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MEJORANDO LA PRODUCTIVIDAD Y LA CALIDAD

GUA DE AUTOFORMACIN Y EVALUACIN POR COMPETENCIAS

Packing UV A

MEJORANDO LA PRODUCTIVIDAD Y LA CALIDAD

GUA DE AUTOFORMACIN Y EVALUACIN POR COMPETENCIAS

UV A

Gua de Autoformacin y Evaluacin por Competencias

Mejorando la productividad y la calidad:

PACKING DE UVA

Esta GAEC pertenece a:

Editora General Berta Rojas Araya Asesor Metodolgico Leonard Mertens De Groot Editores Eduardo Arancibia Muoz Mara Antonieta Palma Daz Empresas colaboradoras ACONEX (Copiap) Agrcola Greenwich Ltda. Agrcola UAC Ltda. David Del Curto S.A. Del Monte Fresh Produce Chile S.A. Longovilo S.A. Solfrut Southern Fruit Vivero Rancagua OTIC AGROCAP Agrnoma Mara Jos Hidalgo Agrnomo Juan Manuel Expsito

En Santiago de Chile, se termin de elaborar esta primera edicin en diciembre 2009.

ndice
Prlogo Presentacin La Organizacin Internacional del Trabajo La GAEC La FRUTA que trabajamos CHILE: Potencia alimentaria Vocabulario Los iconos de esta gua Bibliografa

4 6 8 10 11 12 14 16 98 17

Parte 1 AUTOEVALUACIN

Competencias conductuales del trabajador/a de packing Competencias tcnicas del trabajador/a de packing Competencias generales del trabajador/a de packing

Parte 2 EXPLICACIN

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Competencias conductuales del trabajador/a de packing Competencias tcnicas del trabajador/a de packing Competencias generales del trabajador/a de packing

Parte 3 EVALUACIN

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Prlogo
El Ministerio de Agricultura es la institucin del Estado encargada de fomentar, orientar y coordinar la actividad silvoagropecuaria del pas, buscando el desarrollo continuo del sector, promoviendo la competitividad y la equidad. Durante el gobierno de la presidenta Michelle Bachelet hemos trabajado para generar las condiciones de transformar a Chile en Potencia Alimentaria y Forestal. En lo institucional, esperamos dejar presentado el Proyecto de Ley que crea el Ministerio de Agricultura, Pesca y los Alimentos. En lo productivo, el sector silvoagropecuario es uno de los pilares de la economa nacional y un actor relevante en los mercados internacionales. De hecho, es el principal proveedor de frutas y hortalizas frescas de gran calidad y de una amplia variedad del Hemisferio Sur, representando cerca del 50% de las exportaciones para el abastecimiento de los mercados del Hemisferio Norte en la poca de contra estacin. Slo en ese mbito abastece a ms de 100 pases. Ms an, cada da, en el mundo, 6,5 millones de personas toman un vaso de jugo de frutas de Chile; 1,6 millones de personas consumen fruta en conserva proveniente de nuestro territorio y 7 millones de personas beben cada da una copa de vino chileno. Sin duda, este es el resultado de un esfuerzo conjunto entre el Estado, las empresas privadas y los trabajadores y trabajadoras del sector. Dadas las continuas exigencias de los mercados hacia nuestros productos exportables, la tarea de mantener, consolidar y ampliar mercados requiere de un esfuerzo constante por optimizar la coordinacin pblica y privada en la perspectiva de aumentar la competitividad de la industria frutcola. En este contexto, el desarrollo del capital humano constituye, hoy ms que nunca, en un factor clave para aumentar la competitividad del trabajo y hacer frente a los nuevos desafos productivos. Respondiendo a esta necesidad, el Ministerio de Agricultura y el Servicio Nacional de Capacitacin y Empleo (SENCE) han establecido una fructfera alianza, reflejada en un Convenio de Cooperacin amplio, que busca, entre otras materias, ampliar las oportunidades de capacitacin y la pertinencia de los esfuerzos formativos en el sector agrcola, poniendo el foco simultneamente en la capacitacin por competencias de los trabajadores y trabajadoras de temporada y en la profesionalizacin de la pequea agricultura.

Prlogo
Este trabajo colaborativo ha dado frutos importantes: hemos impulsado conjuntamente la identificacin y desarrollo de competencias laborales en el sector agrcola y la certificacin de trabajadores; hemos generado un conjunto amplio de cursos de capacitacin en base a los perfiles desarrollados, que hoy forman parte del Catlogo Electrnico de Cursos SENCE. Junto con ello, hemos generado con xito programas de capacitacin en la contra temporada para desarrollar las competencias de temporeros y temporeras frutcolas, gestados en conjunto y financiados por SENCE, con la concurrencia entusiasta del sector privado y organizaciones de trabajadores. Finalmente, hemos desplegado un esfuerzo especial de coordinacin entre SENCE e INDAP para que los productores y productoras agrcolas accedan a cursos ms pertinentes a los requerimientos tcnicos y de gestin que plantean su incorporacin a mercados ms dinmicos. Todo ello ha ocurrido junto a un esfuerzo sistemtico por parte de SENCE para simplificar procesos, articular mejor la oferta con la demanda de capacitacin, mejorar la oportunidad y calidad de capacitacin financiada con recursos del Estado y posibilitar que la capacitacin se estructure en itinerarios de formacin pertinentes a las necesidades de los trabajadores y empresas. En este contexto, el Ministerio de Agricultura ha tomado una valiosa experiencia desarrollada por la Organizacin Internacional del Trabajo (OIT) en otros pases latinoamericanos, que es la utilizacin de Guas de Autoformacin y Evaluacin por Competencias (GAEC) en el marco del SIMAPRO, herramienta que ya ha sido replicada en Chile por AGROCAP en empresas frutcolas, con el apoyo de Innova y SENCE. Como una manera de ampliar las oportunidades de desarrollo del capital humano del sector, hemos impulsado la elaboracin de un set de 10 guas de trabajo dirigidas a desarrollar las competencias conductuales y tcnicas que requieren las personas que trabajan en labores de huerto y parking de uva de mesa, manzana, palta, kiwi y cerezas. Estas guas ayudarn a identificar en conjunto debilidades y proponer mejoras en los procesos productivos y las condiciones de trabajo, dentro de un marco de dilogo social, responsabilidad social empresarial, equidad de gnero y defensa del trabajo decente. Este material queda a disposicin gratuita de los trabajadores y trabajadoras, empresas, OTEC, organizaciones sindicales, y organismos pblicos y privados relacionados con el sector frutcola. Las GAECs se presentan como un modelo de guas autoformacin y evaluacin por competencias, por lo que antes de su aplicacin, se deben validar las competencias y adaptar las Guas al contexto laboral de la empresa especfica que las usar. Juan Manuel Castro Rebolledo Director Nacional del SENCE Marigen Hornkohl Venegas Ministra de Agricultura

Diciembre 2009

Presentacin
En el sector se ha venido trabajando una estrategia de dilogo social coherente con las orientaciones de la OIT y del Gobierno de Chile. A comienzos de 2007, en reuniones bilaterales sostenidas entre empresarios y trabajadores del sector frutcola, se comienza a analizar todas aquellas materias propias y comunes a las partes. Siendo en enero de 2008, cuando se adopta la histrica decisin de crear una instancia formal y permanente de comunicacin entre todos los involucrados. En esta perspectiva, se conform por una parte, la Mesa Frutcola (de carcter bipartita) integrada por: La Pastoral de Temporeros Frutcolas, Confederacin Nacional El Triunfo Campesino de Chile, Federacin de Sindicatos Agrcolas, Agroindustriales y Afines 22 de Enero de la Regin Metropolitana, Coordinadora Campesina de Chile, Confederacin Nacional Sindical Unin Obrero Campesina, Confederacin Nacional Campesina, Confederacin Nacional del Agro CONAGRO, Confederacin Nacional Sindical Campesina e Indgena NEHUN, Movimiento Unitario Campesino y Etnias de Chile, MUCECH, CAMPOCOOP, Asociacin de Exportadores de Chile A.G. -ASOEX-, Federacin de Productores de Fruta de Chile FEDEFRUTA- y, por otra parte, se crea la Mesa Agrcola Laboral (de carcter tripartita), donde participan adems de los miembros de la Mesa Frutcola, la organizacin Sindical Ranquil, ONG Anamuri, Sociedad Nacional de Agricultura, Subsecretara del Trabajo, Subsecretara de Agricultura y la Direccin del Trabajo. En ambas instancias, empresarios y trabajadores/as del sector han reconocido la importancia de avanzar en la capacitacin de los y las trabajadoras de la fruta, en un contexto de dilogo que conduzca a la mejora continua de los procesos productivos, climas de trabajo y condiciones laborales. En este marco, las Guas de Autoformacin y Evaluacin por Competencias Genricas, constituyen un valioso aporte para el desarrollo de competencias del sector. Esta Mesa de Dilogo Social y Laboral, conformada por dirigentes representativos de las confederaciones, federaciones, sindicatos base, asociaciones, y agrupaciones de los trabajadores/as y de los empresarios del mbito frutcola, buscan promover un clima de entendimiento y dilogo constructivo entre los distintos actores del sector, en lnea con el Programa de las Buenas Prcticas Laborales impulsado por la industria, el que est destinado a construir relaciones laborales estables y duraderas entre trabajadores y empresarios.

Presentacin

Esta instancia, ha generado acuerdos primeramente entre las partes que luego fueron presentados a las autoridades de gobierno, razn por la cual, stas convocaron a participar a la Mesa Frutcola en la Mesa Agrcola Laboral, de carcter tripartito, en que una gran parte de los avances y propuestas alcanzados han sido fruto del trabajo bipartito y privado de la Mesa Frutcola y, que en la conformacin tripartita, una parte de ellos se han implementado en el sector.

En este contexto, se ha determinado promover un buen clima laboral para el sector frutcola. Para ello, se ha procurado entregar herramientas que permitan optimizar el rol de los actores sindicales y empresariales del sector, mediante la puesta en marcha de programas de capacitacin. As, se busca impulsar un clima de entendimiento y dilogo constructivo entre los distintos protagonistas, como de igual forma proporcionar instrumentos a las partes de la relacin laboral, como es el caso de las Guas de Autoformacin y Evaluacin por Competencias Genricas para el Sector Frutcola, que sin duda contribuyen a que se oriente y facilite el aprendizaje de las personas y de la organizacin, con miras a funcionar de manera ms ptima, tanto en el trabajo como en los procesos, orientndose hacia una mejor condicin de trabajo, relaciones interpersonales y cuidado de la salud personal, entre otros.

Rodrigo Muoz Rubilar Secretario Ejecutivo Mesa Permanente de Dialogo Social y Laboral del Sector Frutcola

La Organizacin Internacional del Trabajo

La Organizacin Internacional del Trabajo (OIT) est consagrada a la promocin de oportunidades de trabajo decente y productivo para mujeres y hombres, en condiciones de libertad, igualdad, seguridad y dignidad humana. Sus objetivos principales son promover los derechos laborales, fomentar oportunidades de empleo dignas, mejorar la proteccin social y fortalecer el dilogo al abordar temas relacionados con el trabajo. La OIT rene representantes de gobiernos, empleadores y trabajadores para la elaboracin conjunta de polticas y programas. Esta singular forma de lograr acuerdos de una ventaja a la OIT, al incorporar el conocimiento del mundo real sobre empleo y trabajo. Al promover la justicia social y los derechos humanos y laborales reconocidos a nivel internacional, la Organizacin persiste en su misin fundadora: la paz laboral es esencial para la prosperidad. En la actualidad la OIT favorece la creacin de trabajo decente y las condiciones laborales y econmicas que permitan a trabajadores y a empleadores su participacin en la paz duradera, la prosperidad y el progreso. Dentro de esta lnea se enmarca la Gua de Autoformacin y Evaluacin por Competencias -GAEC-, la cual en sus contenidos y actividades promueve que los trabajadores puedan desempearse en condiciones de libertad, equidad, seguridad y dignidad en las empresas donde laboran. La GAEC, orienta, facilita y evala aprendizajes efectivos en adultos, de manera continua, individual y colectiva, tambin entre las personas y sus organizaciones, mejorando procesos, formas y maneras de trabajar desde el mismo saber de sus protagonistas. La GAEC es una herramienta que se viene aplicando con xito en otros pases latinoamericanos desde comienzos de los 90. En Chile, su implementacin en el rea frutcola comenz en el ao 2007 bajo el patrocinio de la Oficina Subregional para el Cono Sur de Amrica Latina y con la asesora, monitoreo y seguimiento permanente de Leonard Mertens, Consultor OIT Mxico. Debido al xito del programa en Chile, desde el ao 2009 el Centro Interamericano para el Desarrollo del Conocimiento en la Formacin Profesional, CINTERFOR, con sede en Uruguay, hace suyo el potenciar y desarrollar el quehacer de la OIT en relacin a la capacitacin GAEC en el cono sur.

La Organizacin Internacional del Trabajo

PROPUESTAS DE MEJORA EVALUACIN POR COMPETENCIAS

GAEC

CERTIFICACIN DE COMPETENCIAS

NIVEL 1
VALIDACIN DE COMPETENCIAS

NIVEL 2 (con GAEC)


CAPACITACIN POR COMPETENCIAS

Un gran impulso al empleo de la GAEC en nuestro pas, lo dio la constitucin de la Mesa Nacional de Dilogo Agrcola (a comienzos de 2008), la cual surgi con el compromiso de mejorar las relaciones laborales en este sector. Esta mesa, conformada por representantes sindicales, empresariales y gobierno, es una instancia de carcter consultivo cuyo propsito ha sido servir como espacio de conversacin e intercambio de ideas y visiones entre los diversos actores agrcolas. Les alentamos a trabajar con la GAEC y a seguir participando activamente en la construccin de una vida, de un pas, de una sociedad mejor en beneficio de todos/as.
Guillermo Miranda Rojas Director Oficina Subregional de la OIT para el Cono Sur de Amrica Latina Martha Pacheco Restrepo Directora Centro Interamericano para el Desarrollo del Conocimiento en la Formacin Profesional

NIV EL 3

La GAEC
Qu es la GAEC?
La GAEC es una herramienta de capacitacin laboral para adultos, que orienta, desarrolla y evala aprendizajes, de manera permanente, de las personas y sus organizaciones, mejorando de este modo procesos, formas y maneras de trabajar. La gua incluye tambin temticas de gnero, autocuidado, trabajo en condiciones dignas y dilogo social, siendo ellos ejes de la agenda del Trabajo Decente de la OIT. Leonard Mertens, Consultor Internacional OIT Asesor SIMAPRO

Cmo trabajaremos con la GAEC?


La GAEC tiene 3 partes: una parte otra parte y una ltima parte que es

Primero!

Parte 1

AUTOEVALUACIN
En la sala de clases

Primero, nos evaluamos nosotros/as mismos/as (autoevaluacin), para identificar cunto sabemos o recordamos y qu cosas hacemos al trabajar. Esta parte se responde solo/a.

Parte 2
Despus!

EXPLICACIN
En la sala de clases

Despus, comparamos nuestras respuestas con las que vienen en esta Parte 2. Este trabajo es colectivo, as que en grupo, vamos reflexionando cada una de las respuestas. Hacemos propuestas de mejora para solucionar las debilidades que encontramos en nuestro trabajo.

Por ltimo!

Parte 3

EVALUACIN
Al estar trabajando

Cuando ya estamos trabajando, nuestro jefe/a nos evala con esta Parte 3, donde nosotros/as participamos activamente y tambin nos autoevaluamos y nos ponemos un puntaje. Ac demostramos la aplicacin de lo aprendido!

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La FRUTA que trabajamos


La UVA
La uva es el fruto de la vid, planta que pertenece al gnero Vitis, que incluye unas 600 especies de arbustos, por lo general plantas trepadoras, que producen frutos en baya. De algunas especies cultivadas se consumen sus hojas como cualquier verdura.
III XV I

II

Existen diversas variedades de uvas, diferenciadas segn su forma, tamao, tonalidad de los frutos, productividad, calidad, etc. Todas ellas se han clasificado tradicionalmente segn su destino final sea para vinificacin o para consumo de mesa. Necesita de un clima clido para su buen cultivo. Los principales pases productores de uvas son: Australia, Italia, Espaa, Francia, Portugal, Turqua, Grecia, Estados Unidos (California), Chile, Argentina y Sudfrica. En Chile, la uva de mesa se cultiva desde la Regin de Atacama (III) hasta la Regin del Maule (VII).

IV V RM VI VII VIII IX IIX X

XI
Foto: ASOEX

XII

Pinte en el mapa las regiones en las que se embala uva de mesa en Chile.

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CHILE potencia alimentaria y forestal


Sector frutcola exportador
La fruta que trabajamos: UVA Codo Pednculo Raquis

Brazo Baya o grano

Pedicelo

Dibjese en la figura. Luego, una el dibujo a la labor que realiza en la cadena de produccin de la uva.

Le invitamos a seguir trabajando por un futuro mejor para todos/as!


Podar

Trabajar en verde

12

Cosechar

Abocar

Seleccionar

Pesar

Embalar

CHILE potencia alimentaria y forestal


Sector frutcola exportador
Nuestros principales 3 mercados (pases clientes) de uva:

3
Amrica del Norte 1

Europa

Asia

Centro Amrica Amrica del Sur

frica

Oceana

Nuestro pas: Chile Aqu trabajamos! 1. Estados Unidos 2. Holanda 3. Reino Unido

Gracias a que se desempea con calidad, los clientes compran y consumen la fruta sin temor!
Cliente 2 (Consumidor)

Paletizar

Refrigerar

Transportar (Interno)

Transportar (Externo)

Cliente 1 (Vendedor) 13

Vocabulario
Competencia:
Son las aptitudes, conocimientos y destrezas necesarias para cumplir exitosamente las actividades que componen una funcin laboral, segn estndares definidos por el sector productivo. Ley N 20.267: Sistema Nacional de Certificacin de
Competencias Laborales y perfecciona el Estatuto de Capacitacin y Empleo

Evaluacin por competencias laborales:


Es un proceso de verificacin del desempeo laboral de una persona contra una unidad de competencia laboral previamente acreditada. Ley N 20.267: Sistema Nacional de Certificacin de
Competencias Laborales y perfecciona el Estatuto de Capacitacin y Empleo

Certificacin de competencia laboral o certificacin de competencias:

Certificado Competencias

Corresponde al proceso de reconocimiento formal, por una entidad independiente, de las competencias laborales demostradas por una persona en el proceso de evaluacin. Ley N 20.267: Sistema Nacional de Certificacin de
Competencias Laborales y perfecciona el Estatuto de Capacitacin y Empleo

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Vocabulario
Plan de desarrollo personal
Es un plan para identificar y priorizar las propias necesidades de desarrollo de habilidades, conocimientos o actitudes. Es un compromiso de realizar una accin determinada, en una fecha especfica para lograr objetivos personales.

Propuestas de mejora:
Son las soluciones que dan las y los trabajadores para mejorar la labor que realizan y su ambiente de trabajo. Quien realiza la propuesta, se hace responsable de hacerle seguimiento, verificar su cumplimiento e informar del resultado.

Buenas Prcticas Agrcolas (BPA)


Las Buenas Prcticas Agrcolas (BPA) son las acciones involucradas en la produccin, almacenamiento, procesamiento y transporte de productos de origen agrcola, orientadas a asegurar la inocuidad del producto, la proteccin al medio ambiente y el bienestar laboral.

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Los iconos de esta gua

Propuestas de Mejora
PROPUESTAS DE MEJORA Sugerencia de cambios que mejoren la productividad, la calidad y las condiciones laborales en su trabajo.

Dilogo
Espacio para opinar, reflexionar y compartir experiencias con los compaeros y compaeras de la capacitacin GAEC.

Reflexin
Espacio que informa e invita a analizar, pensar, buscar la causa y otros, sobre temas relacionados con las actividades de aprendizaje.

Lpiz
Para escribir vivencias que le hayan sucedido.

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Mejorando la Productividad y la Calidad

PACKING UVA

GAEC Parte 1
AUTOEVALUACIN
Voy a saber cmo lo hago ahora!
EN MI DESEMPEO TCNICO Y CONDUCTUAL:

Qu pienso? Qu s? Cmo lo aprend? Cmo lo hago? 17

Competitividad
o (es mpetitiv reas o r ms c ndial, en esita se el mu nec otros r) a niv , Chile ejo pas in con Como ms y m n comparac roducir e decir, p ne ventajas tie sector d on d e en el pases tivas ases. randes aria mpara p o e los g tr tajas c uchos d estacin con e ven tien ue m Chile en la ido a q la, deb uentran c frutco s, se en tadore e x po r imos. que viv a la
Ac es v erano cu ando en comprad los princip ores o pro ales pase ductores s de fruta e s invierno !

Marque con un tic (

No

La globalizacin es un fenmeno que afecta a todos los mbitos; tambin al del trabajo. Para mejorar la competitividad de las empresas un factor esencial es la capacitacin de sus trabajadores/as. La capacitacin por competencias le permite a cada cual desarrollar sus capacidades al mximo.

En qu otros sectores de la produccin Chile tiene ventajas comparativas? Por qu?

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Mejorando la Productividad y la Calidad

PACKING UVA

Parte 1 AUTOEVALUACIN
Competencias conductuales del trabajador/a de packing 1. 2. 3. 4. Comprometerse con los objetivos de la empresa Comunicarse de manera efectiva Trabajar en equipo Gestionarse a s mismo/a

Competencias tcnicas del trabajador/a de packing 1. 2. 3. 4. Seleccionar la uva Pesar la uva Embalar la uva Trabajar calidad y seguridad

Competencias generales del trabajador/a de packing 1. 2. Cuidar la salud en la vida cotidiana Generar igualdad entre hombres y mujeres

Parte 2 EXPLICACIN Parte 3 EVALUACIN

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Clientes y Consumidores

Cuando se trata de productos o servicios, podemos distinguir entre cliente (quien compra) y consumidor (quien consume). Aunque muchas veces coinciden, no siempre son la misma persona.

vendedor

producto

1. En esta escena la fruta es el producto. Complete en los cuadros que faltan por llenar si se trata de clientes o consumidores.

Todos somos clientes en algn momento! En qu se fija usted para comprar? A qu le da importancia?

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Nuestros Clientes Cliente final

Sin importar cuntos intermediarios participen en el proceso, el cliente final siempre es el consumidor final de los productos o servicios. 1. Quin es nuestro cliente final?

2. Qu cree usted que espera el cliente final de nuestro producto? Marque con un tic ( ). Buen precio de la fruta. Buena calidad de la fruta. Buena presentacin de la fruta. 3. A qu pases llega nuestra fruta? Convrselo con sus jefes/as y compaeros/as de trabajo y escrbalos en los siguientes cuadros.

Cules son las exigencias especficas de los mercados para los que usted trabaja?

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Nuestros Clientes Clientes internos

Slo podemos satisfacer al cliente final si antes hemos satisfecho al cliente interno.

1. Quin es nuestro cliente interno?

2. Qu cree usted que espera el cliente interno de nosotros? Encierre todas las opciones que le parezcan correctas en un crculo.

Rapidez en la ejecucin Colaboracin Calidad en los resultados

Eficiencia en el uso de los recursos

Respeto

Quines son sus clientes internos? Y usted, de quin es cliente interno en la empresa donde trabaja?

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Competencia CONDUCTUAL
Comprometerse con objetivos de la empresa
arse sum gro d de o cida ente al l pa Ca alm vos rson s objeti iempos pe de lo en los t los con dos, efini istos y dos. d prev rsos da r ecu

Participar Asumir deberes y derechos Satisfacer al cliente

uien est Cmo se sabe cuando alg etido? verdaderamente comprom

Lea con atencin el siguiente texto:


Teresa siempre escuchaba con atencin a la supervisora, y haca todo lo posible por ser muy respetuosa cuando les mostraba a sus compaeras los errores que cometan. Siempre tena buenas ideas para mejorar la productividad, y las deca claramente. Teresa jams le grit a nadie. Casi nunca llegaba a la hora y algunas veces faltaba, porque su mam estaba enferma y era la que viva ms lejos. No siempre cumpla con la pauta de trabajo, pero no lo haca adrede. Ella prefera comprometerse aunque no estuviera segura de poder hacerlo, para no caerle mal a nadie y aportar al grupo. Pero igual en la cuadrilla haba mala onda.

1. Subraye los errores que cometi Teresa. Qu consecuencias tienen los errores subrayados?

Comente alguna situacin parecida que le haya tocado vivir, identificando errores y consecuencias.

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Competencia CONDUCTUAL
Comprometerse con objetivos de la empresa
2. Marque con una cruz ( ). Es un error:

___ Escuchar atentamente las instrucciones del supervisor. ___ Ausentarse del puesto de trabajo durante la jornada laboral. ___ Evitar accidentes. ___ Hacer propuestas de mejora. ___ Exigir implementos de seguridad.

Recuerde: todo derecho nos trae tambin deberes... y viceversa! Todo deber nos da tambin derechos. Conocerlos y respetarlos es obligacin de cada uno/a.

3. Cul de estas acciones es la ms importante para el xito de una empresa? Elija slo una y colquela en el lugar destacado.

Tener buenos vendedores Hacer buena publicidad

Ser antigua en el mercado Satisfacer a sus clientes

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Competencia CONDUCTUAL
Comprometerse con objetivos de la empresa
4. Una al crculo clientes las frases que son verdaderas. Entre mejor trabajamos ms los mantenemos CLIENTES Todos lo somos clientes en algn momento! No dependen de usted, usted depende de ellos

Buscan calidad cuando compran

Pueden ser internos o externos

5. Qu exige el cliente al comprar un producto? Pinte el /los Calidad Precio Presentacin Servicio

Cmo aporta usted con su trabajo a la satisfaccin del cliente?

PROPUESTAS DE MEJORA

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2
2

Competencia CONDUCTUAL Comunicarse de manera efectiva


ar pres , x s de e dad nte idea y ci a Cap tuname lamos c opor nes, re forma n io y opin uestas e onesta prop mable, h a. ,a os clara respetu
Dar y recibir retroalimentacin Ser asertivo/a Actuar con empata

trae una Qu consecuencias nos mala comunicacin?

Lea atentamente la siguiente historia real:


Esa maana, Juan lleg bien temprano y un poco nervioso. Era su primer da, y aunque por sus familiares conoca del trabajo, tambin saba que la empresa era exigente y l estaba a prueba. Escuch con atencin la pauta y durante toda la jornada estuvo alerta por si el supervisor lo correga o le deca algo. Pero no pas nada. Juan trataba de esforzarse y de adivinar si lo estaba haciendo bien. Al terminar su turno, el supervisor apenas lo mir y no le dijo nada. Cuando lleg a su casa, Irma le pregunt apenas lo vio: cmo te fue, Juan? l la mir con tristeza, y le respondi: No s.

1. Por qu cree que Juan estaba triste?

Retroalimentar significa dar a otro/a informacin sobre lo bueno y lo malo de sus acciones. Sirve para animar, criticar, corregir y felicitar.

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Competencia CONDUCTUAL Comunicarse de manera efectiva


2. Si usted hubiera estado en el lugar de Juan, cmo se habra sentido? Cmo cree usted que se siente la mayora de las personas? Marque con tic ( ). ___ TRANQUILIDAD ___ CONFUSIN ___ INDIFERENCIA ___ ENOJO ___ MIEDO ___ ORGULLO ___ PENA ___ RISA ___ DESILUSIN

3. Qu utiliza para comunicarse con jefes/as y compaeros/as? Encierre en un crculo.

4. Una las frases de la columna A (causa) con las de la columna B (efecto) para formar oraciones que sean ciertas.

A
Si hacemos valer los propios derechos Actuar en forma agresiva Entregar y recibir retroalimentacin Decir con respeto lo que uno piensa

B
permite ser asertivo/a. es la base de la confianza. perjudica las relaciones con los otros. logramos que nos respeten.

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Competencia CONDUCTUAL Comunicarse de manera efectiva

La asertividad consiste en comunicarnos respetando los derechos y deberes de los otros al mismo tiempo que los propios; sin ser agresivos ni dbiles. 5. Marque con una V si es verdadero y una F si es falso. ___ Ser emptico/a es propio de personas dbiles. ___ Empata es la capacidad de ponerse en los zapatos de otro. ___ Todos/as, si verdaderamente lo queremos, tenemos la capacidad de ser empticos/as. ___ Practicar la empata beneficia nuestras relaciones. ___ No es posible ser emptico/a en el trabajo.

Cul es su experiencia personal con la empata?

PROPUESTAS DE MEJORA

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Competencia CONDUCTUAL Trabajar en equipo


r de baja o, i e tr a ad d ementar id ac Cap o compl erzos y u mod ndo esf bjetivos unie ndo a o la base ta re apor es, sob mutua. za un com confian de la

Fijar metas comunes Generar confianza Resolver problemas en conjunto

tre un Cul es la diferencia en grupo y un equipo?

1. Complete el texto sobre el trabajo en equipo. Abajo encontrar las palabras faltantes.

TRABAJAR EN EQUIPO El verdadero trabajo en equipo se basa en la confianza y el respeto. Primero hay que definir las metas _______________, y luego determinar qu hacer para lograrlas, sin olvidar nunca la regla de oro: no anteponer metas personales a las del _________________. En el trabajo en equipo siempre es importante ____________ con compaeros y compaeras, para resolver problemas, logro de objetivos, etc. Cuando se trabaja en equipo, todos ganan! Palabras faltantes: coordinarse comunes equipo

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Competencia CONDUCTUAL Trabajar en equipo


2. En el siguiente cuadro, tache (tache) las conductas que perjudican el trabajo en equipo. * ser optimista * ser individualista * respetar al otro/a * * ser soberbio/a * ser orgulloso/a * ser emptico/a * * resolver problemas juntos * no tolerar las crticas * * no compartir conocimientos * ser agresivo/a * * colaborar * comprometerse con objetivos comunes *

3. Cul o cules de los siguientes animales se distingue(n) por su colaboracin? Encirrelo(s) en un crculo.

4. Pinte el

de las conductas que NO sirven para generar confianza.

Hablar honestamente Cumplir los compromisos Defender sus derechos Difundir chismes y pelambres Respetar a los dems Practicar la empata

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Competencia CONDUCTUAL Trabajar en equipo


Las abejas trabajan en conjunto y coordinadamente para producir cera y miel. Hay encargadas de la ventilacin, la humedad, el aseo y la seguridad. Son un ejemplo de organizacin! 5. Enumere los pasos sus problemas. que debe seguir un equipo para resolver

Identificar los problemas a los que se enfrenta el equipo

Aplicar las soluciones propuestas por el equipo

Proponer soluciones para resolver los problemas Evaluar el resultado de las soluciones aplicadas

Cmo debe comportarse una persona para que usted confe en ella?

PROPUESTAS DE MEJORA

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4
4

Competencia CONDUCTUAL Gestionarse a s mismo/a


ar , ntific r e ide ad d y logra y id ac Cap ponerse nestidad ho pro , , con abilidad s y tas ons me leza resp do forta nales. ien rso sum ades pe a lid debi
Responsabilizarse Auto conocerse Manejar recursos personales

r honesto/a Por qu es importante se consigo mismo/a?

Lea atentamente la siguiente historia real:


Hernn y Luis son hermanos y trabajan desde hace aos en la fruta. Ambos aprendieron de su pap, son conocidos en la zona y tienen buen carcter. Hernn consigue fcilmente trabajo, pero a Luis le cuesta mucho ms.

1. Cules pueden ser las razones de esto? Mrquelas con un tic ( ___ Hernn conoce sus capacidades y les saca provecho. ___ Hernn se pone metas y se esfuerza por lograrlas. ___ Todos los supervisores le tienen mala barra a Luis. 2. Marque con una cruz (

) las situaciones con las que se identifica.


CASI SIEMPRE A VECES CASI NUNCA

Cumplo con las obligaciones de mi trabajo Me preocupa no fallarle a mi familia

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Estoy consciente de cuidarme a m mismo/a

Competencia CONDUCTUAL Gestionarse a s mismo/a


3. Subraye las oraciones que muestren una actitud responsable Cuidar las herramientas y materiales de trabajo Administrar el presupuesto familiar priorizando los gastos Cuidar de la propia salud Cumplir con normas y horarios establecidos Hacer el trabajo a conciencia

4. Una cada caracterstica con el crculo que corresponda.

Honesto/a Esforzado/a Respetuoso/a Alegre Rpido/a Inteligente Trabajador/a Simptico/a

COMO SOY

COMO ME GUSTARA SER

Qu le gustara cambiar de usted mismo/a? Cmo podra hacerlo?

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Competencia CONDUCTUAL Gestionarse a s mismo/a


Lea con atencin el siguiente caso:
Esta semana, Ana gan un bono de $ 30.000, lo que la tiene muy contenta y orgullosa, pues se esforz mucho por obtenerlo. Con el dinero del bono podr pagar una cuenta atrasada y as no caer en DICOM. Ana no quiere aparecer morosa para no tener problemas cuando postule a su casa. Sin embargo, su hijo de 13 aos le ha pedido unas nuevas zapatillas, y justo le faltan $ 30.000. Ana sabe que pasar mucho tiempo antes de poder ganarse un nuevo bono. Por eso mismo, quizs sea la oportunidad de comprarse un juego de aritos y collar dorado con perlas verdaderas, que le gustan mucho y cuestan $30.000.

5. Qu debera considerar Ana para decidir en qu gastar el bono? Pinte el /los La peticin de su hijo Sus necesidades El qu dirn

Qu hara usted si fuera Ana? Por qu?

PROPUESTAS DE MEJORA

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Competencia TCNICA Seleccionar la uva


1. Qu debe saber para seleccionar la fruta? Pinte las frases que correspondan. Tipos de embalaje Madurez de las bayas Variedades de uva Manipulacin del racimo

Nociones de agricultura

Quin le ense lo que sabe? Cmo puede mejorar sus conocimientos?

2. Una con una flecha el orden de las tareas que el seleccionador/a debe hacer. Recibir las cajas del abocador Colocar ficha de trazabilidad Colocar caja seleccionada en riel para embalaje

Seleccionar la fruta

Colocar sello de seleccin

Colocar la fruta en caja de seleccin

Devolver caja cosechera vaca al abocador

35

1
crculo.

Competencia TCNICA Seleccionar la uva


3. Qu errores debe evitar al seleccionar la fruta? Encirrelos en un Usar joyas Maltratar la fruta Tomar el racimo del pednculo No seguir la pauta de trabajo Tirar la fruta en la caja Seleccionar los racimos segn pauta de trabajo Tomar ms de un racimo por mano

Anotar otro calibre en el quality

Despachar la caja sin qualitys

Manipular mal el racimo

Usar cualquier caja de embalaje

Todos los errores terminan por perjudicar nuestro producto, a nuestra empresa y a nosotros mismos.

4. Marque con una V si es verdadero y una F si es falso. ___ Debe avisar cuando la fruta no viene bien limpia del huerto. ___ Si encuentra una baya con dao, debe eliminarla. ___ No importa que caiga fruta al piso.

36

Competencia TCNICA Seleccionar la uva


5. Una el error tpico con su correspondiente consecuencia. Columna A ERRORES Embalaje errneo de la fruta Correr al interior del packing Cajas en contacto con el suelo Columna B CONSECUENCIAS

Riesgo de accidente

Contaminacin

Baja productividad

Cmo afectan los errores cometidos a los propios trabajadores y trabajadoras de la empresa?

PROPUESTAS DE MEJORA

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Competencia TCNICA Pesar la uva


1. Marque con un tic ( ___ Uso de la pesa. ___ Calibres y categora de la uva. ___ Darle peso a una caja. ___ Normas de higiene y seguridad. ___ Estructura interna de la pesa. 2. Ordene del 1 al 5 lo que debe realizar al pesar una caja de uva.
Despachar rpidamente las cajas con el peso pedido

) lo que debe saber el pesador/a.

Anotar la caja en la planilla de registro a la seleccionador/a

Ordenar materiales y verificar funcionamiento de la balanza con pesos patrones

Ajustar el peso de las cajas, poniendo o quitando fruta

Control de nmero de caja hecha por seleccionador/a

3. Marque con una V si es verdadero y una F si es falso. En la planilla, el pesador/a debe: ___ Anotar la caja a la persona que corresponde. ___ Hacer alguna marca cuando sea necesario. ___ No est obligado/a a llenar la planilla.

38

Competencia TCNICA Pesar la uva

Qu pasa si la caja se anota a otra persona? Conoce a alguien a quien le haya pasado?

4. Una el error tpico con su correspondiente consecuencia. Completar cajas con racimos con calibre y variedad errneos No usar uniforme Ausentarse del puesto de trabajo sin avisar Ser lento/a en el pesaje de las cajas Contaminacin de la fruta Baja la productividad del proceso Error en embalaje

Atraso en el proceso productivo, bajo rendimiento grupal

PROPUESTAS DE MEJORA

39

Competencia TCNICA Embalar la uva


1. Qu debe saber el embalador/a? Pinte el Distinguir los tipos de caja Normas de embalaje Diferenciar cajas muy parecidas Normas de higiene Defectos y daos de la uva correspondiente.

Manipulacin del racimo

De la presentacin y embalaje de la fruta depende la primera impresin que se lleva el cliente.

2. Ordene del 1 al 5 la secuencia de tareas que usted debe hacer. Colocar sellos de seleccionador/a y el propio. Embalar la fruta, segn pauta. Poner la caja en el riel. Preparar los materiales.

Poner quality para que paletizador sepa destino de la caja.

40

Competencia TCNICA Embalar la uva


3. Fjese en el ejemplo y una con una flecha segn sea verdadero o falso. Un embalador/a debe: Saber aplicar la pauta diaria. Identificar el tipo de caja que viene de seleccin. Si es necesario, poner los materiales en el suelo. Sellar la bolsa camisa de acuerdo a normas de embalaje. Adherir quality control sin nmero. Llenar la caja con uva de la misma categora (consistencia).

Verdadero

Falso

Qu consecuencias tiene distraerse mientras trabaja? Le ha pasado alguna vez?

4. Marque con una cruz (

) los que crea que son errores. es error?

Poner PLU de bolsa hacia abajo Cerrar bolsa camisa sin cuidado No cuidar uniformidad en el embalaje Mantener limpio el puesto de trabajo

41

Competencia TCNICA Embalar la uva


5. Encierre en un rectngulo los errores que debe evitar al embalar la fruta. Maltratar la fruta al llenar pote o bolsa Tomar el racimo del pednculo

Tomar ms de un racimo por mano Tirar la caja a lnea de embalaje Compartir material con compaero/a de trabajo

En la caja, acomodar fuera de norma las bolsas o potes envasados

Embalar usando materiales en mal estado Adherir en los potes etiquetas o cintillos que no corresponden

Dejar cajas sin sello de seleccin

PROPUESTAS DE MEJORA

42

Competencia TCNICA Trabajar con calidad y seguridad


1. Pinte las flechas de los elementos necesarios en el packing. quality control bloqueador solar

tijeras

gorro, cofia y delantal

loro o banquillo caja de embalaje 2. Marque con un tic ( contaminar la fruta. basurero

pesa

) las precauciones que se deben tomar para no

___ Usar siempre delantal y gorro/ cofia. ___ Nunca estornudar o toser sobre la fruta. ___ No botar la basura al suelo.

La contaminacin de la fruta puede provocar grandes prdidas a la empresa, al trabajador/a y al pas.

43

Competencia TCNICA Trabajar con calidad y seguridad


3. Encierre en un crculo cmo puede prevenir riesgos en su trabajo.

Manteniendo limpio el puesto de trabajo Teniendo precaucin con motores y cintas electromecnicas

Lavndose las manos cada vez que va al bao

Usando guantes si tiene heridas

Transitar por los lugares sealados

Corriendo slo si est muy apurado/a.

Qu otras acciones concretas se pueden adoptar para prevenir riesgos?

4. Marque con una V si es verdadero y una F si es falso. ___ No se deben usar joyas en el packing. ___ La basura slo debe botarse en los basureros. ___ Debe avisar de inmediato en caso de enfermedad o accidente. ___ No es importante cuidar el aseo de los baos. ___ Nunca debe trabajar mascando chicle.

44

Competencia TCNICA Trabajar con calidad y seguridad


5. Anote S o NO segn corresponda. Al lavarse las manos, usted debe: ___ Jabonarlas abundantemente por unos 20 segundos. ___ Enjuagarlas bien con agua corriente. ___ Secarlas con toallas de papel. 6. Una el riesgo (columna A) con su consecuencia (columna B). Columna A RIESGOS Partculas de polvo en el aire Columna B CONSECUENCIAS Posibles cadas, contaminacin Heridas y golpes Golpes, fracturas, esguinces Lesiones en los ojos por cuerpos extraos

Atrapamientos Puesto de trabajo sucio y/o desordenado Cadas de igual o distinto nivel

De los riesgos de la lista anterior, cules son para usted los ms difciles de prevenir? Por qu?

45

Competencia TCNICA Trabajar con calidad y seguridad


7. Una el cuadro central con las frases que completan expresiones verdaderas. lleva su celular o mp3 al packing. Usted trabaja con calidad cuando... no se distrae para no dejar pasar uva con defectos. cumple las normas. previene riesgos de accidentes. no come en el packing.

est dispuesto/a a mejorar su desempeo.

mantiene su pelo dentro de la cofia en todo momento.

La verdadera calidad se logra solamente con el compromiso personal de cada uno/a de los que trabajan en una empresa. De otra forma no resulta.

PROPUESTAS DE MEJORA

46

Competencia GENERAL Cuidar la salud en la vida cotidiana


SALUD es un estado de completo bienestar fsico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades*
* Organizacin Mundial de la Salud

sponsable Quin es el/la primer/a re de su propio bienestar?

1. Si se afecta su salud, a quin o quines perjudica? Marque con un tic ( ). ___ A usted mismo/a. ___ A sus compaeros/as de trabajo. ___ A su familia. ___ A la empresa.

2. Una al corazn de la salud las acciones que le ayudarn a cuidarse de mejor manera. alimentarse bien, comer sano baarse todos los das usar implementos de seguridad en el trabajo consumir alcohol en exceso hacer ejercicio Salud practicar violencia intrafamiliar, sea fsica o verbal fumar dormir lo necesario consultar al doctor si es necesario usar drogas para mantenerse activo/a

47

Competencia GENERAL Cuidar la salud en la vida cotidiana

Las acciones propias de su estilo de vida, cuidan o perjudican su salud?

3. Una las frases para completar las oraciones sobre autocuidado en el trabajo. doblando las rodillas al agacharme.

Yo me cuido de los riesgos... Yo me cuido del lumbago... Yo me cuido de las cadas...

ubicando bien la escalera o el loro.

usando implementos de seguridad.

PROPUESTAS DE MEJORA

48

Competencia GENERAL
Generar igualdad entre hombres y mujeres
Dentro del concepto de trabajo decente para todas las personas, la IGUALDAD entre hombres y mujeres es clave*
* Organizacin Internacional del Trabajo

depende El valor de una persona de su sexo?

1. Cundo debe tratarse con igualdad a la mujer? Marque donde corresponda con una cruz ( ).
SIEMPRE En la familia En el trabajo En la sociedad, en general A VECES NUNCA

2. Una las tareas con a quin le corresponde hacerlas. Cuidar a los hijos Realizar labores domsticas Trabajar fuera del hogar Administrar el presupuesto de la familia Arreglarse para su pareja Pagar las cuentas

49

2
Hombre

Competencia GENERAL
Generar igualdad entre hombres y mujeres
3. A cul jefe/a se debe respetar ms? Pinte el Mujer Ambos

4. Marque con una V si es verdadero y una F si es falso. Es correcto:


Los jefes deben tratar con ms respeto a las mujeres Hombres y mujeres deben tener los mismos derechos Las mujeres no saben mandar

Los hombres no deben hacer trabajos livianos

Hombres y mujeres pueden trabajar con calidad

En su trabajo, se dan relaciones de respeto e igualdad entre hombres y mujeres?

PROPUESTAS DE MEJORA

50

Mejorando la Productividad y la Calidad

PACKING UVA

EXPLICACIN
Voy a saber qu es mejor hacer!
EN MI DESEMPEO TCNICO Y CONDUCTUAL:

GAEC Parte 2

Cmo se hace? Dnde se hace? Cundo se hace? Por qu se hace? 51

Ejercicios de Pausa
ados para estn dise s de pausa l trabajo, Los ejercicio nciones de te n breves de fsica y los realizarse e nir la fatiga . ra preve y msculos y sirven pa iculaciones art dolores de s alertas! antienen m os m Tambin n
Si usted e st enferm o/a o con mdico, s reposo uspenda los ejercic hasta ten ios de pa er la auto usa rizacin d e su d o c t or.

Elongacin del antebrazo

S EJERCICIO PARA MUECA

Extienda su mueca, realizando una leve presin con la mano contraria.

Fuente: ACHS, Asociacin Chilena de Seguridad

Junto con el/ la prevencionista de riesgos de su empresa, elabore con su equipo de trabajo un plan de Ejercicios de pausa semanal.

52

Mejorando la Productividad y la Calidad

PACKING UVA
51

Parte 1 AUTOEVALUACIN

Parte 2 EXPLICACIN
Competencias conductuales del trabajador/a de packing 1. 2. 3. 4. Comprometerse con los objetivos de la empresa Comunicarse de manera efectiva Trabajar en equipo Gestionarse a s mismo/a

Competencias tcnicas del trabajador/a de packjng 1. Seleccionar la uva 2. Pesar la uva 3. Embalar la uva 4. Trabajar con calidad y seguridad Competencias generales del trabajador/a de packing 1. 2. Cuidar la salud en la vida cotidiana Generar igualdad entre hombres y mujeres

Parte 3 EVALUACIN

89

53

Clientes y Consumidores

Cuando se trata de productos o servicios, podemos distinguir entre cliente (quien compra) y consumidor (quien consume). Aunque muchas veces coinciden, no siempre son la misma persona.

vendedor cliente

producto

consumidora consumidor

1. En esta escena la fruta es el producto. Complete en los cuadros que faltan por llenar si se trata de clientes o consumidores.

Todos somos clientes en algn momento! En qu se fija usted para comprar? A qu le da importancia?

54

Nuestros Clientes Consumidor/a final


Sin importar cuntos intermediarios participen en el proceso, el cliente final siempre es el consumidor final de los productos o servicios. 1. Quin es nuestro cliente final? La persona que compra nuestra fruta para consumirla, en cualquier lugar del mundo en que se encuentre. 2. Qu cree usted que espera el cliente final de nuestro producto? Marque con un tic ( ). Buen precio de la fruta. Buena calidad de la fruta. Buena presentacin de la fruta. 3. A qu pases llega nuestra fruta? Convrselo con sus jefes/as y compaeros/as de trabajo y escrbalos en los siguientes cuadros.

Cules son las exigencias especficas de los mercados para los que usted trabaja?

55

Nuestros Clientes Clientes internos

Slo podemos satisfacer al cliente final si antes hemos satisfecho al cliente interno.

1. Quin es nuestro cliente interno? El trabajador/a que nos sigue en la cadena de produccin o quien depende de nuestro trabajo en algn momento para realizar el propio. Por ejemplo, un cosechero tiene como cliente interno al seleccionador/a y este al embalador/a. 2. Qu cree usted que espera el cliente interno de nosotros? Encierre todas las opciones que le parezcan correctas en un crculo.

Rapidez en la ejecucin Colaboracin Calidad en los resultados

Eficiencia en el uso de los recursos

Respeto

Quines son sus clientes internos? Y usted, de quin es cliente interno en la empresa donde trabaja?

56

Competencia CONDUCTUAL
Comprometerse con objetivos de la empresa
arse sum gro d de o cida ente al l pa Ca alm vos rson s objeti iempos pe de lo en los t los con dos, efini istos y dos. d prev rsos da r ecu

Participar Asumir deberes y derechos Satisfacer al cliente

uien est Cmo se sabe cuando alg etido? verdaderamente comprom

Lea con atencin el siguiente texto:


Teresa siempre escuchaba con atencin a la supervisora, y haca todo lo posible por ser muy respetuosa cuando les mostraba a sus compaeras los errores que cometan. Siempre tena buenas ideas para mejorar la productividad, y las deca claramente. Teresa jams le grit a nadie. Casi nunca llegaba a la hora y algunas veces faltaba, porque su mam estaba enferma y era la que viva ms lejos. No siempre cumpla con la pauta de trabajo, pero no lo haca adrede. Ella prefera comprometerse aunque no estuviera segura de poder hacerlo, para no caerle mal a nadie y aportar al grupo. Pero igual en la cuadrilla haba mala onda.

1. Subraye los errores que cometi Teresa. Qu consecuencias tienen los errores subrayados?

Comente alguna situacin parecida que le haya tocado vivir, identificando errores y consecuencias.

57

Competencia CONDUCTUAL
Comprometerse con objetivos de la empresa
2. Marque con una cruz ( ). Es un error:

___ Escuchar atentamente las instrucciones del supervisor. ___ Ausentarse del puesto de trabajo, por un perodo prolongado sin justificacin, durante la jornada laboral. ___ Llegar tarde a la jornada de trabajo. ___ Hacer propuestas de mejora. ___ Hacer una mala manipulacin de la fruta. Recuerde: todo derecho nos trae tambin deberes... y viceversa! Todo deber nos da tambin derechos. Conocerlos y respetarlos es obligacin de cada uno/a.

3. Cul de estas acciones es la ms importante para el xito de una empresa? Elija slo una y colquela en el lugar destacado.

Satisfacer a sus clientes

Tener buenos vendedores Hacer buena publicidad

Ser antigua en el mercado Satisfacer a sus clientes

58

Competencia CONDUCTUAL
Comprometerse con objetivos de la empresa
4. Una al crculo clientes las frases que son verdaderas. Entre mejor trabajamos ms los mantenemos CLIENTES Todos lo somos clientes algn momento! No dependen de usted, usted depende de ellos

Buscan calidad cuando compran

Pueden ser internos o externos

5. Qu exige el cliente al comprar un producto? Pinte el /los Calidad Precio Presentacin Servicio

Cmo aporta usted con su trabajo a la satisfaccin del cliente?

PROPUESTAS DE MEJORA

59

2
2

Competencia CONDUCTUAL Comunicarse de manera efectiva


ar pres , x s de e dad nte idea y ci a Cap tuname lamos c opor nes, re forma n io y opin uestas e onesta prop mable, h a. ,a os clara respetu
Dar y recibir retroalimentacin Ser asertivo/a Actuar con empata

trae una Qu consecuencias nos mala comunicacin?

Lea atentamente la siguiente historia real:


Esa maana, Juan lleg bien temprano y un poco nervioso. Era su primer da, y aunque por sus familiares conoca del trabajo, tambin saba que la empresa era exigente y l estaba a prueba. Escuch con atencin la pauta y durante toda la jornada estuvo alerta por si el supervisor lo correga o le deca algo. Pero no pas nada. Juan trataba de esforzarse y de adivinar si lo estaba haciendo bien. Al terminar su turno, el supervisor apenas lo mir y no le dijo nada. Cuando lleg a su casa, Irma le pregunt apenas lo vio: cmo te fue, Juan? l la mir con tristeza, y le respondi: No s.

1. Por qu cree que Juan estaba triste?

Retroalimentar significa dar a otro/a informacin sobre lo bueno y lo malo de sus acciones. Sirve para animar, criticar, corregir y felicitar.

60

Competencia CONDUCTUAL Comunicarse de manera efectiva


2. Si usted hubiera estado en el lugar de Juan, cmo se habra sentido? Cmo cree usted que se siente la mayora de las personas? Marque con tic ( ). ___ TRANQUILIDAD ___ CONFUSIN ___ INDIFERENCIA ___ ENOJO ___ MIEDO ___ ORGULLO ___ PENA ___ RISA ___ DESILUSIN

3. Qu utiliza para comunicarse con jefes/as y compaeros/as? Encierre en un crculo.

4. Una las frases de la columna A (causa) con las de la columna B (efecto) para formar oraciones que sean ciertas.

A
Si hacemos valer los propios derechos Actuar en forma agresiva Entregar y recibir retroalimentacin Decir con respeto lo que uno piensa

B
permite ser asertivo/a. es la base de la confianza. perjudica las relaciones con los otros. logramos que nos respeten.

61

Competencia CONDUCTUAL Comunicarse de manera efectiva

La asertividad consiste en comunicarnos respetando los derechos y deberes de los otros al mismo tiempo que los propios; sin ser agresivos ni dbiles. 5. Marque con una V si es verdadero y una F si es falso. F ___ Ser emptico/a es propio de personas dbiles. V ___ Empata es la capacidad de ponerse en los zapatos de otro. V ___ Todos/as, si verdaderamente lo queremos, tenemos la capacidad de ser empticos/as. V ___ Practicar la empata beneficia nuestras relaciones. F ___ No es posible ser emptico/a en el trabajo.

Cul es su experiencia personal con la empata?

PROPUESTAS DE MEJORA

62

Competencia CONDUCTUAL Trabajar en equipo


r de baja o, i e tr a ad d ementar id ac Cap o compl erzos y u mod ndo esf bjetivos unie ndo a o la base ta re apor es, sob mutua. za un com confian de la

Fijar metas comunes Generar confianza Resolver problemas en conjunto

tre un Cul es la diferencia en grupo y un equipo?

1. Complete el texto sobre el trabajo en equipo. Abajo encontrar las palabras faltantes.

TRABAJAR EN EQUIPO El verdadero trabajo en equipo se basa en la confianza y el respeto. comunes Primero hay que definir las metas __________, y luego determinar qu hacer para lograrlas, sin olvidar nunca la regla de oro: no anteponer metas personales a las del equipo ________. coordinarse En el trabajo en equipo siempre es importante ____________ con compaeros y compaeras, para resolver problemas, logro de objetivos, etc. Cuando se trabaja en equipo, todos ganan! Palabras faltantes: coordinarse comunes equipo

63

Competencia CONDUCTUAL Trabajar en equipo


2. En el siguiente cuadro, tache (tache) las conductas que perjudican el trabajo en equipo. * ser optimista * ser individualista * respetar al otro/a * * ser soberbio/a * ser orgulloso/a * ser emptico/a * * resolver problemas juntos * no tolerar las crticas * * no compartir conocimientos * ser agresivo/a * * colaborar * comprometerse con objetivos comunes *

3. Cul o cules de los siguientes animales se distingue(n) por su colaboracin? Encirrelo(s) en un crculo.

4. Pinte el

de las conductas que NO sirven para generar confianza.

Hablar honestamente Cumplir los compromisos Defender sus derechos Difundir chismes y pelambres Respetar a los dems Practicar la empata

64

Competencia CONDUCTUAL Trabajar en equipo


Las abejas trabajan en conjunto y coordinadamente para producir cera y miel. Hay encargadas de la ventilacin, la humedad, el aseo y la seguridad. Son un ejemplo de organizacin! 5. Enumere los pasos sus problemas. que debe seguir un equipo para resolver

Identificar los problemas a los que se enfrenta el equipo

Aplicar las soluciones propuestas por el equipo

Proponer soluciones para resolver los problemas Evaluar el resultado de las soluciones aplicadas

Cmo debe comportarse una persona para que usted confe en ella?

PROPUESTAS DE MEJORA

65

4
4

Competencia CONDUCTUAL Gestionarse a s mismo/a


ar , ntific r e ide ad d y logra y id ac Cap ponerse nestidad ho pro , , con abilidad s y tas ons me leza resp do forta nales. ien rso sum ades pe a lid debi
Responsabilizarse Auto conocerse Manejar recursos personales

r honesto/a Por qu es importante se consigo mismo/a?

Lea atentamente la siguiente historia real:


Hernn y Luis son hermanos y trabajan desde hace aos en la fruta. Ambos aprendieron de su pap, son conocidos en la zona y tienen buen carcter. Hernn consigue fcilmente trabajo, pero a Luis le cuesta mucho ms.

1. Cules pueden ser las razones de esto? Mrquelas con un tic ( ___ Hernn conoce sus capacidades y les saca provecho. ___ Hernn se pone metas y se esfuerza por lograrlas. ___ Todos los supervisores le tienen mala barra a Luis. 2. Marque con una cruz (

) las situaciones con las que se identifica.


CASI SIEMPRE A VECES CASI NUNCA

Cumplo con las obligaciones de mi trabajo Me preocupa no fallarle a mi familia

66

Estoy consciente de cuidarme a m mismo/a

Competencia CONDUCTUAL Gestionarse a s mismo/a


3. Subraye las oraciones que muestren una actitud responsable Cuidar las herramientas y materiales de trabajo Administrar el presupuesto familiar priorizando los gastos Cuidar de la propia salud Cumplir con normas y horarios establecidos Hacer el trabajo a conciencia

4. Una cada caracterstica con el crculo que corresponda.

Honesto/a Esforzado/a Respetuoso/a Alegre Rpido/a Inteligente Trabajador/a Simptico/a

COMO SOY

COMO ME GUSTARA SER

Qu le gustara cambiar de usted mismo/a? Cmo podra hacerlo?

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Competencia CONDUCTUAL Gestionarse a s mismo/a


Lea con atencin el siguiente caso:
Esta semana, Ana gan un bono de $ 30.000, lo que la tiene muy contenta y orgullosa, pues se esforz mucho por obtenerlo. Con el dinero del bono podr pagar una cuenta atrasada y as no caer en DICOM. Ana no quiere aparecer morosa para no tener problemas cuando postule a su casa. Sin embargo, su hijo de 13 aos le ha pedido unas nuevas zapatillas, y justo le faltan $ 30.000. Ana sabe que pasar mucho tiempo antes de poder ganarse un nuevo bono. Por eso mismo, quizs sea la oportunidad de comprarse un juego de aritos y collar dorado con perlas verdaderas, que le gustan mucho y cuestan $30.000.

5. Qu debera considerar Ana para decidir en qu gastar el bono? Pinte el /los La peticin de su hijo Sus necesidades El qu dirn

Qu hara usted si fuera Ana? Por qu?

PROPUESTAS DE MEJORA

68

Competencia TCNICA Seleccionar la uva


1. Qu debe saber para seleccionar la fruta? Pinte las frases que correspondan. Tipos de embalaje Madurez de las bayas Variedades de uva Manipulacin del racimo

Nociones de agricultura

Quin le ense lo que sabe? Cmo puede mejorar sus conocimientos?

2. Una con una flecha el orden de las tareas que el seleccionador/a debe hacer. Recibir las cajas del abocador Colocar ficha de trazabilidad Colocar caja seleccionada en riel para embalaje

Seleccionar la fruta

Colocar sello de seleccin

Colocar la fruta en caja de seleccin

Devolver caja cosechera vaca al abocador

69

1
crculo.

Competencia TCNICA Seleccionar la uva


3. Qu errores debe evitar al seleccionar la fruta? Encirrelos en un Usar joyas Maltratar la fruta Tomar el racimo del pednculo No seguir la pauta de trabajo Tirar la fruta en la caja Seleccionar los racimos segn pauta de trabajo Tomar ms de un racimo por mano

Anotar otro calibre en el quality

Despachar la caja sin qualitys

Manipular mal el racimo

Usar cualquier caja de embalaje

Todos los errores terminan por perjudicar nuestro producto, a nuestra empresa y a nosotros mismos.

4. Marque con una V si es verdadero y una F si es falso. V ___ Debe avisar cuando la fruta no viene bien limpia del huerto. V ___ Si encuentra una baya con dao, debe eliminarla. F ___ No importa que caiga fruta al piso.

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Competencia TCNICA Seleccionar la uva


5. Una el error tpico con su correspondiente consecuencia. Columna A ERRORES Embalaje errneo de la fruta Correr al interior del packing Cajas en contacto con el suelo Columna B CONSECUENCIAS

Riesgo de accidente

Contaminacin

Baja productividad

Cmo afectan los errores cometidos a los propios trabajadores y trabajadoras de la empresa?

PROPUESTAS DE MEJORA

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Competencia TCNICA Pesar la uva


1. Marque con un tic ( ___ Uso de la pesa. ___ Calibres y categora de la uva. ___ Darle peso a una caja. ___ Normas de higiene y seguridad. ___ Estructura interna de la pesa. 2. Ordene del 1 al 5 lo que debe realizar al pesar una caja de uva. 5 Despachar rpidamente las
cajas con el peso pedido

) lo que debe saber el pesador/a.

4 Anotar la caja en la planilla de


registro a la seleccionador/a

1 Ordenar materiales y verificar


funcionamiento de la balanza con pesos patrones

2 Ajustar el peso de las cajas,


poniendo o quitando fruta

3 Control de nmero de caja


hecha por seleccionador/a

3. Marque con una V si es verdadero y una F si es falso. En la planilla, el pesador/a debe: V ___ Anotar la caja a la persona que corresponde. F ___ Hacer alguna marca cuando sea necesario. F ___ No est obligado/a a llenar la planilla.

72

Competencia TCNICA Pesar la uva

Qu pasa si la caja se anota a otra persona? Conoce a alguien a quien le haya pasado?

4. Una el error tpico con su correspondiente consecuencia. Completar cajas con racimos con calibre y variedad errneos No usar uniforme Ausentarse del puesto de trabajo sin avisar Ser lento/a en el pesaje de las cajas Contaminacin de la fruta Baja la productividad del proceso Error en embalaje

Atraso en el proceso productivo, bajo rendimiento grupal

PROPUESTAS DE MEJORA

73

Competencia TCNICA Embalar la uva


1. Qu debe saber el embalador/a? Pinte el Distinguir los tipos de caja Normas de embalaje Diferenciar cajas muy parecidas Normas de higiene Defectos y daos de la uva correspondiente.

Manipulacin del racimo

De la presentacin y embalaje de la fruta depende la primera impresin que se lleva el cliente.

2. Ordene del 1 al 5 la secuencia de tareas que usted debe hacer.

Colocar sellos de seleccionador/a y el propio.

Embalar la fruta, segn pauta.

Poner la caja en el riel.

1 4 74
Poner quality para que paletizador sepa destino de la caja.

Preparar los materiales.

Competencia TCNICA Embalar la uva


3. Fjese en el ejemplo y una con una flecha segn sea verdadero o falso. Un embalador/a debe: Saber aplicar la pauta diaria. Identificar el tipo de caja que viene de seleccin. Si es necesario, poner los materiales en el suelo. Sellar la bolsa camisa de acuerdo a normas de embalaje. Adherir quality control sin nmero. Llenar la caja con uva de la misma categora (consistencia).

Verdadero

Falso

Qu consecuencias tiene distraerse mientras trabaja? Le ha pasado alguna vez?

4. Marque con una cruz (

) los que crea que son errores. es error?

Poner PLU de bolsa hacia abajo Cerrar bolsa camisa sin cuidado No cuidar uniformidad en el embalaje Mantener limpio el puesto de trabajo

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Competencia TCNICA Embalar la uva


5. Encierre en un rectngulo los errores que debe evitar al embalar la fruta. Maltratar la fruta al llenar pote o bolsa Tomar el racimo del pednculo

Tomar ms de un racimo por mano Tirar la caja a lnea de embalaje Compartir material con compaero/a de trabajo

En la caja, acomodar fuera de norma las bolsas o potes envasados

Embalar usando materiales en mal estado Adherir en los potes etiquetas o cintillos que no corresponden

Dejar cajas sin sello de seleccin

PROPUESTAS DE MEJORA

76

Competencia TCNICA Trabajar con calidad y seguridad


1. Pinte las flechas de los elementos necesarios en el packing. quality control bloqueador solar

tijeras

gorro, cofia y delantal

loro o banquillo caja de embalaje 2. Marque con un tic ( contaminar la fruta. basurero

pesa

) las precauciones que se deben tomar para no

___ Usar siempre delantal y gorro/ cofia. ___ Nunca estornudar o toser sobre la fruta. ___ No botar la basura al suelo.

La contaminacin de la fruta puede provocar grandes prdidas a la empresa, al trabajador/a y al pas.

77

Competencia TCNICA Trabajar con calidad y seguridad


3. Encierre en un crculo cmo puede prevenir riesgos en su trabajo.

Manteniendo limpio el puesto de trabajo Teniendo precaucin con motores y cintas electromecnicas

Lavndose las manos cada vez que va al bao

Usando guantes si tiene heridas

Transitar por los lugares sealados

Corriendo slo si est muy apurado/a.

Qu otras acciones concretas se pueden adoptar para prevenir riesgos?

4. Marque con una V si es verdadero y una F si es falso. V ___ No se deben usar joyas en el packing. V ___ La basura slo debe botarse en los basureros. V ___ Debe avisar de inmediato en caso de enfermedad o accidente. F ___ No es importante cuidar el aseo de los baos. V ___ Nunca debe trabajar mascando chicle.

78

Competencia TCNICA Trabajar con calidad y seguridad


5. Anote S o NO segn corresponda. Al lavarse las manos, usted debe: S ___ Jabonarlas abundantemente por unos 20 segundos. S ___ Enjuagarlas bien con agua corriente. S ___ Secarlas con toallas de papel. 6. Una el riesgo (columna A) con su consecuencia (columna B). Columna A RIESGOS Partculas de polvo en el aire Columna B CONSECUENCIAS Posibles cadas, contaminacin Heridas y golpes Golpes, fracturas, esguinces Lesiones en los ojos por cuerpos extraos

Atrapamientos Puesto de trabajo sucio y/o desordenado Cadas de igual o distinto nivel

De los riesgos de la lista anterior, cules son para usted los ms difciles de prevenir? Por qu?

79

Competencia TCNICA Trabajar con calidad y seguridad


7. Una el cuadro central con las frases que completan expresiones verdaderas. lleva su celular o mp3 al packing. Usted trabaja con calidad cuando... no se distrae para no dejar pasar uva con defectos. cumple las normas. previene riesgos de accidentes. no come en el packing.

est dispuesto/a a mejorar su desempeo.

mantiene su pelo dentro de la cofia en todo momento.

La verdadera calidad se logra solamente con el compromiso personal de cada uno/a de los que trabajan en una empresa. De otra forma no resulta.

PROPUESTAS DE MEJORA

80

Competencia GENERAL Cuidar la salud en la vida cotidiana


SALUD es un estado de completo bienestar fsico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades*
* Organizacin Mundial de la Salud

sponsable Quin es el/la primer/a re de su propio bienestar?

1. Si se afecta su salud, a quin o quines perjudica? Marque con un tic ( ). ___ A usted mismo/a. ___ A sus compaeros/as de trabajo. ___ A su familia. ___ A la empresa.

2. Una al corazn de la salud las acciones que le ayudarn a cuidarse de mejor manera. alimentarse bien, comer sano baarse todos los das usar implementos de seguridad en el trabajo consumir alcohol en exceso hacer ejercicio Salud practicar violencia intrafamiliar, sea fsica o verbal fumar dormir lo necesario consultar al doctor si es necesario usar drogas para mantenerse activo/a

81

Competencia GENERAL Cuidar la salud en la vida cotidiana

Las acciones propias de su estilo de vida, cuidan o perjudican su salud?

3. Una las frases para completar las oraciones sobre autocuidado en el trabajo. doblando las rodillas al agacharme.

Yo me cuido de los riesgos... Yo me cuido del lumbago... Yo me cuido de las cadas...

ubicando bien la escalera o el loro.

usando implementos de seguridad.

PROPUESTAS DE MEJORA

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Competencia GENERAL
Generar igualdad entre hombres y mujeres
Dentro del concepto de trabajo decente para todas las personas, la IGUALDAD entre hombres y mujeres es clave*
* Organizacin Internacional del Trabajo

depende El valor de una persona de su sexo?

1. Cundo debe tratarse con igualdad a la mujer? Marque donde corresponda con una cruz ( ).
SIEMPRE En la familia En el trabajo En la sociedad, en general A VECES NUNCA

2. Una las tareas con a quin le corresponde hacerlas. Cuidar a los hijos Realizar labores domsticas Trabajar fuera del hogar Administrar el presupuesto de la familia Arreglarse para su pareja Pagar las cuentas

83

2
Hombre

Competencia GENERAL
Generar igualdad entre hombres y mujeres
3. A cul jefe/a se debe respetar ms? Pinte el Mujer Ambos

4. Marque con una V si es verdadero y una F si es falso. Es correcto: F


Los jefes deben tratar con ms respeto a las mujeres

Los hombres no deben hacer trabajos livianos

Hombres y mujeres deben tener los mismos derechos

F Las mujeres no V Hombres y mujeres pueden


trabajar con calidad saben mandar

En su trabajo, se dan relaciones de respeto e igualdad entre hombres y mujeres?

PROPUESTAS DE MEJORA

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Lo que NO se debe hacer en la seleccin de uva de mesa porque afecta la productividad


Despachar la caja sin qualitys Tomar ms de un racimo por mano Tirar la fruta en la caja Maltratar la fruta Manipular mal la fruta Comer PROCESO DE SELECCIN Usar joyas Anotar otro calibre en el quality

ERRORES

No seguir la pauta de trabajo

No aplicar las normas de higiene y seguridad

Accidentes, intoxicaciones, enfermedades. Prdida de das de trabajo Contaminacin Prdida de trazabilidad Mala manipulacin, dao a la fruta, riesgo de prdida. Baja la produccin

Contaminacin, prdida de fruta. Riesgo de enfermedad

Desgrane, daos, prdida de fruta. Baja la calidad

Prdida de fruta. Baja la calidad

CONSECUENCIAS

Prdida de fruta, de trabajo y de tiempo. Baja la produccin

Dao a la fruta, baja de calidad Mal embalaje. Re-proceso. Prdida de material y fruta

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ERRORES

CONSECUENCIAS

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Dejar el puesto de trabajo sin avisar Comer uva No aplicar normas de higiene y seguridad Llevarse racimos a la boca Botar desechos en el suelo PROCESO DE PESAJE Contaminacin. Riesgos de enfermedades No usar uniforme Manipular mal la fruta Error en embalaje. Prdida para la empresa Contaminacin Prdida de fruta. Baja la calidad Contaminacin. Prdida para la empresa. Riesgo de enfermedad Accidentes, enfermedades. Prdida de das de trabajo Atraso en proceso productivo. Bajo rendimiento grupal

Lo que NO se debe hacer en el pesaje de uva de mesa porque afecta la productividad

Completar cajas con racimos con calibre y categora errneos

Ser lento/a en el pesaje de las cajas

Anotar la caja a otra persona

Prdida de trazabilidad

Baja de productividad del proceso

Contaminacin de la fruta

Lo que NO se debe hacer en el embalaje de uva de mesa porque afecta la productividad

Dejar cajas sin sello de seleccin En la caja, acomodar fuera de norma las bolsas o potes envasados Tomar ms de un racimo por mano Tirar la caja a lnea de embalaje No aplicar las normas de higiene y seguridad Embalar en caja equivocada

Adherir a potes etiquetas o cintillos que no corresponden

ERRORES

Maltratar la fruta al llenar pote o bolsa

Usar material de embalaje en mal estado

PROCESO DE EMBALAJE Dao a la fruta. Baja de calidad Prdida de fruta. Baja de calidad y de eficiencia en la produccin Accidentes, intoxicaciones, enfermedades. Prdida de das de trabajo

Contaminacin, dao a la fruta. Prdidas para la empresa

CONSECUENCIAS

Dao y prdida de fruta. Baja la calidad Prdida de trazabalidad

Embalaje errneo. Reclamo/ prdida de cliente. Prdida econmica

Embalaje errneo. Reclamo/ prdida de cliente

Reclamo/ prdida de cliente. Dao econmico para la empresa

87

Igualdad de Gnero

s odas la a que t s, signific unidade gnero de oport n los ualdad n las mismas ig onozca c La e les re tenga rsonas rato y s t pe mismo iban el chos. bres y rec re hom ntre e t der cias en e que e mismos diferen las dmit cuenta ismo tiempo a gora, porque n Toma e cate o al m misma res, per la muje les, de on igua nos. ellos s huma n seres so

Hombres y m ujeres tienen distintas necesidade s, intereses y formas de relacionarse , pero pued en ser igual inteligentes, de hbiles y co nfiables.
que se les paga menos ava a las mujeres Tod Es el mismo trabajo. hombre por hacer a un puede aceptarse! riminacin que no una disc

Todos/as podemos aportar a la igualdad de gnero!

88

Mejorando la Productividad y la Calidad

PACKING UVA

EVALUACIN
Voy a saber qu debo mejorar!
EN MI DESEMPEO TCNICO Y CONDUCTUAL:

GAEC Parte 3

Cunto desarroll mis competencias tcnicas? Cunto desarroll mis competencias conductuales? Cunto puedo mejorar? Cmo voy a mejorar? Cmo utilizo la oportunidad de ser cada da mejor? 89

EVALUACIN Para qu evaluamos?


Evaluar nos permite medir cunto hemos logrado y conocer lo que nos falta por desarrollar. Lo que no se mide no se puede mejorar! 200 a 182 puntos PUEDE ENSEAR Usted domina los conocimientos y prcticas para realizar un trabajo de alta calidad. Su nivel destaca, y es un ejemplo para otros/as. APLICA CORRECTAMENTE Usted maneja los conocimientos y prcticas para realizar su trabajo de manera eficaz. Demuestra dominio de las acciones que requiere su trabajo. REQUIERE PROFUNDIZAR Usted necesita perfeccionar el aprendizaje y desarrollo de algunas competencias para realizar un trabajo de mayor calidad. REQUIERE REFORZAMIENTO Usted realiza lo solicitado, pero necesita reforzar el desarrollo de algunas competencias y ejercitar ms para mejorar su desempeo. REQUIERE APRENDER Usted est en proceso de aprender y aplicar las competencias necesarias para realizar un trabajo de calidad.

181 a 161 puntos

160 a 121 puntos

120 a 81 puntos

80 a 40 puntos

90

Competencia CONDUCTUAL
Comprometerse con objetivos de la empresa
Puntos 5 4 3 2 1 Descripcin Se ha desarrollado completamente. Es capaz de ensear a otros/as, y de aportar soluciones a problemas complejos. Domina las competencias necesarias para realizar su trabajo con calidad. Plantea soluciones a problemas sencillos. Realiza su trabajo por debajo del nivel establecido por la empresa. Necesita profundizar. Sabe parcialmente hacer su trabajo. Necesita reforzamiento para llegar al nivel establecido por la empresa. Sabe hacer tareas bsicas. Necesita desarrollar competencias tcnicas y conductuales.

En Evaluacin Se presenta a trabajar todos los das puntualmente. Cumple con la pauta de trabajo diario. No falta al trabajo sin causa justificada. Hace propuestas de mejora. Realiza su trabajo con calidad para la satisfaccin del cliente. Total

Puntaje

Observaciones

Firma trabajador/a

Firma evaluador/a

91

Competencia CONDUCTUAL Comunicarse de manera efectiva


Puntos 5 4 3 2 1 Descripcin Se ha desarrollado completamente. Es capaz de ensear a otros/as, y de aportar soluciones a problemas complejos. Domina las competencias necesarias para realizar su trabajo con calidad. Plantea soluciones a problemas sencillos. Realiza su trabajo por debajo del nivel establecido por la empresa. Necesita profundizar. Sabe parcialmente hacer su trabajo. Necesita reforzamiento para llegar al nivel establecido por la empresa. Sabe hacer tareas bsicas. Necesita desarrollar competencias tcnicas y conductuales.

En Evaluacin Da retroalimentacin a jefes/as y compaeros/as. Recibe de manera positiva comentarios y crticas. Se comunica con otros de manera asertiva. Es emptico/a con compaeros/as de trabajo. Escucha con atencin cuando le hablan. Total

Puntaje

Observaciones

Firma trabajador/a

Firma evaluador/a

92

Competencia CONDUCTUAL Trabajar en equipo


Puntos 5 4 3 2 1 Descripcin Se ha desarrollado completamente. Es capaz de ensear a otros/as, y de aportar soluciones a problemas complejos. Domina las competencias necesarias para realizar su trabajo con calidad. Plantea soluciones a problemas sencillos. Realiza su trabajo por debajo del nivel establecido por la empresa. Necesita profundizar. Sabe parcialmente hacer su trabajo. Necesita reforzamiento para llegar al nivel establecido por la empresa. Sabe hacer tareas bsicas. Necesita desarrollar competencias tcnicas y conductuales.

En Evaluacin Se muestra colaborativo/a en la identificacin de problemas que afecten al proceso. Se compromete con objetivos del equipo. Aplica soluciones a problemas identificados por el equipo. Cumple los compromisos adquiridos con otros/as. Busca soluciones alternativas a los problemas, cuando stas no dan el resultado esperado. Total Observaciones

Puntaje

Firma trabajador/a

Firma evaluador/a

93

Competencia CONDUCTUAL Gestionarse a s mismo/a


Puntos 5 4 3 2 1 Descripcin Se ha desarrollado completamente. Es capaz de ensear a otros/as, y de aportar soluciones a problemas complejos. Domina las competencias necesarias para realizar su trabajo con calidad. Plantea soluciones a problemas sencillos. Realiza su trabajo por debajo del nivel establecido por la empresa. Necesita profundizar. Sabe parcialmente hacer su trabajo. Necesita reforzamiento para llegar al nivel establecido por la empresa. Sabe hacer tareas bsicas. Necesita desarrollar competencias tcnicas y conductuales.

En Evaluacin Comparte buenas practicas con su equipo de trabajo. Utiliza los implementos de proteccin personal en el cuidado de su salud . Reconoce sus fortalezas y las utiliza para realizar su labor diaria. Se plantea metas laborales y persevera por lograrlas. Se esfuerza por superar sus debilidades. Total Observaciones

Puntaje

Firma trabajador/a

Firma evaluador/a

94

Competencia TCNICA
Seleccionar la uva
Puntos 5 4 3 2 1 Descripcin Se ha desarrollado completamente. Es capaz de ensear a otros/as, y de aportar soluciones a problemas complejos. Domina las competencias necesarias para realizar su trabajo con calidad. Plantea soluciones a problemas sencillos. Realiza su trabajo por debajo del nivel establecido por la empresa. Necesita profundizar. Sabe parcialmente hacer su trabajo. Necesita reforzamiento para llegar al nivel establecido por la empresa. Sabe hacer tareas bsicas. Necesita desarrollar competencias tcnicas y conductuales.

En Evaluacin Identifica variedades de uva de mesa. Selecciona la uva segn pauta diaria de trabajo. Manipula el racimo segn norma establecida. Toma slo un racimo por mano al seleccionar la fruta. Coloca el quality en la caja con fruta seleccionada segn norma. Total

Puntaje

Observaciones

Firma trabajador/a

Firma evaluador/a

95

Competencia TCNICA Pesar la uva


Puntos 5 4 3 2 1 Descripcin Se ha desarrollado completamente. Es capaz de ensear a otros/as, y de aportar soluciones a problemas complejos. Domina las competencias necesarias para realizar su trabajo con calidad. Plantea soluciones a problemas sencillos. Realiza su trabajo por debajo del nivel establecido por la empresa. Necesita profundizar. Sabe parcialmente hacer su trabajo. Necesita reforzamiento para llegar al nivel establecido por la empresa. Sabe hacer tareas bsicas. Necesita desarrollar competencias tcnicas y conductuales.

En Evaluacin Reconoce calibres y categoras de la uva. Mantiene ordenados los materiales de pesaje. Ajusta el peso de las cajas con fruta de igual categora. Despacha rpidamente las cajas con fruta pesada para su embalaje. Anota en la planilla la caja correspondiente a cada persona que seleccion la fruta. Total Observaciones

Puntaje

Firma trabajador/a

Firma evaluador/a

96

Competencia TCNICA Embalar la uva


Puntos 5 4 3 2 1 Descripcin Se ha desarrollado completamente. Es capaz de ensear a otros/as, y de aportar soluciones a problemas complejos. Domina las competencias necesarias para realizar su trabajo con calidad. Plantea soluciones a problemas sencillos. Realiza su trabajo por debajo del nivel establecido por la empresa. Necesita profundizar. Sabe parcialmente hacer su trabajo. Necesita reforzamiento para llegar al nivel establecido por la empresa. Sabe hacer tareas bsicas. Necesita desarrollar competencias tcnicas y conductuales.

En Evaluacin Distingue tipos de caja de embalaje. Utiliza material de embalaje segn la pauta diaria de trabajo. Manipula la fruta segn norma establecida. Llena potes o bolsas segn norma y procedimientos de la empresa. Coloca sellos y quality segn procedimiento de la empresa. Total Observaciones

Puntaje

Firma trabajador/a

Firma evaluador/a

97

Competencia TCNICA Trabajar con calidad y seguridad


Puntos 5 4 3 2 1 Descripcin Se ha desarrollado completamente. Es capaz de ensear a otros/as, y de aportar soluciones a problemas complejos. Domina las competencias necesarias para realizar su trabajo con calidad. Plantea soluciones a problemas sencillos. Realiza su trabajo por debajo del nivel establecido por la empresa. Necesita profundizar. Sabe parcialmente hacer su trabajo. Necesita reforzamiento para llegar al nivel establecido por la empresa. Sabe hacer tareas bsicas. Necesita desarrollar competencias tcnicas y conductuales.

En Evaluacin Utiliza uniforme segn norma de higiene y seguridad. Evita botar fruta y material de embalaje al piso. Previene riesgos de accidente derivados de motores y cintas electromecnicas. Cumple las normas de higiene y seguridad vigentes. Se muestra dispuesto/a a mejorar la calidad del proceso que realiza. Total Observaciones

Puntaje

Firma trabajador/a

Firma evaluador/a

98

HOJA RESUMEN Evaluacin de competencias

Competencias Conductuales Comprometerse con objetivos de la empresa. Comunicarse de manera efectiva. Trabajar en equipo. Gestionarse a s mismo/a. Puntaje total

Puntaje

Competencias Tcnicas Seleccionar la uva. Pesar la uva. Embalar la uva. Trabajar con calidad y seguridad. Puntaje total

Puntaje

Resumen Competencias conductuales Competencias tcnicas Puntaje total

Puntaje

99

Bibliografa

Libros recomendados
MERTENS, LEONARD. Formacin, productividad y competencia laboral en las organizaciones. MERTENS, LEONARD. Formacin y productividad: Gua SIMAPRO. Ciudad de Mxico, Mxico.

Pginas web recomendadas:


http://www.minagri.gob.cl/ http://www.odepa.cl http://www.sence.cl http://www.leonardmertens.com/newsletter.php http://www.oitchile.com http://www.oitcinterfor.org http://www.simapro.cl/

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