REGIMEN DE EVALUACION SECUNDARIA RESOLUCION N°169Minisdoin di Bloc Ciencia y Tecnologia Provincia de Tales satta, i] § ENE 2017 resouconw 169 MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA Expte, N° 378-142104/16 VISTO la Ley Nacional de Educacién N° 26.206 y la Ley de Educacién de la Provincia de Salta N° 7546, por las que se establece la Modalidad de Educacion Permanente de Jévenes y ‘Adultos, la Resolucién Ministerial N° 1129/16 que aprueba la Estructura Curricular Modular y la N? 2339/16 que aprueba los Lineamientos Curriculares para la Educacién Secundaria de Jévenes y Aduttos; y CONSIDERANDO: Que la actual politica educativa del Gobierno de la Provincia de Salta ha establecido, de acuerdo a la Ley Nacional de Educacién N® 26.206, darle prioridad a la Educacién Permanente de Jévenes y Aduitos para garantizar la alfabetizacion y el cumplimiento de la obligatoriedad escolar a quienes no la hayan completado en la edad establecida reglamentariamente, y brindar posibilidades de educacién a lo largo de toda la vida, orientando los procesos de ensefianza y de aprendizaje desde la calidad, equidad e inclusion educativa; Que la Ley de Educacién de la Provincia de Salta N° 7546, en su Articulo 4, establece que la organizacion curricular e institucional de la Educacion Permanente de Jévenes y Adultos estard sujeta a regulaciones diferenciadas de los otfos niveles de Educacién Formal, siendo por lo tanto oportuno y necesario dar operatividad a la norma, a través de la instrumentacién de un Régimen de Evaluacion, Asistencia, Calificacion, Acreditacién y Promocién para la modalidad, que propicie la introduccién de innovaciones y adaptaciones a las realidades sociales, econdmicas y demograficas. de las diversas zonas del terrtorio provincial;Ministenio de Educacibn Croncia y Taonelegia Provincia de Talis fr resoucionn 1G 9 ~ MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA Expte. N° 378-14210116 ll Que en virtud de los instrumentos legales precedentemente mencionados se hace necesario establecer un nuevo Régimen de Evaluacién, Calificacién, Acreditacién, Promocién y Asistencia para el Nivel Secundario de Educacién de Jévenes y Adultos; Que resulta propicio aplicar las recomendaciones de la Resolucién del Consejo Federal de Educacién N® 93/09 para la renovacién de propuestas formativas, de reorganizacién institucional y de estrategias pedagégicas para la escolarizacién y sostenimiento de la trayectoria escolar de los estudiantes, con el propésito de avanzar en las orientaciones pedagégicas a fin de que en toda escuela ensefiar y aprender sean précticas con sentido y relevancia; Que en razén de lo expuesto en el parrafo precedente, son necesarias innovaciones en la organizacién institucional _y administrativa, a partir de la redefinicién de espacios, tiempos y agrupamientos flexibles en relacién alos contextos institucionales; Que de acuerdo al Articulo 4° de la mencionada Resolucin, la Provincia “debe implomentar procesos de revisién, reformulacién y/o reelaboracién de las regulaciones sobre a) evaluacion, acreditacién y promocién de los estudiantes; b) acompafiamientos especificos de las trayectorias escolares; ¢) condiciones de ingreso, permanencia, movilidad y egreso de los estudiantes y d) convivencia escolar”. Que el presente Régimen de Evaluacién, Asistencia, Calificacién, Acreditacién, y Promocién de los estudiantes de EPJA ‘se enmarca en las orientaciones de las Resoluciones aprobadas por el Consejo Federal de Educacién N° 118/10 y N° 254/15, que regulan las acciones que en tal sentido desarrolian las instituciones educativas, admitiendo las particularidades de la modalidad; uMinisterio de Belucacién Ciencia y Teenologla Provincia de Falta & RESOLUCION N° 16 9 = MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA Expte. N° 378-142101/16 cull Que en vista de la heterogeneidad y diversidad de dimensiones que inciden en la actividad educativa de los jévenes y adultos, se hace necesario implementar un Régimen de Evaluacién, Asistencia, Calificacién, Acreditacién y Promocién favorecedor de la continuidad de los estudios, en especial considerando situaciones especificas como la matemidad, la lactancia, la pateridad, las Personas con necesidades especiales, la atencién de adultos thayores, los contextos de privacién de la libertad, Personal de las Fuerzas Armadas y de Seguridad, como asi también los agentes de Defensa Civil, Cuerpo de Bomberos y el Servicio Publico de Emergencias Médicas, los entomos laborales, etc., apelando para ello al desarrollo ' de acciones _educativas_presenciales, semipresenciales y/o a distancia, especialmente en zonas rurales 0 aisiadas, asegurando la calidad y la igualdad de sus resultados, tal como lo establecen los Articulos §4 inc. g y 89 de la Ley de Educacién de la Provincia; Que el Ministerio de Educacién, Ciencia y Tecnologia ha sgenerado espacios de participacién y construccién con el propdsito de lograr los acuerdos necesarios con los equipos directivos y docentes para definir un nuevo régimen de evaluacién que dé cuenta del grado de desarrolio y construccién de capacidades y apropiacién de conocimientos; contando para ello con la participacién de las siguientes Unidades Educalivas: BSPA N° 7.060, BSPA N° 7.061; BSPA N? 7.062; BSPA N° 7.063; BSPA N° 7.064; BSPA N° 7.065; BSPA N? 7.066; BSPA N° 7.067; BSPA N° 7.068; BSPA N° 7.069; BSPA N? 7.070; BSPA N° 7.071; BSPA N° 7.072; BSPA N° 7.075; BSPA N° 7.076; BSPA N° 7.077; BSPA N° 7.078; BSPA N° 7.079; BSPA N° 7.080; BSPA N° 7.081; BSPA N° 7.082; BSPA N° 7.083; BSPA N? 7.084; BSPA N° 7.085; BSPA N° 7.086; BSPA N° 7.087; BSPA N? 7.088; BSPA N° 7.089; BSPA N° 7.090; BSPA N° 7.031; BSPA N° 7.092; BSPA N°7.093; CENS N° 7.094; CENS N° 7.095; cellWanitanis:da Clookct Cenciay Teonologla Provincia de Falta - RESOLUGION N° 169 - MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA Expte. N° 378-142101/16 ell CENS N? 7.096; CENS N° 7.097; BSPA N° 7.150; BSPA N° 7.154; BSPA N° 7.156; BSPA N° 7.157; BSPA N° 7.158; BSPA N° 7.162; BSPA N° 7.164; BSPA N? 7.168, BSPA N° 7.169; BSPA N° 7.174, BSPA N° 7.175; BSPA N? 7.199; BSPA N° 7.200; BSPA N° 7.206; BSPA N° 7.212; BSPA N° 7.220; BSPA N° 7224; BSPA N° 7.231, habiéndose incorporado las sugerencias y recomendaciones en el presente instrumento legal; Que la nueva estructura curricular modular se basa en criterios de flexibilidad y apertura para que los jévenes y adultos puedan iniciar, discontinuar, retomar y concluir sus estudios de acuerdo a sus posibilidades y necesidades, Que en ese sentido, la evaluacién debe promover el desarrollo de capacidades de acuerdo a la complejidad de los médulos y del cursado de los ciclos de Formacion Bésica y Formacién Orientada; Que en la elaboracién del nuevo Régimen de Evaluacion han intervenido los equipos técnicos de la Secretaria de Gestion Educativa, a través de la Direccién General de Educacién Permanente de Jévenes y Adultos, y de la Subsecretaria de Planeamiento Educativo; Que por todo lo expuesio, resulta necesaria la emisién dal instrumento legal pertinente; collMinisterio de Educacién Ciencia y Feonologla Provincia de Falls & resouwconw 16 9 MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA Expte. N° 378-142101/16 sell Por ello: LAMINISTRA DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA, RESUELVE: Articulo 1°.- Aprobar el Régimen de Evaluacién, Acreditacién, Asistencia y Promocién para el Nivel Secunderio de la Educacién Permanente de Jévenes y Adultos de la Provincia de Salta, que como Anexo | forma parte de la presente Resolucién. Articulo 3*.- Establecer que la presente Resolucién entraré en vigencia en el Nivel Secundario de Educacién Permanente de Jévenes y Aduitos, de forma gradual y progresiva, transformando en el periods lectivo 2016: e| Tercer Ciclo de la EGB en el Primer Afio del Ciclo de la Formacién Basica; en el periodo lectivo 2017: el Primer afio del Polimodal en el ‘Segundo Afio del Ciclo de la Formacién Bésica; y en el periodo lectivo 2018: el Segundo Affo del Polimodal en el Ciclo de la Formacién Orientada.Mnistonis de Celaoaois Cronainy Fe Provincia de Falta RESOLUCION N° 1 6 9 P MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA Expte. N° 378-142101/16 lll Articulo §*.- Autorizar a la Direccién General de Educacién Permanente de Jévenes y Adultos, a adecuar la presente normativa a las situaciones particulares que se presenten, ad referendum de la Sra. Ministra de Educacién Ciencia y Tecnologia de la Provincia de Salta, Articulo 6°,- Dejar sin efecto toda otra norma que se oponga a la presente en el marco de la transformacién curricular. Articulo 7°.- Comunicar, insertar en el Libro de Resoluciones y t archivar. Prot. tnaia eruezaMinisterio de Cducacién Crenciay Teonologta Provincia de Fat “eau AO9~ a MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA Expte. N° 378-142101/16 ANEXO! REGIMEN DE EVALUACION, ACREDITACION, ASISTENCIA Y PROMOCION PARA EL NIVEL SECUNDARIO DE LA EDUCACION PERMANENTE DE JOVENES Y ADULTOS EN LA PROVINCIA DE SALTA |. De la Evaluacién “La Evaluacién es un proceso de didlogo y mejora de la practica educativa’. Asi entendida, se basa en una concepcion democratica de la accién pedagégica que procura discusién, dialogo, reflexion compartida para el conocimiento de la realidad, emitir juicios de valor e introducir mejoras. La evaluacion se reconstruye en funcién de los criterios de flexibilidad y apertura, configurando las practicas pedagégicas como instancias de aprendizaje adecuadas a las condiciones diferenciadas de los estudiantes, jovenes y adultos de la EPJA. “La forma de evaluar es decisiva en fa Modalidad. Debe establecerse la coherencia entre el enfoque pedagégico y la préctica institucional que exige a acreditacién de médulos, ciclos y niveles. En una propuesta orientada por el desarrollo de capacidades, la evaluacién deberd dar cuenta del avance de dicho desarrollo. Para ello, es insustitulble el acompafiamiento del docente (...) La evaluacién en el contexto de la modalidad conlleva a incluirse como el proceso que se integra al desarrollo de cada médulo, que permite demostrar que se adquieren las capacidades necesarias para fabordar una Situacién problemética 0 desarrollar un Proyecto.” é (Resolucién del Consejo Federal de Educacién N* 254/10 Inc. 61 y 62)Ministeric.de Educaciin Cloncia y Toonologla Provineia de Falta RESOLUCION N° 1 6 9 a MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA Expte. N° 378-142101/16 Toda evaluacién es un proceso que produce informacién intencionada y fundamentada, que genera conocimiento que se vuelve sobre el abjeto mismo de la evaluacion y lo modifica, es decir, significa un incremento progresivo del conocimiento. La evaluacion debe ser entendida como parte de los procesos de ensefianza y de aprendizaje. La misma conlleva un trabajo colectivo y helerogéneo con intenciones de potenciar las capacidades esperables de los estudiantes para el fortalecimiento de la calidad educativa, en el marco de la justicia curricular. Organizar la evaluacién en tomo a las capacidades implica repensar nuevos dispositivos y escenarios que respondan a un posicionamiento epistemolégico y pedagégico respecto a la misma. ‘Se sugieren practicas evaluativas que respondan al proceso formative: heteroevaluacién, coevaluacién, _autoevaluacién, evaluacién colectiva, ete. En este sentido, la evaluacion pensada como proceso formative, con un fin integrador, presenta las siguientes caracteristicas: > Respeto por las trayectorias reales de los estudiantes, valorando sus ritmos de aprendizaje. > Provision de informacién critica y argumentada > Orientacin sobre el avance en el desarrollo de capacidades. > Valoracion de las situaciones pedagégicas que incluyan al ‘mismo tiempo los procesos, los resultados de aprendizaje alcanzados y las condiciones en las que éstos tuvieron lugar. > Responsabilidad institucional de todos los actores de la é comunidad educativaMinisterio de Educacién Ciencia y Teonologla Provincia de Tet aanouuc ne i 6 9 MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA Expte. N° 378-142101/16 > Participacion de los estudiantes, en el proceso de valoracién de sus aprendizajes, dentro del marco de un proceso autoevaluativo. Por lo expuesto la Evaluacién debe ser coherente con el Proceso que se promueve y con los objetivos que se persiguen, basandose en el fortalecimiento de las aptitudes para el estudio colaborativo. El mismo trabajo docente, fundamentado en la interdisciplinariedad, necesita articularse cooperativamente por el esfuerzo propio y la ayuda mutua para que los estudiantes logren desarrollar capacidades. A lo largo de la cursada del médulo, a través los Campos de Contenidos se busca potenciar aquelias ‘capacidades esperables desde cada disciplina a través de procesos de ensefianza y de evaluacién formativa permanentes. Al finalizar dicho proceso el ‘equipo docente otorgara la acreditacion, conforme a las capacidades especificas y generales de los estudiantes, puestas de manifiesto en la defensa del Proyecto de Accién en’lo que se define como Coloquio Integrador. De esta manera, la evaluacién se constituye en una herramienta que permits optimizar los procesos de ensefianza y de aprendizaje. No precisamente un mecanismo de eliminacion “Existen claras evidencias de que el “fracaso escolar” no constituye un problema estrictamente individual de quienes no manifiestan los signos de éxito académico tipificados, y que dicha distancia entre lo ‘esperado y lo logrado no depende en exclusividad de razones extra escolares, como la procedencia social.” (Res. CFE N° 84/08).Cencle yy Teanolagle Provincia de Falta RESOLUCION N° 1 6 9 MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA Expte. N° 378-142101/16 I1.- Conceptos asociados a la Evaluacién Capacidades esperables: En la definicién de los lineamientos curriculares para la EPJA se opté por un enfoque del aprendizaje basado en el desarrollo y construccién de capacidades, por considerar que es una alterativa valida para dar sentido a la educacién de j6venes y adultes, superadora de una estructura escolarizada centrada en el enciclopedismo o en el logro de ‘competencias. “Comprender al aprendizaje - en términos de capacidades esperables, implica relacionar y figar los conocimientos con practicas sociales que se caractericen por ser sociaimente productivas, pollticamente emancipadoras, culturalmente inclusivas (Cullen : 2009) y ecol6gicamente sustentables’. “Se buscaré proyectar el conocimiento en acciones, movilizar los saberes para aplicarlos a situaciones de la vide cotidiana y llevar adelante proyectos. Es decir, se resignifica el! conocimiento escolar @ partir de Situaciones Probleméticas reales y Proyectos de Accién para desarrollar capacidades." * hesolueén CFE" 254/15. ne. 1012Miniterio de $ducacitn Ciencia y Toonologla Provincia “ecu 169 - MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA Expte. N° 378-142101/16 IL.- Normas de Aplicacién mw Modalidad de Jévenes y Adultos Ingreso a ‘a.- Edad: Cumplir 18 (dieciocho) afios durante el cursado de! Médulo en el que se inscribe. Para los Egresados de Niicleos Educativos no rigen restricciones de edad en lugares donde no se registran otras ofertas. b.- El estudiante debe contar con el certiicado de terminalidad de ‘estudios primarios con el 7° aprobado, c.- Fotocopia del Documento Nacional de Identidad. d.- Pase Definitivo. Provisoriamente deberd presentar Certificacion de Pase en trémite, acompafiada de Fotocopia simple del Libro Matriz, uMinisters de Eelacacion Giencia y Fronologla Provincia de Talia RESOLUCION N° 1 6 9 = MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA Expte. N° 378-142101/16 e~ Inscripcién tardia: El periodo de inscripciones sdlo _podra ‘extenderse un tiempo minimo posterior al inicio de clases previsto por la Direccion General de Educacién Permanente de Jévenes y Adults. W141. Reconocimiento de trayectorias educativas y Saberes Previos a.- Se reconocen los estudios de nivel secundario realizados bajo otros planes de estudios y modalidades con anterioridad a la Resolucién Ministerial N° 1129/16 que aprueba la Estructura Curricular Modular de la Modalidad Educacién Permanente de Jovenes y Adultos de Educacién Secundaria. Se aplica Tabla de ‘Correspondencia segin Anexo I! de la presente Resolucion. b.- Se considera el ingreso en situacién de promocionalidad, Jo que implica que el estudiante que cuente con trayectorias ‘educativas en otros planes de estudio del Nivel Secundario podra ingresar adeudando hasta 2 (dos) espacios curriculares en el médulo de cursada que correspond. No se exige la aprobacién de esos ‘espacios curriculares pendientes ni se plantean equivalencias. c= Para los casos de acceso @ médulos en los que se contempla_un curso incompleto, pero con Matematica, Lengua, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales aprobadas, se han de considerar los espacios curriculares _pertinentes bajo otra denominacién (Por ej. Ciencias Naturales: Biologia ~ Quimica - ‘Anatomia — ete; Ciencias Sociales: Historia, Geografia, Sociologia, etc.), debiendo por lo menos tener uno de tales espacios aprobados. En caso de no ser posible, por no existir en esos planes anteriores tales materias, o bien por la orientacién de la escuela de origen, se considerarén obligatorios Matematica, Lengua y altermativamente Ciencias Sociales 0 Clencias Naturales.Ministerio de Cducacién Clonciay Toenologla Provincia de Telia RESOLUCION N° 1 6 9 MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA Expte. N° 378-142101/16 d.- Se prevé el reconocimiento de Saberes Previos. Esto implica que aquellos estudiantes que soliciten adelantar médulo, podran realizarlo a partir de un proyecto de accion Individual, feniendo en cuenta los requisitos establecidos para el mismo, abordando los Nicleos Conceptuales y los aportes previstos en cada campo de contenido. En este caso el Coloquio Integrador deberd ser aprobado por la Comisién Evaluadora, segtin las fechas fijadas por Calendario Escolar. ¢.- Estudiantes de otras jurisdicoiones provinciales con planes de estudio de Primaria de 6 (seis) afios deben completar 7° en Nicleos Educativos de Nivel Primario para Jévenes y Adultos. Estudiantes locales con 7° incompleto deben completar 7° en Nicleos Educativos de Nivel Primario para Jévenes y Adultos. Para los Estudiantes de Escuelas técnicas se excluyen todos los talleres y especialidades, tomdndose en cuenta solamente las asignaturas correspondientes al Bachillerato. Planes de estudios extranjeros, 0 no contemplados, ver “Actualizacion de Tablas de Equivalencias y Correspondencia 2015" © las sucesivas en vigencia 1.2, Sistema de pares de médulosMinisterio de Educacion Cooncia y Taonologla Provincia de Falls RESOLUCION N° 1 6 9 “ MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA Expte. N° 378-142104/16 del subsiguiente, contabilizando el nimero de! modulo a partir del cual el estudiante debe cursar segiin la tabla de correspondencia de ingreso a la EPJA. La Resolucion CFE N° 118/10 menciona que los médulos deben contar "...con un importante grado de autonomia en relacion con la estructura curricular de la que forma parte. El orden de cursado respeta la continuidad entre pares: Formacn sen ‘Formacion Oientads| Para el caso de instituciones cuyo limitado numero de divisiones imposibiite la oferta de un médulo demandado por las necesidades de cursado de los estudiantes, se organizaré el trabajo de docentes y alumnos en la/s divisiénies disponible/s en plurimédulo, es decir el desarrollo simulténeo de dos médulos, pero ‘con estrategias orientadas dentro del mismo espacio fisico y temporal para distintas situaciones problematicas, disponiéndose los estudiantes en los equipos y grupos pertinentes. & eesrncaa oR oa arate 4Ministerio de Cdacacién Ciencia y Feonologla Provincia de Teli RESOLUCION N° 4 6 9 i MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA Expte. N° 378-142101/16 11.2. Régimen de Asistencia y Regularidad en el cursado 1.2.1. Cursada Se inicia con el médulo en el primer y/o segundo cuatrimestre segiin fechas previstas en el Calendario Escolar. De la cursada los estudiantes podran alcanzar las siguientes condiciones: ‘a. Condicién de Regularidad: El estudiante alcanza esta condicién cuando cumplimenta con el porcentaje de asistencia y la evaluacién de proceso que los docentes elaboran a partir de un informe de seguimiento. En dicho informe, los docentes explictan los niveles de desemperio del estudiante en cada Campo de Contenidos, definiendo la condicién de regularidad. Esta condicién de regularidad permitiré al estudiante participar de la instancia del Coloquio Integrador. b= Condicién de Libre: El estudiante pierde la condicién de regularidad al no cumplir ‘con los ctiterios indicadores de evaluacién definidos por los docentes de! médulo. Lo que implica la falta de calificacién de un campo de contenido, a pesar de haberse instrumentado los dispesitivos especificos diseftados para tal fin. En este caso, el estudiante en condicion de Libre podra continuar con el cursado del ‘modulo siguiente del mismo ciclo, priorizando el sistema de pares. 1.2.2. Asistencias 15Minisieria de Educacién Ciencia y Toonolagla Provincia de Felts RESOLUCION N° 1 6 3 MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA Expte. N°378-142101/16 No se admite reincorporacién por exceso de inasistencias ¢ incumplimiento de las condiciones de cursado. La regularidad podré mantenerse con un menor porcentaje de asistencias, a modo de-semipresencialidad, cuando la institucion educativa (con recursos propios 0 en convenio con otras instituciones oficiales) instrumentase dispositivos pedagégicos que permitan acompariar la formacién del estudiante joven y adulto con 1.2.3. Autorizacién para casos particulares El estudiante contara con autorizacién para no asistir a clases bajo circunstancias debidamente acreditadas, a efectos de mantener la condicién de Alumno Regular. En todos los casos la institucion educativa podré instrumentar dispositivos y estrategias de acompariamiento pedagégico, tales como: clases complementarias, uso de recursos tecnolégicos para la prestacion del servicio a distancia: material impreso, clases viruales, entre otras. En el caso de estudiantes embarazadas -Ley Provincial N° 7110, Ley de Educacién Provincial de Educacién N° 7546- se procedera como se indica a continuacion: + No se computaran las inasistencias a clases en que incurran las estudiantes en estado de gravidez durante un lapso comprendidoMinistonia de Be Clencia y Feonologla Provincia de Fa Tpeseleba ne 1 6 9 MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA Expte. N° 378-142101/16 entre los cinco dias anteriores al parto y los quince dias habiles posteriores al mismo. * Los dias anteriores al parto que no sean utiizedos podrén ‘ser acumulados al perfodo posterior al mismo. + Para tener derecho a est justiicaci6n la interesada deberé presentar la partida que acredite e! nacimiento del hijo/a o bien ‘acreditacién documental que el parto acaeci. + En el caso en que el periodo de inasistencias se debiera extender por mas de 20 dias, se podré inclu a las estudiantes en condicién de pre y post parto en la Modalidad de la Educacion Domiciliaria, Hospitalaria y/o a Distancia tal como establece la Ley de Educacién de la Provincia en el Titulo 10, articulo 89 a fin de garantizar el acceso y la permanencia en el Sistema de las estudiantes en estado de gravidez, as! como la continvidad de sus studios luego de la matemidad. Por patemidad, se justificarn a los estudiantes dos (2) inasistencias con la presentacion del acta de nacimiento. En el caso de estudiantes que por cuestiones de salud no puedan asistir, con presentacién de certificado expedido por profesional médico de Hospital Publico 0 Centro de Salud, podra justificar su inasistencia por el periodo de reposo 0 intemacién que el profesional estime necesario para su recuperacion, 11.2.4, Franquicias: Se aplica su otorgamiento para los siguientes casos: a. Madres en periodos de lactancia y padres de hijos en edad preescolar, para la proteccién de los derechos de la nifez. Art. 7° — Ley N° 7755: “EI régimen especial posibilita a las ‘alumnas que certifiquen estar en periodo de lactancia, ausentarse del establecimiento durante una (1) hora diaria” 7Ministerio de Cdacacién Ceoncia yy Teonologla Provineia de Talia 16 9 RESOLUCION N° MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA Expte. N° 378-142101/16 b. Personal de Fuerzas Armadas y de Seguridad, no se le ‘computan inasistencias ni se les requeriran cettificados 0 constancias justificantes. c. Personal de Defensa Civil, Bomberos y Servicio Pablico de Emergencias Médicas que actediten mediante constancia fehaciente su participacion en tareas encomendadas por el responsable del organismo. No se computaran como inasistencias d. Estudiantes en Contexto de Privacién de la Libertad. Cuando el estudiante hubiera asistido una fraccién superior al 50 % de la cursada y recuperase su libertad, el equipo docente, previa autorizacién del directivo, podra constituir una comision evaluadora al efecto para decidir la acreditacion modular det estudiante. Para cualquiera de estos casos, la institucién podra elaborar dispositivos de acompariamiento pedagégico para mantener la regularidad del estudiante.AMinstenia de Celacacién Ciencia y Tecnologia Proninia de Bele resowcionw | G9 MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA Expte. N°378-14210116 Resulta importante, a lo largo de la cursada que el equipo docente que conforma ei médulo oriente a los estudiantes en la tlaboracién de un proyecto de accién, el cual deberd considerar, ‘entre otros aspectos: ‘© Identiicacién mediante un diagnéstico de la Situacién Problematica, analizando posibilidades y limitaciones. del 7 ‘Aunque se proponen puntos de inflexién en la escala de cealificaciones que fjan el corte entre los niveles de aprobacién, son Jes docentes en cada insttucién, que a partir de un trabajo interdisciplinar, otorgan contenido y resignificacién a cada nivel. Son {uienes propondran desde su practica, qué se debe acreditar.Ministerio de Cducacién Ciencia y Teonologia Provincia de Tlie JECORS 9 = RESOLUCION N° 1 6 9 “ MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA Expte. N° 378-142101/16 La escala de calificacion de los Niveles de Desempefio sera: Nivel Alto: en este nivel los estudiantes logran un desempefio destacado en el desarrollo y construccin de capacidades esperables y en el dominio de los Nicleos Conceptuales, que organizan los aportes de los diferentes Campos de Contenidos. Nivel Medio: los estudiantes de este nivel logran un desempefio esperado de capacidades y manifiestan dominio de los Nucleos Conceptuales, que organizan los aportes de los diferentes ‘Campos de Contenidos. Nivel Bajo: los estudiantes de este nivel presentan escaso desempefio de las capacidades esperables para alcanzar el dominio de los Nucleos Conceptuales. El Informe de Seguimiento define la condicién de regularidad del estudiante y si requiere 0 no de un mayor acompaftamiento por parte del 0 los docentes que integran el Médulo. El estudiante Tegular cuenta con calificacién en todos os Campos de Contenidos ‘cuando cumplimenta con las condiciones de regularidad en cuanto asistencia, trabajos practicos, actividades, participacién, entre otras. Es de destacar que la explicitacién de Nivel Bajo en todos los Campos de Contenidos reflejado en el Informe de Seguimiento, no impide la Regularidad. Elestudiante pierde la condicién de regularidad al no cumplir con los ctiterios e indicadores de evaluacién definidos por los docentes del médulo. Lo que implica Ia falta de calificacion.de un ‘campo de contenido, a pesar de haberse instrumentado los dispositives especificos disefiados para tal fin. En este caso, debe recursar el médulo, lo que no impide continuar con el modulo siguiente del mismo ciclo, priorizando el sistema de pares.Ministerio. de Educacién Ciencia y Tronologla Provincia de Tells 2 aaaclsicen Ne 1 6 9 MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA Expte. N° 378-142101/16 -Reforzamiento y profundizaciém: estrategias que permiten mejorar el abordaje de temas especificos, identificando debilidades y fortalezas del desempefio de los estudiantes y de! desarrollo de las capacidades propias de cada médulo. A partir del Informe de ‘Seguimiento se considera un doble propésito: El fortalecimiento del desempefo del estudiante en los aspectos mas débiles identificados ‘en los diferentes Campos de Contenidos y el anélisis global de! Proyecto de Accion y las experiencias previas y preparatorias del Coloquio integrader. -De la Calificacién final del Médulo: la calificacion del Coloquio Integrador da cuenta del resultado global final del Médulo, a partir de las categorias: Aprobado: los estudiantes evidencian el desarrolio de las capacidades esperables expresadas en la Situacién Problematica y el Proyecto de Accién. Se expresa en una calificacién numérica de 6 (eis) a 10 (diez). Pendiente de Aprobacién: En el caso que el estudiante no apruebe o esté ausente, tendré la posibilidad de aprobar el Médulo en otra instancia de Coloquio Integrador. No se consigna calificacion numérica. Durante el Ciclo de la Formacién Bésica los estudiantes que no logren aprobar un Médulo podran continuar con los siguientes, a finde no interrumpir su trayectoria formativa, Los médulos pendientes de aprobacién podrén cursarse nuevamente, de manera ‘opcional. Esta moratoria se extiende en los médulos constituyentes de cada Ciclo en particular, pero no puede aplicarse entre médulos ‘correspondientes a diferentes Ciclos, en raz6n del reconocimiento de (} ipeonteactn parca aProvincia peace LOO MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA Expte. N°378-14210116 El pasaje del Ciclo de Formacion Basica al de Formacién COrientada sélo puede realizarse con los cuatro primeros médulos aprobados. ILS. Promocién: la aprobacién de todos los ciclos culmina en la promocién y terminalidad del nivel. En la promocién se respeta el ritmo de aprendizaje del estudiante, trascandiendo la temporalidad del ciclo lectivo vigente. Lo que permite que si el estudiante adeuda | coloquio de un médulo pueda continuar con el cursado de los siguientes, ya que cuentan con grado de autonomia entre si Para ingresar al ciclo de la Formacién Orientada deberén tener aprobado el ciclo de la Formacién Basica. NL6. Certificacién: se reconocen Certificaciones Parciales y de Terminalidad. Las Certificaciones Parciales: comprenden certificar Médulos y/o Ciclos. 2Ministerio de Cducacién Ciencia y Fronologla Provincia de Fal: nesowucionw: 1 6 9 MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA Expte. N° 378-142101/16 Se expide el Titulo “Bachiller en..." especificando la rientacion correspondiente. 11.6.1. La trayectoria de estudios cursados por los estudiantes se certifica mediante los documentos segin Anexo Il! de la presente Resolucién: 2B169 MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA Expte. N° 378-142101/16 RESOLUCION N° Provincia de Talia ‘ts veda 8 © oseuOu jo Bred eu9puodsenio9 ep wae noxany Miniderio de Cducacitn Ceci y FronelagisMinisterio de Educucién Croncia y Feonologla Provincia do Telia eee MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA Expte. N° 378-142101/16 ANEXO Ill Documentacion para el registro del cursado del Nivel Secundario de la Educacion Pemanente de Jovenes y Aduitos: ‘) Registro Modular de Calfcaciones (R.M.C.) ) Documnento Unico de Evaluacién para la EPJA. (D.U.E.) ©) Libro de Acreditacién del Médulo (LAM) 4) Libro Matriz Registro Modular de Calificaciones Apellido/s y Nombrels:. - NIN": Unidad Educativa: Sello institucional Firma de/Via Directoria 2sAMinistonio de Educaciin Ciencia y Feenologta Provincia de Falta ake 165 MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA Expte. N° 378-142101/16 'B) Documento Unico de Evaluacion para la E.P.J.A. (D.U.E) Ministerio de Educacién, Ciencia y Tecnologia Direcci6n General de Educacién Permanente de Jévenes y Adultos Documento Unico de Evaluacién ‘Nivel Secundario de la EPJA tstudiante Provincia de SALTA REPUBLICA ARGENTINA 26Ministerio de Edacacitn Ciencia y Teonolegla Provincia de Tein resowconw | 69 MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA Expte. N° 378-142101/16 Apelidos y Nombr€8: os DNINT fee, BORG: Formacin bases _[ dulled y Eola a epeioas Gp 7 Taronat | ung | cmese | cma [Pome | “ciomnse, omen | ay, | ae | ory | Som | oo |e | oe | = Formac ais | ‘Wd: Génerey Oversidod Soco Gaur Taner | tenga | ccie | cmsin | om | "em se [vote | a, | Raa oe | ew | Se | coe Sms |'s ‘eli mec tmastenaote | Serva | seo | rmmedonne | Formacién Bésica “Médulo: Tecnologia y Comunicacién cede ea eT a rag | vwnentt | tenea/ | omens | conan [mest] “womete [east ay, | Athan "| iY | Sos | oo sane |S ry & mites | Eee | toe | mmsaomene aMinisterio de Educacitn Cooncia y Tronologia Provincia de Talis resoucionn | G 9 MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA Expte. N° 378-142101/16 Unidad Educative : a -- Departament “iced rosin do Sits eee CE cents | engin | cece emma] “Mormese’ [moos | yy | Se ee oer oe ee ct [om | ee ies aaa Tea eee —— sy : feel ase Noe) See [eon | cae | ee | Som [oe ivan SRE ssc, weston ‘Formacién Orientada | ‘Médulo: Trabajo y Economia ne mf | once Pome | oa] aaa oat] | | eg | ee [cee mn ls = - 2Ministerio de Cducacism Fieneiay Teonolegla Provincia de Falts reso.ucionn | 6 9 MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA Expte. N°378-142101/16 Regiment Gear ‘Ac Epes sen de Clic ulti y expe de sgt ods En ome de Sepniieno™ > hel Ao: os suns loan un desempets desea en el deal y comsssién de Spaces cere > Nel Met ts esucines dees nel logan dessapet prado de apie Niel Bj fs stanes de te nella eco desert ds apc eb, Bees de lore de Sepinso™ > Regular (Cuts co le icc em oe $ Campo de Cotes y aie esa a Cagis tera) Not: xin co ates Lire, yeu esi dl ome de Sepimi Coan ett ate milo, 0 ec Infos de Sepsis, consignors baie et mismo con I cafe conepodite teil de Calflonion fin de ‘Motul. ¥ en Onservacones 5 eps “Adel de Médoc rseimiens en el EM.C, en SILAM yl Liv Muriz Enema ogo no seit sen lu. En "Calista Fal et Maco" > Ayobao Arita lsd) on liecinnaméie e610 ier) ‘ot: lexicon al scn Pt de Apron, rare Ines dea cool del loging alti Gor: ENC: Regavo Modul de Calieuios. lie Pasodo Mime de moc uo}, Dvn, Cuaineae (02 ao “Modan 1 niin 0 (en Ei. SLAM: Lib de Aerie del Médula, tne Nimar Ge Lito y Nina Fle es: ec cifencin el Mil, Pete Eeablet Receptor tse el lca rants en “Oberst Cento 4: procedecin on as de gue state povergs del mismo stema Co conan se nent a ‘cela den mls eran desert “Tabla e Cormondeca de Ines” (Anes (Rigen de Crain, Areas Astseeiay Promo a ol Nhe! Sco dela EPA fn Province Sat. coMinisterie de Educacitm Giancia y Feonolegla Prowincia de Felts resowwcions 4G 9 | MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA Expte. N° 378-142101/16 (000 cN ©1104 ~ 0000 aN O84 = ome ee ‘aguon Apu | sopmuome | rn SES |S | etn | Se hi sepruatues 9p sea SS op 2opedBau1 o1nboI> “apo BP aRsouneND = “= -UgRIAIG ~opolae ogo Neon Pep ornpeyy 9p souorsenpoIoY 9p 01917 (9Ministerio de Fducacitn Ciencia y Fronologla Prowincia de Talis RESOLUCION N° 1 6 5 MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA Expt. N° 1/46 4) Libro Matriz FOLIO Archivo Apellido’s y Nombrels:. NI NT: Lugar de Nacimiento:...........Fecha de Nacimiento... Ingresé con cettificado de .... oe Ciclo dela FORMACION BASICA calicacién ‘Unidad Fema dol sduio | “tnataet | rmc | Lam | Fecha | edveatva foes wats | Secretaria Saludy Ecologta Sbseractn Sines | secu Sovenvactn romero dol 1 Ato Promedio del 2 Ae: aMinisterio de Fducacién Crencia y Teonologia Provincia ds Telia resoucionw | 6G MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA Expte. N° 378-142101/16 Ciclo de la FORMACION ORIENTADA, Caliiesion Daa Msdulo | “oat det” | wuuc | Lam | Fecha | edcatna | Fits det oe. sa | Secreto Toray vivends Cheer Trabajo y Econom Observes Promedio del 3” Ao: Promedio General ‘Salto nstutonat ima dl Director Observaciones: RETIRO FECHADE CERTIICADON: | Leaalzacion | RETRADOPOR rede