Tecnológico Nacional de México

INSTITUTO TECNOLOGICO JOSË MARIO MOLINA PASQUEL Y HENRÍQUEZ

DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA INDUSTRIAL (TECNM -AC-PO-003-01-2015)
Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
Periodo: Agosto 2020 – Enero 2021

Nombre de la asignatura: ERGONOMIA________________

Plan de estudios: 2010
Clave de asignatura: INF-1010
Horas teoría – horas prácticas – créditos: 2-3-5______________

1. Caracterización de la asignatura

Esta asignatura, forma en el estudiante de la carrera de Ingeniería Industrial, la capacidad de gestión de sistemas
productivos y ergonómicos de manera sustentable atendiendo los lineamientos legales. La importancia de la Ergonomía
radica en que a partir del conocimiento asimilado, analiza y genera condiciones laborales apropiadas a las necesidades de
las tareas que se llevan a cabo con la finalidad de aumentar la productividad. Consiste en identificar los aspectos
antropométricos, evaluar y diseñar controles y tableros así como el análisis de las condiciones físicas para el diseño de
áreas de trabajo de acuerdo a la normatividad de la ergonomía ocupacional. Esta, se relaciona con las asignaturas de
Estudio del Trabajo, Higiene y Seguridad Industrial, Planeación y diseño de las instalaciones, Estadística, Control
Estadístico de la Calidad y Gestión de los Sistemas de Calidad.
Intención didáctica

Conocer conceptos básicos de control y tableros, relación de la ergonomía con otras disciplinas y Sistemas hombre-máquina;
Selección y ubicación de los mismos con el diseño determinación de herramientas. En el segundo tema se analizan las
condiciones físicas en los puestos de trabajos como iluminación, temperatura, ruido, humedad, ventilación, vibración,
radiaciones y contaminantes químicos y biológicos y posteriormente se hace referencia al diseño de áreas de trabajo
incluyendo normas de seguridad e higiene, principios generales para el diseño de puestos de trabajo, requerimientos de

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permisibilidad y alcance así como los métodos ergonómicos para el análisis de puestos de trabajo. Se considera la ergonomía
ocupacional como los horarios, ritmos, duración de la jornada, pausas o descansos, comidas y rotación de turnos de trabajo y
estrés en el trabajo. El tercer tema parte de la antropometría, se ven definiciones, uso de datos antropométricos en el diseño,
aspectos biomecánicos y características antropométricas nacionales. Utiliza conceptos básicos de la ergonomía ocupacional,
la aplicación de condiciones fisicas del área de trabajo y el uso de métodos de análisis ergonómicos. El estudiante investiga,
planea, organiza, dirige, controla, evalúa, e implementa, las cartas antropométricas de una población, diseña tableros y
controles, analiza las condiciones ambientales de un lugar de trabajo, diseña áreas de trabajo con principios ergonómicos,
además determina y prevé las enfermedades ocupacionales. Conocer conceptos básicos de control y tableros, relación de la
ergonomía con otras disciplinas y Sistemas hombre-máquina; Selección y ubicación de los mismos con el diseño
determinación de herramientas. En el segundo tema se analizan las condiciones físicas en los puestos de trabajos como
iluminación, temperatura, ruido, humedad, ventilación, vibración, radiaciones y contaminantes químicos y biológicos y
posteriormente se hace referencia al diseño de áreas de trabajo incluyendo normas de seguridad e higiene, principios
generales para el diseño de puestos de trabajo, requerimientos de permisibilidad y alcance así como los métodos
ergonómicos para el análisis de puestos de trabajo. Se considera la ergonomía ocupacional como los horarios, ritmos,
duración de la jornada, pausas o descansos, comidas y rotación de turnos de trabajo y estrés en el trabajo. El tercer tema parte
de la antropometría, se ven definiciones, uso de datos antropométricos en el diseño, aspectos biomecánicos y características
antropométricas nacionales. Utiliza conceptos básicos de la ergonomía ocupacional, la aplicación de condiciones fisicas del
área de trabajo y el uso de métodos de análisis ergonómicos. El estudiante investiga, planea, organiza, dirige, controla,
evalúa, e implementa, las cartas antropométricas de una población, diseña tableros y controles, analiza las condiciones
ambientales de un lugar de trabajo, diseña áreas de trabajo con principios ergonómicos, además determina y prevé las
enfermedades ocupacionales.

2. Competencia de la asignatura
Diseña áreas de trabajo tomando en cuenta la antropometría, la biomecánica, la ergonomía ocupacional y las condiciones
ambientales para el aumento de la productividad del sector manufacturero y de servicios.

3. Análisis por competencias específicas

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Competencia 1 Conceptos de ergonomía y Controles y Tableros
Temas y subtemas para Actividades de aprendizaje
desarrollar la competencia (estudiante)
específica
1.1 Conceptos básicos  Realiza consultas en
1.1.1 Definiciones, diferentes fuentes acerca de
historia y alcance. 1.1.2 los conceptos básicos de
Sistema Hombre-Máquina ergonomía.
1.1.3 La ergonomía y las  Analiza los conceptos
disciplinas relacionadas. básicos sobre los controles y
1.2 Controles y Tableros tableros y su impacto en la
1.2.1 Concepto y productividad.
clasificación de tableros.  Diseña tableros y
1.2.2 Diseño y tipos de herramientas tomando en
controles. cuenta los conceptos
1.2.3 Diseño y selección ergonómicos para su uso en
de herramientas un área de trabajo.
 Analiza acerca de los
sistemas HombreMáquina
dentro de la ergonomía.
Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias Horas
(profesor) genéricas teórico-
prácticas
 Propiciar, en el Identifica y diseña
estudiante, el desarrollo controles de tableros y
de actividades
intelectuales de inducción-
herramientas para su uso
deducción y análisis- y aplicación en la
síntesis, las cuales lo industria. Genéricas:
encaminan hacia la  Capacidad de análisis y
investigación, la síntesis.
aplicación de
conocimientos y la  Capacidad de organizar
solución de problemas. y planificar.
 Propiciar actividades de  Comunicación oral y
búsqueda, selección y escrita.
análisis de información en
distintas fuentes.
 Solución de problemas.
 Propiciar el uso de las  Toma de decisiones.
nuevas tecnologías en el  Trabajo en equipo.
desarrollo de los  Capacidad de aplicar
contenidos de la
asignatura.
los conocimientos en la
 Llevar a cabo actividades práctica.
prácticas que promuevan  Habilidad de trabajar
el desarrollo de en forma autónoma.
habilidades
 Desarrollar actividades de
aprendizaje que propicien
la aplicación de los
conceptos, modelos y
metodologías que se van
aprendiendo en el
desarrollo de la
3
 asignatura.
 Fomentar las actividades
grupales que propicien la
comunicación

Competencia 2 Condiciones físicas y ergonomía ocupacional

Temas y subtemas para Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias Horas
desarrollar la competencia (estudiante) (profesor) genéricas teórico-
específica prácticas
2.1. Condiciones físicas.  Expone los conceptos Propiciar, en el estudiante, el  Conoce e identifica las
2.1.1. Iluminación. 2.1.2. básicos sobre las condiciones desarrollo de actividades fuentes de iluminación,
Temperatura. 2.1.3. Ruido. físicas. intelectuales de inducción- temperatura, ruido, humedad,
2.1.4. Humedad. 2.1.5.  Investiga los conceptos de deducción y análisis-síntesis, ventilación y vibración para la
Ventilación. 2.1.6. la ergonomía ocupacional. las cuales lo encaminan hacia generación de un área de
Vibración. 2.2. Ergonomía  Diseña, aplica, mide y la investigación, la aplicación trabajo considerando, los
Ocupacional 2.2.1. Estrés evalúa, los efectos de las de conocimientos y la luxes, grados, decibeles,
en el trabajo. 2.2.2. condiciones físicas y solución de problemas. frecuencia y porcentajes
Principios de ergonomía ambientales de la ergonomía • Propiciar actividades de permitidos en las industrias.
ocupacional. 2.3. ocupacional para discusión búsqueda, selección y análisis  Aplica los principios de la
Contaminantes químicos y en clase. de información en distintas ergonomía ocupacional con
biológicos. fuentes. la finalidad de generar el
• Propiciar el uso de las bienestar, la salud, la
nuevas tecnologías en el satisfacción, la calidad y la
desarrollo de los contenidos eficiencia en la actividad de
de la asignatura. las personas considerando
• Llevar a cabo actividades los múltiples factores que se
prácticas que promuevan el presentan en sus espacios
desarrollo de habilidades vitales y las relaciones que
• Desarrollar actividades de establecen con los objetos
aprendizaje que propicien la que les rodean. Genéricas:
aplicación de los conceptos,  Capacidad de análisis y
modelos y metodologías que síntesis.  Capacidad de
se van aprendiendo en el

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Competencia 3 Antropometría
Temas y subtemas para Actividades de aprendizaje
desarrollar la competencia (estudiante)
específica
3.1. Concepto de  Investiga sobre la
antropometría. antropometría.
3.2. Antropometría  Busca información sobre la
Estática. biomecánica en un caso real.
3.3. Antropometría  Toma las diferentes
Dinámica. medidas antropométricas a
3.4. Biomecánica un grupo de alumnos
utilizando los instrumentos
adecuados como el
antropómetro, tallimetro,
báscula y goniometros.
 Desarrolla los ejercicios
para el cálculo de los
percentiles para el diseño de
herramientas y/o mobiliario
 Diseña, mide, evalúa y
aplica la antropometría y
biomecánica en casos
desarrollo de la asignatura. 
Fomentar las actividades
grupales que propicien la
comunicación
Actividades de enseñanza
(profesor)
Propiciar, en el estudiante, el
desarrollo de actividades
intelectuales de inducción-
deducción y análisis-síntesis,
las cuales lo encaminan hacia
la investigación, la aplicación
de conocimientos y la
solución de problemas.
 Propiciar actividades de
búsqueda, selección y
análisis de información en
distintas fuentes.
 Propiciar el uso de las
nuevas tecnologías en el
desarrollo de los
contenidos de la
asignatura.
 Llevar a cabo actividades
5
organizar y planificar.
 Comunicación oral y
escrita.
 Solución de problemas. 
Toma de decisiones.
 Trabajo en equipo.
 Capacidad de aplicar los
conocimientos en la práctica.
 Habilidad de trabajar en
forma autónoma.
Desarrollo de competencias Horas
genéricas teórico-
prácticas
Diseña cartas
antropométricas para
establecer áreas de trabajo
de acuerdo a la población
existente en las industrias.
Genéricas:
 Capacidad de análisis y
síntesis
 Capacidad de organizar y
planificar
 Comunicación oral y
escrita
 Solución de problemas
 Toma de decisiones
 Trabajo en equipo
 Capacidad de aplicar los
conocimientos en la práctica

Competencia 4 Diseño del área de trabajo
Temas y subtemas para
desarrollar la competencia
específica
4.1. Normas de Seguridad
e Higiene en el diseño del
área de trabajo.
4.2. Aplicación de la
prácticos. prácticas que promuevan  Habilidad de trabajar en
el desarrollo de forma autónoma.
habilidades
 Desarrollar actividades de
aprendizaje que propicien
la aplicación de los
conceptos, modelos y
metodologías
que se van aprendiendo
en el desarrollo de la
asignatura.
 Fomentar las actividades
grupales que propicien la
comunicación
Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias Horas
(estudiante) (profesor) genéricas teórico-
prácticas
 Realiza consultas en Propiciar, en el estudiante, el Identifica y diseña controles
diferentes fuentes acerca de desarrollo de actividades de tableros y herramientas
los conceptos básicos de intelectuales de inducción- para su uso y aplicación en la
ergonomía. deducción y análisis-síntesis, industria.
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 ergonomía ocupacional  Analiza los conceptos
del área de trabajo. básicos sobre los controles y
4.3. Aplicación de tableros y su impacto en la
condiciones físicas del productividad.
área de trabajo. 4.4.  Diseña tableros y • Propiciar actividades de
Métodos de análisis herramientas tomando en
ergonómicos. 4.4.1. cuenta los conceptos
REBA. ergonómicos para su uso en
4.4.2. RULA. un área de trabajo.
4.4.3. LEST.  Analiza acerca de los
4.4.4. NIOSH. sistemas Hombre- Máquina
4.4.5. OWAS dentro de la ergonomía.
las cuales lo encaminan hacia Genéricas:
la investigación, la aplicación  Capacidad de análisis y
de conocimientos y la síntesis.
solución de problemas.  Capacidad de organizar y
planificar.
búsqueda, selección y análisis  Comunicación oral y
de información en distintas escrita.
fuentes.  Solución de problemas.
• Propiciar el uso de las  Toma de decisiones.
nuevas tecnologías en el  Trabajo en equipo.
desarrollo de los contenidos
 Capacidad de aplicar los
de la asignatura.
conocimientos en la práctica.
• Llevar a cabo actividades
 Habilidad de trabajar en
prácticas que promuevan el
forma autónoma.
desarrollo de habilidades
• Desarrollar actividades de
aprendizaje que propicien la
aplicación de los conceptos,
modelos y metodologías que
se van aprendiendo en el
desarrollo de la asignatura.
 Fomentar las actividades
grupales que propicien la
comunicación

Indicadores de alcance Valor del indicador

A. Exámenes, proyecto semestral 30%
B. Ejercicios de portafolio, reportes de practicas 50%
C. Exposicion, proyectos, etc. 10%
D. Asistencia, participación, puntualidad, permanencia y evaluación docente 10%

Niveles de desempeño:
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica
Competencia alcanzada Excelente A,B,C,D 95 -100

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 Notable A,B,C,D 90 - 95
Bueno A,B,C,D 80 -89
Suficiente B,C,D 70 - 79
Competencia no Insuficiente C,D 0 (se captura cero en sistema EDCORE)
alcanzada

Matriz de evaluación:
Indicador de alcance
Evidencia de aprendizaje % Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F
Exámenes Diagnostico y parciales 30 % x Resolver problemas utilizando las matemáticas como
herramienta.
Proyecto Semestral 20 % X Capacidad de aplicar los conocimientos en la
práctica, habilidad en comunicación escrita y oral.
Ejercicios de portafolio 40 % X Capacidad de análisis, organización y aplicar
conocimientos matemáticos.
Reportes de prácticas 20 % X Habilidad en comunicación escrita. Capacidad para
trabajo colaborativo y habilidades interpersonales.
Apuntes de clase y resúmenes 5% X Capacidad de análisis, síntesis y comunicación
escrita. Habilidad para buscar información
Asistencia, participación, puntualidad 5% X Habilidad para trabajo autónomo, habilidades
y evaluación docente interpersonales y manejo de la tecnología
T0TAL 100 % X X X X

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 5. Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información:
Apoyos didácticos:
1. Chiner Dasí, Mercedes. 2004 Laboratorio de Recursos de internet
ergonomía, Editorial Alfaomega Grupo Editor, México, (4).
Exposiciones
2. Mondelo, P. R., (2000), “Ergonomía 1; Fundamentos”,
(3ra. Edición), Editorial Alfaomega Grupo Editor, México. Ponencias
3. Mondelo, P. R., (2001), “Ergonomía 2; Confort y Estrés
Térmico”, (3ra. Edición,. Editorial Alfaomega Grupo
Editor, México.
4. Mondelo, P. R., (2001), “Ergonomía 3: Diseño de
Puestos de Trabajo, (2da. Edición), Editorial Alfaomega
Grupo Editor, México.
5. Mondelo, P. R., (2002), “Ergonomía 4: El Trabajo en
Oficinas”, Editorial Alfaomega Grupo Editor, México.
6. Niebel, B. W. (2004), “Ingeniería industrial: métodos,
estándares y diseño del trabajo”, (12va. Edición), Editorial
McGraw-Hill Interamericana, México. ©TecNM mayo
2016 Página | 8 TECNOLÓGICO NACIONAL DE
MÉXICO Secretaría Académica, de Investigación e
Innovación Dirección de Docencia e Innovación
Educativa 7. Oborne, D. J., (2004), “Ergonomía en
acción; la adaptación del medio de trabajo al hombre”,
(2a. Edición), Editorial Trillas, México.
8. Panero, J., (2002), “Las dimensiones humanas en los
espacios interiores”, (10ma. Edición), Editorial Gustavo
Gili, México.
9. Ramírez C. C., (2004), “Ergonomía y productividad”,
Editorial Limusa, México.
10. Cecilia Malagón de García. Manual de antropometría.

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Editorial: Kinesis Páginas de Internet  Ergonomía
Ocupacional.Noviembre,2012.
http://www.ergocupacional.com/4910/88001.html 
SURATEP. Noviembre, 2012.
http://copaso.upbbga.edu.co/juegos/perfil_ergonomico.pd
f  Ergonautas. Noviembre, 2012.
http://www.ergonautas.upv.es/

6. Calendarización de evaluación en semanas:

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8

TP ED EF ED EF ED EF ED ES

TR
SD
TP=tiempo planeado TR=tiempo real , SD=seguimiento departamental, ED=evaluación diagnóstica, EFn=evaluación formativa (competencia específica n) , ES=evaluación sumativa

Fecha de elaboración: 23/08/2020

CARLOS RENE DI PAULO ZOZAYA FERNANDO IÑIGUEZ VELÁZQUEZ

DOCENTE ING. INDUSTRIAL JEFE DE DIVISION DE INGENIERÍA INDUSTRIAL

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