Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Cátedra de Física

GUIA PARA LA ELABORACIÓN DE UN REPORTE DE LABORATORIO

“ID Y ENSEÑAD A TODOS”

..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 12 Anexos .................................................................................... 14 Gráficos : ............................................................................................................................................................................. 10 Discusión de Resultados................................. 8 Marco Teórico ....................................................................................Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Cátedra de Física Contenido Introducción........................ 15 “ID Y ENSEÑAD A TODOS” .................. 5 Estética . gráficos y tablas ................................................................................. 14 Diagramas ...................................................................... 8 Diseño Experimental ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 10 Conclusiones: ...... 6 Introducción........................................................................ 10 Recomendaciones ...................................................................................................................................................................................................................................................................................... 4 Estructura de un reporte de laboratorio .......................................... 9 Magnitudes físicas a medir .............................................................. 7 Tabla de Verbos para Objetivos........................................................................................................................................................................ 15 Buen español y lenguaje científico ............................................................................................................... 7 Objetivos Específicos ............................................................................................................................................... 5 Modelo de Caratula ............................................... 12 Fuentes Electrónicas .......................... 9 Resultados... 12 Referencias Bibliográficas ................ 12 Cintas al Pie de Pagina ........................................................................................................................... 12 Fuentes Hemerográficas ..................................... 12 Ejemplos de cómo redactar las fuentes de consulta ......... 14 Diagramas.................................................................................................. 9 Diagrama del diseño experimental ......................................................................................................................... 6 Objetivos ............... 6 Objetivos Generales .............................. 8 Hipótesis ................................................................................................................................................................................................................................. 14 Tablas ...................................................... Recomendaciones para la elaboración ............................................................................ 11 Fuentes de Consulta ..................................................................................................... 9 Procedimiento .................................................. 9 Materiales .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ¡Error! Marcador no definido..............................................................................

.......Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Cátedra de Física Claridad y secuencia .............................................. 15 Claridad estructural............................................................................................................................ 16 “ID Y ENSEÑAD A TODOS” .............. 16 Método Evaluación ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 15 Claridad en la exposición ..................... 16 Referencias Bibliográficas ......................................................

lo cual significa que es el soporte esencial de todas ellas. Esta guía tiene como finalidad mejorar la presentación de informes de laboratorio en los distintos cursos de física. siendo una de estas la elaboración de reportes de laboratorio. es necesario que se obtengan las competencias mínimas en el área científica. para que comprenda qué se espera que alcance como experimentador.Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Cátedra de Física Introducción Como profesores de enseñanza media especializados en la física y matemática. Los físicos experimentales son quienes trabajan en los laboratorios de física. La física estudia las propiedades básicas y generales de la materia. La comunicación de los resultados experimentales y el desarrollo de teoría son fundamentales para cualquier trabajo científico. El informe de dicho trabajo debe ser claro. Para explicar los fenómenos observados elabora teorías basadas en modelos matemáticos. estudia las propiedades de la materia y la energía. para explicar los fenómenos observados en la naturaleza o en el laboratorio donde hacen sus experimentos los físicos experimentales. “ID Y ENSEÑAD A TODOS” . estos elaboran las teorías. de modo que al lector no le sea confuso ni que pierda el interés. apoyados en las matemáticas. En cuanto a los físicos teóricos. conciso e interesante. así como las cualidades y estructuras que debe contener su informe. La Física como ciencia fundamental de las ciencias naturales. como por ejemplo en los laboratorios escolares hasta laboratorios de aceleradores de partículas y reactores nucleares. así como también su estructura. Esta manera de trabajar de los físicos los divide en dos grandes campos: Los físicos experimentales y los físicos teóricos. El objetivo de esta guía es facilitar al estudiante el desarrollo de habilidades de interpretación. análisis de datos y de estructura. El físico obtiene los conocimientos acerca del comportamiento de la materia mediante la experimentación. siendo a la vez la más. como son el movimiento y las fuerzas que actúan entre los cuerpos.

Marco teórico 5. Introducción 2. Resultados 7. Diseño Experimental 6. Conclusiones 9. Discusión de Resultados 8. Objetivos  Generales y Específicos 3. Fuentes de Consulta 11. Recomendaciones 10. Hipótesis 4. Anexos Modelo de Caratula La carátula deberá incluir los siguientes datos y en este orden UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS EFPEM PLAN (SABADO o DIARIO) CURSO DE FISICA Catedrático Titular Auxiliar del Curso SECCION HORARIO LABORATORIO No TITULO DEL LABORATORIO Estudiante Carnet Fecha de realización de la práctica Fecha de entrega del informe “ID Y ENSEÑAD A TODOS” .Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Cátedra de Física Estructura de un reporte de laboratorio Las partes que conforman un reporte de laboratorio experimental son las siguientes: 1.

“ID Y ENSEÑAD A TODOS” . por lo que la introducción deben incluir lo siguiente: a) El interés físico del problema. en la investigación Es decir. Aunque es lo primero que aparece en el trabajo. debe ser breve. Introducción La introducción es una parte muy importante del reporte de laboratorio. Debe utilizar un lenguaje científico. El informe debe ser realizado con máquina de escribir o en computadora. formulado de manera que su resultado sea medible con la realidad. clara y concreta. Definir los objetivos de la práctica permite la formulación de una o varias hipótesis. c) La relación del experimento con trabajos previos. pero se recomienda no sea menor de 15 líneas ni mayor de 2 hojas. Objetivos Es necesario indicar de manera el propósito del trabajo. d) Presentar los logros y lo que se espera del trabajo realizado. desde el punto de vista gramatical. redactado de tal forma que despierte el interés del lector. orden y limpieza del trabajo. Un objetivo tiene que ser:   Claro y concreto. de forma íntegra. es un resumen de la práctica. recuerde que las faltas de ortografía son penalizadas. hojas tamaño carta presentadas en folder debidamente enganchadas o encuadernadas (no se aceptan hojas sueltas ni deterioradas). Los experimentos en física hacen parte de un problema físico en general. La introducción es una descripción general del informe. claro y correcto. la forma en que se pretende lograr dicho propósito. Debe de presentarse los párrafos justificados. b) Justificar la importancia o contribución del experimento general. es lo último que se elabora. expresado interpretación. las principales conclusiones obtenidas y obstáculos encontrados durante la misma. en donde se explica brevemente el propósito de la práctica. La extensión de la introducción es libre. en términos que permitan sólo una Medible.Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Cátedra de Física Estética En este aspecto se califica la claridad. Los objetivos se pueden clasificar en objetivos generales y específicos.

“conocer el equipo de laboratorio necesario para hacer un experimento”. por medio de gráficas que relacionen pesos aplicados al resorte y su estiramiento sufrido con cada uno de ellos. se debe empezar su redacción con un infinitivo verbal. redacción incorrecta. las leyes del movimiento de Newton. Ejemplos de objetivos específicos para el primer objetivo general descrito:   Medir la masa de distintos objetos utilizando una balanza de laboratorio adecuadamente calibrada. verbos no concretos. que su contenido se refiera a cosas reales.Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Cátedra de Física  Observable. no especifican cómo deben alcanzarse. como mínimo. evitando ambigüedades. masa y gravedad. Calcular. Hay que formular los objetivos de aprendizaje en forma de conocimientos (qué hay que saber). Representan metas parciales con respecto a los pasos a seguir para alcanzar el objetivo general. Objetivos Generales Debe escribir. Objetivos Específicos Se desprenden del objetivo general. que explique en pocas líneas cuál es el propósito primordial del experimento. por medio de las relaciones de fuerza. Explicar por medio de ejemplos. habilidades y actitudes que deben adquirir los alumnos para desarrollar unas funciones determinadas. Utilice objetivos medibles o comparables. Los cuales presentan. “demostrar la velocidad del sonido”. “ID Y ENSEÑAD A TODOS” . Para formular un objetivo. entre otros defectos.  Evite objetivos ambiguos como “adquirir conocimientos sobre las leyes de Newton”. habilidades (qué hay que saber hacer) y actitudes (cómo hay que ser). etc. con ayuda de un tubo conectado a un vaso comunicante lleno de agua y un diapasón activado mediante un martillo de cabeza de hule. Los objetivos del aprendizaje expresan los conocimientos. experimentalmente. Ejemplos:   Determinar la constante de un resorte. relacionados con situaciones cotidianas. la velocidad del sonido en el aire. un objetivo general. etc. concretas y que puedan ser observadas. Calcular el peso de cuerpos cuya masa es conocida.

basándose en libros. Comprensión Traducir. Proponer. Aplicación Demostrar. las hipótesis suelen constar de diferentes variables de ambos tipos. Practicar. Señalar. Inferir. etc. Seleccionar. Aplicar. Explicar la Primera Ley de Newton. Resumir. Reconstruir. Mínimo. usted está obligado a elaborar un resumen de los distintos textos consultados. Distinguir. explicación de las leyes científicas relacionadas con los experimentos realizados en la práctica. Operar.Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Cátedra de Física  Trazar una gráfica que relacione el peso aplicado a un resorte y el estiramiento que sufre en cada situación. Revisar. Emplear. Mencionar. en una hoja de papel milimetrado y empleando el equipo de dibujo adecuado (regla. Narrar. Evaluación Valorizar. etc). Parafrasear. Indicar. Análisis Diferenciar. pueden surgir nuevas leyes. deducción y presentación de fórmulas. “ID Y ENSEÑAD A TODOS” . Usualmente las hipótesis incluyen sólo una variable independiente y también una variable dependiente. consulte dos fuentes distintas. Una hipótesis formulada de manera clara y precisa expone los resultados a obtener por medio de un contexto. No se permite copiar textualmente de estas fuentes. con gráficas o con descripciones y ejemplos concretos. Reordenar Juzgar. revistas científicas. Cuando se comprueba una hipótesis. Identificar. En proyectos de investigación reales. Contrastar. Expresar. cualitativamente el fenómeno de la interferencia de ondas mecánicas producidas por dos fuentes sumergidas parcialmente en un estanque de ondas. Incluya. evocando cinco ejemplos concretos observados cotidianamente. Analizar. Apreciar. Marco Teórico Consiste en una investigación bibliográfica. Usar. aplicaciones a la tecnología. Nombrar. Evaluar. Justificar. Síntesis Organizar. Discutir. Describir. Discriminar. Hipótesis Una hipótesis definida muestra una (o varias) posibles explicaciones pertinentes al problema de investigación. teorías y modelos. En el método experimental. Corregir.   Observe que todos estos objetivos pueden ser verificados con cálculos matemáticos. Internet. Solucionar. Describir. Tabla de Verbos para Objetivos Nivel Verbo a Aplicar Conocimiento Definir. el punto de partida del investigadores una hipótesis teórica. en estrecha relación con el tema tratado durante la práctica. Por el contrario. Criticar.

si el aparato contiene alguna característica novedosa. y si es del caso. El diseño experimental deberá contener los siguientes apartados: Materiales Un listado de los aparatos o materiales utilizados para la realización del experimento. Diagrama del diseño experimental El diagrama es una representación gráfica de la disposición de los materiales y aparatos utilizados en el desarrollo de la práctica. su cálculo y cómo habrá de hacerlo. Magnitudes físicas a medir Es necesario en esta sección explicar con claridad al lector. del aparato de medición.Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Cátedra de Física referencias históricas. Si el aparato utilizado es convencional. desde dos páginas adecuadamente documentadas. varía. Su extensión. Además de ellas. cómo y cuáles son las magnitudes físicas a medir. ilustraciones pertinentes. Procedimiento Es necesaria la descripción clara del procedimiento experimental a seguir. El diagrama. Diseño Experimental Hace una descripción del método o técnica utilizada para medir y/o calcular las magnitudes físicas en estudio. ya que si éste lo quisiera. Sin embargo. es probable que con nombrarlo y dar su referencia sea suficiente para describirlo completamente. Dichas magnitudes deberán ser consistentes con la nomenclatura utilizada y mantener una coherencia con la presentación de resultados. Se recomienda redactar una breve introducción para explicar el enfoque metodológico seleccionado. El procedimiento no debe confundir ni distraer al lector. debe explicar el funcionamiento de un experimento. Los pasos deben ser numerados. cuide su ortografía y redacción. con la debida identificación de las representaciones expuestas. La extensión máxima será determinada por el estudiante. Hay que recordar que el “método” es el procedimiento o dirección que conducirá a la solución del problema planteado. debería de ser capaz de reproducir el experimento por su cuenta. se debe hacer referencia a las ecuaciones presentadas en el marco teórico. que evita caer en la trivialidad. en sí. El marco teórico proporciona un cuerpo que da consistencia a la hipótesis. “ID Y ENSEÑAD A TODOS” . Deber ser esquemático y simple. además de seguir una secuencia lógica y detallada. También aquí. en adelante. esta debe ser descrita totalmente.

Además. también se buscará obtener algunos de los siguientes puntos: o Alcanzar conclusiones acerca de la (s) hipótesis inicial (es). precisión reproductibilidad de las mediciones. En éste análisis. que muestran el comportamiento entre las magnitudes medidas o que permiten calcular otras magnitudes. Conclusiones: Las conclusiones son interpretaciones lógicas del análisis de resultados. Si los objetivos son descriptivos. en general. Corresponde explicar el comportamiento de las tablas y gráficas expuestas en la sección de Resultados. a lo largo del reporte.Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Cátedra de Física - Resultados Los resultados se analizan. el cuerpo de conocimiento adquirido a partir de la investigación realizada. Se presenta. las conclusiones deben describir claramente el fenómeno respectivo. o Especular acerca de los significados más amplios de las conclusiones obtenidas. Dependiendo de lo extenso de las gráficas y/o tablas. Deben estar en concordancia con los objetivos o propósitos del experimento. por medio de gráficos o diagramas. tomando en cuenta el análisis estadístico apropiado. contrastándolos con la teoría expuesta en la sección del Marco Teórico. es decir. Todos los datos obtenidos deben ir acompañados de las unidades dimensionales. así como los más sobresalientes resultados obtenidos. explique si estos fueron satisfactorios o no. y cuáles fueron las causas de variación. indican si los objetivos generales y específicos escritos al inicio del informe fueron alcanzados o no. En ellas. o Identificar y sugerir mejoras en la investigación del problema. que deben ser consistentes con los objetivos e hipótesis presentados previamente. Si existen discrepancias deben ser explicadas o aclaradas. Si los objetivos son cuantitativos. - Discusión de Resultados En este apartado se deben analizar los resultados obtenidos. con su debida incertidumbre de medida. que mostrarán la calidad. explique claramente qué resultado obtuvo. En este apartado se debe indicar claramente: Lo que se ha logrado con la realización del experimento. Éstos deben ser consistentes. o Identificar las fuentes de error. en un par de frases. debidamente identificados. las conclusiones deben indicar el dato numérico principal obtenido. “ID Y ENSEÑAD A TODOS” . éstas se pueden anexar al final del trabajo. sin llegar al extremo de invalidar el propio trabajo. discuta los resultados.

es obligatorio dar recomendaciones de cómo minimizarlo para las próximas prácticas. “ID Y ENSEÑAD A TODOS” . lo cual difiere del valor teórico (343 m/s) en un 6. especialmente. empleando un alambre de mejor calidad. pues uno de los tubos empleados tiene en su extremo inferior una perforación por donde fluye el líquido”. La incertidumbre de los datos experimentales y hacer referencia al grado de aproximación de los modelos utilizados. Recomendaciones Son formas de cómo mejorar el experimento. y trazar una gráfica que relaciones el voltaje contra la resistencia. además. y usted cree que la práctica salió a la perfección. se tenía el siguiente objetivo: “determinar la velocidad del sonido en el aire. Como por ejemplo Por ejemplo. puede omitir las recomendaciones. para comprobar la Ley de Ohm de una manera más certera. Una conclusión adecuada será “Se obtuvo un valor para la velocidad del sonido de 320 m/s. en el aire. en el ambiente y exceso de ruido en los alrededores del laboratorio. Las conclusiones que no cumplan con un propósito definido. y un diámetro de 1 pulgada.7% . Por ejemplo • • • Utilizar una balanza mejor calibrada. Dicha variación se debe a condiciones ambientales desfavorables. por lo menos de 25 cm. del ruido del tráfico cercano. Construir resortes de mayor longitud. - En caso de presentarse un error muy grande.. no se califican como tales.7 %. para evitar cometer errores en las mediciones de las masas. siendo el error porcentual del 6. Probar cada pila voltaicas con diferentes resistencias en el circuito en serie. para la velocidad del sonido es de 343 m/s. El dato teórico (indicado por los libros).etc” Durante el experimento se calculó un valor de la velocidad del sonido de 320 m/s. Si el error es despreciable o incluso nulo..Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Cátedra de Física - Los asuntos sin resolver y las nuevas interrogantes surgidas de la investigación.. de un equipo mal calibrado y con ciertos defectos de fabricación. Escriba una conclusión para cada objetivo planteado. como la temperatura elevada.

Instituto de Investigaciones y Mejoramiento Educativo. folletos. Castillo. En la Enciclopedia de la democracia (Vol. Cintas al Pie de Pagina Es necesario registrar los datos de las fuentes consultadas a medida que se avanza en el trabajo. debe llevar su “ID Y ENSEÑAD A TODOS” BAILE CALLEJERO. 2.2 pp.Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Cátedra de Física Fuentes de Consulta Las fuentes de consulta se citan en forma organizada y homogénea. Guatemala: IME. Disponible en: http://saburchill. Liphart. [Fecha de consulta].17 Fuentes Electrónicas 1.412 – 422).. Pp 4 – 5. investigación y evaluación educativa. [En línea]. de los artículos y. Measurements. 2008.com/physics/chapters/0070. Jackeline. comentada o parafraseada. de las obras consultadas. Sistemas electorales. Cada cita textual. Título. Universidad de San Carlos. 3.. [En línea].html#1 Fuentes Hemerográficas 1. 1990 147 p. Volumen 30. pp. “Periódico Siglo Veintiuno”.. 2. 19. Disponible en: http://. EL CONVITE. [4 de Abril de 2008]. en general. David. Hoult. .. enciclopedias. etc. (1995). Apellidos y nombres del autor. Sandoval. Guatemala: marzo. A. Éstas se clasifican en:      Bibliográficas (libros. 2006. Julieta... que fueron indispensables indicar o referir en el contenido del trabajo.) Electrónicas Entrevistas Visitas culturales Hemerográficas A continuación se muestra cómo se deben registrar las distintas fuentes de 6 consulta : Ejemplos de cómo redactar las fuentes de consulta Referencias Bibliográficas 1. tanto de los libros. Introducción. 16 .ALEGRE Revista D. Londres: Routledge.

Cada cita en el texto refiere a un documento en particular y debe contener el apellido del autor y el año de publicación. Debe copiarlos exactamente como aparecen en el texto del informe.. las dedicatorias y los epígrafes”.45) sostuvo que “al comparar los desórdenes de la personalidad se debe tener en cuenta la edad del paciente”. y que el investigador elija el más apropiado: Sistema Harvard: Es el sistema de citas más claro. (1:8) “Todos los encabezados deben estar identificados en el índice. A partir de la introducción. algunas veces titulada únicamente contenido.. Metodología de la investigación. Ejemplos: Williams (1995. 1995. Revolución y derecho. Pág. (2: 126 – 127) Sistema Clásico Francés: Este sistema exige el uso de las locuciones latinas como: ibídem. Idem: que significa “Lo mismo” Se utiliza para acortar notas contiguas. la numeración se indica con números arábigos”. incluido el número de páginas. 55 Locus citatus.45) Sistema Numérico Lancaster: En este sistema se escriben dos números arábigos. Jorge.:que significa “Locución citada” Se utiliza para indicar que la nota actual responde en forma íntegra a la inmediata anterior. opus citatum. p. Previamente se necesita elaborar un listado de referencias ya numeradas. Pág. 50 (3) Ibid. p. la página en blanco. Cit. Con el propósito de no repetir constantemente los datos bibliográficos. Pág. Ejemplos: “La tabla de contenidos. A continuación se muestran los distintos métodos para citar dentro del reporte. Ejemplo: CABEZAS. Se debe elegir un método para citar los distintos tipos de fuentes de consulta aunque éste debe ser el mismo en todo el trabajo. 47 (2) Ibid. Horacio. pertenecientes a la misma fuente de referencia. idem. locus citatum. O bien: Un autor sostuvo que “al comparar los desórdenes de la personalidad se debe tener en cuenta la edad del paciente”. Ibid.Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Cátedra de Física correspondiente llamada en una nota de pie de página. porque menciona al autor y fecha de publicación dentro del texto de investigación. además de estar escrita entre comillas o letra cursiva para diferenciarla. Loc. Pág. Ibidem. El primer número significa la referencia y el segundo número indica la página que se encuentra la cita. separados por dos puntos y que se escriben entre paréntesis. 72 “ID Y ENSEÑAD A TODOS” . etc. Ejemplo: (1) SKINNER KLEE. (Williams. lista todas las partes del trabajo exceptuando la página del título.

Jorge. José. Cit. Pág. la cual debe ir acompañada de una descripción. debido a que no siempre hay material que pueda recopilarse en este apartado.: que significa “Obra citada” Se utiliza para indicar que la obra a la cual se hace referencia aparece citada en una nota anterior. exponencial. Pág. Se le llama usualmente “Figura #. de modo que indica los rasgos relevantes del experimento. ilustraciones. Cit. etc.. ya sea lineal. Si existe un factor de escala. José. 92 Anexos Se incluyen gráficas. Cada columna deberá tener un nombre. La revolución industrial. 47 GARCIA. A los anexos no se les da una valoración cuantitativa. Pág. cuadrática. Pág. Ejemplo: GARCIA. 89 PALACIOS. se deben utilizar mediciones de la misma magnitud en forma vertical. usualmente la pendiente o el intercepto de una recta.Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Cátedra de Física Loc. unidades y la incertidumbre. gráficos y tablas Todos los diagramas y gráficos deben llevar una numeración secuencial en el informe. Gráficos Las gráficas tienen tres utilidades esenciales que consisten en: Determinar el valor de una magnitud. Esta locución no se usa cuando se ha citado más de una obra del mismo autor. Las tablas también se numeran y se titulan. “ID Y ENSEÑAD A TODOS” . Op.. Deber de ser un esquema a escala de los aparatos utilizados. un símbolo. Diagramas Un diagrama no debe ser un dibujo artístico. Determinar la dependencia entre dos variables. Educación y desarrollo. Diagramas. Opus Citatum.. deberá ser incluido en el encabezamiento de la columna. Los grupos de mediciones de diferentes cantidades deben ser bien separadas. Revolución y derecho. Pedro. 152 SKINNER KLEE. ya que el ojo puede comparar más fácilmente números en columnas. Op. Tablas Para que una tabla sea fácil de comparar. sino que debe ser esquemático y simple.”. Cit. etc. y cada una con su título que la caracterice.

c) Evitar la verborrea y adverbios redundantes. d) Evitar calificar un sustantivo con muchos adjetivos. el rango útil. sino también en escoger las palabras y componer las frases para decir exactamente (sin ambigüedades). mientras que la variable dependiente. Todo es muy conveniente. el lector puede seguir fácilmente el esbozo del argumento. en general. “ID Y ENSEÑAD A TODOS” . Las gráficas deben tener un tamaño adecuado. c) Utilizar párrafos para ayudar a lector a seguir un argumento. etc. representaciones simbólicas. las páginas numeradas y la estructura del reporte. Recomendaciones para la elaboración Buen español y lenguaje científico Un reporte científico claro no se centra en tener buena gramática. La variable independiente es graficada en el eje horizontal. aunque muchas aplicaciones computacionales las calculan actualmente.) más propicias para su análisis. es definida. la abscisa. Esto evita que el escritor lo escriba en forma personal (incluyéndose dentro del reporte). claro y conciso. es decir.Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Cátedra de Física Obtener una relación empírica entre dos magnitudes. escogiendo las escalas (línea. pero el alumno debe aprender a hacer sus propias gráficas con papel milimetrado. claramente separados con sus debidos títulos. Es importante indicar el margen de error. así como revisar el reporte una vez escrito para comprobar errores ortográficos. Corresponde al escritor utilizar variedad de términos científicos. Claridad y secuencia La claridad es una cualidad esencial al escribir un reporte científico. Existen dos clases de claridad: Claridad estructural Cuando un trabajo tiene claridad estructural. b) Usar frases cortas que ofrezcan en general más claridad que las frases largas. la magnitud física a determinar. Los tópicos similares son agrupados juntos. Los párrafos están alineados y justificados. lo que el escritor quiera transmitir. y los grupos arreglados en un orden lógico. la cual es esencial. de la manera más concisa y agradable. es graficada en el eje vertical. logarítmica. unidades dimensionales. A continuación se presentan algunas recomendaciones: a) Tratar de describir el experimento en voz pasiva y no activa. la ordenada. las unidades y sus barras de error. que el escrito sea lógico.

A continuación se presenta la rúbrica de evaluación a presentar en el reporte y los criterios de evaluación que debe tomar en cuenta. Dentro del reporte científico.Guatemala : [s. 2. pueda llegar a alcanzar un nivel destacado en todos los aspectos de su reporte. El alumno podrá verificar su progreso y entender la razón de su punteo al leer los criterios de evaluación. Ingenieria Departamento de Física // Guia para la elaboración de un reporte científico.n. Guatemala : [s. .n.Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Cátedra de Física Claridad en la exposición La claridad en la exposición consiste en hacer al lector entendible exactamente lo que el escritor trata de decir en cada etapa de la discusión.].]. deberá de estar la lista de cotejo de evaluación en blanco. “ID Y ENSEÑAD A TODOS” . Instructivo para la elaboración de reportes de laboratorio / aut. Método Evaluación En esta sección se ofrece una descripción general de los aspectos a evaluar en el reporte del experimento. Se espera que el alumno. Guia para la elaboración de un reporte científico [Electrónico] / aut. Si se entiende la física. en la parte inicial. Escribir claro depende de pensar con claridad. se debe ser capaz de escribir claro. con práctica y esfuerzo. para que el evaluador escriba el punteo obtenido de cada sección. EFPEM Departamento de Física // Instructivo para la elaboración de reportes de laboratorio. Los aspectos a calificar son los siguientes: Estética Introducción Objetivos  Generales y Específicos Hipótesis Marco teórico Diseño Experimental Resultados Discusión de Resultados Conclusiones Recomendaciones Fuentes de Consulta Anexos 05 puntos 10 puntos 10 puntos 10 puntos 10 puntos 10 puntos 10 puntos 10 puntos 10 puntos 10 puntos 05 puntos Referencias Bibliográficas 1.

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