Universidad Nacional Centro de Investigación y Docencia en Educación División de Educología Proyecto Formación Continua en Procesos de Mediación Pedagógica Curso

: Elementos Básicos para el uso de Recursos Tecnológicos e Internet en Educación I. Características
TIPO DE CURSO: Aprovechamiento FECHAS: Jueves 1, miércoles 7, martes 20 y viernes 30 de setiembre de 2011. HORARIO: 08:00 a 16:00, cuatro sesiones. DURACION: 40 horas (32 horas presenciales, 8 de estudio independiente). NATURALEZA: Teórico-Práctico, Presencial apoyado con tecnología MEDIADORES: Jerry Murillo, Fabián Rojas, Susana Jiménez, Marvin Fernández.

II. Descripción
Internet y el acceso a las tecnologías de la información y la comunicación (tic), han creado una brecha digital entre el profesorado y el estudiantado. Los jóvenes son grandes consumidores de las tecnologías de la sociedad del conocimiento (multimedios, foros, chats, etc.), mientras que los adultos, lo son más de tecnologías como los audiovisuales e impresos. Los datos de diversos estudios revelan que los y las docentes se sienten más inseguros para la utilización de las TIC en los procesos de enseñanza y de aprendizaje, por falta de formación. Son múltiples los recursos tecnológicos existentes que pueden apoyar la labor docente en la actualidad. Sin embargo, para realizar un uso apropiado y crítico de estos recursos, los y las docentes deben tener dominio de algunos elementos básicos de alfabetización tecnológica y didáctica. El curso Elementos Básicos para el uso de Recursos Tecnológicos e Internet en Educación está pensado como un proceso de desarrollo integral, una introducción al lenguaje técnico y algunas habilidades y destrezas básicas asociadas al uso de recursos tecnológicos e Internet en educación. Este proceso se organiza a partir de las necesidades y demandas emergentes en el contexto actual, a través de talleres.

III. Objetivos
1. Interpretar la terminología básica de algunos tipos y formatos de archivo computacionales, así como de conceptos generales relacionadas con el uso del recurso informático. 2. Aplicar algunas habilidades informáticas básicas: bajar programas, instalar programas, comprimir un archivo, comprimir una carpeta, creación y lectura de PDFs, descargar videos y audios, entre otras. 3. Utilizar diferentes fuentes y estrategias especializadas y avanzadas de búsqueda y recuperación de información en Internet. 4. Emplear las normas APA para referencias de fuentes electrónicas. 5. Conocer las posibilidades de las herramientas blog como una herramienta de apoyo a los procesos de aprendizaje. 6. Implementar estrategias de evaluación de los aprendizas por medio de los recursos y herramientas de Educaplay 7. Desarrollo de procesos de investigación en la red por medio de las estrategia de WebQuest

1

8. Potenciar el uso de las diferentes herramientas en linea que ofrece el grupo Google y sus opciones para el desarrollo de procesos de aprendizaje. 9. Elaboración de propuestas en la integración de tecnologías en procesos educativos 10. Diseñar una propuesta didáctica a partir de la búsqueda y la elaboración de materiales educativos en la Web.

IV. Temática
• • • • • • • • • •

Búsquedas de información en Internet. Formato APA. Terminología básica sobre tipos y formatos de archivo. Habilidades informáticas básicas. Recursos tecnológicos y docencia. Herramientas de blog Aplicaciones en Educaplay Investigando en la red con el uso de WebQuest Herramientas Google en educación Elaboración de propuestas para la integración de recursos tecnológicos en educación secundaria

VI. Estrategia Metodológica
Por tratarse de un curso organizado por talleres, la metodología empleada es de carácter estrictamente participativa, lo que implica el desarrollo de estrategias de aprendizaje dinámicas, flexibles y sobretodo retadoras cognitivamente hablando. Cada taller se desarrollará de forma dinámica con participación activa de los asistentes y de los equipos que se conformen. También se harán exposiciones de aspectos conceptuales y amplias discusiones, así como estudio de casos y ejercicios individuales y grupales. Se promueve la participación efectiva de los asistentes retroalimentando el proceso con vivencias y casos reales de los temas que se estén desarrollando. Es decir, el proceso de enseñanza y aprendizaje se facilita a través de una serie de ejercicios diseñados y estructurados de acuerdo a la realidad del grupo y los contenidos que se quieren consolidar en cada taller. Como apoyo tecnológico al curso, se creó el blog http://recursostecnologicoseinternet.blogspot.com/, en el que se incluirá material complementario y donde los participantes podrán externar dudas y comentarios a los facilitadores de los talleres, permitiendo el seguimiento de los procesos y la comunicación permanente. El taller se dividirá en cuatro sesiones. Con el propósito de que los estudiantes tengan una participación activa, los talleres serán realizados en un laboratorio de informática y al finalizar la sesión los estudiantes publicarán en sus blogs el trabajo práctico que ejecutaron durante la sesión. Cada taller contará con uno o dos asesores quienes tendrán a cargo las actividades propuestas. En el trabajo posterior al taller, los estudiantes elaboran una propuesta didáctica en la que integran recursos educativos que encontraron en la Web, citándolos apropiadamente, así como recursos que han logrado elaborar a lo largo del curso. Este trabajo también se socializará por medio del blog.

1

VII. Estrategia evaluativa
Centrada en el paradigma cualitativo y del desarrollo humano, la evaluación se asume como un proceso permanente de reflexión, construcción y reconstrucción del conocimiento desde el sentir, el saber, el pensar y el hacer, fortaleciendo competencias individuales y colectivas. Los participantes del curso son los responsables de llevar a buen término su proceso de aprendizaje. Para cumplir con los objetivos propuestos, la evaluación tomará en cuenta la medición que hace el profesor y la autoevaluación del estudiante, por lo que se dará un proceso sumativo y formativo. En este proceso hay experiencias fundamentales como elaborar una propuesta didáctica para la integración de TIC en los procesos de mediación pedagógica, por lo que, en cada taller se asignará un trabajo realice un aporte significativo en esa labor.

Rubros Porcentaje Asistencia a todos los talleres 50 % Entrega de los trabajos de cada 25 % taller Trabajo final: propuesta didáctica 25% TOTAL 100%

VIII. Cronograma Número de Taller a desarrollar Sesión 1. Mañana Diagnóstico Tarde Habilidades informáticas básicas Blogs en educación (apoyado con Scribd) 2. Mañana Evaluación en línea con Tarde Educaplay Búsquedas efectivas en la red 3. Mañana Uso operativo de las Tarde Herramientas de Google Investigación en red: WebQuest Elaboración de propuestas didácticas para el uso de TIC en la secundaria Mañana Coevaluación y mejora de Tarde proyectos finales Evaluación de proyectos: Intel Educar para el futuro Presentación de proyectos finales

Mediador Jerry Murillo Marvin Fernández Susana Jiménez Fabián Rojas Jerry Murillo Susana Jiménez Marvin Fernández

Día Jueves 1 de setiembre Miércoles 7 de setiembre

Martes 20 de setiembre

4.

Viernes 30 de setiembre

1

1

IX. Bibliografía American Psychological Association. (2002). Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association (adaptado para el español por Editorial El Manual Moderno, 2a ed.). México, D.F.: Manual Moderno. (Trabajo original publicado en 2001). American Psychological Association. (2007). APA style guide to electronic references.Washington, DC: Author. Bautista, A., Nafría, E. & Salazar, J. (2006). El desarrollo profesional del profesorado ante el actual desarrollo tecnológico, Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 5 (2), 443‐452. Recuperado el 2 de abril de 2008, de http://www.unex.es/didactica/RELATEC/ sumario_5_2.htm Formatos de archivo, tipos y extensiones. (s.f.). Recuperado el 1 de julio de 2009, de http://www.scribd.com/doc/16748837/FormatosDeArchivo International Society for Technology in Education. (2008). NETS for Teachers: National Educational Technology Standards for Teachers. (2nd ed.). Estados Unidos: ISTE®. Disponible en http://www.iste.org Ministerio de Educación de Chile. (2006). Estándares en Tecnología de la Información y la Comunicación para la Formación Inicial Docente. Santiago de Chile: Gobierno de Chile. Recuperado el 25 de agosto de 2008 de http://www.oei.es/tic/Estandares.pdf Rodríguez, M. (s.f.). Tipos y formatos de archivo. Recuperado el 1 de julio de 2009, de http://www.scribd.com/doc/3505417/Tipos-y-Formatos-de-Archivo UNESCO. (2008). Estándares de competencias en TIC para docentes. Londres, UNESCO. Disponible en: http://cst.unescoci.org/sites/projects/cst/default.aspx

1

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful