jaa Unidad 4 Sesion de aprendizaje N.°3PLANIFICACION DE SESION DE APRENDIZAJE on ITISTOO COLD! Pe CO POE 3 (2horas) Unidad 4 I LOVE SHOPPING! a4 ES ‘COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES. ® Identifica informacion de los textos | Identifica los climas de Expresién ycomprension _que escucha en inglés. forma oral oral ® Interactla con otras personas para Tnteractia con sus pares intercambiar informacién en inglés. acerca del cima. Interpreta graficos * Interpret diversos tipos de textos eogrsficos y texto para Comprension de textos escritos en inglés informar acerca del lima FUNCTIONS GRAMMAR VOCABULARY Clothes ‘© Describing clothes Weather: cold, hot, ‘© Talking about the Present simple rainy, sunny, cloudy, weather ‘windy, snowy, Ee INICIO (10 minutos) Eldocente ingresa al aula saludando. "Good morning/Goad afternoon”. > El docente ingresa con una prenda que no encaja con el clima det dia. Por ejemplo, si hace fro, llevard lentes de sol; si hace calor, llevaré una chompa, > El docente comenta: "tis hot/cold today!" EI docente comenta la frase correcta; solo la prenda de vestir no coincide. Los estudiantes probablemente se sorprendan y comenten por qué motivo lleva esa prenda. Eldocente comenta que ppensé que seria apropiado. Los estudiantes iran que no porque el clima y su prenda de vestir no coinciden. El docente pregunta: "Is the weather important to choose my clothes?" Los estudiantes iran que sf > El docente escribe en la pizarra el tema del dia DESARROLLO (65 minutos) > El docente muestra las imagenes de flashcards [ver recurso 1) y entrega imagenes tarjetas léxicas .un grupo de alumnos. Les pide que se paren juntos sila imagen corresponde a la tarjeta léxica. SeTes brinda un tiempo y se motiva a los estudiantes que no estan de pie que ayuden a sus compafieros. E! dacente os ayudaré de ser necesario >> El docente pega en la pizarra imagenes y tarjetas léxicas y modela la pronunciacién. Los alumnos solo escuchan. Luego, los alumnos escuchan y repiten lo que el dacente modela. Finalmente, los estudiantes leen solos las palabras. > El docente pregunta y escribe la frase en la pizarra: "How's the weather?" El docente ve hacia la ventana para que los alumnos le respondan. Los estudiantes dirén: "Coldl” El docente corregirs iciendo: "I's cold!” Se entregar la fcha de aplicacién (ver recurso 2). Los estudiantes comparan respuesta y luego ‘corregiran con el docente. El docente muestra un mapa del Perd y coloca las imagenes dal cima de algunos lugares (ver modelo recurso 3). £1 docente pregunta: 2 How’s the weather in Lima? ©. W’ssunny. © How’s the weather in Puno? 2 Iessnowy. El docente escribe la pregunta en la pizarra y continda la practica. Luego pide a algunos alumnos voluntarios que formulen Ia pregunta para que los demas respondan. Pide a los estudiantes que practiquen la pregunta y respuesta en parejas a partir del mapa del Peru de la pizarra El docente cambia las imagenes y muestra un papelote con una conversacién (ver recurso 4): Los ‘estudiantes lo leen y deben responder: ‘© What cities are they asking for? © How's the weather there? Los estudiantes responden en base a la conversacidn. El docente plantea algunas preguntas mas acerca de la conversacién: © Are they friends? © Where are they? Los estudiantes responden, el docente los ayuda de ser necesario. El docente modela la ‘conversacién para que los estudiantes escuchen, repitan;finalmente, leen solos, Diviir la clase en {605 para que los alumnos practiquen un grupo como Ay el otro B. Se pide a los alumnos que en parejas practiquen la conversacién tal como esta en el papelote, El docente solicita un voluntario para que entable una conversacin en base al mapa. El docente ‘debe motivar al alumno a que varie las respuestas y preguntas de la conversacién original El docente solcita alos estudiantes a que practiquen una conversacién utilizando ol mapa. Se retira la conversacién de la pizarray se permite a los estudiantes que continien practicando, CCIERRE (20 minutos) > El docente solicita alos estudiantes voluntarios que salgan al frente y conversen acerca del cima, So les rocuerda incuir el saludo y la despedida en la conversacion > Metacognicién: los alumnos responden las siguientes preguntas en pares: (© What's your favorite weather? (© What do vou do when it's cold? 2 What do you do when it's hot?(© How many weather words can you name? EVN > Noseasigna tarea para la casa. Flashcards (ver recurso 1: hitp://es/-kids.com/pdl/weathe/large-wveather. pi) Ficha de aplicacién (ver recurso 2) Mapa climatico (ver recurso 3) Conversacién (ver recurso 4)SECCION RECURSOS =