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QUE ES INVESTIGAR DEL LATN INVESTIGARE. SE DERIVA DE VESTIGIUM: EN POS DE LA HUELLA, IR EN BUSCA DE.

INVESTIGAR ES BUSCAR, INDAGAR, AVERIGUAR, REVISAR HUELLAS PARA ENCONTRAR LA VERDAD.INVESTIGAR ES UNA ACTIVIDAD NATURAL DEL SER HUMANO.LA INVESTIGACIN COMO TAL SURGE DE LA NECESIDAD PROPIA DEL HOMBRE DE PREGUNTAR POR QU? CMO? CUNDO?, EN FIN, DE RESPONDER TODOS LOS CUESTIONAMIENTOS ACERCA DE EL, DE SU VIDA Y DE SU MEDIO.PARA INVESTIGAR SE REQUIERE DE UN PROCESO, INSERTO EN UN SISTEMA DE CREENCIAS E IDEAS, QUE ME LLEVE A COMPROBAR O DESCRIBIR ESA REALIDAD O FENMENO DEL CUAL QUIERO APROPIARME INTELECTUALMENTE, AL CUAL QUIERO CONOCER.

Voy a hacer una distincin que todos sabemos y conocemos, siempre se lo dije a los estudiantes, a investigar se aprende investigando. Quiz esto valga para todo proceso de aprendizaje y enseanza, pero es necesario repetirlo para caer en la cuenta y que sea parte de nuestros significados. Si alguien quiere aprender algo, verdaderamente, tiene que practicarlo, es que la prctica o experiencia realizada nos deja significacin real en nuestros pensamientos, en nuestra vida. Es la que deja huella. Todos podemos distinguir y recordar experiencias que tienen un total significado en nuestras vidas y cuando las comunicamos a los dems, se siente la verdad de lo que comunicas. Si queremos modificar los significados, modifiquemos las experiencias. Adems, no es lo mismo ensear a investigar y hacer investigacin. No es lo mismo ensear para aprender a investigar y ensear para hacer investigaciones. Esta ltima distincin nos lleva a realizar ciertos nfasis que no hacemos siempre. No es lo mismo hacer un trabajo de investigacin para demostrar que he aprendido a investigar en la clase y sacar buena nota, que hacer investigacin para darle explicacin o solucin a un problema que hemos enfocado o que nos hemos propuesto explicar. Algunos autores hablan de investigacin educativa e investigacin generativa. La investigacin educativa es la que hacemos nosotros en los diferentes ciclos cuando hemos enseado a hacer investigacin y el resultado de los trabajos de curso no son resultados que han generado pensamiento o explicacin nueva de un problema. Son ejercicios para aprender a hacer investigacin. Quiz la que ms nos importa, por ahora, es la investigacin educativa o sea para aprender a investigar. Por otra parte, todos hemos hecho algo de investigacin o alguna investigacin. Todos los das investigamos alguna cosa, palabra, hecho, etc. Por supuesto esto nos da la idea que hay niveles y profundidades en el proceso de investigacin. No andamos pensando ahora voy hacer investigacin. Simplemente nos preguntamos y buscamos. Investigar es preguntarse, cuestionarse, es pasin por averiguar qu pasa ante un problemita que tenemos, es curiosidad de saber y conocer sobre algo, es buscar alguna respuesta ante una duda o problema que afrontamos. Pero de todas maneras tenemos que ser sistemticos y ordenados para no perder el tiempo haciendo cualquier cosa y que resulte cualquier cosa. Qu quiero decir con esto? An en los procesos de investigacin no acadmicos tenemos que ordenarnos para no perdernos en el desorden. Dije investigacin acadmica. La investigacin acadmica es la que de alguna manera llevamos a cabo en la universidad, es formal y muy sistemtica, porque se supone que las conclusiones a las cuales se llega son serias, son ciertas, son verdaderas, etc. Desde la universidad se extiende a los dems campos de la prctica fuera de universidad. Teora y prctica se iluminan mutuamente. Porque la investigacin de gran envergadura, alimenta la teora sobre las investigaciones.

Cuando hablo de acadmica me refiero a la investigacin que tiene unos pasos concretos que otros ya han practicado y lo que han hecho, vale tambin para otros. Otro punto que me gustara mostrar es el siguiente. Cuando aprendimos a hacer investigacin aprendimos a realizar ciertos pasos sistemticos que tienen que ver con lo que conocemos como mtodo cientfico. (No voy a entrar a discusiones de lo que es cientfico o no y si es objetivo o subjetivo porque no es el problema que discutimos en este momento.) Estos pasos son: tener claro el problema y definirlo. Leer libros que hablan acerca del problema y revisar lo que ya se ha investigado sobre el problema. Despus se nos pide hacer preguntas o plantear hiptesis sobre el problema. Darle respuesta a las preguntas o a las hiptesis. Sacar conclusiones. Bueno, esto es a grandes rasgos el mtodo que se sigue. Cada uno de esos pasos lleva tiempo y paciencia al ensearlo a otros. Yo estoy de acuerdo que debemos aprender un camino, un mtodo y es lo que debemos hacer cuando enseamos a investigar. Esto nos ayuda a ser sistemticos y ordenados para poder dar alguna respuesta coherente frente a un problema. Despus que manejamos un camino, que lo sabemos o conocemos, es posible que podamos obviar algunos pasos o iniciemos la investigacin no con la total definicin de un problema o con sus antecedentes. Qu quiero decir? Sintase cmodo y vea por donde puede iniciar porque ya conoce el camino, ya lo maneja. Ya tiene en mente la totalidad. Cuando conocemos un camino, buscamos atajos. No es necesario que realice todos los pasos. A lo mejor ciertos pasos no sern tan necesarios para lo que quiere conseguir. Para nuestros intereses, el otro punto necesario el cual debemos tener en mente es: si queremos ensear a investigar a los estudiantes y poner la investigacin como un concepto transversal, esto es que se afronte en cada ciclo o curso parte de ella, adems de las materias directas de Investigacin qu debemos hacer o cmo debemos hacerlo? En realidad no tengo una respuesta convincente para esto. Lo que puedo decir es lo siguiente: no es necesario esperar que se curse la materia de investigacin para aprender algunas cosas. Dicho de otro modo, cuando llegan a cursar la materia de investigacin deban saber de antemano lo siguiente: Por ejemplo:

Aprender a citar y realizar las diferentes formas de citas bibliogrficas. Citas textuales, textos parafraseados, textos resumidos, etc. Recuerdo al Dr. Montes, hermano del padre Montes que nos ense a hacer fichas con textos de Arnol Hauser. Distinguir entre las formas de hacer preguntas: Por qu? Cmo? Qu? El por qu y cmo siempre nos dan respuestas amplias y explicativas. (No digo formular hiptesis, porque en realidad no alcanzamos niveles de comprobacin estadstica de hiptesis) Saber leer, comprender, expresar lo ledo, resumir. Usar los textos para apoyar lo que pensamos. Saber escoger el texto que nos puede servir de apoyo. Saber comunicarlo al escribir. Todo esto servir para realizar marcos tericos o de referencia. Saber buscar textos, libros que les ayuden a dar fundamento a lo que escriben o que les apoyarn en sus trabajos. Leer mucho y bastante. Si no leen no pueden investigar o resolver problemas que se les presenten. No podrn hacer investigaciones (entiendo explicacin o solucin de problemas) si no tienen algn contexto o bagaje en su cabeza.

Qu es lo que se investiga? Evidentemente investigamos la verdad, pero no una verdad de nuestras afirmaciones, sino la verdad de la realidad misma. Es la verdad por la que

llamamos a lo real, ralidad verdadera. Es una verdad de muchos rdenes: fsico, matemtico, biolgico, astronmico, mental, social, histrico, filosfico, etctera. Pero, cmo se investiga esta realidad verdadera? La investigacin de la realidad verdadera no consiste en una mera ocupacin con ella. Ciertamente es una ocupacin, pero no es mera ocupacin. Es mucho ms: es una dedicacin. Investigar es dedicarse a la realidad verdadera. Dedicar significa mostrar algo, deik, con una fuerza especial de. Y tratndose de la dedicacin intelectual, esta fuerza consiste en configurar o conformar nuestra mente segn la mostracin de la realidad, y ofrecer lo que as se nos muestra a la consideracin de los dems. Dedicacin es hacer que la realidad verdadera configure nuestras mentes. Vivir intelectivamente, segn esta configuracin, es aquello en que consiste lo que se llama profesin. El investigador profesa la realidad verdadera.

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INVESTIGACIN Y EL INCREMENTO DEL CONOCIMIENTO CON RELACIN A LA SOCIEDAD, LA CULTURA, Y EL DISEO GRFICO Marlene Vizuete 9no B 2009 Tiene el propsito de conocer problemas ya sean cientficos, tcnicos, sociales, culturales, etc., para solucionarlos, en el cual se aplica un anlisis y estudio, a travs de mtodos, procedimientos y tcnicas adecuadas. Actualmente el estudiante universitario, est en la obligacin de profundizar todos los aspectos de la investigacin, y crear nuevos procedimientos y tcnicas, para descubrir nuevos conocimientos que aporten a la ciencia, la sociedad, la cultura y a muchos otros aspectos. En esta oportunidad se tratar la importancia de la investigacin con relacin a la sociedad, la cultura y el diseo grfico. LA INVESTIGACIN La importancia de la investigacin con relacin a la sociedad, es ayudar a resolver problemas, actualmente se plantea la reeducacin o el surgimiento de un nuevo modelo educativo como lo es la sociedad del conocimiento, en la cual la creacin de conocimientos nuevos es una de las fuentes principales de la riqueza y del bienestar social. Esto es lo que hara que la sociedad actual sea realmente nueva desde el punto de vista econmico, social y cultural, as como poltico, porque no siempre la fuente principal de bienestar y riqueza ha sido el conocimiento. LA INVESTIGACIN CON RELACIN A LA SOCIEDAD Implicaciones sobre la educacin El conocimiento es una caracterstica central de las sociedades actuales, y tiene implicaciones sobre la educacin, ya que el conocimiento es socialmente til slo si se comparte. La influencia de los nuevos conocimientos en el desarrollo industrial, tecnolgico y de las humanidades de una sociedad, a travs de un empuje a nivel universitario ayuda a incrementar la investigacin y a obtener nuevos conocimientos, que garanticen el emprendimiento de proyectos que se deriven de una buena investigacin.

LA INVESTIGACIN CON RELACIN A LA SOCIEDAD 5. Implicaciones sobre la sociedad La relacin entre sociedad del conocimiento, valores humansticos y formacin del ciudadano crtico y abierto a todas las sociedades es muy importante as como la riqueza y el bienestar social. Pero hay muchos tipos de riqueza y muchas formas de distribuir la misma, por ejemplo, en una sociedad con unos valores de solidaridad, la riqueza se empleara de tal forma que mejore la vida de los ciudadanos y contribuya a la igualdad. Es necesario que los investigadores se acerquen a los actores sociales con su conocimiento cientfico, ya que con ello se iniciara un rico y novedoso proceso de reeducacin que hace falta y a pocos perjudica. LA INVESTIGACIN CON RELACIN A LA SOCIEDAD La investigacin enriquece al mundo de la cultura, ya que constituye una actividad creadora y productora de nuevas ideas. El desarrollo de la cultura indica el grado en que el hombre domina las fuerzas de la naturaleza, el nivel de evolucin en que se encuentra el hombre mismo, el alcance y aplicacin de sus conocimientos, y el perfeccionamiento de sus capacidades. La investigacin con relacin a la cultura no siempre es aceptado que slo conociendo a fondo la cultura real de un colectivo, es decir, interrogando la vida comn de la gente, sus hbitos, su consumo y sus

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expectativas, podemos saber qu es lo que necesitan, cules son sus carencias y cules son las amenazas a sus equilibrios culturales. LA INVESTIGACIN CON RELACIN A LA CULTURA El modo ideal, es el de disear polticas culturales a travs de un dilogo con sus destinatarios, una investigacin de la realidad y la adecuacin, por una parte, a la visin compartida del futuro del pas. Lo verdaderamente importante es que se asegure la comprensin de la ciudad como una estrategia cultural cuya concrecin va ms all de las direcciones de cultura, ya que esta deriva del uso mismo de la ciudad, de la apropiacin colectiva del espacio pblico, del autorreconocimiento y reconocimiento mutuo entre ciudadanos, memoria colectiva, espacio construido y espacios de convivencia que a la larga son una resultante de la articulacin de estrategias no propiamente culturales. LA INVESTIGACIN CON RELACIN A LA CULTURA