RAZONAMIENTO VERBAL EJERCICIOS DE PRACTICA PARA LA PRUEBA PAA Lectura A (1) La palabra adolescencia proviene del latín “adolecere”, que

significa crecer. Este es el periodo del desarrollo humano comprendido entre la niñez y la edad adulta durante el cual se presentan los cambios más significativos en la vida de las personas, en el orden físico, psíquico y social. Actualmente, se reconoce a la depresión como uno de los principales trastornos psiquiátricos y un problema de salud mental en adolescentes. La depresión es una enfermedad crónica y recurrente; según estudios internacionales se estima que está presente en un 5% en los adolescentes en cualquier momento, (1) en este grupo particular no siempre se manifiesta por la tristeza. Los años de crecimiento pueden ser tiempos de confusión, caprichos y exceso de sensibilidad, considerándolos años de rebeldía. En comunidades en las que hay escasa información sobre los trastornos emocionales y conductuales graves en adolescentes, la depresión es interpretada como travesuras, aburrimiento, haraganería o intentos de llamar la atención. Cuando los adolescentes tienen sentimientos de ira, desesperanza, irritabilidad, resentimiento, culpabilidad, baja autoestima, o incapacidad para experimentar el placer, son síntomas de que están muy tristes. Y cuando ingieren alcohol o drogas para sentirse mejor, puede ser una señal de que están deprimidos. (2)
Almirón,  LM  et.  Al.  (2005).  Resumen  M-­‐118  http://www.unne.edu.ar/Web/cyt/com2005/3-­‐ Medicina/M-­‐118.pdf  

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Lectura B La depresión puede ser una respuesta temporal a muchas situaciones y factores de estrés. En adolescentes, el estado anímico depresivo es común, debido al proceso normal de maduración, al estrés asociado con éste, a la influencia de las hormonas sexuales y a los conflictos de independencia con los padres. También puede ser una reacción a un suceso perturbador, como la muerte de un amigo o pariente, la ruptura con la novia o novio o el fracaso en la escuela. Los adolescentes que presentan baja autoestima, que son muy autocríticos o que perciben poco sentido de control sobre los eventos negativos presentan un riesgo particular de deprimirse cuando experimentan eventos estresantes. A menudo es difícil diagnosticar la verdadera depresión en adolescentes, debido a que su comportamiento normal se caracteriza por altibajos en el estado anímico Estos estados de ánimo pueden alternar en períodos de horas o días. La depresión anímica persistente, el rendimiento escolar inestable, las relaciones caóticas con familiares y amigos, la drogadicción y

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otros comportamientos negativos pueden indicar un episodio depresivo serio. Estos síntomas pueden ser fáciles de reconocer, pero la depresión en los adolescentes, con frecuencia, comienza de manera muy diferente a estos síntomas clásicos. El hecho de dormir mucho, un cambio en los hábitos alimentarios, incluso la conducta delictiva (como el hurto) pueden ser signos de depresión. Otro síntoma común de la depresión adolescente es una obsesión con la muerte, que puede tomar la forma ya sea de pensamientos suicidas o temores acerca de la muerte y del mismo hecho de morir. Las niñas adolescentes presentan el doble de posibilidades de experimentar depresión que los niños. Entre los factores de riesgo se encuentran: • Eventos estresantes de la vida, en particular la pérdida de uno de los padres por muerte o por divorcio • Maltrato infantil, tanto físico como sexual • Atención inestable, falta de habilidades sociales • Enfermedad crónica • Antecedentes familiares de depresión • La depresión también está asociada con trastornos en la alimentación, particularmente bulimia.
Van Voorhee, BW (5/17/2007). Depresión en Adolescentes. Actualizado: 04/04/2011 © 2002 - 2011 Clínica Dam http://www.clinicadam.com/salud/5/001518.html

1. Mientras que la lectura B se enfoca a la depresión, la lectura A se enfoca a: (A) Los estudios que se han hecho en grupos adolescentes (B) Los principales trastornos psiquiátricos que sufre un adolescente. (C) El tipo de sucesos que pueden disparar la depresión. (D) La adolescencia (E) Los signos de la depresión. 2. En la lectura A, la palabra “recurrente” , en la línea 7, se puede sustituir por: (A) Que se repite (B) Que es demandante (C) Que requiere de mucha atención (D) Que se recuerda (E) Que es único 3. Los signos de una persona con depresión, según la lectura A son: (A) Relaciones caóticas con familiares y amigos.

(B) Búsqueda de placer fácil. (C) Ira, irritabilidad y consumo de drogas y alcohol. (D) Influencia de las hormonas sexuales (E) Irritabilidad y ruptura con la novia. 4. En la lectura B, línea 6, el término perturbador lo podemos sustituir por: (A) Revoltoso (B) Loco (C) Trastornador (D) Que altera (E) De origen interno 5. Las 2 lecturas coinciden en que: (A) El estado depresivo es común entre los adolescentes (B) La depresión es sinónimo de tristeza (C) Los adolescentes muestran un rendimiento escolar inestable (D) Es difícil diagnosticar la verdadera depresión (E) La adolescencia significa rebeldía 6. En la lectura B, línea 15, la palabra persistente significa: (A) Intensa (B) Profunda (C) Permanente (D) Afectiva (E) Inestable

(1) Desde hace miles de años, el diamante ha figurado entre las piedras preciosas preferidas por el ser humano. Fueron civilizaciones orientales las primeras en conocer esta gema. India (su primer y más vasto productor) dio al mundo los más hermosos (5) diamantes como el Ko-i-nor (que traducido significa algo así como “montaña de luz”) que pesaba, en bruto, 78,5 quilates de joyería. El nombre del diamante proviene del griego además o adamantem, que significa “el invencible”. En efecto, ha sido utilizado con frecuencia para simbolizar lo eterno e infinito. (10) Además antiguamente se le conferían toda clase de poderes extraños. En los libros podía leerse qué tipo de piedra ayudaba para curarse de determinada enfermedad, en el caso del diamante se utilizó en tratamientos contra la locura y sobre todo como veneno, en forma de polvo. (15) Empezó siendo usado como talismán, infundía fuerza, coraje, dotes de mando, valor, audacia, inteligencia y virilidad. Los guerreros los llevaban en la creencia que los harían invencibles. En realidad hasta principios del siglo XIX las gemas servían incluso como medicamentos contra enfermedades. Para este fin (20) se podía utilizar de tres formas: La curación por su sola presencia (llevarla puesta), se colocaba sobre el miembro del enfermo o se ingería pulverizada. La historia menciona los casos del Rey Federico II (1194-1250) muerto por sobredosis de diamante o al papa Clemente VII quien falleció al seguir un tratamiento curativo con polvos de diamantes.
Sapalsku,  C.    Historia  del  diamante   http://www.raulybarra.com/notijoya/archivosnotijoya2/2diamante_historia.htm  

 

7. En el texto, el objetivo del autor es explicar: (A) La razón por la que murió el Rey Federico II y el papa ClementeVII (B) El uso de los diamantes para curar la locura. (C) Los usos del diamante, desde la antigüedad hasta principios del siglo XIX. (D) El uso prioritario que se le dio, que era como veneno (E) El origen de los diamantes. 8. En el renglón 6 de la lectura, a qué se refiere el término “montaña de luz”: (A) A cierta cualidad de las civilizaciones orientales. (B) A un sinónimo de un diamante griego utilizado como talismán. (C) A enfatizar el peso de uno de los diamantes más hermosos de la India. (D) A un paraje donde hay muchos diamantes en el Oriente, que dan luz. (E) A una gema que simboliza lo eterno e infinito.

9. Cuál fue el principal cambio de uso de los diamantes a principios del siglo XIX contra los primeros usos, según la lectura: (A) De ser utilizado como adorno a ser utilizado como talismán. (B) De ser utilizado como gema con poderes mágicos a medicamento. (C) De ser utilizado como gema para ser invencible a ser utilizado como veneno. (D) De ser utilizado como símbolo de cordura a ser utilizado como símbolo de fertilidad. (E) De ser utilizado como Ko-i-nor a ser utilizado como veneno 10. En el renglón 15, la palabra infundía, significa: (A) Regalaba (B) Dotaba (C) Compartía (D) Grandeza (E) Simbolizaba 11. La razón por la que murieron los dos personajes históricos mencionados en la lectura fue: (A) Por envenenamiento. (B) Por mala administración de la dosis necesaria. (C) Por traición (D) Por la combinación de sustancias de la gema y las funciones del cuerpo. (E) Por sobredosis 12. En la línea 18 ¿por qué palabras podrías sustituir la palabra gemas? (A) Talismanes (B) Pócimas (C) Bisutería (D) Vacunas (E) Piedras

en el patio. “Bullying”: acoso esocolar. abuso sexual y otras. quien implantó en la década de los 70 en Suecia un estudio a largo plazo que culminaría con un completo programa antiacoso para las escuelas de Noruega. seguido por conductas consideradas por ellos como maltrato. Esta conducta puede expresarse de diferentes formas: como agresión física. El bullying está presente en casi cualquier lugar. Se presenta cuando una o más personas ejercen un comportamiento lesivo. Es una forma de abuso que puede existir en cualquier ámbito donde convive un grupo de personas. De lo anterior debe asumirse que el riesgo de violencia en las escuelas. es poco considerado como un diagnóstico en el campo de la salud asistencial. pero debido al incremento alarmante en casos de persecución y agresiones que se están detectando en las escuelas. lo que lleva a muchos escolares a vivir situaciones verdaderamente aterradoras. Anteriormente esta palabra no era tan comentada. Sin embargo no se trata de un simple empujón o comentario. en los pasillos. alcanzan al agresor y a los observadores.(1) (5) (9) (10) (15) Lectura A El “bullying” (acoso escolar o laboral) es un problema común. intencional y recurrente contra otro u otros individuos. es que ahora se está hablando más del tema. no es exclusivo de algún sector de la sociedad o respecto al sexo.  http://www. La violencia entre iguales. Los golpes directos. en los baños. es una realidad en el país.mx/download/actapediatrica/jul-­‐ ago2008/29(4)-­‐210-­‐14. la Encuesta Nacional de Salud y Nutrición de 2006.nietoeditores. son las expresiones más comunes. Loredo-Abdalá. se trata . Núm. psicológica y social. Arturo. 4. Sus consecuencias van más allá de la víctima. Tampoco existen diferencias en lo que respecta a las víctimas. sin precisar la forma o el perpetrador. verbal.com. 2008. en el comedor. mostró que los adolescentes siguen denunciando que sufren de diferentes formas de violencia. pero ocurre con más frecuencia en el ámbito escolar de niños y adolescentes. aunque en el perfil del agresor sí se aprecia predominancia en los varones. que se caracteriza por un abuso sistemático del poder. manifiesta haber sufrido violencia en las escuelas. Acta Pediátrica de México Volumen 29. Las condiciones individuales y del ambiente determinan los factores de riesgo y los de protección para evitar su desarrollo. Problemática real en adolescentes.pdf     (1) (5) (10) (15) Lectura B ¿Qué es el Bullying? Es una palabra proveniente del vocablo holandés que significa acoso. Por esta razón los maestros muchas veces ni por enterados están. En México. julio-agosto. El agresor acosa a la víctima cuando está solo. Cerca del 25 % de las víctimas. Sin embargo. El primero que empleó el término "bullying" en el sentido de acoso escolar en sus investigaciones fue Dan Olweus.

blogs o correos electrónicos. blogs o correos electrónicos.gob. Esta práctica que se vuelve frecuente en los niveles de secundaria y preparatoria públicas o privadas de México. (A) (B) (C) (D) (E) 16. Una persona que es la causante o culpable. el término “perpetrador” se refiere a: Una persona que es penetrante en su manera de actuar. (A) (B) (C) Ambas lecturas explican en su contenido que: El “bullying” se da en el ámbito laboral y escolar.pdf 13. No tiene un perfil específico del el agresor. (E) El “bullying” se da específicamente en páginas web. 15. (D) El “bullying” se da como resultado del cyber bullying. Una persona que es el que divaga. Se expresa en maltrato y abuso sexual. 14. (E) Es un acto resultado de comportamiento abusando del poder. http://www.mx/dif/informacion/bullying. . el bullying en México. acoso. El “bullying” no es detectado por los profesores por los lugares en los que se da. En el renglón 15 de la lectura A.de una situación que si no se detiene a tiempo puede provocar (20) severos daños emocionales a la víctima. Es frecuente en secundarias y preparatorias. Cuál de estas palabras no tiene que ver con la definición que se hace de” bullying” en la lectura A: (A) Es un acto resultado de comportamiento ofensivo. (B) Es un acto resultado de comportamiento no intencional. Se da tanto en lugares concurridos como solitarios. El “bullying” es importunar a otro con molestias. en otras partes del mundo se está adaptando a la tecnología dando como resultado el cyber bullying. (A) (B) (C) (D) (E) Según la lectura B. (C) Es un acto resultado de comportamiento que se repite. Una persona que es inflexible y que le gusta la agresión. (D) Es un acto resultado de comportamiento contra uno o más personas. Se está adaptando a las nuevas tecnologías. Una persona que es el que acusa.guadalajara. es decir. El bullying y sus tipos. el acoso a través de Internet específicamente en páginas web.

es que. (D) La lectura A habla sobre los actos grupales de bullying y la B sobre actos individuales. (A) La lectura A habla sobre este problema en México y la B sobre el problema en Noruega. (E) La lectura B habla sobre la influencia de las tecnologías de la información en este problema y la A no lo menciona.17. En la lectura A línea 7 ¿por qué palabra puedes sustituir el término lesivo? (A) Abusivo (B) Psicológico (C) Favorable (D) Ofensivo (E) Grupales . Una de las diferencias de enfoque entre la lectura A y la B. (B) La lectura A habla sobre las consecuencias para la víctima. y en la B de cómo influye el género en este problema. 18. (C) En la lectura A se habla del impacto de la nutrición en el bullying. el agresor y los observadores y la B solo trata sobre las consecuencias para la víctima.

06/04/2010 http://actualidaddeportenoticias. amistad. son muy variadas. como por ejemplo Facebook o Tuenti. Otra característica que distingue a Facebook es la capacidad para desarrolladores externos de crear aplicaciones. . Qué son las redes sociales. pero sí que es en la actualidad la más utilizada en todo el mundo: más de 300 millones de usuarios se han dado de alta hasta la fecha. Una cantidad impresionante y que asegura el encontrar personas con los mismos gustos. las redes sociales son páginas que permiten a las personas conectarse con sus amigos e incluso realizar nuevas amistades.   Facebook fue creado originalmente para apoyar a las redes universitarias. Hay de todo. en 2004 los usuarios del sitio estaban obligados a proporcionar las direcciones de correo electrónico asociada con las instituciones educativas.html#ixzz1NI1P2mdf (1) (5) (10) (15) (20) Lectura B Si hay un fenómeno que ha llamado la atención en Internet en los últimos tiempos. pero lo realmente interesante es que.. esta es la aparición de las denominadas redes sociales. cuidado de mascotas. además de establecer contactos y publicar fotografías. incluso. Es posible crear desde encuestas de opinión hasta participar en juegos (algunos. Las razones para que este tipo de webs triunfen son sencillas: permiten establecer contactos entre personas de diferentes puntos y que tengan unas aficiones o formas de pensar similares. Facebook no fue la primera red social que apareció. A diferencia de otros SRS. Este requisito lo llevó a ser un modelo de acceso relativamente cerrado. con gráficos personalizados) Su introducción en la sociedad actual tiene tal magnitud que son muchas las empresas que disponen de su propio perfil y.. interactuar y crear comunidades sobre intereses similares: trabajo. por lo que los usuarios tenían la percepción de la web como un sitio íntimo y privado de una comunidad demográfica cerrada. y que ya comienza a dar beneficios económicos a sus creadores.(1) (5) (10) (15) Lectura A En el ámbito de Internet. relaciones amorosas. profesionales. y finalmente todos los usuarios potenciales de Internet. Las herramientas que ofrece esta página. El número de redes que existen en la actualidad es muy elevado. de esta forma. juegos. lo que permite a los usuarios personalizar sus perfiles y realizar otras tareas.blogspot. lecturas. etc. en Facebook los usuarios sólo pueden hacer públicos sus perfiles a otros usuarios del sitio. han aparecido algunas muy especializadas: relaciones laborales. a fin de compartir contenidos. Por lo tanto. es un buen momento para realizar un pequeño recopilatorio de las más Importantes a nivel general.com/2010/04/que-son-las-redes-socialesdefinicion. debido a la pujanza de estas páginas. comentarios sobre películas o actuaciones. y las que son más interesantes debido a su enfoque. Facebook posteriormente se ha ampliado para incluir a los estudiantes de secundaria.

com/2010/04/que-son-las-redessociales-definicion. Otro aspecto a destacar de esta página es la posibilidad de crear eventos a los que se pueden invitar a los contactos que tienes e. (E) Sistema de redes sociales. (E) Muchas empresas tienen un perfil en Facebook. (C) Solo Redes sociales. (E) La lectura A da un panorama general del tema y la lectura B da un tratamiento más específico. (A) Los usuarios de facebook perciben a la red como un sitio íntimo y privado. incluso. (B) Recursos de solución de software. 22. 06/04/2010 http://actualidaddeportenoticias. En la lectura A el autor comenta que.html #ixzz1NI1P2mdfhttp://actualidaddeportenoticias. (D)La lectura A se centra en los usuarios y la B en las herramientas que tiene cada una de ellas. (C)La lectura A es informativa y la B es de opinión. (D) Servicios de redes sociales.se dan a conocer sus servicios y productos en todo el mundo. (B) El objetivo de los usuarios de facebook es crear sus propias aplicaciones. (C) Los usuarios de facebook no perciben a la red como un sitio íntimo y privado.html#ixzz1NI231J1v 19. (D) Facebook no fue la primera red que apareció. Cuál es la diferencia principal entre el enfoque de la lectura A y B.blogspot.blogspot. (B) La lectura A enfatiza la importancia de Facebook. En la lectura A en la línea 12.com/2010/04/quesonlasredessocialesdefinicion. (A) La lectura A trata sobre la historia de Facebook y la B sobre la historia de las redes sociales en general. . (A) Compilatorio (B) Ampliación (C) Recordatorio (D) Investigación (E) Extensión 21. Qué son las redes sociales. En la lectura B línea 11. mientras que la lectura B habla sobre los diferentes tipos de redes sociales que existen. las siglas SRS se refieren a: (A) Especificación de requerimientos de software. 20. el término recopilatorio puede sustituirse por. hacerlo extensivo a otros que tengan unos gustos parecidos.

Son utilizadas para contextos especializados y diversos. Son utilizadas para que las empresas publiquen su perfil y sean más eficientes. renglón 8. porque solo permite el acceso a quien tú quieras. 25. .23. el Facebook es: (A) Un modelo impersonal. ya que todos podían acceder cuando se creó (C) Un modelo que permite personalizar los rasgos peculiares que caracterizan a alguien o algo. Son utilizadas para salvar vidas. el auge de las redes sociales ha derivado en que: Son utilizadas para el ámbito universitario de todo el mundo. el término “pujanza” se refiere a: (A) Eficiencia (B) Popularidad desmedida (C) Fuerza o gran impulso (D) Publicación extensa (E) Distribución. 24. (B) Un modelo que inició como abierto. Según la lectura A. (D) Un modelo peligroso porque la información puede ser mal utilizada. (E) Un modelo íntimo y privado. (A) (B) (C) (D) (E) Según las lecturas A y B. En la lectura B. Son utilizadas para jugar a distancia.

sin alterarse. los agujeros negros no son de ninguna manera aspiradoras cósmicas que se tragan todo lo que se les acerca. pero esa es una historia para otro momento. Albert Einstein publicó la teoría general de la relatividad. hacia el centro de la estrella oscura. En la teoría general de la relatividad el radio gravitacional marca la frontera de una región sin retorno: si te encuentras afuera. si se comprimiera hasta alcanzar su radio gravitacional). para mandar naves al espacio). resulta imposible salir. por ejemplo. o una canica). Pero ahí termina el parecido entre ambas teorías. La Tierra seguiría en su órbita tan campante. escapar es imposible y caerás inevitablemente hacia el centro. una estrella. Si en este momento el Sol se convirtiera en un agujero negro (es decir. En la teoría de la relatividad la velocidad de la luz es la máxima posible en el Universo: nada puede viajar más rápido. que la estrella oscura no puede tener una superficie material. resulta que la expresión matemática que se obtiene con la teoría de Einstein es exactamente igual a la que se obtiene con la de Newton. no notaríamos ningún cambio (fuera de que nos daría mucho frío y estaría muy oscuro). siempre puedes escapar con una nave lo suficientemente potente. Esto tiene consecuencias sorprendentes. hasta que. Es posible imaginarse agujeros de gusano que no se cierren y que nos permitan llegar a otros universos o a regiones lejanas de nuestro propio Universo en un abrir y cerrar de ojos. Si la luz se queda atrapada en el radio gravitacional entonces la materia no sólo no puede salir. a otro universo llamados agujeros de gusano.Lectura A Las estrellas oscuras se consideraron sólo como una curiosidad matemática que no correspondía a ningún objeto real. del que. Pocas semanas después de que Einstein postulara su teoría. por extraño que parezca. Pero en la teoría de Einstein la luz simplemente se queda atrapada en el radio gravitacional y no sale nunca. Pues bien. En la teoría de Newton. la luz que sale de la superficie de una estrella oscura subiría hasta cierta altura y luego volvería a caer. un planeta. En la década de los 60 el físico estadounidense John A. una teoría moderna de la gravitación que reemplazó a la famosa gravitación universal de Newton (aunque esta última se sigue usando. pero ahora desde el punto de vista de la teoría de Einstein. Un objeto con estas propiedades no es ya la relativamente inofensiva estrella oscura de Michell y Laplace. Pero si estás adentro. sino también un túnel que llevaría. una vez dentro. Pese a lo que hemos visto en incontables películas. Esto implica. Karl Schwarzschild la aplicó al campo gravitacional que produce un objeto esférico (por ejemplo. de haberlo. sino que tiene por fuerza que moverse hacia abajo. Ya desde la primera mitad del siglo XX se había descubierto que en el interior del agujero negro debe existir no sólo una singularidad de campos gravitacionales infinitos. sino una especie de agujero en el espacio. . Con el cálculo relativista de Schwarzschild se puede deducir una nueva fórmula para el radio gravitacional. igual que una piedra. a fines de 1915. Wheeler llamó a estos extraños objetos agujeros negros.

los más extraños del cosmos). Tan sólo se conocen unas 20 binarias con agujero negro de una población estimada de unas 5.4 veces la masa solar.comoves.html Lectura B Investigadores del Instituto de Astrofísica de Canarias (IAC) han descubierto un agujero negro de más de 5. físico. Las observaciones realizadas desde el Gran Telescopio Canarias (GTC). Fue descubierta por el satélite RXTE durante una erupción registrada en 1999. Miguel Alcubierre. Para Corral-Santana.4 veces la masa del Sol. En concreto.“Los agujeros negros”. Nosotros hallamos que XTE J1859+226 tiene un agujero negro de más de 5. egresado de la Facultad de Ciencias de la UNAM. (Lo que pasaría si viajaras a uno de estos objetos. el William Herschel . “medir la masa de los objetos compactos es determinante para saber de qué tipo de objeto se trata.000 en la Vía Láctea. La mayor parte de las estrellas de neutrones conocidas tienen masas en torno a 1. El equipo de astrofísicos del IAC no había perdido de vista el objeto desde que entró en erupción en 1999. XTE J1859+226 es una binaria de rayos X transitoria que se encuentra en la constelación de Vulpecula. cuando comenzaron a realizar campañas de observación para seguir su evolución. explica el astrofísico del IAC Jesús Corral-Santana. “Las binarias transitorias de rayos X se caracterizan por estar la mayor parte de su vida en un estado de quietud. Tanto las estrellas de neutrones como los agujeros negros son los restos que deja una estrella masiva al morir. El objeto compacto arranca materia de la estrella y la incorpora lentamente a su propia masa a través de un disco que se forma en torno a él. Las binarias de rayos X son sistemas estelares compuestos por un objeto compacto (que puede ser una estrella de neutrones o un agujero negro) y una estrella 'normal'. que ha logrado obtener los primeros espectros que se publican de este sistema binario. un momento en el que el ritmo de acreción de materia sobre el agujero negro se dispara”. han sido determinantes en el hallazgo.4 veces la masa del Sol en el sistema binario de rayos X XTE J1859+226. sólo puede ser un agujero negro. www. que lidera el trabajo que publica Monthly Notices of the Royal Astronomical Society (MNRAS).mx/articulos/agujeros. A este proceso se le conoce con el nombre de acreción.unam. aunque en unos pocos casos se han medido valores superiores de hasta dos veces la masa del Sol. Si tiene más de tres veces la masa del Sol. entrando ocasionalmente en erupción. Los investigadores han combinado las mediciones fotométricas del Isaac Newton Telescope (INT). Los astrónomos creen que a partir de unas tres masas solares las estrellas de neutrones no son estables y colapsan formando un agujero negro. Es la confirmación definitiva de la existencia de un agujero negro en este objeto”.

El Gran Telescopio Canarias (GTC). En este sentido. Según los astrónomos en la Lectura B lo que no ocurre con las estrellas de neutrones de tres masas solares (A) tienen masas conocidas inferiores a 1. De acuerdo a la idea general de ambas lecturas. Según la lectura B el significado del vocablo “acreción” que se encuentra en la línea XX equivaldría a   . “Un agujero negro de más de cinco veces la masa del sol”. Elena Sanz. haber podido observar desde el GTC ha resultado determinante”.muyinteresante. Recuperado el 25 de Mayo de 2011. constituye el mayor telescopio óptico-infrarrojo del mundo. necesitábamos telescopios de 10 metros para poder obtener espectros.4 metros de diámetro.Telescope (WHT) del año 2000 y las del Nordic Optical Telescope (NOT) de 2008. un agujero negro sería: (A) una estrella a la que se le aplica mediciones fotométricas del Isaac Newton Telescope (B) la formación de un disco compacto alrededor de un objeto espacial que extrae materia de una estrella (C) el túnel que se forma dentro de una estrella y que nos lleva de un universo a otro (D) una estrella que posee singularidad de campos gravitacionales infinitos (E) una estrella que deja huellas de su nacimiento 27.4 la masa del sol (B) son estables y no colapsan (C) son de alguna manera aspiradoras cósmicas (D) son sistemas binarias de rayos X (E) son sólo una curiosidad matemática 28. con los espectros realizados con el GTC en 2010. subraya Corral-Santana. El concepto que se maneja en ambas lecturas del término “gravitación” se relaciona con (A) el proceso mediante el cual se acredita un estudio del universo (B) estado en el cual se coloca el cuerpo humano en medios donde no actúa la ley de gravedad (C) acción atractiva mutua que se ejerce a distancia entre las masas de los cuerpos. los primeros publicados de este objeto. “Debido al bajo brillo del sistema observado. abundante             29. www. con un espejo de 10. ubicado en el Observatorio del Roque de los Muchachos (La Palma). especialmente los celestes   (D) estado en que se encuentra la mujer cuando se encuentra en espera de un hijo   (E) cuando un sistema se encuentra lleno.es/un-agujero-negro-de-mas-de-5-veces-la-masa-del-sol 26.

(A) la frontera que marca el uso y el lavado frecuente en un tejido de lana (B) el acceso a una región sin retorno que marca el radio gravitacional (C) acumulación de tejido adiposo en el cuerpo humano (D) erosión que produce las reiteradas llegadas del mar en las paredes de las cuevas (E) el desgaste continuo que sufre un motor automotriz en el uso diario 30. Sin embargo. los costes . en la edad adulta. más "solitaria". Luego de leer ambas lecturas es posible darnos cuenta que (A) las lecturas A y B dan un enfoque científico total acerca de la formación de los agujeros negros (B) investigadores del Instituto de Astrofísica de Canarias (IAC) han descubierto un agujero negro (C) la lectura B indica que los agujeros negros constituyen restos que deja una estrella masiva al morir en tanto que la A que son estrellas en pleno desarrollo   (D) la lectura A presenta un enfoque científico acerca de la formación de los agujeros negros en tanto la B uno divulgativo (E) las lecturas A y B manejan un gran volumen de información difícil de probar   Muchas especies de aves de cierta longevidad adoptan diferentes estrategias sociales a lo largo de su vida que implican el gregarismo en la etapa juvenil y la territorialidad.

¿Qué conclusión arrojó el estudio realizado por los científicos de la Estación Biológica de Doñana del CSIC? (A) Que las especies de aves de cierta longevidad adoptan diferentes estrategias sociales. así como que vivir en grupo puede ser más exigente enérgicamente que mantener un territorio. http://www. son poco conocidos. “La vida gregaria aumenta el estrés” Muy interesante. (D) Que vive de manera colectiva. Sus conclusiones se publican en la revista Biology letters. (B) Al canto religioso formado por el Papa Gregorio I. fatiga o hacer sufrir a alguien. 18 de mayo de 2011. el sexo y la carga parasitaria en las concentraciones basales de las hormonas del estrés (corticosterona) en una población silvestre de cuervos (Corvus corax). México.muyinteresante. (B) Que la comprensión de mecanismos hormonales de las aves puede inspirar a nuevas investigaciones.es/la-vida-gregaria-aumenta-el-estres 31. Sanz. durante la etapa juvenil. así como en otras especies. Estos resultados tienen implicaciones para la comprensión de los mecanismos hormonales en los diferentes estilos de vida y puede inspirar a nuevas investigaciones sobre la relación entre los niveles de hormonas y las presiones selectivas en las estrategias gregarias y territoriales en las aves de cierta longevidad. (C) Que otras especies tienen presiones selectivas en sus estrategias gregarias y territoriales. (D) Que el estrés que se genera por el contexto social. (C) Que se encuentra desamparado. originadas por las aves de cierta longevidad. 33. Los resultados sugieren un papel fundamental del contexto social en los niveles de estrés.potenciales asociados a estas estrategias. en la línea 1. Dentro de la lectura. cuyo significado se refiere a: (A) Que molesta. puede disminuirse en la vida adulta a través de una estrategia de territorialidad. se encuentra la palabra “gregarismo”. Científicos de la Estación Biológica de Doñana del CSIC han analizado los efectos de vivir en grupo. se habla de aves de cierta longevidad ¿qué palabra no es sinónimo de “longevo”? (A) Vetusto (B) Provecto (C) Lozano (D) Senil (E) Añoso 32. Lectura A . desierto. tales como el estrés. (E) Que los costes asociados a las estrategias sociales son poco conocidos. En la línea 2 de la lectura. Elena. (E) Que vive de manera huraña o intratable.

conocido bajo el pseudónimo de Lewis Carroll y afectado por migrañas.es/el-sindrome-de-alicia-en-el-pais-de-las-maravillas Lectura B   Repetir una y otra vez el mismo cuento es bueno para el aprendizaje de los niños. autora principal del estudio y pediatra del Centro de Salud A Ponte (Orense). que sufrió trastornos de la percepción visual todos los días durante un mes y cada dos o tres días en las dos semanas siguientes. éstas son lo suficientemente intensas como para que tengan que mirarse en un espejo para comprobar su talla.muyinteresante. sin embargo. “Siento que mi cuerpo crece y crece hasta que parece ocupar la habitación entera”. explica a SINC María José Corral Caramés. Aunque las pruebas diagnósticas aún no han permitido identificar ningún área cerebral específicamente afectada. Investigadores gallegos han estudiado un caso excepcional de este trastorno neurológico en una niña de ocho años de edad que nunca antes había tenido migraña. El estudio fue dirigido por la psicóloga Jessica Horst y sus resultados son consecuencia de un experimento en el que se expuso a dos grupos de niños de tres años al aprendizaje de dos palabras nuevas. También se han asociado otras ilusiones visuales como palinopsia (imágenes múltiples). “La niña. empezó con los síntomas sin haber tenido antes cefaleas”. las personas afectadas por el síndrome de Alicia en el País de las Maravillas son en todo momento conscientes de la naturaleza ilusoria de sus percepciones. de forma que las experiencias de la joven Alicia fueran bien conocidas por su creador. Cada una de ellas era una . que suele afectar a niños y adultos con migraña. acromatopsia (no percepción del color) y prosopagnosia (incapacidad de reconocer caras).“Un día vi cómo los libros de mi hermana se volvían más grandes y cómo mi padre se hacía tan pequeño como un muñeco”. así como distorsión de la imagen corporal y del transcurso del tiempo. cuyos autores consideran que es esta repetición lo que acelera la adquisición del vocabulario. los resultados de los estudios realizados en pacientes en su fase aguda mediante tomografía computarizada revelan áreas de hipoperfusión en las proximidades del tracto visual y córtex asociado. Sus observaciones se publican en el último número de la Revista de Neurología. según un estudio de la Universidad británica de Sussex. Son algunas de las sensaciones que caracterizan al síndrome de Alicia en el País de las Maravillas. lo que podría explicar las quejas visuales de los pacientes. Los pacientes que sufren este síndrome perciben alteraciones en la forma. pudo sufrir el síndrome. tamaño y situación espacial de los objetos. Los científicos sospechan que Charles Lutwidge Dodgson. Según los expertos. http://www.

sino la repetición de cada uno de ellos. "La primera vez puede ser sólo la comprensión de la historia.es que lo importante no es el número de libros. dijo Horst. uno de los grupos escuchó tres historias diferentes con estas palabras. añade la investigadora. como por ejemplo "sprock" para referirse a un artículo manual empleado para mezclar comida. "Y si la nueva palabra se introduce en una variedad de contextos. sino que se benefician de una exposición repetida a los que tengan". mientras que el otro grupo escuchó una única historia con las mismas palabras nuevas. Según la lectura A. la segunda la percepción de los detalles y la descripción. señalada en la línea 17 de la lectura A. Según Horst.es/los-ninos-que-quieren-oir-varias-veces-el-mismocuento-aprenden-mas-rapido 34. Indica cuál de las siguientes opciones es antónimo de la palabra “distorsión”. porque es lo que propicia un mayor aprendizaje". . lo que ocurre con la lectura es que cada vez que un niño escucha el mismo cuento está adquiriendo nueva información. La investigación completa se publica este mes en la revista Frontiers in Psychology. "el mensaje podría ser que los niños no precisan necesariamente de una gran cantidad de libros.muyinteresante. Durante el plazo de una semana. explica. En conclusión. http://www.palabra inventada para designar un objeto desconocido. mejores son los resultados académicos de los niños. Horst indicó que ya era conocido que los niños que ven el mismo programa de televisión o la misma película una y otra vez "ofrecen mejores resultados en los posteriores exámenes de comprensión". "Lo que esta investigación sugiere -explicó la psicóloga. como ocurrió con aquellos a los que se les leyeron tres cuentos diferentes. lo más probable es que los niños no logren concentrarse tanto en la palabra nueva". Pasado ese periodo. y así progresivamente". indicó Horst. se puede deducir que el significado de la palabra “cefaleas” indicado en la línea 12 es: (A) Síntomas neurológicos (B) Dolores de cabeza (C) Trastornos de la vista (D) Ver objetos de diferente tamaño al real (E) Incapacidad de reconocer cosas raras 35. se constató que los niños a los se había contado sólo un cuento recordaban mejor las nuevas palabras que los niños a los que se había contado tres historias diferentes. pero lo que no habíamos comprendido es cómo ocurre ese aprendizaje". "Sabemos que cuanto mayor es el número de libros que se tienen en casa.

(C) Los padres deben procurar que existan diversos libros en casa para poderlos leer varias veces. Diagnosticar los problemas médicos de figuras históricas como Mozart o Alejandro Magno es el objetivo de la conferencia que cada año se celebra en la . es factible indicar que ambos estudios científicos se realizaron en: (A) América (B) Asia (C) Europa (D) Estados Unidos (E) No se especifica 38. la palabra “propicia” se usa como sinónimo de: (A) Favorece (B) Perjudica (C) Culmina (D) Estropea (E) Avería 37. La conclusión a la que se llegó en la lectura B indica que: (A) Es necesario que los niños vean siempre las mismas películas para ser muy inteligentes. (B) Los niños que leen varias veces el cuento de “Alicia en el país de las maravillas” se expresan mejor. (E) Se incrementa con mayor facilidad el vocabulario de los niños a los que se les repite varias veces la misma historia. De acuerdo al segundo párrafo de la lectura A y al primer párrafo de la lectura B. (D) Los niños que padecen de migraña.(A) (B) (C) (D) (E) Alteración Deformación Desfiguración Fidelidad Imperfección 36. deben ver las mismas películas y leer los mismos cuentos. En la línea 62 de la lectura B.

el protagonista ha sido el naturalista Charles Darwin. Dentro de la lectura.Universidad de Maryland. en Baltimore (EEUU). Sidney Cohen. se refiere a: (A) Escasa (B) Copiosa (C) Prolífica (D) Caudalosa (E) Pletórica . http://www. y podrían haber causado su muerte en 1882. incluyendo frecuentes vómitos de ácido después de cada comida. Darwin contrajo la enfermedad de Chagas durante su viaje a bordo del HMS Beagle. incluyendo las cartas que escribió el propio científico haciendo referencia a su precaria salud. la cual se utiliza como sinónimo de: (A) Desuniendo (B) Aunando (C) Congregando (D) Enlazando (E) Clasificando 40. Los médicos a los que visitó Darwin durante su vida le diagnosticaron cerca de una docena de enfermedades. En la línea 6 del texto. Esta enfermedad parasitaria tropical explicaría los problemas cardíacos que sufrió el naturalista al final de su vida. que viajó por todo el mundo tras cumplir los veinte años catalogando y observando la vida salvaje para publicar más tarde “El Origen de las Especies” (1859). Muy Interesante. ha llegado a la conclusión de que. Sanz. Ahora. apendicitis e intolerancia a la lactosa. Dentro de la lectura. En la edición 2011. “Las enfermedades de Charles Darwin”.muyinteresante. en la línea 7. gastroenterólogo de la Universidad Thomas Jefferson (EE UU). Darwin. México. se encuentra la palabra “catalogando”. Cohen también sospecha que Darwin sufría una infección por Helicobacter pylori. celebrada el pasado viernes. tuvo muchos problemas de salud. la bacteria estomacal que causa úlcera péptica y que acompaña con frecuencia a la enfermedad de Chagas. tras analizar diversas fuentes de información. el significado de la palabra “precaria”. Elena.es/las-enfermedades-de-charles-darwin 39. casi con toda seguridad. 09 de mayo de 2011. la cual se encuentra en la línea 13. incluyendo esquizofrenia. se habla de “El origen de las especies” para hacer referencia a: (A) Una teoría (B) Un libro (C) Una hipótesis (D) Una enfermedad (E) Un catálogo 41.

algo o poco) dar de comer los alimentos sobrantes a las personas que hacen el servicio doméstico. arroja la siguiente información: • 1.8% no tiene pareja y acumulan una concatenación de desventajas por ser mujeres. el feudalismo. Por lo que. generalmente las pocas. entre otras. y que es el horizonte de la democracia que necesitamos con urgencia. Como botón de muestra.8 millones de mujeres realizan trabajo doméstico remunerado. por estar solas. Está vinculado a la historia de la esclavitud. 95% de las trabajadoras del hogar no cuenta con ningún seguro médico. casta. el colonialismo y otras formas de servidumbre.4% de dos a tres salarios mínimos. en México el 81% de la población considera que se justifica (mucho. 18. Mujica Bucio. http://www. el Estado no puede regular relaciones laborales cuando se dan entre particulares y tampoco se puede intervenir en el ámbito de lo privado. el • • • • • • 10. El análisis al último trimestre del 2010. 30 de marzo de 2011. Ricardo Bucio Mujica Presidente del Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación. Ricardo. inmerecida. de la población total de mujeres en México. No hemos descubierto que modificar la Carta Magna no modifica en automático nuestras prácticas sociales. pertenencia a un grupo. por ser mayoritariamente de origen indígena y con niveles de analfabetismo del 11%. la Encuesta Nacional sobre Discriminación (Enadis 2010) da a conocer que.9% del total de mujeres ocupadas en el país.com. Por otra parte. Tres de cada cuatro trabajadoras del hogar no tiene ninguna prestación social. incluida la trata de personas. o consideran que. origen étnico. sexo y nacionalidad. La discriminación supone desventajas para muchas personas. Sin embargo.html . 31% gana menos de un salario mínimo.6% de uno a dos salarios mínimos.Lectura A Diálogo frecuentemente con personas de diferentes sectores sobre la situación de desventaja sistemáticas. si existen obligaciones para los empleadores. legalizada y normalizada que viven en México las trabajadoras del hogar. El trabajo doméstico es una de las ocupaciones más antiguas y más frecuentes desempeñadas por las mujeres del mundo.mx/editoriales/52210. “Trabajadoras domésticas y discriminación” El Universal. Es un fenómeno que perpetúa y legitima la discriminación a través de jerarquías que los pueblos hemos ido construyendo basadas en raza. no hemos descubierto que la igualdad nos conviene más que la desigualdad.eluniversal. 56. las propias trabajadoras no quieren seguridad social para no pagar la aportación que les correspondería. ellas perderán su empleo. es decir. 40. incluso aunque se reformara la Ley Federal del Trabajo y la Ley Federal del IMSS no hay manera de pagar la parte que correspondería al gobierno. y ventajas para otras.

8% han sido discriminados por homosexuales. pues mientras aseguramos en términos generales que no debe permitirse y que es socialmente perjudicial. • 20. los resultados fueron: • 42. los adultos mayores. En general. nueve de cada 10 personas pertenecientes a estos grupos opina que existe discriminación por su condición.1% no viviría con un indígena.9% por discapacitados.3% no viviría con personas de ideas políticas distintas a las suyas. • 48% no viviría con extranjeros. • 31. • 36.Lectura B Una doble moral rige a los mexicanos con respecto a la discriminación. . • 21. • 15% no viviría con una persona discapacitada. nuestras conductas y comportamientos individuales revelan actitudes discriminatorias. las mujeres. En la encuesta dirigida a los grupos que se sienten discriminados. • 31. • 32.5% por ser adultos mayores. INDÍGENAS A primera impresión.4% por ser de una minoría religiosa. • 15.4% de los entrevistados no estaría dispuesto a permitir que en su casa vivieran homosexuales. • 24. y una de cada tres personas ha sido discriminada también en el trabajo. los homosexuales y los pertenecientes a minorías religiosas se sienten discriminados en México.5% por ser indígenas. Prácticamente una de cada tres de estas personas dice haber sufrido discriminación por su condición en el último año (2005). el mexicano promedio no da un trato discriminatorio hacia la población indígena y existe un trato de consideración hacia este grupo.2% no viviría con personas de otra religión. los discapacitados. Sin embargo: • 43% de personas encuestadas está de acuerdo con la idea de que los indígenas tendrán siempre una limitación social por sus características raciales. o al menos así lo índica la Primera Encuesta Nacional sobre Discriminación en México (2005).1% por ser mujeres.8% no viviría con personas de otra raza. En promedio. A la pregunta directa los resultados fueron los siguientes: • 48. • 38. los indígenas.

http://www. • Casi uno de cada tres encuestados opina que es normal que los hombres ganen más que las mujeres. • Para casi 40 por ciento de los encuestados. 14 de febrero de 2010. • Una de cada cinco mujeres opina que son las propias mujeres las responsables de su discriminación. En la línea 3 de la lectura A. MUJERES Sobre la discriminación hacia las mujeres. • Uno de cada cuatro mexicanos (as) piensa que muchas mujeres son violadas porque provocan a los hombres. las mujeres que quieren trabajar deben hacerlo en tareas “propias de su sexo”. “Realidades de la discriminación en México” Milenio Semanal. • Nueve de cada 10 indígenas opina que en México existe discriminación por su condición. algunos resultados son los siguientes: • Uno de cada cuatro de los encuestados le pediría un examen de embarazo a una mujer al solicitar ésta empleo. uno de los términos que no es sinónimo de la palabra “remunerado”: (A) Retribuido (B) Regalado (C) Asalariado (D) Pagado (E) Gratificado . básicamente es: (A) Histórico (B) Persuasivo (C) Estadístico (D) Subjetivo (E) Científico 43.com/node/1900 42. • 40% de los mexicanos está dispuesto a organizarse con otras personas para solicitar que no permitan a un grupo de indígenas establecerse cerca de su comunidad.• 34.msemanal.1% de personas está de acuerdo con la idea de que lo único que tienen que hacer los indígenas para salir de la pobreza es comportarse como no indígenas. • Nueve de cada 10 mujeres en México opinan que sí hay discriminación contra ellas. El enfoque que se proporciona en el contenido de las dos lecturas.

(E) Argumentar los resultados de la lectura B.44. 46. sexo.5% de la población. (D) Todas las personas que en el 2005 contestaron la Primera Encuesta Nacional sobre discriminación en México. Dentro de la lectura B. Después de analizar ambas lecturas. la frase “grupos que se sienten discriminados” se refiere a: (A) 9 de cada 10 personas que fueron encuestadas.8% de la población que está integrada por lesbianas y homosexuales. (E) Un diálogo frecuente con personas de diferentes sectores que se encuentran en desventaja en nuestro país. para favorecer a unos cuantos y perjudicar a la mayoría. religión u otros motivos ideológicos. . Los autores de ambas lecturas coinciden en que la “discriminación” es: (A) El maltrato que se da a la población total de trabajadoras domésticas en diversas partes de México. (C) Profundizar en el análisis de uno de los segmentos de la lectura B. (E) Los discapacitados. (D) Rechazar todo lo expuesto en la lectura B. (B) Medir los porcentajes de un sector en particular de la lectura B. (C) El comportamiento social que separa y considera inferiores a las personas por su raza. en la línea 62. (B) Una doble moral que rige a los mexicanos en términos generales. clase social. es posible identificar que entre ellas existe una correlación. (D) La marginación que sufren los indígenas y sobre todo las mujeres que se dedican al trabajo doméstico. homosexuales. dentro de la cual la lectura A sirve para: (A) Comprobar la validez de la lectura B. mujeres e indígenas que en algún momento han recibido un trato marginal. 45. (B) Los grupos étnicos que han sufrido algún tipo de maltrato y que conforman el 31. (C) El 42. adultos mayores.

y su colega Daniel Kahneman analizaron las respuestas de 450. Para quienes ganan menos de 75.000 encuestados. De hecho. pero ese efecto se anuló al llegar a los 75. pero añadió: "Trabajar en este proyecto me ha traído mucho bienestar emocional.es/iel-dinero-da-la-felicidad Lectura B ¿Quién dice que ser feliz es siempre bueno? Un estudio publicado en la revista Perspectives on Psychological Science revela que la felicidad tiene también una lado oscuro.000 dólares. de la Universidad de Yale.000 dólares. Como economista tiendo a pensar que el dinero es bueno para las personas. Asimismo. En la encuesta se incluyeron preguntas sobre la felicidad cotidiana de la gente y lo satisfecho que estaban con sus vidas. y me complace encontrar alguna evidencia de que es así". Hay multitud de libros que nos dicen cómo podemos lograr ser felices.muyinteresante. según la investigadora June Gruber. El bienestar emocional de los estadounidenses. Pero establecer la felicidad como objetivo vital puede ser una mala idea. Alguien que pasa de un trabajo en el que gana 100.Lectura A El dinero sí puede comprar la felicidad. El estudio de campo se realizó entre 2008 y 2009 para el Indice de Bienestar GallupHealthways. “¿El dinero da la felicidad?” Muy Interesante. Elena. en general. que asegura que la gente que se esfuerza por alcanzar este sentimiento como meta puede terminar sintiéndose mucho peor de lo que empezó. Angus Deaton. interfiere con el disfrute". dijo Deaton. Hasta ahora. Los resultados mostraron que la felicidad aumentaba a medida que se incrementaban los ingresos. economista con el Centro de Salud y Bienestar de la Universidad de Princeton. http://www. que no debería concebirse como una cosa universalmente buena.000 dólares al año a uno que le paga 200. Sanz. de la Universidad de Denver. algunas investigaciones habían puesto en duda el valor del desarrollo económico para las personas. y que en algunos casos puede incluso hacernos sentir mal. aumenta a medida que sus ingresos se incrementan hasta que alcanzan los 75. la percepción general de éxito o bienestar siguió aumentando a medida que los ingresos superaron ese punto.000 dólares anuales.000 percibe más éxito. la gente estaba mucho más feliz los fines de semana. pero eso no necesariamente implica que sea más feliz en el día a día. "las cosas están tan lejos que es difícil ser feliz. 07 de septiembre de 2010. pero eso no aumentó su percepción general de bienestar. Deaton dijo que están lejos de resolver el asunto. y sus colegas encontró que la gente . según concluye un estudio publicado hoy en la revista científica Proceedings of the National Academy of Sciences (PNAS). un estudio previo realizado por Iris Mauss. Sin embargo. su felicidad. explicó Deaton.

aseguran.es/el-lado-oscuro-de-la-felicidad 47. la felicidad: (A) (B) (C) (D) (E) Es un concepto inalcanzable para los seres humanos Aumenta a medida que las percepciones económicas se incrementan. gastar los ahorros…). En la lectura B. además de tender a asumir más riesgos (conducir rápido. http://www. Limita el desarrollo económico de las personas. línea 51. En definitiva. Por otra parte. afirma Gruber. De acuerdo a la lectura A. y la culpa nos recuerda que debemos portarnos bien con los demás. la mejor forma de sentirse felices es dejar de preocuparse por la felicidad e invertir la energía en mantener los lazos sociales que tenemos con otras personas. “El resto vendrá solo”. es la decepción que se produce cuando quienes persiguen la sensación de felicidad no se sienten mejor haciendo ciertas cosas. ¿Cuál de los siguientes conceptos no guarda relación con el significado de la palabra “concebir” en la línea 40 de la lectura B? (A) Comprender (B) Inferir (C) Proyectar (D) Procrear (E) Entender 49. estudios recientes revelan que sentirnos “demasiado” felices nos hace pensar de manera menos creativa. El miedo nos impide asumir riesgos innecesarios.también es peligroso. 48. Por otro lado.muyinteresante. Se puede alcanzar solamente los fines de semana. Solo se alcanza cuando hay ganancias mayores a los 75.000 dólares anuales.que lee un artículo publicado en un periódico ensalzando la importancia de la felicidad se siente peor tras ver una película "feliz" o cómica que quienes leen un artículo que no habla de ser felices. La clave. ser felices a cambio de no tener una dosis mínima de emociones negativas -que juegan un papel importante en la vida. un concepto que no es sinónimo de la palabra “ensalzando” es: (A) Elogiar (B) Desdeñar (C) Loar (D) Enaltecer (E) Exaltar .

De acuerdo a la información proporcionada en el segundo párrafo de cada una de las lecturas.50. se puede concluir que los estudios científicos realizados se llevaron a cabo en: (A) (B) (C) (D) (E) Europa Centros de Investigación Especializada Inglaterra Estados Unidos No se especifica 51. De acuerdo a la idea general de cada una de las lecturas. podemos identificar que el objetivo de ambos estudios científicos era: (A) Contrario (B) Idéntico (C) Indiferente (D) Falso (E) Efímero                                                       .

se congregaban los habitantes del lugar para celebrar sus rituales fundamentales. denominación que también es de uso común entre los especialistas a pesar de que en un inicio tenía connotaciones que la asociaban con otros monumentos.com 52. Asimismo. las de México tenían como objetivo el culto público. ¿qué esfuerzo implicaba levantarlas? Ofrecemos también un recuento visual de los distintos modos en que se ha representado a las pirámides. Estas construcciones. La expresión “centros de culto” que aparece en la línea 2 es similar a (A) Arqueología mexicana (B) edificaciones itinerantes (C) Pirámides (D) Otros monumentos (E) Monolito . pues es obvio que levantarlas requería de la participación de grandes grupos humanos. Las características últimas de estos monumentos proporcionan información no sólo sobre las creencias de un grupo particular en una época determinada. cuya sola convocatoria y organización eficiente supone la existencia de un acuerdo. los centros de culto de los grupos nómadas de cazadores-recolectores –situados en lugares que eran visitados periódicamente– se convirtieron en edificaciones permanentes ubicadas en el núcleo de los asentamientos. se conocen como pirámides. pero a la vez con denominadores comunes en lo que se refiere a sus dimensiones y su ubicación respecto a las construcciones que las rodeaban–. forma y decoración.Desde que las sociedades del México antiguo se volvieron sedentarias. pues son una presencia constante. sino que también arrojan luz sobre conocimientos arquitectónicos y de ingeniería. Las pirámides en México. Ante estas edificaciones –de una enorme variedad en cuanto a tamaño. desde la época prehispánica hasta la actualidad. La palabra “panorama” ubicada en la línea 24 se refiere a (A) el conjunto de una información (B) un bosquejo (C) paisaje visto desde un solo punto de vista (D) la pintura de fondo de un acontecimiento (E) un acontecer histórico 53. 2011-05-24 www. se intenta responder a preguntas recurrentes entre nuestros lectores: ¿cómo se construyeron?.arquomex. y en muchos sentidos se volvieron el centro de la vida misma. Recuperado 24 de mayo. en el imaginario colectivo. como corresponde a uno de los elementos más llamativos de nuestro legado histórico y cultural. busca poner al alcance del público un panorama sobre esas construcciones. con los cuales no compartían en realidad ni la forma ni su vocación esencial: las pirámides de los egipcios eran mausoleos. como los de los egipcios. e incluye reflexiones sobre su papel en la configuración y reiteración de una cosmovisión en la que las pirámides son vistas como representaciones de montañas sagradas que simbolizan el centro del universo. Son además un indicio de la complejidad social. Esta entrega de Arqueología Mexicana.

54. En la línea 19 complejidad sería igual a decir (A) sencillo (B) complejo (C) diverso (D) visible (E) comprensibilidad                                                                                   .

Y advierte que pagaremos un precio muy alto si ignoramos su existencia. “No exagero al decir que vivimos en un planeta muy poco conocido. vuelan. Como resultado. el trabajo que Wilson realizó durante 18 años con las hormigas Pheidole. www. como los humildes nematodos. el Museo de Historia Natural del Condado de los Angeles (LACM) y la Unidad Administrativa Especial del Sistema de Parques Nacionales Naturales (UAESPNN). los ciempiés y las bacterias. las que siguen siendo un misterio. Eso es lo que Wilson y otros investigadores han pedido a gritos: que se haga un esfuerzo conjunto en las próximas dos décadas para estudiar los millones de especies que aún permanecen en la oscuridad. y de que hagamos un esfuerzo muy serio para completar la lista de animales que pueblan la Tierra”. son las pequeñas formas de vida. Es la ciencia de descubrir. hay una razón muy básica para hacer un exhaustivo inventario global: “Obviamente. Los recursos del proyecto provienen de la Fundación Nacional de Ciencias de los Estados Unidos (NSF).Lectura A A sus 78 años. La herramienta para hacer este registro es una rama de la biología llamada taxonomía. Pero últimamente lo que llena su mente son todos los otros seres que reptan. . identificar las especies invasoras o buscar nuevos fármacos entre las plantas y los insectos. Wilson llama a estos organismos “las diminutas criaturas que rigen el mundo”. Según Wilson. el entusiasmo de Wilson por las hormigas sigue tan vivo como el primer día. Colombia. se arrastran o nadan por el mundo: la vida que aún está por explorar. E. lo que casi siempre sucede es que no son capaces de identificar muchas de estas especies que van hallando. no podemos salvar lo que desconocemos”. Wilson: "Cada especie es una obra maestra"-. La gigantesca iniciativa se llama Enciclopedia de la Vida y acaba de levantar el vuelo. Y en ella reside la clave del problema: la taxonomía cayó en desgracia durante el siglo XX. a medida que la microbiología se adueñaba de toda la atención y el dinero de las investigaciones. “Cuando los biólogos se adentran en el campo para entender cómo funcionan los ecosistemas. la Universidad de Kentucky. hoy muchas criaturas no cuentan con expertos para identificarlas. Ni siquiera somos conscientes de su existencia”. La biología del siglo XXI dependerá de un examen a fondo de la biodiversidad.muyinteresante.es/e-o-wilson Lectura B Insectos en Colombia El Proyecto Insectos de Colombia (PIC) es una acción mancomunada entre el Instituto Humboldt en Villa de Leyva. O. del Instituto Humboldt y de la unidad de parques. describir y clasificar especies. Consultado 24 de Mayo de 2011. Las aves. los mamíferos y los árboles ya están relativamente bien catalogados.

en colaboración con los colegas de los Parques Nacionales y otras Reservas Naturales. Pitfall y Winkler. él coordinará los aspectos relacionados con Hymenoptera. PNN Tuparro. Mayo 2000. zancudos. RN La Planada. Los parques y lugares privados involucrados en el proyecto son. SNFF Iguaque. Hymenoptera (abejas. pero a su vez. PNN Chingaza. Nuestro muestreo. de sur a norte: PNN Amacayacu. entomólogo experto en Hymenoptera. es el menos conocido en el mundo de los artrópodos. PNN Farallones de Cali. PNN Isla Gorgona. los mamíferos y los árboles que ya se encuentran relativamente bien catalogados (C) al funcionamiento correcto de los ecosistemas estudiado por la biología (D) a reunir la información relativa a la enorme riqueza biológica haciendo que esté disponible para todos (E) al proyecto bien organizado del estudio de las pequeñas formas de vida . En la Universidad de Kentucky está el Doctor Michael Sharkey. tábanos. El personal de los parques involucrados enviará las muestras a intervalos regulares.). En el Humboldt las muestras serán separadas taxonómicamente a superfamilia o familia y luego serán enviadas a los investigadores especialistas en el mundo que han firmado el convenio de cooperación. La selección de estos lugares se hizo tratando de cubrir la riqueza ecosistémica del país. espectaculares e interesantes. Bolívar). Consultado el 24 de mayo de 2011 www. Los especímenes que encontremos de las especies descritas o por describir nos servirán para estimar la riqueza de insectos en Colombia y para establecer colecciones de referencia en el Instituto Humboldt y otras entidades participantes. Él analizará las hormigas (Formicidae) coleccionadas por las Malaise. Boletín del Proyecto Insectos de Colombia IAHV-UK-UAESPNN Número 1. su geografía y la disponibilidad logística dentro de cada parque. especialmente de dos grupos muy importantes. está el Doctor Brian Brown. de manera que nosotros esperamos encontrar muchas especies nuevas. Monterrey Forestal (Zambrano.uky. quien es experto en avispas parásitas de la familia Braconidae. PNN Utría. etc. Finalmente del museo de los Angeles LACM. PNN Sierra Nevada de Santa Marta y PNN Tayrona. experto en moscas de la familia Phoridae que coordinará los aspectos relacionados con Diptera en el proyecto. avispas y hormigas) y Diptera (moscas.Colombia es uno de los países más ricos en especies del mundo. Las trampas serán instaladas por los investigadores del proyecto y en algunos casos por las personas de Parques quienes han recibido el entrenamiento respectivo. En estos momentos estamos adelantando la inclusión del PNN Los Colorados. PNN Chiribiquete. involucra principalmente el uso de trampas Malaise.pdf 55. Estas trampas coleccionan un gran número de insectos.edu/~mjshar0/colombia/insecto. El director del proyecto desde el Humboldt es Fernando Fernández. De acuerdo con la lectura A cuando el autor dice la “Enciclopedia de la vida” se refiere: (A) al registro de las diminutas criaturas que rigen el mundo (B) al conjunto de aves.

De las siguientes opciones ¿qué idea es opuesta a la del término especímenes que aparece en la lectura B línea 12? (A) individuos con similares características físicas (B) ejemplares con características únicas dentro de su especie (C) modelos de conductas consideradas comunes (D) ejemplares que son descritos como comunes en su grupo (E) muestras análogas de comportamientos dentro de un grupo 57. El empleo del concepto de taxonomía en ambas lecturas tiene correspondencia con (A) ciencia que trata de los métodos y fines de la clasificación de los ecosistemas (B) rama que jerarquiza en forma sistémica a los grupos de seres vivos   (C) grupos de animales y de vegetales   (D) conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento   (E) habilidad o maestría para juntar el conocimiento fisicoquímico y natural . De las siguientes opciones ¿qué idea es similar a “hacer un exhaustivo inventario global”? expresada en la lectura A (A) la búsqueda íntegra de información (B) el anhelo de un artista por concluir su obra (C) árbitro que imparte justicia (D) necesidad de navegar en la internet (E) descubrir los defectos de las personas 59.56. Se podría concluir que la intención del autor de la lectura B con respecto a las pequeñas especies cuando se compara con la lectura A es de (A) justicia (B) irreflexión (C) indiferencia (D) abulia (E) previsión 58.

  Como símbolo de la fecundidad. tercera mayor o menor. se representa erguido entre la primera (10)   pareja humana bajo una manta. (15)   un sacerdote lo ejecutaba junto con un danzante y tres instrumentistas   ante Xilonen. “la diosa del maíz tierno”. los   otomíes. cuarta o   quinta. la medicina y el maíz tierno.A. con apariencia zoomorfa y humana.nicàche. En el renglón 31 de la lectura. (B) Producen sonidos afinados (C) Están representados en los códices como atributo a los dioses. procuraba mágicamente la lluvia en la fiesta de etzalcualiztli. cuiringua. En las excavaciones del Templo Mayor   se localizaron dos ejemplares. descrito como tabla   con sonajas. Se tocaba con dos baquetas con punta de hule   llamadas ólmaitl.   de pie. (24/ 05/2011). como atributo de otros   dioses –los del maíz. (D) Tienen una apariencia zoomorfa y humana (E) Se tocan con baquetas 61. la vida y los de la lluvia. hecho de un tronco de (20)   madera ahuecado. los mixtecos. colocaba el instrumento sobre un rodete de zacate o tule trenzado. “barrido de caminos”.   Gómez. nobiuy. tamaño y color. la palabra zoomorfa significa: . dice el himno a Tláloc. Según la lectura la mayoría de los idiófonos: (A) Demuestran en su fabricación conocimientos musicales que rebasan el nivel primario. Instrumentos musicales prehispánicos. con dos lengüetas en la parte superior que forman una   H en sentido longitudinal. Su elaboración evidencia     conocimientos musicales que rebasan un nivel primario. En la fiesta de ochpaniztli. “sonaja o sonajas de niebla”. y los tarascos. Con este instrumento “llevan a   Acatonal al Tlalocan”. Era la insignia de Xipe (5)   Tótec. El teponazoani lo ejecutaba de dos formas: sentado en   el piso. lo colocaba sobre un soporte de madera con o sin rodete.   “comida de maíz cocido”.   Simbolizaba el rayo solar que fertilizaba la tierra.   El teponaztli es un idiófono de golpe directo.     (1)   Los idiófonos son instrumentos musicales cuyo generador de sonido es el   propio cuerpo que vibra.html   60. Los (25)   mayas lo nombraron tunkul. El chicahuaztli es un idiófono que suena con un   golpe indirecto de sacudimiento. En el Templo Mayor se   localizó la punta roja de un ejemplar asociado con Xipe Tótec.arqueomex. L.com/S2N3nInstrumento94. descrito como “palo de sonajas”. el dios de la fecundidad de la tierra. así   como de la diosa de las aguas que corren. Hay quince ejemplares en el Museo Nacional de Antropología. la muerte. qhu. los zapotecas.   El ayauhchicahuaztli.   http://www. ya que las dos   lengüetas de ejemplares conservados producen sonidos afinados con (30)   intervalos musicales de segunda mayor. En los amoxtin (códices) está   pintado con variantes de forma. el viento.

(A) (B) (C) (D) (E) 65. (A) (B) (C) (D) (E) Deforme Con características humanas y animales Animal De gran tamaño De bestia. significa: Pinturas rupestres Representaciones gráficas Libros de los antiguos indígenas Templo Lugar de los dioses El tema de esta lectura es: Los idiófonos y sus tipos Los idiófonos y sus usos Los idiófonos y sus relaciones con otras culturas Los instrumentos prehispánicos Los idiófonos y los dioses En el renglón 6 la palabra atributo debería corresponder a: Tributo Característica Ofrenda En compañía Grandeza . (A) (B) (C) (D) (E) 64. (A) (B) (C) (D) (E) 63. monstruo De acuerdo con la lectura el teponaztli (línea 19) también era llamado: Tabla con sonajas Ólmaitl Tunkul Sonaja de niebla Qhuelt Amoxin o códices en la línea 5.(A) (B) (C) (D) (E) 62.

dentro de la cual son fertilizados. los óvulos se empotran en la pared de la bolsa siendo envueltos por los tejidos que revisten el interior de ésta. Las hormonas ayudan a crear un fluido placental que baña una pequeña parte del huevo que sobresale de los tejidos de la bolsa. dependiendo de las especies y de la temperatura del agua del mar. El oxígeno se difunde a través de los capilares del tejido que reviste los óvulos. ¿Cómo se reproducen? Es el único género de animales donde el que se queda "embarazado" es el macho.(1) (5) (10) (15) (20) (25) (30) (35) (40) (45) Lectura A ¿Cómo se emparejan? La mayoría de las especies de caballitos de mar forman parejas monógamas. después de la cual la pareja se separa para el resto del día. la siguiente bienvenida es muy elaborada. La hembra usa su ovopositor para insertar los huevos maduros dentro de la bolsa incubadora del macho. Pasado este plazo el macho entra en labor. pasando de ser parecido a los fluidos corporales a parecerse al agua del mar circundante. en algunas especies no vuelven a tener otra. Son totalmente . de unos 7-11 mm. y entre. La bolsa se sella cerrándose y el macho desarrolla entonces los embriones. Sabemos que los animales embarazados son machos porque producen esperma. Aunque todavía no se conoce mucho sobre la formación de parejas y su duración. Esta danza tarda sobre diez minutos. durante varias horas. en un cortejo total que dura casi nueve horas y rematando con la introducción de los óvulos en la bolsa del macho. mientras que las hembras producen óvulos. presumiblemente para reducir el estres de las crías en el momento del parto. Una vez fertilizados. La bienvenida continua durante el embarazo del macho hasta que pare. El medio creado por el fluido en la bolsa se altera durante el embarazo. La hembra nada alrededor del macho y ambos cambian de color paseando y haciendo piruetas juntos. las temporadas reproductivas. El embarazo dura entre 10 días y 6 semanas. La hembra y el macho se ayudan repetidamente y exclusivamente uno al otro en. de largo. en caso de pérdida o desaparición de la pareja tardan mucho tiempo en volver a tomar otra pareja. La pareja enlazada ignora a todos los demás caballitos de mar durante el cortejo. expele a las crías. y por medio de contracciones y bombeando del interior de su bolsa hacia el exterior. El vínculo de enlace se refuerza realizando danzas de bienvenida poco después de amanecer cada día.Éstas son réplicas en miniatura de sus padres. cumpliendo así la definición básica biológica de ambos sexos. y que son capaces de arreglárselas por si mismos inmediatamente después del nacimiento.

el cortejo en los caballitos de mar se da. http://www. Tal disminución es un fenómeno relacionado principalmente con el floreciente mercado de la medicina china. Al parecer. Hoy su frágil y delicada silueta corre grave riesgo de desaparecer de nuestros mares y océanos. Proyecto Hipocamppus. unos sesenta millones de "caballos marinos" son arrancados de su hábitat natural en beneficio del hombre. Conciencia animal.com/club/hippocampus/biologia. http://www.independientes y no vuelven a la bolsa después del nacimiento. La población mundial de esta especie ha caído aprox. naciendo en cada parto más de mil quinientas crías. cada año. El hipocampo o caballito de mar es una criatura de aspecto prehistórico. Desafortunadamente. a medio camino entre la leyenda y la realidad del fondo marino. . tradicionalmente unidas a las leyendas. la incontinencia o la impotencia. y las variedades más exóticas llegan a alcanzar las quince mil pesetas unidad. Es la única criatura en el mundo cuyos machos se quedan embarazados. incluidas el asma. pero esta seriamente amenazado en libertad. las delicadas criaturas marinas curan diversas enfermedades.cl/paginas/temas/temas. Se calcula que.php?d=548 (5) (10) (15) (20) (25) (30) 66. secas y convertidas en polvo. ninguna de las treinta y cinco especies conocidas responde bien a la cautividad. estos encantadores corceles de los océanos están en peligro de extinción debido a que su demanda comercial (vivos o muertos) sigue aumentando. Estas fascinantes criaturas.htm Lectura B (1) Algunos diccionarios siguen definiendo a los caballitos de mar como "animales mitológicos". Por desgracia. Según las lecturas A y B. corren grave peligro de extinción cuando aun se saben muy pocas cosas sobre su curiosidad y extraordinaria vida. (abril. El mundo de los caballitos de mar.hydronauta. Es una de las criaturas más enigmáticas y fascinantes de la naturaleza. También se capturan caballitos de mar para sacarlos y venderlos como recuerdos o para comercializarlos como mascotas. un 50 por 100 en esta década. 2003).concienciaanimal.

(A) (B) (C) (D) (E) En el renglón 4. (B) El macho desciende al fondo del mar ignorando a todos los demás caballitos. El objetivo de la lectura B es: (A) El cambio de color del cuerpo del caballito de mar cuando se aparea. (E) El tiempo que tiene el macho para descansar y recuperarse luego del parto. Durante toda su vida. a diferencia de la lectura A. Que la pareja se oculta en la arena. (C) El sistema de reproducción de los caballitos de mar. Según la lectura B durante el apareamiento. . Durante el apareamiento. En la lectura B en la línea 24. (C) El macho enjuaga la bolsa en la que la hembra depositará los huevos. antes del nacimiento de los caballitos de mar. Unos días después de nacimiento de las crías. el término “chasquidos” se refiere a: Golpes Movimientos giratorios Estallido o sonido Señales Símbolos En la lectura B. (D) La hembra nada alrededor del macho y ambos cambian de color. el término nidada puede sustituirse por. (B) El trayecto de los huevos una vez formados. Que el macho del caballito de mar es el que pare. (A) (B) (C) (D) (E) 71. (D) El rol del macho que logra que los huevos se conviertan en caballitos de mar. 69. Huevos Caballitos de mar Cardumen Hijos Crías 68.(A) (B) (C) (D) (E) 67. Que el fluido de la bolsa se altera durante el embarazo. 70. (A) (B) (C) (D) (E) Antes del apareamiento. lo que no se menciona es: Que los caballitos de mar forman parejas monógamas Que los caballitos de mar tardan mucho tiempo en volver a tomar otra pareja. (A) La hembra introduce los huevos en la bolsa del macho y después flotan entrelazados en el fondo del mar. (E) E l macho y la hembra permanecen unidos todo el día. Cuando nacen las crías. de la lectura B.

"Siempre dijimos que el 21 de mayo era el día. algunos obtenidos por las donaciones de sus seguidores. la llegada del fin del mundo y Camping se convirtieron en 'Trending topic' en Twitter. El predicador californiano. según el predicador. La Biblia enseña claramente que el 21 de octubre será el día en que el mundo será destruido". ya auguró el fin del mundo en 1994 y sin muchas ceremonias lo achacó a un error de cálculo. EEUU y las burlas se cebaron en el profeta. . (A) Porque fue un error de cálculo. "El final llegará dentro de cinco meses a partir de ahora". El domingo. Por qué considera Harold Camping que erró en su predicción del fin del mundo. "pero no es un cambio de fecha. (24/ 052011)http://www. Ahora todos esperan esta vez qué dirá. Después de gastar millones de dólares.es/informativos/curiosidades/noticia/100038134/El+profe ta+que+predijo+la+llegada+del+fin+del+mundo+dice+que+necesita+tiempo+para+recuper arse 72. explica. Pero el día en que se destruirá el mundo. (D) Porque hubo un cambio de fecha en la Biblia. Harold Camping ha dado algunas explicaciones sobre su error en la predicción y asegura que el Apocalipsis llegará el 21 de octubre de 2011. (E) Porque el 21 de mayo Cristo vino y puso al mundo bajo juicio. explica el predicador. en una campaña que anunciaba el fin del mundo y que el Juicio final llegaría en forma de terremotos y desastres naturales. ahora asegura que el gran Apocalipsis llegará cinco meses después y que el mundo será engullido por una gran bola de fuego. (C) Porque no entendió el significado espiritual. ha explicado que realmente el pasado 21 de mayo comenzó el Juicio Final pero de forma espiritual. de 89 años.telecinco. será el próximo 21 de octubre. pero no entendimos el significado espiritual". "el 21 de mayo es el día en el que vino Cristo y puso al mundo bajo juicio". El fin del mundo se retrasa hasta el 21 de octubre. El predicador ha reaparecido en su programa Family Radio para dar la nueva fecha del juicio final. porque no había tenido suficiente tiempo para estudiar la Biblia. (B) Porque no tuvo tiempo de estudiar la Biblia a fondo. No es la primera vez que el predicador yerra en sus vaticinios. tenemos que ver esto de manera más espiritual. según informa el Daily Mail.(1) (5) (10) (15) (20) (25) Después de fallar en su predicción de que el fin del mundo llegaría el 21 de mayo.

El profeta fue objeto de burlas que se ensañaron en él. (A) (B) (C) (D) (E) 76. (A) (B) (C) (D) (E) En la línea 17 el término “engullido” significa. su significado es equivocar Equivocar: este es su sinónimo Erra: este es un sinónimo Equivoca: este es un sinónimo Desacierta: este es un sinónimo Harold Camping obtuvo dinero de sus seguidores para. (B) Con terremotos y fuego. Anunciar el fin del mundo. Según Harold Camping el fin del mundo será. Devorado Destruido Expulsado Compuesto Asolado En la línea 23 la expresión “las burlas se cebaron en el profeta” significa que. se ensañaron. (1) Lectura A . Lograr salir en los medios. Las burlas se ensañaron. Las burlas se ensañaron en el profeta ya que se centraron en él y no estaba en condiciones de defenderse En la línea 24 la palabra “yerra” no significa. Dar una explicación acerca del cambio de fecha. (A) De forma espiritual. Vaga. Poder estudiar la Biblia. mas no se centraron No se burlaron ya que hubo una gran campaña. 77. No se alimentaron del profeta.73. (A) (B) (C) (D) (E) 74. desastres naturales y una bola de fuego. (E) En forma de terremotos. (C) Con terremotos. desastres naturales y fuego. (A) (B) (C) (D) (E) 75. (D) En forma de bola de fuego. Prepararse para el Juicio Final.

Terremotos. Las ondas (15) sísmicas. que es un fenómeno diferente y que tiene que ver con un desbalance oceánico provocado por la atracción gravitacional ejercida por los planetas. Un tsunami generalmente no es sentido por las naves en alta mar (las olas en alta mar son pequeñas) ni puede visualizarse desde la altura de un avión volando sobre el mar.Un TSUNAMI (del japonés TSU: puerto o bahía. el sol y especialmente la luna.angelfire. De ambos. Es decir se genera un gigantesco movimiento de agua oceánica debido a las ondas sísmicas (5) del movimiento telúrico que lo precedió. ya que no describen adecuadamente el fenómeno. los tsunamis pueden ser ocasionados por terremotos locales o por terremotos ocurridos a distancia. pero estos términos han ido quedando obsoletos. “maremotos” u “ondas (10) sísmicas marinas”. NAMI: ola) es una ola o serie de olas que se producen en una masa de agua al ser empujada violentamente por una fuerza que la desplaza verticalmente. meteoritos. volcanes. (20) Como puede suponerse. http://www. Los dos primeros implican movimientos de marea. derrumbes costeros o subterráneos e incluso explosiones de gran magnitud pueden generar un TSUNAMI. los primeros son los que producen daños más devastadores debido a que no se alcanza a contar con tiempo suficiente para evacuar la zona (generalmente se producen entre 10 y 20 minutos después del terremoto) (25) y a que el terremoto por sí mismo genera terror y caos que hacen muy difícil organizar una evacuación ordenada. Tsunamis. implican un terremoto y ya vimos que hay varias otras causas de un TSUNAMI. por otra parte. Antiguamente se les llamaba “marejadas”.com/nt/tsunamis/ Lectura B (1) ¿Qué es un Tsunami? Un tsunami es la consecuencia de un terremoto originado ya sea en el fondo marino o en el continente en cercanías costeras. Este movimiento de aguas tiende a inundar los litorales continentales. Este término (5) fue adoptado en un congreso de 1963. Literalmente las paredes oceánicas se desplazan sobre las costas y si estas están habitadas puede producir una tragedia humana de proporciones alarmantes si no se han tomado las . Terremotos y otros desastres naturales.

En las lectura B. ¿por qué se dice que el término “maremoto” o “marejada” es incorrecto para nombrar dicho fenómeno: (A) Debido a que los tsunamis no se inician en el mar. Anteriormente. (10) ¿Por qué lo llamamos Tsunami? El término Tsunami es mas bien reciente en el uso cotidiano. incluso se dispone de una animación que muestra el recorrido de las olas marinas sobre el globo terrestre.debidas medidas de evacuación. La palabra Tsunami se hizo popular luego de la tragedia de Indonesia conocida como el Tsunami del Océano Índico en el 2004. estos eventos eran conocidos como: (A) Marejadas (B) Maremotos (C) Onda sísmica (D) Terremoto de mar (E) Temblor 79.html       78. 80. como alternativa utilizabamos la palabra maremoto. (C) Porque el tsunami solamente implica un terremoto. . http://schlecter. Recuento de los tsunamis más trágicos. En la lectura A. mayo 24). (2011.blogspot. En la lectura B se dice que la palabra “tsunami” se popularizó después de los eventos ocurridos en Indonesia. el autor utiliza el término telúrico refiriéndose a: (A) Movimiento de las olas del mar (B) Movimiento de las paredes oceánicas (C) Movimiento de la tierra (D) Movimiento de la luna y el sol (E) Movimiento del eje de la tierra. ¿Qué es un Tsunami. (B) Debido a que no solo implican movimientos de marea.com/2011/04/que-es-un-tsunami-recuento-de-los. (D) Porque pueden ser ocasionados por terremotos locales (E) Porque todos los tsunamis inician en Japón. (15) Este Tsunami ha sido estudiado y documentado en varios sitios. renglón 5.

hay una coincidencia en el desarrollo que es: (A) El término se adoptó en un congreso en 1963. se puede concluir que: (A) La tecnología actual permite prevenir dicho fenómeno con anticipación (B) Este fenómeno ha sido estudiado y documentado ampliamente (C) Este término. se empezó a popularizar con el fenómeno de Indonesia. En una relación balanceada entre terremoto y tsunami. Lectura A: . (B) Los tsunamis pueden ser producidos cerca de las costas. 83. (E) Los tsunamis se generan por la atracción gravitacional de los planetas. esta sería similar a la que existe entre: (A) Motor y un automóvil (B) Construcción y casa (C) Calentamiento del magma y erupción volcánica (D) Comer y vivir (E) Pedalear y movilizar una bicicleta. 82.81. De acuerdo a la lectura B. tsunami. (D) Un tsunami puede sentirse solamente en las costas. (D) Se producen generalmente entre 10 y 20 minutos después del terremoto (E) El origen del término tsunami se encuentra en Japón. En la lectura A y B. (C) El tsunami del Océano Índico ha sido estudiado y documentado por los expertos.

“El teléfono: el nacimiento de un nuevo medio de comunicación. aunque fallido. jurídico. Elisha Gray y Thomas A. La falta de capital provocó la pérdida del control que Bell ejercía sobre su compañía. En 1879 la patente de Bell fue reconocida por los tribunales de justicia como la única válida. cuando el alemán Philippe Reiss desarrolló un sistema que podía transmitir el sonido. El sistema de Reiss se basaba en la conjunción de membranas. El receptor de Edison amplificaba considerablemente respecto del modelo de Bell la recepción y difusión de la voz. Bell y Gray. Las dos compañías norteamericanas mantuvieron una feroz lucha por el control del mercado telefónico estadounidense. electrodos y una corriente alterna. mediante la transmisión simultánea de varios mensajes por el hilo telegráfico.htm#Los orígenes del teléfono y la consolidación de un sistema mundial de telecomunicaciones. respecto de la primacía de las patentes de Bell y Gray. encargando a Edison el desarrollo de un modelo alternativo al de Bell.ucm. Luis Enrique. ese mismo año la Western Union Telegraph Company creaba su propia compañía de teléfonos. que pasó a manos de un grupo de financieros de Boston. Edison.(5) (10) (15) (20) (25) El primer ensayo sobre la posibilidad de transmitir el sonido de las voces a distancia. 1877-1936”. Texto tomado de: Otero Carvajal. cofundador de la Western Electric Company. El 9 de julio de 1877 Graham Bell fundaba la Bell Telephone Company. En 1876 fueron presentados en la Exposición de Filadelfia los primeros prototipos telefónicos. El salto decisivo se debió a tres norteamericanos: Graham Bell.es/info/hcontemp/leoc/telefono. ingreso en 25 de mayo de 2011. se puede situar en 1860. y geográfico por el control del territorio norteamericano. a través de la mejora de los aparatos telefónicos. pero incapaz de distinguir las palabras. Lectura B: . desplegada en tres frentes: técnico. http://www. trabajaban por separado en la posibilidad de utilizar distintas frecuencias para mejorar las comunicaciones telegráficas.

construyó un teléfono mecánico (no eléctrico) para conectar su oficina con su dormitorio ubicado en el segundo piso. cosa que no hizo por carecer de 10 dólares. De acuerdo a lo dicho en ambas lecturas: (A) Graham Bell es el inventor original del teléfono. 84. http://www. el "teletrófono". ingreso en 25 de mayo de 2011. debido al reumatismo de su esposa. (E) Meucci es el inventor original del teléfono 85.com. De acuerdo a lo dicho en la lectura B: . Edison. no pudo reclamar parte de los beneficios económicos del invento ya que su demanda de patente había caducado muchos años antes. en junio de 2002. patrocinado por la Western Union. En ambas lecturas se afirma: (A) Que Graham Bell fue el primero en hacer experimentos encaminados a crear el teléfono. Dos años después. (E) Que Graham Bell fundó la compañía Western Union.mx/la_invencion_del_telefono. en 1873 debía renovar la patente. Tal como lo han afirmado desde décadas los libros de texto en Italia. 86. (B) Que antes que Graham Bell hubo otros personajes que realizaron experimentos para poder trasmitir el sonido a distancia. el italiano se enteraba que celebraban la "invención" del teléfono por el investigador de origen escocés Graham Bell. el inventor italiano Antonio Meucci es el verdadero inventor del teléfono. En 1874 presentó su prototipo a la telegráfica Western Union. no obstante. un inmigrante florentino y de escasos recursos económicos. el Congreso de Estados Unidos reconoció que el teléfono fue concebido por un desconocido inmigrante italiano llamado Antonio Meucci.clubplaneta. sin embargo. (C) Que un italiano fue el inventor del teléfono.htm . (D) El teletrófono es anterior al teléfono. (B) El inventor del teléfono fue un italiano-escocés. Meucci falleció pobre y amargado en 1889 y jamás vio la gloria y el reconocimiento de su talento. Meucci. (C) Graham Bell era de origen escocés. Texto tomado de: Club Planeta. En ese momento inició una larga batalla legal con la poderosa compañía y aunque en 1887 un tribunal de Nueva York le dio la razón. (D) Que el verdadero inventor del teléfono fue Thomas A. Alrededor del año 1854. Fue hasta 1871 cuando en Nueva York depositó una demanda de patente de su invento.(5) (10) (15) (20) La invención del teléfono se le ha atribuido al escocés-norteamericano Alexander Graham Bell.

(E) Meucci y Graham Bell trabajaron juntos para inventar el teléfono. se podría concluir que: (A) El teléfono no fue inventado por Graham Bell. (E) Que es un teléfono mecánico. (B) Eran de Nueva York. De acuerdo con la lectura B. (D) Antonio Meucci logró beneficiarse económicamente a partir de 2002. (E) El teléfono inventado por Meucci era eléctrico. (D) Meucci renovó la patente del teletrófono por diez dólares. (C) Tuvieron mucho éxito con sus inventos. el teléfono se inventó en Italia. (D) Que servía para comunicar a personas que estaban en distintas habitaciones. 88. 87. (D) Son considerados los inventores del teléfono mecánico. (B) El teletrófono fue posterior al teléfono.(A) El Congreso de los Estados Unidos realizó un acto de justicia. pero . (C) En realidad. una característica específica del teletrófono es: (A) Que es un teléfono eléctrico. tanto Meucci como Graham Bell: (A) Fueron inventores del teletrófono. La ciencia medieval no respondía a una metodología moderna. (C) Ningún tribunal de Estados Unidos reconoció a Antonio Meucci como el inventor original del teléfono. cuando el Congreso de Estados Unidos lo reconoció como inventor del teléfono. (E) No eran originarios de los Estados Unidos. De acuerdo con la lectura B. (C) Fue inventado por Graham Bell. 89. Según la lectura B. (B) Que es un mejor invento que el teléfono. (B) No se puede saber con seguridad quién inventó el teléfono.

éstas participan así de las conversaciones y de la vida social en posición de igualdad con sus maridos o hermanos. el trabajo de artesanos y campesinos tiene la siguiente característica: (A) Es responsable de un constante progreso. pero constante progreso en las herramientas y procesos productivos. En la lectura se afirma que en la Edad Media “había una relativa pero cierta igualdad” (línea 9) porque: (A) Tanto hombres como mujeres podían asistir a la escuela. como entre vecinos o vecinas. ya que los que más estudios prosiguen son los clérigos. en su mayoría campesinas. (C) Estaba desligado del mundo de la técnica. a pesar de la rebeldía femenina contra ese «monopolio» expresada por la abadesa de Las Huelgas de Burgos y por la de Palencia en el siglo XIII. en la Edad Media existe. la transmisión oral de la cultura se realiza tanto a través de la madre o del padre a los hijos. que estaba relegado al trabajo manual de artesanos y campesinos. (B) No progresaba. Esa contestación costó a las abadesas la confiscación de sus rentas y la excomunión. (E) Utilizaba una metodología moderna 91. 90. Al contrario de lo que suele creerse. Jorge. . Texto tomado de: Ruiz San Miguel. tanto para los hombres como para las mujeres. etc. “Mujeres en la Europa medieval”. desde el siglo VI. se advierte una ausencia generalizada de instrucción. a nivel del saber y de la enseñanza. y la clericatura se mantuvo celosamente reservada a los varones. A un nivel social un poco más alto se encuentra una mayor diferenciación. Según el texto. (D) Se daba con cierta igualdad. (B) La falta de instrucción era común a hombres y mujeres. (C) No había capas sociales bajas ni altas. http://www.es/category/historia-de-la-ciencia/ . (E) El trabajo manual era igual al trabajo intelectual. que se ocuparon de la naturaleza desde su propia perspectiva. (D) La educación medieval era igual a la de los autores clásicos. En un tipo de sociedad en el cual reina el analfabetismo. se exigía que las monjas supieran leer y escribir. una relativa pero cierta igualdad. Empezando por las capas «bajas» de la sociedad.(5) (10) (15) (20) (25) tampoco lo había hecho la de los autores clásicos. Sin embargo. aunque lento.mujeryciencia. En ambas edades el desarrollo del conocimiento estaba desligado del mundo de la técnica. ingreso en 24 de mayo de 2011. en Mujer y Ciencia. responsables de un lento.

(B) En las conformadas por clérigos. La palabra “contestación” en la línea 25 tiene el siguiente significado: (A) Respuesta escrita. (C) Que las rentas de los que protestaban fueran confiscadas. (D) Que las abadesas exigieran saber leer y escribir a las monjas. Según la lectura. (D) Los clérigos tenían monopolios en algunas regiones de España. 95. De acuerdo a la lectura. (C) Los hombres eran los que podían estudiar en mayor medida que las mujeres. . (C) En las de la Edad Media (D) En las capas urbanas.92. algunas religiosas estaban en desacuerdo con los clérigos porque: (A) Los clérigos estaban sujetos a las abadesas. en qué capas sociales había mayor igualdad entre hombres y mujeres: (A) En las capas altas. (B) Que las monjas no aprendieran a leer y a escribir. (E) En la conformada mayoritariamente por gente que vivía en el campo. (E) Las monjas tenían que aprender a leer y a escribir. la excomunión podía ser un resultado de lo siguiente: (A) Protestar en contra de la organización de la Iglesia. (C) Confiscación (D) Protesta (E) Excomunión 94. (E) Pertenecer a un nivel social alto. 93. (B) Rebeldía femenina. (B) La clericatura sólo se reservaba a los más estudiosos. Según la lectura.

Ahí. en el siglo XIV.com/berceo/adelinerucquoi/muje rmedieval.bibliotecagonzalodeberceo. La Escuela Médica de Salerno ya era famosa en el siglo XI. donde la humanidad preserva su patrimonio cultural contra viento y marea. Si a algunos hombres les está permitida la educación. en Salerno. hasta el punto de que en Polonia. se descubrió el fraude y fue expulsada. que afecta no sólo a los hombres. sobre todo. Y. funcionó a partir del siglo X una escuela libre de medicina que otorgaba sus diplomas a mujeres.. Pero en este período destacan. aparecen mujeres. concediéndoles licencia para practicar la medicina y la cirugía.htm . Italia. El clima imperante es de oscurantismo y superstición generalizados. Sin embargo. aprender. las mulieres salernitanae. La mayoría de ellas eran fundaciones eclesiásticas y estuvieron prohibidas a las mujeres. Sin embargo. “Historia de un tópico: la mujer en la Edad Media”. y tuvo gran impacto en el desarrollo de las facultades de medicina del occidente cristiano.. De ésta y de todas las demás. hombres y mujeres pueden estudiar. las primeras universidades se convierten en los crisoles de la cultura europea. por considerarse fuente de pecado y tentaciones. sino también a las mujeres. e incluso llegar a ser auténticas eruditas. la única salida en muchos casos es la vida monástica y conventual. En Bolonia y en Montpellier también hubo gran número de estudiantes femeninas en medicina. Londres. En esta situación. etc. no es éste el caso de las mujeres. el ambiente intelectual y el afán de saber existían entre la población femenina. se señala la presencia de mujeres practicando la medicina. A partir de final del siglo XIII. En la (5) (10) (15) (5) (10) (15) . Texto tomado de: Rucquoi. al cabo de dos años. Lectura B: Durante la Edad Media se extiende un período de decadencia general por todo Occidente. para desaparecer finalmente de esta profesión en el siglo XVI. una joven se disfrazó de hombre para ir a seguir los cursos de la universidad de Cracovia. La mujer. París. famosas tanto en los círculos científicos y médicos como en los populares. tanto por su práctica como por su investigación y las enseñanzas que en ella se impartían. la cirugía y la oftalmología en las grandes ciudades europeas.Lectura A: Durante ese mismo siglo XIII. se vio poco a poco sustituida por el varón en la práctica del arte de la medicina y cirugía. aunque en este período escasean aún más que en otros. incluso superior. Pero el caso de estas últimas es más grave. ingreso en 24 de mayo de 2011. algunas de ellas dejaron escritos tratados de ginecología. Adeline. pues les está vedada incluso la lectura y la escritura. sin embargo. http://www.

sino muchas. (B) Dejaron de existir a partir del siglo XVI (C) Fueron expulsadas de las universidades al ser sorprendidas cometiendo fraude. (D) Vanidad y orgullo femenino. la lectura y la escritura son consideradas uno de los orígenes de: (A) Oscurantismo y superstición. 96. Texto tomado de: Pérez Sedeño. 100. (E) Tuvieron que disfrazarse de hombres para poder estudiar medicina. En la lectura B (línea 7). no tuvieron que esforzarse el doble para que se les reconociera la mitad. “Las mujeres en la historia de la ciencia”. tal vez. (C) Llegaron a ser más numerosas que los hombres en algunas escuelas. (B) Era mucho mejor en el nivel superior que en el nivel básico. Según la lectura A. (C) Conductas o pensamientos pecaminosos y de instigación a desear algo malo. durante la Edad Media. Ambas lecturas coinciden en que. (E) Podían ejercerla sin necesidad de obtener un diploma o licencia.entretodas. (C) Fue la causa de que las mujeres fueran mejor apreciadas en esa época. http://www. las mujeres que ejercían una profesión: (A) Tenían que estudiar el doble para ser reconocidas sólo a medias. 99. (B) Tuvieron que estudiarla para que pudieran ejercer la profesión sin ser perseguidas.net/2005/05/11/las-mujeres-enla-historia-de-la-ciencia-por-eulalia-perez-sedeno/ . ingreso en 24 de mayo de 2011. las que pudieron estudiar. (D) No fueron raras en algunas escuelas de nivel superior durante la Edad Media. la educación de las mujeres: (A) Era de mejor calidad porque había menos mujeres que hombres. (D) No tenían la necesidad de estudiar en escuelas de nivel superior. (D) Se daba en condiciones adversas comparada con la de los hombres (E) Tenía un costo del doble del que tenía para los hombres.(20) Escuela Médica de Salerno no son mujeres aisladas. En ambas lecturas se dice que las mujeres que practicaban la medicina: (A) Llegaron a desplazar a los médicos varones en varias ciudades de la Europa medieval. (B) La superación intelectual de la mujer. En la lectura B (línea 6) la palabra “vedada” quiere decir lo contrario a: . ejercer la medicina y enseñarla en un lugar en el que fueron apreciadas y en el que. Eulalia. 97. (E) La condenación eterna del alma 98.

una vez terminada la Edad Media. (E) Que las mujeres fueron menos exitosas que los hombres cuando pudieron estudiar y ejercer una profesión. (B) Que en la Escuela de Salerno las mujeres sí podían estudiar y ejercer las profesiones que practicaban los hombres (C) Que durante la Edad Media las mujeres tuvieron muchas restricciones para estudiar y dedicarse a una profesión. 101.(A) Permitida. pero que. (D) Que el acceso de la mujer a la educación superior y al ejercicio de las profesiones estuvo muy restringido durante la Edad Media. (E) Ilimitado. Respuestas: . Una de las conclusiones de ambas lecturas es: (A) Que las mujeres sólo podían estudiar en el nivel superior si se convertían en monjas. la situación mejoró mucho. (C) Limitada (D) Restringida. (B) Prohibida.

C 98. A 95.1. C 14. B 22. B 20. C 48. E 101. C 9. E 61. C 27. C 78. A 42. A 96. C 31. C 66. B 91. D 99. B 4. B 29. C 75. D 10. A 81. C 51. D 39. D 3. E 18. D 6. C   2. A 63. B 55. D 38. A 73. B 62. B 15. D 7. E 94. B 40. B 69. E 21. A 57. B 19. B 46. C 60. C 30. C 74. D . D 56. C 87. C 76. C 13. C 37. D 89. C 90. A 100. E 52. C 35. A 5. B 97. D 82. A 58. D 88. A 92. B 85. E 72. E 70. A 47. B 12. A 64. A 26. C 25. B 16. D 32. B 84. B 65. D 54. A 8. D 24. E 93. D 28. C 86. B 49. C 34. E 45. E 80. B 53. C 59. D 83. B 71. B 33. C 50. C 67. A 17. D 41. E 44. D 36. B 23. A 79. A 11. C 43. B 77. C 68.

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