UNIDAD 1

CIENCIAS NATURALES: “VIVOS, DIVERSOS Y ENREDADOS” (Primera parte)

FUNDAMENTACIÓN:

En la siguiente secuencia se trabajará en el eje: El mundo de los seres vivos con un enfoque sobre la
biodiversidad y la importancia da cada uno de los elementos que conforman el ambiente como parte de un todo
interrelacionado, particularizando en los ambientes aeroterrestres de nuestra provincia y el bioma local, así como la
incidencia humana tanto en la degradación como en la protección ambiental.

La idea es articular la incorporación de nuevos aprendizajes con los contenidos que han adquirido durante los
años anteriores y a través de sus experiencias, para que los mismos se vivencien de manera significativa.

A manera de introducirnos en la temática, se propone como punto de partida o disparador la presentación y

reflexión acerca del persistente fenómeno de los incendios forestales en diferentes regiones de nuestro país, sus
causas, consecuencias y posibles medidas para para prevenirlos o actuar frente a ellos (Articulación con Ciencias
Sociales).

EJE: El mundo de los seres vivos.

PROPÓSITOS:

• Presentar contenidos interesantes y movilizadores a través de relatos, textos, imágenes y videos y salidas al campo.

• Reconocer la importancia de los diversos elementos que conforman los diferentes ambientes y las inter relaciones
que se producen entre los mismos.

• Promover el desarrollo de conocimientos y actitudes de respeto y cuidado de nuestro ambiente.

• Facilitar momentos lúdicos y creativos para afianzar vínculos grupales, como así también el respeto de las diferencias
y el reconocimiento de nuestras similitudes.

OBJETIVOS:

• Caracterizar los ambientes aero-terrestres, en particular los de la provincia de Córdoba, estableciendo

relaciones con otros ambientes.
• Diferenciar grupos de organismos y las particularidades morfofisiológicas que presentan de acuerdo con el
ambiente aeroterrestre.
• Reconocer al ser humano como agente modificador del ambiente y su importancia en la preservación del
mismo.

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS:

• Profundización de la idea de diversidad de seres vivos.

• Caracterización de los distintos ambientes aeroterrestres, actuales y de otras épocas, en particular los de la
provincia de Córdoba.
• Reconocimiento de particularidades de los animales y las plantas del ambiente aeroterrestre.
• Reconocimiento de la flora y la fauna autóctona de Córdoba.
• Concientización de la acción del ser humano como factor que modifica el ambiente.

ESPACIO: Aula, gabinete audiovisual, salida de campo.

EVALUACIÓN:

Por observación directa durante el proceso y mediante instrumento escrito al finalizar la secuencia.

Criterios: responsabilidad, colaboración, respeto, participación y creatividad.

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ACTIVIDADES:

CLASE 1

Tiempo: 2 horas

En el aula o el gabinete audiovisual, se proyectarán los siguientes videos:

Link: https://www.youtube.com/watch?v=OjhI7pHzBkc

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Link: https://www.youtube.com/watch?v=wXp_cW_-PKQ

Finalizada la visualización de los videos, se realizará una charla-debate, acerca de los mismos en la que se
compartirá lo comprendido acerca de la temática, así como las distintas experiencias personales de los alumnos
relacionadas con la problemática. El docente administrará los tiempos de la charla y la participación de los alumnos,
reforzando y recuperando conceptos que se hayan pasado por alto. Es importante que quede claro la importancia de
la interrelación entre los diferentes elementos que componen un ecosistema.

Finalizada la charla se entregará a los alumnos copia del siguiente texto qué deberán pegar en sus carpetas:

¿Qué es un incendio forestal?

Un incendio forestal es un fuego descontrolado de rápida propagación que afecta a bosques, llanuras,
pastizales, pasturas, entre otras.

Causas de los incendios forestales

El 95% de los incendios forestales son producidos por la mano del hombre, siendo dentro de estos los
principales escenarios fogatas y colillas de cigarrillos mal apagadas, el abandono de tierras, la preparación de áreas
de pastoreo con fuego. Los factores climáticos como la falta de precipitaciones, las temperaturas elevadas, el bajo
porcentaje de humedad, las heladas constantes y los vientos fuertes inciden en su propagación. Por eso, debemos
ser muy cautos y especialmente cuando se dan estas condiciones, para evitar que los incendios se propaguen.

Incendios forestales: principales consecuencias económicas y ambientales

El aumento de la población humana ha provocado el uso intensivo de los recursos que entrega la
naturaleza, produciendo así el desgaste del ecosistema. Los incendios forestales producen graves daños
ambientales por la destrucción de la cubierta forestal, muerte y huida de animales, la pérdida del suelo fértil,
avance de la erosión, desaparición de ecosistemas, aumento en las emisiones de CO2 (dióxido de carbono) a la
atmosfera y desertificación, entre otra. Socioeconómicamente, daña la salud pública, daño a la propiedad pública
y privada, paralización de procesos productivos, disminución de fuentes de trabajo, entre otros. Por esto es
fundamental lograr un compromiso de la comunidad con la prevención y protección contra los incendios
forestales.

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Actividades:

1- Subraya las palabras que no conozcas o entiendas, buscar su significado en el diccionario.

2- Colocar Verdadero (V) o Falso (F), según corresponda:

Un incendio forestal solo afecta a los árboles.

El suelo sufre alteraciones.

Los factores climáticos no tienen nada que ver con los incendios forestales.

Los seres vivos se relacionan entre si y con todo lo que los rodea.

La mayor parte de los incendios forestales es causado por el hombre

3- Con tus palabras ¿Qué cosas se te ocurre que podemos hacer para prevenir y evitar los incendios forestales?

CLASE 2
Tiempo: 2 horas

Se iniciará la clase retomando lo trabajado en la clase 1, recuperando grupalmente lo que los alumnos hayan
elaborado en la actividad 3. Una vez los alumnos hayan expuesto sus ideas, se realizará un cierre grupal y a
continuación se dictará el siguiente texto:

PREVENIR UN INCENDIO FORESTAL ES MÁS FACIL QUE COMBATIRLO.

1) ¿Qué podemos hacer para evitar los incendios forestales?

Debemos evitar arrojar cigarrillos encendidos en las rutas o en medio del bosque. No tirar basura, las botellas o
vidrios pueden iniciar el fuego creando el efecto lupa con los rayos del sol. No hacer fogatas, por más precauciones
que se tengan.

2) ¿Qué podemos hacer durante un incendio forestal?

Comunicar a los bomberos llamando al 100 o al 0-800-fuego (38346) acerca del incendio, mantener la calma y
evacuar el lugar dirigiéndose a un sitio seguro.

3) ¿Qué podemos hacer después de un incendio forestal?

Colaborar con las autoridades y asegurarnos que el fuego esté totalmente extinguido. También podemos volver a
sembrar especies de plantas y árboles nativos.

ACTIVIDAD: Realizar un mural o dibujo en clase con las cosas que no debemos hacer en el monte para evitar los
incendios.
Ejemplo:

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CLASE 3:
Tiempo: 2 horas

La clase iniciará con la proyección de imágenes de diferentes seres vivos (vegetales, animales y
microorganismos). Finalizada la proyección realizaremos una charla grupal en la que indagaremos si los alumnos los
reconocen y acerca de lo que recuerdan acerca de los seres vivos en general y las características que los definen.

Imágenes de referencia: Cuis, corzuela, organismos unicelulares, espinillo, alacrán, serpiente yarará, zorro, puma,
hierbas cordobesas, algarrobo.

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 Al finalizar la charla dictaremos el siguiente texto para que escriban en sus carpetas.

Los seres vivos son aquellos que tienen vida y se caracterizan porque nacen, se alimentan, crecen, se
relacionan, se reproducen y mueren. Responden a cambios en el ambiente, adaptándose a él. Necesitan agua,
alimento, aire y luz solar para sobrevivir.

A continuación, entregaremos una copia del siguiente texto para que peguen en sus carpetas:

Todos los seres vivos, incluidos nosotros, los seres humanos, tenemos una casa que compartimos: el ambiente
en el que vivimos. Y ese ambiente está integrado no solo por animales, plantas y microorganismos, sino también
por factores o elementos sin vida: el suelo que pisamos, el agua que bebemos, el aire que respiramos, la luz que
nos ilumina, etc. El conjunto de seres vivos (factores bióticos) y el de los elementos sin vida (factores abióticos)
se relacionan entre si y forman un ecosistema.

Se leerá colectivamente el texto y se conversará grupalmente acerca de lo que los alumnos entendieron del
mismo.

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Actividades:
Los alumnos deberán volver al texto de la clase 1 sobre los incendios forestales y encerrar con un circulo rojo
los factores bióticos y con un círculo azul los abióticos.

Al volver a sus casas los alumnos deberán investigar (en lo posible con la ayuda de sus familiares) acerca de
las especies animales y vegetales propias de nuestra región y traer un listado de las mismas, en lo posible con imágenes
que las grafiquen.

CLASE 4
Tiempo: 2 horas

Para iniciar la clase recordaremos el concepto de ecosistema y los alumnos compartirán los resultados de su
investigación en el hogar. Realizaremos en el pizarrón un listado con las diferentes especies animales y vegetales
autóctonas, que los alumnos deberán copiar en sus carpetas.

A continuación, se indicará a los alumnos que realicen en una hoja en blanco la siguiente planilla:

FACTORES BIÓTICOS FACTORES ABIÓTICOS

Luego, con la planilla y una lapicera nos dirigiremos a algún lugar o terreno baldío cercano en el que los
alumnos deberán registrar en sus planillas los diferentes elementos bióticos y abióticos que observen en el lugar,
especificando en caso de que los conozcan los nombres de los mismos y si saben si son autóctonos o exóticos.

De vuelta en el aula comentaremos acerca de lo observado y como seguramente en nuestra salida de campo
habremos encontrado residuos (botellas, bolsas, papeles y cartones, etc.) debatiremos acerca de la incidencia humana
en la modificación del ambiente.

Clase 5
Tiempo 2 horas

Para iniciar la clase, mostraremos imágenes de Mar Chiquita y preguntaremos al grupo acerca de las
diferencias que observan entre ese ecosistema y el que observamos en nuestra salida de campo.

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 A continuación, entregaremos a los alumnos una copia del siguiente texto y una tira de imágenes de diferentes
ecosistemas:

La Tierra es un enorme ecosistema y, dentro de él, hay infinidad de ecosistemas más pequeños. ¿A que
alguna vez viste la belleza de la selva en las películas de Tarzán? ¿Y la soledad de los desiertos en la de Aladin?
¡Seguro que también viste el helado paisaje de la Antártida en algún programa! ¿Y nunca espiaste por el
agujerito del tronco de algún árbol?

La variedad de ecosistemas es tan grande como la diversidad de climas y de características geográficas

presentes en cada lugar del planeta. Y hasta en el rincón más pequeño de un ecosistema puede haber otro
escondido. Aunque no lo creas, aun en una gota de agua cabe un ecosistema.

Los ecosistemas no son todos iguales: algunos son terrestres, como un bosque o el monte, y otros
acuáticos como el mar. Los ecosistemas acuáticos, a su vez, pueden ser de agua dulce – lagos, lagunas, ríos- o
de agua salada -mares y océanos-.

Los ecosistemas mencionados son, además, naturales, Pero hay otros creados o modificados por el
hombre, por ejemplo, un campo cultivado, un dique o un pueblo: son ecosistemas artificiales.

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Actividades:

1- Completa la oración eligiendo las palabras que faltan en la misma:

AGUA – BIOTICOS – SUELO – PELEAN – INTERRELACIONAN – ABIOTICOS - ARTIFICIAL – LUGAR

Un ecosistema es el conjunto de factores______________ y ____________ que se _______________

En un determinado_______________.

2- Observa estas fotos e indica qué tipo de ecosistema es:

Natural – Artificial – Acuático – Terrestre

Bueno, hasta aquí la primera parte de la secuencia, la idea es continuarla con las características del
bosque serrano, y a partir de allí con los conceptos de comunidad, especie, población e individuo. Luego continuar
con el concepto de biodiversidad, adaptaciones, cadenas y redes tróficas y tipos de relaciones (predación,
parasitismo, comensalismo, competencia, mutualismo y simbiosis). Para finalizar la secuencia creo que sería
importante hablar de los distintos tipos de contaminación y modificaciones del ambiente generados por el ser humano
y el cuidado del ambiente.

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