6. La matematica en Ia clinica psicopedagégica
Norma Filidoro
Ae esta hace a tora on Nome:
ove ete os mera
lems de la matemstin 8 ard, oun ugar eopinoso. No noe
urls placetero al min no tan glacentero emo eeuparnos de
Tn leeturao dela steritura, No oa sonllo encontrar producciones
jue nos orient en nuestra tarea.Tenemas, claro, todo To gue se ha
Brasducido, crits, investigadsdesdo Ta ddctica de las matematias,
pete las intervenciones en el Abita cinco no son Ia apicacin de
‘onodimiente, Se trata do etos problema, do otras preguntas que
‘deberas formula a interior del campo profesional
Comenzamoe por ubiar un mareo quo orient, que gue ena
turn de ete capital en end ecrteClnieo vamos pone en este
lneomploidad evtandesimpliienionesy reductiontmon) haciendo
centro ane jet yn el euadra, No vamos a habla de dacaleia
‘Vamos hablar de nosy nis porque ao le pone limite a nuestro
‘ther La produsedn del sujet como ert el perl del nit con dis
‘aleula embiaga al profesional eon un aparente saber sin limites
tobe eos alumnoe (Benssayag, 2018)
"loo implica ni descanacer ni desetimar ol enecimiont produ-
io a partir de sistemas releionalos; por ejmplo la rlacion entre
la memoria de tabajoy Ia matomstien Lo que ao vamos a hacer et
‘ubicnr le mema come couse No podemas pensar al nine pr fuera
‘delneRaneones, or fora de lx memoria, eu memoria; pat fuera de
Iisateneién, ane: por foera dees fanciones ejecutras,
“laer eonteo en el jot no quiere deci reduc el problema &
1a configuracin faite ni al Tagar que e nin ceupa en Ta para
perental. Vamos a ubearnos lo mde lee pole de un petmionto
Ingenuo, propio dela infancia el psicoanlisi, del tipo no divide ue paces estineporadoe.. na pce restr pore muri
‘Bruel, Hay un reductnino sical tami bay i ec
‘Sion pig, En todo cor sent de arisen proceso
(qurva don parte a odo osom 1p dels peronas ye newo-
‘fansmisree al niflocon oro que vaya, smltneameate dl sueto
AI funcinamiene cogs tituado fo qoe nei, pr spo, as
tetronas yl neuretranamicores
Thtentamos eee sont on lito sine recur el yengnio
so eune mulicaualded gut sessions co toner eneueta fr.
Fechusamns ete ertugo i porgo,asiament, ol et capa
Si tado eae ay solr ecanacn, Sia Gro
Catalog de respesiaeposbles operable, emo dicen los manvalos
Sclad montanes entalogar eu respuesta, Sm dest
‘cerns oaguetay sue contents (dent dsealealia,hipeli
‘Scere rstoro no expen del prendre
{Tex plac & lw nifos porque ell ya tenen un nombre propio
{Suse spronntay vamos hacer qe
‘La newoplatitad nos ensea que et a biologi no hay wna
imennin privileginda ino ana organizecon complejs. Entncee
‘Samat apna en terminode dimensone lb lo ease
1S'Eetema de pentononin, el cntern secon, el eontesto
‘Sean a ensehanen mensions que se neluyenreproamente
(Suns oganizatn mse
En ete iano la fran trea ocentel oro moe ss
‘ehabilitadores series. Not
oro no otra de a iencia sno el saber hacer yd i posit
profesional
‘area ag, un breve resumen referid al encundr del ented
Bn cuanto la itencin 1 bon To venison diindo ao largo 3 To
“ancho de todo eat texto, vamon a epi: mis que ews un
onaimiento (atest ay daponibl) acerca de qu ine xe no
‘rq Te puss acon na, nso propio es tranemti pregunta
{enemy cin leg pasar To ql pase emo poemos ayudar,
‘Flambicn,ysungue er imposible ne dejamos de intent trananitr
tun doco desea de que ea no peda sprender sin tenunciar &
fr ln ee en gu ca i pond rede nore
fo ¥ para esoenemoa que ayiirionequceu inven fancone
TR Cinounsn somone on serpin no inate eordar
aque cl cemplo no cont universal ni particular sno que ae trata de
objeo ingular que ae hae ver como tal..qe se moeetra en
‘Singular. Y vamos air ponsando, analizando ls respuestae de
Jn mi a parte dels proputsta de algunas atusloneseecolares tt
Dieas que le vames plantennde dirata las entreviste de diagdetion
aiopedagigico.
Lola: Si se lo compran, es barato”
‘Mir con Tole (siete ates, segund grado) su libro do mateméti-
a. Bn una vuelta de pga aparece ex imagen a partir dela que
esponde que lo mae caro el wito de 9 pos y To tds barat esta
artachora de 45 pens: Detemminos nau padrianesqedarnes con
Ista respuesta y concur in mis, que no puede compara eantdades,
Pero tambin podem supemer que ola ests peneando'y pregunarle
smo que To pene "Me ul cuenta porque os chitos nose rompren
‘suas de earner, poro 45 pot sale barte porque eartuhera sage
‘que puede comprar... Parque el ompran, es Bara”
ree
set fo.)
ero estos aimeras en una hola y le pregunta cul axl mayor
yyresponde eorrectamonte 69; cul esel mds equate dice: "Fat.
ae
‘Lola reeponde sin dlicultad ean le mucetro Tes mimes par
fuera de a enena de In “vidieraTanernos al qe pear ete
Incidenca dl contest. Los comviniantos son en eoneato, Eats et
tuna doa ental. Pensa enlsontexta or penearen I este
dacente, en la propuestapedaggica, en ls representaciones de Ia
‘ecunlaldocentan acorn dela matemitica tase aeren dl lager
{de Lacon nummy aerca de su proceso de aprendi2ne ys pro-
lenis ene aprendizne dela matemdtice. Abu vez la pregunca por
eleanterttambign nos permite ubvenr para ete Gl univers * ex Pusan
{de os nimeros dspone de eon conosimiento, con qs propuests de
‘senanzn, a parlirde qué materiales con culos recurs de apy
ola dice que gle barato porgue ev algo que se puede compra.
tables une selaciin entre dot tarminos: erat y“positldad
fle compra’ pore de tusnera invertida: en todo caso, algo se puede
Comprar ponte es baratnyno es barato porque se puede comprar
‘a generalidad y universlidad del raronamientolgicomste
sndtic'te encuentra otraenada purl Otro, porta ealtura, por el
Tenuai. ae senipre producen dsudeptcion,
‘Gaandohblemos do ln matematica or acini picopedagigicn,
‘encntranoa que el modo en que un nto se apropin de eontenido
‘Stonlactene que vor com la paticlar manera en que ol sistema de
‘pensemlents geo materi "se enreda" en eblenguaea propio
la propueeta de an dosent gu pe en juego sus reprecantaciones
‘Geta alumne. dela matemstien,deloe problemas en el aprendizaje)
fel contents weil del sla
‘olvomoe Lola: le mussto ex imagen, Teams que fon aias
«de mareutores, do 12, 18,24 y 36, Que Ia eae mae grade tene mis
‘marealoros. Despds de la comverscin lo progunto eal le paceee
‘tue cra la caja que tone 30 mareadoresy enala Ie tereera con un
rete r,
MARCADORES PELUSA
sown
oI
Lo of porque com mi cabeza me ayy pude saber que dt ea
cata de 38 marendoren.- porque mi primo tiene ana caja mds grande
Tneita lame grandel de 48 marcadoresy fami esa.”
ala una reepuestaincorrecta por ana rain corre, Lex
perionia ates que operat cr faitadora, lo aco obstaeul
‘eslocn dean problems planteado en formto escolar. No siempre
‘pars tad oe ni In experiencia Ya enol sentido de acompanar
{laprendingjcacolar Elrazanamientologio es impecabl: ila
ns grande corrspondo 048 mareadore, la do 6 ela qu sigue on
‘Torden dereiente- Slo quoees infin no esa queda ellibro.
LaLexperiendia penetra la saeennenclaryl perturba.
‘Silo que se sprende en In eseela tiene ue poder sorir pare 1a
vida... pos Lola To ha ogra. Sin embargo la escielasaneonacd
‘recpoostacomo un err Liogada este pinto eve a neceigad
{¥ petinencic do pensar las iterrenciones on Ia escuela el taba
toma dosent,
‘Le proponge dos problem, Coen leer
=o. Jean ctequ
“Jaaes eoleeion
Als. eoerin pos. postales, Teese de Ar
Argentina y ooh de Se. Sopa. Se
“rota dice Epa, 6 de Argentina y Bde Bspana,
Aho. Bipot Me oieeen Bxpasia.JCui
tas postales. tienen total?
“Cuantas...Preguntacudntas postales ens
“Bro. Esquea tees me traoun poo con ature,
ecpecio do eat primer problems el mimera 1) die" a 6+
8. porque mdi eventa que eet ealcronad 6 de Argentina y 8 de
Bapane. Bntoncessigniten que ex 8+ 8"
‘Deeps leo un segunda priblersa (l nimero 4 y die; "19-¢
44. pomue yn sabia que tenfa 19,7 egalé 4 entonce 6 que ex 2°, a interpeo: “A a me parece ques regal figurites va a tener
‘mono emedzamnte we espa, su vost se emtrarara, bal
‘aber 2 leva la ded ln boc, se Te enojenen ls eos, coalenzan
‘Senwre lagrimas st euerp se extromece con temblores,permaneee
nmr yen lone
‘Para ambos probiomss Lata da una respassta idatien desde ol
punt de vista formal La peunera wor Ix rxpuesta 8 corecta pero
{netpunda os inert: sw gh nn rte cnt
pra nucsto diagneteo® Clare que ne La que noe intereea os us
{ota de cuenta de saber muy bien que le estoy pidiendo..y wo lo
ht aprenaigo on la eseuela, Tene que justfear sus rospoeetas os
Droblomas,noescuestin de hacer Ine events ya, En Ie eseoola ala
fue va nose respond comes de strmar e necesavo argumentar est
‘Tirmacon, Pera resulta que ex angumento dams a impresn de
forum reciadaautomstion pesto al servicio de complacer, agradar,
Inncerse ama, que una respoesta gue podamos ubiear ene ampo
Ingicomatematice, Bn este punt, estamos ponond de relieve como
Ta lgica de le relacion pede interfere en Ia gia del contenido
‘Anu! la reperta ests a servicio de Tarlackn con el oto y qua
pr fuera del campo del producién do eonocimient
“Caendo Ie intcrpto son olan Te reepaeata del agundo pro-
‘ema, respond con una reacigneatastéfien La interven la
‘despa de la pala, de le mirada, dol pensamieato, del acs, El
ttimicnia es evgentey tanto mse signsfeatvecuundo eu rescin
nie coda sefilamiente de un erro aa ditaltad en I etara fue
tien retido yacoptado,Inelnae Ia conde ubiear cease
fades en In orlznein "A vases metab.
‘Agu nhs enetaos con in peasamientotrastocado on su fn
lidad: puestoal service de agradar soto antes quoal eviciodelos
procesononatractios do compara tranafrmar Now encontrarnae
“fu, ante un pregunta que paneencoeetin strespuesta nuiomsiea,
‘ota ante el fraenen des intents de eatisfacer al or, Lols cae de a
scene Imporible ler ete retort si en trmnoe 6 ranserencia
Uquionesel Otrede Lae? gAquien (7a que) responde cuando lage,
{Sinblocn co Tos ded en In bos?
‘Cuando aparecen lee probiersa, Lola parece no responer desde
tan proceso emistractivo, Ba au lugar asigna automatiemente una
brganirselon nm objeto, en eta aso, aun problemas "Yo we que es.
Dormue eine. y Lenelpienl, ntancares.” Noproduce mpa-
‘aclnessstemdtca sine qu alien astomsticamente una female
‘tu, poder infer, muchas vest la debe evar al éxito, No acta
7
sobre ol objots problema), pola tanto, a hay sansformecisa nd
‘jet de su postbilided de actusr sobre Em det, poems
‘tec qu of proceso constructive del conocmiento que xe pokce
por lar operaciones intertelationadas de cmmparar transformer
‘queda intereeptad por una respuesta automatiea puesta il vervicio
‘Ge agradar al otro, de hacerse anable. BI canto de wecomponer cl
bistema de interaccionas introdcendo sn confit (iterplacn
“A mime parece que si rogalafguvtas va a tener menos? resulta
absolucamente fade en tata Ta despa do toda posibilidad de
resputsta, provoesndola un sulramieta que na enetentra inven
‘tele rome
‘Ademds, pdemes inferir que al eats modalided de relasifa com
1 conoimionto de la matamtiea se vaiera satenienda To Ingo
{el tempo obetaealrando ln interacciones con eladulta ea posicon
‘loceateentoncs el inter de pensamuento de Lala no debe car
(cers una hiptenc qe crtentar osx tempos del agin)
‘on lo recursos cgnitvos que la escuela le demands,
‘Les proponge camo serio avanrar em el proceso diagadetico.
roctivaments, encontrams que Lola ne dipone dl stem de po
‘snmionto que los contender eseslres eatin demaadendo. Nocuenta
‘on los instramentoseonceptsles abstracrgeneralira, enabler
‘omparsciones sisteméticas)requeridos para interactan? con las
‘ropuesta al como con formuladas pr la escuela en este momento
{desu esclardad. Ahora bie, oe trate de prolematiar a camo,
Deel pensamionts de la complied, podemas arms lo siguiente
+ Hl sistema de peasamients empnbrecido es consscuenca des
‘modalidad de az aa ver que lo eottge, Evita la interac
os con cue abjte de eanacimientn pars cue abordae no cua
‘em recursos cognitive, y respond lo quo eabe que el edule
‘quereeoeuchar Au sex, «medida que sstine ata modalided
{doreacin, cusiatema de penzamiento no ae desrealia 6
‘empobrece, Cuando lamodalidad de azo facata, se produce tna
tenia on tanto no pode responder na lagi del eet nla
logic de a olacin: quede abwlutamente desenudada.
Fn estecas, la preunta aerea de qué fe primer, la modalidad,
olazoo ousatema de penanmianta, oes portent la dimensones
ov iterdefinen,
Pero también puedo, desde el modela de
Iincales, devi ue
5 talacnes cautles + HL x Ll tao do test no
tprenizaeyeurespocsta conde! lant llence,paraisi),
‘unflweion der aj lroncn a rasirecion. Squioa
Jnow aopetcer nnn nda, poemeesrsar gue la caus el tes-
{ovmo de aprenivaje encuentra cele faln de cocina das
ype ecoprs els ifiutade paral pensamientoabstracto
qe ptt er neo yperflado apart del adainstracn
fe pra epetee)
‘Yahora, sin seguir? En términos descriptivos tenes gue
+ Lolafillnen la reprosetacée del problomay porlotanto no lgra
fadacr informacion ngsstieayfetual dl problemen tuna
representacin interna
+ Thimbin fala onia plaiccin do st resolu ygjoataaciones
+ Garece de Jaz habiliades requoridas para a gestny l contol
{dela soucin obtonida de do de comprabar el razonamieno y
resultado,
Bn eat elie essen freteepropueste ao forma
“programas de intervencion” 9 "programas de entrenamientsY. En
iiernet eo pueden ver muchos Ge eave programas perteneeentes
‘autores como Lauren Remick » Wendy Ford, George Polya, Ana
Miranda y Carmica Fortes, Michel Presley, Arthur Baroody, Sylvia
Citler entre los mi conocido.
‘Sin desconoer ni desentendernos de este proceso que vs de las
partes ald, eel quoel odo seria ie sumiade las partes, intentamoe
[etcalaro cn un proses gue vaya del sentido as partes, con
Dronsco do pensamenta su tenge al rajeto com punto do partida
in aleanzarnnen, # wea interacin comple. Ye
usa, cuando ve trata de
{lar cuenta del chose hace necesrio eur la variable hist,
insta: emo legs» pasate To quel pasa
‘Lamams dies "Lola me ecuera maui, orque non abe
qué quieren gue bags. Yo ln entionda Asal me pasabe le mist.
flo que yo me pon a practic”
‘La mand Lola ene = frag. Ente os signa patognaménicos
sae describe un dit ntlectual quo aeila entre problemas leves en
¢Taprendisae con an Cl aurmal¥ df intelectual grave. Inlaye
problemas con la memarin de trabajo la memoria «corto paz las
Funconeseecutivasy Ie hablidades matemdtcasyVsuorpacale
Setrata do una sfeciéngenitica, de herenciareoeva que ra
rmitida por lao madres ln afer ents om el), Nad en I al
Paterna conece sabre la afecin de a madre. xn sereto El punt
feniral esque Lala no heredo su x fag Realizaron examnes pre
ataes (pace Ia madre sabe dest nfscska)y quisiera preven
Volvieron realizar los eximones gendicos cuando Lala tin tres
aes. Hab li na sospecha,
‘Pera esta mam oe niimeros son ateradresen tanto seve
ye dele afecion que teria y ome tranemiti a su hija mde al de
aalquer ley de herencn genstin.
Pra cerar este tama varor a reeapitular, pasar en timpie a:
runs do las hipteas que hasta ago han atravewado la letra de
Ste material. Siempre hay punioe de partida: lo moos que
prolonden neutros pare parte legar eetandarisacines cui
tativas gnareno eseonden 2u hipteoe de base. He a, entonces,
ganas de maestros hiptesie
1) La conorimients son on context y el contort ef conetitative
amarok contxto nl geopoltie, osociealtral-hstéic, a
Tofemilar elo eduéatve-ceelay, ai ula, Peo tmbidn perme
pensar como canteat al ensnend de un problema
2) Ti universlided del razanamiento ligien matomion a encuen-
tra, an el ambio educative escolar (no nt Fferinne onic
‘mento cent porgue al amscisn noe excoderi atravesada
por el lengua, por la cultura, En la escuela no se trata de lo
Togico matomatico puto sno de reoresy transpasicines que to
‘eneuentran, todas ll atravesedas seal eitircamentecorno
lis los otros eotenidas que la eecuela afrece a aus slumnor
El lenguage oquivcn, produce deseneuentron, dsadaptasone,
{también cuando estamos on ol campo de lo logeosmatenstca,
8) Lacxperiencis nae netra alcontrrio.Laexperiencia ex consti-
ttiva del conscimiento. No siempre es facilitadorn, Micha ves
pera mpidiendoodstoroniandola rca comprensn dena
{nformacion ode uns signiencin
4) En los proesas de aprendiaae en general yen los procetos de
sprondisas enor en particular ae pone on jug a dol gen
{el conceimionto sino también a ges dela reacin, Muchas ve
‘vs la relaciin con el eonocimionto queda capturada poelarelaccn
fennel ers adult o lo otros pare. 5) La relacion cone ot en In stseién de eprendizaje se insribe
tn aed de laos strcsmente construdos que, asa ea cons
‘itayen a ese nino oa era nia om pose do eure La relacion
fon 6] adlioen posicign docente no transparent: no se gota
tire imaginaria yt, Aga el eoncepto de transference hace
“Inprosindble para pear Io que ozure en la exculs,
Hoste equ una brovey nada exhasetiva ensmeraci do algunas
Ae as dese sue conten hiptecs do base, a partir de las cles
mos les produciones de to produccones dels qu formats
parte con nuestra presencia ¥ nuestra inervencn) a o largo del
proceso diagnosten
intervenci6n en el tratamiento
Del proceso dingnéstico
La primera consecuensa de ete linica podria enuncinrae del
siguiente moto: pensat le Satervenciones en matematca es pen
Snr les intervenciones con el ni, ca Tos pares yon las excl
Yio docentes
Tra segunda conseesencia ae puede enunclar com: lx inter
‘vencionesvelatvas a ls problemas en el aprendizajeexolar de Ia
Tnatematien no son ain Ine eanocimientoeteicos que noe propor
tina ls neurons via neuroplatdsd, ue nos propre
1 cogitvio reepecto del funcionamiento de ls funciones, y Ie
Sides de ie watomatiea, No aon sin Mara Bmaia Quaranta sin
Héctor Ponce sin Delia Lerner, in Cnr Col ln Guy Brousseau, in
Isa Sai, in Cecilia Parra, sta Carmen Gomer-Granell, sin Claas
Broitinan, ein Toretinha Casraher ¥ David Carrabor, sin Patricia
Sader tonto y tantor otros de cus aportas exons 90
Doleros rescind no ge nn la piclogia genta. lao, en|
[fo versiin ms ingenun sno en esa que nos sefala Rolando Garcia
‘Sooo, 2000), quo ve de las formlacones originales do Puget asa
electra m pati de I teorca dln temas complejs ¥ ue, on
‘oite dno, fuera retomeda po Jo Castorinay Reardo Bagi
To permiigndoaos salir dela neaidad del desarollo para pensar
‘h termine dlaleseos, I que pone en cues la nocion misma de
‘usa en su versa simplificadora
‘Bolas intorveneionae son ain lot extn sabre causalide,
tums de concieninyentradzeen, Noon in ig conceptuaizaciomes
Sobre eonstataionss einferencns, sin pensar el rl que juega Is
eroepid ena rlacin etre conatatacionesenferenciss No som
Einconocer lo difsrences one cstraccoes pire y aber a-
nes retlencno, entre generalzacionas indus gnerleaclones
onstruetvar No soo a teorznons sobre ax pros aon
Sete, sate cenparsanes mas orn
en Moen enon assent petra do prtblen.
Incronton de nonsiaden, Nisin seve tren scorn doar
lersnin del roel ugar del mor ene procero de spreizae©
lnveviain sobre ol alr ds prosesos de stnodasny orl
conloprcedimentl medienela apertura de poe Yarra
Sin repenary reform oda estas coneetuaizconesy cnc
‘ent partir de lo problemas yas punts que las pseteas
broteiales ene compo de le picpedagngn nos platen Lajos
foun po de aq un poco de ll aj de api conaciienon
‘incline, Lajos de tmtr dens erie logue convion cacao
Datclar cmos cose haeran hecho prs cris nies).
Ue dead no, na cunepalinacin dear itervencone cnc,
igure y coherent, perite jug
‘Con La jigaros. No com a productos del baetardeo del juego
aquese llamanjungon dito, no La que pasos juego lose
5ngames, fn in trea de matte mo ugar hes aaa
"gar lamest ugnr eg com meron Strats 0
(chara igo a Hstoga, Calon, Benwensto y Agamben» macho
Inde crus nuests» Flan), dn ata de profanaco: hay
‘strain dn ojota ln ontamdtea) deo oor do To egrad,
‘Cound i materadtin dade ner bt nara, enone pemae
jug con alla Yaga e hempre, ain rags. Bae conrlora no
aceroe ee, juga, Por eso La pute dec, spate dese
tempor "Me gusta hace la tare ton Norton prgue lad on
{la tae un problema que le dieron de tare. Le digo que
‘es aburido, que'a le dj que odo la area de materasticn Se
Fey empieea a ere problema en vor muy alta para provocar
‘is gotos, mi degust mis eetuccones, Lola sabe lo que va
‘eri, No os a primera vez quo ocurre yi difrataenarme-
tents. Yome apo lo ofée, canto, mews abate Bla se para
‘nla puerta de hao y gra sl enunsad del peabema, Salgo de ao ye digo que yao co vena a eae tomo.
‘Sletno y marco 11. e each "16 horas, 28 minutos 10
ogunne’ igo “Vo, yu et, de 18023 010,10 qu a vosta
pe mas
“Ahora ct werd “Ea on coshuie core No puede
‘oot quoter problemas hay qm psarion Shay ream
ID bares pewuonory testes con Sbutoe grande. Pow
este bos ha
“uno, pro ineneltibroque tine todas as espace
Co wngo ere de natemtten questo none "me wees" =
fin do aon ln actividades resuelan)
‘Mista serie he pests do dads bo el iro
igo eat da 62
Tole me aca 6 ir y lo clr: "No, lo tends eve hacer
ies 100
‘guj, ig Ut pero empire“ tants. 20buros
ncaa: gure lscasidore yee 10 1
0SPMu em om 30 base pequor
“ame!
Lila e saa nhs y contin cn problems vptiende
cl praedincento per dice "Yo ae queen +8 8 Bes igual
oor Ir eusta By een elo mismo que usa map
“Neontinancin yo dibajo tr eatants oserbo 10 on ea
‘ung de elle, La, sin desir palabra, me saca Ta ein iba
‘air estate yearibe un name 8 en ead uno
Digs Alora bay que jan oe
‘buses chicos y los grandes. hay
‘que sumar”- Respond: Si, Norma,
eat porgue si hay buzosehicos
thus grands, hay que summa
Semvieto De wULtITLACACION
[La maestra de Lala dice que ya tienen gue aprender dem
ora lastabias demmulipear Le deafa aque dj la tabla
agree. Les propane ue la vayan achienndo, que eaquen lo
‘3 yasabon, quo cuando coten seguro tachen de mars de
iereistrando sus propos avances.
ola nose anima tachar nade Bn cuanto a docent 10
propone sus oossollnan de gras, baja lncabersy queda
Inu, Agordamos cont doeonfo que Llano puede quedarve sn
‘un recuro terial yeoneret pore ex leds una seguridad
‘que necesita, Perc recurso noneceariamente dee eta ali
‘Sempre disponible creando dependenci, sino que Lola date
Fler crear sus propios recursos. Silla sae ie, cuando no
‘ene Is abla, puede hacer algo ai no la rocuerda de memoria,
tone os pile que acoeda ai desprendéndoee delay
sprendiendo las tabla qu go> que la docete quiere). Le digo
'Lola que yo noo la table del 7... que'no me Is pede aerdat
{que sempre me equlvoc lo ue to ex una mentee) y que
[ra ceo tengo contratado un "servicio de mulipiace” que
{nls en que yomiando lacuente par WhatsAp por eempla
‘Tx 036% 7, me responden con el reaulado, La esto,
Serie, Sabo que estay jogand,intenta vera quén le env el
mensaje “is tu mari, me prgunta.Intonta Jere nor
bre del contacto pero como solo hay letras (Gedo Taxa) no
pede leroy me vuelve a pregunta: "idm os? A guidn le
Preguntas”.
Te prejuntosiquieretener es“¥ervico"ymerecuerda qe
nol dejan toner coll
Entonces Te digo qu le puedo contr, en certo, algunas
‘rampar que yo uraba euando no tenfa celular: por clempo,
pea nordarznedeln tabla del eri os ndmetos de Oa
‘ane abajo del otro yderpus a ada, nvewamente ls nimerot
{410 al'9 pore de abajo hacia arriba. Queda muy sorprendiia
Yc! "Ea tram
‘Lerespendoque cuando ls trampaslas seamosdenuestas
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