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fo)
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a Clases de palabras
Repaso: Formacién de palabras. i
Repaso: Homéfonos, homénimos y parénimos.
‘Campo léxico y semantico His
Repaso: Texto, parrafo y oracién.
Coherencla, cohesién y adecuacién 18
Repaso: Oraciones bimembre y unimembre.
Puntuacién. 7
Aprender a leer. 19
Los géneros discursivos. 21
Buscar, validar, seleccionar y usar
informacién en la red ef 23
Actividades de repaso 25
‘Organizador concer 26
Petree
Mee 7
“E| Mister Peregrino Fernandez’, de Osvaldo
Soriano. 28
Comprensi6n lectora y andlisis literario, 30
Género lterario: El cuento realista.._. 31
La crénica perlodistica: “La pasién
por el fitbol y la literatura latinoamericana,
eje de este fin de semana’, por Natalia Blane,
y“Gambetas de la literatura: una charla
con escritores latinoamericanos",
por Adriana Adriano ee 33
Comprensién lectora y andlisis. 35
Género no literario: La crénica periodistica.......37
Reflexién sobre el lenguaje:
La subjetividad en el discurso. Usos dec, 5, 2....39
Prodluccion escrit 3
‘Comprensién lectora y analiss literario,
Género literario: El relato maravilloso,
Autor, lector, narrador y narratarto.
El chaty el correo electrénico, Z
‘Comprensi6n lectora y analiss. 53
Género no literario: El chatyy el correo
electronico,
Reflexi6n sobre el lenguaje: El circuito de
Ja comunicaci6n, Los géneros discursivos.
Variedades lingltsticas .-eeeneeeenneneee SP
oduccién escrita 61
rganizador conceptual 62
Capitulo 3: El cuento fantastico
Eiclaeoseasen 63
“El libro”, de Sylvia Iparraguirre 64
Comprensién lectora y analisisliterario 66
Género literario: El cuento fantastico 67
Ellibro escolar: ejemplos de paginas
de un libro de Biologia y uno de Historia. 69
‘Comprensién lectora y analisis. n
Género no literario: Los libros escolares. 73
Reflexién sobre el lenguaie:
Los procedimientos de cohesién léxica. Palabras
de significadopleno, restringido y relacional.
Ortografia: Clases de palabras segiin su.
acentuacién
Produceién escrita
“El regalo de Freya’, versién de
Sebastian Vargas de un mito nérdico.....__..82
Comprensién lectora y aniliss lterario....._...84
Género literario: El mito, un relato sagrado_....85
Eltexto de divulgacién cientifica:
“qn sistema solar 0 un spinner?” ven 87
Comprensién lectora y andlisis. vn 89
Género no literario: El articulo de divulgacién
cientifica a
Reflexién sobre el lenguaje: La construccién
sustantiva. Las funciones del lenguaje,
Ortogratia: reglas especiales de tildacién
Produccion escrita 97
ce} 98
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1
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1
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® Bates a)
“La oca de los huevos de oro, versién de una
fabula de Esopo, “El caballo y el jabal”, version
de una fébula de Fedro, y “La zorra médica y
tas gallinas’, versién de una fabula de Esopo.
"Lo que sucedié a una mujer que se llamaba
dofia Truhana’ (Cuento Vil de I conde Lucanor),
de Don Juan Manuel 100
Comprensién lectora y andlisis literario, 102
Género literario: Las fabulas y los apdlogos.....103
fi 120272 de lector: dos empos de carta
de lector — 105
Comprensién lectora y andlisis. 107
Género no literario: Los géneros de opinion
en el periodismo. 109
Reflexi6n sobre el lenguaje: La funcién
‘apelativa y la argumentacién. El sujeto.
El predicado verbal y el no verbal. La elipsis.
Ortografia: El uso de la coma
Produccién escrita
La isla del tesoro, de Robert Louis Stevenson... 118
] comprension lectoray andlsisiterario... 120
Genero iterario: La novela 121
El diario de viajes: Viaje a! Plata,
de John Miers. 123
El blog de viajes: Martina en el camino. 124
Comprensién lectora y anilisis. 125
Género no literati: El diario de viajes y
el blog de viajes. 127
Reflexi6n sobre el lenguaje: Las marcas de la
funcién expresiva. La referencia como recurso
cohesivo. El uso de os tiempos verbalesenla
® narracién. usos de b, cy en los verbos 129
Produceién escr 133
Organizador 134
oncept
pee Ree Lead
y la biografia
ED
“Un soneto me manda hacer Violante’, de Lope
de Vega; “Arte poética’, de Juan Gelman; “Arte
postica’, de Mario Benedetti: y"A la pluma’,
dle Francisco de la Torre y Sevit 136
Comprensién lectora y andlisisiterario.....138
Género literario: La poesia. 139
La blografia y la autobiograti
“Elsa Bornemann; y Mientras escribo,
de Stephen King. z 141
Comprensién lectora y anélisis 143
Género no lterario: La biogratiay
la autobiografia 145
Reflexién sobre el lenguaje: Los indices de
la enunciacién. Usos de gy 1A?
g army come
8 . ot
BE esd usiancinaali 4) ell
£1 Club de los Supervilanos Secundorios, de
Cristian Palacios. 154
Comprensién lectora y andlisisIterario......156
Géneroliterario: El teatro... 157
51 texto instruccionals"7Cémo hacer un teatro
para theres"; y"Gula paso a paso para
actualizar el software de tu celular’ 159
Comprensién lectora y andlisis 161
Género no literario: El texto instruccional.......163
Reflexién sobre el lenguaje
La secuencia dialogal. La secuencia descriptiva,
Los eircunstanciales.Ortografia:
Usos dela raya, el paréntesis y
los dos puntos. an 165
Prociuccidn eserita 169
Drganizador conceptual
‘Texto académico: "Leer y resolver consignas"..171
Proyecto interdisciplinario: "
escritores
listoriadores y © Todas las paginas
de este Ibro-carpeta
estan troqueladas y
perforadas, para que
puedan guardarlas en
Su carpeta y realizar
las actividades con
mayor comodidad.
En la seccién de
género, se explican las
caracteristicas propias
deltipo textual leido
y. mediante un codigo
QR, se envis a otras
sugerencias de lectura.
@ Finalmente, cada
capitulo presenta una
variedad de propuestas
‘de escretura yun
‘organizador conceptual
eos contenides
trabajados en el capitulo,
Sy 4Como usar este libro-carpeta?
Para que puedan usar Nuevo Activados Précticas del Lenguaje 1 con facilidad y aprovechar al maximo
todo el contenido y las actividades que este libro-carpeta ofrece, les contamos como esta organizado.
© B caplulo 0 ofrece un repaso
de los conceptos fundamentales
de la disciplina, organizados en
plaquetas eericas, actividades
para ponerlos en practca, y una
secclén de textos expositivos
‘ue abre con una plaqueta
‘e formulacion de hipates's
de lecturay clerra con otra
‘de comprobacién de esas
hipstests
© E! resto de fos capitulos estan organizados a partir de un
idlogo entre un text iterario y dos no lterarios, entre os
cuales existe un punto de conexién que permite conocer sus
‘aracteristcas, similtudes y diferencias, Luego dela lectura,
s® proponen actividades de comprensién lecora y analiss
Cada capitulo comienza con una introduccién donde se
presentan jos tipas textuales que van a leer y se justifica la
‘conexién entre ambos. Incluye actividades para trabajar a
partir de los saberes previosy las capacidades que se espera
‘que ustedes desarrolien como estudlantes del siglo XXL
@ Enla seceién de reflexién sobre el
lenguale, se explican y ejercitan los
contenicos de gramética, ingUlstca
y ortografa,
@Alfinal del ibro,
fencontrarén una
propuesta de escrtura
de un texto de circulacion
‘académica yun proyecto
Integrador que permite
conectar con otras éreas
de estudio, como Historia,
Artes Visuales y TIC La lengua que usamos todos los dfas parece haber est
doa nuestra disposicién desde siempre, A través de ella nos,
comunicamos con quienes nos rodean: expresamos nuestros
pensamientos, nuestras experiencias y nuestras emociones.
También gracias a ella conovernos las ideas y los sentimien-
tos de los demés, incluso de aquellos que estan lejos en el
tiempo o en el espacio.
La lenguaes un instrumento que tenemos disponible para
convencer a otras personas ¢ influir en sus actos, Ademas. la
usamos para adquitir responsabilidades y escribir los com:
promisos que asumimos. ;Cémo harfamos sin ella para fijar
las leyes y reglas que nos rigen como sociedad?
Inctefblemente, aprendemos a hablar de manera esponté-
nea desde muy pequefios, por el solo hecho de formar parte
de una comunidad hablante, sin que nadie tenga que expli-
carnos Ios complejos mecanismos que subyacen en todo acto
de habla. Del mismo modo, en Ia interaccion con la comu-
nidad de la que formamos parte, nos familiarizamos con los
tipos textuales que circulan en ella: aprendemos a reconocer-
los, a comprender sus caracterfsticas y, en algunos casos, a
generarlos. No es necesario que nadie nos explique qué es un
chiste o una adivinanza: podemos identificarlos desde muy
pequefios y, con seguridad, también reproducirlos, aunque
tendriamos problemas para definitlos,
‘A medida que crecemos, los desafios lingliisticos que va-
mos enfrentando se hacen més complejos y no nos alcanza
con aquello que Jogramos aprender de manera intuitiva, en
especial en el mundo contemporaneo, indisociable de los me-
dios masives de comunicacién y las redes sociales. Por eso, re-
flexicnar, comprender y poner en funcionamiento los cédigos
que atraviesan las practicas y los géneros discursivos de nues-
tra sociedad nos brinda una herramienta indispensable para
participar del modo en que deseamos en nuestra comunidad.
ai
1. Qué significa que la lengua es una herramienta? Den
ejemplos que justifiquen su respuesta.
2. 2En qué situaciones concretas puede ayudarnos conocer
el funcionarniento de los tipos de textos que circulan en
nuestra sociedad? 2Por qué?
aso
Conceptos
esenciales
Bae ee ceo
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Sues CONCEPTOS ESENCIALES | REPASO
En este capitulo repasaremos algunos de los conceptos esenciales de las Practicas del Lenguaje.
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a REPASO DE CONCEPTOS ESENCIALES
Clases de palabras
Los eustantivs son palabras que nombran seresvivos, objets, lugares, sentimientos e ideas, Posean
(nero (rasculino o femenino)y nimero singular 0 pra,
Se clasticen en dos grandes gupes: propos y comunes. Los sustantves propios nombran seres 0
Jugares en particular yslemore se escrien con mayiscula nial, como Tonidsy Bola, En cambio,
los sustantvos comunes nombran clases de Sere, objets y lugares, como nene y pas
Los sustantvos comunes pueden ser concretns si se refieen a sees u obetos, como taza y unicor
oo abstracts s se refleren a sentimientos 0 ideas, com alegfay magia Asu ve, los sustantivas
concretcs se dividen en indviduaes, s| nombran a Un solo indvidu, como pez, 0 colectvs si nom-
bran aun conunto de individuos como cardumen.
181. Encierren en un cfrculo los sustantivos que sufren cambios morfol6gicos
de género y, luego, completen la oracién,
perro Julién chocolate riio
cancién mesa gato Misiones
‘Algunos de los sustantivos que nombran__ tienen
tuna forma masculina y otra femenina, como. Otros, en
cambio, no varian en género, como
‘82. Subrayen con un color los sustantivos propios y con otro los sustantivos
comunes. Agreguen las maylisculas que les faltan a algunos sustantivos,
| lunes Hlevé a mi hermanita tatiana al cine. Vimos una pelicula buenisime que transcurre en mexico,
‘aunque es para chicos me regust6, Se trata de un nene que viaja al mundo de los muertos. 4 tatiana le dioun
poco de miedo, pero no mucho, en la pelicula aparecia frida kahlo, una pintora que le encanta a mi tia ines
‘gue vive en buenos aires, Yo la conozco porque una vez vimos un cuadio de ella en un museo que esté en el
barrio de palermo o tecoleta, no me acuerdo bien. A la salida del cine, levé a tat) a comer tuna hamburguesa
‘con papas fritasa un lugar que se lama carne Después, nos vino abuscar mi pap en el antoy fulmos a casa
m3. Completen el cuadtro.
sustantivo coman
CONCRETO ——«ABSTRACTO. INDIVIDUAL »—_—COLECTIVO
x x
Los adjetivos son palabras que aportan informacion acerca del sustantho al que moaifican, y deben
‘concordar en ggnero y ndmero con él, aunque algunos son Invarables, como inteigente, que no.
cambia su forma ye Sea que se refer a un sustantiwo masculin 0 a uno femenino, Se castican
sonndntcamente en:
* Calficatves: nombran caractristicas de fs sustantivos (importante, azu).
+ Gontliios:indican procedencia u origen mendocina, atcand,
‘Numerals: indica orden o cantidad (orimero, res,
'* Pronominales: sefialan de manera imprecisa al sustantivo (alguna, muchos).
314, Anivel morfoldgico, zqué tienen en comiin los adjetivos y los sustantivos?
“vere ’ Capitulo 0 | 15, Reemplacen las construcciones destacadas en negrita por adjetivos. : f
Compré alfajores de C6rdoba.—> —_
Me puse una camisa con rayas—>
Las playas de Brasil son las mejores de! mundo. —>
186. Escriban cinco adjetivos que tengan la misma forma para el masculino y el yy a
femenino.
187. Escriban dos oraciones en las que incluyan adjetivos pronominal
ios verbos son una clase de palabras que expresan acciones,pracesas a eslados, Los verbos con-
jugados poseen una ralz, que expresa el significado, y una desinencia, que indica modo, tempo,
persona y ndmero.
-eluiabis--0 desnenci (eequnda persone sings del in
(Cepicode de etd) eta imperect el nest)
88. Transformen las siguientes construcciones sin verbo en oraciones con un
verbo conjugado.
El descubrimiento de América de Col6n.—>
El congelamiento del lago. >
La recuperacion del enfermo.-—>
La caida dela bolsa Ae
9. Completen el texto con verbos conjugados. q
van Martin del Pot ‘Tandilen 1988, Su
packe_______veternatio yjugador seriprofesion :
denugby. Martin ajugeralteris cuando
Site afios. Teri
e__ at ftbote por :
Soca ferventemente. En 2006, cuando. 1 @ m
aos, primer tor A
201 el cuarto puesto en el ranking :
iternaconal 7
Ls ecverblos son palabras invarables, és deci que no varan en ninguna categoria gramaticl (gener,
‘dime, tiempo, modo, persona), Puaden modticara un verbo (Regd tarde), aun adjete (medio angus- :
‘tad 0 a un adverbio (muy despacia, P
‘Segin su significado, se clasfican en adverblos de tempo (temprano, aye), de ugar (acd, ceca), de .
‘modo (dulcemente, ash, de cartidad (poco, muy), de negaciOn (no, nunca), de afirmacién (st, seguro), :
1 de dua (quizés, posiblemente)
10. Reescriban las oraciones agregando dos adverbios en cada una.
Mariana cocina una tarta,
Caminé por el parque—>
El gato de Ana es lindo y travieso.— REPASO DE CONCEPTOS ESENCIALES
Formacién de palabras
Los elementos que componen as palabras se lan morfemeas Exsten dos tos de morfemas:
‘ Bases: sn los que aportan el sinicado Exlco de fa palabra, Por elem, fibres ol morfema
trae do las palabras loro, ft, joer. Alguros morfomas base puoden funcioner como
palabras, por efemplo, melo oa
‘= Afjs: son mortemas que nunca pueden funcier de manera idegenciente, necestan unse a
una base para formar ura palabra Hay dos tos de afosos pres, que se agreganal principio
dela palabra, como re- en reconstuly los suf, que se colacan a al de a alera, como
-o5 en caracoles A au vez 8 posiledtingur dos cases de ufos: os lexis y os derativos
Los primeros afiaden iformacién gramatcal, como género,ndrnero, persona, modo y tempo. En
cami, los segundos agregan significado 0 periten transformer, por efemo,sustantvos en
verbs, acorbios 0 adjetvs, y gonoren nuevas paabas.
§51.Enlas siguientes palabras, separen la base y el flo, y expliquen su significado,
como en el ejemplo. En el caso de los sufjos, rodeen con rojo los flexivos y con azul
los derivativos.
. cast ea-(mrfema base que significa ugar para vir i (suo que significa ‘pequefo) 2
{suf que significa femening)
be canciones:
edule:
4. pescadera
exo oe
182. Completen las oraciones con los sufi correspondientes y agreguen ejemplos,
-ble -mente - Los enunciados de una sociedad
Un enunciado es un acto de habla concreto y real, un men-
saje que un enunciador emite para un receptor, con una inten-
los que intentan ser objetivos, escurriéndose comoun volante i CN haere at
Cet
= entre ve fs
gto vatios defensores, Plea
las yin,
Bie TRABAJAR CON OTROS.
Beem OuN
1 .Qué significa que cada persona tiene su propio punto Rc ciao bon Cl uicn i t
de vista? 2Como afecta esto la manera en que contamos RCC iy
distintos eventos? .Qué palabras usan los hinchas de los "2108 propasitos comunes.
dos equipos para referirse al resultado del partido? : Bie hee
982 ,Qué es la subjetividad? 2En qué elementos creen que mee
se puede percibir la subjetividad del autor de un texto?
183 ¢Por qué se dice que fue un triunfo de equipo? léples per peces comenzar—> comencé trazar— tracemos
R3.in el siguiente texto, transformen los verbos al singular y los adjetivos
ysustantivos destacados al plural. Realicen los cambios necesarios
para mantener la concordancia.
El sdbado realizamos una visita a la reserva de animales. Comenzamos por el acuario, donde vi-
} sos un pez espada. Es un pez muy sagaz, que se esconde muy bien de sus predadores. Después visita-
| ynos el aviario, donde pudimos apreciar como uns eodomiz almorzaba maiz la forma en que corre el
| aresinz Por ‘timo, nos destizamos hacia el terrario. Alli, una lombriz perspicaz y grande como un lipiz
| se relugiaba feliz bajo la tiecra fresquita.
Sepitale 1 | ‘En muchos textos, se usan como subjetiveras ciertos sustantivos abstractos que derivan de adjeti-
‘vos, verbos U otros sustantivos. Muchos de ellos se escriben oon ¢, 20 s segin las siguientes reglas,
++ Los sustantivos abstractos que terminan con -@z, -éza'y -anza se escriben con 2. Por ejemplo:
maduro—> madurez nico—> riqueza ‘esperar—> esperanza.
‘© Aquellos sustantivos abstractos terminados en -cimiento, -oncia, -encia, -ancla y -cio se escriben,
con ©, Por ejemplo:
conocer-—> conocimiento paciente—> paciencia -cansado —> cansancio
inteigerte—¥ inteigencia _constanto—> constancia
'» Los sustantivos abstractos que terminan en -cidn derivan de palabras terminadas en -do, -dor,
toy -tor, Por ejemplo:
resignado—> resignacién camto—> cancion
donador—> donacion invertor —> invencion
‘© Por otro lado, los que terminan en ~sidn derivan de palabras terminadas en -s0, -Sor, soy -sibie.
Por ejemplo:
tenso—> tension -expansivo—> expansin
inversor—> inversion diisible—> division
4, Transformen las siguientes oraciones de modo que aparezcan en ellas
sustantivos abstractos con -ez, -eza 0-anza.
4. El simple juego. «La orua realidad.
b. Laescasa participacién. —_ _ Los aliados paises.
ms, Escriban los sustantivos abstractos derivados de las siguientes palabras.
aviador—> fragt >
nacer—Po tts
eficiente > imitador >
evasive _. visible >
m6. Lean el fragmento de la crénica “Laurel y Hardy: el error de hacer reir”, de Osvaldo
Soriano. Expliquen por qué las palabras destacadas se escriben con ¢205,
Los dos hombres han salido a cubierta Amanece y desde cl barco puede divisarse la costa, el primer
‘movimiento del dia. Una leve bruma dificulta la visiin desde la popa, donde los dos hombres se han
apoyado y permanecen en silencio.
El gordo esté prolijamente peinado, el cabello ralo apretado por la gomina. La brisa le hace entiece-
rat los ojos. Una arruga le cae entre las cejas, otras dos a los costados de la nariz y la boca es un arco
flaccido sobre el mentén quebrado.
‘Los ojos del hombre flaco son opacos: los resgs suaves del rostto denotan eomprensién —resignacion
tal vez—,y ya no hay ternura ni esperanza er su gesto. Toda la amargura del mundo mira, desde esa cara,
ala costa inglesa
Fragmento tomado de Soriano, Osvaldo, artistes, locs ycriminales, Seix Bata, 1984 1H1.Observen con detenimiento la obra Sin pan y sin trabojo que
elartista argentino Ernesto de la Cércova pint entre 1892 y
1893, Luego, escribirdn un cuento realista a partir de ela
4 vesguen acerca dl artists, dea obra y dela época.Tomennola de
lainformacion mas importante que encuenten
», Eseriban un parafo en el que deseriban a obra. Imaginenquénes
son estas personas, cémo son, qué esn haciendo, qué puede ester
scurendo, oma hablan, qué cose les preocupan.Recuerden qué caracterstias debe ene un
tekto realist para ser versimil. Lego, esctban otro pao en el que resuman lo que pensaron
«Apat de sus nota, pensen cémo ven aestuturarSurelato,Recuerden que pot lo general en
los cunts se presenta a situcin yo personajes al comienzo, para veg lega al conflict y
més tarde a suresolucén. Noes necesaro que relten los eventos en orden cronokgio
4 Escrban el borador del cveno, Compartan en grups sus borredoesy entre todos, hagan
sugerencias para mejorar los de sus compas, tanto desde a forma en la que senaran los
‘eventos, como desde la redacién y la onegata,
«© Rececten aversion deft de su cuenoinorporando las sugerencias de sus companeros que
consderen petinentes
hiles: analisis de las dos historias", escribié que el cuentista ruso Chejov habia
registrado esta anécdota en uno de sus cuadernos:
“Un hombre, en Montecarlo, va al casino, gana un millon, vuelve a casa, se
suicide”
2. Apa de esa anécdota, escrban una crénicaperiostca.
b Planfiquen cdmo seré su crénica: qué puntos destacarén y cusles dejardn de lado,
«: Inaginen la informacin que les falta. Hagan ura lista de datos y testimonios inventados que
Dodran eparecer en la crénica
4. Escriban la primera version del texto. Recuerden prestaretencién al estilo con el que lo redectan,
Ciganicen tos sucesos en arden cronoligice.
Lean el primer borrador. Agrequen subjetivemas para que se puede aprecier su punto de vista
|. Intercambien Ia crnica con un compafer ytranférmenla en un cvento realist Eljan primero
‘pin sera el narrador de la bistoray, uego,piensen en los recursos que necesitan para que sea
‘erosimil. Por itimo,escriben el cuento,
| 2. Cada uno escre en una hoj el tuto, la volanta y el copete ce una exénia pole Esa pégina la
asarin en el sentido de las agujas det rela junto con une hoja en blanco,
_ b.Elprimero en recibir las hojas le la que estéescritay resiacts en la vata el primer patrafo de
| ‘acasnica,en el que presenta a los implicados y fa situaclén, Una vez escrito su fragment, lo
‘ube para que no pueda lero el siguiente comparieroy seo pasa junto can lahoja del tule, El
segundo compatero le o titulo, desarrola la complicacio, la cubrey, luego, sel pasa a tercero
para que escrba a resoluci.
Cuando el autor del titulo recibefo que escibieron sus tres compefero sin haber leido lo redactado
Delos otros dos, despiegalahoja yreesribe a cxénica para que sea cohesivay coherente
4 Finalmente, con las cuatro crénices, componen yeditan a pagina policiel de un periddico.
wore row
Capitulo 1
4B ORGANIZADOR CONCEPTUAL
1. Completen el siguiente organizador de conceptos de este capitulo. : . a
Peseta Jos bechos en si -
memes i
ater vats
| © teatro tent pnedatiog
tetoae es ee isin
sxpotenrr vo,
|
luso ge sibjetvemas
preeple
int tpos de
‘abel,
‘oro os 08
‘raluatves Una marea de gente visita el museo de Bellas Artes de
Buenos Aires, Alli se expone Fantasy urbano, una coleccién
de obras que atrae la atencidn de los visitantes, locales y
extranjeros; un conjunto de obras que representan elfos, ha-
das, dragones, hechiceros, brujas y otros seres maravillosos
llevaniio su vida diaria en el mundo contemporsneo: un elfo
tomael subte en hora pico, cuando regresa hastiado de su tra-
bajo; una bruja prepara la cena en su casa, mientras los nifios
thiran una pelicula; un grupo de hadas oficinistas charla en
tina plaza, mientras comen un almuerzo frugal.
‘Todos los visitantes estén fascinados con esta muestra,
de arte maravilloso que propone una nueva mirada sobre el
‘género: los seres magicos forman parte del mundo conocido,
‘sonviven con las personas, sufren sus penas y experimentan
amor alegria, tristeza. Mientras camina, Lara tuitea: ‘@MBA-
BA #ArteMaravilloso #BA #Art vengan a ver esta coleccién
fescinante’, y adjunta una fotografia en su posteo. Santiago
| ics avisa a sus amigos que ya esta adentro, recorriendo los
yasills: "ya stoy! Ultragroso! Kien viene?” Mientras tanto,
Diana toma notas para el articulo que debera publicar en el
suplemento de arte del préximo domingo, Apenas llegue a su
‘case, esa noche, empezaré a redactar la nota, para no perder
inguno de los detalles de esas obras, para registrar cada una
{elas impresiones que le causaron esos cuadros. A la mafia:
| nasiguiente, Juan Pablo, el editor, va a recibir un correo elec
“111 JCémo son las obras que se exponen en el musea?
| Qué clase de personajes aparecen retratados en ellas?
2Cémo se llama la coleccién? {Por qué se llama asi?
con otras personas. Cada uno elige distintos medios para
hacerlo,
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