UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA P.F.G.

GESTIÒN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL Bases del Conocimiento II PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO: NOMBRE DE LA UNIDAD CURRICULAR: EJE DE FORMACIÓN: CÓDIGO: UNIDADES DE CREDITOS: REQUISITO: HORAS/SEMANA: HORAS POR SEMESTRE VIGENCIA: PROFESOR: Gestiòn Social del Desarrollo Local BASES DEL CONOCIMIENTO II EPISTEMOLÓGICO

3 Horas 57 Horas A partir del semestre en que se dictará por primera vez, o a partir de la modificación del programa.

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De tal manera que se pueda percibir la producción de conocimiento desde la cotidianidad. esto es.F. en cada una de estas corrientes interesa precisar cómo se conoce y para qué se conoce. en el cual un sujeto cognoscente. para 2 . positivismo lógico. en estrecha conexión con lo gnoseológico.G. en un constante ir y venir de la realidad.(conocimiento) pero. donde lo ontológico(realidad) sea el punto de partida. como elemento fundante de la Unidad Básica Integradora Proyecto. si el proceso de obtención de conocimiento trasciende el paradigma clásico. tanto desde el punto de vista Teórico. el estructuralismo y el marxismo.UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA P. fundamentalmente el empirismo.) Proyecto 1 durante el primer semestre del mapa curricular. Es por esto que la interacción social entre los participantes se promueve como una realidad crítica. sabiendo que la misma no es remitida exclusivamente a un entorno eurocéntrico o anglocéntrico. y metodológicas respectivas. es el punto de partida para los cambios históricos y políticos que han sufrido los centros académicos que las han generados en tanto realidad formalizante del conocimiento. si es para transformar. mediante las nociones suministradas como Aprendizaje por Proyecto y alguna de las técnicas básicas con las cuales el estudiante hace el abordaje práctico a las comunidades. como del Práctico .Acción. GESTIÒN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL BASES DEL CONOCIMIENTO II Descripción: Esta unidad curricular se presenta como una posibilidad de poner en práctica las distintas corrientes epistemológicas que sustentan a la investigación – Acción en sus bases teóricas. modificar la realidad intervenida. Justificación: El avance alcanzado por la Unidad Curricular (U.C. sino también latinoamericano. lo fenomenológico. de cada una de estas corrientes. esta perspectiva permitirá confrontar la manera de conocer y actuar desde la Investigación. a través de las diversas posturas epistemológicas. plural – democrático. no acabado sino en proceso de construcción. un objeto de conocimiento y un conocimiento en si. permanente y necesaria de una teoría del conocimiento que le permita trascender el mundo de lo apariencial. parafraseando a Paúl O`Quist. y cómo desde allí los participantes reconozcan las posibilidades formalizantes de la academia. pone al participante en condiciones de la búsqueda conciente. el pragmatismo. recrearse con el conocimiento. lo hermenéutico. reflexiva en tanto juicio y aporte desde y para la Ciencia.

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA P. pasando luego por la discusión crítica de las diferentes corrientes. Dadas las explicaciones conceptuales del empirismo y sus bases teóricas. dogmática de una determinada corriente será develada en el proceso y el procedimiento. conducente a racionalizar científicamente la manera de sistematizar la investigación de la realidad local. Positivismo Lógico. con tal experiencia se pretende establecer la necesaria vinculación de esta U. Así la relación mecánica. el estudiante de la Unidad Curricular Bases del Conocimiento II.G.C. lógica que inicia con la representación mental de lo que se cree es la realidad. miradas o teorías del conocimiento relacionadas a las ciencias sociales. con una amplia apertura mental de los saberes mas significativos. Objetivo específico: Precisar las bases conceptuales y teóricas-práctica del empirismo. Objetivo Terminal: Al finalizar la Unidad Curricular Bases del Conocimiento II. GESTIÒN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL devolverlo al medio(comunidad) transformado en un nuevo conocimiento. Pragmatismo. así como las distintas Unidades Curriculares. pero.F. el estudiante estará en capacidad de: 3 . Estructuralismo y Marxismo al campo de la gestión social. al disponer de toda una lógica. para confrontarlas con la realidad misma. Tema: 1-El Empirismo en el Conocimiento de lo Social. el estudiante estará en capacidad de aplicar al contexto Local-Comunal las corrientes epistemológicas del Empirismo.conceptual del conocimiento que comparte la experiencia inicial con la comunidad. Objetivo General: Conocer las corrientes epistemológicas que servirán de bases teóricas a los estudiantes de la Universidad Bolivariana de Venezuela para la comprensión de lo social desde la perspectiva del método cualitativo(variante de la Investigación-Acción). al profundizar las distintas corrientes epistemológicas. más allá de un mero ejercicio Académico. Bases del conocimiento 2 con los distintos momentos por los cuales ha transitado la Unidad Curricular Básica Integradora Proyecto. Objetivo Operacional.

registro de información de campo. Competencia: Conoce y diferencia según conveniencias las técnicas de diagnóstico. las bases teóricas del empirismo en un lapso no mayor de una semana. método y metodología relacionados con el contexto social.UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA P. Competencia: El estudiante cono ce y aplica en un contexto real los postulados teóricos del empirismo en el contexto local-Comunal..-El Positivismo Lógico en el Contexto de lo Social 4 . Contenido Programático. 2. Indicadores de logro:    Reconoce representaciones mentales de la realidad en base a cada teoría corriente del conocimiento o Relaciona críticamente la parcialidad de corrientes del pensamiento ante los nuevos paradigmas de la complejidad de la realidad social Vincula dimensión ideológica subyacente en la aplicación de teorías Objetivo Especifico: Conocer la naturaleza de las ciencias y el método de investigación científica en el contexto de la realidad social.F. Tema 2.Dimensión Conceptual del empirismo.-Teóricos del Empirismo. Selecciona métodos de investigación social apropiados a lo comunitario. 3.-Bases teóricas y fundamentos del Empirismo. Indicadores de logro: Diferencia niveles lógicos y significados de ciencia. GESTIÒN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL A. B. y otras.-Aplicar en un contexto local-Comunal.G.-Elaborar por escrito en una cuartilla un concepto del empirismo con sus propias palabras. 1. en un lapso no mayor de 20 minutos. observación participante.

Bases conceptuales del Positivismo Lógico 2. 1.teóricas del Estructuralismo en el contexto de lo Local-Comunal 5 . B. Dadas las explicaciones conceptuales y las bases y fundamentos teóricos del Pragmatismo.G. 2. el estudiante estará en capacidad de: A.-Fundamentos teóricos del Pragmatismo. Precisar las bases conceptuales-teóricas del positivismo lógico y su aplicabilidad en el contexto de lo local-comunal.-Teóricos del Positivismo Lógico.. 3.Elaborar por escrito al menos una definición con sus propias palabras en un lapso no mayor de 20 minutos.-El Estructuralismo en el contexto de lo social. en un lapso no mayor de una semana.El Pragmatismo en el contexto de lo Social. 1..F.-Aplicar en el contexto Local-Comunal las bases y Fundamentos del Pragmatismo. Objetivo Específico. Dada las explicaciones acerca de las bases conceptuales-teórica del positivismo lógico. 3... Precisar las bases conceptuales. Contenido Programático.Bases conceptuales del pragmatismo. eL estudiante de la Unidad Curricular Bases del Conocimiento II estará en capacidad de : A. Precisar las bases conceptuales. Objetivo Específico. Tema 3..-Aplicar en el contexto Local-Comunal las bases y fundamentos del Positivismo Lógico en un lapso no mayor de una semana. Objetivo Operacional. Objetivo Operacional. GESTIÒN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL Objetivo(s) Específico(s).-Teóricos del Pragmatismo Tema 4.Elaborar por escrito una definición del positivismo lógico con sus propias palabras. en un lapso no mayor de 20 minutos.-Fundamentos y Bases teóricas del Positivismo Lógico. B.UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA P. Contenido Programático.teóricas del Pragmatismo y su aplicabilidad en el contexto de lo Local-comunal.

Objetivo Operacional. 3.).. 1..-Teóricos del Estructuralismo.Bases conceptuales del marxismo. el estudiante estará en capacidad de: A. Contenido Programático. Dadas las explicaciones de las bases conceptuales y sus fundamentos teóricos del marxismo.Elaborar por escrito con sus propias palabras. Contenido Programático. Dinámica de grupo (lluvia de ideas). y explicación de la metodología de trabajo y de evaluación Manejo de estrategias para activar diálogo de saberes en la construcción colectiva de ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN Se sugiere realizar discusión con los estudiantes sobre el papel y la importancia de la evaluación en el desempeño estudiantil.. el estudiante estará en capacidad de: A.c. 3. y acordar los aspectos que deberían tomarse en cuenta así como el 6 . Tema 5. Objetivo Específico.-Teóricos del marxismo.G.Aplicar en el contexto de lo Local-Comunal los fundamentos teóricos conceptuales en un lapso no mayor de una semana.Elaborar por escrito con sus propias palabras al menos un concepto en un lapso no mayor de 20 minutos. B. Presentación de la u.bases conceptuales del estructuralismo.-El marxismo en el contexto de lo social. Precisar las bases conceptuales y sus fundamentos teóricos y su aplicabilidad en el contexto de lo social. Estrategias Pedagogicas ESTRATEGIA METODOLÓGICA UNIDAD 1 Chequeo de expectativas del contenido de la unidad curricular (u. 1. al menos un concepto en un lapso no mayor de 20 minutos B-Aplicar en el contexto de lo Local Comunal los fundamentos teóricos conceptuales en un lapso no mayor de una semana.c.-fundamentos teóricos del estructuralismo.. Dadas las explicaciones de las bases conceptuales y sus fundamentos teóricos.. 2.UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA P. GESTIÒN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL Objetivo Operacional.F. 2.-fundamentos teóricos del marxismo.

F. pensamiento. características y tipos de ciencias. 7 . debate de posiciones.UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA P. generales tales como: resúmenes o cuadros sinópticos. realidad y verdad? Para técnica árbol de problemas.G. exposiciones creativas. interrogatorios. a la luz de las distintas miradas o enfoques de aproximación al conocimiento UNIDAD 4y5 Estrategias para activar el diálogo de saberes. discusiones evaluativo a utilizar. debates analíticos. lluvia tipo de estrategia de ideas. debates analíticos. lecturas dirigidas. métodos mixtos. n atención del estudiante: Preguntas base a preguntas intercaladas. la construcción colectiva del conocimiento: preguntas generadoras. grupales. cuadros distintas corrientes de sinópticos. grupal: registro de síntesis de la experiencia a través de un relato abierto de la experiencia y propuesta de investigación. mapas conceptuales. mixtos. técnicas de que sirve el conocer con casos. métodos ¿Que es conocimiento. discusiones grupales. ejemplos : preguntas escrita e individual sobre intercaladas. Sugerir realización de prueba diagnóstica Manejo de estrategias para orientar escrita e individual. Investigación y entrega por escrito sobre concepto de ciencia. técnica del debate. otras sugeridas anteriormente Discusión grupal y Estrategias para sintetizar la experiencia realización de análisis grupal a través de un relato abierto de la de caso (respecto al PFG) experiencia y propuestas de investigación. exposiciones creativas. teoría y método? ¿Qué tiene que ver la Universidad en ello? Estrategias para orientar la atención de los Realización de síntesis estudiantes. experiencias comunitarias. Realización de síntesis sobre temas tratados Estrategias para sintetizar la experiencia acerca del método. círculos de estudio. GESTIÒN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL conocimiento: preguntas generadoras. círculo de estudio. interrregotarios. mapas conceptuales. búsqueda de experiencias comunitarias. lluvia de ideas.

crítica ante éstas. Discusión sobre las bases teóricas de la El estudiante conoce la investigación y su articulación con la importancia de las bases importancia de los diagnósticos de la teóricas para el abordaje comunidad donde se reside e investiga. una o varias bases teóricas concretas Se discute sobre la importancia de la redacción del informe de las bases teóricas. Análisis crítico sobre el diseño El estudiante explica la metodológico. y la manera en que las bases comunidad a la luz de teóricas permiten analizar los datos. así como de los grupales sobre la criterios para la escogencia de las bases importancia de las bases teóricas y la necesidad de fijar una posición teóricas anteriores.F. Estrategias para sintetizar la experiencia grupal: registro de síntesis de la experiencia a través de un relato abierto de la experiencia y propuestas de investigación. estudiantes (señaladas antes) Discusión grupal. y comprensión de una particular realidad.UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA P. sobre el estilo y redacción definitiva. GESTIÒN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL UNIDAD 6 Estrategias para activar diálogo de saberes Síntesis escrita sobre el concepto investigación y Estrategias para orientar la atención de los tipos de investigación. El estudiante construye Discusión sobre el análisis de datos y mapa de necesidades reformulación del tema-problema objeto de para el diagnóstico de su investigación.G. Realización de ensayo sobre la importancia de la epistemología y su pertinencia para el estudio de la realidad y en particular acerca de la una aproximación al problema comunitario. pertinencia de la reformulación del temaDiscusión sobre el método cualitativo: problema desde el ¿Para qué sirve? ¿Cuándo se debe o no se análisis de las bases debe utilizar? teóricas y su realidad. UNIDAD 7 UNIDAD 8 8 . Exposición grupal sobre la importancia de las bases teóricas para el abordaje de las Elaboración de ensayos dinámicas sociales.

la entrevista y tipos de diferencias de los tipos entrevista. cuestionarios. test. de investigación y su utilidad en la realidad y Discusión sobre el método cuantitativo. encuestas. las técnicas citadas en sobre la importancia del procesamiento y función del tipo de análisis crítico de los datos obtenidos de investigación.G.  Trabajo de campo  Visitas guiadas  Foros  Discusiones dirigidas  Dinámicas grupales  Equipos de trabajos  Panel  Portafolio  Guías de observación  Registros anecdóticos  Registros Cualitativos  Cuadernos de clase  Escala de estimación  Listas de cotejo 9 . escala de Likert. los participantes de un investigación-acción. una realidad social determinada. la etnografía. temática a abordar de la Análisis grupal de la utilización de comunidad del trabajo.UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA P. entrevistas Discutir la aplicación de estructuradas.F. observación ensayo acerca de las participante. GESTIÒN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL Análisis grupal sobre la investigación Redacción por parte de narrativo-biográfica. muestras. grupo focal.

observación en las ciencias humanas). IV del texto de la Academia de Ciencias de Cuba y el texto de Catalán (Acerca de las nociones de verdad…) El texto de Martínez (La Nueva Ciencia) recoge la síntesis de las corrientes de pensamiento de las unidades 2 y 3. Anguera y Rusque (investigación cualitativa).5.G.1 y 2. antes citados. Dieterich y Morgan. En la unidad 8 se recomienda adicionalmente a los antes nombrados. a Kaplun.. Cap. GESTIÒN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL GUÍA INSTRUCCIONAL DIDÁCTICA A los efectos de la referencia básica de la unidad 1 se sugiere el Cap.UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA P. y se debe complementar con el texto de Ibáñez( El conocimiento social crítico…). Con respecto a las unidades 4 y 5 los textos de Sabino y Dieterich compendian la mayor parte de sus contenidos y con respecto al 5. 10 . así como a Martínez (La nueva ciencia). Leis (El arco y la flecha) y Pujada. A los efectos de referencia del la unidad 7 se remite a Sabino.F. Para la unidad 6 se remite a las obras de Anguera (.…métodos inductivos y deductivos se remite al libro de la Academia de las Ciencias de Cuba.

R. EL ARCO Y LA FLECHA.). Universidad Cardenal Herrera. Teoría y práctica de la comunicación) MORGAN Sanabria.UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA P.002. IBAÑEZ. UBV) KAPLUN. (Disponible CD Bases del Conocimiento. METODOLOGÍA DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO. (1978). (En : CD disponible por la UBV del PFG GSPDL. METODOLOGÍA DE LA OBSERVACIÓN EN LAS CIENCIAS HUMANA. H. Cap. Ediciones de GEOGRAFIA VIVA. P y Basagoiti. CEU. 2da. M Acerca de las nociones de verdad y objetividad en la información. NUEVA GUÍA PARA LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA. (Fotocopia disponible). 10. BRU MARTINI. LA COMUNIDAD CUENTA SU HISTORIA. España. Valencia. (Se considera actualización crítica de enfoques).G. UBV) DIETERICH.f. Editorial de Ciencias Sociales. (Disponible CD Bases del Conocimiento. UBV) CATALAN GONZALEZ. Cap. M. Colección ciencia y tecnología. UBV) 11 . J. Reimpresión 2. (Disponible CD Bases del Conocimiento. (1999). M (1999). M (s. LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA COMO METODOLOGÍA DE MEDIACIÓN E INTEGRACIÓN SOCIOCOMUNITARIA. unidad curricular Teoría y práctica de la comunicación) ANGUERA. (Disponible CD Bases del Conocimiento. UBV) LEIS. (Disponible CD Bases del Conocimiento. IV: La actividad cognoscitiva en la ciencia y en el proceso empírico espontáneo del conocimiento. LÓGICA Y MÉTODO. El enfoque cualitativo en la investigación.: APUNTES SOBRE METODOLOGÍA Y PRÁCTICA TRANSFORMADORA. P (1991). (En CD GSPDL.F. EL CONOCIMIENTO SOCIAL CRÍTICO. La Habana. México. LA NUEVA CIENCIA: SU DESAFÍO. Editorial 21.. UBV) MARTINEZ MIGUELEZ. TRILLAS. R. GESTIÒN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ACADEMIA DE CIENCIAS DE CUBA. (Disponible CD Bases del Conocimiento. EL CONOCIMIENTO COTIDIANO Y EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO. Argentina. DESDE DIFERENTES ÁNGULOS. Editorial CATEDRA. ACADEMIA DE CIENCIAS DE RUSIA.

J. (Disponible CD Bases del Conocimiento.G. EL MÉTODO AUTOBIOGRÁFICO.UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA P. Cap. UBV) 12 . Editorial PANAPO de Venezuela. 2: Elaboración de una historia de vida. DE LA DIVERSIDAD A LA UNIDAD EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN.Capítulo III y Segunda Parte: Los cuatro polos del proceso de investigación cualitativa. Cap. (Disponible CD Bases del Conocimiento. UBV). Caracas : Vadel hermanos Editores. SABINO. GESTIÒN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL PUJADA.F. A. 1: El uso de las historias de vida en las ciencias sociales. UBV) RUSQUE. (Disponible CD Bases del Conocimiento. C (2002). .

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