Opinión

Perú

Seguimos con la alfabetización: Para abrir caminos
Por: José Rouillon (FORO FREIRE) (Fecha publicación:02/08/2006)

¿Quién medianamente culto, y que haya pasado por el colegio y la universidad se atreva a decir que la alfabetización no es una necesidad y un problema, y un derecho? Pero nos preguntamos: ¿para qué sirve alfabetizar? ¿para qué sirve alfabetizarse? ¿a quién beneficia? ¿al sistema educativo? ¿A los propios iletrados? Constamos que más son las personas que sabiendo leer y escribir no leen, y peor aún, no comprenden lo que leen, y menos escriben lo que no han comprendido, que las personas que no pueden leer y menos comprender porque no saben ni han aprendido ni lo uno ni lo otro. Constamos que muchos más son los que no han sabido leer ni escribir, y nunca han tenido necesidad de hacerlo en español, ni en su propio idioma original. ¿Qué tipo de alfabetización bilingüe intercultural necesitamos plantear? Nos preguntamos si hay acciones de alfabetización equivocadas, erradas o erráticas, verbalistas, discursivas, enseñantes, para hacerlos entrar como por un tubo a una escolarización forzada y larga, 'dentro de una sola caja de Pandora llamada escuela', y para que en las estadísticas de un país no figuren esos datos de población iletrada, que son un baldón para un país en vía de desarrollo? Nos preguntamos, en esta coyuntura política en el Perú, que ... si con todas las certificaciones, diplomas y títulos de los que han podido pasar largos años por la escuela y la universidad, ¿acaso no tenemos más pobres, menos justicia, menor distribución de la riqueza, más trabajo explotado, más mercantilismo, más sociedades consumistas?, ¿para qué buscamos y queremos que más gente aprenda a leer y a escribir en español? ¿Seguirá o no existiendo más pobres, más inequidad, mayor desigualdad, menor calidad de vida? Queremos alfabetizar ¿para que más gente entre al mercado, a la sociedad consumista, compren más, obedezcan más, y vendan o regalen sus tierras, entren a la escuela de mala calidad y desprovista de equipos, material, laboratorios, investigación, educación crítica, y paguen por estudiar? ¿No es la obligación del Estado darles una escuela pública decente y buena, y no concesionada a los particulares? ¿El Estado puede abdicar su responsabilidad? ¿Los gobiernos municipales son auténticamente representantes y servidores del pueblo?

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¿Es verdad de quien estudia triunfa? ¿A más años de estudio menos pobreza y más posibilidades de trabajo digno? ¿Que si llegan a ser alfabetizados serán más libres, autónomos, organizados, felices, buscando su propia realización y cultura, y su propio modelo de desarrollo, con mayores oportunidades de calidad?¿Serán constructores de su propia historia? La alfabetización ¿es el primer paso para salir de la pobreza? ¿son suficientes los entornos alfabetizados y letrados? .... 'Es necesario reconocer que el analfabetismo no es en sí un freno primordial. Resulta un freno y pasa a ser un freno. Nadie es analfabeto por elección, sino como consecuencia de las condiciones objetivas en que se encuentra. En ciertas circunstancias, 'el analfabeto es la persona que no necesita leer'; en otras, 'es la persona a quién le fue negado el derecho de leer'. (Paulo Freire) Y, nosotros nos preguntamos: ¿quién y quiénes eligieron por él para que ellos sean analfabetos? ¿Qué visión tenemos para alfabetizar? ¿Habrá o hay coherencia entre el discurso oficial y la práctica educativa? Estamos cansados de discursos, de documentos, de engaños, de promesas, porque del dicho al hecho hay mucho trecho. ¿Cuál son los resultados de los últimos años? ¿Las estadísticas son reales, verdaderas, confiables? ¿Las estadísticas nos muestran a los inscritos -los mismos en varios años- y los alfabetizados? Y, en el mejor de los casos de que lleguen a saber escribir y a leer en español, ¿para qué es? ¿para qué les sirve? Sólo una alfabetización con calidad, con valores,-como reconocemos todos-, con visión transformadora y con educación popular liberadora, con material educativo adecuado, los podrá llegar a convertir en personas autónomas, libres, felices. La alfabetización no puede entrar sola. Debe de incorporarse y articularse a los Proyectos y Planes de Desarrollo territorial, local, municipal, y regional, para llegar a territorios liberados de analfabetismo, o Planes de Alfabetización Cero. Los estudiantes de las escuelas, institutos y universidades también deben de participar, asesorados y acompañados por sus maestros. La alfabetización se ha convertido en un puesto de trabajo complementario, en una mercancía, en una apropiación de gente profesional sin trabajo, y en algunos casos de algunas instituciones. Lástima, pero es verdad. No hay movilización social ni hay participación, no existe voluntariado, no hay acción multi cultural. Si hay propiedad de celos, métodos, técnicas, dinámicas, y de manuales. Hay burocratización. Muchos papeles y muchos números que no tienen sustento en la realidad.

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La alfabetización, si es prioridad del nuevo Gobierno para los cinco años que vienen, debe de tener un gran cambio, y responder a las necesidades de una población excluida que no tiene trabajo. No son alumnos adultos. Son adultos que tienen necesidad de trabajo, y un mundo enorme de vida que debe de ser respetado, comprendido y apoyado. Una alfabetización que sea sólo una sopa con letras, no es suficiente. Tiene que haber desarrollo en las zonas en donde se localicen sus acciones. Trabajo intersectorial de base y no de cúpulas. Participación autogestionaria de los mismos participantes. Ellos deben ser los motores y los ejes mismos de la alfabetización. Con sus propias comunidades y organizaciones. No creándoles organizaciones paralelas. La alfabetización 'no es una acción educativa para' .... O es con ellos, o no hay alfabetización. Continuaremos.... Por una educación liberadora.

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