Chapitre 7 Principes de base, directives générales d'administration et de cotation Ce chapitre déseloppe les principes de base d'utlisuion, dadministration et decoration de la WNV. I ext exentiel de bien maliriser cos informations avant ‘administer le ws, afin effectuer une passation standadisce ex d'obren des results incerprétables Principes de base d'utilisation Ain de préserver a validité des résultats obtenus la WY, il est essentiel de main- tenie des conditions standardisées, chaque fois que cela est possible. CCependant, suite les comsgnes ne veut pas die lex appliquer de fagon rigide et pau naturelle. Les subtests doivene eee intoduits de fagon naturelle en utlsan les ‘onsgnes. Ie par ailleurs, importane d encourager Tintérét pout les chee et de enforcer les effors du suet pour contibuer & une pasiation coherence, agrable bien srucruée. Les informations e indications qui suivant permettent de procéder ‘ane administration standards, touten tenanc compte da bien ere edes beoins de la personne évalué. Description et familiarisation avec le matériel de test Description du matériel Le masériel ince dans ls mallere de Ia WNV ext décrt dans le Tablea 7. Le paychologue doit se procurer un chronoindte et un ersyon ou stylo pour noter les reponses, ses observations du comportement et sex commentaires, Certains poychologues usllist un supporerigide & pince pour maintenir le Cahicr de passation hors de a vue da sujet et un repose-lvre comme support de ce manuel dducane Padministation,{35 _ Principe de base, dirctives yénéralesd administration et de cotation Tableau 71 Contonu de la mallette WAV Manu Lede stu Cahir de pas Cahir do éponses Grit de caraction pow Gade Gritadoearection pou Gade B 210 por Assemblage bj Piatwa pour Miro spatiale Cortes pour Arangemant. Manvel (Ge manuel content ls informasions sur la sructure ee tlisation de la WNV, les instructions pour 'adrninistration etl cocation des subtests ainsi que les tables da lonnage. Les consignes administration des subst sone présentees en fonction des groupes dage des sujets (4:08 7311 ans et 8:0 21411 ans ) dans ce chapiee. I décrc également les fondementsthéotiques tle développement de la WNY, ainsi que la composition des échantillons d'talonnage, la méthodologe de ‘construction des tables détalonnage, les érades de file ex de validité et propose un guide pons Pinterpétition, Livre de stimuli Le Livre de stimuli inclut rous les stimull vsuels nécessires& Fadministration des subtests: les comsignes en images de rous les subtests et ls items de Matrices Reconnaivance, Cahier de passation Le Cahier de passation content les emplacements néeessires pour insite les "ponses pour chaque subtest, ainsi que les pages de résumé, danalyse et obser nn des comportements qui sont ules pour ineerpréter les résultats au est, Cahier de réponses Le Cahier de néponsescontient les stimuli pour Code A et Cade B. Le sujet inset Iisméme ses rponses su ce caer Grilles de correction les Gailes de conection sont utilisées avee le Cahier de reponses pour corer les sésulats a subeest Co,Puzzles pour Assomblage objets I1y a weive punaes pour le subtest Asemblage dojes. Chacun est consticué de devs hue pides qui, lorsqelles sont comtectement assemblées,fgurent des objets «courant (maison, ballon, étoile, et.) Plateau pour Mémoire spatiale Le plateau pour Afimoire spaiale ee un plateau rectangubsie de plastique blanc dle 21.5 cm sur 28 em, sur lequel sone disposés dix cubes bles (enviton 3 c aréte) de fagon quas-aeatire Cartes pour Arrangement images Iyaquinze séies de cartes pour Armengement images, comprenant chacune de tois Asx eaes. Lorguelles sont ranges dans le bon onde, ele racontent une histoire ayanc un début, un mili et une fin Familiarisation avec le matériel Afi dlasurer un bon rychme de passaton, il ext nécesstte de se Familiarser au préalable avec le matsiel et les procédures d administration. Le matériel de test de la WNY doit ée systématiquemene organisé afin de faiicer Je bon déroulement de la pasation. Certans subtests sont aster compleses 3 adic sister pour des psychologues non expériments Par exemple, pour le subtese Anemblige d'bjer om doit présenter le Live de stiauli et es consignes en images, arranger les pies de puzale de manirestandardisé, ct déclencher le chronométe. Lorsquelesujeta teming un item il faut note le temps mis pour la réalsation ainsi que sa description aur le Cahier de pasion, atibuer les points, ranger les pices du puzzle dans la boite et présenter [item suivane ‘our cela rapidement mas calmement afin de ne pas distaite ou faiguer le sujet. Les psychologues ont inésé as entrainer ces manipulations jusqu’s ce que Paden nistation soe uid, presque automatique. I nleviste pas de technique unique de présentation di matériel detest. Diente cxaminateurs peuvent trouver des procédures clfférentes et efficaces Les points san consent ps ds rigessrtes ma des sgn ul pint er les psychologues non expérimentés Preparer le matésel pour quil soit ficlement accessible, tovt en restant hos dela vue da sujet Pour ec, bon nombre de peychologues dispose le matéiel sur une étage ‘ou sur une chase, cué deux I est important que le mattiel qui fest pas en cours drlsaron soe rangePour certains subtests, les éponses corrects figurent sur le Cahier de passt- tion. Il faut donc Sassurer que le sujet ne peut pa les voit. I en est de méme pour ce manucl; les instructions contiennent souvent les lites des réponses coretes, Un reposeivre peut re utlisé comme support de ce maaul et pour e masque Le Livre de stimuli contient les consignes en images pour tous les subtest et pour ls items des subtests Maric et Revonnainanse. Pout le postionner ‘orrectemen il fale poser bien 3 plat ot frm sur la able, i une vingrane de centimétres devant le suet (stance qui lu permetra de pointer facilement les éponss), les spirals orientés vers ui, Usiiser les onglets pour ouvtr le Live cde stimuli au subtest soubaicé et, pendant administration, toumet les pages vers le sje. endan administration, lesujt peut avoirenvie de tourer les pagesdu Livre de stimuli, de commencer ravaller avant le signal de dépare ode continuer Auwailer apes I consigne dare. Memes tne ertaineHeblité et petmise pour maimtenie une borne relation avec leayjet, de tels comportements ne ‘peuvent ér aocepés en cours d'administation aia de specter les conditions de standardisation. Par exemple le psychologue ne doic pas permetie a sujet ‘de manipuler les pages du Livi de stimuli car pls d'une pagel fois poureat re tounée, La manipulation du chronometre nécessce également un peu de. pratique Ife, i posible, qui ne soit pas visible parle sujet, urls genoux du psycho logue par exemple, et que son déclenchement sor discret, I peut également dare poxé sur la table, hors darcint du sujet, ce manipulé diserétemene pour he ps intrigue. Durée de passation 1a dure de passation vaie selon le nombre de subtests adminis ec en fonction «faucres facteurs comme Iie du sujet, ses capaciés eta motivation, Le Tableau 7.2 indique le temps mis par 50% et 90%6 dela population d alonnage american ainsi {quepar es groupes spécifiques auxquels on a adminis es batteries de subtests ou ste 2 subtests Les cals de la stratification de Féchantilland éalonnage sont onnés ddans le Chapite 3, Pou les groupes spéciiques, ccs informations sont données dans le Chapite 5,Principe do hase, directives générales administration ete cotaion 88 Tableau 72 _ Durée de passation (on minutos) pourlos batteries de 4 subtests at de 2 subtests ‘Sourdso aantandants ater si 8 ‘Subest 0 T a 8s 2 Subtest ee 9 oe Provacke | Déficienee Sounds “Toutverant® | inlet | mamale agai Boterie 50% OOH | SON HO | BO OH | EIT me 90% tsmun st | et | | «| OO zsabint kt) | os | ts | “Tas dceccnr dalle par de Sanco Galop amen La totale de Ia batterie devtaie de administrée en une seule sence. Sie test doit ‘ve adminieré en deux séance, [a seconde doit ére aussi proche que possible de a remit, de préfécence a cours de lr méme semaine. Sile sujet montre des signes de Fatigue au cours de la sane, sete Padmninistation& Ia fin subtest et le laisser se repos, pus easyer de reprendre Padennistation aprés une court pause Conditions matérielles Dans des conditions tales, le vest st adminis dans une pice calme, bien 6lairée ct les distractions extrieures doivent étre minimisés afin que Fattention du sujet ‘sie toujours concentre au a che. Si possible, lest souhaitable de Uloigner de la fenétre, Le materiel de test qui sexe pas utils doit dere rangé hors de wu. En eg général, lors de Padministration du test, aucune aurre personne que le sujet ct le prychologue ne dot e trouver dans la pigce. Bn de rars occasions ile sujet stun enfant et silepaychologue Taccete,Tadulteacompagnant peut ére autorsé 3 tester dans la pice pour faclier Ia pasation. Dans ce cas, cere personne doit reser fen retraite re calmemene asic (61 possible, lui proposer de lire), hors du champ visuel de lenfent. Il fase qelle rete silencieuse pendant oute la durée du tet et {uielleintervicnne pas pour encourage enfant ou 1épSer ou reformuler es ques tions. Si cela es néceste, informer certe personne quelle pourra poser des ques ‘ons er obtenir des informations sur la performance de enfant une fis a passation termine, Des recherches ont monexé que la présence d'un tes est porentiellement sourcede distraction et peut avoir une inflacnce négatve su la performance du sujet ‘ec surlavaldité de inerpretation de se alts (McCaffrey Fisher, Gold et Lynch, 1996 ; MeSiweeny eral, 1998). Lorsqul est fac appel& un interpréte pour taduire es consignesvesbales de la [WN il faut lui indiquer ce quil doic traduire ec 3 quel moment il doit le dre. Le rile de Tinterpete est de traduire des consignes précses et des commentaires complémentairs seulement au moment oit le psychologue Vestime nécessaire Les tiductions doivent ee ausi proches que possible des consignes originales. Vinterpréte ne doit donner au sujet aucune information supplémentaite,& moins20 Principe de base, droctivos générales dadministration at de cotation {que le psychologue ne lui demande, Linterpréte doie communiquer avec le sujet cet avec le paychologue afin que le test soit administré de la mane la plus stan- dardiste posible. La disposition du matériel ec des personnes est importante pour une adminises- sion effcace du test. Chaque fois que cela est posible, le prychologue falc en face de enfant pour pouvoie ebserver son comportement pendant la passation. Si cela n'est pus possible (par exemple, sila able est top large pour présenter ‘comrecrement le matériel ou courner le pages dh Livre de stimuli), le paychologue peut Sascoir& la droice ou a Ta gauche du suje, ou A une place qut [ut permet le plus posible de se rspprocher de la position secommandée qui ext de Yasieoit en face du sujet I doit avoir une bose visibilité sur le Live de stimuli afin de Powvoir bien effectuer les gestesnécessires pour monkter les consignes en images ‘et pour observe les seponses du sujet Le matériel de ust non udlisé ne doie pas ére visible par le sujet mais il doic ‘ependanc Gre facilement accesible au psychologue. Le Cahier de pasation peut ‘tre maintenu sur un suppor rigide & pince, mais il ese pas souhaitable que le sje se rende compre qun lui cache le matériel : cela risquerat dele mettre mal Alaise. La Figure 7.1 illstre a disposition soubaitée pour des sujetedeotirs et des sujetsgachers. Sujer gaucher Sujet droiter firm Teen} Lied Lined Pychologue Pochologue Figure 7.1 Suggestion dinstallation pour administration bi ll Le mobiles doic due adapet& a ralle du sujet. Un enfant doit éere confortable ment assis en position de travail, Ane table ou i un bureau, qui ne doit pas Eve twop haut de facon 8 lui permettre de manipulerfcilement le matériel. La surface de tava doit éze plane et suflisamment dure pour qui puisseremplir le Cahier de réponses du subtest Cade. Dans le cas contrac, i faut glisser une planche ou un carton rigide entre la table et le caer. Vi LM i Etablir et maintenir un bon contact Erablir et maintenir un bon contact et primordial pour suscite la coopération et les efforts du sujet cout au long de Fadministation de la WIV. Les jets doiventineipe de base, directives général ‘raluation et également selon le degré de familiacté quils peuvene avoir avec ke Paychologue ec les stations de est Maineenie une bonne relation duran Padin- nisration du rest exige que le psychologuc consacte toute son attention au sujet Pour cela il dott miter avant la stance tous les aspects techniques de Padi tration, Cestire ls consgnes, la manipulation du matériel, ke chronométrage et Fenegisrement des rfponses Lattitude adoprée par le psychologue envers le sujet sera déterminante pour le bon déroulement de la pasation. Aborder la personne en ayant [aie eonfant, en présumane quelle va apprécier le diférntesciches ec problemes qui vont hi ve Proposés. Toure vesion, apprehension ou centatives prématurées de reassurance Fisquened tre mal interprétées pr le sue, de susciter des resisanees ct de dimiinuer $2 coopération. Lexréme opposése produit partis, lorque le psychologue nest pat sir de li ec ql tente de metre le sujet Tae en prolongeant le moment dela prise de contact. Une sur-stimulation ou an enthousiasme exeesif peuvent crnuyer Jesujet avant méme le début de la pasation. Le prychologue commencera la séance de tet en mettant le sujet & Pate par une ‘conversation informelle sur ses actives, ex centes <'intérx ou en li expliquant ce ull aur faire. Si un sujet ext imide, stant ow csi on pourra, pat exemple, lat montre un jouet (qui ne Fass pas partie du matériel de test) ou Fencourager 3 paler d'un theme qui Fintéesse. Le psychologue aura recours son experience ct som intuition clinique pour trouver le moyen e plus efficace dablir une bonne relation avee chaque personne, Lorsque la pasation du tes aura commencé le prychologue devra conscrvee wn !ythme régulier mais re toujours attenif aux changements dhumeur ou de dispo- ible du sujet, Si une pause est nécessire, elle ne peut avir lew en cours de subtest mais uniquement & la fin. Pufos, engager une bréve conversation entre les subtests peut permettre 3 un sujet anricux ot qui semble sennuyer d'aborder avec plus dena les ches suivants. Sin sujet Sagite ou monte des signes de fatigue Je psychologue lui permetta de ure quelques px dans la pléce ou desiree pour se detende, Apri cette courte pause, il fauda eer determiner la passaion, Pou les enfant les plus uns, plascurs pauses peuvent saverer nécessaies est égalemene importane «encourage le sujet en montrant que l'on est concent de ses efforts er quon les apprécc, en tenant bien sir compte de son ge Il et ‘pportun de donner des encouragements non verbaus (par exemple, sourite) ou de Aine: « Vous reales bien». On doit copendant se gander de donner Vimpresion de donner de indications sur exactitude dee réponses (par exemple, ne ps die «bien (+ cs jute» aprés une réponse corrects. Si un sujet Gprouve des ficultés pout Ja totalieéc'un subtest et quil Sen rend compre, une remargue tlle que + « Cie dlficile» ow = Fsions aur chose maintenant» peut Vaider&teprendre confance, De :méme, sn sujraffieme quil ne peu realise un subtes ou repondte ua item on peut Tencouriger en disant: «Fierde wor mie» mais ne pas laser linsietance se ‘wansformer en hareélement, sous pine de voir le sujet se décourager eompletemere. Silesujet demande de Taide on dit: + Cr vous qe faites w, rfponder:« Pi besoin (que v0 le fists tour-méme »$2 Principe debate, directives générales administration et de cotation Directives générales d’administration exe importane de bien mairse les directives générales administration dertes dlans cc chapite avant de commencer 3 utiliser La WNV. Ces dlnectivesconcernent Tordre administration des subtests, les régles de dpare, de rctour et fart, les temps de passation les items dapprensissge et d'exemple ainsi que les modalieés encegistement des réponses. Bien que ces directives soiene semblables 2 celles données dans autres échellesd'nclligence de Wechsler (par exemple, la WPPSL-IIL et le WISC-IV}, un certain nombre de modifeations on été apportées& la WNV ec ul sontspécifiqus, ‘Sélectionner la batterie de 4 subtests ou la batterie de 2 subtests our chaque groupe d'age, on peut ebtenir la Nore d'Fchelle Towa & partir de 4 subtess ou 2 partir de 2 subtests. Avant de commencer, i fat prendre en ‘onsidération object de Iéraluation ain’ que toutes les informations concernant Je sujer afin de determiner quelle banerie permetta dobtenir les données les plas pertinent d'un point de vue clinique Procédures standard d’administration ‘Avant de commencer la premite évaluation, lest ndcessie de bien Sapproprice ls prooddures générales ddminiscration sins quelesconsignes de chaque subtest dies dans ce chapcre, Toute modification de xs procédures doit ur indiquéesut le Cabice de pasation et ser prise en compre lors de interprtation des notes au tes. Ordre standard d’administration Lessubrests doivent teams dans ordre donnédansle Tea 7.3. Les subtests sone également dans ct ordre sur le Cahier de pasion et dans le Liv de staal ainsi que dans a plupart des ableaux de ce manuel Si ces a batterie de 2 subtexs qu «st choi i sufi simplement de sauer ls subnets quire sont pas perinents. Tableau 73 _ Ordre standard ‘administration, selon les groupes d'age “Marcas 2. Cage ‘3 Mémoires {Avrangeman imag ‘Dans certaines situations il ve peut que Fondre standard d'administation ne puise tre respect afin de Sadaper aux difficultés de sujers particulier. Si, par cxcmnple, lun sujet refse de efpondke aux consignes en images ou aun items exemple d'un2 subtest on peut temporatementsuspendie ladministation de ce subtest pasce ‘au subtest suivant. On revient alors au subtest mis en attente, lou le sje semble mieux dsposé, apres avoir pu obtenir des sdusces dans une autre tiche da tex. Tne faut pas intettompre un subtests administration des items de test propeement dies a commencé. Toute modification de Forde standard dadminisration doit ére justfge par es besoins du suje et non par ls préférnces du psychologue. Si cete ‘moslifeation est nécesar, il faut la sgnaler sur le Cahier de pasion et a prendre fe compre au momene de interpréation des sults. Les modiflcations mincures ne devralene pas avoir une influence importante sur esr da sajer. Des modify ‘avons plus importantes au cours de administration (par exemple le déclenchement ‘une alaeme incendie pendane administration du subtest chronoméeé Cado peut -endre lsubees fava. Le agement clinique du paychologue déterminea sls note au subtest donne une image inerprétable de la performance du suet Administration a Paide des consignes en images Les consignes d'administration des items de démonsteation et des items d'appren- sageont éécréées dans le but d augmenterle nombre informations permet «léee str que le sujet comprend la tiche& accompli. Les consignes en images sont dlisponibles pour tous les subcexts et sont dessinées pour proposer une méthode nnon verbale et attrayante de communiguer le exigences de la tiche au sujet. Les consignes en images illustent ce que le psychologue et le sujet vont accomplit pendant Fedministeation du subtest. La Figure 7.2 monte les consignesen images dtu subtest Matrices. Figure 72 Consignes en images du subtest Matrices Pour que les consignes en images soient le pis effcace possible, le paychologue doit bien connatere la mantére de les user. Ce quil doit ate estexpliqu en deals dang lesconsignes administration de chaque subtest eappatait sous forme de sequences "numérorées pour les icems de démonstration ee pout les items Papprentssge, sini {que pour les items qui sont cot’. La Figure 7.3 monsre un exemple des consignes rnumérones du subtest Matrices98 Principe de hase, directives générale d administration ot de cotation Administration des items © Item de démonstration saree Placer le bord spiral du Lire de stnulvers le suet. LouwrBlapage des eonsines de Matias Pointe lntement chaque it nparant i gauene eu suat vers ase, en ‘egerdent bievementIseuat enaque mage pour assure ai Last atari Laisser au sjetle amps de rogarderla consign, jesqu' une minute ices ext cass Point premireinage ela consign, puie pointer haut Ia pag dita de démanstration Pointerla seconde inage dela consigne, pis halaar entrants msinlexpossibitssde rene en suivant leur ordre nomena. Figure 73 Exemple des consignes d'administration de Matrices administration des consignes demande au pyychologue deffectuer quelques gestes Le Tableau 74 résume quelques termes standard qui sone répéts tout a Tong de ce manuel, ins aque la description des gestes quis impliquen. La Figure 7.3 montre des exemples de consignes s ‘Coaverson des ates brats en notes a Conversion det notes rae en aouer 7 a ¢ CD | Cooverson des notes Ten Note dhe Tose # fn ecpai Figure 7.10 Exomple de Page de garde remplieditwetves générales 'adeinistraton et de ctation Etape 4: Conversion des notes brutes en notes T Pour converts motes brats en notes Tse rfée la Table A.1 de TAnnexe A. Le groupe «ge corespondant est clairement indiqué en haut de chaque page, cn annes et mois Teor ha Ages de ans 85 ans 11 mois. chaque page dela rable détalonnage reprécrte une étendue de 23 mos Pour les ges de 6 ans 16 ans 11 mos, chaque page de a eae d dalonnage reprccate tune étendue de 4 mois. Les groupes de 1? ans 419 ans 11 mois ede 20 ans 21 ans 41 noo Sont consdérés comme des groupes d'ige 3 pare cote. Pour chaque subtest, epérer la note brute obtenue dans la colonne correspondant au subtest et lire, vers la gauche, dans la enlonne (en coule) intial Nore 7; la note T'surla méme ligne Reporter la note Tde chaque subtest dans a colon Mémoire pata). Sa la page de la table corespondanc h ige du sujet, ‘epérer Ia valeur absolue correspondant la difitence des notes du sujet, dans la colonne en couleur « Diffézence absolue et ite, sur la méme ligne ver la droite, a valeur dans la colonne correspondant au seas de a diférence Inscire cette valeur dans la colonic »'Tax observ» dt tableau + Comparaison de subress Etape 2; Analyse optionnelle des performances au subtest Mémoire spatiale Pour le groupe de 83 21;11 ans, ka performance at subsest Mémoire spatiale pu dre évaluse plus précisément grice des noces additionnelles (MSPD, MSPI, EMSPD et EMSPD, a partie en couleur du bas de la Page danalyse permet d'analyser ces notes addtionnelles (oir E, Figure 7.11). les Tables C.14.C.5 permeteant de remplir ce table, tape 2a: Conversion de notes brutes pour MSPD et MSPI en notes T Reporter les notes brutes de MSPD et MSPI des pages 6 et? da Cahier de pasation dans les cases conespondantes de la colonne » Note brute » dt table « Conversion des notes brutes en notes T's (voir E igure 7.11). Uli la page correspondane & Vige di sujet de la Table C1, repérerla note brace otale MSPD dans la colonne « MSPD » elite la valeur sur la méme ligne,base, directives générale d administration et de ootation wes Ia gauche, dans fa colonne « Noe Tv en couleur, Cee valeur correspond la note Tde Ja nowe brate totale de MSPD. Reporter cee note dans la cae enrrespondanre de I calorie «Note T= de tableay « Conversion des notes brutes en nores Zs, Pour obtenir la note 7 pour SPI, eépéter la procédure en utilisant la colonne « MSPI» tape 2b: Comparaison entre MSPO ot MSPI Reporters notes Tde MSPD et MSPL du rableau « Conversion des noes brutes en nates 7» (ot G, Figure 7-11) dans les cases coerespondantes du tableau » Comparaison des notes 7» Scustaee fs note 7 de MSPI dela note T de MSPD et insrrecetediférence dans a colonne «Diférence», sans oublier dindiquer si cette valeur ext positive ou née La Table C2 donne les valeurs qui représentene la diffrence minimum artendue pour Ete statis- fiquerent significative aux seus de 15 et 05. Indiquer le niveau de significative choisi en indiquane 13 ou 05 dans a colonne « Valeur critique» durables + Comparaison des noes T»- Reperer edge de signatve souhaié ce insrire a valeur eque dans la colonne « Valeur clique’ Sila valeor absolue de difference des nove est égale ou supérieure i la valeur evtique,encourer 20 + dans la case » Diffécence significative». Sila valeur abuolue de la diférence des notes est inffrtere la waleur ertigue, entouree « N's dans la ease « Diflérence significative» (oir H, Figure 7.11 Sila diffrence es significative, utilise la Table C3 pour dérerminer le poureentage curl tau Specs’) dans Péchancllon d'étalonnage quia obtens une dfférence équivalene ou supérieure ae les notes T pout MSPD ec MSPL Les valeurs reportées dans la Table C.3 sont répartis ‘Gove deur colonnes,«() vet (+) »en fonction da signe dea diffrence (par exemple, MSPD < MSPLou MSPD > MSP. Sula page del able corespondant ige du sujet epérer la valeur hsolue correspondant ale difference des notes da sujet, dans la colonne en couleur » Difléence ‘aolue a et re, outa éme ligne vers la droite, la valeur dans la colonne comrespondan¢ au sens Be adiffeenc. Insite ete valeur dans a colonne «'Taux obser » da tableau « Comparaison ddesnoxesT™ tape 2e:Cooversion des notes brutes de EMSPD et EMSPI en Taux obsorvé Reporter ls noes brutes de EMSPD et EMSPI di table « Corespondance ene noes brutes etc observes» dan les caves comespondantes du tableau « Comparison des notes bres» (oi J Figure 7.11), Soustare note bruce de EMSPI de bs nore brute de EMSPD ot insite cote “Safetence dan la colonne » Diférence », en précsant i cette valeur est postive ou négatve User aTable C.5 pour détermines le powrentage cum (x observ) dans éhantlon Ueedonnage quia ebeenu une diffrence équivalence ou superieue ene les noves 7 poor EMSPD ec ERISPL Les aleus reponées dans Table C5 sont spars dans deux clones, {eye ccs (1) men fonetion du signe del difference (par exemple, EMSPD < EMSPI ou EMSPD » EMSPI, Reprer a valeur sbsolue correspondane il difence des noes d sujet ddan lacolonne en coeur «Difference absole» lie, sur la méne ligne, dans a colonne

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