~ A V E L L BORRÁS

'Cómo redactar

mejor
Prólogo
ÁNGEL BAITISTESSA
3ra. edición
Librería "El Foro"
Lavalle 1282 - 2' - BUENOS AIRES
Razona como el hombre sabio;
exprésate como el hombre común.
ARISTÓTELES
Al escribir propollte:
110 que alguien te llegue a entender,
$ino que lIadie te deje de entender.
QWNTIUANO
ÍNDICE
Prólogo de Ángel J. BaUistessa ............................. , ......................... ..
Introducción a la primera edición .................................................... .
Prólogo a la segunda edición ................................................ , ......... ..
Apéndice a la segunda edición ........................................................ .
Índice alfabético ................................................................................... .
Bibliografía ............................................................................................ .
CAPíTULO 1 - IDEAS GENERALES Y NORMAS BÁSICAS
17
21
22
194
202
207
11. Las palabras no son simples medios de expresión, sino la
sustancia misma del pensamiento ............................................. 23
12. El o:al es comunicación; el lenguaje
esento, pnnclpalmente creaclOn................................................. 24
13. La redacción literaria y la no literaria son radicalmente dis-
tintas ............................................................................................... 25
14. id.ioma y exigencias concordes con
la Idlosmcrasla del propIO pals ................................................. 26
14a. Inconvenientes del idioma castellano ....................................... 27
14b. Ventajas del idioma castellano................................................... 28
15. Estas ideas generales se concretan en cinco normas básicas 29
Ejercicios sobre ideas generales y normas básicas .............. 30
CAPITULO JI - VOCABULARIO SEf\:CII.I.O y PRECISO
21. Procure enriquecer constantemente su vocabulario, ya que
ésta es la regla primera de toda buena redacción ................. 33
21a. Raíces, prefijos y sufijos.............................................................. 34
21b. Terminaciones ............................................................................... 34
2lc. índices, ficheros y archivos ........................................................ 35
22 Prefiera lo sencillo a lo rebuscado ............................................ 36
22a. Palabras ¡nusuales .... ,................................................................... 37
22b. Giros rebuscados .......................................................................... 37
23. Prefiera lo preciso a lo ambiguo ............................................... 39
23a. Verbos en vez de sus'an';vos verbales .................................... 40
23b. Complicación de formas verbales ............................................. 40
23c. Desmedido afán de precisión .................................................... 41
23d. Contraposición defectuosa .......................................................... 42
10 JAVIER CLAVELL BORRÁS
24. Preste especial atención a las preposiciones............................ 42
24a. A ..................................................................................................... 42
24b. Con ................................................................................................. 43
24c. De .................................................................................................... 43
24d. Desde ............. , ...................... ,......................................................... 44
24e. En .................................................................................................... 45
24f. Entre ............................................................................................... 45
24g. Hasta .............................................................................................. 46
24h. Para ................................................................................................. 46
24i. Por ................................................................................................... 46
24j. Según .............................................................................................. 47
24k. Sin ........................................................... ,....................................... 48
241. Sobre ............................................................................................... 48
25. Absténgase de emplear neologismos y barbarismos innecesa-
rios .................................................................................................. 48
25a. Uso de palabras nuevas .............................................................. 48
25b. Uso de palabras extranjeras ....................................................... 50
26. No tema repetir una palabra dentro de un mismo texto ..... 51
Ejercidos de vocabulario sencillo y preciso... ...................... 51
CAPiTULO III - LENGUAJE CONOSO
31. Evite redundancias manifiestas.................................................. 59
31a. En las expresiones de tiempo .................................................... 61
31b. En las expresiones de cantidad y grado .................................. 61
31c. En textos legales y contractuales ............................................... 61
32. Aprenda a descubrir las redundancias ocultas ............. ,......... 62
33. En igualdad de significado prefiera la simple palabra al grupo
de palabras .................................................................................... 63
33a. Giros nominales y pronominales ............................................... 63
33b. Oraciones de relativo................................................................... 63
33c. Sustantivos terminados en -ción ................................................ 64
33d.Giros adjetivos .............................................................................. 64
33e. Giros prepositivos ........................................................................ 65
33f. Giros adverbiales .......................................................................... 67
Ver en apéndice (páginas 194 a 196)
34. Destierre de su vocabulario las "muletillas" ........................... 67
34a. Al respecto ............................................. ........................................ 68
34b. Eu ClIanto a ... ............................. ,.................................................. 68
34c. El hecho de que... .. ........... ... .................... ......... ............................. 68
34d. El caso de... ..................................................................................... 69
34e. Err lo que hace a... ..................... .................................. ................. 69
34f. Es ... que... ....................................................................................... 69
34g. Palabras de relleno ....................................................................... 70
CÓMO REDACf AR MEJOR 11
35. Cuando desee enfatizar una expresión, hágalo con vigor y
sobriedad ....................................................................................... 70
35a. Supresión del artículo.................................................................. 71
35b. Gradación de intensidad ............................................................. 72
35c. afirmativo con expresiones negativas ......................... 72
35d. Enfasis con palabras antagónicas .............................................. 73
35e. con palabras .redund.antes ...... "..................................... 73
EJerclclos de lenguaje concIso .................................................. 74
CAPíTULO IV - VIGOR EXPRESIVO
41. Tenga siempre presente que el verbo es el nervio del idioma
castellano ....................................................................................... 79
42. Cuide en especial los tiempos y los modos de los verbos.. 81
42a. Pretéritos perfectos del indicativo............................................. 82
42b. Probabilidad, conjetura y condición.......................................... 83
42c. Tiempo verbal distorsionado por el sustantivo ...................... 83
42d. Voz activa y voz pasiva ............................................................. 84
42e. Oraciones de tiempo.................................................................... 85
42f. Oraciones de modo...................................................................... 86
43. Preste particular atención a los verbos más usuales ............. 86
43<1. Haber y existir ........................................................................ "...... 87
43b. Hacer ............................................................................................... 88
43c. Poder ............................................................................................... 88
43d. Ser y estar ...................................................................................... 89
43e. SI/ceder y OCI/rrir ............................................................................ 90
43f. Te/Jer y poseer ................................................................................. 90
43g. Empezar ............................................ .............................................. 91
43h. IJnplicar ........................................................................................... 91
43i. Responder .......................... ............................................................. 91
44. Elimine de su léxico los verbos vacíos de significado .......... 92
44a. Afectar ............................................................................................. 92
44b. Brindar ............................................................................................ 93
44c. Ofrecer ............................................................................................. 93
44d. Lograr .............................................................................................. 94
44e. Permitir ........................................................................................... 94
44f. Prodllcir ........................................................................................... 94
44g. Referirse ........................................................................................... 95
44h. Resultar ........................................................................................... 95
44i. Venir a ............................................................................................ 95
44j. Verse ................................................................................................ 95
44k. Representar ............................................................. ......................... 96
441. Servir ............................................................................................... 96
44m. Tratar de ........................................................................................ 96
12 JAVIER CLAVELL BORRÁS
45. Familiarícese con las construcciones de infinitivo, gerundio y
participio ........................................................................................ 97
45a. Construcciones de infinitivo ....................................................... 97
45b. Construcciones de gerundio ....................................................... 98
45c. Construcciones de participio pasado " ............... " .. "................. 100
46, Esmérese en las construcciones de Verbo + de + que ........... 100
Ver en apéndice (página 197).
46a. Cambio a interrogación ............................................................... 100
46b. Con o sin de según el significado ............................................. 101
46c. Que conjunción o pronombre relativo ...................................... 102
46d.Oraciones reflexivas o no reflexivas ......................................... 102
46e. e.iros. : de + que ...... ; ........ :........................................................... 102
de expresión vigorosa .............................................. 103
CAPiTULO V - ESTILO FLUIDO
51. en lo el orden sintáctico común, colocando los
InCISOS en su Justo lugar ............................................................. 107
52. Mantenga el mismo sujeto en el mayor número de oraciones
seguidas .......................... "."""".,.,,, .. ,.,.,,,,,,,,,,,,.,,," .. ,,, ....... ,,, ...... , 110
53. Para unir las oraciones emplee el enlace más adecuado a la
relación que usted quiera establecer entre ellas "", .... ".......... 112
53a. Exceso de conjunciones .... , ............... " ... """.""" ... "" ... " ... """.... 114
53b. Omisión de la conjunción qlle ..... """" ..... """" ........... "" ..... """ 114
53c. Catalogación de las conjunciones .............................................. 114
53d. Enlace pronominal .. , ............... " ...... "........................................... 117
53e. Enlace con la conjunción s;'/O ............................. "" .............. "". 118
54. Suprima todo encabezamiento superfluo ................................. 118
55. Procure que los conceptos de una misma clase estén expre-
sados en palabras de una misma categoría gramatical ..... ,... 121
56. No exponga sus ideas en estilo narrativo ............................... 123
Ejercicios de estilo fluido " .......................................... "."........ 123
Ver apéndice (páginas 197 a 199).
CAPÍTULO VI - BUENA PUNTUAC!ÓN
61. La puntuación no es para respiro del lector, sino para facilitar
la mejor comprensión del texto "" .. " ....... "".............................. 131
62. Emplee la coma en su doble función de separar palabras y
realzar matices de expresión ......................... , ... " ............ ""....... 132
62a. Separación de expresiones análogas ................... , ..... " ..... " .... ". 132
62b. Separación de expresiones incompletas .................. " ....... ""..... 133
62c. Separación de expresiones confundibles ...................... "".""". 134
CÓMO REDACfAR MEJOR 13
63. No tema usar a menudo el punto y coma y los dos puntos 136
63a. Uso del punto y coma ................................................................ 137
63b. Uso de los dos puntos ................................................................ 139
64. Coloque los incisos entre comas, entre rayas o entre paréntesis
según corresponda ....................................................................... 140
64a. Oraciones especificativas sin coma ........................................... 141
64b. Incisos entre comas ...................................................................... 142
64c. Incisos entre rayas ....................................................................... 143
64d. Incisos entre paréntesis ............................................................... 143
65. Sea extremadamente cuidadoso al separar los párrafos con un
punto y seguido o con un punto y aparte, según convenga 144
Ejercicios de buena puntuación ............................................... 147
Ver apéndice (páginas 199 a 201).
CAP!TULO VII - EJERCICIOS DE REPASO
Textos de repaso .................................................................................. 153
701. Texto financiero ............................................................................ 153
702. texto financiero (cont.) .................................................... ,............ 154
703. Texto comercial............................................................................. 154
704. Texto comercial (cont.) ................................................................ 154
705. Revista jurídica ............................................................................. 155
706. Cuestionario oficial ...................................................................... 155
707. Circular Parroquial ....................................................................... 156
708. Nota editorial de una revista ..................................................... 157
709. Divulgación científica ........................................... ,...................... 158
CAPíTULO VIII - CLAVE DE LOS EJERCICIOS
l. Ideas generales y normas básicas.............................................. 159
101. Grupos de sustantivos y verbos ................................................ 159
102. Diálogos con no más de 50 palabras (12) ............................... 160
103. De poesía a prosa (13) ................................................................ 161
104. De metáforas a lenguaje no literario (3) ................................ 161
105. Textos en buen castellano (14)................................................... 162
106. Palabras onomatopéyicas ............................................................ 162
107. Adjetivos con ser y con estar ..................................................... 162
lOS. Estar con preposición................................................................... 163
11. Vocabulario sencillo y preciso ................................................... 163
201. Sinónimos ...................................................................................... 163
202. Sustantivos relacionados con un adjetivo ................................ 164
203. Oraciones a base de un adjetivo ............................................... 164
204. Falsos sinónimos........................................................................... 165
205. Oraciones con pero no.................................................................. 165
206. Palabras confundibles .................................................................. 166
14 JAVIER QAVELL BORRÁS
207. Antónimos ..................................................................................... 166
208. Palabras con sentido propio y con sentido figurado............. 167
209. Series de palabras ........................................................................ 167
210. Palabras contrapuestas (23) ........................................................ 168
211. Palabras con prefijo ......................................... , ........................... 168
212. Palabras con preposición inseparable ....................................... 168
213. Palabras con igual raíz ................................................................ 169
214. Palabras inusual($ y palabras comunes ................................... 169
215. Tertninaciones ................................................ , ..... ,........................ 170
216. Palabras y giros más comunes .................................................. 170
217. Formas verbales en vez de sustantivos verbales.................... 171
218. Unificación de formas verbales.................................................. 171
III. Lenguaje conciso ........................................................................... 172
301. Redundancias manifiestas (31) ................................................... 172
302. Redundancias ocultas (32) .......................................................... 172
303. Sustantivos en vez de giros (33a) ............................................. 172
304. Adjetivos o participios pasados en vez de giros (33b) ......... 172
305. Preposiciones en vez de giros prepositivos (33e) ................... 173
306. Adverbios en vez de giros (33f) ................................................ 173
307. de mlllefillas (34) ........................................................ 174
308. Enfasis inadecuado (35) .............................................................. 174
309. Reducción de textos a menos de 50 palabras......................... 174
310. Reducción a menos de 25 palabras .......................................... 175
311. De carta a telegrama ................................................................... 175
312. Definiciones ................................................................................... 175
IV. Vigor expresivo ............................................................................ 176
401. El verbo, nervio del idioma ....................................................... 176
402. Verbos, no giros verbales (41) ................................................... 176
403. Modos y tiempos (42) ................................................................. 176
404. Verbos más usuales (43) ............................................................. 177
405. Giros verbales con hacer (43b) ................................................... 177
406. Verbos vacíos de significado (44) .............................................. 178
407. Construcciones en infinitivo, gerundio o participio (45) ....... 178
408. De + que (46) ................................................................................. 179
V. Estilo fluido ................................................................................... 179
501. Colocación de incisos (51) ............................................ ,............. 179
502. Permanencia del sujeto (52) ........................................................ 180
503. Supresión de conjunciones (53a) ................................................ 180
504. La conjunción que (53b) ............................................................... 180
SOS. Enlace pronominal (S3d) ............................................................. 181
506. Sino y si no (53e) .......................................................................... 181
507. Formación de oraciones bien enlazadas (53) ........................... 182
508. Oraciones enlazadas con mayor fluidez (53) .......................... 182
509. Supresión de encabezamientos superfluos (54) ....................... 183
510. Palabras y conceptos de una misma categoría (55) ............... 183
511. Estilo narrativo y estilo expositivo (56) ................................... 184
CÓMO REDACfAR MEJOR 15
VI. Buena puntuación ......................................................................... 184
601. Cambio de comas (62) ................................................................. 184
602. Agregación de comas (62) .......................................................... 184
603. Oraciones especificativas y oraciones explicativas (64a) ....... 185
604. Punto y co:ma o dos puntos (63) .............................................. 185
605. Coma, punto y coma, y dos puntos (62 y 63) ....................... 186
606. Puntuación de incisos (64) .......................................................... 186
607. Incisos entre comas, entre rayas o entre paréntesis .............. 187
608. Repaso general de puntuación ................................................... 187
VII. Ejercicios de repaso ......................................... ,........................... 189
701 a 709. Textos de repaso (Ver Cap. VIO
ApÉNDICE DE LA SEGUNDA EDIC!ÓN
30. Lenguaje conciso ........................................................................... 194
3Id.No emplee sinónimos superfluos .............................................. 194
33. Emplee simples palabras en vez de giros ............................... 195
35c. Prefiera el énfasis expresado afirmativamente ........................ 196
35. Procure que el énfasis sea vigoroso pero sobrio.................... 196
46. Dequeismo ................................ ~ ................. ,.................................. 197
51. Ponga el sujeto real como sujeto gramaticaL......................... 197
53d. Evite enlazar oraciones con pronombres ................................. 198
55. Coloque el encabezamiento al principio de la construcción 198
55. Paralelismo expresivo (expresiones homogéneas) ................... 199
65. No divida con un punto las partes inseparables de un párrafo
único ............................................................................................... 200
609. Ejemplo de simplificación de un texto extenso ...................... 200
PRÓLOGO
Para la buena redacción en otros idiomas, singulannellte en francés,
iuglés e italiano, grande es la existeucia y auula abundancia de pautas
directivas. En espa1iolno faltan atmdibles manuales de clase, dicciona-
rios, gramáticas, etc., pero e1l general escasean los libros de conjunto
aselltados sobre conceptos lingüísticos accesibles y animados con gene-
rosidad de ejemplos. El libro del selior don/avier Clavell Borrás aminora
hoy, con adecuación y eficacia, esa tan sentida carencia.
Muchos polígrafos 110 dejaron de observarlo en Grecia y en Roma.
Como toda actividad humana aceptablemente realizada, el dominio de
la redacción certera presupone algún talento, cuando menos una cierta
lIatural perspicacia. Por corta que ésta sea, su adiestramiento, y en
consecuencia el ejercicio de la elocución autogobemada y correda, puede
acrecer y bonificar la capacidad expresiva de cada individuo. Aunque
ajeno a los primores del hilblista y del literato, el hombre medio necesita
comunicarse en el cotidiano trato social, las alten/alivas del ofido y las
exigeucias profesionales. Por lo demás -y esto puede aliadirse sin pa-
radoja- a los propios escritores, incluso a los que son realmente tales,
nunca les cae del todo mal tener en cuenta las observaciones de quienes
se les han anticipado coumejor brío en el arduo y gustoso empetio de
concertar palabras. Sin ir muy lejos, y como para 110 abusar del calen-
dario, hace 110 metlOs de veinte siglos que e/lírico y aleccionador Horado
(65-8 a.J.c.) en los consejos esenciales de su, en esto, ininterrumpida-
mente enaltecida Arte poética o Epístola a los Pisones (vs. 409-411), supo
evidenciar con breves símiles, sencillos y repetibles, en qué saludable
medida y sin mayor antinomia el nativo "iugenium", puede ser culti-
lIado, desbrozado cuando mellOS, COl1 la teSOllera aplicadól1 del "stu-
dium";
18 JAVIER QAVELL BORRÁS
O" Ego nee studium sine dh/Ue vena
nee rude quid prosit video ingenium! alterius sic
altera posót opem res et conjurat amice.
Si lo volcamos a nuestro idioma, el definitivo aserto horaciano guarda
su nervio y apenas se 1105 desmedra en el ritmo "Yo 110 veo qué podría
el estudio sin una vma feculIda, el ingenio inculto por sí solo: uno y
otro se necesitan, forman una conjuración amistosa". Con otros muchos
doclri,¡arios y realizadores, Cicerón y Quintiliano en los años del pa-
ganismo, el mismo San Agustín en las jornadas ya cristianas, estimaron
en un todo plausible esa "conjuración amistosa" de la espontaneidad y
el retoque. El sentido común, cuando 110 el desvelo reflexivo y rectificador
de algunos de los más grandes modelos, predica todavía ahora la saludable
vigerrcia de ese ariejo principio, que por cierto -es lástima- 110 todos
observan en estas fechas.
y claro. Si conviene que la corrección no parezca forzosa, importa,
y 110 menos, que ella 110 sea forzada. Supuesto que la elocución es una
actividad "ondulante y diversa" como la misma criatura humana, el
individuo que habla y mucho más el que escribe debe ante todo procurar
hacerse entender en la más estricta significación del vocablo. Reconocida
esa fluctuante modalidad del lenguaje, luego se comprende que ni si-
quiera este volume11 rico en indicaciones adiestradoras deba imponerse
al leelor con la seca rigurosidad de un código o con la expeditiva do-
sificación de un recetario. Cabe estimarlo, en cambio, como un prudente
y 110 incómodo consejero portátil, como un consultor cmlfiable. Puede
creerse que las dificultades del coloquio urbano serán entonces menores
y de COIlSU11O las posibilidades de la redacción decorosa se insinuarán
y hasta se manifestarán accesibles.
La historia 110 se repite, pero algunas de sus constantes culturales
se nos vuelven maestras. Ellas aleccionan, siempre, cuando menos a
quienes saben observarlas con ahinco. Eu todos los pueblos civilizados,
o que aspiraron o aspira'l a serlo, desde antiguo la preocupación por las
formas de decir ajustadas y dignas fue uno de los anhelos de los indi-
viduos socialmente valiosos.
CÓMO REDACTAR MEJOR 19
Aparte las razones prácticas, utilitarias, esto se explica por la innata
necesidad del hombre afectivamente urgido de comunicarse y expresarse.
A pesar de los altibajos de la historia ese juicioso desvelo se ha atenuado
pero 110 ha declinado del todo en los tiempos que corren. A despecho de
w tremenda confusión contemporánea en lo que se refiere a hábitos y
costumbres, la mayor facilidad tecnológica para procurar el acercamiento
y el trato de unos y otros nos vuelve a vivificar, por contraste, esa
necesidad de comunicación expresiva, tan atinadamente sentida y con-
secuentemellte estudiada por los sabios y los educadores de otros días.
Con los antes mencionados, en gracia a la brevedad ocurre reiterar,
siquiera, las dos orientadoras aseveraciones que sirven de epígrafe a estas
1I0nnas, aquí propuestas, ya en las páginas iniciales y para todo público,
por el doclor Clavell Borrás: primero, la del griego Aristóteles (384-322
a.].C.), ya vuelta de pocas ceuturias las del latino Quilltilia1lo (¿35-
96?). Ambas aseveraciones declaran de muy concisa manera los propó-
sitos que COll á1limo modemo han mmrido al autor a componer y dar
a ese mismo público estas 1Iormas de buena redacción. El cuidado y
pedagógico despejo de la materia del libro, la pertinencia de los supuestos
teóricos y la ilustratim profusión de los ejemplos COI/tribuyen, C01l
excelente criterio, para que el presente volumen logre servir de accesible
y servicial vademécum, o vellimécum, a quienes dentro de In vasta
comwzidad de nuestro idioma deben superar, en el orden de la corrección,
las dificultades de carácter lexicográfico, sintáctico e incluso estilístico
que cada día se 1I0S presentan, a unos y otros, elllluestra lIida de relación,
así eu el trato diario, las al-tematims del quehacer "pane lucrando" y
Ins aludidas relaciones sociales cada vez menos sosegadas y COIl frecuen-
cia antagónicas.
Por suerte --el propio autor lo precisa en las lí1leas de su 11ltroduc-
cióll-, el libro del doctor elaveU Borrás es algo más que una simple
gramática y mucho más que U1l árido repertorio de errores que deben
evitarse. La metódica disposición C011 que aquí aparece distribuido el
estudio de las distintas cuestiones colabora por otra parte para facili-
tar la consulta de esta guía poco compleja, adecuada por eso para los
i1lhabituados a las abstracciones de los preceptistas y ce1lsores tradicio-
1lales.
20
JAVIER Q.AVELL BORRAs
Los seroicios que este tomo viene a prestar al lector alertado y
progresivo se corroboran, en el capítulo final, C01l los copiosos ejercidos
eJ' él propuestos. A pesar de las muchas gramáticas, liD siempre de rápido
lIi de beneficioso manejo, nos persuadimos que este libro pronto acertará
a llenar UlI vacío didáctico todavía sensible en la bibliografía local de
esta materia. En el ámbito diez veces secular y muy luego tan genero-
samente espacioso de la lengua castellarla las obras de este carácter
-faltan todavía muchas- 110 pueden menos que semos bienvenidas.
ÁNca J. BATI1STI:SSA
Miembro de número de la Academia Argentina de
Letras. Director del Instituto de Filología y Ulera-
luras Hispánicas de la Universidad de Buenos
Aires. Director del Instituto del Idioma de la Fwt-
dación Pedro de Mendoza.
INTRODUCCiÓN
A LA PRIMERA EDICiÓN
Originariamente el contenido de la presente obra iba a ser la
parte introductoria de otra más extensa y especializada sobre
Redacción Jurídica y Técnica Legislativa; pero fue creciendo hasta
tomar la forma actual.
Este origen explica que este libro vaya destinado a todas las
personas que, sin ser ni pretender ser literatas, se ven obligadas
por su profesión, su vocación o su actividad a expresar por escrito
sus ideas, sus conocimientos y sus fines. El docente, el abogado,
el político, el periodista, el médico, el ingeniero o arquitecto, el
ejecutivo o funcionario público o privado, el economista o soció-
logo, para ser eficientes necesitan saber escribir en forma clara,
precisa y convincente, sin caer nunca en lo que podríamos llamar
"tentación literaria".
Este libro tiene, pues, un propósito y un ámbito muy concre-
tos: ayudar a escribir con sencillez y precisión, con concisión, con
vigor y con fluidez.
No se propone resolver todos los problemas gramaticales,
especialmente ortográficos, cuya solución se encuentra en los
buenos dicccionarios generales y especiales, como el "Diccionario
General Ilustrado de la Lengua Castellana VOX" y el "Diccionario
de Dudas de la Lengua Espanola" de Manuel Seco.
El autor se ha valido de todos los recursos tipográficos -en
especial letras de diversos tipos y tamaños, abundantes remisio-
nes, columnas simples y dobles- para que el lector, según su
propósito, pueda, no sólo leer capítulo tras capítulo desde la
explicación doctrinal inicial hasta el final, sino también repasar
directamente talo cual capítulo o párrafo, o releer sólo los comen-
tarios y normas que van en letra mayor y a todo el ancho, o, por
el contrario, practicar sólo con los ejemplos de la columna izquier-
da mateniendo tapada la derecha. Esta labor culmina con los
22 JAVIER CLAVELL BORRÁS
ejercicios del capítulo VII, ideados para el lector individual y tam-
bién para la clase.
El autor, plenamente consciente de las limitaciones e inevita-
bles errores de toda primera edición, agradece df> .1Iltemano
cuantas observaciones y sugerencias le haga llegar t' benévolo
lector. De todos modos, confIa en que esta obra contribuirá en
algún grado a mejorar el lenguaje de los docentes, profesionales
y técnicos de habla castellana.
INTRODUCCIÓN
A LA SEGUNDA EDICIÓN
En los dos primeros años de vida de esta obrita han llegado
utilísimas sugerencias que demuestran un creciente interés por el
bien decir, aunque sólo sea por reacción contra los frecuentes
dislates de los diarios, revistas, radio y televisión.
Además, hecho imprevisible, centros de estudios, empresas y
otras organizaciones han solicitado cursos de redacción, a los que
han asistido empleados, secretarias y ejecutivos con sincero afán
de mejorar su capacidad expresiva.
Ahora, el autor está preparando un Mal1ual de Téc1lica Legis-
lativa en que las reglas expuestas en la presente obra tienen una
amplia aplicación en la parte correspondiente a un lenguaje tan
complejo y tan necesitado de claridad y precisión como es el
legislativo.
Pocas modificaciones se han introducido en esta reedición. Al
final se ha agregado un apéndice sobre algunas cuestiones que
más a menudo han planteado lectores y alumnos.
JAVIER CLAVELL BORRÁS
11
CAPfTULO 1
IDEAS GENERALES Y NORMAS BÁSICAS
Este libro más que de gramática es de estilo, y el estilo es
siempre algo muy personal. Redactar es un hábito que -al igual
que todos los demás, como comer y respirar- no se mejora con
buenos propósitos sino sólo con ideas claras y con métodos ra-
cionales. Por eso, este libro, a pesar de su finalidad evidentemente
práctica, se inicia con algunas ideas teóricas que ayudarán a
cambiar nuestra actitud mental frente al problema de la redacción.
Afortunadamente en gramática y lingüística, como en otros
muchos campos del saber humano, se han realizado en los últimos
decenios progresos científicos de enorme utilidad.
11. LAS PALABRAS NO SON SIMPLES MEDIOS DE EXPRESiÓN SINO LA su-
TANOA MISMA DEL PENSAMIENTO.
Solemos creer que el pensar y el expresrse son dos operaciones
sucesivas, o sea que primer pensamos algo y luego 10 comuni-
camos a los demás, ya se hablando o escribiendo. Estamos en un
error. Dichas operaciones son simultáneas, pues sólo podemos
pensar con palabras. Sin ellas, nuestro pensamiento no pasaría de
ser una masa amorfa e indistinta; no podría ser lo que nosotros
entendemos por pensamiento.
Nuestro trabajo mental consiste en encasillar la realidad en las
palabras que ya conocemos y que ya tenemos almacenadas en
nuestro cerebro. Un lingüista relata que su hija de 18 meses, la
primera vez que vio una ardilla encaramada en un árbol, exclamó
guau, guau, pero inmediatamente, sintiendo la necesidad de en-
casillar ese animal desconocido en una categoría distinta, se rec-
tificó y dijo pío, p(o. Su esfuerzo consistió, pues, en equiparar un
animal desconocido (la ardilla) a uno de los animales cuyo nombre
ya conocía (el perro primero, y luego el pájaro). Al aprender la
24
JAVIER CLAVELL BORRÁS
12
nueva palabra ardílla, se familiarizó con un nuevo animal, con un
nuevo concepto. Enriqueció su léxico y su mente con una unidad
más.
El niño, en su necesidad de comunicarse con los demás, va
adquiriendo las palabras, o sea los conceptos, que encuentra a su
alrededor. Su progreso depende de su capacidad de observación
y de síntesis. Este mismo camino es el que toda persona culta va
recorriendo durante toda su vida, ya que siempre adquiere los
conceptos a la par de las respectivas palabras.
Cuando tengamos plena conciencia de que el pensamiento y
su expresión no son dos operaciones sucesivas sino una única
operación, el aprendizaje de una buena redacción no será para
nosotros algo mecánico, artesanal y utilitario, sino algo esencial
en nuestra vida, Descubriremos que pocas labores son tan apa-
sionantes como esta de dar a nuestro lenguaje sencillez, exactitud,
concisión, vigor y fluidez. Además sentiremos un gran respeto por
nuestros lectores porque sabremos que con nuestra buena redac-
ción les ahorraremos muchas dudas y fatigas, y que en cierto
modo les ayudaremos a moldear y ordenar sus propios pensa-
miento.
12. EL LENGUAJE ORAL ES ESENCIALMENTE COMUNICACiÓN; EL LENGUAJE
ESCRITO, PRINCIPALMENTE CREACiÓN.
Las palabras no surgen en nosotros cuando nos ponemos a
expresar nuestras ideas sino mucho antes, tan pronto las empe-
zamos a elaborar. Pero hay una diferencia muy importante entre
el lenguaje oral y el escrito. Cuando nos ponemos a hablar ya
tenemos cierta conciencia de lo que vamos a decir. En cambio, al
ir a escribir -aunque sea una simple carta-, sólo tenemos una
vaga noción de lo que queremos expresar: las ideas irán apare-
ciendo a medida que vayamos escribiendo.
Al redactar reducirnos, someternos y forzamos las palabras
como si las estuviéramos elaborando, rnoldendo, recreando. La
palabra "redacción" viene del verbo "redactar" y éste a su vez del
latín redigere que nada tiene que ver con expresar y con hablar
sino con reducir, someter o forzar. Redigere sub potestatem y redigere
ad illopiam significan respectivamente someter a alguien a la
autoridad de otro y reducirlo a extrema miseria.
13 CÓMO REDACfAR MEJOR 2S
En cambio, en su origen, las palabras "proferir, pronunciar"
responden a la idea de sacar ahlera o exponer algo que ya existe.
En resumen, al hablar exteriorizamos lo que tenemos dentro;
al escribir ordenamos nuestras ideas, elaboramos lo que estaba
incompleto dentró de nosotros. La conciencia de esa función
ordenadora y creadora del lenguaje escrito es condición esencial
para una buena redacción. Gracias a esta idea básica lograremos
tres metas muy importantes:
a) comprender que nuestro esfuerzo en la redacción no es una
fastidiosa labor sino el verdadero camino para mejorar nuestro
conocimiento de las cosas;
b) considerar las exigencias del vocabulario, la sintaxis, la
morfología, etc., no como escollos, sino como medios para desa-
rrollar nuestra personalidad y enriquecer nuestro intelecto; y
d emprender con entusiasmo el trabajo de corrección, a
menudo temerariamente eludido, que para nosotros ya no será
pulir lo ya expresado sino complementarlo y culminarlo.
13. LA REDACCiÓN LITERARIA Y LA NO LITERARIA SON RADICALMENTE
DISTINTAS.
Esta distinción, a menudo ignorada, es de capital importancia
para quien, sin ser ni pretender ser literato, desea obtener una
buena redacción.
Mientras el literato, tanto en verso como en prosa, se propone
transmitir con emoción a los demás su propio mundo de senti-
mientos e imágenes, el no literato busca exponer lúcidamente sus
ideas sobre cosas reales o sobre concepciones abstractas. Si para
el literato lo esencial es la fidelidad a su mundo de emociones,
para el no literato es la humildad para exponer, no con frialdad
pero sí con estricta precisión, sus propios razonamientos.
El literato puede muy bien expresarse con metáforas u otras
figuras literarias, porque ellas no son para él recursos técnicos ni
comparaciones, sino la forma íntima de ver la realidad, con una
sensibilidad superior a la ordinaria y una memoria sensorial fuera
de lo común. Cuando el poeta nos habla de "la amapola marchita,
negro crespón del campo" o del "501 yerto y humilde" emplea
epítetos que, por ser el resultado de experiencias personales, son
a la vez prohmdamente auténticos y universales, hasta el punto
26 JAVIER CLAVELL BORRÁS
14
deque los demás los captamos y comprendemos en todo su vigor
expresivo como si fueran nuestras propias vivencias. Cuando el
literato, prescindiendo de las reglas gramaticales, utiliza metáfo-
ras u otras figuras literarias, éstas no son para él un artificio o
un ornamento, sino exigencias de su propio espíritu, de su mundo
de sensaciones.
En cambio, el no literato debe respetar las reglas gramaticales
porque ellas dan a los demás la seguridad de que la palabra
empleada corresponde exactamente a un concepto bien definido.
En él lo más peligroso y deplorable es la veleidad de imprimir
a su estilo cierto carácter artístico, sea por la musicalidad de la
frase o por la plasticidad de sus descripciones. En resumen,
sepamos huir de la "tentación literaria" que es la causa más
frecuente de mala redacción.
14. CADA IDIOMA TIENE PECULIARIDADES Y EXIGENCIAS CONCORDANTES
CON LA IDIOSINCRASIA DEL PROPIO PAís.
Contra lo que solemos creer, el habla no es una facultad natural
en el hombre. El niño empieza a mover los dedos y a contemplár-
selos con una evidente satisfacción. Luego, aunque no tenga a
nadie a quien imitar, empieza a caminar del modo más concorde
con su constitución física. En cambio, sólo con gran esfuerzo y
dificultad logra expresarse. Con suma lentitud va buscando y
encontrando generalizaciones gramaticales ("comió, bebió, miró")
y sólo después va asimilando lentamente expresiones como "an-
duvo, redujo".
Salvo las palabras onomatopéyicas ("cacarear, zumbar, roncar,
zigzag") que imitan los sonidos naturales, la relación entre la
palabra y la cosa por ella significada es totalmente arbitraria.
Además, las palabras no suelen tener el valor general consignado
en el diccionario, sino el que les da el contexto completo en que
se hallan. Su significado, por otra parte, varía en el tiempo, en
el lugar e inclusive en cada persona. Todo lenguaje, para la lin-
güística moderna, es "el conjunto de los hábitos lingüísticos que
permiten a un sujeto comprender y hacerse comprender" (Saus-
sure). Este carácter convencional del lenguaje explica que una
misma cosa se exprese en cada idioma con una palabra distinta
y que el contenido de esa palabra no coincida con el contenido
14 CÓMO REDAcr AR MEJOR
27
de la palabra similar de otro idioma. Así, por ejemplo, 10 que en
castellano es "cerveza" en inglés puede ser, según sus caracterís-
ticas, ale, heer, lager o stout.
Por otro lado, el idioma está en permanente evolución. De ahí
que la gramática no establezca modelos o normas sino que más
bien se limite a reconocer y recoger usos lingüísticos. De este
modo señala el sentido y el uso aceptado generalmente, a fin de
darnos a todos la seguridad de 10 que escuchamos o leemos.
Pero debajo de esos convencionalismos y cambios todo idioma
tiene sus propias características que están enraizadas en lo más
profundo del ser nacional. Para redactar bien es necesario que
conozcamos estas peculiaridades de nuestro propio idioma.
14a. INCONVENIENTES DEL IDIOMA CASTELLANO.
Así, por ejemplo, encontramos a faltar en el castellano solución
adecuada en ciertos aspectos:
1) El pronombre posesivo su no diferencia suficientemente ni
la persona ni el número ni el género. "Su mesa" puede ser in-
distintamente la de él o la de ella, la de ellos o de ellas, la de usted
o la de ustedes. Para evitar la confusión, el idioma está recurriendo
al giro incorrecto del mismo o de la misma, etc.
2) Para expresar la pluralidad a menudo es necesario plura-
lizar varias palabras, y no una sola como en otros idiomas: "los
otros perros" frente a ¡lie oiher dogs. Un primer paso a la simpli-
ficación lo encontramos en el uso en singular de los nombres
extranjeros: "los otros déficit, viables exequatur", etc., tendencia
que, de afirmarse con los anos, podría llegar a la simplificación
del plural castellano.
3) En algunas palabras no distinguimos entre el sujeto que da
y el sujeto que recibe: entre el que hospeda y el que es hospedado
(en inglés: host y guest), entre dar en alquiler o recibir en alquiler
("alquilar"); entre pedir prestado y dar en préstamo (en inglés:
to borrow y fo lend).
4) El pronombre 1/osotros incluye tanto el "yo y tú" como el
"yo y él", mientras que otras lenguas no occidentales disponen
de dos palabras distintas.
Nada impediría que nuestra lengua adoptara soluciones más
simples y más lógicas para estos problemas; pero en esta materia
28 JAVIER CLAVELL BORRÁS
14
los cambios no pueden imponerse por vía del racionamiento sino
del hábito.
14b. VENTAJAS DEL IDIOMA CASTELLANO.
En otros aspectos, en cambio, el castellano es superior a otros
idiomas occidentales, por ejemplo:
1) En la multiplicidad de formas verbales, no solamente en
los modos y tiempos de los verbos, sino también en las "frases
verbales" formadas con verbos unidos a un infinitivo, gerundio
o participio, con significación progresiva, durativa o perfectiva
(Cm y Caya, p. 118): "voy a comer, iba corriendo; entonces pasó
a molestar; eché a correr; vino a morir; vino a molestar; vino a
coincidir conmigo; el argumento vino a ser el siguiente ... ; se lo
vengo diciendo; andaba molestando; traía puesto un gabán; quedó
arrepentido"; etc.
2) En la diferente significación de los verbos ser y estar, que
dan paso a un gran número de matices difíciles de encontrar en
otros idiomas: "es un hombre muy rico"; "ganó la lotería y ahora
está muy rico".
3) En la gran libertad en la colocación de las palabras dentro
de la oración, puesto que el sujeto puede estar antes o después
del verbo e inclusive no estar expreso, y el adjetivo puede ir
delante o detrás del sustantivo con sentido muy diferente; UlI
hombre pobre y U1I pobre hombre.
4) En la riqueza de giros adverbiales, prepositivos y conjun-
tivos (24 y 53) que expresan numerosos matices en el enlace de
palabras y de oraciones; como por ejemplo los que expresan
simultaneidad: "en el momento de, a la vez que, a medida que,
al tiempo que, conforme", etc.
S) En la posibilidad de emplear juntas dos preposiciones: "por
entre los árboles; por en medio de la multitud; de entre las ropas;
para con el enemigo", etc.
6) En la facilidad para formar aumentativos y diminutivos, no
sólo de sustantivos y adjetivos, sino incluso de adverbios: "llegó
callandito" .
7) En la multiplicidad de funciones que realiza el infinitivo:
"era un continuo moverse"; "el decirlo tú me tranquiliza"; "ignoro
qué te propones con ofenderme"; etc.
15 CÓMO REDACf AR MEJOR 29
8) En las posibilidades estilísticas de las frases en ablativo
absoluto, ya sea un sustantivo, gerundio, participios: "firme en
su posición, se impuso"¡ "esperando, consiguió ventaja"¡ "dicho
esto, partió".
Para redactar bien es, pues, necesario conocer las peculiarida-
des del idioma castellano, para lo cual lo mejor es familiarizarse
con la lectura de los grandes escritores, en especial los que no son
exclusivamente poetas, novelistas o dramaturgos, tales como
Ramón y CajaI, Jaime Balmes, Ortega y Gasset, Julián Marías,
Salvador de Madariaga, Claudio Sánchez Albornoz, algunos
periodistas, historiadores y críticos literarios; o sea aquellos en que
10 expositivo prevalece sobre 10 estrictamente poético.
15. ESTAS IDEAS GENERALES SE CONCRETAN EN CINCO NORMAS
BÁSICAS.
Aparte de contribuir indudablemente al cambio de mentalidad
indispensable para conseguir, con interés y constancia, una buena
redacción, esas cuatro ideas generales harán más comprensibles
y más coherentes las normas básicas que vamos a explicar.
Aunque todas ellas se entrecruzan y son difíciles de exponer
separadamente, hemos procurado agruparlas sistemáticamente
en torno de cinco cualidades del lenguaje no literario: sencillez y
precisión (cap. m, concisión (cap. 111), vigor expresivo (cap. lID,
fluidez de estilo (cap. V) y buena puntuación (cap. VI).
Para facilitar la comprensión y manejo de la obra y hacer más
útil su lectura, el índice alfabético comprende no sólo los temas
y conceptos tratados, sino también las palabras y giros que plan-
tean problemas de redacción.
En los numerosos ejemplos, el texto incorrecto va en la colum-
na izquierda y el correcto en la derecha.
Lo importante es que al ponernos a escribir, nos preguntemos
si nuestra redacción puede ser aun más sencilla, más precisa, más
concisa, más vigorosa y más fluida, o sea, en definitiva, más dara
y más convincente.
A continuación van los ejercicios correspondientes al presente
capítulo, los que pueden hacerse en clase o fuera de ella. La clave
de ellos se encuentra en el cap. VIII, al final de esta obra. Los
ejercicios van numerados con centenas, cuyo primer número
30 JAViER CLAVELL BORRÁS
101
corresponde al capítulo; por ejemplo, el 405 es el quinto ejercido
del cap. IV.
EJERCICIOS SOBRE IDEAS GENERALES Y NORMAS BÁSICAS
101. - El grado de nuestros conocimientos sobre una materia
está en relación directa con la riqueza de nuestro vocabulario sobre
ella (11). Una buena práctica consiste en hacer una lista de todos
los sustantivos y luego de todos los verbos relacionados con el
tema. Hágalo ahora sobre cada uno de estos temas:
a) deporte;
b) familia;
c) temor;
d) amor;
e) aves;
f) geografía.
Ejemplo: Nación, patria, Estado; territorio, población; ejército,
provincia, región; frontera; capital; gobierno; idioma,
bandera. Amarla, defenderla; unificarla.
102. - Conocida la diferencia entre el lenguaje oral yellen-
guaje escrito (12), ejercítese en redactar, con no más de 50 palabras
en cada caso, diálogos entre personas puestas en detenninadas
situaciones:
a) entre dos chicos ante una tormenta;
b) entre médico y paciente;
c) entre espectadores de un partido de fútbol;
d) entre los pasajeros de un avión en peligro.
Ejemplo: Diálogo entre padre e hijo.
Padre: - ¿Por qué no has terminado los deberes?
Hijo: - No sé. Hay algunas palabras que no entiendo,
como "desorbitado", "adefesio" y "petimetre".
Padre: - La solución es muy fácil: consulta el diccio·
nario. Sólo así podrás enriquecer tu vocabulario y
ampliar tus conocimientos. Son dos cosas que siempre
van ¡·untas. Quien sabe una cosa, sabe expresarla bien;
y si a expresa bien, es que la sabe bien. Acostúmbrate,
pues, a consultar el diccionario, inclusive como entre-
tenimiento.
103 CÓMO REDACfAR MEJOR 31
103. - Para aprender a leer bien los textos literarios nada
mejor que ponerlos en lenguaje no literario (13). Exponga usted,
con menos de 60 palabras no metafóricas, la situación descrita por
Lope de Vega en su soneto "Judit":
Cuelga sangriento de la cama al suelo
El hombro diestro del feroz tirano,
Que opuesto al muro de Betulia en vano,
Despidió contra sí rayos del cielo.
Revuelto en el ansia el rojo velo
Del pabellón a la siniestra mano,
Descubre el espectáculo inhumano
Del tronco horrible, convertido en hielo.
Vertido Baco, el fuerte arnés afea
Los vasos y la mesa derribada,
Duermen los guardas que tan mal emplea;
y sobre la muralla, coronada
Del pueblo de Israel, la casta hebrea
Con la cabeza resplandece armada.
104. - Ponga en lenguaje no literario las siguientes metáfo-
ras (13):
a) Los caballos "que por el campo buscaban entre lo rojo lo
verde" (GÓngora).
b) Aunque tenga el pecho como un pedernal (GÓngora).
c) Pues no te busco yo por ser descanso, sino por muda
imagen de la muerte (Quevedo, "El sueño"),
d) De la carrera de la edad cansados (Quevedo),
e) El sol bebía los arroyos del hielo desatados (Quevedo).
f) Más hermosa que el laurel la oliva (Bello).
g) Alza el ancla la nave, a las amigas
Auras encomendándose animosa,
Enjámbrase el taller, hierve el cortijo,
y no basta la hoz a las espigas (Bello).
Ejemplo: "Vertido Baca": vertidas o derribadas las copas de vino.
32
JAVIER Q.AVELL BORRÁS 105
105. - Corrija los siguientes textos teniendo presente las
características del idioma castellano (14):
a) Para la determinación de los precios es necesario el cono-
cimiento de los costos.
b) Conocemos el título de esta obra, pero no el nombre del
autor de la misma.
c) Cuando iban de paseo, encontraron a su padre.
d) Aunque la situación era muy grave, la policía no intervino.
e) Si la situación hubiera sido más grave, la policía hubiera
intervenido.
f) La combinación de la electrónica con los satélites ha hecho
posible la gran escalada de la difusión.
g) Habiendo terminado el trabajo, se fue a su casa.
h) El hecho de que fuera tan hermosa aumentaba su poder
de convicción.
i) Después de haber rendido el último examen se matriculó.
j) Me fui a casa a fin de consultarlo con mi padre.
k) Si lo hubiera sabido, hubiera ido.
106. - Escriba por lo menos otras diez palabras onomatopéyi-
cas (14).
107. - Aplique a cada uno de los siguientes adjetivos el verbo
ser y el verbo estar y explique con un ejemplo la diferencia de
sentido (14):
a) triste
b) fea
e) insoportable
d) frío
Ejemplo: Es un hombre muy rico; tiene una gran fortuna.
Está muy rico; le acaban de dar un alto cargo.
108. - Complete estas expresiones de "estar'l + preposición
(14) con una o más palabras. Si puede formar máa de un ejemplo
en cada caso, mejor:
a) Está de ...
b) Está como para ...
e) Está por ...
d) No está para ...
e) Está al...
f) Estamos a ...
g) Está en ...
CAP(TULO II
VOCABULARIO SENCILLO Y PRECISO
21. PROCURE ENRIQUECER CONSTANTEMENTE SU VOCABULARIO, YA QUE
ÉSTA ES LA REGLA PRIMERA DE TODA BUENA REDACCIÓN.
Claro está que es más fácil encontrar la palabra justa dentro
de un vocabulario amplio y ágil que en otro escaso y rígido.
Adquirir esa riqueza y agilidad requiere no sólo un constante
esfuerzo sino también un método sencillo de aprendizaje, corno
el que pasarnos a esbozar.
21a. RAICES, PREFIJOS, SUFIJOS.
Quien quiera redactar bien debe familiarizarse con las raíces,
los prefijos y los sufijos de las palabras, o sea con su etimología.
Por ejemplo, si va a escribir que debe acudir a tal solución y duda
desi el verbo es el adecuado, su mente posiblemente irá enfocando
sucesivamente otras palabras etimológicamente parecidas hasta
dar con "recurso", palabra que precisamente se relaciona con la
idea de solución. Y fácilmente dará con la expresión adecuada:
"debe recurrir a tal solución".
Igual juego hará el redactor con 105 sinónimos y antónimos.
Supongamos que quiera enunciar entre las cualidades de todo
abogado la de saber ir hasta el fondo de un problema para luego
exponerlo a los jueces en forma convincente. Desechará sucesi-
vamente las palabras "penetración, profundidad, hondura", etc.,
hasta que por fin dará con la palabra exacta: perspicacia¡ y entonces
se dará cuenta de que esa palabra se forma con un prefijo per-
que da la idea de "a través de" y con el verbo latino spiciare que
significa "mirar" (espectador, espejo, espía).
34
JAVIER QAVELL BORRÁS
21
Convencido de lo interesante y úm de este ejercicio, practí-
queJo agrupando palabras de una m;5IÍla raíz, de un mismo prefijo
o de un mismo sufijo, aprendiendo'así el significado de cada uno.
Por ejemplo, si toma la palabra "educar" verá que se compone
del prefijo ex en el significado de "de" o "desde" y de la raiz duc
que también encontramos en las palabras "conducir, reducir,
inducir, traducir" I etc, en todas las cuales hay la idea de movi-
miento, cambio o transformación. Luego compararemos "educar"
con el francés éléver y veremos que ambos verbos tienen el mismo
prefijo unido a raíces de significado análogo, en cuanto "educar"
consiste precisamente en elevar el espíritu. Yendo más allá obser-
varemos que de la misma raiz latina duc nacen el italiano "duce"
y el español "duque" que, en el sentido de "conductor", equivalen
al inglés Ieader y al alemán Führer.
De este modo irá usted adquiriendo nuevos vocablos y apren-
diendo a usarlos; puesto que la excelencia de la redacción se
parece a la elegancia en el vestir, la que depende tanto de la
abundancia de vestidos como de la gracia en combinarlos.
21b. TERMINACIONES
A veces usted quedará perplejo al encontrar en el diccionario
verbos como galvanizar, caslellallízar, minimizar, maximizar, optimi-
zar, pero, en cambio, no otros como concretizar, efectivizar, etc.; y
así descubrirá que la Real Academia acepta aquéllos por ser
necesarios y rechaza éstos por ser superfluos, toda vez que la
misma idea puede expresarse con "concretar, realizar, cumplir,
cumplimentar", etc.
En un escritor encontraremos con especial frecuencia los
sustantivos terminados en -ura, tales corno "hondura, premura,
tersura, anchura, galanura", etc. Al habituamos a este grupo de
palabras podremos limpiar nuestra redacción de "muletillas" (34),
sustituyendo el hecho de que el camino sea tan largo por "la largura
del camino", y también el hecho de que tenga tanto dinero por "su
holgura económica".
Así nos habituaremos a otras terminaciones que servirán para
limpiar y abreviar nuestras oraciones.
21 CÓMO REDACfAR MEJOR 3S
21c. INDICES, ARCHIVOS y FICHEROS
La consulta de un buen diccionario es condición esencial para
una buena redacción, pero no basta; sino que debe ser comple-
tada con la preparación de nuestro propio diccionario, pero no
como un índice alfabético general sino sirviéndonos de un ade-
cuado sistema de índices, archivo y fichaje. Por ejemplo, si nos
notamos excesivamente inclinados al uso de en cuanto a (34b),
convendrá que bajo este giro registremos los modos más correctos
y elegantes de prescindir de él. Lo mismo haremos con las demás
"muletillas" (34) que observemos en nuestra redacción o en es-
critos ajenos.
Hagamos también listas de las palabras parecidas cuyo sig-
nificado debamos precisar tales como accidente e incidente; a destajo
ya ojo; adoptar y adaptar; aludir y eludir; percibir y apercibir; competer
y competir; diferir y deferir; eficaz y eficiente; ellumeración y nume-
ración; infringir e infligir; mutuo y redproco; etc.
También nos convendrá agrupar las formas cultas y las formas
populares del mismo origen: acre y agrio; ánima y alma; cOllciNo y
concejo; directo y derecho; íntegro y entero; pla1l0 y llallo; recuperar y
recobrar; testificar y atestiguar; etc.
Mediante este proceso el escritor irá enriqueciendo, ensan-
chando y ahondando su propio vocabulario y perfeccionando su
agilidad en la elección y empleo de las palabras.
Para facilitar esta labor es casi indispensable anotar en un
cuaderno con Índice alfabético, o mejor en un fichero, las palabras
y giros que encontremos en nuestras lecturas y que queramos
incorporar a nuestro léxico y también los defectos que debamos
desterrar.
Con constancia iremos descubriendo en nuestra propia redac-
ción: excesivos giros prepositivos y verbales (33b); pobreza en
cojunciones y otros enlaces (53); inhabilidad para enfatizar (35);
plaga de verbos vacíos de significado (44); redundancias de todo
orden (31 y 32); etc.
Conviene también tener un índice de terminaciones como
-izar, -UTa, -aje, etc. Quizá le convenga aprovechar este fichero
para sus dudar ortográficas, agrupando, por ejemplo, los sustan-
tivos terminados en -ció" y -SíÓIl, en doble columna; y lo mismo
con palabras homónimas, con diferente acento gráfico, por ejem-
plo "solo" y "sólo", "de" y "dé", etc.
36 JAVIER CLAVELL BORRÁS
22
Un ejercicio muy aconsejable es revisar estilísticamente las
revistas, diarios y libros, y anotar en doble columna el texto que
usted considere defectuoso y el texto corregido por usted, tal como
hemos hecho en esta obra. Inclusive puede usted agrupar estos
ejemplos según nuestra misma numeración.
También conviene reunir y clasificar las notas y artículos que
sobre lenguaje publiquen algunos diarios como La Nación y La
Prensa de Buenos Aires y verá cuántas personas y personajes se
detienen y mientras reflexionan dicen considerando de que, dicen de
que, 1/0 hay duda que, etc. (46). Anote también estos giros y vea
cuáles son erróneos.
En resumen, a medida que enriquezcamos nuestro vocabula-
rio, tanto sustancial como instrumental, nuestra redacción irá
mejorando en claridad, precisión y fluidez. Muchas de nuestras
dificultades irán desapareciendo insensiblemente.
22. PREFIERA LO SENCILLO A LO REBUSCADO.
En otras épocas el vicio dominante en materia de redacción
era la ampulosidad, la grandilocuencia. Hoy, en cambio, predo-
mina la tendencia a introducir en el lenguaje ordinario palabras
procedentes del campo técnico, distorsionando su sentido, y a
formar giros rebuscados y totalmente inaceptables.
Lo importante es que el escritor, antes de recurrir a estas
palabras y giros, se empeñe en encontrar la expresión adecuada
en términos sencillos y corrientes.
22a. PALABRAS lNUSUALES.
Si en vez de decir "el patrimonio espiritual de la Nación", digo
el aceroo espiritual de la Nación, estoy usando un término jurídico
que puede inducir a error, al igual que cuando digo acrecer en vez
de "aumentar".
Si en vez de "causas de la crisis financiera" escribo "determi-
nantes de la crisis financiera", más de uno se preguntará sobre
el verdadero alcance de este vocablo matemático innecesariamente
usado.
22 CÓMO REDACTAR MEJOR 37
Si digo que "el partido pretende llegar al Poder" todo el mundo
me entenderá; pero si digo que el partido está dispuesto a acceder
al Poder, para algunos habré querido decir que "el partido está
dispuesto a aceptar lo que exige el gobierno", ya que, bajo la
influencia del sustantivo acceso, he creído que acceder significa
"tener acceso a", cuando en realidad sólo significa ceder a la
opinión de otro, consentir con lo que se le pide. Por este camino
hemos llegado a leer en un diario que tal autor accedió a utl abuso.
Por algo Nietzche dijo que "algunos enturbian las aguas para que
parezcan más profundas".
Si digo"me siento muy estrechamente unido a mis amigos"
no tengo por qué decir que totalitarismo y burocracia van prietamente
abrazados, usando una palabra desusada que puede llevar a con-
fusión o duda.
Siempre se ha dicho, por ejemplo, "el paso del Mar Rojo", o
"es un paso difícil"; pero ahora hay quien prefiere decir el pasaje
de una ecollomia cerrada a otra abierta; con lo que se corre el riesgo
de que esta segunda palabra el lector la relacione con "corredor"
o "pasillo" que agregan al sentido de "pasar" el de "estrechez".
Si me habitúo a usar la palabra falencia, la usaré mal en el
sentido de simple "falta".
En el lenguaje ordinario siempre he dicho que "me adhiero
a su opinión" o bien que "el gobierno se ha incautado de un
edificio"; y no hay razón para que escriba adhiero a tal opi1lión o
bien el gobierno ha incautado el edificio; por más que estas formas
me parezcan más cultas o solemnes, ya que en realidad son
erróneas.
En todos los casos prefiera la palabra o expresión común a la
inusual. Por tanto, no diga usted precipitación por "lluvia"; recep-
cionar por "recibir"; filosofía por "manera de pensar, ideología,
mentalidad"; parámetro por "objetivo, propósito"; variable por
"factor"; de ava71zada por "muy moderno"; en profundidad por "a
fondo"; una gral1latitud por "una gran amplitud"; establecer en su
lugar por "reemplazar"; obviable por "evitable".
22b. GIROS REBUSCADOS.
El rebuscamiento no se limita a los nombres sino que llega a
los giros de todas clases. Así se dice: de ahora en más por "en
18 JAVIER CLAVELL BORRÁS
22
adelante"; eH orden a por "a fin de"; a nivel acforal por "como
actor"; el máximo de peligro por "el peligro máximo"; a altura del
presidente por "en la presidencia".
Como siempre que se sale de lo corriente, se cae fácilmente
en el error. Así suele decirse por ende por "además, en fin", cuando
correctamente significa "por tanto".
Por favor, no escriba usted el proyecto de ley en comentario por
"ese proyecto o dicho proyecto de ley"; ni el problema bajo examen
por "dicho problema"; ni el análisis contenido en dicha nota por
11 dicho análisis".
Tampoco diga Uf/a manifestación deslIoIÍosa por "inocua, perni-
ciosa, desfavorable", según 10 que esté en su mente; ni escriba
erróneamente la dialéctica actor-personaje por "el diálogo actoT-
personaje"; e1lfendió que era Ufl augurio por "creyó que era un
presagio"; la acción policíaca por "la acción policial"; e1l la misma
dimensión por "en el mismo grado"; descubro las proporciones de un
problema por "sus alcances o su trascendencia".
No diga usted nunca a título ejemplíficativo en vez de na título
de ejemplo" o simplemente "como ejemplo".
¿Y lo del argumento ilemnfable por "irrebatible"? En sentido
figurado "levantar" a veces significa todo lo contrario, o sea
"poner", como cuando una persona "levanta un falso testimonio
contra otro".
Veamos algunos rodeos verdaderamente impresionantes.
Este proll6stico cxpresa que los
Estados Unidos serán servidos por
satélites internacionales.
Algunos ven con angustia que
muchos servicios públicos ya 110 po-
drlÍn operar el! la medida IIcccSflria prlra
atellder las crecientes necesidades de
la población.
La democracia es el mejor go-
bierno, porque atiende a mil/olles de
jrtiáos sean éstos de genios o de los
más modestos ciudadanos.
Según este pronóstico, en Estados
Unidos el servicio se atenderá con saté-
lites internacionales.
Algunos temen que muchos servi-
cios públicos llegarán a ser inSuficientes
para las crecientes necesidades de la
población.
La democracia es el mejor gobier-
no, porque tiene en cuenta el criterio de
millones de personas, sean genios o
simples ciudadanos.
23 CÓMO REDACTAR MEJOR
39
23. PREFIERA LO PRECISO A LO AMBIGUO
Al redactar no nos mueve ni el simple afán de ver escritas
nuestras ideas ni la satisfacción de leerlas, sino más bien el pro-
pósito de que el lector las comprenda y las acepte. Dicho en otras
palabras, escribimos para convencer.
y para ello es necesario que escribamos del modo más preciso
e inteligible, procurando que cada palabra tenga en el contexto
una sola interpretación posible. Fue el abogado y pedagogo es-
pañol Quintiliano quien en el siglo 1 expresó este consejo con
palabras insuperables: "Al escribir proponte, no que alguien te
pueda llegar a entender, sino que nadie te pueda dejar de enten-
der" .
Sorprende que en una era en que por encima de todo se busca
la precisión técnica, sean los propios técnicos los que redacten
como deslumbrados por las expresiones ambiguas. No dicen que
"la inflación perjudica la economía" sino que la afecta; y del mismo
modo si el gobierno dicta una buena ley de fomento no dicen que
esta ley "beneficia la economía", sino que la afecta favorablemente.
Si quieren referirse concretamente a lo que acaban de decir, no
dirán "lo mencionado" o "lo expuesto" sino 10 aludido, como si
lo hubieran dicho de paso y no directamente. Si creen o saben que
ha habido un error, no dicen que así "lo creen" o "saben" o
"conjeturan", sino que se aprecia que ha habido un error. Si en-
tienden que "desde el punto de vista económico" una medida es
conveniente, dicen que es conveniente bajo la óptica de la economía.
Si creen que una política es equivocada, no dicen que los resul-
tados "lo demuestran" sino que lo ifldiam, verbo cuyo significado
es dar a entender con indicios y señales o bien exponer o esbozar
brevemente una idea.
23a. VERBOS EN VEZ DE SUSTANTIVOS VERBALES.
Prefiera usted. siempre las expresiones concretas a las abstrac-
tas o genéricas. Para expresar una acción procure emplear direc-
tamente un verbo cuyo sujeto sea un nombre de algo material y
concreto; y. no el sustantivo 'derivado de ese verbo.
40
JAVIER Q.AVELL BORRÁS 23
Las aplicaciol/cs de los láseres son
n:tuY,numerosas en el campo de la
CIenCia.
La il/flllglfrncióll del puente fue
presidida por el gobernador.
Los láseres se aplican mucho en el
campo de la ciencia.
El puente fue inaugurado por el
gobernador.
La mayor ambigüedad, no obstante, aflora en el empleo de los
verbos más usuales (43) y de los verbos vacíos de significado (44).
De Larosicre califica los proble-
mas planteados a la economía mun-
dial como gmves y complejos (adjeti-
vos),quedificllltllula marcha dedkha
economía (oración predicativa), y que
SOIl potencialmente peligrosos (ora-
ción atributiva).
De Larosiere califica los problemas
planteados a la economía mundial como
graves, complejos, perturbadores del
proceso económico y potencialmente
peligrosos (tres adjetivos).
23b. COMPLICACIÓN DE FORMAS VERBALES.
Los ejemplos anteriores son simples; pero la redacción se
enturbia cuando aparecen participios, gerundios y oraciones de
relativo.
Correspondió a las congregacio-
nes religiosas m(mtl!/ICT (infinitivo) ese
st.,<reto, que flle pnsrllldo (gerundio)
de generaciones en generaciones.
CorR'spondió a las congregaciones
religiosas mantener ese secreto y pasar-
lo de generación a generación (dos in-
finitivos).
y la redacción se complica todavía más cuando la variedad
se halla en los diversos accidentes del verbo: pasado y presente,
voz activa y voz pasiva, indicativo y subjuntivo.
Esta cualidad, se la merezca (pa-
siva refleja) () sen dOIl grnlllito (verbo
atributivo), debe cultivarse.
El tiempo nunca se detielle y
nadie es Ctlpnz de recuperarlo o revi-
virlo (ídem).
La presencia de objetos lumino-
sos, que se nUlevell (reflexivo) capri-
chosamente distantes y pllcdell ser
Esta cualidad, sea o no (un solo
verbo) un don gratuito, debe cultivarse.
El tiempo no se puede detener ni
recuperar ni revivir (tres infinitivos).
La presencia de objetos luminosos,
~ l u e se mueven caprichosamente distan-
tes y se ven a simple vista en las noches
23
CÓMO REDACf AR MEJOR
41
perclbido¡; (pasiva) a simple vista en
las noches claras, es algo que debió
preocuparnos desde hace más de
treinta años.
daras, L"S algo que debió preocupamo,s
desde hace más de treinta años (dos
veroos reflexivos).
23c. DESMEDIDO AFÁN DE PRECISiÓN.
Otra fuente de ambigüedades es paradójicamente el desme-
dido afán de precisión. Algunos escritores, sobre todo los dedi-
cados a la divulgación técnica o científica, escriben como obsesio-
nados por transcribir al lenguaje cualquier matiz o detalle que se
les acude al pensar. Sus escritos siguen una línea en constante zig-
zag uniendo a cada afirmación una conjunción adversativa u otra
palabra de alcance limitativo, como respondiendo al temor de que
sus ideas sean mal interpretadas. Cuando, por ejemplo, dicen que
algo ha sido, se apresuran a agregar y quizá cOlltinúa siendo. Veamos
a continuación un ejemplo típico de lenguaje indeciso y zigza-
gueante, por excesivo afán de precisión.
Los demás países más retrasa-
dos, 1'11 gmll pnrte estatizantcs o cc-
munizantes, son los que siguen o
Imtml de segllir los pasos de los pri-
meros y que utilizan, pero COII cierto
retnrdo, aquella tecnología avanzada
que no es desarrollada lIi tampoco
fomentada por ellos mismos, pero sí,
1'11 cnmbio, bien pagada a través de un
mecanismo en el que el usuario in-
termedio es, 1'11 primer térmÍl/O, el
Estado de cndn //110 de esos países
mellores, el que luego los "distribu-
ye" o trallsfiere a su respectiva pobla-
ción.
Los demás países menores -más
retrasados y a menudo estatizanfes o
comunizantes- van a la zaga de los
primeros, aprovechando su avanzada
tecnología; pero no para desarrollarla o
fomentarla, sino sólo para utilizarla a
un elevado costo, que el Estado, como
primer usuario intcnnedio, luego trans-
fiere a la población.
Con razón, un gran pensador -un hombre que con sus ideas
claras y precisas continúa influyendo en la humanidad, Montes-
quieu- apreciaba tanto las suppressiolls heuTellses que llegó a decir:
"Para escribir bien, debemos prescindir de las ideas intermedias:
lo bastante para no ser pesados; pero no demasiado, hasta dejar
de ser entendidos".
JAVIER QAVELL BORRÁS
24
23d. CONTRAPOSICIÓN DEFECfUOSA..
A veces para contraponer dos ideas se emplean palabras que
no son realmente contrapuestas entre sÍ.
La tasa de inflación se aceleró
en vez de descender.
En vez de aceptar el contrato,
lo atacó.
La tasa de inflación, en vez de
disminuir, aumentó. / La tasa de
inflación, en vez de frenarse, se
acelero.
En vez de aceptar el contrato, lo
rechazó.
24. PRESTE ESPECIAL ATENCIÓN A. LAS PREPOSICIONES.
En la buena redacción influyen más las palabras instrumen-
tales (preposiciones y conjunciones) que las sustanciales (sustan-
tivos, adjetivos, verbos y adverbios). De las conjunciones tratare-
mos extensamente en el capítulo V sobre la fluidez de la redacción
(53 y 54). Aquí nos referiremos exclusivamente a las preposicio-
nes.
El castellanto tiene muy pocas preposiciones simples: a, ante,
bajo, cabe, COll, contra, de, desde, en, eutre, hacia, hasta, para, por, según,
sin, so, sobre y tras. En cambio tiene numerosísimos giros prepo-
sitivos: alrededor de, delltro de, junto a, frente a, merced a, etc. Además
tiene sobre otras lenguas modernas la gran ventaja de poder
acumular dos y hasta tres preposiciones: por entre los árboles; desde
por la mañana; por de pronto; a por agua.
Ahora bien, esta misma plasticidad del idioma castellano
explica que cada presposición sea apta para expresar no un solo
tipo de relación sino varios y, dentro de cada uno de ellos, también
varios matices que sólo pueden aprenderse mediante el estudio,
la práctica y la consulta de un buen diccionario. A continuación
trataremos exclusivamente los problemas de redacción de las
preposiciones más usuales.
24a. PREPOSICiÓN A.
Es sabido que, en contraposición a en, expresa una relación
de movimiento, dirección, orientación, término, distancia, etc.
CÓMO REDACTAR MEJOR 43
Se usa también delante de un complemento indirecto (escribo
Q mi padre), circunstancial (voy a Espmia) o -en múltiples casos
señalados en la gramática- directo (amo a mi padre).
Esta preposición se halla en muchos giros prepositivos, adver-
biales y conjuntivos: gracias a, merced a, en atención a.
El castellano utiliza esta preposición en mucho menor grado
que el francés; por lo que a menudo debe reemplazarse por de:
en razón a por "en razón de"; en relación a en vez de "en relación
con"; pero es correcto con relación a.
Es error frecuente decir a grosso modo por "grosso modo";
A menudo se usa indebidamente: desprecio a la ley ("por");
veinte kilómetros a la hora ("por hora"); distinto a todo ("de");
a la hora que llegó (en el momento "en" que llegó).
Galicismos más frecuentes son: afección a los nervios o corazón
por "afección de los nervios, nerviosa o cardíaca".
24b. PREPOSICiÓN CON.
Principalmente indica compañía, reunión, objeto o herramien-
ta. Cuando el verbo singular va unido a otras personas con la
preposición COll, el verbo continúa en singular: asisU C01l mis hijos
a uIla fiesta = "mis hijos y yo asistimos a una fiesta".
Esta preposición expresa también el "medio O instrumento"
con que hacer algo; pero, por gusto a lo rebuscado, se la suele
reemplazar por otros giros simplemente abominables, en especial
con el verbo lograr.
Este resultado se puede lograr
precisamente a trm'és del estudio de
estos factores.
ClÍmpleme remitir la nota adjun-
la.
COI! ocasión de los festejos de
Mayo.
24c. PREPOSICiÓN DE.
Este resultado se consigue, por cier-
to, con el estudio de estos factores. /
Este resultado se logra, ciertamente,
estudiando estos factores.
Cumplo con remitir la adjunta nota.
En ocasión de los festejos de Mayo.
Ya se sabe que esta preposición expresa posesión, propiedad
o pertenencia (casa de Juan), materia o contenido (reloj de oro, vaso
-14
JAVIER QAVELL BORRÁS 24
de agua), origen o procedencia (salir de casa, queso de Holanda), modo
(de WI salto), tiempo (de 1loche), finalidad (máquina de afeitar).
Constituye muchos giros adverbiales: de pro1lto, de balde, de
golpe.
Más adelante veremos las dudas que presenta el uso de esta
preposición después de un verbo y delante de la conjunción que
(46). Lo mismo ocurre con los sustantivos con algunos giros
conjuntivos: la /loticia de que venía; con tal de que lo leyera.
Manejanto bien esta preposición se puede evitar el uso de otras
que obligan a lamentables circunloquios.
Sostengo la opinión seg¡ill la el/n/
la justicia debe reformarse.
El autor sostiene el criterio seglÍlI
el cl/n/la televisión es perniciosa.
Soy de la opinión de que la justicia
debe rcfonnarse. / Mi opinión es que la
justicia debe reformarse.
El autor es del critt.>rio de que la
televisión es perniciosa. / El autor opi-
na que la televisión es perniciosa.
A veces se usa indebidamente en vez de otras preposiciones:
se ocupa de visitar el/fermos ("en"); paso de peatones ("para"); de
consiguiellte ("por"); requerir de tiempo para el cambio (sin prep.).
Por el contrario, otras preposiciones son usadas indebidamen-
te en vez del de: HU camión C01l manzanas ("de"); un tren C01l cnrga
("de"); un bordado con oro ("de").
En materia de título o diploma, la práctica va imponiendo la
preposición de para quien enseña y la preposición en para quien,
conociendo una disciplina, no la enseña: maestro de escuela, profesor
de segUr/da ensefíallza, profesor de derecho, profesor de educación física;
doctor en derecho, perito en construcción, maestro €1l artes, etcétera.
Un error grave y muy frecuente es usar un pronombre pose-
sivo en vez de la preposición de delante del pronombre personal:
detrás mío por "detrás de mí"; delaute nuestro por "delante de
nosotros"; lejos nuestro por "lejos de nosotros".
24d. PREPOSICiÓN DESDE.
A pesar de que esta preposlClOn tiene u n significado bien
definido y cumple una función bien concreta, a veces es reempla-
zada incorrectamente por otra: bajo este punto de l/ista ("desde").
24 CÓMO REDACTAR MEJOR
4S
Como en muchas frases temporales, se suelen unir a la pres-
posición desde otras palabras de similar significado: desde tiempo
atrás la inflación era ya fuerte, "desde hace tiempo la inflación es
fuerte" .
24e. PREPOSICiÓN EN.
Esta preposición expresa una relación estática o de )imitación
de espacio y tiempo, siempre con la idea de una cierta amplitud.
"Nótese, por ejemplo, que creer a mi hermano significa otorgarle
crédito en lo que dice, mientras que creer en mi hermano expresa
una creencia mucho más extensa que abarca no sólo lo que dice,
sino también su talento, su rectitud, todo el complejo de sus
cua1idades" (Cili Gaya, n. 191).
Constituye numerosos giros adverbiales de modo: en secreto,
e1l ge1zeral, el! particular, el! absoluto, en fin; y prepositivos: en memoria
de, en llellgama de, en SOll de paz.
A menudo se usa incorrectamente en vez de otras preposicio-
nes; ir en dirección a ("con"); sentarse en la meza para almorzar ("a");
estatuo en bronce ("de"); viajar en la noche ("de").
Por el contrario, a veces es reemplazada incorrectamente por
otras preposiciones: el mundo actual está dividido ell tres sectores
("en"); trabajan dentro de Ulla atmósfera de paz ("en"); desde 1958
comenzó la crisis ("en"); la experiencia con seguros de vida ("en"), se
estudió el proyecto de1ltro de WI plano de justicia ("en").
A veces erróneamente se omite: la oportunidad que vino por "la
oportunidad en que vino", en la medida que las gestiones sean útiles
por "en la medida en que sean útiles".
24f. PREPOSICiÓN ENTRE.
Esta preposición, tan clara y simple en su siginficado, es
reemplazada a veces por otras que no agregan nada y crean más
bien confusión.
La separaci6n de los presos
políticos de los comunes es obligato-
ria.
La separaci6n entre presos políticos
y comunes es obligatoria. / La separa-
ci6n de los presos en políticos y comu-
nes es obligatoria.
46 JAVIER QAVELL BORRÁS
24
En el lenguaje no literario a veces de la usa incorrectamente
con una palabra en singular: es dable elegir entre una variada
gama de soluciones ("dentro de"); elltre el alumnado ("en").
24g. PREPOSICiÓN HASTA.
Es curioso ver cómo esta preposición, en su uso conjuntivo,
se confunde con mientras, en cuanto al carácter afirmativo o
negativo de la oración.
El trámite está paralizado hasta
que el Papa no designe su represen-
tante.
El trámite está paralizado mien-
tras el Papa designe su representan-
te.
El trámite está paralizado hasta que
el Papa designe su representante.
El trámite está paralizado mientras
el Papa no designe su representante.
En este segundo ejemplo, con mientras, sería correcto decir en
indicativo: el trámite está paralizado mientras el Papa designa (o sea
está desigllando) su representallfe.
24h. PREPOSICiÓN PARA.
Esta preposición expresa la dirección del movimiento y tam-
bién el fin. Es una de las preposiciones que más han desaparecido
al embate de los numerosísimos giros con significación final: con
el objeto de, a fill de, etc. (33).
A veces se puede reemplazar por otras preposiciones: jarabe
para la tos ("contra")¡ veneno para las ratas ("contra"); para finalizar
el orador dijo ... ("al").
24i. PREPOSICIÓN POR.
Con ella se expresan ideas muy variadas, como son las de
tiempo y lugar (viaje "por mar", "por abril"), medio (habla "por
teléfono"), modo (en giros adverbiales y conjuntivos: "por último,
por fin, por lo general, por más que, por mucho que, por poco
que"), sustitución o equivalencia (tiene poder para actuar "por
24
CÓMO REDACTAR MEJOR .7
mí"¡ lo compré "por diez pesos"), en favor de (rogó "por él"),
como (dio "por resultado"), finalidad (preguntar "por un asun-
to"), causa ("por haber llovido").
Delante de un infinitivo equivale a fin: tarea "por realizar".
A veces se usa incorrectamente en vez de otras preposiciones:
tener afición por la ciellda ("a"); se fue por siempre ("para").
Hay una gran tendencia a usar la preposición por con el sig-
nificado de durante, quizá por influencia de la preposición inglesa
foro Es anglicismo decir por horas en vez de "durante horas". En
realidad la preposición por sólo sirve para indicar el tiempo en
que una acción se realiza: "por la mañana, por San Juan"; y
también el período de tiempo que sirve de unidad de medida: diez
pesos por llora, a diez kilómetros por hora.
Podríamos hablar de guerra por
horas.
Por los primeros seis meses pagará
un alquiler mensual de mil pesos.
24j. PREPOSICiÓN SEGÚN.
Podríamos hablar de guerra duran-
te horas. / Podríamos pasar horas ha-
blando de guerra.
Durante los primeros seis meses
pagará un alquiler mensual de mil pe-
sos.
Lamentablemente cada vez se reemplaza esta preposición tan
simple y expresiva por giros prepositivos, tales como: conforme con
(conforme a es incorrecto); de acuerdo COIl, COll arreglo a. Así se
forman frases difusas.
Al tratar de la preposición de, hemos visto el empleo incorrecto
de según.
24k. PR.EPOSICIÓN SIN.
Esta preposición denota: falta ("actuaba sin plan"), exclusión
(pagaron los gastos "sin el pasaje").
Con palabras negativas toma signifICación más o menos afir-
mativa: lo consiguió 'no sin dificultad' (o sea con alguna dificul-
tad).
Puede enfatizarse con siquiera: se marchó sin siquiera una
palabra de gratitud.
48 JAVIER CLA VELL BORRAs
25
Con el mismo sentido de sin se usa la palabra excepto, aunque
no seadmila generalmente que sea una veroadera preposición con
el sentido de fuera de: vinieron todos los diputados, excepto los de
la oposición.
241. PREPOSICIÓN SOBRE.
Esta preposición provoca pocas dificultades en su significado
y en su uso. Por la actual tendencia a menospreciar el vigor
expresivo, se la suele reemplazar por giros prepositivos que nada
agregan a su significado: pidió un informe referente a la situación
actual ("sobre"); infonnó acerca del problema ("sobre"); hubo un
debate en torno de la crisis ("sobre"); las inversiones de este año
representan un gran incremento respecto de las del año precedente
(. .. "un gran aumento sobre las del año anterior").
25. ABSTÉNGASE DE EMPLEAR NEOLOGISMOS Y BARBARISMOS
INNECESARIOS.
El lenguaje es mucho más inestable y cambiante de lo que
creemos, y no sólo dentro de una comunidad hablante, sino
también dentro de una misma persona, y no sólo en el vocabulario
sustancial (sustantivos, adjetivos y verbos) sino también en el
instrumental (preposiciones y conjunciones).
La propia Real Academia de la Lengua -según cuyo lema
"limpia, briBa y da esplendor' al idioma castellano- acoge con-
tinuamente en su diccionario nuevas voces, grafías y acepciones,
mientras va eliminando otras. Así, en fecha reciente, ha aceptado
palabras nuevas como acondiciollador de aire, acuatizar, amerizar,
delimitar, malentendido, columnista, etc.; o nuevas acepciones como
actualidad en sentido de "interés actual, capacidad de suscitar el
interés general en el momento presente"; acusar como "manifestar,
regalar, descubrir"; contable como "tenedor de libros"; y también
nuevas grafías como currículo además de "currículum", vermú
además de "vennouth", salltafesillo además de "santafecino", etc.
25a. uso DE PALABRAS NUEVAS.
Neologismo es todo "vocablo, acepción o giro nuevo en una
CÓMO REDACf AR MEIOR
49
lengua" (Diccionario Vox). No todos pueden admitirse ni todos
deben rechazarse. Si para expresar con exactitud una idea el idioma
no cuenta con una palabra adecuada, se puede recurrir a una
nueva por cualquiera de los medios de formación de palabras. La
aceptación de un neologismo está supeditada a una serie de
requisitos que podríamos resumir así: no existir en el idioma otra
palabra para expresar exactamente la idea; no ser repugnante a
la peculiaridad del idioma ni ortográfica ni fonéticamente; '"Ser
comprensible y fácilmente asimilable; no dar lugar a confusiones;
y separarse lo menos posible de las reglas morfológicas del idio·
ma. Veamos algunos ejemplos.
I Si tengo ya la palabra "dirigente", no parece conveniente
facilitar la introducción de otra como directivo. Pero, si la moderna
organización económica ha creado un tipo muy peculiar de alto
funcionario de empresas, se justificará el nuevo término ejecutivo.
Pero aunque estos nuevos empresarios se caractericen por su
rapidez y coraje en las decisiones, no se justificará expresar estas
cualidades con el adjetivo agresivo, que en sí no responde a esa
idea sino a la de provocación, ataque, falta de respeto. Continua·
remos diciendo que tal empresario o tal ejecutivo es muy diná·
mico, decidido, activo, eficiente o emprendedor.
2 Durante la Guerra Civil Española y la Segunda Guerra Mun·
dial nacieron las expresiones quinta columna y colaboracionista, que
rápidamente se impusieron para significar dos modos distintos
de ayudar al enemigo; pues rebalsaban los conceptos típicos de
"saboteador, espía", etc. Similar fundamento tienen otras palabras
actuales corno actilrista, subversivo, etc.
3 Siempre ha habido "recomendados" en las designaciones
oficiales¡ pero no es de extrañar que se haya introducido digitado
cuando se designa a una persona, más que por recomendación,
por designio del círculo próximo a la autoridad encargada del
nombramiento.
4 Podemos emplear un giro conjuntivo más bien arcaico como
por ende en su significado propio de "por tanto"; pero es inad·
misible usarlo en el sentido de "además, en fin, por fin", aunque
sea por el error. También lo es usar la palabra falencia en el sentido
de "falla" o "falta", puesto que, no sólo no agrega nada al sig-
nificado de estas dos palabras, sino que se separa del propio que
es el de "error", aparte del de "quiebra" que se le da en algunos
países. No digamos, pues, las falencias de un sistema, sino sus
"fallas, faltas, defectos o inconvenientes".
JAVIER G..AVELL BORRÁS
25
s La problemática es la sustantivación del adjetivo "problemá-
tico", cuyo único significado es dudoso, incierto, o que se puede
defender por una y otra parte. No hay ninguna necesidad de
hablar de la problemática agropecuaria, cuando, sin ambigüedad ni
duda alguna, podemos referirnos simplemente a los "problemas
agropecuarios". Y lo peor es adoptar definitivamente como única
expresión la problemática, sucumbiendo a la atracción de las pa-
labras esdníjulas.
6 ¿Por qué en sociología, economía y política se generaliza el
término matemático variable en reemplazo de "factor" que es
entendido y usado por todo el mundo? ¿Y qué decir del uso
generalizado del exquisito parámetro en el significado de "pauta,
objetivo, propósito", etc? Esa palabra significa propiamente la
"línea constante e invariable que entra en la ecuación de algunas
curvas, esp. en la de la parábola" (Diccionarios Vox). De la
matemática la tomaron los economistas y la pasaron a los soció-
logos, a los políticos, a los funcionarios, a los profesionales y a
los periodistas.
25b. uso DE PALABRAS EXTRANJERAS.
Todo idioma se ha ido formando y enriqueciendo mediante
la absorción de palabras y giros extranjeros; de modo que no nos
debe escandalizar el flujo constante de palabras inglesas, que en
defintiva han venido a suceder históricamente a las aborigenes
americanas, a las italianas y a las francesas, Lo importante es que
el castellano continúe teniendo como hasta ahora el vigor suficien-
te para asimilar las útiles o necesarias y rechazar las inconvenien-
tes o superfluas.
Muchas palabras francesas consiguieron entrar pero fueron
rechazadas después: affaire, por "escándalo, cuestión, caso"; ama-
teur, por "aficionado" o "no profesional"; bibelot, por "figurilla",
dossier, por "expediente". Otras fueron perfectamente asimiladas
sin difirultades morfológicas o fonéticas: chófer, clisé, parisién,
pasterizar, aplique, llermú, etc.
Lo mismo está ocurriendo con los anglicismos, algunos de los
cuales han logrado la máxima aceptación popular, como líder,
fútbol, confort, chequeo, etc.; mientras que otros no se han llegado
a imponer; inteT1.ljú, por "entrevista"; furor, por "pasión" o "afición
desmedida"; testear, por "examinar".
26 CÓMO REDACf AR MEJOR SI
26. NO TEMA REPETIR UNA PALABRA DENTRO DE UN MISMO TEXTO.
Una de las causas de usar equivocadamente ciertas palabras
es el excesivo temor a repetir dentro de un trozo relativamente
breve una misma palabra o varias palabras fonéticamente pare-
cidas. Este temor está, desde luego, mucho más difundido en
castellano que en otras lenguas, principalmente a causa de la
extensión y fuerza fonética que alcanzan, por ejemplo, sustantivos
terminados en --ción y -miento, adjetivos en -al y adverbios en
-mente. Lo que hay que evitar, pues, es la "cacofonía", o sea "el
encuentro o repetición desagradable de unos mismos sonidos"
(Diccionario Vox).
Es cierto que en otros idiomas de palabras más breves o de
menor fuerza fonética la cacofonía es menos frecuente; pero tam-
bién es cierto que en castellano el temor a la repetición es, en
general, un poco exagerado, sobre todo en el lenguaje no literario
en el que la exactitud de la expresión limita el libre juego de los
sinónimos, que es el sustituto habitual en estos casos.
A este respecto hemos de tener presente que la cacofonía se
presenta con mucha menos frecuencia en quienes:
a) respetan las normas de la concisión (31), ya que cuantas
menos palabras se usan, menos hay fonéticamente parecidas;
b) prefieren la construcción verbal, tan propia del idioma
castellano, a la construcción nominal, en la que abundan los
sustantivos terminados en --ció" y en -miento (41).
c) dominan un amplio y ágil vocabulario (21).
El excesivo temor a la repetición lleva a menudo a usar dos
vocablos o giros de igual significado para expresar dos ideas
distintas e inclusive opuestas; en vez de usar un solo vocablo o
un solo giro del que dependan separadamente ambas ideas.
Gráficamente podríamos decir que se trazan dos líneas paralelas
en vez de una bifurcación.
Para la Real Academia Españo-
la, el verbo desarrollar sigllifim des-
hacer un rollo y, figuradamente,
qltiere decir acrecentar o dar incre-
mento.
Para la Real Academia Española el
verbo desarrollar significa desnacer un
rollo y en sentido figurado acrecentar o
dar incremento.
En resumen, las ocasiones de repetir una misma palabra se
dan principalmente en quienes tienen otras fallas generales de
52
JAvn:R CLAVELL BORRÁS
201
redacción, como ,'prf'IllOS al tratar de la redundancia oculta (32).
Quien no es conciso ni sencillo se embarulla y, como no sigue la
línea uniforme, su redacción se bifurca, se complica y termina
insensiblemente en la repetición de una misma palabra o de giros
que se convierten para él en "muletillas" (34).
A medida que usted aplique bien las normas de concisión,
vigor expresivo, fluidez y puntuación, que vamos a exponer en
los capítulos siguientes, verá cómo insensiblemente desaparecen
de su redacción las palabras repetidas.
E}ERCIOOS DE VOCABULARIO SENCILLO Y PRECISO
201. - Aguegue a cada palabra tres o más sinónimos, indi-
cando eventualmente los matices del significado de cada uno de
ellos:
a) viejo;
b) bueno;
e) bello;
d)pobre;
e) apacible;
f) orgulloso;
g) difícil.
Ejemplo: alto, elevado, excelso (muy alto en sentido figurado);
sublime, encumbrado (ascendido, generamente sin
méritos); empinado (un camino) y sumo (en grado
superlativo).
202. - Con cada adjetivo del ejercicio anterior escriba cinco
sustantivos:
Ejemplo: sano, salud, sanidad, gimnasia, enfermedad, remedio,
medicina.
203. - Con cada uno de los adjetivos del ejercicio 201 forme
una oración:
Ejemplo: El hombre debe ser sano de cuerpo y de alma según el
adagio latino.
204 CÓMO REDACTAR MEJOR 53
204. - Muestre con sendos ejemplos las diferencias de signi-
ficado entre las siguientes palabras:
a) pacificar y apaciguar;
b) pacífico y paciente;
e) drama y tragedia;
d) tirano y dictador.
Ejemplo: Sin duda fue obediente pero no sumiso, pues no dejaba
de señalar a su superior las posibles consecuencias de
sus resoluciones.
205. - Con la misma finalidad del ejercicio anterior redacte
cinco oraciones con pares de palabras que puedan unirse con
"pero no":
a) sensible - sensato;
b) asunción - ascensión;
e) compasivo - bondadoso;
d)disecar - desecar;
e) eficaz - eficiente;
f) paráfrasis - perífrasis,
g) actitud - aptitud.
Ejemplo: El nuevo empleado demuestra una actitud emprende-
dora, pero no aptitudes para este trabajo.
206. - Muestre con sendos ejemplos el diferente significado
(21) de las siguientes palabras:
a) accidente e incidente;
b) adoptar y adaptar;
c) aludir y eludir;
d) percibir y apercibir;
e) competer y competir;
O enumerar y numerar.
Ejemplo: Se ayudaron mutuamente (o sea juntos frente a una
dificultad) y se pegaban recíprocamente (o sea uno al
otro).
207. - Agregue a cada palabra su antónimo o contrario.
Cuando aquélla pueda tener un sentido propio y otro figurado,
JAVIER CtAVELL BORRÁS
208
ponga dos antónimos. En lo posible procure evitar los prefijos
itl-, des-, all-:
a) pobre, 1iviano, activo, abierto, feo, blanco, alto, claro, tarde,
raudo;
b) cielo, montaña, espíritu, pie, luz, alba, vida, noche, norte,
dolor, infancia;
c) amar, trabajar, hablar, pagar, vender, subir;
d) lejos, bien.
Ejemplo: fácil Y difícil.
208. - Con cada una de estas palabras forme usted una
oración con sentido propio y otra con sentido figurado:
a) pájaro;
b) mano;
c) luz;
d)frente;
e) romper;
f) cortar.
Ejemplo: trituró el grano; lo trituró con su elocuencia.
209. - Escriba series de diez palabras que en amplitud de-
creciente se relacionen con las siguientes palabras:
a) creación;
b) hombre;
c) espíritu;
d)materia;
e) esclavizar.
Ejemplo: Actividad, economía, industria, petroquímica, carburan-
te, destilería, máquina, tubería, empalme.
210. - Mejore estos textos procurando que las palabras sean
realmente contrapuestas entre sí:
a) No achtó con prudencia, sino con frialdad.
b) Sus facultades no fueron ampliadas, sino minuciosamente
detalladas.
211 CÓMO REDACTAR MEJOR
e) ¡No seas cobarde! ¡A vívate!
d) No es un hombre lúcido, sino tenaz.
Ejemplo:
No trabaja sino que se entretiene: no trabaja sino que
holgazanea, o no se aburre sino que se entretiene.
55
211. - Escriba por lo menos cinco palabras formadas con cada
uno dt- los siguientes prefijos griegos y latinos:
a) hiper-
b) extra-
e) hipo-
d)circum- o circun-
e) anfi-
f) equi-
g) anti-
Ejemplo: Archi-: archipiélago, archidiócesis, archiduque, arcru-
preste, archisabido.
212. - Escriba por 10 menos cinco verbos formados con cada
una de las siguientes preposiciones:
a) ah- o abs-
b)COl1-
c) cOl1tra-
d)ex- o e-
e) obs-
f) pre-
g) pro-
h) ;1/-
Ejemplo: De- o des-; detener, deducir, deformar, desistir, desde-
cirse, desembocar.
213. - Escriba por lo menos cinco palabras de la misma raíz
de cada una de las siguientes:
a) consistir
b) reprender (o represión)
c) retener
56
d)indicar
e) proseguir
O transportar
JAVIER CLAVELL BORRÁS
Ejemplo: Educar, duque, conducir, reducir, dúctil.
214
214. - Prefiera las palabras comunes a las inusuales (22):
a) Tenemos que dimensionar la magnitud de la tarea empren-
dida.
b) No se visualizaron las consecuencias del error.
c) Los parámetros son el éxito antiinflacionario y el pleno
empleo.
d) No guarda relación con los requerimientos proyectivos.
e) Éste es el lugar donde la vocación de servicio puede ejer-
citarse.
O Hay que buscar el máximo de adecuación de nuestro accio-
nar a los principios religiosos.
g) Tenemos que arribar a un arreglo.
h) Éstos son elementos de juicio accesibles en estos días.
i) En este asunto hemos de tener en cuenta los problemas
sublirninares.
j) Esta empresa ocupa un papel protagónico en el reaseguro
nacional.
215. - Forme diez sustantivos abstractos con el sufijo -ura,
no citados en el punto 21, sobre todo para reemplazar el giro "el
hecho de que ... ":
216. - ¿Qué palabras corrientes pueden reemplazar las si-
guientes?
a) de ahora en más
b)avances
c) capitalino
d) sofisticado
e) resignar posiciones
f) de resalto
g) trascendidas
h) viabilizar
217
i) vivencias
j) motivar
k) jerarquizar
1) potenciar
ll) evidencias
m) parámetro
CÓMO REDACTAR MEJOR 51
217. - Haga más directa la redacción sustituyendo los sus-
tantivos verbales por formas personajes del mismo verbo (23a):
a) La actuación del presidente Sarmiento ante aquella dificul-
tad fue muy enérgica.
b) La formulación de este problema requiere hacerla con gran
claridad.
c) Cuando se produce el endiosamiento de un gobernante la
democracia perece.
d) La dispersión del enemigo ocasionó una gran confusión en
nuestros soldados.
e) El enrarecimiento del aire ocasionó la muerte de muchos
mineros por asfixia.
D Nuestra preocupación se refiere al hecho de que Cuba quiere
aprovechar las situaciones explosivas para aumentar las
tensiones y volver más difícil la aplicación de soluciones
moderadas.
g) Si se desea realmente buscar una solución a la crisis política,
que sea perdurable a través del tiempo, deben desecharse
las interpretaciones simplistas.
218. - Simplifique la redacción unificando en lo posible los
tiempos, modos y voces de los verbos (23b):
a) Los argentinos, instalados en su ancho territorio y habiendo
heredado una naturaleza excepcionalmente generosa, pare-
cen haber hecho siempre todo lo posible por malograr estas
posibilidades.
b) La imprenta ha sido el primer medio masivo, aunque de un
alcance limitado. El teléfono y el telégrafo, con ser de gran
capacidad total, introdujeron una variante de comunicación
individual y directa, persona a persona. Finalmente, la radio
y la televisión son, por ahora, la expresión de la comuni-
cación unidireccional, de difusión masiva (23b).
CAPÍTULO 111
LENGUAJE CONCISO
31. EVITE LAS REDUNDANCIAS MANIFIESTAS.
En este capítulo III estudiaremos todos los defectos contrarios
a la concisión: redundancias, giros, muletillas y falso énfasis.
Redundancia es toda palabra que puede suprimirse porque su
significado ya está inserto en el de la palabra a la que se une. La
redundancia no agrega nada; se limita a repetir lo ya expresado
por la otra palabra.
La provocó una súbita
emergenCia.
El Papa realizó grandes esfuer-
zos dirigidos a logTll!' que terminara la
guerra.
Las gestiones tel/dielltes a lograr
la solución de este problema ...
Para dar IIIIl!for éllfasis a la frase
conviene ser conciso.
La lluvia creó una situación de
emergencia.
El Papa realizó grandes esfuerzos
para poner fin a la guerra / para termi-
nar la guerra.
Las gestiones para solucionar este
problema ...
Para dar énfasis a la frase conviene
ser conciso.
Volvió a en su proyecto. Insistió en su proyecto (una sola
Iusistió de <;u proyecto.
Tratan de eludir responsabilida-
des que se maguificml desmesllrada-
mellte.
Todos los actos del hombre de-
ben ser ilumil/ados por la l/lz de un
ideal.
vez).
Insistió en su proyecto.
Tratan de eludir responsabilidades
que ellos mismos magnifican.
Todos los actos del hombre deben
ser iluminados por un ideal.
JAVIER CLAVELL BORRÁS
31
El /IIotivo del fracaso se debió a
su imprudencia.
La posibilidad de poder contar
contigo me alienta.
La retardntar;a dilaciólI del proce-
>D.
El motivo del fracaso fue su impru-
dencia. / El fracaso se debió a su im-
prudencia.
La posibilidad de contar contigo me
alienta. / Poder contar contigo me alien-
to.
La dilación del proceso ...
Para saber si hay redundancia basta preguntarnos si supri-
miendo una de las dos palabras se modificaría el sentido. Ante
la frase los esfuerzos del Papa dirigidos a lograr la paz, basta que nos
preguntemos si puede existir un esfuerzo que no vaya dirigido
a lograr algo, y enseguida veremos que todo "esfuerzo" es siem-
pre el empleo de una fuerza dirigida a lograr algo. También
veremos que toda "emergencia" es de por sí súbita y que toda
gestióll tiende a lograr algo, y que todo énfasis, consiste en dar a
entender más de lo que realmente se expresa.
Consulte en el diccionario el significado de insistir, magnificar,
etc, y comprenderá enseguida las redundancias que hay en esos
ejemplos. Ilumillar es "llenar de luz, poner luz, acompañar con
luz". Insistir es "instar reiteradamente", o sea otra vez.
El mejor antídoto contra la redundancia es, pues, la oportuna
consulta del diccionario. De este modo aprenderá usted a suprimir
muchas palabras superfluas.
Dado que el lenguaje no es sólo el instrumento de expresión
sino también la sustancia misma de nuestro pensamiento (11),
debemos redactar con las menos palabras posibles. Un gran
conocedor del alma humana como médico y literato que era, el
ruso Chéjov, escribió al final de sus días: "Cosa rara, ahora me
entra la manía de la brevedad. Cualquier cosa que lea, sea mía
o de otro, nunca me parece bastante breve".
El interés del lector no se despierta con la verborrea o la
ampulosidad sino con palabras que coincídan lo mejor posible con
nuestros pensamientos. Y esta coincidencia debe abarcar tanto el
lenguaje sustancial como el instrumental, como son las conjun-
ciones, otros enlaces de oraciones y los encabezamientos de
párrafos. En este capítulo se dan las pautas para eliminar de
nuestra redacción todo lo superfluo. Logrado este objetivo, el
camino quedará expedito para alcanzar las metas fundamentales:
el vigor expresivo y la fluidez de estilo (caps. IV y V).
31
CÓMO REDACfAR MEJOR 61
31a. REDUNDANCIAS EN LAS EXPRESIONES DE TIEMPO.
Las redundancias son muy frecuentes en las expresiones de
tiempo.
Después de haber vencido a la in-
flación se activará la economía.
Alifes de firmar y después de
haber firmado este contrato, la em-
presa realizó otras operadones.
Después el conferenciante agregó
que no desconocía el problema.
Después de vencer la inflación se
activará la economía. / Vencida la infla-
c'¡ón, se activará la economía.
Antes y después de firmar este
contrato, la empresa realizó otras ope-
raciones. / Tanto antes como después
de firmar este contrato, la empresa rea-
lizó otras operaciones.
El conferenciante agregó que no
desconocía el problema.
3Ib. REDUNDANCIAS EN LAS EXPRESIONES DE CANTIDAD Y GRADO.
Las redundancias también son frecuentes en las expresiones
de cantidad y de grado, seguramente por e) deseo mismo de
enfatizar.
Hay ademl'Ís Otrll5 dos razones
para lamentarlo.
AdcmfÍs el director mIndió que la
empresa no podía continuar.
Hubo un elcl'ado al/lllcllto de
precios.
Hay otras dos razones para lamen-
tarlo.
El director añadió que la empresa
no podia continuar.
Hubo una fuerte elevación de pre-
cios.
31c. REDUNDANCIAS EN LOS TEXTOS LEGALES V CONTRAcrvALES.
A veces el interés en ser preciso y completo en la redacción
de leyes y contratos lleva a redundancias inverosímiles:
El presente inventario forma
partc integral/te del contrato.
De acuerdo COII la disposicíón
contenida en el arto ... , el juez debe
dictar sentencia dentro de los diez
días.
El presente inventario forma parte
del contrato. I El presente inventario
integra el contrato.
Según el art. ... , el juez debe ... I Por
disposición del arl. ... el juez debe ...
62 JAVIER CtAVELL BORRÁS
32
32. APRENDA A DESCUBRIR LAS REDUNDANCIAS OCULTAS.
En todos los ejemplos del punto anterior (31) las redundancias
saltan a la vista porque son manifiestas¡ pero hay otras que son
mucho más difíciles de descubrir porque la palabra redundante
no va junto a la otra palabra o muy cerca de ella sino que se halla
oculta dentro del restante texto. Veamos un ejemplo.
Además, las clases de máquina
que se han construido y se constru-
yen son tan diloersns que es imposible
dar una lista completa de las mis-
mas.
Además se vienen construyendo
máquinas de tantas clases que es impo-
sible enumerarlas todas.
Aunque este texto tan breve nos resulte inteligible, pronto
observamos dos palabras evidentemente sospechosas de redun-
dancia (clases y diversas), puesto que en principio toda clase es de
por sí diversa o diferente de otra. Después vemos en el diccionario
que el plural diversos ha ido perdiendo el sentido de diferenciación
de calidad o naturaleza y tomando el de cantidad hasta equivaler
a muchos, que es lo que el autor se ha propuesto expresar.
Descubierta esta redundancia, ha sido fácil mejorar la redac-
ción general suprimiendo que se hall construido (42), reemplazando
el giro verbal dar la lista por el verbo enumerar y dejando de usar
el giro las mismas (14a).
Descubrir esas redundancias ocultas es a menudo difícil, pero
siempre útil. Veamos otros ejemplos.
Se ha inaugurado la Feria del
Libro, hccho que constituye uno de
los más significativos IIcO/ltecimiclltos
espirituales del año.
Este edificio ha quedado expues-
to a la depredación y IIbierlo a las
acciones vandálicas de sus ocasiona-
les visitantes.
Se ha inaugurado la Feria del Libro,
uno de los más significativos aconteci-
mientos espirituales del año.
Este edificio ha quedado expuesto
a la depredación y al vandalismo de sus
ocasionales visitantes.
En todos estos ejemplos, observamos el uso de palabras que,
aunque no son iguales entre sí, tienen algunas semejanzas de
significado. Son como residuos verbales generados por fallas más
profundas de redacción, sobre todo en materia de enlace de
oraciones (53), encabezamiento de párrafos (54) y puntuación <Cap.
VI).
33 CÓMO REDACf AR MEJOR
63
33. EN IGUALDAD DE SIGNIFICADO PREFIERA LA SIMPLE PALABRA AL GRUPO
DE PALABRAS.
El vicio que más a fondo confunde y debilita la redacción
actual es el abuso de giros gramaticales, o sea el innecesario
empleo de un conjunto de palabras donde basta una palabra sola.
33a. GIROS NOMINALES Y PRONOMINALES.
Su uso denota principalmente pobreza de lenguaje. La susti-
tución suele ser fácil.
La palabra "la ser" se forma con
las primerns letrflS de la frase inglesa ...
Las soluciones deben estar en
escnla proporciollal a la gravedad de
los conflictos.
No se terminó el estudio por
carecerse de datos estadísticos.
La palabra "láser" se forma con las
¡nciales de las palabras inglesas ...
Las soluciones deben estar en pro-
porción con la gravedad de los conflic-
tos.
No se terminó el estudio por falta
de datos estadísticos.
La culpa está exclusivamente e/I La culpa es exclusivamente nues-
1/050tros. tra.
33b. ORACIONES DE RELATIVO.
Son fácilmente sustituibles por un sustantivo u otra palabra:
Los que gallarou el Premio Nobel
de Física en 1958.
Los agricultores participan en las
siete exposiciones ql1e dl/mllte el mio
orgfllliZll.la entidad.
La competencia excesiva es la
que prot'oca que el comercio no sea
remunerador.
Los ganadores del Premio Nobel de
Física de 1958.
Los agricultores participan en las
siete exposiciones organizadas cada año
por la entidad.
La excesiva competencia es la causa
de que el comercio no sea remunerador.
JAVIER Q..AVELL BORRÁS 33
33c. SUSTANTIVOS TERMINADOS EN -<IÓN.
Se abusa de estos sustantivos junto a palabras como ocasión,
motivo, causa. En este caso los verbos de los que aquellos sustan-
tivos derivan son mucho más elegantes y sencillos:
Se equivocaron ell cual/to a la
oportunidad de i"iciaciólI del proce-
'0.
No hllbo cmlsos para la posterga-
ción de la conferencia.
Para la detenllillnóó" de los pre-
cios es necesario el COllocimiellto de
los costos.
33d. giros adjetivos.
Equivocaron la oportunidad de
inciar el proceso.
Nada justificó postergar la canfe-
r ~ n c i a .
Para determinar los precios hay que
conocer los costos.
Ponemos numerosos ejemplos porque aquí es donde más se
requiere usar simples adjetivos en vez de grupos de palabras.
El edificio a que se hizo mención.
Los economistas qlll;' sostiellell
esta política.
La situación económica que ntm-
viesn el país.
Todas las reformas que a pnrtir
de 1957 .'iC ¡licierall a la ley de aduana
fueron cc¡uivocadas.
Los cabecillas mlÍs importantes de
la revolución.
Las causas del despido son de
carácter gremial.
El mencionado edificio.
Los economistas sostenedores (o
partidarios) de esta política.
La actual situación económica del
país.
Todas las reformas a la ley deadua-
na posteriores a 1957 fueron equivoca-
das.
Los principales cabecillas de la re-
volución.
Las causas del depido son gremia-
les.
Las tasas inflacionarias //lItes ¡//l' Las imprevisibles tasas infIaciona-
pellsables... rías.
Pronunciaba palabras carclltes de
sentido.
Pronunciaba palabras sin sentido.
33 CÓMO REDACfAR MEJOR 6S
La industria trabaja eOIl el mñxi-
11/0 de eficiencia.
Lasdisposiciones son susceptibles
de rwisiÓl' a la luz de la nueva doc-
trina.
MI/y bllella parte de la industria
está paralizada.
Las causas que n/otil,aron la gue-
rra.
Gracias a las medidas de ordell
mOlletario 1/ de mmbio recientemente
implcllle/lfndns por el Banco CentraL.
El deterioro debido a la infla-
ción ...
La industria trabaja con la máxima
eficiencia.
Las disposiciones son revisables a
la luz de la nueva doctrina.
Gran parte de la industria está
paralizada.
Las causas de la guerra.
Gracias a las recientes medidas
monetarias y cambiarias del Banco
CentraL.
El deterioro por inflación,.,
Se trataba de evitar una situa- Se trataba de evitar una situación
ción de gravedad. grave.
33e. GIROS PREPOSITIVOS.
Es aquí donde la tendencia a usar grupos de palabras en vez
de simples palabras es más fuerte. Estos giros a menudo son
incorrecciones gramaticales (21), redundancias (31) y muletillas
(33).
Fui a España eOIl el objeto de
solucionar un problema.
Su respuesta ell re!ncióll con
nuestras
La inflación influyú CII lo COIlcer-
/licllte ti la producción.
Los precios, del,ido (J la guerra,
aumentaron muchísimo.
La operación puede ser grave ell
el"'lIto ti sus consecuencias.
Fui a España para solucionar un
problema.
Su respuesta a nuestras inquietu.
des.
La inflación influye en la produc·
ción.
Con la guerra los precios aumenta-
ron muchísimo.
La operación puede tener graves
consecuencias.
66 JAVIER G..AVELL BORRÁS
88
Una reclamación judicial tetlditm-
fe nI resarcimiento del daño.
Escribió respecto del sistema so-
viético.
El deber cO/lsistellte en gu(' cada
cual obre rectamente.
Resulta extremadamente dudo-
sa la afirmación del ministro seglÍllla
cMI el déficit habría sido reducido.
No queda ninguna duda aceren
de que la inflación es perjudicial.
Las inversiones de 1977 repre-
sentan un gran incremento respecto
de las del año precedente.
Alemania era la más necesitada
respecto ni concurso americano.
Los antecedentes que ellllln/lII de
varios países muestran similares
reacciones.
Una reclamación judicial por resar-
cimiento del daño.
Escribió sobre el sistema soviético.
El deber de cada uno de obrar rec-
tamente.
Resulta extremadamente dudosa la
afirmación del ministro de que el déficit
se habría reducido.
No hay duda alguna de que la
inflación es perjudicial.
Las inversiones de 1977 fueron muy
superiores a las del año anterior.
Alemania era la más necesitada del
concurso americano.
Los antecedentes de varios países
muestran similares reacciones.
El uso de estos grupos de palabras en vez de proposiciones
está algunas veces justificado. Por ejemplo, si digo que voy a
Espalia a ver a mi madre, doy a entender que la veré con toda
seguridad; pero si digo que vaya Espa11a con la h¡tellción de ver a
mi madre, daré a entender que la cosa no es tan segura, ya sea
porque es muy anciana y está enferma o porque puede
tarse cualquier otra dificultad.
A algunos giros prepositivos correctos e inclusive clásicos, se
los suele emplear inadecuadamente: gradas a, merced a, pese a.
Presento este cuadro estadístico
merced al 01(/1 pueden ponderarsc las
etapas del proceso.
Gmcias il sus actividades
vas fue detenido.
Presento este cuado estadístico en
el que se ponderan las etapas del pro-
ceso.
Se lo detuvo por sus actividades
delictivas.
CÓMO REDACf AR MEJOR
61
33f. GIROS ADVERBIALES.
La ignorancia sobre el significado y función de los adverbios
más comunes induce a emplear giros adverbiales en lugar de
simples adverbios, adjetivos, conjunciones, preposiciones o ver-
bos. A menudo el giro es + adjetivo + que puede reemplazarse por
un simple adverbio o por otras expresiones más llanas como se
ve en los tres últimos ejemplos.
Se estudió la mmlera e/I q11e la Se estudió cómo la inflación influye
inflación influye en la actividad eco- en la actividad económica.
nómica.
No hay d11da de q11e ésta es la so- Ésta es indudablemente la solución.
lución. / Ésta es sin duda la solución.
El país funciona y, el! esta ¡onua, El país funciona y, así, de pobre se
de pobre que es se convierte en rico. convierte en rico.
En breve saldrá la ley. Pronto saldrá la ley.
Es 1I0torio 'lile falta claridad en Notoriamente falta claridad en sus
sus escritos. escritos. / Es notoria la falta de claridad
en sus escritos.
Es ndmírnble 'lile sea tan fuerte. Su fortaleza admira. / Su fortaleza
es admirable.
34. DESTIERRE DE SU VOCABULARIO LAS "MULETILLAS".
Algunos se habitúan demasiado al empleo de determinados
giros (en el caso de, el hecho de que, en lo que hace a) hasta hacérseles
tan imprescindibles como al rengo las "muletas", con el agravante
de que estos giros complican la redacción y provocan nuevos
errores, quitando todo vigor al texto.
Algunas de las muletillas "más frecuentes y graves" son los
verbos vacíos de significado (44). Como para las demás no se
pueden dar normas generales, lo mejor es dar ejemplos con su
correspondiente corrección.
68 JAVIER CLAVELL BORRÁS
34
34a. AL RESPECTO,
Este giro suele emplearse al final de la oración. Es fácilmente
sustituible.
Existen otras empresas similares,
pero se carece por el momento de
datos precisos nI respecto.
34b. EN CUANTO A •••
Existen otras empresas similares,
pero por ahora faltan datos precisos de
ellas.
Suele distorsionar gravemente el buen orden sintáctico (51).
Según los casos se suprime directamente o se reemplaza por
alguna preposición o se cambia el orden de las palabras.
La operación puede ser más
grave ell eunuto a sus consecuencias.
En ClIIl1Ito a/ sector maderero el
progreso es evidente.
No es perjudicial en CUIlllto a sus
efectos.
34c. EL HECHO DE QUE. ••
Las consecuencias de la operación
pueden ser más graves. I La operación
puede tener más graves consecuencias.
/ La operación puede ser más grave por
sus consecuencias.
En el sector maderero el progreso
es evidente.
No es perjudicial por sus efectos. /
Sus efectos no perjudican.
Es sorprendente cómo la redacción se simplifica cuando se
suprime esta muletilla, que es usada por muchos por simple
pereza. A veces puede suprimirse directamente como en los
primeros ejemplos. Otras veces puede reeemplazarse por un
sustantivo.
Lo que más sorprende en el láser
es el Ilecho de que, desplazando la
cabeza, la luz se deja de ver.
Así se explica el Iwc110 de que no
admitan la oposición.
Lo que más sorprende en el láser es
que. desplazando uno la cabeza, la luz
se deja de ver.
Así se explica que no admitan la
oposición.
CÓMO REDACTAR MEJOR
Elltecho de que nadie proteste no
significa que el pueblo esté
me.
La inflación se atribuye ni /techo
de que los costos aumentan.
34d. EL CASO DE •••
Que nadie proteste no significa que
el pueblo esté conforme.
La inflación se atribuye al aumento
de los costos.
Por sus defectos nefastos y su facilidad de supresión o
plazo se asemeja a la muletilla anterior.
Es el caso de resistir hasta la
muerte.
Es el CIISO de apoyar esa
va.
34e. EN LO QUE HACE A •••
Hay que resistir hasta la muerte.
Hay que apoyar esa iniciativa.
Esta muletilla es una prueba más de que el verbo hacer es
fuente de innmuerables incorrecciones, especialmente en libros
técnicos por influencia del inglés con lo do. Además es de las más
aberrantes.
El gerente tiene una
ción activa ell lo q¡te hace 11 los
cios del exterior.
El desarrollo es mucho más
to eu lo que hace 11 la explotación
minera.
34f. ES ••• QUE •••
El gerente tiene una participación
activa en los negocios del exterior.
El desarrollo es mucho más lento
en la explotación minera.
Esta construcción es típica del idioma francés: "Cest pour la
patrie qu' on doit combatre". "C' est le petit commen;aht qu' on doit
défendre". "Hay que combatir por la patria. Hay que defender
al pequeño comerciante". Para prescindir de esta muletilla basta
en general emplear alguna preposición, conjunción o adverbio
erróneamente omitido o bien alguna palabra enfatizan te.
vese cómo el que es sustituido por quiell¡ por el que, cuando, donde,
etc.
70 JAVIER CLAVELL BORRÁS
35
Es así que debe actuarse. Así es como se debe actuar.
Hnsidosóloalcabode20díasqlle 5610 a los 20 días se descubrió el
se descubrió el crimen. crimen.
Es aquí que hay que pagar el Aquí es donde se ha de pagar el
billete. billete.
Es a las doce que hay que volver. A las doce es cuando hay que vol-
ver.
34g. PALABRAS DE RELLENO.
Equiparables a las "muletillas" son las palabras de "relleno",
o sea las que se ponen sin ton ni son, puramente para eufónica-
mente completar el texto, para "redondearlo" a nuestro oído o no
dejarlo "colgado en el aire". Otras veces es cierto temor a la
brevedad, como cuando se usan giros como lo que se dice en, lo
que se expresa en, en cuanto dice que, etc.
Estos propósitos elllll/ciados no se
han podido lograr ...
Todas estas consideraciones que
se Ilml l!echo en el párrafo anterior ...
Como han enseñado los filóso-
fos en sus respectitl/JS obras ...
Una de las pautas qlle guía al
gobierno en su accionar es aquella
segúlI la c/lllI el Estado deberá limitar-
se a una función subsidiaria.
Estos propósitos no se han podido
lograr. I Los propósitos enunciados no
se han podido lograr.
Las consideraciones del párrafo
anterior ...
Según los filósofos ...
Una de las pautas del gobierno es
que el Estado debe limitarse a una fun-
ción subsidiaria.
35. CUANDO DESEE ENFATIZAR UNA EXPRESiÓN, HÁGAW CON VIGOR Y
SOBRIEDAD.
El mayor obstáculo para una buena redacción es el hábito de
enfatizar complicando el texto con redundancias (31 y 32), con
giros innecesarios (33), con muletillas (34). con adjetivos y adver-
bios totalmente superfluos (22b) y con verbos vados de significado
CÓMO REDACfAR MEJOR 71
(44); en vez de buscar el vigor expresivo en la simplicidad y
concisión. Hay que convencerse de que con la redacción no se
puede jugar ni pretender lucirse; de que -como cuando se piensa.
calcula, proyecta o actúa- uno debe dejarse de fantasías e ir
directamente a la realidad de las cosas; y de que la fuerza de
convicción sólo se logra con una redacción precisa y fluida. Como
en la mayor parte de las cosas de esta vida, uno no puede aspirar
a ser brillante: le basta con ser claro y convincente.
Así debe el lector saber que para expresar ideas generales es
mejor usar: el singular que el plural, el indicativo que el subjun-
tivo, el presente que el futuro, el orden sintáctico común (sujeto
+ predicado + complementos) que el entrecortado por incisos; la
metáfora generalmente aceptada que la expresión vulgar (asaltar
una duda, romper el silencio, lucha titánica, por "tener una duda",
"empezar a hablar", "lucha intensa").
Veamos algunas expresiones torpemente enfáticas.
En ningún país el pase de la
mentalidad rural a la industrial 'fa
fue ni fácil ,¡j incruento.
Que el nivel de la tributación
aquí es alto, sería difícil llegarlo.
Hay que aplicar métodos me-
dimIte los cuales se pueda aplacar la
violencia.
Su mensaje a la juventud repre-
seuta toda una lección de patria y de
civismo.
35a. SUPRESiÓN DEL ARTicuLO.
En ningún país el pase de la men-
talidad rural a la industria fue fácil o
incruento.
No se puede negar que aquí el nivel
de la tributación es alto.
Ha y que aplicar métodos aptos para
aplacar la violencia.
Su mensaje a la juventud es toda
una lección de patria y de civismo.
Uno de los recursos que da más vigor es la supresión del
artículo en palabras usadas con sentido genérico.
Es obligación tanto de los gober-
nantes como de los ciudadanos y
extranjeros hacer todo lo necesario
para sostener el Régimen Republica-
no.
Es obligación de gobernantes y de
ciudadanos y extranjeros sostener en
todo el Régimen Republicano.
12 JAVIER CLAVELL BORRÁS
35
De paso digamos que en expresiones generales, cuando se
trata de una actividad individual y no colegiada, el singular tiene
más fuerza que el plural porque facilita imaginarse a una sola
persona actuando individualmente.
Los jl¡eces, antes de abrir la causa
a prueba, deben llamar a los litigantes
a conciliar.
35b. GRADACIÓN DE INTENSIDAD.
El juez, antes de abrir la causa a
prueba. debe invitar a los litigantes a
conciliarse.
La gradación de intensidad se suele conseguir, no poniendo
más palabras, sino poniendo palabras de mayor fuerza. Por ejem-
plo, es fácil distinguir entre a pesar de y a despecho de; acentuar,
pOl1er el acellto y cargar el acento.
Para el énfasis es importante el correcto uso de los adverbios
intensificativos como jamás, nU1lca; máxime, absolutamente; de nin-
gún modo; ni siquiera; ü,clusive; a fuerza de.
En cambio para enfatizar una opinión no diga que es un hecho
que ... Use más bien adverbios como ciertamente, indudablemente,
máxime.
No puede conocerse la magnitud
del problema; aunquees 1/11 hecho qlle,
de producirse algunas quiebras, la
reacción del público podda hacer
peligrar la estabilidad del gobierno.
La situación sanitaria es grave
sobre todo n/10m que va a empL"Zar el
verano.
Aunque se ignora la magnitud del
problema, lo cierto es que, de producir-
se algunas quiebras, la reacción del
público podría amenazar la estabilidad
del gobierno.
La situación sanitaria es grave,
máxime en vísperas del verano.
No diga usted que algo es imposible, cuando en realidad lo
único cierto es que no se ha logrado.
Con tan escasas tropas fue impo-
sible reconquistar la ciudad.
Con tan escasas tropas no se con-
siguió reconquistar la ciudad.
35c. ÉNFASIS AFIRMATIVO CON EXPRESIONES NEGATIVAS.
No caiga en la tentación de expresar una idea afirmativa
mediante una oración negativa o viceversa.
CÓMO REDACfAR MEJOR 73
Q/ledan por aplicar las solucio-
nes que las autoridades han prome-
tido.
No se han aplicado aún las solucio-
nes prometidas por las autoridades.
3Sd. ÉNfASIS CON PALABRAS ANTAGÓNICAS.
Es muy difícil enfatizar mediante el uso de palabras antagó-
nicas como silencio y respuesta; seguridad y riesgo; deber y poder;
col/ocer e ig1lorar, influir y excluir.
Nos preocupa el silencio que
normalmente obtenemos como res-
,wsttl, por parte de las autoridades,
~ relación con las inquietudes que
planteamos.
Nos preocupa la habitual falta de
respuesta oficial al planteamiento de
nuestras inquietudes.
Una de las peculiaridades del castellano es que con palabras
de sentido negativo como nadie, l1U1/ca, el1 ningu1la parte, etc. el
adverbio negativo no convierte la oración en afinnativa: 110 lo vio
ruulie equivale a nadie lo vio. Hay que tener mucho cuidado, por
tanto, en el uso de frases enfáticas negativas. Veamos este ejemplo
en el que, de no ser obvia la idea del autor, resultaría imposible
deducirla del texto, en el que se acumulan en pocas líneas nada
menos que seis palabras o giros negativos.
Estimamos, el/ cambio, que l/O
puede prohibirse a I/adie afiliarse a un
partido político debidamente recono-
cido, porque de 10 cOlltrnrio se violnrÚl
lo dispuesto en el art. 14 de la Cons-
titución.
A nuestro criterio prohibir la afilia-
ción a un partido político debidamente
reconocido es violar el arto 14 de la
Constitución.
3Se. ÉNfASIS CON PALABRAS REDUNDANTES.
A menudo el escritor, para dar énfasis a la frase, acumula dos,
tres o más palabras claramente redundantes (31) con lo que con-
sigue expresiones simplemente horribles.
La Bolsa volvió a comel/zar a tener
otra vez algunas cotizaciones mejo.
"".
La Bolsa volvió a alcanzar (o alcan-
zó de nuevo) algunas cotizaciones me-
jores. / En la Bolsa algunas cotizaciones
volvieron a mejorar.
74 JAVIER CLAVELL BORRÁS
301
EJERCICIOS DE LENGUAJE CONCISO
301. - Simplifique estos textos suprimiendo las palabras
manifiestamente redundantes (3I):
a) Los errores doctrinarios han sido la causa eficiente de
muchas frustraciones nacionales.
b) El Estado tiene el monopolio exclusivo del tabaco.
c) Éstos son los fundamentos básicos de esta teoría.
d) La economía está en dificultades por la concurrencia agre-
gada de muchos otros factores.
e) En 1958 comenzó entonces una serie de trabajos experimen-
tales que llevaron a este invento.
f) En 1928 éramos el sexto país medido por mayor ingreso por
habitante, tras Estados Unidos, Canadá, ...
g) En el supuesto caso de que el deudor no pague ...
h) Los trabajos actualmente en curso.
n He sido obligado, contra mi voluntad, a escribir.
j) Corrió hacia el punto más extremo de la isla.
k) Prefiero más bien este asiento.
302. - Ordene y simplifique el texto suprimiendo las pala-
bras orultamente redundantes (32):
a) No es fácil distinguir con claridad la diferencia que hay
entre los socialistas y los socialdemócratas.
b) Este pronóstico expresa que los pequeños países pronto
tendrán satélites.
c) La cuestión principal es la de preguntarse cómo se supera
la crisis.
d) Los aspectos que se pasarán a analizar a continuación.
303. - Reemplace grupos de palabras por simples sustanti-
vos o pronombres (33a):
a) Había una gran cantidad de gente escuchando al orador.
b) El hecho de ser largo el camino lo cansó.
c) La tempestad provocó que se viniera abajo el edificio.
304 CÓMO REDACTAR MEJOR 75
d) El relámpago ocasionó que se quedara ciego.
e) El mal gobierno fue la causa de que el pueblo se levantara
con furia.
f) Los que ganaron el partido se llevaron el premio.
304. - Reemplace grupos de palabras por simples adjetivos
o participios pasados (33d):
a) Los infractores son pasibles de ser sancionados.
b) El alumno no tiene comparación con el profesor.
e) Se refirió a unas declaraciones que el gobierno había hecho
antes.
d) Las disposiciones son ahora objeto de revisión.
e) Después de casi cuatro años de labor sin descanso.
f) La política económica ahora en ejecución.
305. - Reemplace cada grupo de palabras por una sola pre-
posición (33e):
a) El Gobierno estableció los planes conducentes a la supera-
ción de este problema. •
b) Nos preocupa el silencio que normalmente obtenemos como
respuesta, por parte de las autoridades, en relación con las
inquietudes que planteamos.
c) El mercado está atravesando un período de virtual inacti-
vidad en lo que se refiere a operaciones de exportación e
importación.
d) El presupuesto estuvo nivelado debido a los ruantiosos
fondos que ingresaban a las cajas de jubilaciones.
e) Alemania era la más necesitada respecto del concurso ame-
ricano.
f) Los gobiernos totalitarios vigilan a fin de que el pueblo no
piense por cuenta propia.
g) El gobierno dio a conocer un trabajo elaborado sobre la base
de los informes que cada mes confeccionan con respecto al
nivel de los precios.
h) Los proyectos de ley referidos a la sustitución de los aportes
patronales.
i) Insistió en el sentido de que debían tomarse otras medidas.
76 JAVIER QAVELL BORRÁS
306
306. - Reemplace cada grupo de palabras por un simple
adverbio (330:
a) Quisiera darle una respuesta sincera, aunque parcial, por
razones obvias.
b) El país funciona y, en esta forma, de pobre que es se con-
vierte en rico.
e) Se estudió cuál fue el progreso del desequilibrio del balance.
d) Es notorio que falta claridad en sus escritos.
e) El general está de tal modo bien informado que todo indica
su proximidad a las fuentes más directas.
307. - Limpie de "muletillas" (34) los siguientes textos:
a) En cuanto a la situación económica, cabe destacar que ella
es grave.
b) El hecho de que el presidente de la asamblea tardara tanto
provocó la indignación de los asistentes.
c) Dentro de este examen debemos incluir el caso de las en-
tidades aseguradoras.
d) En lo que haee a la agricultura la situación es mucho más
grave.
e) Es de aquella época que datan los primeros testimonios
escritos.
308. - Simplifique expresiones torpemente enfáticas (35).
a) Ninguna duda debe quedar a los historiadores en el sentido
de que han sido los colonos de la ciudadela patagónica
quienes dieron origen a la leyenda de los Césares de la
Patagonia.
b) La situación sanitaria es grave sobre todo ahora que va a
empezar el verano.
e) Hasta que no vino la primavera, el ejército permaneció
paralizado.
309 CÓMO REDACTAR MEJOR 77
309. - Reduzca cada texto a menos de 50 palabras:
a) La acción de Don Bernardino se inició en el Triunvirato y
en misiones diplomáticas a Europa, pero verdaderamente
se plasmó durante el gobierno de Martín Rodríguez y la
Presidencia de la República.
Ya en 1810 se hallaba dentro de la corriente revolucionaria
y se pronuncia en ese sentido en la votación del Cabildo
Abierto del 22 de Mayo.
A poco tiempo participa en la fracción política que coincide
con la morenista. Ya constituido el Triunvirato, en setiem-
bre de 1811 y como secretario de Guerra y Gobierno de ese
organismo, se transformó en el impulsor de una política
orientada sobre el ideario de Mayo, por encima de las dis-
crepancias partidarias.
b) La mencionada refinería se contmyó con el propósito de
obtener diversos productos derivados del petróleo que p:1ra
aquel entonces eran requeridos. Desde aquella oportuni-
dad el constante desarrollo de sus industrias y de su parque
automotor se fue incrementando y paralelamente a ese
proceso, en la refinería se fueron incorporando remodela-
ciones tendientes a incorporar las más modernas técnicas
para adecuarla a las nuevas necesidades de combustibles
y lubricantes requeridos por el mercado nacional. Fue por
estas necesidades que se efectuaron ampliaciones en 1937,
1955, 1963 Y 1971.
310. - Reduzca cada texto a menos de 25 palabras procuran-
do conservar lo más posible de lo esencial:
a) Es tanto lo que se lleva escrito a propósito de moneda sana,
que parece redundante todo cuanto se diga de aquí en más
sobre un proceso que se resiste a ser dominado, según
resulta de la observación diaria.
b) Se ha cumplido más de medio siglo, desde el 7 de mayo
de 1931, en que la empresa Shell puso en funcionamiento
la refinería Buenos Aires en Dock Sud, concretando de esta
manera una obra que había iniciado dos años antes, en 1929,
y que realizó vislumbrando la constante evolución que
habría de experimentar la Argentina a través de varias dé-
cadas.
78 JAVIER a,AVELL BORRÁS
311
c) El actual alza del dólar no será pasajera, como en otras
ocasiones, sino que su revalorización sobre el resto de las
divisas internacionales va a continuar en los próximos meses,
con posibilidades incluso de nuevas subidas.
d) Cuando se estudia la figura de Bemardino Rivadavia, llama
especialmente la atención su posición vanguardista respecto
de las nuevas ideas que surgían en el proceso histórico del
cual participó.
e) Sus determinaciones de gobierno han sido objeto de nume-
rosas críticas, muchas de ellas injustas. Su personalidad se
destaca a través de su obra, acorde con un pensamiento y
formación intelectual que se vieron estimulados por las con-
quistas culturales de su siglo.
311. - Redacte cada una de estas cartas en unas 20 palabras
en estilo telegráfico:
a) Hemos recibido su primera partida de cortadoras de césped
que son de nuestra satisfacción, pero hubiéramos deseado
que no todas fueran del mismo color, ya que el cliente,
cuando ve de varios colores, piensa más en qué color le
gusta y da por decidida la compra. Además, si no le gusta
el único color, no compra nada. El cable debería ser por lo
menos dos metros más largo, aunque ello encarezca algo
el artículo. Remitan urgente doce más por expreso español.
En espera de sus noticias, les saludamos muy atentamente.
b) Recibidos los originales de su libro, los hemos pasado al
Departamento Literario, el cual ha emitido un dictamen
muy laudatorio, por lo que el Directorio ha decidido p u b l i ~
carIo. No obstante, como tenemos lleno nuestro plan edi-
torial para este año, deberemos postergar su publicación
hasta el mes de marzo del año que viene. Díganos a vuelta
de correo si puede Ud. esperar o si le devolvemos los
originales. Le saludamos muy atentamente.
312. - Definiciones. Con palabras y giros propios defina Ud.
brevemente los siguientes conceptos:
a) Dios;
b) filosofía;
c) nación;
d) península.
CAPiTULO IV
VIGOR EXPRESIVO
41. TENGA SIEMPRE PRESENTE QUE EL VERBO ES EL NERVIO DEL IDIOMA
CASTELLANO.
En el frontispicio de la sede de una institución femenina de
Buenos Aires se lee: "Quien educa a un hombre, educa a un
individuo; quien educa a una mujer, educa a una familia". Del
mismo modo podríamos decir: "Quien cuida las partes de la
oración, cuida la palabra; quien cuida en especial el verbo, cuida
todo el lenguaje".
Para comprender la importancia del verbo en la buena redac-
ción basta considerar su gran riqueza de formas personales -
según las circunstancias de voz, modo, tiempo, número y perso-
na- y también de formas no personales con caracteres del nombre
(infinitivo), del adverbido (gerundio) y del adjetivo (participio).
Estas múltiples formas verbales constituyen un formidable
arsenal para expresar los sentimientos más recónditos, los juicios
más abstractos y los hechos más complejos. Pero para el escritor
mal preparado son escollos en los que naufragan las mejores
intenciones de escribir bien, confundiendo el sentido de los modos
y tiempos (42); debilitando el lenguaje con grupos de palabras
formados con los verbos más usuales (43); echando mano de
verbos vacíos de significado (44) y desaprovechando la riqueza
sintáctica del infinitivo, del gerundio y del participio (45).
¿Por qué desconfía usted tanto del vigor expresivo del simple
verbo? ¿Por qué se empeña tanto en envolverlo con otro verbo
o con un sustantivo o un adjetivo o un adverbio? Unos ejemplos
bastarán para comprender el efecto demoledor del mal uso de los
verbos.
Algunos fadores actúml eOI/ más
peso sobre el débil desarrollo de la
economía.
Algunos factores gravitan más (o
mejor influyen) sobre el débil desarrollo
de la economía.
80 JAVIER CLAVELL BORRÁS
41
Al analizar este sector debemos
computar dentrQ del mismo las entida-
des reaseguradoras nacionales.
Cuanto más aprendemos, mayor
es nuestra CQllcil'IICÚI de lo mucho que
nos resta conocer.
Tomó la decisiól/ de combatir
hasta la muerte.
Hizo el jlltel/to de suicidarse.
Todos ecJUlrOIl In culpa al gobier-
no.
Al analizar este sector debemos
incluir en él las entidades reasegurado-
ras nacionales.
Cuanto más aprendemos, más ve-
mos lo mucho que nos falta conocer.
Decidió combatir hasta la muerte.
Intentó suicidarse.
Todos culparon al gobierno.
Propongámonos seriamente no usar ningún giro verbal sin
antes agotar la búsqueda de un verbo de igual significado. Pronto
quedaremos sorprendidos de la cantidad de verbos de nuestro
vocabulario habitual que tenemos relegados, a pesar de que
continuamente los leemos en textos ajenos. Veamos a continua-
ción hasta qué punto el verbo ltacer contribuye a ese debilitamiento
del estilo.
La reacción popular hizo peligmr
la estabilidad del gobierno.
La publicidad hace nacer necesi-
dades superfluas.
Los artículos extranjeros I/(ICCII
irrupcÉólI en el mercado.
La reacción popular amenazó la
estabilidad del gobierno.
La publicidad crea (o provoca)
necesidades superfluas.
Los artículos extranjeros irrumpen
ya en el mercado.
En este cap. IV trataremos principalmente del verbo como
parte central de la oración. Para usarlo debidamente tenemos que
conocer bien los modos y los tiempos (42); estudiar a fondo los
principales verbos del idioma (43); evitar los innecesarios giros
verbales, eliminando de nuestro vocabulario los verbos vacíos de
significado (44) y acostumbrarnos al manejo de las formas imper-
sonales del verbo (45).
Tenemos que llegar a diferenciar matices de expresión tales
como entre bailar y Catltar me p01le muycolltellto (acto único o global)
y bailar y calltar me ponen muy CO/ltento (dos actos separados).
42 CÓMO REDACfAR MEJOR
81
42. CUIDE EN ESPECIAL LOS TIEMPOS Y LOS MODOS DE LOS VERBOS.
De los cinco accidentes del verbo (persona, número, voz, modo
y tiempo), sólo los dos últimos crean problemas de redacción.
Con los modos fijamos nuestro punto de vista o nuestra actitud
mental frente a la acción o al fenómeno expresado por el verbo.
Si lo consideramos real, usarnos el modo indicativo: la revolución
fue un fracaso. Pero cuando no queremos expresar la realidad sino
algo posible, ya sea por temor, deseo, duda u otro sentimiento
análogo, usamos el modo subjuntivo: temo que la revolución fracase¡
deseo que la revoluóól1 fracase. La posibilidad y la probabilidad se
expresan en subjuntivo en la oración subordinada: es posible que
gane la oposició1I; es probable que gane la oposición.
En el modo indicativo los tiempos se dividen en tres grandes
grupos: presente, pasado y futuro. En el presente hay un solo
tiempo: amo. En el pasado, en cambio, hay cinco tiempos que son:
el pretérito imperfecto (amaba), el pretérito perfecto absoluto (amé),
el pretérito perfecto actual (he amado), el pluscuamperfecto (había
amado) y el antepretérito (hube amado).
En el futuro tenernos cuatro tiempos: el futuro absoluto (ama-
re'), el antefuturo (habré amado), el futuro hipotético (amaría) y el
antefuturo hipotético (habría amado).
En el modo subjuntivo, hay un tiempo presente (ame), tres de
pretérito y dos de futuro: el pretérito imperfecto (amara, amase),
el pretérito perfecto (haya amado), el pluscuamperfecto (hubiera o
hubiese amado), el futuro hipotético (amare) y el antefuturo hipo-
tético (hubiere amado).
Además, el castellano tiene una gran riqueza de frases verbales
para expresar que una acción es progresiva, durativa o perfectiva.
Así, entre las acciones progresivas están las de iniciativa (ir a
escribir, pasar a escribir, echar a correr); de obligación (haber de oír,
tener que oír); de hipótesis (debe de venir). Las frases verbales
durativas van en gerundio con los verbos estar, ir, venir, seguir,
andar (estar escribiendo, ir diciendo, venir luchando, seguir combatien-
do, alldar pensando). Las perfectivas van con infinitivo (venir a
dominar, llegar a vellcer, acabar de escribir, alcanzar a comprender) o
bien con participios (llevar escritas dos cuartillas; tener estudiada la
lección; quedar satisfecho; dejar olvidado; estar complacido, etc.).
Para una buena redacción es esencial, no sólo conocer bien esas
numerosas posibilidades expresivas del verbo, sino ejercitarse
82 JAVIER QAVELL BORRÁS
42
constantemente en su empleo, a fin de evitar los frecuentes errores
que pasamos a exponer.
42a. PRETÉRITOS PERFECTOS DEL INDICATIVO.
Si he vivido cinco años en Inglaterra y ahora vivo en Francia,
diré: viví cinco mios en Inglaterra; pero si he vivido y continúo
viviendo allí, diré: he vivido cinco años en Inglaterra. El primer
tiempo verbal es el "pretérito perfecto absoluto" I porque expresa
algo ya definitivo y terminado. En cambio, el segundo se llama
"pretérito perfecto actual" porque la acción pretérita continúa
todavía ahora. Esta distinción, que en sí misma es tan clara, se
vuelve confusa cuando la actualidad de la acción pasada no es
objetiva o real. sino más bien subjetiva¡ como cuando digo he
comido muy bien para denotar que todavía siento en mí los efectos
de aquella acción pretérita, o sea que subjetivamente es algo
todavía actual. Como se ve, la diferencia es en algunos casos
cuestión de matices. Pero a menudo se cometen grandes errores,
especialmente cuando la oración es negativa o lleva adverbios de
tiempo inadecuados, como en el ejemplo siguiente.
Hasta sólo recientemente 110 ha
existido una separación real entre los
estudios lingüísticos y los literarios,
pero ahora ya existe.
Hasta hace muy poco no existi6 (o
no existía) una separad6n real entre los
estudios lingüísticos y los literarios;
pero ahora ya existe.
En este caso el traductor -paradójicamente, de un libro sobre
literatura y estilo-, además de usar una expresión temporal tosca
no ha tenido en cuenta que al decir "no ha existido" declara que
"no ha existido antes ni existe ahora", o sea exactamente lo con·
tratdo de lo que luego dice.
Es de señalar que, en el lenguaje coloquial, el pretérito perfecto
actual se usa para expresar lo más cercano en el tiempo, y el
absoluto para lo algo más remoto: "Ayer comí queso, pero hoy
he comido jamón"; pero este distingo no se suele aplicar en el
lenguaje no literario.
Conociendo bien el valor del pretérito perfecto actual resulta
redundante y ampulosa la repetición de un mismo verbo en
pretérito y presente.
42 CÓMO REDACTAR MEJOR 83
La paridad cambiaria se I1Imltuvo La paridad cambiaria se ha mante-
!f se mnllticlU: a base de subvaluar las nido subvaluando las monedas fuertes.
monedas fuertes.
42b. PROBABILIDAD, CONJETURA Y CONDICIÓN.
A veces, sucumbiendo a una tentación literaria de mal gusto,
se usa incorrectamente el pretérito imperfecto del subjuntivo
(amara) en lugar de un pretérito de indicativo (amó, había amado).
Napoleón era tan orgulloso que
cuando el Papa le fllem a coronar, le
quitó la corona de las manos y se
coronó a sí mismo.
Napoleón era tan orgulloso que
cuando el Papa fue a coronarlo, le quitó
la corona de las manos y se la colocó a
sí mismo.
También es incorrecto usar el futuro hipotético llamado tam-
bién potencial simple (amana)en vez del subjuntivo o del futuro
de indicativo.
Según noticias periodísticas, el
presidente iwwgllrarín mañana el fe-
rrocarriL
Según noticias periodísticas, el pre-
sidente inaugurará mañana el ferroca-
rriL
A menudo en una oración subordinada de condición se coloca
el verbo en futuro hipotético (amaría) cuando correctamente co-
rresponde un pretérito perfecto de subjuntivo.
Si Jmbrín tenido dinero, el resul-
tado habría sido otro.
Si hubiera tenido dinero, el resulta-
do habría sido otro.
42c. TIEMPO VERBAL DISTORSIONADO POR EL SUSTANTIVO.
Hay un fenómeno muy peculiar: con palabras de significado
pasado se suele retrotraer el tiempo del verbo. Por ejemplo, si nos
referimos a un antecedente, una herencia, un origen, las fuentes,
etc., estamos propensos a retrotraer el tiempo del verbo, sin tener
en cuenta que dicho antecedente es hoy un antecedente, pero no
lo era cuando el hecho anterior tuvo lugar.
Los antecedentes de este caso
judicial fueron los siguientes: ...
Los antecedentes de este caso judi-
cial son los siguientes: ...
84 JAVIER CLAVELL BORRÁS
42
El patrimonio hereditario se COIll-
pliSO de los siguientes bienes: ...
El patrimonio hereditario se com-
pone de los siguientes bienes: ...
El origen de este mito se halló en El origen de este mito está en
América. América.
42d. VOZ ACTIVA Y VOZ PASIVA.
La misma relación lógica entre "la radio" y "la noticia" se
puede expresar de tres maneras distintas: la radio difundió la noticia
del i11cendio (voz activa) y la noticia del incendio fue difundida por
la radio (voz pasiva) y la noticia se difundió por la radio (voz pasiva
refleja). Expreso lo mismo, pero desde un punto de vista distinto,
según que en mi espíritu domine el interés por el agente (la radio)
o por el objeto (la noticia). Aunque esto es teóricamente así, el
idioma español tiende a usar cada vez menos la voz pasiva. Como
explica Gili Gaya (142) "podríamos aventurarnos a pensar que el
carácter nominal, estático, de las construcciones pasivas con ser
(asimilables a las atributivas) choca con la tendencia idiomática
a preferir la construcción verbal, dinámica y animada, que se
manifiesta también en otros puntos de nuestra sintaxis". Hoy más
que nunca es necesario tenerlo presente, puesto que cada día es
mayor la influencia de la tendencia contraria del idioma inglés,
como se observa, no sólo en las traducciones sino también en el
lenguaje de la técnica y de los negocios. Veamos algunos ejemplos:
Ha sido recibidn su carta del día ...
De su carta ha sido retirado el pre-
supuesto ...
Por su representante lIentos sido
lIotificndos de que ...
Estos nuevos métodos podrá/! ser
aplicndos en otros países.
Hemos recibido su carta del día ...
De su carta hemos retirado el pre-
supuesto ...
Su representante nos ha notificado
que ..
Se podrán aplicar estos nuevos
métodos en otros países.
Corresponde reservar la voz pasiva para cuando queramos
poner énfasis en el agente: esa mujer fue muerta por su propio
hermano; los mayores errores fueron cometidos por los alumnos de 4 o
grado.
42 CÓMO REDACTAR MEJOR 85
Cuando lo importante es el hecho en sí y no el agente debemos
preferir la voz pasiva refleja: se hall descubierto grandes tesoros.
Téngase en cuenta que el pronombre se pierde su carácter
reflexivo y se convierte en signo de pasiva. Al callarse la persona
agente, la oración es a la vez pasiva e impersonal: se cometieron
muchos atropellos; se arreglan paraguas. No obstante, en algunas
partes se generaliza la construcción en singular: se compone para-
guas, se alquila casas. Desde luego, la primera forma es la recomen-
dable.
42e. ORACIONES DE TIEMPO.
Estas oraciones expresan la relación temporal entre la oración
principal y la subordinada en sus varios matices.
Cuando se oponía' a la aprobación de una ley, hablaba con tal vigor que
todo el Parlamento se conmovía (simultaneidad).
Tan pronto pronunció su discurso de oposición, el gobierno renunció
(sucesión inmediata).
Después que fracasaron las gestiones entre los partidos, el rey disolvió el
Parlamento (sucesión mediata).
Cada uno de estos matices tiene sus propios adverbios y giros
adverbiales:
! Simultaneidad: cuando; mientras; mientras que; en tanto que;
ahora que; ell el momellto en que; a medida que; al tiempo que; conforme;
ell ocasión de que; en tallto que.
2 Sucesión inmediata: en cuanto; apenas; aún 110; 110 bien; luego
que; tan pronto como; de ahora en adelante; en seguida que; a raiz de
que; así que; siempre que; cada pez que; al paso que.
3 Sucesión mediata: antes que; antes de que; después que; después
de que; desde que; hasta que.
Respecto de los modos y tiempos en las oraciones subordina-
das temporales, se emplea el subjuntivo cuando se trata de tiempo
futuro para señalar el carácter incierto de ese tiempo:
86 JAVIER CLAVELL BORRÁS
43
Cuando se aprucbe el balance se decidirá sobre la distribución de bene-
ficios.
Aunque la Real Academia Española reprueba la sustitución
del futuro del subjuntivo en --ere por las formas -se y -ra, lo
cierto es que dicho futuro sólo se conserva en algunas frases
hechas (sea lo que fuere¡ venga de donde viniere) y en algunos refranes
(adollde fueres, haz lo que vieres).
42f. ORACIONES DE MODO.
El enlace habitual es como unido a un antecedente que puede
ser un adverbio, un giro adverbial o un sustantivo (modo, manera,
farma).
Los políticos demagogos suelen gobernar irresponsablemente (adverbio),
como corresponde a su mentalidad.
La policía actuó con firmeza (giro adverbial), como era de esperar.
Sostuvo que éste era el modo (sustantivo) COIlIO había de combatirse la
inflación.
Hubo que hacerlo así (adverbio), como ordenó el gobierno.
Cuando el antecedente es un sustantivo o el adverbio así, se
puede suprimir el antecedente.
Hubo que hacerlo COIIW ordenó el gobierno.
El giro conjuntivo como si tiene un significado intermedio: es
a la vez modal y condicional.
El gobierno actuó como si estuviera en guerra.
43. PRESTE PARTICULAR ATENCiÓN A LOS VERBOS MÁS USUALES.
Del buen uso del verbo, nervio del idioma castellano (41),
depende en gran parte el vigor de la redacción. Para lograrlo nada
CÓMO REDACf AR MEJOR 87
mejor que poner particular atención en los verbos de uso más
frecuente como haber y existir, ser y estar, tener y poseer, empezar
y acabar, etc.
43a. HABER Y EXISTIR.
El verbo haber tiene dos funciones principales: verbo auxiliar
y verbo impersonal. Con un participio significa que la acción
expresada por éste ha terminado o es ya perfecta: las elecciones se
han celebrado, se ha redactado el texto definitivo. Con la preposición
de + infinitivo significa obligación: habrá de renunciar; a veces con
cierto sentido de suposición o creencia: la recesión habrá de cesar.
Como impersonal sólo puede ir en tercera persona del singular
y en el infinitivo: hubo reunión; ha de haber reunión. Es incorrecto
ponerlo en 3' pers. pi.: hubieron quienes se opusieron en vez de hubo
quienes se opusIeron.
En el lenguaje escrito es conveniente evitar las perífrasis O
rodeos con el verbo haber y sobre todo con el verbo existir, con
el sustantivo existencia y con el adjetivo existente.
Dentro de la entidad hall varias
comisiones que funcionan muy bien.
Nuestro comercio exterior sufrió
grandes pérdidas por la existellcill de
riesgos que eran desconocidos de
nosotros.
El cómputo resulta difícil por //0
existir datos estadísticos que p e r m i ~
tan evaluar integralmente el volumen
del negocio.
Hacia 1700 pudo detectarse 111
existmcill de un juicio incoado contra
un pastor protestante de Nueva In-
glaterra.
Fue necesario estllblecer la exis-
te/Ion de fallas en el motor.
Dentro de la entidad algunas comi·
siones funcionan muy bien.
Nuestro comercio exterior sufrió
grandes pérdidas a causa de riesgos que
no conocíamos.
El cómputo resulta difícil por falta
de datos estadísticos suficientes para
evaluar el volumen total del negocio.
Hacia 1700 se descubrió un juicio
contra un pastor protestante de Nueva
Inglaterra.
Fue necesario comprobar que había
fallas en el motor.
88 JAVIER CLAVELL BORRÁS 43
43b. HACER.
Estf> es quizás el verbo que da lugar a más giros ampulosos,
en especial unido a sustantivos que tiene su propio verbo.
El orador hizo referencia a sus
gestiones en España.
El orador IIÍ:w alusióu a las fuer-
zas ocultas que se oponen al gobier-
no.
Las argucias procesales hacen
dmio a/ prestigio de la Justicia.
En economía hay que haccr abs-
tracci611 de todas las teorías.
En general el inmoderado
pobreza de lenguaje.
La propaganda IUlce IIdqllirir lo
que no se nc<:csita.
Se hicieron grandes festejos.
El orador se refirió a sus gestiones
en España.
El orador aludió a las fuerzas ocul-
tas que se oponen al gobierno.
Las argucias procesales despresti-
gian a la Justicia.
En economía hay que prescindir de
(o dejar aparte) toda teoría.
uso del verbo hacer demuestra
La propaganda induce a adquirir lo
superfluo.
Se celebraron grandes festejos.
Esta situación hizo C(/er al gobier- El gobierno cayó a causa de esta
no. situación.
A menudo el uso del verbo hacer es galicismo: hacer blanco por
"dar en el blanco"; hacer presión por "apretar, violentar"; hacerse
UlI deber de algo por "considerarlo como un deber".
En los giros temporales el verbo va en singular.
Hacell muchos anos que se pelea
en Vietnam.
43c. PODER.
Hace muchos años que se pelea en
Vietnam.
Este verbo se usa con excesiva frecuencia. A menudo se lo
puede suprimir directamente. A veces, basta con colocar el otro
verbo en subjuntivo.
43 CÓMO REDACfAR MEJOR 89
Con esta máquina se pueden pro-
ducir hasta 50 piezas por minuto.
Este problema excede a la mera
coyuntura, por grave que ésta pl/edn
ser.
43d. SER Y ESTAR.
Esta máquina fabrica hasta 50 pie-
zas por minuto.
El problema excede la mera coyun-
tura, por grave que ésta sea.
Estos verbos copulativos se usan para formar giros verbales
totalmente inaceptables.
Esta actividad es grnZ1itrlllte en el
problema.
Las exportaciones seráll creóclI-
t e . ~ en este año.
Estos discursos SOIl pert/lrbadores
para la opinión pública.
La visión de tal descalabro fue
muy pe/lOsa para su padre.
Esta actividad gravita sobre el pro·
blema. / Esta actividad agrava el pro·
blcma.
Este año las exportaciones aumen-
tarán.
Estos discursos perturban a la opi-
ni6n pública.
La visión de tal descalabro apenó
mucho a su padre. / Su padre se apenó
mucho al ver tal descalabro.
Todos conocemos la diferencia que hay en castellano entre el
verbo ser y 021 verbo estar, como cuando digo que este hombre es
serio y este hombre está serio. En el lenguaje técnico o expositivo
a veces se reunre al verbo estar para formar rodeos totalmente
inaceptables.
La dificultad de la redacción está
en la multiplicidad de posibilidades
de colocación de palabras.
La redacción es difícil porque las
palabras pueden colocarse de muchas
maneras.
Cada vez es mayor la nefasta tendencia a reemplazar el verbo
ser por otros mucho menos expresivos, tales como represe11tar y
constituir. Véase en el diccionario los significados de estos dos
verbos y se comprenderá fácilmente el error en que se suele incurrir
al utilizarlos en vez de ser.
Esta interpretación cOl/stituye un Esta interpretación es totalmente
verdadero error. errónea.
90 JAVIER QAVELL BoRRÁS
43
Su mensaje a la juventud repre-
sellta toda una lección de civismo.
43e. SUCEDER Y OCURRIR.
Su mensaje a la juventud es toda
una lección de civismo.
El uso de estos verbos suele ser un vestigio del lenguaje
narrativo o coloquial. En general basta su simple eliminación.
Con este procedimiento sucede
que se reduce el consumo de com-
bustible.
La pregunta es, a veces, expre-
sada de buena fe. Pero en ocasiones
no OC!lrre así.
43f. TENER Y POSEER.
Por este procedimiento se reduce el
consumo de combustible.
A veces la pregunta se expresa de
buena fe; rero otras veces no.
Evitemos el uso de verbos unidos a sustantivos que claramente
derivan de un verbo.
Los investigadores fiel/en el pro-
pósito de encontrar un sustituto del
petróleo.
Estas actitudes tiCllen 1111 efecto de-
bilitmlte sobre el equilibrio político.
Los investigadores se pr0f,0nen
encontrar un sustituto del petro eo.
Estas actitudes debilitan el equili-
brio político.
A menudo se tiende a reemplazar verbos tan comunes como
tener o ser por el verbo poseer, a pesar de que aquéllos se prestan
para expresiones más castizas o más precisas. A menudo dicha
tendencia lleva a aplicar el verbo poseer, no a características, sino
incorrectamente a consecuencias, resultados o beneficios.
Juan posee buena memoria. Juan tiene buena memoria.
Pedro posee buen apetito. Pedro es de buen apetito.
Estos títulos poseell en su gene- Estos títulos dan en general un
ralidad rendimientos positivos. rendimiento positivo.
43 CÓMO REDACf AR MEJOR 91
43g. EMPEZAR.
Este verbo -y otros análogos, llamados "incoativos" -a veces
se usa junto con otros que a su vez llevan también implícita la
idea de comenzar o iniciar una cosa o una acción.
En el mercado empiezall a apflre-
cer productos extranjeros.
43h. IMPLICAR.
En el mercado empiezan a verse
productos extranjeros. I En el mercado
van apareciendo ya productos extranje-
ros.
Significa incluir en su esencia o contener en sí. como conse-
cuencia, una cosa o concepto. En este sentido es correcto decir que
tal respuesta de un Estado implica la declaración de guerra. Pero
lamentablemente cada vez se habla más de implicar y de impli-
cancia para expresar las consecuencias o derivaciones de algo, no
lo que está, desde un principio, implícito en algo.
Es imposible prel'er In implicnllcin Es imposible prever las consecuen-
de esta actitud. cias de esta actitud.
Este verbo, corno todo lo ambiguo, se presta a toda clase de
piruetas seudoliterarias.
La libre empresa privada implicn
no s610 aumento general de riqueza
y ahorro de esfuerzos, sino, substan-
cialmente, el sistema idóneo para
erradicar la miseria y violencia.
43i. RESPONDER.
La libre empresa privada es el
mejor sistema para aumentar la riqueza,
ahorrar esfuerzos y erradicar la miseria
y la violencia.
Este verbo, además del significado real, tiene también, apli-
cado a cosas inanimadas, el de surtir el efecto que se desea o se
pretende. Pero en la actualidad se abusa de este verbo y del
sustantivo respuesta quizá porque la humanidad está descubrien-
do el valor del diálogo entre naciones, pueblos, religiones y razas.
Pero en la redacción se llega a textos realmente alambicados.
92 JAVIER CLAVELL BORRÁS
44
Nos preocupa el silellcio que
normalmente obtenemos como res-
pI/esta, por parte de las autoridades,
con relación a las inquietudes que
planteamos.
Nos preocupa la habitual falta de
respuesta oficial a Jos problemas que
planteamos.
44. ELIMINE DE SU LÉXICO LOS VERBOS VAclos DE SIGNIFICADO.
Los únicos "verbos vacíos" admisibles son ser y estar, que
sirven simplemente de cópula (verbos copulativos) o enlace entre
el sustantivo y el adjetivo sin agregar ningún significado: El hombre
es bueno equivale a el hombre bueno; el hombre que está enfermo
equivale a e/hombre el1fermo. Pero cada día es mayor la plaga de
otros verbos que no agregan ningún significado a la expresión
sino que la debilitan. Veamos un triple ejemplo.
Con este procedimiento sucede Este procedimiento reduce el con-
que se reduce el consumo de combus- sumo de combustible.
tibie.
Este procedimiento permite redll- Con este' procedimiento se reduce
cir el consumo. el consumo.
Con este procedimiento se puede Con este procedimiento se reduce
reducir el consumo. el consumo.
Cuando se le ocurra alguno de estos verbos vacíos de signi-
ficado -suceder, permitir, poder- póngase en guardia y vea se-
riamente si los puede suprimir, ya que hoy en día constituyen el
principal factor de debilitamiento de la buena redacción.
Usted comprobará en seguida que, al despojarse de ellos, su
estilo es cada vez más riguroso.
En este vicio se cae también con cualquiera de los verbos más
usuales como ser, tener, existir y hacer (43). A continuación van
numerosos ejemplos agrupados por verbos.
44a. AFECTAR.
A pocas palabras se recurre tanto, por simple tendencia a la
ambigüedad. Véase en el diccionario cómo su significado más
próximo es "hacer impresión o causar sensación una cosa": afectó
44 CÓMO REDACTAR MEJOR 93
su sensibilidad; quedó muy afectado por la 1lOticia. No tiene, pues,
justificación alguna usar este verbo con insólita frecuencia en los
escritos técnicos, en lugar de otros verbos de significado más
directo.
La devaluación de la libra nfectó
In capncidnd del mercado inglés.
Estas fallas estuvieron a punto
de afectar el sector illdustrial con con-
secuencias difíciles de valorar.
La expansión monetaria se afectó
(j los programas de financiación de
viviendas.
44b. BRINDAR.
La devaluación de la libra disminu-
yó la capacidad del mercado inglés.
Estas fallas estuvieron a punto de
tener para el sector industrial conse-
cuencias difíciles de valorar.
La expansión monetaria se aplicó a
los programas de financiación de vivien-
das.
El verbo brindar ha ido agregando a su significado intransitivo
incial (brilldar por el rey, por la paz) otros transitivos para expresar
la idea de ofrecer voluntaria y generosamente el goce de algo (te
brindo mi amistad, mi casa). Esta tendencia ha ido prosiguiendo
hasta convertirse para muchos en una verdadera "muletilla" (34)
de la que no saben prescindir: brindar ocasiólI, brindar solución,
brindar la posibilidad, brindar el triunfo, brindar la alternativa.
La ocasión se brinda propicia para
detenernos en un primer estudio de
las soluciones posibles.
La intervención estatal para brill-
dar soluciól! a los conflictos privados
es una necesidad lamentable.
44(. OFRECER.
la ocasión es propicia para un
primer estudio de las soluciones a adop-
tar.
La intervención estatal para solu-
cionar (o en la solución de) los conflic-
tos privados es una lamentable necesi-
dad.
Este verbo tiene actualmente la misma difusión que brilldm y
casi en idénticos casos.
Los delegados no ofrecieroll lIil/-
gil/m IIIleva propuesta como solución.
Los delegados no propusieron nin-
guna nueva solución.
94 JAVIER CLAVELL BORRÁS
44
44d. LOGRAR Y CONSEGUIR.
Junto a la preposición para que ya lleva en sí la idea de ir hacia
un logro y a verbos como poder, el verbo lograr casi siempre se
puede fácilmente suprimir para vigorizar la redacción.
El número de reascguradores se
ha de ampliar pI/m logrnr absorber las
grandes sumas involucradas.
Se invirtieron grandes sumas
para lograr cOl/struir una bomba más
potente.
44e. PERMITIR.
El número de reaseguradores se ha
de ampliar para aboserber los grandes
excedentes.
Se invirtieron grandes sumas para
construir una bomba más potente.
Con su supresión el texto casi siempre se aligera. Puede r e e m ~
plazarse por otras expresiones encabezadas por gracias a, merced a:
Este procedimiento permite redu-
cir el consumo de combustible.
El nacimiento de la moderna
petroquímica pennitió el ncceso a la
era de los látex.
La nueva maquinaria permitió ir
incremmtnlldo el volumen de la pro-
ducción.
44f. PRODUCIR.
Este procedimiento reduce el con-
sumo de combustible. / Por este proce-
dimiento se reduce el consumo de com-
bustible.
Con la moderna petroquímica se
inició la era de los látex.
Con la nueva maquinaria se fue
aumentando el volumen de la produc-
ción.
Se suele recurrir a este verbo y a otros de similar significado
(operar, realizar) para formar giros verbales totalmente innecesarios
y ampulosos.
En el pueblo se produjo una fuerte
reacción como resultado de las medi-
das del gobierno.
A partir de 1958 se produjo 1111
crecimiento incesante de las investiga-
ciones.
El pueblo reaccionó con fuerza a (o
contra) las medidas del gobierno.
A partir de 1958 las investigaciones
se intensificaron sin cesar.
44
CÓMO REDACfAR MEJOR 95
44g. REFERIRSE A.
Al igual que el giro con referencia a (33), este verbo a menudo
se puede suprimir para una mayor concisión y vigor.
La mayoría de estos negocios se
refieren ti pnrficipncióJJ en contratos de
retrocesión de riesgos.
44h. RESlJL T AR.
La mayoría de estos negocios son
de participación en contratos de retro-
cesión de riesgos.
Este verbo da lugar a giros muy rebuscados, al igual que el
sustantivo resultado y el adjetivo resultante.
Este incremento se ha producido
COIlIO resultado de la incidencia de dos
factores concurrentes.
Nuestra afirmación 1m resldtado
coufirmadn por la presencia de mu-
chos importadores.
44i. VENIR A.
Este incremento se debe al resulta-
do de dos factores concurrentes.
Nuestra afirmación se ha confirma-
do con la presencia de muchos impor.
tadores. / La presencia de muchos
importadores ha confirmado nuestra
opinión.
A este verbo puede aplicarse lo dicho sobre el verbo resultar.
La autoridad villo coIIsfreiiida a
dar una solución.
La recesión 1m llel/ido a cOIwertir-
se en la más importante preocupa-
ción del gobierno.
44j. VERSE.
La autoridad hIvo que dar una so..
lución.
La recesión se ha convertido en la
principal preocupación del gobierno.
Este verbo se usa en los mismos casos que resultar.
Esta opinión parece verse confir·
mada ...
Esta opinión parece confirmada ...
96 JAVIER Cl.AVELL BORRÁS
44
La actividad global de la empre-
sa l/O se 1m visto detenida ni disminui-
d,_
La producción se ¡,io permanen-
temente amenazada por la escasez de
materia prima.
44k. REPRESENTAR.
La actividad global de la empresa
no se ha detenido ni reducido.
La producción estuvo permanente-
mente amenazada por la escasez de
materia prima.
Este verbo en general puede directamente suprimirse o sus-
tituirse por el verbo ser u otros semejantes.
Las inversiones de este año re-
prCf.elltall un gran incremento respL'(;-
to de las del año anterior.
Las últimas elecciones represen-
taron una gran victoria para la opo-
sición.
441. SERVIR.
Las inversiones de este año son muy
superiores a las del anterior.
Las últimas elecciones dieron una
gran victoria a la oposición.
Este verbo se usa mal en casos parecidos a los del verbo
permitir.
La experiencia de este año sirvió
para pOller de manifiesto la peligrosi-
dad del negocio.
Esta organización sirve para de-
tectar cualquier falla del sistema.
44m. TRATAR DE.
La experiencia de este año puso de
manifiesto (o mostró) la peligrosidad
del negocio.
Esta organización es para descubrir
cualquier falla del sistema.
Este verbo se usa innecesariamente por la atracción que siente
el escritor a acentuar el matiz intencional de un acto, matiz que,
como en el ejemplo siguiente, ya está ínsito, por ejemplo, en la
palabra oportunidad.
Este viaje ofrece una magnífica
oportunidad para tratar de vislllmbrar
lo que cabe esperar de la cooperación
hispano-argentina.
Este viaje es una magnífica oportu-
nidad para vislumbrar lo que cabe es-
perar de la cooperación hispano-argen-
tina.
45
CÓMO REDACfAR MEJOR 97
Lo mismo puede decirse de los verbos ensayar (que es un
anglicismo, en este sentido), intentar, etc.
45. FAMILIARíCESE CON LAS CONSTRUCCIONES DE INFINiTIVO, GERUNDIO
Y PARTICIPIO.
La riqueza de formas verbales y la gran variedad y largura
de sus desinencias originan a veces construcciones cacofónicas o
sobrecargadas. El castellano ha superado este inconveniente acu-
diendo, más que ningún otro idioma, al uso muy frecuente de esas
tres formas no personales, que en cierto modo cumplen dentro
de la oración las funciones del sustantivo, el adverbio y el adjetivo
respectivamente. Algunos ejemplos nos mostrarán hasta qué
punto la redacción se agiliza con esas formas.
45a. CONSTRUCCIONES DE INFlNITIVO.
Unido a una preposición
expresiones de varias clases.
Cualldo se aprobó la ley, se come-
tió un grave error.
Si he de decir la verdad, la situa-
ción era grave.
Si se agrava la situación, el go-
bierno deberá intervenir.
Miel/tras no se reslle/va este pro-
blema, será imposible plantear la
cuestión de fondo.
Después que se IllIbo promulgado la
nueva ley, la situación mejoró.
o a un grupo prepositivo forma
Al aprobarse la ley, se cometió un
grave error (Tiempo).
A decir verdad, la situación era
grave (Condición).
De agravarse la situación, el gobier-
no deberá intervenir (Condición).
Sin resolverse antes este problema,
será imposible plantear la cuestión de
fondo (Condición negativa).
Después de promulgarse la nueva
ley, la situación mejoró. / Promulgada
la nueva ley, la situación mejoró. (Tiem-
po).
Con muchísima frecuencia se agrega a después de un infinitivo
pasado (haber leído) en vez de uno simple (leer). Es en realidad una
redundancia oculta (32) ya que la idea de tiempo pasado se
98 JAVIER CLAVELL BORRÁS 45
encuentra a la vez en la expresión después de y en el infinitivo
pasado. Si normalmente digo después de cenar no hay motivo para
escribir después de haber terminado la carrera. Es necesario reaccionar
frente a este error cada vez más extendido, inclusive entre buenos
escritores.
Después de haber terminado la
carrera, empezó a ejercer su profe-
sión.
Después de terminar su carrera,
empezó a ejercer su profesión. / Termi-
nada su carrera, empezó a ejercer su
profesión.
Se ha ido debilitando la resistencia a admitir giros como: tarea
a realizar, fletes a percibir, fiestas a celebrar, asunto a resolver, libros
a consultar, alimentos a consumir, palabras a reprochar, leyes a promul-
gar, etc. Lamentablemente los giros castellanos que podrían reem-
plazarlos son pesados y complejos: la tarea que ha de realizarse, los
fletes que deben percibirse, las fiestas que se preparan, los alimentos que
pueden consumirse, etc. Por tanto, aquellos giros terminarán sin
duda imponiéndose. Lo importante es que no destierren totalmen-
te otros castizos que a menudo pueden usarse: pruebas no corre-
gidas, leyes proyectadas, medios utilizables, instrumentos adecuados,
etcétera.
Obsérvese que la prep. por indica más bien lo que todavía falta:
tarea por realizar, puente por construir; o sea que en estos giros hay
una diferencia de matiz entre a y por.
La construcción con verbos de intención o de deseo (se procuró,
se deseó, etc.) cuyo complemento directo es una oración sustantiva,
suele resultar ampulosa, sobre todo cuanto esta última es una
oración compuesta y negativa.
Se procuró que no se afectam la
actividad económica ni se resintiera
seriamente el proceso productivo.
Se procuró no perjudicar la activi-
dad económica ni trabar el proceso
productivo (44a).
45b. CONSTRUCCIONES DE GERUNDIO.
El gerundio suele causar tanta perplejidad que muchos optan
por no usarlo nunca. No obstante, unas pocas ideas descartarán
toda duda y permitirán su empleo correcto y oportuno.
Básicamente el gerundio expresa la simultaneidad con el verbo
46 CÓMO REDACTAR MEJOR 99
principal (murió dunnielldo, o sea mientras dormía); y también la
continuidad duradera de una acción (sigo creyendo, lo dejé charlan-
do).
Ahora bien, la simultaneidad puede tomar matices de modo
(llegó corriendo), de causa (resultando el autor del crimen, lo conde-
naron), de condición (ordenándolo usted, obedezco) e inclusive de
concesión (siendo tan pobre, lo ayudo'). A veces la acción no es
absolutamente simultánea, sino inmediatamente anterior (desen-
minando la espada, lo malo).
Además de este oficio de adverbio, el gerundio puede tener
el de adjetivo, pero sólo con verbos de percepción (lo vi comiendo,
lo escuché blasfemando) o de representación (lo pintó ahogándose, lo
representó muriendo). Entre lo vi corriendo y lo vi correr hay una
diferencia de matiz.
El gerundio se vuelve incorrecto cuando se usa para expresar
cualidades y no circunstancias (caja conteniendo libros, ley prohibien-
do el aborto) o acciones sucesivas, especialmente posterior (subió
al balcón, cayéndose a la calle).
En este último sentido hay que ver bien si las acciones expre-
sadas por el verbo en forma personal y por el gerundio son
simultáneas o sucesivas. A menudo el primero expresa una afir-
mación general, y el segundo el modo de realizarla o concretarla:
las tribus conservaron su libertad replegándose hacia regiones no fre-
cuentadas por los españoles; o sea que conservaban la libertad
mediante la táctica de replegarse.
No es recomendable el uso del gerundio cuando la misma idea
puede expresarse con un adverbio o una locución adverbial.
Lo mató npuñnlfÍnd%. Lo mató a puñaladas.
Aprendió la lección repitiéndola Aprendió la lección a fuerza de
muchas veces. repetirla.
En cambio, el gerundio resulta útil e inclusive castizo para
reemplazar giros adverbiales de significado modal o instrumental.
Esta política se mantiene a bnse
de slIlmn/uar las monedas extranjeras.
Esta política se mantiene subva-
luando las monedas extranjeras.
100 JAV[ER QAVELL BORRÁS
46
45c. CONSTRUCCIONES DE I'ARTlCWIO PASADO.
En ejemplos de construcciones de infinitivo ya hemos puesto
algunos ejemplos de construcciones de participio: cuando se hubo
aprobado la le.1J = después de aprobarse la ley = aprobada la ley.
Poco hay que agregar a lo dicho sobre la agilidad y concisión
de estas construcciones, salvo lamentarse de su escaso uso en la
redacción corriente.
46. ESMÉRESE EN LAS CONSTRUCCIONES DE VERBO + DE + QUE.
Cada día es más frecuente que personas cultas, sobre todo al
principio de la expresión, digan o escriban frases como éstas:
pienso de que Jmy que reformar la ley; considero de que hay que ... ; creo
de que hay que ... ; digo de que ... ; entiendo de que ... . Es el vicio llamado
"dequeísmo". Por el contrario, a veces se comete la incorrección
de suprimir la preposición de cuando es necesaria: tengo conoci-
miento que las cosas andan mal; me acordé que venía; me apergollcé que
viniera.
No es fácil deshacer este galimatías, ya que algunos verbos,
según los casos, pueden ir con de o sin de. Tampoco puede des-
conocerse la tendencia generala suprimir la preposición de delante
de la conjunción que, a fin de simplificar y vigorizar el texto. Por
tanto, serán útiles algunas pautas.
46a. CAMBIO A INTERROGACIÓN.
En general toda incertidumbre desaparece al poner el texto en
oración interrogativa.
, ¿Qué piensas?
1 ¿Qué consideraste al tomaresta
decisión?
3 ¿Qué entendiste que debíamos
hacer?
( ¿Qué piensas de todo esto?
s ¿Qué recuerdas de la Guerra
Civil?
6 ¿De qué te acuerdas?
Pienso que has hecho lo que debías.
Consideré que era la mejor solución
para todos.
Entendí que no podías oponerte a
lo que te proponían.
Pienso que el caos es inevitable.
Recuerdo que las turbas asesinaron
a mi padre.
Me acuerdo de que nos peléabamos
con mis hermanos.
46 CÓMO REDACf AR MEJOR 101
1 ¿De qué te diste cuenta?
8 ¿Qué extrañas?
9 ¿De qué te extrañas?
10¿Te olvidaste de algo?
11 ¿Olvidaste algo?
12 ¿Qué te comunicó?
"¿Qué avisó?
14¿De qué te avisó?
];¿Qué advertiste?
1 ~ ¿ D e qué te advirtió?
Me di cuenta de que algún extraño
estaba en mi casa.
Extraño que mis hijos no estén aquí.
Me extraño de que todavía no lle-
guen mis hijos.
Me olvidé de que tenía que ir al
banco.
Olvidé que tenía que ir al banco.
Comunicó que no le esperaramos.
A visó que no lo esperáramos.
Me avisó de que se declararía en
quiebra.
Advertí que el cielo estaba total-
mente cubierto.
Me advirtió de que no dejara de ir
a clase todos los días.
17 ¿Qué es lo que más te convíe- Me conviene que me pagues al
ne? contado.
1& ¿De qué tienes conocimiento?
19¿Qué conocimiento tienes del
asunto?
20 ¿Qué te notificaron?
JI ¿De qué te notificaste?
22 ¿Crees que esto es bueno?
23 ¿De qué tienes conocimiento?
H¿Qué te avergüenza?
25 ¿De qué te avergüenza<;?
Tengo conocimiento de que pronto
vendrá.
El conocimiento que tengo es claro
pero no profundo.
Me notificaron que la sentencia me
salió favorable.
Me notifiqué de que la sentencia
me había salido favorable
Creo que es bueno.
Tengo conocimiento de que vendrá.
Me avegüenza que tenga que pedir-
le dinero /de tenerle que pedir dinero.
Me avergüenzo de que tengo que
pedirle dinero.
Esta pauta general se complementa con las explicaciones y
aclaraciones que van a continuación.
46b. CON o SIN DE SEGÚN EL SIGNIFICADO.
Como se ve, algunos verbos pueden ir con de o sin de, según
su significado; por ejemplo, avisar algo significa "cor.1Unicar algo"
y, por tanto, va sin "de"; pero en cambio avisar de algo significa
"prevenir de algo"¡ y así digo, por ejemplo: le avisé que habría
reunión y le avisé de que corrÚl. peligro. Igual matiz existe entre
advertir algo y adllertir de algo. Estos casos de distinto régimen
preposicional según el distinto significado son más bien raros.
102 JAVIER CLAVELL BORRÁS
46
46c. QUE CONJUNCIÓN O PRONOMBRE RELATIVO.
También a veces hay que diferenciar si la palabra que es
conjunción o pronombre relativo, es decir, si sirve para unir el
sustantivo con otras palabras o si reemplaza a este mismo sus·
tantivo en la oración. Veamos un ejemplo. Es conjunción cuando
digo que el cOllodmiento de que las cosas andan mal y es pronombre
cuando digo el conocimiento que tengo de las cosas es claro y preciso.
46d. ORACIONES REFLEXIVAS o NO REFLEXIVAS.
En algunos casos hay que distinguir entre las oraciones gra-
maticales reflexivas y las que no lo son; por ejemplo, entre me
acuerdo (yo mismo) de que tengo que ir a la reunión y me recuerda
(otra persona a mí) que tengo que ir a la reunión.
46e. GIROS + DE + QUE.
El dequeísmo también se comete con algunas preposiciones:
salvo de que llueva; excepto de que lo pidas; de manera tal de que la
crisis se atenuó. Pero algunos verbos exigen la preposición de: trata
de que te escuche bien.
401
CÓMO REDACf AR MEJOR 103
EJERoaos DE VIGOR EXPRESIVO
401. - Recuerde que el verbo es el nervio de la oración (41).
Procure que la atención quede fijada en el verbo principal referido
directamente al sujeto real.
a) La causa de que el equipo no ganó fue la desconexión de
sus jugadores.
b) El origen de este erfor debe de hallarse en que ha sido mal
planteado.
e) La finalidad que nos proponemos es hallar una solución
al problema.
402. - Reemplace los giros verbales por simples verbos (41).
a) Los resultados ponen de manifiesto lo erróneo de esta
política.
b) Tomó la decisión de combatir hasta la muerte.
c) No cabe dejar de lado la posiblidad de que el tercero re-
clame.
d) Como ya comenzaba a caer la noche, la madre comenzó
a sentir preocupación por la tardanza de su hija.
e) De niño Einstein nunca demostró ningún interés por las
matemáticas.
f) Una vez que la clase se hubo retirado, la profesora hizo
la comprobación de que el piso había sido totalmente
barrido.
g) Aunque ayer tenía el propósito de escribirle una carta,
todavía no la he comenzado.
403. - Corrija los errores de modo o de tiempo (42):
a) El inspector llegó a las once, recorriendo las instalaciones
y regresando a las veinte.
104 JAVIER QAVELL BORRÁS 404
b) Salió un decreto que autoriza las corridas de toros.
c) Vimos a los soldados que desfilaban ante el rey.
d) A los tres días de haberse notificado de la sentencia, el
demandado apeló.
e) Hubieren muchas reuniones en aquel Congreso.
f) Estuve cinco años en Londres hasta ahora.
g) Después de haber vencido al enemigo, se proclamó rey.
h) La imprenta ha sido (pretérito perfecto actual) el primer
medio masivo, aunque de un alcance limitado. El teléfono
y el telégrafo, con ser de gran capacidad total, introdujeron
(pretérito perfecto absoluto) una variante de comunicación
individual y directa, persona a persona. Finalmente, la
radio y la televisión SOll (presente), por ahora, la expresión
de la comunicación unidireccional, de difusión masiva.
404. - Vigorice estos textos con un mejor empleo de los
verbos más usuales como "ser" y "estar", "suceder", "existir",
"tener", etc. (43):
a) Estas manifestaciones son agraviantes para la grey cató-
lica.
b) Estaba escrito con caracteres que conocí que eran arácni-
dos. .
c) En 1838, cuando ocurre la primera intervención francesa,
ofrece sus servicios al país.
d) Estos actos tienen como consecuencia graves perjuicios en
la economía.
e) Estos títulos poseen exención impositiva.
f) Esta subversión implicó que el régimen republicano per-
diera vigencia y en su lugar se estableciera un sistema
colectivista.
g) Mi propósito al escribir estas páginas consiste en presentar
brevemente un tema tan candente.
405. - Reemplace los giros con "hacer" por el verbo que
corresponda (43b):
a) Ya hice mención a las dificuHades que encuentro en mi
gestión;
b) El pueblo se hizo grandes ilusiones con la revolución.
c) El Papa hizo oración ante la tumba del santo.
406 CÓMO REDACfAR MEJOR
d) Hace al gobierno municipal mantener los servicios públi-
cos más elementales.
e) Las bajas temperaturas hicieron morir a muchos soldados.
f) Este chico me hace acordar a su madre.
g} Esta crisis hace necesarias medidas urgentes.
h) Estos aportes de capital harán mucho bien al país.
406. - Elimine los verbos vacíos de significado (44):
a) La capacidad representantiva del partido se ha visto afec-
tada por tan larga clausura de su local.
b) Muchos artículos están afectados a usos castrenses.
c) El resultado del ejercicio comercial brinda beneficios o
arroja pérdidas.
d) La ocasión se brinda propicia para estudiar la sentencia del
tribunal.
e) Los ensayos nucleares ofrecen la posibilidad de obtener
energía más barata.
f) Con orden y disciplina es posible lograrlo todo.
g) Los recursos con que cuenta este país le permiten ser el
primer exportador del continente.
h) Este incremento operativo se ha producido corno resultado
de la incidencia de dos factores concurrentes.
i) El monopolio estatal se refiere exclusivamente al negocio
argentino y no a los reaseguros activos provenientes de
otros países.
jJ Resulta ofensivo a la dignidad humana hablar de masas
que requieran dictadores para alcanzar su felicidad.
k) La escasez de materia prima se ha visto agudizada durante
ese período.
407. - Reemplace estas construcciones con otras de infiniti-
vo, participio o gerundio (45):
a) Cuando iban de paseo, encontraron a su primo.
b) Aunque la situación era muy grave, la policía no intervino.
c) Si la situación hubiera sido tan grave, el gobierno habría
intervenido.
d) El temario abarcará todas las relaciones entre ambos Es-
tados y tendrá, por tanto, una considerable latitud.
lOó JAVIER QAVELL BORRÁS
408
e) Sólo después que hubo leído cinco veces la lección, pudo
comprenderla.
f) Sólo cuando recibió carta de su hijo, quedó tranquila.
g) Mientras venía de la estación, encontró a su amigo.
h) Si no te hubiera encontrado, habría ido a tu casa.
D Cuando pasaron quince días sin que tuviera noticias tuyas,
me decidí a viajar.
j) Cuando promediaba el tercer trimestre.
408. - Indique en qué ejemplos sobre de, en cuáles falta (46),
y cuáles son correctos:
a) Se ha pensado de que convendría reformar la ley.
b) Se cree de que hay que introducir reformas.
e) Necesito que vengas.
d)Tengo conocimiento que las cosas andan mal.
e) Me olvidé que venías.
f) Se dio cuenta de que le convenía venir.
g} Avisó de que vendría.
h) Comunicó de que no le esperáramos.
i) Me avergüenza que venga.
j) Me avergüenzo de que venga.
k) Dudo de que venga.
D Dudo que venga.
m) No hay duda que vendrá.
n) No hay duda de que vendrá.
ñ) No me fue fácil olvidar que no estaba.
o) Considerando de que la labor está terminada, puedes irte.
CAPITULO V
ESTILO FLUIDO
51. RESPETE EN LO POSIBLE EL ORDEN SINTÁCTICO COMÚN; COLOCANDO
LOS INCISOS EN SU JUSTO LUGAR.
Hasta aquí hemos tratado más bien de las palabras en sí
mismas. Ahora vamos a tratar de las palabras dentro de la oración
y de las oraciones dentro del discurso.
Al ponemos a escribir debemos determinar lo más posible:
1) de quién o de qué hablaremos (sujeto)¡
2) qué diremos de esa persona o cosa (predicado); y
3) qué constancias agregaremos (complemento).
Esta reflexión previa nos ayudará a ordenar los elementos de
la oración en su forma más común: Sujeto + Predicado + Com-
plemento.
Ante todo, busquemos bien el sujeto real, o sea el terna de que
vamos a hablar. En general eviternos empezar diciendo que la
causa es imputable, o que el fin consiste o que las consecuencias se
ellcue1!trall en. Más bien busquemos un verbo que al corresponder
a estas ideas haga posible que el terna vaya corno sujeto de la
oración.
La causa del fracaso de la ense-
ñanza no reside en la poca formación
de los docentes sino en la ausencia de
metas precisas y de una organización
adecuada.
Como sucede con todo aquel que
vive de rentas, la reacción espontá-
nea cuando éstas merman es la de
apretarse el cinturón o incurrir en
deudas, en vez de obrar de manera
de recuperar lo perdido con esfuerzo
e iniciativa propia.
La enseñanza (sujeto) fracasa (pre-
dicado), no por la deficiente formación
de los docentes, sino por la falta de
metas precisas y de adecuada organiza-
ción (complemento de causa).
La reacción espontánea de todo
rentista ante la disminución de sus ren-
tas (sujeto) es apretarse el cinturón o
endeudarse (predicado), en vez de pro-
curar recuperar, con esfuerzo e iniciati-
va, lo perdido (complemento).
108 JAVIER QAVELL BORRÁS
51
Resulta problemática la ejecu-
ción inmediata de los objetivos y
política fijados tendientes a lograr
para el país ese necesario equilibrio
entre extensión y población, por
cuanto la mayoría de las medidas
propuestas entronca en planes de
desarrollo y expansión económica
sólo realizables en un mediano o
largo plazo.
El indispensable equilibrio entre
territorio y población (sujeto) es un ob-
jetivo que no puede lograrse (predica-
do) de inmediato, sino sólo dentro de
planes de desarrollo y expansión econó-
mica de mediano o largo plazo (contra-
posición temporal).
Precisamente porque el verbo es el nervio de toda oración (41),
conviene que esté lo más próximo posible al sujeto y al comple-
mento directo. A veces podrán desplazarse al principio de la
oración o al final de ella las palabras complementarias del sujeto
o del verbo, a fin de que los tres elementos esenciales de la oración
ocupen el lugar centraL
Esta política, a pesar de todos
los errores, prosiguió durante 3 años.
El rey, siendo todavía un adoles-
cente, asumió el poder.
A pesar de todos sus errores, esta
política prosiguió durante 3 años. / Esta
política prosiguió durante 3 anos, a
pesar de sus errores.
Siendo todavía un adolescente, el
rey asumió el poder. / El rey asumió el
poder, siendo todavía un adolescente.
Para lograr una redacción fluida es necesario colocar en su
justo lugar los llamados "incisos", o sea aquellas palabras o grupos
de palabras que intercalamos en la línea gramatical para comple-
tar, aclarar o enfatizar lo que queremos expresar. Lo característico
del inciso es que puede ser suprimido sin que se altere el sentido
de la oración. Todo inciso trae de por sí una cierta carga de énfasis;
aumentarla mediante una colocación forzada dentro del texto es
un error gravísimo que conviene evitar. Veamos algunos ejem-
plos.
Cuento este ingrato episodio
para que se tenga una idea, mediflllte
IIIIfl aJ/écdota persollal, de nuestra si-
tuación.
La simplicidad campea endiver-
sos detalles de todo tipo, que resul-
tan, cumu es lIatllral, en un bajísimo
costo.
Cuento este ingrato episodio para
que, mediante una anécdota personal,
se tenga una idea de nuestra situación.
En muchos detalles de todo tipo
campea la simplicidad, la que, como es
natural, redunda en un costo bajísimo.
51 CÓMO REDACfAR MEJOR
109
Los informes son, desde ya, anó-
nimos.
Desde la óptica de la estrategia
general, es decir los procedimientos que
IIS/J la politiCll el! re/aciÓII COII el 1150
efectivo o potencial de la fuerza, el mar
tiene tres aspectos que pueden dife-
renciarse bastante netamente ...
Constituido el Consejo, éste ele-
vará al P.E. el proyecto de reglamen-
tación de la ley y el proyecto de or-
ganización funcional a que ajustará
su cometido.
La exportación primaria e/I 1979
va a ser mayor que la temporada
anterior.
La naturaleza está lejos de ser
avara con el hombre, muy I'or el COII-
trario, es infinita.
En la última Cena, después de
haber lavado los pies a sus discípu-
los, Jesús tomó el pan.
Desde luego los informes son anó-
nimos.
Desde el punto de vista de la estra-
tegia general ---entendiendo por tal la
instrumentación de la política sobre el
uso efectivo o potencial de la fuerza-
,el mar presenta tres aspectos netamen-
te distinguibles ...
El Consejo, una vez constituido,
elevará al P.E. el proyecto de reglamen-
tación de la ley y el de su propia orga-
nización funcional.
La exportación primaria va a ser
mayor en 1979 que en la temporada
anterior.
La naturaleza, lejos de ser avara con
el hombre, es infinitamente generosa
con él.
En la última Cena, después de lavar
los pies a sus discípulos, Jesús tomó el
pan.
Hay que poner especial esmero en colocar los giros no sólo ...
sino también y no ... si1lo lo más inmediatamente antes de las
palabras u oraciones a las que se refieren, y no demasiado antes.
Mejor que 110 se trata de curar la lepra sino el cáncer es escribir se
trata de curar el cállcer,.llo la lepra.
No se trata de un problema de
escasez sino de ignorancia.
No sólo pretendió vencer al
adversario, sillo también destruirlo.
Su actuación 1/0 sólo decepcionó
a sus partidarios, sillo a todo el país.
Se trata de un problema, no de
escasez, sino de ignorancia.
Pretendió, no sólo vencer al adver-
sario, sino también destruirlo.
Su actuación decepcionó, no sólo a
sus partidarios, sino a todo el país.
En las enunciaciones es preferible siempre el indicativo al
subjuntivo, el presente al futuro, los tiempos simples a los com-
puestos.
llO JAVIER CLAVELL BORRÁS
52
Tal como ocurre con la mayor
parte de los códigos, el nuestro ...
Los negocios que para este fin
sean necesarios ...
Haremos la publicación del re-
glamento.
Cuando el actor reclame ...
Si no tuviera en su poder ...
El litigante no podrá ...
Nuestro código, como la mayor
parte ...
Los negocios necesarios a este fin ...
Publicaremos el reglamento.
Cuando el actor reclama ...
Si no tiene en su poder ...
El litigante no puede ...
52. MANTENGA EL MISMO SUJETO EN EL MAYOR NÚMERO DE ORACIONES
SEGUIDAS.
Según las normas de buena puntuación todas las oraciones de
un mismo párrafo --o sea las oraciones comprendidas entre un
punto y aparte y otro punto y aparte- deben referirse a un mismo
tema (65). Este tema se llama en gramática "sujeto mental" para
diferenciarlo del "sujeto gramatical", o sea el de cada una de las
oraciones.
Pues bien, de acuerdo con el llamado "paralelismo psico-
gramatical" (55), conviene que lo mental y lo gramatical coincidan
lo más posible, porque así es más fácil para el lector seguir el
razonamiento del escritor, como vamos a ver en el siguiente texto
sobre la inflación.
La Ílz{lllciólI en la Argentina ya ha
cumplido hace un tiempo treinta
años. Su origeu tuvo lugar en el lapso
comprendido entre 1946 a 1948 y se
carncterizó entonces por ser una típica
inflaci6nde demanda monetaria. Sus
CllllSnS fueron el déficit presupuesta-
rio y la reforma financiera de 1946.
511 consecuencill fue un gran aumento
de la demanda sin que la oferta de
bienes aumentara correlativamente.
La inflación en la Argentina lleva
más de treinta años, pues apareci6 entre
1946 y 1948, como una típica inflación
de demanda monetaria. Fue causada
por el déficit presupuestario y por la
reforma financiera de 1946, y a su vez
provocó un gran aumento de la deman-
da sin el correspondiente aumento de la
oferta de bienes.
El nuevo texto es más claro y breve porque, al unificar los
sujetos: 1 se han reemplazado tres grupos verbales por tres simples
52 CÓMO REDACTAR MEJOR 11.
verbos (tener lugar el origen, ser causa y ser la consecuencia por
aparecer, causar y provocar); 2 se ha suprimido un verbo superfluo
(caracterizarse); y 3 se han enlazado con conjunciones (pues, y)
oraciones que, a pesar de estar muy unidas conceptualmente, se
hallaban separadas por un punto.
Si alguna vez no podemos unificar todos los sujetos, unifique-
mos los que podamos. Lo importante es que, teniendo siempre
esta preocupación, aprendamos a realizar esta labor de simplifi-
cación.
En el primero de los textos hay un error gramatical grave: el
verbo se caracterizó iba sin sujeto dando por entendido que era el
mismo del verbo anterior tuvo lugar, cuando en realidad el de
aquél es la inflación y el de éste su origen. Se infringió así una regla
elemental: en una serie de oraciones el sujeto de un verbo sólo
puede callarse cuando es el mismo que el del verbo inmediato
anterior. Las infracciones a esta regla se deben en general a falta
de atención, y son fáciles de enmendar.
Los embates de las olas hicieron
zozobrar al barco, pues no pudo
utilizar sus máquinas de achique.
(dos sujetos: los embales y el barco).
Fueron pisoteados todos Jos
derechos del pueblo, por lo que se
levantó en armas. (dos sujetos: los
derechos y el pueblo).
No habiendo solucionado los
graves problemas, el pueblo derribó
al gobierno. (dos sujetos: el gobiemo
y el pueblo).
El barco zozobró al embate de las
olas, sin que pudiera utilizar las máqui-
nas de achique. (un solo sujeto: el bar-
co).
El pueblo se levantó en armas al ver
pisoteados sus derechos. (un sólo suje-
to: el pueblo).
No habiendo solucionado el gobier-
no los graves problemas, fue derribado
por el pueblo. (un solo sujeto: el gobier-
no, de un verbo en voz activa y otro en
voz pasiva).
En esta labor de unificación de sujetos podrán servirle de .
orientación los siguientes ejemplos:
La entidad no tenía polftica ni
organización y además carecía de
fines definidos. Su número de sodas
era pequeño ya que nunca tuvo más
de treinta y tantos.
La entidad no tenía política ni or-
ganización ni fines definidos ni gran
número de sodas, ya que nunca tuvo
más de treinta y tantos.
112 JAVIER CLAVELL BORRÁS
53
En la medida en que el gobierno
es burocracia, o sea predominio de
funcionarios, también ella ejerce cier-
to grado de despotismo (bllrocrncifl es
atributo en la primera oración y
sujeto en la segunda).
La burocracia -o sea el predominio
de los funcionarios- ejerce cierto des-
potismo en la medida en que es gobierno
(burocracia es sujeto en ambas oracio-
nes).
La observancia de estas dos normas sobre unificación de su-
jetos y sobre el "sujeto tácito" (o sea, callado), además de ser
gramaticalmente obligatoria, contribuye a la claridad del texto.
53. PARA UNIR LAS ORACIONES EMPLEE EL ENLACE MÁS ADECUADO A LA
RELACIÓN QUE USTED QUIERA ESTABLECER ENTRE ELLAS.
La gramática nos dice que las oraciones se relacionan entre sí
de tres maneras: por simple yuxtaposición (no había nada, no vi
nada); por coordinación (no había nada y no vi nada) o por subor-
dinación (como 1/0 había nada, 110 vi nada). Nuestra elección depende
del grado de relación que queramos establecer entre las oraciones.
En el lenguaje no literario resulta inconveniente abusar de la
yuxtaposición. Es preferible usar la conjunción que mejor exprese
el tipo de relación: causa, modo, fin, efecto, consecuencia, condi-
ción, correlación, etc. Por tanto, lo primero es tener una idea clara
de este tipo de relación. Así podemos unir unas mismas oraciones
con conjunciones de causa o de consecuencia: 110 pi nada porque
no había nada (causa); como 110 había nada, no vi nada (consecuencia).
Sin exagerar puede afirmarse que el vigor de una buena
redacción depende principalmente de la riqueza y buen uso de
las conjunciones. Muchos escritores usan un número muy limi-
tado de ellas. Otros rehuyen sistemáticamente el empleo de sim-
ples conjunciones, como porque, si, pues, etc.; y las sustituyen por
complicados grupos de palabras, como por lo que, en cuanto a que,
etc.
Las medidas promocionalc§ del
Estado son muy eficientes, n/ pl/llfn
que una empresa nacional es la más
importante del continente.
Esta decisión no obedece a un
concepto de defensa, nutes bieJ/ im-
plica un curso de acción ofensivo.
Las medidas promocionales del
Estado son muy eficientes, a tal punto
que una empresa nacional es la más
importante del continente. / Las medi-
das promocionales del Estado son tan
eficientes que una empresa nacional. ..
Esta decisión responde, no a un
concepto de defensa, sino a un curso de
acci6n ofensivo.
53
CÓMO REDACfAR MEJOR IIJ
La calidad de los negocios era
muy despareja, toda vez qlle se trata-
ba de operaciones ya rechazadas en
otros países. (Véase redundancia:
negocios y operaciones; 32).
Así como algunas exportaciones
han disminuido, otras han aumenta-
do, (Asi como expresa semejanza, no
diferencia).
Trataremos esto en esta forma,
1'ale decir que dejaremos de lado las
cuestiones relativas a otros temas.
Existen muchas empresas asegu-
radoras, cuya cantidad no puede de--
terminarse así como tampoco el volu-
men de su negocio.
Los planificadores en el ejercicio
del poder resultan dañinos, dndo que
no tienen idea cabal de la limitación
de sus conocimientos, carecen de
noción de lo mucho que ignoran y,
por si ello fuera poco, restringen la
actividad de las personas competen-
tes.
Todos los problemas se compli-
caron súbitamente, por lo que no pudo
hallarse una solución satisfactoria.
Esos dos parámetros enuncia-
dos, COI/lO $er el éxito antiinflaciona-
rio y el mantenimiento de una acti-
vidad económica normal, no han
podido ser logrados en los últimos
meses.
Esto se debe a que la luz de una
lámpara sale en todas direcciones,
C0511 que no ocurre en un láser, que
sale en una sola dirección.
Estos negocios ya habían sido re-
chal.ados en otros países por su despa-
reja calidad.
Mientras algunas exportaciones han
disminuido, otras han aumentado.
Trataremos esto de modo de dejar
de lado las cuestiones sobre otros te-
mas.
Existen muchas empresas asegura-
doras cuyo número y volumen de ne-
gocio no pueden determinarse.
En el ejercicio del poder los plani-
ficadores son perniciosos, porque, no
teniendo idea cabal de lo poco que saben
y de lo mucho que ignoran, restringen
la actividad de las personas competen-
tes.
Los problemas se complicaron tan
súbitamente que no se encontró una
solución satisfactoria.
Estos dos propósitos, o sea el éxito
antiinflacionario yel mantenimiento de
una actividad económica normal, no se
han logrado en los últimos meses.
(Otras enmiendas: propósitos por
¡mrállletros; supresión de ellllllcilldos por
redundante de esos; supresión de podido
porque no es una imposibilidad sino un
hecho negativo; conversión de la voz
pasiva en pasiva refleja).
Esto ocurre porque, a diferencia de
la luz de una lámpara que sale en todas
direcciones, la del láser sale en una sola.
114 lA VIER Q.,A VELL BORRÁS
53
Estos accidentes no tuvieron
mayor difusión dado que la víctima
recibió una rápida y elevada com-
pensación monetaria.
53a. EXCESO DE CONJUNCIONES.
Estos accidentes no tuvieron mayor
difusión porque la víctima recibió una
rápida y elevada compensación mone-
taria.
Ha de procurarse usar una sola conjunción cuando es una sola
la relación entre oraciones. Veamos un ejemplo de amontonamien-
to innecesario de conjunciones.
Al/l/que ésta no es la principal
razón para n ~ ( : u r r i r a equipos moder-
nos, pero es una razón que sill embar-
go podría convertirse en principal por
obra de acontecimientos inesperados.
Aunque esta razón no sea la prin-
cipal para recurrir a equipos modernos,
podña llegar a serlo como consecuencia
de acontecimientos inesperados.
53b. SUPRESiÓN DE LA CONJUNCIÓN QUE.
A veces, para dar mayor elegancia a la frase, se suprime el
que después del verbo. Aunque no siempre es propiamente una
incorrección, no conviene habituarse a esta supresión. La prueba
está en que, cuando se repite dentro del mismo párrafo, en se-
guida provoca cansancio en el lector, como todo lo que es algo
forzado.
Los gramáticos aconsejan /10 se
abuse de los signos de puntuación.
El gobernador supuso /10 habría
una reacción tan violenta.
Los gramáticos aconsejan que no se
abuse de los signos de puntuación. /
Los gramáticos aconsejan no abusar de
los signos de puntuación.
El gobernador supuso que no ha-
bría una reacción tan violenta.
53c. CATALOGACiÓN DE LAS CONJUNCIONES.
Para conseguir una redacción bien fluida es necesario ampliar
y enriquecer el uso de las conjunciones, inclusive catalogando
aquellas expresiones que nos cautiven en los buenos escritores por
su elegancia y claridad. Por ejemplo, aprenda a captar los matices
expresivos de dos oraciones según las conjunciones que las unan:
53 CÓMO REDACfAR MEJOR lIS
Redactar es difícil: se logra con constancia.
Redactar es difícil, y se logra con constancia.
AWlque es difícil redactar, se logra con constancia.
Si bien es difícil redactar, se logra con constancia.
A pesnr de que es difícil, redactar se logra con constancia.
AmI sielldo difícil redactar, se logra con constancia.
I Para expresar causa usemos habitualmente porque
l
ya que,
como, como que, puesto que; pero no nos olvidemos de supuesto que,
por razón de que, en vista de que, como quiera que, visto que, por cuanto,
etc.
Puesto que la historia es maestra de la vida, todo gobernante tiene que
conocer la de su país.
Se desencadenó la crisis porque el gobierno no atendió oporhmamente los
reclamos de los obreros.
2 En las oraciones condicionales con si, se ha de prestar especial
atención al correcto uso de los tiempos y modos del verbo según
que la oración principal se halle en indicativo o en subjuntivo.
Si decidirá que haya elecciones,
concurriremos a ellas.
Si habrá decidido que haya elec-
ciones, concurre a ellas.
Si decidiría que haya elecciones,
podrías concurrir a ellas.
Si decidiern que hubiera eleccio-
nes, cuncurriríamos a ellas.
Si J/IIbo decidido que haya eleccio-
nes, podremos concurrir a ellas.
Si decide que haya elecciones, con-
curriremos a ellas.
Si ha decidido que haya elecciones,
concurre a ellas.
Si decidiera que haya elecciones,
podrías concurrir a ellas.
Si hubiera decidido que haya elec-
ciones, concurriríamos a ellas.
Si decidió o ha decidido que haya
elecciones, podremos concurrir a ellas.
3 Las oraciones de finalidad se suelen introducir con a que, para
que y a fin de que, con el verbo en subjuntivo. Cuando el verbo
principal y el subordinado tienen el mismo sujeto, es mejor
emplear un infinitivo.
116 JAVIER QAVELL BORRÁS
Se rebajaron los impuestos P(!TtI
que la economía se activara.
El historiador utiliza el verbo en
presente para que el relato tenga más
vigor.
A fin de ql/e nadie evada los
impuestos, se instauró la prisión por
deudas fiscales.
El gobierno rebajó los impuestos
para activar la economía.
El historiador usa el verbo en pre-
sente para dar más vigor a su relato.
Para evitar la evasión de impues-
tos, se instauró la prisión por deudas
fiscales.
~ La relación adllersativa o correctiva se expresa con las conjun-
ciones pero, empero, aunque, mas, sino y sin embargo. Es frecuente
el error de colocar la idea principal en la oración subordinada y
la idea adversativa en la oración principal. Veamos un ejemplo
en que el tema principal es la reacción del público.
No puede conocerse la magni-
tud del problema; n/O/que es un he-
cho que, de producirse algunas quie-
bras, la reacción del público podría
hacer peligrar la estabilidad del go-
bierno.
Ninguna historia es mala si es
q l l ( ~ es verdadera.
Aunque se ignora la magnitud del
problema, 10 cierto es que, de producir-
se algunas quiebras, la reacción del
público podría amenazar la estabilidad
del gobierno.
Ninguna historia es mala con tal
que sea verdadera. / Ninguna historia
es mala como sea verdadera.
5 La relación de Jugar suele establecerse con el adverbio relativo
donde que va unido él un sustantivo, un pronombre neutro, un
adverbio de lugar o a toda la oración principal, dicho adverbio
relativo puede llevar una preposición para indicar el lugar de
destino (adonde), el de procedencia u origen (de d01lde), el de trán-
sito (por dOl1de), la dirección (hacia donde) o el Jímite del movimiento
(hasta dOllde).
Estuvimos allí (adverbio) donde tuvo lugar la gran batalla.
Estuvimos en la ciudad (sustantivo) donde se celebró el congreso.
Fue en todo aquello (pronombre neutro) donde se inspiró el poeta.
Expuso estas ideas con total claridad (oración entera), de donde dedujimos
su gran conocimiento en la materia.
Este era el lugar ndoude debíamos ir.
Era de Cervantes el libro de dOl/de sacamos este pensamiento.
Fue España por dOl/de los árabes entraron a Europa.
53 CÓMO REDACTAR MfJOR 117
Hubo un resplandor IIl1cia dOllde se dirigieron los pastores.
Era muy difícil el saber Ilnsta dÓllde podía llegar la revuelta
{, La relación de circunstancia se introduce con la conjunción
que precedida por las preposiciones que con el mismo fin se usan
en la oración simple.
La defraudación se cometió si" que el tesorero la conociera (= sin el co-
nocimiento del tesorero).
La defraudación se conoció en que faltaba la llave del tesoro (= en la falta
de la llave).
Se habla de que no se aumentarán los impuestos (= de no aumentar los
impuestos).
7 A veces queremos reforzar una cua1idad, circunstancia o
acción mediante la expresión de sus COllsecuellcias, por medio de
determinados antecedentes (tanto, tau, de modo, de ma11era, sin, de
forma, en grado seguidos del relativo neutro que) o sin antecedente
alguno.
Tan profunda fue la crisis que el índice de desempleo se duplicó en pocos
meses.
La actuación del gobierno fue tal que la oposición popular se endureció.
53d. ENLACE PRONOMINAL.
Una oración puede estar unida a otra por un enlace pronominal
cuyo antecedente sea toda la primera oración o bien una parte de
ella. Así, por ejemplo, puedo decir: hubo una gran baja en la Bolsa,
lo que causó la ruina de algunos. Aquí lo que equivale a toda la
primera oración. Puedo decir también: en la Bolsa bajaron algunos
valores, los que luego volvieron a subir. En este segundo ejemplo los
que no se refiere a toda la oración sino sólo a valores.
El presente trabajo comprende
una profusa información, por lo ellnl
se presentará en dos partes.
Estos problemas pueden ser re-
sueltos o, por lo mellos, gran parte de
ellos puede serlo.
Como este trabajo contiene mucha
información se dividirá en dos partes.
En su mayor parte estos problemas
pueden resolverse.
118 JAVIER CLAVELL BORRÁS 54
Resulta difícil exponer todas las
doctrinas, por lo que me limitaré a la
más importante.
Ya se había preparado el cami-
no, por el/ya simple razón pudieron
achIar.
Hay una serie de factores sin
cl/ya observancia es imposible lograr
la apertura política.
Como es difícil exponer todas las
doctrinas, me limitaré a la principal.
Ellos pudieron actuar sólo porque
ya se había preparado el camino.
Para que sea posible la apertura
política deben darse una serie de facto-
res.
53e. EL ENLACE CON LA CONJUNCiÓN SINO.
La conjunción Si110 sirve para contraponer a un concepto
negativo otro positivo: no es la inflación sino la recesión la causa de
fodo. A veces expresa la idea de excepción: nadie es culpable sino
el Gobierno. Suele ir seguida de la conjunción que cuando la se-
gunda oración lleva un verbo: 110 sólo se aumentó la producción, sino
que se rebajaron los costos. A veces va unida a palabras que refuer-
zan su sentido: el analfabetismo no es la causa de la pobreza, sino al
contrario el efecto.
Esta conjunción, precedida de 110 sólo, agrega otro u otros
miembros de la cláusula: no sólo por desaciertos, sino por inmora-
lidades, cayó el gobiemo. En este caso se suele agregar el adverbio
también, a menudo sin necesidad.
Esta conjunción no debe confundirse con la condicional nega-
tiva si no: la industria va a paralizarse si no se rebajan los aranceles.
Hay un modo muy sencillo para evitar toda duda: siempre que
intercalando la conjunción que la cláusula mantiene el sentido, se
trata de una conjunción: el problema no es éste sino otro (sino que
es otro). Véase más claramente en este doble ejemplo: no pierde
sino gana (o sino que gana)¡ no gana si no arriesga (condición
negativa).
54. SUPRIMA TODO ENCABEZAMIENTO SUPERFLUO.
Si quiere usted redactar bien no tema plantear directamente
el asunto. Déjese de encabezamientos superfluos tales como es
notorio que, cabe seiialar que, 110 puede negarse que y otros por el estilo
que distorsionan el texto e impiden poner como sujeto de la
54
CÓMO REDACf AR MEJOR
119
oración principal el verdadero tema. Vaya directamente al grano.
Algunos ejemplos lo van a convencer.
Es l/otario que la calidad de este
negocio no es pareja, más /l/III, podría-
mos decir que resulta en muchos casos
poco apetecible y que sólo puede con-
siderarse rescatable previo un severo
y riguroso análisis selectivo en cada
caso.
Este negocio es de calidad notoria-
mente desigual, a menudo poco satis-
factorio y sólo aprovechable seleccio-
nándolo severamente.
(Se han suprimido oraciones acce-
sorias y adjetivos superfluos y se ha
prescindido de la locución conjuntiva
más aun).
En general estos encabezamientos son tan superfluos que
pueden directamente suprimirse sin alterar el sentido. Otras veces,
en cambio, como todo lo innecesario, acarrean un sinfín de rodeos
y repeticiones que luego deben enmendarse cambiando la cons-
trucción.
Cabe selialar que el presente tra-
bajo comprende una profusa infor-
mación, por lo cual se presentará en
dos partes.
Este trabajo se dividirá en dos par-
tes porque contiene mucha información.
Como se ve, el autor recurrió a la frase introductoria porque
no tuvo en cuenta que la relación que iba a establecer era sim-
plementede causalidad: lo divido en dos partes porque es muy extenso.
Es un caso típico de ignorancia del tipo de relación a establecer
entre dos conceptos (53).
Este abuso de encabezadores se da tanto en el principio del
párrafo como dentro de éste entre una oración y otra. En una breve
reseña histórico-científica, econtramos en menos de una página
las siguientes introducciones reiterativas totalmente superfluas.
Es menester sellalar también que el desenvolvimiento se debió a un funda-
mental aporte teórico de ... Pero no es posible dejar de mencíonar que a su vez estas
teorías aprovecharon ideas de ... Seria injusto no menciOllar también otros hechos
que se prOdu¡·eron ... Corresponde señalar que sobre esta materia aparecen hoy ...
Para medir e desarrollo actual hay que agradecer los trabajos de ...
En todos estos casos el escritor olvida que se está dirigiendo
siempre al lector y que, por tanto, no tiene por qué recordáselo
continuamente o atraerle su atención como si estuvieran dialogan-
do. Es mejor que se esmere en redactar una verdadera introduc-
ción y en enumerar cuidadosamente cada punto.
120 JAVIER QAVELL BORRÁS
54
Cuando tiene que explicar una serie de datos de una misma
cuestión no puede emplear el lenguaje narrativo salpicado de
encabezamientos ampulosos y heterogéneos. Por el contrario debe
recurrir al lenguaje expositivo y cumplir las reglas de la enume-
ración, sobre todo cuando la exposición de cada dato es extensa
y conceptualmente no bien delimitada.
Los investigadores siguen ¡!arias
direcciOlles. La primem de ellfls es el
aumento del rendimiento ... Otro pn-
rrimefro 'lile se persigue con mucho
interés es el aumento de la potencia ...
Tambiéll se buscll la sintonización del
láser. .. Olra brísqlu'da 'lile estrí dcmflll-
dalldo :;erios in/cutos es la del láser de
rayos X ... Otro tellla el! el erial se ha
orielltado la ilHOC5tigociólI es sobre for-
mas de excitación del láser ... TllmbiéN
se tmlmjll iJlceSlllltemellte sobre otros
parámetros tales como: ...
Los investigadores persiguen varios
objetivos:
1) Aumentar el rendimiento ...
2) Aumentar la potencia ...
3) Sintonizar el láser ...
4) Encontrar el láser de rayos X ...
S) Hallar nuevas formas de excita-
ción ...
6) Mejorar otros aspectos como ...
La prevención ha de ser mucho mayor frente a encabezadores
redactados en forma negativa, sobre todo si la negación es doble
o sea sólo aparente (3Sc):
No es descnrtnMe que se hayan
logrado éxitos singulares en determi-
nados campos.
Se han logrado ciertamente algunos
éxitos en determinados campos. / En
determinados campos se han logrado
algunos éxitos innegables.
Este vicio es especialmente grave en las exposiciones doctri-
narias en que el escritor, olvidando la diferencia entre el lenguaje
expositivo y el descriptivo, entre la exposición y el relato, va como
relatando que el autor tiene tal idea sobre una materia y tal otra
sobre otra; en vez de exponer directa y coherentemente su doc-
trina, después de una única introducción inicial.
El profesor XX parte de la idea
de que ... Agregn que .. Sostielle Inlll-
biéll qlle ... EJI ClUlllto n ... , es de /n opi-
lIiólI de que ... Sobre ... Ildoptll el criterio
de que ...
La doctrina del profesor XX es en
síntesis la siguiente: a) ... ; b) ... ;
No conviene iniciar el párrafo con la fórmula de ello se sigue
que, puesto que es fácil reemplazarla por un simple por tanto o
bien por lo tanto.
55 CÓMO REDACTAR MEJOR 121
55. PROCURE QUE LOS CONCEPTOS DE UNA MfSMA CLASE ESTÉN EXPRESA·
DOS EN PALABRAS DE UNA MISMA CATEGORíA GRAMATICAL
Estado, prolrinóa y l1Hmicipio son conceptos de una misma
categoría jurídica -instituciones públicas con poder polític<r-
expresados con palabras de una misma categoría gramatical
-sustantivos-; de modo que conceptos y palabras marchan pa-
ralelamente. Esta pauta de buena redacción facilita mucho la com-
prensióndel texto. No obstante, es infringida con suma frecuencia.
Las autoridades, tanto l/aciO/mles
y provillciales (dos adjetivos) como a
lIivel llll11licil'fll (locución adverbial)
son elegidas por el pueblo.
El Clluilibrio entre lo ideal (adje-
tivo substantivado) y lo que es reali-
zable (oración de relativo también
substantivada) es difícil de lograr.
Existen constancias de que el
Estado sólo sabe administrar 11 altísi-
mo precio (locución adverbial) y mlly
111111 (adverbio).
Sobre el cáncer aparecen en el
mundo cincuenta artículos semllullI-
mellte (adverbio) y diez publicacio-
nes mellS1/ll/es (adjetivo).
Se han de aplicar las conquistas
cielltíficas (adjetivo) y los principios
di' escudll (sustantivo con preposi-
ción).
Los gases se suelen cxitar eléctri-
camellte (adverbio), y los sólidos CO/I
/11/ destello de luz blanca (sustantivo
con la preposición con).
Por UII lado (locución adverbial)
la frivolidad ill1'fll.tió (pretérito per-
fecto absoluto) hasta el arte, mielltrns
(conjunción) las cuestiones sociales
sacudían a los países y conmovían
(pretérito imperfecto) muchas con-
ciencias.
Las autoridades, tanto nacionales y
provinciales como municipales (tres
adjetivos), son elegidas por el pueblo.
(33).
El equilibrio entre lo ideal y lo
realizable (dos adjetivos substantivados)
es difícil de lograr.
Se ha comprobado que la adminis-
tración estatal es siempre mala y costosa
(dos adjetivos).
Sobre el cáncer aparecen en el
mundo cincuenta artículos semanales y
diez publicaciones mensuales (dos ad-
jetivos).
Se han de aplicar los resultados
científicos y los principios doctrinarios
(dos adjetivos).
Los gases se suelen excitar con elec-
tricidad y los sólidos con un destello de
luz blanca (dos sustantivos con la pre-
posición con).
Mientras la frivolidad invadía el
arte, las cuestiones sociales sacudían a
los países y conmovían las conciencias
(33) y (42).
122
JAVIER CLAVELL BORRÁS
55
La escritura será eu base de (lo-
cución prepositiva) títulos perfectos,
sill (preposición) gravámenes ni hi-
potecas pendientes, COII (preposi-
ción) todos los impuestos al día.
Mientras a/gl/llas empresas han
dejado de exportar, n/gllllos sectores
tienen una exportación creciente.
La escritura se otorgará con títulos
perfectos, sin deudas fiscales y sin gra-
vámenes ni hipotecas (33).
Mientras algunas empresas han
cesado en sus exportaciones, otras las
han incrementado.
Ese paralelismo es conveniente, no sólo entre palabras de una
misma categoría gramatical (sustantivos, adjetivos, adverbios y
verbos) y entre sus accidentes gramaticales (género y número en
las dos primeras, y número, persona, modo y tiempo en la última).
sino también entre las posiciones sintácticas dentro de las oracio-
nes (sujetos, predicados, complementos) ..¡ entre los elementos
enlazantes (preposiciones, conjunciones).
1 Este país exporta e importa (par de verbos = par de predi-
cados).
2 Este país exporta alimentos y bebidas (par de sustantivos =
complementos directo doble).
3 Este país exporta alimentos sanos y bebidas finas (par de
sustantivos = complemento directo doble; par de adjetivos = par
de modificadores del complemento).
4 Este país exporta alimentos sanos y bebidas finas, pero importa máquinas
y automóviles (par de verbos en igual modo, tiempo, número y persona = par
de predicados + conjunción + par de sustantivos = complemento directo doble
+ par de adjetivos = par de modificadores del complemento).
Ahora bien, esta norma no es absoluta, sino que tiene excep-
ciones como las siguientes:
a) Cuando se quiere evitar la cacofonía, o sea la proximidad
de dos palabras fonéticamente iguales: duración y sucesión.
b) Cuando una de las palabras carece de la forma gramatical
(sustantivo, adjetivo, etc.) en que va la otra. Por ejemplo, debo
decir la organización es mejor y más útil, ya que el comparativo de
bueno no es más bueno. Podré referirme a la vialidad como conjunto
de servicios relacionados con las vías públicas; pero deberé decir
servicio de gas. La palabra clima tiene su adjetivo (climático), pero
hábitat carece de él.
56 CÓMO REDACTAR MFJOR 123
c) Cuando conviene poner al final de un periodo una palabra
con la que hay que entroncar lo que viene después de un punto
ortográfico.
d) Cuando lo impide alguna norma gramatical como en el
caso siguiente en que se han unido erróneamente dos sustantivos
(vocación, esfuerzo) mediante una sola preposición (en) cuando cada
una de ellas requiere una preposición distinta (vocación de, esfuerzo
para):
Son indudables la vocación y el
esfuerzo que tienen y que realizan
las autoridades económicas naciona-
les ell combatir la inflación.
Indudablemente las autoridades
nacionales tienen el firme propósito de
combatir la inflación y de realizar todos
los esfuerzos para este fin.
En resumen, lo importante es que el escritor tenga conciencia
del valor y la utilidad de esta norma general de buena redacción
y sólo se aparte de ella cuando sea inevitable.
56. NO EXPONGA sus IDEAS EN ESTILO NARRATIVO.
Así como el lenguaje literario (13) puede ser poesía, novela o
teatro, del mismo modo el lenguaje no literario puede ser descrip-
ción de cosas, narración de hechos o exposición de ideas, consistan
éstas en doctrinas, opiniones, experiencias o fenómenos naturales.
Los expositores de cualquier materia ----economía, sociología,
historia, pedagogía e inclusive gramática y crítica literaria- suelen
ponerse a escribir como si estuvieran narrando hechos no expo-
niendo ideas. Esta actitud sólo conduce a una redacción confusa
y difícil de entender. Tres ejemplos de temas económico, científico
y jurídico nos ilustrarán sobre estos defectos y sobre los medios
para evitarlos.
TEMA ECONÓMICO
La teoría monetarista sostielle que
la cantidad de dinero es la variable
más importallte en la determinación
de las variaciones en el ingreso no-
minal, el nivel de actividad y los
precios. Una cOllclusiól/ cOl/comí/allte
COIl la primera es la que dice que las
tasas de interés (nominales) no he-
Según el conocido estudio de Mil-
ton Friedman y Anna Shwarts en "La.
Historia Monetaria de los Estados Uni-
dos", la teoría monetarista sostiene lo
siguiente:
a) La cantidad de dinero es el prin-
cipal factor de variación del ingreso
124 JAVIER CLAVELL BORRÁS
nen mayor influencia en la determi-
nación de las anteriores t'l1riflMes.
Ambas son las conclusiones fI qlle
flrribfl en el conocido estudio de
Millon Friedman y Anna Shwarts en
"La Historia Monetaria de los Esta-
dos Unidos". Por otra parte, la mis-
ma doctrina monetarista s05tielle qlle
las autoridades monetarias no pue-
den alterar la tasa de interés real de
la economía (se entiende en esta
concepción la tasa de productividad
de la economía). Dfldo qlle la autori-
dad monetaria sólo tiene poder sobre
la cantidad nominal de dinero, los
aumentos en la cantidad de éste,
producirán una baja incial en la tasa
de interés, pero qlle é5fn inmediata-
mente se traduce en un incremento
de los precios 1ue fuerza un nuevo
incremento en as tasas de interés.
Esta última conclusión ticlIC SI15
ongellt$ en el análisis de WickselL
Cuando la tasa de interés de merca-
do supera a la denominada tasa real,
se provoca recesión y los precios
bajan. Por el contrario, cuando la tasa
de mercado es inferior a la real se
produce infladón, que en este esque-
ma COI/figura IfI I1l1tífesis de la rece-
sión.
La cOIlc/usiólI n 'lile llegn el ante-
rior análisis es gue no debe exisitir
una política monetaria sino que la
cantidad de dinero debe crecer en una
tasa constante a fin de evitar las fluc-
tuaciones derivadas de los desequi-
librios del sistema.
nominal, del nivel de actividad y de los
precios.
b) Las tasas nominales de interés
no tienen mayor influencia en estas tres
variaciones.
c) En efecto, todo aumento en el
volumen monetario produce una baja
inicial en la tasa de interés, pero inme-
diatamente se traduce en un incremento
de los precios con el consiguiente nuevo
incremento de las tasas nominales de
interés (conclusión originada en el aná-
lisis de Wicksell).
d) Por lo tanto, las autoridades
monetarias s610 tienen poder para au-
mentar o disminuir la cantidad nominal
de dinero, pero no para alterar la tasa
de interés real, entendiendo por tal la
tasa de productividad de la economía.
e) Cuando la tasa de interés nomi-
nal supera la tasa real, se provoca rece-
sión y bajan los precios. Por el contrario,
cuando la tasa nominal es inferior a la
real, se produce inflación que es la
antítesis de la recesión.
En defintiva, la cantidad de dinero
debe crecer, no según una política
monetaria, sino a una tasa constante que
evite las fluctuaciones derivadas de los
desequilibrios del sistema.
TEMA CIENTÍFICO
La ciencia se 1m cOllstnddo y se
seguirá cOlIstruyelldo con ideas y con
hechos experimentales. Muchas t't'ces
IlIIflS precedierol1 a los otros. Pero tam-
bién ciertos hechos experimentales
quedflrml dllrallfe mlldlO tiempo sin
explicación, tentando la avidez de
comprensión de muchos investiga-
En las construcciones científicas las
ideas casi siempre preceden a los he-
chos experimentales, pero a veces algu.
no de éstos queda mucho tiempo sin
explicación, incitando la avidez de los
investigadores hasta que alguien, con
una idea simple y genial, resuelve el
enigma.
CÓMO REDACTAR MFJOR 125
hasta que aparecía quien con
una idea simple y genial resoll'ín el
enigma.
TEMA JURÍDICO
Al recibirse fn1es anticipos (narra-
ción de un hecho), los mismos esta-
ban jurídicamente condicionados a la
ulterior aceptación por la empresa
(norma técnica).
La recepción de los anticipos (con-
cepto técniCO) está jurídicamente condi-
cionada a la aceptación de la empresa
(norma técnica).
Para dar mayor sencillez y vigor a los textos reproducidos se
ha procedido así:
a) Ante todo se ha suprimido todas las expresiones.de tipo
narrativo: La teoría monetarista sostiene ... Una conclusión dice que ...
Las conclusiones a que arriba ... La conclusión a que llega ... Al supri-
mirse estas oraciones introductorias, las ideas pasan a ser expues-
tas, no en oraciones subordinadas de aquéllas sino en oraciones
principales.
b) Se reduce el número de verbos empleados y se unifican
todos los tiempos verbales en el presente de indicativo, que es el
propio de toda exposición de ideas (42). La ciencia se Iw construido
y se seguirá construyendo ... Muchas {Ieces unaS precedieron a los otros ...
Ciertos hechos experimentales quedaroll ... Hasta que aparecía quien ...
Estaban jurídicamente condicionados ...
c) En la forma expositiva se reduce mucho el uso de los
y especialmente su defectuoso sustituto el mismo, los
mIsmos.
d) Se ha prescindido de términos erróneos, inadecuados o
vagos: variable por "factor"; cOIlc!usióll concomitante C011; tener poder
sobre en vez de "tener poder para"; configura la antítesis por "es
la antítesis".
Si, al revisar o corregir sus propios trabajos, el docente, pro-
fesional, técnico o científiCO se ajusta él estas pautas y a otras
similares, la redacción ganará muchísimo en orden, vigor y flui-
dez.
126 JAVIER a. . .AVELL BORRÁS
501
EJERCICIOS DE ESTILO FLUIDO
501. - Reordene estos textos colocando los incisos en su justo
lugar (51):
a) De hecho, carecemos hoy por cierto de la visión sintetizan-
te necesaria.
b) El presidente de la entidad, convencido, sostiene que hay
que confiar en las fuerzas del mercado.
c) Son diversas a este respecto las medidas que deben tomar-
se.
d) Su actuación más que nunca decepcionó a la opiniónpú-
blica.
e) Las exportaciones mantendrán probablemente el mismo
nivel que el año pasado.
f) Se busa la selección y la localización, de acuerdo a deter-
minados parámetros, de la persona más adecuada al cargo.
g) Su actuación no sólo decepcionó a sus partidarios, sino a
todo el país.
502. - Ponga el sujeto real como sujeto gramatical (52) y
manténgalo como tal el mayor tiempo posible. Sólo omita el sujeto
cuando es el mismo del verbo inmediato anterior. Elimine los
cambios innecesarios de sujeto:
a) Las facultades del tutor las fija el juez. Puede contratar en
nombre del menor. Para ciertos actos es necesaria la apro-
bación del juez.
b) Las facultades de los curadores las fijan los jueces. Ellas
pueden consistir en ... El curador está facultado también
para ... Entre las atribuciones del curador figuran ...
c) El general dirigía la batalla desde un cerro. Sus soldados
le obedecían ciegamente. La victoria fue conseguida en
pocas horas.
d) Esta droga cura todas las enfermedades de los bronquios.
Sus efectos calmantes son extraordinarios. La fiebre baja
inmediatamente y no deja secuela alguna.
503 CÓMO REDACTAR MEJOR
127
503. - Redacte usted estos textos suprimiendo algunas con·
junciones (53a):
a) Si los objetivos a corto plazo son la mayoría de las veces
tan reducidos, pese a ello el convenio puede ser el aglu-
tinante de todos los trabajadores de una empresa.
b) Esto es así porque al mismo tiempo que desaparecieron
ciertas áreas de acción intensamente utilizadas hasta aquel
período, aparecen ciertas otras áreas de acción que penna-
necieron latentes durante mucho tiempo.
c) Consecuentemente, si mediante estas instrucciones o cir-
culares no se establecen sino meras directivas administra-
tivas, no estaríamos, por tal motivo, frente a actos legis-
lativos.
504. - Mantenga o agregue la conjunción que según corres-
ponda (53b):
a) La víctima suplicó a sus secuestradores la dejaran en li-
bertad.
b) Rogando a sus alumnos hicieran silencio, la profesora
ordenó a uno de ellos pasara al frente.
c) Es una mujer que no creo sea muy inteligente.
d) Nos pidió lo esperáramos, aunque dudo llegue a tiempo.
505. - Mantenga o reemplace por otros enlaces los giros
pronominales (S3d):
a) Decidieron consultar el problema directamente con la
profesora, lo cual me pareció acertado.
b) El gobierno confiscó varias propiedades particulares, lo
que provocó una nueva demostración revolucionaria.
c) El país cuenta actualmente con 28 millones de habitantes,
10 que signfica que aumentó en un 12% desde 1970.
d) Cada vez que mi padre sale a cazar -lo que sucede con
bastante frecuencia- me entristezco sobremanera.
e) Como tuvimos que hacer arreglar el televisor, para lo cual
vino el técnico, aprovechamos para instalar una antena
nueva.
f) Para hacer funcionar el motor se debe girar esta manivela
varias veces hacia la derecha, lo que sirve para calentarlo,
y luego se aprieta el botón de arranque.
128 JAVffiR QAVELL BORRÁS
506
g) Necesito un instrumento eficaz mediante el cual pueda
cortar el hierro.
h) Negó las versiones según las cuales el gobierno prohibiría
la realización de actos públicos.
i) Hubo nuevas reuniones entre funcionarios, las que fueron
dedicadas a estudiar los proyectos.
506. - Mantenga o reemplace por otro enlace la conjunción
S;1I0 (53e) y slIstitúyala por si no cuando corresponda, y busque
un giro más fluido que evite su uso:
a) Es un niño muy inteligente ya que nunca estudia si no sólo
lee las lecciones para la escuela y de todos modos las
recuerda de memoria.
b) Sino fuera por la rápida reacción de la madre, el cachorro
habría muerto.
c) Mirando retrospectivamente, no el período 1976-1980 si no
el período 1945-1976, encuentro que el ministro de econo-
mía sigue la misma política económica que antes.
d) Todos los días presenta alguna excusa, sino es que el tren
se retrasó, es que uno de sus padres está enfermo.
e) Mediante estas instrucciones no se establecen, si no meras
directivas administrativas.
f) Se afirma la posibilidad de que se dicten "leyes especiales"
no sólo para casos particulares sino incluso referidas a
individuos determinados.
g) El empresario no sólo trabaja en forma provechosa para
sí mismo, sino también para los demás.
507. - Con cada uno de los siguientes grupos de palabras y
con otras más fonne oraciones, y únalas con los enlaces adecuados
(53),
a) Temor, guerra, aviación, enemigo.
b) Problema, solución, encontrar, difícil.
c) Lluvia, pérdida, opinión.
d) Patria, ejército, cultura.
e) Enfermo, holgura económica, clínica, hospital.
f) Leer, escuela, niño, maestro, formación.
508
CÓMO REDACTAR MEJOR .29
508. - Procure una mayor fluidez enlazando mejor las ora-
ciones entre sí (53):
a) En el tiempo político presente, la cuestión reside en perfilar
el plan de una república probable. Y ésta no parece acce-
sible sin una suerte de ensayo consociativo, de un acuerdo
fundamental y operativo entre las elites sociales, políticas,
militares y culturales que echen las bases de una república
coaligada.
b) Pese al funcionamiento de estas comisiones, son notorias
las mayores posibilidades de utilizar medios humanos o
técnicos que posee, en general, la Administración pública
en la preparación de los proyectos de legislación, situación,
ésta, que en la medida que se quiera preservar la función
específica de los órganos legislativos, deberá ser equilibra-
da, en alguna medida. Dotar a estos órganos de elementos,
especialemente técnicos, que requiere el cumplimiento de
su función, cada día más compleja, en países como el
nuestro, lo consideramos impostergable.
c) No siempre la madre es mejor que el padre para el hijo.
d) Señalar el problema es fácil, ya no lo es proponer solucio-
nes.
509. - En estos textos suprima todo encabezamiento super-
fluo (54):
a) Éste fue el motivo para que se realice un esquema de
devaluación gradualista y preanunciada.
b) El objeto de manejar el tipo de cambio fue exclusivamente
controlar la inflación de una manera gradual.
c) Del párrafo anterior surge que, cuando se piensa para el
futuro, el conjunto de instrumentos de política económica
existente antes de 1976 más que haberse achicado se ha
deformado.
d) El resultado es que como fruto de un significativo esfuerzo
y a veces de una costosa erogación, se obtiene sólo una
publicación que en muy poco tiempo deja de ser útil por
desactualización.
510. - Emplee palabras de una misma categoría gramatical
para expresar conceptos de una misma categoría (55):
130
JAVlER QAVELL BORRÁ$ 511
a) Se afirma la posibilidad de que se dicten "leyes especiales"
no sólo para casos particulares sino incluso referidas a
individuos determinados.
b) Las causas sociales, religiosas, económicas y desde el punto
de vista histórico de esta guerra son sumamente numero-
sas.
e) La comisión objetó tanto a la construcción de una playa
de estacionamiento como a permitir el estacionamiento
libre en las veredas.
d) La industria de la construcción registró en 1980 un aumen-
to superior al 4 por ciento debido tanto a la mayor acti-
vidad en obras privadas corno públicas.
e) Entonces se produjeron desmoronamientos de imperios,
cambió la geografía política y las costumbres fueron trans-
formadas.
511. - Redacte en estilo expositivo el siguiente texto narra-
tivo (56);
Durante el año que se está venciendo, las cosas se revirtieron:
por un lado, la amenaza más cercana se ha disuelto (la amena-
zadora situación en el flanco boliviano ha dejado de tener la
intensidad que se reflejaba en la pantalla); en cambio la turbulen-
cia del Beagle ha retomado actividad y se la observa en crisis, a
punto de definirse en una dirección u otra; al extremo que la
importancia de este frente supera a todos los demás.
CAPiTULO VI
BUENA PUNTUACIÓN
61. lA PUNTUACiÓN NO ES PARA RESPIRO DEL lECTOR, SINO PARA lA MEJOR
COMPRENSiÓN DEL TEXTO.
Muchos reparten 105 signos de puntuación prescindiendo de
toda norma gramatical y atendiendo sólo a la presunta necesidad
de señalar al lector la pausa que le permita retomar la respiración.
ASÍ, mientras escriben correctamente el presidente renunció sin
ninguna coma, escriben en cambio el presidente de la República
Oriental del Uruguay, renunció con una coma que incorrectamente
separa el sujeto de su predicado verbal. Estos dos elementos no
pueden nevar entre sí ningún signo de puntuación, a menos que
sea para intercalar un inciso (51 y 52), como cuando digo el
presidente de la República Oriental del Uruguay, al conocer el escándalo
parlamentario, renunció.
Todos los hombres, deben actuar
prudentemente.
El Decano de la Facultad de
Filosofía y Letras de la Universidad
de Buenos Aires, prommci6 un dis-
curso.
Todos los hombres deben actuar
prudentemente.
El Decano de la Facultad de Filoso-
fía y Letras de la Universidad de Buenos
Aires pronunció un discurso.
Otros para enfatizar una parte de la oraclOn, seccionan un
párrafo con un punto, dejando trunca, o sea sin verbo expreso o
tácito, la parte final.
El médico decidió no operar al
enfermo en estado febril. Y más aun
tratándose de un anciano.
Parece como si fuera lo mismo
enseñar cualquier cosa. Porque se
El médico decidi6n no operar al
enfermo a causa de su estado febril; más
aun tratándose de un anciano.
Parece como si fuera lo mismo
enS<!ñar cualquier cosa; porque se deta-
132 JAVIER QAVELL BORRÁS
61
detallan muchos aspectos puramente
formales, pero se desatienden por
completo los esenciales.
Han muchos aspe<:tos puramente forma-
les, desatendiendo, empero, por com-
pleto los esenciales.
Todos estos errores se suelen cometer por desconocimiento de
unas ideas muy simples y fáciles y por el hábito de no usar más
signos de puntuación que las comas y los puntos.
Por tanto, por un lado debemos tener algunas ideas muy claras
como, por ejemplo, sobre la diferencia entre la simple coma (62)
y las dos comas (64) y entre oraciones especificativas y oraciones
explicativas (62), Por otro lado hay que adquirir el hábito de usar
también otros signos de puntuación como el punto y coma, los
dos puntos, los paréntesis y las rayas.
Pero por encima de todo hemos de recordar que los signos
de puntuación sirven "para señalar las pausas y otros matices de
sentido y entonación que el lector ha de tener en cuenta para
interpretar debidamente el texto" (Diccionario Vox). Nuestra
redacción ganará en vigor cuando sepamos escribir en la ruleta
perdió di1lero, y muc}¡o en vez de eH la ruleta perdió mucho di1lero.
Así nos convenceremos de que en el uso de los signos de
puntuación no es cuestión de improvisar sino de estudiar y
practicar.
62. EMPLEE LA COMA EN su DOBLE FUNCIÓN DE SEPARAR PALABRAS Y DE
REALZAR MATICES DE EXPRESIÓN.
Aquí trataremos sólo de la simple coma y no de las comas que,
puesta una al principio y otra al final de un grupo de palabras,
cumplen una función parecida a la de los paréntesis y las rayas
(64). Allí aclararemos también el uso de la coma al principio de
las oraciones que empiezan con que.
La simple coma sirve para separar expresiones análogas,
incompletas o confundibles.
62a. SEPARACIÓN DE EXPRESIONES ANÁLOGAS.
Cuando van juntas sólo dos palabras, se deben separar siem-
pre con las conjunciones y u o cuando corresponden a ideas
62
CÓMO REDACf AR MEJOR lJ3
distintas, y con coma cuando corresponden a ideas idénticas o
muy parecidas. Por ejemplo, puedo decir la operación fue muy
delicada y urgente porque el primero de estos adjetivos expresa la
idea de dificultad y el segundo la de urgencia. Del mismo modo
digo que el cocinero era espurioI o italiallo. Pero en cambio debo decir
que la operaciólI fue urgellte, inaplnzable, puesto que aquí ambos
adjetivos expresan una misma idea, aunque con intensidad cre-
ciente.
Cuando la enumeración es de más de dos palabras, las dos
primeras no se separan con una y sino con una coma aunque no
sean sinónirnas entre sí: toda empresa necesita obreros, empleados y
dirigelltes.
Todas las economías se desarro-
llan, luego sufren cambios y final-
mente se estancan.
En los momentos de crisis los
obreros sufren necesidades, los em·
pleados se restringen y los empresa-
rios se someten a presiones de todo
orden.
La privatización de las empresas
estatales era urgente e inaplazable.
El gobierno debía tomar estas
medidas y no podía demorarlas más.
La inflación fue heredada del
pasado, en cuanto ella fue la resul-
tante de l..'C(uivocadas políticas econó-
micas.
Todas las economías se desarrollan,
todas sufren cambios, todas se estancan.
En los momentos de crisis los obre-
ros sufren necesidades, los empleados
restricciones, los empresarios presiones
de todo orden. / En los momentos de
crisis los obreros sufren necesidades, y
los empelados se restringen, y los em-
presarios están sometidos a presiones
de todo orden.
La privatización de las empresas
estatales era urgente, inaplazable.
El gobierno debía tomar estas me-
didas: no podía demorarlas más.
La inflación es heredada; es la con·
sl..'Cuencia de equivocadas políticas eco-
nómicas.
En cuanto a la conjunción y, véase la diferencia entre los ahorros
fueron a los bancos oficiales y extranjeros (ambiguamente los bancos
que son a la vez oficiales y extranjeros) y a los bancos oficiales y
a los extranjeros (en que la ambigüedad desaparece).
62b. SEPARACiÓN DE EXPRESIONES INCOMPLETAS.
A veces el escritor prescinde de palabras que, a pesar de ser
134 JAVIER CLAVELL BORRÁS
62
gramaticalmente esenciales -especialmente el verbo-, no son
indispensables para la comprensión del texto. Es la figura grama-
tical llamada "elipsis", que se usa con mucha frecuencia en los
refranes y también en los avisos periodísticos. En estos casos la
coma viene a ser como un sustituto de la palabra suprimida.
Lo bueno, si breve, dos veces bueno.
Al pan, pan, y al vino, vino.
De las palabras, no el sonido, sino el sentido.
Mucho hablar, mucho errar.
Ojos que no ven, corazón que no siente.
En toda Europa, grandes nevadas.
Terminada la guerra, la paz.
En la Bolsa, declinaciones.
Tras la dt.>rrota, desolación.
62c. SEPARACiÓN DE EXPRESIONES CONFUNDIBLES.
A veces, al juntar dos oraciones o al intercalar un inciso dentro
de una oración, la última palabra del primer componente y la
primera del segundo se juntan en la lectura, desvirtuando o
confundiendo el sentido. Es el fenómeno gramaticalmente llama-
do "anfibología". La solución más fácil y frecuente es intercalar
una coma; pero a veces debe darse otro giro al texto para separar
las palabras que provocan confusión.
En las centrales atómicas se
emplean tubos de presión que redu-
cen al mínimo las consecuencias de
accidentes debido a la facilidad de cir-
cunscribirlos a un solo sector. (El
-los se refiere tanto a accidentes como
a tllooS).
Hemos analizado las implican-
cias que para nuestro país tienen las
conversaciones sobre limitación de
armas estratégicas sostenidas por
Rusia y Estados Unidos. (Gramati-
calmente sostenidas tanto puede refe-
rirse a conversaciolles como a armas
estratégicas).
En las centrales atómicas se em-
plean tubos de presión que reducen al
mínimo de consecuencias de accidentes
al poder circunscribirlas a un solo sector
(o por el contrario: al haber circunscrito
aquéllos a un solo sector).
Hemos analizado las implicancias
que para nuestro país tienen las conver-
saciones que, sobre limitación de armas
estratégicas, sostienen Rusia y Estados
Unidos.
62 CÓMO REDACfAR MEJOR
Cada obra pública improductiva
más se traducirá en una obra privada
productiva menos. (El mlÍs puede
quedar unido a improducti¡'fI o bien a
se tmducirtf).
En este entendimiento, en este
trabajo analizaremos las cuestiones
sobre tratamiento de los recursos de
terceros. (Podría interpretarse que ese
clltClldimiento es análogo a este traba-
jo).
Los gobiernos retienen el poder
político, de modo que, si los hay,
pueden contener los excesos del ca·
pitalismo. (El pronombre los puede
referirse a los gobiernos o a los ex·
cesos).
La empresa seguirá activa reali-
zando los trabajos de ampliación.
(ActilJa se puede referir tanto a seguir
como a realizar, lo que no exactamen-
te lo mismo).
Cada nueva obra pública impro-
ductiva más, equivale a una obra priva-
da productiva menos.
Hecha esta salvedad, analizaremos
en este trabajo las cuestiones sobre re-
cursos de terceros.
Los gobiernos retienen el poder
político para contener eventuales exce-
sos del capitalismo. (El adjetivo even-
tual signiflca de realización incierta; es
muy útil para simplificar la redacción).
La empresa seguirá realizando ac-
tivamente los trabajos de ampliación.
La anfibología la provocan en general aquellas partes de la
oración en que el idioma castellano es impreciso (14): el relativo
que; los posesivos su, suyo, etc.; los pronombres personales de
tercera persona como él, ella; y la omisión indebida del sujeto (52).
A menudo se produce anfibología cuando, después de dos
infinitivos juntos seguidos de su complemento, se emplea otro
infinitivo, sin que el lector pueda saber si este último depende o
no del primero.
Todo el país debe evitar mirar
para atrás y apuntar la proa hacia el
objetivo básico: el fortalecimiento del
Régimen Republicano. <¿debe apulI-
far o evitar aplwtar?)
Todo el país debe no mirar atrás,
sino apuntar la proa hacia el objetivo
básico: el fortalecimiento del Régimen
Republicano.
La coma es, pues, necesaria en expresiones que sin ella resul-
tarían confusas.
Después de jp guerra, grave fue la situación del país.
Para aprender hay que leer libros, sobre todo.
136
JAVIER QAVELL BORRÁS 63
Decía que sería ministro, sin cesar.
La Universidad tenía las Facultades de Ingeniería, Arquitectura, Medicina,
Derecho y Ciencias Sociales, y Filosofía y Letras.
Es necesario borrar de nuestra mente la idea de que nunca
puede colocarse una coma antes de la conjunción y, puesto que
esta coma es necesaria cuando, en una lectura rápida o sea sin
pausa, podría tomarse como complemento directo del primer
verbo (domino) el sustantivo que es sujeto de la segunda (la ciudad).
El ejército regular dominó el campo, y la ciudad quedó en poder de los
sublevados.
El gobierno impuso el terror, y la ciudadanía no le enfrentó.
Un caso de y + coma es el de incisos que van después de la
conjunción. En estos casos suelen corneterse muchos errores de
puntuación, precisamente por carecer de una idea clara de lo que
es un inciso acotado por dos comas.
El juez llamó al testigo y al ver
que era extranjero designó un intér-
prete.
Seducido por la noticia, empren-
dió a pie la marcha hacia la región
de Chuquisaca, y luego de llegar y de
confirmar la noticia, regresó hacia la
costa.
El juez llamó al testigo y, al ver que
era extranjero, designó un intérprete.
Seducido por la noticia, emprendió
a pie la marcha hacia la región de
ChUlluisaca y, después de llegar y de
confirmar la noticia, regresó hacia la
costa.
63. NO TEMA USAR A MENUDO EL PUNTO Y COMA Y LOS DOS PUNTOS.
Impresiona comprobar cómo algunos escritores no usan nunca
o casi nunca estos dos signos, como si sólo conocieran las comas
y los puntos. Veamos cómo el punto y coma y los puntos enri-
quecen la redacción.
Para infundir temor a sus ene-
migos, cubrían su cuerpo con ador-
nos, y algunos solían colocarse en el
labio inferior un disco de madera.
Para infundir temor a sus enemigos,
cubrían su cuerpo con adornos; y algu-
nos solían colocarse en el labio inferior
un disco de madera.
63 CÓMO REDACfAR MEJOR lJ7
Criaban guanacos, llamas y vi-
cuñas, y con su lana hadan tejidos de
variado dibujo.
Hubo luchas y matanzas. Pero
los españoles SC' sobrepusieron a las
dificultades y emprendieron el cami-
no hacia el Perú.
Cosechaban zapallo, mandioca y
maíz. Completaban así su alimenta-
ción hecha también de caza y pesca.
Esto, precisamente, es lo que ha
pasado entre nosotros en las últimas
décadas. De manera que parece opor-
tuno que aprendamos la lección.
Criaban guanacos, llamas y vjcu..
flas; y con su lana hacían tejidos de
variado dibujo.
Hubo luchas y matanzas; pero los
españoles. sobreponiéndose a las difi-
cultades. emprendieron el camino hacia
el Perú.
Cosechaban zapallo, mandioca y
maíz; y así completaban su alimenta-
ción hecha también de caza y pesca.
Esto es precisamente lo que ha
pasado entre nosotros en las óltimas dé-
cadas; parece, pues, oportuno que
aprendamos la lección.
A veces se usa el punto y coma donde en realidad correspon-
den los dos puntos.
Como el pensamiento humanís-
tico y como la pintura del siglo XVI,
la conquista de América tiene el sig-
no del Renacimiento; es indagación
de lo misterioso, aventura en pos de
lo desconocido.
España cambia de dinastía; los
Barbones reemplazan a los Austrias.
63a. EL USO DEL PUNTO Y COMA.
Como el pensamiento humanístico
y la pintura del siglo XVI, la conquista
de América lleva el signo del Renaci-
miento: indagación de lo misterioso,
aventura en pos de lo desconocido.
España cambia de dinastía: los
Borbones reemplazan a los Austrias.
Como su nombre da a entender, el punto y coma es un signo
intermedio entre la coma y el punto. Se usa en reemplazo de la
primera cuando la oración no es muy corta, y en reemplazo del
segundo cuando la oración no es muy larga. Un ejemplo ayudará
a comprender esta gradación de coma, punto y coma, y punto.
El ministro va a dimitir, pero no ahora.
Es probable que el ministro dimita; pero, en verdad, todo da a entender
que no será ahora.
138 JAVIER CLAVELL BORRÁS
63
En los altos círculos financieros se da por seguro que el ministro dimitirá.
No obstante, las personas bien informadas, en especial las que están cerca del
presidente, consideran que no será ahora.
Ya sabemos que se unen con coma las expresiones que tienen
la misma forma gramatical y un significado también igualo por
lo menos análogo. Pues bien, cuando la segunda oración viene
a ser una consecuencia, observación, comentario, oposición, etc.,
de la primera, se usa el punto y coma, a menos que ambas ora-
ciones sean muy breves.
Arrecian las cñticas¡ por consiguiente es probable que dimita el ministro.
Pienso, luego existo.
El hombre es un ser esencialmente reflexivo; por esto se Jo llama racional.
Arrecian las críticas; pero, sin embargo, el gobierno se mantiene firme.
Cuando ya hay separaciones con comas dentro de cada una
de las oraciones, la separación entre éstas se hace por medio de
punto y coma, por dos razones muy claras: la nueva coma resul-
taría confusa e insuficiente para establecer una división superior
a las que hay dentro de las oraciones y, por su parte, el punto
debilitaría el grado de relación entre oraciones que mentalmente
están muy próximas.
La situación es grave: los obreros se sienten atraídos por los extremistas,
especialmente en el sector metalúrgico; los dirigentes, decepcionados, adoptan
actitudes más rígidas; los políticos, absorbidos por los problemas internacio-
nales, no toman resoluciones; la ciudadanía, completamente decepcionada, no
sabe por qué partido votar.
A veces una oración principal va seguida de una serie de
oraciones subordinadas que, o bien son muy extensas, o bien no
guardan entre sí una relación muy próxima, a pesar de estar
unidas por la conjunción y. En estos casos el punto y coma puede
reemplazar a la coma.
Todos sabemos que siempre hubo graves trastornos políticos y sociales en
nuestro país; que los gobiernos fueron fracasando sucesivamente; y que los
partidos extremos fueron imponiéndose.
63 CÓMO REDACTAR MEJOR 139
63b. uso DE LOS DOS PUNTOS.
Este signo, intermedio entre el punto y coma y el punto y
seguido, introduce, más que una pausa, un verdadero suspenso,
como para indicar que después de él viene algo de mucho interés
-una aclaración, explicación, consecuencia o resumen- o algo
más intenso que lo que se suele colocar después de un punto y
coma. De este último signo los dos puntos se diferencian: por la
mayor fuerza de la suspensión o interrupción del texto y por la
mayor significación de lo que se va a expresar I ya sea como
ampliación o desarrollo o como resultado o remate de lo dicho
en la primera oración.
Después de los dos puntos el escritor expresa:
1 Una explicación que viene a ampliar, desarrollar o fortalecer
lo dicho en la primera oración.
Todo el mundo lo veía: hasta el gobierno lo reconoció.
No podía sostenerse esta tesis: había sido refutada juiciosamente por la
mayoría.
2 El resultado, consecuencia o conclusión de la primera parte:
Las consecuencias de esta política no tardaron en aparecer: cerraron muchas
fábricas, hubo huelgas, y los precios subieron súbitamente.
No es preciso hablar más: la decisión está tomada.
3 Una cita textual, el texto de una carta o mensaje o una
enumeración de simples sustantivos o de oraciones. En estos casos
el texto empieza con mayúsculas.
Muy señores míos: La presente es para comunicarles ...
De nuestra consideración: Contestamos su carta ...
Pueblo de esta ciudad: Saluda a tus libertadores.
Visto y considerando: Fallo ...
Buffon dijo: "El estilo es el hombre".
140 JAVIER O,AVELL BORRÁS
64
Los dos puntos dan mucho vigor a la redacción cuando se los
usa para reemplazar locuciones como es decir, o sea.
Esta es mi decisión, o sen, defen-
derme hasta el último momento.
La victoria fue completa, o sea,
que el enemigo fue totalmente derro-
tado.
Esta es mi decisión: defenderme
hasta el último momento.
La victoria fue completa: el enemi-
go fue totalmente der!"Otado.
En algunos casos, la diferencia entre el punto y coma y los
dos puntos es muy sutil y depende del matiz narrativo o conclu-
sivo que el escritor quiera realzar. En cambio, lo que no se puede
es usar dos puntos entre dos puntos y comas.
64. COLOQUE LOS INCISOS ENTRE COMAS, ENTRE RAYAS o ENTRE PARÉN-
TESIS SEGÚN CORRESPONDA.
Inciso es toda "frase, oración o elocución intercalada en el
contexto, aunque relacionada con él" (Diccionario Vox). Cuando
se la suprime del texto, junto con las comas que la acotan, el
restante texto continúa siendo inteligible sin necesidad de reto-
carlo. Si en las campa/ias publicitarias, por costosas que sean, siempre
dan beneficios suprimo lo que va entre comas, continuará siendo
inteligible y cierto que las campa/ias publicitarias siempre dan bene-
ficios. Por tanto, lo suprimido es un inciso y, como tal, va siempre
entre comas, entre rayas o entre paréntesis según las pautas que
expondremos.
Hay que tener bien presente que el inciso tiene siempre un
alcance explicativo, no especificativo. Cuando, por ejemplo, escri-
bo que mi hermano, que está en Francia, está enfermo, estoy diciendo
dos cosas de mi único hermano: que se halla en Francia y que
está enfermo. En cambio, si escribo que mi herma/lO que está en
Francia está el/fermo, sin ninguna coma, "especifico o determino"
que me estoy refiriendo, no a otros hermanos que tengo, sino
concretamente al que vive en Francia. En el primer ejemplo la línea
gramatical está cortada por un inciso que introduce una explica-
ción que podría muy bien omitirse. En cambio, en el segundo la
oración que está en Francia pertenece a la propia línea gramatical,
puesto que tiene la función de determinar a mi hermano. Esta
última oración está adherida a dicho nombre con la misma fuerza
64
CÓMO REDACf AR MEJOR 141
que lo estaría el adjetivo residen fe en Francia. En el primer caso
tenemos una oración con un inciso; en el segundo, una oración
espe<:ificativa o determinativa. La diferencia está establecida por
las comas.
Pasemos a estudiar las oraciones especificativas (a) y luego los
tres modos de introducir los incisos: entre comas (b), entre rayas
(e) y entre paréntesis (d).
64a. ORACIONES ESPECIFICATIVAS SIN COMA.
Pongamos un nuevo ejemplo para la mayor comprensión de
esa diferencia. Cuando digo que los hombres de la FatagotlÍa que
lIben de su jornal 5011 pobres quiero decir que de los habitantes de
dicha región sólo son pobres los que viven de su jornal, pero no
los demás. En cambio si escribo que los hombres de la Pafagollia,
que vil/cU de su jomal, SOI1 pobres, el lector hará bien en entender
que todos los hombres de la Patago11ia son pobres, ya que a esto queda
reducido el ejemplo al suprimir el inciso que va entre comas.
En los siguientes ejemplos el carácter especificativo o expli-
cativo surge de la ausencia o de la presencia de comas, respec-
tivamente.
Las causas que provocaron la crisis son bien claras.
Las causas, que son muy complejas, no se han determinado todavía.
El partido que gane las elecciones no podrá constituir un gobierno eficaz.
El partido vencedor, que probablemente será el de centro, no podrá cons-
tituir un gobierno eficaz.
El hombre que está en la ventana es mi hermano.
Ese hombre, que está en la ventana, es mi hermano (aquí la especificación
se ha conseguido con el adjetivo demostrativo ese, con lo ,/ue está ell la venta/ul
se ha convertido en un inciso lluc, como tal, no es especi icativo sino explica-
tivo).
Los estudiantes que se esfuerzan en aprender suelen llegar a ser buenos
profesionales.
La visión que tenía del problema era errónea.
142
JAVIER CLAVELL BORRÁS
64
64b. INCISOS ENTRE COMAS.
Para que un inciso pueda ir acotado por dos comas dentro de
un texto, debe aclarar o ampliar lo que en éste se está diciendo,
o sea que el inciso debe hallarse en una relación muy directa con
la oración o con la parte de la oración a la que se agrega.
Las campañas publicitarias, por costosas que sean, siempre dan beneficios.
Las palabras, sean habladas o escritas, siempre deben emplearse atinada-
mente.
La verdad, escribe un político, se ha de sustentar en razones y autoridades.
Cuando el inciso va al principio o al final del texto una de las
comas queda sustituida por el punto anterior o por el punto final:
El presidente, muy preocupado, declaró el estado de guerra.
Muy preocupado, el presidente declaro el estado de guerra.
El presidente declaró el estado de guerra, muy preocupado.
A los efectos de la acotación entre comas se equiparan al inciso:
I El vocativo.
¡Oh, CéStlr, los que van a morir te saludan!
Ten cuidado, Al/tOllio, en no perjudicar a nadie.
2 La aposición, o sea, el sustantivo o grupos de sustantivos
que aclaran o determinan a otro sustantivo.
París, la ciudad luz.
Cervantes, el manco de Lepanto.
Ayer, IUlles de camnvnl.
Devuélveme el libro que te presté ayer, el Quijote.
3 Las expresiones esto es, es decir, por último, por consiguiente,
sin embargo, no obstante, y otras parecidas.
64 CÓMO REDACf AR MEJOR
1<3
Estuve en tu patria, es decir, en Franda.
Todo esto es, el! Jill, 10 que debe saber todo patriota.
Las cosas más raras, es decir, las más imprevisibles, son posibles en nuestros
tiempos.
Por ImIto, realizadas estas gestiones, tendremos que tomar una decisión.
La situación es sumamente confusa; por COI/siguiente, mejor es esperar y ver
lo que pasa.
64c. INCISOS ENTRE RAYAS.
Se colocan entre rayas, y no entre comas, los incisos que son
particularmente extensos o que no tienen una relación directa con
el contexto.
Por último (y esto es en realidad
lo importante) ésta fue la chispa que
precipitó la revuelta popular.
No descubrió, ni nunca pudo
haberlo descubierto desde tan leías,
que su administrador lo había sumi·
do en la miseria.
Con poco contacto entre sí, y a
veces ninguno, las pobladones de las
vastas llanuras perpetuaban sus cos-
tumbres y sus creencias.
Todos buscaban el fundamento
de sus opiniones generalmente vin-
culadas a sus intereses, en las ideo-
logías en pugna.
64d. INCISOS ENTRE PARtNTESIS.
Por último -y esto es en realidad
10 importante-- ésta fue la chispa que
precipitó la revuelta popular.
No descubrió -ni nunca pudo
haberlo descubierto desde tan lejos-
que su administrador lo había sumido
en la miseria.
Con poco contacto entre sí -y a
veces ninguno---, las pobladones de las
vastas llanuras perpetuaban sus cos-
tumbres y sus creencias.
Todos buscaban el fundamento de
sus opiniones -generalmente vincula-
das a sus intereses- en las ideologías
en pugna.
Se suelen colocar entre paréntesis los datos complementarios
del texto, tales como la fecha de un acontecimiento, el título de
una obra, el autor de un texto transcripto, el texto original de una
cita traducida, o la traducción de una cita original, etc., en especial
cuando se trata de citas particularmente breves.
144 JAVIER CLAVELL BORRÁS
65
Ortega y Gasset (El Espectador, pág. 50) hace estas reflexiones: ...
Le ruego ponerse en relación con mi abogado, Dr. Juan Pérez (Lavalle 580,
P. 3", DE. SO, Tel. 32-9543), para redactar el contrato definitivo.
Los anos de la guerra civil española (1936/1939) fueron trágicos para
nuestra Madre Patria.
La materia orgánica, compuesta de tres elementos (hidratos de carbono,
grasas y proteínas), es parte de los tejidos vivientes.
Comparando estos ejemplos con los del punto anterior vemos
que entre paréntesis se suele poner lo que complementa o aclara
directamente la palabra a la que sigue: referencias bibliográficas,
direcciones, fechas, componentes, etc. Por el contrario, las rayas
introducen una expresión referida, no a la última palabra sino a
todo el pensamiento, con el propósito de intensificarlo, inclusive
por vía de contraste. Las rayas casi siempre presuponen en el
escritor el propósito de llamar la atención del lector, sorprendién-
dolo. De ahí que lo que va entre paréntesis puede suprimirse o
dejarse de leer; pero no lo que va entre rayas, pues a menudo ahí
está el verdadero alcance del texto.
65. SEA EXTREMADAMENTE CUIDADOSO AL SEPARAR LOS PÁRRAFOS CON
UN PUNTO Y SEGUIDO O CON UN PUNTO Y APARTE SEGÚN CONVENGA.
Ya sabemos que las palabras se agrupan gramaticalmente en
simples frases sin sentido completo (eu el camino de la iglesia), en
giros gramaticales con valor de adjetivo, adverbio o conjunción
(elllo referente a, eH todo momellto, a fill de que ), en oraciones simples
(la caridad es sublime), o en oraciones compuestas (pienso que ven-
draj. Pero talnbién sabemos que de vez en cuando las oraciones
simples y compuestas se cierran con un punto, el cual puede ser
punto y seguido o punto y aparte. Estas unidades supraoracio-
nales no tienen lamentablemente una denominación unánime.
Unos las llaman "períodos", otros "cláusulas" o "párrafos". Aquí,
para poder distinguir bien entre la separación con punto y seguido
y la separación con punto y aparte, designaremos "párrafo ma-
yor" el comprendido entre punto y aparte, y "párrafo menor" cada
lino de los trozos separados por punto y seguido dentro del
"párrafo mayor".
Párrafo, por tanto, es el conjunto de oraciones, simples o
65 CÓMO REDACTAR MEJOR 145
compuestas, que en la mente del escritor forman una sola unidad
expresiva completa, o sea una unidad que responde a la intención
de expresar un pensamiento completo.
Tanto los párrafos menores dentro de un párrafo mayor como
los párrafos mayores entre sí pueden ir simplemente yuxtapues-
tos, o sea sin ninguna palabra que gramaticalmente los enlace. No
obstante, lo más frecuente es que de algún modo se establezca
una "ilación" más clara mediante alguno de los siguientes recur-
sos:
1 Mediante locuciones ilativas, ya sea de significación conse-
cutiva (por consiguiente, luego, pues bien, por lo tanto), adversativa
(sin embargo, 110 obsta1lte, por el contrario, alItes al contrario, con todo,
ahora bien), distributiva (por otra parte, en segundo lugar, además, por
último), o bien conclusiva (por todo ello, el1 resumel1, en síntesis, en
suma).
2 Mediante la repetición de palabras empleadas en el párrafo
anterior, como, por ejemplo cuando, terminado el primer párrafo
con una referencia a las hazañas de Hernán Cortés en la conquista
de México, empiezo el segundo diciendo El inaudito coraje del
conquistador ...
3 Mediante un enlace pronominal, como cuando, habiéndome
referido en el final del primer párrafo al propio Hernán Cortés,
empiezo el segundo diciendo Su coraje ...
En general, es aconsejable que estos enlaces vayan al principio
del segundo párrafo y no después de otras palabras; sobre todo
cuando la trasposición puede provocar confusión.
Nos preocupan ndemfÍs: la infla-
ción, la recesión, etc.
Se comprobó nst cómo en otras
ocasiones sucedió lo mismo.
Además nos preocupan: la infla-
ción, la recesión, etc.
Así se comprobó c6mo en otras
ocasiones sucedió lo mismo.
Debemos tener sumo cuidado en que el enlace exprese bien
la relación que pretendemos establecer.
La inflación se debe a errores, no
en la teoría adoptada, sino en los
medios de aplicación.
El error que ha provocado la infla-
ción no está en la teoría sino en la
mecánica de su aplicación.
146
JAVIER CLAVELL BORRÁS 65
El escritor pretendía expresar la relación adversativa no esto
sino aquello.
A veces al enlace se le agrega entre f'lyas una aclaración que
le da más vigor.
Además no ha habido ninguna
huelga en todo el año.
Por último -y esto es de capital
importancia-, no ha habido ni siquiera
una huelga en todo el año.
En el capítulo V ya hemos puesto en guardia contra los enlaces
inadecuados (53) y contra los encabezamientos superfluos (54).
Sobre el pase de varios párrafos menores a un párrafo mayor
no hay reglas fijas. Es algo muy pragmático y que depende esen-
cialmente de la intención que tenga el escritor. En general pode-
mos decir que pasaremos al nuevo párrafo mayor cuando advir-
tamos un cambio importante en la exposición, como cuando,
después de referirnos a los antecedentes de un asunto, pasamos
a su situación actual o a sus consecuencias futuras; o cuando,
habiéndolo estudiado desde un punto de vista, pasamos a otro
distinto; o cuando pasamos a sacar las conclusiones de lo expuesto
en varios párrafos menores; o cuando sentimos la necesidad de
usar uno de los enlaces de carácter consecutivo, adversativo,
distributivo o conclusivo; o cuando simplemente necesitamos
colocarnos en un nuevo punto de partida para nuestro razona-
miento.
Lo mejor es que el escritor establezca desde un principio en
forma provisional la estructura, los párrafos y los enlaces de su
texto, aunque sólo sea para tener una guía inicial que luego tendrá
que ir ajustando a las ideas que le vayan surgiendo al redactar.
601 CÓMO REDACTAR MEJOR 147
EJERCICIOS DE BUENA PUNTUACiÓN
601. - Suprima, agregue o cambie de lugar la coma o póngala
en vez de y, según proceda (62):
a) Y ya, más en nuestro tema digamos que ...
b) Los innumerables bandidos que merodeaban por las
montañas eran extranjeros.
e) Sobre este arte de escribir, discurriremos esta tarde.
d) Era una cuestión inédita y no tratada aún por nadie.
e) Nunca como ahora, me sentí tan mal.
f) Una de estas cartas, dice así...
g) El día 8-7-81, mandé al presidente de la UNESCO, varias
sugerencias sobre las Universidades.
h) Ponte bien derecho, para que no te duela la columna.
i) De modo y manera que, todo lo que digamos sobre ora-
toria forense, es aplicable al estilo forense, escrito se so-
breentiende.
602. - En estos textos no puntuados coloque las comas que
hacen falta (62),
a) Cuando hubo terminado de comer se alejó hacia el jardín.
b) El barrilete remontó vuelo y una vez que llegó hasta las
nubes comenzó a descender lentamente.
e) El niño se lastimó y como sabía que su madre se encon-
traba cerca, echó a llorar.
d) Vendieron la quinta y la casa pasó a poder de sus sobrinos.
e) Abundan los ejemplos sobre todo en patología nerviosa.
f) Me parece eso sí que está un poco más delgada un poco
más pálida este verano.
g) Ustedes no lo notan pero yo que vivo pendiente de ella
sí.
h) Mis felicitaciones aunque un poco tarde.
i) Repetirán la copla dos veces una fuerte y otra débil
148 JAVIER QAVELL BORRÁS 603
603. - Todos estos textos contienen oraciones que, según
vayan o no entre comas, tienen un sentido explicativo o especi.
ficativo. Explique bien y en pocas palabras el sentido de cada
oración según vaya o no entre comas (64):
a) Las ovejas, que son animales muy mansos, estaban todas
inquietas.
b) Las estancias que se encontraban del otro lado del río
Quequén estaban más amenazadas por las inundaciones.
c) El carnicero, que es una persona muy honrada, olvidó
traerme el encargo.
d) Nos pidieron que sacáramos las sillas que ya estaban
pintadas.
e) Me obligaron a firmar un contrato con el que no estaba
de acuerdo.
f) El mapa, que comprende aproximadamente la tercera parte
del planeta, se basa en datos obtenidos por medio de un
telescopio de radio-radar.
g) La poesía que este escritor prefiere tiene matices román-
ticos y sentimentales.
604. - En estos textos coloque un punto y coma o bien dos
puntos en donde corresponda (63):
a) Llegó el malón las mujeres gemían, los indios aullaban, los
caballos relinchaban y en el pueblo cundía el espanto.
b) Estudiar una variedad de cosas sin discriminación no tiene
sentido se debe elegir una orientación y aplicarla.
c) Acostúmbrate a reflexionar siempre antes de discutir la
buena argumentación es signo de madurez.
d) Deja ya no es necesario lo he hecho yo.
e) Al morir, Belgrao dijo "Ay, Patria mía".
f) La elección de los nombres propios no está justificada
siempre así, se tiende cada vez más a denominar enferme-
dad de Bouillard al reumatismo pese a que esta enferme-
dad fue estudiada principalmente por Baillou.
605 CÓMO REDACf AR MEJOR
149
605. - Mejore estos textos con el correcto uso de la coma, el
punto y coma, y los dos puntos (62 y 63):
a) Antes de comenzar el trazado debe elegirse la vista por la
cual conviene comenzar el dibujo; es decir, la vista de
arranque. Ésta, debe ser la que nos muestre el objeto, en
la forma más clara y por lo tanto, con mayor número de
datos.
b) En resumen y como conclusión, podemos agrupar todo lo
anterior en un cuadro que servirá además, para abarcar el
conjunto en una rápida visión y lo que es más importante
para el lector I para facilitar la memorización pues, por
supuesto después de haber entendido bien el concepto de
cada uno de los casos, no es de ninguna manera inconve-
niente, memorizarlos.
c) Expliquérnoslo así. Consideremos el cilindro hueco de la
figura. La primera de sus representaciones, es incorrecta
pues da la sensación que el agujero no atraviesa totalmente
el cilindro.
d) La primera de las figuras que siguen, aclara los conceptos
de los párrafos anteriores. En la segunda, como para los
demás casos indicamos el código correspondiente con sus
ejemplos correcto e incorrecto.
606. - Puntúe bien estos incisos, aunque tenga que cambiar
el orden de las palabras (64) y cambiar algunas.
a) La proposición de la profesora, tan despreciada por todos,
fue finalmente aprobada por unanimidad.
b) En 1729, gran parte de la población de Marsella, murió a
causa de la gran peste.
e) Todos los animales de la selva, los leones, tigres y leopar-
dos, las víboras, culebras y boas, se sublevaron contra la
invasión.
d) El cartero, cuando llegue, no sabrá dónde dejarme las
cartas.
e) Todo es tan emocionante que no podemos dejar de obser-
var el velero, y seguir el desarrollo de la carrera.
D No han sido publicados aún los textos acerca de los ani-
males del África, investigados por el profesor Hernández.
150 JAVIER CLAVELL BORRÁS
607
607, - Estos textos contienen incisos que debe usted señalar
con comas, con rayas o con paréntesis, según corresponda (64):
a) Todo parecía indicar que con el andar del tiempo el pe-
queño José el décimo de doce hijos se dedicaría al cultivo
de la tierra.
b) El fervor religioso del pueblo colombiano aseguraba de
antemano el éxito de la visita de Su Santidad a Colombia
agosto 1968.
e) Era indispensable sin embargo una enorme tarea de pre-
paración y organización.
d) El Krernlin ocupó la pequeña república con 600.000 hom-
bres rusos, polacos, húngaros, búlgaros y alemanes orien-
tales armados hasta los dientes.
e) Estos representantes con rango de embajadores pueden ser
delegados especiales o pertenecer al cuerpo diplomático
del país correspondiente acreditado en Washington.
O Creada como anexo de la mezquita del mismo nombre
célebre por ser la más grande de África con sus 390 co-
lumnas la Universidad posee a su vez una famosa biblio-
teca establecida en el siglo XIII por el sultán Abú Yusux
Yabub.
g) La solista de catorce años fue estruendosamente aplaudida
por el público.
h) Con su libro, Los primeros pasos en Química, el profesor
Gómez, procura orientar el estudio de esta materia de
ordinario árida y pesada para la mayoría de los estudian-
tes, en forma que los conceptos, lleguen al alumno de
manera clara y progresiva.
D Los cambios de estado fueron transformaciones de sustan-
cia producidas por una energía, el calor.
608. - Como repaso general de este capítulo, puntúe correc-
tamente el siguiente texto no puntuado, pero sin alterar en nada
la colocación de las palabras:
Es interesante creemos situar al lector en el contexto in-
tencional de estas reflexiones por lo pronto para que sean
mejor entendidas o si se prefiere para transmitir mejor
nuestro pensamiento porque de alguna manera han de
proponer brevemente un ejercicio comparartivo comparar
607 CÓMO REDACfAR MEJOR 151
es conocer es también controlar quien compara los temas
los seres y las nociones que ofrecen poca diferencia a
primera vista tiende a distinguir en lo que se dice seme-
jante es o suele ser un ejercicio útil uno se instala en las
semejanzas hasta que se ven surgir las divergencias que
definen entonces se comprende la palabra del viejo Aris-
tóteles 10 que se busca en todo es el elemento que es propio
casi quince años atrás al promediar el año ... escribimos en
este lugar un análisis descarnado de la revolución men-
cionada revolución o intervención aséptica intervención
polémica con justificación escasa a la luz de la perspectiva
histórica pese a los errores probables de los actores des-
plazados nos trajo a la memoria un texto de Koestler la
historia de un verdugo que cortaba cabezas a la perfección
tal que quedaban en su lugar y a primera vista parecía que
seguían viviendo por una vez el golpe fue tan rápido y
justo que la cabeza preguntó si realmente había sido cor-
tada el verdugo dijo algo así corno inclínese por favor y
la cabeza cayó una sensación parecida decíamos entonces
pudo recorrer el país pero ajustando hoy nuestra perspec-
tiva diríamos que el golpe se dio cuando no había nervios
que comunicaran la cabeza con el cuerpo social no se habían
reconstruido los nervios de la legitimidad de un régimen
político ni los nervios de la autoridad de un gobierno
nacional me culpa de los gobernantes pensamos entonces
como ahora que no registrábamos una suerte de culpa
colectiva de responsabilidad solidaria en las crisis argen-
tinas que sirve de contexto a tantas generaciones pasadas
y contemporáneas viejas y coetáneas civiles y militares que
sería inútil e injusto buscar chivos expiatorios.
CAPITULO VII
EJERCICIOS DE REPASO
Hasta aquí, tanto en los ejemplos como en los ejercicios de cada
capítulo, se ha tratado de descubrir infracciones de una determi-
nada norma de buena redacción, salvo raras excepciones. En este
capítulo VII se procura que el lector o el alumno tome una visión
de conjunto y aprenda a aplicar simultáneamente todas las nor-
mas expuestas en la presente obra. Para facilitar esta labor, cada
ejercicio indica las pautas que más directamente deben tenerse en
cuenta para conseguir un texto medianamente correcto.
Desde luego, como en toda la obra, los textos corregidos no
son los únicos posibles, ya que el estilo es algo muy personal; sino
sólo un texto recomendable o simplemente pasable, a criterio del
autor.
Es más, el autor, durante los dos años que ha dado clase, ha
modificado constantemente esta obra, reemplazando textos inicia-
les por otros por sus propios alumnos. La buena
redacción -no nos cansaremos de decirlo- es una labor de gran
humildad y constancia. Estos ejercicios sólo han sido concebidos
para facilitar el entrenamiento.
701. - Este texto sobre economía divídalo en dos párrafos en
los que el sujeto sea "el adjunto cuadro" y "esta desaceleración".
A la vez suprima todos los neologismos innecesarios y las pala-
bras vacías de significado. Coloque los incisos en su justo lugar.
Evite el uso de rayas dentro de paréntesis.
El grado y la intensidad de la revaluación en términos
reales del peso habida a partir dcl12-S-78 gUi-'<.ia cabalmente
cuantificada en el cuadro agregado, merced al cual puede
ponderarse y evaluarse cabalmente los alcances e implican-
das del proceso en curSo, análisis que podrá quedar com-
pletado y profundizado no bien se pueda contar con los
154
JAVIER CLAVELL BORRÁS
índices oficiales de variaciones de precios correspondientes
al pasado mes de junio (que se presume y espera rondarán
en torno de 6,5% - 7,5%, lo que, empero, no dejaría, pese
a su desaceleración -no obstante mínima- de agudizar la
situación frente a un tipo de cambio cuasi estabilizado en
lo nominal y a un peso revaluado en términos reales frente
a las monedas extranjeras).
702
702. - Este texto es continuación del anterior. Divídalo en dos
párrafos. En el primero sustituya términos vagos como "la aten-
ción" y "la tendencia" por otro más concreto como "el propósito",
y explique bien cuál es este propósito.En el segundo párrafo
explique bien la contraposición entre oferta y demanda. Ponga la
máxima claridad en lo que sería menester hacer.
Por lo visto la intención (y la tendencia) actual parece
ser mantener relativamente deprimido (por no dt>cir repri-
mido) el tipo de cambio, haciéndolo fluctuar "libremente"
por razones estrictamente monetarias y antiinflacionarias,
aunque sin haber conferido o devuelto aún al "mercado" esa
natural relación de equilibrio y cabal correlación entre la
oferta y la demanda que, por definición, correspondería.
Pues si del lado de la oferta el libre acceso al mercado está
dado casi totalmente, del lado de la demanda no lo está en
toda su equivalente amplitud, especialmente en materia de
movimientos de fondos con el exterior.
703. - Este texto figura en la Memoria de una compañía de
seguros. Senalamos con letra cursiva las palabras en las que el
lector debe fijar mayor atención para conseguir un texto más
conciso. Aplique las reglas del paralelismo gramatical (55). Supri-
ma una serie de redundancias ocultas (32).
Este incremento operativo se 1m producido como resultado
de la illcidellcia de dos factores COIICllrrelltcs. Por una parte
se fue registrando un notorio acrecentamiento de la presión
ejercida por la demanda extranjera el/ proClIrIi de colocar sus
excedentes, mientras que, paralelamente, por parte de las
entidades aseguradoras argentinas se gel/eró 1111 acelltllado
i/lteres por este tipo de operaciones que se tradujo en algunos
casos en el desarrollo de esquemas de penetración comercial
a nivel latinoamericano y aun mundial, con singular éxito.
704. - Este texto está sacado de la Memoria de una empresa
comercial. Haga resaltar usted que se trata de la comparación con
705
CÓMO REDACTAR MEJOR
155
el ejercicio anterior y busque la forma más simple para estable-
cerla. Suprima las palabras vacías. Aplique las reglas de parale-
lismo gramatical (55).
Los niveles de nuestras ventas, tanto en pesos como en
unidades físicas, fueron superiores a los del período ante-
rior, fundamentalmente en el rubro ... , manteniéndose por
otro lado en una posición similar al período precedente las
ventas de .... Hubo así una disminución de las entregas de ... ,
motivada, al igual que lo fue en el ejercicio anterior, por la
necesidad de derivar cantidades mayores de esta materia
prima para abastecer el aumento en la producción de nues-
tros papeles.
En una evolución paralela a las ventas, las producciones
se incrementaron en el rubro ... como en el de ... mientras que
el... fueron mantenidas en niveles similares al ejercicio an-
terior.
705. - Este texto, sacado de una revista jurídica, trata de un
tema tan técnico como la reforma judicial. Está redactado en
lenguaje pretendidamente literario; y por tanto confuso. Redúz-
calo a casi la mitad de su extensión. En uno o dos párrafos ponga
como sujeto gramatical el sujeto lógico ("el tiempo") y en el
segundo otro sujeto similar ("la dilación judicial"). Así marcará
usted bien, por un lado, la importancia del tiempo en la actuación
judicial y, por el otro, las graves consecuencias de toda dilación.
Evite neologismos y palabras ambiguas.
El dato tiempo siempre ha sido principal en el escenario
de la justicia. Ante la aceleración histórica que nos toca vivir
su significado cobra todavía, un signo mayor. El costo
adicional que consume el entramado del proceso y el ago-
tamiento de sus fases estructurales para arribar a la senten-
cia y luego a su ejecución, es sobradamente oneroso. Si los
derechos en tutela revisten carácter familiar o de naturaleza
extrapahimonial, el diferimiento de la composición de la litis
lleva la carga de un menguamiento espiritual y un plus de
desasosiego. Cuando, como es más fn.'Cucnte, el contenido
del proceso aloja una litis económica, en el marco de la
constante pérdida del poder adquisitivo de la moneda, su
indefinido alargamiento conspira entre el ideal de una pron-
ta y adt.'Cuada liquidación jurisdiccional.
706. - Este cuestionario va dirigido a las sociedades anóni-
mas a los efectos fiscales. Vaya, en lo posible, a la pregunta directa,
156
JAVIER CLAVELL BORRÁS
707
sin encabezar cada punto con verbos como "informar, indicar,
fijar, etc." I ya que obviamente ésta es la finalidad de todo cues·
lionario, o sea de toda "lista de cuestiones". La pregunta puede
abarcar todo el punto o ir después de una oración condicional,
cuya función es ayudar al receptor a decidir si se halla o no
comprendido en la pregunta, y sólo luego se formula ésta.
1) Indicar si se actualizaron todos Jos bienes susceptibles de ello (art. 1,
ley 19.742).
2) Informar si hay bienes actualizados de los referidos en el art. 8 de la
ley 19.742 y si se lo actualizó con observancia de lo establecido en esa
disposición.
3) Inmuebles: indicar el criterio adoptado para determinar el valor de
origen de la tierra y de los edificios, construcciones y mejoras.
4) Informar en base a qué elementos (valor de utilización económica, etc.)
se determinó que el valor residual de los bienes actualizados en su
conjunto no excede al corriente en plaza.
5) Si se actualizaron bienes afectados por rcvalúos de las leyes 15.272 y
17.335, u otros revalúos contables, informar sobre el procedimiento
adoptado.
6) Indicar para yacimientos, minas, canteras, plantaciones y todo otro bien
que implique agotamiento de la explotación, el método utilizado para
determinar dicho agotamiento.
7) Indicar el criterio adoptado para la actualización de la hacienda de cría
y justificar el precio promedio aplicado.
8) Informar el procedimiento adoptado para actualizar los rubros activos
y pasivos en moneda extranjera y destino de la diferencia, en más o
en menos.
9) Informar si la distribución y afectación de saldos de actualización hechas
durante el ejercicio se efectuaron con cumplimiento estricto de las dis-
posiciones de la ley 19.742 y decreto 8626/72.
707. - Esta Circular Parroquial reúne toda clase de dislates
de redacción. La hemos dividido en párrafos para facilitar las
instrucciones para su revisión.
a) Empiece directamente por el sujeto. Prescinda de expresio-
nes vagas como motivados, tomar conciencia, etc. Evite giros como
de lo cual. Concrete bien, por un l<ldo, la causa o motivo, y por
el otro, la finalidad.
b) Divida este párrafo en dos, de manera que lleven ambos
su sujeto lógico, que es muestras necesidades en el primero y la
ignorancia en el segundo.
Prescinda de palabras vaCÍas de significado como circunstancia,
contexto, verdadera, etc. Evite las oraciones de relativo: que atentan,
que ocasionan, que cOllforman.
708 CÓMO REDACTAR MEJOR 157
c) Sustituya un enlace tan endeble como la raíz de lo expuesto
por otro más vigoroso (55). Divida este párrafo en varios.
(a) Motivados por la acción de las autoridades eclesiásticas de la Parro-
quia, un grupo de feligreses hemos tomarlo conciencia de las dificul-
tades que afrontan aquéllas en su actividad pastoral, traducción directa
de lo cual es su limitada proyección en nuestra comunidad.
(b) Esa circunstancia hay que ubicarla en el contexto de nuestras necesi-
dades individuales y familiares, dadas en el contar de un ámbito que,
como prolongación del hogar, permita atender a las estrecheces for-
mativas, tanto religiosas y morales, como educativas, sociales y cul-
turales que atentan contra la existencia de una verdadera sociedad
cristiana, y ocasionan un constante deterioro de la esencia familiar y
de los trascendentes valores individuales que conforman la dignidad
de la persona humana.
(c) La raíz de lo expuesto se halla indudablemente en nuestra apatía, pese
a contar con claros y continuos ejemplos de acción, como en nuestro
caso, cuando fuimos testigos de la sacrificada construcción de nuestra
Iglesia, llevada a cabo por nuestros sacerdotes dentro de un marco
bastante generalizado de indiferencia; fue como sentirnos con el pri-
vilegio y el derecho de exigir realizaciones para usufructuarIas, sin ni
siquiera por curiosidad, tomar conocimiento de su proyecto, pese a que
éste hacía a nuestra supervivencia espiritual y moral- como el aire que
respiramos hace a nuestra vida fisica.
708. - El texto del ejercicio de puntuación N° 608, pertenece
a la nota editorial de una revista. Se trata ahora de tornar el texto
original (reproducido en la Clave correspondiente: 708) y redac-
tarlo de nuevo, teniendo en cuenta las siguientes pautas:
a) Reemplazo de incisos innecesarios por texto fluido.
b) Unificación de sujetos.
e) Verbos simples en vez de giros verbales.
d) Supresión de párrafos menores inacabados.
e) Introducción de párrafos mayores.
O Mayor precisión terminológica.
g) Supresión de sinónimos innecesarios.
h) Giros adverbiales en vez de giros verbales.
i) Adjetivos en vez de giros adjetivos.
j) Supresión del artículo determinado en conceptos genera-
les.
k) Transposición de adjetivos.
1) Supresión de preposiciones inadecuadas.
m) Posición del sujeto inmediatamente antes del verbo y del
verbo con el complemento directo.
158 JAVillR (lAVELL BORRÁS
709
709. - Este es un tema de divulgación científica en el que en
poquísimas líneas se cometen seis errores de redacción, a pesar
de que el autor tiene dos ideas bien definidas sobre la actividad
espacial: a) que en ella se ha aplicado una tecnología avanzada;
y b) que a la vez ha provocado nuevos avances. Pero yerra al
enunciarlas y al compararlas:
1) Expresa ambas ideas mediante elementos gramaticales de
distinta clase: la primera con un adjetivo, y la segunda, en cambio,
con un sustantivo.
2) Para establecer entre ambas ideas una relación que en
realidad es de simple sucesión cronológica (a su vez) o, si se quiere,
de causa-efecto, emplea una conjunción adversativa (pero), como
si entre aquellas ideas hubiera una contraposición que de ningún
modo existe puesto que no es anormal que la aplicación de un
método contribuya, por vía de experiencia, a su mejoramiento.
Ahora bien, este defectuoso planteamiento lógico-gramatical
lleva al autor a nuevos defectos de redacción:
3) Emplea innecesariamente dos sujetos (actividad espacial y
aquélla) y así exige al lector el esfuerzo mental de relacionar el
pronombre aquélla con el nombre femenino más lejano (actividad
espacial) descartando previamente el más próximo (tecnología).
Estas operaciones, por inconscientes que parezcan, siempre cau-
san confusión y, por tanto, fatiga en el lector.
4) Se ve obligado a repetir idéntico elemento verbal (ha sido),
ya que no puede acoplarse conjuntamente un adjetivo (posible) y
un sustantivo (impulso).
5) Introduce un giro superfluo o de relleno, el logro de, reem-
plazable por una simple preposición, para o a.
6) Al final inserta una ambigua e inoportuna diferenciación
que forzosamente exige un esfuerzo mental: desarrollos científicos
básicos y aplicados. ¿O es que la ciencia aplicada no es precisamente
la tecnología? ¿Para qué dos expresiones tan distintas para la misma
cosa dentro de una misma exposición?
La actividad espacial ha sido posible gracias a la más avanzada tecnología,
pero a su vez aquélla ha sido un extraordinario impulso para el logro de nuevos
desarrollos científicos básicos y aplicados.
101 CÓMO REDACTAR MEJOR 159
CAPITuLO VIII
CLAVE DE LOS EJERCICIOS
EJERCICIOS SOBRE IDEAS GENERALES Y NORMAS BÁSICAS (CAP. I)
101. - Grupos de sustantivos y verbos:
a) Deporte: partido, juego, campeonato, victoria, empate, can-
char, arco, estadio, arquero, ... ; remar, lanzar, volar, pelear,
superar, arbitrar, aplaudir, silbar, ...
b) Familia: progenitor, dinastía, clan, antepasado, hijo, paren-
tescos, patronímico, hogar, orfandad, casa, o •• ; convivir,
nacer, descender, emparentar, adoptar, heredar, agrupar-
se, ...
c) Temor: aprensión, recelo, pánico, cobardía, espectro, terror,
sobresalto, peligro, ... ; amedrentar, sospechar, sobrecoger-
se, desparvorir, arredrar, alarmar, espantar, estremecer,
amenazar, temblar, huir, o ••
d) Amor: sentimiento, felicidad, amistad, afecto, cordialidad,
inclinación, afición, idolatría, erotismo, idilio, matrimo-
nio, cónyuge, filántropo, ... ; querer, adorar, prendarse, apa-
sionarse, enamorarse, seducir, cortejar, entenderse, acari-
ciar, ...
e) Aves: ornitología, pluma, águila, ala, nido, bandada,
cóndor, ruiseñor, pájaro, avucultor, migración, ... ; volar,
picotear, graznar, cazar, piar, empollar, cantar, enjaular, ...
f) Geografía: tierra, superficie, volcán, topografía, suelo, globo
terráqueo, hemisferio, meridiano, clima, península, mon-
taña, accidente, ecuador, ... ; describir, representar, poblar,
trazar, configurar, orientar, mensurar, ...
160 JAVIER QAVELL BORRÁS
102
102. - Diálogos con no más de 50 palabras:
a) Diálogo entre dos chicos ante una tormenta:
Mira aquella nube. ¡Qué negra está!
¿Sí! ¿Te has puesto a pensar alguna vez en lo que ima-
ginaría el hombre primitivo ante una tormenta como
ésta? Cada rayo lo llenaría de terror; cada trueno le
parecería el rugido de cólera de los dioses.
Estoy de acuerdo contigo: la madre naturaleza es ma-
ravillosa y temible a la vez, y sus fuerzas ocultas son
verdaderamente poderosísimas. Sólo se manifiestan en
ciertas ocasiones, como ahora.
b} Diálogo entre médico y paciente:
Doctor, hace ya tiempo que siento dolor en la espalda.
Al comienzo pensé que sólo era momentáneo, pero como
no desaparecía decidí consultarlo.
¿Expermienta algún otro malestar?
En efecto. Me fatigo rápidamente, y mi respiración se
vuelve jadeante en cuanto hago algún esfuerzo.
Lo primero que debería hacer es dejar de fumar: el c i ~
garrillo es el peor enemigo de la salud. Además debería
moderarse en las comidas y tratar de llevar una vida
menos sedentaria.
c) Diálogo entre espectadores de un partido de fútbol:
¿Has observado al jugador número tres? Es un m u c h a ~
cho muy ágil. Le espera un brillante porvenir.-
No lo había notado, pero 10 que sí advierto es que el
nivel de destreza ha disminuido notablemente en los
últimos años. Los equipos no son homogéneos, los
partidos no resultan emocionantes y el mismo público
se ve menos entusiasmado que en otras épocas.- Es
que hoy en día nos preocupamos más por los problemas
sociales y financieros. Ya no nos queda tiempo libre para
el deporte.
103 CÓMO REDACfAR MFJOR
161
d) Diálogo entre los pasajeros de un avión en peligro:
,
Mantengan la calma, por favor, amigos. Nada ganare-
mos con ponernos histéricos.
Lo mejor será que cada uno se coloque el paracaídas,
aunque lo más probable es que no lo necesitemos. ¿Hay
alguno que desconozca su manejo? Todos deben recor-
dar las instrucciones del ensayo de emergencia que
realizarnoS antes de despegar.
Además coloquemos todos los bolsos y paquetes en la
parte posterior del avión, para que no caigan encima de
nuestras cabezas.
103. - De poesía a prosa:
El antes feroz tirano yace ahora en su cama asesinado por
}udith. Cuando ansiosos corren las cortinas del pabellón, descu-
bren su cuerpo ensagrentado, frío y sin cabeza, en medio del
arnés, los vasos y la mesa derribados y los guardias dormidos;
mientras en la muralla Judith, llevando la cabeza del tirano, es
coronada pOO" el pueblo de Israel.
104. - De metáforas a lenguaje no literario:
a) Los caballos buscaban el pasto entre la sangre.
b) Aunque tenga el corazón muy duro. Por insensible que
s ~ .
c) Busco el sueño no para descansar, sino para imaginarme
la muerte.
d) Cansados de la vida.
e) El calor derretía el hielo de los arroyos.
f) Más hermosa es la paz que la gloria.
g} Tan pronto parte la nave, confiada en los vientos propicios;
y la gente se pone a trabajar, con ahinco en el taller y en
el c.ampo, y las hoces no alcanzan para cortar todas las
espIgas.
162 JAVIER o'AVELL BORRÁS
10.
105. - Textos en buen castellano:
a) Para detenninar los Precios se ne,esita saber los costos.
b) Conocemos el título de esta obra pero no el nombre del
autor.
e) Mientras paseaban, encontraron a su padre. / De paseo
encontraron a su padre.
d) Con ser grave la situación, la policía no intervino.
e) De haberse agravado la situación, la pg.licía habría interve-
nido.
f) La electrónica, al combinarse con los satélites, ha posibi-
litado la difusión en gran escala.
g) Terminado el trabajo, se fue a su casa. / Una vez terminado
el trabajo, se fue a su casa.
h) El ser tan hermosa aumentaba su seducción.
i) Después de rendir el último examen se matriculó. / Ren-
dido el último examen, se matriculó.
j) Fui a casa a consultarlo con mi padre.
k) De haberlo sabido, habría ido.
106. - Palabras onomatopéyicas:
Susurrar, ronronear, tintineo, sonsonete, frufú, chirriar, rim-
bombante, chasquear, retintín, murmullo, chinchín, traqueteo,
carraspear, repiquetear, benteveo.
107. - Adjetivos con "ser" y con "estar":
a) Triste:
Es un niño triste; nunca se ríe.
Está muy triste; ayer murió su caballo favorito.
b) Fea:
Esta calle es muy fea: carece de árboles.
La calle está fea: han tirado papeles y trapos viejos.
c) Insoportable: .;
Es una persona insoportable; jamás se disculpa.
Está insoportable hOYi acaba de desaprobar un examen.
d) Frío:
Este hombre es muy frío; no tiene sentimientos.
Este hombre está frío conmigo; cree que fui yo quieIlle
ofendió.
108 CÓMO REDACf AR MFJOR
163
108. - "Estar" con preposición:
a) Está de vuelta en su casa. / Está de visita. I Está de
gobernador de Jujuy.
b) El plano ya está como para aprobarlo. / Este bollo está
como para comérselo.
c) Está por suceder algo importantísimo. / Está por caerse
una de las manzanas.
d) No está paca bromas. / El día no está para salir.
e) Estuve al casarme. / Espera un momento; mi madre está
al llegar.
O Estamos a 3 de junio. / Estamos a 25 kilómetros del pueblo.
g) Está en peligro. / Está en cama.
EJERCICIOS DE VOCABULARIO SENCILLO Y PRECISO (CAP. In
201. - Sinónimos:
a) Viejo: anciano (respetuoso), vejestorio (despreciativo), re-
viejo (aumentativo), longevo (culto).
b) Bueilo (el término más general); bondadoso (aplicado a las
personas que son buenas), amable (aplicado al que mues-
tra interés y afecto en el trato), benévolo (se aplica a
personas llenas de buena voluntad y tolerancia), benigno
(aplicado al que se digna a mostrarse bueno).
c) Bello (término culto, aplicado a lo abstracto); hermoso
titplicado a lo concreto), venusto (aplicado al cuerpo de la
mujer), lindo (lenguaje llano), bonito (lenguaje familiar),
precioso (aplicado a mujeres y niños).
d) Pobre (escaso de recursos), indigente (sugiere total carencia
de medios), necesitado (falto de lo necesario), desvalido
(sugiere imposibilidad de trabajar), pelagatos (término
-<- despectivo), pelado (vulgar).
e) Apacible (literario, sin alteraciones ni brusquedad), quieto
(lenguaje llano, no agitado, sin movimiento), tranquilo
(libre de alteraciones o preocupaciones), suave, libre de
brusquedad o violencia), placentero (tranquilidad agrada-
ble), sereno (despejado), sosegado (sugiere tranquilidad
después de agitación).
164 JAVIER CLAVELL BORRÁS 202
f) Orgulloso (puede ser legítimo); soberbio (menosprecio de
los demás), engreído (orgulloso infundado), altivo (que
trata con desprecio a los demás), estirado (término fami-
liar), vanidoso (egolatría, sin denotar desprecio de los
demás).
g) Difícil (que requiere habilidad o mucho trabajo); dificultoso
(que presenta muchas dificultades), arduo (que requiere
gran esfuerzo), peliagudo (difícil de resolver, lenguaje
coloquiaI), complejo (difícil de resolvef"por tener muchos
aspectos), complicado (difícil de comprender por constar
de muchas partes), enrevesado (lenguaje coloquial).
202. - Sustantivos relacionados con un adjetivo:
a) Viejo: vejez, edad, juventud, años, madurez, experiencia.
b) Bueno: bondad, caridad, maldad, mal, bien, bonificación,
beneficencia, excelencia.
c) Bello: belleza, beldad, fealdad, hermosura, perfección, ar-
monía.
d) Pobre: pobreza, miseria, pauperismo, pobretería, escasez,
riqueza, indigencia.
e) Apacible: apacibilidad, calma, paz, tranquilidad, violencia,
placer, placidez.
O Orgulloso: orgullo, vanidad, superioridad, desprecio, enor-
gullecimiento, modestia, humildad.
g) Difícil: dificultad, facilidad, obstáculo, problema, comple-
jidad, complicación.
203. - Oraciones a base de un adjetivo:
a) Viejo: Ese caballo es demasiado viejo para que lo montes
tú.
b) Bueno: Mi tío es muy bueno; siempre me regala caratl)elos.
Este es un reloj bueno: nunca atrasa.
d Bello: La más bella sinfonía de Hayden es la que escucha-
mos ayer.
d) Pobre: Es un hombre muy pobre: apenas gana lo suficiente
para mantener a sus hijos.
e) Apacible: Toda la naturaleza parece descansar en este día
tan apacible. l
204 CÓMO REDACTAR MEJOR 165
f) Orgulloso: Es tan orgulloso que ni siquiera saluda a sus
amigos.
,
Está orgulloso de ser el padre de dos niñas tan estudiosas.
g) Difícil: Hubo dos problemas muy difíciles de resolver.
204. - Falsos sinónimos:
a) Apaciguar-pacificar: Después de apaciguar a los muchachos
el maestro.:.se retiró de la sala.
Las nuevas medidas lograron pacificar las regiones más
involucradas en el conflicto.
b) Pacífico-paciente: Es un niño muy pacífico; jamás discute
con 105 demás.
e) Drama-tragedia: Esta obra es un drama pero no una trage-
dia, pues los personajes no son ilustres y el asunto no es
tan terrible.
d) Tirano-dictador: Ese gobernante es un dictador, pues tiene
poderes extraordinarios; pero no es un tirano, pues no
abusa de ellos.
Mi sobrinito es el tirano de la casa.
205. - Oraciones con "pero no":
a) Sensible-se"safo: Es un niño muy sensible a las burlas; pero
no es muy sensato porque, en cuanto se ríen de él, cruza
la calle sin mirar si pasa algún vehírulo.
b) Asunción-asce1lsión: La Asunción de la Virgen María no fue
tina ascensión, ya que fue elevada por obra de Dios.
La asunción del presidente no fue una ascensión, pues ya
había ocupado un cargo de jerarquía semejante.
c) Compasivo-bolldadoso: Fuiste compasivo con ese mendigo,
pero no bondadoso pues no lo invitaste a entrar en tu casa.
d) Disecar-desecar: El científico debe disecar los animales
~ muertos, pero no desecarlos, para poder examinarlos.
e) Eficaz-eficieJ/te: La computadora es un instrumento eficaz,
pero no eficiente, porque no puede, en última instancia,
programarse ella misma.
f) Paráfrasis-penlrasis: Ésta es una paráfrasis del texto, pero
no una perífrasis, pues no se ha efectuado ningún rodeo
de palabras.
166
JAVIER CLAVELL BORRÁS 206
g) Actitud-aptitud: El nuevo empleado demuestra una actitud
emprendedora, pero carece de aptitudes para este trabajo.
206. - Palabras confundibles:
a) Accidente-incidente: Perdió la vida en un accidente automo-
vilístico.
Ocurrió un incidente desagradable en la oficina.
Tuvimos un viaje lleno de incidentes. ~
b) Adaptar-adoptar: El gobierno adoptó varias nuevas medi-
das.
Las medidas fueron adaptadas a las exigencias de la co-
munidad.
e) Aludir-dl/dir: En el discurso, el ministro aludió a la grave
situación económica de nuestro país.
Si bien no es un orador muy hábil, logró eludir la respues-
ta.
d) Apercibir-percibir: Su amigo lo apercibió de las dificultades
que debía salvar.
Alcanzo a percibir el aroma de las rosas desde mi cuarto.
Percibo un sueldo de dos millones de pesos por mes.
e) Compefer-competir: La administración de la estancia no le
compete al mayordomo desde que volvió el dueño.
En la carrera compiten mis dos hijos menores.
D Enumerar-Humerar: Enumeró todas las distintas ramas de
la ciencia.
Numeró las páginas de la revista para facilitar su ordena-
miento.
207. - Antónimos:
a) Pobre: rico, feliz; liviano: pesado; activo: pasivo; abierto:
cerr<ldo; feo: lindo, bello; blanco: negro; alto: bajo; claro:
oscuro, confuso; tarde: temprano; raudo: lento.
b) Ciclo: tierra, infierno; montaña: valle; espíritu: cuerpo,
materia; pie: cabeza; luz: oscuridad, tinieblas; alba: ocaso;
vida: muerte; noche: día; norte: sur; dolor: alegría, bien-
estar; infancia: vejez, madurez.
208 CÓMO REDACfAR MEJOR
167
c) Amar: odiar; trabajar: holgazanear; hablar: callar; pagar:
cobrar, deber; vender: comprar; subir: bajar.
d) Lejos: cerca; bit?n: mal.
208. - Palabras con sentido propio y con sentido figurado:
a) Pájaro: En primavera el monte se poblaba de pájaros. /
Ten mucho ruidado, pues ese hombre es un pájaro.
b) Mano: Sus manos apenas rozaban las cuerdas del arpa. /
Se dirigió hacia la casa del notario para pedir la mano de
su hija. / Esta empresa está en buenas manos, seguramen-
te tendrá éxito.
c) Luz: No hay suficiente luz para leer en esta habitación. /
Ese muchacho es una luz en matemáticas.
d) Frente: El frente de la casa necesita una mano de pintura.
/ Desde que está su hijo al frente de la empresa he ob-
servado grandes progresos.
e) Romper: Durante la fiesta no se rompió ni un vaso. / La
mujer rompió en llanto. / La lancha avanzaba rompiendo
las a,guas.
f) Cortar: ¿Por qué no cortas esta torta? / Siempre me cortas
la comunicación antes de que haya terminado de hablar.
209. - Series de palabras:
a) universo, planeta, tierra, hemisferio, continente,
estado, región, provincia, ciudad, barrio, edificio, depar-
tamento, habitación.
b) Hombre: cuerpo, miembro, brazo, mano, dedo, una, célula,
molécula, átomo, electrón.
c) Espíritu: sentimento, amor, alegría, risa, carcajada, sonido,
. vibración, onda, curva, punto.
d) Materia: matemática, aritmética, álgebra, símbolo, opera-
ción, multiplicación, suma, término, cifra, signo, trazo.
e) Esclavizar: avasallar, subyugar, someter, sujetar, rendir,
reprimir, reducir, dominar, afrontar, eludir.
168
JAVIER ü'AVELL BORRÁS
210
210. - Palabras contrapuestas:
a) No actuó con prudencia, sino con I No actuó
con amabilidad, sino con frialdad.
b) Sus facultades no fueron ampliadas sino minuciosamente
reducidas. / Sus facultades no fueron sintetizadas sino
minuciosamente detalladas.
e) ¡No seas cobarde! ¡Arriésgate! ¡Ten valor! / ¡No seas
perezoso! ¡A vívate!
d) No es un hombre lúcido, sino necio. I No es un hombre
inconstante, sino tenaz.
211. - Palabras con prefijos:
a) Hiper-: hipérbole, hipermetropía, hipertensión, hipersensi-
bIe, hipertrofia, hiperacidez, hipercorrección.
b) Extra-: extracción, extraordinario, extrajudicialmente, ex-
tralimitarse, extramuros, extraño, extraterrestre, extrava-
gante, extravertido.
c) Hipo-: hipoclorito, hipocondría, hipócrita, hipodérmico,
hipogeo, hipoglucemia, hipóstasis, hipótesis,..hipotálamo,
hipocampo, hipopótamo, hipología, hipódromo, hipogri-
fo, hipotecnia.
d) Circul1l- o circull-; circumpolar, circuncisión, circundante,
circunferencia, circunnavegar, circunscripción, circunstan-
cia, circunvalación.
e) Anfi: anfibio, anfiteatro, anfinúcIeo, anfineuro, ?lnfibiolo-
gía, anfíbraco.
f) Equi-: Equilátero, equilibrio, equidistante, equivaler, equi-
parar, equilibrista, equinoccio, equitativo.
g) Allti-: anticristo, antídoto, antigás, antifricción, antihigié-
nico, antipatía, antítesis, antivariólica, antirrevolucionario.
212. - Palabras con preposición inseparable:
a) Ab- ° abs-: abstraer, abjurar, abusar, absolver, abdicar,
absorber, absortar, abstenerse.
b) Cono: convenir, confluir, concadenar, concertar, concentrar,
conciliar, concordar, convivir, congregar.
213 CÓMO REDACTAR MEJOR 169
c) COlltra-: contradecir, contraatacar, contrahacer, contrave-
nir, contrastar, contrariar, contrapesar, contrabandear.
d) Ex- o e-; extender, evacuar, evaporar, excarcelar, excavar,
expeler, exponer, exprimir, expiar, exudar.
e) Obs-: observar, obsequiar, obstinarse, obstruir, obsesionar,
obstaculizar, obscurecer.
f) Pre-: predestinar, predicar, prejuzgar, preferir, predispo-
ner, preparar, preponderar, prescribir, prevenir, predecir.
g) Pro-; proceder, profesar, prodigar, promover, proliferar,
proponer, proteger, proyectar, proveer, proporcionar.
h) 111-: incomunicar, inmutar, incardinar, incidir, incorporar,
indisponer, indignar, insolar, invadir.
213. - Palabras con igual raíz:
a) Consistir: sistema, asistir, insistencia, desistir, resistencia.
b) Reprender (o reprensión): comprender, aprensión, empren-
der, sorprender, prender, aprender, prenda.
c) Retener: atenerse, atención, abstenerse, pertenecer, sostén,
manutención.
d) Indicar: contradicción, índice, diccionario, predicción, dic-
tador.
e) Proseguir: secuencia, seguido, conseguir, segundo, asegu-
rar, consecuencia.
f) Transportar: aporte, exportar, importación, reportaje, de-
portar, porte.
214. - Palabras ¡nusuales y palabras comunes:
a) Debemos medir la tarea emprendida. / Debemos determi-
nar la extensión de la tarea emprendida.
b) No se previeron las consecuencias del error.
c) Los objetivos son el éxito antiinflacionario y el empleo
total. / Los propósitos son el éxito antiinflacionario y el
pleno empleo.
d) No está de acuerdo con lo que requiere el proyecto. / No
cumple los requisitos del proyecto.
e) Aquí se puede ser servicial. / Este es el lugar donde puede
ejercerse la vocación de servicio.
170
JAVIER CLAVELL BORRÁS
215
f) Debemos adecuar nuestras acciones al máximo a los prin-
cipios religiosos. / Debernos actuar según los principios
religiosos.
g) Tenemos que llegar a un arreglo.
h) Éstos son los elementos de juicio a nuestro alcance en estos
días.
i) En este asunto hemos de tener en cuenta los problemas
secundarios.
j) Esta empresa ocupa un primer plano en el reaseguro
nacional.
215. - Terminaciones:
En -UTa: hermosura, altura, bravura, dulzura, cordura, blan-
cura, albura, finura, donosura, amargura, gordura, flacura, calen-
tura, premura, hondura, tiesura.
216. - Palabras y giros más comunes:
a) De ahora en más: en adelante, en lo sucesivo.
b) A vanees: progresos.
e) Capitalino: de la capital
d) Sofisticado: afectado, artificial, moderno.
e) Resignar posiciones: renunciar a ellas en beneficio de al-
guien.
O De resalto: sobresaliente, importante, destacado.
g) Trascendidas: algo averiguadas, un poco conocidas.
h) Viabilizar: posibilitar, permitir.
i) Vivencias: experiencias personales.
j) Motivar: causar, ocasionar.
k) Jerarquizar: ordenar y organizar al mismo tiempo.
l) Potenciar: fortificar, reforzar.
ID Evidencias: pruebas.
m) Parámetro: objetivo, indicador.
217
CÓMO REDACfAR MEJOR 171
217. - Formas verbales en vez de sustantivos verbales:
a) El presidente Sarmiento actuó muy enérgicamente ante
aquella dificultad.
b) Este problema debe formularse con gran claridad.
e) Cuando se endiosa a un gobernante la democracia perece.
d) La dispersión del enemigo confundió a nuestros solda-
dos. / Nuestros soldados se confundieron cuando el ene-
migo se dispersó.
e) El aire se enrareció y causó la muerte de muchos mineros
por asfixia. / Muchos mineros murieron asfixiados porque
se enrareció el aire.
f) Estarnos preocupados porque Cuba quiere aprovechar las
situaciones explosivas para aumentar las tensiones y di-
ficultar la aplicación de soluciones moderadas.
g) Para solucionar la crisis política permanentemente deben
desecharse las interpretaciones simplistas. / Si realmente
se desea solucionar la crisis política en forma permanente,
deben desecharse las interpretaciones simplistas,
218. - Unificación de formas verbales:
a) Los argentinos, poseedores de un territorio extenso y
excepcionalmente fértil, parecen haber hecho siempre todo
lo posible por malograr estas posibilidades.
b) La imprenta fue el primer medio masivo, pero de alcance
limitado. El teléfono y el telégrafo introdujeron un sistema
de cot,nunicación individual y directo, de persona a per-
sona, pero de una gran capacidad. Finalmente, la radio y
la televisión son la expresión de la comunicación unidirec-
cional, de difusión masiva.
172 JAVIER CLAVELL BORRÁS
301
EJERCICIOS DE LENGUAJE CONCISO (CAP. III)
301. - Redundancias manifiestas (31):
a) eficiente; b) exclusivo; c) básicos; d) agregada; e) entonces;
f) mayor: o •• el sexto país en cuanto a ingreso por habitante ... ;
g) supuesto o caso; h) actualmente; i) contra mi voluntad; j)
más; k) más bien.
302. - Redundancias ocultas (32):
a) No es fácil diferenciar con claridad los socialistas de los
social-demócratas.
b) Se pronostica que los pequenos países pronto tendrán
satélites.
e) La cuestión principal es saber cómo se supera la crisis.
d) Los aspectos que vamos a analizar.
303. - Sustantivos en vez de giros (33a):
a) Había una multitud escuchando al orador.
b) La largura del camino lo cansó.
c) La tempestad provocó el derrumbe del edificio.
d) El relámpago ocasionó su ceguera.
e) El mal gobierno provocó el levantamiento popular.
f) Los ganadores del partido se llevaron el premio.
304. - Adjetivos o participios pasados en vez de giros (33d):
a) Los infractores podrán ser sancionados. / Los infractores
son sancionables.
b) El alumno no es comparable con el profesor.
305 CÓMO REDACfAR MEJOR
173
e) Se refirió a unas anteriores declaraciones del gobierno.
d) Las disposiciones son ahora revisadas.
e) Después de casi cuatro años de infatigable labor.
O La actual política económica.
305. - Preposiciones en vez de giros prepositivos (33e):
a) El Gobierno estableció los planes para superar este proble-
ma.
b) Nos preocupa el habitual silencio oficial ante nuestras
inquietudes.
c) El mercado está atravesando un período de virtual inac-
tividad en operaciones de exportación e importación.
d) El presupuesto estuvo nivelado por los cuantiosos ingre-
sos en las cajas de jubilaciones.
e) Alemania era la más necesitada del concurso americano.
f) Los gobiernos totalitarios vigilan que el pueblo no piense
por cuenta propia.
g) El gobierno publicó un trabajo elaborado con los informes
mensuales sobre el nivel de precios.
h) Los proyectos de ley sobre sustitución de aportes patro-
nales.
O Insistió en que debían tomarse otras medidas.
306. - Adverbios en vez de giros (33f):
a) Quisiera darle una respuesta sincera, aunque obviamente
parcial.
b) El país funciona, y así de pobre se convierte en rico.
e) Se estudió cómo se llegó al desequilibrio del balance.
d) Notoriamente falta claridad en sus escritos.
e) El general está tan bien informado que todo muestra que
está cerca de las fuentes más directas.
174
lA VIER CLAVELL BORRÁS
307
307. - Supresión de muletillas (34):
a) Destacamos que la situación económica es grave. / Cabe
destacar que la situación económica es grave.
b) La tardanza del presidente de la asamblea indignó a los
asistentes.
c) Dentro de este examen debernos incluir las entidades
aseguradoras.
d) En la agricultura la situación es mucho más grave. / La
situación agrícola es mucho más grave.
e) De aquella época datan precisamente los primeros testimo-
nios escritos.
308. - Énfasis inadecuado (35):
a) Ningún historiador puede dudar de que fueron los colonos
de la ciudadela patagónica quienes dieron origen a la
leyenda de los Césares de la Patagonia.
b) La situación sanitaria es grave, máxime en vísperas del
verano.
e) Hasta que vino la primavera, el ejército permaneció para·
lizado.
309. - Reducción a menos de 50 palabras:
a) Aunque la acción de Rivadavia se plasmó durante el
gobierno de Martín Rodríguez y su presidencia, ya en 1810
apoyó la revolución y participó en la fracción política
morenista. En setiembre de 1811, como secretario de Guerra
y Gobierno del Triunvirato, estimuló el ideario de Mayo,
prescindiendo de discrepancias partidarias.
b) Esta refinería se construyó para obtener diversos deriva-
dos del petróleo requeridos entonces. En adelante, sus
industrias y parque automotor se desarrollaron constan-
temente, mientras que la refinería se amplió varias veces
para incorporar las más modernas técnicas de acuerdo con
los nuevos requerimientos de combustibles y lubricantes
en el mercado nacional.
310 CÓMO REDACTAR MEJOR 175
310. - Reducción a menos de 25 palabras:
a) Se ha escrito tanto sobre moneda sana que todo comentario
posterior sobre un proceso, como vemos, tan difícil de
dominar, parecería redundante.
b) Hace más de medio siglo, el 7 de mayo de 1931, vislum-
brando la evolución argentina, Shell estableció la refinería
Buenos Aires en Dock Sud, iniciada en 1929.
c) Diversos analistas financieros consultados por "Business
Week", de Nueva York, pronostican que esta vez la reva-
lorización del dólar continuará en los próximos meses,
posiblemente con nuevas subidas.
d) Al estudiar a Rivadavia es notoria su posición vanguar-
dista respecto de las nuevas ideas que surgían durante su
proceso histórico.
e) Sus determinaciones gubernamentales se han criticado
mucho, a veces injustamente. En su obra se destaca su
personalidad y su pensamiento estimulado por los progre-
sos del siglo.
311. - De carta a telegrama:
a) Recibida su primera partida de cortadoras de césped punto
deberían tener distintos colores y dos metros más de cable
punto remitan urgente doce más por expreso español.
b) Interesando mucho sus originales los publicaríamos en
marzo próximo punto telegrafíenos si espera usted o si los
devolvemos punto saludos.
312. - Definiciones:
a) Dios: Dios es el ser supremo, creador de todo y de quien
todo depende, venerado por los creyentes. Como sustan-
tivo común, designa a todas las divinidades mitológicas
o paganas.
b) Filosofía: La filosofía es la ciencia del intelectual por ex-
celencia: es la que analiza el pensamiento humano desde
las nociones más rudimentarias hasta las más complejas,
para hallar las causas de nuestra existencia.
176 JAVIER QAVELL BORRÁS
401
c) Nación: Una nación es una agrupación de individuos que
forman una sociedad con un patrimonio en común: los
rasgos culturales, sociales, políticos, históricos, lingüísti-
cos, económicos, ideológicos, geográficos.
d) Península: Una península es una lengua de tierra que
penetra en el mar. A pesar de estar casi totalmente rodeada
por agua no constituye una isla, pues mantiene contacto
con la tierra por una parte.
EJERCICIOS DE VIGOR EXPRESIVO (cAP. IV)
401. - El verbo, nervio del idioma:
a) El equipo perdió por la desconexión entre sus jugadores.
b) El error se debe probablemente al mal planteamiento.
e) La solución del problema es nuestra finalidad.
402. - Verbos, no giros verbales (41):
a) Los resultados muestran lo erróneo de esta política.
b) Decidió combatir hasta la muerte.
c) No cabe descartar que el tercero reclame.
d) Como ya iba anocheciendo, la madre comenzó a preocu-
parse por la tardanza de su hija.
e) De niño Einstein nunca se interesó por las matemáticas.
D Retirada la clase, la profesora comprobó que el piso había
sido totalmente barrido.
g) Aunque ayer me proponía escribirle una carta, todavía no
la he comenzado.
403. - Modos y tiempos (42):
a) El inspector llegó a las once, recorrió las instalaciones y
regresó a las veinte.
b) Por un decreto se autorizaron las corridas de toros.
404 CÓMO REDACTAR MEJOR 171
c) Vimos a los soldados desfilando ante el rey.
d) A los tres días de notificado de la sentencia, el demandado
apeló.
e) Hubo muchas reuniones en aquel Congreso.
D Llevo cinco años en Londres.
g) Vencido el enemigo, se proclamó rey.
h) La imprenta fue el primer medio de comunicación masiva,
aunque de alcance limitado. El teléfono y el telégrafo
introdujeroll la comunicación individual y directa, de per-
sona a persona, de alcance ya mucho mayor. Finalmente,
con la radio y la televisión llegó la comunicación unidirec-
cional, de difusión masiva. (tres pretéritos perfectos abso-
lutos).
404. - Verbos más usuales (43):
a) Estas manifestaciones agravian a la grey católica.
b) Estaba escrito con caracteres que conocí ser arácnidos.
c) En 1838, a raíz de la primera intervención francesa, ofrece
sus servicios al país.
d) Estos actos perjudican gravemente la economÍc:'\.
e) Estos títulos gozan de exención impositiva. I Estos títulos
están exentos de impuestos.
f) Esta subversión provocó que el régimen republicano per-
diera vigencia y fuera reemplazado por un sistema colec-
tivista.
g) En estas páginas me propongo exponer brevemente un
tema tan candente.
405. - Giros verbales con hacer (43b):
a) Ya mencioné las dificultades que encuentro en mi gestión.
b) El pueblo se ilusionó mucho con la revolución.
c) El Papa oró ante la tumba del santo.
d) Toca (o compete) al gobierno municipal mantener los
servicios públicos más elementales.
e) Las bajas temperaturas ocasionaron la muerte de muchos
soldados. / Muchos soldados perecieron a causa de las
bajas temperaturas.
178
JAVIER CLAVELL BORRÁS
f} Este chico me recuerda a su madre.
g) Esta crisis exige soluciones drásticas.
h) Estos aportes de capital beneficiarán mucho al país.
406. - Verbos vacíos de significado (44):
a) La capacidad representativa del partido disminuyó a causa
de una tan larga clausura.
b) Muchos artículos se aplican a usos castrenses.
c) Los balances comerciales dan pérdidas o beneficios.
d) Esta es la ocasión de estudiar la sentencia del tribunal.
e) Gracias a los ensayos nucleares es posible obtener energía
más barata.
f) Con orden y disciplina todo se logra.
g) Este país, gracias a sus recursos, es el primer exportador
del continente.
h) Este aumento de operaciones se debe a la concurrencia de
dos factores.
i) El Estado sólo tiene el monopolio del negocio argentino
y no el de los reaseguros activos provenientes de otros
países.
j) Ofende a la dignidad humana hablar de masas que nece-
sitan dictadores para su felicidad.
k) La escasez de materia prima se ha agudizado durante ese
período.
407. - Construcciones de infinitivo, gerundio o participio (45):
a) Yendo de paseo encontraron a su primo.
b) Con ser tan grave la situación, la policía no intervino.
(Adversativa)
c) De haber sido tan grave la situación, el gobierno habría
intervenido. (Condición)
d) El temario, por abarcar todas las relaciones entre ambos
Estados, será muy amplio. (Consecutiva)
e) Sólo después de leer cinco veces la lección, pudo compren-
derla.
408 CÓMO REDACf AR MEJOR
179
f) Sólo al recibir carta de su hijo, quedó tranquila.
g) Viniendo de la estación, encontró a su amigo.
h) De no haberte encontrado, habría ido a casa.
n Pasados quince días sin noticias tuyas, me decidí a viajar.
j) Al promediar el tercer trimestre.
408. - "De + que" (46):
Sobra de en: a - b - g - h - o
Falta de en: d - e - m
Son correctas: e - f - i - j - k - 1 - n - ñ
EJERCIOOS DE ESTIW FLUIDO (cAP. V)
501. - Colocación de incisos (51):
a) Ciertamente hoy, de hecho, carecemos de la necesaria
visión sintetizadora.
b) Con convicción, el presidente de la entidad sostiene que
hay que confiar en las fuerzas del mercado.
e) Son diversas las medidas que deben tomarse en este asun-
lo.
d) Más que nunca su actuación decepcionó a la opinión
pública.
e) Probablemente, las exportaciones mantendrán este año el
mismo nivel que el año pasado.
O Se busca la selección y localización de la persona más
adecuada al cargo según determinados objetivos.
g) Su actuación decepcionó no sólo a ,sus partidarios sino a
todo el país.
180 JAVIER CLAVElL BORRÁS 502
502. - Permanencia del sujeto (52):
a) El tutor puede contratar en nombre del menor, ejercer las
facultades fijadas por el juez y realizar ciertos actos que
requieren la expresa aprobación de éste.
b) El curador tiene entre otras atribuciones las siguientes ...
también tiene la de ... además puede ejercer todas las fa-
cultades fijadas por el juez, tales como ...
c) Desde el cerro el general dirigía la batalla, exigiendo de
sus soldados una obediencia ciega, y así consiguió la vic-
toria en pocas horas.
d) Esta droga cura todas las enfermedades de los bronquios,
calma en forma extraordinaria, hace descender la fiebre
inmediatamente y no deja secuela alguna.
503. - Supresión de conjunciones (53a):
a) A pesar de que los objetivos a corto plazo son la mayoría
de las veces tan reducidos, el convenio puede ser el aglu-
tinante de todos los trabajadores de una empresa.
b) Esto se debe a que al desaparecer ciertas áreas de acción
intensamente utilizadas hasta aquel período, han apareci-
do otras que permanecieron latentes mucho tiempo.
c) Por lo tanto, si mediante estas instrucciones o circulares
sólo se establecieran meras directivas administrativas, no
estaríamos frente a actos legislativos.
504. - La conjunción que (53b):
a) La víctima sup1icó a sus secuestradores que la dejaran en
libertad.
b) Rogando a sus alumnos que hicieran silencio, la profesora
ordenó a uno de ellos que pasara al frente.
c) Es una mujer que no creo que sea muy inteligente.
d) Nos pidió que lo esperáramos, aunque dudo de que llegue
a tiempo.
505 CÓMO REDACfAR MEJOR 181
505. - Enlace pronominal (53d):
a) La decisión que tomaron de consultar el problema direc-
tamente con la profesora me pareció acertada.
b) El gobierno, al confiscar varias propiedades particulares,
provocó una nueva demostración revolucionaria.
e) El país cuenta actualmente con 28 millones de habitantes;
es decir, un 12% más que en 1970.
d) Cada vez que mi padre sale a cazar -y lo hace con bas-
tante frecuencia- me entristezco de sobremanera.
e) Como tuvimos que llamar al técnico para arreglar el te-
levisor, lo aprovechamos para instalar una antena nueva.
f) Para hacer funcionar el motor primero se lo calienta giran-
do esta manivela hacia la derecha varias veces, y luego se
aprieta el botón de arranque.
g) Necesito un instrumento apto para cortar hierro.
h) Negó las versiones de que el gobierno prohibiría los actos
públicos.
i) Los funcionarios se reunieron nuevamente para estudiar
los proyectos.
S06. - Sino y si no (S3e):
a) Es un nUio muy inteligente, pues, aunque nunca estudia
las lecciones para la escuela, las recuerda de solo leerlas.
b) De no ser por la rápida reacción de la madre, el cachorro
habría muerto.
c) Mirando retrospectivamente, no el período 1976/1980 sino
el de 1945/1976, encuentro que el ministro de economía
sigue la política económica anterior.
d) Todos los días presenta alguna excusa: si no es el tren que
se retrasó, es uno de sus padres que está enfermo.
e) Mediante estas instrucciones sólo se establecen directivas
administrativas.
f) Podrán dictarse "leyes especiales" no sólo para casos
particulares sino para individuos determinados. / Podrán
dictarse "leyes especiales" para casos particulares e incluso
para individuos determinados.
g) El empresario trabaja no sólo para sí mismo, sino también
para los demás.
182 JAVIER G.AVELL BORRÁS
507
507. - Formación de oraciones bien enlazadas (53):
a) Durante la guera no resultó infundado nuestro temor, ya
que la aviación del enemigo bombardeó nuestras ciudades.
b) Como el problema era muy grave, fue muy difícil encon-
trarle una solución.
e) Según la opinión de los expertos la lluvia ocasionará gran-
des pérdidas a la agricultura.
d) Si en tiempo de guerra hay que defender la Patria con el
ejército, en tiempo de paz debe perfeccionarse la principal
anna: la cultura del pueblo.
e) Mientras los enfermos que gozan de una holgura econó-
mica son atendidos en las clínicas, los demás lo son en los
hospitales.
f) Los niflos asisten a la escuela para aprender, no sólo a leer
sino a ser hombres, mediante la formación recibida de los
maestros.
508. - Oraciones enlazadas con mayor fluidez (53):
a) Actualmente la cuestión política consiste en esbozar el plan
de una república probable; y ésta no parece posible sin una
especie de ensayo conciliador, de un acuerdo fundamental
y dinámico entre las elites sociales, políticas, militares y
culturales, todas las cuales deberán echar las bases de una
república unificadora.
b) Pese a que estas comisiones funcionan bien, la Adminis-
t r a c ~ ó n Pública puede preparar los proyectos de legislación
utilizando otros medios humanos o técnicos. Si los órganos
legislativos han de preservar su función específica, debe-
rán actuar en forma equilibrada, y estar dotados de los
elementos, especialmente técnicos, requeridos para el
cumplimiento de su función, cada día más compleja. Esto
es impostergable en países como el nuestro.
c) Para el hijo no siempre la madre es mejor que el padre.
d) Señalar el problema es fácil; pero no lo es tanto proponer
soluciones.
509 CÓMO REDAcrAR MEJOR 183
509. - Supresión de encabezamientos superfluos (54):
a) Por esto se realizó un esquema de devaluación gradualista
y preanunciada.
b) Se manejó el tipo de cambio sólo para controlar la inflación
de una manera gradual.
c) Por lo tanto, cuando se piensa en el futuro, el conjunto de
instrumentos de política económica anteriores a 1976 se ha
deformado, más que achicado.
d) Así, corno fruto de un gran esfuerzo y a veces de una
costosa erogación, sólo se obtiene una publicación que en
muy poco tiempo queda desactualizada.
510. - Palabras y conceptos de una misma categoría (55):
a) Se afirma la posibilidad de que se dicten "leyes especiales"
no sólo para casos particulares sino incluso para indivi-
duos determinados.
b) Las causas sociales, religiosas, económicas e históricas de
esta guerra son muy numerosas.
c) La comisión objetó tanto construir una playa de estacio-
namiento como pennitir el estacionamiento libre en las
veredas. / La comisión objetó tanto la construcción de una
playa de estacionamiento como el estacionamiento libre en
las veredas.
d) La industria de la construcción registró en 1980 un aumen-
to superior al 4% debido a la mayor actividad tanto en
obras privadas como públicas. / La industria de la cons-
trucción aumentó más del 4% en 1980 debido a la mayor
actividad en obras tanto públicas corno privadas.
e) Entonces se desmoronaron imperios, se cambió la geogra-
fía política y se transfonnaron las costumbres.
184
JAVIER Q.AVELL BORRÁS
511
511. - Estilo narrativo y estilo expositivo (56):
Durante este año las situaciones con países vecinos se han
invertido: mientras que la situación en Bolivia ha dejado de ser
tan amenazadora, el conflicto del Beagle, al hallarse cerca de su
definición, ha pasado a ser lo más importante y crítico.
EJERCICIOS DE BUENA PUNTUACiÓN (CAP. VI)
601. - Cambio de comas (62):
a) Y, ya más en nuestro tema, digamos que ...
b) Los innumerables bandisos que merodeaban por las mon-
tañas eran extranjeros.
c) Sobre este arte de escribir discurriremos esta tarde.
d) Era una cuestión inédita, no tratada aún por nadie.
e) Nunca como ahora me sentí tan mal.
f) Una de estas cartas dice así...:
g) El día 8-7-81 mandé al presidente de la UNESCO varias
sugerencias sobre las Universidades.
h) Ponte bien derecho para que no te duela la columna.
i) De modo que cuanto digamos sobre oratoria forense es
aplicable, desde luego, al estilo forense escrito.
602. - Agregación de comas (62):
a) Cuando hubo terminado de comer, se alejó hacia el jardín.
b) El barrilete remontó vuelo y, una vez negado a las nubes,
comenzó a descender lentamente.
c) El niño se lastimó y, como sabía que su madre se encon-
traba cerca, echó a llorar.
d) Vendieron la quinta, y la casa pasó a poder de sus sobrinos.
e) Abundan los ejemplos, sobre todo en patología nerviosa.
f) Me parece, eso sÍ, que está un poco más delgada, un poco
más pálida, este verano.
g) Ustedes no lo notan, pero yo, que vivo pendiente de ella,
sí.
603 CÓMO REDACTAR MEJOR
lBS
h) Mis felicitaciones, aunque un poco tarde.
n Repetirán la copla dos veces: una fuerte y otra débil.
603. - Oraciones especificativas y oraciones explicativas (64a):
a} Explicativa. No puede ser especificativa porque no hay
ovejas que no sean mansas.
b) Especificativa. Si hubiera comas sería porque ya sabríamos
a qué grupo de estancias se refiere el hablante.
c) Explicativa. Si hubiera comas significaría que hay otro
carnicero en el pueblo que es deshonesto.
d) Especificativa. Si hubiera comas, significaría que debían
sacar todas las sillas, ya que todas ya estaban pintadas.
e) Especificativa. Seguramente el hablante tuvo que firmar
otros contratos a los que tal vez no se oponía. Si hubiera
comas, significaría que sólo tuvo que firmar un contrato.
f) Explicativa: agrega un dato que describe el mapa. Sin
comas significaría que hay otros mapas, algunos que re-
presentan la mitad del planeta, otros la cuarta parte, etc.
g) Especificativa: el tipo de poesía (o el poema) preferido por
el autor es el romántico. Si hubiera comas significaría que
la poesía como género es romántica y que este escritor en
particular prefiere la poesía a los demás géneros literarios.
604. - Punto y coma y dos puntos (63):
a) Llegó el malón: las mujeres gemían, los indios aullaban,
los caballos relinchaban; y en el pueblo cundía el espanto.
b) Estudiar una variedad de cosas sin discriminación no tiene
sentido: se debe elegir una orientación y aplicarla.
c) Acostúmbrate a reflexionar siempre antes de discutir: la
buena argumentación es signo de madurez.
d) Deja; ya no es necesario: lo he hecho yo.
e) Al morir, Belgrano dijo: "Ay, Patria mía".
f) La elección de los nombres propios no está justificada
siempre: aSÍ, se tiende cada vez más a denominar enfer-
medad de Bouillard al reumatismo, pese a que esta enfer-
medad fue estudiada principalmente por Baillou.
186 JAVIER CLAVELL BORRÁS
605. - Coma, punto y coma, y dos puntos (62 y 63):
a) Antes de comenzar el trazado debe elegirse la vista por la
cual conviene comenzar el dibujo: la vista de arranque; ésta
debe ser la que nos muestre el objeto en la forma más clara
y, por lo tanto, con mayor número de datos.
b) En resumen, y como conclusión, podemos agrupar todo
lo anterior en un cuadro, que servirá, además, para abarcar
el conjunto en una rápida visión y, lo que es más impor-
tante para el lector, para facilitar la memorización; pues,
por supuesto, después de entender bien el concepto de
cada uno de los casos, no es de ninguna manera inconve-
niente memorizarlos.
c> Expliquémoslo así: consideremos el cilindro hueco de la
figura; la primera de sus representaciones es incorrecta,
pues da la sensación de que el agujero no atraviesa total-
mente el cilindro.
d) La primera de las figuras que siguen aclara los conceptos
de los párrafos anteriores; la segunda, como para los demás
casos, indica el código correspondiente con sus ejemplos
correcto e incorrecto.
606. - Puntuación de incisos (64):
a) La proposición de la profesora, aunque rechazada por
todos al principio, acabó por ser aprobada unánimemente.
b) En 1729 gran parte de la población de Marsella murió a
causa de la gran peste.
c) Todos los animales de la selva (leones, tigres y leopardos,
víboras, culebras y boas) se sublevaron contra la invasión.
d) Cuando Begue el cartero, no sabrá dónde dejarme las cartas.
e) Todo es tan emocionante que no podemos seguir el desa-
rroBo de la carrera, sino que debemos continuar observan-
do el velero.
f) No se publicaron aún los textos de las investigaciones del
profesor Hernández sobre los animales del Africa.
607 CÓMO REDACTAR MEJOR 187
607. - Incisos entre comas, entre rayas o entre paréntesis:
a) Todo parecía indicar que, con el andar del tiempo, el
pequeño José (el décimo de doce hijos) se dedicaría al
cultivo de la tierra.
b) El fervor religioso del pueblo colombiano aseguraba de
antemano el éxito de la visita de Su Santidad a Colombia
(agosto 1968).
e) Era indispensable, sin embargo, una enorme tarea de
preparación y organización.
d) El Kremlin ocupó la pequeña república con 600.000 hom-
bres (rusos, polacos, húngaros, búlgaros y alemanes orien-
tales) armados hasta los dientes.
e) Estos representantes (con rango de embajadores) pueden
ser delegados especiales o pertenecer al cuerpo diplomá-
tico del país correspondiente acreditado en Washington.
f) Creada como anexo de ]a mezquita del mismo nombre -
célebre por ser la más grande de África, con sus 390 co-
lumnas-, la Universidad posee, a su vez, una famosa
biblioteca, establecida en el siglo XIII por el sultán Abú
Yusuf Yabub.
g) La solista, de catorce años, fue estruendosamente aplau-
dida por el público.
h) Con su libro Los Primeros Pasos en Química el profesor
Gómez procura orientar el estudio de esta materia -de
ordinario árida y pesada para la mayoría de los estudian-
tes- de modo tal que los conceptos lleguen al alumno de
manera clara y progresiva.
i) Los cambios de estado fueron transformaciones de sustan-
cias producidas por una energía: el calor.
608. - Repaso general de puntuación: El texto que va a
continuación es el original de la revista, el cual a su vez ha servido
de repaso general en el ejercicio 708.
Es interesante, creemos, situar al lector en el contexto inten-
cional de estas reflexiones. Por lo pronto, para que sean mejor
entendidas o, si se prefiere, para transmitir mejor nuestro pen-
samiento. Porque, de alguna manera, han de proponer, brevemen-
188 JAVIER CLAVELL BORRÁS 607
te, un ejercicio comparativo. Comparar es conocer; es también
controlar. Quien compara los temas, los seres y las nociones que
ofrecen poca diferencia a primera vista, tiende a distinguir en lo
que se dice semejante. Es, o suele ser, un ejercicio útil. Uno se
instala en las semejanzas hasta que se ven surgir las divergencias
que definen. Entonces se comprenden las palabras del viejo
Aristóteles: "lo que se busca en todo es el elemento que es pro-
pio ... "
Casi quince años atrás, al promediar el año ... , escribimos en
este lugar un análisis descarnado de la revolución mencionada.
Revolución, o intervención, aséptica. Intervención polémica, con
justificación escasa a la luz de la perspectiva histórica pese a los
errores probables de los actores desplazados, nos trajo a la me-
moria un texto de Koestler: la historia de un verdugo que cortaba
cabezas con pefección tal que quedaban en su lugar y a primera
vista parecía que seguían viviendo. Por una vez el golpe fue tan
rápido y justo que la cabeza preguntó si, realmente, había sido
cortada. El verdugo dijo algo así como "inclínese, por favor", y
la cabeza cayó. Una sensación parecida, decíamos entonces, pudo
recorrer el país. Pero ajustando hoy nuestra perspectiva diríamos
que el golpe se dio cuando no había nervios que comunicara la
cabeza con el cuerpo social. No se habían reconstruido los nervios
de la legitimidad de un régimen político, ni los nervios de la
autoridad de un gobierno nacional. ¿Fue culpa de los gobernan-
tes? Pensamos, entonces como ahora, que no. Registrábamos una
suerte de culpa colectiva, de responsabilidad solidaria en las crisis
argentinas que sirve de contexto a tantas generaciones pasadas
y contemporáneas, viejas y coetáneas, civiles y militares, que sería
inútil e injusto buscar chivos expiatorios.
701 CÓMO REDACTAR MEJOR
189
EJERCICIOS DE REPASO (cAP. VIl)
701. - Texto financiero.
El adjunto cuadro registra el grado de intensidad de la reva-
luación real del peso desde el 12.5.78 y permite evaluar los alcan-
ces e implicaciones del proceso actuaL cuyo análisis podrá com-
pletarse y profundizarse cuando aparezcan los índices de
variaciones de precios de junio pasado, que, según se cree y
espera, serán de un 6,5 - 7,5%.
Sin embargo, esta desaceleración, aunque sea mínima, agra-
varía la situación frente a un tipo de cambio nominal casi estable
y a un peso revaluado en términos reales frente a las monedas
extranjeras.
702. - Texto financiero (cont.)
Evidentemente el propósito actual es fijar el tipo de cambio,
haciéndolo fluctuar, en forma aparentemente libre, sólo por razo-
nes monetarias y antiinflacionarias, sin que exista en el mercado
el correspondiente equilibrio entre oferta y demanda.
Mientras que para la oferta el acceso al mercado es casi to-
talmente libre, para la demanda -yen especial para los movi-
mientos de fondos con el exterior- el acceso no es tan libre. Aquí,
debido a las fuerzas del mercado más equilibradas y al nivel
realista del tipo de cambio, habría que reimplantar el régimen de
acceso irrestricto al mercado de cambios de la Cire. ... , aunque
liberalizando significativamente los plazos y modalidades del
ingreso y negociación de las divisas de exportación, según el
régimen actual de la Circo ... , que rige desde el 27.1.78.
190 JAVIER CLAVELL BORRÁS 703
703. - Texto comercial.
Las operaciones han aumentado por dos factores: por una
parte, la demanda extranjera ejerció una mayor presión por co-
locar sus excedentes, y, por la otra, las aseguradoras argentinas
pusieron mayor interés en esta clase de operaciones y desarro-
llaron, con singular éxito, esquemas de penetración comercial
latinoamericana y también mundial.
704, - Texto comercial.
Comparadas con el ejercicio anterior, las ventas, tanto en valor
como en volumen, han sido en general superiores a las del período
anterior, fundamentalmente en el rubro ... , en el cual se tuvieron
que derivar cantidades mayores a abastecer la creciente produc-
ción propia de papeles.
Del mismo modo la producción aumentó en los rubros ... y ...
y se mantuvo similar en el de ...
705. - Revista jurídica.
El tiempo, que siempre ha sido un factor importante en la
justicia, lo es aun más ahora ruando el ritmo de vida se ha ace-
lerado. El tiempo insumido en el trámite procesal hasta la sen-
tencia y su ulterior ejecución resulta excesivamente gravoso.
La dilación judicial, cuando se debaten derechos de naturaleza
familiar o extra patrimonial, provoca desasosiego y otros daños de
carácter espiritual, y, cuando se discuten intereses económicos,
imposibilita una liquidación judicial adecuada, a causa de la
constante pérdida del poder adquisitivo de la moneda.
706. - Cuestionario oficial.
1) ¿Se han actualizado todos los bienes susceptibles de serlo
(art. 1, ley 19.172)?
2) ¿Se han actualizado bienes de los comprendidos en el arto
8 y, en tal caso, se ha aplicado el criterio establecido en
esta disposición?
707 CÓMO REDACfAR MEJOR 191
3} Si hay inmuebles ¿qué criterio se ha adoptado para deter-
minar el valor de origen de la tierra y de los edificios,
construcciones y mejoras?
4) ¿Con qué elementos (valor de utilización económica, etc.)
se ha determinado que el valor residual de los bienes
actualizados no excede en su conjunto al corriente en plaza?
5) Si se han actualizado bienes afectados por revalúas legales
o por otros revalúes contables, ¿qué procedimiento se ha
adoptado?
6) Si hay yacimientos, minas, canteras, plantaciones y otros
bienes sujetos a explotación, ¿qué método se ha utilizado
para determinar su agotamiento?
7) Si hay hacienda de cría, ¿qué criterio se ha adoptado para
su actualización y cómo se justifica el precio promedio
aplicado?
8) Si en el activo y pasivo hay rubros actualizables en moneda
extranjera, ¿qué criterio se ha adoptado para actualizarlos
y qué destino se ha dado a la diferencia positiva o nega-
tiva?
9) Si se distribuyeron y afectaron saldos de actualizaciones
hechas durante el ejercicio, ¿se cumplieron estrictamente
las disposiciones de la ley 19.742 y decreto 8626/72?
707. - Circular Parroquial.
(a) Estimulados por el ejemplo de las autoridades parroquia-
les un grupo de feligreses hemos comprendido las dificultades
que ellas afrontan en su actividad pastoral y que limitan su
proyección en nuestra comunidad.
(b) Nuestras necesidades, tanto personales como familiares,
requieren un ámbito en el que, como prolongación del hogar, nos
podamos formar en todo sentido: religioso y moral. social y
cultural. La ignorancia en estas materias atenta contra la existencia
de una sociedad cristiana y deteriora la esencia familiar y los
valores propios de la dignidad humana.
(c) La causa de esta situación es nuestra apatía y nuestra
indiferencia. Nuestros sacerdotes nos han dado ejemplo de acción
y de sacrificio al construir nuestro templo. Parecía como si nos
creyéramos en el privilegio y el derecho de exigir estas realiza-
ciones para luego usufructuarias. Ni siquiera por curiosidad nos
192 JAVIER QAVELL BORRÁS 708
interesamos por un proyecto tan importante para nuestra super-
vivencia espritual y moral.
708. - Nota editorial de una revista.
Conviene que el lector conozca, desde un principio, la fina-
lidad de estas reflexiones y capte mejor nuestro pensamiento que
no es otro que el de proponer un breve ejercicio comparativo.
Comparar es conocer y también controlar, puesto que quien
compara temas, seres y nociones a primera vista semejantes tiende
a precisar las diferencias. En general es un ejercicio útil, porque,
partiendo de las semejanzas, se ven surgir las diferencias que van
definiendo cada elemento comparado. Así se comprende la an-
tigua sentencia de Aristóteles: "Lo que se busca en todo es el
elemento que le es propio ... ".
Hace casi quince años, a mediados de ... , publicamos en esta
misma página un análisis descarnado de la Revolución mencio-
nada: Revolución o intervención aséptica. Esta intervención, muy
discutida y apenas justificable históricamente, nos recuerda, pese
a los probables errores de sus actores luego desplazados, un texto
de Koestler: la historia de un verdugo que cortaba cabezas con
tal perfección que éstas quedaban en su lugar y parecían a primera
vista aún vivas, hasta que un día el golpe fue tan rápido y preciso
que la cabeza preguntó si ya había sido realmente cortada, yel
verdugo tuvo que decirle algo como "inclínese, por favor", para
que la cabeza cayera.
Una sensación análoga, decíamos entonces, pudo recorrer el
país, aunque ahora, visto retrospectivamente, podríamos decir
que el golpe fue dado cuando no había nervios que unieran la
cabeza con el cuerpo social. Todavía no se habían reconstruido
los nervios de la legitimidad del régimen político ni los de la
autoridad de un gobierno nacional. ¿Fue culpa de los gobern.:'1n-
tes? Ahora como entonces pensamos que no. Observábamos una
suerte de culpa colectiva o de responsabilidad solidaria en las
crisis argentinas, como contexto en el que son tantas las genera-
ciones pasadas y presentes, civiles y militares, que sería inútil e
injusto buscar chivos expiatorios.
709
CÓMO REDACTAR MEJOR 193
709. - Divulgación científica.
La actividad espacial ha sido el resultado de la más avanzada
tecnología y a la vez el impulso para un extraordinario desarrollo
científico y tecnológico.
La actividad espacial, al aplicar la más avanzada tecnología,
ha impulsado un extraordinario progreso científico y técnico.
30
APÉNDICE PARA LA SEGUNDA EDICiÓN
30. LENGUAJE CONCISO.
Algunas definiciones del diccionario de la R.A.E. ayudan a
formarse una idea más precisa de la concisión y de los vicios que
se oponen a ella. Concisión es la "brevedad en la forma de ex-
presarse los conceptos o sea el efecto de expresarlos atinada y
correctamente con las menos palabras posibles". Es, por tanto, el
efecto de expresarse con las palabras indispensables. Anton
Chejov, novelista y dramaturgo ruso, decía: "Cosa rara¡ ahora me
entra la manía de la brevedad. Cualquier cosa que lea, sea mía
o de otro, nunca me parece bastante breve".
Redundancia es "sobra o demasiada abundancia de cualquier
cosa o en cualquier línea". Viene de 'redundar' que significa
"rebosar, salirse una cosa de sus límites o bordes por demasiada
abundancia". Por tanto, una palabra es redundante cuando invade
el significado ya expresado por otra.
'Muletilla' es "voz o frase que se repite mucho por hábito".
Son muletillas las indicadas en el 34 y siguientes, y también, entre
otras, el empleo del verbo 'hacer' como comodín junto con otro
verbo: 'hacer cambiar', 'hacer peligrar', 'hacer frente', 'hacer
oposición', etc. (43b).
31d. NO EMPLEE SINÓNIMOS SUPERFLUOS.
La redundancia más burda es la de un adjetivo claramente
superfluo: 'monopolio exclusivo', 'súbita emergencia', 'causa
determinate', 'parte integrante'. Después vienen otras redundan-
cias menos manifiestas: 'el esfuerzo dirigido a lograr la paz' en
vez de 'el esfuezo por la paz'. Finalmente, es también redundante
el empleo de dos palabras sinónimas cuando una sola de ellas
basta.
33 CÓMO REDACf AR MEJOR
195
Con la presentación de esta
Memoria cumplimos con las dispo-
siciones legales y con las normas
estatutarias.
Esta artículo sólo tiene por obje-
to e intención exponer estas ideas.
Este artículo sólo tiene la inten-
ción ...
Tuve la suerte de conocer y leer
este libro en el año 1977.
Estas transcripciones fragmenta-
rias y omisiv3s ...
Con la presentación de esta Memo-
ria cumplimos las disposiciones legales
y estatutarias.
Este artículo sólo tiene por objeto ...
Este artículo sólo se propone ...
Tuve la suerte de leer este libro el
año 1977.
Estas transcripciones fragmenta-
rias ... (Todo lo fragmentario omite algo).
A veces resulta difícil descubrir la sinonimia; por ejemplo, en
el texto siguiente, entre 'existir' y 'advertir la presencia'. Es un
caso claro de redundancia oculta (32).
Al mismo tiempo que existe en
el hombre una poderosa tendencia
hacia la igualdad, puede advertirse
en él la presencia de otra de signo
totalmente contrario hacia la diferen-
ciación.
En el hombre coexisten dos pode-
rosas tendencias de signo totalmente
contrario: una hacia la igualdad y otra
hacia la diferenciación.
33. EMPLEE SIMPLES PALABRAS EN VEZ DE GIROS.
Como cada vez se huye más del simple uso de adjetivos,
preposiciones y adverbios, damos a continuación algunos ejem-
plos más (33).
Como intento de inducir a mis
compatriotas a la lectura de dicho
libro ...
Es muy fácil hoy hacer acusacio-
nes a la tiranía.
Es necesario establecer la posi-
ble existencia de fallas en el motor.
Para inducir a mis compatriotas a
leer este libro.
Es muy fácil hoy acusar a la tiranía.
Hay que averiguar si hay falla en el
motor... // ... si el motor tiene fallas.
196
JAVIER CLAVELL BORRAs
35
No cabe dejar de lado la posibi-
lidad de que el cliente formule un
reclamo.
Las gestiones que fueren necesa-
rias a este fin deberán emprenderse
en seguida.
Según las estadísticas elaboradas
por el Ministerio de Trabajo ...
No hay que descartar que el cliente
reclame.
Las gestiones necesarias a este fin
deberán emprenderse en seguida.
Según las estadísticas del Ministe-
rio de Trabajo ...
35c. PREFIERA EL tNFASIS EXPRESADO AFIRMATIVAMENTE.
Como es un vicio cada vez más frecuente recurrir a expresio-
nes negativas, conviene dar algunos ejemplos más.
Quiero creer que no hay ningún
abogado que no haya leído el libro
de Ihering.
Es necesario no repetir en nues-
tra sociedad actitudes como éstas.
No tengo ninguna duda de que
la crisis actual no será superada en
poco tiempo.
Quiero creer que todos los aboga-
dos han leído el libro de Ihering.
Es necesario desterrar de nuestra
sociedad actitudes como éstas.
Estoy seguro de que la crisis actual
no se superará pronto. / / Estoy seguro
de que la crisis actual durará mucho. I
I ... de que tardará en superarse.
35. PROCURE QUE EL ÉNFASIS SEA VIGOROSO PERO SOBRIO.
El diccionario (1984) de la R.A.E. destaca los riesgos del empleo
del énfasis cuando da a este vocablo dos acepciones: 'fuerza de
expresión ... con que se quiere realzar la importancia de lo que se
dice' y 'afectación en la expresión'. Por esto, dentro de lo posible
y de la intención del escritor, deben preferirse las palabras y
expresiones más comunes.
Leí este libro en mis años muy
jóvenes.
Esta exigencia nos es necesaria,
de toda necesidad.
Leí este libro de muy joven.
Esta exigencia nos es del todo ne-
cesaria.
46 CÓMO REDACfAR MEJOR
197
No hay ninguna duda de que el
mundo moderno asiste hoya un
continuo desplazamiento de la fuer-
za laboral hacia las áreas administra-
tiva y profesional.
46. DEQUEISMO.
Sin duda, en el mundo moderno
hay un continuo desplazamiento ...
Además del procedimiento de pasar el texto a oración inte-
rrogativa, hay otro que a veces da buen resultado: ver si las
expresiones con infinitivo van o no con la preposición de: 'salvo
matarlo', o sea, 'salvo que lo mate'; 'excepto pedirle dinero', o sea,
'excepto que le pida dinero'; 'a excepción de mentir', o sea, 'a
excepción de que mienta'; 'antes de que venga'; 'después de lle-
gar' I o sea 'después de que llegue', No obstante, en este caso se
admiten 'antes que' y 'después que'.
Frente al vicio de emplear el de cuando no corresponde (de-
queismo) prolifera la tendencia contraria, o sea, prescindir de él
cuando lo correcto es su empleo: 'le dieron la orden que viniera'¡
'es de la opinión que', 'le excusó que no fuera', etc. En todos estos
casos debe estarse a la comprobación con el pase a la fonna
interrogativa. Así son correctas: 'teniendo en cuenta que', 'habida
cuenta que', 'en lugar de que venga', 'le dio el encargue de que
10 hiciera', etc.
Hay una gran confusión entre 'debe' y 'debe de '. 'Debe'
significa obligación; 'debe de', suposición. "Debe llegar a las cuatro;
ésta es su obligación". "Debe de llegar a las cuatro; por lo menos,
esto es lo que me ha dicho".
51. PONGA EL SUJETO REAL COMO SUJETO GRAMATICAl..
En 51 Y 52 Y en el ejercicio 501 se explica la conveniencia de
hallar el sujeto real de la oración para colocarlo y como
sujeto gramatical y lograr así una expresión más directa. En
general, hay que descartar las construcciones empezadas con 1a
causa de', 'la cuestión de', 'la consecuencia de', etc. Empleemos
directamente las palabras que precisamente expresen la causa, la
cuestión, la consecuencia o la finalidad. El texto gana en vigor
expresivo y fluidez.
198
JAVIER CtAVELL BORRÁS 53
La cuestión de tratar de dismi-
nuir las diferencias econ6micosocia-
les es mucho más complicada de lo
que parece.
La finalidad de esta publicación
es exponer con claridad el problema.
La causa del gran progreso de la
empresa se debe a su organización.
Disminuir las diferencias económi-
cosociales es una cuestión mucho más
complicada de lo que parece. / I ... es
mucho más complicado de lo que pare-
ce.
Esta publicación se propone expo-
ner con claridad el problema.
La empresa progresa mucho por su
organización.
53d. EVITE ENLAZAR ORACIONES CON PRONOMBRES.
Hemos dado muchos ejemplos (53d) y ejerclClOs (505) de
oraciones enlazadas por medio de giros pronominales: 'lo cual',
'por cuyo .. :, 'por lo que', etc.
Hacemos hincapié en que estas construcciones suelen conspi-
rar contra la fluidez de estilo y el vigor expresivo. Hay que re-
emplazarlas por otras más directas, más lineales. Con el cambio
suelen lograrse otras simplificaciones de redacción.
El Comité logró hacer cambiar
de opinión a muchos productores
agrícolas, en los que creó mayor
conciencia social.
La empresa ha modernizado su
producción, con lo que ha aumenta-
do el rendimiento.
Afirma que cumplirá sus pro-
mesas, lo cual no locreo.
El Comité logró cambiar la opinión
de muchos productores agrícolas y CI"C3r
en ellos una mayor conciencia social.
La empresa ha aumentado su ren-
dimiento modernizando la producción.
Aunque afirme que cumplirá sus
promesas, no lo creo.
55. COLOQUE EL ENCABEZAMIENTO AL PRINCIPIO DE LA CONSTRUCCiÓN,
El encabezamiento de una serie correlativa de conceptos debe
ir, no entre ellos, sino al principio. Es una norma de claridad, que
no debe ser transgredida con la idea de encontrar una redacción
más literaria.
55 CÓMO REDACfAR MEJOR
199
Por c ~ t o se confía más bien en la
suerte (jUL'S0s de azar) para 'poder
salir de pobre' o se apela al Estado
o, más concretamente, a algún líder
providencial.
Que la situación es muy difícil lo
sabe la opinión pública, y también
que no la superará el Gobierno.
En todos los sectores hay mucho
optimismo, incluso en el ganadero.,
Por esto, 'para poder salir de pobre'
se confía más bien en la suerte (juegos
de azar) o se apela al Estado o, más
concretamente, a algún líder providen-
cial
La opinión pública sabe que la si-
tuación es muy difícil y que el Gobierno
no la superará.
Hay optimismo en todos los secfD..
res, incluso en el ganadero.
55. PARALELISMO EXPRESIVO (EXPRESIONES HOMOGÉNEAS).
Con muchos ejemplos (55) y ejercicios (505) se ha explicado
la norma de que debe procurarse un cierto paralelismo al expresar
conceptos relacionados entre sÍ. A menudo, esto es difícil de
conseguir, en especial cuando son palabras contrapuestas, como
'inclusión' y 'exclusión'.
Hay que comprender los dos
procesos correalativos de inclusión y
exclusión. Por el primero, los indivi-
duos buscan incorporarse a sus su-
periores. La exclusión procede al
revés, fijando los límites de su pro-
pio grupo social para que los inferio-
res no asciendan.
Esta aspiración al ascenso se da
en todos los niveles, desde los más
bajos hasta los más altos. Los obreros
quieren ser empleados, la clase me-
dia ascender a la alta. Quienes ocu-
pan la cima en un pueblo tratarán de
imitar a los de una ciudad, y Jos que
correspondan a un país buscarán el
modelo en el exterior.
La eliminación de los privilegios
hereditarios se logró con las refor-
mas legales de la Revolución France-
sa y con los cambios económicos
producidos por la Revolución Indus-
trial.
Hay que comprender los dos pro-
cesos: de inclusión y de exclusión. Mien-
tras por el primero los individuos bus-
can igualarse a sus superiores, por el
segundo, al revés, fijan límites para que
sus inferiores no asciendan.
Este afán de ascender se da en ro-
das los niveles, desde los más bajos
hasta los más altos: los obreros quieren
ser empleados, y la clase media ascen-
der a la alta; los superiores del pueblo
tratan de imitar a los de la ciudad; y los
del país buscan su modelo en el exte-
rior.
Los privilegios hereditarios se eli-
minaron con las reformas legales de la
Revolución Francesa y los cambios eco-
nómicos de la Revolución Industrial.
200
JAVIER CLAVELL BORRÁS 6ó
65. NO DIVIDA CON UN PUNTO LAS PARTES INSEPARABLES DE UN PÁRRAFO
ÚNICO.
Párrafo es "el conjunto de oraciones, simples o compuesta, que
en la mente del escritor forman una sola unidad expresiva com-
pleta" ,0 sea, "una unidad que responde a la intención de expresar
un pensamiento completo" (65). Ahora bien, es cada día más
frecuente, buscando erróneamente el énfasis, partir las partes
inseparables de un párrafo mediante un punto, después del cual
queda 'colgada' sintácticamente una oración subordinada. A
menudo debe recurrirse al punto y coma.
En el dibujo se fundan las artes
plásticas. Sin él se debatirían en 10
informe.
Este planteo adolece de una falla
fundamental. Porque no tiene en
cuenta el aumento de los costos.
En una economía socialista com-
pleja pronto se comprueba que de-
ben reimplantarse estímulos a la
prOducci6n. Que es exactamente lo
que está ocurriendo en la China
posterior a Mao.
Deberían aceptarse las desigual-
dades inevitables y las convenientes.
Todo lo cual requiere averiguar cuá-
les son unas y otras.
En las sociedades industrializa-
das hay posibilidades ilimitadas de
ascender. Aunque, como es obvio, no
todos pueden 'subir' sino sólo algu-
nos.
En el dibujo se fundan las artes
plásticas; sin él, se debatirían en lo in-
forme. / / .. .las artes plásticas que, sin
él. se debatirlan en lo informe.
Este planteo adolece de una falla
fundamental: no tiene en cuenta el au-
mento de los costos.
En una economía socialista comple-
ja pronto se comprueba que deben rc-
implantarse estímulos de la producci6n;
que es exactamente ...
Se deberían aceptar las desigualda-
des inevitables y las convenientes; todo
lo cual requiere averiguar cuáles son
unas y otras.
En las sociedades industrializadas
hay posibilidades ilimitadas de ascen-
der; aunque, como es obvio, no pueden
'subir' todos sino sólo algunos.
609. EJEMPLO DE SIMPUFICAOÓN DE UN TEXTO EXTENSO.
Este texto de unas 225 palabras se reduce bien a otro de unas
170, recurriendo sólo a aplicar estrictamente las principales pautas
expuestas en esta obra (redundancias, giros superfluos, sujeto real
o tema principal corno sujeto, puntuación, etc.) y sin omitir o
609 CÓMO REDACfAR MEJOR 201
cambiar ningún concepto. El texto corregido es, desde luego,
discutible, pero sirve de orientación para la labor esencial de
simplificación.
No cabe ninguna duda de que el
mundo moderno asiste hoya un
continuo e irreversible desplazamien-
to de la fuerza de trabajo hada las
áreas administrativas y profesionales
concomitantemente con la consi-
guiente disminución del número de
trabajadores ocupados en los secto-
res primario y secundario de la eco-
nomía -€xtracción de los productos
de la tierra y su transformación in-
dustrial, respectivamente-, en bene-
ficio del sector terciario de los servi-
cios. Según los análisis y pronósticos
efectuados por el Departamento de
Trabajo del gobierno de los E.E.U.U.,
se espera que en 1985 haya en ese
país 55 millones de trabajadores de
oficina ----denominados de "cuello
duro"-, estimándose que la fuerza
total de trabajo será de 104 millones.
Por otra parte, y según cifras de
la misma fuente, mientras la produc-
tividad del trahajo industrial aumen-
tó en los E.E.V.V., en la última dé-
cada, en un 83% en el sector de los
trabajadores de "cuello duro" ese
aumento fue de apenas un 4 por
ciento. Es decir que existe, por tanto,
un amplio sector de los trabajadores,
del orden de la mitad de la fuerza
total de trabajo, con una enorme
capacidad potencial de aumento de
la productividad -aun consideran-
do la dificultad para cuantificar el
trabajo administrativo-, en benefi-
cio primero, de la rentabilidad de las
empresas y organizaciones, y, segun-
do, de la eficacia global de la socie-
dad.
En la economía moderna la fuerza
laboral se desplaza ---en fonna continua
e irreversible- desde la extracción e in-
dustrialización de los productos de la
tierra (sectores primario y secundario)
hacia los servicios administrativos y
profesionales (sector terciario); a tal
punto que, según análisis y pronósticos
del Departamento de Trabajo del go-
bierno de los E.E.V.U., en 1985 este país
tendrá 55 millones de empleados de
oficina (llamados de "cuello duro")
dentro de una fuerza laboral total de
104 millones.
Por otra parte, según dicha fuente,
en la última década la productividad
del trabajo ha aumentado el 85% en el
sector industrial y apenas el 4% en el
sector terciario; de modo que, aunque
sea difícil medirla en la labor adminis-
trativa, se estima que la productividad
de la mitad de la fuerza laboral aumen-
tará enormemente, con gran beneficio
para la rentabilidad de las empresas y
otras organizaciones y para la eficiencia
global de la sociedad.
ÍNDICE ALFABÉTICO
Los COllceptos van en bastardilla. Las palabras y giros, incluidos
en los comentarios, reglas y ejemplos, van en letras comunes. Los
números árabes remiten a los epígrafes y a los ejercicios, y los
romanos a los capítulos. La palabra junto al vértice del signo es
incorrecta o desaconsejable, según los casos. El asterisco indica
que el vocablo se halla en un ejemplo, no en la explicación. Los
temas agregados o ampliados en el apéndice de la segunda edición
se remiten a la página (p.).
a (prep.): 24a; verbo + a + inf.: 45a.
a base de < gerundio: 45b.
/lb/l/tipo Ilbsoll/to: 14b".
acceder: 22a.
acervo: 22a.
acontecimiento: 32.
acordarse de que: 46.
acrecer: 22a.
acuatizar: 25.
acudir: 21a.
acusar: 25.
además: 31h.
adherir: 22a.
adjetivo: giros adjetivos; 33d, 304, con
ser y estar: 107; serie de sustanti-
vos: 202; oraciones, 203.
Illiverbio, giros adverbiales: 33f, 306.
afección: 24a.
afectar: 23, 44a.
afición: 24i.
afirmaciólI COII expresiol/es IIcgativas:
35c.
agregar: 31.
agresivo: 25a.
a grosso modo: 24a.
ahora; de ahora en más: 22a.
al respecto: 34a.
aludir> hacer alusión, 43b.
ambigüedad: el gusto por la, 23; palabras
confundibles, 206, 21c.
amenazar> hacer peligrar: 41.
ampulosidad: 22.
andar ,,' gerundio: 42.
allfibologia: separación con coma, 62c;
palabras confundibles, 206, 21c.
anglicismos: Eb.
a nivel de: 22b.
antagonismos: 35d.
alltóllimos: 207.
a plicar a: afectar a, 44a", aplicación, 23a.
aposiciém: entre comas, 64b'.
nrchil'OS: 21c.
arreglo a (con): 24j.
nrfíclIlo: su supresión para enfatizar: 35a.
aun; + gerundio, 53c.
aunque: 53c.
avergonzarse de o de que: 46.
bajo: bajo examen: 22b; bajo la óptica
de: 23; bajo el punto de vista de: 24d.
barbarismo: 25b.
brindar: 44b.
CÓMO REDACTAR MEJOR
203
cncofollía: 26, 55.
clwtidnd: expresiones redundantes:
31b.
castellano (idioma): ventajas e incon-
venientes: 14a, 14b y 105.
Cllllsa: conjunciones, S3c'.
-ción: 23a, 33c, 217.
coincidir> ser coincidente: 4 1 b ~ .
comn: 62; incisos entre comas: 64b,
605,606,607; sin comas: 64a; cam-
bio y agregación de comas: 601 y
602.
competir a > hacer a alguien: 4 3 b ~ .
complemento: próximo al verbo: 51.
comprobar> establecer la existencia:
43a*.
con (prep.): 24b; con + inf., 45a.
concisión: Ill; definición: p. 175; ejem-
plos: p. 181.
condición: con)unc. S3c, 53c
1
.
conforme con: 24j.
conjetura: forma verbal: 42b.
colljullciólI: elección, 51, exceso, S3a;
catalogación, 53c.
conocer que> conocer de que, 46.
consecuencia: conjunciones consecu-
tivas, 53c.
conseguible> alcanzable, 44d.
constituir: ser, 43d.
contraposición: 23d.
COI/tratos: redundancias, 31c.
cosa que: 53.
costar> resultar difícil: 41.
creer que > creer de que, 46.
cuando con participio, gerundio o
infinitivos: 45.
culpar> echar la culpa, 41.
chequeo: 25b.
dado que: 53.
daña > hacer daño, 43b.
darse cuenta de que> darse cuenta
que, 46.
de (prep.): 24c; de + inf. 45a; verbo
+ de + que, 46, 408.
de acuerdo con: 24).
deber de: suponer, 42.
debido a: 33c.
decidir> tomar la decisión de, 41.
decir que> decir de que: 46.
definiciolles: 312.
dejar + participio: 42.
dejar de lado> descartar: 41.
demostrar: poner de manifiesto, 41.
dentro de: 24f.
deqlleismo: 21, 46, 408; p. 178.
descartar < dejar de lado, 41.
desde: Ud.
desprecio por: 24a.
después de + infinitivo: redundancia,
45a.
diálogo: 102.
digitado: 25a.
disminuir> afectar, 44a.
distinto de: 24a.
dos prmtos: 63, 63b.
duda: 33f.
echar + a + inf.: 42.
educar: 21a.
ejL...:utivo: 25a.
ejemplificativo: 22b.
el caso de: 34d.
el hecho de que: 21, 34c.
elipsis: 62b.
eludir: 21c, 206.
empezar: 43g.
en (prep.): 24e.
crrcl1/lCzl/f/liento: correlación de concep-
tos (p. 179).
en cuanto a: 33e, 34b.
en lo que hace a: 34c.
énfl/sis: 35, 308; con palabras antagóni-
cas: 35d; cen redundancias: 35e; con
expresiones negativas: 35c; afecta-
ción: p. 177.
el/laces: 53, 65, 505 a 508.
en 10 que hace a: 34e.
en profundidad: 22a.
entre (prep.): 24f.
ellflll1erl/ciollCS: paralelismo gramatical:
55.
es decir, entre comas: 64b"; por dos
204
JAVIER Q..AVELL BORRÁS
puntos: 63b.
esfuerzo: 31.
es ... que: 34f.
establecer: la existencia, comprobar:
43a; en su lugar, reemplazar, 43h.
estar: 14b
l
, 43d, 107, 108; con gerun-
dio: 42.
estilo: explicativo y narrativo, 56, 511.
esto de que> esto que: 46.
etimología: su estudio: 21; de "redac-
ción": 12.
existir y existencia: 43a; pretérito
perfecto: 42a.
expresiOlres: análogas, 62a; incomple-
tas: 62b; y confundibles: 62c.
extrañarse de que> extrañarse que:
46.
falencia: 22a, 25a.
falta: por falta de: 33a.
filosofía: 22a.
finalidad: oraciones (de) conjuncio-
nes: 53C'.
galicismo: construcciones: 43b, 25b.
género: 14a.
gcrmldio: construcciones: 45b, 407.
giros: definción: p. 176; abuso: 33;
rebuscados: 22b; nominales y pro-
nominales: 33a; adjetivos: 33d;
adverbiales: 33f; prepositivos: 33e;
verbales: 41, con haber, hacer, etc.:
43.
grado de intellsidad: redundancia: 31b.
gravitar: actuar con peso: 41.
ser gravitante: 43d.
grosso modo: 24a.
haber: 43a; haber de + ¡ni.: 42.
hacer: 43b, 405; giros verbales: 41; sin
significado: 44; en lo que hace a:
34e; el hecho de que, 34c.
hasta (prep.): 24g.
ideas rello'VlTlfoms de la redacción: 11 y 15.
idioma: sistema cambiante y arbitrario:
14; peculiaridades: 14a y 14b.
ilusionarse: hacerse ilusiones: 43b.
implicar: 43h; implicancia, consecuen-
cia: 43h.
incierto: 22a.
inciso: 51, 501; entre comas: 64b; entre
rayas: 64c; y entre paréntesis: 64d,
606 Y 607.
índices: 21c.
iufil/itivo: construcciones: 45a, 407.
il/glés: características: 14.
il/tel/sidad: gradación: 3Sb.
intentar: hacer el intento: 41.
ir + a + iní.: 42; con gerundio: 42.
¡el/guaje: lucha por la expresión: 11;
hablado y escrito: 12; literario y no
literario: 13; pensamiento y lenguaje:
11; carácter arbitrario: 14; sencillo, no
rebuscado: 22; preciso, no ambiguo:
23; aprendizaje: 14; sistema conven-
cional: 14.
literatum: lenguaje literario: 13.
lograr: 24b, 44d.
lugar: adverbios; conjunciones: 53c.
llegar + participio: 42.
llevar + participio: 42.
mantenerse: 42a".
máximo: 22a, 33d.
mencionar"> hacer mención: 43b.
merced a: 24a.
meffífom: en el lenguaje literario: 13.
-miento: 23a.
mientras: 24g; su reemplazo por sin +
inf.: 45a".
modo: oración, 42f.
lIIuletillas: 34, 307; definición: p. 175.
necesitar que"> necesitar de que: 46.
lIegativas (expresiones): énfasis afirma-
tivo con expresiones negativas: 35c;
encabezadores negativos: 54.
lIeologislllos: 25.
CóMO REDACTAR MEJOR
205
mímero: características del plural cas-
tellano, 14.
ocuparse en: 24c.
ocurrir: 43c.
ofrecer: 44c.
olvidarse de que> olvidarse que: 46.
ollomatopeya: 14, 106.
oraciólI: 65; su estructura sintáctica:
51 y 52; de modo: 42f; de tiempo:
42c; de relativo: 33b; puntuación:
61. Ver elllace, ellcabezamiento, yux-
taposición.
orar: hacer oración: 43b.
orden: 22b, 24i, 33d.
ordel/: desorden sintáctico: 51.
palabra: sustancia misma del pensa-
miento: 11; palabras confundibles:
21c, 206; sentido propio y sentido
figurado: 208; series de palabras:
209; palabras contrapuestas: 35d,
210; repetición: 26; palabras in-
usuales: 22a; palabras de relleno:
34g.
para (prep.): 24h.
paralelismo gramatical: 55 (p. 180).
parámetro: 22a.
párrafo: párrafo mayor y párrafo
menor: 65; división incorrecta: p.
180.
participio pasado: construcciones en:
45c, 407.
permitir: 44e.
perspicacia: 21a.
plural: en castellano, 14a.
poder: 43c, 406.
poesía: lenguaje: 13; de poesía a pro-
sa: 103.
por (prep.): 24i.
por ende: 22, 25a
4

porque: 5k'.
poseer: 43f.
precisió/!: no ambigüedad: 23.
prefijo: v. raíces; palabras con prefijo:
211; palabras con preposiciones
inseparables: 212; palabras in-
usuales y palabras comunes: 214.
preposiciólI: 24; giros prepositivos: 33e,
305.
pretérito: 42a.
probabilidnd: forma verbal, 42b.
problemática: 2 5 a ~ .
producir: 44f.
prollombre: deficiencias del pronombre
posesivo castellano: 14a; eruace pro-
nominal: 53d y 65; (p. 179); giros
pronominales: 33a.
proponer que> proponer de que: 46.
proponerse> tener el propósito: 43f.
pI/litO: 65.
punto de vista: 24d.
pUJlto y coma: 63 y 63a.
pUl/tI/ación: VI; justificación: 61; repaso
general: 608.
que: oración de relativo: 33b, 46c, 64a,
603; de + que: 46; su supresión detrás
del verbo, 53b.
raíces: 21a, 211, 212, 213.
rayas: 64c.
Real Academia: 25.
recurrir: 21a.
redacción: ideas renovadoras: 15; litera-
ria y no literaria: 13; directa y con-
creta: 23; sencilla, no rebuscada: 22;
medio formativo: 12; etimología: 12.
reducción de textos: 309, 310, 311.
redlmdallcms: manifiestas: 31, 301; ocul-
tas: 32, 302; enfáticas: 35e, 308; defi-
nición: p. 175.
referirse a: 44g.
reflexims (oraciones): 46d.
relleno (palabras de): 34g.
repaso: ejercicios de repaso: VII.
repeticiólI de palabras: 26.
representar: 44k.
respecto: al respecto: 34a; respecto de:
33d.
responder: 43i.
resultar: 44h.
rodeos: 22b.
206
JAVIER CLAVELL BORRÁS
seguir: gerundio, 42.
según (prep.): 24j.
sellcillez: 22, 216.
ser: ser y estar: 43d, 107.
servir: 441.
si (eanj.): reemplazada por de o a con
inf.: 45a.
si bien: 53c.
sin (prep.); 24k.
sino (eanj.): 53e.
sil/ónimos: 22, 201, 204 (p. 176); defi-
nición: p. 175.
sil/taxis: modelos: 51; enlaces: 53;
encabezadores: 54¡ división en
párrafos: 65.
sobre (prep.): 241.
suceder: 43e; vacíodc significado: 44.
sI/fijo: v. raíces.
sujeto: sujeto real y sujeto gramatical:
51; p. 178; coma entre sujeto y
verbo, cambios innecesarios: 52,
502; callado incorrectamente: 52;
proximidad al verbo: 5I.
supresiólI: del artículo: 35a; del que
detrás del verbo: 53b; de encabe-
zadores superfluos: 54.
telegramas: 311.
temor a la repetición: 26.
tendiente a: redundancia: 31, 33e, 43f.
tener: 43f.
telltacióll literaria: 13.
termillaciolles: 21b, 215.
testear: 25b.
tiempo: del verbo: 42; distorsionado por
el sustantivo: 42c; pretérito perfecto
absoluto y actual: 42a; oraciones de
tiempo: 42e; redundancias en las ex-
presiones de tiempo: 31a y 45a; ex-
presiones con hacer: 43b; construc-
ciones con participio pasado: 45c.
título de (a): 22b.
tratar de: 44m.
través de (a): 24b.
-ura (nombres en): 21b, 215.
venir: 44i; venir + gerundio: 42.
verse: 44j.
verbo: nervio del idioma: 41; verbos más
usuales: 43, 404; verbos vacíos de
significado: 44; 406; sustantivos ver-
bales: 23a, 217; giros verbales inacep-
tables: 33 y 41; ventajas del verbo
castellano: 14b; correlación de formas
verbales: 55, 218; diversidad de acci-
dentes: 23b; voz activa y voz pasiva:
42d; con de + que: 46; ambigüedades
verbales, 23.
vocabulario: riqueza, 21.
vocativo: entre comas, 64b
'
.
BIBLIOGRAFIA
ALCALÁ-ZAMORA, Niceto, Dudas y temfiS gramaticales, Sopena Argentina,
Buenos Aires, 1978 02a. edición.)
ALONSO, Martín, Ciellcia del lellg¡!aje y arte del estilo, Aguilar, Madrid, 1978
02a. edición).
BAGUE, Esteban, Lengua. Mn'lllaI de rcdaceló" castellmzfl, Editorial Vicens-Vives,
Barcelona, 1974 (4a. edición).
BIOY CASARES, Adolfo, BrewdicciollariodelargelltillO exquisito, Emecé, Buenos
Aires, 1978.
CASARES, Julio, DicciOllario ideológico de la tel/gua espmlola, Gustavo Gilí, Bar-
celona, 1977, 2a. edición (sa tirada).
DE LA TORRE, Antonio, Mallllal de redaccióll comercial, administrativa, técnica
y {om/se, Huemul, Buenos Aires, 1974 (3a. edición).
EASTMAN, Richard M., Style, writillg as tlle discovery af outlook, Oxford Uni-
versity Press, New York, 1970.
GIL! Y GAYA, Samuel, Curso superior de sil/taxis espmiola, Vox-Bibliograf,
Barcelona, 1976 (11a. edición).
GOWERS, Ernest, Tlle complete plaiu words, Penguin, Harmondsworth, 1974
(reimpresión).
GUlRAUD, Pierre, y KUENTZ, Pierre, La stylistique. Lectures, Klincksieck, Paris,
1975.
HERRERO MAYOR, Avclino, Lellgua, diccionario y estilo, Joaquín Gil, Buenos
Aires, 1938.
LINARES, Mario, Estilística. (Teoría.1l estudio de In pWlÍl/aciólI), Á vila, Caja Central
de Ahorro y Préstamos.
LORENZO, Emilio, El espmiol de hoy, lengua en eh/llliciólI, Gredos, Madrid, 1971
(2a. edición).
LUCAS, F. L., Style, Cassell, London, 1974 (2a. edición).
208
JAVIER CLAVELL BORRÁS
MALMBERG, Bertil, La lengua y el hombre. Jutraducción a los problemas generales
de 1(1 liílgí'iística, Istmo. Madrid, 1966.
MARTÍN VIVALDI, G., Curso de redaccióu. Teoría y práctica de la composición y
del estilo, Paraninfo, Madrid, 1974 (14a. edición).
MIDDLETON MURRY, L El estilo literario, Fondo de Cultura Económica,
México, 1966 (3a. edición).
MOUNER, María, Dicciol/ario de 1150 del espa(jol, Gredos, Madrid, 1980.
SÁNCHEZ MÁRQUEZ, M.J., Gramática mOOenm del espaiiol. Teoría y 1I0mlliS,
Ediar, Buenos Aires, 1972.
SECO, Manuel, Diccionario de dudas de la lmglla espaiiola, AguiJar, Madrid, 1976
(7a. edición).
SWADESH, Mauricio, Elleng/laje y la l>ida humana, Fondo de Cultura Econó-
mica, México, 1966 (la. edición).
VOX, Diccionario general ¡/lIs/rodode la lengua espmiola, Bibliograf S.A., Barcelona,
1978, 3a. reimpresión corregida.
Esta edición
se terminó de imprimir en
Talleres Gráficos Segunda Edición
Gral. Fructuoso Rivera 1066. Buenos Aires,
en el mes de didembre de 1992.

Razona como el hombre sabio; exprésate como el hombre común.
ARISTÓTELES

110

Al escribir propollte: que alguien te llegue a entender, $ino que lIadie te deje de entender.
QWNTIUANO

ÍNDICE

Prólogo de Ángel J. BaUistessa ............................. ,......................... .. 17 Introducción a la primera edición .................................................... . 21 Prólogo a la segunda edición ................................................ ,......... .. 22 Apéndice a la segunda edición ........................................................ . 194 Índice alfabético ................................................................................... . 202 Bibliografía ............................................................................................ . 207
CAPíTULO 1 -

IDEAS GENERALES Y NORMAS BÁSICAS

11. Las palabras no son simples medios de expresión, sino la sustancia misma del pensamiento ............................................. 12. El I~nguaj~ o:al es esendal~~nte comunicación; el lenguaje esento, pnnclpalmente creaclOn................................................. 13. La redacción literaria y la no literaria son radicalmente distintas ............................................................................................... 14. Ca~~ id.ioma ~iene peculi~rida~es y exigencias concordes con la Idlosmcrasla del propIO pals ................................................. 14a. Inconvenientes del idioma castellano ....................................... 14b. Ventajas del idioma castellano................................................... 15. Estas ideas generales se concretan en cinco normas básicas Ejercicios sobre ideas generales y normas básicas ..............
CAPITULO

23 24 25 26 27 28 29 30

JI -

VOCABULARIO SEf\:CII.I.O y PRECISO

21. Procure enriquecer constantemente su vocabulario, ya que ésta es la regla primera de toda buena redacción ................. 21a. Raíces, prefijos y sufijos.............................................................. 21b. Terminaciones ............................................................................... 2lc. índices, ficheros y archivos ........................................................ 22 Prefiera lo sencillo a lo rebuscado ............................................ 22a. Palabras ¡nusuales .... ,................................................................... 22b. Giros rebuscados .......................................................................... 23. Prefiera lo preciso a lo ambiguo ............................................... 23a. Verbos en vez de sus'an';vos verbales .................................... 23b. Complicación de formas verbales ............................................. 23c. Desmedido afán de precisión .................................................... 23d. Contraposición defectuosa ..........................................................

33 34 34 35 36 37 37 39 40 40 41 42

...................................... El caso de...................... Aprenda a descubrir las redundancias ocultas .............. 33b.. 31a....................................................... .................................................. Giros adverbiales ... Ejercidos de vocabulario sencillo y preciso............. El hecho de que................. 24f............................................. 24j..................... En textos legales y contractuales .......................................................... .............................. 24h...................................................... Sustantivos terminados en -ción .... ............................................................... Destierre de su vocabulario las "muletillas" .............................................. En .. Con ................................ 34c.. 34a..................... 33e................................................ Por ... ............................. 24d.. 33f. 34b........................................................ Preste especial atención a las preposiciones.............. Sin .... 24b......................... .. ............................................................... Para ............................ ............................................................................ . En las expresiones de tiempo .......................... No tema repetir una palabra dentro de un mismo texto ...................... 31b......... 34g................................ 24k..... 34f.................... Sobre ........................ ..... Oraciones de relativo.............................................. A ... Es ........... Entre ....................... 33d............... 34e....................... 33c................................................................................... 25a.................................................................... Al respecto ......... Giros nominales y pronominales ............ 59 61 61 61 62 63 63 63 64 64 65 67 67 68 68 68 69 69 69 70 ............... 26............................................................... Uso de palabras nuevas ..........Giros adjetivos ...................................... Err lo que hace a.... Según ............ CAPiTULO III LENGUAJE CONOSO 48 48 50 51 51 31............................................. 33a........... Uso de palabras extranjeras ................................................ .......................................... Eu ClIanto a ........................ Evite redundancias manifiestas......................................... En las expresiones de cantidad y grado ............................................. 42 42 43 43 44 45 45 46 46 46 47 48 48 24e........ ........................................ ..................... 24a.............. 25b............. Ver en apéndice (páginas 194 a 196) 34..... 24g..................... 25.......... Hasta ......................................... .................... Desde ... 34d............................................................. De ...................................... 24c............ 31c................... Palabras de relleno ................................... Giros prepositivos ............................................... 32.................................................................. ............... 24i................................. ............................ 33.................................... En igualdad de significado prefiera la simple palabra al grupo de palabras ........................... ...................... .............. Absténgase de emplear neologismos y barbarismos innecesarios ... ................................ 241...................................................................................................................................... ........................................................10 JAVIER CLAVELL BORRÁS 24..................................................................................... que..............

.......................................... 43<1........................................... Lograr ...................is............................... 44h.............................. Verse ................ É~fas......... Referirse ... Elimine de su léxico los verbos vacíos de significado ................................................... 43f.............................................................................. IJnplicar ..................................... 43b.......... Cuando desee enfatizar una expresión..... Permitir ........... Prodllcir .... Brindar .................................. Responder ............. Ofrecer ....... Resultar ................. SI/ceder y OCI/rrir ........................................... CAPíTULO IV VIGOR EXPRESIVO 70 71 72 72 73 73 74 41..... 43d............ 42a.................................................................................................................................. Haber y existir ............................. Afectar ..................................... 42......... Venir a ............................................ ~nfasis afirmativo con expresiones negativas .. Cuide en especial los tiempos y los modos de los verbos.. 441.......................... Representar ........................................ 44j.................................................................................................... 35e.............. Tenga siempre presente que el verbo es el nervio del idioma castellano .. 35a............................ 42b...................................................... 44a.......................................................................... con palabras ............................................................................ 44m................................................................. 44......... ".............................................. Enfasis con palabras antagónicas ...... 79 81 82 83 83 84 85 86 86 87 88 88 89 90 90 91 91 91 92 92 93 93 94 94 94 95 95 95 95 96 96 96 ............ 44b............................................................ Hacer .............................................................. 42c...................................................................................... 44e............ ".................. 44f.... ........... Voz activa y voz pasiva ................. 35c......................................................................... conjetura y condición............... hágalo con vigor y sobriedad ........................ Oraciones de tiempo................................ Probabilidad................................... 43h........................................ 43i.................................................................... 43c............................................................................................................................................................................... 44g............................................ Te/Jer y poseer .... Poder ...................... 44d.................................................... 42e..antes .............................. 43e. Supresión del artículo.......................... Servir ................................................. Oraciones de modo.................................................................... 35b...... EJerclclos de lenguaje concIso . ................ Pretéritos perfectos del indicativo....................................... 44c................... Tiempo verbal distorsionado por el sustantivo .. Preste particular atención a los verbos más usuales .......................... 43g........................... 44i.... ....................................... 35d................................................................. Tratar de ........................... Ser y estar .............................. 43.........redund...... 42d....CÓMO REDACf AR MEJOR 11 35....... Gradación de intensidad .......................... 42f...... Empezar ...................................................................... 44k...............................

..... CAPiTULO V ESTILO FLUIDO 100 101 102 102 102 103 en lo ~sible el orden sintáctico común...................................... ""..... ".................... 46a.................. 53d... ............................ Construcciones de gerundio ............. 53b........... 46b..... gerundio y participio ............. ".................................... 131 132 132 133 134 ... 97 45a....... """........................... """" .... 54........................... "................ "". ... " .... La puntuación no es para respiro del lector...........iros..... " ................ e........ Familiarícese con las construcciones de infinitivo... Construcciones de participio pasado " ........................ ... " .......... "" ......................... Que conjunción o pronombre relativo ............ Catalogación de las conjunciones .... Procure que los conceptos de una misma clase estén expresados en palabras de una misma categoría gramatical .. Enlace pronominal ..................... 62c... 56................................................. ~~pete 51..... ....... Para unir las oraciones emplee el enlace más adecuado a la relación que usted quiera establecer entre ellas ""............. Omisión de la conjunción qlle ... 55...................... Con o sin de según el significado .. " . ..... . Esmérese en las construcciones de Verbo + de + que ............. """ 53c....... Emplee la coma en su doble función de separar palabras y realzar matices de expresión .. 53a.................... Suprima todo encabezamiento superfluo ................ Ejercicios de estilo fluido " ...... colocando los en su Justo lugar ...... ................. " ..... "" ...................... " . "...... 100 Ver en apéndice (página 197).Oraciones reflexivas o no reflexivas ............ 97 45b........................................ 98 45c.......................... Separación de expresiones confundibles .... Construcciones de infinitivo .."""... 46d........ sino para facilitar la mejor comprensión del texto "" ........... 62b. .......................... 53.................................. "....... " ............12 JAVIER CLAVELL BORRÁS 45............ """..................... "".............................. InCISOS 107 110 112 114 114 114 117 118 118 121 123 123 CAPÍTULO VI - BUENA PUNTUAC!ÓN 61.............. 46e....................... ""........................... 62.................. No exponga sus ideas en estilo narrativo ........ 53e... Exceso de conjunciones .... ........ Separación de expresiones incompletas .." ... 100 46..... Separación de expresiones análogas ..""" ................ Ver apéndice (páginas 197 a 199)....... ....... :........ """" ...... " ... 62a....... .... " . "" ................. Mantenga el mismo sujeto en el mayor número de oraciones seguidas ."... 46c......... : de + que .............. ..... EJen:U:~los de expresión vigorosa .............................."""". 52............ Enlace con la conjunción s....... Cambio a interrogación ........................................... ""...'/O ... ............. "........

.. .................................... Nota editorial de una revista ....... 107......... 703...................................................................................... Coloque los incisos entre comas................................................................. 204................. Ver apéndice (páginas 199 a 201)...... De poesía a prosa (13) ......................................... 202..................... Oraciones a base de un adjetivo .. 206.......................................... Divulgación científica .......................................... 205............................................................................................... Estar con preposición.................. Texto financiero ............................................................. 701... Palabras onomatopéyicas .............. Diálogos con no más de 50 palabras (12) ..... 104.............................. 159 159 160 161 161 162 162 162 163 163 163 164 164 165 165 166 ... No tema usar a menudo el punto y coma y los dos puntos 63a............................... 105.... Incisos entre paréntesis ................... 11....... 706................. Revista jurídica ....................... 102............................. 709............................................. 704................ Grupos de sustantivos y verbos .... 64b........ 203......................................... según convenga Ejercicios de buena puntuación .......... 64d... Uso del punto y coma ...................... CAP!TULO 136 137 139 140 141 142 143 143 144 147 VII - EJERCICIOS DE REPASO Textos de repaso ..... texto financiero (cont. Ideas generales y normas básicas........... 63b......... Palabras confundibles ....................................................... 705............................ Oraciones especificativas sin coma ......... 64c........ Texto comercial......................... 65................ Circular Parroquial ... 708................................ Adjetivos con ser y con estar ... Oraciones con pero no...................................................... Sea extremadamente cuidadoso al separar los párrafos con un punto y seguido o con un punto y aparte......... ................................................................ 64a................................................ CAPíTULO 153 153 154 154 154 155 155 156 157 158 VIII - CLAVE DE LOS EJERCICIOS l......... 702.................................................................................................................................................................................. Cuestionario oficial .................. entre rayas o entre paréntesis según corresponda .................................... 103...................................... Uso de los dos puntos ................. Falsos sinónimos............................................. De metáforas a lenguaje no literario (3) ............... Sinónimos ........... 201. 64................................ 707... Textos en buen castellano (14).............................................................................................................................CÓMO REDACfAR MEJOR 13 63.............................................................. Sustantivos relacionados con un adjetivo .....................................) ................................................. Vocabulario sencillo y preciso ......... Texto comercial (cont..................... 106................ 101... lOS... Incisos entre comas .....................................) .................................................................... Incisos entre rayas ............

....... 405.......................... .............................. 215............................... 501............... Palabras inusual($ y palabras comunes .14 JAVIER QAVELL BORRÁS 207....................... 511................... Palabras con igual raíz .... Modos y tiempos (42) ................. nervio del idioma ............... 209....................................... Unificación de formas verbales................................ Enlace pronominal (S3d) .... 508............... Lenguaje conciso . Enfasis inadecuado (35) . 404............................. 216......... Verbos vacíos de significado (44) ................ Estilo fluido .................. Tertninaciones .. SOS.............. Palabras con sentido propio y con sentido figurado................ Redundancias manifiestas (31) ......................................... 502..... Palabras con prefijo ................ 406........................................................................... ~upresión de mlllefillas (34) .......... 310...... El verbo. Series de palabras .................................. Oraciones enlazadas con mayor fluidez (53) ....... 506.................................. Definiciones ........ Giros verbales con hacer (43b) ...................... III........ 167 ....................... 507............ Formas verbales en vez de sustantivos verbales.......... De + que (46) ......................... Palabras con preposición inseparable ................. Colocación de incisos (51) ..... 403.................... La conjunción que (53b) ............. 303................................ Adverbios en vez de giros (33f) ........ 211..................... Redundancias ocultas (32) ................................... 311................................ Palabras contrapuestas (23) .............. 305...... Supresión de encabezamientos superfluos (54) .......................................... 218.................... 306... Sino y si no (53e) ........ Supresión de conjunciones (53a) ................................................. Reducción de textos a menos de 50 palabras. 503............... 509....................................... Verbos más usuales (43) ...... 301................... Permanencia del sujeto (52) ............................. 510.............. Preposiciones en vez de giros prepositivos (33e) ............................................. Palabras y giros más comunes ................. De carta a telegrama ........................................ 402............... gerundio o participio (45) ........................ 309. 308.......................... Antónimos .............................................................. ........... 304.......................................................................... 212.................................................. Estilo narrativo y estilo expositivo (56) .............................. 213...................................................... Formación de oraciones bien enlazadas (53) ............. 504......... 407.. Vigor expresivo ........................................................ IV............................. Verbos............. 408....................................................... V... 210.. Adjetivos o participios pasados en vez de giros (33b) ...................................................................................................................... 214..... 302.... ....... 217......... 166 167 168 168 168 169 169 170 170 171 171 172 172 172 172 172 173 173 174 174 174 175 175 175 176 176 176 176 177 177 178 178 179 179 179 180 180 180 181 181 182 182 183 183 184 208....................................................................... Construcciones en infinitivo.................................. ......... Sustantivos en vez de giros (33a) ........... Reducción a menos de 25 palabras ................................................................................................ 401................................................... Palabras y conceptos de una misma categoría (55) ........................... .... 312........................ 307............................................................ no giros verbales (41) ......................................................

..................... 33................... 53d...... Buena puntuación ................... 608....... 701 a 709................... 51......................... VII... ..... 35c........ Agregación de comas (62) ................. Oraciones especificativas y oraciones explicativas (64a) ........... 604......... 601................... Prefiera el énfasis expresado afirmativamente ..... Procure que el énfasis sea vigoroso pero sobrio............ Ejemplo de simplificación de un texto extenso ......... Punto y co:ma o dos puntos (63) .......... 46....... Coma.............................................................................. 605................................................... Incisos entre comas................... Evite enlazar oraciones con pronombres ............. 3Id........ 607....................................CÓMO REDACfAR MEJOR 15 VI...... Dequeismo ........... Paralelismo expresivo (expresiones homogéneas) ... Coloque el encabezamiento al principio de la construcción 55.............................................. Lenguaje conciso ... VIO ApÉNDICE DE LA SEGUNDA EDIC!ÓN 184 184 184 185 185 186 186 187 187 189 30................................................. 603..............No emplee sinónimos superfluos ....... Emplee simples palabras en vez de giros ..... 609. entre rayas o entre paréntesis ......... 55....................................................................... Puntuación de incisos (64) ... Repaso general de puntuación ............................ .............. No divida con un punto las partes inseparables de un párrafo único ........ Cambio de comas (62) ..................................... Ponga el sujeto real como sujeto gramaticaL.... 35....... Ejercicios de repaso . punto y coma.... y dos puntos (62 y 63) ................... 194 194 195 196 196 197 197 198 198 199 200 200 ................................................................................................... 602........................... Textos de repaso (Ver Cap......... ~ ......... 606..... 65...............................

nunca les cae del todo mal tener en cuenta las observaciones de quienes se les han anticipado coumejor brío en el arduo y gustoso empetio de concertar palabras. Aunque ajeno a los primores del hilblista y del literato. cuando menos una cierta lIatural perspicacia.. En espa1iolno faltan atmdibles manuales de clase. diccionarios. y en consecuencia el ejercicio de la elocución autogobemada y correda. puede ser cultilIado. en qué saludable medida y sin mayor antinomia el nativo "iugenium". Muchos polígrafos 110 dejaron de observarlo en Grecia y en Roma.) en los consejos esenciales de su. grande es la existeucia y auula abundancia de pautas directivas. en esto. desbrozado cuando mellOS. su adiestramiento.PRÓLOGO Para la buena redacción en otros idiomas. singulannellte en francés. Como toda actividad humana aceptablemente realizada. esa tan sentida carencia. iuglés e italiano.c. el dominio de la redacción certera presupone algún talento. pero e1l general escasean los libros de conjunto aselltados sobre conceptos lingüísticos accesibles y animados con generosidad de ejemplos. Sin ir muy lejos. 409-411). puede acrecer y bonificar la capacidad expresiva de cada individuo. hace 110 metlOs de veinte siglos que e/lírico y aleccionador Horado (65-8 a. sencillos y repetibles. incluso a los que son realmente tales.J. El libro del selior don/avier Clavell Borrás aminora hoy. supo evidenciar con breves símiles. las alten/alivas del ofido y las exigeucias profesionales. etc. Por corta que ésta sea. el hombre medio necesita comunicarse en el cotidiano trato social. . gramáticas.a los propios escritores. Por lo demás -y esto puede aliadirse sin paradoja. ininterrumpidamente enaltecida Arte poética o Epístola a los Pisones (vs. COl1 la teSOllera aplicadól1 del "studium". y como para 110 abusar del calendario. con adecuación y eficacia.

el ingenio inculto por sí solo: uno y otro se necesitan. Cabe estimarlo. O" Si lo volcamos a nuestro idioma. menos. en cambio. Cicerón y Quintiliano en los años del paganismo. Supuesto que la elocución es una actividad "ondulante y diversa" como la misma criatura humana. o que aspiraron o aspira'l a serlo. Eu todos los pueblos civilizados. el definitivo aserto horaciano guarda su nervio y apenas se 1105 desmedra en el ritmo "Yo 110 veo qué podría el estudio sin una vma feculIda.¡arios y realizadores. como un consultor cmlfiable. pero algunas de sus constantes culturales se nos vuelven maestras. que ella 110 sea forzada. cuando 110 el desvelo reflexivo y rectificador de algunos de los más grandes modelos. que por cierto -es lástima. el individuo que habla y mucho más el que escribe debe ante todo procurar hacerse entender en la más estricta significación del vocablo. cuando menos a quienes saben observarlas con ahinco. siempre. forman una conjuración amistosa". Puede creerse que las dificultades del coloquio urbano serán entonces menores y de COIlSU11O las posibilidades de la redacción decorosa se insinuarán y hasta se manifestarán accesibles. luego se comprende que ni siquiera este volume11 rico en indicaciones adiestradoras deba imponerse al leelor con la seca rigurosidad de un código o con la expeditiva dosificación de un recetario. Si conviene que la corrección no parezca forzosa.110 todos observan en estas fechas. Con otros muchos doclri.18 JAVIER QAVELL BORRÁS Ego nee studium sine dh/Ue vena nee rude quid prosit video ingenium! alterius sic altera posót opem res et conjurat amice. y 110 La historia 110 se repite. como un prudente y 110 incómodo consejero portátil. Reconocida esa fluctuante modalidad del lenguaje. el mismo San Agustín en las jornadas ya cristianas. estimaron en un todo plausible esa "conjuración amistosa" de la espontaneidad y el retoque. predica todavía ahora la saludable vigerrcia de ese ariejo principio. y claro. importa. desde antiguo la preocupación por las formas de decir ajustadas y dignas fue uno de los anhelos de los individuos socialmente valiosos. . El sentido común. Ellas aleccionan.

sintáctico e incluso estilístico que cada día se 1I0S presentan. ya en las páginas iniciales y para todo público. a unos y otros. el libro del doctor elaveU Borrás es algo más que una simple gramática y mucho más que U1l árido repertorio de errores que deben evitarse. las dos orientadoras aseveraciones que sirven de epígrafe a estas 1I0nnas.). así eu el trato diario. elllluestra lIida de relación. en gracia a la brevedad ocurre reiterar. la pertinencia de los supuestos teóricos y la ilustratim profusión de los ejemplos COI/tribuyen. El cuidado y pedagógico despejo de la materia del libro. tan atinadamente sentida y consecuentemellte estudiada por los sabios y los educadores de otros días. Ambas aseveraciones declaran de muy concisa manera los propósitos que COll á1limo modemo han mmrido al autor a componer y dar a ese mismo público estas 1Iormas de buena redacción.CÓMO REDACTAR MEJOR 19 Aparte las razones prácticas. por contraste.C. la del griego Aristóteles (384-322 a. la mayor facilidad tecnológica para procurar el acercamiento y el trato de unos y otros nos vuelve a vivificar. las dificultades de carácter lexicográfico.]. . esa necesidad de comunicación expresiva. a quienes dentro de In vasta comwzidad de nuestro idioma deben superar. o vellimécum. A pesar de los altibajos de la historia ese juicioso desvelo se ha atenuado pero 110 ha declinado del todo en los tiempos que corren. para que el presente volumen logre servir de accesible y servicial vademécum. La metódica disposición C011 que aquí aparece distribuido el estudio de las distintas cuestiones colabora por otra parte para facilitar la consulta de esta guía poco compleja. por el doclor Clavell Borrás: primero. en el orden de la corrección. Por suerte --el propio autor lo precisa en las lí1leas de su 11ltroduccióll-. adecuada por eso para los i1lhabituados a las abstracciones de los preceptistas y ce1lsores tradicio1lales. Con los antes mencionados. siquiera. ya vuelta de pocas ceuturias las del latino Quilltilia1lo (¿3596?). esto se explica por la innata necesidad del hombre afectivamente urgido de comunicarse y expresarse. A despecho de wtremenda confusión contemporánea en lo que se refiere a hábitos y costumbres. utilitarias. C01l excelente criterio. aquí propuestas. las al-tematims del quehacer "pane lucrando" y Ins aludidas relaciones sociales cada vez menos sosegadas y COIl frecuencia antagónicas.

A pesar de las muchas gramáticas. ÁNca J. En el ámbito diez veces secular y muy luego tan generosamente espacioso de la lengua castellarla las obras de este carácter -faltan todavía muchas. Director del Instituto del Idioma de la Fwtdación Pedro de Mendoza. . nos persuadimos que este libro pronto acertará a llenar UlI vacío didáctico todavía sensible en la bibliografía local de esta materia. liD siempre de rápido lIi de beneficioso manejo. Director del Instituto de Filología y Uleraluras Hispánicas de la Universidad de Buenos Aires. BATI1STI:SSA Miembro de número de la Academia Argentina de Letras.20 JAVIER Q.AVELL BORRAs Los seroicios que este tomo viene a prestar al lector alertado y progresivo se corroboran. C01l los copiosos ejercidos eJ' él propuestos.110 pueden menos que semos bienvenidas. en el capítulo final.

o. pueda. para ser eficientes necesitan saber escribir en forma clara. por el contrario. precisa y convincente. El autor se ha valido de todos los recursos tipográficos -en especial letras de diversos tipos y tamaños. según su propósito. Esta labor culmina con los . Este libro tiene. su vocación o su actividad a expresar por escrito sus ideas. abundantes remisiones. el ingeniero o arquitecto. especialmente ortográficos. el abogado.para que el lector. no sólo leer capítulo tras capítulo desde la explicación doctrinal inicial hasta el final. el economista o sociólogo. pero fue creciendo hasta tomar la forma actual. el político. El docente. el ejecutivo o funcionario público o privado. sus conocimientos y sus fines. sino también repasar directamente talo cual capítulo o párrafo. columnas simples y dobles. pues. sin ser ni pretender ser literatas. practicar sólo con los ejemplos de la columna izquierda mateniendo tapada la derecha. con concisión. No se propone resolver todos los problemas gramaticales.INTRODUCCiÓN A LA PRIMERA EDICiÓN Originariamente el contenido de la presente obra iba a ser la parte introductoria de otra más extensa y especializada sobre Redacción Jurídica y Técnica Legislativa. Este origen explica que este libro vaya destinado a todas las personas que. sin caer nunca en lo que podríamos llamar "tentación literaria". cuya solución se encuentra en los buenos dicccionarios generales y especiales. como el "Diccionario General Ilustrado de la Lengua Castellana VOX" y el "Diccionario de Dudas de la Lengua Espanola" de Manuel Seco. o releer sólo los comentarios y normas que van en letra mayor y a todo el ancho. se ven obligadas por su profesión. con vigor y con fluidez. el periodista. un propósito y un ámbito muy concretos: ayudar a escribir con sencillez y precisión. el médico.

1Iltemano cuantas observaciones y sugerencias le haga llegar t' benévolo lector. profesionales y técnicos de habla castellana. aunque sólo sea por reacción contra los frecuentes dislates de los diarios. secretarias y ejecutivos con sincero afán de mejorar su capacidad expresiva. agradece df> . Ahora. De todos modos. a los que han asistido empleados. Pocas modificaciones se han introducido en esta reedición. plenamente consciente de las limitaciones e inevitables errores de toda primera edición.22 JAVIER CLAVELL BORRÁS ejercicios del capítulo VII. El autor. empresas y otras organizaciones han solicitado cursos de redacción. INTRODUCCIÓN A LA SEGUNDA EDICIÓN En los dos primeros años de vida de esta obrita han llegado utilísimas sugerencias que demuestran un creciente interés por el bien decir. Además. confIa en que esta obra contribuirá en algún grado a mejorar el lenguaje de los docentes. el autor está preparando un Mal1ual de Téc1lica Legislativa en que las reglas expuestas en la presente obra tienen una amplia aplicación en la parte correspondiente a un lenguaje tan complejo y tan necesitado de claridad y precisión como es el legislativo. centros de estudios. hecho imprevisible. ideados para el lector individual y también para la clase. revistas. radio y televisión. JAVIER CLAVELL BORRÁS . Al final se ha agregado un apéndice sobre algunas cuestiones que más a menudo han planteado lectores y alumnos.

LAS PALABRAS NO SON SIMPLES MEDIOS DE EXPRESiÓN SINO LA TANOA MISMA DEL PENSAMIENTO. a pesar de su finalidad evidentemente práctica. como en otros muchos campos del saber humano. y luego el pájaro). Su esfuerzo consistió. ya se hablando o escribiendo. nuestro pensamiento no pasaría de ser una masa amorfa e indistinta. Redactar es un hábito que -al igual que todos los demás. como comer y respirar. se han realizado en los últimos decenios progresos científicos de enorme utilidad. guau. Un lingüista relata que su hija de 18 meses. no podría ser lo que nosotros entendemos por pensamiento. Al aprender la . pues. Estamos en un error. exclamó guau. Afortunadamente en gramática y lingüística. Sin ellas. Por eso. Nuestro trabajo mental consiste en encasillar la realidad en las palabras que ya conocemos y que ya tenemos almacenadas en nuestro cerebro.no se mejora con buenos propósitos sino sólo con ideas claras y con métodos racionales. se rectificó y dijo pío. se inicia con algunas ideas teóricas que ayudarán a cambiar nuestra actitud mental frente al problema de la redacción. su- Solemos creer que el pensar y el expresrse son dos operaciones sucesivas. y el estilo es siempre algo muy personal. o sea que primer pensamos algo y luego 10 comunicamos a los demás. este libro. Dichas operaciones son simultáneas. en equiparar un animal desconocido (la ardilla) a uno de los animales cuyo nombre ya conocía (el perro primero. 11. la primera vez que vio una ardilla encaramada en un árbol. pero inmediatamente. p(o.11 CAPfTULO 1 IDEAS GENERALES Y NORMAS BÁSICAS Este libro más que de gramática es de estilo. pues sólo podemos pensar con palabras. sintiendo la necesidad de encasillar ese animal desconocido en una categoría distinta.

sino algo esencial en nuestra vida. concisión. exactitud. tan pronto las empezamos a elaborar. EL LENGUAJE ESCRITO. se familiarizó con un nuevo animal. El niño. que encuentra a su alrededor. Pero hay una diferencia muy importante entre el lenguaje oral y el escrito. al ir a escribir -aunque sea una simple carta-. Enriqueció su léxico y su mente con una unidad más. en su necesidad de comunicarse con los demás. sólo tenemos una vaga noción de lo que queremos expresar: las ideas irán apareciendo a medida que vayamos escribiendo. Redigere sub potestatem y redigere ad illopiam significan respectivamente someter a alguien a la autoridad de otro y reducirlo a extrema miseria.24 JAVIER CLAVELL BORRÁS 12 nueva palabra ardílla. rnoldendo. el aprendizaje de una buena redacción no será para nosotros algo mecánico. vigor y fluidez. artesanal y utilitario. con un nuevo concepto. En cambio. recreando. Al redactar reducirnos. someternos y forzamos las palabras como si las estuviéramos elaborando. ya que siempre adquiere los conceptos a la par de las respectivas palabras. y que en cierto modo les ayudaremos a moldear y ordenar sus propios pensamiento. Además sentiremos un gran respeto por nuestros lectores porque sabremos que con nuestra buena redacción les ahorraremos muchas dudas y fatigas. EL LENGUAJE ORAL ES ESENCIALMENTE COMUNICACiÓN. Cuando tengamos plena conciencia de que el pensamiento y su expresión no son dos operaciones sucesivas sino una única operación. . Cuando nos ponemos a hablar ya tenemos cierta conciencia de lo que vamos a decir. Este mismo camino es el que toda persona culta va recorriendo durante toda su vida. Las palabras no surgen en nosotros cuando nos ponemos a expresar nuestras ideas sino mucho antes. o sea los conceptos. 12. Descubriremos que pocas labores son tan apasionantes como esta de dar a nuestro lenguaje sencillez. va adquiriendo las palabras. someter o forzar. La palabra "redacción" viene del verbo "redactar" y éste a su vez del latín redigere que nada tiene que ver con expresar y con hablar sino con reducir. PRINCIPALMENTE CREACiÓN. Su progreso depende de su capacidad de observación y de síntesis.

13. Mientras el literato. no con frialdad pero sí con estricta precisión. y d emprender con entusiasmo el trabajo de corrección. la morfología. Esta distinción. con una sensibilidad superior a la ordinaria y una memoria sensorial fuera de lo común. pronunciar" responden a la idea de sacar ahlera o exponer algo que ya existe. tanto en verso como en prosa. a menudo temerariamente eludido. LA REDACCiÓN LITERARIA Y LA NO LITERARIA SON RADICALMENTE DISTINTAS. que para nosotros ya no será pulir lo ya expresado sino complementarlo y culminarlo. por ser el resultado de experiencias personales. las palabras "proferir. elaboramos lo que estaba incompleto dentró de nosotros. Si para el literato lo esencial es la fidelidad a su mundo de emociones. se propone transmitir con emoción a los demás su propio mundo de sentimientos e imágenes. porque ellas no son para él recursos técnicos ni comparaciones.. sino como medios para desarrollar nuestra personalidad y enriquecer nuestro intelecto. etc. Cuando el poeta nos habla de "la amapola marchita. sin ser ni pretender ser literato. b) considerar las exigencias del vocabulario. son a la vez prohmdamente auténticos y universales.13 CÓMO REDACfAR MEJOR 2S En cambio. La conciencia de esa función ordenadora y creadora del lenguaje escrito es condición esencial para una buena redacción. a menudo ignorada. Gracias a esta idea básica lograremos tres metas muy importantes: a) comprender que nuestro esfuerzo en la redacción no es una fastidiosa labor sino el verdadero camino para mejorar nuestro conocimiento de las cosas. es de capital importancia para quien. en su origen. no como escollos. En resumen. la sintaxis. sino la forma íntima de ver la realidad. El literato puede muy bien expresarse con metáforas u otras figuras literarias. hasta el punto . negro crespón del campo" o del "501 yerto y humilde" emplea epítetos que. al hablar exteriorizamos lo que tenemos dentro. sus propios razonamientos. desea obtener una buena redacción. el no literato busca exponer lúcidamente sus ideas sobre cosas reales o sobre concepciones abstractas. al escribir ordenamos nuestras ideas. para el no literato es la humildad para exponer.

En él lo más peligroso y deplorable es la veleidad de imprimir a su estilo cierto carácter artístico. Además. Este carácter convencional del lenguaje explica que una misma cosa se exprese en cada idioma con una palabra distinta y que el contenido de esa palabra no coincida con el contenido .26 JAVIER CLAVELL BORRÁS 14 deque los demás los captamos y comprendemos en todo su vigor expresivo como si fueran nuestras propias vivencias. las palabras no suelen tener el valor general consignado en el diccionario. miró") y sólo después va asimilando lentamente expresiones como "anduvo. en el lugar e inclusive en cada persona. sólo con gran esfuerzo y dificultad logra expresarse. En cambio. Salvo las palabras onomatopéyicas ("cacarear. el habla no es una facultad natural en el hombre. zumbar. aunque no tenga a nadie a quien imitar. CADA IDIOMA TIENE PECULIARIDADES Y EXIGENCIAS CONCORDANTES CON LA IDIOSINCRASIA DEL PROPIO PAís. Todo lenguaje. éstas no son para él un artificio o un ornamento. 14. varía en el tiempo. zigzag") que imitan los sonidos naturales. En cambio. sea por la musicalidad de la frase o por la plasticidad de sus descripciones. empieza a caminar del modo más concorde con su constitución física. Contra lo que solemos creer. por otra parte. Luego. redujo". roncar. el no literato debe respetar las reglas gramaticales porque ellas dan a los demás la seguridad de que la palabra empleada corresponde exactamente a un concepto bien definido. es "el conjunto de los hábitos lingüísticos que permiten a un sujeto comprender y hacerse comprender" (Saussure). bebió. utiliza metáforas u otras figuras literarias. prescindiendo de las reglas gramaticales. sino exigencias de su propio espíritu. sino el que les da el contexto completo en que se hallan. la relación entre la palabra y la cosa por ella significada es totalmente arbitraria. para la lingüística moderna. Cuando el literato. El niño empieza a mover los dedos y a contemplárselos con una evidente satisfacción. sepamos huir de la "tentación literaria" que es la causa más frecuente de mala redacción. Su significado. Con suma lentitud va buscando y encontrando generalizaciones gramaticales ("comió. de su mundo de sensaciones. En resumen.

el idioma está recurriendo al giro incorrecto del mismo o de la misma. etc. por ejemplo. entre dar en alquiler o recibir en alquiler ("alquilar"). de afirmarse con los anos. por ejemplo. tendencia que. 10 que en castellano es "cerveza" en inglés puede ser. Por otro lado. Pero debajo de esos convencionalismos y cambios todo idioma tiene sus propias características que están enraizadas en lo más profundo del ser nacional. INCONVENIENTES DEL IDIOMA CASTELLANO. etc. Nada impediría que nuestra lengua adoptara soluciones más simples y más lógicas para estos problemas. según sus características. podría llegar a la simplificación del plural castellano. 14a. "Su mesa" puede ser indistintamente la de él o la de ella..14 CÓMO REDAcr AR MEJOR 27 de la palabra similar de otro idioma. la de usted o la de ustedes. y no una sola como en otros idiomas: "los otros perros" frente a ¡lie oiher dogs. la de ellos o de ellas. a fin de darnos a todos la seguridad de 10 que escuchamos o leemos. Un primer paso a la simplificación lo encontramos en el uso en singular de los nombres extranjeros: "los otros déficit. encontramos a faltar en el castellano solución adecuada en ciertos aspectos: 1) El pronombre posesivo su no diferencia suficientemente ni la persona ni el número ni el género. 4) El pronombre 1/osotros incluye tanto el "yo y tú" como el "yo y él". De ahí que la gramática no establezca modelos o normas sino que más bien se limite a reconocer y recoger usos lingüísticos. Así. el idioma está en permanente evolución. Así. 2) Para expresar la pluralidad a menudo es necesario pluralizar varias palabras. viables exequatur". mientras que otras lenguas no occidentales disponen de dos palabras distintas. Para evitar la confusión. lager o stout. 3) En algunas palabras no distinguimos entre el sujeto que da y el sujeto que recibe: entre el que hospeda y el que es hospedado (en inglés: host y guest). heer. ale. Para redactar bien es necesario que conozcamos estas peculiaridades de nuestro propio idioma. entre pedir prestado y dar en préstamo (en inglés: to borrow y fo lend). pero en esta materia . De este modo señala el sentido y el uso aceptado generalmente.

UlI hombre pobre y U1I pobre hombre. 14b. a medida que. iba corriendo. durativa o perfectiva (Cm y Caya. VENTAJAS DEL IDIOMA CASTELLANO. a la vez que. vino a coincidir conmigo.. el argumento vino a ser el siguiente . En otros aspectos. andaba molestando. etc. como por ejemplo los que expresan simultaneidad: "en el momento de. puesto que el sujeto puede estar antes o después del verbo e inclusive no estar expreso. con significación progresiva. etc. sino también en las "frases verbales" formadas con verbos unidos a un infinitivo. traía puesto un gabán. de entre las ropas. prepositivos y conjuntivos (24 y 53) que expresan numerosos matices en el enlace de palabras y de oraciones. en cambio. entonces pasó a molestar. no solamente en los modos y tiempos de los verbos. al tiempo que. "ganó la lotería y ahora está muy rico". el castellano es superior a otros idiomas occidentales. 2) En la diferente significación de los verbos ser y estar. 7) En la multiplicidad de funciones que realiza el infinitivo: "era un continuo moverse". por ejemplo: 1) En la multiplicidad de formas verbales. . 6) En la facilidad para formar aumentativos y diminutivos. . etc. para con el enemigo". y el adjetivo puede ir delante o detrás del sustantivo con sentido muy diferente. vino a molestar. "ignoro qué te propones con ofenderme". etc. sino incluso de adverbios: "llegó callandito" . 3) En la gran libertad en la colocación de las palabras dentro de la oración.28 JAVIER CLAVELL BORRÁS 14 los cambios no pueden imponerse por vía del racionamiento sino del hábito. gerundio o participio. conforme".. por en medio de la multitud. 118): "voy a comer. "el decirlo tú me tranquiliza". se lo vengo diciendo. que dan paso a un gran número de matices difíciles de encontrar en otros idiomas: "es un hombre muy rico". vino a morir. quedó arrepentido". no sólo de sustantivos y adjetivos. eché a correr. 4) En la riqueza de giros adverbiales. S) En la posibilidad de emplear juntas dos preposiciones: "por entre los árboles. p.

gerundio. V) y buena puntuación (cap. o sea aquellos en que 10 expositivo prevalece sobre 10 estrictamente poético. 15. para lo cual lo mejor es familiarizarse con la lectura de los grandes escritores. participios: "firme en su posición. se impuso"¡ "esperando. ya sea un sustantivo. más dara y más convincente. Para redactar bien es. fluidez de estilo (cap. cuyo primer número . historiadores y críticos literarios. Aparte de contribuir indudablemente al cambio de mentalidad indispensable para conseguir. más precisa. A continuación van los ejercicios correspondientes al presente capítulo. hemos procurado agruparlas sistemáticamente en torno de cinco cualidades del lenguaje no literario: sencillez y precisión (cap. Los ejercicios van numerados con centenas. en especial los que no son exclusivamente poetas. partió". La clave de ellos se encuentra en el cap. Jaime Balmes. tales como Ramón y CajaI. sino también las palabras y giros que plantean problemas de redacción. lID. más concisa. el texto incorrecto va en la columna izquierda y el correcto en la derecha. Salvador de Madariaga. Ortega y Gasset. ESTAS IDEAS GENERALES SE CONCRETAN EN CINCO NORMAS BÁSICAS. Para facilitar la comprensión y manejo de la obra y hacer más útil su lectura. vigor expresivo (cap. Julián Marías. Claudio Sánchez Albornoz. Lo importante es que al ponernos a escribir. consiguió ventaja"¡ "dicho esto. VIII. pues. al final de esta obra. m. nos preguntemos si nuestra redacción puede ser aun más sencilla. más vigorosa y más fluida. novelistas o dramaturgos. algunos periodistas. Aunque todas ellas se entrecruzan y son difíciles de exponer separadamente. concisión (cap. una buena redacción. el índice alfabético comprende no sólo los temas y conceptos tratados.15 CÓMO REDACfAR MEJOR 29 8) En las posibilidades estilísticas de las frases en ablativo absoluto. los que pueden hacerse en clase o fuera de ella. necesario conocer las peculiaridades del idioma castellano. 111). esas cuatro ideas generales harán más comprensibles y más coherentes las normas básicas que vamos a explicar. VI). o sea. en definitiva. En los numerosos ejemplos. con interés y constancia.

sabe expresarla bien.El grado de nuestros conocimientos sobre una materia está en relación directa con la riqueza de nuestro vocabulario sobre ella (11). d) amor. como "desorbitado". d) entre los pasajeros de un avión en peligro. bandera. Estado. y si a expresa bien. a consultar el diccionario. territorio. Son dos cosas que siempre van ¡·untas. por ejemplo.No sé. "adefesio" y "petimetre". unificarla.La solución es muy fácil: consulta el diccio· nario. población. Amarla. idioma. EJERCICIOS SOBRE IDEAS GENERALES Y NORMAS BÁSICAS 101. el 405 es el quinto ejercido del cap.¿Por qué no has terminado los deberes? Hijo: . pues. región. ejército. con no más de 50 palabras en cada caso. Ejemplo: Nación. Una buena práctica consiste en hacer una lista de todos los sustantivos y luego de todos los verbos relacionados con el tema. Quien sabe una cosa. e) aves. . b) familia. Acostúmbrate.30 JAViER CLAVELL BORRÁS 101 corresponde al capítulo. ejercítese en redactar. 102. frontera. . IV. Hay algunas palabras que no entiendo. c) entre espectadores de un partido de fútbol. Sólo así podrás enriquecer tu vocabulario y ampliar tus conocimientos. diálogos entre personas puestas en detenninadas situaciones: a) entre dos chicos ante una tormenta. Hágalo ahora sobre cada uno de estos temas: a) deporte. . c) temor. defenderla. inclusive como entretenimiento. patria. es que la sabe bien.Conocida la diferencia entre el lenguaje oral yellenguaje escrito (12). Padre: . Padre: . Ejemplo: Diálogo entre padre e hijo. capital. provincia. f) geografía. b) entre médico y paciente. gobierno.

.Para aprender a leer bien los textos literarios nada mejor que ponerlos en lenguaje no literario (13).Ponga en lenguaje no literario las siguientes metáforas (13): a) Los caballos "que por el campo buscaban entre lo rojo lo verde" (GÓngora). f) Más hermosa que el laurel la oliva (Bello). Que opuesto al muro de Betulia en vano. coronada Del pueblo de Israel. Descubre el espectáculo inhumano Del tronco horrible. sino por muda imagen de la muerte (Quevedo. el fuerte arnés afea Los vasos y la mesa derribada. convertido en hielo. 104. la situación descrita por Lope de Vega en su soneto "Judit": Cuelga sangriento de la cama al suelo El hombro diestro del feroz tirano. a las amigas Auras encomendándose animosa. Enjámbrase el taller. Ejemplo: "Vertido Baca": vertidas o derribadas las copas de vino. b) Aunque tenga el pecho como un pedernal (GÓngora). Revuelto en el ansia el rojo velo Del pabellón a la siniestra mano. con menos de 60 palabras no metafóricas.103 CÓMO REDACfAR MEJOR 31 103. hierve el cortijo. Duermen los guardas que tan mal emplea. y sobre la muralla. Exponga usted. y no basta la hoz a las espigas (Bello). c) Pues no te busco yo por ser descanso. Despidió contra sí rayos del cielo. e) El sol bebía los arroyos del hielo desatados (Quevedo). g) Alza el ancla la nave. . d) De la carrera de la edad cansados (Quevedo). "El sueño"). Vertido Baco. . la casta hebrea Con la cabeza resplandece armada.

108..32 JAVIER Q. Si puede formar máa de un ejemplo en cada caso. c) Cuando iban de paseo.AVELL BORRÁS 105 105. b) Está como para . tiene una gran fortuna. cas (14). g) Está en .. f) La combinación de la electrónica con los satélites ha hecho posible la gran escalada de la difusión. h) El hecho de que fuera tan hermosa aumentaba su poder de convicción. j) Me fui a casa a fin de consultarlo con mi padre.Corrija los siguientes textos teniendo presente las características del idioma castellano (14): a) Para la determinación de los precios es necesario el conocimiento de los costos. hubiera ido. e) Está por. k) Si lo hubiera sabido.. b) Conocemos el título de esta obra. 106.Complete estas expresiones de "estar'l + preposición (14) con una o más palabras.. se fue a su casa. mejor: a) Está de. pero no el nombre del autor de la misma.. . encontraron a su padre... la policía no intervino.. Está muy rico... ... . le acaban de dar un alto cargo.Aplique a cada uno de los siguientes adjetivos el verbo ser y el verbo estar y explique con un ejemplo la diferencia de sentido (14): a) triste b) fea e) insoportable d) frío Ejemplo: Es un hombre muy rico. Escriba por lo menos otras diez palabras onomatopéyi- 107. d) Aunque la situación era muy grave. la policía hubiera intervenido. g) Habiendo terminado el trabajo. d) No está para . . e) Está al. e) Si la situación hubiera sido más grave. i) Después de haber rendido el último examen se matriculó.. f) Estamos a ..

los prefijos y los sufijos de las palabras. RAICES. corno el que pasarnos a esbozar. espejo. su mente posiblemente irá enfocando sucesivamente otras palabras etimológicamente parecidas hasta dar con "recurso". YA QUE ÉSTA ES LA REGLA PRIMERA DE TODA BUENA REDACCIÓN. Supongamos que quiera enunciar entre las cualidades de todo abogado la de saber ir hasta el fondo de un problema para luego exponerlo a los jueces en forma convincente. profundidad. si va a escribir que debe acudir a tal solución y duda desi el verbo es el adecuado. hasta que por fin dará con la palabra exacta: perspicacia¡ y entonces se dará cuenta de que esa palabra se forma con un prefijo perque da la idea de "a través de" y con el verbo latino spiciare que significa "mirar" (espectador. Y fácilmente dará con la expresión adecuada: "debe recurrir a tal solución". PREFIJOS. 21a. Igual juego hará el redactor con 105 sinónimos y antónimos.CAP(TULO II VOCABULARIO SENCILLO Y PRECISO 21. hondura". palabra que precisamente se relaciona con la idea de solución. PROCURE ENRIQUECER CONSTANTEMENTE SU VOCABULARIO. etc. o sea con su etimología. Por ejemplo. SUFIJOS. espía). Claro está que es más fácil encontrar la palabra justa dentro de un vocabulario amplio y ágil que en otro escaso y rígido. . Quien quiera redactar bien debe familiarizarse con las raíces.. Adquirir esa riqueza y agilidad requiere no sólo un constante esfuerzo sino también un método sencillo de aprendizaje. Desechará sucesivamente las palabras "penetración.

en cuanto "educar" consiste precisamente en elevar el espíritu. reducir. en todas las cuales hay la idea de movimiento. y así descubrirá que la Real Academia acepta aquéllos por ser necesarios y rechaza éstos por ser superfluos. practíqueJo agrupando palabras de una m. premura. caslellallízar. En un escritor encontraremos con especial frecuencia los sustantivos terminados en -ura. pero. puesto que la excelencia de la redacción se parece a la elegancia en el vestir. en el sentido de "conductor". la que depende tanto de la abundancia de vestidos como de la gracia en combinarlos. galanura". tersura. minimizar. Luego compararemos "educar" con el francés éléver y veremos que ambos verbos tienen el mismo prefijo unido a raíces de significado análogo. optimizar.5IÍla raíz. cumplimentar". etc. Por ejemplo. efectivizar. . I 21b. en cambio. de un mismo prefijo o de un mismo sufijo. Yendo más allá observaremos que de la misma raiz latina duc nacen el italiano "duce" y el español "duque" que. anchura.. toda vez que la misma idea puede expresarse con "concretar. De este modo irá usted adquiriendo nuevos vocablos y aprendiendo a usarlos. etc. tales corno "hondura. sustituyendo el hecho de que el camino sea tan largo por "la largura del camino". traducir" etc. cambio o transformación. etc. inducir. TERMINACIONES A veces usted quedará perplejo al encontrar en el diccionario verbos como galvanizar. no otros como concretizar. maximizar. aprendiendo'así el significado de cada uno. Al habituamos a este grupo de palabras podremos limpiar nuestra redacción de "muletillas" (34). Así nos habituaremos a otras terminaciones que servirán para limpiar y abreviar nuestras oraciones. equivalen al inglés Ieader y al alemán Führer.34 JAVIER QAVELL BORRÁS 21 Convencido de lo interesante y úm de este ejercicio. cumplir. si toma la palabra "educar" verá que se compone del prefijo ex en el significado de "de" o "desde" y de la raiz duc que también encontramos en las palabras "conducir. y también el hecho de que tenga tanto dinero por "su holgura económica". realizar.

etc. etc.21 CÓMO REDACfAR MEJOR 3S 21c. pobreza en cojunciones y otros enlaces (53). por ejemplo. con diferente acento gráfico. y lo mismo con palabras homónimas. ellumeración y numeración. . Quizá le convenga aprovechar este fichero para sus dudar ortográficas. etc. mutuo y redproco. Lo mismo haremos con las demás "muletillas" (34) que observemos en nuestra redacción o en escritos ajenos. Por ejemplo. convendrá que bajo este giro registremos los modos más correctos y elegantes de prescindir de él. pero no basta. -UTa. eficaz y eficiente. infringir e infligir. íntegro y entero. plaga de verbos vacíos de significado (44). ARCHIVOS y FICHEROS La consulta de un buen diccionario es condición esencial para una buena redacción. o mejor en un fichero. pla1l0 y llallo. aludir y eludir. en doble columna. si nos notamos excesivamente inclinados al uso de en cuanto a (34b). Para facilitar esta labor es casi indispensable anotar en un cuaderno con Índice alfabético. a destajo ya ojo. etc. adoptar y adaptar. cOllciNo y concejo. redundancias de todo orden (31 y 32). competer y competir. testificar y atestiguar. agrupando. -aje. ensanchando y ahondando su propio vocabulario y perfeccionando su agilidad en la elección y empleo de las palabras. etc. diferir y deferir. "de" y "dé". directo y derecho. archivo y fichaje. Conviene también tener un índice de terminaciones como -izar. percibir y apercibir. Hagamos también listas de las palabras parecidas cuyo significado debamos precisar tales como accidente e incidente. recuperar y recobrar. ánima y alma. Mediante este proceso el escritor irá enriqueciendo. INDICES. las palabras y giros que encontremos en nuestras lecturas y que queramos incorporar a nuestro léxico y también los defectos que debamos desterrar. sino que debe ser completada con la preparación de nuestro propio diccionario. inhabilidad para enfatizar (35). pero no como un índice alfabético general sino sirviéndonos de un adecuado sistema de índices. por ejemplo "solo" y "sólo". Con constancia iremos descubriendo en nuestra propia redacción: excesivos giros prepositivos y verbales (33b). También nos convendrá agrupar las formas cultas y las formas populares del mismo origen: acre y agrio. los sustantivos terminados en -ció" y -SíÓIl.

a medida que enriquezcamos nuestro vocabulario. Inclusive puede usted agrupar estos ejemplos según nuestra misma numeración. estoy usando un término jurídico que puede inducir a error. Si en vez de decir "el patrimonio espiritual de la Nación". Lo importante es que el escritor.36 JAVIER CLAVELL BORRÁS 22 Un ejercicio muy aconsejable es revisar estilísticamente las revistas. Anote también estos giros y vea cuáles son erróneos. PREFIERA LO SENCILLO A LO REBUSCADO. Si en vez de "causas de la crisis financiera" escribo "determinantes de la crisis financiera". más de uno se preguntará sobre el verdadero alcance de este vocablo matemático innecesariamente usado. tal como hemos hecho en esta obra. al igual que cuando digo acrecer en vez de "aumentar". 1/0 hay duda que. y anotar en doble columna el texto que usted considere defectuoso y el texto corregido por usted. nuestra redacción irá mejorando en claridad. También conviene reunir y clasificar las notas y artículos que sobre lenguaje publiquen algunos diarios como La Nación y La Prensa de Buenos Aires y verá cuántas personas y personajes se detienen y mientras reflexionan dicen considerando de que. en cambio. tanto sustancial como instrumental. la grandilocuencia. diarios y libros. etc. (46). Hoy. antes de recurrir a estas palabras y giros. PALABRAS lNUSUALES. precisión y fluidez. dicen de que. se empeñe en encontrar la expresión adecuada en términos sencillos y corrientes. digo el aceroo espiritual de la Nación. 22. distorsionando su sentido. y a formar giros rebuscados y totalmente inaceptables. En otras épocas el vicio dominante en materia de redacción era la ampulosidad. predomina la tendencia a introducir en el lenguaje ordinario palabras procedentes del campo técnico. En resumen. 22a. . Muchas de nuestras dificultades irán desapareciendo insensiblemente.

En todos los casos prefiera la palabra o expresión común a la inusual. Por tanto. El rebuscamiento no se limita a los nombres sino que llega a los giros de todas clases. Si me habitúo a usar la palabra falencia. pero si digo que el partido está dispuesto a acceder al Poder. propósito". GIROS REBUSCADOS. ideología. con lo que se corre el riesgo de que esta segunda palabra el lector la relacione con "corredor" o "pasillo" que agregan al sentido de "pasar" el de "estrechez".22 CÓMO REDACTAR MEJOR 37 Si digo que "el partido pretende llegar al Poder" todo el mundo me entenderá. Por este camino hemos llegado a leer en un diario que tal autor accedió a utl abuso. en profundidad por "a fondo". Si digo"me siento muy estrechamente unido a mis amigos" no tengo por qué decir que totalitarismo y burocracia van prietamente abrazados. establecer en su lugar por "reemplazar". filosofía por "manera de pensar. la usaré mal en el sentido de simple "falta". ya que. mentalidad". bajo la influencia del sustantivo acceso. Así se dice: de ahora en más por "en . cuando en realidad sólo significa ceder a la opinión de otro. no diga usted precipitación por "lluvia". y no hay razón para que escriba adhiero a tal opi1lión o bien el gobierno ha incautado el edificio. para algunos habré querido decir que "el partido está dispuesto a aceptar lo que exige el gobierno". obviable por "evitable". "el paso del Mar Rojo". ya que en realidad son erróneas. Siempre se ha dicho. pero ahora hay quien prefiere decir el pasaje de una ecollomia cerrada a otra abierta. una gral1latitud por "una gran amplitud". variable por "factor". usando una palabra desusada que puede llevar a confusión o duda. parámetro por "objetivo. de ava71zada por "muy moderno". recepcionar por "recibir". he creído que acceder significa "tener acceso a". consentir con lo que se le pide. por más que estas formas me parezcan más cultas o solemnes. por ejemplo. Por algo Nietzche dijo que "algunos enturbian las aguas para que parezcan más profundas". 22b. o "es un paso difícil". En el lenguaje ordinario siempre he dicho que "me adhiero a su opinión" o bien que "el gobierno se ha incautado de un edificio".

cuando correctamente significa "por tanto". sean genios o simples ciudadanos. en Estados Unidos el servicio se atenderá con satélites internacionales. ¿Y lo del argumento ilemnfable por "irrebatible"? En sentido figurado "levantar" a veces significa todo lo contrario. Tampoco diga Uf/a manifestación deslIoIÍosa por "inocua. Este proll6stico cxpresa que los Estados Unidos serán servidos por satélites internacionales. Veamos algunos rodeos verdaderamente impresionantes. No diga usted nunca a título ejemplíficativo en vez de na título de ejemplo" o simplemente "como ejemplo". desfavorable". Por favor. Algunos ven con angustia que muchos servicios públicos ya 110 podrlÍn operar el! la medida IIcccSflria prlra atellder las crecientes necesidades de la población. e1lfendió que era Ufl augurio por "creyó que era un presagio". el máximo de peligro por "el peligro máximo". . La democracia es el mejor gobierno. e1l la misma dimensión por "en el mismo grado". ni el problema bajo examen por "dicho problema". Como siempre que se sale de lo corriente. en fin". como cuando una persona "levanta un falso testimonio contra otro". la acción policíaca por "la acción policial". Según este pronóstico. se cae fácilmente en el error.18 JAVIER CLAVELL BORRÁS 22 adelante". perniciosa. ni escriba erróneamente la dialéctica actor-personaje por "el diálogo actoTpersonaje". a altura del presidente por "en la presidencia". porque tiene en cuenta el criterio de millones de personas. según 10 que esté en su mente. o sea "poner". eH orden a por "a fin de". descubro las proporciones de un problema por "sus alcances o su trascendencia". porque atiende a mil/olles de jrtiáos sean éstos de genios o de los más modestos ciudadanos. ni el análisis contenido en dicha nota por 11 dicho análisis". a nivel acforal por "como actor". La democracia es el mejor gobierno. Así suele decirse por ende por "además. Algunos temen que muchos servicios públicos llegarán a ser inSuficientes para las crecientes necesidades de la población. no escriba usted el proyecto de ley en comentario por "ese proyecto o dicho proyecto de ley".

y para ello es necesario que escribamos del modo más preciso e inteligible. Dicho en otras palabras. Si entienden que "desde el punto de vista económico" una medida es conveniente. y del mismo modo si el gobierno dicta una buena ley de fomento no dicen que esta ley "beneficia la economía". no dirán "lo mencionado" o "lo expuesto" sino 10 aludido. sino que la afecta favorablemente. Sorprende que en una era en que por encima de todo se busca la precisión técnica. . Si creen o saben que ha habido un error. y. Para expresar una acción procure emplear directamente un verbo cuyo sujeto sea un nombre de algo material y concreto. Prefiera usted. VERBOS EN VEZ DE SUSTANTIVOS VERBALES. siempre las expresiones concretas a las abstractas o genéricas. sino más bien el propósito de que el lector las comprenda y las acepte. escribimos para convencer. Si quieren referirse concretamente a lo que acaban de decir. verbo cuyo significado es dar a entender con indicios y señales o bien exponer o esbozar brevemente una idea. sino que se aprecia que ha habido un error. como si lo hubieran dicho de paso y no directamente. no dicen que así "lo creen" o "saben" o "conjeturan". 23a. no que alguien te pueda llegar a entender. Fue el abogado y pedagogo español Quintiliano quien en el siglo 1 expresó este consejo con palabras insuperables: "Al escribir proponte. no el sustantivo 'derivado de ese verbo. dicen que es conveniente bajo la óptica de la economía. sino que nadie te pueda dejar de entender" . No dicen que "la inflación perjudica la economía" sino que la afecta. procurando que cada palabra tenga en el contexto una sola interpretación posible. sean los propios técnicos los que redacten como deslumbrados por las expresiones ambiguas.23 CÓMO REDACTAR MEJOR 39 23. no dicen que los resultados "lo demuestran" sino que lo ifldiam. PREFIERA LO PRECISO A LO AMBIGUO Al redactar no nos mueve ni el simple afán de ver escritas nuestras ideas ni la satisfacción de leerlas. Si creen que una política es equivocada.

Correspondió a las congregaciones religiosas m(mtl!/ICT (infinitivo) ese st.<reto. La il/flllglfrncióll del puente fue presidida por el gobernador. CorR'spondió a las congregaciones religiosas mantener ese secreto y pasarlo de generación a generación (dos infinitivos). aflora en el empleo de los verbos más usuales (43) y de los verbos vacíos de significado (44). se mueven caprichosamente distantes y se ven a simple vista en las noches . voz activa y voz pasiva. no obstante. De Larosiere califica los problemas planteados a la economía mundial como graves. pero la redacción se enturbia cuando aparecen participios. sea o no (un solo verbo) un don gratuito. El tiempo nunca se detielle y nadie es Ctlpnz de recuperarlo o revivirlo (ídem).numerosas en el campo de la CIenCia. Los ejemplos anteriores son simples. debe cultivarse. ~lue La presencia de objetos luminosos. Los láseres se aplican mucho en el campo de la ciencia. perturbadores del proceso económico y potencialmente peligrosos (tres adjetivos). De Larosicre califica los problemas planteados a la economía mundial como gmves y complejos (adjetivos). complejos. Esta cualidad. que se nUlevell (reflexivo) caprichosamente distantes y pllcdell ser El tiempo no se puede detener ni recuperar ni revivir (tres infinitivos). indicativo y subjuntivo. Esta cualidad. El puente fue inaugurado por el gobernador. La mayor ambigüedad. 23b. y la redacción se complica todavía más cuando la variedad se halla en los diversos accidentes del verbo: pasado y presente.. se la merezca (pasiva refleja) () sen dOIl grnlllito (verbo atributivo).AVELL BORRÁS 23 Las aplicaciol/cs de los láseres son n:tuY. debe cultivarse.quedificllltllula marcha dedkha economía (oración predicativa). La presencia de objetos luminosos. y que SOIl potencialmente peligrosos (oración atributiva).40 JAVIER Q. COMPLICACIÓN DE FORMAS VERBALES. gerundios y oraciones de relativo. que flle pnsrllldo (gerundio) de generaciones en generaciones.

por ejemplo. luego transfiere a la población. Cuando. escriben como obsesio- nados por transcribir al lenguaje cualquier matiz o detalle que se les acude al pensar. que el Estado. Montesquieu. L"S algo que debió preocupamo. pero no demasiado. 1'11 cnmbio. sobre todo los dedicados a la divulgación técnica o científica. debemos prescindir de las ideas intermedias: lo bastante para no ser pesados. como respondiendo al temor de que sus ideas sean mal interpretadas. Veamos a continuación un ejemplo típico de lenguaje indeciso y zigzagueante. Sus escritos siguen una línea en constante zigzag uniendo a cada afirmación una conjunción adversativa u otra palabra de alcance limitativo. pero sí.van a la zaga de los primeros. bien pagada a través de un mecanismo en el que el usuario intermedio es. sino sólo para utilizarla a un elevado costo. 23c. aquella tecnología avanzada que no es desarrollada lIi tampoco fomentada por ellos mismos. se apresuran a agregar y quizá cOlltinúa siendo.apreciaba tanto las suppressiolls heuTellses que llegó a decir: "Para escribir bien.23 CÓMO REDACf AR MEJOR 41 perclbido¡. son los que siguen o Imtml de segllir los pasos de los primeros y que utilizan. Otra fuente de ambigüedades es paradójicamente el desmedido afán de precisión. Los demás países menores -más retrasados y a menudo estatizanfes o comunizantes. (pasiva) a simple vista en las noches claras. aprovechando su avanzada tecnología. Con razón. 1'11 primer térmÍl/O. por excesivo afán de precisión. DESMEDIDO AFÁN DE PRECISiÓN. dicen que algo ha sido. . Los demás países más retrasados. pero no para desarrollarla o fomentarla. un gran pensador -un hombre que con sus ideas claras y precisas continúa influyendo en la humanidad. treinta años. pero COII cierto retnrdo. hasta dejar de ser entendidos".s desde hace más de treinta años (dos veroos reflexivos). como primer usuario intcnnedio. el Estado de cndn //110 de esos países mellores. Algunos escritores. el que luego los "distribuye" o trallsfiere a su respectiva población. es algo que debió preocuparnos desde hace más de daras. 1'11 gmll pnrte estatizantcs o ccmunizantes.

contra. se acelero. La tasa de inflación se aceleró en vez de descender. expresa una relación de movimiento. también varios matices que sólo pueden aprenderse mediante el estudio. en vez de disminuir. Es sabido que. Además tiene sobre otras lenguas modernas la gran ventaja de poder acumular dos y hasta tres preposiciones: por entre los árboles. LAS PREPOSICIONES. A continuación trataremos exclusivamente los problemas de redacción de las preposiciones más usuales. etc. adjetivos. desde. en vez de frenarse. lo rechazó. en contraposición a en. término. eutre. bajo. por. en. so. esta misma plasticidad del idioma castellano explica que cada presposición sea apta para expresar no un solo tipo de relación sino varios y. delltro de. hacia. frente a. El castellanto tiene muy pocas preposiciones simples: a. En cambio tiene numerosísimos giros prepositivos: alrededor de. De las conjunciones trataremos extensamente en el capítulo V sobre la fluidez de la redacción (53 y 54).JAVIER QAVELL BORRÁS 24 23d. PREPOSICiÓN A. 24a. cabe. dentro de cada uno de ellos. distancia. La tasa de inflación. dirección. . En vez de aceptar el contrato. orientación. CONTRAPOSICIÓN DEFECfUOSA. Aquí nos referiremos exclusivamente a las preposiciones. aumentó. para. 24. En la buena redacción influyen más las palabras instrumentales (preposiciones y conjunciones) que las sustanciales (sustantivos. PRESTE ESPECIAL ATENCIÓN A. lo atacó. Ahora bien. merced a. sobre y tras. desde por la mañana. A veces para contraponer dos ideas se emplean palabras que no son realmente contrapuestas entre sÍ. verbos y adverbios). la práctica y la consulta de un buen diccionario. ante. sin. hasta. a por agua. según.. / La tasa de inflación. de. etc. por de pronto. En vez de aceptar el contrato. junto a. COll.

CÓMO REDACTAR MEJOR

43

Q

Se usa también delante de un complemento indirecto (escribo mi padre), circunstancial (voy a Espmia) o -en múltiples casos señalados en la gramática- directo (amo a mi padre). Esta preposición se halla en muchos giros prepositivos, adverbiales y conjuntivos: gracias a, merced a, en atención a. El castellano utiliza esta preposición en mucho menor grado que el francés; por lo que a menudo debe reemplazarse por de: en razón a por "en razón de"; en relación a en vez de "en relación con"; pero es correcto con relación a. Es error frecuente decir a grosso modo por "grosso modo"; A menudo se usa indebidamente: desprecio a la ley ("por"); veinte kilómetros a la hora ("por hora"); distinto a todo ("de"); a la hora que llegó (en el momento "en" que llegó). Galicismos más frecuentes son: afección a los nervios o corazón por "afección de los nervios, nerviosa o cardíaca".
24b.
PREPOSICiÓN CON.

Principalmente indica compañía, reunión, objeto o herramien-

ta. Cuando el verbo singular va unido a otras personas con la preposición COll, el verbo continúa en singular: asisU C01l mis hijos a uIla fiesta = "mis hijos y yo asistimos a una fiesta".
Esta preposición expresa también el "medio O instrumento" con que hacer algo; pero, por gusto a lo rebuscado, se la suele reemplazar por otros giros simplemente abominables, en especial con el verbo lograr.
Este resultado se puede lograr precisamente a trm'és del estudio de estos factores.
ClÍmpleme remitir la nota adjunla.
COI!

Este resultado se consigue, por cierto, con el estudio de estos factores. / Este resultado se logra, ciertamente, estudiando estos factores. Cumplo con remitir la adjunta nota. En ocasión de los festejos de Mayo.

ocasión de los festejos de

Mayo.

24c.

PREPOSICiÓN DE.

Ya se sabe que esta preposición expresa posesión, propiedad o pertenencia (casa de Juan), materia o contenido (reloj de oro, vaso

-14

JAVIER QAVELL BORRÁS

24

de agua), origen o procedencia (salir de casa, queso de Holanda), modo (de WI salto), tiempo (de 1loche), finalidad (máquina de afeitar).
Constituye muchos giros adverbiales: de pro1lto, de balde, de

golpe.
Más adelante veremos las dudas que presenta el uso de esta preposición después de un verbo y delante de la conjunción que (46). Lo mismo ocurre con los sustantivos con algunos giros conjuntivos: la /loticia de que venía; con tal de que lo leyera. Manejanto bien esta preposición se puede evitar el uso de otras que obligan a lamentables circunloquios.
Sostengo la opinión seg¡ill la el/n/ la justicia debe reformarse.
El autor sostiene el criterio seglÍlI el cl/n/la televisión es perniciosa.

Soy de la opinión de que la justicia debe rcfonnarse. / Mi opinión es que la

justicia debe reformarse.
El autor es del critt.>rio de que la televisión es perniciosa. / El autor opina que la televisión es perniciosa.

A veces se usa indebidamente en vez de otras preposiciones:

se ocupa de visitar el/fermos ("en"); paso de peatones ("para"); de consiguiellte ("por"); requerir de tiempo para el cambio (sin prep.).
Por el contrario, otras preposiciones son usadas indebidamente en vez del de: HU camión C01l manzanas ("de"); un tren C01l cnrga ("de"); un bordado con oro ("de"). En materia de título o diploma, la práctica va imponiendo la preposición de para quien enseña y la preposición en para quien, conociendo una disciplina, no la enseña: maestro de escuela, profesor

de segUr/da ensefíallza, profesor de derecho, profesor de educación física; doctor en derecho, perito en construcción, maestro €1l artes, etcétera. Un error grave y muy frecuente es usar un pronombre posesivo en vez de la preposición de delante del pronombre personal: detrás mío por "detrás de mí"; delaute nuestro por "delante de nosotros"; lejos nuestro por "lejos de nosotros".
24d.

PREPOSICiÓN DESDE.

A pesar de que esta preposlClOn tiene u n significado bien definido y cumple una función bien concreta, a veces es reemplazada incorrectamente por otra: bajo este punto de l/ista ("desde").

24

CÓMO REDACTAR MEJOR

4S

Como en muchas frases temporales, se suelen unir a la presposición desde otras palabras de similar significado: desde tiempo atrás la inflación era ya fuerte, "desde hace tiempo la inflación es fuerte" .

24e. PREPOSICiÓN EN.

Esta preposición expresa una relación estática o de )imitación de espacio y tiempo, siempre con la idea de una cierta amplitud.

"Nótese, por ejemplo, que creer a mi hermano significa otorgarle crédito en lo que dice, mientras que creer en mi hermano expresa una creencia mucho más extensa que abarca no sólo lo que dice, sino también su talento, su rectitud, todo el complejo de sus
cua1idades" (Cili Gaya, n. 191).

Constituye numerosos giros adverbiales de modo: en secreto, e1l ge1zeral, el! particular, el! absoluto, en fin; y prepositivos: en memoria de, en llellgama de, en SOll de paz. A menudo se usa incorrectamente en vez de otras preposiciones; ir en dirección a ("con"); sentarse en la meza para almorzar ("a"); estatuo en bronce ("de"); viajar en la noche ("de"). Por el contrario, a veces es reemplazada incorrectamente por otras preposiciones: el mundo actual está dividido ell tres sectores ("en"); trabajan dentro de Ulla atmósfera de paz ("en"); desde 1958 comenzó la crisis ("en"); la experiencia con seguros de vida ("en"), se estudió el proyecto de1ltro de WI plano de justicia ("en"). A veces erróneamente se omite: la oportunidad que vino por "la oportunidad en que vino", en la medida que las gestiones sean útiles por "en la medida en que sean útiles".

24f. PREPOSICiÓN ENTRE.

Esta preposición, tan clara y simple en su siginficado, es reemplazada a veces por otras que no agregan nada y crean más bien confusión.
La separaci6n de los presos políticos de los comunes es obligatoria. La separaci6n entre presos políticos y comunes es obligatoria. / La separaci6n de los presos en políticos y comunes es obligatoria.

Con ella se expresan ideas muy variadas. "por abril"). PREPOSICiÓN PARA. sería correcto decir en indicativo: el trámite está paralizado mientras el Papa designa (o sea está desigllando) su representallfe. en cuanto al carácter afirmativo o negativo de la oración. PREPOSICiÓN HASTA. Es curioso ver cómo esta preposición. PREPOSICIÓN POR. por mucho que. con mientras. El trámite está paralizado mientras el Papa no designe su representante. 24i. a fill de. 24g. medio (habla "por teléfono"). modo (en giros adverbiales y conjuntivos: "por último. se confunde con mientras. como son las de tiempo y lugar (viaje "por mar". por poco que").. Es una de las preposiciones que más han desaparecido al embate de los numerosísimos giros con significación final: con el objeto de. en su uso conjuntivo. El trámite está paralizado hasta que el Papa no designe su representante. para finalizar el orador dijo .46 JAVIER QAVELL BORRÁS 24 En el lenguaje no literario a veces de la usa incorrectamente con una palabra en singular: es dable elegir entre una variada gama de soluciones ("dentro de"). por fin. ("al").. Esta preposición expresa la dirección del movimiento y también el fin. (33). te. A veces se puede reemplazar por otras preposiciones: jarabe para la tos ("contra")¡ veneno para las ratas ("contra"). etc. 24h. El trámite está paralizado mientras el Papa designe su representan- El trámite está paralizado hasta que el Papa designe su representante. por lo general. sustitución o equivalencia (tiene poder para actuar "por . elltre el alumnado ("en"). En este segundo ejemplo. por más que.

se fue por siempre ("para"). Con palabras negativas toma signifICación más o menos afirmativa: lo consiguió 'no sin dificultad' (o sea con alguna dificultad). a diez kilómetros por hora. Podríamos hablar de guerra durante horas. / Podríamos pasar horas hablando de guerra. PREPOSICiÓN SEGÚN. COll arreglo a. Lamentablemente cada vez se reemplaza esta preposición tan simple y expresiva por giros prepositivos. Esta preposición denota: falta ("actuaba sin plan"). 24j. como (dio "por resultado"). . Podríamos hablar de guerra por horas. Por los primeros seis meses pagará un alquiler mensual de mil pesos. 24k.24 CÓMO REDACTAR MEJOR . y también el período de tiempo que sirve de unidad de medida: diez pesos por llora. Así se forman frases difusas. En realidad la preposición por sólo sirve para indicar el tiempo en que una acción se realiza: "por la mañana. Puede enfatizarse con siquiera: se marchó sin siquiera una palabra de gratitud.7 mí"¡ lo compré "por diez pesos"). Durante los primeros seis meses pagará un alquiler mensual de mil pesos. hemos visto el empleo incorrecto de según. causa ("por haber llovido").EPOSICIÓN SIN. quizá por influencia de la preposición inglesa foro Es anglicismo decir por horas en vez de "durante horas". tales como: conforme con (conforme a es incorrecto). de acuerdo COIl. exclusión (pagaron los gastos "sin el pasaje"). finalidad (preguntar "por un asunto"). Al tratar de la preposición de. por San Juan". PR. Hay una gran tendencia a usar la preposición por con el significado de durante. en favor de (rogó "por él"). Delante de un infinitivo equivale a fin: tarea "por realizar". A veces se usa incorrectamente en vez de otras preposiciones: tener afición por la ciellda ("a").

contable como "tenedor de libros". y también nuevas grafías como currículo además de "currículum". briBa y da esplendor' al idioma castellano. salltafesillo además de "santafecino". 241. acuatizar. grafías y acepciones. en fecha reciente. 25a. mientras va eliminando otras.acoge continuamente en su diccionario nuevas voces. delimitar. acusar como "manifestar. . 25. ABSTÉNGASE DE EMPLEAR NEOLOGISMOS Y BARBARISMOS INNECESARIOS. uso DE PALABRAS NUEVAS. acepción o giro nuevo en una . se la suele reemplazar por giros prepositivos que nada agregan a su significado: pidió un informe referente a la situación actual ("sobre"). PREPOSICIÓN SOBRE. "un gran aumento sobre las del año anterior"). hubo un debate en torno de la crisis ("sobre"). excepto los de la oposición. descubrir". las inversiones de este año representan un gran incremento respecto de las del año precedente (. El lenguaje es mucho más inestable y cambiante de lo que creemos. infonnó acerca del problema ("sobre").. vermú además de "vennouth". y no sólo dentro de una comunidad hablante. Así. malentendido.. adjetivos y verbos) sino también en el instrumental (preposiciones y conjunciones). Esta preposición provoca pocas dificultades en su significado y en su uso. columnista. o nuevas acepciones como actualidad en sentido de "interés actual. regalar. etc. sino también dentro de una misma persona. Neologismo es todo "vocablo. etc. capacidad de suscitar el interés general en el momento presente". amerizar. aunque no seadmila generalmente que sea una veroadera preposición con el sentido de fuera de: vinieron todos los diputados. y no sólo en el vocabulario sustancial (sustantivos. Por la actual tendencia a menospreciar el vigor expresivo.48 JAVIER CLA VELL BORRAs 25 Con el mismo sentido de sin se usa la palabra excepto. La propia Real Academia de la Lengua -según cuyo lema "limpia. ha aceptado palabras nuevas como acondiciollador de aire.

Pero aunque estos nuevos empresarios se caractericen por su rapidez y coraje en las decisiones. espía". en fin. También lo es usar la palabra falencia en el sentido de "falla" o "falta". pues. por designio del círculo próximo a la autoridad encargada del nombramiento. aunque sea por el error. 3 Siempre ha habido "recomendados" en las designaciones oficiales¡ pero no es de extrañar que se haya introducido digitado cuando se designa a una persona. por fin". No digamos. se justificará el nuevo término ejecutivo. no ser repugnante a la peculiaridad del idioma ni ortográfica ni fonéticamente. 4 Podemos emplear un giro conjuntivo más bien arcaico como por ende en su significado propio de "por tanto". y separarse lo menos posible de las reglas morfológicas del idio· ma. faltas. Continua· remos diciendo que tal empresario o tal ejecutivo es muy diná· mico. La aceptación de un neologismo está supeditada a una serie de requisitos que podríamos resumir así: no existir en el idioma otra palabra para expresar exactamente la idea. no se justificará expresar estas cualidades con el adjetivo agresivo. se puede recurrir a una nueva por cualquiera de los medios de formación de palabras. etc. falta de respeto. si la moderna organización económica ha creado un tipo muy peculiar de alto funcionario de empresas. subversivo. que en sí no responde a esa idea sino a la de provocación. defectos o inconvenientes". decidido. Similar fundamento tienen otras palabras actuales corno actilrista. pues rebalsaban los conceptos típicos de "saboteador. no dar lugar a confusiones. Pero. Veamos algunos ejemplos. las falencias de un sistema. etc. más que por recomendación. ataque. Si para expresar con exactitud una idea el idioma no cuenta con una palabra adecuada. '"Ser comprensible y fácilmente asimilable. sino sus "fallas. que rápidamente se impusieron para significar dos modos distintos de ayudar al enemigo. no parece conveniente facilitar la introducción de otra como directivo. sino que se separa del propio que es el de "error". puesto que. 2 Durante la Guerra Civil Española y la Segunda Guerra Mun· dial nacieron las expresiones quinta columna y colaboracionista.CÓMO REDACf AR MEIOR 49 lengua" (Diccionario Vox). I Si tengo ya la palabra "dirigente". No todos pueden admitirse ni todos deben rechazarse. pero es inad· misible usarlo en el sentido de "además. no sólo no agrega nada al significado de estas dos palabras. aparte del de "quiebra" que se le da en algunos países. eficiente o emprendedor. activo. .

por "entrevista". clisé. dossier. 6 ¿Por qué en sociología. cuestión. a los políticos. algunos de los cuales han logrado la máxima aceptación popular. amateur. esp. incierto. por "figurilla". testear.. . furor. Todo idioma se ha ido formando y enriqueciendo mediante la absorción de palabras y giros extranjeros. como líder. de modo que no nos debe escandalizar el flujo constante de palabras inglesas. Muchas palabras francesas consiguieron entrar pero fueron rechazadas después: affaire. uso DE PALABRAS EXTRANJERAS. llermú. chequeo. inteT1. propósito". aplique. o que se puede defender por una y otra parte. podemos referirnos simplemente a los "problemas agropecuarios". a los profesionales y a los periodistas. De la matemática la tomaron los economistas y la pasaron a los sociólogos. por "aficionado" o "no profesional". a los funcionarios. fútbol. sucumbiendo a la atracción de las palabras esdníjulas. cuando. parisién. por "pasión" o "afición desmedida". caso". economía y política se generaliza el término matemático variable en reemplazo de "factor" que es entendido y usado por todo el mundo? ¿Y qué decir del uso generalizado del exquisito parámetro en el significado de "pauta. a las italianas y a las francesas. 25b. Y lo peor es adoptar definitivamente como única expresión la problemática. objetivo. bibelot.AVELL BORRÁS 25 s La problemática es la sustantivación del adjetivo "problemático". en la de la parábola" (Diccionarios Vox). Lo importante es que el castellano continúe teniendo como hasta ahora el vigor suficiente para asimilar las útiles o necesarias y rechazar las inconvenientes o superfluas. etc. Lo mismo está ocurriendo con los anglicismos. por "escándalo. cuyo único significado es dudoso.ljú. por "expediente". No hay ninguna necesidad de hablar de la problemática agropecuaria. etc? Esa palabra significa propiamente la "línea constante e invariable que entra en la ecuación de algunas curvas. Otras fueron perfectamente asimiladas sin difirultades morfológicas o fonéticas: chófer. sin ambigüedad ni duda alguna. por "examinar". que en defintiva han venido a suceder históricamente a las aborigenes americanas. pasterizar. etc. confort.JAVIER G. mientras que otros no se han llegado a imponer..

26 CÓMO REDACf AR MEJOR NO TEMA REPETIR UNA PALABRA DENTRO DE UN MISMO TEXTO. Lo que hay que evitar. c) dominan un amplio y ágil vocabulario (21). por ejemplo. Para la Real Academia Española. las ocasiones de repetir una misma palabra se dan principalmente en quienes tienen otras fallas generales de . Gráficamente podríamos decir que se trazan dos líneas paralelas en vez de una bifurcación. sobre todo en el lenguaje no literario en el que la exactitud de la expresión limita el libre juego de los sinónimos. menos hay fonéticamente parecidas. pero también es cierto que en castellano el temor a la repetición es. el verbo desarrollar sigllifim deshacer un rollo y. qltiere decir acrecentar o dar incremento. Para la Real Academia Española el verbo desarrollar significa desnacer un rollo y en sentido figurado acrecentar o dar incremento. principalmente a causa de la extensión y fuerza fonética que alcanzan. que es el sustituto habitual en estos casos. en general. Una de las causas de usar equivocadamente ciertas palabras es el excesivo temor a repetir dentro de un trozo relativamente breve una misma palabra o varias palabras fonéticamente parecidas. en vez de usar un solo vocablo o un solo giro del que dependan separadamente ambas ideas. SI 26. figuradamente. El excesivo temor a la repetición lleva a menudo a usar dos vocablos o giros de igual significado para expresar dos ideas distintas e inclusive opuestas. A este respecto hemos de tener presente que la cacofonía se presenta con mucha menos frecuencia en quienes: a) respetan las normas de la concisión (31). ya que cuantas menos palabras se usan. sustantivos terminados en --ción y -miento. adjetivos en -al y adverbios en -mente. un poco exagerado. o sea "el encuentro o repetición desagradable de unos mismos sonidos" (Diccionario Vox). tan propia del idioma castellano. Es cierto que en otros idiomas de palabras más breves o de menor fuerza fonética la cacofonía es menos frecuente. b) prefieren la construcción verbal. desde luego. a la construcción nominal. pues. Este temor está. es la "cacofonía". en la que abundan los sustantivos terminados en --ció" y en -miento (41). mucho más difundido en castellano que en otras lenguas. En resumen.

52 JAvn:R CLAVELL BORRÁS 201 redacción. vigor expresivo. como no sigue la línea uniforme. . medicina. como . sanidad. fluidez y puntuación.Con cada uno de los adjetivos del ejercicio 201 forme una oración: Ejemplo: El hombre debe ser sano de cuerpo y de alma según el adagio latino. se complica y termina insensiblemente en la repetición de una misma palabra o de giros que se convierten para él en "muletillas" (34). indi- cando eventualmente los matices del significado de cada uno de ellos: a) viejo. verá cómo insensiblemente desaparecen de su redacción las palabras repetidas. e) bello. enfermedad. f) orgulloso. A medida que usted aplique bien las normas de concisión. sublime. 202. remedio. generamente sin méritos).Con cada adjetivo del ejercicio anterior escriba cinco sustantivos: Ejemplo: sano. 203. salud. Quien no es conciso ni sencillo se embarulla y. d)pobre. - Aguegue a cada palabra tres o más sinónimos. e) apacible. excelso (muy alto en sentido figurado). elevado. b) bueno. su redacción se bifurca. que vamos a exponer en los capítulos siguientes. gimnasia.'prf'IllOS al tratar de la redundancia oculta (32). Ejemplo: alto. g) difícil. empinado (un camino) y sumo (en grado superlativo). E}ERCIOOS DE VOCABULARIO SENCILLO Y PRECISO 201. . . encumbrado (ascendido.

eficiente. 206. pero no aptitudes para este trabajo. Ejemplo: Sin duda fue obediente pero no sumiso. Ejemplo: El nuevo empleado demuestra una actitud emprendedora. d) percibir y apercibir.perífrasis. e) drama y tragedia.bondadoso. 207. e) compasivo . . . 205. Ejemplo: Se ayudaron mutuamente (o sea juntos frente a una dificultad) y se pegaban recíprocamente (o sea uno al otro). b) pacífico y paciente. g) actitud .aptitud. b) asunción .Agregue a cada palabra su antónimo o contrario. - Con la misma finalidad del ejercicio anterior redacte cinco oraciones con pares de palabras que puedan unirse con "pero no": a) sensible . d) tirano y dictador.sensato. e) competer y competir. e) eficaz . b) adoptar y adaptar. c) aludir y eludir. O enumerar y numerar. .204 CÓMO REDACTAR MEJOR 53 204. pues no dejaba de señalar a su superior las posibles consecuencias de sus resoluciones. Cuando aquélla pueda tener un sentido propio y otro figurado. f) paráfrasis . - Muestre con sendos ejemplos las diferencias de signi- ficado entre las siguientes palabras: a) pacificar y apaciguar. d)disecar .ascensión.desecar.Muestre con sendos ejemplos el diferente significado (21) de las siguientes palabras: a) accidente e incidente.

. b) cielo. c) luz. destilería. espíritu. raudo. sino con frialdad. Ejemplo: trituró el grano. b) mano. alba. vida. b) Sus facultades no fueron ampliadas. infancia.Escriba series de diez palabras que en amplitud decreciente se relacionen con las siguientes palabras: a) creación. trabajar. luz. abierto. b) hombre. d)frente. e) romper. economía. carburante. 1iviano. tubería. alto. máquina. hablar. lo trituró con su elocuencia. c) amar. feo. Ejemplo: fácil Y difícil. subir. 208. blanco. activo. petroquímica. vender. claro. En lo posible procure evitar los prefijos itl-. all-: a) pobre.Mejore estos textos procurando que las palabras sean realmente contrapuestas entre sí: a) No achtó con prudencia. norte. 210. montaña. empalme. Ejemplo: Actividad. e) esclavizar. noche. . des-. tarde. . . pie. pagar. 209. c) espíritu. bien. sino minuciosamente detalladas. f) cortar.Con cada una de estas palabras forme usted una oración con sentido propio y otra con sentido figurado: a) pájaro. industria. d) lejos.JAVIER CtAVELL BORRÁS 208 ponga dos antónimos. d)materia. dolor.

211. archiduque. arcrupreste. .o absb)COl1c) cOl1tra- d)ex. Ejemplo: No trabaja sino que se entretiene: no trabaja sino que holgazanea. o no se aburre sino que se entretiene. . detener. desistir.211 CÓMO REDACTAR MEJOR 55 e) ¡No seas cobarde! ¡A vívate! d) No es un hombre lúcido. desdecirse. deducir. 213. .o des-.o circune) anfif) equig) antiEjemplo: Archi-: archipiélago.o ee) obsf) preg) proh) .Escriba por 10 menos cinco verbos formados con cada una de las siguientes preposiciones: a) ah. deformar. 212.Escriba por lo menos cinco palabras de la misma raíz de cada una de las siguientes: a) consistir b) reprender (o c) retener represión) . sino tenaz.Escriba por lo menos cinco palabras formadas con cada uno dt. desembocar. archidiócesis. archisabido.los siguientes prefijos griegos y latinos: a) hiperb) extrae) hipo- d)circum.1/- Ejemplo: De.

duque. . dúctil. no citados en el punto 21.Prefiera las palabras comunes a las inusuales (22): a) Tenemos que dimensionar la magnitud de la tarea emprendida. conducir. j) Esta empresa ocupa un papel protagónico en el reaseguro nacional. . 215. O Hay que buscar el máximo de adecuación de nuestro accionar a los principios religiosos. sobre todo para reemplazar el giro "el hecho de que . c) Los parámetros son el éxito antiinflacionario y el pleno empleo. d) No guarda relación con los requerimientos proyectivos.. b) No se visualizaron las consecuencias del error. - ¿Qué palabras corrientes pueden reemplazar las si- guientes? ahora en más b)avances c) capitalino d) sofisticado e) resignar posiciones f) de resalto g) trascendidas h) viabilizar a) de .Forme diez sustantivos abstractos con el sufijo -ura. h) Éstos son elementos de juicio accesibles en estos días. e) Éste es el lugar donde la vocación de servicio puede ejercitarse. 214. g) Tenemos que arribar a un arreglo.. i) En este asunto hemos de tener en cuenta los problemas sublirninares. ": 216. reducir.56 JAVIER CLAVELL BORRÁS 214 d)indicar e) proseguir O transportar Ejemplo: Educar.

Simplifique la redacción unificando en lo posible los tiempos. instalados en su ancho territorio y habiendo heredado una naturaleza excepcionalmente generosa. que sea perdurable a través del tiempo. e) El enrarecimiento del aire ocasionó la muerte de muchos mineros por asfixia. introdujeron una variante de comunicación individual y directa. deben desecharse las interpretaciones simplistas. b) La formulación de este problema requiere hacerla con gran claridad. de difusión masiva (23b). persona a persona. Finalmente. El teléfono y el telégrafo. d) La dispersión del enemigo ocasionó una gran confusión en nuestros soldados. c) Cuando se produce el endiosamiento de un gobernante la democracia perece. - Haga más directa la redacción sustituyendo los sus- tantivos verbales por formas personajes del mismo verbo (23a): a) La actuación del presidente Sarmiento ante aquella dificul- tad fue muy enérgica. parecen haber hecho siempre todo lo posible por malograr estas posibilidades. la radio y la televisión son.217 CÓMO REDACTAR MEJOR 51 vivencias j) motivar k) jerarquizar 1) potenciar ll) evidencias m) parámetro i) 217. D Nuestra preocupación se refiere al hecho de que Cuba quiere aprovechar las situaciones explosivas para aumentar las tensiones y volver más difícil la aplicación de soluciones moderadas. g) Si se desea realmente buscar una solución a la crisis política. con ser de gran capacidad total. . 218. b) La imprenta ha sido el primer medio masivo. por ahora. modos y voces de los verbos (23b): a) Los argentinos. aunque de un alcance limitado. la expresión de la comunicación unidireccional. .

En este capítulo III estudiaremos todos los defectos contrarios a la concisión: redundancias. <. Tratan de eludir responsabilidades que ellos mismos magnifican. giros. La lluvia creó una situación de emergencia. Insistió en su proyecto. Todos los actos del hombre deben ser ilumil/ados por la l/lz de un ideal.. Para dar IIIIl!for éllfasis a la frase conviene ser conciso. Iusistió de IW~'l'<'. La l~uvia provocó una súbita emergenCia. Las gestiones para solucionar este problema . Insistió en su proyecto (una sola vez).. Tratan de eludir responsabilidades que se maguificml desmesllradamellte.. El Papa realizó grandes esfuerzos para poner fin a la guerra / para terminar la guerra. se limita a repetir lo ya expresado por la otra palabra..u proyecto. Volvió a iJl~istir en su proyecto. Redundancia es toda palabra que puede suprimirse porque su significado ya está inserto en el de la palabra a la que se une. muletillas y falso énfasis. EVITE LAS REDUNDANCIAS MANIFIESTAS. . La redundancia no agrega nada. Para dar énfasis a la frase conviene ser conciso. Las gestiones tel/dielltes a lograr la solución de este problema .CAPÍTULO 111 LENGUAJE CONCISO 31. El Papa realizó grandes esfuerzos dirigidos a logTll!' que terminara la guerra. Todos los actos del hombre deben ser iluminados por un ideal.

etc. En este capítulo se dan las pautas para eliminar de nuestra redacción todo lo superfluo. pues. consiste en dar a entender más de lo que realmente se expresa. El mejor antídoto contra la redundancia es. El motivo del fracaso fue su imprudencia. Un gran conocedor del alma humana como médico y literato que era. debemos redactar con las menos palabras posibles. y enseguida veremos que todo "esfuerzo" es siempre el empleo de una fuerza dirigida a lograr algo. Para saber si hay redundancia basta preguntarnos si suprimiendo una de las dos palabras se modificaría el sentido. Dado que el lenguaje no es sólo el instrumento de expresión sino también la sustancia misma de nuestro pensamiento (11). el ruso Chéjov. poner luz. La dilación del proceso. como son las conjunciones. y comprenderá enseguida las redundancias que hay en esos ejemplos... / Poder contar contigo me aliento. / El fracaso se debió a su imprudencia. sea mía o de otro. acompañar con luz".a dilaciólI del proce>D. la oportuna consulta del diccionario. . La posibilidad de poder contar contigo me alienta. Y esta coincidencia debe abarcar tanto el lenguaje sustancial como el instrumental. El interés del lector no se despierta con la verborrea o la ampulosidad sino con palabras que coincídan lo mejor posible con nuestros pensamientos. Ante la frase los esfuerzos del Papa dirigidos a lograr la paz. Insistir es "instar reiteradamente". Ilumillar es "llenar de luz. escribió al final de sus días: "Cosa rara. basta que nos preguntemos si puede existir un esfuerzo que no vaya dirigido a lograr algo. Logrado este objetivo. nunca me parece bastante breve". ahora me entra la manía de la brevedad. De este modo aprenderá usted a suprimir muchas palabras superfluas. La posibilidad de contar contigo me alienta. magnificar. otros enlaces de oraciones y los encabezamientos de párrafos. IV y V). y que todo énfasis. o sea otra vez. Consulte en el diccionario el significado de insistir. Cualquier cosa que lea. el camino quedará expedito para alcanzar las metas fundamentales: el vigor expresivo y la fluidez de estilo (caps.JAVIER CLAVELL BORRÁS 31 El /IIotivo del fracaso se debió a su imprudencia. La retardntar. También veremos que toda "emergencia" es de por sí súbita y que toda gestióll tiende a lograr algo.

31c. / Tanto antes como después de firmar este contrato. el juez debe dictar sentencia dentro de los diez días.. raciones.. Las redundancias son muy frecuentes en las expresiones de tiempo. . la empresa realizó otras operaciones. Hubo una fuerte elevación de precios. Hay otras dos razones para lamentarlo. 3Ib. El director añadió que la empresa no podia continuar. se activará la economía. seguramente por e) deseo mismo de enfatizar...31 CÓMO REDACfAR MEJOR 61 31a.. la em- presa realizó otras operadones. De acuerdo COII la disposicíón contenida en el arto . Después de haber vencido a la inflación se activará la economía. / Vencida la inflac'¡ón. Hay ademl'Ís Otrll5 dos razones para lamentarlo. el juez debe . . REDUNDANCIAS EN LAS EXPRESIONES DE CANTIDAD Y GRADO. la empresa realizó otras ope- de firmar y después de haber firmado este contrato. A veces el interés en ser preciso y completo en la redacción de leyes y contratos lleva a redundancias inverosímiles: El presente inventario forma partc integral/te del contrato. I Por disposición del arl. AdcmfÍs el director mIndió que la empresa no podía continuar. Después el conferenciante agregó que no desconocía el problema.... Según el art. Alifes Después de vencer la inflación se activará la economía. El conferenciante agregó que no desconocía el problema. I El presente inventario integra el contrato. . el juez debe... Hubo un elcl'ado al/lllcllto de precios. Las redundancias también son frecuentes en las expresiones de cantidad y de grado.. REDUNDANCIAS EN LAS EXPRESIONES DE TIEMPO. REDUNDANCIAS EN LOS TEXTOS LEGALES V CONTRAcrvALES. El presente inventario forma parte del contrato. Antes y después de firmar este contrato..

Veamos un ejemplo. Este edificio ha quedado expuesto a la depredación y al vandalismo de sus ocasionales visitantes. JAVIER CtAVELL BORRÁS APRENDA A DESCUBRIR LAS REDUNDANCIAS OCULTAS. puesto que en principio toda clase es de por sí diversa o diferente de otra. Descubierta esta redundancia. reemplazando el giro verbal dar la lista por el verbo enumerar y dejando de usar el giro las mismas (14a).62 32. uno de los más significativos acontecimientos espirituales del año. ha sido fácil mejorar la redacción general suprimiendo que se hall construido (42). . las clases de máquina que se han construido y se construyen son tan diloersns que es imposible dar una lista completa de las mismas. Veamos otros ejemplos. pero siempre útil. Este edificio ha quedado expuesto a la depredación y IIbierlo a las acciones vandálicas de sus ocasionales visitantes. Se ha inaugurado la Feria del Libro. 32 En todos los ejemplos del punto anterior (31) las redundancias saltan a la vista porque son manifiestas¡ pero hay otras que son mucho más difíciles de descubrir porque la palabra redundante no va junto a la otra palabra o muy cerca de ella sino que se halla oculta dentro del restante texto. hccho que constituye uno de los más significativos IIcO/ltecimiclltos espirituales del año. Además se vienen construyendo máquinas de tantas clases que es imposible enumerarlas todas. aunque no son iguales entre sí. VI). Son como residuos verbales generados por fallas más profundas de redacción. Descubrir esas redundancias ocultas es a menudo difícil. Se ha inaugurado la Feria del Libro. Aunque este texto tan breve nos resulte inteligible. Además. Después vemos en el diccionario que el plural diversos ha ido perdiendo el sentido de diferenciación de calidad o naturaleza y tomando el de cantidad hasta equivaler a muchos. encabezamiento de párrafos (54) y puntuación <Cap. observamos el uso de palabras que. sobre todo en materia de enlace de oraciones (53). En todos estos ejemplos. tienen algunas semejanzas de significado. que es lo que el autor se ha propuesto expresar. pronto observamos dos palabras evidentemente sospechosas de redundancia (clases y diversas).

Su uso denota principalmente pobreza de lenguaje. EN IGUALDAD DE SIGNIFICADO PREFIERA LA SIMPLE PALABRA AL GRUPO El vicio que más a fondo confunde y debilita la redacción actual es el abuso de giros gramaticales. ORACIONES DE RELATIVO. La palabra "láser" se forma con las ¡nciales de las palabras inglesas. La competencia excesiva es la que prot'oca que el comercio no sea remunerador. No se terminó el estudio por falta de datos estadísticos. 33a. No se terminó el estudio por carecerse de datos estadísticos. GIROS NOMINALES Y PRONOMINALES. . La palabra "la ser" se forma con las primerns letrflS de la frase inglesa ...33 DE PALABRAS.la entidad. Los ganadores del Premio Nobel de Física de 1958. o sea el innecesario empleo de un conjunto de palabras donde basta una palabra sola. La culpa es exclusivamente nues- La culpa está exclusivamente e/I 1/050tros. tra. CÓMO REDACf AR MEJOR 63 33. Son fácilmente sustituibles por un sustantivo u otra palabra: Los que gallarou el Premio Nobel de Física en 1958. Los agricultores participan en las siete exposiciones ql1e dl/mllte el mio orgfllliZll... Las soluciones deben estar en proporción con la gravedad de los conflictos. 33b. Los agricultores participan en las siete exposiciones organizadas cada año por la entidad. La sustitución suele ser fácil. Las soluciones deben estar en escnla proporciollal a la gravedad de los conflictos. La excesiva competencia es la causa de que el comercio no sea remunerador.

giros adjetivos. Los economistas qlll. '0. Se abusa de estos sustantivos junto a palabras como ocasión.. Pronunciaba palabras carclltes de sentido. No hllbo cmlsos para la postergación de la conferencia. Las causas del depido son gremiales. En este caso los verbos de los que aquellos sustantivos derivan son mucho más elegantes y sencillos: Se equivocaron ell cual/to a la oportunidad de i"iciaciólI del proceEquivocaron la oportunidad de inciar el proceso.'iC ¡licierall a la ley de aduana fueron cc¡uivocadas..' sostiellell esta política. Para la detenllillnóó" de los precios es necesario el COllocimiellto de los costos. Pronunciaba palabras sin sentido. Todas las reformas que a pnrtir de 1957 . . Nada justificó postergar la canfer~ncia.JAVIER Q. Los economistas sostenedores (o partidarios) de esta política. El mencionado edificio. El edificio a que se hizo mención. 33d. Los principales cabecillas de la revolución. La situación económica que ntmviesn el país. Las imprevisibles tasas infIacionarías. SUSTANTIVOS TERMINADOS EN -<IÓN. Las tasas inflacionarias //lItes ¡//l' pellsables. La actual situación económica del país. Ponemos numerosos ejemplos porque aquí es donde más se requiere usar simples adjetivos en vez de grupos de palabras. Los cabecillas mlÍs importantes de la revolución. Para determinar los precios hay que conocer los costos. Todas las reformas a la ley deaduana posteriores a 1957 fueron equivocadas..AVELL BORRÁS 33 33c. motivo. causa. Las causas del despido son de carácter gremial.

des. aumentaron muchísimo. Su respuesta a nuestras inquietu. Fui a España eOIl el objeto de solucionar un problema. La inflación influye en la produc· ción. Las disposiciones son revisables a la luz de la nueva doctrina. MI/y bllella parte de la industria está paralizada. Las causas que n/otil..ido (J la guerra. .. Con la guerra los precios aumentaron muchísimo. El deterioro debido a la inflación . Su respuesta ell re!ncióll con nuestras inquietude~. redundancias (31) y muletillas (33). 33e. La operación puede ser grave ell el"'lIto ti sus consecuencias. Es aquí donde la tendencia a usar grupos de palabras en vez de simples palabras es más fuerte. La inflación influyú CII lo ti la producción..33 11/0 CÓMO REDACfAR MEJOR 6S La industria trabaja eOIl el mñxide eficiencia.. Se trataba de evitar una situación de gravedad. Estos giros a menudo son incorrecciones gramaticales (21). La industria trabaja con la máxima eficiencia. /licllte Fui a España para solucionar un problema. El deterioro por inflación. del. Las causas de la guerra. Lasdisposiciones son susceptibles de rwisiÓl' a la luz de la nueva doctrina. Gran parte de la industria está paralizada. GIROS PREPOSITIVOS. COIlcer- Los precios. Se trataba de evitar una situación grave. Gracias a las medidas de ordell mOlletario 1/ de mmbio recientemente implcllle/lfndns por el Banco CentraL. Gracias a las recientes medidas monetarias y cambiarias del Banco CentraL.aron la guerra. La operación puede tener graves consecuencias.

pero si digo que vaya Espa11a con la h¡tellción de ver a mi madre. No hay duda alguna de que la inflación es perjudicial. Resulta extremadamente dudosa la afirmación del ministro seglÍllla cMI el déficit habría sido reducido. Por ejemplo.. pese a. daré a entender que la cosa no es tan segura. El uso de estos grupos de palabras en vez de proposiciones está algunas veces justificado. ya sea porque es muy anciana y está enferma o porque puede presen~ tarse cualquier otra dificultad.66 JAVIER G. Una reclamación judicial por resarcimiento del daño. Las inversiones de 1977 fueron muy superiores a las del año anterior. Se lo detuvo por sus actividades delictivas. Escribió sobre el sistema soviético. merced a. Los antecedentes de varios países muestran similares reacciones. A algunos giros prepositivos correctos e inclusive clásicos. Resulta extremadamente dudosa la afirmación del ministro de que el déficit se habría reducido. El deber de cada uno de obrar rectamente. El deber cO/lsistellte en gu(' cada cual obre rectamente. Los antecedentes que ellllln/lII de varios países muestran similares reacciones. doy a entender que la veré con toda seguridad. Presento este cuadro estadístico merced al 01(/1 pueden ponderarsc las etapas del proceso. se los suele emplear inadecuadamente: gradas a. Escribió respecto del sistema soviético. Las inversiones de 1977 representan un gran incremento respecto de las del año precedente. Alemania era la más necesitada del concurso americano. Presento este cuado estadístico en el que se ponderan las etapas del proceso. No queda ninguna duda aceren de que la inflación es perjudicial. Gmcias il sus actividades dclicti~ vas fue detenido.AVELL BORRÁS 88 Una reclamación judicial tetlditmfe nI resarcimiento del daño. . Alemania era la más necesitada respecto ni concurso americano. si digo que voy a Espalia a ver a mi madre.

de pobre que es se convierte en rico. Algunas de las muletillas "más frecuentes y graves" son los verbos vacíos de significado (44). La ignorancia sobre el significado y función de los adverbios más comunes induce a emplear giros adverbiales en lugar de simples adverbios. Su fortaleza admira. el! esta ¡onua. DESTIERRE DE SU VOCABULARIO LAS "MULETILLAS". Notoriamente falta claridad en sus escritos. En breve saldrá la ley. conjunciones. GIROS ADVERBIALES. quitando todo vigor al texto. 34. / Ésta es sin duda la solución.CÓMO REDACf AR MEJOR 61 33f. . Se estudió la mmlera e/I q11e la inflación influye en la actividad económica. de pobre se convierte en rico. Se estudió cómo la inflación influye en la actividad económica. Algunos se habitúan demasiado al empleo de determinados giros (en el caso de. Como para las demás no se pueden dar normas generales. El país funciona y. Ésta es indudablemente la solución. con el agravante de que estos giros complican la redacción y provocan nuevos errores. lo mejor es dar ejemplos con su correspondiente corrección. / Es notoria la falta de claridad en sus escritos. adjetivos. en lo que hace a) hasta hacérseles tan imprescindibles como al rengo las "muletas". No hay d11da de q11e ésta es la solución. Pronto saldrá la ley. el hecho de que. A menudo el giro es + adjetivo + que puede reemplazarse por un simple adverbio o por otras expresiones más llanas como se ve en los tres últimos ejemplos. Es ndmírnble 'lile sea tan fuerte. Es 1I0torio 'lile falta claridad en sus escritos. preposiciones o verbos. El país funciona y. así. / Su fortaleza es admirable.

pero por ahora faltan datos precisos de ellas. Lo que más sorprende en el láser es el Ilecho de que. Es fácilmente sustituible. Existen otras empresas similares. En ClIIl1Ito a/ sector maderero el progreso es evidente. pero se carece por el momento de datos precisos nI respecto. que es usada por muchos por simple pereza. / Sus efectos no perjudican. Las consecuencias de la operación pueden ser más graves. Otras veces puede reeemplazarse por un sustantivo. EN CUANTO A ••• Suele distorsionar gravemente el buen orden sintáctico (51). A veces puede suprimirse directamente como en los primeros ejemplos. La operación puede ser más grave ell eunuto a sus consecuencias. la luz se deja de ver. Existen otras empresas similares. desplazando uno la cabeza. la luz se deja de ver. desplazando la cabeza. Así se explica que no admitan la oposición. Lo que más sorprende en el láser es que. Según los casos se suprime directamente o se reemplaza por alguna preposición o se cambia el orden de las palabras. / La operación puede ser más grave por sus consecuencias. CUIlllto a sus 34c. No es perjudicial en efectos. . AL RESPECTO.68 JAVIER CLAVELL BORRÁS 34 34a. En el sector maderero el progreso es evidente. Este giro suele emplearse al final de la oración. 34b. No es perjudicial por sus efectos. I La operación puede tener más graves consecuencias. Así se explica el Iwc110 de que no admitan la oposición. EL HECHO DE QUE. •• Es sorprendente cómo la redacción se simplifica cuando se suprime esta muletilla.

El desarrollo es mucho más lento en la explotación minera. El desarrollo es mucho más len~ to eu lo que hace 11 la explotación minera. EN LO QUE HACE A••• Esta muletilla es una prueba más de que el verbo hacer es fuente de innmuerables incorrecciones. especialmente en libros técnicos por influencia del inglés con lo do. de apoyar esa iniciati~ 34e.aht qu' on doit défendre". Es el caso de resistir hasta la muerte. 34d. 34f. "Hay que combatir por la patria. El gerente tiene una participa~ ción activa ell lo q¡te hace 11 los nego~ cios del exterior. Para prescindir de esta muletilla basta en general emplear alguna preposición. Hay que defender al pequeño comerciante". Que nadie proteste no significa que el pueblo esté conforme. Es el va. Además es de las más aberrantes. CIISO Hay que resistir hasta la muerte. etc. donde. ES ••• QUE••• Esta construcción es típica del idioma francés: "Cest pour la patrie qu' on doit combatre". EL CASO DE••• Por sus defectos nefastos y su facilidad de supresión o reem~ plazo se asemeja a la muletilla anterior. La inflación se atribuye ni /techo de que los costos aumentan.CÓMO REDACTAR MEJOR Elltecho de que nadie proteste no significa que el pueblo esté confor~ me. "C' est le petit commen. cuando. Obsér~ vese cómo el que es sustituido por quiell¡ por el que. El gerente tiene una participación activa en los negocios del exterior. La inflación se atribuye al aumento de los costos. . conjunción o adverbio erróneamente omitido o bien alguna palabra enfatizan te. Hay que apoyar esa iniciativa.

5610 a los 20 días se descubrió el crimen. Así es como se debe actuar. Las consideraciones del párrafo anterior. PALABRAS DE RELLENO. con adjetivos y adverbios totalmente superfluos (22b) y con verbos vados de significado . etc. con muletillas (34). Aquí es donde se ha de pagar el billete. Según los filósofos . Una de las pautas del gobierno es que el Estado debe limitarse a una función subsidiaria. A las doce es cuando hay que vol- Es aquí que hay que pagar el billete. Hnsidosóloalcabode20díasqlle se descubrió el crimen. lo que se expresa en. 35.. 34g. ver. Una de las pautas qlle guía al gobierno en su accionar es aquella segúlI la c/lllI el Estado deberá limitarse a una función subsidiaria. CUANDO DESEE ENFATIZAR UNA EXPRESiÓN.. en cuanto dice que. Otras veces es cierto temor a la brevedad.. Estos propósitos elllll/ciados no se han podido lograr . Todas estas consideraciones que en el párrafo anterior..70 JAVIER CLAVELL BORRÁS 35 Es así que debe actuarse.. HÁGAW CON VIGOR Y SOBRIEDAD... como cuando se usan giros como lo que se dice en. Estos propósitos no se han podido lograr. puramente para eufónicamente completar el texto. o sea las que se ponen sin ton ni son. para "redondearlo" a nuestro oído o no dejarlo "colgado en el aire". Es a las doce que hay que volver. El mayor obstáculo para una buena redacción es el hábito de enfatizar complicando el texto con redundancias (31 y 32)... I Los propósitos enunciados no se han podido lograr. se Ilml l!echo Como han enseñado los filósofos en sus respectitl/JS obras .. con giros innecesarios (33). Equiparables a las "muletillas" son las palabras de "relleno".

En ningún país el pase de la mentalidad rural a la industrial 'fa fue ni fácil . calcula. Veamos algunas expresiones torpemente enfáticas. Como en la mayor parte de las cosas de esta vida. la metáfora generalmente aceptada que la expresión vulgar (asaltar una duda. en vez de buscar el vigor expresivo en la simplicidad y concisión. SUPRESiÓN DEL ARTicuLO.¡j incruento. el orden sintáctico común (sujeto + predicado + complementos) que el entrecortado por incisos. sería difícil llegarlo. uno no puede aspirar a ser brillante: le basta con ser claro y convincente. "empezar a hablar". de que -como cuando se piensa. Hay que aplicar métodos medimIte los cuales se pueda aplacar la violencia. Que el nivel de la tributación aquí es alto. No se puede negar que aquí el nivel de la tributación es alto. Ha y que aplicar métodos aptos para aplacar la violencia. romper el silencio. Es obligación de gobernantes y de ciudadanos y extranjeros sostener en todo el Régimen Republicano. y de que la fuerza de convicción sólo se logra con una redacción precisa y fluida. Su mensaje a la juventud represeuta toda una lección de patria y de civismo. 35a. Hay que convencerse de que con la redacción no se puede jugar ni pretender lucirse. Uno de los recursos que da más vigor es la supresión del artículo en palabras usadas con sentido genérico. el indicativo que el subjuntivo. el presente que el futuro. En ningún país el pase de la mentalidad rural a la industria fue fácil o incruento. "lucha intensa").uno debe dejarse de fantasías e ir directamente a la realidad de las cosas. proyecta o actúa. Es obligación tanto de los gobernantes como de los ciudadanos y extranjeros hacer todo lo necesario para sostener el Régimen Republicano. . por "tener una duda".CÓMO REDACfAR MEJOR 71 (44). lucha titánica. Su mensaje a la juventud es toda una lección de patria y de civismo. Así debe el lector saber que para expresar ideas generales es mejor usar: el singular que el plural.

ni siquiera. máxime en vísperas del verano.clusive.. no poniendo más palabras. aunquees 1/11 hecho qlle. de producirse algunas quiebras. Aunque se ignora la magnitud del problema. a fuerza de. 35b. Con tan escasas tropas no se consiguió reconquistar la ciudad. El juez. Por ejemplo. No caiga en la tentación de expresar una idea afirmativa mediante una oración negativa o viceversa. La gradación de intensidad se suele conseguir. En cambio para enfatizar una opinión no diga que es un hecho que . de nin- gún modo. la reacción del público podría amenazar la estabilidad del gobierno. la reacción del público podda hacer peligrar la estabilidad del gobierno. lo cierto es que. 35c. . Use más bien adverbios como ciertamente.. sino poniendo palabras de mayor fuerza. acentuar. No puede conocerse la magnitud del problema. antes de abrir la causa a prueba. ÉNFASIS AFIRMATIVO CON EXPRESIONES NEGATIVAS. de producirse algunas quiebras. máxime. cuando se trata de una actividad individual y no colegiada. máxime. Para el énfasis es importante el correcto uso de los adverbios intensificativos como jamás. antes de abrir la causa a prueba. Con tan escasas tropas fue imposible reconquistar la ciudad. cuando en realidad lo único cierto es que no se ha logrado. debe invitar a los litigantes a conciliarse. ü. GRADACIÓN DE INTENSIDAD.12 JAVIER CLAVELL BORRÁS 35 De paso digamos que en expresiones generales. el singular tiene más fuerza que el plural porque facilita imaginarse a una sola persona actuando individualmente. deben llamar a los litigantes a conciliar. pOl1er el acellto y cargar el acento. No diga usted que algo es imposible. Los jl¡eces. es fácil distinguir entre a pesar de y a despecho de. La situación sanitaria es grave sobre todo n/10m que va a empL"Zar el verano. La situación sanitaria es grave. absolutamente. indudablemente. nU1lca.

La Bolsa volvió a comel/zar a tener otra vez algunas cotizaciones mejo. seguridad y riesgo. porque de 10 cOlltrnrio se violnrÚl lo dispuesto en el art. tres o más palabras claramente redundantes (31) con lo que consigue expresiones simplemente horribles. resultaría imposible deducirla del texto. ~ relación con las inquietudes que planteamos. La Bolsa volvió a alcanzar (o alcanzó de nuevo) algunas cotizaciones mejores. Veamos este ejemplo en el que. que l/O puede prohibirse a I/adie afiliarse a un partido político debidamente reconocido. en el que se acumulan en pocas líneas nada menos que seis palabras o giros negativos. el adverbio negativo no convierte la oración en afinnativa: 110 lo vio ruulie equivale a nadie lo vio. Estimamos. de no ser obvia la idea del autor. Hay que tener mucho cuidado. "". Nos preocupa la habitual falta de respuesta oficial al planteamiento de nuestras inquietudes. el1 ningu1la parte. . 3Sd. por tanto. influir y excluir. 3Se. deber y poder. para dar énfasis a la frase. / En la Bolsa algunas cotizaciones volvieron a mejorar. A nuestro criterio prohibir la afiliación a un partido político debidamente reconocido es violar el arto 14 de la Constitución. el/ cambio. l1U1/ca. Nos preocupa el silencio que normalmente obtenemos como res. acumula dos. 14 de la Constitución. ÉNfASIS CON PALABRAS REDUNDANTES.wsttl. Es muy difícil enfatizar mediante el uso de palabras antagónicas como silencio y respuesta.CÓMO REDACfAR MEJOR 73 Q/ledan por aplicar las soluciones que las autoridades han prometido. ÉNfASIS CON PALABRAS ANTAGÓNICAS. por parte de las autoridades. A menudo el escritor. Una de las peculiaridades del castellano es que con palabras de sentido negativo como nadie. etc. col/ocer e ig1lorar. en el uso de frases enfáticas negativas. No se han aplicado aún las soluciones prometidas por las autoridades.

k) Prefiero más bien este asiento. e) En 1958 comenzó entonces una serie de trabajos experimentales que llevaron a este invento.Reemplace grupos de palabras por simples sustantivos o pronombres (33a): a) Había una gran cantidad de gente escuchando al orador. contra mi voluntad. 302. j) Corrió hacia el punto más extremo de la isla.. d) Los aspectos que se pasarán a analizar a continuación... b) El Estado tiene el monopolio exclusivo del tabaco. g) En el supuesto caso de que el deudor no pague . . .Simplifique estos textos suprimiendo las palabras manifiestamente redundantes (3I): a) Los errores doctrinarios han sido la causa eficiente de muchas frustraciones nacionales. d) La economía está en dificultades por la concurrencia agregada de muchos otros factores.Ordene y simplifique el texto suprimiendo las palabras orultamente redundantes (32): a) No es fácil distinguir con claridad la diferencia que hay entre los socialistas y los socialdemócratas. a escribir. b) Este pronóstico expresa que los pequeños países pronto tendrán satélites. . . . f) En 1928 éramos el sexto país medido por mayor ingreso por habitante.74 JAVIER CLAVELL BORRÁS 301 EJERCICIOS DE LENGUAJE CONCISO 301. h) Los trabajos actualmente en curso. c) La cuestión principal es la de preguntarse cómo se supera la crisis. 303.. b) El hecho de ser largo el camino lo cansó. n He sido obligado. c) Éstos son los fundamentos básicos de esta teoría. tras Estados Unidos. c) La tempestad provocó que se viniera abajo el edificio. Canadá.

e) Alemania era la más necesitada respecto del concurso americano.Reemplace grupos de palabras por simples adjetivos o participios pasados (33d): a) Los infractores son pasibles de ser sancionados. . g) El gobierno dio a conocer un trabajo elaborado sobre la base de los informes que cada mes confeccionan con respecto al nivel de los precios. e) Se refirió a unas declaraciones que el gobierno había hecho antes.Reemplace cada grupo de palabras por una sola preposición (33e): a) El Gobierno estableció los planes conducentes a la superación de este problema. e) Después de casi cuatro años de labor sin descanso. . Los que ganaron el partido se llevaron el premio. c) El mercado está atravesando un período de virtual inactividad en lo que se refiere a operaciones de exportación e importación. por parte de las autoridades. d) Las disposiciones son ahora objeto de revisión. 305. • b) Nos preocupa el silencio que normalmente obtenemos como respuesta. 304. d) El presupuesto estuvo nivelado debido a los ruantiosos fondos que ingresaban a las cajas de jubilaciones. h) Los proyectos de ley referidos a la sustitución de los aportes patronales. e) El mal gobierno fue la causa de que el pueblo se levantara f) con furia. .304 CÓMO REDACTAR MEJOR 75 d) El relámpago ocasionó que se quedara ciego. f) Los gobiernos totalitarios vigilan a fin de que el pueblo no piense por cuenta propia. en relación con las inquietudes que planteamos. b) El alumno no tiene comparación con el profesor. f) La política económica ahora en ejecución. i) Insistió en el sentido de que debían tomarse otras medidas.

e) Es de aquella época que datan los primeros testimonios escritos. b) La situación sanitaria es grave sobre todo ahora que va a empezar el verano. a) Ninguna duda debe quedar a los historiadores en el sentido de que han sido los colonos de la ciudadela patagónica quienes dieron origen a la leyenda de los Césares de la Patagonia.Simplifique expresiones torpemente enfáticas (35). c) Dentro de este examen debemos incluir el caso de las entidades aseguradoras. . b) El país funciona y. - Limpie de "muletillas" (34) los siguientes textos: a) En cuanto a la situación económica. b) El hecho de que el presidente de la asamblea tardara tanto provocó la indignación de los asistentes. 307. el ejército permaneció paralizado. . e) Hasta que no vino la primavera. por razones obvias. aunque parcial. en esta forma. 308. e) Se estudió cuál fue el progreso del desequilibrio del balance. cabe destacar que ella es grave.Reemplace cada grupo de palabras por un simple adverbio (330: a) Quisiera darle una respuesta sincera.76 JAVIER QAVELL BORRÁS 306 306. e) El general está de tal modo bien informado que todo indica su proximidad a las fuentes más directas. de pobre que es se convierte en rico. d) En lo que haee a la agricultura la situación es mucho más grave. . d) Es notorio que falta claridad en sus escritos.

A poco tiempo participa en la fracción política que coincide con la morenista. Fue por estas necesidades que se efectuaron ampliaciones en 1937. 1963 Y 1971. pero verdaderamente se plasmó durante el gobierno de Martín Rodríguez y la Presidencia de la República. Desde aquella oportunidad el constante desarrollo de sus industrias y de su parque automotor se fue incrementando y paralelamente a ese proceso.Reduzca cada texto a menos de 25 palabras procurando conservar lo más posible de lo esencial: a) Es tanto lo que se lleva escrito a propósito de moneda sana. en la refinería se fueron incorporando remodelaciones tendientes a incorporar las más modernas técnicas para adecuarla a las nuevas necesidades de combustibles y lubricantes requeridos por el mercado nacional. 1955. Ya en 1810 se hallaba dentro de la corriente revolucionaria y se pronuncia en ese sentido en la votación del Cabildo Abierto del 22 de Mayo. que parece redundante todo cuanto se diga de aquí en más sobre un proceso que se resiste a ser dominado. . desde el 7 de mayo de 1931. concretando de esta manera una obra que había iniciado dos años antes. según resulta de la observación diaria. . 310. se transformó en el impulsor de una política orientada sobre el ideario de Mayo. por encima de las discrepancias partidarias. - Reduzca cada texto a menos de 50 palabras: a) La acción de Don Bernardino se inició en el Triunvirato y en misiones diplomáticas a Europa. en 1929. b) La mencionada refinería se contmyó con el propósito de obtener diversos productos derivados del petróleo que p:1ra aquel entonces eran requeridos. Ya constituido el Triunvirato.309 CÓMO REDACTAR MEJOR 77 309. en que la empresa Shell puso en funcionamiento la refinería Buenos Aires en Dock Sud. b) Se ha cumplido más de medio siglo. y que realizó vislumbrando la constante evolución que habría de experimentar la Argentina a través de varias décadas. en setiembre de 1811 y como secretario de Guerra y Gobierno de ese organismo.

AVELL BORRÁS 311 c) El actual alza del dólar no será pasajera. acorde con un pensamiento y formación intelectual que se vieron estimulados por las conquistas culturales de su siglo. Con palabras y giros propios defina Ud. Le saludamos muy atentamente. Remitan urgente doce más por expreso español. les saludamos muy atentamente. ya que el cliente. Díganos a vuelta de correo si puede Ud.Redacte cada una de estas cartas en unas 20 palabras en estilo telegráfico: a) Hemos recibido su primera partida de cortadoras de césped que son de nuestra satisfacción. pero hubiéramos deseado que no todas fueran del mismo color. como tenemos lleno nuestro plan editorial para este año. e) Sus determinaciones de gobierno han sido objeto de numerosas críticas. c) nación. cuando ve de varios colores. . no compra nada. por lo que el Directorio ha decidido publi~ carIo. 312. los hemos pasado al Departamento Literario. esperar o si le devolvemos los originales. si no le gusta el único color. . b) filosofía. muchas de ellas injustas. deberemos postergar su publicación hasta el mes de marzo del año que viene. con posibilidades incluso de nuevas subidas. llama especialmente la atención su posición vanguardista respecto de las nuevas ideas que surgían en el proceso histórico del cual participó. . sino que su revalorización sobre el resto de las divisas internacionales va a continuar en los próximos meses. como en otras ocasiones. No obstante. brevemente los siguientes conceptos: a) Dios.Definiciones. aunque ello encarezca algo el artículo.78 JAVIER a. Su personalidad se destaca a través de su obra. En espera de sus noticias. el cual ha emitido un dictamen muy laudatorio. b) Recibidos los originales de su libro. piensa más en qué color le gusta y da por decidida la compra. Además. El cable debería ser por lo menos dos metros más largo. d) Cuando se estudia la figura de Bemardino Rivadavia. 311. d) península.

¿Por qué desconfía usted tanto del vigor expresivo del simple verbo? ¿Por qué se empeña tanto en envolverlo con otro verbo o con un sustantivo o un adjetivo o un adverbio? Unos ejemplos bastarán para comprender el efecto demoledor del mal uso de los verbos. modo. TENGA SIEMPRE PRESENTE QUE EL VERBO ES EL NERVIO DEL IDIOMA CASTELLANO. Estas múltiples formas verbales constituyen un formidable arsenal para expresar los sentimientos más recónditos. Pero para el escritor mal preparado son escollos en los que naufragan las mejores intenciones de escribir bien.y también de formas no personales con caracteres del nombre (infinitivo). confundiendo el sentido de los modos y tiempos (42). cuida la palabra. debilitando el lenguaje con grupos de palabras formados con los verbos más usuales (43). tiempo. Del mismo modo podríamos decir: "Quien cuida las partes de la oración. del gerundio y del participio (45). educa a una familia". quien educa a una mujer. . Algunos factores gravitan más (o mejor influyen) sobre el débil desarrollo de la economía. los juicios más abstractos y los hechos más complejos. En el frontispicio de la sede de una institución femenina de Buenos Aires se lee: "Quien educa a un hombre. quien cuida en especial el verbo. echando mano de verbos vacíos de significado (44) y desaprovechando la riqueza sintáctica del infinitivo. del adverbido (gerundio) y del adjetivo (participio). Algunos fadores actúml eOI/ más peso sobre el débil desarrollo de la economía. Para comprender la importancia del verbo en la buena redacción basta considerar su gran riqueza de formas personales según las circunstancias de voz. cuida todo el lenguaje". educa a un individuo. número y persona.CAPiTULO IV VIGOR EXPRESIVO 41.

mayor es nuestra CQllcil'IICÚI de lo mucho que nos resta conocer. hasta la muerte. Veamos a continuación hasta qué punto el verbo ltacer contribuye a ese debilitamiento del estilo. La reacción popular amenazó la estabilidad del gobierno. Decidió combatir hasta la muerte. La publicidad crea (o provoca) necesidades superfluas. La reacción popular hizo peligmr la estabilidad del gobierno. I/(ICCII ya en el mercado. más vemos lo mucho que nos falta conocer. . IV trataremos principalmente del verbo como parte central de la oración. Los artículos extranjeros irrumpen La publicidad hace nacer necesidades superfluas.80 JAVIER CLAVELL BORRÁS Al analizar este sector debemos 41 computar dentrQ del mismo las entida- des reaseguradoras nacionales. Los artículos extranjeros irrupcÉólI en el mercado. evitar los innecesarios giros verbales. En este cap. Cuanto más aprendemos. Propongámonos seriamente no usar ningún giro verbal sin antes agotar la búsqueda de un verbo de igual significado. eliminando de nuestro vocabulario los verbos vacíos de significado (44) y acostumbrarnos al manejo de las formas impersonales del verbo (45). Cuanto más aprendemos. estudiar a fondo los principales verbos del idioma (43). Todos culparon al gobierno. Para usarlo debidamente tenemos que conocer bien los modos y los tiempos (42). Intentó suicidarse. Tenemos que llegar a diferenciar matices de expresión tales como entre bailar y Catltar me p01le muycolltellto (acto único o global) y bailar y calltar me ponen muy CO/ltento (dos actos separados). Tomó la decisiól/ de combatir Al analizar este sector debemos incluir en él las entidades reaseguradoras nacionales. a pesar de que continuamente los leemos en textos ajenos. Hizo el jlltel/to de suicidarse. Todos ecJUlrOIl In culpa al gobierno. Pronto quedaremos sorprendidos de la cantidad de verbos de nuestro vocabulario habitual que tenemos relegados.

De los cinco accidentes del verbo (persona. el futuro hipotético (amare) y el antefuturo hipotético (hubiere amado). duda u otro sentimiento análogo. llegar a vellcer. En el pasado. Las perfectivas van con infinitivo (venir a dominar. el pluscuamperfecto (había amado) y el antepretérito (hube amado). el pretérito perfecto (haya amado). tener estudiada la lección. Además. pasar a escribir. venir luchando. quedar satisfecho. el antefuturo (habré amado). tres de pretérito y dos de futuro: el pretérito imperfecto (amara. en cambio. dejar olvidado. alldar pensando). hay cinco tiempos que son: el pretérito imperfecto (amaba). modo y tiempo). sino ejercitarse . ya sea por temor. En el futuro tenernos cuatro tiempos: el futuro absoluto (amare'). voz. de hipótesis (debe de venir). ir diciendo. acabar de escribir. el pretérito perfecto absoluto (amé). es probable que gane la oposición. Las frases verbales durativas van en gerundio con los verbos estar. número. entre las acciones progresivas están las de iniciativa (ir a escribir. echar a correr). CUIDE EN ESPECIAL LOS TIEMPOS Y LOS MODOS DE LOS VERBOS. En el modo subjuntivo. de obligación (haber de oír. el pretérito perfecto actual (he amado). etc. amase). estar complacido. tener que oír). durativa o perfectiva. pasado y futuro. el pluscuamperfecto (hubiera o hubiese amado). sólo los dos últimos crean problemas de redacción. no sólo conocer bien esas numerosas posibilidades expresivas del verbo. deseo. Pero cuando no queremos expresar la realidad sino algo posible. usarnos el modo indicativo: la revolución fue un fracaso. el futuro hipotético (amaría) y el antefuturo hipotético (habría amado). seguir. el castellano tiene una gran riqueza de frases verbales para expresar que una acción es progresiva. En el modo indicativo los tiempos se dividen en tres grandes grupos: presente.). andar (estar escribiendo.42 CÓMO REDACfAR MEJOR 81 42. usamos el modo subjuntivo: temo que la revolución fracase¡ deseo que la revoluóól1 fracase. Con los modos fijamos nuestro punto de vista o nuestra actitud mental frente a la acción o al fenómeno expresado por el verbo. hay un tiempo presente (ame). La posibilidad y la probabilidad se expresan en subjuntivo en la oración subordinada: es posible que gane la oposició1I. ir. venir. seguir combatiendo. Si lo consideramos real. Para una buena redacción es esencial. alcanzar a comprender) o bien con participios (llevar escritas dos cuartillas. Así. En el presente hay un solo tiempo: amo.

pero si he vivido y continúo viviendo allí. y el absoluto para lo algo más remoto: "Ayer comí queso.82 JAVIER QAVELL BORRÁS 42 constantemente en su empleo. o sea que subjetivamente es algo todavía actual. En este caso el traductor -paradójicamente. el pretérito perfecto actual se usa para expresar lo más cercano en el tiempo. diré: he vivido cinco años en Inglaterra. pero ahora ya existe. Si he vivido cinco años en Inglaterra y ahora vivo en Francia. Conociendo bien el valor del pretérito perfecto actual resulta redundante y ampulosa la repetición de un mismo verbo en pretérito y presente. especialmente cuando la oración es negativa o lleva adverbios de tiempo inadecuados. PRETÉRITOS PERFECTOS DEL INDICATIVO. se vuelve confusa cuando la actualidad de la acción pasada no es objetiva o real. como en el ejemplo siguiente. Como se ve. . diré: viví cinco mios en Inglaterra. pero ahora ya existe. en el lenguaje coloquial. o sea exactamente lo con· tratdo de lo que luego dice. Es de señalar que. que en sí misma es tan clara. a fin de evitar los frecuentes errores que pasamos a exponer. el segundo se llama "pretérito perfecto actual" porque la acción pretérita continúa todavía ahora. En cambio. de un libro sobre literatura y estilo-. Pero a menudo se cometen grandes errores. la diferencia es en algunos casos cuestión de matices. 42a. Hasta sólo recientemente 110 ha existido una separación real entre los estudios lingüísticos y los literarios. Hasta hace muy poco no existi6 (o no existía) una separad6n real entre los estudios lingüísticos y los literarios. además de usar una expresión temporal tosca no ha tenido en cuenta que al decir "no ha existido" declara que "no ha existido antes ni existe ahora". pero hoy he comido jamón". pero este distingo no se suele aplicar en el lenguaje no literario. sino más bien subjetiva¡ como cuando digo he comido muy bien para denotar que todavía siento en mí los efectos de aquella acción pretérita. Esta distinción. El primer tiempo verbal es el "pretérito perfecto absoluto" I porque expresa algo ya definitivo y terminado.

42

CÓMO REDACTAR MEJOR

83

La paridad cambiaria se I1Imltuvo !f se mnllticlU: a base de subvaluar las monedas fuertes.

La paridad cambiaria se ha mantenido subvaluando las monedas fuertes.

42b.

PROBABILIDAD, CONJETURA Y CONDICIÓN.

A veces, sucumbiendo a una tentación literaria de mal gusto, se usa incorrectamente el pretérito imperfecto del subjuntivo (amara) en lugar de un pretérito de indicativo (amó, había amado).
Napoleón era tan orgulloso que cuando el Papa le fllem a coronar, le quitó la corona de las manos y se coronó a sí mismo. Napoleón era tan orgulloso que cuando el Papa fue a coronarlo, le quitó la corona de las manos y se la colocó a sí mismo.

También es incorrecto usar el futuro hipotético llamado también potencial simple (amana)en vez del subjuntivo o del futuro de indicativo.
Según noticias periodísticas, el presidente iwwgllrarín mañana el ferrocarriL Según noticias periodísticas, el presidente inaugurará mañana el ferrocarriL

A menudo en una oración subordinada de condición se coloca el verbo en futuro hipotético (amaría) cuando correctamente corresponde un pretérito perfecto de subjuntivo.
Si Jmbrín tenido dinero, el resultado habría sido otro. Si hubiera tenido dinero, el resultado habría sido otro.

42c.

TIEMPO VERBAL DISTORSIONADO POR

EL

SUSTANTIVO.

Hay un fenómeno muy peculiar: con palabras de significado pasado se suele retrotraer el tiempo del verbo. Por ejemplo, si nos referimos a un antecedente, una herencia, un origen, las fuentes, etc., estamos propensos a retrotraer el tiempo del verbo, sin tener en cuenta que dicho antecedente es hoy un antecedente, pero no lo era cuando el hecho anterior tuvo lugar.
Los antecedentes de este caso judicial fueron los siguientes: ... Los antecedentes de este caso judicial son los siguientes: ...

84
pliSO

JAVIER CLAVELL BORRÁS

42

El patrimonio hereditario se COIllde los siguientes bienes: ...

El patrimonio hereditario se compone de los siguientes bienes: ...
El origen de este mito está en América.

El origen de este mito se halló en América.

42d.

VOZ ACTIVA Y VOZ PASIVA.

La misma relación lógica entre "la radio" y "la noticia" se puede expresar de tres maneras distintas: la radio difundió la noticia del i11cendio (voz activa) y la noticia del incendio fue difundida por la radio (voz pasiva) y la noticia se difundió por la radio (voz pasiva refleja). Expreso lo mismo, pero desde un punto de vista distinto, según que en mi espíritu domine el interés por el agente (la radio) o por el objeto (la noticia). Aunque esto es teóricamente así, el idioma español tiende a usar cada vez menos la voz pasiva. Como explica Gili Gaya (142) "podríamos aventurarnos a pensar que el carácter nominal, estático, de las construcciones pasivas con ser (asimilables a las atributivas) choca con la tendencia idiomática a preferir la construcción verbal, dinámica y animada, que se manifiesta también en otros puntos de nuestra sintaxis". Hoy más que nunca es necesario tenerlo presente, puesto que cada día es mayor la influencia de la tendencia contraria del idioma inglés, como se observa, no sólo en las traducciones sino también en el lenguaje de la técnica y de los negocios. Veamos algunos ejemplos:
Ha sido recibidn su carta del día ...
De su carta ha sido retirado el presupuesto... Por su representante lIentos sido lIotificndos de que...

Hemos recibido su carta del día ...

De su carta hemos retirado el presupuesto...
Su representante nos ha notificado que .. Se podrán aplicar estos nuevos métodos en otros países.

Estos nuevos métodos podrá/! ser aplicndos en otros países.

Corresponde reservar la voz pasiva para cuando queramos poner énfasis en el agente: esa mujer fue muerta por su propio hermano; los mayores errores fueron cometidos por los alumnos de 4 o

grado.

42

CÓMO REDACTAR MEJOR

85

Cuando lo importante es el hecho en sí y no el agente debemos preferir la voz pasiva refleja: se hall descubierto grandes tesoros. Téngase en cuenta que el pronombre se pierde su carácter reflexivo y se convierte en signo de pasiva. Al callarse la persona agente, la oración es a la vez pasiva e impersonal: se cometieron muchos atropellos; se arreglan paraguas. No obstante, en algunas partes se generaliza la construcción en singular: se compone para-

guas, se alquila casas. Desde luego, la primera forma es la recomendable.
42e.

ORACIONES DE TIEMPO.

Estas oraciones expresan la relación temporal entre la oración principal y la subordinada en sus varios matices.
Cuando se oponía' a la aprobación de una ley, hablaba con tal vigor que todo el Parlamento se conmovía (simultaneidad). Tan pronto pronunció su discurso de oposición, el gobierno renunció (sucesión inmediata). Después que fracasaron las gestiones entre los partidos, el rey disolvió el Parlamento (sucesión mediata).

Cada uno de estos matices tiene sus propios adverbios y giros adverbiales:
!

Simultaneidad: cuando; mientras; mientras que; en tanto que;

ahora que; ell el momellto en que; a medida que; al tiempo que; conforme; ell ocasión de que; en tallto que.
2 Sucesión inmediata: en cuanto; apenas; aún 110; 110 bien; luego que; tan pronto como; de ahora en adelante; en seguida que; a raiz de que; así que; siempre que; cada pez que; al paso que.
3 Sucesión mediata: antes que; antes de que; después que; después de que; desde que; hasta que.

Respecto de los modos y tiempos en las oraciones subordinadas temporales, se emplea el subjuntivo cuando se trata de tiempo futuro para señalar el carácter incierto de ese tiempo:

como ordenó el gobierno. depende en gran parte el vigor de la redacción. un giro adverbial o un sustantivo (modo. como era de esperar. nervio del idioma castellano (41). Aunque la Real Academia Española reprueba la sustitución del futuro del subjuntivo en --ere por las formas -se y -ra. ORACIONES DE MODO. El gobierno actuó como si estuviera en guerra. Para lograrlo nada . manera. El giro conjuntivo como si tiene un significado intermedio: es a la vez modal y condicional. farma). Los políticos demagogos suelen gobernar irresponsablemente (adverbio). lo cierto es que dicho futuro sólo se conserva en algunas frases hechas (sea lo que fuere¡ venga de donde viniere) y en algunos refranes (adollde fueres. como corresponde a su mentalidad. Cuando el antecedente es un sustantivo o el adverbio así. haz lo que vieres). El enlace habitual es como unido a un antecedente que puede ser un adverbio. 42f. 43. Hubo que hacerlo COIIW ordenó el gobierno. La policía actuó con firmeza (giro adverbial). se puede suprimir el antecedente. PRESTE PARTICULAR ATENCiÓN A LOS VERBOS MÁS USUALES.86 JAVIER CLAVELL BORRÁS 43 Cuando se aprucbe el balance se decidirá sobre la distribución de beneficios. COIlIO había de combatirse la Hubo que hacerlo así (adverbio). Sostuvo que éste era el modo (sustantivo) inflación. Del buen uso del verbo.

ser y estar.CÓMO REDACf AR MEJOR 87 mejor que poner particular atención en los verbos de uso más frecuente como haber y existir. En el lenguaje escrito es conveniente evitar las perífrasis O rodeos con el verbo haber y sobre todo con el verbo existir. Hacia 1700 pudo detectarse 111 existmcill de un juicio incoado contra un pastor protestante de Nueva Inglaterra. Es incorrecto ponerlo en 3' pers. Fue necesario estllblecer la existe/Ion de fallas en el motor. Nuestro comercio exterior sufrió grandes pérdidas a causa de riesgos que no conocíamos. a veces con cierto sentido de suposición o creencia: la recesión habrá de cesar. etc. empezar y acabar. El cómputo resulta difícil por falta de datos estadísticos suficientes para evaluar el volumen total del negocio. El cómputo resulta difícil por //0 Dentro de la entidad algunas comi· siones funcionan muy bien.: hubieron quienes se opusieron en vez de hubo quienes se opusIeron. con el sustantivo existencia y con el adjetivo existente. tener y poseer. ha de haber reunión. HABER Y EXISTIR. se ha redactado el texto definitivo. El verbo haber tiene dos funciones principales: verbo auxiliar y verbo impersonal. Hacia 1700 se descubrió un juicio contra un pastor protestante de Nueva Inglaterra. Fue necesario comprobar que había fallas en el motor. Con la preposición de + infinitivo significa obligación: habrá de renunciar. Con un participio significa que la acción expresada por éste ha terminado o es ya perfecta: las elecciones se han celebrado. pi. Como impersonal sólo puede ir en tercera persona del singular y en el infinitivo: hubo reunión. 43a. existir datos estadísticos que permi~ tan evaluar integralmente el volumen del negocio. Dentro de la entidad hall varias comisiones que funcionan muy bien. . Nuestro comercio exterior sufrió grandes pérdidas por la existellcill de riesgos que eran desconocidos de nosotros.

Las argucias procesales hacen dmio a/ prestigio de la Justicia. Esta situación hizo C(/er al gobierno. Las argucias procesales desprestigian a la Justicia. En los giros temporales el verbo va en singular. HACER. hacer presión por "apretar. La propaganda induce a adquirir lo superfluo. El orador IIÍ:w alusióu a las fuerzas ocultas que se oponen al gobierno. Se celebraron grandes festejos. A menudo se lo puede suprimir directamente. PODER. JAVIER CLAVELL BORRÁS 43 Estf> es quizás el verbo que da lugar a más giros ampulosos. violentar". En economía hay que haccr abstracci611 de todas las teorías. basta con colocar el otro verbo en subjuntivo. La propaganda IUlce IIdqllirir lo que no se nc<:csita. El orador hizo referencia a sus gestiones en España. El orador se refirió a sus gestiones en España.88 43b. 43c. Este verbo se usa con excesiva frecuencia. A veces. hacerse UlI deber de algo por "considerarlo como un deber". Hace muchos años que se pelea en Vietnam. En economía hay que prescindir de (o dejar aparte) toda teoría. El orador aludió a las fuerzas ocultas que se oponen al gobierno. en especial unido a sustantivos que tiene su propio verbo. Se hicieron grandes festejos. En general el inmoderado uso del verbo hacer demuestra pobreza de lenguaje. El gobierno cayó a causa de esta situación. A menudo el uso del verbo hacer es galicismo: hacer blanco por "dar en el blanco". . Hacell muchos anos que se pelea en Vietnam.

tales como represe11tar y constituir. Esta máquina fabrica hasta 50 piezas por minuto. / Esta actividad agrava el pro· blcma. por grave que ésta sea. . te. Véase en el diccionario los significados de estos dos verbos y se comprenderá fácilmente el error en que se suele incurrir al utilizarlos en vez de ser.~ Estos discursos SOIl pert/lrbadores para la opinión pública. Estos discursos perturban a la opini6n pública. Todos conocemos la diferencia que hay en castellano entre el verbo ser y 021 verbo estar. como cuando digo que este hombre es serio y este hombre está serio. Este problema excede a la mera coyuntura. Esta interpretación cOl/stituye un verdadero error. Las exportaciones seráll creóclIen este año. Estos verbos copulativos se usan para formar giros verbales totalmente inaceptables. por grave que ésta pl/edn ser. Esta actividad es grnZ1itrlllte en el problema. Esta actividad gravita sobre el pro· blema. / Su padre se apenó mucho al ver tal descalabro. Este año las exportaciones aumentarán. El problema excede la mera coyuntura. La visión de tal descalabro apenó mucho a su padre.43 CÓMO REDACfAR MEJOR 89 Con esta máquina se pueden producir hasta 50 piezas por minuto. La dificultad de la redacción está en la multiplicidad de posibilidades de colocación de palabras. La redacción es difícil porque las palabras pueden colocarse de muchas maneras. La visión de tal descalabro fue muy pe/lOsa para su padre. Cada vez es mayor la nefasta tendencia a reemplazar el verbo ser por otros mucho menos expresivos. Esta interpretación es totalmente errónea. SER Y ESTAR. 43d. En el lenguaje técnico o expositivo a veces se reunre al verbo estar para formar rodeos totalmente inaceptables.

A menudo dicha tendencia lleva a aplicar el verbo poseer. A veces la pregunta se expresa de La pregunta es. Con este procedimiento sucede que se reduce el consumo de combustible. A menudo se tiende a reemplazar verbos tan comunes como tener o ser por el verbo poseer. Su mensaje a la juventud es toda una lección de civismo. expresada de buena fe. TENER Y POSEER. Por este procedimiento se reduce el consumo de combustible. sino incorrectamente a consecuencias. 43e. a veces. 43f.0nen encontrar un sustituto del petro eo. a pesar de que aquéllos se prestan para expresiones más castizas o más precisas. Pedro es de buen apetito. Pero en ocasiones no OC!lrre así. Estos títulos poseell en su generalidad rendimientos positivos. Estas actitudes debilitan el equilibrio político. Estos títulos dan en general un rendimiento positivo. resultados o beneficios. SUCEDER Y OCURRIR. Juan tiene buena memoria. buena fe. rero otras veces no. Estas actitudes tiCllen 1111 efecto debilitmlte sobre el equilibrio político. . Evitemos el uso de verbos unidos a sustantivos que claramente derivan de un verbo. Pedro posee buen apetito. En general basta su simple eliminación. no a características.90 JAVIER QAVELL BoRRÁS 43 Su mensaje a la juventud represellta toda una lección de civismo. Los investigadores fiel/en el propósito de encontrar un sustituto del petróleo. Juan posee buena memoria. Los investigadores se pr0f. El uso de estos verbos suele ser un vestigio del lenguaje narrativo o coloquial.

se presta a toda clase de piruetas seudoliterarias. RESPONDER. Pero en la redacción se llega a textos realmente alambicados. corno todo lo ambiguo. En el mercado empiezall a apflrecer productos extranjeros. substancialmente. Es imposible prel'er In implicnllcin de esta actitud. además del significado real. religiones y razas. Pero lamentablemente cada vez se habla más de implicar y de implicancia para expresar las consecuencias o derivaciones de algo. La libre empresa privada es el mejor sistema para aumentar la riqueza. llamados "incoativos" . una cosa o concepto. I En el mercado van apareciendo ya productos extranjeros.a veces se usa junto con otros que a su vez llevan también implícita la idea de comenzar o iniciar una cosa o una acción. el sistema idóneo para erradicar la miseria y violencia. tiene también. IMPLICAR. Este verbo -y otros análogos. ahorrar esfuerzos y erradicar la miseria y la violencia. Significa incluir en su esencia o contener en sí. La libre empresa privada implicn no s610 aumento general de riqueza y ahorro de esfuerzos. Es imposible prever las consecuencias de esta actitud. no lo que está. . desde un principio. Pero en la actualidad se abusa de este verbo y del sustantivo respuesta quizá porque la humanidad está descubriendo el valor del diálogo entre naciones. pueblos. EMPEZAR. Este verbo. En este sentido es correcto decir que tal respuesta de un Estado implica la declaración de guerra.43 CÓMO REDACf AR MEJOR 91 43g. sino. 43h. implícito en algo. aplicado a cosas inanimadas. 43i. como consecuencia. En el mercado empiezan a verse productos extranjeros. el de surtir el efecto que se desea o se pretende. Este verbo.

Veamos un triple ejemplo.92 JAVIER CLAVELL BORRÁS 44 Nos preocupa el silellcio que normalmente obtenemos como respI/esta. tener. su estilo es cada vez más riguroso. AFECTAR. el hombre que está enfermo equivale a e/hombre el1fermo. Usted comprobará en seguida que. permitir. Este procedimiento permite redllEste procedimiento reduce el consumo de combustible. por simple tendencia a la ambigüedad. poder. al despojarse de ellos. A continuación van numerosos ejemplos agrupados por verbos. ELIMINE DE SU LÉXICO LOS VERBOS VAclos DE SIGNIFICADO.póngase en guardia y vea seriamente si los puede suprimir. 44a. Los únicos "verbos vacíos" admisibles son ser y estar. existir y hacer (43). 44. Con este procedimiento se reduce el consumo. que sirven simplemente de cópula (verbos copulativos) o enlace entre el sustantivo y el adjetivo sin agregar ningún significado: El hombre es bueno equivale a el hombre bueno. Con este procedimiento sucede que se reduce el consumo de combustibie. En este vicio se cae también con cualquiera de los verbos más usuales como ser. A pocas palabras se recurre tanto. Nos preocupa la habitual falta de respuesta oficial a Jos problemas que planteamos. Con este' procedimiento se reduce el consumo. cir el consumo. con relación a las inquietudes que planteamos. ya que hoy en día constituyen el principal factor de debilitamiento de la buena redacción. por parte de las autoridades. Pero cada día es mayor la plaga de otros verbos que no agregan ningún significado a la expresión sino que la debilitan. Cuando se le ocurra alguno de estos verbos vacíos de significado -suceder. Véase en el diccionario cómo su significado más próximo es "hacer impresión o causar sensación una cosa": afectó . Con este procedimiento se puede reducir el consumo.

la ocasión es propicia para un primer estudio de las soluciones a adoptar. La devaluación de la libra nfectó In capncidnd del mercado inglés. Este verbo tiene actualmente la misma difusión que brilldm y casi en idénticos casos. Estas fallas estuvieron a punto de afectar el sector illdustrial con consecuencias difíciles de valorar. BRINDAR. La intervención estatal para solucionar (o en la solución de) los conflictos privados es una lamentable necesidad. mi casa). Los delegados no propusieron ninguna nueva solución. . 44b. brindar la alternativa. por la paz) otros transitivos para expresar la idea de ofrecer voluntaria y generosamente el goce de algo (te brindo mi amistad. OFRECER. La expansión monetaria se afectó los programas de financiación de viviendas. brindar la posibilidad. brindar solución. El verbo brindar ha ido agregando a su significado intransitivo incial (brilldar por el rey. brindar el triunfo. pues. No tiene. La intervención estatal para brilldar soluciól! a los conflictos privados es una necesidad lamentable. (j La expansión monetaria se aplicó a los programas de financiación de viviendas. quedó muy afectado por la 1lOticia. 44(. Los delegados no ofrecieroll lIil/gil/m IIIleva propuesta como solución. Esta tendencia ha ido prosiguiendo hasta convertirse para muchos en una verdadera "muletilla" (34) de la que no saben prescindir: brindar ocasiólI. Estas fallas estuvieron a punto de tener para el sector industrial consecuencias difíciles de valorar.44 CÓMO REDACTAR MEJOR 93 su sensibilidad. justificación alguna usar este verbo con insólita frecuencia en los escritos técnicos. La ocasión se brinda propicia para detenernos en un primer estudio de las soluciones posibles. La devaluación de la libra disminuyó la capacidad del mercado inglés. en lugar de otros verbos de significado más directo.

Se invirtieron grandes sumas para lograr cOl/struir una bomba más potente. realizar) para formar giros verbales totalmente innecesarios y ampulosos. A partir de 1958 se produjo 1111 A partir de 1958 las investigaciones crecimiento incesante de las investiga. PRODUCIR. Puede reem~ plazarse por otras expresiones encabezadas por gracias a. ciones. El número de reaseguradores se ha de ampliar para aboserber los grandes excedentes. La nueva maquinaria permitió ir incremmtnlldo el volumen de la producción. Con la nueva maquinaria se fue aumentando el volumen de la producción. Se invirtieron grandes sumas para construir una bomba más potente. Junto a la preposición para que ya lleva en sí la idea de ir hacia un logro y a verbos como poder. das del gobierno. Este procedimiento reduce el consumo de combustible. merced a: Este procedimiento permite reducir el consumo de combustible.contra) las medidas del gobierno. El número de reascguradores se ha de ampliar pI/m logrnr absorber las grandes sumas involucradas. PERMITIR. LOGRAR Y CONSEGUIR. El nacimiento de la moderna petroquímica pennitió el ncceso a la era de los látex. En el pueblo se produjo una fuerte El pueblo reaccionó con fuerza a (o reacción como resultado de las medi. . Con su supresión el texto casi siempre se aligera. el verbo lograr casi siempre se puede fácilmente suprimir para vigorizar la redacción. Se suele recurrir a este verbo y a otros de similar significado (operar. 44e.se intensificaron sin cesar. 44f. Con la moderna petroquímica se inició la era de los látex.94 JAVIER CLAVELL BORRÁS 44 44d. / Por este procedimiento se reduce el consumo de combustible.

. REFERIRSE A. La recesión se ha convertido en la principal preocupación del gobierno. CÓMO REDACfAR MEJOR 95 Al igual que el giro con referencia a (33).. Esta opinión parece verse confir· mada . Esta opinión parece confirmada . La mayoría de estos negocios se refieren ti pnrficipncióJJ en contratos de retrocesión de riesgos. RESlJL T AR. La mayoría de estos negocios son de participación en contratos de retrocesión de riesgos. este verbo a menudo se puede suprimir para una mayor concisión y vigor... tadores.. 44i. Este incremento se debe al resultado de dos factores concurrentes. A este verbo puede aplicarse lo dicho sobre el verbo resultar. La recesión 1m llel/ido a cOIwertirse en la más importante preocupación del gobierno. La autoridad hIvo que dar una so. VENIR A. al igual que el sustantivo resultado y el adjetivo resultante. 44j. 44h. Nuestra afirmación 1m resldtado coufirmadn por la presencia de muchos importadores.44 44g. / La presencia de muchos importadores ha confirmado nuestra opinión. Nuestra afirmación se ha confirmado con la presencia de muchos impor. Este verbo se usa en los mismos casos que resultar. La autoridad villo coIIsfreiiida a dar una solución. COIlIO Este incremento se ha producido resultado de la incidencia de dos factores concurrentes.. Este verbo da lugar a giros muy rebuscados. lución. VERSE.

AVELL BORRÁS 44 La actividad global de la empresa l/O se 1m visto detenida ni disminuid. por ejemplo. Las últimas elecciones representaron una gran victoria para la oposición. Este verbo se usa mal en casos parecidos a los del verbo permitir. Esta organización sirve para detectar cualquier falla del sistema.96 JAVIER Cl. prCf.to de las del año anterior. TRATAR DE. 44m.io permanentemente amenazada por la escasez de materia prima. 44k. La producción se ¡. Este verbo en general puede directamente suprimirse o sustituirse por el verbo ser u otros semejantes. matiz que. La experiencia de este año sirvió para pOller de manifiesto la peligrosi- dad del negocio. en la palabra oportunidad.elltall Las inversiones de este año reun gran incremento respL'(. Este viaje es una magnífica oportunidad para vislumbrar lo que cabe esperar de la cooperación hispano-argentina. REPRESENTAR. . La producción estuvo permanentemente amenazada por la escasez de materia prima. 441. Las últimas elecciones dieron una gran victoria a la oposición. como en el ejemplo siguiente. SERVIR. Este verbo se usa innecesariamente por la atracción que siente el escritor a acentuar el matiz intencional de un acto. Esta organización es para descubrir cualquier falla del sistema. Las inversiones de este año son muy superiores a las del anterior._ La actividad global de la empresa no se ha detenido ni reducido. La experiencia de este año puso de manifiesto (o mostró) la peligrosidad del negocio. Este viaje ofrece una magnífica oportunidad para tratar de vislllmbrar lo que cabe esperar de la cooperación hispano-argentina. ya está ínsito.

intentar. será imposible plantear la cuestión de fondo (Condición negativa). la situación mejoró. la situación mejoró. se cometió un grave error (Tiempo). Después de promulgarse la nueva ley. en este sentido). será imposible plantear la cuestión de fondo. 45. el gobierno deberá intervenir (Condición). Si he de decir la verdad. el gobierno deberá intervenir. Sin resolverse antes este problema. De agravarse la situación. Es en realidad una redundancia oculta (32) ya que la idea de tiempo pasado se . la situación era grave. FAMILIARíCESE CON LAS CONSTRUCCIONES DE INFINiTIVO. etc. Con muchísima frecuencia se agrega a después de un infinitivo pasado (haber leído) en vez de uno simple (leer). Al aprobarse la ley. CONSTRUCCIONES DE INFlNITIVO. 45a. El castellano ha superado este inconveniente acudiendo. más que ningún otro idioma. el adverbio y el adjetivo respectivamente. al uso muy frecuente de esas tres formas no personales. GERUNDIO Y PARTICIPIO. (Tiempo). la situación mejoró. Si se agrava la situación. Unido a una preposición o a un grupo prepositivo forma expresiones de varias clases. Después que se IllIbo promulgado la nueva ley. que en cierto modo cumplen dentro de la oración las funciones del sustantivo. la situación era grave (Condición). / Promulgada la nueva ley.45 CÓMO REDACfAR MEJOR 97 Lo mismo puede decirse de los verbos ensayar (que es un anglicismo. Cualldo se aprobó la ley. Algunos ejemplos nos mostrarán hasta qué punto la redacción se agiliza con esas formas. se cometió un grave error. Miel/tras no se reslle/va este problema. La riqueza de formas verbales y la gran variedad y largura de sus desinencias originan a veces construcciones cacofónicas o sobrecargadas. A decir verdad.

leyes proyectadas. inclusive entre buenos escritores. No obstante. los alimentos que pueden consumirse. palabras a reprochar. asunto a resolver. o sea que en estos giros hay una diferencia de matiz entre a y por. fletes a percibir.98 JAVIER CLAVELL BORRÁS 45 encuentra a la vez en la expresión después de y en el infinitivo pasado. Es necesario reaccionar frente a este error cada vez más extendido. 45b. Se procuró no perjudicar la actividad económica ni trabar el proceso productivo (44a). Si normalmente digo después de cenar no hay motivo para escribir después de haber terminado la carrera. empezó a ejercer su profesión. El gerundio suele causar tanta perplejidad que muchos optan por no usarlo nunca. los fletes que deben percibirse. se deseó. por indica más bien lo que todavía falta: tarea por realizar. medios utilizables. fiestas a celebrar. las fiestas que se preparan. Después de terminar su carrera. puente por construir. Por tanto. La construcción con verbos de intención o de deseo (se procuró. instrumentos adecuados. Básicamente el gerundio expresa la simultaneidad con el verbo . sobre todo cuanto esta última es una oración compuesta y negativa. etc. Se ha ido debilitando la resistencia a admitir giros como: tarea a realizar. libros a consultar. etcétera. empezó a ejercer su profesión.) cuyo complemento directo es una oración sustantiva. aquellos giros terminarán sin duda imponiéndose. unas pocas ideas descartarán toda duda y permitirán su empleo correcto y oportuno. etc. CONSTRUCCIONES DE GERUNDIO. Después de haber terminado la carrera. Lo importante es que no destierren totalmente otros castizos que a menudo pueden usarse: pruebas no corre- gidas. Obsérvese que la prep. leyes a promulgar. / Terminada su carrera. alimentos a consumir. empezó a ejercer su profesión. Se procuró que no se afectam la actividad económica ni se resintiera seriamente el proceso productivo. Lamentablemente los giros castellanos que podrían reemplazarlos son pesados y complejos: la tarea que ha de realizarse. suele resultar ampulosa. etc.

la simultaneidad puede tomar matices de modo (llegó corriendo). A menudo el primero expresa una afirmación general. En cambio. El gerundio se vuelve incorrecto cuando se usa para expresar cualidades y no circunstancias (caja conteniendo libros. lo representó muriendo). el gerundio resulta útil e inclusive castizo para reemplazar giros adverbiales de significado modal o instrumental. o sea mientras dormía). de causa (resultando el autor del crimen. y el segundo el modo de realizarla o concretarla: las tribus conservaron su libertad replegándose hacia regiones no frecuentadas por los españoles. Aprendió la lección a fuerza de repetirla. Entre lo vi corriendo y lo vi correr hay una diferencia de matiz. Esta política se mantiene subvaluando las monedas extranjeras. sino inmediatamente anterior (desenminando la espada. No es recomendable el uso del gerundio cuando la misma idea puede expresarse con un adverbio o una locución adverbial. En este último sentido hay que ver bien si las acciones expresadas por el verbo en forma personal y por el gerundio son simultáneas o sucesivas. y también la continuidad duradera de una acción (sigo creyendo. lo condenaron). A veces la acción no es absolutamente simultánea. obedezco) e inclusive de concesión (siendo tan pobre. ley prohibiendo el aborto) o acciones sucesivas. Lo mató npuñnlfÍnd%. Ahora bien. lo escuché blasfemando) o de representación (lo pintó ahogándose. Además de este oficio de adverbio. lo dejé charlando). lo malo). o sea que conservaban la libertad mediante la táctica de replegarse. Lo mató a puñaladas. de condición (ordenándolo usted. especialmente posterior (subió al balcón. Aprendió la lección repitiéndola muchas veces. pero sólo con verbos de percepción (lo vi comiendo. . Esta política se mantiene a bnse de slIlmn/uar las monedas extranjeras. lo ayudo').46 CÓMO REDACTAR MEJOR 99 principal (murió dunnielldo. el gerundio puede tener el de adjetivo. cayéndose a la calle).

.. 46. me acordé que venía. me apergollcé que viniera. . a veces se comete la incorrección de suprimir la preposición de cuando es necesaria: tengo conoci- miento que las cosas andan mal. Por tanto. entiendo de que. ..100 45c. Poco hay que agregar a lo dicho sobre la agilidad y concisión de estas construcciones. a fin de simplificar y vigorizar el texto. sobre todo al principio de la expresión. ya que algunos verbos. Tampoco puede desconocerse la tendencia generala suprimir la preposición de delante de la conjunción que... creo de que hay que. considero de que hay que . CAMBIO A INTERROGACIÓN.. 46 En ejemplos de construcciones de infinitivo ya hemos puesto algunos ejemplos de construcciones de participio: cuando se hubo aprobado la le. ESMÉRESE EN LAS CONSTRUCCIONES DE VERBO + DE + QUE. pueden ir con de o sin de. . Entendí que no podías oponerte a lo que te proponían. ¿Qué piensas? ¿Qué consideraste al tomaresta decisión? 3 ¿Qué entendiste que debíamos hacer? ( ¿Qué piensas de todo esto? s ¿Qué recuerdas de la Guerra Civil? 6 ¿De qué te acuerdas? 1 Pienso que has hecho lo que debías. Recuerdo que las turbas asesinaron a mi padre. serán útiles algunas pautas. . Consideré que era la mejor solución para todos.1J = después de aprobarse la ley = aprobada la ley. . Por el contrario. según los casos. Es el vicio llamado "dequeísmo". .. Me acuerdo de que nos peléabamos con mis hermanos. Pienso que el caos es inevitable. En general toda incertidumbre desaparece al poner el texto en oración interrogativa. digo de que . salvo lamentarse de su escaso uso en la redacción corriente.. JAV[ER QAVELL BORRÁS CONSTRUCCIONES DE I'ARTlCWIO PASADO. Cada día es más frecuente que personas cultas. digan o escriban frases como éstas: pienso de que Jmy que reformar la ley. 46a. No es fácil deshacer este galimatías.

Como se ve. por tanto. Igual matiz existe entre advertir algo y adllertir de algo. Estos casos de distinto régimen preposicional según el distinto significado son más bien raros. .46 1 CÓMO REDACf AR MEJOR 101 ¿De qué te diste cuenta? ¿Qué extrañas? ¿De qué te extrañas? 8 9 10¿Te olvidaste de algo? ¿Olvidaste algo? te comunicó? "¿Qué avisó? 14¿De qué te avisó? 11 12 ¿Qué ]. Me conviene que me pagues al contado. 46b.1Unicar algo" y. Me avergüenzo de que tengo que pedirle dinero. Tengo conocimiento de que vendrá. peligro. A visó que no lo esperáramos. avisar algo significa "cor. o CON SIN DE SEGÚN EL SIGNIFICADO. Olvidé que tenía que ir al banco.¿Qué advertiste? 1~¿De qué te advirtió? Me di cuenta de que algún extraño estaba en mi casa. por ejemplo. va sin "de". por ejemplo: le avisé que habría reunión y le avisé de que corrÚl. Tengo conocimiento de que pronto vendrá. Comunicó que no le esperaramos. Extraño que mis hijos no estén aquí. El conocimiento que tengo es claro pero no profundo. algunos verbos pueden ir con de o sin de. Me advirtió de que no dejara de ir 17 ¿Qué es lo que más te convíe¿De qué tienes conocimiento? a clase todos los días. Me olvidé de que tenía que ir al banco. Me avegüenza que tenga que pedirle dinero /de tenerle que pedir dinero. pero en cambio avisar de algo significa "prevenir de algo"¡ y así digo. según su significado.? Esta pauta general se complementa con las explicaciones y aclaraciones que van a continuación. Me extraño de que todavía no lleguen mis hijos. ne? 1& 19¿Qué conocimiento tienes del asunto? 20 ¿Qué te notificaron? JI ¿De qué te notificaste? que esto es bueno? ¿De qué tienes conocimiento? H¿Qué te avergüenza? 23 22 ¿Crees 25 ¿De qué te avergüenza<. Me notifiqué de que la sentencia me había salido favorable Creo que es bueno. Me notificaron que la sentencia me salió favorable. Me avisó de que se declararía en quiebra. Advertí que el cielo estaba totalmente cubierto.

46d. .102 46c. JAVIER CLAVELL BORRÁS QUE CONJUNCIÓN O PRONOMBRE RELATIVO. Veamos un ejemplo. Es conjunción cuando digo que el cOllodmiento de que las cosas andan mal y es pronombre cuando digo el conocimiento que tengo de las cosas es claro y preciso. por ejemplo. si sirve para unir el sustantivo con otras palabras o si reemplaza a este mismo sus· tantivo en la oración. 46e. de manera tal de que la crisis se atenuó. es decir. 46 También a veces hay que diferenciar si la palabra que es conjunción o pronombre relativo. GIROS + DE + QUE. ORACIONES REFLEXIVAS o NO REFLEXIVAS. En algunos casos hay que distinguir entre las oraciones gramaticales reflexivas y las que no lo son. excepto de que lo pidas. Pero algunos verbos exigen la preposición de: trata de que te escuche bien. entre me acuerdo (yo mismo) de que tengo que ir a la reunión y me recuerda (otra persona a mí) que tengo que ir a la reunión. El dequeísmo también se comete con algunas preposiciones: salvo de que llueva.

d) Como ya comenzaba a caer la noche. a) Los resultados ponen de manifiesto lo erróneo de esta política. la profesora hizo la comprobación de que el piso había sido totalmente barrido. b) El origen de este erfor debe de hallarse en que ha sido mal planteado. f) Una vez que la clase se hubo retirado. e) La finalidad que nos proponemos es hallar una solución al problema. Procure que la atención quede fijada en el verbo principal referido directamente al sujeto real.401 CÓMO REDACf AR MEJOR 103 EJERoaos DE VIGOR EXPRESIVO 401. 403. a) La causa de que el equipo no ganó fue la desconexión de sus jugadores. la madre comenzó a sentir preocupación por la tardanza de su hija.Recuerde que el verbo es el nervio de la oración (41). Reemplace los giros verbales por simples verbos (41). todavía no la he comenzado. g) Aunque ayer tenía el propósito de escribirle una carta. . b) Tomó la decisión de combatir hasta la muerte. 402. c) No cabe dejar de lado la posiblidad de que el tercero reclame. . Corrija los errores de modo o de tiempo (42): a) El inspector llegó a las once. e) De niño Einstein nunca demostró ningún interés por las matemáticas. recorriendo las instalaciones y regresando a las veinte.

405. "existir". el demandado apeló. e) Hubieren muchas reuniones en aquel Congreso. c) El Papa hizo oración ante la tumba del santo. la radio y la televisión SOll (presente). . . b) El pueblo se hizo grandes ilusiones con la revolución. g) Mi propósito al escribir estas páginas consiste en presentar brevemente un tema tan candente. etc. (43): a) Estas manifestaciones son agraviantes para la grey católica. d) Estos actos tienen como consecuencia graves perjuicios en la economía. Finalmente. de difusión masiva. . cuando ocurre la primera intervención francesa. f) Estuve cinco años en Londres hasta ahora. persona a persona. c) Vimos a los soldados que desfilaban ante el rey. aunque de un alcance limitado. El teléfono y el telégrafo. 404. f) Esta subversión implicó que el régimen republicano perdiera vigencia y en su lugar se estableciera un sistema colectivista. la expresión de la comunicación unidireccional. e) Estos títulos poseen exención impositiva. "tener". introdujeron (pretérito perfecto absoluto) una variante de comunicación individual y directa. ofrece sus servicios al país. g) Después de haber vencido al enemigo. se proclamó rey.104 JAVIER QAVELL BORRÁS 404 b) Salió un decreto que autoriza las corridas de toros. b) Estaba escrito con caracteres que conocí que eran arácnidos. d) A los tres días de haberse notificado de la sentencia.Reemplace los giros con "hacer" por el verbo que corresponda (43b): a) Ya hice mención a las dificuHades que encuentro en mi gestión. h) La imprenta ha sido (pretérito perfecto actual) el primer medio masivo. Vigorice estos textos con un mejor empleo de los verbos más usuales como "ser" y "estar". "suceder". con ser de gran capacidad total. por ahora. c) En 1838.

.Reemplace estas construcciones con otras de infinitivo. 406. Con orden y disciplina es posible lograrlo todo. La ocasión se brinda propicia para estudiar la sentencia del tribunal. una considerable latitud. Los recursos con que cuenta este país le permiten ser el primer exportador del continente. . La escasez de materia prima se ha visto agudizada durante ese período. f) Este chico me hace acordar a su madre. b) Muchos artículos están afectados a usos castrenses. c) El resultado del ejercicio comercial brinda beneficios o arroja pérdidas. el gobierno habría intervenido. - Elimine los verbos vacíos de significado (44): a) La capacidad representantiva del partido se ha visto afectada por tan larga clausura de su local. h) Estos aportes de capital harán mucho bien al país.406 CÓMO REDACfAR MEJOR d) Hace al gobierno municipal mantener los servicios públicos más elementales. b) Aunque la situación era muy grave. por tanto. El monopolio estatal se refiere exclusivamente al negocio argentino y no a los reaseguros activos provenientes de otros países. e) Las bajas temperaturas hicieron morir a muchos soldados. la policía no intervino. c) Si la situación hubiera sido tan grave. d) e) f) g) h) i) jJ k) 407. g} Esta crisis hace necesarias medidas urgentes. Este incremento operativo se ha producido corno resultado de la incidencia de dos factores concurrentes. Los ensayos nucleares ofrecen la posibilidad de obtener energía más barata. encontraron a su primo. participio o gerundio (45): a) Cuando iban de paseo. d) El temario abarcará todas las relaciones entre ambos Estados y tendrá. Resulta ofensivo a la dignidad humana hablar de masas que requieran dictadores para alcanzar su felicidad.

o) Considerando de que la labor está terminada. g) Mientras venía de la estación. encontró a su amigo. g} Avisó de que vendría. me decidí a viajar. pudo comprenderla. i) Me avergüenza que venga. k) Dudo de que venga. f) Se dio cuenta de que le convenía venir. e) Necesito que vengas.Indique en qué ejemplos sobre de. D Dudo que venga. d)Tengo conocimiento que las cosas andan mal. quedó tranquila. j) Cuando promediaba el tercer trimestre. b) Se cree de que hay que introducir reformas. D Cuando pasaron quince días sin que tuviera noticias tuyas. puedes irte. h) Si no te hubiera encontrado.lOó JAVIER QAVELL BORRÁS 408 e) Sólo después que hubo leído cinco veces la lección. y cuáles son correctos: a) Se ha pensado de que convendría reformar la ley. ñ) No me fue fácil olvidar que no estaba. 408. j) Me avergüenzo de que venga. m) No hay duda que vendrá. . h) Comunicó de que no le esperáramos. en cuáles falta (46). habría ido a tu casa. f) Sólo cuando recibió carta de su hijo. e) Me olvidé que venías. . n) No hay duda de que vendrá.

y 3) qué constancias agregaremos (complemento). La reacción espontánea de todo rentista ante la disminución de sus rentas (sujeto) es apretarse el cinturón o endeudarse (predicado). o que el fin consiste o que las consecuencias se ellcue1!trall en. RESPETE EN LO POSIBLE EL ORDEN SINTÁCTICO COMÚN. Como sucede con todo aquel que vive de rentas. Hasta aquí hemos tratado más bien de las palabras en sí mismas. en vez de procurar recuperar. no por la deficiente formación de los docentes. la reacción espontánea cuando éstas merman es la de apretarse el cinturón o incurrir en deudas. Al ponemos a escribir debemos determinar lo más posible: 1) de quién o de qué hablaremos (sujeto)¡ 2) qué diremos de esa persona o cosa (predicado). Ahora vamos a tratar de las palabras dentro de la oración y de las oraciones dentro del discurso. . Más bien busquemos un verbo que al corresponder a estas ideas haga posible que el terna vaya corno sujeto de la oración. En general eviternos empezar diciendo que la causa es imputable.CAPITULO V ESTILO FLUIDO 51. COLOCANDO LOS INCISOS EN SU JUSTO LUGAR. lo perdido (complemento). La causa del fracaso de la enseñanza no reside en la poca formación de los docentes sino en la ausencia de metas precisas y de una organización adecuada. en vez de obrar de manera de recuperar lo perdido con esfuerzo e iniciativa propia. Esta reflexión previa nos ayudará a ordenar los elementos de la oración en su forma más común: Sujeto + Predicado + Complemento. con esfuerzo e iniciativa. Ante todo. o sea el terna de que vamos a hablar. busquemos bien el sujeto real. sino por la falta de metas precisas y de adecuada organización (complemento de causa). La enseñanza (sujeto) fracasa (predicado).

aclarar o enfatizar lo que queremos expresar. sino sólo dentro de planes de desarrollo y expansión económica de mediano o largo plazo (contraposición temporal). Cuento este ingrato episodio para que. conviene que esté lo más próximo posible al sujeto y al complemento directo. Lo característico del inciso es que puede ser suprimido sin que se altere el sentido de la oración. A veces podrán desplazarse al principio de la oración o al final de ella las palabras complementarias del sujeto o del verbo. en un bajísimo costo. mediante una anécdota personal. En muchos detalles de todo tipo campea la simplicidad. La simplicidad campea endiversos detalles de todo tipo. como es natural. Precisamente porque el verbo es el nervio de toda oración (41). . siendo todavía un adolescente. a fin de que los tres elementos esenciales de la oración ocupen el lugar centraL Esta política. Siendo todavía un adolescente. por cuanto la mayoría de las medidas propuestas entronca en planes de desarrollo y expansión económica sólo realizables en un mediano o largo plazo. Veamos algunos ejemplos. a pesar de sus errores. de nuestra situación. a pesar de todos los errores. Todo inciso trae de por sí una cierta carga de énfasis. esta política prosiguió durante 3 años. / El rey asumió el poder. mediflllte IIIIfl aJ/écdota persollal.108 JAVIER QAVELL BORRÁS 51 Resulta problemática la ejecución inmediata de los objetivos y política fijados tendientes a lograr para el país ese necesario equilibrio entre extensión y población. El indispensable equilibrio entre territorio y población (sujeto) es un objetivo que no puede lograrse (predicado) de inmediato. siendo todavía un adolescente. Cuento este ingrato episodio para que se tenga una idea. / Esta política prosiguió durante 3 anos. que resultan. prosiguió durante 3 años. el rey asumió el poder. aumentarla mediante una colocación forzada dentro del texto es un error gravísimo que conviene evitar. se tenga una idea de nuestra situación. A pesar de todos sus errores. la que. Para lograr una redacción fluida es necesario colocar en su justo lugar los llamados "incisos". o sea aquellas palabras o grupos de palabras que intercalamos en la línea gramatical para completar. El rey. redunda en un costo bajísimo. asumió el poder. cumu es lIatllral.

sillo también destruirlo.. no de escasez. después de haber lavado los pies a sus discípulos. lejos de ser avara con el hombre. es infinita. El Consejo. el presente al futuro. Desde el punto de vista de la estrategia general ---entendiendo por tal la instrumentación de la política sobre el uso efectivo o potencial de la fuerza. los tiempos simples a los compuestos.. La exportación primaria e/I 1979 va a ser mayor que la temporada anterior. sillo a todo el país. éste elevará al P. Su actuación 1/0 sólo decepcionó a sus partidarios.51 CÓMO REDACfAR MEJOR 109 Los informes son.E. En la última Cena. y no demasiado antes.el mar presenta tres aspectos netamente distinguibles . el proyecto de reglamentación de la ley y el de su propia organización funcional. Mejor que 110 se trata de curar la lepra sino el cáncer es escribir se trata de curar el cállcer. No se trata de un problema de escasez sino de ignorancia.. Pretendió. Jesús tomó el pan.E. anónimos. sino también y no. Desde luego los informes son anónimos.. sino a todo el país. muy I'or el COIItrario.. elevará al P.. En las enunciaciones es preferible siempre el indicativo al subjuntivo. es infinitamente generosa con él. Su actuación decepcionó. después de lavar los pies a sus discípulos. desde ya. sino de ignorancia. no sólo vencer al adversario. sino también destruirlo. el proyecto de reglamentación de la ley y el proyecto de organización funcional a que ajustará su cometido... No sólo pretendió vencer al adversario. . no sólo a sus partidarios. La naturaleza. Desde la óptica de la estrategia general. es decir los procedimientos que IIS/J la politiCll el! re/aciÓII COII el 1150 efectivo o potencial de la fuerza. Se trata de un problema. La naturaleza está lejos de ser avara con el hombre. Jesús tomó el pan. si1lo lo más inmediatamente antes de las palabras u oraciones a las que se refieren.. una vez constituido. En la última Cena. Hay que poner especial esmero en colocar los giros no sólo. La exportación primaria va a ser mayor en 1979 que en la temporada anterior. el mar tiene tres aspectos que pueden diferenciarse bastante netamente.llo la lepra. Constituido el Consejo.

..deben referirse a un mismo tema (65). La inflación en la Argentina lleva más de treinta años. El litigante no podrá . Si no tiene en su poder. Sus CllllSnS fueron el déficit presupuestario y la reforma financiera de 1946.. Haremos la publicación del reglamento.... pues apareci6 entre 1946 y 1948. de acuerdo con el llamado "paralelismo psicogramatical" (55). 52. Nuestro código. conviene que lo mental y lo gramatical coincidan lo más posible. Los negocios que para este fin sean necesarios. o sea el de cada una de las oraciones. Los negocios necesarios a este fin . El nuevo texto es más claro y breve porque. Según las normas de buena puntuación todas las oraciones de un mismo párrafo --o sea las oraciones comprendidas entre un punto y aparte y otro punto y aparte. Si no tuviera en su poder. 511 consecuencill fue un gran aumento de la demanda sin que la oferta de bienes aumentara correlativamente. Su origeu tuvo lugar en el lapso comprendido entre 1946 a 1948 y se carncterizó entonces por ser una típica inflaci6nde demanda monetaria. y a su vez provocó un gran aumento de la demanda sin el correspondiente aumento de la oferta de bienes... Este tema se llama en gramática "sujeto mental" para diferenciarlo del "sujeto gramatical". Cuando el actor reclame . el nuestro ... El litigante no puede.. Fue causada por el déficit presupuestario y por la reforma financiera de 1946. como una típica inflación de demanda monetaria. La Ílz{lllciólI en la Argentina ya ha cumplido hace un tiempo treinta años. Cuando el actor reclama.. como vamos a ver en el siguiente texto sobre la inflación.. porque así es más fácil para el lector seguir el razonamiento del escritor. como la mayor parte.. Publicaremos el reglamento. Pues bien......llO JAVIER CLAVELL BORRÁS 52 Tal como ocurre con la mayor parte de los códigos.. al unificar los sujetos: 1 se han reemplazado tres grupos verbales por tres simples . MANTENGA EL MISMO SUJETO EN EL MAYOR NÚMERO DE ORACIONES SEGUIDAS.

y son fáciles de enmendar. Se infringió así una regla elemental: en una serie de oraciones el sujeto de un verbo sólo puede callarse cuando es el mismo que el del verbo inmediato anterior. No habiendo solucionado los graves problemas. 2 se ha suprimido un verbo superfluo (caracterizarse). . se hallaban separadas por un punto. En el primero de los textos hay un error gramatical grave: el verbo se caracterizó iba sin sujeto dando por entendido que era el mismo del verbo anterior tuvo lugar. Los embates de las olas hicieron zozobrar al barco. por lo que se levantó en armas. causar y provocar). a pesar de estar muy unidas conceptualmente. El barco zozobró al embate de las olas. Fueron pisoteados todos Jos derechos del pueblo.52 CÓMO REDACTAR MEJOR 11. No habiendo solucionado el gobierno los graves problemas. fue derribado por el pueblo. Si alguna vez no podemos unificar todos los sujetos. En esta labor de unificación de sujetos podrán servirle de . y) oraciones que. cuando en realidad el de aquél es la inflación y el de éste su origen. ya que nunca tuvo más de treinta y tantos. (dos sujetos: los embales y el barco). La entidad no tenía política ni organización ni fines definidos ni gran número de sodas. sin que pudiera utilizar las máquinas de achique. y 3 se han enlazado con conjunciones (pues. ser causa y ser la consecuencia por aparecer. orientación los siguientes ejemplos: La entidad no tenía polftica ni organización y además carecía de fines definidos. teniendo siempre esta preocupación. el pueblo derribó al gobierno. (dos sujetos: el gobiemo y el pueblo). (dos sujetos: los derechos y el pueblo). Lo importante es que. pues no pudo utilizar sus máquinas de achique. Las infracciones a esta regla se deben en general a falta de atención. unifiquemos los que podamos. aprendamos a realizar esta labor de simplificación. (un solo sujeto: el barco). El pueblo se levantó en armas al ver pisoteados sus derechos. verbos (tener lugar el origen. (un sólo sujeto: el pueblo). Su número de sodas era pequeño ya que nunca tuvo más de treinta y tantos. (un solo sujeto: el gobierno. de un verbo en voz activa y otro en voz pasiva).

Esta decisión no obedece a un concepto de defensa. 110 vi nada). La observancia de estas dos normas sobre unificación de sujetos y sobre el "sujeto tácito" (o sea. etc. Por tanto. y las sustituyen por complicados grupos de palabras. Esta decisión responde. fin.. Es preferible usar la conjunción que mejor exprese el tipo de relación: causa. como 110 había nada. Muchos escritores usan un número muy limitado de ellas. no vi nada (consecuencia). callado). nutes bieJ/ implica un curso de acción ofensivo. condición. 53. En el lenguaje no literario resulta inconveniente abusar de la yuxtaposición. en cuanto a que. a tal punto que una empresa nacional es la más importante del continente.. correlación. etc. contribuye a la claridad del texto. efecto.ejerce cierto despotismo en la medida en que es gobierno (burocracia es sujeto en ambas oraciones). por coordinación (no había nada y no vi nada) o por subordinación (como 1/0 había nada. Nuestra elección depende del grado de relación que queramos establecer entre las oraciones. lo primero es tener una idea clara de este tipo de relación. PARA UNIR LAS ORACIONES EMPLEE EL ENLACE MÁS ADECUADO A LA RELACIÓN QUE USTED QUIERA ESTABLECER ENTRE ELLAS. también ella ejerce cierto grado de despotismo (bllrocrncifl es atributo en la primera oración y sujeto en la segunda). no vi nada). . Otros rehuyen sistemáticamente el empleo de simples conjunciones. además de ser gramaticalmente obligatoria. pues. como porque. / Las medidas promocionales del Estado son tan eficientes que una empresa nacional. . como por lo que. La gramática nos dice que las oraciones se relacionan entre sí de tres maneras: por simple yuxtaposición (no había nada. consecuencia. Sin exagerar puede afirmarse que el vigor de una buena redacción depende principalmente de la riqueza y buen uso de las conjunciones. n/ pl/llfn que una empresa nacional es la más importante del continente. modo. Así podemos unir unas mismas oraciones con conjunciones de causa o de consecuencia: 110 pi nada porque no había nada (causa). Las medidas promocionales del Estado son muy eficientes. Las medidas promocionalc§ del Estado son muy eficientes. si. no a un concepto de defensa. sino a un curso de acci6n ofensivo.112 JAVIER CLAVELL BORRÁS 53 En la medida en que el gobierno es burocracia. etc. La burocracia -o sea el predominio de los funcionarios. o sea predominio de funcionarios.

a diferencia de la luz de una lámpara que sale en todas direcciones. no teniendo idea cabal de lo poco que saben y de lo mucho que ignoran. restringen la actividad de las personas competentes. 1'ale decir que dejaremos de lado las cuestiones relativas a otros temas. por lo que no pudo hallarse una solución satisfactoria. (Véase redundancia: negocios y operaciones. por si ello fuera poco. Estos dos propósitos. la del láser sale en una sola. Así como algunas exportaciones han disminuido. carecen de noción de lo mucho que ignoran y. o sea el éxito antiinflacionario yel mantenimiento de una actividad económica normal.ados en otros países por su despareja calidad. do. Existen muchas empresas aseguradoras cuyo número y volumen de negocio no pueden determinarse. (Otras enmiendas: propósitos por ¡mrállletros. otras han aumenta- Mientras algunas exportaciones han disminuido. COI/lO $er el éxito antiinflacionario y el mantenimiento de una actividad económica normal. (Asi como expresa semejanza. Todos los problemas se complicaron súbitamente. no han podido ser logrados en los últimos meses. Estos negocios ya habían sido rechal. Trataremos esto en esta forma. no diferencia). cuya cantidad no puede de-terminarse así como tampoco el volu- men de su negocio. Esos dos parámetros enunciados. supresión de podido porque no es una imposibilidad sino un hecho negativo. otras han aumentado. Los problemas se complicaron tan súbitamente que no se encontró una solución satisfactoria. no se han logrado en los últimos meses. En el ejercicio del poder los planificadores son perniciosos. C0511 que no ocurre en un láser. Esto ocurre porque. toda vez qlle se trataba de operaciones ya rechazadas en otros países. conversión de la voz pasiva en pasiva refleja). Los planificadores en el ejercicio del poder resultan dañinos. Esto se debe a que la luz de una lámpara sale en todas direcciones. 32). dndo que no tienen idea cabal de la limitación de sus conocimientos. .53 CÓMO REDACfAR MEJOR IIJ La calidad de los negocios era muy despareja. Existen muchas empresas aseguradoras. restringen la actividad de las personas competentes. supresión de ellllllcilldos por redundante de esos. Trataremos esto de modo de dejar de lado las cuestiones sobre otros temas. porque. que sale en una sola dirección.

Los gramáticos aconsejan que no se abuse de los signos de puntuación. Los gramáticos aconsejan /10 se abuse de los signos de puntuación. cuando se repite dentro del mismo párrafo. pero es una razón que sill embargo podría convertirse en principal por obra de acontecimientos inesperados. Aunque esta razón no sea la principal para recurrir a equipos modernos. en seguida provoca cansancio en el lector. como todo lo que es algo forzado.A VELL BORRÁS Estos accidentes no tuvieron 53 Estos accidentes no tuvieron mayor difusión porque la víctima recibió una rápida y elevada compensación mone- mayor difusión dado que la víctima recibió una rápida y elevada compensación monetaria. 53b. /10 habría 53c. / Los gramáticos aconsejan no abusar de los signos de puntuación. aprenda a captar los matices expresivos de dos oraciones según las conjunciones que las unan: . se suprime el que después del verbo. Ha de procurarse usar una sola conjunción cuando es una sola la relación entre oraciones. CATALOGACiÓN DE LAS CONJUNCIONES. Al/l/que ésta no es la principal razón para n~(:urrir a equipos modernos. Aunque no siempre es propiamente una incorrección. no conviene habituarse a esta supresión. La prueba está en que. El gobernador supuso una reacción tan violenta. inclusive catalogando aquellas expresiones que nos cautiven en los buenos escritores por su elegancia y claridad. taria. 53a. A veces. EXCESO DE CONJUNCIONES. Veamos un ejemplo de amontonamien- to innecesario de conjunciones. podña llegar a serlo como consecuencia de acontecimientos inesperados.114 lA VIER Q. Por ejemplo.. Para conseguir una redacción bien fluida es necesario ampliar y enriquecer el uso de las conjunciones. SUPRESiÓN DE LA CONJUNCIÓN QUE. para dar mayor elegancia a la frase. El gobernador supuso que no habría una reacción tan violenta.

redactar se logra con constancia. Si decide que haya elecciones. concurre a ellas. pero no nos olvidemos de supuesto que. puesto que. como quiera que. como que. se logra con constancia. podrías concurrir a ellas.53 CÓMO REDACfAR MEJOR lIS Redactar es difícil: se logra con constancia. por cuanto. . Cuando el verbo principal y el subordinado tienen el mismo sujeto. Si J/IIbo decidido que haya eleccioSi decidió o ha decidido que haya nes. por razón de que. se logra con constancia. cuncurriríamos a ellas. y se logra con constancia. Si decidirá que haya elecciones. podrías concurrir a ellas. Si ha decidido que haya elecciones. se ha de prestar especial atención al correcto uso de los tiempos y modos del verbo según que la oración principal se halle en indicativo o en subjuntivo. podremos concurrir a ellas. 2 En las oraciones condicionales con si. visto que. Si hubiera decidido que haya elecciones. I Para expresar causa usemos habitualmente porque ya que. Redactar es difícil. para que y a fin de que. AWlque es difícil redactar. 3 Las oraciones de finalidad se suelen introducir con a que. con el verbo en subjuntivo. Puesto que la historia es maestra de la vida. Si decidiría que haya elecciones. l etc. concurriríamos a ellas. Si decidiern que hubiera elecciones. Si habrá decidido que haya elecciones. concurriremos a ellas. es mejor emplear un infinitivo. podremos concurrir a ellas. Se desencadenó la crisis porque el gobierno no atendió oporhmamente los reclamos de los obreros. concurriremos a ellas. A pesnr de que es difícil. Si bien es difícil redactar. como. concurre a ellas. AmI sielldo difícil redactar. se logra con constancia. todo gobernante tiene que conocer la de su país. en vista de que. Si decidiera que haya elecciones. elecciones.

la dirección (hacia donde) o el Jímite del movimiento (hasta dOllde). Expuso estas ideas con total claridad (oración entera). aunque. El gobierno rebajó los impuestos para activar la economía. / Ninguna historia es mala como sea verdadera. la reacción del público podría amenazar la estabilidad del gobierno. n/O/que es un hecho que. la reacción del público podría hacer peligrar la estabilidad del gobierno. 5 La relación de Jugar suele establecerse con el adverbio relativo donde que va unido él un sustantivo. ~ La relación adllersativa o correctiva se expresa con las conjunciones pero. Ninguna historia es mala si es es verdadera. qll(~ Ninguna historia es mala con tal que sea verdadera. se instauró la prisión por deudas fiscales. de producirse algunas quiebras. sente para dar más vigor a su relato. Veamos un ejemplo en que el tema principal es la reacción del público. Aunque se ignora la magnitud del problema. mas. empero. Fue en todo aquello (pronombre neutro) donde se inspiró el poeta. de donde dedujimos su gran conocimiento en la materia. dicho adverbio relativo puede llevar una preposición para indicar el lugar de destino (adonde). el de tránsito (por dOl1de). un adverbio de lugar o a toda la oración principal. . El historiador usa el verbo en pre- El historiador utiliza el verbo en presente para que el relato tenga más vigor. Estuvimos allí (adverbio) donde tuvo lugar la gran batalla. el de procedencia u origen (de d01lde). Fue España por dOl/de los árabes entraron a Europa. No puede conocerse la magnitud del problema. de producirse algunas quiebras. 10 cierto es que. se instauró la prisión por deudas fiscales. Estuvimos en la ciudad (sustantivo) donde se celebró el congreso. Este era el lugar ndoude debíamos ir. Es frecuente el error de colocar la idea principal en la oración subordinada y la idea adversativa en la oración principal. sino y sin embargo. Era de Cervantes el libro de dOl/de sacamos este pensamiento. A fin de ql/e nadie evada los impuestos. un pronombre neutro.116 JAVIER QAVELL BORRÁS P(!TtI Se rebajaron los impuestos que la economía se activara. Para evitar la evasión de impuestos.

La actuación del gobierno fue tal que la oposición popular se endureció. tau. los que luego volvieron a subir. A veces queremos reforzar una cua1idad. por lo mellos. Así. La defraudación se conoció en que faltaba la llave del tesoro (= en la falta de la llave). La relación de circunstancia se introduce con la conjunción que precedida por las preposiciones que con el mismo fin se usan en la oración simple. Se habla de que no se aumentarán los impuestos (= de no aumentar los impuestos). Estos problemas pueden ser resueltos o. de forma. Como este trabajo contiene mucha información se dividirá en dos partes. Era muy difícil el saber Ilnsta dÓllde podía llegar la revuelta {. 7 Tan profunda fue la crisis que el índice de desempleo se duplicó en pocos meses. de ma11era. circunstancia o acción mediante la expresión de sus COllsecuellcias. puedo decir: hubo una gran baja en la Bolsa. gran parte de ellos puede serlo. sin. en grado seguidos del relativo neutro que) o sin antecedente alguno. 53d. Aquí lo que equivale a toda la primera oración. El presente trabajo comprende una profusa información. En este segundo ejemplo los que no se refiere a toda la oración sino sólo a valores. En su mayor parte estos problemas pueden resolverse. por medio de determinados antecedentes (tanto. lo que causó la ruina de algunos. por lo ellnl se presentará en dos partes. La defraudación se cometió si" que el tesorero la conociera (= sin el conocimiento del tesorero). ENLACE PRONOMINAL. por ejemplo. de modo. Puedo decir también: en la Bolsa bajaron algunos valores. . Una oración puede estar unida a otra por un enlace pronominal cuyo antecedente sea toda la primera oración o bien una parte de ella.53 CÓMO REDACTAR MfJOR 117 Hubo un resplandor IIl1cia dOllde se dirigieron los pastores.

Suele ir seguida de la conjunción que cuando la segunda oración lleva un verbo: 110 sólo se aumentó la producción. A veces expresa la idea de excepción: nadie es culpable sino el Gobierno. Si quiere usted redactar bien no tema plantear directamente el asunto. Hay un modo muy sencillo para evitar toda duda: siempre que intercalando la conjunción que la cláusula mantiene el sentido. Déjese de encabezamientos superfluos tales como es notorio que. me limitaré a la principal. Como es difícil exponer todas las doctrinas. La conjunción Si110 sirve para contraponer a un concepto negativo otro positivo: no es la inflación sino la recesión la causa de fodo. SUPRIMA TODO ENCABEZAMIENTO SUPERFLUO. cayó el gobiemo. por el/ya simple razón pudieron achIar. se trata de una conjunción: el problema no es éste sino otro (sino que es otro). En este caso se suele agregar el adverbio también. Véase más claramente en este doble ejemplo: no pierde sino gana (o sino que gana)¡ no gana si no arriesga (condición negativa). A veces va unida a palabras que refuerzan su sentido: el analfabetismo no es la causa de la pobreza. sino que se rebajaron los costos.118 JAVIER CLAVELL BORRÁS 54 Resulta difícil exponer todas las doctrinas. sino por inmoralidades. a menudo sin necesidad. Esta conjunción no debe confundirse con la condicional negativa si no: la industria va a paralizarse si no se rebajan los aranceles. 110 puede negarse que y otros por el estilo que distorsionan el texto e impiden poner como sujeto de la . sino al contrario el efecto. por lo que me limitaré a la más importante. EL ENLACE CON LA CONJUNCiÓN SINO. Para que sea posible la apertura política deben darse una serie de factores. 53e. 54. Ya se había preparado el camino. Hay una serie de factores sin cl/ya observancia es imposible lograr la apertura política. cabe seiialar que. precedida de 110 sólo. agrega otro u otros miembros de la cláusula: no sólo por desaciertos. Esta conjunción. Ellos pudieron actuar sólo porque ya se había preparado el camino.

por lo cual se presentará en dos partes.. en cambio. Este abuso de encabezadores se da tanto en el principio del párrafo como dentro de éste entre una oración y otra. Corresponde señalar que sobre esta materia aparecen hoy. Es menester sellalar también que el desenvolvimiento se debió a un fundamental aporte teórico de.54 CÓMO REDACf AR MEJOR 119 oración principal el verdadero tema. Seria injusto no menciOllar también otros hechos que se prOdu¡·eron . Algunos ejemplos lo van a convencer... Vaya directamente al grano.. En general estos encabezamientos son tan superfluos que pueden directamente suprimirse sin alterar el sentido. el autor recurrió a la frase introductoria porque no tuvo en cuenta que la relación que iba a establecer era simplementede causalidad: lo divido en dos partes porque es muy extenso. En una breve reseña histórico-científica. a menudo poco satisfactorio y sólo aprovechable seleccionándolo severamente. Pero no es posible dejar de mencíonar que a su vez estas teorías aprovecharon ideas de . Cabe selialar que el presente trabajo comprende una profusa información. (Se han suprimido oraciones accesorias y adjetivos superfluos y se ha prescindido de la locución conjuntiva más aun). por tanto. no tiene por qué recordáselo continuamente o atraerle su atención como si estuvieran dialogando. Este trabajo se dividirá en dos partes porque contiene mucha información. Para medir e desarrollo actual hay que agradecer los trabajos de.. Es l/otario que la calidad de este negocio no es pareja. Es mejor que se esmere en redactar una verdadera introducción y en enumerar cuidadosamente cada punto. Es un caso típico de ignorancia del tipo de relación a establecer entre dos conceptos (53). En todos estos casos el escritor olvida que se está dirigiendo siempre al lector y que. acarrean un sinfín de rodeos y repeticiones que luego deben enmendarse cambiando la construcción.. .. Otras veces. más /l/III.. Este negocio es de calidad notoriamente desigual. podríamos decir que resulta en muchos casos poco apetecible y que sólo puede considerarse rescatable previo un severo y riguroso análisis selectivo en cada caso. como todo lo innecesario. Como se ve.. econtramos en menos de una página las siguientes introducciones reiterativas totalmente superfluas..

Este vicio es especialmente grave en las exposiciones doctrinarias en que el escritor... Tambiéll se buscll la sintonización del láser.. La prevención ha de ser mucho mayor frente a encabezadores redactados en forma negativa. El profesor XX parte de la idea de que .120 JAVIER QAVELL BORRÁS 54 Cuando tiene que explicar una serie de datos de una misma cuestión no puede emplear el lenguaje narrativo salpicado de encabezamientos ampulosos y heterogéneos. 2) Aumentar la potencia .... sobre todo si la negación es doble o sea sólo aparente (3Sc): No es descnrtnMe que se hayan logrado éxitos singulares en determinados campos. después de una única introducción inicial. Se han logrado ciertamente algunos éxitos en determinados campos. sobre todo cuando la exposición de cada dato es extensa y conceptualmente no bien delimitada. ... EJI ClUlllto n ... La doctrina del profesor XX es en síntesis la siguiente: a) .. . Sobre . mas de excitación del láser....erios in/cutos es la del láser de rayos X .... Los investigadores siguen ¡!arias direcciOlles...... 3) Sintonizar el láser. b) ..... Ildoptll el criterio de que . entre la exposición y el relato. Sostielle Inlllbiéll qlle . / En determinados campos se han logrado algunos éxitos innegables... Agregn que ... 6) Mejorar otros aspectos como . es de /n opilIiólI de que . 4) Encontrar el láser de rayos X. Otro tellla el! el erial se ha orielltado la ilHOC5tigociólI es sobre for- Los investigadores persiguen varios objetivos: 1) Aumentar el rendimiento ... La primem de ellfls es el aumento del rendimiento.. Por el contrario debe recurrir al lenguaje expositivo y cumplir las reglas de la enumeración. TllmbiéN se tmlmjll iJlceSlllltemellte sobre otros parámetros tales como: . en vez de exponer directa y coherentemente su doctrina. Otro pnrrimefro 'lile se persigue con mucho interés es el aumento de la potencia ..... puesto que es fácil reemplazarla por un simple por tanto o bien por lo tanto. va como relatando que el autor tiene tal idea sobre una materia y tal otra sobre otra... olvidando la diferencia entre el lenguaje expositivo y el descriptivo. S) Hallar nuevas formas de excitación . Olra brísqlu'da 'lile estrí dcmfllldalldo :. .. No conviene iniciar el párrafo con la fórmula de ello se sigue que...

CÓMO REDACTAR MEJOR 121 PROCURE QUE LOS CONCEPTOS DE UNA MfSMA CLASE ESTÉN EXPRESA· DOS EN PALABRAS DE UNA MISMA CATEGORíA GRAMATICAL Estado. prolrinóa y l1Hmicipio son conceptos de una misma categoría jurídica -instituciones públicas con poder polític<rexpresados con palabras de una misma categoría gramatical -sustantivos-. El Clluilibrio entre lo ideal (adjetivo substantivado) y lo que es realizable (oración de relativo también El equilibrio entre lo ideal y lo realizable (dos adjetivos substantivados) es difícil de lograr. tanto l/aciO/mles y provillciales (dos adjetivos) como a lIivel llll11licil'fll (locución adverbial) Las autoridades. mielltrns (conjunción) las cuestiones sociales sacudían a los países y conmovían (pretérito imperfecto) muchas conciencias.55 55. . Los gases se suelen cxitar eléctricamellte (adverbio). No obstante. tanto nacionales y provinciales como municipales (tres adjetivos). Mientras la frivolidad invadía el arte. de modo que conceptos y palabras marchan paralelamente. substantivada) es difícil de lograr. Sobre el cáncer aparecen en el mundo cincuenta artículos semanales y diez publicaciones mensuales (dos adjetivos). Esta pauta de buena redacción facilita mucho la comprensióndel texto. Los gases se suelen excitar con electricidad y los sólidos con un destello de luz blanca (dos sustantivos con la preposición con). son elegidas por el pueblo. Por UII lado (locución adverbial) la frivolidad ill1'fll. Sobre el cáncer aparecen en el mundo cincuenta artículos semllullImellte (adverbio) y diez publicaciones mellS1/ll/es (adjetivo). Se han de aplicar las conquistas cielltíficas (adjetivo) y los principios di' escudll (sustantivo con preposición). Las autoridades. Existen constancias de que el Estado sólo sabe administrar 11 altísimo precio (locución adverbial) y mlly 111111 (adverbio). es infringida con suma frecuencia.tió (pretérito perfecto absoluto) hasta el arte. las cuestiones sociales sacudían a los países y conmovían las conciencias (33) y (42). y los sólidos CO/I /11/ destello de luz blanca (sustantivo con la preposición con). Se ha comprobado que la administración estatal es siempre mala y costosa (dos adjetivos). son elegidas por el pueblo. (33). Se han de aplicar los resultados científicos y los principios doctrinarios (dos adjetivos).

pero deberé decir servicio de gas. Ahora bien. predicados. persona. pero hábitat carece de él. pero importa máquinas y automóviles (par de verbos en igual modo.. Ese paralelismo es conveniente. n/gllllos sectores tienen una exportación creciente.122 JAVIER CLAVELL BORRÁS 55 La escritura será eu base de (locución prepositiva) títulos perfectos. adjetivo. tiempo. La escritura se otorgará con títulos perfectos. adjetivos. conjunciones). número y persona = par de predicados + conjunción + par de sustantivos = complemento directo doble + par de adjetivos = par de modificadores del complemento). par de adjetivos = par de modificadores del complemento). adverbios y verbos) y entre sus accidentes gramaticales (género y número en las dos primeras. modo y tiempo en la última). Por ejemplo. ya que el comparativo de bueno no es más bueno. o sea la proximidad de dos palabras fonéticamente iguales: duración y sucesión. Mientras a/gl/llas empresas han dejado de exportar.) en que va la otra. otras las han incrementado. esta norma no es absoluta. 4 Este país exporta alimentos sanos y bebidas finas. complementos) . Podré referirme a la vialidad como conjunto de servicios relacionados con las vías públicas. Mientras algunas empresas han cesado en sus exportaciones. . La palabra clima tiene su adjetivo (climático). sino que tiene excepciones como las siguientes: a) Cuando se quiere evitar la cacofonía. COII (preposición) todos los impuestos al día. sill (preposición) gravámenes ni hipotecas pendientes. y número. b) Cuando una de las palabras carece de la forma gramatical (sustantivo. debo decir la organización es mejor y más útil. 1 Este país exporta e importa (par de verbos = par de predicados). 2 Este país exporta alimentos y bebidas (par de sustantivos = complementos directo doble).¡ entre los elementos enlazantes (preposiciones. no sólo entre palabras de una misma categoría gramatical (sustantivos. etc. sino también entre las posiciones sintácticas dentro de las oraciones (sujetos. 3 Este país exporta alimentos sanos y bebidas finas (par de sustantivos = complemento directo doble. sin deudas fiscales y sin gravámenes ni hipotecas (33).

sus NO EXPONGA IDEAS EN ESTILO NARRATIVO. Esta actitud sólo conduce a una redacción confusa y difícil de entender.56 CÓMO REDACTAR MFJOR 123 c) Cuando conviene poner al final de un periodo una palabra con la que hay que entroncar lo que viene después de un punto ortográfico. Historia Monetaria de los Estados Unidos". 56. Los expositores de cualquier materia ----economía. científico y jurídico nos ilustrarán sobre estos defectos y sobre los medios para evitarlos. historia. experiencias o fenómenos naturales. d) Cuando lo impide alguna norma gramatical como en el caso siguiente en que se han unido erróneamente dos sustantivos (vocación. Una cOllclusiól/ cOl/comí/allte COIl la primera es la que dice que las tasas de interés (nominales) no heSegún el conocido estudio de Milton Friedman y Anna Shwarts en "La. pedagogía e inclusive gramática y crítica literaria. el nivel de actividad y los precios. novela o teatro. narración de hechos o exposición de ideas. TEMA ECONÓMICO La teoría monetarista sostielle que la cantidad de dinero es la variable más importallte en la determinación de las variaciones en el ingreso nominal. Tres ejemplos de temas económico. esfuerzo) mediante una sola preposición (en) cuando cada una de ellas requiere una preposición distinta (vocación de. sociología. En resumen.suelen ponerse a escribir como si estuvieran narrando hechos no exponiendo ideas. del mismo modo el lenguaje no literario puede ser descripción de cosas. Indudablemente las autoridades nacionales tienen el firme propósito de combatir la inflación y de realizar todos los esfuerzos para este fin. esfuerzo para): Son indudables la vocación y el esfuerzo que tienen y que realizan las autoridades económicas nacionales ell combatir la inflación. la teoría monetarista sostiene lo siguiente: a) La cantidad de dinero es el principal factor de variación del ingreso . consistan éstas en doctrinas. Así como el lenguaje literario (13) puede ser poesía. opiniones. lo importante es que el escritor tenga conciencia del valor y la utilidad de esta norma general de buena redacción y sólo se aparte de ella cuando sea inevitable.

Esta última conclusión ticlIC SI15 ongellt$ en el análisis de WickselL Cuando la tasa de interés de mercado supera a la denominada tasa real. que en este esquema COI/figura IfI I1l1tífesis de la recesión.124 JAVIER CLAVELL BORRÁS nen mayor influencia en la determinación de las anteriores t'l1riflMes. . TEMA CIENTÍFICO La ciencia se 1m cOllstnddo y se y con hechos experimentales. se provoca recesión y bajan los precios. pero inmediatamente se traduce en un incremento de los precios con el consiguiente nuevo incremento de las tasas nominales de interés (conclusión originada en el análisis de Wicksell). resuelve el enigma. tentando la avidez de comprensión de muchos investigaseguirá cOlIstruyelldo con ideas En las construcciones científicas las ideas casi siempre preceden a los hechos experimentales. Pero también ciertos hechos experimentales quedflrml dllrallfe mlldlO tiempo sin explicación. con una idea simple y genial. pero no para alterar la tasa de interés real. e) Cuando la tasa de interés nominal supera la tasa real. no de éstos queda mucho tiempo sin explicación. d) Por lo tanto. incitando la avidez de los investigadores hasta que alguien. del nivel de actividad y de los precios. todo aumento en el volumen monetario produce una baja inicial en la tasa de interés. Ambas son las conclusiones fI qlle flrribfl en el conocido estudio de Millon Friedman y Anna Shwarts en "La Historia Monetaria de los Estados Unidos". pero a veces algu. no según una política monetaria. Por el contrario. Por el contrario. c) En efecto. La cOIlc/usiólI n 'lile llegn el anterior análisis es gue no debe exisitir una política monetaria sino que la cantidad de dinero debe crecer en una tasa constante a fin de evitar las fluctuaciones derivadas de los desequilibrios del sistema. entendiendo por tal la tasa de productividad de la economía. cuando la tasa nominal es inferior a la real. sino a una tasa constante que evite las fluctuaciones derivadas de los desequilibrios del sistema. b) Las tasas nominales de interés no tienen mayor influencia en estas tres variaciones. cuando la tasa de mercado es inferior a la real se produce infladón. los aumentos en la cantidad de éste. se provoca recesión y los precios bajan. las autoridades monetarias s610 tienen poder para aumentar o disminuir la cantidad nominal de dinero. En defintiva. la misma doctrina monetarista s05tielle qlle las autoridades monetarias no pueden alterar la tasa de interés real de la economía (se entiende en esta concepción la tasa de productividad de la economía). se produce inflación que es la antítesis de la recesión. Dfldo qlle la autoridad monetaria sólo tiene poder sobre la cantidad nominal de dinero. producirán una baja incial en la tasa de interés. nominal. pero qlle é5fn inmediatamente se traduce en un incremento de los precios 1ue fuerza un nuevo incremento en as tasas de interés. Muchas t't'ces IlIIflS precedierol1 a los otros. Por otra parte. la cantidad de dinero debe crecer.

el docente. La recepción de los anticipos (concepto técniCO) está jurídicamente condicionada a la aceptación de la empresa (norma técnica).. Para dar mayor sencillez y vigor a los textos reproducidos se ha procedido así: a) Ante todo se ha suprimido todas las expresiones. tener poder sobre en vez de "tener poder para". las ideas pasan a ser expuestas... d) Se ha prescindido de términos erróneos. inadecuados o vagos: variable por "factor".. profesional.. los mIsmos. Si. Estaban jurídicamente condicionados .. . al revisar o corregir sus propios trabajos... 125 TEMA JURÍDICO Al recibirse fn1es anticipos (narración de un hecho). no en oraciones subordinadas de aquéllas sino en oraciones principales.. Ciertos hechos experimentales quedaroll . cOIlc!usióll concomitante C011... configura la antítesis por "es la antítesis".. los mismos estaban jurídicamente condicionados a la ulterior aceptación por la empresa (norma técnica). Hasta que aparecía quien . Una conclusión dice que. Las conclusiones a que arriba . La conclusión a que llega . hasta que aparecía quien con una idea simple y genial resoll'ín el enigma... vigor y fluidez. que es el propio de toda exposición de ideas (42). la redacción ganará muchísimo en orden.de tipo narrativo: La teoría monetarista sostiene ... b) Se reduce el número de verbos empleados y se unifican todos los tiempos verbales en el presente de indicativo.. Muchas {Ieces unaS precedieron a los otros . técnico o científiCO se ajusta él estas pautas y a otras similares. La ciencia se Iw construido y se seguirá construyendo .CÓMO REDACTAR MFJOR don~s. Al suprimirse estas oraciones introductorias.. c) En la forma expositiva se reduce mucho el uso de los p~onombres y especialmente su defectuoso sustituto el mismo.

d) Esta droga cura todas las enfermedades de los bronquios.. d) Su actuación más que nunca decepcionó a la opiniónpública. sostiene que hay que confiar en las fuerzas del mercado. c) Son diversas a este respecto las medidas que deben tomarse. de acuerdo a determinados parámetros. convencido.. 502. Puede contratar en nombre del menor. Entre las atribuciones del curador figuran . La fiebre baja inmediatamente y no deja secuela alguna.. Ellas pueden consistir en.. El curador está facultado también para .AVELL BORRÁS 501 EJERCICIOS DE ESTILO FLUIDO 501. . Elimine los cambios innecesarios de sujeto: a) Las facultades del tutor las fija el juez. Sus efectos calmantes son extraordinarios. Para ciertos actos es necesaria la aprobación del juez. carecemos hoy por cierto de la visión sintetizante necesaria.. Sus soldados le obedecían ciegamente. g) Su actuación no sólo decepcionó a sus partidarios.126 JAVIER a. sino a todo el país. La victoria fue conseguida en pocas horas... f) Se busa la selección y la localización. b) El presidente de la entidad. e) Las exportaciones mantendrán probablemente el mismo nivel que el año pasado. b) Las facultades de los curadores las fijan los jueces.Reordene estos textos colocando los incisos en su justo lugar (51): a) De hecho. c) El general dirigía la batalla desde un cerro. de la persona más adecuada al cargo..Ponga el sujeto real como sujeto gramatical (52) y manténgalo como tal el mayor tiempo posible. . . Sólo omita el sujeto cuando es el mismo del verbo inmediato anterior.

503 CÓMO REDACTAR MEJOR 127 503. . f) Para hacer funcionar el motor se debe girar esta manivela varias veces hacia la derecha. b) Rogando a sus alumnos hicieran silencio. c) Consecuentemente. por tal motivo. b) El gobierno confiscó varias propiedades particulares. . no estaríamos. aprovechamos para instalar una antena nueva. 10 que signfica que aumentó en un 12% desde 1970. . d) Cada vez que mi padre sale a cazar -lo que sucede con bastante frecuencia. para lo cual vino el técnico. d) Nos pidió lo esperáramos.Mantenga o agregue la conjunción que según corresponda (53b): a) La víctima suplicó a sus secuestradores la dejaran en libertad. . 505.Redacte usted estos textos suprimiendo algunas con· junciones (53a): a) Si los objetivos a corto plazo son la mayoría de las veces tan reducidos. c) El país cuenta actualmente con 28 millones de habitantes. aparecen ciertas otras áreas de acción que pennanecieron latentes durante mucho tiempo. lo que provocó una nueva demostración revolucionaria. c) Es una mujer que no creo sea muy inteligente. si mediante estas instrucciones o circulares no se establecen sino meras directivas administrativas. e) Como tuvimos que hacer arreglar el televisor. frente a actos legislativos. b) Esto es así porque al mismo tiempo que desaparecieron ciertas áreas de acción intensamente utilizadas hasta aquel período. pese a ello el convenio puede ser el aglutinante de todos los trabajadores de una empresa. lo cual me pareció acertado. y luego se aprieta el botón de arranque.me entristezco sobremanera. la profesora ordenó a uno de ellos pasara al frente. lo que sirve para calentarlo.Mantenga o reemplace por otros enlaces los giros pronominales (S3d): a) Decidieron consultar el problema directamente con la profesora. aunque dudo llegue a tiempo. 504.

aviación. formación.Mantenga o reemplace por otro enlace la conjunción (53e) y slIstitúyala por si no cuando corresponda. clínica.1I0 507. h) Negó las versiones según las cuales el gobierno prohibiría la realización de actos públicos. sino es que el tren se retrasó.128 JAVffiR QAVELL BORRÁS 506 g) Necesito un instrumento eficaz mediante el cual pueda cortar el hierro. e) Mediante estas instrucciones no se establecen. el cachorro habría muerto. i) Hubo nuevas reuniones entre funcionarios. maestro. hospital. f) Se afirma la posibilidad de que se dicten "leyes especiales" no sólo para casos particulares sino incluso referidas a individuos determinados. ejército. y busque un giro más fluido que evite su uso: a) Es un niño muy inteligente ya que nunca estudia si no sólo lee las lecciones para la escuela y de todos modos las recuerda de memoria. sino también para los demás. difícil. escuela. g) El empresario no sólo trabaja en forma provechosa para sí mismo. opinión. niño. solución. f) Leer. y únalas con los enlaces adecuados (53). c) Lluvia. . encontrar. . . S. a) Temor. enemigo. no el período 1976-1980 si no el período 1945-1976. pérdida. es que uno de sus padres está enfermo. b) Problema. b) Sino fuera por la rápida reacción de la madre. encuentro que el ministro de economía sigue la misma política económica que antes. d) Todos los días presenta alguna excusa. d) Patria. guerra. holgura económica. cultura. las que fueron dedicadas a estudiar los proyectos. 506. c) Mirando retrospectivamente. si no meras directivas administrativas. e) Enfermo.Con cada uno de los siguientes grupos de palabras y con otras más fonne oraciones.

c) No siempre la madre es mejor que el padre para el hijo. especialemente técnicos. 510. b) El objeto de manejar el tipo de cambio fue exclusivamente controlar la inflación de una manera gradual. ésta. de un acuerdo fundamental y operativo entre las elites sociales. que en la medida que se quiera preservar la función específica de los órganos legislativos. se obtiene sólo una publicación que en muy poco tiempo deja de ser útil por desactualización. . 509.Emplee palabras de una misma categoría gramatical para expresar conceptos de una misma categoría (55): . el conjunto de instrumentos de política económica existente antes de 1976 más que haberse achicado se ha deformado. situación. la Administración pública en la preparación de los proyectos de legislación. políticas. en alguna medida. Y ésta no parece accesible sin una suerte de ensayo consociativo. que requiere el cumplimiento de su función. c) Del párrafo anterior surge que. ya no lo es proponer soluciones. d) Señalar el problema es fácil. en general. militares y culturales que echen las bases de una república coaligada. - CÓMO REDACTAR MEJOR .29 Procure una mayor fluidez enlazando mejor las ora- ciones entre sí (53): a) En el tiempo político presente. Dotar a estos órganos de elementos. son notorias las mayores posibilidades de utilizar medios humanos o técnicos que posee. d) El resultado es que como fruto de un significativo esfuerzo y a veces de una costosa erogación. b) Pese al funcionamiento de estas comisiones.508 508.En estos textos suprima todo encabezamiento superfluo (54): a) Éste fue el motivo para que se realice un esquema de devaluación gradualista y preanunciada. cada día más compleja. en países como el nuestro. la cuestión reside en perfilar el plan de una república probable. lo consideramos impostergable. deberá ser equilibrada. . cuando se piensa para el futuro.

130

JAVlER QAVELL BORRÁ$

511

a) Se afirma la posibilidad de que se dicten "leyes especiales" no sólo para casos particulares sino incluso referidas a individuos determinados. b) Las causas sociales, religiosas, económicas y desde el punto de vista histórico de esta guerra son sumamente numerosas. e) La comisión objetó tanto a la construcción de una playa de estacionamiento como a permitir el estacionamiento libre en las veredas. d) La industria de la construcción registró en 1980 un aumento superior al 4 por ciento debido tanto a la mayor actividad en obras privadas corno públicas. e) Entonces se produjeron desmoronamientos de imperios, cambió la geografía política y las costumbres fueron transformadas.

511. - Redacte en estilo expositivo el siguiente texto narrativo (56); Durante el año que se está venciendo, las cosas se revirtieron: por un lado, la amenaza más cercana se ha disuelto (la amenazadora situación en el flanco boliviano ha dejado de tener la intensidad que se reflejaba en la pantalla); en cambio la turbulencia del Beagle ha retomado actividad y se la observa en crisis, a punto de definirse en una dirección u otra; al extremo que la importancia de este frente supera a todos los demás.

CAPiTULO

VI

BUENA PUNTUACIÓN 61.
lA PUNTUACiÓN NO ES PARA RESPIRO DEL lECTOR, SINO PARA lA MEJOR COMPRENSiÓN DEL TEXTO.

Muchos reparten 105 signos de puntuación prescindiendo de toda norma gramatical y atendiendo sólo a la presunta necesidad de señalar al lector la pausa que le permita retomar la respiración. ASÍ, mientras escriben correctamente el presidente renunció sin ninguna coma, escriben en cambio el presidente de la República Oriental del Uruguay, renunció con una coma que incorrectamente separa el sujeto de su predicado verbal. Estos dos elementos no pueden nevar entre sí ningún signo de puntuación, a menos que sea para intercalar un inciso (51 y 52), como cuando digo el

presidente de la República Oriental del Uruguay, al conocer el escándalo parlamentario, renunció.
Todos los hombres, deben actuar prudentemente. El Decano de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires, prommci6 un discurso. Todos los hombres deben actuar prudentemente. El Decano de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires pronunció un discurso.

Otros para enfatizar una parte de la oraclOn, seccionan un párrafo con un punto, dejando trunca, o sea sin verbo expreso o tácito, la parte final.
El médico decidió no operar al enfermo en estado febril. Y más aun tratándose de un anciano. Parece como si fuera lo mismo enseñar cualquier cosa. Porque se El médico decidi6n no operar al enfermo a causa de su estado febril; más aun tratándose de un anciano. Parece como si fuera lo mismo enS<!ñar cualquier cosa; porque se deta-

132

JAVIER QAVELL BORRÁS

61

detallan muchos aspectos puramente formales, pero se desatienden por completo los esenciales.

Han muchos aspe<:tos puramente formales, desatendiendo, empero, por completo los esenciales.

Todos estos errores se suelen cometer por desconocimiento de unas ideas muy simples y fáciles y por el hábito de no usar más signos de puntuación que las comas y los puntos. Por tanto, por un lado debemos tener algunas ideas muy claras como, por ejemplo, sobre la diferencia entre la simple coma (62) y las dos comas (64) y entre oraciones especificativas y oraciones explicativas (62), Por otro lado hay que adquirir el hábito de usar también otros signos de puntuación como el punto y coma, los dos puntos, los paréntesis y las rayas. Pero por encima de todo hemos de recordar que los signos de puntuación sirven "para señalar las pausas y otros matices de sentido y entonación que el lector ha de tener en cuenta para interpretar debidamente el texto" (Diccionario Vox). Nuestra redacción ganará en vigor cuando sepamos escribir en la ruleta perdió di1lero, y muc}¡o en vez de eH la ruleta perdió mucho di1lero. Así nos convenceremos de que en el uso de los signos de puntuación no es cuestión de improvisar sino de estudiar y practicar. 62.

EMPLEE LA COMA EN

su

DOBLE FUNCIÓN DE SEPARAR PALABRAS Y DE

REALZAR MATICES DE EXPRESIÓN.

Aquí trataremos sólo de la simple coma y no de las comas que, puesta una al principio y otra al final de un grupo de palabras, cumplen una función parecida a la de los paréntesis y las rayas (64). Allí aclararemos también el uso de la coma al principio de las oraciones que empiezan con que. La simple coma sirve para separar expresiones análogas, incompletas o confundibles.
62a.

SEPARACIÓN DE EXPRESIONES ANÁLOGAS.

Cuando van juntas sólo dos palabras, se deben separar siempre con las conjunciones y u o cuando corresponden a ideas

En cuanto a la conjunción y. 62b. Cuando la enumeración es de más de dos palabras. los empleados restricciones.'Cuencia de equivocadas políticas económicas. todas se estancan. / En los momentos de crisis los obreros sufren necesidades. Pero en cambio debo decir que la operaciólI fue urgellte. aunque con intensidad creciente. Por ejemplo.62 CÓMO REDACf AR MEJOR lJ3 distintas. y con coma cuando corresponden a ideas idénticas o muy parecidas. La privatización de las empresas estatales era urgente. puedo decir la operación fue muy delicada y urgente porque el primero de estos adjetivos expresa la idea de dificultad y el segundo la de urgencia. La inflación fue heredada del pasado. los empresarios presiones de todo orden. SEPARACiÓN DE EXPRESIONES INCOMPLETAS. inaplnzable. La inflación es heredada.. y los empelados se restringen. En los momentos de crisis los obreros sufren necesidades.'C(uivocadas políticas económicas. véase la diferencia entre los ahorros fueron a los bancos oficiales y extranjeros (ambiguamente los bancos que son a la vez oficiales y extranjeros) y a los bancos oficiales y a los extranjeros (en que la ambigüedad desaparece). El gobierno debía tomar estas medidas y no podía demorarlas más. En los momentos de crisis los obreros sufren necesidades. Del mismo modo digo que el cocinero era espurioI o italiallo.. El gobierno debía tomar estas medidas: no podía demorarlas más. luego sufren cambios y finalmente se estancan. puesto que aquí ambos adjetivos expresan una misma idea. empleados y dirigelltes. las dos primeras no se separan con una y sino con una coma aunque no sean sinónirnas entre sí: toda empresa necesita obreros. en cuanto ella fue la resultante de l. Todas las economías se desarrollan. es la con· sl. y los empresarios están sometidos a presiones de todo orden. los em· pleados se restringen y los empresarios se someten a presiones de todo orden. A veces el escritor prescinde de palabras que. inaplazable. a pesar de ser . Todas las economías se desarrollan. todas sufren cambios. La privatización de las empresas estatales era urgente e inaplazable.

Es el fenómeno gramaticalmente llamado "anfibología". 62c. al juntar dos oraciones o al intercalar un inciso dentro de una oración. En estos casos la coma viene a ser como un sustituto de la palabra suprimida. De las palabras. Hemos analizado las implicancias que para nuestro país tienen las conversaciones sobre limitación de armas estratégicas sostenidas por Rusia y Estados Unidos. declinaciones. Al pan. si breve. Lo bueno. no el sonido. En toda Europa. A veces. dos veces bueno. vino. mucho errar. grandes nevadas. sino el sentido. desvirtuando o confundiendo el sentido. En las centrales atómicas se emplean tubos de presión que reducen al mínimo las consecuencias de accidentes debido a la facilidad de circunscribirlos a un solo sector. que se usa con mucha frecuencia en los refranes y también en los avisos periodísticos. Mucho hablar. pan. Es la figura gramatical llamada "elipsis". La solución más fácil y frecuente es intercalar una coma. y al vino. SEPARACiÓN DE EXPRESIONES CONFUNDIBLES. a tllooS). desolación. pero a veces debe darse otro giro al texto para separar las palabras que provocan confusión. (Gramaticalmente sostenidas tanto puede referirse a conversaciolles como a armas estratégicas). (El -los se refiere tanto a accidentes como En las centrales atómicas se emplean tubos de presión que reducen al mínimo de consecuencias de accidentes al poder circunscribirlas a un solo sector (o por el contrario: al haber circunscrito aquéllos a un solo sector). . Terminada la guerra. sostienen Rusia y Estados Unidos. la paz. Hemos analizado las implicancias que para nuestro país tienen las conversaciones que. corazón que no siente. la última palabra del primer componente y la primera del segundo se juntan en la lectura. Tras la dt.134 JAVIER CLAVELL BORRÁS 62 gramaticalmente esenciales -especialmente el verbo-. no son indispensables para la comprensión del texto.>rrota. sobre limitación de armas estratégicas. Ojos que no ven. En la Bolsa.

si los hay. sino apuntar la proa hacia el objetivo básico: el fortalecimiento del Régimen Republicano.62 CÓMO REDACfAR MEJOR Cada obra pública improductiva más se traducirá en una obra privada productiva menos. (ActilJa se puede referir tanto a seguir como a realizar. grave fue la situación del país. los pronombres personales de tercera persona como él. Después de jp guerra. (El adjetivo eventual signiflca de realización incierta. sobre todo. después de dos infinitivos juntos seguidos de su complemento. lo que no exactamente lo mismo). y la omisión indebida del sujeto (52). ella. En este entendimiento. La anfibología la provocan en general aquellas partes de la oración en que el idioma castellano es impreciso (14): el relativo que. los posesivos su. (Podría interpretarse que ese clltClldimiento es análogo a este trabajo).. Los gobiernos retienen el poder político. Hecha esta salvedad. La empresa seguirá activa realizando los trabajos de ampliación. Cada nueva obra pública improductiva más. o evitar aplwtar?) La coma es. Para aprender hay que leer libros. Todo el país debe evitar mirar para atrás y apuntar la proa hacia el objetivo básico: el fortalecimiento del Régimen Republicano. de modo que. pueden contener los excesos del ca· pitalismo. etc. se emplea otro infinitivo. equivale a una obra privada productiva menos. es muy útil para simplificar la redacción). necesaria en expresiones que sin ella resultarían confusas. . (El mlÍs puede quedar unido a improducti¡'fI o bien a se tmducirtf). en este trabajo analizaremos las cuestiones sobre tratamiento de los recursos de terceros. La empresa seguirá realizando activamente los trabajos de ampliación. pues. Los gobiernos retienen el poder político para contener eventuales excesos del capitalismo. sin que el lector pueda saber si este último depende o no del primero. analizaremos en este trabajo las cuestiones sobre recursos de terceros. <¿debe apulIfar Todo el país debe no mirar atrás. (El pronombre los puede referirse a los gobiernos o a los ex· cesos). A menudo se produce anfibología cuando. suyo.

designó un intérprete. y la ciudad quedó en poder de los sublevados. y Filosofía y Letras. Un caso de y + coma es el de incisos que van después de la conjunción. emprendió a pie la marcha hacia la región de ChUlluisaca y. al ver que era extranjero. puesto que esta coma es necesaria cuando. Veamos cómo el punto y coma y los puntos enriquecen la redacción. La Universidad tenía las Facultades de Ingeniería. y algunos solían colocarse en el labio inferior un disco de madera. y luego de llegar y de confirmar la noticia. en una lectura rápida o sea sin pausa. Para infundir temor a sus enemigos. El gobierno impuso el terror. sin cesar. como si sólo conocieran las comas y los puntos. El juez llamó al testigo y. Para infundir temor a sus enemigos. emprendió a pie la marcha hacia la región de Chuquisaca. podría tomarse como complemento directo del primer verbo (domino) el sustantivo que es sujeto de la segunda (la ciudad). Medicina. 63. regresó hacia la costa. cubrían su cuerpo con adornos. Arquitectura. El ejército regular dominó el campo. Seducido por la noticia. regresó hacia la costa. En estos casos suelen corneterse muchos errores de puntuación. Seducido por la noticia. precisamente por carecer de una idea clara de lo que es un inciso acotado por dos comas. NO TEMA USAR A MENUDO EL PUNTO Y COMA Y LOS DOS PUNTOS. El juez llamó al testigo y al ver que era extranjero designó un intérprete. y la ciudadanía no le enfrentó. cubrían su cuerpo con adornos. Derecho y Ciencias Sociales. y algunos solían colocarse en el labio inferior un disco de madera. Impresiona comprobar cómo algunos escritores no usan nunca o casi nunca estos dos signos. . después de llegar y de confirmar la noticia. Es necesario borrar de nuestra mente la idea de que nunca puede colocarse una coma antes de la conjunción y.136 JAVIER QAVELL BORRÁS 63 Decía que sería ministro.

llamas y vicuñas. el punto y coma es un signo intermedio entre la coma y el punto. pues. y con su lana hacían tejidos de variado dibujo. Esto es precisamente lo que ha pasado entre nosotros en las óltimas décadas. Como el pensamiento humanístico y como la pintura del siglo XVI. Hubo luchas y matanzas. España cambia de dinastía: los Borbones reemplazan a los Austrias. punto y coma. Un ejemplo ayudará a comprender esta gradación de coma. y así completaban su alimentación hecha también de caza y pesca. los Barbones reemplazan a los Austrias.63 CÓMO REDACfAR MEJOR lJ7 Criaban guanacos. flas. España cambia de dinastía. Es probable que el ministro dimita. y en reemplazo del segundo cuando la oración no es muy larga. Se usa en reemplazo de la primera cuando la oración no es muy corta. parece. EL USO DEL PUNTO Y COMA. pero los españoles.. Cosechaban zapallo. mandioca y maíz. la conquista de América tiene el signo del Renacimiento. Como el pensamiento humanístico y la pintura del siglo XVI. Esto. mandioca y maíz. El ministro va a dimitir. oportuno que aprendamos la lección. llamas y vjcu. A veces se usa el punto y coma donde en realidad corresponden los dos puntos. De manera que parece oportuno que aprendamos la lección. Hubo luchas y matanzas. 63a. Cosechaban zapallo. sobreponiéndose a las dificultades. Pero los españoles SC' sobrepusieron a las dificultades y emprendieron el camino hacia el Perú. todo da a entender que no será ahora. emprendieron el camino hacia el Perú. y con su lana hadan tejidos de variado dibujo. aventura en pos de lo desconocido. Completaban así su alimentación hecha también de caza y pesca. pero no ahora. Como su nombre da a entender. Criaban guanacos. es indagación de lo misterioso. es lo que ha pasado entre nosotros en las últimas décadas. y punto. . pero. aventura en pos de lo desconocido. precisamente. la conquista de América lleva el signo del Renacimiento: indagación de lo misterioso. en verdad.

consideran que no será ahora. los dirigentes. La situación es grave: los obreros se sienten atraídos por los extremistas. no toman resoluciones. Arrecian las cñticas¡ por consiguiente es probable que dimita el ministro. se usa el punto y coma. en especial las que están cerca del presidente. A veces una oración principal va seguida de una serie de oraciones subordinadas que. Cuando ya hay separaciones con comas dentro de cada una de las oraciones. el gobierno se mantiene firme. la separación entre éstas se hace por medio de punto y coma. adoptan actitudes más rígidas. Pues bien. luego existo. No obstante. . observación. que los gobiernos fueron fracasando sucesivamente. no sabe por qué partido votar. especialmente en el sector metalúrgico. Ya sabemos que se unen con coma las expresiones que tienen la misma forma gramatical y un significado también igualo por lo menos análogo. a menos que ambas oraciones sean muy breves.138 JAVIER CLAVELL BORRÁS 63 En los altos círculos financieros se da por seguro que el ministro dimitirá. comentario. cuando la segunda oración viene a ser una consecuencia. Pienso. a pesar de estar unidas por la conjunción y. completamente decepcionada. y que los partidos extremos fueron imponiéndose. absorbidos por los problemas internacionales. por esto se Jo llama racional. etc.. o bien no guardan entre sí una relación muy próxima. de la primera. por su parte. el punto debilitaría el grado de relación entre oraciones que mentalmente están muy próximas. El hombre es un ser esencialmente reflexivo. decepcionados. Arrecian las críticas. o bien son muy extensas. las personas bien informadas. pero. la ciudadanía. los políticos. oposición. En estos casos el punto y coma puede reemplazar a la coma. por dos razones muy claras: la nueva coma resultaría confusa e insuficiente para establecer una división superior a las que hay dentro de las oraciones y. Todos sabemos que siempre hubo graves trastornos políticos y sociales en nuestro país. sin embargo.

.. Visto y considerando: Fallo . el texto de una carta o mensaje o una enumeración de simples sustantivos o de oraciones. y los precios subieron súbitamente. En estos casos el texto empieza con mayúsculas. Pueblo de esta ciudad: Saluda a tus libertadores. De este último signo los dos puntos se diferencian: por la mayor fuerza de la suspensión o interrupción del texto y por la mayor significación de lo que se va a expresar ya sea como ampliación o desarrollo o como resultado o remate de lo dicho en la primera oración. De nuestra consideración: Contestamos su carta . 3 Una cita textual. Buffon dijo: "El estilo es el hombre". hubo huelgas. consecuencia o resumen. .. consecuencia o conclusión de la primera parte: Las consecuencias de esta política no tardaron en aparecer: cerraron muchas fábricas. explicación. No podía sostenerse esta tesis: había sido refutada juiciosamente por la mayoría. como para indicar que después de él viene algo de mucho interés -una aclaración.o algo más intenso que lo que se suele colocar después de un punto y coma. uso CÓMO REDACTAR MEJOR 139 DE LOS DOS PUNTOS. desarrollar o fortalecer lo dicho en la primera oración. No es preciso hablar más: la decisión está tomada. 2 El resultado.. Muy señores míos: La presente es para comunicarles . más que una pausa.63 63b. Este signo.. un verdadero suspenso. introduce. intermedio entre el punto y coma y el punto y seguido.. Todo el mundo lo veía: hasta el gobierno lo reconoció. Después de los dos puntos el escritor expresa: I 1 Una explicación que viene a ampliar.

el restante texto continúa siendo inteligible sin necesidad de retocarlo. En algunos casos. En cambio. en el segundo la oración que está en Francia pertenece a la propia línea gramatical. 64. Cuando se la suprime del texto. En el primer ejemplo la línea gramatical está cortada por un inciso que introduce una explicación que podría muy bien omitirse. La victoria fue completa: el enemigo fue totalmente der!"Otado. que está en Francia. siempre dan beneficios suprimo lo que va entre comas. por ejemplo. "especifico o determino" que me estoy refiriendo. continuará siendo inteligible y cierto que las campa/ias publicitarias siempre dan beneficios. Si en las campa/ias publicitarias. La victoria fue completa. Esta es mi decisión: defenderme hasta el último momento. aunque relacionada con él" (Diccionario Vox). estoy diciendo dos cosas de mi único hermano: que se halla en Francia y que está enfermo. COLOQUE LOS INCISOS ENTRE COMAS. Hay que tener bien presente que el inciso tiene siempre un alcance explicativo. lo suprimido es un inciso y. Esta última oración está adherida a dicho nombre con la misma fuerza . En cambio. no a otros hermanos que tengo. lo que no se puede es usar dos puntos entre dos puntos y comas. sino concretamente al que vive en Francia.140 JAVIER O. Cuando. por costosas que sean. como tal. escribo que mi hermano. la diferencia entre el punto y coma y los dos puntos es muy sutil y depende del matiz narrativo o conclusivo que el escritor quiera realzar. En cambio. no especificativo. o ENTRE PARÉN- Inciso es toda "frase. o sen. entre rayas o entre paréntesis según las pautas que expondremos. ENTRE RAYAS TESIS SEGÚN CORRESPONDA. está enfermo. Por tanto. junto con las comas que la acotan. puesto que tiene la función de determinar a mi hermano. oración o elocución intercalada en el contexto. que el enemigo fue totalmente derrotado. sin ninguna coma.AVELL BORRÁS 64 Los dos puntos dan mucho vigor a la redacción cuando se los usa para reemplazar locuciones como es decir. Esta es mi decisión. si escribo que mi herma/lO que está en Francia está el/fermo. va siempre entre comas. o sea. o sea. defenderme hasta el último momento.

el lector hará bien en entender que todos los hombres de la Patago11ia son pobres. que son muy complejas. ORACIONES ESPECIFICATIVAS SIN COMA. El partido vencedor. Las causas. El hombre que está en la ventana es mi hermano. Cuando digo que los hombres de la FatagotlÍa que lIben de su jornal 5011 pobres quiero decir que de los habitantes de dicha región sólo son pobres los que viven de su jornal. 64a. no es especi icativo sino explicativo). una oración espe<:ificativa o determinativa. es mi hermano (aquí la especificación se ha conseguido con el adjetivo demostrativo ese. Ese hombre. que vil/cU de su jomal. En el primer caso tenemos una oración con un inciso. que probablemente será el de centro. en el segundo. como tal. En cambio si escribo que los hombres de la Pafagollia. Pasemos a estudiar las oraciones especificativas (a) y luego los tres modos de introducir los incisos: entre comas (b). Las causas que provocaron la crisis son bien claras. pero no los demás. Pongamos un nuevo ejemplo para la mayor comprensión de esa diferencia. . respectivamente. no podrá constituir un gobierno eficaz. Los estudiantes que se esfuerzan en aprender suelen llegar a ser buenos profesionales. La visión que tenía del problema era errónea. En los siguientes ejemplos el carácter especificativo o explicativo surge de la ausencia o de la presencia de comas.64 CÓMO REDACf AR MEJOR 141 que lo estaría el adjetivo residen fe en Francia./ue está ell la venta/ul se ha convertido en un inciso lluc. ya que a esto queda reducido el ejemplo al suprimir el inciso que va entre comas. no se han determinado todavía. con lo . SOI1 pobres. La diferencia está establecida por las comas. El partido que gane las elecciones no podrá constituir un gobierno eficaz. que está en la ventana. entre rayas (e) y entre paréntesis (d).

CéStlr. A los efectos de la acotación entre comas se equiparan al inciso: I El vocativo. muy preocupado. por último. declaró el estado de guerra. Cuando el inciso va al principio o al final del texto una de las comas queda sustituida por el punto anterior o por el punto final: El presidente. muy preocupado. Las palabras. sean habladas o escritas. Devuélveme el libro que te presté ayer. Ayer. por costosas que sean. ¡Oh. sin embargo. siempre dan beneficios. por consiguiente. es decir.142 64b. el Quijote. IUlles de camnvnl. y otras parecidas. debe aclarar o ampliar lo que en éste se está diciendo. La verdad. Al/tOllio. escribe un político. 3 Las expresiones esto es. JAVIER CLAVELL BORRÁS INCISOS ENTRE COMAS. los que van a morir te saludan! Ten cuidado. París. Muy preocupado. o sea que el inciso debe hallarse en una relación muy directa con la oración o con la parte de la oración a la que se agrega. la ciudad luz. en no perjudicar a nadie. 64 Para que un inciso pueda ir acotado por dos comas dentro de un texto. no obstante. . o sea. Cervantes. se ha de sustentar en razones y autoridades. Las campañas publicitarias. El presidente declaró el estado de guerra. el sustantivo o grupos de sustantivos que aclaran o determinan a otro sustantivo. el presidente declaro el estado de guerra. el manco de Lepanto. 2 La aposición. siempre deben emplearse atinadamente.

Se suelen colocar entre paréntesis los datos complementarios del texto. el autor de un texto transcripto.ésta fue la chispa que precipitó la revuelta popular. los incisos que son particularmente extensos o que no tienen una relación directa con el contexto. por COI/siguiente.en las ideologías en pugna. las pobladones de las vastas llanuras perpetuaban sus costumbres y sus creencias. Las cosas más raras. tales como la fecha de un acontecimiento. en especial cuando se trata de citas particularmente breves. No descubrió -ni nunca pudo haberlo descubierto desde tan lejosque su administrador lo había sumido en la miseria. 64d. el! Jill. ni nunca pudo haberlo descubierto desde tan leías. La situación es sumamente confusa. o la traducción de una cita original. Con poco contacto entre sí -y a veces ninguno---.64 CÓMO REDACf AR MEJOR 1<3 Estuve en tu patria. son posibles en nuestros tiempos. realizadas estas gestiones. . en Franda. Con poco contacto entre sí. es decir. Todos buscaban el fundamento de sus opiniones generalmente vinculadas a sus intereses. Por último -y esto es en realidad 10 importante-. las más imprevisibles. mejor es esperar y ver lo que pasa. INCISOS ENTRE PARtNTESIS. es decir. Por ImIto. que su administrador lo había sumi· do en la miseria. Todos buscaban el fundamento de sus opiniones -generalmente vinculadas a sus intereses. las pobladones de las vastas llanuras perpetuaban sus costumbres y sus creencias. 64c. INCISOS ENTRE RAYAS.. en las ideologías en pugna. el título de una obra. y no entre comas. Todo esto es. etc. Se colocan entre rayas. tendremos que tomar una decisión. Por último (y esto es en realidad lo importante) ésta fue la chispa que precipitó la revuelta popular. y a veces ninguno. el texto original de una cita traducida. 10 que debe saber todo patriota. No descubrió.

. eH todo momellto. 65. las rayas introducen una expresión referida. SO. simples o . Por el contrario. a fill de que ). adverbio o conjunción (elllo referente a. pág. 3". designaremos "párrafo mayor" el comprendido entre punto y aparte. pero no lo que va entre rayas. por tanto.144 JAVIER CLAVELL BORRÁS 65 Ortega y Gasset (El Espectador. Estas unidades supraoracionales no tienen lamentablemente una denominación unánime.. Juan Pérez (Lavalle 580. Comparando estos ejemplos con los del punto anterior vemos que entre paréntesis se suele poner lo que complementa o aclara directamente la palabra a la que sigue: referencias bibliográficas. etc. Pero talnbién sabemos que de vez en cuando las oraciones simples y compuestas se cierran con un punto. La materia orgánica. Tel. Párrafo. sorprendiéndolo. es parte de los tejidos vivientes. compuesta de tres elementos (hidratos de carbono. y "párrafo menor" cada lino de los trozos separados por punto y seguido dentro del "párrafo mayor". Ya sabemos que las palabras se agrupan gramaticalmente en simples frases sin sentido completo (eu el camino de la iglesia). 50) hace estas reflexiones: . con el propósito de intensificarlo. en oraciones simples (la caridad es sublime). para redactar el contrato definitivo. 32-9543). no a la última palabra sino a todo el pensamiento. Le ruego ponerse en relación con mi abogado. inclusive por vía de contraste. P. SEA EXTREMADAMENTE CUIDADOSO AL SEPARAR LOS PÁRRAFOS CON UN PUNTO Y SEGUIDO O CON UN PUNTO Y APARTE SEGÚN CONVENGA. para poder distinguir bien entre la separación con punto y seguido y la separación con punto y aparte. fechas. el cual puede ser punto y seguido o punto y aparte. pues a menudo ahí está el verdadero alcance del texto. Las rayas casi siempre presuponen en el escritor el propósito de llamar la atención del lector. De ahí que lo que va entre paréntesis puede suprimirse o dejarse de leer. DE. Aquí. componentes. grasas y proteínas). direcciones. o en oraciones compuestas (pienso que vendraj. en giros gramaticales con valor de adjetivo. Los anos de la guerra civil española (1936/1939) fueron trágicos para nuestra Madre Patria. otros "cláusulas" o "párrafos". es el conjunto de oraciones. Unos las llaman "períodos". Dr.

lo más frecuente es que de algún modo se establezca una "ilación" más clara mediante alguno de los siguientes recursos: 1 Mediante locuciones ilativas.. ahora bien). como. por ejemplo cuando. por el contrario. el1 resumel1.65 CÓMO REDACTAR MEJOR 145 compuestas. no en la teoría adoptada. con todo. Además nos preocupan: la inflación. etc. Así se comprobó c6mo en otras ocasiones sucedió lo mismo. que en la mente del escritor forman una sola unidad expresiva completa. o bien conclusiva (por todo ello. Nos preocupan ndemfÍs: la inflación. o sea una unidad que responde a la intención de expresar un pensamiento completo. por último).. Tanto los párrafos menores dentro de un párrafo mayor como los párrafos mayores entre sí pueden ir simplemente yuxtapuestos. además. Se comprobó nst cómo en otras ocasiones sucedió lo mismo. etc. como cuando. distributiva (por otra parte. sobre todo cuando la trasposición puede provocar confusión. 110 obsta1lte. empiezo el segundo diciendo Su coraje . En general. habiéndome referido en el final del primer párrafo al propio Hernán Cortés. El error que ha provocado la inflación no está en la teoría sino en la mecánica de su aplicación.. La inflación se debe a errores. 2 Mediante la repetición de palabras empleadas en el párrafo anterior. en segundo lugar. por lo tanto). Debemos tener sumo cuidado en que el enlace exprese bien la relación que pretendemos establecer. alItes al contrario. ya sea de significación consecutiva (por consiguiente.. luego. . en suma). pues bien. adversativa (sin embargo. 3 Mediante un enlace pronominal. es aconsejable que estos enlaces vayan al principio del segundo párrafo y no después de otras palabras. la recesión. en síntesis. sino en los medios de aplicación. No obstante. la recesión. o sea sin ninguna palabra que gramaticalmente los enlace. terminado el primer párrafo con una referencia a las hazañas de Hernán Cortés en la conquista de México. empiezo el segundo diciendo El inaudito coraje del conquistador.

En general podemos decir que pasaremos al nuevo párrafo mayor cuando advirtamos un cambio importante en la exposición. Por último -y esto es de capital importancia-. o cuando. los párrafos y los enlaces de su texto. Lo mejor es que el escritor establezca desde un principio en forma provisional la estructura. Es algo muy pragmático y que depende esencialmente de la intención que tenga el escritor. Además no ha habido ninguna huelga en todo el año. distributivo o conclusivo. aunque sólo sea para tener una guía inicial que luego tendrá que ir ajustando a las ideas que le vayan surgiendo al redactar. pasamos a otro distinto. A veces al enlace se le agrega entre f'lyas una aclaración que le da más vigor. habiéndolo estudiado desde un punto de vista. o cuando sentimos la necesidad de usar uno de los enlaces de carácter consecutivo. Sobre el pase de varios párrafos menores a un párrafo mayor no hay reglas fijas. después de referirnos a los antecedentes de un asunto. como cuando. o cuando simplemente necesitamos colocarnos en un nuevo punto de partida para nuestro razonamiento. En el capítulo V ya hemos puesto en guardia contra los enlaces inadecuados (53) y contra los encabezamientos superfluos (54).146 JAVIER CLAVELL BORRÁS 65 El escritor pretendía expresar la relación adversativa no esto sino aquello. o cuando pasamos a sacar las conclusiones de lo expuesto en varios párrafos menores. no ha habido ni siquiera una huelga en todo el año. . adversativo. pasamos a su situación actual o a sus consecuencias futuras.

b) Los innumerables bandidos que merodeaban por las montañas eran extranjeros.601 CÓMO REDACTAR MEJOR 147 EJERCICIOS DE BUENA PUNTUACiÓN 601. d) Vendieron la quinta y la casa pasó poder de sus sobrinos.En estos textos no puntuados coloque las comas que hacen falta (62).. varias sugerencias sobre las Universidades. 602. es aplicable al estilo forense. f) Una de estas cartas. b) El barrilete remontó vuelo y una vez que llegó hasta las nubes comenzó a descender lentamente. . según proceda (62): a) Y ya. h) Ponte bien derecho. mandé al presidente de la UNESCO. i) De modo y manera que. me sentí tan mal.Suprima. d) Era una cuestión inédita y no tratada aún por nadie.. todo lo que digamos sobre oratoria forense. e) Sobre este arte de escribir. f) Me parece eso sí que está un poco más delgada un poco más pálida este verano. escrito se sobreentiende. i) h) Mis felicitaciones aunque un poco tarde. e) El niño se lastimó y como sabía que su madre se encontraba cerca... dice así. . g) El día 8-7-81. g) Ustedes no lo notan pero yo que vivo pendiente de ella a sí. discurriremos esta tarde. e) Nunca como ahora. Repetirán la copla dos veces una fuerte y otra débil . echó a llorar. e) Abundan los ejemplos sobre todo en patología nerviosa. a) Cuando hubo terminado de comer se alejó hacia el jardín. para que no te duela la columna. agregue o cambie de lugar la coma o póngala en vez de y. más en nuestro tema digamos que .

. tienen un sentido explicativo o especi. f) El mapa. estaban todas inquietas. según vayan o no entre comas. 604. olvidó traerme el encargo.En estos textos coloque un punto y coma o bien dos puntos en donde corresponda (63): a) Llegó el malón las mujeres gemían. f) La elección de los nombres propios no está justificada siempre así. ficativo. que son animales muy mansos. b) Las estancias que se encontraban del otro lado del río Quequén estaban más amenazadas por las inundaciones. se tiende cada vez más a denominar enfermedad de Bouillard al reumatismo pese a que esta enfermedad fue estudiada principalmente por Baillou. los caballos relinchaban y en el pueblo cundía el espanto. g) La poesía que este escritor prefiere tiene matices románticos y sentimentales. c) El carnicero. que es una persona muy honrada. Patria mía".148 JAVIER QAVELL BORRÁS 603 603. c) Acostúmbrate a reflexionar siempre antes de discutir la buena argumentación es signo de madurez. b) Estudiar una variedad de cosas sin discriminación no tiene sentido se debe elegir una orientación y aplicarla. d) Deja ya no es necesario lo he hecho yo. Explique bien y en pocas palabras el sentido de cada oración según vaya o no entre comas (64): a) Las ovejas. . e) Me obligaron a firmar un contrato con el que no estaba de acuerdo. e) Al morir. los indios aullaban. .Todos estos textos contienen oraciones que. Belgrao dijo "Ay. d) Nos pidieron que sacáramos las sillas que ya estaban pintadas. que comprende aproximadamente la tercera parte del planeta. se basa en datos obtenidos por medio de un telescopio de radio-radar.

c) 606. es decir.Mejore estos textos con el correcto uso de la coma. . . las víboras. el punto y coma.Puntúe bien estos incisos. es incorrecta pues da la sensación que el agujero no atraviesa totalmente el cilindro. no es de ninguna manera inconveI niente. los leones. como para los demás casos indicamos el código correspondiente con sus ejemplos correcto e incorrecto. aunque tenga que cambiar el orden de las palabras (64) y cambiar algunas. e) Todo es tan emocionante que no podemos dejar de observar el velero. para abarcar el conjunto en una rápida visión y lo que es más importante para el lector para facilitar la memorización pues. b) En resumen y como conclusión. d) La primera de las figuras que siguen. investigados por el profesor Hernández. aclara los conceptos de los párrafos anteriores. Expliquérnoslo así. Consideremos el cilindro hueco de la figura. se sublevaron contra la invasión. murió a causa de la gran peste. y seguir el desarrollo de la carrera. Ésta. En la segunda. fue finalmente aprobada por unanimidad. d) El cartero. a) La proposición de la profesora. la vista de arranque. podemos agrupar todo lo anterior en un cuadro que servirá además.605 CÓMO REDACf AR MEJOR 149 605. gran parte de la población de Marsella. memorizarlos. y los dos puntos (62 y 63): a) Antes de comenzar el trazado debe elegirse la vista por la cual conviene comenzar el dibujo. b) En 1729. D No han sido publicados aún los textos acerca de los animales del África. en la forma más clara y por lo tanto. tan despreciada por todos. por supuesto después de haber entendido bien el concepto de cada uno de los casos. cuando llegue. culebras y boas. La primera de sus representaciones. e) Todos los animales de la selva. . tigres y leopardos. con mayor número de datos. debe ser la que nos muestre el objeto. no sabrá dónde dejarme las cartas.

Los primeros pasos en Química.150 JAVIER CLAVELL BORRÁS 607 607. polacos. . 608. según corresponda (64): a) Todo parecía indicar que con el andar del tiempo el pequeño José el décimo de doce hijos se dedicaría al cultivo de la tierra. D Los cambios de estado fueron transformaciones de sustancia producidas por una energía. pero sin alterar en nada la colocación de las palabras: Es interesante creemos situar al lector en el contexto intencional de estas reflexiones por lo pronto para que sean mejor entendidas o si se prefiere para transmitir mejor nuestro pensamiento porque de alguna manera han de proponer brevemente un ejercicio comparartivo comparar . d) El Krernlin ocupó la pequeña república con 600. puntúe correctamente el siguiente texto no puntuado. h) Con su libro. e) Era indispensable sin embargo una enorme tarea de preparación y organización. lleguen al alumno de manera clara y progresiva. con rayas o con paréntesis.000 hombres rusos.Estos textos contienen incisos que debe usted señalar con comas. el profesor Gómez. búlgaros y alemanes orientales armados hasta los dientes. húngaros. e) Estos representantes con rango de embajadores pueden ser delegados especiales o pertenecer al cuerpo diplomático del país correspondiente acreditado en Washington. . procura orientar el estudio de esta materia de ordinario árida y pesada para la mayoría de los estudiantes. b) El fervor religioso del pueblo colombiano aseguraba de antemano el éxito de la visita de Su Santidad a Colombia agosto 1968.Como repaso general de este capítulo. O Creada como anexo de la mezquita del mismo nombre célebre por ser la más grande de África con sus 390 columnas la Universidad posee a su vez una famosa biblioteca establecida en el siglo XIII por el sultán Abú Yusux Yabub. el calor. en forma que los conceptos. g) La solista de catorce años fue estruendosamente aplaudida por el público.

.. escribimos en este lugar un análisis descarnado de la revolución mencionada revolución o intervención aséptica intervención polémica con justificación escasa a la luz de la perspectiva histórica pese a los errores probables de los actores des- plazados nos trajo a la memoria un texto de Koestler la historia de un verdugo que cortaba cabezas a la perfección tal que quedaban en su lugar y a primera vista parecía que seguían viviendo por una vez el golpe fue tan rápido y justo que la cabeza preguntó si realmente había sido cortada el verdugo dijo algo así corno inclínese por favor y la cabeza cayó una sensación parecida decíamos entonces pudo recorrer el país pero ajustando hoy nuestra perspectiva diríamos que el golpe se dio cuando no había nervios que comunicaran la cabeza con el cuerpo social no se habían reconstruido los nervios de la legitimidad de un régimen político ni los nervios de la autoridad de un gobierno nacional me culpa de los gobernantes pensamos entonces como ahora que no registrábamos una suerte de culpa colectiva de responsabilidad solidaria en las crisis argentinas que sirve de contexto a tantas generaciones pasadas y contemporáneas viejas y coetáneas civiles y militares que sería inútil e injusto buscar chivos expiatorios. .607 CÓMO REDACfAR MEJOR 151 es conocer es también controlar quien compara los temas los seres y las nociones que ofrecen poca diferencia a primera vista tiende a distinguir en lo que se dice semejante es o suele ser un ejercicio útil uno se instala en las semejanzas hasta que se ven surgir las divergencias que definen entonces se comprende la palabra del viejo Aristóteles 10 que se busca en todo es el elemento que es propio casi quince años atrás al promediar el año.

.Este texto sobre economía divídalo en dos párrafos en los que el sujeto sea "el adjunto cuadro" y "esta desaceleración". En este capítulo VII se procura que el lector o el alumno tome una visión de conjunto y aprenda a aplicar simultáneamente todas las normas expuestas en la presente obra. El grado y la intensidad de la revaluación en términos reales del peso habida a partir dcl12-S-78 gUi-'<. análisis que podrá quedar completado y profundizado no bien se pueda contar con los . cada ejercicio indica las pautas que más directamente deben tenerse en cuenta para conseguir un texto medianamente correcto. se ha tratado de descubrir infracciones de una determinada norma de buena redacción. a criterio del autor. merced al cual puede ponderarse y evaluarse cabalmente los alcances e implicandas del proceso en curSo.ia cabalmente cuantificada en el cuadro agregado. tanto en los ejemplos como en los ejercicios de cada capítulo. ya que el estilo es algo muy personal. como en toda la obra. A la vez suprima todos los neologismos innecesarios y las palabras vacías de significado. salvo raras excepciones. Para facilitar esta labor. durante los dos años que ha dado clase. Estos ejercicios sólo han sido concebidos para facilitar el entrenamiento. reemplazando textos iniciales por otros d~s(ubiertos por sus propios alumnos. ha modificado constantemente esta obra. Es más. 701. Desde luego. Coloque los incisos en su justo lugar. los textos corregidos no son los únicos posibles.CAPITULO VII EJERCICIOS DE REPASO Hasta aquí. Evite el uso de rayas dentro de paréntesis. el autor.es una labor de gran humildad y constancia. sino sólo un texto recomendable o simplemente pasable. La buena redacción -no nos cansaremos de decirlo.

haciéndolo fluctuar "libremente" por razones estrictamente monetarias y antiinflacionarias.de agudizar la situación frente a un tipo de cambio cuasi estabilizado en lo nominal y a un peso revaluado en términos reales frente a las monedas extranjeras). del lado de la demanda no lo está en toda su equivalente amplitud. Divídalo en dos párrafos. y explique bien cuál es este propósito. especialmente en materia de movimientos de fondos con el exterior. Haga resaltar usted que se trata de la comparación con . Senalamos con letra cursiva las palabras en las que el lector debe fijar mayor atención para conseguir un texto más conciso. empero. por parte de las entidades aseguradoras argentinas se gel/eró 1111 acelltllado i/lteres por este tipo de operaciones que se tradujo en algunos casos en el desarrollo de esquemas de penetración comercial a nivel latinoamericano y aun mundial.Este texto es continuación del anterior. no dejaría. mientras que. lo que. pese a su desaceleración -no obstante mínima. correspondería.5% .5%. por definición.Este texto figura en la Memoria de una compañía de seguros. . Ponga la máxima claridad en lo que sería menester hacer.154 JAVIER CLAVELL BORRÁS 702 índices oficiales de variaciones de precios correspondientes al pasado mes de junio (que se presume y espera rondarán en torno de 6. 703. Por una parte se fue registrando un notorio acrecentamiento de la presión ejercida por la demanda extranjera el/ proClIrIi de colocar sus excedentes. paralelamente. Este incremento operativo se 1m producido como resultado de la illcidellcia de dos factores COIICllrrelltcs.7. 702.Este texto está sacado de la Memoria de una empresa comercial. Pues si del lado de la oferta el libre acceso al mercado está dado casi totalmente. con singular éxito. aunque sin haber conferido o devuelto aún al "mercado" esa natural relación de equilibrio y cabal correlación entre la oferta y la demanda que. 704.En el segundo párrafo explique bien la contraposición entre oferta y demanda. . En el primero sustituya términos vagos como "la atención" y "la tendencia" por otro más concreto como "el propósito". Por lo visto la intención (y la tendencia) actual parece ser mantener relativamente deprimido (por no dt>cir reprimido) el tipo de cambio. Aplique las reglas del paralelismo gramatical (55). . Suprima una serie de redundancias ocultas (32).

por el otro. Hubo así una disminución de las entregas de .'Cuada liquidación jurisdiccional. El costo adicional que consume el entramado del proceso y el agotamiento de sus fases estructurales para arribar a la sentencia y luego a su ejecución. En una evolución paralela a las ventas. fueron superiores a los del período anterior. como en el de .. el diferimiento de la composición de la litis lleva la carga de un menguamiento espiritual y un plus de desasosiego. por un lado. ..Este texto. a la pregunta directa. mientras que el. Está redactado en lenguaje pretendidamente literario. fundamentalmente en el rubro . trata de un tema tan técnico como la reforma judicial. Suprima las palabras vacías. fueron mantenidas en niveles similares al ejercicio anterior... motivada. manteniéndose por otro lado en una posición similar al período precedente las ventas de . Evite neologismos y palabras ambiguas.Este cuestionario va dirigido a las sociedades anónimas a los efectos fiscales. la importancia del tiempo en la actuación judicial y. tanto en pesos como en unidades físicas. Cuando. Los niveles de nuestras ventas. al igual que lo fue en el ejercicio anterior. en lo posible. .. las graves consecuencias de toda dilación. por la necesidad de derivar cantidades mayores de esta materia prima para abastecer el aumento en la producción de nuestros papeles. . las producciones se incrementaron en el rubro . En uno o dos párrafos ponga como sujeto gramatical el sujeto lógico ("el tiempo") y en el segundo otro sujeto similar ("la dilación judicial"). 705. el contenido del proceso aloja una litis económica. Así marcará usted bien. en el marco de la constante pérdida del poder adquisitivo de la moneda.. El dato tiempo siempre ha sido principal en el escenario de la justicia. Ante la aceleración histórica que nos toca vivir su significado cobra todavía..'Cucnte... .. su indefinido alargamiento conspira entre el ideal de una pronta y adt. 706. y por tanto confuso. Aplique las reglas de paralelismo gramatical (55). como es más fn.705 CÓMO REDACTAR MEJOR 155 el ejercicio anterior y busque la forma más simple para establecerla.. un signo mayor. Si los derechos en tutela revisten carácter familiar o de naturaleza extrapahimonial.. sacado de una revista jurídica.. Redúzcalo a casi la mitad de su extensión. es sobradamente oneroso.. Vaya.

y sólo luego se formula ésta. verdadera. 1. ley 19. la finalidad. y por el otro.156 JAVIER CLAVELL BORRÁS 707 sin encabezar cada punto con verbos como "informar. contexto.335. en más o en menos. 9) Informar si la distribución y afectación de saldos de actualización hechas durante el ejercicio se efectuaron con cumplimiento estricto de las disposiciones de la ley 19. minas. cuya función es ayudar al receptor a decidir si se halla o no comprendido en la pregunta. La pregunta puede abarcar todo el punto o ir después de una oración condicional. fijar. indicar. Evite giros como de lo cual. 3) Inmuebles: indicar el criterio adoptado para determinar el valor de origen de la tierra y de los edificios. etc. Prescinda de expresiones vagas como motivados. que cOllforman. a) Empiece directamente por el sujeto. 4) Informar en base a qué elementos (valor de utilización económica. el método utilizado para determinar dicho agotamiento. canteras. 5) Si se actualizaron bienes afectados por rcvalúos de las leyes 15.742 y si se lo actualizó con observancia de lo establecido en esa disposición. Concrete bien. 8) Informar el procedimiento adoptado para actualizar los rubros activos y pasivos en moneda extranjera y destino de la diferencia. etc. que es muestras necesidades en el primero y la ignorancia en el segundo. 707.742 y decreto 8626/72. 6) Indicar para yacimientos. etc. informar sobre el procedimiento adoptado. construcciones y mejoras.Esta Circular Parroquial reúne toda clase de dislates de redacción. etc. o sea de toda "lista de cuestiones". . que ocasionan. 7) Indicar el criterio adoptado para la actualización de la hacienda de cría y justificar el precio promedio aplicado. Prescinda de palabras vaCÍas de significado como circunstancia. I 1) Indicar si se actualizaron todos Jos bienes susceptibles de ello (art. u otros revalúos contables. La hemos dividido en párrafos para facilitar las instrucciones para su revisión. b) Divida este párrafo en dos. plantaciones y todo otro bien que implique agotamiento de la explotación.272 y 17. de manera que lleven ambos su sujeto lógico. Evite las oraciones de relativo: que atentan. por un l<ldo. tomar conciencia.) se determinó que el valor residual de los bienes actualizados en su conjunto no excede al corriente en plaza. 2) Informar si hay bienes actualizados de los referidos en el art.742). . la causa o motivo." ya que obviamente ésta es la finalidad de todo cues· lionario. 8 de la ley 19.

(b) Esa circunstancia hay que ubicarla en el contexto de nuestras necesidades individuales y familiares. i) Adjetivos en vez de giros adjetivos. j) Supresión del artículo determinado en conceptos generales. (c) La raíz de lo expuesto se halla indudablemente en nuestra apatía. dadas en el contar de un ámbito que. pertenece a la nota editorial de una revista. b) Unificación de sujetos. Se trata ahora de tornar el texto original (reproducido en la Clave correspondiente: 708) y redactarlo de nuevo. traducción directa de lo cual es su limitada proyección en nuestra comunidad. cuando fuimos testigos de la sacrificada construcción de nuestra Iglesia. tanto religiosas y morales. como en nuestro caso. (a) Motivados por la acción de las autoridades eclesiásticas de la Parroquia. m) Posición del sujeto inmediatamente antes del verbo y del verbo con el complemento directo. sociales y culturales que atentan contra la existencia de una verdadera sociedad cristiana. llevada a cabo por nuestros sacerdotes dentro de un marco bastante generalizado de indiferencia. g) Supresión de sinónimos innecesarios. como educativas. . d) Supresión de párrafos menores inacabados. 708. k) Transposición de adjetivos. un grupo de feligreses hemos tomarlo conciencia de las dificultades que afrontan aquéllas en su actividad pastoral. como prolongación del hogar. fue como sentirnos con el privilegio y el derecho de exigir realizaciones para usufructuarIas.708 CÓMO REDACTAR MEJOR 157 c) Sustituya un enlace tan endeble como la raíz de lo expuesto por otro más vigoroso (55). h) Giros adverbiales en vez de giros verbales.como el aire que respiramos hace a nuestra vida fisica. O Mayor precisión terminológica. teniendo en cuenta las siguientes pautas: a) Reemplazo de incisos innecesarios por texto fluido. 1) Supresión de preposiciones inadecuadas. y ocasionan un constante deterioro de la esencia familiar y de los trascendentes valores individuales que conforman la dignidad de la persona humana. e) Introducción de párrafos mayores. e) Verbos simples en vez de giros verbales. sin ni siquiera por curiosidad.El texto del ejercicio de puntuación N° 608. tomar conocimiento de su proyecto. Divida este párrafo en varios. permita atender a las estrecheces formativas. pese a contar con claros y continuos ejemplos de acción. . pese a que éste hacía a nuestra supervivencia espiritual y moral.

a pesar de que el autor tiene dos ideas bien definidas sobre la actividad espacial: a) que en ella se ha aplicado una tecnología avanzada.Este es un tema de divulgación científica en el que en poquísimas líneas se cometen seis errores de redacción. por tanto. fatiga en el lector. en cambio. emplea una conjunción adversativa (pero). por inconscientes que parezcan. y la segunda. Ahora bien. . a su mejoramiento. el logro de. 4) Se ve obligado a repetir idéntico elemento verbal (ha sido). como si entre aquellas ideas hubiera una contraposición que de ningún modo existe puesto que no es anormal que la aplicación de un método contribuya. y b) que a la vez ha provocado nuevos avances. 2) Para establecer entre ambas ideas una relación que en realidad es de simple sucesión cronológica (a su vez) o. pero a su vez aquélla ha sido un extraordinario impulso para el logro de nuevos desarrollos científicos básicos y aplicados. si se quiere. Pero yerra al enunciarlas y al compararlas: 1) Expresa ambas ideas mediante elementos gramaticales de distinta clase: la primera con un adjetivo. por vía de experiencia. Estas operaciones. con un sustantivo. 6) Al final inserta una ambigua e inoportuna diferenciación que forzosamente exige un esfuerzo mental: desarrollos científicos básicos y aplicados. ya que no puede acoplarse conjuntamente un adjetivo (posible) y un sustantivo (impulso). de causa-efecto. siempre causan confusión y. 5) Introduce un giro superfluo o de relleno. . reemplazable por una simple preposición. para o a. ¿O es que la ciencia aplicada no es precisamente la tecnología? ¿Para qué dos expresiones tan distintas para la misma cosa dentro de una misma exposición? La actividad espacial ha sido posible gracias a la más avanzada tecnología.158 JAVillR (lAVELL BORRÁS 709 709. este defectuoso planteamiento lógico-gramatical lleva al autor a nuevos defectos de redacción: 3) Emplea innecesariamente dos sujetos (actividad espacial y aquélla) y así exige al lector el esfuerzo mental de relacionar el pronombre aquélla con el nombre femenino más lejano (actividad espacial) descartando previamente el más próximo (tecnología).

patronímico. península. felicidad.. . filántropo. . f) Geografía: tierra. erotismo. prendarse. trazar. globo terráqueo. arbitrar. amistad. clima. seducir. ruiseñor. sospechar. o •• . orfandad.. adorar.. espectro. e) Aves: ornitología. peligro. enamorarse. I) 101. enjaular.. . lanzar... nido. . hemisferio. o •• . adoptar. entenderse. idolatría. arquero. volar. arco... juego. superar. sobresalto. volcán. pánico. amenazar..101 CÓMO REDACTAR MEJOR 159 CAPITuLO VIII CLAVE DE LOS EJERCICIOS EJERCICIOS SOBRE IDEAS GENERALES Y NORMAS BÁSICAS (CAP. canchar.. bandada. cobardía. heredar. recelo. dinastía. pelear. cortejar. cóndor.Grupos de sustantivos y verbos: a) Deporte: partido. temblar. arredrar. casa. sobrecogerse. suelo. emparentar. estremecer. cantar. empate. afición. espantar. hijo. terror. empollar. descender. águila. . inclinación. . remar. clan. . pluma.. d) Amor: sentimiento. describir. migración. agruparse. hogar. c) Temor: aprensión. cordialidad.. afecto. idilio. montaña. estadio. desparvorir... apasionarse. avucultor. aplaudir. antepasado. huir. pájaro. . . . . victoria. tescos. volar.. piar. parenconvivir. . amedrentar. picotear. superficie.. ... poblar. mensurar. topografía.. . acariciar. cónyuge. meridiano. . ecuador. nacer. configurar. accidente. silbar.. graznar. querer. representar. campeonato. b) Familia: progenitor. cazar. alarmar. matrimonio. ala. orientar..

b} Diálogo entre médico y paciente: Doctor. Sólo se manifiestan en ciertas ocasiones. y sus fuerzas ocultas son verdaderamente poderosísimas. Ya no nos queda tiempo libre para el deporte. pero como no desaparecía decidí consultarlo. Los equipos no son homogéneos. Estoy de acuerdo contigo: la madre naturaleza es maravillosa y temible a la vez. c) Diálogo entre espectadores de un partido de fútbol: ¿Has observado al jugador número tres? Es un mucha~ cho muy ágil. Me fatigo rápidamente. cada trueno le parecería el rugido de cólera de los dioses. - JAVIER QAVELL BORRÁS 102 Diálogos con no más de 50 palabras: a) Diálogo entre dos chicos ante una tormenta: Mira aquella nube. pero 10 que sí advierto es que el nivel de destreza ha disminuido notablemente en los últimos años. ¿Expermienta algún otro malestar? En efecto. Lo primero que debería hacer es dejar de fumar: el ci~ garrillo es el peor enemigo de la salud.160 102. ¡Qué negra está! ¿Sí! ¿Te has puesto a pensar alguna vez en lo que imaginaría el hombre primitivo ante una tormenta como ésta? Cada rayo lo llenaría de terror.. y mi respiración se vuelve jadeante en cuanto hago algún esfuerzo. Le espera un brillante porvenir. como ahora. . Además debería moderarse en las comidas y tratar de llevar una vida menos sedentaria. los partidos no resultan emocionantes y el mismo público se ve menos entusiasmado que en otras épocas. Al comienzo pensé que sólo era momentáneo.Es que hoy en día nos preocupamos más por los problemas sociales y financieros.No lo había notado. hace ya tiempo que siento dolor en la espalda.

104. por favor. e) El calor derretía el hielo de los arroyos. los vasos y la mesa derribados y los guardias dormidos. 103. en medio del arnés. Por insensible que s~. Mantengan la calma. mientras en la muralla Judith.ampo. f) Más hermosa es la paz que la gloria. amigos. llevando la cabeza del tirano.103 CÓMO REDACfAR MFJOR 161 d) Diálogo entre los pasajeros de un avión en peligro: . sino para imaginarme la muerte. descubren su cuerpo ensagrentado. para que no caigan encima de nuestras cabezas. frío y sin cabeza. Además coloquemos todos los bolsos y paquetes en la parte posterior del avión. es coronada pOO" el pueblo de Israel. con ahinco en el taller y en el c. De metáforas a lenguaje no literario: a) Los caballos buscaban el pasto entre la sangre. Cuando ansiosos corren las cortinas del pabellón. d) Cansados de la vida. . De poesía a prosa: El antes feroz tirano yace ahora en su cama asesinado por }udith. confiada en los vientos propicios. Nada ganare- mos con ponernos histéricos. ¿Hay alguno que desconozca su manejo? Todos deben recordar las instrucciones del ensayo de emergencia que realizarnoS antes de despegar. c) Busco el sueño no para descansar. y la gente se pone a trabajar. y las hoces no alcanzan para cortar todas las espIgas. aunque lo más probable es que no lo necesitemos. g} Tan pronto parte la nave. b) Aunque tenga el corazón muy duro. Lo mejor será que cada uno se coloque el paracaídas.

. traqueteo. la pg. k) De haberlo sabido.162 JAVIER o'AVELL BORRÁS 10. se fue a su casa. chinchín. / Rendido el último examen. Es una persona insoportable. al combinarse con los satélites. 106. jamás se disculpa. encontraron a su padre. d) Frío: Este hombre es muy frío. f) La electrónica. c) Insoportable: . tintineo. b) Fea: Esta calle es muy fea: carece de árboles. nunca se ríe. i) Después de rendir el último examen se matriculó. no tiene sentimientos. ha posibilitado la difusión en gran escala. / De paseo encontraron a su padre. chasquear. frufú. Este hombre está frío conmigo.esita saber los costos. Palabras onomatopéyicas: Susurrar. 107. rimbombante. sonsonete. cree que fui yo quieIlle ofendió. retintín. se matriculó. benteveo. carraspear. Está muy triste. ayer murió su caballo favorito. chirriar. ronronear. / Una vez terminado el trabajo. . j) Fui a casa a consultarlo con mi padre.Textos en buen castellano: a) Para detenninar los Precios se ne. d) Con ser grave la situación. h) El ser tan hermosa aumentaba su seducción. habría ido. se fue a su casa. la policía no intervino. e) De haberse agravado la situación. La calle está fea: han tirado papeles y trapos viejos. Está insoportable hOYi acaba de desaprobar un examen. b) Conocemos el título de esta obra pero no el nombre del autor. 105. g) Terminado el trabajo..licía habría intervenido. repiquetear. a) Adjetivos con "ser" y con "estar": Triste: Es un niño triste. e) Mientras paseaban. murmullo.

- "Estar" con preposición: a) Está de vuelta en su casa. libre de brusquedad o violencia). O Estamos a 3 de junio. I Está de gobernador de Jujuy. b) El plano ya está como para aprobarlo. bonito (lenguaje familiar). hermoso titplicado a lo concreto). quieto (lenguaje llano. pelagatos (término -<despectivo). suave. e) Estuve al casarme. bondadoso (aplicado a las personas que son buenas). amable (aplicado al que muestra interés y afecto en el trato). aplicado a lo abstracto). sin movimiento). / El día no está para salir. precioso (aplicado a mujeres y niños). / Está en cama. c) Está por suceder algo importantísimo. desvalido (sugiere imposibilidad de trabajar). / Espera un momento. reviejo (aumentativo). no agitado. sin alteraciones ni brusquedad). sosegado (sugiere tranquilidad después de agitación). vejestorio (despreciativo). b) Bueilo (el término más general).108 CÓMO REDACf AR MFJOR 163 108. c) Bello (término culto. EJERCICIOS DE VOCABULARIO SENCILLO Y PRECISO (CAP. / Está por caerse una de las manzanas. necesitado (falto de lo necesario). sereno (despejado). In 201. placentero (tranquilidad agradable). benévolo (se aplica a personas llenas de buena voluntad y tolerancia).Sinónimos: a) Viejo: anciano (respetuoso). benigno (aplicado al que se digna a mostrarse bueno). / Está de visita. . tranquilo (libre de alteraciones o preocupaciones). d) Pobre (escaso de recursos). / Este bollo está como para comérselo. lindo (lenguaje llano). mi madre está al llegar. pelado (vulgar). longevo (culto). e) Apacible (literario. / Estamos a 25 kilómetros del pueblo. g) Está en peligro. venusto (aplicado al cuerpo de la mujer). d) No está paca bromas. . indigente (sugiere total carencia de medios).

lenguaje coloquiaI). edad. placidez. d) Pobre: Es un hombre muy pobre: apenas gana lo suficiente para mantener a sus hijos. pobretería. bien. madurez. vanidoso (egolatría. . paz. escasez. placer. superioridad. Este es un reloj bueno: nunca atrasa. facilidad. O Orgulloso: orgullo. vanidad. tranquilidad.Oraciones a base de un adjetivo: a) Viejo: Ese caballo es demasiado viejo para que lo montes tú. años. sin denotar desprecio de los demás). juventud. estirado (término familiar). engreído (orgulloso infundado).Sustantivos relacionados con un adjetivo: a) Viejo: vejez. calma. obstáculo. violencia. hermosura. pauperismo. g) Difícil (que requiere habilidad o mucho trabajo). humildad. l . miseria. d) Pobre: pobreza. altivo (que trata con desprecio a los demás). mal. 202. modestia. perfección. enorgullecimiento. complicado (difícil de comprender por constar de muchas partes). . b) Bueno: Mi tío es muy bueno. c) Bello: belleza. complicación. desprecio. indigencia. e) Apacible: apacibilidad. beneficencia. fealdad. excelencia. armonía. problema. complejo (difícil de resolvef"por tener muchos aspectos). 203. arduo (que requiere gran esfuerzo). siempre me regala caratl)elos. beldad. soberbio (menosprecio de los demás). caridad. maldad. experiencia. d Bello: La más bella sinfonía de Hayden es la que escuchamos ayer. enrevesado (lenguaje coloquial). bonificación. b) Bueno: bondad. dificultoso (que presenta muchas dificultades). riqueza. complejidad. g) Difícil: dificultad.164 f) JAVIER CLAVELL BORRÁS 202 Orgulloso (puede ser legítimo). e) Apacible: Toda la naturaleza parece descansar en este día tan apacible. peliagudo (difícil de resolver.

pero no es un tirano. - Falsos sinónimos: a) Apaciguar-pacificar: Después de apaciguar a los muchachos el maestro. pues no se ha efectuado ningún rodeo de palabras. cruza la calle sin mirar si pasa algún vehírulo. programarse ella misma. pero no eficiente. pero no una perífrasis. Mi sobrinito es el tirano de la casa.se retiró de la sala. b) Pacífico-paciente: Es un niño muy pacífico. 204. f) Paráfrasis-penlrasis: Ésta es una paráfrasis del texto. en última instancia. . La asunción del presidente no fue una ascensión. Está orgulloso de ser el padre de dos niñas tan estudiosas. pero no desecarlos. pues los personajes no son ilustres y el asunto no es tan terrible. . e) Eficaz-eficieJ/te: La computadora es un instrumento eficaz. b) Asunción-asce1lsión: La Asunción de la Virgen María no fue tina ascensión. pues tiene poderes extraordinarios. pues ya había ocupado un cargo de jerarquía semejante. pero no bondadoso pues no lo invitaste a entrar en tu casa. Las nuevas medidas lograron pacificar las regiones más involucradas en el conflicto. pero no es muy sensato porque. en cuanto se ríen de él. para poder examinarlos. pues no abusa de ellos. ya que fue elevada por obra de Dios.204 CÓMO REDACTAR MEJOR 165 f) Orgulloso: Es tan orgulloso que ni siquiera saluda a sus amigos. jamás discute con 105 demás. 205. d) Tirano-dictador: Ese gobernante es un dictador.:. . porque no puede.Oraciones con "pero no": a) Sensible-se"safo: Es un niño muy sensible a las burlas. e) Drama-tragedia: Esta obra es un drama pero no una tragedia. c) Compasivo-bolldadoso: Fuiste compasivo con ese mendigo. g) Difícil: Hubo dos problemas muy difíciles de resolver. d) Disecar-desecar: El científico debe disecar los animales ~ muertos.

e) Compefer-competir: La administración de la estancia no le compete al mayordomo desde que volvió el dueño. b) Ciclo: tierra. feo: lindo. bienestar. abierto: cerr<ldo. alto: bajo. confuso. e) Aludir-dl/dir: En el discurso. luz: oscuridad. claro: oscuro. pie: cabeza. Tuvimos un viaje lleno de incidentes. norte: sur. ~ b) Adaptar-adoptar: El gobierno adoptó varias nuevas medi- das. infierno. Numeró las páginas de la revista para facilitar su ordenamiento. infancia: vejez. logró eludir la respuesta. dolor: alegría. d) Apercibir-percibir: Su amigo lo apercibió de las dificultades que debía salvar. pero carece de aptitudes para este trabajo. 207. Alcanzo a percibir el aroma de las rosas desde mi cuarto. D Enumerar-Humerar: Enumeró todas las distintas ramas de la ciencia. Ocurrió un incidente desagradable en la oficina. alba: ocaso. vida: muerte. Palabras confundibles: a) Accidente-incidente: Perdió la vida en un accidente automovilístico. tinieblas. feliz. Las medidas fueron adaptadas a las exigencias de la comunidad. tarde: temprano. liviano: pesado. bello. . En la carrera compiten mis dos hijos menores. madurez. Si bien no es un orador muy hábil. blanco: negro. 206. espíritu: cuerpo. - Antónimos: a) Pobre: rico. materia. activo: pasivo. Percibo un sueldo de dos millones de pesos por mes. el ministro aludió a la grave situación económica de nuestro país. montaña: valle. raudo: lento. noche: día.166 JAVIER CLAVELL BORRÁS 206 g) Actitud-aptitud: El nuevo empleado demuestra una actitud emprendedora.

d) Materia: matemática. . álgebra. Frente: El frente de la casa necesita una mano de pintura. mano. Romper: Durante la fiesta no se rompió ni un vaso. planeta. reducir. b) Hombre: cuerpo. multiplicación. signo. barrio. edificio. onda. operación. pagar: d) cobrar. . sonido. célula. / La lancha avanzaba rompiendo las a. suma. amor. curva. símbolo. c) Espíritu: sentimento. vibración. Cortar: ¿Por qué no cortas esta torta? / Siempre me cortas la comunicación antes de que haya terminado de hablar. deber. carcajada. b) Mano: Sus manos apenas rozaban las cuerdas del arpa. sujetar. / Esta empresa está en buenas manos. bit?n: mal. molécula. alegría. rendir. reprimir. brazo. Luz: No hay suficiente luz para leer en esta habitación. / La mujer rompió en llanto. estado. aritmética. punto. hablar: callar. someter. tierra. seguramente tendrá éxito. ciudad. departamento. . región. e) Esclavizar: avasallar. 209. risa. término. / Desde que está su hijo al frente de la empresa he observado grandes progresos. 208. afrontar. habitación. Lejos: cerca. / Ese muchacho es una luz en matemáticas. pues ese hombre es un pájaro.208 CÓMO REDACfAR MEJOR 167 c) Amar: odiar. eludir. . subir: bajar.Series de palabras: a) C~eacjóll: universo. miembro. subyugar. una. trabajar: holgazanear. hemisferio. electrón.guas.Palabras con sentido propio y con sentido figurado: a) Pájaro: En primavera el monte se poblaba de pájaros. dominar. provincia. / Se dirigió hacia la casa del notario para pedir la mano de c) d) e) f) su hija. dedo. / Ten mucho ruidado. continente. cifra. vender: comprar. átomo. trazo.

hipótesis. ° . absorber. hipogrifo. equivaler. equilibrio. d) Circul1l. g) Allti-: anticristo. equilibrista. sino tenaz. circunstancia. hipódromo. concentrar. hipersensi- bIe. / Sus facultades no fueron sintetizadas sino minuciosamente detalladas. hipoglucemia. hipercorrección. 212. hipertensión. I No actuó con amabilidad. abusar. circuncisión. anfinúcIeo. antihigiénico. antigás. anfíbraco. extraterrestre. hipermetropía. antítesis. extravagante. abstenerse. anfiteatro.o circull-. hipóstasis. concertar. - Palabras con preposición inseparable: a) Ababs-: abstraer. f) Equi-: Equilátero. congregar. hiperacidez. e) Anfi: anfibio. e) ¡No seas cobarde! ¡Arriésgate! ¡Ten valor! / ¡No seas perezoso! ¡A vívate! ~ d) No es un hombre lúcido. b) Sus facultades no fueron ampliadas sino minuciosamente reducidas. circunferencia. extramuros. I No es un hombre inconstante. - Palabras contrapuestas: a) No actuó con prudencia. absortar. abdicar. hipología. circumpolar. circunvalación. b) Extra-: extracción. hipotecnia. hipertrofia. equitativo. circundante. equinoccio. ?lnfibiología. conciliar. b) Cono: convenir. extraordinario. sino con frialdad. equidistante. equiparar. anfineuro. hipocondría. antídoto. concordar. antirrevolucionario. extravertido. hipopótamo. antifricción. 211. hipócrita. confluir. c) Hipo-: hipoclorito. antivariólica.. circunnavegar. sino con t~meridad. extralimitarse. extrajudicialmente. circunscripción. absolver.hipotálamo. - Palabras con prefijos: a) Hiper-: hipérbole. extraño. hipocampo. convivir. hipogeo.168 JAVIER ü'AVELL BORRÁS 210 210.. abjurar. concadenar. antipatía. hipodérmico. sino necio.

emprender. seguido. 214. proyectar. contrastar. d) Indicar: contradicción. contrabandear. diccionario. predicar. obscurecer. h) 111-: incomunicar. e) Obs-: observar. porte. d) Ex. atención. consecuencia. contrariar. evacuar. / Debemos determinar la extensión de la tarea emprendida. f) Pre-: predestinar. importación. b) Reprender (o reprensión): comprender. desistir. preferir. / Este es el lugar donde puede ejercerse la vocación de servicio. sorprender. expiar. prescribir. índice. proveer. g) Pro-. c) Retener: atenerse. prevenir. / Los propósitos son el éxito antiinflacionario y el pleno empleo.213 CÓMO REDACTAR MEJOR 169 c) COlltra-: contradecir. obsesionar. indignar. proceder. proponer. predicción. . exponer. deportar. b) No se previeron las consecuencias del error. prender. aprender. preparar. reportaje. proteger. predisponer. conseguir. contrave- nir. f) Transportar: aporte.o e-. d) No está de acuerdo con lo que requiere el proyecto. obstaculizar. e) Proseguir: secuencia. incardinar.Palabras con igual raíz: a) Consistir: sistema. obstruir. insolar. . sostén. excavar. asistir. indisponer. pertenecer. evaporar. excarcelar. predecir. dictador. proliferar. proporcionar. 213. manutención. obstinarse. incidir. prejuzgar. asegurar. abstenerse. contraatacar. / No cumple los requisitos del proyecto. . prodigar. contrahacer. invadir. resistencia. exportar. preponderar. aprensión. exprimir. inmutar. prenda. incorporar. e) Aquí se puede ser servicial. exudar. promover. c) Los objetivos son el éxito antiinflacionario y el empleo total. extender. expeler.Palabras ¡nusuales y palabras comunes: a) Debemos medir la tarea emprendida. obsequiar. segundo. profesar. insistencia. contrapesar.

e) Resignar posiciones: renunciar a ellas en beneficio de alguien. donosura. tiesura. blancura. finura. premura. ocasionar. e) Capitalino: de la capital d) Sofisticado: afectado. b) A vanees: progresos. gordura. un poco conocidas. l) Potenciar: fortificar. 215. altura. indicador. hondura. amargura. importante. m) Parámetro: objetivo. artificial. / Debernos actuar según los principios religiosos. Tenemos que llegar a un arreglo.170 JAVIER CLAVELL BORRÁS 215 f) Debemos adecuar nuestras acciones al máximo a los prin- g) h) i) j) cipios religiosos. destacado.Terminaciones: En -UTa: hermosura. permitir. i) Vivencias: experiencias personales. reforzar. dulzura. k) Jerarquizar: ordenar y organizar al mismo tiempo. 216. bravura. calentura. cordura. h) Viabilizar: posibilitar. . Éstos son los elementos de juicio a nuestro alcance en estos días. - Palabras y giros más comunes: a) De ahora en más: en adelante. En este asunto hemos de tener en cuenta los problemas secundarios. ID Evidencias: pruebas. . g) Trascendidas: algo averiguadas. moderno. O De resalto: sobresaliente. flacura. j) Motivar: causar. Esta empresa ocupa un primer plano en el reaseguro nacional. en lo sucesivo. albura.

/ Muchos mineros murieron asfixiados porque se enrareció el aire. la radio y la televisión son la expresión de la comunicación unidireccional. d) La dispersión del enemigo confundió a nuestros soldados.217 217. b) Este problema debe formularse con gran claridad. .Unificación de formas verbales: a) Los argentinos.nunicación individual y directo. deben desecharse las interpretaciones simplistas. / Si realmente se desea solucionar la crisis política en forma permanente. 218. El teléfono y el telégrafo introdujeron un sistema de cot. de persona a persona. Finalmente. de difusión masiva. pero de alcance limitado. poseedores de un territorio extenso y excepcionalmente fértil. f) Estarnos preocupados porque Cuba quiere aprovechar las situaciones explosivas para aumentar las tensiones y dificultar la aplicación de soluciones moderadas. / Nuestros soldados se confundieron cuando el enemigo se dispersó. parecen haber hecho siempre todo lo posible por malograr estas posibilidades. . g) Para solucionar la crisis política permanentemente deben desecharse las interpretaciones simplistas. b) La imprenta fue el primer medio masivo. - CÓMO REDACfAR MEJOR 171 Formas verbales en vez de sustantivos verbales: a) El presidente Sarmiento actuó muy enérgicamente ante aquella dificultad. pero de una gran capacidad. e) Cuando se endiosa a un gobernante la democracia perece. e) El aire se enrareció y causó la muerte de muchos mineros por asfixia.

e) La cuestión principal es saber cómo se supera la crisis. - Adjetivos o participios pasados en vez de giros (33d): a) Los infractores podrán ser sancionados. e) El mal gobierno provocó el levantamiento popular. f) mayor: el sexto país en cuanto a ingreso por habitante . o •• 302. - Redundancias ocultas (32): a) No es fácil diferenciar con claridad los socialistas de los social-demócratas. . e) entonces... . b) El alumno no es comparable con el profesor. 304. d) Los aspectos que vamos a analizar. b) La largura del camino lo cansó. . III) 301. h) actualmente. f) Los ganadores del partido se llevaron el premio. d) El relámpago ocasionó su ceguera. c) básicos. i) contra mi voluntad. g) supuesto o caso. c) La tempestad provocó el derrumbe del edificio. / Los infractores son sancionables. k) más bien. b) Se pronostica que los pequenos países pronto tendrán satélites. . b) exclusivo.172 JAVIER CLAVELL BORRÁS 301 EJERCICIOS DE LENGUAJE CONCISO (CAP.Redundancias manifiestas (31): a) eficiente.Sustantivos en vez de giros (33a): a) Había una multitud escuchando al orador. j) más. 303. d) agregada.

aunque obviamente parcial. - Preposiciones en vez de giros prepositivos (33e): a) El Gobierno estableció los planes para superar este problema. - Adverbios en vez de giros (33f): a) Quisiera darle una respuesta sincera.305 CÓMO REDACfAR MEJOR 173 e) d) e) O Se refirió a unas anteriores declaraciones del gobierno. Insistió en que debían tomarse otras medidas. Alemania era la más necesitada del concurso americano. El gobierno publicó un trabajo elaborado con los informes mensuales sobre el nivel de precios. y así de pobre se convierte en rico. El presupuesto estuvo nivelado por los cuantiosos ingresos en las cajas de jubilaciones. Las disposiciones son ahora revisadas. e) Se estudió cómo se llegó al desequilibrio del balance. Después de casi cuatro años de infatigable labor. b) El país funciona. e) El general está tan bien informado que todo muestra que está cerca de las fuentes más directas. La actual política económica. 306. . d) Notoriamente falta claridad en sus escritos. 305. El mercado está atravesando un período de virtual inactividad en operaciones de exportación e importación. b) Nos preocupa el habitual silencio oficial ante nuestras c) d) e) f) g) h) O inquietudes. Los proyectos de ley sobre sustitución de aportes patronales. Los gobiernos totalitarios vigilan que el pueblo no piense por cuenta propia.

c) Dentro de este examen debernos incluir las entidades aseguradoras. b) La situación sanitaria es grave. prescindiendo de discrepancias partidarias. Reducción a menos de 50 palabras: a) Aunque la acción de Rivadavia se plasmó durante el gobierno de Martín Rodríguez y su presidencia. d) En la agricultura la situación es mucho más grave. b) Esta refinería se construyó para obtener diversos derivados del petróleo requeridos entonces. ya en 1810 apoyó la revolución y participó en la fracción política morenista. e) De aquella época datan precisamente los primeros testimonios escritos. . b) La tardanza del presidente de la asamblea indignó a los asistentes. . e) Hasta que vino la primavera. 308. / La situación agrícola es mucho más grave.174 lA VIER CLAVELL BORRÁS 307. sus industrias y parque automotor se desarrollaron constantemente. máxime en vísperas del verano.Supresión de muletillas (34): 307 a) Destacamos que la situación económica es grave. el ejército permaneció para· lizado. mientras que la refinería se amplió varias veces para incorporar las más modernas técnicas de acuerdo con los nuevos requerimientos de combustibles y lubricantes en el mercado nacional. como secretario de Guerra y Gobierno del Triunvirato. 309. estimuló el ideario de Mayo. / Cabe destacar que la situación económica es grave. En adelante. En setiembre de 1811. Énfasis inadecuado (35): a) Ningún historiador puede dudar de que fueron los colonos de la ciudadela patagónica quienes dieron origen a la leyenda de los Césares de la Patagonia.

En su obra se destaca su personalidad y su pensamiento estimulado por los progresos del siglo. c) Diversos analistas financieros consultados por "Business Week". de Nueva York.310 310. iniciada en 1929. De carta a telegrama: a) Recibida su primera partida de cortadoras de césped punto deberían tener distintos colores y dos metros más de cable punto remitan urgente doce más por expreso español. vislumbrando la evolución argentina. para hallar las causas de nuestra existencia. Como sustantivo común. el 7 de mayo de 1931. 312. parecería redundante. - CÓMO REDACTAR MEJOR 175 Reducción a menos de 25 palabras: a) Se ha escrito tanto sobre moneda sana que todo comentario posterior sobre un proceso. Definiciones: a) Dios: Dios es el ser supremo. posiblemente con nuevas subidas. venerado por los creyentes. e) Sus determinaciones gubernamentales se han criticado mucho. . b) Interesando mucho sus originales los publicaríamos en marzo próximo punto telegrafíenos si espera usted o si los devolvemos punto saludos. d) Al estudiar a Rivadavia es notoria su posición vanguardista respecto de las nuevas ideas que surgían durante su proceso histórico. a veces injustamente. como vemos. b) Filosofía: La filosofía es la ciencia del intelectual por excelencia: es la que analiza el pensamiento humano desde las nociones más rudimentarias hasta las más complejas. tan difícil de dominar. 311. pronostican que esta vez la revalorización del dólar continuará en los próximos meses. creador de todo y de quien todo depende. b) Hace más de medio siglo. Shell estableció la refinería Buenos Aires en Dock Sud. designa a todas las divinidades mitológicas o paganas.

la madre comenzó a preocuparse por la tardanza de su hija. pues mantiene contacto con la tierra por una parte. lingüísticos. D Retirada la clase. g) Aunque ayer me proponía escribirle una carta.Verbos. b) Decidió combatir hasta la muerte. no giros verbales (41): a) Los resultados muestran lo erróneo de esta política. políticos. recorrió las instalaciones y regresó a las veinte. b) Por un decreto se autorizaron las corridas de toros. A pesar de estar casi totalmente rodeada por agua no constituye una isla. c) No cabe descartar que el tercero reclame. EJERCICIOS DE VIGOR EXPRESIVO (cAP. todavía no la he comenzado. e) La solución del problema es nuestra finalidad. históricos. IV) 401. . sociales. ideológicos.176 JAVIER QAVELL BORRÁS 401 c) Nación: Una nación es una agrupación de individuos que forman una sociedad con un patrimonio en común: los rasgos culturales. d) Como ya iba anocheciendo. Modos y tiempos (42): a) El inspector llegó a las once. . e) De niño Einstein nunca se interesó por las matemáticas. la profesora comprobó que el piso había sido totalmente barrido. b) El error se debe probablemente al mal planteamiento. geográficos. - El verbo. nervio del idioma: a) El equipo perdió por la desconexión entre sus jugadores. 403. d) Península: Una península es una lengua de tierra que penetra en el mar. económicos. 402.

404

CÓMO REDACTAR MEJOR

171

c) Vimos a los soldados desfilando ante el rey.

d) A los tres días de notificado de la sentencia, el demandado apeló. e) Hubo muchas reuniones en aquel Congreso. D Llevo cinco años en Londres. g) Vencido el enemigo, se proclamó rey. h) La imprenta fue el primer medio de comunicación masiva,

aunque de alcance limitado. El teléfono y el telégrafo introdujeroll la comunicación individual y directa, de persona a persona, de alcance ya mucho mayor. Finalmente, con la radio y la televisión llegó la comunicación unidireccional, de difusión masiva. (tres pretéritos perfectos absolutos). 404. Verbos más usuales (43):

a) Estas manifestaciones agravian a la grey católica. b) Estaba escrito con caracteres que conocí ser arácnidos. c) En 1838, a raíz de la primera intervención francesa, ofrece sus servicios al país. d) Estos actos perjudican gravemente la economÍc:'\. e) Estos títulos gozan de exención impositiva. I Estos títulos están exentos de impuestos. f) Esta subversión provocó que el régimen republicano perdiera vigencia y fuera reemplazado por un sistema colectivista. g) En estas páginas me propongo exponer brevemente un tema tan candente. 405. - Giros verbales con hacer (43b): a) Ya mencioné las dificultades que encuentro en mi gestión. b) El pueblo se ilusionó mucho con la revolución. c) El Papa oró ante la tumba del santo. d) Toca (o compete) al gobierno municipal mantener los servicios públicos más elementales. e) Las bajas temperaturas ocasionaron la muerte de muchos soldados. / Muchos soldados perecieron a causa de las bajas temperaturas.

178
f}

JAVIER CLAVELL BORRÁS

Este chico me recuerda a su madre.

g) Esta crisis exige soluciones drásticas. h) Estos aportes de capital beneficiarán mucho al país.

406. - Verbos vacíos de significado (44): a) La capacidad representativa del partido disminuyó a causa de una tan larga clausura. b) Muchos artículos se aplican a usos castrenses. c) Los balances comerciales dan pérdidas o beneficios. d) Esta es la ocasión de estudiar la sentencia del tribunal. e) Gracias a los ensayos nucleares es posible obtener energía más barata. f) Con orden y disciplina todo se logra. g) Este país, gracias a sus recursos, es el primer exportador del continente. h) Este aumento de operaciones se debe a la concurrencia de dos factores. i) El Estado sólo tiene el monopolio del negocio argentino y no el de los reaseguros activos provenientes de otros países. j) Ofende a la dignidad humana hablar de masas que necesitan dictadores para su felicidad. k) La escasez de materia prima se ha agudizado durante ese período.

407. - Construcciones de infinitivo, gerundio o participio (45): a) Yendo de paseo encontraron a su primo. b) Con ser tan grave la situación, la policía no intervino. (Adversativa) c) De haber sido tan grave la situación, el gobierno habría intervenido. (Condición) d) El temario, por abarcar todas las relaciones entre ambos Estados, será muy amplio. (Consecutiva) e) Sólo después de leer cinco veces la lección, pudo comprenderla.

408

CÓMO REDACf AR MEJOR

179

f) Sólo al recibir carta de su hijo, quedó tranquila.

g) Viniendo de la estación, encontró a su amigo.

n Pasados quince días sin noticias tuyas, me decidí a viajar.
j) Al promediar el tercer trimestre.
408. "De + que" (46):

h) De no haberte encontrado, habría ido a casa.

Sobra de en: a - b - g - h - o Falta de en: d - e - m Son correctas: e - f - i - j - k -

1-

n -

ñ

EJERCIOOS DE ESTIW FLUIDO (cAP. V)

501. -

Colocación de incisos (51):

a) Ciertamente hoy, de hecho, carecemos de la necesaria
visión sintetizadora.

b) Con convicción, el presidente de la entidad sostiene que hay que confiar en las fuerzas del mercado. e) Son diversas las medidas que deben tomarse en este asunlo. d) Más que nunca su actuación decepcionó a la opinión

pública.

e) Probablemente, las exportaciones mantendrán este año el mismo nivel que el año pasado. O Se busca la selección y localización de la persona más adecuada al cargo según determinados objetivos. g) Su actuación decepcionó no sólo a ,sus partidarios sino a todo el país.

. d) Esta droga cura todas las enfermedades de los bronquios. c) Desde el cerro el general dirigía la batalla.Permanencia del sujeto (52): a) El tutor puede contratar en nombre del menor. hace descender la fiebre inmediatamente y no deja secuela alguna. la profesora ordenó a uno de ellos que pasara al frente. b) Rogando a sus alumnos que hicieran silencio. . c) Es una mujer que no creo que sea muy inteligente... aunque dudo de que llegue a tiempo. exigiendo de sus soldados una obediencia ciega. 503.. el convenio puede ser el aglutinante de todos los trabajadores de una empresa. - La conjunción que (53b): a) La víctima sup1icó a sus secuestradores que la dejaran en libertad. c) Por lo tanto. calma en forma extraordinaria. además puede ejercer todas las facultades fijadas por el juez. - Supresión de conjunciones (53a): a) A pesar de que los objetivos a corto plazo son la mayoría de las veces tan reducidos. y así consiguió la victoria en pocas horas.. también tiene la de ..180 JAVIER CLAVElL BORRÁS 502 502. si mediante estas instrucciones o circulares sólo se establecieran meras directivas administrativas. b) El curador tiene entre otras atribuciones las siguientes . ejercer las facultades fijadas por el juez y realizar ciertos actos que requieren la expresa aprobación de éste. d) Nos pidió que lo esperáramos. han aparecido otras que permanecieron latentes mucho tiempo. tales como . 504. . b) Esto se debe a que al desaparecer ciertas áreas de acción intensamente utilizadas hasta aquel período. no estaríamos frente a actos legislativos.

al confiscar varias propiedades particulares. / Podrán dictarse "leyes especiales" para casos particulares e incluso para individuos determinados. e) Mediante estas instrucciones sólo se establecen directivas administrativas. es uno de sus padres que está enfermo. y luego se aprieta el botón de arranque. las recuerda de solo leerlas. e) El país cuenta actualmente con 28 millones de habitantes. . d) Todos los días presenta alguna excusa: si no es el tren que se retrasó. g) Necesito un instrumento apto para cortar hierro. sino también para los demás.me entristezco de sobremanera. aunque nunca estudia las lecciones para la escuela. i) Los funcionarios se reunieron nuevamente para estudiar los proyectos. - Sino y si no (S3e): a) Es un nUio muy inteligente. g) El empresario trabaja no sólo para sí mismo. c) Mirando retrospectivamente. pues. lo aprovechamos para instalar una antena nueva. no el período 1976/1980 sino el de 1945/1976. f) S06. b) De no ser por la rápida reacción de la madre. es decir.505 CÓMO REDACfAR MEJOR 181 505. h) Negó las versiones de que el gobierno prohibiría los actos públicos. un 12% más que en 1970. e) Como tuvimos que llamar al técnico para arreglar el televisor. f) Podrán dictarse "leyes especiales" no sólo para casos particulares sino para individuos determinados. d) Cada vez que mi padre sale a cazar -y lo hace con bastante frecuencia. - Enlace pronominal (53d): a) La decisión que tomaron de consultar el problema directamente con la profesora me pareció acertada. provocó una nueva demostración revolucionaria. b) El gobierno. encuentro que el ministro de economía sigue la política económica anterior. el cachorro habría muerto. Para hacer funcionar el motor primero se lo calienta girando esta manivela hacia la derecha varias veces.

ya que la aviación del enemigo bombardeó nuestras ciudades. mediante la formación recibida de los maestros. d) Si en tiempo de guerra hay que defender la Patria con el ejército. d) Señalar el problema es fácil. deberán actuar en forma equilibrada. la Administrac~ón Pública puede preparar los proyectos de legislación utilizando otros medios humanos o técnicos. en tiempo de paz debe perfeccionarse la principal anna: la cultura del pueblo. no sólo a leer sino a ser hombres. Esto es impostergable en países como el nuestro. . .Formación de oraciones bien enlazadas (53): a) Durante la guera no resultó infundado nuestro temor.182 JAVIER G. b) Como el problema era muy grave. y estar dotados de los elementos. b) Pese a que estas comisiones funcionan bien. todas las cuales deberán echar las bases de una república unificadora. requeridos para el cumplimiento de su función. Si los órganos legislativos han de preservar su función específica. 508. de un acuerdo fundamental y dinámico entre las elites sociales. c) Para el hijo no siempre la madre es mejor que el padre. . e) Mientras los enfermos que gozan de una holgura económica son atendidos en las clínicas.AVELL BORRÁS 507 507. pero no lo es tanto proponer soluciones. especialmente técnicos. y ésta no parece posible sin una especie de ensayo conciliador. f) Los niflos asisten a la escuela para aprender. cada día más compleja. políticas. e) Según la opinión de los expertos la lluvia ocasionará grandes pérdidas a la agricultura. fue muy difícil encontrarle una solución.Oraciones enlazadas con mayor fluidez (53): a) Actualmente la cuestión política consiste en esbozar el plan de una república probable. los demás lo son en los hospitales. militares y culturales.

más que achicado. b) Las causas sociales. sólo se obtiene una publicación que en muy poco tiempo queda desactualizada. / La comisión objetó tanto la construcción de una playa de estacionamiento como el estacionamiento libre en las veredas. económicas e históricas de esta guerra son muy numerosas. d) La industria de la construcción registró en 1980 un aumento superior al 4% debido a la mayor actividad tanto en obras privadas como públicas.Supresión de encabezamientos superfluos (54): a) Por esto se realizó un esquema de devaluación gradualista y preanunciada. c) Por lo tanto. - Palabras y conceptos de una misma categoría (55): a) Se afirma la posibilidad de que se dicten "leyes especiales" no sólo para casos particulares sino incluso para individuos determinados. corno fruto de un gran esfuerzo y a veces de una costosa erogación. / La industria de la construcción aumentó más del 4% en 1980 debido a la mayor actividad en obras tanto públicas corno privadas. religiosas. el conjunto de instrumentos de política económica anteriores a 1976 se ha deformado. se cambió la geografía política y se transfonnaron las costumbres.509 CÓMO REDAcrAR MEJOR 183 509. c) La comisión objetó tanto construir una playa de estacionamiento como pennitir el estacionamiento libre en las veredas. . . b) Se manejó el tipo de cambio sólo para controlar la inflación de una manera gradual. e) Entonces se desmoronaron imperios. 510. d) Así. cuando se piensa en el futuro.

f) Me parece. f) Una de estas cartas dice así.. ya más en nuestro tema. b) El barrilete remontó vuelo y. sobre todo en patología nerviosa. comenzó a descender lentamente..: g) El día 8-7-81 mandé al presidente de la UNESCO varias sugerencias sobre las Universidades. un poco más pálida. e) Nunca como ahora me sentí tan mal..AVELL BORRÁS 511 511. e) Abundan los ejemplos. VI) 601. ha pasado a ser lo más importante y crítico. el conflicto del Beagle. eso sÍ. que vivo pendiente de ella. y la casa pasó a poder de sus sobrinos. - Cambio de comas (62): a) Y. echó a llorar. g) Ustedes no lo notan. al estilo forense escrito. como sabía que su madre se encontraba cerca.. c) El niño se lastimó y. b) Los innumerables bandisos que merodeaban por las montañas eran extranjeros. una vez negado a las nubes.184 JAVIER Q. i) De modo que cuanto digamos sobre oratoria forense es aplicable. . se alejó hacia el jardín. - Agregación de comas (62): a) Cuando hubo terminado de comer. d) Era una cuestión inédita. d) Vendieron la quinta. que está un poco más delgada. c) Sobre este arte de escribir discurriremos esta tarde. desde luego. este verano.Estilo narrativo y estilo expositivo (56): Durante este año las situaciones con países vecinos se han invertido: mientras que la situación en Bolivia ha dejado de ser tan amenazadora. EJERCICIOS DE BUENA PUNTUACiÓN (CAP. no tratada aún por nadie. h) Ponte bien derecho para que no te duela la columna. pero yo. 602. al hallarse cerca de su definición. digamos que. . sí.

los caballos relinchaban. c) Explicativa. n Repetirán la copla dos veces: una fuerte y otra débil. algunos que representan la mitad del planeta.Oraciones especificativas y oraciones explicativas (64a): a} Explicativa. g) Especificativa: el tipo de poesía (o el poema) preferido por el autor es el romántico. Seguramente el hablante tuvo que firmar otros contratos a los que tal vez no se oponía. y en el pueblo cundía el espanto. Si hubiera comas.603 CÓMO REDACTAR MEJOR lBS h) Mis felicitaciones. e) Al morir. ya no es necesario: lo he hecho yo. f) La elección de los nombres propios no está justificada siempre: aSÍ. - Punto y coma y dos puntos (63): a) Llegó el malón: las mujeres gemían. etc. Si hubiera comas significaría que hay otro carnicero en el pueblo que es deshonesto. significaría que sólo tuvo que firmar un contrato. c) Acostúmbrate a reflexionar siempre antes de discutir: la buena argumentación es signo de madurez. b) Estudiar una variedad de cosas sin discriminación no tiene sentido: se debe elegir una orientación y aplicarla. pese a que esta enfermedad fue estudiada principalmente por Baillou. Patria mía". f) Explicativa: agrega un dato que describe el mapa. d) Especificativa. se tiende cada vez más a denominar enfermedad de Bouillard al reumatismo. . Si hubiera comas significaría que la poesía como género es romántica y que este escritor en particular prefiere la poesía a los demás géneros literarios. No puede ser especificativa porque no hay ovejas que no sean mansas. aunque un poco tarde. 604. Si hubiera comas. Si hubiera comas sería porque ya sabríamos a qué grupo de estancias se refiere el hablante. 603. ya que todas ya estaban pintadas. Sin comas significaría que hay otros mapas. . d) Deja. significaría que debían sacar todas las sillas. e) Especificativa. Belgrano dijo: "Ay. b) Especificativa. los indios aullaban. otros la cuarta parte.

d) La primera de las figuras que siguen aclara los conceptos de los párrafos anteriores.Coma. la primera de sus representaciones es incorrecta. acabó por ser aprobada unánimemente. víboras. e) Todo es tan emocionante que no podemos seguir el desarroBo de la carrera. y como conclusión. c) Todos los animales de la selva (leones. culebras y boas) se sublevaron contra la invasión. lo que es más importante para el lector. tigres y leopardos. no sabrá dónde dejarme las cartas. 606. además. después de entender bien el concepto de cada uno de los casos. d) Cuando Begue el cartero. la segunda. . podemos agrupar todo lo anterior en un cuadro. b) En 1729 gran parte de la población de Marsella murió a causa de la gran peste. aunque rechazada por todos al principio. ésta debe ser la que nos muestre el objeto en la forma más clara y. pues. pues da la sensación de que el agujero no atraviesa totalmente el cilindro. indica el código correspondiente con sus ejemplos correcto e incorrecto. b) En resumen. para abarcar el conjunto en una rápida visión y. por supuesto. . que servirá. por lo tanto. con mayor número de datos. c> Expliquémoslo así: consideremos el cilindro hueco de la figura.186 JAVIER CLAVELL BORRÁS 605. como para los demás casos. y dos puntos (62 y 63): a) Antes de comenzar el trazado debe elegirse la vista por la cual conviene comenzar el dibujo: la vista de arranque. . para facilitar la memorización. f) No se publicaron aún los textos de las investigaciones del profesor Hernández sobre los animales del Africa. sino que debemos continuar observando el velero.Puntuación de incisos (64): a) La proposición de la profesora. punto y coma. no es de ninguna manera inconveniente memorizarlos.

de modo tal que los conceptos lleguen al alumno de manera clara y progresiva. d) El Kremlin ocupó la pequeña república con 600. con sus 390 columnas-. para transmitir mejor nuestro pensamiento. a su vez. han de proponer. 608. - Incisos entre comas. f) Creada como anexo de ]a mezquita del mismo nombre célebre por ser la más grande de África. húngaros. fue estruendosamente aplaudida por el público. entre rayas o entre paréntesis: a) Todo parecía indicar que. i) Los cambios de estado fueron transformaciones de sustancias producidas por una energía: el calor.607 CÓMO REDACTAR MEJOR 187 607. para que sean mejor entendidas o. . e) Estos representantes (con rango de embajadores) pueden ser delegados especiales o pertenecer al cuerpo diplomático del país correspondiente acreditado en Washington. e) Era indispensable. brevemen- . establecida en el siglo XIII por el sultán Abú Yusuf Yabub. Por lo pronto. creemos. Es interesante. una enorme tarea de preparación y organización. situar al lector en el contexto intencional de estas reflexiones. polacos. la Universidad posee. Porque. g) La solista. h) Con su libro Los Primeros Pasos en Química el profesor Gómez procura orientar el estudio de esta materia -de ordinario árida y pesada para la mayoría de los estudiantes. de alguna manera. búlgaros y alemanes orientales) armados hasta los dientes. una famosa biblioteca. sin embargo. si se prefiere.Repaso general de puntuación: El texto que va a continuación es el original de la revista.000 hombres (rusos. el cual a su vez ha servido de repaso general en el ejercicio 708. con el andar del tiempo. de catorce años. el pequeño José (el décimo de doce hijos) se dedicaría al cultivo de la tierra. b) El fervor religioso del pueblo colombiano aseguraba de antemano el éxito de la visita de Su Santidad a Colombia (agosto 1968).

Pero ajustando hoy nuestra perspectiva diríamos que el golpe se dio cuando no había nervios que comunicara la cabeza con el cuerpo social. es también controlar. ni los nervios de la autoridad de un gobierno nacional. un ejercicio útil. El verdugo dijo algo así como "inclínese. de responsabilidad solidaria en las crisis argentinas que sirve de contexto a tantas generaciones pasadas y contemporáneas. tiende a distinguir en lo que se dice semejante. " Casi quince años atrás..188 JAVIER CLAVELL BORRÁS 607 te. por favor". realmente. Es. viejas y coetáneas. o suele ser.. al promediar el año. Una sensación parecida. Revolución. No se habían reconstruido los nervios de la legitimidad de un régimen político. Registrábamos una suerte de culpa colectiva. Uno se instala en las semejanzas hasta que se ven surgir las divergencias que definen. o intervención. . Intervención polémica. . Quien compara los temas. con justificación escasa a la luz de la perspectiva histórica pese a los errores probables de los actores desplazados. aséptica. nos trajo a la memoria un texto de Koestler: la historia de un verdugo que cortaba cabezas con pefección tal que quedaban en su lugar y a primera vista parecía que seguían viviendo. Entonces se comprenden las palabras del viejo Aristóteles: "lo que se busca en todo es el elemento que es propio . que no. Comparar es conocer. ¿Fue culpa de los gobernantes? Pensamos. que sería inútil e injusto buscar chivos expiatorios. Por una vez el golpe fue tan rápido y justo que la cabeza preguntó si.. un ejercicio comparativo. entonces como ahora. había sido cortada. civiles y militares.. y la cabeza cayó. pudo recorrer el país. decíamos entonces. los seres y las nociones que ofrecen poca diferencia a primera vista. escribimos en este lugar un análisis descarnado de la revolución mencionada.

que. . en forma aparentemente libre. - Texto financiero. aunque liberalizando significativamente los plazos y modalidades del ingreso y negociación de las divisas de exportación. esta desaceleración. .. 702. . que rige desde el 27.7. según el régimen actual de la Circo . VIl) 701. aunque sea mínima. debido a las fuerzas del mercado más equilibradas y al nivel realista del tipo de cambio. haciéndolo fluctuar. habría que reimplantar el régimen de acceso irrestricto al mercado de cambios de la Cire..5. Aquí.Texto financiero (cont.1. . Sin embargo.78 y permite evaluar los alcances e implicaciones del proceso actuaL cuyo análisis podrá completarse y profundizarse cuando aparezcan los índices de variaciones de precios de junio pasado. serán de un 6. Mientras que para la oferta el acceso al mercado es casi totalmente libre.78.el acceso no es tan libre. agravaría la situación frente a un tipo de cambio nominal casi estable y a un peso revaluado en términos reales frente a las monedas extranjeras.) Evidentemente el propósito actual es fijar el tipo de cambio. para la demanda -yen especial para los movimientos de fondos con el exterior. sin que exista en el mercado el correspondiente equilibrio entre oferta y demanda...701 CÓMO REDACTAR MEJOR 189 EJERCICIOS DE REPASO (cAP.5 . sólo por razones monetarias y antiinflacionarias. según se cree y espera. .5%. El adjunto cuadro registra el grado de intensidad de la revaluación real del peso desde el 12.

Cuestionario oficial.. 1. las aseguradoras argentinas pusieron mayor interés en esta clase de operaciones y desarrollaron. con singular éxito. Del mismo modo la producción aumentó en los rubros. El tiempo.. 706. . Texto comercial. que siempre ha sido un factor importante en la justicia. 1) ¿Se han actualizado todos los bienes susceptibles de serlo (art.. esquemas de penetración comercial latinoamericana y también mundial.. y. 704. provoca desasosiego y otros daños de carácter espiritual.172)? 2) ¿Se han actualizado bienes de los comprendidos en el arto 8 y. se ha aplicado el criterio establecido en esta disposición? . . . tanto en valor como en volumen.190 JAVIER CLAVELL BORRÁS 703 703. la demanda extranjera ejerció una mayor presión por colocar sus excedentes.. por la otra. y se mantuvo similar en el de . y . El tiempo insumido en el trámite procesal hasta la sentencia y su ulterior ejecución resulta excesivamente gravoso. cuando se discuten intereses económicos. cuando se debaten derechos de naturaleza familiar o extra patrimonial.. fundamentalmente en el rubro . . imposibilita una liquidación judicial adecuada. Las operaciones han aumentado por dos factores: por una parte. las ventas. han sido en general superiores a las del período anterior. Comparadas con el ejercicio anterior. a causa de la constante pérdida del poder adquisitivo de la moneda. lo es aun más ahora ruando el ritmo de vida se ha acelerado.Revista jurídica. en tal caso. 705... La dilación judicial. y. ley 19. en el cual se tuvieron que derivar cantidades mayores a abastecer la creciente producción propia de papeles.Texto comercial.

) se ha determinado que el valor residual de los bienes actualizados no excede en su conjunto al corriente en plaza? 5) Si se han actualizado bienes afectados por revalúas legales o por otros revalúes contables. ¿qué criterio se ha adoptado para su actualización y cómo se justifica el precio promedio aplicado? 8) Si en el activo y pasivo hay rubros actualizables en moneda extranjera. ¿qué procedimiento se ha adoptado? 6) Si hay yacimientos. plantaciones y otros bienes sujetos a explotación. social y cultural. La ignorancia en estas materias atenta contra la existencia de una sociedad cristiana y deteriora la esencia familiar y los valores propios de la dignidad humana. ¿se cumplieron estrictamente las disposiciones de la ley 19. (a) Estimulados por el ejemplo de las autoridades parroquiales un grupo de feligreses hemos comprendido las dificultades que ellas afrontan en su actividad pastoral y que limitan su proyección en nuestra comunidad. nos podamos formar en todo sentido: religioso y moral. Circular Parroquial. (b) Nuestras necesidades. como prolongación del hogar. ¿qué criterio se ha adoptado para actualizarlos y qué destino se ha dado a la diferencia positiva o negativa? 9) Si se distribuyeron y afectaron saldos de actualizaciones hechas durante el ejercicio.707 CÓMO REDACfAR MEJOR 191 3} Si hay inmuebles ¿qué criterio se ha adoptado para determinar el valor de origen de la tierra y de los edificios.742 y decreto 8626/72? 707. construcciones y mejoras? 4) ¿Con qué elementos (valor de utilización económica. requieren un ámbito en el que. Parecía como si nos creyéramos en el privilegio y el derecho de exigir estas realizaciones para luego usufructuarias. Nuestros sacerdotes nos han dado ejemplo de acción y de sacrificio al construir nuestro templo. canteras. ¿qué método se ha utilizado para determinar su agotamiento? 7) Si hay hacienda de cría. Ni siquiera por curiosidad nos . tanto personales como familiares. (c) La causa de esta situación es nuestra apatía y nuestra indiferencia. etc. minas.

. ¿Fue culpa de los gobern. civiles y militares. partiendo de las semejanzas. puesto que quien compara temas. un texto de Koestler: la historia de un verdugo que cortaba cabezas con tal perfección que éstas quedaban en su lugar y parecían a primera vista aún vivas. porque.:'1ntes? Ahora como entonces pensamos que no. Conviene que el lector conozca. como contexto en el que son tantas las generaciones pasadas y presentes. publicamos en esta misma página un análisis descarnado de la Revolución mencionada: Revolución o intervención aséptica. muy discutida y apenas justificable históricamente. se ven surgir las diferencias que van definiendo cada elemento comparado. pudo recorrer el país. Hace casi quince años. pese a los probables errores de sus actores luego desplazados. En general es un ejercicio útil. . hasta que un día el golpe fue tan rápido y preciso que la cabeza preguntó si ya había sido realmente cortada. yel verdugo tuvo que decirle algo como "inclínese. desde un principio. por favor". a mediados de . seres y nociones a primera vista semejantes tiende a precisar las diferencias. para que la cabeza cayera. 708.192 JAVIER QAVELL BORRÁS 708 interesamos por un proyecto tan importante para nuestra supervivencia espritual y moral.. ". Todavía no se habían reconstruido los nervios de la legitimidad del régimen político ni los de la autoridad de un gobierno nacional. . aunque ahora. visto retrospectivamente. Esta intervención.. la finalidad de estas reflexiones y capte mejor nuestro pensamiento que no es otro que el de proponer un breve ejercicio comparativo. Una sensación análoga. Comparar es conocer y también controlar. que sería inútil e injusto buscar chivos expiatorios. Así se comprende la antigua sentencia de Aristóteles: "Lo que se busca en todo es el elemento que le es propio .Nota editorial de una revista.. podríamos decir que el golpe fue dado cuando no había nervios que unieran la cabeza con el cuerpo social.. nos recuerda. decíamos entonces. Observábamos una suerte de culpa colectiva o de responsabilidad solidaria en las crisis argentinas.

La actividad espacial. La actividad espacial ha sido el resultado de la más avanzada tecnología y a la vez el impulso para un extraordinario desarrollo científico y tecnológico. . ha impulsado un extraordinario progreso científico y técnico. al aplicar la más avanzada tecnología. - Divulgación científica.709 CÓMO REDACTAR MEJOR 193 709.

etc. Anton Chejov. salirse una cosa de sus límites o bordes por demasiada abundancia". ayudan a formarse una idea más precisa de la concisión y de los vicios que se oponen a ella. 31d. La redundancia más burda es la de un adjetivo claramente superfluo: 'monopolio exclusivo'. 'súbita emergencia'. por tanto. Viene de 'redundar' que significa "rebosar.30 APÉNDICE PARA LA SEGUNDA EDICiÓN 30. NO EMPLEE SINÓNIMOS SUPERFLUOS. entre otras. Después vienen otras redundancias menos manifiestas: 'el esfuerzo dirigido a lograr la paz' en vez de 'el esfuezo por la paz'. LENGUAJE CONCISO. 'causa determinate'. sea mía o de otro.E. Redundancia es "sobra o demasiada abundancia de cualquier cosa o en cualquier línea". Es. decía: "Cosa rara¡ ahora me entra la manía de la brevedad. 'Muletilla' es "voz o frase que se repite mucho por hábito".A. Concisión es la "brevedad en la forma de expresarse los conceptos o sea el efecto de expresarlos atinada y correctamente con las menos palabras posibles". Por tanto. Cualquier cosa que lea. Son muletillas las indicadas en el 34 y siguientes. el efecto de expresarse con las palabras indispensables. 'parte integrante'. 'hacer peligrar'. . una palabra es redundante cuando invade el significado ya expresado por otra. Finalmente. es también redundante el empleo de dos palabras sinónimas cuando una sola de ellas basta. el empleo del verbo 'hacer' como comodín junto con otro verbo: 'hacer cambiar'. 'hacer frente'. 'hacer oposición'. (43b). nunca me parece bastante breve". Algunas definiciones del diccionario de la R. y también. novelista y dramaturgo ruso.

Es necesario establecer la posible existencia de fallas en el motor.. preposiciones y adverbios. . entre 'existir' y 'advertir la presencia'.. Al mismo tiempo que existe en el hombre una poderosa tendencia hacia la igualdad. Estas transcripciones fragmentarias y omisiv3s . Este artículo sólo se propone . (Todo lo fragmentario omite algo).. Tuve la suerte de leer este libro el año 1977. Estas transcripciones fragmentarias. Este artículo sólo tiene por objeto.. A veces resulta difícil descubrir la sinonimia..si el motor tiene fallas. Este artículo sólo tiene la intención .. en el texto siguiente.33 CÓMO REDACf AR MEJOR 195 Con la presentación de esta Memoria cumplimos con las disposiciones legales y con las normas estatutarias. Es un caso claro de redundancia oculta (32). 33.. En el hombre coexisten dos poderosas tendencias de signo totalmente contrario: una hacia la igualdad y otra hacia la diferenciación. EMPLEE SIMPLES PALABRAS EN VEZ DE GIROS. Tuve la suerte de conocer y leer este libro en el año 1977.. Como intento de inducir a mis compatriotas a la lectura de dicho libro ... Para inducir a mis compatriotas a leer este libro... por ejemplo.. Como cada vez se huye más del simple uso de adjetivos.. Con la presentación de esta Memoria cumplimos las disposiciones legales y estatutarias... // . Esta artículo sólo tiene por objeto e intención exponer estas ideas. puede advertirse en él la presencia de otra de signo totalmente contrario hacia la diferenciación. Hay que averiguar si hay falla en el motor. Es muy fácil hoy acusar a la tiranía. Es muy fácil hoy hacer acusaciones a la tiranía. damos a continuación algunos ejemplos más (33).

Por esto. Quiero creer que todos los abogados han leído el libro de Ihering. 35. Es necesario desterrar de nuestra sociedad actitudes como éstas.. No hay que descartar que el cliente reclame. Estoy seguro de que la crisis actual no se superará pronto. PROCURE QUE EL ÉNFASIS SEA VIGOROSO PERO SOBRIO. Quiero creer que no hay ningún abogado que no haya leído el libro de Ihering.. I I . Las gestiones que fueren necesarias a este fin deberán emprenderse en seguida....de que tardará en superarse.. Como es un vicio cada vez más frecuente recurrir a expresiones negativas. dentro de lo posible y de la intención del escritor. de toda necesidad. No tengo ninguna duda de que la crisis actual no será superada en poco tiempo.. Leí este libro en mis años muy jóvenes. deben preferirse las palabras y expresiones más comunes. Esta exigencia nos es necesaria. PREFIERA EL tNFASIS EXPRESADO AFIRMATIVAMENTE. Leí este libro de muy joven. destaca los riesgos del empleo del énfasis cuando da a este vocablo dos acepciones: 'fuerza de expresión . Es necesario no repetir en nuestra sociedad actitudes como éstas. 35c. con que se quiere realzar la importancia de lo que se dice' y 'afectación en la expresión'. Según las estadísticas elaboradas por el Ministerio de Trabajo . Las gestiones necesarias a este fin deberán emprenderse en seguida. El diccionario (1984) de la R. .A.E. / / Estoy seguro de que la crisis actual durará mucho. Esta exigencia nos es del todo necesaria.. Según las estadísticas del Ministerio de Trabajo .196 JAVIER CLAVELL BORRAs 35 No cabe dejar de lado la posibilidad de que el cliente formule un reclamo. conviene dar algunos ejemplos más.

etc. Frente al vicio de emplear el de cuando no corresponde (dequeismo) prolifera la tendencia contraria. en este caso se admiten 'antes que' y 'después que'. esto es lo que me ha dicho". 46. 'le dio el encargue de que 10 hiciera'. 'en lugar de que venga'. la consecuencia o la finalidad. I 51. 'excepto pedirle dinero'. En todos estos casos debe estarse a la comprobación con el pase a la fonna interrogativa. Sin duda. o sea.. Empleemos directamente las palabras que precisamente expresen la causa. En general. 'antes de que venga'. por lo menos. hay otro que a veces da buen resultado: ver si las expresiones con infinitivo van o no con la preposición de: 'salvo matarlo'. 'la cuestión de'. o sea. Hay una gran confusión entre 'debe' y 'debe de '. suposición. El texto gana en vigor expresivo y fluidez. Además del procedimiento de pasar el texto a oración interrogativa. etc.46 CÓMO REDACfAR MEJOR 197 No hay ninguna duda de que el mundo moderno asiste hoya un continuo desplazamiento de la fuerza laboral hacia las áreas administrativa y profesional. etc. o sea. "Debe de llegar a las cuatro. 'después de llegar' o sea 'después de que llegue'. 'la consecuencia de'. 'debe de'. Así son correctas: 'teniendo en cuenta que'.. hay que descartar las construcciones empezadas con 1a causa de'. 'a excepción de que mienta'. DEQUEISMO. la cuestión. . prescindir de él cuando lo correcto es su empleo: 'le dieron la orden que viniera'¡ 'es de la opinión que'. 'excepto que le pida dinero'. ésta es su obligación". En 51 Y 52 Y en el ejercicio 501 se explica la conveniencia de hallar el sujeto real de la oración para colocarlo y manten~rlo como sujeto gramatical y lograr así una expresión más directa. 'salvo que lo mate'. No obstante. en el mundo moderno hay un continuo desplazamiento. 'habida cuenta que'.. 'Debe' significa obligación. PONGA EL SUJETO REAL COMO SUJETO GRAMATICAl. o sea. 'a excepción de mentir'. "Debe llegar a las cuatro. 'le excusó que no fuera'.

La causa del gran progreso de la empresa se debe a su organización. Hacemos hincapié en que estas construcciones suelen conspirar contra la fluidez de estilo y el vigor expresivo. Disminuir las diferencias económicosociales es una cuestión mucho más complicada de lo que parece. Hay que reemplazarlas por otras más directas.. sino al principio. El Comité logró hacer cambiar de opinión a muchos productores agrícolas. lo cual no locreo. 53d. con lo que ha aumentado el rendimiento. 55.. La empresa progresa mucho por su organización. Con el cambio suelen lograrse otras simplificaciones de redacción. Hemos dado muchos ejemplos (53d) y ejerclClOs (505) de oraciones enlazadas por medio de giros pronominales: 'lo cual'. no lo creo.. El Comité logró cambiar la opinión de muchos productores agrícolas y CI"C3r en ellos una mayor conciencia social. / I .198 JAVIER CtAVELL BORRÁS 53 La cuestión de tratar de disminuir las diferencias econ6micosociales es mucho más complicada de lo que parece.es mucho más complicado de lo que pare- ce. que no debe ser transgredida con la idea de encontrar una redacción más literaria. La empresa ha modernizado su producción. en los que creó mayor conciencia social. Es una norma de claridad. COLOQUE EL ENCABEZAMIENTO AL PRINCIPIO DE LA CONSTRUCCiÓN. no entre ellos. 'por lo que'. La finalidad de esta publicación es exponer con claridad el problema. Aunque afirme que cumplirá sus promesas. 'por cuyo . :. más lineales. . Afirma que cumplirá sus promesas. Esta publicación se propone exponer con claridad el problema. EVITE ENLAZAR ORACIONES CON PRONOMBRES. La empresa ha aumentado su rendimiento modernizando la producción. etc. El encabezamiento de una serie correlativa de conceptos debe ir.

más concretamente. la clase media ascender a la alta. los superiores del pueblo tratan de imitar a los de la ciudad. 'para poder salir de pobre' se confía más bien en la suerte (juegos de azar) o se apela al Estado o. Por el primero. y la clase media ascender a la alta. 55. PARALELISMO EXPRESIVO (EXPRESIONES HOMOGÉNEAS). Esta aspiración al ascenso se da en todos los niveles. En todos los sectores hay mucho optimismo. Los obreros quieren ser empleados. Hay que comprender los dos procesos correalativos de inclusión y exclusión. y los del país buscan su modelo en el exterior. y Jos que correspondan a un país buscarán el modelo en el exterior. . Hay optimismo en todos los secfD. los individuos buscan incorporarse a sus superiores.. Mientras por el primero los individuos buscan igualarse a sus superiores. por el segundo. fijan límites para que sus inferiores no asciendan.. Este afán de ascender se da en rodas los niveles. Con muchos ejemplos (55) y ejercicios (505) se ha explicado la norma de que debe procurarse un cierto paralelismo al expresar conceptos relacionados entre sÍ. La eliminación de los privilegios hereditarios se logró con las reformas legales de la Revolución Francesa y con los cambios económicos producidos por la Revolución Industrial. más concretamente. Hay que comprender los dos procesos: de inclusión y de exclusión. Los privilegios hereditarios se eliminaron con las reformas legales de la Revolución Francesa y los cambios económicos de la Revolución Industrial. como 'inclusión' y 'exclusión'. en especial cuando son palabras contrapuestas. La exclusión procede al revés. a algún líder providencial. La opinión pública sabe que la situación es muy difícil y que el Gobierno no la superará. esto es difícil de conseguir.55 CÓMO REDACfAR MEJOR 199 Por c~to se confía más bien en la suerte (jUL'S0s de azar) para 'poder salir de pobre' o se apela al Estado o. incluso en el ganadero. y también que no la superará el Gobierno. fijando los límites de su propio grupo social para que los inferiores no asciendan. al revés. res. desde los más bajos hasta los más altos: los obreros quieren ser empleados. desde los más bajos hasta los más altos. Por esto. incluso en el ganadero. A menudo. a algún líder providencial Que la situación es muy difícil lo sabe la opinión pública. Quienes ocupan la cima en un pueblo tratarán de imitar a los de una ciudad.

es cada día más frecuente. aunque.. Este planteo adolece de una falla fundamental: no tiene en cuenta el aumento de los costos. En el dibujo se fundan las artes plásticas. / / . En una economía socialista compleja pronto se comprueba que deben reimplantarse estímulos a la prOducci6n. Porque no tiene en cuenta el aumento de los costos. como es obvio. Deberían aceptarse las desigualdades inevitables y las convenientes. . etc. 609. se debatirlan en lo informe. sin él. Aunque. EJEMPLO DE SIMPUFICAOÓN DE UN TEXTO EXTENSO. todo lo cual requiere averiguar cuáles son unas y otras. En las sociedades industrializadas hay posibilidades ilimitadas de ascender. no pueden 'subir' todos sino sólo algunos. Que es exactamente lo que está ocurriendo en la China posterior a Mao.0 sea. Se deberían aceptar las desigualdades inevitables y las convenientes.) y sin omitir o . no todos pueden 'subir' sino sólo algunos. recurriendo sólo a aplicar estrictamente las principales pautas expuestas en esta obra (redundancias. "una unidad que responde a la intención de expresar un pensamiento completo" (65). sin él. Sin él se debatirían en 10 informe. Ahora bien. sujeto real o tema principal corno sujeto. Todo lo cual requiere averiguar cuáles son unas y otras.200 65. partir las partes inseparables de un párrafo mediante un punto.las artes plásticas que. ÚNICO.. En el dibujo se fundan las artes plásticas. como es obvio. En las sociedades industrializadas hay posibilidades ilimitadas de ascender.. En una economía socialista compleja pronto se comprueba que deben rcimplantarse estímulos de la producci6n. que es exactamente. buscando erróneamente el énfasis. después del cual queda 'colgada' sintácticamente una oración subordinada. A menudo debe recurrirse al punto y coma. Este texto de unas 225 palabras se reduce bien a otro de unas 170. giros superfluos. JAVIER CLAVELL BORRÁS 6ó NO DIVIDA CON UN PUNTO LAS PARTES INSEPARABLES DE UN PÁRRAFO Párrafo es "el conjunto de oraciones. simples o compuesta. que en la mente del escritor forman una sola unidad expresiva completa" . Este planteo adolece de una falla fundamental. puntuación. se debatirían en lo informe.

Según los análisis y pronósticos efectuados por el Departamento de Trabajo del gobierno de los E.V. Por otra parte.U. en la última década la productividad del trabajo ha aumentado el 85% en el sector industrial y apenas el 4% en el sector terciario. según análisis y pronósticos del Departamento de Trabajo del gobierno de los E..E.E. un amplio sector de los trabajadores. . con gran beneficio para la rentabilidad de las empresas y otras organizaciones y para la eficiencia global de la sociedad. y según cifras de la misma fuente. segundo. No cabe ninguna duda de que el mundo moderno asiste hoya un En la economía moderna la fuerza laboral se desplaza ---en fonna continua e irreversible. y. discutible. se estima que la productividad de la mitad de la fuerza laboral aumentará enormemente.V.V.U. aunque sea difícil medirla en la labor administrativa. respectivamente-. mientras la productividad del trahajo industrial aumentó en los E.. de modo que. en 1985 este país tendrá 55 millones de empleados de oficina (llamados de "cuello duro") dentro de una fuerza laboral total de 104 millones. en un 83% en el sector de los trabajadores de "cuello duro" ese aumento fue de apenas un 4 por ciento. desde luego. del orden de la mitad de la fuerza total de trabajo. en la última década. según dicha fuente. de la eficacia global de la sociedad. a tal punto que.E. continuo e irreversible desplazamiento de la fuerza de trabajo hada las áreas administrativas y profesionales concomitantemente con la consiguiente disminución del número de trabajadores ocupados en los sectores primario y secundario de la economía -€xtracción de los productos de la tierra y su transformación industrial. Es decir que existe. en beneficio del sector terciario de los servicios. Por otra parte. El texto corregido es.609 CÓMO REDACfAR MEJOR 201 cambiar ningún concepto. con una enorme capacidad potencial de aumento de la productividad -aun considerando la dificultad para cuantificar el trabajo administrativo-.U. se espera que en 1985 haya en ese país 55 millones de trabajadores de oficina ----denominados de "cuello duro"-.desde la extracción e industrialización de los productos de la tierra (sectores primario y secundario) hacia los servicios administrativos y profesionales (sector terciario). de la rentabilidad de las empresas y organizaciones.. en beneficio primero. estimándose que la fuerza total de trabajo será de 104 millones. pero sirve de orientación para la labor esencial de simplificación. por tanto.

). giros adverbiales: 33f. 23. de ahora en más: 22a. /lb/l/tipo Ilbsoll/to: 14b". acusar: 25. y los romanos a los capítulos. serie de sustantivos: 202. 21c. al respecto: 34a. además: 31h.' gerundio: 42. aposiciém: entre comas. El asterisco indica que el vocablo se halla en un ejemplo. arreglo a (con): 24j. a grosso modo: 24a. bajo el punto de vista de: 24d. andar . aunque: 53c. palabras confundibles. 206. oraciones. acuatizar: 25. 35c. Los temas agregados o ampliados en el apéndice de la segunda edición se remiten a la página (p. antagonismos: 35d.): 24a. según los casos. afirmaciólI COII expresiol/es IIcgativas: aludir> hacer alusión. + gerundio. afección: 24a. bajo la óptica de: 23. bajo: bajo examen: 22b. barbarismo: 25b. 44a. a nivel de: 22b. 43b.ÍNDICE ALFABÉTICO Los COllceptos van en bastardilla. aplicación. adjetivo: giros adjetivos. brindar: 44b. avergonzarse de o de que: 46. amenazar> hacer peligrar: 41. allfibologia: separación con coma. adherir: 22a. verbo + a + inf. ampulosidad: 22. reglas y ejemplos. 53c. La palabra junto al vértice del signo es incorrecta o desaconsejable. afectar: 23. a base de < gerundio: 45b. con ser y estar: 107. Los números árabes remiten a los epígrafes y a los ejercicios. ahora. 44a". Illiverbio. incluidos en los comentarios. 203. afición: 24i. 62c. 21c. . acontecimiento: 32. 206. nrchil'OS: 21c. acceder: 22a.: 45a. 306. acudir: 21a. nrfíclIlo: su supresión para enfatizar: 35a. 23a. a plicar a: afectar a. a (prep. anglicismos: Eb. acrecer: 22a. 304. aun. agresivo: 25a. no en la explicación. 33d. acordarse de que: 46. palabras confundibles. Las palabras y giros. van en letras comunes. agregar: 31. acervo: 22a. alltóllimos: 207. 64b'.. ambigüedad: el gusto por la.

disminuir> afectar. deber de: suponer. S3a. dos prmtos: 63. 51.): 24c. definiciolles: 312. 14b y 105. cuando con participio. ejemplificativo: 22b. 181. 55.): 24e. empezar: 43g. condición: con)unc. 41.. 34c. desde: Ud. ellflll1erl/ciollCS: paralelismo gramatical: 55. p. 53c. crrcl1/lCzl/f/liento: correlación de conceptos (p.. con + inf. 46. comprobar> establecer la existencia: 43a*. 45a. comn: 62. complemento: próximo al verbo: 51. competir a > hacer a alguien: 43b~. 178. 41. conforme con: 24j. 408.CÓMO REDACTAR MEJOR 203 cncofollía: 26. en (prep. descartar < dejar de lado. demostrar: poner de manifiesto. 41. verbo + de + que. chequeo: 25b. culpar> echar la culpa. conocer que> conocer de que. en cuanto a: 33e. 63b. consecuencia: conjunciones consecutivas. incisos entre comas: 64b. colljullciólI: elección. dejar + participio: 42. 505 a 508.): 24b. en 10 que hace a: 34e. 46. entre comas: 64b".: 42. después de + infinitivo: redundancia. costar> resultar difícil: 41.): 24f. digitado: 25a. distinto de: 24a. 44a. 45a. definición: p. entre (prep. el/laces: 53. 408. diálogo: 102. 34b. echar + a + inf. 43b. sin comas: 64a. S3c. 53c. coincidir> ser coincidente: 41b~. 45a. cosa que: 53. por dos .606. 44d. de (prep. concisión: Ill. dentro de: 24f.. exceso. conseguible> alcanzable. conjetura: forma verbal: 42b. deqlleismo: 21. el caso de: 34d. 46. 605. con (prep. 175. decir que> decir de que: 46. ejL. constituir: ser. 206. 41. Cllllsa: conjunciones. elipsis: 62b. de + inf. con expresiones negativas: 35c. castellano (idioma): ventajas e inconvenientes: 14a. eludir: 21c. es decir. 33c. con palabras antagónicas: 35d. desprecio por: 24a. gerundio o infinitivos: 45. S3c'. 65. en lo que hace a: 34c. 53c1. creer que > creer de que. 46. 179). 43d. 177. cambio y agregación de comas: 601 y 602. énfl/sis: 35. educar: 21a. debido a: 33c. cen redundancias: 35e. en profundidad: 22a. daña > hacer daño. 308. clwtidnd: expresiones redundantes: 31b. darse cuenta de que> darse cuenta que. 46. de acuerdo con: 24). -ción: 23a. afectación: p. COI/tratos: redundancias. 42. 31c. el hecho de que: 21. dejar de lado> descartar: 41.:utivo: 25a. 217. decidir> tomar la decisión de.607. catalogación. duda: 33f. ejemplos: p. contraposición: 23d. dado que: 53.

giros verbales: 41. filosofía: 22a. adverbiales: 33f.. establecer: la existencia. y entre paréntesis: 64d. haber: 43a. grado de intellsidad: redundancia: 31b. es. llegar + participio: 42. en su lugar. gcrmldio: construcciones: 45b. necesitar que"> necesitar de que: 46.. grosso modo: 24a.: 42. literario y no literario: 13. ideas rello'VlTlfoms de la redacción: 11 y 15. implicar: 43h.AVELL BORRÁS puntos: 63b. gravitar: actuar con peso: 41. hablado y escrito: 12. en lo que hace a: 34e.): 24g. con gerundio: 42. lIIuletillas: 34. índices: 21c. 511. finalidad: oraciones (de) conjunciones: 53C'.: 42. lIeologislllos: 25. 108. no ambiguo: 23. 606 Y 607.: 43. lugar: adverbios. 407. modo: oración. hacer: 43b. literatum: lenguaje literario: 13. carácter arbitrario: 14. prepositivos: 33e. 25a. 34c. 42f. 56. expresiOlres: análogas. llevar + participio: 42. de "redacción": 12. con haber. y confundibles: 62c. reemplazar.: 45a". 407. falencia: 22a. idioma: sistema cambiante y arbitrario: 14. meffífom: en el lenguaje literario: 13. ilusionarse: hacerse ilusiones: 43b. haber de + ¡ni. que: 34f. abuso: 33. preciso. verbales: 41. inciso: 51. esfuerzo: 31. incompletas: 62b. hacer. 44d. estilo: explicativo y narrativo. 33d. implicancia. 107. giros: definción: p. etimología: su estudio: 21. galicismo: construcciones: 43b. encabezadores negativos: 54. extrañarse de que> extrañarse que: 46. 405. entre rayas: 64c. 176. no rebuscado: 22. sin significado: 44. ir + a + iní. mientras: 24g. -miento: 23a. entre comas: 64b. iufil/itivo: construcciones: 45a.204 JAVIER Q. il/glés: características: 14. género: 14a. lograr: 24b. su reemplazo por sin + inf. incierto: 22a. 175.. sistema convencional: 14. . 25b. merced a: 24a. con gerundio: 42. sencillo. conjunciones: 53c. consecuencia: 43h. il/tel/sidad: gradación: 3Sb. mencionar"> hacer mención: 43b. 43d. ser gravitante: 43d. lIegativas (expresiones): énfasis afirmativo con expresiones negativas: 35c. rebuscados: 22b. existir y existencia: 43a. el hecho de que. esto de que> esto que: 46. etc. pensamiento y lenguaje: 11. ¡el/guaje: lucha por la expresión: 11. 501. máximo: 22a. hasta (prep. estar: 14bl . peculiaridades: 14a y 14b. definición: p. 307. 62a. aprendizaje: 14. pretérito perfecto: 42a. falta: por falta de: 33a. 43h. comprobar: 43a. adjetivos: 33d. intentar: hacer el intento: 41. nominales y pronominales: 33a. mantenerse: 42a".

para (prep. Real Academia: 25. por ende: 22. producir: 44f. raíces: 21a. palabras confundibles: 21c. 180. etimología: 12. proponerse> tener el propósito: 43f. redlmdallcms: manifiestas: 31. 25a 4 • porque: 5k'. repaso general: 608. giros prepositivos: 33e. palabras inusuales: 22a. perspicacia: 21a. referirse a: 44g. 175. definición: p. rayas: 64c. eruace pronominal: 53d y 65. (p. por (prep. parámetro: 22a. 212. orar: hacer oración: 43b. problemática: 25a~.): 24h. respecto de: 33d. relleno (palabras de): 34g. 603. olvidarse de que> olvidarse que: 46. series de palabras: 209. proponer que> proponer de que: 46. 210. preposiciólI: 24. 211. repaso: ejercicios de repaso: VII. pUJlto y coma: 63 y 63a. pretérito: 42a. no rebuscada: 22. 64a. reducción de textos: 309. poder: 43c. palabra: sustancia misma del pensamiento: 11. representar: 44k. 106. poesía: lenguaje: 13. resultar: 44h. de modo: 42f. poseer: 43f. su supresión detrás del verbo. pI/litO: 65. Ver elllace. ofrecer: 44c. ocuparse en: 24c. 206. 179). 302. 406. raíces. que: oración de relativo: 33b. ocultas: 32. su estructura sintáctica: 51 y 52. oraciólI: 65. 308. 407. punto de vista: 24d. paralelismo gramatical: 55 (p. 33d. 301. justificación: 61. ollomatopeya: 14. repeticiólI de palabras: 26. 311. de tiempo: 42c. palabras con prefijo: 211. párrafo: párrafo mayor y párrafo menor: 65. división incorrecta: p. 24i. ocurrir: 43c. palabras de relleno: 34g. 14a. de poesía a prosa: 103. sencilla. recurrir: 21a. permitir: 44e. 305. 310. 42b. 53b. literaria y no literaria: 13. medio formativo: 12. precisió/!: no ambigüedad: 23. . plural: en castellano. prollombre: deficiencias del pronombre posesivo castellano: 14a.): 24i. rodeos: 22b. reflexims (oraciones): 46d. pUl/tI/ación: VI. redacción: ideas renovadoras: 15. yuxtaposición. participio pasado: construcciones en: 45c. de + que: 46. ellcabezamiento. respecto: al respecto: 34a. palabras inusuales y palabras comunes: 214. 14. repetición: 26. 180). orden: 22b. 46c. sentido propio y sentido figurado: 208. responder: 43i.CóMO REDACTAR MEJOR 205 mímero: características del plural castellano. probabilidnd: forma verbal. directa y concreta: 23. palabras con preposiciones inseparables: 212. puntuación: 61. enfáticas: 35e. 213. giros pronominales: 33a. ordel/: desorden sintáctico: 51. de relativo: 33b. prefijo: v. palabras contrapuestas: 35d.

callado incorrectamente: 52. voz activa y voz pasiva: 42d. venir + gerundio: 42. 43f. vocabulario: riqueza. 215. ventajas del verbo castellano: 14b. sujeto: sujeto real y sujeto gramatical: 51. 216. encabezadores: 54¡ división en párrafos: 65. sil/taxis: modelos: 51. correlación de formas verbales: 55. seguir: gerundio. pretérito perfecto absoluto y actual: 42a. 215. distorsionado por el sustantivo: 42c. . sI/fijo: v.). definición: p. telegramas: 311. tiempo: del verbo: 42. giros verbales inaceptables: 33 y 41. testear: 25b. 42. 204 (p. 404. 107. expresiones con hacer: 43b. tratar de: 44m. 176). si bien: 53c. 217. p. -ura (nombres en): 21b. 64b ' .): reemplazada por de o a con inf.206 JAVIER CLAVELL BORRÁS tener: 43f. del que detrás del verbo: 53b. según (prep. sil/ónimos: 22. verbos vacíos de significado: 44. supresiólI: del artículo: 35a. vocativo: entre comas. tendiente a: redundancia: 31. temor a la repetición: 26. si (eanj. suceder: 43e.): 24j. construcciones con participio pasado: 45c. 406. coma entre sujeto y verbo. raíces. sobre (prep. servir: 441. ambigüedades verbales. enlaces: 53. termillaciolles: 21b. sino (eanj. verbos más usuales: 43. de encabezadores superfluos: 54. oraciones de tiempo: 42e. 24k. con de + que: 46. través de (a): 24b. vacíodc significado: 44. 23. verbo: nervio del idioma: 41. título de (a): 22b.): 53e. sin (prep. venir: 44i.: 45a. 218. redundancias en las expresiones de tiempo: 31a y 45a. 178. 201. 502. telltacióll literaria: 13. cambios innecesarios: 52. diversidad de accidentes: 23b. sustantivos verbales: 23a. verse: 44j. sellcillez: 22. 33e. 21. ser: ser y estar: 43d. proximidad al verbo: 5I. 175.): 241.

Tlle complete plaiu words. LINARES. GUlRAUD. Gustavo Gilí. HERRERO MAYOR. Klincksieck. Barcelona. Avclino. (Teoría. 1978. Madrid. Ciellcia del lellg¡!aje y arte del estilo. Esteban. Estilística. Penguin. F. DE LA TORRE. Julio. Lellgua. EASTMAN. diccionario y estilo. 1974 (4a. Pierre. edición). Mn'lllaI de rcdaceló" castellmzfl. BIOY CASARES. Richard M. El espmiol de hoy. Aguilar. 1974 (3a. edición). 1974 (2a. 1970. 1978 02a.) ALONSO. Dudas y temfiS gramaticales. BAGUE. Emecé. edición). edición. Mallllal de redaccióll comercial. 1978 02a.. lengua en eh/llliciólI. Barcelona. 1976 (11a. writillg as tlle discovery af outlook. Ernest. Buenos Aires. Antonio. Lengua. Lectures. Caja Central de Ahorro y Préstamos. edición). Editorial Vicens-Vives. técnica y {om/se. Emilio. Á vila. Niceto. 1938. 1975. Harmondsworth. Samuel. edición (sa tirada). BrewdicciollariodelargelltillO exquisito. CASARES. L. Adolfo. Joaquín Gil. Madrid. Pierre. Martín. 1971 (2a. administrativa. Style. Buenos Aires. Mario. Gredos. Huemul. Oxford University Press. 1974 (reimpresión). 2a. LUCAS. edición). 1977. Vox-Bibliograf. DicciOllario ideológico de la tel/gua espmlola. Style. y KUENTZ. Buenos Aires. Buenos Aires. Curso superior de sil/taxis espmiola..1l estudio de In pWlÍl/aciólI). New York. London. Cassell. edición). Paris. La stylistique. Sopena Argentina. GOWERS. .BIBLIOGRAFIA ALCALÁ-ZAMORA. GIL! Y GAYA. Barcelona. LORENZO.

AguiJar. VOX. Dicciol/ario de 1150 del espa(jol.208 JAVIER CLAVELL BORRÁS MALMBERG. Bertil. 1972.A. Bibliograf S. María. en el mes de didembre de 1992. 1966. Gramática mOOenm del espaiiol. Fondo de Cultura Económica. SECO. 1966 (la. M. MIDDLETON MURRY. Paraninfo. SWADESH. Diccionario general ¡/lIs/rodode la lengua espmiola. Jutraducción a los problemas generales de 1(1 liílgí'iística. Fructuoso Rivera 1066. Teoría y Ediar. Curso de redaccióu. edición). L El estilo literario. 3a.. 1I0mlliS. edición). edición). .J. México. Madrid. reimpresión corregida. Barcelona. G. 1966 (3a. Manuel. SÁNCHEZ MÁRQUEZ.. Elleng/laje y la l>ida humana. MOUNER. Madrid. Buenos Aires. 1974 (14a. 1980. Diccionario de dudas de la lmglla espaiiola. 1978. edición). Gredos. Madrid. Mauricio. Buenos Aires.. Madrid. 1976 (7a. Fondo de Cultura Económica. Esta edición se terminó de imprimir en Talleres Gráficos Segunda Edición Gral. México. Istmo. MARTÍN VIVALDI. Teoría y práctica de la composición y del estilo. La lengua y el hombre.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful