Está en la página 1de 74

oYntroducci6n

Cuando nos riferimos al tiempo) algo que escasea en estas pocas) hacemos alusidn a esos escasos minutos en los que uno para y piensa. en la lectura. No se trata de un acto de fe ciega comopidio Don Quijote a los mercaderes toledanos en ocasion de defender la belleza de la sin par Dulcinea.formulacion y reformulacion de las propias acciones. leyendo poemas. (A. qyuda a la compression del mundo) nombra. pero denos usted un poco de tiempo y de confianza. hicieron bistoria. se incorporaran en listas negrasjunto con sus autoresy place". tuvieron memoria . La lectura borra fronteras). iA quiin se Iepuede ocurrirorganizarclubes de lectura en un espacio de inclusion para que losjovenes se acerquen a la escuela? Intentaremos explicar. Podriamos tomarnos esos minutos de los que habiamos hablado para tener en cuenta que tal vez sea uerdadera aquella famosa jrase que decia "algo babrdn becbo". ni de sus interpretaciones. S eguramente ustedya no duda-porque para eso ha destinado minutos de su amable atenaon.. atnsaron. ala bora de leer. irformaron. YPOl' supuesto) con losjouenes. Ponga un poco de entusiasmo. Ya que estdn solos esta pagina y usted. iQui jovenes? Sospeche porque es uerdad. 0101' a imprenta. mejoraron la vida de muchos lectores.. . S iga leyendo por favor. No se apure. imagine a jovenes con confianza en los libros. usadfsimo) con laspuntas dobladas. reatdndolos cantandolos.cs: ~ta propuesta pensada para implementarse en los CAJ es una sorpresa. La propuesta para que seformen clubes de lectura en los CAJ tiene que vel' con todo esto que venimos refiriendo. Algo biaeron: "abrieron mentes". elige) destina. en el ejercicio deponer en cuestion 10 que se lee) ejerciendo su derecho a leer en libertad sin que nadie desconfte de elios. S iga lryendo y vera. Pero siga) no se detenga. permite la. u organizando una ronda de relatos de terror una noche de esas que de POl' sf meten miedo. Tambiin Ie vamos apedir entusiasmo por aquellibro viejo) usado. por ejemplo) en 10 lindo que seria ver a losjovenes leyendo libros por puro place". clanficaron ideas.de que la lectura recompose la subjetividad daiiada. dieron respuestas. Hqy mas. 0 en una mateada munendose de risa con un libro cuyas palabras destilan humor. el mismo que despierta un libra nuevo) con tapas fescas) hojas abiertas porprimera vez.h) es cosa de ellos si quieren invitar a otros. en definitiva) quiin dice hasta qui edad se es joven) 0 viejo 0 nino habran hecho los libros para que se se alejaran de las man os de los dieron quemaran) se escondieran. iPero leyendo qui? Espere.Cf?stimado CR· ((J ((J quzpo G:!/ ecnzco: . Claro que hqy mas. Ni pensaren 10 bueno que estaria uerlos 0 Pero siga leyendo. Entonces siga leyendo. POl'favor.

. avise si le resulta mucho. Por supuesto. adivinador. Por ultimo . Yeli/a. iNos estdpreguntando cua! de todas laspropuestas es? Adivine. . no necesitamos aclararle que de ninguna manera estaspalabras pretend en ser una receta.. su tiempo y su confianza de la que hablamos alprinctpio) que encontrard una de las tantas propuestas sugeridas en este trabajo que ha sido disefiada pensando en ustedy en el CAl que coordina en suprovincia. Bueno. Es que por algo se ha leido hasta el cansancio y no es cuestion de tirar un libra viejo todos los dfas por la vent ana.con marcas de los lectores. sino un punto de apoyo y de partida para una actividad que nos invita a uno de los piaceres mqyores: encontrarnos con nosotros mismos. 010 quiere ser. iN o? Ya nosparecfa. Para eso es usted un lector. Entonces Iepedimos nomas que siga lryendo acerca de la formaaon de los clubes de leaura. Segura & ahi estd la sorpresa.

.

.

Lo primero es 10 primero: saber que se puede hacer 5. i.Pero que es 10 primero que se puede hacer? 5. Po quito a poco (minicuentos) 6. Ayudamemoria 8.2. Visitas guiadas 7.1.l.3.4. Raceme el verso (taller de poesia) 6.3.2. Pintarlaaldea(literatura "local") 6.C6mo se organiza un club de lectura? 4.1.5. El espacio 5.4.1. Algunas paginas web recomendadas . Matate de risa 7.1. Consideraciones te6ricas 9. Bibliografia 9.4.Y c6mo se sigue? 5.1.7.4.4. Lectura y sonidos 7.4.6. Bibliografia general 9. Encuentros y jomadas especiales 7. Otros talleres posibles 7. Los lectores 4.3. Difusi6n del nacimiento y existencia del club 5.2. Losrecursos 4.A viva voz/la vozviva (lectura en voz alta) 6. i.Para que es necesaria la implementaci6n de los clubes de lectura dentro de los CAJ? 3. El Menu de Lectural Bar "El lecturon" 7. i. Me escribo/Te escribo 7.Por que es fundamentalla inclusi6n de la lectura dentro de los CAJ? 4. i. Los talleres de lectura: una propuesta para tener en cuenta 6. El coordinador/mediador 4. Bibliografia sugerida paraj6venes en funci6n de las actividades propuestas 9.6. i.Por d6nde comenzar? 5.2.Que es un club de lectura? 2. i. Lectura de teatro semimontado 7.5. i.3. Lecturaindividual 5.2. Leerun librol leer el mundo del futuro (ciencia ficci6n) 6.l.2.3.Querido diario. Lecturas compartidas 6.

Un club es un 1ugar creado para que participen personas que comparten un hobby. Haciendo historia. La 1ectura como actividad esco1ar ha gozado de desprestigio en los ultimos tiempos. Es un espacio de inclusion. e1control y por consiguiente. b) un espacio donde los j ovenes podran poner en discusion: . comunicarse desde 1a cotidianeidad mas natural. deportes. hasta otras tota1mente libres y asistematicas. Ya hemos dicho que 10fundamental es que esta propuesta responda a los intereses de losjovenes. de aceptacion. con fanaticos de tal 0 cua1deporte 0 practica Iudica. social y cultural que genera encuentros naturales entre hombres ymujeres de distintas edades. E1 club de lectura es: a) una experiencia de inclusion para que. Ese club tiene ademas su reglamento y los usuarios son socios que voluntariamente desean pasar alli a1gunas horas en contacto con amigos. a1trabaj 0. Un club de lectura comparte a1guna de estas caracteristicas comunes a todos los clubes. para e1acceso ala cultura. transmitir experiencias. para 1a apropiacion de los espacios que 1espertenecen.1.Alli es posib1e borrar las fronteras de las distintas edades. centrada en 1aexposicion. ideas. en e1 des animo y posterior a1ejamiento del j oven. puedan encontrar alli un espacio para estar con los libros y asi tener mej ores oportunidades para sus acciones en e1mundo. Una comision directiva es 1aencargada de organizar y promover las actividades que alli se realizan. objetivos. ~ :!J2uees un club de lectura? Comencemos pensando que es un club. ala creatividad. Su historia da cuenta de a1gunas experiencias muy reg1adas. de desarrollo personal. quienes sean 1ectores 0 quieran serlo. etc. ha sido una practica esco1arizada.

Y siempre es e1ambito en e1que convoca 1apa1abra. recomendaciones. En e1 club de lectura los 1ectores podran dejar que trans curran las horas haciendo intercambios de cuentos. cafes literarios. y tantas actividades como lector . que tienen e1 derecho de aprender. 0 bien e1debate acerca de 1apoetica de un autor determinado. a modo de cierre y de encuentro tambien. pero fundamenta1mente e1derecho a crecer aduefiandose de los mundos y los espacios que proponen los libros. -la comprensi6n y sus distintas estrategias. acompafiandolo en su recorrido. 1aunidireccionalidad que se sue1e proponer desde las clases de literatura. en si1encio. -la e1ecci6n del 1ugar y 1a modalidad de 1ectura: 1a sa1a. -e1ambito en e1que se acepta con curiosidad 1aoferta que 1eshace quien ha hecho ya un recorrido lector. carte1eras con intercambio de libros. en voz alta. Desde este espacio se podran preparar 1ecturas para compartir con los demas. -la e1ecci6n de 1a1ectura: ciencia ficci6n. no hay registro de experiencias juveniles en las que los integrantes gestionen un espacio a modo de club en una instituci6n educativa de nive1 medio. nove1as. e1 parque. de autores. 0 despues de una actividad fisica. haciendo las intervenciones que cada requiera.-e1 sentido unico de 1a 1ectura. criticando ciertas practicas. 1ectores existan y propongan. -la eva1uaci6n que "pone nota" a 10que no se explicita. valorizando otras 0. asi como 10proponen los CAJ. poesia. Salvo los clubes de 1ectura universitarios en los que sue1en intervenir solamente j6venes. desde 1a decisi6n de habilitar 1a 1ectura para 1a libre construcci6n de un lector joven. cumpliendo estrictamente un horario: los sabados por 1atarde. de poesias. -la 1ectura impuesta. -un 1ugar donde se ejercen los derechos de11ector. 1a biblioteca en 1aque se puede leer en soledad 0 en compafiia de otros. Las actividades seran variadas: armar repertorios. por e1contrario. orgamzar paseos. poniendo en cuesti6n los modos de leer mas rigidos. Pero un club de 1ectura tambien se puede definir como: -un espacio en e1 que los j6venes aceptan e1 desafio que 1es prop one un mediador.

l. -una actividad aislada y descontextualizada.Por d6nde empezar entonces? Cada club de lectura puede generar su organizaci6n. se realicen actividades vinculadas con la lectura porque "los chicos no leen nada". . Se trata de poner en marcha la responsabilidad de la elecci6n que hagan los j6venes que se integren al proyecto. en forma conjunta con el coordinador. sino parte de un proyecto mas amplio y propio de cada grupo. Se tendra en cuenta que un club de lectura no es: -una mera agrupaci6n de libros. -una manera de "hacer algo" porque los profesores de la instituci6n piden que. -una mesa con libros. A continuaci6n se describen algunos aspectos que pueden ser utiles para la conformaci6n de los clubes de lectura. a modo de extensi6n.

puesto que hay muchas formas de mediar entre e1libro y e1futuro lector. Para que hacemos tal 0 cua1 acci6n. para que nos vestimos. E1 habito de 1a1ectura debe construirse y consistira en insta1arse en 10cotidiano. pero si es necesario un compromiso desde una propuesta. -para que se despierte e1deseo de leer aun cuando parezca que no hay nada para leer. jomadas. grupos de debate. aunque habra ciertas regu1aridades. La recomendamos porque puede ser adecuada para . Las posib1es respuestas seran unicas. -para desarrollar un habito. ciertos puntos en comun. en un vo1ver a repetir cierta acci6n en un determinado espacio y en un determinado tiempo. En e1 caso del para que de los clubes de lectura podemos decir que es .Acaso hay horario para 1a 1ectura? -para "ir por mas" ofreciendo otras propuestas de continuidad pormedio de talleres. mirar a entero antojo. -para dar placer en e1tiempo libre y en e1tiempo robado. . l. -para destruir 1adup1a aburrimiento-1ectura. para que cocinamos. -para encontrar caminos para comenzar a leer atendiendo a los intereses de los j 6venes. variadas. que como tal se sustenta en 1arepetici6n. -para familiarizar a1 joven con los instrumentos del conocimiento. Esta es una de ellas. para que viajamos.Es necesario armar un club de 1ectura para que los j6venes lean? No que seran "dejarlas picando" con e1 contacto de distintos necesariamente sera 1a soluci6n ni se constituira en 1a panacea. -para ampliar 1aoferta de inclusi6n desde 1afrecuentaci6n de 1apa1abra escrita. a sus expectativas. obso1escencia-libros. l. necesano que se orgamcen: -para tenerun espacio con libros que se puedan e1egir. tocar.2. -para que cada uno pueda hacer de 1a 1ectura una forta1eza a 1a vez inte1ectua1 y sensible que se percibe cuando e11ector se hace duefio de 1apa1abra 1eida. materia1es escritos. -para reve1ar necesidades. liberadores y enriqueceran toda una vida. ~ ~ra que es necesaria la implementacion clubes de lectura dentro de los CAJ ? de los La pregunta acerca del para que nos remite a una situaci6n cotidiana.

si la [alta de lectura nos lleva inexorablemente a la ignorancia. en fin. las lineas de analisis pueden sermuchisimas. . Mas alla de todos los debates podemos partir de una certeza: es necesario recuperar el vinculo con ellibro y generarlo. de debate acerca de la concepcion de cultura que nos anima en nuestras practicas cotidianas.los j ovenes que transitan este momenta en sus vidas. si nos hace dependientes y sometidos a experiencias autoritarias. en este pais. El debate puede extenderse para repensar acerca de la ausencia de lectura. sino tambien la realidad por nosotros. Desde un club de lectura tal vez podamos debatir si somos 10 que leemos. si nos embrutece. en esta sociedad con esta historia de crisis de lectura por muchisimas causas y tambien con crisis de cultura. a que otros lean no solo los libros.

posibilitando un pensamiento mas amplio. etc. pero tambien sabemos que es necesario hacemos cargo de a1go mas: de leer libros. comprensi6n. Por consiguiente. con sus autores. del hombre que accede a1libro y del que no. pero esta propuesta no se refiere a leer en tanto decodificar cotidianamente 1etreros. Estamos refiriendonos a tomar 1a decisi6n de leer para comenzar a dar fin a tanta critica de que "los j6venes no 1een". como entretenimiento. del poder que desarrolla e1conocimiento y comprensi6n de 1apa1abra escrita. en e1marco de estos "porques" podriamos sintetizar diciendo que estos c1ubes son fundamenta1es puesto que: -permiten e1 descubrimiento y e1 valor de 1a 1ectura en si misma. Este cambio en 1a pregunta esta orientado a 1a desacralizaci6n de esta practica sostenida mas alla del desanimo. Sabemos que leer es todo eso. Refieren a esta practica como acci6n indispensable para e1desarrollo humano pedagogos.3. de las bibliotecas. ~ ~r qui es fundamental la inclusiondela lecturadentro delos CAJ? La confianza abso1uta en que por medio del libro se entab1a un dialogo de crecimiento humano es indiscutib1e. se siente. La historia misma de 1a humanidad puede escribirse en terminos de historia de 1a 1ectura. psicologos. del derecho a leer. -favorecen e1acceso a1conocimiento. ver te1evisi6n. jugar en 1a computadora. -ayudan a1 encuentro con los pares. pero desarrollando 1a critica. en un marco de crecimiento. forma de libertad para e1hombre. medicos. formas de vestimos. del derecho a un c1ima propicio para desarrollar esta practica mas alla de cua1quier fiesta. del derecho a tener tiempo para e1egir un libro. e1 desvinculo con 1a 1ectura en tanto interpretaci6n. en e1 que sea posib1e encontrar/otorgar e1 sentido de las pa1abras y posibilitar 1a ampliaci6n del vocabu1ario para que 1a pa1abra no sea un factor de discriminaci6n. -posibilitan e1 encuentro con los libros. con los 1ectores para debatir distintas miradas del mundo. cambiando 1a expresi6n por otra: "que podemos ofrecer a los j6venes para que lean". disfrute y ampliaci6n del capital cultural. fi16sofos. 1a fundamentaci6n y e1 sentido de 10 que se lee en e1marco del momenta en e1que se vive. Noes casual 1a crisis que soportamos. se pa1pita 1a . sino de integraci6n. antropologos. asimi1aci6n. Se lee constantemente en un sentido amplio.

la ropa. en figura lectora en tanto que es una experiencia de inclusi6n.vida. es importante generar el espacio para que esa experiencia pueda realizarse en los CAJ.Es importante en nuestro contexto ser 'buen lector'? l.Se valora al sujeto lector? -si muchos lectores reconocen que han llegado a la lectura por su situaci6n familiar en la que el libro era una inversi6n corriente. de democratizaci6n para descubrir el placer de leer. las acciones. -en las historias de lectores aparece como fundacional la posibilidad de compartir los libros con los pares asi como se comparte la musica. •• . entonces.Sigue teniendo la lectura buena imagen? l. los CAJ pueden constituirse en modelo lector." . las palabras.~ \ . -es necesario intentar respuestas para algunos interrogantes tales como: l.

-libros. Usted ya sabe que no hay ninguna receta. En tanto propuesta. -un espacio. recursos en general. pero cuando uno tiene que hacer algo le gusta que Ie digan como. Perdon. los siguientes elementos. sustentada en teorias y experiencias que se detallan al final de este trabaj 0 por medio de abundante bibliografia. deseamos que se comprenda la necesidad de su implementacion. el club de lectura se debe tomar como tal. i Cf!j. material de lectura divers 0. es mas. -un coordinador/mediador.mo se organiza un club de lectura? Para annar un club de lectura se necesitan los siguientes ingredientes. y para ello seran necesarios: -lectores.4. . aunque despues realice modificaciones en funcion de la realidad en la que implementara la experiencia. En terminos practices. Acontinuacion nos referimos a cada uno de estos elementos. consideramos que todos los CAJ pueden organizar su propio club de lectura.

un libro. 5. Editorial Norma. esa hero ina rebelde.! textualmente transmisible). que no se resigno a su 1 Pennae. 2000. de arqueria. . los demas disfrutaban convocatorias. 8.el derecho a callarnos. Daniel Pennac refiere con esta expresion a ese placer que da el identificamos con un personaj e.el derecho a saltarse pagmas.el derecho a no terminar 4. La lectura no despierta actualmente demasiadas pasiones. 1. Ademas resultan claros. pero son un camino que Daniel Pennac tiene recorrido y consolidado.el derecho a leer en cualquier parte. devenidos de un lector cotidiano. Es interesante leer aqui a Daniel Pennac! quien enumera los Derechos del lector. 9. Podriamos compartir alguna reflexion con respecto al "derecho al bovarismo". sencillos. a la que mas adelante nos referimos. pero asi como alguna vez terminamos "enganchados" en una actividad porque nos invitaron. tambien en esta oportunidad sera necesario 0 tratar de que los jovenes se acerquen al club de lectura por distintos motivos La pasion 0 persona al menos ese primer contacto dependera mucho de la mediacion. 3. asi como no habra un club de ajedrez.el derecho a releer. 2ctores No habra Club de lectura sin personas que esten dispuestas a leer. entonces habra que sermuy cuidadoso. 10. a ser un poco como M.el derecho a leer en voz alta. 6.4.el derecho a leer cualquier cosa. Como una novela. Ese lector que desee serlo es un sujeto con derechos porque deviene de un espacio en el que ha tenido solo deberes.el derecho a no leer. Daniel. de coleccionistas si no hay interesados en desarrollar esa pasion que los reline. 0 0 porque vimos como 0 como simple desafio. Bovary. No necesariamente nos aferraremos a estos derechos. 2.el derecho a picotear. que aqui transcribimos: 1.el derecho al bovarismo (enfermedad 7.

-poder tirarse sobre el pasto y dejar que. derecho a: -hacer circular ellibro entre los amigos una vez que sale de un estante. que ademas era una gran 1ectora que transformaba en propios los elementos de su prodigiosa imaginaci6n.junto con los libros. disefiado por los j6venes. pero demas esta decir 10 sabrosa que resulta. (N 0 se asuste. Los estatutos del hombre. Tusquets. Vergara & Riba SA. 2001 .2 Siguiendo con 1a organizaci6n del club. 2005 3 De Mello. Madame Bovary. a enojarse. fundamenta1mente con e1respeto por sus derechos. -leer una sola linea que sera un rio navegab1e y seguro. Los estatutos del hombre. Thiago. Gustave. apenas abierto un libro. Un lector puede ser aque1 que. Vergara & Riba SA. siempre estuvo insatisfecha y por eso se dedic6 a 1ecturas romanticas con las que multiplicaba sus suefios de aventuras sentimenta1es y apasionadas. de amigo a amigo). 2001 4 De Mello. Esta novel a es una historia de amor que no contaremos comp1eta aqui. / y que de manos dadas / trabajaremos todos por la vida verdadera. -recordar sus palabras para siempre.! que ahora vale la verdad. Se puede pensar en un espacio en e1 que estaran los libros que iran de mana en mano. con e1espacio. quizas puedan ser acreedores a un "carnet" de lector. los participantes podran entonces disefiar un estatuto en e1que expliciten que tendran por ejemplo. 1eyendo los Estatutos del Hombre3ii de Thiago de Mello traducidos por Pablo Neruda 0 por Mario Benedetti pueda decir que en ese club de 1ectura: Queda decretado / que ahora vale la vida.4 Quienes quieran leer a1menos una vez. que 1allevaron a vivir una vida de nove1a. -reirse. Thiago. Sera un e1emento mas que aporte pertenencia. a descreer de 10 que se esta 1eyendo. -llorar con a1guna de historia. Lo mismo sucede si 2 Flaubert. sino en e1aborar un e1emento que permita aportar identidad.estado. -devorarse las paglnas glotonamente. No estamos pensando en una necesidad puntua1 como seria 1a de imprimir un camet. Hija de un granjero acomodado. nada se perdera. a levan tar las banderas uniendose a algun protagonista. que genere pertenencia. 10 invada el sueiio. -olvidarse de 10 leido.

"decorados" que alejan tanto allector como a quien esta promoviendo la lectura. se presienten. . no a un despliegue manual.Y si acaso pensamos que los lectores son como los amantes que .Que se entiende por lector? l. Fijate si te gustan". Jamas traicionaremos la mediaci6n entre ellibro y ellector.Cuantos libros hay que leer para ser lector? l. 0 vanos. se olfatean. Cada comunidad dira si se es lector leyendo un libro.Y el que lee s6lo textos de un autor? l. entonces.Y el que lee salteado? l. Estamos refiriendonos. se besan. Asimismo esos lectores podran ser "mimados" desde distintas propuestas que los acerquen ala palabra escrita.desean poner un nombre determinado. por ejemplo. Seran los j6venes lectores los que tomen esas decisiones. cuando retiren un libro podran aprovechar a llevarse un poema que se ha buscado para que sea un sefialador. Es importante que esa esquela sea verdadera. se desnudan. Se miran. Asi. se acuestan. se desean. con horas de trabajo con recorte de cartulinas. 0 encontraran dos 0 tres libros con una esquela en la que dira: "estos libros los hemos elegido para vos.. tijeras. se respiran. a una brevisima estimulaci6n para un comienzo de la experiencia..Es lector el que lee historietas? l. se acarician. pegamentos. Debatira preguntandose: l.

significa elegir. se acoplan. No estamos burocratizando la actividad. Propiciar el encuentro no sera facil. 0 sea. se palpan. Madrid. se confunden. Y lectores con la realidad que estan viviendo los jovenes. como describe Oliverio Girondo? Los lectores seran socios. sino ampliando la pertenencia. es decir. estaran unidos por un placer. se reintegran . tienen que aprender a conocerse. se gustan.se penetran. ? . se chupan. se demudan. Ellector que se busca es un lector con tiempo. critica).. pisar firme y proponerse siempre mas. a subir un escalon. una necesidad.. no solamente de libros. del grupo. a esta propuesta (mas adelante nos referimos concretamente a como comenzar con el club) habra que explicitar que entendemos por 5 Girondo. se aletargan. Ser socio significa ser parte. del club que generara nuevos encuentros. se disgregan. se babean. una actividad. a aceptarse en ese nuevo tiempo personal. se adormecen. desfallecen.. se iluminan. Oliverio. Ga1axia Gutenberg. se fascinan. se mastican. recordemos que tanto el j oven lector como el objeto libro estan en riesgo. tomar la decision de estar y de permanecer. sino tambien de lectores y de libros. despiertan. con sinceridad para reconocer sus dificultades. pero tambien dispuesto al andamiaj e. En la primera aproximacion lector con derechos. 1999 . Obra completa (ed. se codician.

deleitados con todas y cada una de las palabras de un libro. habra pautas. cuando y a quien. normas. N adie mej or que los propios lectores para decidir que leer. de encuentro. sobre la base de aclarar que todas las actividades que se realicen partiran y regresaran al puerto de la lectura. Habra encuentros en los que los lectores querran ser grandes discutidores hedonistas. 0 alegres . que fortalecen y permiten avanzar. Cada grupo de lectura y cada lector decidiran su modo de acercamiento al texto. Habra momentos en los que se querra leer en voz alta para un auditorio y para ello se preparara el material. Y actividades comunes. Pero como en todo club. se Iuchara siempre y en todo momenta contra cualquier lectura unidireccional.Sintetizando. se disefiaran experiencias y sobre todo. lineal. se atendera a las necesidades de los lectores. quien desee acercarse a algun material de lectura podra participar de esta propuesta. con un solo sentido. Las restantes. d6nde. se haran acuerdos. La decisi6n es la primera cuota. digamos que. Luego. En otras oportunidades se ejercera el derecho a leer en silencio sin comentar una palabra con nadie. el compromiso en cada encuentro.

Abundante . estara pensando que 1a1ectura: -nos vincula mejor con el mundo. En particular. generar estrategias para que los jevenes Acercara constantemente a11ector con e1libro y 1uego se hara a un costado para que ambos se encuentren a solas 0 con otros amigos.2. con 1a escue1a. sera e1encargado de: -recoger y transmitir -estimular la lectura. en las que se cumplan los derechos que pertenecen a los lectores. ampliando 1ainclusion. resoluciones. designar y por consiguiente apropiarse ideas. { se acerquen a los libros. -moderar los debates. -promover la organizaciun de eventos especiales.4. si no es un lector apasionado? Y Seguramente estara con deseos de serlo. . Pero 10que no deb era olvidarse un coordinador es de: -ser mediador de lectura. vinculos. a1guna de las actividades anteriormente citadas. 01 coordinador/ mediador: del club de lectura es una figura clave en e1 proceso de E1 coordinador acornpafiamiento de los j ovenes y de los j ovenes en encuentro con su familia. -da mayores oportunidades. de espacios. -leer. aun sin que el este presente. en esta experiencia. -es una actividad inclusiva por naturaleza. -permite nombrar. -ofrecer escenas de lectura posibles. En tanto figura clave sera un lector apasionado._. concepciones. 0 sea. -amplia el desarrollo del pensamiento critico. tanto que tal vez olvide realizar los deseos de los lectores.

Mientras tanto. [jfiardinelli g4l. hincandole el diente ala palabra escrita..E. como si la lectura fuese un alimento a una medic ina. " g4l. Michelle PetitS hace historia de practicas envejecidas.. haciendo intervenciones. Nuevos acercamientos a los j6venes y la lectura. un bien-propiedad de unos( . " rqz)elia Yerner En los CAJ podemos inten tar 10 que propane g4l. quitandonos la pereza. Mempo. "Volver a leer" Edhasa.. 2006 8 Petit... Graciela Montes 7 hace hincapie en la gran ocasi6n que tenemos de vincular a los nifios y a los j 6venes con ellibro... FCE. 2006 7 Montes. [jfiardinelli [fJ QJlontes ". Michelle.y T. los intentos de los docentes y finalmente afirma que es posible ensefiar a leer en la escuela. enfermas y rescata otras que son absolutamente reparadoras. en particular para los j 6venes. Delia Lerner9 analiza los proyectos de lectura. La gran ocasi6n.. Delia.Descubrir la voz singular de un poeta. "Hemos perdido esa costumbre de la libertad y la inteligencia que produce leer .. sino de mediar para que ese lector pueda encontrarse con el objeto libro y tomar decisiones. decisiones para la inclusi6n de esta practica.Nos hemos convertido en una sociedad que se forma par la tele . Ya no se trata de ammar 0 de promover la lectura. 6 Giardinelli. una consecuencia inmediata de la ausencia de propositos que orienten la lectura . pero que es necesario que la lectura sea real. Leer y escribir en la escuela: 10 real.. que pueden hacerse air de la manera mas amplia. Mempo Giardinelli'i se refiere ala pedagogia de la lectura centrandose justamente en la necesidad de mediar para sanar este pais que ha perdido esta practica y que tanto dana hacausado. se necesita tiempo. mtit: " . el asombro de un sabia a de un viajero. M.. en primer lugar. Un mediador no es una persona que se sienta y espera a ver que se le pide libros sobre una mesa.. Direcci6n Nacional de Gesti6n Curricular y Formaci6n Docente. aduefiarse de la palabra y hacer su interpretaci6n. Plan Nacional de Lectura. " "Par que se enseiia una unica manera de leer? Esta es.}otorgado como una dadiva a los otros . FCE. pero tocandonos uno par uno. 1999 9 Lerner. 200 I 0 que pone .bibliografia refiere a la construcclon del mediador.. Graciela.C. " Todos estos te6ricos se apoyan en la mediaci6n como acci6n a desarrollar para recuperar allector y para que la lectura sea una practica a favor de la inclusi6n en el mundo de hoy y una apuesta real para el crecimiento de los j 6venes. 10 po sible y 10 necesario. " "No se trata de que la escuela "de de leer". capacitaci6n.

para decodificar en terminos antidemocraticos y unidireccionales. aquellos que nos presentan un mundo amplio. Lo que se esta afirmando es que para que la lectura se instale en la vida de unjoven deb era prescindir de todas esas practicas escolarizadas. con multiples miradas entre las que ellector joven podra elegir la suya. Nose esta diciendo con esto que no se deb en analizar los textos. transgredir. Es por eso que se recomienda como punto de partida el texto literario. elegir. podra decidir el modo de leer que le permitira luego identificarse. que permite amp liar horizontes. La propuesta del club de lectura es una invitaci6n a encontrarse con variedad de textos ficcionales. . se animara). siempre les espera una lectura para analizar. (Ya se dijo en otro apartado de este documento: si no es un lector empedemido. Al final de este trabajo citamos abundante bibliografia que sera util para la formaci6n del coordinador en la mediaci6n en lectura. recorridos. asesoramiento. que tiene un amplio recorrido lector y que por consiguiente esta habilitado para asesorar. No se considera esta una tarea menor. hacer variadisimas entradas. puesto que. si bien nuestros j6venes en las escuelas se encuentran con el texto literario. intervenciones. esta convencido de que leer es una acci6n que debe instalarse y entonces pedira ayuda.Un mediador es una persona que ha transitado multiples lecturas. ense D ar los temas correspondientes al discurso literario que son curriculares.

que el de naturales que lee a tal 0 cual autor. Yosrecursos Queda claro que una experiencia de lectura no se puede realizar sin libros. podran obtenerse de las bibliotecas escolares. En nuestro pais. por libros que se seleccionen ad hoc. de los primeros pedidos de los lectores. circulan libros. No pensemos exclusivamente siempre habla de ciencia ficci6n 0 en de poemas de amor 0 de en el profesor de lengua. que no prestan libros. A medida que se leen estos parrafos se pueden visualizar imageries con estantes cerrados. Se dira que no son los libros en los que pueden tener interes los j6venes.4. El club se organizara en tomo de las necesidades de los lectores. esto significa que tienen libros y bibliotecarios. Los recursos. hist6ricamente lector a pesar de esta ultima crisis. Pero tambien se pueden ir pensando atajos. cuando disefiemos actividades. entonces. muchos libros. 0 un vecino dispuesto a prestar con el maximo de los cuidados una colecci6n de aventuras novelas. Afortunadamente las bibliotecas escolares gozan de buena salud. quien no es el depositario de todas las lecturas. El punto de partida podra estar dado tal como dijimos por los libros de la biblioteca escolar. En todo el pais el PLAN NACIONAL DE LECTURA ha entregado abundante material como asi tambien la CAMPANA NACIONAL DE LECTURA. Habra profesores de esos que siempre vienen cargados con materiales que no tendran inconvenientes en prestar sus materiales y aun aceptaran gustosos ser invitados alguna vez a compartir una mateada con libros. no s6lo de la biblioteca donde funciona el CAJ sino de otras bibliotecas vecinas y tambien de las bibliotecas publicas y populares que estan tan bien nutridas. eso 10 podemos ver mas adelante. del Plan N acional de Lectura Campana Nacional de Lectura 0 de 0 de la los que aportan los vecinos y los amigos.3. Entonces digamos que se necesitaran libros en una cantidad suficiente. Seguramente habra un bibliotecario tal vez dos 0 0 mas que si podran prestar una caja con libros. anaqueles alej ados del lector. No se dira cuantos. no cualesquiera sino 0 minuciosamente elegidos para seducir a un lector joven. sino en el de fisica. . la cantidad y la variedad dependeran de los recursos inmediatos. bibliotecarios que hacen largos inventarios.

de musica. hay autores que las han publicado y hay sitios en Internet que tambien proponen lecturas sugeridas. Debata acerca de los recursos que se necesitan. Podra hacer una colecci6n de libros artesanales. textos en proceso y textos objeto. incunables. Y ademas. Tambien habra libros de arte. de pintura. Si es que va a armar esa biblioteca. revistas de fotografia. Y libros pura imagen. . caja 0 estante con libros no olvide algunos que tienen disefio especial para j 6venes. Si puede. Libros puro texto. de cine. unase con algunos artistas plasticos y arme libros.Y si se trata de bus car libros en general como para armar una biblioteca del club de lectura recomendamos alguna guia orientadora.

los espacios son variados porque eso tiene e1libro. 0 con sillas para que 1a ronda de 1ectores que quieren verse 1acara y no 1aespa1da se pueda hacer. Sera un espacio donde se puedan organizar actividades de una manera no esco1arizada. Tal vez 10 mejor sea un 1ugar definitivo que se acondicione ad hoc. muchas sillas y una cocina donde preparar un buen mate. Tal vez no sea necesaria una sede fija para que e1club funcione. Se podra leer en 1abiblioteca de 1aescue1a con e1cuerpo libre. 0 un co1ectivo para leer. Pero tambien e1 club de lectura puede funcionar en e1 comedor esco1ar. una a1fombra 0 similar. un te. distendido 0 en 1a sa1a de musica donde ademas habra muchos cds para poner "como musica de fondo". allf sue1e haber mesas gran des. es c6modo y se puede llevar "en e1bo1sillo del caballero 0 en 1acarterade 1adama" 0 debajo del brazo. hojas grandes para pegar sobre las paredes. con cuademos. Todos estos 1ugares son aptos y aun todos a un tiempo. Lo que debemos dejar en claro es que conviene que haya un 1ugar flsico. 0 sea con espacio para guardar libros. Nuncamo1esta. una decisi6n de leer.4. o puede ser itinerante y con e1 objetivo de que e11ector se adueiie de distintos espacios. un puerto a1que se llegara y del que se zarpara. . Cada CAJ con sus 1ectores tomara las decisiones que considere pertinentes. Tal vez un dla todos los participantes tomaran un tren. 1abiblioteca de 1aescue1a. sin bancos de co1egio. con a1mohadones. ~l espacio de este club de lectura necesitamos un espacio de Para e1 funcionamiento reunion: un aula. Si 1a experiencia se desarrollara a1 aire libre habra unas Ionas para tirarse sobre e1 piso 0 sillas p1egab1es. En fin. Tambien tendra que haber un espacio interior.4. un patio. visible. una cocinita para hacer a1go de beber. etc. un bar.

Que querran leer. y Hay que hacer una convocatoria como se hace habitualmente en los CAJ. como. una propuesta de crecimiento acontecimiento especial. donde? -l. de libros y musica. -lectura compartida con los demas. El club de lectura puede proponer. 1. sus necesidades. con libros. en funcion de algun 5. sus desafios. la concepcion de lectura que circula en esa comunidad. etc. discutiran: -l. etc. Quienes deseen participar de esta actividad. 2. -otras: a pedido de los lectores.. Que es un club de lectura? -l. de libros. de libros y cine. . en tanto que es una decision de dade lugar al acto de leer. entonces.Como y cuando comenzar? l. -encuentros y j omadas especiales de promo cion de autores. Entonces asi. -lectura personal e intima. con actividades. ~ ~rd6ndecomenzar? 5. -talleres. ~fusi6n delnacimiento existenciadel club. sino pensar entre todos que se hara para que todos se enteren de que hay un lugar destinado a leer. etc. el coordinador en forma conjunta con los interesados tendra claro el perfil de los lectores.Paraque les servira? -l. de juegos de lectura. Tambien se habra escuchado la critica a la lectura escolarizada. que disperse y alej e del acto de leer.Cuai sera la actividad de apertura? En particular no estamos refiriendonos a una apertura formal.5. 0 porque el mediador encuentra necesaria y la propone. :l:o primero es foprimero: saber que sepuede hacer. las siguientes acciones: -actividades de difusion del nacimiento y existencia del club.

3. -realizamos una visita a la biblioteca para "revolver" estantes.siempre guiada y programada en funcion de los intereses de otros. 0 0 como normalmente se comparte la .el coordinador vera de que manera . Ahora bien. Y se procurara explicitar a los jovenes . vecino. si: -invitamos a leer tal dia. a tal hora. -si hacemos un acto "oficial" tendremos centralizada la propuesta en ser oficiales y no lectores. -hacemos un picnic con libros. es mas. amigo se acerque con su libro preferido tal dia a determinado lugar. -organizamos un encuentro de lectura en el que cada alumno. 5. Esto no elimina otras manifestaciones. Citemos algunos casos practicos en los que la lectura no es el eje central: -si se organiza una pintada de murales promoviendo la lectura. en tallugar y esto corre de boca en boca. sin tener en cuenta en la mayoria de los casos la exploracion y autonomia que necesita ellector. i :!J2uees 10primero que sepuede hacer? Cada CAJ buscara la mej or presentacion para el club de lectura. etc. son una fortaleza que nos permite ser mas libres porque a traves de ellos podemos acceder a un capital cultural que no es propiedad de ninguna clase social. en tanto que constituyen uno de los accesos al saber. seguramente tendremos largas horas de ensayo y tal vez poca lectura. -hacemos una lectura oral y publica de poemas.que los libros. en las carteleras de los jovenes. informacion. no nos imaginamos pintando y leyendo. Esa presentacion sera con lectura. seguramente la sumatoria de acciones mej orara la presentacion. -si elegimos "dramatizar" cuentos.

mas festivo. generando. Recordemos que no s6lo se leen palabras. El podra Asi se tendra el puntapie inicial. la conformaci6n del grupo. ser tomar la gran foto de los lectores. entonces ahi si estaremos dejando como eje centraljustamente al acto de leer. canales y radios locales. por ejemplo. En esa foto se se podra ver quizas al que nunca lee.IO Lo que si conviene es que esa primera actividad "hag a mucho ruido" con muchos participantes. al que lee siempre. la actitud de los participantes. sera la primera escena real de lectura. Ninguna de estas experiencias constituye en si una receta. en un lugar significativo 0 un para la zona. espacios para que los j6venes expresen sus ideas acerca de la experiencia: pizarrones. Y llevar alli libros para leer. entrega de material nuevo de lectura. camaras de video. la estaci6n de trenes. 0 sea que sea 10 suficientemente conocida y con convocatoria para que el club goce luego de buena salud. al que esta dispuesto a empezar. Tambien se puede hacer: -un encuentro a viva voz. narraciones. la radio de la escuela. se visualizara. por ejemplo. a traves de diferentes medios.Y en ese marco el mediador organiza un acompafiamiento con canciones. etc. A prop6sito de una invitaci6n a los distintos coordinadores de las distintas provincias se pens6 una actividad que consisti6 en eljuego del museo de la lectura y luego se slrvlo un menu. sino tambien (y a esto los j6venes estan muy acostumbrados) imagenes: nuestra ropa. por ejemplo: vamos todos a la plaza con un libro objetivo 0 a cualquier otro lugar que suponga toma de posesi6n. al que no Ieera j amas. Otras formas mas escolarizadas pero no menos efectivas para la presentaci6n del club de lectura seran: 10 Estas actividades fueron desarrolladas par Silvia Paglieta en el Encuentro del 6 de diciembre de 2006 . -un encuentro por la identidad y la pertenencia. un bar centro cultural. que se vera.

Se dira ellugar en el que funcionara. Nose puede estar animando constantemente para que la lectura se produzca. Persistir en esta escena ayudara sin duda a los j6venes. en el formato que se elija. sino una persona que interviene activamente en la realizaci6n y coordinaci6n de las distintas propuestas de lectura. l. del tipo de actividades. Tampoco estaremos haciendo promoclen actividades constante. que actividades. Sera una gran oportunidad porque seguramente habra mucha gente. se presentara el club. pero no podemos estar siempre de fiesta. i 8!/:omo sesigue? La continuidad en la lectura es un gran desafio. mover hacia el encuentro con el libro refieren a de constante publicidad. Eso exige tambien un gran esfuerzo y un picoteo de libro en libro que tal vez no ayude demasiado. de acercamiento (pensemos. de la modalidad de funcionamiento del club. Ese acercamiento 10 hara desde distintos puntos de vista. walomitas de origami?. se pone a una distancia entre ellibro y el posible lector para provo car el acercamiento. a consensuar con quienes se acerquen. c6mo se organizan determinadas promociones). que libros. -un recital en el que en algun momenta se inunde ellugar con volantes (l. es decir. cumpleafios. acompafiada de umas en las que los j6venes expresen que les gustaria que tuviera un club de lectura. Recordemos que el mediador no es solo una oreja que escucha y luego trata de complacer. 5. Lo que si sera necesaria es la mediacion. por ejemplo. que se ha acercado a alguna teoria para tomar decisiones que ayuden a otros en los itinerarios posibles. Esto impactara de un modo inmediato y permitira conocer el futuro publico del Alli mismo. y que media. una persona a la que llamamos coordinador tal como indicamos anteriormente. que se propone.-la difusi6n con una gran pancarta. puede haber mesas con encuestadores. en el mundo comercial. es decir. que tiene una formaci6n como lector. . Es aqui donde conviene reflexionar acerca de algunas cuestiones.4.avioncitos?) con los que se anuncie la presentaci6n del club. Promocion. aunque si sea esta una de las actividades. Por consiguiente no se trata de animacion ala lectura. aunque a veces se realice. por ejemplo.lluvia de papelitos?. que seran unicas. quien se espera que concurra. promover. Se pueden animar momentos esporadicos. club y sus intereses. Ademas. Se hablara de algunos de los talleres.

un libro que prest6 un profesor. de terror. etc. Esa sera. de textos de ciencia ficci6n. un clasico. Estos encuentros tendran una dinamica basica y sobre ella se podran consensuar modificaciones. 0 el que recomend6 un compafiero. situaciones. llevar a la casa. en la que no dejaremos que simplemente pase el tiempo. Es su derecho al silencio. la ocasi6n de leer. sino despojados. una vez que estan los lectores. etc. La respuesta al ahora como se sigue es: leyendo. 2etura 0 se pone en silenao. a leer en cualquier horario en cualquier lugar. es leer. libros que intentan responder algunas preguntas que se esta haciendo ellector. El ira generando las estrategias que le pennitan comunicarse con ellibro que desee. se correra. en el club de lectura los libros estaran a la vista. cuentos cortos. Las actividades pueden ser las siguientes: 5. Sabemos que a la hora de leer no hay literatura menor y que los intereses del lector son variados. No seran libros forrados.Se podran tocar.1. buenos libros de poemas. Asi. casi desnudos tal como nacieron.individual: cada uno elige 10 que quiere. sacar al patio.4. 2eturas eompartidas: Como en todo club. Pero tambien habra libros que el mediador considera necesarios: libros que presentan conflictos de j6venes.fonnatos. historietas. para que sea ese mismo lector el que decida que hace con el material elegido. para que la vida de los j6venes tenga mas calidad. N ada se pedira luego allector.4. un libro de autoayuda. se ubicaran en estantes con la tapa de frente allector. de cuentos. Podra ser una historieta. Aclarados estos puntos. En el: . los j6venes podran reunirse para compartir lectura de poesias. Asi. incunables. espacios de encuentro. Luego. 0 se apoyaran sobre una mesa. habra espacios para la tarea compartida. sin ninguna marc a de escolarizaci6n. tal como sefiala Graciela Montes. se lleva ellibro a su casa. 5. convengamos en que 10 que se puede hacer en un club de lectura. un best seller.2. Un encuentro de lectura es gratuito. a un bar. Esa lectura en soledad estara hecha con ellibro que eljoven viene bus cando desde hace rato y que justo ahi encontrara.

si 10 desean. dentro de 10 posible. de Conrado Nale Roxlo. no inferior a las dos horas. -se da material para leer durante la semana. alguna intervenci6n para favorecer el crecimiento en la practica de lectura. viendose los rostros. Alfonsina Stomi. Marco Denevi. etc. Asimismo es importante que el coordinador lleve una ficha con el recorrido lector de cada participante para realizar. el debate. Seran un bocado sabroso los versos de Nicolas Guillen.-los lectores se reunen una vez por semana. un cuento cuyo final debe resolverse a partir de pistas. un buffet en el que se toma algo y se hace una recreaci6n previa a la actividad misma. alli donde se comparte un tiempo social. de los mismoslectores. Emesto Cardenal. conociendose para poder establecer lazos de amistad. c6modo. el intercambio de ideas y hara un cierre de la experiencia que funcione como andamiaj e para el encuentro siguiente. Francisco Urondo. -no sera obligatorio leer en voz alta si no se 10 desea. Adolfo Bioy Casares. Asi como en todo club hay un barcito. de intercambio. un texto que llega por carta. Podra hacerse ademas un registro grupal. -una caja con poemas para degustar. Julio Cortazar. Pero se podra participar aunque no se haya leido. -juegos de lectura: un cuento al que le falta el final. El coordinador podra realizar como actividad personal un registro de cada encuentro y pedira a los integrantes que tambien 10 hagan. alclub. en 10 posible. un texto escrito en una serpentina. Oliverio Girando. Cada buffet organizara la picada como quiera y comopueda. filmico. Durante ese tiempo el coordinador moderara la lectura del texto. 0 sea con los materiales nuevos que van llegando . etc. Las posibilidades seran multiples. fotografico. de Pablo Neruda. -unos folletos con minicuentos de Ana Maria Shua. con un tiempo. no debera sorprendemos que en este buffet del club de lectura encontremos: -una mesa con novedades. El grupo se reunira en circulo. -se lee a partir de propuestas consensuadas. Enrique Anderson Imbert.

6.

2s

talleres de lectura: una propuesta para tener en cuenta.

En los clubes de deportes 1aactividad central esta dada por e1ejercicio de deportes con buenos profesores, entrenadores, canchas cuidadas, etc. Si se trata de un club de juegos tranquilos como e1ajedrez habra buenos juegos, 0 buenos arcos si e1club es de arqueria, por ejemplo. En un club de lectura, los talleres y e1mediador seran fundamenta1es para e1exito de 1a experiencia, 0 sea, para que cada vez haya mas 1ectores independientes, libres, aut6nomos ala hora de e1egir y de pensar. Para que un taller opere como tal sera necesario que existan los siguientes elementos: -un coordinador, -integrantes/1ectores, -una propuestade 1ectura, -un espacio, -untiempo. E1 coordinador debera estar preparado para ser ademas de mediador, 1apersona que pueda sostener una actividad de 1ectura durante un tiempo determinado y no siempre debera animar 0 promocionar, sino generar una experiencia de 1ectura posib1e en 1aque se acceda a 1amultiplicidad de sentidos de un texto. Hara intervenciones, invitara a un recorrido determinado sin dejar de mostrar otros que seran mas amplios 0 no, seran atajos, seran panoramicos 0 por e1contrario, limitados. Elegira un camino, 10 mostrara, a 1a par que ofrecera herramientas para que e1 lector continue 1eyendo. Este coordinador dejara claro que en un taller de lectura siempre se lee y que esa es 1aescena principal. No habra adomos, sino 1ectura. Esto no significa que 1aexperiencia sea aburrida. Leer es un trabajo pero cuando se toma 1adecisi6n, cuando e1sentido queda claro, todo resulta mas facil. Convendra tal vez, una vez hechas las primeras acciones, atender a las propuestas de los interesados; pero es conveniente coordinar enseguida experiencias de 1ectura con textos breves e ir dosificando 1uego 1aextensi6n.

Asimismo, los talleres pueden limitarse a unos pocos encuentros, tal vez cuatro diagn6stico y se podra continuar. Cada integrante lector debera conocer:

0

seis a1cancen para cerrar una primera etapa. Se hara una puesta en comun, un nuevo

-de que se trata 1a propuesta y aceptara las acetones porque el habra participado de su disefio; -e1 compromiso de lectura que supone su participaci6n y e1 vinculo que establecera con los demas 1ectores; su participaci6n siempre sera importante y unica; -e1 derecho que tiene de disentir y de proponer; -que puede y debe exigir/exigirse crecimiento para e1logro de autonomia. A continuaci6n, presentamos a1gunas propuestas que reconocen como eje siempre 1a1ectura, ofrecen itinerarios, caminos, atajos y un punto de contacto que tiene que ver con un tipo textual, un tema, un juego, un autor, un modo de leer. Seguramente a estas propuestas se sumaran todas las otras que cada club de 1ectura organice. Ellas daran cuenta de 1aenorme cantidad de posibilidades que aparecen cuando se trata de encontrarse con 1ectores libres. Para cada taller sugerimos bibliografia que se puede consu1tar a1 final de este trabajo.

6.1. ~qUito

apoco
0

Este es un taller para leer poquito, fragmentos, al menos en estos encuentros. Estas lecturas permitiran Hay colecciones microcuentos.

sea que se Ieeran textos breves. Nunca al lector con su propia atencion y que tambien se llaman minicuentos
0

ir vinculando

concentracion, ademas de encontrarse con verdaderas maravillas de la literatura. de cuentos breves,

Se puede comenzar armando una pequefia antologia de textos breves, entre los que recomendamos: A imagen y semej anza - Mario Benedetti Aquella muerta - Ramon Gomez de la Serna Arte y vida - Enrique Anderson Imbert Ayer, hoy y manana - Gibran Jalil Gibran Cuerno y marfil- Enrique Anderson Imbert EI burro y la flauta -Augusto Monterroso EI drama del desencantado - Gabriel Garcia Marquez EI gesto de la muerte - Jean Cocteau EI hombre que contaba historias - Oscar Wilde Instrucciones para llorar - Julio Cortazar La costa - Ray Bradbury La leyenda de Carlomagno - Halo Calvino La salvacion -Adolfo Bioy Casares Los dos reyes y los dos laberintos - Jorge Luis Borges Si esta antologia se va a preparar por el sistema de fotocopiado lecturabilidad.
0 fotoduplicacion,

sera

necesario tener en cuenta la inteligibilidad y la legibilidad de los textos, que algunos llaman Este termino se define como la aptitud del texto para que pueda ser entendido por un lector determinado, facilitando la relacion de su estructura con los conocimientos y aptitudes que el sujeto posee para apropiarse de dicho contenido. EI disefio de esta primera antologia, que puede ser realizada sobre la base del consenso con los futuros lectores, debe gozar de buena salud, es decir, debe ser un material que no despierte rechazo desde la primera mirada. En terminos de ilustracion, puede ser acompafiada por dibujos de los mismos

Se observara que escribir con tanta sintesis hab1a de comp1ejidad y de a1usiones y referencias que estan preconcebidas en e1 texto.j 6venes. se podria recurrir a antologias de cuentos breves. por consiguiente. si fuera posib1e. como asi tambien algunos de los textos editados en 1aCampana Nacional de Lectura. Se descubrira 1amaravilla de cuentos de dos renglones. pensar mucho para estab1ecer conc1usiones. - w· • . y no se acostumbre ala 1ectura de pocas lineas. Se trata de las co1ecciones Leer por leer y Leer La Argentina. siempre "un picoteado". Ciencia y Tecnologia. Para este taller se puede ofrecer un material de muy buena calidad que se encuentra en todas las escue1as. ediciones del Ministerio de Educaci6n. tema que sue1e preocupar cuando se trata de los minicuentos. y de cuentos que en media pagina encierran historias que nos quitan e1 suefio. siempre y cuando toda esta tarea no los a1eje de 10fundamental: ponerse a leer. leer poquito a veces es re1eer mucho. Pero tambien. de modo que e11ector pueda tener continuidad en e1recorrido de las paginas para que arme su propia antologia tras 1a 1ectura de los textos que ofrecen las distintas paginas.

definiciones. ideas. es posible que se descubran en el grupo rumores. l. leerel mundo delfuturo Si crear es la posibilidad que tiene el hombre de hacer combinatorias nuevas con los mismos elementos que estan a su alcance habitualmente. aporta textos. es de imaginarse todo 10 que puede disfrutar un lector cuando se encuentra con una literatura que. Marcial Souto.que dice Angelica Gorodischer? Una vez hechas las presentaciones. l. Se escuchara: -Mucho gusto. 10 sumerge en un mundo que es en apariencias cotidiano pero que. Jorge Luis Borges. Hector German Oesterheld. Pablo Capanna. se puede mantener correo con el mismo autor y conocerlo. Leer los textos de estos autores es. discusiones tanto para el lector novel como para el especializado. 2er un libro. a medida que va avanzando en la lectura. desde la primera pagina. sin duda. que van mas alla de la ciencia ficci6n tradicional.c6mo le va Oesterheld?.6. Elvio Galdolfo. los espacios de la ciencia ficci6n. como siempre que uno esta de reuni6n. Ademas. leer un mundo futuro para poner en crisis el mundo presente. sorpresas. Eduardo Carletti es un especialista que puede Se trata de una completisima pagina que consultarse en http://axxon. .ar/axxon. desde donde podemos comenzar aver la pelicula Matrix.ar/axxon. Son los mundos de las utopias y de las distropias. Carlos Gardini. Un mediador/lector hara una puesta de los materiales y presentara a los autores y sus libros como quien invita en una charla a todos los que estan participando. Angelica Gorodischer. risas. Para el desarrollo de este taller se puede invitar a los autores citados anteriormente.com.htm y se tendra asi un panorama completisimo no s6lo de este genero sino tambien de las distintas orientaciones que esta tomando y que resultan atractivas para los j6venes. puede servir algo: en este caso no vendria malla narraci6n de algun cuento. Carlos Gardini.htm. Se puede encontrar este bellisimo trabajo en http://axxon. sus historias. Es una literatura que provoca asombro en ellector y que por un instante al menos le hace pensar que 10 cotidiano 0 evidente puede no ser necesariamente asi. Son los mundos de Adolfo Bioy Casares. se alej a cada vez mas de los horizontes de todos los dias. A este grupo se suma Liliana Bodoc con la saga de "Los confines".com. como 10 es el Cyberpunk. Alberto Vanasco. entre tantos otros. situaci6n que aporta mucho placer porque se trata de un autentico mediador en este genero. Los une justamente la utopia y la distropia.2. Acontinuaci6n. Y cuando decimos "invitar" decimos convocar sus libros.

En esta mesa de lectura encontraremos a Horacio Quiroga.Una vez que los invitados a la lectura han comprendido al menos como se abre la puerta para entrar al universo de la ciencia ficcion. Puede limitarse la propuesta y decir por ejemplo.Y Cervantes? l... Esta propuesta. en el plano de la lectura podria aprovecharse la ocasion que nos da generalmente la produccion de los considerados "artistas/escritores/pintores/ debate acercade que significa "ser local". papeles. personaj es emanados de la cotidianeidad mas inmediata. que sera colectiva y que podra traducirse en ese papel grande sobre el que se intentara definir una nueva geografia.Uj'A LOS IN"iO$ . se puede jugar a disefiar un mundo del futuro. con sus deseos.n 'TIEAJE MIE~ 'I E{ PO"E' FI~()'ur. idiosincrasia. a leer ciencia ficcion.ff. desde este taller se le brindara un corpus de autores y de textos que refieren a 10 que 10 rodea: tierra. que de ninguna manera agotan el recorrido.hasta que punto necesitamos esa clasificacion un tanto geografica y limitada? En terminos de organizacion y haciendo un recorte en el universo propuesto para ellector.Y Gabriel Garcia Marquez? Luego. LAS M. I NO 5~ 'IttrrO/~Me~S ESA £S tAlA 'MA'eN '" LA V. Recordemos que al final de este trabajo se hacen algunas sugerencias de lecturas. a Hector Tizon. p. l. permitira vinculamos con los saberes previos de los lectores. bidimension y tridimension al servicio de una experiencia de lectura daran fuerza a un objetivo: leer ciencia ficcion y fantasia.3. fibras.SJoNES J"£SUrfICAS "o~ I <. a locales" instalando tambien el . muy en particular tratandose de este genero. r?l1ntarla aldea Si quien dij 0 "pintar la aldea" para "pintar el mundo" ha alcanzado alguna razon.4EN T.En que medida Julio Cortazar no ha sido un escritor local? l.. Y luego. l. costumbres. Se podra asi apoyarmejor el itinerario de lectura. como suelen ensamblarse ambos terminos..A '? ~ 6. que no es necesario que haya cohetes ni seres extraterrestres.

sus relatos de las localidades en las que viven. a Juan Gelman. Gabriel Garcia Marquez. pero tambien otros. a Roberto Arlt. a Perla Suez y a todos aquellos autores que permanecen editos y que distribuyen sus semblanzas. a Raul Gonzalez Tunon. sino tambien leer los cuentos de los lectores cuando refieren historias de sus propios espacios.Miguel Briante. a Mario Benedetti. a Abelardo Castillo. quizas menos conocidos. las leyendas. Los cuentos regionales tienen una particularidad:son del pasado. para observar como otros autores considerados tambien locales han transitado temas similares. proximos al espacio donde el CAJ funciona con su taller de lectura. Algunos puntos de partida seran: -busqueda de autores locales. -extension del itinerario. Juan Rulfo. que se ocup an de quedarse en un pequefia pagina escrita antes de que los arrastre el viento del olvido. viven bien el presente y gozan de buena salud para el futuro. 0 de su provincia. Intervendran tambien los relatos orales de distintas regiones. que por distintas razones han podido cruzar ciertas fronteras. los mitos. los que se han animado a hacer ediciones de autor. Hector Tizon como autores consagrados. a Eduardo Galeano. y los otros. a Pablo de Santis. Juan Carlos Onetti. . recogidos en antologias y en diarios locales. de tiraje pequefio. sus descripciones. que seran tambien convocantes en este taller. a Juan Carlos Onetti. en el que se permitira no solo leer libros.

permite difundir rapidamente una informacion y. de algunas recetas. identidad y cultura.Ademas de los autores citados. bucear en el porque de algunos bailes. De la misma editorial: Toker. Arte popular. sin danza. y que despues cante/bailel a viva voz con ese cuerpo que eligio varios caminos. Muchas veces los coordinadores sugieren comenzar a leer haciendo acercamientos a partir de la musica. . los talleres que organicemos no pertenezcan al club de lectura. En el plano de 10 fisico.4. Libros del Zorzal. los afectos y las emociones.. danzas y canciones. La experiencia de lectura de textos de literatura regional se toma exquisita con el analisis de costumbres. ademas prop one una actividad social. Para el tema de las culturas y las danzas sugerimos Martin. incorporar antologias de otros paises: Colombia. se estimulara la zona de desarrollo proximo y la comprension vendra como agregado. Alicia (compiladora) Folklore en las grandes ciudades. Libros del Zorzal. para acercarse mej or a 10 que le pertenece . da placer y belleza como toda obra de arte y aporta elementos que pueden integrarse a la creatividad. Eliahu-Rudy. publicacion del Ministerio de Educacion. ademas. pero hay un delgado hilo que puede hacer que. igualitario e integrador. de hacer presente una experiencia de lectura con el juego y 11 Hay muchas antologias de literatura regional que cada coordinador podra utilizar. de no ser cuidadosos con los objetivos. corporal. comidas. Q9{viva voZ/ fa voZviva Leer la letra escrita tiene un valor en el desarrollo del hombre y por eso es necesario hacer consciente la escena. Bolivia. si el objetivo es contagiar el gusto por la lectura y por los libros. herramienta de identidad y comunicacion. Es un acto socializador. Conviene.Nu? Reir en el pais del Idish. ambos de 2006 . Es cierto que no se puede vivir sin musica. haciendo trans formaciones positivas tanto en la memoria como en la atencion. para muchos. Es una de las mejores estrategias para formar lectores. Habra que "pescarle la vuelta" para que el que se acerque desee leer. los tomos de LITERATURA BONAERENSE de Editorial Catalogos y las antologias que se publican en las distintas provincias. Nos muestran mundos en los que se puede bucear una aldea similar a la que vemos todos los dias ademas de acercamos a su cultura.11 6. Brasil. aclara conceptos que pueden alej ar del texto allector no entrenado. Se trata. Leer en voz alta seduce. entonces. produce cambios significativos en el cerebro. favorece la comprension de los textos. de encuentro. Probado esta que la lectura en voz alta mejora la atencion y la concentrackin. mejora la diccion y por consiguiente favorece el cuidado del idioma. etc. Si 10 que se lee provoca emocion. Chile. Ciencia y Tecnologia. se puede compartir la coleccion de LEER LA ARGENTINA. entre ellos el de la lectura.

-el entrenamiento: la lectura en voz alta se prepara. para deleitar. para emocionar acento. en el que todos puedan escuchar.comprometiendo el cuerpo entero. en un aula. -el publico oyente a quien se Ieera historias de terror. Luego. a proposito de una visita. de que se plantee la . habida cuenta de que es todo el cuerpo el que lee. pero tambien puede ser al aire libre. Aqui podran elegirse poemas. gestionara acciones de esta lectura para los demas. generara instancias de practica. Imaginemos un encuentro con lectores que desean leer en voz alta. la pronunciacion. Se cuida la voz. el coordinador podra proponer algunos juegos de lectura que comprometan todo ese cuerpo al que le cuesta exponerse. se intentara desterrar la practica escolar. 10 que ha solicitado: un encuentro de poesia amorosa. pondra a consideracion esta practica. se ha puesto nota. teatro. una cita con los grandes pensadores. se intentara encontrar un sentido a esa lectura en voz alta: leer para informar. para seducir. en un lugar alejado de todo ruido. que reuna determinadas condiciones. sin importar que ha entendido el lector expuesto ante los demas. La dinamica de trabaj 0 sera el juego. encontrandole de esta manera un sentido ala experiencia. de a dos. cerca de un cerro. -un espacio adecuado. Tal vez sea importante que se instale primero dicho juego. Leer en voz alta exige un publico concentrado en un espacio posible. por ejemplo. en una playa. En principio. en una casa. un tono. para sorprender. leer para los demas. cuentos de futbol. para disfrutar. para hacer reir. aquella en la que se ha evaluado la diccion. hasta llegar a poder leer cada lector para los demas. Asimismo no se descartara la posibilidad de que se reciten versos. que se produzca el encuentro y se construya un cuerpo colectivo que pueda leer de a muchos. Entonces podra elaborarse un plan que contemple: 0 0 simplemente para informar y tambien para compartir un como se ha sentido en un acto que 10 ha -la seleccion de textos para leer en voz alta. Podra realizarse el encuentro en espacios convencionales. Y el obj etivo. cuentos cortos. Despues. que goce de buena acustica. a orillas del mar. El taller se ocupara del desarrollo de estas acciones en las que el coordinador Ieera en voz alta. al atardecer. se ensaya.

TranXillium .. para no perder. unica. para el"no me olvides".junio 1999 13 Di Marco. para el cuerpo que no duerme. 6. amantes.102. para ganar perdiendo. " Una entrada posible puede ser esta. tan imbuida de cotidianeidad: Poesia Poesia Poesia Poesia Poesia Poesia Poesia Poesia Poesia para esta noche ultima. "Racer e1 verso". para enamorar. para todas las carencias. contra la poesia. la flor del sufrimiento. Entre los materiales que se podran leer en voz alta. para comprender. 2/9 12 En Novedades Educativas. obraqueyacitamos. ~emeelverso a lectores de poesia que sin duda querran Es un taller que convoca a "verseros". tal como dice Cesar Fernandez Moreno. contra tendencias. luego escribirla 0 dejaran entrever algunos de sus versos en algun momento.posibilidad de memorizar. todas sustentadas en la paciencia. acto que seguramente deleitara mucho a los lectores y a los oyentes. la rabia todavia. para dejarse hacer.. Hay muchas entradas para la lectura de poesia.. citado por Marcelo Di Marco 13: "el poeta quiso fabricar una llave pero le salio una ganzua { ya no sabe que puertas abrira pero las abrira . Verso es ritmo. para la ausencia de dios. Pilar Espana .En Imaginaria. que quiero derrumbarme". Editorial Sudamericana . generos.. para amamantar fantasmas.Rosana Acquaroni . para el desconcierto. para ir hasta el sexo y llenarse de manos. para el silencio. para el l'dejate estar aqui. artistas y otras gaitas. Marcelo. demonios y animales perdidos. para el sueiio de tu boca. verso es la posibilidad de que se filtre la musica entre las palabras. pero Mempo Giardinelli menciona otros en "Volver a leer". la de siempre. citamos a modo de sencillo ejemplo el texto "Juegos de lectura en voz alta"12.Graciela Baquero .5.Poesia en acci6n. para encender la luz dentro de tus ojos y tocar la herida .

Pizamik. con alto compromiso corporal. G6ngora. Cesar. puede presentarse de tantas formas. Dylan. ciudadanas. 6. Yupanqui.Ungaretti.considerando que en las aulas el teatro es el gran ausentepara construir un espacio de lectura de textos dramaticos. etc. Santiago. los piropos.. Gabriela Mistral. Rainer Maria.Neruda. Giuseppe. En estos talleres. -poesia con busqueda de distintos ritmos. Mario Benedetti. Huidobro. pueden resultar obscenas. las j itanj Moras. Walt. -poesia de determinado autor: Pablo Neruda. Li Po. 10 cual implica destinar tiempo y dinero para vestimenta. Thomas. Rilke. de la revoluci6n. Silva. Olga. Orozco. Becquer. Jose Asunci6n: Thomas. algunas hasta inc1asificables. extrafiar el mundo. Girondo. Salvatore. Andre Bret6n. 2ctura deteatrosemimontado Este taller sera un desafio . leer por orden/desorden alfabetico") . fuera de los mas tradicionales: Cesar Vallejo. Felipe. Le6n. Luis.6. Damaso. Jorge Luis. Poesia muy rimada. Cemuda. reduciendo acciones que a veces resultan exageradas en las escuelas (en particular todo 10 que hace a la puesta en escena. Alfredo. Francisco Luis Bernardez. Oliverio. Gustavo A. Pablo. -poesia con "mirada femenina": Alfonsina Stomi. Whitman. se .La poesia que impone miramos y mirar.). Poesia-de-todo y para-todos: Una alegre mezc1a en la que apareceran desde Dante Alighieri (. Eliot. Y las que estan organizadas. Se difundiran obras con un c6digo basico de teatralidad. con una minima convenci6n escenica. por limitadas.podra ser. podemos acercamos ala cuesti6n diciendo que podra leerse: -atendiendo a un tema: poesias de amor.. etc. dando un gran valor a la palabra. Zitarrosa. del campo. Laura Devetach. Eugenio. pasando por la adivinanza. etc. -poesia con distintos soportes: poema objeto. -poesia breve: desde el haiku al epigrama. los juegos de palabras. tal vez. Vallejo. gauchescas. Kovadloff. Alejandra. Luis de. Sin embargo. Vicente Huidobro. Borges. Javier Villafane. las cop las.Juarroz. Idea Vilarifio. escenografias. Vicente. poema en proceso. Quasimodo. Alonso. poesia con exploraci6n ritmica desde el paratexto. De esta manera los j6venes podran vincularse con el hecho teatral con una minima exposici6n. de amistad.Atahualpa. Este taller constituira una manera de leer en voz alta. Montale. Roberto. Francisco Urondo. poesia con versos libres.

"Mi bello drag6n". Asi. II YIII". participes y destinatarios del proyecto. Editorial Colihue Martinez. En forma amigable se estara como en la cocina. Enrique. al cabo de una confusi6n tal vez minima. Editorial Atuel. Colihue. "Teatro deshecho I". el texto. EditorialAtuel. Si el texto esta bien leido los espectadores veran la escena completa. logre encontrarse con el verdadero teatro: la voz. neutro. Teatro perdido". donde se muestran los pasos que llevan al desarrollo de un plato. podran tener algunos desplazamientos minimos y el c1ima sera despojado. Editorial Atuel. Los participantes de este taller estaran con libreto en mano. Editorial Atuel. Editorial Atuel. Pavlovsky. "Ella en mi cabeza". "Teatro para adolescentes". Oscar. "Cancha con niebla. . sentiran y comprenderan la obra. Javier. "Mi propio Nino Dios". que deberan ser adecuados a los j6venes. Ricardo. "Teatro completo I. Los Macocos. Chavez.sostendra la calidad del producto escenificando los textos. Eduardo. el ser humano que siempre es imprescindible y autentico protagonista de la teatralidad. Bartis. la tecnica. Villafane. la tramoya que se utilice resultaran minimas en funci6n de un publico que finalmente. Julio. Citamos como ejemplo algunos textos para trabajar: Pinti.

-el universo de la poesia. las charlas con escritores. -la ciudad de los acomplej ados. el coordinador aprovechara para integrar no solamente a los asiduos concurrentes a las distintas escenas de lectura. -visitas para leer a los demas: a un hospital. a otros j ovenes. -visitas a exposiciones. -otros. 0ncuentros yjornadas especiales En general. . convoquen. Las ferias de libros. etc. librerias -viajes culturales. en este caso. (los clubes de lectura suelen ofrecer esta 0 de otros espacios. se pueden realizar jomadas en las que se organicen distintos modos de leer. 1. festiva y de intercambio necesitan compartir con ellector otras actividades que. sino tambien a quienes aun no se han acercado. tanto la lectura personal y privada como tambien la lectura publica. como en todo club. cine. -el club de los futboleros. Presentamos a continuacion algunas propuestas.. -recitales de poesia. espectaculos teatrales. ~as guiadas: que tendra un guia y un Se ofreceran visitas guiadas a un grupo de lectores recorrido "turistico" para conocer como es: -el mundo de los textos de terror. a los lectores. En ellos.7. etc. a nifios. deberan ser constantes en este tipo de convocatorias. -encuentros con ciberlectores altemativa). Podemos sumar a estas propuestas otras tales como: -encuentros con lectores de otros clubes -videoconferencias. 7. Pero ademas. -la casa de las muj eres. reunan a los socios. las publicaciones de libros.

A1ejandra Pizamik. Y si la hubiere. lo segura es que ese enigma no nos sera revelado en un libro de bolsillo. Quino con su Mafa1da.Que caracteristicas tendria que tener? l. ademas de una 1arguisima co1ecci6n de poesias y poetas. Previamente. los poemas i1ustrados. cuando las liberamos. las co1ecciones de libros de poemas. Estaran Maitena. Idea Vilarifio.Aprovechando un espacio que se preparara ad hoc invitaremos a los participantes a jugar y a imaginar que estamos en un espacio. E1paseo podra realizarse de noche ape1ando a los t6picos del terror: falta de 1uz0 1uz tenue. es personal y producto de sopesar uno mismo cuanto deJortaleza y cuanto deJragilidad nos cabe. que hombres y mujeres estamos respondiendonos a nosotros mismos nuestras preguntas fundamentales. y lo hay. los cadaveres exquisitos. entre los que no deberian faltar: Vicente Huidobro. en ese recorrido nos preguntaremos: l. cuentos con tias como los de Angeles Mastretta. de madres. los poemas objeto. etc. En 1avisita guiada a1 Universo de la poesia dejaremos espacio para 1amusica. La visita guiada a 1a cas a de las mujeres podra ser un 1ugar ambientado en forma estereotipada en e1 que se pondra en juego 1a ideologia del grupo y sobre todo. y tantos otros que rescataran Iosjovenes del mundo de 1amusica que escuchan cotidianamente. se hara un recorrido por 1a literatura considerada femenina. e1 tratamiento que dan a 10femenino y a 10masculino los distintos autores de "autoayuda" a quienes combatiremos siempre. Cesar Vallejo. No hay ninguna receta cuyos ingredientes conviertan a un hombre en un hombre y a una mujer en una mujer. sonidos. los poemas sueltos. A1fonsina Stomi. por ejemplo. habra re1atos de mujeres presas.Es distinta a 1a casa de un hombre? Tomadas a1gunas decisiones. puesto que son puro comercio editorial. A prop6sito dice Sandra Russo (Pagina 12 /contratapa 10/12/2005/) : Si hay algun misterio. cancioneros an6nimos. muj eres de tango. Gabriela Mistral. hombres que quieren ser muj eres. Entonces. en e1 marco de 1a historia de estos 1ectores. puro interes de una c1ase que lee en forma perversa para dar de leer a otra que esta buscando respuestas a su cotidianeidad mas inmediata. en e1que reina el terror y hacia alli haremos un pequefio tour. los cuadros con poemas i1ustrados. Maria E. los poetas de los Grupos de Florida y de Boedo. se hara un racconto de experiencias "de miedo" y de 1ectura de re1atos. los poemas en proceso que se iran comp1etando con los visitantes. Jorge Luis Borges. . Julio Cortazar. vinculado con esas esencias que nos hacen sentir. con poema e imagen. Walsh. tal vez Fontanarrosa con historias en las que aparece 1aEulogia.Existe 1acasa de 1amujer? l. y cuanto nos desborda.

de Fontanarrosa. Asi puede ser comida tematica y degustar por ejemplo: -un menu latinoamericano. Comencemos. un tanto escondidos de puro acomplej ados que son.. "Cuerpo de mujer". 2. -una cena a la canasta. -una comida tipicamente argentina. Agustin Lara. La visita guiada al Club de los futboleros presentara historias de clasicos. Hamacas voladoras de Miguel Briante. Cadamenu tendra su particularidad. -una comida tipo "tenedor libre". Sera indispensable la lectura de Graciela Cabal con su "Mujercitas leran las de antes?" (ver bibliografia). Siempre estaran los libros. "Un tal Lucas" de Julio Cortazar. 7. "Pneumot6rax". de enanos. Tal vez Clemente se luzca haciendo de las suyas mientras los visitantes que quieren conocer al club aprovechen a acompafiarse con cantitos alusivos. "Granada". l. alternando con La noche de los feos de Mario Benedetti. colgados sobre las paredes. nos invita a dudar del paseo. "La gorda de porcelana" de Isabel Allende. -hoyviene a casa . en cambio la Ciudad de los acomplejados.los relatos de Rosa Montero. Eduardo Sacheri y Alejandro Dolina entre otros.Y si me yen demasiado gorda/o? l. "La tregua" de Mario Benedetti y otros textos que el coordinador considere necesarios. podemos disefiar un ciclo de encuentros para degustar determinados menus. Conocer. que bien puede tornarse homenaje a Maite Alvarado. de gigantes. tal vez en este caso. ~Menti deLectura/ Bar "bllecturon" Con este nombre. "La petaquita". Pablo Neruda. Menu latinoamericano: Violeta Parra.Y si se rien de mi? Se mostraran en un patio. Coplas argentinas. de Ines Fernandez Moreno. algunos textos de 0 acomplejados: historias de minotauros.Que me pongo? Sera tal vez la primera pregunta y seguiran otras que mostraran los complejos que tenemos: l...Y si hago el ridiculo? l. -un menu light. Estas y tantas otras visitas de ficci6n pueden realizarse para entrar al mundo real del lector que en ese acto de saltar de texto en texto ira encontrando sin duda su recorrido personal. . Manuel Bandeira.

para pro bar y a1final para a1abar e1aporte que ha hecho cada compafiero. . Habra tiempo para compartir e1menu. e1 ro1de1libro en e1hogar de cada lector. libros de los abuelos. situaci6n que permitira a1 coordinador desnudar algunos engafios del mundo moderno y del consumo rapido.Hay tiempo para leer todo? E1 menu a la canasta. E1 coordinador considerara importante esta experiencia para conocer e1 acerbo. encuentro de libros donde e1 afecto fue e1 e1emento cohesivo. Habra libros viejos. Senores y senoras. Sera una oportunidad para que cada uno aporte a1go de su casa y que sea para compartir.Eso limita 1ae1ecci6n? l. Ade1ante. Todos estos textos pondran en cuesti6n de que se trata e1menu light. esta conformado con 10que cada lector trae. 1amesa de 1ectura esta servida. Habra por supuesto muchisimas mas. ese picoteo en este caso casi irreverente que impide disfrutar de un plato. en fin. E1 menu tipo tenedor libre respetara esa estructura para tambien criticarla. a1go fuerte.Es demasiado? l. Guillermo Martinez en "La mujer del maestro". La historia de 1a comida da 1ugar a muchas maneras de ingerir los alimentos y de poner 1amesa. Un menu tipicamente microcuentos argentino tendra seguramente empanadas rellenas de de Bioy Casares. Si e1menu es mas 1ujoso puede terminar con un numero vivo. l. Se pondra un mantel y sobre el todo 10que hay. por e1contrario. habra una mesa con textos que podran consumirse primero. con un cantante que cohesione todas estas delicias. Aqui podran ponerse todos estos autores considerados de autoayuda y que proliferaron en otros tiempos. 0 textos de Leo Masliah. libros muy queridos de 1ainfancia. incunab1es. Un menu light puede interpretarse como una oferta de literatura considerada "liviana" 0 bien que evoque dichas re1aciones. un plato de pastas 0 de carnes.Poemas de Jorge Luis Borges y de Julio Cortazar.Es abundancia 10que hay alli? l. Cua1quier cuento que refiera a una re1aci6n escasamente comprometida servira para este menu. entonces ofreceremos a Horacio Quiroga 0 a Homero Manzi y de postre 1a dulzura de A1fonsina Storni 0 e1humor que mal no viene de Luis Maria Pescetti. plato principal y postre. Los autores se presentan organizados en primer plato. Con esta distribuci6n los 1ectores debatiran y analizaran su propio juego. 1uego los p1atos mas fuertes y fina1mente los postres. Evaristo Carriego y Jose Hernandez.

grabador en mano.3. algun instrumento que se tenga en el grupo. Las coplas. Tambien podra realizarse la lectura con un fondo musical. el mismo Martin Fierro invitan a musicalizaciones que hacen crecer los textos. Otros.7. .ctura y sonidos Esta experiencia puede organizarse en dos momentos. de N eruda que ha hecho Victor Heredia. en este mismo taller pueden intervenir musicos en vivo.t. La experiencia gozara de un proceso de edici6n en el que habra que organizar la lectura en voz alta y el fondo de sonidos. :. explicitando si la sonidos repitieron la significaci6n del texto Algunos textos de Gustavo Roldan. durante el encuentro de lectura. ellector y los oyentes opinaran acerca del resultado. Durante la manana. charango 0 ronroco. habra que ensamblar. 0 la potenciaron. ya sea reproduciendo un determinado tema instrumental musica 0 los 0 en vivo. Como ya se expres6. Por la tarde. con caja. Los poetas del Caribe van bien con tambores. 0 0 con La payada puede aparecer en estajomada. pueden leerse con fondo musical donde se pueda adecuar el ritmo del poeta al de la musica. los j 6venes pueden salir a capturar sonidos a hacer cotldiafonos que produzcan distintos efectos. 0 con algun musico. tambien se pueden leer textos para musicalizar Ilevandolos a una puesta con guitarra 0 bien leer poemas que ya han sido musicalizados. por ejemplo algunos poemas. se elegiran textos que puedan ser acompafiados por dichos sonidos. de Juan Rulfo. Al finalizar. asi como el romance. 0 los la musicalizaci6n versos de "EI payador perseguido" y hasta el hip hop que deleita con las improvisadas letras que surgen en las esquinas urbanas. quizas sea necesario omitir algun parrafo.

7. o los textos de Les Luthiers.. En este taller estara permitido el chiste y la reflexion acerca de este tipo textual. cuentos 0 poesias que tengan 14 Contreras. evitando que solo quede en la risa derivada de 10 mediatico. Marily. un desafio para provo car risa. sabe que Chapin era un pianista que fabricaba valses de todas las medidas: numero 1. a modo de juego. asi como tambien con novelas. Luego se podran leer textos calificados de humoristicos.7. el humor grafico. Sera tambien un espacio importante para ir incorporando la narracion de anecdotas como forma de cohesionar al grupo y de instalar la lectura de los textos orales. Roberto Arlt.4. Es importante analizar los elementos que aportan humor y que tienen raiz en el subconsciente. Ramon Gomez de la Serna con sus "Greguerias".. "Un tal Lucas" de Julio Cortazar. diarios de viajes y con cartas de distintos autores.5. Habra.. :!J2uetido diario. numero 3. Sera importante referir al ensayo "La rlsa" de Bergson. Libras del Zorzal. El "Decameron" de Boccaccio podra ser uno de ellos Otros. hasta una accion 0 una expresion. numero 2. Editorial Losada. Luis Maria Pescetti y Guillermo Mordillo. Woody Allen. ~tatederisa Este taller se prop one la lectura de textos de humor. 1985 . atendiendo ala risa y a 10 que nos hace reir. "El ingenioso hidalgo Don Quijote de La Mancha" de Miguel de Cervantes Saavedra. Marily Contreras 14.. transcribiendo algunos textos como este: La coltura es una gran cos a m 'hijo . LARISA. en un texto que dedica aNini Marshall. como ser del guiso de mariscos si no tiene coltura. y cree que Chapin es el inventor en vez.porque . Me escribo/ Te escribo Este taller intenta trabajar con los diarios personales. El texto de Bergson 15 es fundante en el desarrollo de este tema y vale la pena que el mediador 10 consulte. Henri. si tiene coltura. para cualquier largor de dedos .. hacer algo que nos haga reir como juego inicial: desde un relato. Y ya por estos tiempos. 2006 15 Bergson. el humor como refugio". hace una biografia acompafiada de un estudio en el que analiza la vida de una mujer dedicada al humor.. "Nini Marshall. uste va a un concierto de Chapin.

Kha10. cuchillo. las de Jean Paul Sartre a Simon de Beauvoir. a1 "Diario de Ana Frank". les di el sonido de esta opaca y pura substancia y asi deben llegar a tus oidos. ademas. cristal 0 cahonazo. "Cartas a Josefina" de Miguel Hernandez. Tambien se podran leer diarios encuadrados como re1atos de viajes. los poetas de todo tiempo dispusieron rimas que sonaron como plateria. si 10 desean. con 1a construcci6n de un "Diario de un lector". cortaplumas. Octubre de 1959 E1taller invitara a 1a1ectura de los textos citados y ademas a las nuevas propuestas de blogs. combinaciones de biografias. estas intemperie. por afici6n electiva y elegancia. Es 1apropuesta de leer adentrandose en 10privado. Al proponermelo bien sabia que al costado de cada uno. por cenicientas latitudes. todos estos textos. para comenzar a leer con e1prop6sito de escribir. a "E1 Diario" de F. Pablo Neruda a Matilde Urrutia. con mucha humildad hice estos sonetos de madera. por lagos perdidos. Se puede recurrir a co1ecciones de cartas como las de Manuel Puig en "Querida familia". pero la alegria de ofrecertelos es mayor que una pradera. recogimos fragmentos de palo puro. Yo. ficci6n dentro de 1aficci6n misma. De tales suavizadisimos madererias de amor y edifique pequeiias casas de catorce tab las para que en ellas vivan tus ojos que adoro y canto. Senora mia muy amada.estos fonnatos para e1desarrollo de 1aficci6n. En el podran ficcionalizar distintos aspectos 1eidos en a1egre combinaci6n con vivencias persona1es 0 con e1disefio de una co1ecci6n de cartas. contando siempre con un lector que fisgonea en 1a 1ectura privada. gran padecimiento tuve al escribirte estos mal llamados sonetos y harto me dolieron y costaron. que son diarios virtua1es en los que con cierta periodicidad un internauta cuenta acerca desu vida. . Tu y yo caminando por bosques y arenales. A1gunas nove1as famosas como "Frankenstein" de Mary Shelley y hasta "Dracula" de Bram Stoker tienen tambien 1aestructura de diario. las de Juan Domingo Per6n a Eva Duarte cornpetiran en atractivo para los 1ectores que podran cu1minar. de maderos sometidos al vaiven del agua y la vestigios construi con hacha. partiendo de "E1 diario de Crist6ba1 Co16n" hasta co1ecciones de episto1arios. Una preparaci6n. a Boquitas pintadas. Asi establecidas mis razones de amor te entrego esta centuria: sonetos de madera que s610 se levantaron porque tu les diste la vida.

de una colecci6n. sino que tambien nos olvidamos de recordar. con formatos. 6. La lectura se hahecho para batallar. porque en el fragor de la lucha cotidiana. de generar el habito de no olvidar. este taller que proponemos a continuaci6n. periodicidad extensi6n diversos. cada afio. treinta y algo nomas. Se trata de no olvidar. Y hablando de batallar. ~tros talleres osibles p y Habra talleres. de ejercitar la memoria. quincenales y hasta mensuales. Las variantes resultaran tantas como lectores acerquen sus propuestas. tal vez sea oportuno invitarlos a una jomada lencuentro donde todos nos vinculemos con un tema del que se habla mucho. Es un libro maravilloso en la medida en que permite nombrar el dolor. Hay que cuidarse. El coordinador-gran buceador en el mar de la palabra escrita-podra aceptar el desafio. nos resulta un camino importante para la batalla cotidiana contra la mala memoria. leer despedidas anticipadas mientras se vive la frescura de textos que parecen haber sido escritos hace muy poco tiempo. Podran ser con coordinaci6n altemada por los distintos lectores. de un solo autor. pero que podria transformarse en un interesante proyecto para un club de lectura. 0 a partir de 10 cada lector prepara durante la Sera con debate de un solo libro. Podra leerse solamente en el taller semana. no s6lo nos pasa que nos olvidamos de leer. Es alli donde uno siente una puntada en el coraz6n viendo detenida- . Asi podran ser semanales. pedir ayuda. Hay un libro que se llama Palabra Viva y que ha sido hecho por la Sociedad de Escritores y Escritoras argentinos (SEA) y editado con el apoyo de la Comisi6n Nacional Protectora de Bibliotecas Populares (CONABIP) que reline textos y biografias de escritoras y escritores "desaparecidos" por la dictadura de las Fuerzas Armadas instaurada el 24 de marzo de 1976. 7. de una generaci6n.7.7. es decir espacios donde se lee. QS){yudamemoria Si le parece que a los j6venes que se acercan al CAJ les anda faltando recordarlsaber que pas6 hace no tantos afios. pero nunca salir corriendo.

tanta hidalguia de vida trunca. sumados a los textos. educadores. Hector Tizon. que se espera un golpe sangriento para marzo. las cosas marchan de mal en peor. cineastas. varios textos de Mempo Giardinelli. el Ministerio de Cultura y Educacion publico "Treinta Ejercicios para la memoria". Andres Rivera. Tambien se editaron afiches que.0 acaso no hay mejor autoayuda que la de [un amigo J [ . "Los pichiciegos" de Rodolfo Fogwill. "Los constructores de imperios 0 el Schmiirz" 0 "Fuenteovejuna" de Lope de Vega 0 tal vez un libro con canciones de rock que estaran diciendo de boca en boca tantas verdades. Paraquienno 10ha tenido en sus manos todavia. pero despues no 10podran creer: Ieeran los decretos del gobierno de facto y seguramente juzgaran con el desprecio a los hacedores de estos absurdos crimenes contra la cultura y la vida.desaparecida tanta gallardia. Puede acompafiarse por la biografia del autor. de Laura Devetach. fotografos y actores eligieron una imagen. etc. Alli encontraran desde "Flores robadas en los jardines de Quilmes" de Jorge Asis. Conviviran con ellos otros textos. una foto privada 0 publica.. psicoanalistas. Inclusive los servicios de inteligencia . de Ines Dussel y Silvia Goiman. plasticos. artistas. poetas. En la misma mesa. publicado en Eudeba. de Daniel Moyano. podran formar parte del taller de autoayuda-ayudamemoria. periodistas. sus testimonios 0 los de otros guionistas que sobrevivieron. y a partir de esa imagen escribieron acerca de ese vinculo tan complej 0 entre la memoria y los alios considerados de plomo. hasta los de Elsa Bornemann. recordar/recordarse? En cuanto a poesia se podra consultar el Proyecto "A 30 alios" que esta enunciado en la . Estara acercandose tambien "El Eternauta" de Oesterheld haciendonos saber que sus personajes eran robinsones atrapados en la isla de la propiamuerte. libro en el que treinta escritores. en el 2006. de Puig. desde los cuentos de Graciela Montes. jamas se repite la lectura. En esa misma mesa tambien podran estar los textos prohibidos para nifios. Los jovenes se reiran primero de ver como pudo haber tanta ignorancia como para prohibirlos. El coordinador podra nutrirse de una lista extensa de textos literarios en "Haciendo memoria en el Pais de Nunca Mas". es una his tori eta que bien puede leerse y releerse tantas veces como se desee.] militar. de su carta. de Gustavo Roldan.. los de la dictadura. una obra plastica. aquella que escribio e12 de enero de 1976: "En cuanto a la situacion aqui.. Asimismo. tal vez los de Boris Vian. de Antonio Dal Massetto.. de Enrique Medina. este libro puede dialogar con textos de Haroldo Conti. Me acaba de informar muy confidencialmente calculan una cuota de 30 mil muertos ".

quien se autoproc1ama como autor "neobarroso". pasando por "Solo le pido aDios" 0 "No llores por mi Argentina ". en el de minicuentos. enjomadas de trabajo. Asimismo se podran sumar las canciones: desde 1970 con la emblematica Marcha de la Bronca. mezc1a de barroco y barro del Rio de La Plata. Nada mas. "Informe de cantamos" y tantas otras. los j6venes diran.sabe usted d6nde . se manifestaran y ahi sentira que es posible el recuerdo sin darse vueltas aver si alguien esta diciendo: "algo habran hecho" esta su hijo en este momento?" Pues si que 10 sabemos: esta leyendo. lejos de todos los miedos. "Los dinosaurios ". 0 "somos derechos y humanos" 0 l. situacion'T'Todavia Tal vez estas lecturas resulten dolorosas y hasta impuestas por momentos a fuerza de ser tan justas y necesarias. en el taller de poesia. Vera c6mo lentamente se instalan y. por ejemplo.pagina de la Direccion Nacional de Gestion Curricular y Formacion Docente. Alli hay poemas de Nestor Perlongher. Puede usted elegir como en cuentagotas dejar que estos textos vayan filtrandose en cada propuesta. S6lo leyendo.

dice Emilia Ferreiro necesidad de esta intervenci6n:" 111 a prop6sito de 1a "( . de inclusi6n y de aceptaci6n que deberan orientarse hacia 1aformaci6n de un lector social que pueda comprender y acceder de 1amanera mas amplia. Ambos tendran responsabilidades.. y sin perder profundidad. derechos y obligaciones. que 10invite a1deseo de disfrutar de un libro y con e1libro mismo. recontratando nuevamente con e1 uso del tiempo libre en 1aescue1a. muy poderosa en ciertos casos porque puede suscitar un interrogante nada banal en los alumnos . es que se considera que. En funci6n de esta realidad Teresa Colomer!Y afirma: . que j amas estara ausente en cua1quier experiencia de 1ectura. es necesaria 1apresencia de un mediador que conecte a1usuario lector con e1objeto libro. en e1marco de 1a formaci6n de 1ectores.. porque sera un lector independiente.8.) el silencio puede ser conceptualizado no como una ausencia de intervencion. ~unas consideracioneseoricas t Teniendo en cuenta que los j6venes tienen escasa 0 nu1a vincu1aci6n con e1libro y en general con 1apa1abra escrita en distintos soportes. ya sea en si1encio (practica social que deberia ser habitual y que desde esta experiencia de taller se promovera) 0 en voz alta. 1a decodificaci6n y 1a comprensi6n son actos individua1es. a1mundo de 1acultura. critico e intervencionista. En e1prologo a un trabajo de Delia Lerner. e1 encuentro con 1a 1etra escrita. Aqui toma fuerza 1a transposici6n de esta experiencia. 1eyendo para los demas. sino como un tipo particular de intervencion.. con un adulto que 10ayude.. Considerando que 1a construcci6n 1ectora. Esta escena debera producirse para poder decidir 1uego 1aintencionalidad de 1a1ectura. su necesidad. es necesario que e1joven se acerque ala 1ectura como espacio de crecimiento y que acceda a 1a 1ectura por placer. 1a construcci6n de objetivos socia1es. Ese lector 0 futuro lector que se ha acercado a1Club de Lectura es un j oven que viene a reclamar otro vinculo a ese adulto mediador/coordinador. desde 1a nueva pedagogia de 1a 1ectura se hace imprescindib1e una mediaci6n que debera mostrarse fundamenta1mente desde 1acondici6n 1ectora del coordinador. " Desde e1 si1encio.

es decir. en voz alta. Y la verdad es que esta si es una revolucion mayor que la de Gutenberg . etc. tanto las que sefija el propio lector (su intencion. el contenido de lo que dice y ala forma en que ha organizado su mensaje. conocimientos y de ampliarlos. asi como todo lo que hace durante la lectura para entender el texto.Ellector incluye los conocimientos que este posee en un sentido amplio. que le ofrece ademas imagenes y sonidos. materias con formato y sucesion logica y seriada de hojas y paginas) ahora ellibro electronico obliga a leer en una pantalla de puntos luminosos impercetibles. este dispuesto a vincularse con esa pantalla de computadora. Ahora bien.El contexto comprende las condiciones de la lectura.. una j erarquia que 10 acerca a una mej or comprensi6n del mundo. I._. .. 3. por ejemplo. todo lo que es y sabe sobre el mundo. " La relaci6n entre estas tres variables influye enormemente en la posibilidad de comprensi6n del texto y. se sigue refiriendo al texto y ese texto necesita de un lector que. Como se vera.El texto se refiere a la intencion del autor. que en el caso de la lectura escolar son normalmente silenciosa 0 las que fija el ensehante (una lectura compartida 0 no.} como las derivadas del entorno social. el texto y el contexto de la lectura. el tiempo que se le destin a. Para ensefiar a leer dice Teresa Colomer v es necesario recuperar Iconstruir el a los sentido de esta practica social y cultural y que cobre sentido la necesidad de acceder aporta un plus. en muchos casos. Toda lectura debe concebirse/realizarse sobre el soporte papel? Particularmente en el acercamiento de la lectura a los j6venes sera importante no soslayar la lectura de textos electr6nicos. y hace cinco siglos de este al libro impreso (ambos cuerpos solidos. El joven debera tener ganas de leer. debe velarse por su compaginaci6n. su interes por el texto. en las actividades extraescolares como 10 es esta que se esta disefiando. 2."El nuevo modelo de lectura establecido por la investigacion en este campo supone la interrelacion de tres factores (Irwin. saber que la lectura En funci6n de estas practicas sociales es necesario atender a la cuesti6n de los soportes y de los paratextos. etc. A prop6sito describe Mempo Giardinelli'": "Asi como hace quince siglos pas amos del codice al libro manuscrito. " . que permiten la riqueza del hipertexto. en ese soporte electr6nico tambien debe saber leer. por 10 tanto.}. 1986) que deben tenerse en cuenta tambien en la programacion de su enseiianza: ellector.

Sabemos y hemos dicho y lo afirmamos permanentemente este domiciliado en una pantalla. para escribir y tantas otras. el maestro incitara ademas a la cooperacion texto. operar como lector es una condicion necesaria pero no suficiente para enseiiar a leer. para conocer. Dice Delia Lerner se muestre como lector. dice Teresa Colomerv'!' que es necesario recuperar Iconstruir el sentido de esta practica social y cultural y que cobre sentido la necesidad de acceder y de amp liar conocimientos. Salvo en el caso de la television. de mediaci6n entre ellector y ellibro. Porque si no se la lee. inmaterial. " que la leetura es y sera siempre el mejor modo de aeeeder al eonocimiento. bien. Vll . no existe .Ni siquiera desaparece.Yagrega: "Ahora "hipertexto". es necesario que el alumno tenga . el ehat y hasta los video-juegos requieren leer. para estudiar. apropiandose del espacio y de los libros. En estas situaciones. Y no es poca cosa decirlo: observese que en todos los easos estamos ante textos que habra que leer. la navegacion virtual. con el objeto de que la presenten cierto grado de dificultad. en realidad nunca existio. acercandose fundamentalmente ala escuela. Aunque Una vez recuperado ese sentido con actividades de promoci6n dellibro (y no decimos animacion). en la cibernetica moderna se habla incluso de "lectores de discos".) La ayuda brindada por el maestro consiste en proponer estrategias de las cuales los alumnos iran apropiandose progresivamente y que les serdn utiles para abordar nuevos textos que entre los alumnos. las nuevas tecnologias exigen lectores: la computacion. para producir un objeto. y que las disfrute como todas las experiencias del CAJ.. es que si no se la "visita'' y lee. 0 sea que el hipertexto requiere lectores. refiriendose ala transposici6n y a la necesidad de que el adulto "Ahora bien. llamada necesita quien la lea. De hecho. esa textualidad virtual. (. . " confrontacion de puntos de vista conduzca hacia una mejor comprension del A prop6sito de esta necesidad/urgencia de ensefiar a leer. es fundamental que el j oven usuario pueda conocer/descubrir las distintas intencionalidades de lectura: para disfrutar.

hacer una monografia ".) Para losjovenes de los barrios marginados. no hay jerarquias en estas intencionalidades. cientificos. Es que quiere aprender". el saber es lo que les brinda apoyo en su trayectoria escolar. insiste en el vinculo con esta practica para tener acceso al saber. profesional y social. "Gran numero de los chicos y chicas que viven en barrios marginados mencionaron este aspecto. J El saber equivale a la libertad porque dificilmen tepuede uno dejarse engaiiar". para preparar una exposicion. No deja entonces de ocuparse del vinculo de dichos j 6venes con la lectura.. el joven) las distintas intencionalidades de lectura: para disfrutar. y expresaron la importancia que ten ian para ellos la lectura y las bibliotecas como medio de acceso al saber. para producir un objeto. 0 Wassila: "La biblioteca representa ya ellugar del saber. esporque quiere saber cosas. quien se ha referido largamente a concepciones interesantes que relacionan a la lectura con la salud yen particular a la lectura y los j6venes. l. la escultura (.ganas de leer. afirma: exigen democratizar materiales. Y la biblioteca es ya en si un lugar en donde es posible encontrar documentos y libros de consulta que no tiene uno en casa. Asi.porque hay en ella muchos libros sobre los conocimientos historicos. para tener un mej or destino . para conocer. Una vez recuperado ese sentido con actividades de promocion del libro. Estas multiples intencionalidades Ese contexto sera la biblioteca. Por ejemplo Mourad: "Todo aquel que entra en una biblioteca.. un espectro amplio para que la busqueda. generar una abundancia. matemdticos. Se encuentra tambien alli el arte en general. ( ..Por d6nde empezar entonces? Digamos que si se tiene un lector y entiendase con . y les permite constituir un capital cultural gracias al cual tendran mayo res oportunidades de abrirse paso hacia un empleo.. de mediaci6n entre ellector y ellibro. Es que quiere leer.en la medida en que se puede elegir-laboral. en su gran mayoria. para escribir y tantas otras y en funci6n de esas necesidades hara su abordaj e y todas seran validas por igual. para estudiar. la puntura. astronomicos. la curiosidad puedan manifestarse. Michele Petit'". podra conocer/descubrir/explicitar el usuario (en el caso de esta investigaci6n.

de reproche 0 de aliento funcionara como condicion de posibilidad de practicas de lectura. transgredir. Un mediador no es una persona que se sienta y espera a ver que se le pide. esa lucha con las palabras y esa polemica por los libros lo que da sentido a esta imagen del lector activo que estamos presentando. Dice Gustavo Bombinix: "Leer es librar una batalla cuerpo a cuerpo con el texto y es precisamente esa corporalidad del texto. Un lector avalado en la marcha de su experiencia por aquellos "que saben mas". sera un espacio en el que el alumno estara viendo esa posibilidad de celebrar el contrato al que nos referiamos anteriormente. recorridos y atajos. en un contexto adecuado. mas que en alguna puntual receta metodologica en que reside una de las claves de la tarea de promocion de la lectura y deformacion de lectores ". aquellos que son los mandarines de la cultura letrada y uno de cuyos gestos de aprobacion Habilitara 0 0 de reprobacion. . para decodificar expenencia en terminos antidemocratic os y unidireccionales. La propuesta de esta es una invitaci6n a encontrarse con variedad de textos ficcionales. No se considera esta una tarea menor. y que la lectura "desinteresada" es la que mejor 10 vinculara con el acto de leer. inhabilitara. sin desestimar el encuentro con los otros. convendra entonces ofrecer textos literarios como un primer acercamiento. aquellos que nos presentan un mundo amplio. elegir. Es por eso que se acepta como punto de partida el texto literario que amplia horizontes. intervenciones. y. tendra 0 no tendra conjianza y parece que es en estas disyuntivas.eso unjoven que ha decidido leer porque tiene una necesidad y quiere hacer su recorrido. si bien nuestros j6venes en las escuelas se encuentran con el texto literario. con multiples miradas entre las que ellector joven podra elegir la suya. asi entendida. que tiene un amplio recorrido lector y que por consiguiente esta habilitado para asesorar. podra decidir el modo de leer que le permitira luego identificarse. puesto que. Un mediador es una persona que ha transitado multiples lecturas. siempre supone una lectura para analizar. habida cuenta de que es necesario mediar para que los j 6venes se encuentren con esa lectura deseada. Y estas escenas pueden producirse en la biblioteca que. hace variadisimas entradas.

Entonces los vemos condenados para siempre al punto de partida. cada lector hace su recorrido. . el coordinador deb era valorar y conocer la dimensi6n cognitiva para que los j6venes puedan construir/reconstruir el texto elegido. intertextualidad. .activar y relacionar conocimientos previos conceptuales . generalizaci6n y nueva construcci6n permitira el conocimiento del texto Aunque dichas operaciones no se nombren. . deberan ensefiarse para poder acceder a las tan repetidas (l. . Es decir.que se puede ofrecer para leer?.hay textos que "funcionan" siempre y para todos los j 6venes? Por supuesto que no. su itinerario: "Con respecto a este tema. omitir. traducidos en estrategias.EI contacto con los libros permitira que ese joven sea un lector aut6nomo. . aunque no se desarrollen explicitamente.hacer deducciones. elegir.. En tanto que leer deb era ser una experiencia de decodificicaci6n y comprensi6n. l. . de ampliar su universo cultural.interpretar el sentido global del texto y los sentidos mas localizados. Y estos elementos. A menudo. segun mi opinion. los "iniciadores" intentan enganchar a la gente con libros que supuestamente tienen que ver con ellos. paratextualidad e hipertextualidad que desarrolla G. pensar las cosas en terminos de "necesidades" 0 de "expectativas" y de lecturas capaces de satisfacer esas necesidades y esas expectativas. Leer es vincularse con un texto pero tambien es construir redes. asociar. Conocer operaciones tales como supresi6n. en los medios donde leer no es habitual. Genette'". Ahora bien.activar y relacionar conocimientos previos letrados.resumir informaci6n.) Yosuelo decir que nunca se podra confeccionar una lista de los libros mas apropiados para ayudar a los nifios y adolescentes a construirse a si mismos. ~quien podria suponer que el'filosofo Descartes seria la lectura preferida de . Pero despues no siempre se les da oportunidad de pasar a otra cosa. (. Si me rem ito a las entrevistas que he realizado. otra actitud erronea seria. un lector que pueda: .formular hip6tesis.ensefiadas?) polifonia.hay un repertorio posible?. l.interpretar las c1aves lingiiisticas y textuales que le da el texto. l.

tendra que dar 1aposibilidad de construir esas estrategias desde e1CLUB DE LECTURA. sus propias pasarelas . sino mas bien de lanzarle pasarelas. nada se va a modificar. y vamos a terminar creyendolo. Sin gente dispuesta a adoptar la incomoda. ademas. Una de dos: 0 la escuela sirve para transmitir la 0 lectura oficial y reproducir las estructuras (con lo que le alcanza con enseiiar decodificacion y ajustar un poquito sus contenidos) formar lectores 0. que desgracia. ~0 que seria la autobiografia de una actriz sorda la que lepermitiria a unjoven homosexual asumir su propia diferencia?. A prop6sito sefiala P. Y no voy a aceptar que se me diga que primero hay que dar de comer. ~o incluso que los sonetos de Shakespeare inspirarian a un joven obrero de la construccion laosiano para escribir canciones? Nunca es cuestion de encerrar a un lector en un casillero. si primero no se han transitado por ellos. e1 mediador quien confiara en que ese contrato del que hab1amos inicia1mente recupere 1a confianza en los j6venes y en 1a 1ectura. cayo sobre nosotros. no se podran construir pasare1as. nadie puede ignorarlo) sino porque no viene antes sino junto. Si resignamos la lectura nos vamos a creer eso y muchas otras cos as.. 1aberintos. no se podra ensefiar 10 que no se ha vivido. Dira Gracie1a Montes+'!': "Habra que elegir. acercar los elementos para que se construyan pasare1as y ademas. para auspiciar laformacion de lectores.. riesgosa y aventurera posicion de lector. -xii 0 mejor aun de darle ocasion defabricar Ese mediador tendra como tarea ayudar. atajos. la escuela sirve para mejor dicho. No porque no crea que las execrables condiciones sociales no tengan que modificarse urgentemente (la pobreza y el desamparo son el escandalo mas vergonzoso que ha habido nunca porque ahora. " Ahora bien. que de pronto. para disefiar. Sera. Nos van a decir que todo lo que nos pas a es parte de "la naturaleza de las cosas" como si lo que pas a en la sociedad fuera el equivalente a un terremoto. para ver y hacer cine. ademas. Meireu+'Y refiriendose a esta aceptaci6n y confianza necesarias: . porque formar lo que se dice formar ellector se vaformando solo. asi como los CAJ dan oportunidad para pintar.unajoven turca preocupada por escapar de un matrimonio por conveniencia?. es visible..

El educador moderno aplica todas sus energias y toda su inteligencia a una tarea que juzga al mismo tiempo posible (gracias a los saberes educativos ahora estabilizados) y extraordinaria (porque afecta a lo mas valioso que tenemos: el hombre). Han pasado siglos. y necesitan.) Y su optimismo voluntarista se ve ahi sostenido por el resultado de trabajos que confirman ampliamente la influencia considerable que un individuo puede tener sobre sus semejantes tan solo por la mirada que les aplica: los psicologos y los psicologos sociales destacan. Quieren poder disfrutar en paz de la lectura. y eso es lo que habria que darles a todos. . que se prop one hacer justicia ayudando a los que menos 1een. lo que denominan "efecto expectativa''. por cierto. " conocer. hoy mas que nunca. a veces sin darnos cuenta. para una reflexi6n final acerca de los j6venes y 1a 1ectura. han surgido miles de bibliotecas." Se sabe. un correcto manejo de la lengua. . seguramente.. Quien poseia e1 objeto libro poseia e1poder. buscaran los modos de encaminarla. (. que sienta sus raices en 1ahistoria social de 1a 1ectura y a 10 largo de distintas experiencias. Y aquellos que si tengan vocacion. y no queremos abandonar un asunto tan importante al azar. muchas de ellas universitarias. . Pero la gran mayoria de los alumnos solo quieren. de term ina los resultados que se obtienen Tal vez convenga. a los que menos compran libros 0 a los que no participan de experiencias en bibliotecas. la importancia que tiene la educacion para el destino de las personas y el futuro del mundo. subrayan hasta que de alguien. y que le damos a punto la imagen que podemos formarnos de ely de su evolucion. una correcta expresion escrita y la oportunidad de leer en libertad. quien sefiala: "Dicho sea con todo respeto y cuidado: los profesores de Lengua y Literatura debieran enterarse de que los alumnos de los niveles secundarios en la Argentina y en todo el mundo. citar nuevamente a Mempo Giardinelli. pero se sigue necesitando 1afuerza del hombre para invitar a otro hombre a leer para que 1ajusticia sea hecha y todos accedan a1saber y a las oportunidades por igual. no quieren ser literatos. De esto hab1a Chartier=Y! cuando cita practicas del Sig10XVII en que las c1ases bajas 1eian a las altas despues de 1a cena 0 como entretenimiento. "xv Un parrafo aparte merece e1disefio de esta experiencia con formato de CLUB DE LECTURA. se han publicado miles de libros.

Madrid.comlbiblioteca Blanca Calvo (directora de la Biblioteca Publica de Guadalajara) nos da la "receta" para organizar un club de lectura yes un referente importante ala hora de conformar clubes de lectura. En encontrar http://agora. Lo cierto es que con fines diversos han gozado de prestigio y permanencia y han tornado formatos diversos. Lo mas comun es que en los clubes de lectura se lea fundamentalmente narrativa actual pero existen muchas modalidades de clubes especializados en un genero en concreto: por ejemplo en la Biblioteca La B6bila (L'Hospitalet de Llobregat) tienen un club de lectura de novel a negra (http://es. "Ellobo estepario" de Herman Hesse.comlbiblioteca bobila/ club-cas . Otro ejemplo es el de un grupo de alumnos de Escalante. Cuenca. a favor de la equidad.com donde se esta comentando acerca de "Vacio Perfecto" de Stanislaw Lem y "La Senora Dalloway" de Virginia Woolf . el trabajo en grupo. etc. ).iddeasweb. amas de casa. Ademas de los clubes de lectura presenciales. En el Club de lectura Caribe se habla ahora de "EI Lobo Estepario" de Hermann Hesse.En Elaleph.es/libro/censo actividades fomento lectura f. tambien hay en Internet algunos foros en los que se puede opinar sobre algunos libros. "Fausto" de Goethe. En estos ultimos tiempos (y hacemos una lectura en este afio 2007 que comienza) podemos sefialar. "Crimen y Castigo" de Fiodor Dostoievski y "Las Lanzas Coloradas" de Arturo U slar Pietri. Su origen se remonta en este siglo a experiencias realizadas en Guadalajara.com hay una recopilaci6n no s6lo de clubes espafioles sino tambien de clubes extranj eros. En la historia se hace referencia a encuentros organizados muchas veces por mujeres.EI trabajo en red. redime el espacio que ha sido contaminado en las escuelas de otras expectativas.com se puede opinar en este momenta sobre "Los Cantos de Maldoror" de Isidore Duchase.mcu. "Hamlet" de Shakespeare y "EI Extranjero" de Albert Camus. "La Invenci6n de Morel" de Adolfo Bioy Casares. por ejemplo. Ademas tambien publican los cuentos y poesias que se envien.geocities . a favor de los j 6venes. profesionales. que tienen un programa de radio y se puede recurrir al sitio: (http://www. Libroadictos. . Entrara ahora a la historia de la pedagogia de la lectura y del elogio de la lectura compartida esta experiencia del CAJ.asp se pueden cuarenta y ocho referencias a clubes de lectura espafioles y en clubesdelectura. sostienen el encuentro y hacen que la lectura sea mas contagiosa.html).

a 10antropo16gico. Un abordaje especial merece la lista de textos que se sugieren para los j6venes. con interes. que cada uno podra ir agregando en su libro de bitacora. Cada lector sabra que intinerario recorrer. a 10politico.9. habida cuenta de que debemos repensar si existe esta literatura 0 no. Seguramente faltan muchos. es decir que no se puede dar por puesto que en terminos de lectura nunca se agotan los abordajes. a 10social. ffi ibliografta Lo que sigue es una lista de textos que esta abierta. Se observara tambien que no s6lo hay titulos que refieren a la lectura sino a su entomo. 0 que se sugieren por considerar que aportan un significado importante para sus vidas. tenninada. los relatos de experiencias. Los que se indican aqui son textos que muchos j6venes han leido con placer. . los acercamientos al tema. Hay tambien textos que seran de ayuda para talleres mas puntuales y algunas entradas para paginas web.

Beatriz. 1986 Bruner. Las cos as de la vida. es un soplo la vida. 1a Birgin. M. Pensamiento y accion. Libros del Zorzal Cereijido.. Libros del Zorza1 Bourdieu.?(3ibliograftageneral Buenos Aires. "Enseiiar a Ieer. Libros del Zorza1 Colombres. Altamirano. "Sociologia y cultura". Gardel . LiteraturalSociedad. 1997 Colomer. 1996 Colomer. Carlos y Sarlo.Alejandra y Javier Trimboli. FCE. Marily. Elisa. "Discursos sobre la lectura". "La formacion del lector literario: narrativa infantil y juvenil actual" Barcelona. Bruner. Madrid. Buenos Aires. Libros del Zorza1 Bordelois. Ediciones del Sol. Chiozza. "El habla del nino". y Camps. itinerario de un viaje".. 1998.1. 1993. La palabra amenazada. Ivonne. "Entre lineas . Teorias y enfoques en 1a ensefianza de 1a escritura. J. T. 2001 Cabal. Imagenes de los noventa. Libros del Zorza1 Cuesta.. "Andar entre libros-La lectura litera ria en la escuela". Laura. Teresa. Grija1boiConsejo Naciona1 para 1a Cultura y las Artes.9. El humor como refugio. Ivonne. Editorial Morata. 1988. Discutir sentidos. 1998 Canton. "Las lecturas del docente.enseiiar a comprender". Reinventar la ensehanza de la lengua y la literatura. Carolina. "Celebracion de la palabra" literatura. Barcelona. Gustavo. Buenos Aires. Sudamericana. 2005 Colomer. De plomo y poesia. Etimologia de las pasiones. Gedisa. Silvia. "La emocion mas antigua ". 1998 Contreras. Paid6s. Cabal. Graciela. 1984. Adolfo. Teresa. Nini Marshall. Libros del Zorza1 Hacia una teoria intercultural de la . noviembre de 1999. Bombini. Dario. Gustavo. En: La Mancha N°lO. Ce1este/MEC. Fundaci6n German Sanchez Ruiperez. Ed. gramatica y 1aliteratura" F1acso Manantia1. Buenos Aires. Unpsicoanalista en el cine. Mexico. Edicia1. Libros del Zorza1 Bordelois. Maite. Barcelona. Graciela. 2001 Alvarado. "Desarrollo Cognitivo y Educacion". Libros del Zorza1 Boland. Libros del Zorza1 Bleichmar.Eran las de antes?. YHebrard J. La ignorancia debida. Libros del Zorza1 Contreras. J. Buenos Aires. Pierre. Pierre. Libros del Zorza1 Chiozza. . Dolor Pais. Luis. "Mujercitas. Marcelino y Reinking.. Co1ecci6n Los noventa. Sudamericana. Libros del Zorzal Chartier A. Marilyn. Libros del Zorza1 Bourdieu. ?.

F. Santiago de Chile. 2003 Roxana. Historia y narratividad. Coleccion LEER POR LEER. Hector. "Volver a leer" EDHASA. 1999 Proust. Bs. Bs. Martin Hierro de Jose Fernandez. Paid6s/LC. 1999 Ricoeur. J. Valieria. Mempo. FCE. Ponencia presentada en el Primer Seminario espacio poetico. del espacio intimo al espacio publico ". Montes. FCE. Fondo de Cultura "Un texto a dos voces ". Campana Nacional de Lectura (material de todas las campafias) Ministerio de Educacion. Montes. Ignacio. Eudeba. Numeros varios Barcelona. Libros del Zorzal "Nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura y Ferreiro E. Montes. Coleccion LEER LA ARGENTINA. de la Universidad Paul. Graciela. 1986 Giardinelli. LECTURA Y VIDA.E. "Permitame contarle una historia ". "Como una novela ". loposible y lo necesario. 2005 Ministerio de Educacion. Barcelona. Mexico. y Gomez Palacios. Configuracion del tiempo en el relato historico. Gloria y otros. Graciela. 2005 Ministerio de Educacion. "La gran ocasion ".Dengis. Hachette. Ciencia y Tecnologia. 2006 Ministerio de Educacion. Buenos Aires. escritura ". 2004 Ong. 2006 Montes. As. Libros del Zorzal Jolibert. Libros del Zorzal Revista Latinoamericana Ricoeur. Ministerio de Educaci6n. Ciencia y Tecnologia. Daniel. Michele. Documento del Ministerio de Educaci6n.C. "Formar niiios lectores de textos ". W. "El capital cultural de losjovenes ". Tiempo y narracion I. "La frontera indomita" En torno a la construccion y defensa del "Lecturas. Mexico.Alicia. Mexico. Siglo XXI. Ciencia y Tecnologia. de Lectura. "Nuevos acercamientos a los jovenes y la lectura ". Ciencia y Tecnologia. FCE. Leer y escribir en la escuela: lo real. Sobre la lectura. Graciela. Fondo de Cultura Econ6mica. Historia de la ensehanza de la lengua y la literatura. Dossiers. Ciencia y Tecnologia. Argentina impotencia. 1993 Petit. 1997 (2a reimpresi6n) Pampillo. Libros del Zorzal Lerner. As. N oviembre. Libros del Zorzal Dujovne Ortiz. Aut6noma de Barcelona. Graciela... 1999 Pennac. Anagrama. Al que se va. de Argentina. Siglo XXI editores. Breviario de maximas y minimas.M.Alejandro.. 2001 N acional para mediadores de lectura. Lenguas propias-Lenguas ajenas. 2001 Ministerio de Educacion. 2006 Iturioz. Libros del Zorzal Sardi. Mexico. 1995 Rozitchner.. Delia. Ciencia y Tecnologia. 1991 Katz. Paola. Morduchowicz. Plan N acional de Lectura. Oralidad y escritura. "Cuentos para seguir creciendo para los estudiantes que terminan la Educacion Media". Marcel. Paul. Libros del Zorzal . 1999 Econ6mica..E.

Liliana. . Grupo Editorial Norma. 2003 Schlemenson. Libros del zorzal Birmajer. Ella y el en el Siglo XXI. Los dias del Venado. Mexico. Cuentos de Eva Luna. Sudamericana. 1993. Antologia. 1998. Enciclopedia de la CF Argentina en Bits. Sudamericana. Adolfo y Ocampo Silvina. El Jaguar. Cuentos de terror.Lapelota no dobla? Libros del Zorzal Wallerstein. Accame. Buenos Aires. Breve antologia de cuentos fantasticos. Stefano. Istvan. Paid6s. Sudamericana. Buenos Aires.Nu? Reir en elpais delIdish. Jorge Luis. 2000. No es la mariposa negra. Escritos de terror. Fabulas salvajes. Buenos Aires. Buenos Aires. Buenos Aires. Cartas a unjoven bailarin.. 2000. Antologia de cuentos minimos. Isabel. Escritos de enigma y misterio. Buenos Aires. Buenos Aires. Alfredo y Fittipaldi. Antologia de la literatura fantastica. Bioy Casares. Un mundo incierto. Antologia. El libro de los seres imaginarios. Buenos Aires. Alfaguara. Cesar Ry Campos. Banyai. Silvia. Libros del Zorzal Torres. Sudamericana. Buenos Aires. 2001. 2000. 2000.1999 Toker. 1992. Borges. Buenos Aires. "La lectura en losjovenes: cultura y respuesta ". Antologia. FCE. Libros del Zorzal 9. Colecci6n Pan Flauta. Fondo de Cultura Econ6mica. "Leery escribir en contextos sociales complejos". Antologia. Jorge. Marcelo. . Buenos Aires. Colecci6n Pan Flauta. Sudamericana. Buenos Aires. Bej art. Allende. 1990. Jorge Luis. Sudamericana. Birmajer. Zoom. Piedras volando sobre el agua. Alfaguara. Marcelo. . CERLALC/ UNESCO Coedici6n Latinoamericana. Buenos Aires. Edici6n auspiciada por Accame. Silvia. 2000. Accame. Borges. Maria Teresa. Accame.. Alfaguara. Andruetto. 2000. Maurice. As. 1997. Jorge. Alfaguara. Jorge. Daniel G. 1996. Grupo Editorial Norma. Buenos Aires. Colecci6n Los Especiales de A la orilla del viento. AlianzaEditorial Borges. Bodoc.2. Eliahu-Rudy. Marcelo. Immanuel. Birmajer. Colecci6n Otros Mundos. Jorge Luis. ffi ibliografia sugetida para jovenes enfuncion de las actividades propuestas 17 Narradoras Latinoamericanas. Sudamericana. 2000. Charles. Grupo Editorial Norma. Libros del Zorzal Torres. 2000. 1998. Buenos Aires. Escritos de amor. 2000. Buenos Aires.Sarland. Concierto de jazz. Alfaguara. Cartas de amor. Axxon. Sudamericana. Bs. Segovia 0 de la poesia. Jorge.

Relatos. 1998. Vidas de cuento. Jean. Cocteau. Mariano. Fontanarrosa. Colecci6nAlianza Cien.. Ediciones de La Flor. Vergara. Alfaguara. Buenos Aires. Cuentos claros.. Ediciones de La Flor. Vo1. Corregidor. Buenos Aires. Liliana y otros. 200 1. Fontanarrosa. Ray. Documentos de Historia Argentina. 200 1. De Mello. Obras completas. Raul y Chitarroni. El silenciero. Buenos Aires. El cariiio de los tontos. Alejandro. Adriana Hidalgo Editora.Ediciones Movilizador de Fondos Cooperativos Cabal. Buenos Aires. Antonio. Caraballo. Cortazar. Cuentos argentinos de box. Buenos Aires. Colihue. Falsificaciones. 1995. Libros del Zorzal Cortazar. 1999 . Graciela. 2000. Di Benedetto. No te vayas. Cartas a mi madre. 20 aiios con Inodoro Pereyra. 1995. Dos veces bueno-Cuentos brevisimos latinoamericanos. Roberto. Roberto. Raul. 1997. Lumen. Edici6n coordinada por Aique Grupo Editor S. Buenos Aires. Te digo mas . poemas y miscelaneas. Buenos Aires. Brasca. Rei. Editorial Sudamericana Brasca. La Dictadura. Bradbury. Testimonios y documentos (1976-1983). 2000. 2001. Julio. Madrid. Ellibro del fantasma. Ray. Madrid. Sudamericana. 2000. y otros cuentos. El arbol de las brujas. Adriana Hidalgo Editora. Marcelo. 1999. 2000. Ediciones de La Instituto . 1993.. Buenos Aires. (1870-1955). Rumbo a lo desconocido. Fontanarrosa. Corregidor. Los estatutos del hombre. Marco. Memorias de un loco. SerieAyerysiempre. Equipos memorables del futbol argentino. Vidas para leerlas. Cortazar. Las armas secretas y otros relatos. Fernandez. Colecci6n Leer es genial. Buenos Aires. Editorial Sudamericana. Cabal. Julio. Antonio. campeon. Graciela. Colihue. Buenos Aires. Flaubert. Julio y otros. Selecci6n y pr6logo de Sergio S. 1992. 1999. Libros del Zorzal Fontanarrosa. Guillermo. 2001. Sudamericana. Buenos Aires. Eudeba. Santillana. 2001. Navegantes y descubridores.Vn. Macedonio.A Cuesta Domingo. Buenos Aires. Cuentos espaciales. Cross ala mandibula. Antologia del cuento breve y oculto. Dolina.Bradbury. Mundo animal. 1996. Dolina.200 1 Denevi. Cuentos Breves Latinoamericanos. Di Benedetto. Barcelona. Buenos Aires. Coedici6n Latinoamericana. Di Marco. Thiago. Di Benedetto. (19551976). Cronicas del Angel Oris. Alejandro. Extra Alfaguara. Colecci6n El Dorado. El perseguidor. Alianza. Hacer el verso. Roberto.Olguin. Buenos Aires. Luis (compiladores). Minotauro. Gustave. Puro futbol. Cabrera Infante. Buenos Aires. Buenos Aires. Buenos Aires. Roberto. Grupo Editorial Norma. Buenos Aires. Antonio. Adriana Hidalgo Editora. Bogota. Secretos de familia.

Sueiio Rebelde. 1995. Anagrama. Martinez. Serie Oesterheld. Un intimo autorretrato. Hechos reales que inspiraron grandes obras. Ediciones de la Flor Masliah. Poe. Horacio. Quilmes. 1997. Leo. Buenos Aires. Horoscopos y otras sentencias. Buenos Aires. Cementerio de animales. Esto no es todo. Diario del rock argentino 1981-1994. Colecci6n Zona libre. Adaptaci6n Pablo De Santis. Relato de Matilde Sanchez. Los aiios terribles. Dibujos de Luis Scafati. J. Alfaguara. Cantaro. Antologia critica. Cuentos de humor y de horror. Quiroga. Ediciones de la Flor. Plaza y Janes. Andre. 1999. Guerrero. Oesterheld. 1999. 1998. Colihue. Buenos Aires.. Reyes. 1997. Eudeba. Colecci6n Fierro. Colecci6n Zona libre. 1995. Una leccion de vida. 1984. Buenos Aires. 1998. Sudamericana. Garcia. Colihue. Gustavo. Breve antologia de cuentos po liciales . Hermenegildo. 1999. Buenos Aires. Oscar (editores). Quino. Stephen. 2000. Buenos Aires. Ediciones de laFlor Ndstlinger. Bogota. King. La Argentina en pedazos. Escandalo. Roldan. Rivera. El cazador oculto. Quino. Universidad Nacional de Quilmes.D. Buenos Aires. 2001.A. 1997. Frida. Buenos Aires. transgresion y genio. Sabat. Cantaro. Christine. Tres hombres en un bote [Por no mencionar al perro! Buenos Aires. . Buenos Aires. Grupo Editorial Norma. Imagenes latentes. Kahlo. Roldan. Oceano/Temas. Buenos Aires. Ediciones de La Flor. 2001. Masliah. Buenos Aires. Buenos Aires. Buenos Aires. Fontanarrosa. Salinger. Dragon. Ediciones de la Flor. Tomas Eloy. Colecci6n Contrasefia. Perrone. Gide. Grupo Editorial Norma. Jose. Saki. Grupo Editorial Norma. Introducci6n de Carlos Fuentes. Sudamericana. 2000. Buenos Aires. 2000. H. Buenos Aires.Flor. 1998. Alberto. Fernando Diego y Sola. Buenos Aires. Sudamericana. Longseller. Piglia. E. Leo. La historia del palo. 1995. Gustavo. Toda Mafalda. Bonsai. El cuento de la isla desconocida. Carta a un escritor latinoamericano y otros insultos. Jorge B. Lumen. Oscar Wilde. 2001. Cronicas del bosque. 2001. Planeta. Saramago. Roberto. Buenos Aires. 1996. Jerome K. Buenos Aires. y otros. Dali.G. Ricardo. La dama 0 el tigre. Barcelona. Yolanda. Ediciones De la Urraca. La ciudad ausente. Che. Gloria. Ricardo. Piglia. 1997. Planeta. El Eternauta y otros cuentos de ciencia ficcion. Ediciones De la Urraca. Ficciones verdaderas. (compilador). Barcelona. Buenos Aires. 2001. 1993. 1995. Buenos Aires. Colecci6n Biografias e ideas. Jerome. El diario de Frida Kahlo. El relato policial en la Argentina.

Mary. Adriana Hidalgo Editora. Shua. Colecci6n Biografias e ideas. 2000. Ana Maria. Vidas perpendiculares. Buenos Aires. 2000. Buenos Aires. Walsh. Corregidor. Symons. 2000.Ana Maria. Colihue. Ellibro de los testamentos. Un problema de tres pipas.Ana Maria. Emilio.. Vian. Coedici6nLatinoamericana. Subidos de tono-cuentos de amor. Diario de Adan y Eva. Urdapilleta. Buenos Aires. Hans Grillo y otros cuentos. Los oficios terrestres. El gallo blanco. Santillana. Miedo en el sur. Las pruebas de imprenta y otros textos. Shelley. (Siglos XVI-XVIII). Ana Maria. Madrid. Nerio. Alejandro. Rodolfo. Epilogo y edici6n al cuidado de Jorge Dubatti. Las cosas que odio. Longseller. Vidas poco ejemplares. "Los constructores de imperios a el Schmiirz ". 1995. Viaje al mundo de las ram eras. Tizen. Colecci6n Palabras Mayores. Buenos Aires. Las visitas. La fabrica del terror. Alfaguara.Libros del Zorzal. Frankenstein. Mark. pr6logo e introducciones). 1991. Ilustrado por Berni Wrightson. Ediciones de la Flor. Buenos Aires. . Buenos Aires.Schujer. Buenos Aires. Sudamericana. Un relato de los mitos griegos. El perfume. Patrick. Ema. Rodolfo y otros. los dioses. Ediciones de la Urraca. Temprano.. Wolf. Colecci6n La lengua/teatro. Boris. Sudamericana CERLAClUnesco Suez. Seix Barral. Erase una vez . Neruda. Julian. Cantaro. Mexico. Alfaguara. Shua. Walsh. EI Ateneo. Rodolfo. Enrique. 1997. Cuentos brutales. 2001. 1997. Tomas. Fondo de Cultura Econ6mica. Liliana (Selecci6n. 2000. los hombres. los rufianes y las celestinas. Hector. 1998. Buenos Aires. Buenos Aires. Colecci6n Los libros de Boris. 1992. Buenos Aires. Sudamericana. 1991. Siiskind. El universo. Buenos Aires Alfaguara. Perla. Ellibro de las mujeres. Buenos Aires. Cuentos breves para leer en el colectivo. Colecci6n Leer es genial. Ediciones Del Prado. 2001. Vagones transportan humo. BuenosAires. Buenos Aires. Serie Ayer y siempre. 1997. Botanica del caos. Pr6logo de Stephen King. Buenos Aires. 2001. Buenos Aires. Ana Maria. Grupo Editorial Norma Twain. 1994. 2001. Veinte biografias de personajes celebres. Editorial Alfaguara Shua. Walsh. Valdemar. Silvia. Ana Maria. 2006 Viola. La nave de los brujos y otras leyendas del mar. Editorial Sudamericana Shua. 1993. Vernant. Dimitri en la tormenta. Shua. Shua. Buenos Aires. El tigre gente y otros cuentos. Wernicke. Buenos Aires. Madrid. Maximiliano. 1991. 1991. Sudamericana. Entre la luz y la sombra. Jean-Pierre. Tello. Cantaro. Colecci6n Los archivos de Baker Street.

Saer. Ciencia y Tecnologia. Martin. Buenos Aires. Sudamericana. 2006 Aira. Buenos Aires. 1987. Juan. Planeta. C. Alambres. Manual de perdedores. 2006 Ministerio de Educacion. . Medina. Hacer la America. Paco. Antonio. Sudamericana. 1998.Comoes un recuerdo? Libros del Zorzal. Bruguera. Vicente. Cuerpo a cuerpo. El tercer cuerpo. Ultimo Reino. El agua electrizada. 1998. Bruguera. Alfaguara. Ciencia y Tecnologia. Enrique. Que solos se quedan los muertos. Seix Barral. Recuerdo de la muerte. Madrid. Norma. Barcelona. Ellibro de todos los engaiios. Buenos Aires. la cautiva. Caparros. Los pichiciegos. 1994. La casa y el viento. Seix Barral. Bonasso. Jose Pablo. El beso de la mujer araiia. "30 Ejercicios de memoria". E. Nestor. Pomaire. Sudamericana. Mexico. 1984. Buenos Aires. Legasa. Buenos Aires. 1980 Battista. Las muecas del miedo. Gojman Silvia. Buenos Aires. Dal Masetto. 1988. Quemar las naves. Buenos Aires. Rodolfo. Soriano. 1981. 2003Ministerio de Educaci6n. Legasa. No habra mas penas ni olvidos. 1981. . Rivera. 1984. Daniel. El vuelo del tigre. Seix Barral._. Legasa Literaria. Sasturain.N° 9. Buenos Aires. 1982. Losada. Finocchio Silvia. Buenos Aires. Urondo.llerdeAyudamemona Dussel. Miguel. Buenos Aires. Hugo. Sudamericana. Buenos Aires. Andres. Buenos Aires. 1993. Ema. Planeta. Flores robadas de los jardines de Quilmes. Lo imborrable. Osvaldo. Respiracion artificial. Buenos Aires. 1984. Antologia Cuentos de batalla (1973-1976). Soy paciente. Torre. Jorge. Moyano. Juan Jose. Eudeba. 1985. Manuel. Interrupciones I y II.@. Shua. En esta dulce tierra. Giardinelli. Ines. Cesar. Buenos Aires. Vinas. 1992. Galema. Buenos Aires. Perlongher. Siglo XXI. 1984. Buenos Aires. Puig. Hector. Feiling. 1982. 1979. "Haciendo memoria en el Pais de Nunca Mas". Buenos Aires. Ricardo. Sudamericana. 1980. 1976. David. Sudamericana. Buenos Aires. Tizen. 1980. Mempo. Piglia. Feinman. Pedro. Buenos Aires. 2006 Paredero. Buenos Aires. Juan. Editorial de Belgrano. Buenos Aires. Javier. Hay unos tipos abajo. Revista "El Monitor". Bruguera. Gelman. Ni el tiro delfinal. Ana Maria. 1983. 1990. 1981. Sudamericana. Buenos Aires. Fogwill. Orgambide. 1984. 1985. Buenos Aires. Asis.

com/portal/Platero/ http://www.ve http://es.org.es/cepli http://www.ciudadseva.uclm.net/Cat/ Aj untament/paginesCat/aj untament _cat.cervantesvirtual.ve http://www.ar/lees http://www. asp http://www.maestroteca.html http://www.ar/areas/ com _social/ audiovideoteca/ http://www.bancodellibro.imaginaria.com/ http://www. ~unas pdginas webpara consultar http://www.com.comlbiblioteca _bobila/club-cas.com/textos/teoria/sobre.me.org.com.cuadernoscervantes.amigosdelibro .audiovideotecaba.iddeasweb.3.htm http://www.ar/ http://www.com/biblioteca Web: www.com/ http://www.gov.geocities.9.bancodellibro.noveduc.ar Web: www.sabadell.gov.

Lecturas: del espacio intimo al espacio publico.cit. Historia de la lectura.Barcelona.Thiago de Mello. "Los estatutos del Hombre" Lerner. pags. Nuevos acercamientos a los j6venes y la lectura. Alertes. G. FCE. pag. Pag123 XVI Chartier. "Sentido y eficacia de las politicas publicas de promoci6n de la lectura". "La ensefianza y el aprendizaje de la comprensi6n lectora".C. 144 Vll Lerner. Mempo. Teresa. 1999.2001 IV Colomer. Frankenstein educador. pag 155 V111 Colomer. Leer y escribir en la escuela: 10 real. 1999 X Bombini. Dossier. Dossier XIV Meireu. Graciela. 11 111 . Barcelona. Retirados a la sombra de nuestros parpados. Delia. Cit. op. F. Figuras III. P.cit. Michele. xv Giardinelli. Cuadernos Digitales V Colomer. 1989 XlI Petit. cit. IX Petit. Delia. op. op. FCE. Gustavo. 26-27 X111 Montes. M.E. Lumen..Michele. 10 posible y 10 necesario. op. -Teresa: Op. IV Seminario de Referentes y Equipos Jurisdiccionales 2006 Xl Genette. cit VI Giardinelli. Teresa.