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Conhecimentos Bsicos (para todos os cargos de nvel intermedirio) 1

De acordo com o comando a que cada um dos itens a seguir se refira, marque na folha de respostas, para cada item: o campo
designado com o cdigo C, caso julgue o item CERTO; ou o campo designado com o cdigo E, caso julgue o item ERRADO.
Para as devidas marcaes, use a folha de respostas, nico documento vlido para a correo das suas respostas.
Nos itens que avaliam conhecimentos de informtica, a menos que seja explicitamente informado o contrrio, considere que: todos
os programas mencionados esto em configurao-padro, em portugus; o mouse est configurado para pessoas destras;
expresses como clicar, clique simples e clique duplo referem-se a cliques com o boto esquerdo do mouse; teclar corresponde
operao de pressionar uma tecla e, rapidamente, liber-la, acionando-a apenas uma vez. Considere tambm que no h
restries de proteo, de funcionamento e de uso em relao aos programas, arquivos, diretrios, recursos e equipamentos
mencionados.
CONHECIMENTOS BSICOS
A escola era na Rua do Costa, um sobradinho de 1
grade de pau. O ano era de 1840. Naquele dia uma
segunda-feira, do ms de maio deixei-me estar alguns
instantes na Rua da Princesa a ver onde iria brincar a manh. 4
Hesitava entre o morro de S. Diogo e o Campo de SantAna,
que no era ento esse parque atual, construo de
gentleman, mas um espao rstico, mais ou menos infinito, 7
alastrado de lavadeiras, capim e burros soltos. Morro ou
campo? Tal era o problema. De repente disse comigo que o
melhor era a escola. E guiei para a escola. Aqui vai a razo. 10
Na semana anterior tinha feito dois suetos*, e,
descoberto o caso, recebi o pagamento das mos de meu pai,
que me deu uma sova de vara de marmeleiro. As sovas de 13
meu pai doam por muito tempo. Era um velho empregado
do Arsenal de Guerra, rspido e intolerante. Sonhava para
mim uma grande posio comercial, e tinha nsia de me ver 16
com os elementos mercantis, ler, escrever e contar, para me
meter de caixeiro. Citava-me nomes de capitalistas que
tinham comeado ao balco. Ora, foi a lembrana do ltimo 19
castigo que me levou naquela manh para o colgio. No era
um menino de virtudes.
Subi a escada com cautela, para no ser ouvido do 22
mestre, e cheguei a tempo; ele entrou na sala trs ou
quatro minutos depois. Entrou com o andar manso do
costume, em chinelas de cordovo, com a jaqueta de brim 25
lavada e desbotada, cala branca e tesa e grande colarinho
cado. Chamava-se Policarpo e tinha perto de cinquenta anos
ou mais. Uma vez sentado, extraiu da jaqueta a caixa de rap 28
e o leno vermelho, p-los na gaveta; depois relanceou os
olhos pela sala. Os meninos, que se conservaram de p
durante a entrada dele, tornaram a sentar-se. Tudo estava em 31
ordem; comearam os trabalhos.
*sueto = feriado escolar Machado de Assis. Obra completa. Rio de
Janeiro: Nova Aguilar, v. II, 1994 (com adaptaes).
Com referncia s ideias do texto acima, bem como aos seus
aspectos estruturais e gramaticais, julgue os itens a seguir.
1 A imagem da escola estabelecida pelo narrador do texto,
um sobradinho de grade de pau (R.1-2), ope-se imagem
de liberdade que ele via no campo, um espao rstico, mais
ou menos infinito (R.7).
2 A interjeio Ora (R.19) poderia ser substituda, sem
provocar alteraes sinttico-semnticas no texto, pela
conjuno Portanto.
3 O trecho para no ser ouvido do mestre (R.22-23) pode ser
substitudo, sem prejuzo do sentido do texto, por com o
intuito de no ser percebido pelo professor.
4 O desejo de obter outra recompensa do pai, segundo o
narrador, o fez rejeitar as brincadeiras no campo para rumar
para a escola.
5 O emprego do ponto e vrgula no ltimo perodo do texto
justifica-se porque ele separa dois termos sintticos de
sentidos opostos.
Dentre os diversos escritos que Ansio Teixeira nos 1
deixou, alguns se destacam pela riqueza de conceitos e
carregam um turbilho de elementos, nos remetendo a
muitas reflexes. Em um de seus artigos, Funes da 4
Universidade, Ansio apresenta-nos quatro funes da
Universidade. A primeira a responsabilidade sobre a
formao profissional. Esta preparao destina-se s 7
carreiras de base intelectual, cientfica e tcnica. A segunda
se relaciona com a ampliao da mente humana pela busca
do saber para alm da cultura. Seria a iniciao da vida 10
intelectual do estudante, o prolongamento de sua viso, o
alargamento de sua imaginao. A terceira funo diz
respeito ao desenvolvimento do saber humano. Alm de 13
cultivar, a universidade transmite, pesquisa e amplia o saber
humano. um centro de busca desinteressada pelo
conhecimento fundamental bsico, diferentemente do 16
preparo para a vida profissional, ou mesmo o alargamento da
mentalidade. Por ltimo, a universidade deve ser
transmissora de uma cultura comum. Nessa funo foi onde 19
a universidade brasileira mais falhou.
Para Ansio, a universidade brasileira,
relativamente desinteressada pelo Brasil, no logrou 22
constituir-se em transmissora de uma cultura comum
nacional.
Cristina Maria Barros de Medeiros e Geraldo de Sousa Ferreira. Ansio
Teixeira. In: A excluso social no Brasil textos comentados. Roberto
Bartholo (Org.). Rio de Janeiro: COPPE/UFRJ, 2006, p. 80-1.
Segundo as informaes e as caractersticas estruturais e
gramaticais do texto acima, julgue os prximos itens.
De acordo com o texto, o pensamento de Ansio Teixeira
contribui para a compreenso do conceito e da misso da
universidade no Brasil.
1 A atuao da universidade no deve favorecer o
desenvolvimento de saberes especficos das reas
profissionais que compem o mundo do trabalho, mas
concentrar-se especificamente na difuso de saberes ligados
cultura nacional.
8 O texto em apreo predominantemente expositivo.
9 No trecho a universidade deve ser transmissora de uma
cultura comum (R.18-19), o vocbulo comum pode ser
substitudo, sem prejuzo semntico para o texto, pelo termo
trivial.
10 Mantm-se o sentido do ltimo pargrafo do texto com a
substituio de logrou por conseguiu.
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Conhecimentos Bsicos (para todos os cargos de nvel intermedirio) 2
Expanso universitria chega ao interior
O programa de expanso universitria ganhou grande
impulso em 2006, com a ampliao do nmero de vagas em
cidades-polo do interior do pas.
A direo do Departamento de Desenvolvimento da
Secretaria de Educao Superior (SESu) do Ministrio da
Educao (MEC) acredita ser possvel colocar, at 2011, 30%
dos jovens de 18 a 24 anos na universidade, como prev o Plano
Nacional de Educao (PNE).
Para colocar em pleno funcionamento novas unidades
de ensino superior em cidades-polo, o MEC tem promovido
concursos pblicos destinados contratao de professores e
funcionrios tcnico-administrativos.
Rafael Ortega. Internet: <portal.mec.gov> (com adaptaes).
A respeito das ideias do texto acima e de aspectos relacionados
educao formal no Brasil, julgue os prximos itens.
11 O esforo de colocar, at 2011, 30% dos jovens de 18 a 24
anos na universidade tem grande chance de sucesso, j que,
na atualidade, 90% dos que ingressam no ensino mdio
pblico concluem seus cursos.
12 O presente concurso da UNIPAMPA, para preenchimento de
vagas em cargos tcnico-administrativos, constitui exemplo
de iniciativa do MEC voltada ao alcance dos objetivos do
PNE.
13 Apesar de contemplar a ampliao do nmero de vagas no
ensino superior, o PNE, em suas diretrizes e estratgias, d
continuidade histrica s polticas que excluem e mantm
concentrada a distribuio das unidades de ensino.
14 A oferta de vagas no ensino superior, que, segundo o texto,
ganhou grande impulso em 2006, tem-se reduzido
gradativamente nos ltimos anos.
15 Na tentativa de expandir o ensino universitrio, o MEC
instituiu o REUNI, para promover a ampliao e o
aprimoramento de universidades federais.
Em pesquisa realizada pela CNT/Sensus, quando perguntados
sobre qual a misso da escola, os pais, professores e alunos
responderam conforme a tabela a seguir.
respostas professores pais alunos
formar cidados 78% 44% 29%
contribuir para a
formao profissional
14% 44% 60%
ensinar as matrias 8% 12% 11%
Veja, 20/8/2008, p. 76 (com adaptaes).
A partir das informaes apresentadas, julgue os itens a seguir.
1 A maioria dos entrevistados respondeu que a escola tem por
finalidade a formao dos cidados e a contribuio para a
formao profissional, estando de acordo com os princpios
e fins da educao nacional vigentes, expressos na Lei de
Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB).
11 Na pesquisa apresentada, percentualmente os professores so
os que menos identificam a escola com a misso de formar
cidados.
De acordo com o Estatuto da Criana e do Adolescente, a
educao visa o pleno desenvolvimento da pessoa, o preparo para
o exerccio da cidadania e a qualificao para o trabalho. Acerca
desse assunto, julgue os itens seguintes.
18 Os adolescentes que participarem de programas sociais e
exercerem trabalhos educativos no podero ser
remunerados.
19 O trabalho educativo aquele no qual as exigncias
pedaggicas superam os aspectos produtivos.
A LDB assegura que os sistemas de ensino promovero a
valorizao dos profissionais da educao por meio de estatutos
e planos de carreira prprios. Com relao a esse assunto, julgue
o item a seguir.
20 Por sistemas de ensino compreende-se apenas a organizao
nacional, hoje representada pelo Ministrio da Educao.
Acerca da formao do estado do Rio Grande do Sul (RS), julgue
os itens subsequentes.
21 A ocupao portuguesa do territrio onde atualmente se
localiza o RS restringiu-se, inicialmente, faixa litornea e,
em seguida, expandiu-se para o sul e o oeste.
22 Nos sculos XVII e XVIII, as estncias gachas exportavam
carne e couro para Portugal, atendendo dinmica
mercantilista da poca, segundo a qual a colnia era uma
economia complementar metrpole.
23 No perodo colonial, a rea mais dinmica do RS, no que se
refere economia, era aquela em que predominavam a
pequena e a mdia propriedade rural, ao norte.
Julgue os itens seguintes, relativos a aspectos da realidade do RS.
24 A partir do sculo XX, o eixo dinmico da economia gacha
passou da regio norte para regio sul do estado.
25 Os problemas sociais da regio metropolitana de Porto
Alegre explicam-se pelo fato de que seus 31 municpios
representam apenas 23% da economia do estado, embora
possuam cerca de 51% da populao gacha.
2 As florestas originais gachas praticamente desapareceram
com o crescimento demogrfico do estado e hoje se
caracterizam pela ausncia de diversidade.
21 A encomenda de plataformas martimas pela PETROBRAS,
alm de repercutir na economia gacha ao gerar empregos
indiretos, consolidou o Polo Naval localizado no norte
do RS.
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Conhecimentos Bsicos (para todos os cargos de nvel intermedirio) 3
Acerca da poltica e da cultura gachas, julgue os itens a
seguir.
28 As eleies de 1974 para o Senado constituram um
marco na crise poltica do regime militar, pois o
Movimento Democrtico Brasileiro teve vitria em
quase todos os estados brasileiros, inclusive no RS.
29 O golpe militar de 1964 deps o governador Leonel
Brizola, obrigando-o a refugiar-se no Uruguai.
30 Um dos exemplos do vigor da cultura gacha na
dcada de 80 do sculo XX foi o longa-metragem
Verdes Anos, que retrata a vida de um grupo de
jovens em uma cidade gacha do interior.
A respeito do regime jurdico dos servidores pblicos
civis, julgue os itens a seguir luz da Lei n. 8.112/1990 e
suas alteraes.
31 O servidor pblico em estgio probatrio no pode ser
cedido a outro rgo.
32 Servidor pblico que participa da logstica de
preparao e de realizao de concurso pblico, seja
em atividades de planejamento seja de execuo, e
que no estejam entre suas atribuies permanentes,
ter direito a receber gratificao por encargo de
concurso, desde que essas atividades sejam eventuais.
33 Considerando que a madrasta de um servidor pblico
encontre-se doente e necessite da assistncia direta
desse servidor e que a referida assistncia no possa
ser prestada simultaneamente com o exerccio do
cargo ou mediante compensao de horrio, a
administrao poder conceder licena ao servidor por
motivo de doena em pessoa da famlia, sem prejuzo
da remunerao do cargo, por um perodo mximo de
sessenta dias.
34 A cada cinco anos de efetivo exerccio, o servidor
pblico poder afastar-se do exerccio do cargo, por
at trs meses, sem prejuzo da remunerao, para
participar de curso de capacitao profissional, no
interesse da administrao. Esse perodo de licena
pode ser acumulado uma vez, ou seja, aps dez anos
de efetivo exerccio, o servidor poder gozar seis
meses de licena.
35 Servidor pblico poder ausentar-se do pas para
estudo no exterior por um perodo mximo de
trs anos.
Considerando a figura acima, que apresenta um documento em edio
no Word 2003, julgue os itens que se seguem.
3 Para inserir uma nova coluna na tabela mostrada no documento em
edio, suficiente realizar o seguinte procedimento: selecionar a
segunda coluna da tabela; clicar a opo Inserir do menu ; e
selecionar a opo Colunas esquerda.
31 O posicionamento da legenda com relao ao grfico mostrado
pode ser alterado por meio de opes de configurao do grfico.
38 Para se salvar o documento em edio em um arquivo com uma
senha de segurana, necessria a instalao de sistema de
criptografia no computador em uso.
Considerando a figura acima, que apresenta uma planilha em edio no
BrOffice Calc 3.0, julgue os itens a seguir.
39 Para se classificar os alunos em ordem alfabtica crescente,
suficiente selecionar as clulas de A1 at A7 e clicar o boto .
40 A mdia aritmtica das notas pode ser calculada pela
frmula =mdia(C2:C7) e o valor mximo, por =mximo(C2:C7).
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Conhecimentos Bsicos (para todos os cargos de nvel intermedirio) 4
Uma proposio uma sentena declarativa que pode
ser julgada como verdadeira (V) ou falsa (F), mas no como V
e F simultaneamente. As proposies so representadas por
letras maisculas A, B, C etc. A partir de proposies dadas,
podem-se construir novas proposies, empregando-se
smbolos lgicos como os conectivos v (l-se: e) e w (l-se: ou)
e o condicional (significa: se..., ento...). A tabela-verdade
apresentada a seguir contm os valores lgicos V ou F das
proposies AvB, AwB e AB, obtidos a partir dos valores
lgicos das proposies A e B.
A B AvB AwB AB
V V V V V
V F F V F
F V F V V
F F F F V
Dada uma proposio A, a negao dessa proposio,
indicada por A, tem valor lgico oposto ao da proposio A.
A partir dessas informaes e da tabela-verdade apresentada
acima, julgue os itens a seguir.
41 Se a proposio ABwC F, ento a proposio
(AvB)w(AvC) V.
42 As proposies Av(B)v(C) e [(A(BwC)] tm os
mesmos valores lgicos, independentemente dos valores
lgicos das proposies A, B e C.
43 A negao da proposio existe um tringulo equiltero
e no issceles pode ser escrita como todo tringulo
equiltero issceles.
Acerca de anlise combinatria, julgue os itens subsequentes.
44 A partir de um grupo de 9 pessoas possvel formar mais
de 80 comisses distintas compostas por 3 dessas pessoas.
45 A quantidade de nmeros mpares, de trs algarismos, que
podem ser formados com os algarismos 1, 2, 3 e 4, sem
repetio, inferior a 10.
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De um grupo de 70 tcnicos, foram formadas 3 equipes e cada
tcnico s pde participar de uma equipe. As equipes,
denominadas M, N e P, possuem, respectivamente, m, n e p
tcnicos, em que m < n < p. Com relao a essas equipes,
julgue os itens a seguir.
4 Se a razo entre m e n for igual a , e se n for igual
a 60% de p, ento uma das equipes ter 21 tcnicos.
41 Se os nmeros de tcnicos das equipes estiverem em
progresso geomtrica, e se mfor igual a 25% de p, ento
as equipes M e N tero, juntas, menos de 28 tcnicos.
Sabendo que cada tcnico de um laboratrio coleta 15
unidades de determinado material em 25 minutos, julgue o
item seguinte.
48 Para se coletar 15 unidades do material em 4 minutos e
10 segundos, sero necessrios menos de 8 tcnicos.
Considerando, em um sistema de coordenadas cartesianas
ortogonais xOy, as funes y = f (x) = !2x
2
+ 8x + 10 e
y = g(x) = 2x + 2, em que x um nmero real, julgue o item
que se segue.
49 Os grficos dessas funes se interceptam em 2 pontos, e,
para esses pontos, a soma das abscissas igual a 10.
Considerando que um investidor tenha aplicado a quantia de
R$ 10.000,00 em uma instituio financeira que paga juros
compostos mensais fixos e tomando 1,008 como o valor
aproximado de 1,1
1/12
, julgue o item subsequente.
50 Se o montante da aplicao, ao final de um ano, foi
de R$ 11.000,00, ento a taxa mensal de juros foi
superior a 0,7%.
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