REDES EDUCATIVAS: CONSTRUYENDO UNA EXPERIENCIA

2005

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MINISTRO DE EDUCACIÓN Javier Sota Nadal VICEMINISTRO DE GESTION PEDAGÓGICA
Idel Vexler Talledo

VICEMINISTRO DE GESTION INSTITUCIONAL
Helenn Chávez Depaz

SECRETARIO GENERAL
Pedro Patrón Bedoya

DIRECTOR NACIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SUPERIOR TECNOLÓGICA Guillermo Molinari Palomino

JEFE DE LA UNIDAD DE DESARROLLO CURRICULAR Y RECURSOS EDUCATIVOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA César Puerta Villagaray ELABORACIÓN Ronald Velarde Valer (Coordinador) Benito García Villalobos Doris Saldarriaga Reto Elmer Brophy Fong Homer Melgarejo Obregón Percy Fernández Quispe Víctor Sifuentes Vargas

Ministerio de Educación - 2005-11-18

Depósito Legal Nº 2005 - 9638
Impreso: TORREGRAF Telf.: 265-8342

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‘‘La red es un modelo organizativo sustentado en la filosofía de una genuina cooperación horizontal entre iguales. Se trata, en el caso que nos ocupa, de una asociación libre de personas y de organizaciones estatales y no estatales que tienen el propósito común de producir conocimientos para enriquecer la racionalidad conceptual, estratégica y metodológica de aspectos concretos del desarrollo educativo, así como generar insumos relevantes de información que faciliten la toma de decisiones’’.

Dr. César Picón Espinoza. (Artículo en «Hacia el cambio educativo en Centroamérica». UNESCO, Honduras, 1999).

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CÓMO CONSTRUIR NUESTRAS REDES 4.1.1.3. ¿Qué es una red en el campo del desarrollo educativo? 4.7. 5. Crisis a pesar de la implementación de reformas educativas. • Objetivos. Las redes locales 3. Cómo es la estructura organizativa de la red educativa 4.4. Las Redes de Investigación e Innovación Educativa. 4.4. La participación de la sociedad civil 3. Cómo funciona una red educativa (Principios que orientan las redes educativas) 4. IV. Actas de constitución de redes educativas. Actividades desarrolladas por las Redes Educativas.5. Modelos de Estatutos de Red. • Qué hacen.6. • Participantes • Logros 3.4.2. 5. • Conformación. • Cómo surgen • Dónde están. III. 4. ANEXOS 5. 5. Las Redes Regionales. • Estrategia para Construirla. Para qué una red educativa.5.REDES EDUCATIVAS: CONSTRUYENDO UNA EXPERIENCIA I. Cuáles son los objetivos específicos de una red educativa? 4. Qué caracteriza a una red educativa.1. Existencia de algunos procesos favorables para superar la crisis. LAS REDES EDUCATIVAS EN EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN.9. La magnitud de la crisis. Algunos aspectos de la crisis de la educación.2.3. La Red de Educación Secundaria. 3. 3. • Ejes articuladores. Qué temas trabajar en las redes educativas? 4.2. CONTEXTO GENERAL La crisis de nuestra educación.5.3. Cómo se organiza una red educativa? V.6.8. II. INTRODUCCIÓN. Testimonios de experiencias de trabajo en Red 5 . 5. Cómo funciona la red educativa 4. Modelos de estructuras orgánicas de Red. 3. La Red Nacional de Investigación e Innovación Educativa.

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Por ejemplo. algunos docentes –mediante iniciativa personal o como decisión institucional.elaboran propuestas o desarrollan experiencias pedagógicas valiosas para contrarrestar el deterioro de la calidad de nuestra educación. Frente a la complejidad del sistema educativo administrativo y la perdida de eficacia del Ministerio de Educación. aportar. compartir y sumar iniciativas. existen razones que fundamentan la necesidad de las redes educativas como una estrategia válida para contribuir al desarrollo educativo. Mediante dicha estrategia las organizaciones de la sociedad civil van concretando uno de los lineamientos de política de Estado sobre el que existe gran consenso: la participación de la sociedad civil en la solución de los problemas educativos y en el desarrollo de la educación nacional. en el Ministerio de Educación se ha empezado a aplicar en sus diversos órganos o ámbitos del país – en una tendencia cada vez más creciente.REDES EDUCATIVAS EN EL MINISTERIO DE EDUCACION: CONTRUYENDO UNA EXPERIENCIA PARA MEJORAR LA EDUCACIÓN I. Estas experiencias no encuentran los mecanismos apropiadas para ser sometidas al análisis o crítica que permita validarlas o potenciarlas. La imagen del Ministerio de Educación con sus técnicos y especialistas decidiendo solitariamente el rumbo de la educación nacional. Aún todavía de manera sistemática o sostenida. Descentralización que aún no ha sido acompañada de adecuados mecanismos de participación de los agentes locales en la toma de decisiones o en la asunción de responsabilidades en la gestión y desarrollo educativo de sus respectivos ámbitos. Dichos organismos utilizan el sistema de redes educativas en las cuales participan instituciones educativas estatales. Actuar en red permite abrirse a nuevas perspectivas. aprender de otras experiencias e ideas y contrastar nuestra propia práctica con la de los demás.el desarrollo de la estrategia de redes educativas. En el presente. Desde otra perspectiva. En este contexto. originando como consecuencia lógica un deterioro de sus capacidades técnicas y rectoras. En particular. con la finalidad de hacer más fructíferas sus experiencias. organismos de la sociedad civil e instituciones educativas privadas han desarrollado experiencias pedagógicas innovadoras significativas cuyos logros podrían ser replicados o aportar a la solución de la crisis de la educación nacional. INTRODUCCIÓN. hay que valorar que las redes 7 . ha sido cuestionada hace mucho tiempo. el Ministerio de Educación administra ahora un sistema educativo más extenso y complejo que hace algunas décadas. dicho cuestionamiento es mucho más válido por una serie de factores. Asimismo. Estas redes tienen escasa vinculación entre sí. ha desconcentrado funciones administrativas en el marco de la necesaria implementación de políticas que apuntan a la descentralización del país.

de maestros se conviertan en espacios de construcción colectiva de conocimientos. en el avance hacia la transformación de los sistemas educativos. radica la importancia del trabajo en red o de crear redes que involucren el trabajo directo en las instituciones educativas para promover los cambios desde la base. al desarrollo de las experiencias innovadoras concretas y a la investigación de las mismas. que les permitan asumir un mayor y mejor protagonismo en el desarrollo educativo de su comunidad. de manera de valorar la capacidad de pensar el trabajo con una mentalidad cooperativa. Pero al mismo tiempo hay que apuntar a que la participación sea institucional. En ello. 8 . El trabajo en red tiene un carácter estratégico en el contexto de las reformas educativas porque puede contribuir de forma efectiva al mejoramiento de la calidad y equidad de la educación. aportando así. Esa es la perspectiva del presente documento. Aquí se combina la descripción de las experiencias desarrolladas por la Dirección de Educación Secundaria y Superior Tecnológica – DINESST del Ministerio de Educación en el tema del trabajo en red y la presentación de conceptos e ideas que han sustentado la experiencia de redes por comunidades educativas nacionales y multinacionales.

los resultados de la Prueba PISA en el ámbito internacional y las mediciones que realiza el propio Ministerio de Educación han servido para poner en cuestión la educación que brinda el sistema educativo peruano.han servido para poner en actualidad la crisis de la educación. está en la base del funcionamiento inadecuado de muchos aspectos de la sociedad y del Estado (Por ejemplo: en el ejercicio de la ciudadanía.) La situación de crisis de la educación se ha ido desarrollando y acumulando en el tiempo frente a la inacción o pese a los esfuerzos del Estado. etc. los valores. interesa destacar algunos aspectos críticos de la educación y del sistema educativo. contenidos. 9 . metodología. según los análisis de los especialistas y la percepción de los peruanos comunes. la familia y la sociedad. La referencia también es necesaria para entender la importancia de éstas como una de las estrategias que pueden contribuir a superar la situación crítica de nuestra educación. la familia y la sociedad. Abarca diversos aspectos (gestión. la democracia. Aunque sólo tengan que ver con los aprendizajes de los estudiantes. sensibilizarnos -en cierta medida. Esta coincidencia parece traducirse de modo general en que la educación está de espaldas a las expectativas y requerimientos de los jóvenes. la función pública. etc. Algunos aspectos de la crisis de la educación. CONTEXTO GENERAL El desarrollo de la experiencia de las redes educativas en y desde el Ministerio de Educación se da en el marco de un contexto que explica su existencia y justifica su desarrollo. La crisis es compleja en su naturaleza y magnitud. Estos resultados –impactantemente negativos. sobre todo a ciertos aspectos de ella. y la necesidad de multiplicar esfuerzos y buscar alternativas diversas para enfrentarla.II. La crisis de nuestra educación. De allí su profundidad. No es novedad decir que la educación en el Perú se encuentra en crisis. para entender a cabalidad el desarrollo de una experiencia inédita en el Ministerio de Educación como es el caso de las redes educativas. en opinión de los entendidos.sobre su real dimensión y plantearnos la necesidad de buscar alternativas que hagan posible superarla.) y. La magnitud de la crisis. En la perspectiva de sustentar la necesidad de la propuesta de trabajo en red. sin embargo es necesaria la referencia. ü La escasez o limitaciones en la asignación de recursos financieros para el adecuado desarrollo educativo o de las actividades educativas en los diversos ámbitos. La educación peruana. está en crisis desde hace mucho tiempo. valores.

tampoco mejorar substancialmente los niveles de aprendizaje de los estudiantes. la escasez de recursos humanos idóneos en cantidad y calidad que coadyuven al desarrollo educativo o a la adecuada implementación de las reformas curriculares. y a pesar de la implementación de ciertas reformas curriculares introducidas desde el Ministerio de Educación y de algunos organismos de la sociedad civil. los docentes no son considerados como protagonistas activos de los cambios sino más bien como medios. Asimismo pese a los esfuerzos de algunos docentes por innovarse y desarrollar experiencias innovadoras desde sus aulas o desde sus instituciones educativas. Las reformas curriculares emprendidas por nuestro país no han logrado aún. con escasa participación de los profesores de base. Son también parte del contexto actual. Esta situación podría explicarse porque. como simples implementadores o ejecutores. La identificación de estos procesos reafirman la 10 . ü La ausencia de políticas que promuevan la cooperación técnica sistemática entre docentes e instituciones de base. ü No se cuenta con mecanismos efectivos para la consolidación y continuidad de las propuestas y experiencias innovadoras que desarrollan los docentes e instituciones educativas de manera aislada.. ü La verticalidad en la administración del sistema educativo que no facilita la participación directa y activa de docentes con capacidad para promover cambios o implementar las reformas más allá de sus aulas o instituciones educativas. los cambios y las reformas son formulados e implementados. Crisis a pesar de la implementación de reformas educativas.ü De manera fundamental. transformar en forma significativa la práctica pedagógica e institucional de las escuelas y colegios. el desarrollo de un conjunto de procesos que actúan favorablemente en la línea de buscar soluciones o formular alternativas para superar la crisis de la educación. Se hace necesario revertir esta situación implementando mecanismos de participación de los docentes donde asuman roles como principales protagonistas de los cambios educativos. Existencia de algunos procesos favorables para superar la crisis. a pesar de las consultas y de las acciones de capacitación. ü En la misma perspectiva. Parecería que las orientaciones de las reformas no llegan a las aulas o al docente o son intermediadas de manera inconveniente. en esencia. La crisis de nuestra educación existe a pesar del avance tecnológico y de las ideas en el campo de la educación y disciplinas afines como la Sicología. así como para la construcción de un marco conceptual sobre los procesos de cambio en los distintos ámbitos del país..

) ü El desarrollo de propuestas y experiencias de innovación pedagógica promovidas por el Ministerio de Educación. ü El significativo desarrollo de las ideas y propuestas educativas en el marco del desarrollo tecnológico y de disciplinas afines. 11 . ü La existencia de un nuevo marco legal y normativo nacional que incorpora los avances educativos de las últimas décadas. ü La participación de la sociedad civil en el desarrollo de propuestas y experiencias innovadoras y en las tareas de mejoramiento de la calidad de la educación.necesidad de promover el trabajo en red como estrategia que contribuye a enfrentar la crisis de la educación peruana. etc. ü El proceso de descentralización política del país que involucra la descentralización de responsabilidades educativas a las regiones y gobiernos locales. ü La implementación de cambios y reformas curriculares en el sistema educativo (La implementación de la Educación Básica Regular y el Diseño Curricular Nacional.

identificando similar capacidad en colegas de otros colegios y vinculándose con ellos al margen o sin intermediación de los órganos de gestión descentralizada del Ministerio de Educación. El propósito era generar un espacio para facilitar el intercambio y difusión de las experiencias en la perspectiva de una colaboración voluntaria de los profesores involucrados. Una de las recomendaciones fundamentales de dicho estudio fue la de crear una red regional para promover la reflexión.III. las redes de investigación e innovación educativa han sido promovidas por el Área de Innovaciones Educativas de la Dirección Nacional de Educación Secundaria y Superior Tecnológica – DINESST. Chiclayo.1 Las redes de investigación e innovación educativa. Surgieron el año 2002. En el Ministerio de Educación. Estas ONG buscaban que el Ministerio de Educación expidiera un marco normativo que permitiera un mejor desarrollo de las experiencias innovadora y del trabajo en red. ü Acuerdo para impulsar conjuntamente por todas las instituciones involucradas. Pucallpa y otras más. permitió construir un banco de innovaciones e inferir las principales tendencias y problemáticas de la innovación educativa en la región. a partir de una iniciativa de profesores de colegios ganadores de proyectos de innovación pedagógica. Tarapoto. Puerto Maldonado. desarrollamos un trabajo conjunto cuyos logros más importantes fueron: ü Expedición por el Ministerio de Educación de un marco normativo y promotor del trabajo en redes de investigación e innovación educativa: Resolución Vice Ministerial N° 0130-2003-ED y Directiva Nº 55 DINESST-VMGP-2003. Inicialmente surgieron como redes locales de colegios de Educación Secundaria ganadores de proyectos de innovación en una ciudad: Jaén. la organización de la Red Nacional de Investigación e Innovación Educativa a partir de la constitución de redes locales y regionales. el intercambio y difusión de experiencias educativas innovadoras en América Latina. FORO EDUCATIVO (Red RECREA) y Fe y Alegría. ¿Cómo surgen? Un estudio del estado del arte sobre la innovación educativa en América Latina sobre la base de una consulta a 17 países. la sistematización. el Área de Innovaciones Educativas de la DINESST y las instituciones TAREA. como una estrategia para garantizar la sostenibilidad de sus propuestas. Desde el lado de la denominada sociedad civil. EDUCA. organismos no gubernamentales (ONG) de reconocida trayectoria promueven experiencias educativas innovadoras con alumnos y profesores mediante la estrategia de redes educativas con participación de instituciones educativas y profesores estatales. 12 . Los profesores de los colegios ganadores de proyectos fueron reconociendo el valor de sus propuestas. Durante los años 2003 y 2004. LAS REDES EDUCATIVAS EN EL MINISTERIO DE EDUCACION 3.

Resaltamos algunas características de este contexto que se relacionan con la acción del Ministerio de Educación: a. a quienes se les brinda un taller de capitación sobre el tema y se les orienta para la constitución de sus órganos directivos y para la formulación de su plan de trabajo. Las redes no pueden funcionar con una organización vertical y con directivas oficiales que provienen de escalones superiores. El reconocimiento de la necesidad de convocar a la sociedad civil para que participe en las tareas de la educación.. ü Madre de Dios. La magnitud de la crisis de la educación nacional y el reconocimiento de las limitaciones del Ministerio para enfrentarla. universidades. de otros sectores estatales y de la sociedad civil es posible porque ellas asumen un modelo de organización y unas reglas de juego particulares que permitan su funcionamiento y desarrollo. c. 13 . Ellas requieren de estructuras y normas de convivencia y funcionamiento democráticos. Para la constitución de las redes regionales de investigación e innovación educativa se realiza una convocatoria amplia de instituciones. ü Huánuco.En este marco. el Área de Innovaciones Educativas – DINESST asumió la tarea de constituir redes regionales durante los años 2003 y 2004 sobre la base de las redes locales de colegios con innovación educativa. organismos no gubernamentales. d. Esta perspectiva de trabajo. El desarrollo de significativas estrategias de trabajo (por ejemplo el trabajo en redes) por instituciones que actúan desde la sociedad civil y que es necesario incorporar a la dinámica del Estado. ¿Dónde están constituidas redes de investigación e innovación educativa? Al 2005 se ha logrado constituir 14 redes regionales de investigación e innovación educativa: ü Apurímac. ü La Libertad. ü Lambayeque. representantes de los gobiernos locales y regionales. b. institutos superiores de educación. ü Ica. entre otros. inédita para el Ministerio de Educación. El desarrollo de experiencias educativas valiosas por instituciones de la sociedad civil que requieren ser tomadas en cuenta para contribuir a la educación. Esta conformación de las redes con participación de instituciones del Ministerio de Educación. se ha dado en el marco de un especial contexto social y político del país que ha abierto nuevas rutas para el desarrollo de la educación. ü Arequipa. ü Huancavelica. de allí que están conformadas por colegios estatales y privados.

Cañete. sobre la base de las redes regionales y locales en funcionamiento. Pasco. En relación con ellos. Coracora. las propuestas y las prácticas educativas fomentando la capacidad de análisis y la proposición de alternativas a los problemas concretos. Quispicanchis. las redes promueven un clima favorable a la reflexión y la crítica. preservar o construir identidad cultural. Huacho. La Convención. Tarapoto. se constituyeron redes locales en: ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü Chimbote.2 La Red Nacional de Investigación e Innovación. Barranca.ü ü ü ü ü Moquegua. Puno Ucayali. 3. Juliaca. Iquitos. ¿Qué actividades desarrollan? Sus ejes de trabajo básico lo constituyen el desarrollo de la investigación y la innovación educativas. La Red Nacional está en construcción. Huaral. estimulando el debate acerca de las ideas. Tacna. Sicuani. Tarma. Andahuaylas. 14 . Asimismo articulan las propuestas que tienen como perspectiva rescatar. Asimismo. A partir de estos ejes se articulan las investigaciones y propuestas innovadoras que relacionan los fines y el quehacer de la educación y la escuela con su contexto socio cultural. Piura. Chincha. Jaén. El Collao. Urubamba.

Este trabajo debe tener como motor las redes de colegios innovadores del PIE del MED. así como con la diversidad de las políticas. Esto implica partir de un núcleo inicial de instituciones o redes que cumplirán un rol promotor de la Red. objetivos y estrategias institucionales de los miembros de las redes (ONGs). La Red se irá afirmando gradualmente en su construcción sobre la base de instituciones con experiencias y prácticas concretas. Sus debilidades tienen que ver con la insuficiente participación de organismos del Estado (el más importante ejecutor de lineamientos y acciones educativas). ESTRATEGIA PARA CONSTRUIR LA RED NACIONAL Consideraciones previas 1. La estrategia de redes ha sido muy difundida a lo largo y ancho de nuestro país. principalmente por ONGs.La Red Nacional se organizará por componentes. así como para facilitar su acción y operatividad. 2. que inicien el trabajo y vayan involucrando progresivamente a otras instituciones. favorecer el desarrollo de sus potencialidades y en función de los aportes que puedan brindar. en la que el gran ausente sigue siendo el Estado. estos componentes serán también tomados en cuenta en la organización de las redes regionales y locales. Las redes surgen precisamente como una estrategia de coordinación y colaboración para enfrentar dicha diversidad y limitaciones. con el limitado ámbito en que se aplican sus experiencias. con el propósito de agrupar a sus miembros según sus especializaciones personales e institucionales. Esta visión panorámica de la situación de redes es necesario considerar para tener un marco orientador preciso respecto a su convocatoria y conformación. • El núcleo inicial. en caso sea factible. sin embargo es necesario precisar un marco básico para garantizar un perfil adecuado de la red y un trabajo productivo. Investigación e innovación son las actividades que definen el quehacer de la Red. Hay una experiencia valiosa. Algunos criterios a tomar en cuenta: • Su construcción debe ser un proceso. Por extrapolación. promovido y orientado por el MED (Equipo de Innovaciones) implementará gradualmente un proceso de crecimiento sólido y fructífero de la Red. Se dará pasos muy seguros. • Similar estrategia se replicará en el interior del país en la conformación de redes regionales. • La convocatoria inicial debe ser a instituciones estatales y no estatales con experiencias valiosas y reconocidas. que cumpla cabalmente con su propósito en el contexto de la diversidad 15 . aunque de escaso alcance.

16 . colegios con proyectos innovadores. las cuales constituirán los temas de trabajo de la red. Educación y medio ambiente. De este modo. Algunos criterios serán muy importantes: • Las instituciones convocadas para formar la Red estarán necesariamente vinculadas al desarrollo de actividades de investigación e innovaciones educativas. b) Redimensionamiento de lo educativo: Educación y salud. • Organizaciones no Gubernamentales (ONG) • Redes locales de organizaciones de la sociedad civil. entre otros. Educación y ciudadanía y Educación y valores. • Institutos Superiores Pedagógicos. d) Formación o capacitación docente. etc. Participantes en cada Red Regional • Instituciones educativas con proyectos de innovación educativa de gestión estatal y no estatal. c) Mejoramiento del trabajo curricular: Nuevas propuestas curriculares. • Universidades estatales y particulares. se logrará el triple objetivo de generar conocimientos de carácter general sobre los procesos de innovación y del cambio educativo. 3. Facultades de Educación de las Universidades más importantes. • El Gobierno Regional. • El Gobierno Local. escuela y contexto comunal en plan de desarrollo institucional. materiales educativos. Las innovaciones a ser desarrolladas. investigadas y sistematizadas estarán referidas a distintas áreas de la educación. estrategias didácticas. en el grupo promotor serán convocadas algunas ONGs con experiencias significativas. • En esta perspectiva. • Un marco básico para definir el quehacer de la Red puede estar referido al ejercicio de investigación e innovaciones en los siguientes aspectos: a) Mejoramiento de la institucionalidad educativa: Gestión u organización institucional. conocimientos en relación con el campo de la educación básica y conocimientos específicos sobre las diferentes temáticas.3 Las Redes Regionales.de su propia conformación o composición. etc. Las redes regionales de investigación e innovación educativa son instancias que se constituyen en cada Región de Educación sobre la base de las redes locales en funcionamiento.

las redes están propiciando un mejor desarrollo de las actividades innovativas en aula y su difusión para aprovechamiento del resto de instituciones. • El modelo organizativo de las redes y los principios que orientan su dinámica (democráticos. para generar estrategias adecuadas que favorezcan el desarrollo de los diversos temas relacionados con la educación. • Constituye una alternativa frente a las limitaciones del Ministerio de Educación.) facilita una dinámica de trabajo superior a la dinámica administrativa (vertical. que constituyen una avance educativo.4 Las redes locales de innovación educativa En el ámbito más específico de las Redes Locales. • Las redes vinculan las experiencias innovadores. En este sentido las redes son una herramienta para la aplicación y difusión de la Reforma Curricular. ONG. normativista. etc. • A partir del trabajo sostenido por los profesores de base. Este espacio no lo pueden generar con facilidad una convocatoria burocrática de las instancias de gestión local o regional. Convoca a otros sectores. • El espacio que se genera no sólo es para la participación sino. Esta perspectiva se fundamenta 17 . universidades. • Las redes están desarrollando una interesante actividad de capacitación a docentes en la perspectiva de aplicar el DCN. burocrática. movilizador de recursos.Logros de las redes regionales Podemos resaltar como logros interesantes. el desarrollo de las innovaciones educativas y el funcionamiento de las redes plantea las siguientes ventajas: • Además de consolidar las experiencias innovadoras surgidas en el marco de los concursos. aun cuando algunos aparezcan solo como perspectivas a desarrollar en adelante: • Abren un espacio efectivo para la participación de los profesores de base en actividades relacionadas directamente con el desarrollo de la educación. más significativas que las tradicionalmente administrativas. basados en una participación voluntaria y responsable. etc.) 3. colaborativos. etc. incluidos los organismos de gestión intermedia. para generar espacios para la participación amplia de profesores y sociedad civil. para provocar y promover el desarrollo de la educación al convertirse en el escenario de intercambio y difusión de experiencias e ideas. del crecimiento profesional de los involucrados. sociedad civil. gobiernos locales y regionales. fundamentalmente. el Ministerio lidera el desarrollo de la educación en los ámbitos regional y local. de la producción de investigaciones y formulación de propuestas innovadoras. con las necesidades de desarrollo del Diseño Curricular Nacional. El espacio abierto también involucra una acción participativa multisectorial y de la sociedad civil.

Red Educentros de San Juan de Lurigancho. • La ausencia de experiencias similares dentro del Sector generan incomprensiones en algunas autoridades sobre las potencialidades de este trabajo para el desarrollo de la educación en sus respectivos ámbitos. TAREA. Los problemas que se presentan para el desarrollo de las redes locales son de naturaleza interna: • La normatividad existente no ha sido suficientemente difundida en las Instancias de Gestión Intermedia. Estas ONG están encontrando en la nueva normativa del Ministerio de Educación condiciones propiciatorias para lograr sinergias que favorecen el mejoramiento continuo y nuevas experiencias innovadoras y un mejor desempeño del trabajo en red. Entre sus objetivos. suelen incurrir en el defecto de atomizarlas restándole eficacia a su acción. En el marco de las iniciativas desarrolladas por la sociedad civil. intercambio y difusión de experiencias innovadoras exitosas llevadas a cabo por sus protagonistas (maestros y maestras de aula). 3. el Movimiento de Educación Popular Fe y Alegría. El tema de la capacitación en aspectos importantes de la propuesta del DCN es todavía un aspecto deficitario para la generalización de éste. y otras organizaciones regionales. • Por otro lado.en la calidad profesional de los docentes autores de propuestas innovadoras y que conforman nuestras redes. que permita la construcción de conocimientos como un bien social para la motivación e ínter aprendizaje. Foro Educativo.5 La participación de la sociedad civil La sociedad civil está tomando partido en la construcción y funcionamiento de las redes impulsadas por el Estado. el Instituto de Fomento de una Educación de Calidad – EDUCA. Red Recrea. De allí se derivan las barreras que encuentran las redes para su reconocimiento y apoyo al trabajo que realizan. pero así mismo. han institucionalizado redes educativas destinadas a fortalecer la gestión pedagógica e institucional de la escuela pública. se considera: § Generar un espacio de socialización. Estas organizaciones han contribuido intensamente en la construcción de la Red Nacional de Investigación e Innovación Educativa. han creado organizaciones en red que incorporan a las instituciones educativas de gestión estatal. Los organismos no gubernamentales (ONG) de reconocida trayectoria promueven experiencias educativas innovadoras con alumnos y profesores mediante la estrategia de redes educativas con participación de instituciones educativas y profesores. 18 . son los docentes y en algunos casos los especialistas de algunas UGEL que apreciando la potencialidad del trabajo en red.

Esta propuesta no es excluyente. Según los resultados de las diferentes pruebas aplicadas a los estudiantes peruanos de 15 años de edad. El propósito es realizar una significativa reforma curricular teniendo como sustento el desarrollo de capacidades. § Organizar un banco de experiencias educativas innovadoras exitosas a partir de la sistematización que realizan sus autores en su presentación en el evento contribuyendo a su difusión. • Favorecer el desarrollo y mejoramiento de las potencialidades personales e institucionales en la mira de generar la convivencia y construcción de un sentido de ética pública. § Reflexionar sobre el sentido de la innovación e investigación educativa y su relación con el desarrollo local. proponemos a continuación algunos ejes articuladores. Objetivos: • Vincular las experiencias educativas que realizan los diversos agentes en el territorio nacional. 3. que contribuya al desarrollo de una cultura de la innovación en la gestión pedagógica e institucional orientada al mejoramiento de la calidad educativa del país. donde el 54% de los estudiantes. 1. 2. revalorando el rol del maestro y maestra como gestor de conocimientos. Ejes Articuladores de su Misión. adaptación y creación de experiencias innovadoras exitosas. Como el escenario temático que se abre para la acción educativa es muy amplio. Aplicación y generalización del Diseño Curricular Nacional Durante el presente año el Ministerio de Educación ha tomado la decisión de generalizar la aplicación del Diseño Curricular Nacional de Educación Secundaria en todas las instituciones educativas del país.§ Promover la réplica. regional y nacional. Profundización de la emergencia educativa. no alcanza a realizar las tareas de lectura más sencillas y difícilmente podrían utilizarla como una herramienta eficaz para ampliar sus conocimientos y destrezas. valores y actitudes que permita aprendizajes en forma permanente y autónoma. éstos se encuentran ubicados en los niveles de dominios más bajos. facilitando el análisis y reflexión de sus prácticas educativas y promoviendo la generalización del Diseño Curricular Nacional de la Educación Secundaria.6 La Red de Educación Secundaria. Frente 19 .

el respeto a los valores ciudadanos. la solidaridad.. supone una acción deliberada de la educación para contribuir a la formación de una cultura de paz y de respeto a dichos valores. Conformación INSTITUCION EDUCATIVA GOBIERNO GOBIERNO COLEGIOS CON PROYECTOS DE ORGANISMOS NO RED EDUCATIVA DE EDUCACION INSTITUTOS UNIVERSIDADES PLAN DE TRABAJO CON ESTRATEGIAS 20 .a esta situación. la honestidad. 3. el Ministerio de Educación está desarrollando el Programa Nacional de Emergencia Educativa que afronte los problemas de deterioro de la educación pública en el marco de una gran movilización nacional por el logro de los aprendizajes fundamentales y la formación de los valores éticos y ciudadanía. la justicia. etc. Valores y formación ciudadana Construir una sociedad que tenga en alta estima valores fundamentales como la vida.

ínter aprendizajes. reflexión. en la medida que encontramos mayores posibilidades para aprender y enseñar en el contexto de escenario más amplio que el de una institución. así como para la reflexión de ideas. u obtenemos sugerencias para ser mejorados. se pretende movilizar ideas. De este modo. intercambio. La red se va construyendo por acción y decisión autónoma de sus miembros. se amplían los beneficiarios de nuestro trabajo. Un espacio de segundo nivel. Trasciende los muros de nuestras respectivas instituciones educativas. la red permite ampliar el escenario de nuestra propia acción en un doble sentido: Nuestra práctica. ejercicio de solidaridad. logros o resultados al ser sometidos al análisis o crítica de los miembros de la red son confirmados. Desde esta perspectiva. la red configura un escenario de encuentro donde confluyen diversos agentes educativos para generar diálogo. Estos propósitos permiten afirmar la identidad y autonomía organizacional. Son sus propósitos el trabajo en común y la complementariedad de inteligencias y esfuerzos para el desarrollo de la educación. recursos y propuestas. al ponerlos al servicio de los demás a través de la red. también el nuevo escenario permite potenciar los recursos humanos. así como los énfasis temáticos de la red a la luz de las particularidades 21 . la crítica o la reflexión sobre aquellos aspectos nuevos o sobre las dificultades o sobre cómo hacer mejor las cosas buenas que se acostumbra hacer. Mediante ella. experiencias y prácticas relacionados con temas educativos.IV. acciones. CÓMO CONSTRUIR NUESTRAS REDES EDUCATIVAS: 4. conocimientos. Asimismo.1. Como espacio de segundo nivel. que facilitan el crecimiento colectivo. elabora o trabaja (como tema específico) en una determinada institución educativa (primer nivel) encuentra un escenario propicio para el aprendizaje o intercambio de experiencias. cuya finalidad es contribuir al mejoramiento de la calidad educativa. ¿Qué es una red en el campo del desarrollo educativo? Algunos conceptos son útiles para presentar una definición más precisa acerca de cómo concebimos una red educativa. difusión. logros o resultados. donde lo que se produce. o para el análisis. nuestro quehacer educativo son potenciados en la medida que nuestras propuestas. Una red educativa debe significar la existencia de un espacio nuevo. La red es un espacio… La red educativa se concibe como un espacio para la producción.

organización. la red debe constituir un modelo de organización que de sentido a la acción de un nuevo colectivo constituido por un conjunto de instituciones que se proponen fortalecer la solidaridad de las personas y de las organizaciones del Estado y de la sociedad civil que trabajan en un campo especifico del desarrollo educativo nacional. acerca a las instituciones y personas que trabajan por el bien educativo de la comunidad. también. etc. En este sentido. La interrelación de estas instituciones en el marco de una red educativa requiere de un esquema organizativo y de funcionamiento de referencia. La red es. En esta perspectiva de trabajo. objetivos. no existe vinculación formal entre ellas. En esa perspectiva. la red es un tejido de información. ni hegemonías institucionales. La red es una infraestructura organizativa que tiende puentes. comunicación y trabajo cooperativo facilitado por un modelo de organización que sus propios miembros definen sin imposiciones burocráticas. un equipo y un estilo particular de trabajo. la red no es una organización para uniformizar ni estab1ecer parámetros de ninguna naturaleza. de intercambio y de desarrollo de las capacidades y potencialidades creativas de los involucrados en la red. Desde esta perspectiva. de instituciones estatales y no estatales que tienen como propósito común producir conocimientos y experiencias para enriquecer aspectos conceptuales y metodológicos del desarrollo educativo. Sin embargo dos factores básicos permiten la confluencia de estas instituciones en la red: la coincidencia del tema institucional que trabajan y la voluntad de unir esfuerzos por un bien educativo común. recursos. actividades. principalmente. La red es un modelo de organización que encuentra el sustento de su existencia y funcionamiento en el principio de una auténtica cooperación entre sus miembros. una dinámica institucional que las caracteriza. que tienen un perfil propio. pues se trata de una asociación libre de personas y. para la construcción de un colectivo humano que facilite y promueva un diálogo de saberes y la construcción de consensos para trabajar solidariamente una común agenda educativa. una estrategia de trabajo… En la red confluyen instituciones diversas y distintas. etc. dinámica. La red es un modelo organizativo… Una red la conforman instituciones educativas autónomas. Se trata más bien de compartir lo que se trabaja y de convocar la solidaridad de los actores sociales involucrados en los procesos vinculados con los temas eje que desarrolla la red. De esta manera. Cada una con su propia autonomía. Esta solidaridad implica construir mecanismos de comunicación. 22 .de sus instituciones que la conforman.

y políticas educativas). comparten una misma voluntad pero que no tienen vinculación formal entre sí. por el tema que constituye el quehacer educativo fundamental de las instituciones que la conforman. investigación. según su especialización y fortalezas. generando conocimientos desde y para la práctica y la reflexión. ¿Qué caracteriza a una red educativa? Algunas ideas que ayudan a caracterizar una red educativa: • Una red educativa se define por el tema que desarrollan o trabajan corporativamente o. formación docente.La conciencia de estos dos factores constituye el cemento que permite construir la red. evitando así que la producción de conocimientos e información se quede únicamente en el ámbito del mundo académico. • Debe ser una red con y para las instituciones educativas. lo que caracteriza y define una red de investigación e innovación educativa será el desarrollo de las innovaciones vinculadas a procesos de investigación. difusión y utilización de conocimientos e información en temas educativos. 4. (centros académicos. creando un espacio propicio para el aprendizaje solidario. evitando así la contradicción entre teoría y práctica. se plantean la necesidad de construir un mecanismo. mediante el trabajo conjunto de las instituciones miembro de la red o mediante la asignación de tareas sobre aquellos procesos que las instituciones miembro no desarrollan y que son necesarios que como red las asuman. con y para los educadores de modo que sus logros produzcan cambios reales y significativos en los actores directamente involucrados en los procesos educativos. El trabajo cooperativo y la producción colectiva de conocimientos por todas las instituciones miembros de la red. instituciones educativas). Todos los participantes de la red deben ser al mismo tiempo generadores y usuarios de los conocimientos e información que se producen en la red. Por ejemplo. • Debe permitir la participación de instituciones de distinta naturaleza. También debe caracterizar a una red el hecho que sus logros y resultados de su quehacer responden a las necesidades y características de un determinado ámbito o realidad. también. • • • 23 . Las instituciones que concuerdan en un mismo tema educativo. • La red debe contribuir al desarrollo y cambio de las concepciones y prácticas educativas. Las acciones de todas las instituciones miembros de una red han de tener como propósito el mejoramiento de las prácticas educativas y el desarrollo de una cultura innovadora en los docentes. para favorecer una mayor integración en la generación. Cada institución miembro aportará.2. El tema de una red educativa generalmente es específico y caracteriza a la red educativa. ONGs. Debe permitir la vinculación entre diferentes procesos involucrados en la tarea educativa (innovación. una estrategia de trabajo conjunto.

4. que pueden contribuir a: ü La formulación de diagnósticos educativos que hagan más pertinente el desarrollo educativo institucional. Intercambio. facilitando la aplicación productiva de las experiencias exitosas. análisis. evaluación. ü El cambio de las prácticas pedagógicas en las instituciones educativas. ü La generación de necesidades de capacitación de los docentes. ¿Para qué una red? Para generar condiciones favorables o promover… ü ü ü ü ü ü La formulación. sistematización. Reflexión. • Vincular las experiencias educativas innovadoras que realizan los diversos agentes educativos. intercambio y difusión de conocimientos. de… ü ü ü ü ü ü Propuestas pedagógicas innovadoras. ü El desarrollo profesional de los docentes y de su capacidad innovadora y de otros profesionales de la educación. experimentación. Experiencias educativas.4. ¿Cuáles son los objetivos específicos de una red educativa?: • Facilitar la producción. sistematización.3. Difusión. ü Promover la participación de agentes de la sociedad civil en las tareas del desarrollo de la educación. elaboración o producción. 24 . local y regional. información y experiencias educativas que contribuyan a mejorar la educación. Investigación. 4. Materiales educativos. Procedimientos e instrumentos de evaluación. ü La definición de políticas educativas en el ámbito local y regional.. Estrategias metodológicas y didácticas. Entre otras actividades. Evaluación. Propuestas de gestión institucional. ü Promover autonomía de las instituciones educativas y docentes en el desarrollo educativo. ü La formulación de un marco conceptual pertinente que oriente la innovación. aplicación.. la investigación y la sistematización y evaluación de las experiencias educativas.

la inclusión o exclusión de una red educativa constituida es un acto voluntario de la institución educativa miembro. • Generar y dinamizar un espacio de comunicación e intercambio entre las instituciones educativas. para su constitución la convocatoria ha de ser amplia y sin exclusiones de ninguna especie. De la misma manera.• Facilitar el análisis y la reflexión de temas educativos y sobre las prácticas educativas para propiciar la construcción de un marco conceptual de referencia para el cambio y la innovación en la educación. PRINCIPIOS QUE ORIENTAN EL FUNCIONAMIENTO DE LA RED La red tendrá como principios rectores: Será abierta y solidaria La red debe nacer en un marco de gran apertura y transparencia y debe ser fruto de un proceso de construcción participativo. El propósito es generar un sistema de trabajo asociativo abierto. 25 . los docentes y otros profesionales de la educación.5. participativo y que ofrezca igualdad de oportunidades a todos sus integrantes en calidad de personas y de instituciones. de manera particular. La convivencia adecuada en el marco de una red educativa dependerá qué tanto se respeta un conjunto de principios que regirán o que deben ser tomados en cuenta en su organización y funcionamiento. Voluntad que tiene como único móvil el ejercicio de la más amplia solidaridad. de características diferentes. En realidad se trata de un marco que se sustenta antes que en la rigidez o rigurosidad normativa o prescriptiva. con autonomía y vida institucional propias. solidario. Este colectivo constituido así. de ser miembro de la red. Por eso. Lo único que debe contar es la voluntad de participar. en la fuerza del espíritu solidario. ¿Cómo funciona una red educativa? Tengamos en cuenta que una red es una colectividad surgida a partir de la confluencia voluntaria de personas e instituciones educativas ya constituidas. la voluntad por el cambio y la práctica del consenso. 4. • Favorecer el desarrollo y mejoramiento de las potencialidades personales e institucionales en los diversos aspectos y temas educativos. independientes. las cuales al participar en la red conservan su independencia y autonomía pero deben aportar a constituir una forma de asociación o sociedad nueva. requiere de cierto marco que regule su organización y funcionamiento.

que es opuesto a un trabajo fecundo y fructífero. El principio de que en la red se potenciará el diálogo reflexivo y crítico con niveles crecientes de debate de ideas y propuestas. A través de éste y otros mecanismos se irá construyendo la materia básica de una cultura democrática que hace del diálogo reflexivo y crítico una de sus estrategias privilegiadas. etc. ejecución y evaluación de las actividades de la red. Su rumbo lo definen colectivamente sus miembros. las propuestas y las prácticas educativas que promuevan el cambio y el desarrollo educativos. Es necesario desarrollar progresivamente la potencialidad dialógica. sus planes de trabajo. lo que implica aprender a escuchar. conocer y comprender el mensaje de los interlocutores. Se trata de compartir intencionalidades comunes y de respetar las percepciones multívocas y las especificidades naturales en el marco de las diversidades consubstanciales a un colectivo democrático. sus participantes. Esto es de vital importancia porque para que exista un auténtico diálogo tiene que haber un expreso reconocimiento del valor de las personas e instituciones comprometidas con el quehacer de la red. 26 . Se reconoce a todos sus miembros igualdad de derechos en el proceso de planificación. Autónoma La red se constituye por iniciativa de algunas instituciones que la promueven. las actitudes. sus funciones. una vez convocada y constituida. Diálogo reflexivo y crítico La red debe constituir un espacio favorable para la reflexión y la crítica entre sus miembros. primará el trato horizontal. La autonomía de la red educativa implica que no es dependiente de ninguna institución en particular. la red como una colectividad de instituciones y personas debe gozar de autonomía para la formulación de su estructura organizativa. El fomento de la reflexión crítica debe dar paso al razonamiento lógico. organización y planes de trabajo. estimulando el debate acerca de las ideas. estilos de trabajo y formas de relacionarse de los miembros de la red.Democrática En las relaciones entre las instituciones y personas al interior de la red así como en las relaciones de ésta con otras instituciones. con arreglo a sus principios. a la capacidad de análisis y a la proposición de alternativas a los problemas concretos. sin embargo. evitará el riesgo de la uniformización de criterios. Ello dependerá mucho de la voluntad.

institucionales propios. para lo cual debe construir solidariamente su propuesta teórica. Movilización de ideas. seguimiento). Es decir. para cumplir con sus objetivos y lograr sus propósitos. recursos y acciones La Red. reglamentos. sistematización. evaluación. tiene que construirse su propia identidad sobre la base de las identidades de las instituciones que la conforman. ceremonias y ciertos otros ritos simbólicos. en la red debe reconocerse una unidad de propósitos y una identidad del sistema de trabajo a pesar de la amplia apertura y el respeto a la diversidad a que tienen derecho sus miembros. La idea de la red como un colectivo de segundo piso que sirve como escenario para multiplicar y potenciar el dinamismo y la creatividad de sus instituciones miembro. voluntades. de las normas. Identidad La red estará conformada por instituciones y personas que provienen de distintas canteras. planificación. Esta voluntad concertadora es uno de los ingredientes básicos que sustenta el trabajo colectivo y el cumplimiento de las tareas al interior de la red. como colectivo que agrupa a esas instituciones. dinámica. estructura organizativa. tienen su propia identidad institucional. Es decir. debe constituir un principio básico que de sentido a su existencia y funcionalidad. Para ello deberán estar dispuestos a participar activamente en los todos los procesos que se desarrollan en la red (coordinación. Con ella aportan lo mejor de sí para dar vida a la red. tiene que movilizar ideas. metodológica y operacional. planes. Asimismo la red. pero que tienen una auténtica vocación por promover cooperativamente el desarrollo de la educación en el Perú. estratégica. 27 . Ninguna organización por sí sola puede generar impacto a gran escala si no es capaz o no desea concertar con otras organizaciones. perfil. voluntades. etc. Vocación concertadora La Red sólo tendrá éxito si logra articular y complementar los esfuerzos de los actores sociales involucrados en el quehacer educativo. La red es el espacio natural para poner en práctica la voluntad concertadora que anima a las instituciones educativas con vocación solidaria y con espíritu de aportar al desarrollo educativo de su comunidad. Tiene que ser capaz de generar su “utopía posible”. ejecución de acciones estratégicas.Dinamismo y creatividad La red no puede ni debe quedarse encerrado en el mundo del burocratismo. Estas instituciones tienen sus objetivos. recursos y acciones.

en los diversos ámbitos del escenario nacional. la red tiene el desafío de racionalizar y optimizar el uso de los diferentes recursos y lograr la formación de una conciencia que conciba la educación como una inversión social que incide significativamente en el mejoramiento de la calidad de vida del ciudadano. de diversos modos. científicas. • En el escenario de la movilización de voluntades. con el desarrollo de la educación. • En el escenario de la movilización de las acciones. puede asumirse que los recursos de las instituciones miembros constituyen los recursos de la red. La Red buscará la definición de voluntades políticas y sociales de todos aquellos sectores que se vinculan. de los desafíos de la modernización de nuestras sociedades. comunicacionales y de otras instituciones representativas del desarrollo cultural de la comunidad respectiva. la red tiene el desafío de animar y estimular una dinámica de trabajo que genere impacto en términos de beneficios concretos para sus miembros y la comunidad. Las líneas de trabajo de cada red dependerán de su naturaleza. sino más bien afirmando nuestra identidad histórica y cultural. las innovaciones y el desarrollo educativos. En aplicación del principio de solidaridad que mueve a los miembros de la red. la Red podrá convocar. en beneficio del desarrollo educativo. Dichas comunidades no sólo deberían estar conformadas por investigadores especializados.• En el escenario de la movilización de ideas. Por ejemplo. sin perder nuestra riqueza cultural. eje temático. Es importante debatir conceptualmente sobre dichos temas y generar una cultura por el cambio. etc. desde la Dirección Nacional de Educación Secundaria y Superior Tecnológica del Ministerio de Educación hemos promovido la constitución de dos tipos de redes. Igualmente. de los estados nacionales y de los sistemas educativos. tecnológicas. estimular y apoyar el establecimiento y funcionamiento de comunidades intelectuales que apoyen y desarrollen los diversos temas y aspectos de la educación. 4. con base en ejes temáticos definidos: las redes de innovación educativa y las redes de Educación Secundaria. sino también por profesionales provenientes de las esferas humanísticas. objetivos. Se trata de preparar condiciones para generar adaptaciones pedagógicas creativas en el contexto de una nueva era de la humanidad. la red educativa tiene el gran desafío de sensibilizar y lograr la participación de las instituciones del Estado y de la sociedad civil en una acción conjunta para aportar. Qué temas trabajar en las redes.6. Las primeras 28 . • En el escenario de la movilización de recursos. la red anima y promueve un dialogo sostenido para la construcción colectiva de las nuevas concepciones y valoraciones acerca de los temas educativos. Las instituciones miembros de la red deben poner a disposición de las actividades de la red sus recursos institucionales pues ella no cuenta con recursos propios.

padres de familia). que favorezcan el cambio o las innovaciones educativas. a modo de ejemplo. En tal perspectiva cada una de ellas debe desarrollar sus propios ejes temáticos en muchos de los cuales pueden encontrar coincidencias. 29 . • Desarrollo institucional. clima y convivencia institucional. entre otros. algunos temas o líneas de trabajo a desarrollar por las redes educativas. Dentro de este eje de trabajo se puede abordar los siguientes temas o aspectos: proyectos educativos institucionales. entre otros. • Educación en la diversidad. la ciudadanía responsable y el fomento de una cultura de paz. temas transversales del currículo. nuevas tecnologías para el desarrollo del currículo.se constituyen a partir de instituciones que desarrollan experiencias de innovación pedagógica y las segundas a partir de la necesidad de generar condiciones institucionales favorables para la aplicación y generalización de la nueva propuesta de Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular Educación Secundaria. Se puede abordar temas o aspectos como la relación entre escuela. experiencias laborales con participación de jóvenes y adolescentes. Se consideran el desarrollo de propuestas en las que se integra el trabajo como una dimensión de la práctica educativa. Se considera el desarrollo de propuestas que aborden el desarrollo de valores fundamentales como la vida. organización y gestión institucional. culturales e individuales. Se consideran el desarrollo de propuestas dirigidas a la transformación del conjunto de la institución educativa o de algunos aspectos de su funcionamiento. relación de la institución educativa con el entorno comunal. Se puede abordar temas como: desarrollo de capacidades mediante el currículo. la justicia. • Procesos de enseñanza y aprendizaje. • Educación y trabajo. estrategias didácticas para desarrollar capacidades. • Educación y cultura. resolución de conflictos. trabajo y comunidad. elaboración y utilización de materiales de aprendizaje. incluyendo la educación intercultural y bilingüe. microempresas y educación de jóvenes y adolescentes. Se consideran el desarrollo de propuestas que aborden la relación entre educación y cultura y aquellas que vinculan los aprendizajes de la cultura local en la que están insertas las instituciones educativas. la igualdad de género. A continuación presentamos. evaluación de los aprendizajes. Se consideran el trabajo en propuestas orientados al desarrollo de escuelas inclusivas y la atención a las diferencias sociales. Se consideran el desarrollo de propuestas relacionadas con el desarrollo curricular y la transformación de los procesos de aprendizaje y enseñanza. incorporación del trabajo en el currículo. la educación rural y las experiencias de escuelas multigrado. didáctica de la lengua materna. participación estudiantil o de los otros agentes (docentes. • Educación para los Derechos Humanos. entre otros. entre otros. desarrollo de valores mediante el currículo. innovaciones educativas.

¿Cómo es la estructura organizativa de la red educativa? Cada red educativa diseñará autónoma y democráticamente su propio modelo organizativo. Conformada por los siguientes cargos: Presidente. como una acción deliberada de la educación para contribuir a la formación de una cultura de paz y de respeto a dichos valores. Funcionalmente. Coordinación del Área Pedagógica. Consejo Directivo Conformada básicamente por una Coordinación General y Coordinaciones de Área o de funciones específicas que se ejecutan en una red. Vicepresidente. 4. Este deberá responder a sus respectivos fines. donde la Presidencia concentra las de más alto rango. Las experiencias de las redes educativas promovidas por la Dirección Nacional de Educación Secundaria y Superior Tecnológica del Ministerio de Educación. Tesorero. En el mejor de los casos.la honestidad. han optado por uno de dos modelos organizativos: a) b) Junta Directiva. En este modelo no hay una definición precisa acerca de la distribución de responsabilidad en la ejecución o desarrollo de las tareas que competen o que son propias de la red. Secretario y Vocales. Se considera el desarrollo de propuestas educativas que fomenten una cultura de respeto por la ecología que sirva como sustento a una relación armoniosa entre el hombre. la naturaleza del trabajo a desarrollar. la sociedad y la naturaleza. • Educación para la preservación del medio ambiente. el respeto a los valores ciudadanos. la solidaridad. etc. Generalmente se adoptan los siguientes cargos: Coordinación General. 30 . Consejo Directivo Junta Directiva. se trata de una estructura vertical respecto a la asunción de responsabilidades. expectativas de sus miembros. fortalezas. éstas se asignan internamente. etc.7.

Surgida la iniciativa de constituir una red educativa. Surgimiento de la iniciativa para promover la red educativa. La red debe contar con sus estatutos respectivos. Coordinación de Actas y Sistematización. manteniendo similar estructura. Los autores de la iniciativa promoverán diálogos y reuniones de información y 31 . En las redes en funcionamiento que han optado por este modelo. ¿Cómo se organiza la red educativa? Algunos pasos son básicos en la ruta para constituir la red educativa: 1. Se trata de una estructura más funcional a la naturaleza de las actividades asumidas. donde el primer nivel está conformado por las instituciones miembro de la red educativa) hemos descrito un conjunto de principios básicos que orientan su funcionamiento. los estatutos de alguna de las redes educativas constituidas). Órganos de Asesoramiento. se introducen algunas modificaciones respecto a las coordinaciones de área o de funciones. ¿Cómo se regula el funcionamiento de la red educativa? La red es una forma particular de organizar o constituir un colectivo social. La red la conforman principalmente instituciones y su modo de existencia es funcional. también es necesario ciertas normas o prescripciones básicas que regulen la acción de los miembros. Estos principios constituyen un conjunto de intencionalidades y normas de buen comportamiento que los miembros deben poner en práctica de manera voluntaria. a manera de ejemplo. Coordinador Administrativo.9. Hay una distribución horizontal de responsabilidades y un órgano encargado de la coordinación de todo el trabajo de la red. Como ente de naturaleza funcional (nosotros le hemos denominado institución de segundo nivel. 4.Coordinación de Área Institucional. Sin embargo. 4. es necesario que ésta cuente con el respaldo de una institución educativa. debatidos y aprobados colectivamente y constituirán un cuerpo básico de orientación y regulación de la vida institucional (En los anexos presentamos. Este cuerpo prescriptivo puede estar definido por los estatutos de la red. Esta particularidad surge de su naturaleza y forma de constituirse. En este modelo de estructura organizativa se observa la intencionalidad de incorporar las funciones o tareas propias de la red educativa.8. no es orgánica en sentido estricto. Coordinación de Relaciones Públicas e Imagen Institucional. Estos deben ser formulados.

ellas no actúan a título personal. 2. El grupo promotor estará conformado por directivos o docentes autores de la iniciativa de organizar la red. etc. y características de la red. la extensión de las instituciones a ser convocadas. Al interior de él se designará un coordinador y se asignará tareas entre sus miembros. destinadas a lograr el esclarecimiento acerca de la idea y el apoyo para su concreción. La coordinación del grupo promotor puede ser rotativa. El propósito es comprometerlas en la tarea de organizar la red educativa conformando con ellas un grupo promotor. Desarrollar una campaña sostenida de difusión de los propósitos. Por ejemplo. es necesario que ellas estén debidamente representadas en el grupo promotor. Acciones de difusión y sensibilización. Coordinación con instituciones educativas de naturaleza afín. Conformación de un grupo promotor de la red. En esta etapa se trata de clarificar el panorama general sobre el cual se constituirá la red. la finalidad o propósito de la red. El resultado será la formulación de un documento breve orientador y motivador para el proceso de la convocatoria a nuevos integrantes. Formulación de definiciones básicas sobre el tipo de red Son necesarias algunas definiciones básicas para orientar el proceso de constitución de la red educativa. La representatividad institucional es de vital importancia. 5. Si la iniciativa es compartida por personas de varias instituciones este paso es obviado y las instituciones de la iniciativa se constituyen en grupo promotor. quienes actúan en representación de sus respectivas instituciones. 4. 3. etc. actividades a desarrollar. la definición de la temática a desarrollar. cronograma de convocatoria. pues desde el inicio le da sustento corporativo y garantiza su sostenibilidad en el tiempo. convocantes y convocados. Si la iniciativa de conformar una red corresponde a varias instituciones. El grupo promotor se formulará un plan de acción con tareas y cronograma precisos y de plazos perentorios. 32 . La red la dinamizan personas en representación de instituciones.reflexión con directivos y docentes de su institución.

Convocatoria a la constitución de la red. El coordinador del grupo promotor o un representante de las instituciones convocantes brindará un informe del proceso previo a la constitución de la red educativa y conducirá la reunión de constitución. Estas son tareas que deben asumir conjuntamente los miembros del equipo promotor. Es preferible los que permiten el contacto directo con directivos y docentes de instituciones educativas. Elaboración de propuesta de plan de trabajo. 8. es necesario el desarrollo de actividades de sensibilización respecto a las necesidades y ventajas del trabajo en red. 33 . Asimismo.Los medios de información y difusión a utilizar serán de diverso tipo. para el desarrollo de la educación en ámbito local y regional. la cual será debatida y aprobada en la reunión de constitución formal de la red y que servirá para la elección de los cargos directivos de la red. Esta convocatoria será en un día específico y para un propósito definido: constituir la red. dependiendo de los recursos y facilidades con que se cuenta. De ser posible el grupo promotor podría adelantar una propuesta de plan de trabajo para la red. 7. 6. Este documento servirá como insumo para la versión final del plan de la red y también. para orientar y motivar la constitución de la red y la definición de cargos en la estructura orgánica. Elaboración de propuesta de estructura orgánica de la red El grupo promotor elaborará una propuesta de estructura orgánica de la red. La convocatoria final para la constitución de la red la realiza el grupo promotor.

33 .

representativa de los profesionales e instituciones educativas públicas y privadas de la sociedad civil.Son objetivos de la Red Regional de Investigación e Innovación Educativa de Lambayeque: 34 . coadyuvando al desarrollo profesional del docente y a la formación integral de los estudiantes.Por la presente se constituye la RED REGIONAL DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA DE LAMBAYEQUE. cuyas siglas son RRIIEL.1. Art. b).4º. nacional e internacional. 2º. distrito de Chiclayo. rigiéndose por el presente Estatuto y por la Sección Segunda del Título II de Asociaciones del Código Civil. a nivel local.LAMB / PR. Art.La duración de la RRIIEL es de tiempo indefinido. sujeta a legislación peruana. profesional de derecho público interno.V.. Art.. Propender a la creación de un Proyecto Educativo Regional que sea expresión de nuestra sociedad de ser un espacio de confluencia de ideas de todos los sectores para la consecución de este fin. provincia de Chiclayo y Región Lambayeque. autónoma.. promoviendo la creación de otras Redes Provinciales y Distritales.La RRIIEL tiene como fines: a) Hacer investigación innovadora. Estatutos de Red. regional. 1º. Difundir las investigaciones innovadoras en educación a través de reuniones de capacitación. c). publicaciones periódicos. con personería jurídica. promover y premiar a personas e instituciones generadoras de nuevas metodologías y teorías educativas que engloben la idiosincrasia de nuestros pobladores con su diversidad cultural. DURACIÓN Y SEDE Art. pudiendo establecer filiales en cualquier ámbito de la Región. siendo su fecha de reconocimiento el 09 de Septiembre del 2003 en mérito a la Resolución Ejecutiva Regional Nº 504-2003-GR.. ESTATUTO DE LA RED REGIONAL DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA DE LAMBAYEQUE CAPÍTULO I DE LA DENOMINACIÓN. CAPÍTULO II DE LOS FINES Y OBJETIVOS Art.La sede social de la RRIIEL es el local de la Dirección Regional de Educación de Lambayeque.. 5º. ANEXOS 5. única en la Región. 3º. asesoramiento.

sustentados en investigaciones previas y pertinentes. fomentando el intercambio de conocimiento y profesionales dedicados al desarrollo de la pedagogía. con miras a mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en nuestros estudiantes. para formular. cumplir y velar con las disposiciones contenidas en el presente estatuto. sobre algún aspecto institucional. Elegir y ser elegido para el desempeño de cargos directivos. 9º. Asistir a toda reunión oficialmente convocada por la Junta Directiva.Son miembros activos de la RRIIEL los docentes (previa solicitud y calificación) de sus instituciones innovadoras e investigadoras.a). por canales orgánicos. contribuyan al crecimiento.. Art. y bajo normas estipuladas.Son causales de suspensión en todos sus derechos dentro de la institución. 6º. establecidos en el presente estatuto. El reconocimiento será otorgado por acuerdo de la Junta Directiva mediante resolución y diploma. 35 . que aceptando los estatutos participen activamente en las tareas de la Red y cumplan con los requisitos de admisión e inscripción. aplicar y difundir los logros en la materia de investigación e Innovación Educativa.Podrá reconocerse como miembros honorario de la RRIIEL a toda persona de reconocida sensibilidad humana que por sus cualidades profesionales o apoyo.. 7º.Son deberes de los miembros: a) b) c) d) e) f) Aceptar.. a) El miembro sin importar su calidad de activo u honorario. Ejercer la crítica constructiva dentro de los canales institucionales. Cumplir con las cuotas que reglamentariamente se aprueben. 10º. c). Hacer uso responsable. Art. de los bienes y servicios de la RRIIEL. que cometa falta grave en contra de los intereses de la institución. Art. b) El miembro activo que incurra en morosidad en sus aportaciones ordinarias injustificadamente por más de 90 días en el cumplimiento de sus prestaciones pecuniarias para con la institución. fortaleciendo y prestigio de la Red. Difundir el órgano oficial de la institución. Auspiciar y organizar periódicamente eventos científicos regionales. Interactuar con las autoridades del sistema educativo con el propósito de lograr la participación de RRIIEL en la elaboración de progresos. Cumplir con las tareas encomendadas con ética moral y responsabilidad.Son derechos de los miembros: a) b) c) d) e) Participar con voz y voto en las reuniones oficiales. Defender el prestigio y cuidar los bienes de la institución. Solicitar información.. Art.. planes y proyectos de estudio de la educación en general. CAPÍTULO III DE LOS MIEMBROS DEBERES Y DERECHOS Art.. a los profesionales de educación y personas interesadas en la educación. nacionales e internacionales en la educación. b). Agrupar a las Instituciones Educativas y otras. 8º.

que estudia.El Consejo Directivo está conformado por: 1) 2) 3) 4) Director General.Se pierde la calidad de miembro: a) b) c) d) e) Por conducta reprobable acreditada y calificada. Por inhabilitación del título profesional.c) El miembro activo que injustificadamente inasista a dos o más reuniones ordinarias consecutivas.Son funciones de la Asamblea General: a) Elige al Consejo Directivo y a los comités reglamentarios.. y. 11º. d) La suspensión que se aplique en virtud de este artículo la declarará la junta directiva y no podrá exceder de seis meses. extraordinariamente. 14º. b). Su representante legal es el Director General por ejercer la personería jurídica de la RRIIEL. Art. Art.El Consejo Directivo. Director del Área Administrativa. Sub Director General.. 15º. Art. administración o gerencia y ejecución del Plan Anual de Trabajo de la RRIIEL. Por enajenación de los bienes y cuotas de la institución. Por haberse retrasado en los pagos de las cuotas a la institución durante un año consecutivo. evalúa y aprueba la gestión institucional. CAPÍTULO IV ESTRUCTURA DE LA RED Art. 13º. constituido por el Consejo Directivo y los Directores Generales y Delegados de las Redes Provinciales. Director del Área Pedagógica. Por renuncia escrita notarialmente aceptada con resolución por la Junta Directiva..El Consejo Directivo es el órgano de dirección. cuando así lo decida el Consejo Directivo. Art. Art.. 16º. f) Por perder la calidad de representante ante la Red por decisión de su institución de origen. d) Aprueba y modifica los estatutos y reglamentos.. 12º. c) Debate y aprueba la gestión anual de la RRIIEL con el respectivo balance y sus estados financieros. b) Debate y aprueba el plan de trabajo anual y el presupuesto correspondiente de la RRIIEL. Se reúne ordinariamente cada Diciembre o Enero.Son órganos directivos de la RRIIEL: a). 36 .. En ambas instancias es convocada y dirigida por el Consejo Directivo. después de finalizada la gestión anual. por voto mayoritario de sus miembros hábiles. y de todos los acuerdos estatutarias o reglamentariamente adoptados. dispuesto por la autoridad competente.La Asamblea General es el máximo órgano de la RRIIEL. La Asamblea General.

Art. durante el ejercicio de sus funciones. y podrán ser reelegidos por un inmediato periodo igual. k) Elabora el plan anual de trabajo de la RRIIEL y planes específicos por actividades. e) Designan comisiones Generales o Ad Hoc que contribuyan al buen funcionamiento de la RRIIEL. 21º. 17. impedimento. Cada comisión estará integrada por tres miembros activos de la RRIIEL. h) Rendir informe escrito ante la Asamblea General sobre la gestión institucional. celebrar contratos y rescindirlos. Art. por las comisiones que sean necesarias.Las sesiones ordinarias del Consejo Directivo serán convocadas cada treinta días por el Director General. sólo por el periodo de gestión del Consejo Directivo. abrir y cerrar cuentas corrientes financieras. por lo menos.El Consejo Directivo tiene las siguientes atribuciones y obligaciones: a) Representa y dirige la RRIIEL. Art.. como administrador de los bienes de la RRIIEL. f) Propone a la Asamblea General los reglamentos necesarios para optimizar la marcha de la RRIIEL...El Consejo Directivo. Las convocatorias las recibirá por escrito. d) Invierte sus economías conforme al presupuesto aprobado.5) Director del Área Institucional 6) Ocho Vocales. como agregado o adición en ell orden del día. j) Fomenta y desarrolla investigaciones e innovaciones en el campo de la educación. b) Cumple y vela por el cumplimiento de los estatutos. 20º.El Consejo Directivo podrá hacerse asesorar en cumplimiento de sus funciones. cada vez que se considere conveniente. vender. y las extraordinarias. Los acuerdos se adoptan por mayoría absoluta. por lo menos de la mitad más uno de sus miembros hábiles. renuncia o fallecimiento de un Director de área. Art. 19º. está facultado para comprar. i) Organiza certámenes académicos relacionados con la investigación e innovación pedagógicas. salvo que así lo acuerde la mayoría de los asistentes. siendo la duración de éstas no mayor de un año calendario. será reemplazado por el vocal designado por mayoría del Consejo. con anticipación de 48 horas. 18º. Art. dando cuenta a la Asamblea General. l) Resuelve cualquier asunto no contemplando en estos estatutos y reglamentos. c) Administra los bienes de la institución.El Consejo Directivo sesionará.. 37 .. No podrá tomarse ningún acuerdo relativo a alguna materia que no figure en la agenda de la convocatoria.En caso de ausencia.. 22º. las que serán designadas por el voto de la mitad más uno de sus miembros. o cuando lo solicite por escrito. dar y tomar en arriendo o alquiler bienes inmuebles por un periodo no superior de cuatro años. Art. para lo cual se evaluará los medios de información y con propuesta de agenda. aceptar donaciones y ejecutar todos aquellos actos que tiendan a la buena administración de una RRIIEL. g) Está facultado para otorgar poderes generales y especiales a sus miembros Directivos. depósitos de ahorro y créditos y girar sobre tales. la mitad de sus miembros hábiles. reglamentos y acuerdos legalmente adoptados.

dirigidos a docentes de la Región. conviene o concierta con entidades públicas o privadas.Son funciones del Director General: a) Es representante legal de la RRIIEL. b) No tener sanciones disciplinarias en la Red. ejecución y evaluación del presupuesto en coordinación con las Direcciones de área. c) No haber sido inhabilitado por sentencia judicial. 25º. revisa. Se instalará para ejercer sus funciones dentro de los ocho días posteriores a su proclamación por el Comité Electoral. propone y ejecuta proyectos de investigación e innovación en su área. nacionales o internacionales. aprueba y autoriza los planes de trabajo propuestos por cada Dirección. ejecución y evaluación del plan anual de la Red. Art. monitoreo y evaluación de las acciones administrativas que se ejecutan en la RRIIEL. se requiere: a) Ser miembro activo de la RRIIEL. Art. d) Autoriza con su firma. encaminados a mejorar la calidad de la educación... la ciencia y la tecnología. Está permitida sólo la reelección inmediata. g) Coordina. 27º..Son funciones del Director General: a) Colabora activamente con el Director General en el cumplimiento de las funciones de éste. 26º. para ejecutar programas de acción conjunta. sobre investigación e innovación educativa. b) Representa oficialmente a la RRIIEL ante los organismos oficiales universitarios y otras entidades culturales y civiles nacionales o internacionales. h) Organiza. asesora y apoya la formulación. 38 . en su ámbito. facilitando y flexibilizando la gestión institucional de la RRIIEL.Son funciones del Director del área Administrativa: a) Es responsable de la programación. b) Reemplaza activamente al Director General en caso de Ausencia justificada. 23º. a favor de la educación. e) Solicita. 24º. CAPÍTULO V FUNCIONES DE LOS MIEMBROS DEL CONSEJO DIRECTIVO Art. coordina.El Consejo Directivo será elegido por un periodo de dos años cronológicos. organización.Art.. b) Participa. j) Delega funciones y atribuciones en los Directores de Área o vocales. además autoriza los gastos. Art.Para ser elegido como miembro del Consejo Directivo. d) Representa oficialmente a la Red cuando el Director General se lo autorice. c) Asume el cargo de Director General en el caso de que se le declarase vacante antes de culminar el periodo directivo institucional.. ejecuta y evalúa certámenes de capacitación continua. juntamente con el Director respectivo. documentos oficiales inherentes a las correspondientes áreas. f) Suscribe convenios de cooperación y/o contratos con entidades públicas o privadas. así también brinda asesoramiento y apoyo a las demás direcciones. desarrollo. i) Orienta la formulación. e) Planifica. c) Convoca y preside Asambleas y Sesiones de la RRIIEL.

e) Organiza la ejecución de acciones de mantenimiento y conservación de la planta física. utilizando los modernos sistemas de información. los pagos. g) Organiza.. h) Organiza los recursos propios y financia la ejecución presupuestaria. e) Elabora proyectos de modernización en la gestión institucional para captar recursos de la cooperación técnica y financiera a nivel local. Art. regional.. c) Elabora estudios técnicos para la creación de nuevas redes de investigación e innovaciones educativas de la Región d) Diseña. propone . f) Controla la asistencia y permanencia del personal a su cargo y consolida la información general de asistencia en las sesiones ordinarias y extraordinarias de los miembros activos. organiza. supervisa y racionaliza el uso de los recursos académicos. coordina. ejecución y evaluación de los planes institucionales en investigación e innovación de las instituciones educativas que lo requieran. nacional e internacional. cobranzas y el control económico de otras actividades que se generan el la Red. Art. programa.Son funciones de los Vocales: a). 39 . asesora. h) Mantiene actualizada la base de datos de productos y programas de investigación e innovación educativas de la Región. Diseñan y ejecutan proyectos de investigación e innovación en el área institucional que presten apoyo. ejecuta y evalúa actividades de actualización y capacitación continuas en investigación e innovación pedagógicas para docentes y estudiantes de la jurisdicción de la Red. c) Asesora y apoya la implantación e implementación de centros de recursos educativos y tecnológicos que viabilicen el proceso de aprendizaje como consecuencia de trabajos de investigación e innovación.Son funciones del Director del área Pedagógica: a) Orienta y monitorea la aplicación de los lineamientos de política de la RRIIEL en investigación e innovación con las instituciones educativas de la Región. 28º. enseres y equipos diversos de la Red. f) Orienta y asesora la elaboración. g) Elabora las estadísticas EDUCACIONALES y construye los indicadores que definan la calidad y pertinencia del servicio en materia de investigación e innovación educativas. ejecuta y evalúa programas de actualización y capacitación continua en Gestión Institucional para docentes y estudiantes de la jurisdicción de la Red.c) Organiza. b) Asesora. i) Participa en la formación del cuadro de necesidades de bienes y servicios. d) Propone. coordina y conduce el trámite documentario y archivo general. así como otros instrumentos de gestión institucional que orienten y optimicen el logro de sus fines y objetivos. financieros y materiales de la Red. administra y evalúa las actividades productivas de la Red. i) Emite opinión técnica en aspectos de su competencia.Son funciones del Director del Área Institucional: a) Elabora y propone el plan estratégico de la Red.. coordina. b) Apoya y evalúa los programas y proyectos de investigación e innovación pedagógica. 30. Art. apoya y ejecuta seguimiento de campo a las instituciones educativas en lo concerniente a la elaboración y aplicación de los instrumentos de gestión institucional. 29º. d) Planifica. organiza .

Asumen algunas funciones de los demás miembros del Consejo Directivo. 37. Art. se extenderá las Credenciales de Directivos Electos.. 40 . f). demostrando transparencia e idoneidad en todo el proceso electoral a su cargo y legal responsabilidad. 31. 32. De presentarse una sola lista..El Comité Electoral registrará lo correspondiente en al Padrón de Asociados y las Actas de Sufragio y Escrutinio. Velan por el cumplimiento de estos Estatutos. La producción intelectual de investigación y similares.Los miembros activos y aptos que no sufragaran injustificadamente.. Art. 35.Constituyen patrimonio de la Red: a). b). serán pasibles de multa. Monitorean los Proyectos de investigación e innovación en coordinación con el área que corresponda. CAPITULO VII DEL REGIMEN PATRIMONIAL Art.. proponiendo a la asamblea general (o Junta General) un Reglamento de Elecciones para su debida aprobación. Las cuotas por incorporación de sus miembros. adquiridos a título oneroso o gratuito.La convocatoria a elecciones la realizará el Comité Electoral. CAPITULO VI DE LAS ELECCIONES Art. e).La elección de los miembros del Consejo Directivo se realizará cada cuatro años durante el mes de enero. f). Art.. a la Lista Triunfadora. Los donativos o subvenciones recibidas de personas naturales o jurídicas. Art. según lo requiera y disponga este organismo.El Comité Electoral proclamará en Acto Público inmediato al escrutinio. Las aportaciones pecuniarias ordinarias y extraordinarias de los asociados.. elegirá entre sus miembros a un Comité Electoral constituido por: Presidente. Art. c). Art. 38. c). y su proclamación requerirá del 25% del total de los votos válidos emitidos. 34.b). secretario y Tesorero. universal. secreto y obligatorio. d). 33. Reemplazan a algunos Directores excepto al Director General.Participan en el Proceso Electoral todos los miembros activos y aptos de la Red. El fondo incrementado por multas estatutarias. consistente en el doble de la aportación pecuniaria Ordinaria. procederá el acto eleccionario. 36. mediante voto directo. d). Coordinan el trabajo de la diferentes Direcciones.. Los bienes muebles y enseres e inmuebles de propiedd de la RAICIP (o RIEL). e). Sus decisiones adoptadas conforme a los Estatutos y Reglamento de Elecciones son inapelables.El Comité Electoral es autónomo. para lo cual la Asamblea General (o Junta General)..

La recaudación y administración de los ingresos económicos es responsabilidad del Director del Area Administrativa conjuntamente con el Director General. c) Por declaración de quiebra como persona jurídica. de acuerdo a un Plan Anual de Presupuesto que deberá presentar el Director de Area Administrativa para actividades de investigación. DE LA DISOLUCION Y LIQUIDACION Art.El valor de las cuotas extraordinarias. 44. seminarios. Art. CAPITULO VIII MODIFICACION DE LOS ESTATUTOS Art..Toda modificatoria de estos Estatutos. por escrito y debidamente fundamentada.. 40. este hará entrega del inventario – memoria y Balance General ante la Asamblea General (o Junta General).Para modificar los Estatutos se requiere. en primera convocatoria. Art. docencia. es competencia del Consejo Directivo y Asamblea General (Junta general).g). Por voluntad organizacional de las dos terceras partes de los miembros activos. b).La Red se disolverá por cualquiera de las siguientes causas: a). para su examen y aprobación. No es recomendable aceptar el voto por representación notarial. aprobándose la modificatoria con votación adherente de la mitad más uno de los asociados asistentes.El valor de las cuotas por incorporación y de las aportaciones ordinarias será determinado anualmente por el Consejo Directivo. teniendo al alcance y disponibilidad los libros y Documentos de contabilidad. Art. 45.-Treinta días antes de la culminación de la gestión del Consejo Directivo. En segunda convocatoria.. congresos. Por el estado de falencia económica de la Red. Art. los Balances Contables. Art. 46.. Art. será determinado por el Consejo Directivo. la que 41 .. etc.. Ambos presentarán.39. pues tendría que considerarse así también el proceso electoral) CAPITULO IX DE LA RED. 41. La biblioteca y subsiguientes de conservación oficial y documentación de archivo institucional. los acuerdos se adoptan con el número de miembros que asistan. siempre que representen no menos de la décima parte del total de asociados. La aprobación de estos aportes corresponde a la Asamblea General (o Junta General).. 42. 43.La disolución será legalmente aprobada por Asamblea o Junta General. que no le permita continuar con sus operaciones. la Asistencia de más de la mitad de asociados. por lo menos dos veces al año. debiendo la propuesta hacerse. a través del Área Social (o Asociativa) con treinta días de anticipación a la Asamblea Anual.

el que estará a disposición de los asociados por el término de 8 días en la Dirección del área social (o Asociativa). c).Los miembros de la Comisión Revisora de Cuentas. Satisfacer los gastos de la liquidación. Una Comisión Liquidadora conformada por CINCO miembros. en el término de treinta días contados a partir de la fecha de su juramentación. 42 . entre sus asociados presentes. 49. debiendo presentar su informe al Consejo entrante. el Código Civil y Ley de Sociedades. serán juramentadas.. cuando sea necesaria. Art. Está conformada por tres miembros. Art. designada entre los asociados asambleístas asistentes.. contenidos en sus Estados Contables. la realización de una Auditoría. previa propuesta y calificación del Consejo Directivo. que no desempeñen cargo alguno en la Red.53. y la documentación contable sustentatoria. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS Y TRANSITORIAS Primera: Lo no previsto en estos Estatutos se regulará de acuerdo a la Constitución Política del Perú. para la aprobación del Proyecto.. y procederá a recabar toda la documentación necesaria para verificar el Balance General de la Gestión del Consejo Directivo cesante.El Activo resultante de la Liquidación de aplicará a: a). Solicitar al Consejo Directivo un Informe Económico del Ejercicio Anual. 47.La Comisión Liquidadora presentará dentro de los 30 días inmediatos a su nombramiento al Consejo Directivo el Proyecto Operativo de Liquidación de la Red. su contabilidad a través de Inventarios y Balances con sus Estados Financieros. Art.. Transcurridos estos términos el Consejo Directivo convocará a Asamblea General dentro de 10 días inmediatos.. b). Art. en lo que le sea aplicable. Donación a instituciones públicas de educación y cultura de la Región Lambayeque.La Comisión Liquidadora presentará ante la Superintendencia Nacional de Registros Públicos copia certificada del Acta de Disolución y Liquidación Institucional a que se refieren los artículos precedentes. aprobar o cuestionar la gestión económica. Sugerir al Consejo Directivo.La Comisión Revisora de Cuentas es autónoma tiene la función de examinar. Art. en el mismo proceso de elección del Consejo Directivo . 52..Son atribuciones de la Comisión Revisora de Cuentas: a). CAPITULO X DE LA COMISION REVISORA DE CUENTAS Art. todo lo cual deberá constar en Acta debidamente suscrita por todos los asistentes. Art. b).Esta Comisión es elegida por la Asamblea General. y ejercen función por el periodo de cuatro años. 48.nombrará. Pagar las obligaciones con terceros. 51. 50.. el mismo día de su elección. que no desarrollan fines de lucro. debiendo contarse con la presencia de un Notario Público que dé fe de las formalidades estatutarias y de Ley.

ESTATUTO DE LA RED REGIONAL DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIONES EDUCATIVAS – HUÁNUCO CAPITULO I: DE LA DENOMINACIÓN. Dos de Mayo.2 Red Regional de Investigación e Innovaciones Educativas de Huánuco. Bernardo Mocarro Aguilar : Prof. Ninfa Idrogo Cubas. los mismos deberes y derechos que éstos.Sub Director General . Huamalíes. Segundo Castro Samamé : Prof. por única vez. García Patiño : Prof. Francisco Cabrera Carrasco : Prof.Segunda: El Consejo Directivo que regirá la gestión de la Red durante cuatrienio 2003 – 2006. SEDE Y DURACIÓN Artículo 1. Glenny Lucumi Barreto. Yarowilca. Cuarta: Los Directores de las Redes Provinciales tiene derecho a voz y voto como todo miembro activo de la red Regional. Tercera: Al constituirse la RIEL. Jorge I. específicamente en las Unidades de Gestión Educativa Locales de Huánuco. Dante Suarez Pasco : Prof.. : Prof.1. el aporte de una cuota extraordinaria de cinco nuevos soles. MARCO LEGAL. Leoncio Prado. pagaderos en la primera semana de cada mes.Director del Area Administrativa. Lauricocha. asumiendo por tanto. Considerando que el cambio en el quehacer educativo involucra en su dinámica a todos los agentes de la educación ofertando propuestas innovadoras.Director General . la presente Red Innovadora tendrá como denominación: RED REGIONAL DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIONES EDUCATIVAS la misma que tendrá como siglas: RED RIIE HUÁNUCO Artículo 2. Gustavo López Elera : Prof. Beder Bocanegra Vilcamango : Prof. Puerto Inca y Marañón. está constituida así: . Huacaybamba. Lucy Caponan Castillo. Carlos Díaz Junco. Juan Pedro Soplapuco Montalvo : Dr. Ambo. Pachitea. sus miembros activos aprueban. AMBITO.Para garantizar la continuidad y vigencia de la presente Red se tendrá como fundamento jurídico y marco legal 43 . Mario Sabogal Aquino : Prof. 5..El interés de la presente Red es fusionar criterios coherentes en todas las Instituciones Educativas a nivel Regional. : Prof. estatuyéndose una cuota ordinaria mensual de cinco nuevos soles. Artículo 3. -Director del Area Pedagógica -Director del Area Institucional -Vocales : Dr. : Prof.

b) Visitar e intercambiar experiencias innovadoras con los ganadores de los Proyectos de Innovaciones Educativas del Area Pedagógicas y de Gestión de la región Huánuco. su modificatoria Ley N° 25212 y su Reglamento aprobado por D. implementación y/o talleres pedagógicos dirigidos a los docentes de la región Huánuco en investigación e innovaciones educativas.S. etc. Teléfono: 064 – 512102 . . de medidas de emergencia educativa y el Programa Nacional de Emergencia Educativa 2004.S. e) Participar coherentemente con propuestas innovadoras. Nuestra Señora de las Mercedes de Huánuco.. F Ley 24029 Ley del Profesorado.M. cultural.N.Ley General de Educación. con fines de mejorar de la investigación pedagógica. F D. Ayancocha primera cuadra s/n. N° 007-2001-ED F R. revistas. f) Realizar eventos de capacitación.. N° 019-90-ED. folletos. tecnológica. social.Eventualmente el lugar a utilizar como oficina principal es el C. teniendo como inicio el 19 de febrero del 2004. h) Fomentar el intercambio de experiencias innovadoras. N° 030-2004-ED Orientaciones para el desarrollo de las actividades en las instituciones educativas públicas y privadas 2004 F DIRECTIVA N° 012-2004-GR-HUÁNUCO/DRE/DGP Artículo 4.F Constitución Política del Perú. N° 168-2002-ED F Directiva N° 54 – 2003 – MED/VMGP/DINESST F R. – Dicta disposiciones referentes a la aplicación progresiva de la Ley General de Educación. c) Promover el desarrollo y mejoramiento de las potencialidades personales e institucionales en el campo de la investigación y las Innovaciones Educativas.M.Por su carácter pedagógico y de investigación cultural y la programación de un conjunto de actividades de corto.. F Resolución Ministerial Nº 0853-2003-ED. CAPITULO II DE LOS OBJETIVOS Y FINES Artículo 6. incrementando la creatividad. g) Producir y publicar experiencias innovadoras mediante boletines. 44 . d) Promover el intercambio de proyectos pedagógicos innovadores con las otras Redes Regionales. tendrá una duración INDEFINIDA.Son objetivos de la Red Regional de Investigación e Innovaciones Educativas – Huánuco: a) Promover la participación activa de los Agentes Educativos para facilitar el intercambio de experiencias innovadoras. en base a las propuestas Pedagógicas a Nivel Nacional. etc. F Ley N° 28044 . a través de convenios con instituciones que promuevan el avance científico y cultural a nivel nacional e internacional.Dirección: Jr. mediano y largo plazo. Artículo 5. el avance científico cultural y la mejora de la Calidad Educativa. científica.

A través de la Red Regional de Innovaciones Educativas – Huánuco. c) Promover el desarrollo de experiencias exitosas con buenos resultados en los aprendizajes de los alumnos del sistema educativo o propuestas de nuevas estrategias para resolver problemas educativos. CAPITULO IV DE LOS PRINCIPIOS Artículo 10. de apoyo solidario. regional y local. Por ello implica construir mecanismos de comunicación a través de los diversos convenios a celebrarse.i) Implementar una biblioteca especializada en Investigación e Innovaciones Educativas Artículo 7. cuya intencionalidad es generar y fortalecer formas de solidaridad y cooperación entre los diversos organismos del Estado y a nivel Privado que poseen una visión de mejorar su condición de Relaciones Humanas y su desarrollo cultural científico – tecnológico y de toda la sociedad civil que trabajan en el campo de la investigación... Artículo 9. CAPITULO III DE LAS ESTRATEGIAS Y PROPÓSITOS Artículo 8. b) Recepcionar y promover propuestas innovadoras que atienden a la diversificación y la pertinencia de los currículos locales y regionales tomando en cuenta el currículo nacional y los requerimientos de interculturalidad. para cuyo fin se elaborará un Plan Estratégico. d) Formación continua del docente. de intercambio de conocimientos y experiencias educativas. vale decir una empresa de aprendizajes con perspectiva HOLISTICA.. de crecimiento personal y colectivo.. desde la reflexión de su practica innovadora.Son fines de la Red Regional de Investigación e Innovaciones Educativas – Huánuco: a) Promover la investigación e Innovaciones Educativas. esto permitirá sistematizar. así como el intercambio de las capacidades y potencialidades creativas personal e institucional de la Región Huánuco. b) Hacer de la educación un espacio de dialogo.Los Principios que sustentan la constitución y funcionamiento de la Red Regional de Investigación e Innovaciones Educativas – Huánuco son los siguientes: 45 . compartir y seguir enriqueciendo una concepción educativa amplia abierta con el concurso de otras disciplinas del conocimiento.Los propósitos de la Red Regional de Investigación e Innovaciones Educativas – Huánuco son: a) Crear y recrear conocimientos y prácticas pedagógica que contribuyan a mejorar la situación actual de la educación de la Región Huánuco. de Inter-aprendizajes. el desarrollo social y las Innovaciones Educativas. proponemos el ejercicio de una genuina cooperación horizontal entre pares sin condicionamiento contrario a la propuesta del Estatuto vigente. como factores decisivos en el desarrollo nacional.La estrategia de la Red Regional de Investigación e Innovaciones Educativas – Huánuco se constituye como un modelo organizativo.

a los maestros e instituciones educativas provenientes de diversas canteras que tendrán una auténtica vocación para promover la innovación y la investigación Educativa en la Región Huánuco. generando el impacto mediante la concertación con las otras instituciones. El fomento de la reflexión se orientará en el razonamiento lógico. metodológica y operacional. La Red debe reconocerse como una UNIDAD DE PROPÓSITOS Y UNA UNIDAD DEL SISTEMA DE TRABAJO. para aprender a escuchar. los docentes que por iniciativa propia logran ser integrantes de la Red Innovadora. DIÁLOGO REFLEXIVO Y CRITICO: El interés de la Red es: promover un clima favorable para la reflexión y la crítica. se orienta en construir solidariamente su racionalidad teórica. VOCACIÓN CONCERTADORA: El éxito se logra articulando y complementando con el esfuerzo de los actores sociales en el que hacer educativo regional. DEMOCRÁTICA Y AUTÓNOMA: Todos los integrantes de la Red tienen la igualdad de derechos en el proceso de planificación. Así mismo. DINAMISMO Y CREATIVIDAD: La Red de Innovaciones Educativas. manteniendo el respeto a la diversidad a que tienen derecho sus miembros. e. ejecución y evaluación de las actividades. transparencia y fruto de la inquietud de las diversas convocatorias y sensibilizaciones en la participación de todos los maestros innovadores sin exclusión de alguna índole. Para ello motivarán con una mirada reflexiva y crítica de la práctica Educativa que permite poner constantemente respuestas innovadoras a las realidades y aspiraciones de sus respectivas necesidades. ofreciendo la igualdad de oportunidades entre sus integrantes. generar una amplia gama de actividades que responden a las realidades. para que exista una autentica forma de diálogo y expreso conocimiento del valor de las personas y las instituciones comprometidas en la investigación e innovación. sistematización y seguimiento. necesidades y demandas de la población a la que se pretende servir creando condiciones favorables para la producción de conocimientos en apoyo al desarrollo educativo. abierto. IDENTIDAD: Se agrupará. CAPITULO V DE LOS INTEGRANTES Artículo 11.a. con el propósito de generar un trabajo asociativo. b. ejecución de actividades estratégicos. solidario y participativo. planificación. en calidad de personas e instituciones. estimulando el debate de las ideas y las propuestas de investigación e innovaciones. c. estratégica. f. la capacidad de análisis y la proposición de alternativas a los problemas concretos. d. a través de la Red.. desarrollando la potencialidad dialógica.Son integrantes de la Red Regional de Investigación e Innovaciones Educativas – Huánuco. 46 . Ello motivará a que cada integrante participe activamente en los procesos de coordinación. conocer y comprender el mensaje de los interlocutores. ABIERTA Y SOLIDARIA: Nace dentro de un ambiente de apertura.

solicitando su participación por escrito.Las causas para ser retirados un integrante de la Red Regional de Investigación e Innovaciones Educativas – Huánuco son: a) Por conducta ética reprochable. Artículo 14. b) Por renuncia escrita ante la junta directiva c) Por apropiación ilícita de los bienes y enseres de la Red Regional de Investigación e Innovaciones Educativas – Huánuco CAPITULO VI DE LOS ÓRGANOS DE LA RED Artículo 17. Artículo 16. Asistir a las asambleas ordinarias y extraordinarias. los docentes y profesionales especializados.Los integrantes que logran afiliarse.Podrán ser aceptados.. c) Presidir e integrar comisiones y/o grupo de trabajo d) Fiscalizar la labor de los miembros de la junta directiva. únicamente podrá tratarse los temas indicadas en la convocatoria. a) DE LA ASAMBLEA GENERAL Artículo 18°.. Cumplir los acuerdos de la asamblea Elaborar y ejecutar proyectos de investigación e Innovaciones Educativas Artículo 15. También puede ser cuando el caso lo requiera y sea urgente.Son DEBERES de los integrantes de la Red Regional de Investigación e Innovaciones Educativas – Huánuco: a) b) c) d) e) Poseer un perfil ético intachable. Cumplir con las disposiciones del Estatuto. Artículo 19°.Artículo 12.Las Asambleas Generales Ordinarias se celebrarán dos veces al año. b) Elegir y ser elegidos para desempeñar cargos directivos.. b) Consejo Directivo. cualquier acuerdo que se tome sobre otras materias serán declarados nulos.Las Asambleas Generales Extraordinarias se celebrarán cuando lo acuerde la mayoría absoluta de los miembros del Consejo Directivo o lo soliciten por lo menos el 10% de los miembros activos de la Red. Artículo 21°.Son facultades de la Asamblea General: 47 .. indicando el (los) tema(s) a tratar.Son DERECHOS de los integrantes de la Red Regional de Investigación e Innovaciones Educativas – Huánuco: a) Participar en las Asambleas. Artículo 13. En las Asambleas Generales.. comprometiéndose a cumplir lo estipulado en el presente estatuto. como integrantes.Son órganos de la Red: a) Asamblea General de Asociados. Artículo 20°. que para ser reconocidos debe presentar un Proyecto de Innovación. serán inscritos en un padrón de afiliados.El órgano supremo de la Red es la Asamblea General de afiliados. El Consejo Directivo dará cuenta de su administración..

dar y tomar en arrendamiento bienes inmuebles 48 . en segunda convocatoria.Las Asambleas Generales serán presididas por el Coordinador General de la Red y en su ausencia por el Sub Coordinador General. Resolver la disolución de la Red. durante el periodo de ejercicio de sus funciones.Cada miembro tendrá derecho a un voto. Administrar los bienes de la Red e invertir sus recursos. Congresos o Jornadas relacionados con la innovación. personal o por un diario de mayor circulación. Artículo 29°. Resolver la modificación de los Estatutos.Quórum: para la validez e instalación de las reuniones de la Asamblea General se requiere en primera convocatoria más de la mitad de los asociados. está facultado para comprar. por el Secretario o por quien haga sus veces y por los asistentes a la Asamblea.Las deliberaciones y acuerdos adoptados deberán constar en el libro de Actas. fecha. g) Organizar Seminarios. ceder y transferir toda clase de bienes muebles y valores mobiliarios. f) Rendir cuentas por escrito ante la Asamblea General Ordinaria sobre la inversión de los fondos y la marcha de la Red.a) b) c) d) e) f) g) Elegir a las personas que integren el Consejo Directivo. se podrá realizar por carta: circular. Cumplir y hacer cumplir los acuerdos de las Asambleas Generales. cualquier miembro del Consejo Directivo.La citación para la Asamblea General Ordinaria y Extraordinaria deberá hacerse con un mínimo de 02 días de anticipación. Artículo 25°. Las actas serán firmadas por el Coordinador General. conforme a lo establecido por el Código Civil y sólo si el apoderado es miembro activo de la Red. y. salvo en los casos en que la Ley o los estatutos hayan fijado una mayoría especial. hora y objetivo de la asamblea. Los acuerdos en las Asambleas Generales se tomarán por mayoría absoluta de los miembros activos presentes. Sancionar a los socios. Artículo 26°. administrador y ejecutor de los acuerdos de la Asamblea General y su Coordinador General es el representante legal. existiendo el voto por poder mediante carta poder. Formar los comités y comisiones que sean necesarios para el buen funcionamiento de la Red. Resolver cualquier asunto no contemplado en el presente Estatuto. Aprobar o desaprobar la admisión de socios. Artículo 30°.El Consejo Directivo tiene las siguientes atribuciones: a) b) e) d) e) Dirigir la Red y velar porque se cumplan sus objetivos y finalidades. al menos una vez al año. dar y tomar en arrendamiento. Dictar y aplicar los Reglamentos necesarios para la buena marcha de la Red. Artículo 22°. En las citaciones se debe señalar lugar.El Consejo Directivo es el órgano de gobierno. Artículo 24°. Aprobar las cuentas y balances. que no sea de competencia de otros órganos. Artículo 27.El Consejo Directivo como administrador de los bienes de la Red.En caso que los miembros de la Red no asistan a las Asambleas Generales o Extraordinarias se someterán a la sanción expuesta en el presente estatuto. que será llevado por el secretario. b) DEL CONSEJO DIRECTIVO Artículo 28°. Artículo 23°. basta la presencia de cualquier número de asociados. en caso de faltar ambos. vender.

Artículo 32°.. El Consejo Directivo no podrá tomar ningún acuerdo relativo a alguna materia que no figure en la agenda de la respectiva sesión. Municipales.Secretaria de Actas y Archivos 4. endosar y cancelar cheques. firmar...Las sesiones extraordinarias del Consejo Directivo serán convocadas cada vez que considere conveniente el Coordinador General o cuando lo solicite por escrito por lo menos la mitad de sus miembros.por un periodo no superior a los dos años. plazos y condiciones que juzgue. cuyos cargos son: 1. celebrar contratos. los que serán creados por el voto de la mitad más uno de los miembros del Consejo Directivo en ejercicio. revocar y poner término a los contratos y ejecutar todos aquellos actos que tiendan a la buena administración de la Red. abrir y cerrar cuentas corrientes de depósitos de ahorro y crédito y girar sobre ellas. estipular en cada contrato que celebre los precios. Artículo 35°. así como representar a la Red ante toda clase de Autoridades Políticas. Los acuerdos se adoptan con el voto de la mitad más uno de los miembros concurrentes.. está prohibida la reelección inmediata. por los comités que considere necesarios. pagar las primas.. ausencia. está integrado por 11 miembros.. salvo que así lo acuerden la totalidad de los miembros asistentes. anular rescindir.El Consejo Directivo de la Red..Las sesiones ordinarias del Consejo Directivo serán convocadas por el Coordinador General cada treinta días.Secretaria de Organización 6.Secretario de Asuntos Sociales 11.El Consejo Directivo será elegido por un periodo de dos años.En caso de fallecimiento.. retirar fondos y aprobar saldos.Secretario de Gestión Artículo 34°. 49 . aceptar toda clase de donaciones. Administrativas.Secretario de Recreación y Deporte 9. Artículo 36°.Para ser elegido como miembro del Consejo Directivo. Judiciales. renuncia o imposibilidad de un miembro del Consejo Directivo para el desempeño de su cargo. emitir. resolver. Artículo 38°. en el cumplimiento de sus funciones.Secretario de Economía 5. Artículo 37°.Coordinador General 2.El Consejo directivo sesionará por lo menos con la mitad más uno de sus miembros.Secretario de Disciplina 10.Secretaria de Asuntos Pedagógicos 8.Sub Coordinador General 3. se requiere: a) Ser considerado como miembro activo de la Red. el Consejo Directivo nombrará un reemplazante que durará en sus funciones sólo por el tiempo que falte para completar el periodo del Consejo Directivo.. Artículo 31°. ni haber sido inhabilitado por cualquier instancia. b) No tener sanciones disciplinarias. siendo la duración de éstos no mayor a un año.El Consejo Directivo podrá asesorarse. cada comité estará integrado por cuatro miembros activos de la Red y podrán ser reelegidos hasta por un periodo consecutivo. endosar y cancelar pólizas. Artículo 33°.. aprobar liquidaciones de los siniestros y percibir el valor de las indemnizaciones y/o capitales.Secretaria de Prensa y Propaganda 7.. contratar seguros.

Son funciones del Secretario de Economía. ajustados al plan general Artículo 41°.Son funciones del Sub Coordinador General: a) b) c) d) Colaborar activamente con el Coordinador General en el cumplimiento de las funciones. conjuntamente con el secretario respectivo. Realizar convenios en el país o en el extranjero. 50 . conjuntamente con el Coordinador General. g) Tomar decisiones frente a problemas urgentes. b) Convocar y presidir las sesiones de la junta directiva y las asambleas generales. d) Autorizar. Supervisar y apoyar la labor de los grupos de trabajo que se formen. Administrar el patrimonio de la Red. Publicar periódicamente informes económicos para conocimiento de los miembros de la institución. h) Elaborar los planes específicos de trabajo. Convocar a las Asambleas Generales.Son funciones del Coordinador General: a) Representar oficialmente a la Red Regional de Investigación e Innovaciones Educativas – Huánuco (RED_RIIE_HUÁNUCO) ante los organismos oficiales. Reemplazar activamente al Coordinador General en caso de ausencia. ATRIBUCIONES Y OBLIGACIONES DE LOS MIEMBROS DEL CONSEJO DIRECTIVO Artículo 40° .Artículo 39°. las comunicaciones oficiales que tengan que ver con su secretaría. revisar. con cargo a rendir cuentas en la asamblea general. los documentos oficiales que fuesen necesarios. en concordancia con los principios y fines establecidos f) Aceptar solicitudes de ingreso de nuevos miembros.Son funciones del Secretario de Acta y Archivos a) Mantener al día el libro de Acta de la asamblea general y de la junta directiva. universidades y entidades culturales nacionales y extranjeras. CAPITULO VII FUNCIONES. Representar oficialmente a la Red Regional de Investigación e Innovaciones Educativas – Huánuco (RED_RIIE_HUÁNUCO) en caso de imposibilidad del Coordinador General y con la autorización de este. Informar a la junta directiva y a la asamblea general de la marcha económica. Mantener al día los libros de contabilidad e inventario de bienes de la institución. así como el padrón general de los miembros. Artículo 43°.Son atribuciones de la Junta Directiva. a los nuevos socios. Artículo 44°. a) b) c) d) e) Dirigir y supervisar el funcionamiento de la Red.El Consejo Directivo se instalará y entrará en funciones dentro de los 08 días posteriores a la proclamación de los resultados del proceso electoral. Asumir el cargo de Coordinador General en caso de vacancia del cargo. b) Entregar los carnets oportunamente. c) Autorizar con su firma. c) Firmar. a) b) c) d) Elaborar el presupuesto de la institución. organizar los planes de trabajo propuestos por cada secretaria Artículo 42°.

La elección de los miembros de la Junta Directiva de la Red.Son funciones de la Secretaría de Organización: a) Coordinar diversas actividades a realizarse en pro de la Red Regional de Investigación e Innovaciones Educativa – Huánuco (RED_RIIE_HUÁNUCO) b) Promover encuentros de carácter de investigación e innovaciones educativas Artículo 46. de la Red mediante voto obligatorio. b) Notificar a los asociados para participar en las asambleas generales ordinarias y extraordinarias Artículo 47.El Comité Electoral. Artículo 45. Artículo 55°..Los miembros activos que no sufragaran el día de las elecciones pagarán una multa del doble de la aportación.Son funciones de la Secretaría de Disciplina: a) Velar por la buena imagen de la Red.La presentación de las listas para su inscripción será después de 24 horas de la publicación de la convocatoria Artículo 56°...Son funciones de la Secretaría de Asuntos Pedagógicos: a) Organizar y garantizar su ejecución de eventos de formación académica Artículo 48.Son funciones de la Secretaría de Recreación y Deportes: a) Organizar encuentros deportivos – recreativos con fines de estrechar lazos de amistad entre los docentes investigadores e innovadores. Artículo 52°. dando transparencia idónea durante todo el proceso electoral..Participan en este proceso electoral todos los miembros activos. 51 . b) Promover y fortalecer la práctica de valores éticos y de las habilidades sociales positivas Artículo 50. Artículo 53°.. secreto y universal. Artículo 54°. CAPITULO VIII DE LAS ELECCIONES Artículo 51°.e) Manejar una caja chica dentro de los limites establecidos por la junta directiva para atender necesidades urgentes.De presentarse una sola lista se llevará a cabo el acto eleccionario y consecuentemente se la proclamará si obtiene el 25% del total de los votos válidos emitidos.Son funciones de la Secretaría de Asuntos Sociales: a) Establecer una dinámica participación a través de proyección social en las diversas instituciones b) Promover acciones de asistencia y promoción social. para lo cual se formará el Comité Electoral un mes antes de finalizar el periodo del Consejo Directivo (Noviembre).Son funciones de la Secretaría de Prensa y Propaganda: a) Difundir las actividades programadas por la RED_RIIE_HUANUCO. Artículo 49. será cada dos años en un solo acto y de acuerdo a lo prescrito en el Estatuto y Reglamento electoral. es autónomo y sus decisiones adoptadas son inapelables. la justificación por inasistencia se realizará con medios probatorios..

congresos. por haber obtenido la mayoría de votos y le extenderá su credencial. hechos ocurridos durante la votación y las observaciones formuladas por los miembros de mesa.Concluido el escrutinio el presidente del comité electoral proclamará a los candidatos de la lista para que resulte ganadora.Las cuotas de incorporación y la ordinaria que tiene periodicidad mensual serán determinadas anualmente.Para modificar el Estatuto de la Red Regional de Investigación e Innovaciones Educativas – Huánuco (RED_RIIE_HUÁNUCO) se requiere. b) Las cuotas de incorporación de sus miembros e) Los donativos o subvenciones. Artículo 58°. Artículo 63°. en el espacio correspondiente a la firma de los electores que no hubiesen votado la frase “NO VOTӔ. por la Asamblea General Ordinaria a propuesta del Consejo Directivo. f) La documentación y enseres. seminarios.Constituye el patrimonio de la Red: a) Las aportaciones ordinarias y extraordinarias de sus miembros. Artículo 65°. Artículo 60.Terminado el acto de sufragio el presidente del comité electoral colocara en el padrón electoral. 52 . es competencia de la Asamblea General de afiliados. El acta será firmada por los miembros del comité electoral. que presentará el secretario de economía.. para actividades de docencia. Artículo 61°. se hará entrega del Balance Económico final en Asamblea General. d) Los bienes muebles e inmuebles de propiedad de la Red adquiridos a título oneroso o gratuito.Artículo 57°. CAPITULO IX DEL RÉGIMEN PATRIMONIAL Artículo 59°. con 10 días de anticipación ala reunión. En segunda convocatoria los acuerdos se adoptan con los asociados que asistan y que representen no menos de la décima parte. de acuerdo a un presupuesto anual. en primera convocatoria la asistencia de más de la mitad de los asociados. Los acuerdos se adoptan con el voto de la mitad más uno de los miembros concurrentes.Para cualquier modificación del Estatuto.La recaudación y manejo de los ingresos es responsabilidad del Secretario de Economía y del Coordinador General de la Red. etc. Extendiéndose luego al acta de sufragio donde se hará constar el número de sufragantes. ambos presentarán por lo menos 2 veces al año los balances económicos teniendo a mano los libros contables y la documentación sustentatoria. La propuesta de modificación deberá hacerse a través de la Secretaria de Actas y Archivos. CAPITULO X MODIFICACIÓN DEL ESTATUTO Artículo 64°.Las cuotas extraordinarias serán determinadas por una Asamblea General Extraordinaria a propuesta del Consejo Directivo. Artículo 62°.Faltando 7 días para el término de la gestión. e) El monto de las multas impuestas por inasistencia a las asambleas y elecciones.

La disolución por cualquiera de las causas señaladas en el Artículo anterior.Son atribuciones de la Comisión Revisora de Cuentas: a) Solicitar un informe al Consejo Directivo sobre la marcha económica en el ejercicio anual. dará lugar a que los asociados se constituyan en Asamblea General Extraordinaria y nombren una Comisión Liquidadora compuesta por cuatro asociados. estará compuesta por tres miembros activos. copia certificada del Acta de Disolución y de liquidación final a que se refiere los artículos anteriores. quienes serán elegidos conjuntamente con el Consejo Directivo.El haber resultante de la liquidación se aplicará para: a) Satisfacer los gastos de la liquidación.La Comisión Revisora de Cuentas. Artículo 68°. es la encargada de revisar. Artículo 75°. por otra persona que debe ser otro asociado. con asistencia de un Notario Público que certificará el hecho de haberse cumplido con todas las formalidades que establece las normas.La Red se disolverá por cualquiera de las siguientes causas: a) Por voluntad de las 2/3 partes de los afiliados activos.La Comisión Revisora de Cuentas. Artículo 69°.Los liquidadores presentarán a las instancias pertinentes. b) Sugerir al Consejo Directivo cuando sea necesario la realización de una Auditoria. Artículo 73°. Artículo 67°. CAPITULO XII DE LA COMISIÓN REVISORA DE CUENTAS Artículo 71°. este acuerdo de la asamblea general deberá constar en Acta formulada por todos los afiliados presentes.Para ser miembro de la Comisión Revisora de Cuentas se requiere que no desempeñe ningún otro cargo en la Red.La Comisión Liquidadora presentará al Consejo Directivo un proyecto para la liquidación de la Red dentro de los 30 días de haber sido nombrado el cual quedará a disposición de los interesados por el término de ocho días en la Oficina de la Secretaría de Actas y Archivos. debiendo el consejo directivo convocar a una asamblea general dentro de los diez días siguientes para la aprobación del proyecto.Los asociados pueden ser representados en asamblea general. debiendo presentar su informe al Consejo directivo entrante. b) Pagar las obligaciones con terceros. La representación se otorga por carta poder. c) En casos de existir excedentes el haber neto resultante será entregado para fines de desarrollo. en el término de 30 días contados a partir de la fecha de juramentación. Artículo 72°. b) Por el estado económico de la Red que no le permite continuar con sus operaciones. 53 .Los miembros de la Comisión Revisora de Cuentas serán juramentados el mismo día de su elección y procederá a recabar todos los documentos necesarios para revisar el balance final del Consejo Directivo cesante. Artículo 70°. Artículo 74°. por el periodo de dos años. CAPITULO XI DE LA DISOLUCIÓN Y LIQUIDACIÓN DE LA RED Artículo 66°. aprobar o rechazar el balance de la Red.

UGEL Ambo Juan José Crespo y Castillo de Ayancocha .UGEL Leoncio Prado Secretaría de Actas y Archivos: Secretaría de Economía: Secretaría de Organización: Secretaría de Prensa y Propaganda: Secretaría de Asuntos Pedagógicos: Secretaría de Recreación y Deporte: Secretaría de Disciplina: Secretaría de Asuntos Sociales: Secretaría de Gestión: * Como responsables de asesoramiento técnico y apoyo para el correcto funcionamiento de la Red Regional de Investigación e Innovaciones Educativas – Huánuco a los Especialistas en Educación II de la Dirección de Gestión Pedagógica de la Dirección Regional de Educación – Huánuco: Inocente HUAMÁN ASTETE y doña Gricelda BAILON SALGADO. Ambo UGEL Ambo San Sebastián de Quera – Santa María del Valle– Area de Ejecución Huánuco De Llanquipampa – Amarilis – Area de Ejecución Huánuco César Vallejo de Paucarbamba – Amarilis – Area de Ejecución Huánuco Nuestra Señora de las Mercedes de Huánuco – Area de Ejecución Huánuco Inca Huiracocha de Aucayacu. 19 de febrero del 2004. se regulará por las normas del Código Civil y la Constitución Política del Perú. José Crespo y Castillo. Huánuco. Huácar. Chinchao. Aparicio Pomares. 54 . UGEL Yarowilca Nuestra Señora de Lourdes -Acomayo. Area de Ejecución Huánuco Simón Bolívar de Angasmarca. Area de Ejecución Huánuco Juana Moreno – Huánuco. UGEL Leoncio Prado Las Palmas – Mariano Dámaso Beraún . SEGUNDO: El primer Consejo Directivo que regirá los destinos de la Red Regional de Investigación e Innovaciones Educativas 2004 – diciembre 2005 son los siguientes: CARGO Coordinador General: Sub Coordinador General: RESPONSABLE Zósimo ESPINOZA POMA Nina Margot BELGRANO MEDINA Alicia ESPINOZA VICTORIO Yony JARA MEZA Elena CASTRO Y CÉSPEDES Claudia LUNA ALVARADO Cintya PEREZ ALVAREZ Fernando Alberto AVILA CONCEPCIÓN Noemí Betzabé ALVARADO VARA Alfredo Serapio GONZALES AQUILINO Edith VILLAR FLORES INSTITUCIÓN EDUCATIVA De Chupán.DISPOSICIONES FINALES GENERAL Y TRANSITORIAS: PRIMERA: Todo aquello que no estuviere previsto en el presente estatuto.

que se hicieron acreedoras a la subvención del MED y que ustedes ya tienen integradas a su base de datos. “Las Doroteas”.E. • I. E. 55 .E. “El Cruce” – La Joya. II y III Concursos Nacionales de Proyectos de Innovación Educativa. “Hipólito Sánchez Trujillo”. • Instituto Superior Pedagógico Arequipa • ONG “Yachay Wasi” • ONG “El Taller” · ONG Inter Vida. se integraron a nuestra Red –vía empadronamiento-  otras instituciones que también desarrollan Proyectos de Innovación Educativa sin ser ganadores. • Universidad Católica Santa María. Vocal de Asuntos Pedagógicos: Profesor Anibal Quispe Ramos de la I. “Mariano Eduardo de Rivero y Ustariz”. INSTITUCIONES QUE LA CONFORMAN EN LA ACTUALIDAD: a) Instituciones Educativas: Inicialmente la Red se formó en base a las Instituciones Educativas Ganadoras del I. 2. Son diecisiete las I. RED AREQUIPA 1.E. Vice Presidenta: Profesora Marina Vergara López de la I. 3.E.E. E. “San Agustín” de Hunter. Posteriormente. Y UDECE de gestión Institucional. “Domingo Zamacola” UGEL AREQUIPA NORTE b) En un evento de sensibilización se conformó Aliados Estratégicos mediante acta de compromiso con las siguientes instituciones que hoy participan activamente en nuestras actividades de plan de trabajo: • Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa.2. “Angel Francisco Alí Guillén” Tesorero: Profesor Fredy Tomás Apaza Paz de la I. • Universidad Católica San Pablo • Universidad Alas Peruanas.E. “Manuel Veramendi e Hidalgo” Secretaria: Profesora Luz Mariela Tapia Valdivia de la I. • I. entre estatales y particulares y que a continuación les damos a conocer: • I. “Néstor Cáceres Velásquez”. convocados por la DINESST. UGEL Islay. E. Estructura orgánica de Redes. Vocal de Asuntos Sociales: Profesor José Adrián Retamozo Salas de la I. UGE Caylloma • I. E. UGEL Arequipa Sur. “Francois Delatte” UGEL Sur • I.5. E. • • • • • • ESTRUCTURA ORGANIZATIVA: Presidente: Profesor Moisés Ortiz Calcina de la I.E. FECHA DE CONSTITUCIÓN DE LA RED: Viernes 23 de julio de 2004. “Víctor Núñez Valencia.

el mismo que consta de doce capítulos y fue difundido entre todos los docentes de las instituciones integrantes de la red. Posteriormente mediante Resolución Directoral N° 3168 del 18 de agosto del mismo año.• 4.COORDINADOR ADMINISTRATIVO Javier Palacios Alburqueque . se procedió a APROBAR los “Estatutos de la Red de Investigación e Innovación de la Región Arequipa”. Director Regional de Educación de Arequipa. Director Regional de Educación de Arequipa. La Red cuenta con los respectivos Libros de Cajas y de Actas.COORDINADOR GENERAL William Fernando Olaya Vidal. SITUACIÓN LEGAL O RECONOCIMIENTO: Con fecha 23 de julio de 2004 fue elegido en Asamblea de Docentes Innovadores el Consejo Directivo de la Denominada “Red de Investigación e Innovación Educativa de la Región Arequipa”. · · RED REGIONAL DE PIURA FECHA DE CONSTITUCIÓN DE LA RED: 12 de mayo del 2004 INSTITUCIONES QUE LA CONFORMAN EN LA ACTUALIDAD: Dirección Regional de Educación.COORDINADOR DEL ÁREA PEDAGÒGICA Martín López Cruz . . se resuelve CONFORMAR y RECONOCER a la Red y a su Consejo Directivo En la 3ª Asamblea de la Red de fecha 5 de agosto del 2004. Proyecto Binacional “Catamayo-Chira”. Docente de Institución Educativa Innovadora. expedida por el Profesor Mauro Rocha Berrios.COORDINADOR DEL ÁREA INSTITUCIONAL Pedro Bayona Paiva . • Asesora: Especialista Luz Pérez Arroyo de la Dirección Regional de Educación de Arequipa. Director de Institución Educativa Innovadora: Docente de Institución Educativa Innovadora.COORDINADOR DE RELACIONES PÚBLICAS E IMAGEN INSTITUCIONAL Facundo Pérez Romero 56 . Red Educa.  AUTORIZADO por el Profesor Mauro Rocha Berrios. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA CONSEJO DIRECTIVO DE LA RRIEP .

contribuyendo a fortalecer las políticas de estado y no de gobierno. Difundir experiencias innovadoras exitosas.COORDINADORA DE ACTAS Y SISTEMATIZACIÓN. Mejorar la calidad educativa. Identificar y aplicar proyectos de innovación que permitan la solución de necesidades e intereses comunes.. que luego de un consenso se obtuvo el siguiente resultado: 1. SITUACIÓN LEGAL O RECONOCIMIENTO La constitución de la Red Regional de investigación e innovación Educativa de Piura (RIIEP). ante su diversa problemática: Comprensión lectora. promocionar la interculturalidad y la conciencia ecológica. ¿Qué objetivos debe tener? Crear espacios de comunicación entre instituciones públicas y privadas. 3. Virginia Guadalupe Atarama Vásquez ÓRGANO DE ASESORAMIENTO DE LA RRIEP NIVEL INICIAL Eda Palacios Palma NIVEL PRIMARIA Emilio Córdova Chumacera NIVEL SUPERIOR Clara Aurora Lozada Eche. Evitar esfuerzos aislados para resolver problemas comunes a la Realidad Educativa. Elaborar y validar propuestas de Política Educativa Regional. ¿Quiénes la deben conformar? Instituciones educativas tanto públicas como privadas que estén interesadas en desarrollar experiencias innovadoras. está reconocida con RESOLUCIÒN DIRECTORAL REGIONAL N°2769 del 14 de julio del 2004. Para crear espacios e intercambiar experiencias innovadoras. PROCESO SEGUIDO EN LA CONSTITUCIÓN DE LA RED En la reunión se trabajaron algunas preguntas. Contribuir al mejor desempeño profesional de los docentes. 2. es preciso revalorar el rol del docente. -Validar y difundir las experiencias innovadoras locales y regionales. ciencia tecnología y ambiente. lógico-matemática.valores. ¿Existe la necesidad de constituir la Red de Investigación e Innovación educativa en Piura? ¿Por qué? Sí. elaborar propuestas de política educativa que surjan desde la experiencia de los docentes. instituciones de la sociedad civil y del estado que demuestren su compromiso por el cambio. 57 . etc. A través de un trabajo conjunto y coordinado que permita: -Contribuir a la autoformación docente para mejorar la calidad educativa de la Región.

Entre las instituciones conformantes se encuentran centros de educación Inicial. fortalecida por la participación de los diferentes actores de la comunidad (padres. Integran la Red 22 instituciones representadas por 37 profesionales docentes. Virginia Guadalupe Atarama Vásquez(I. orientada a mejorar la calidad educativa en la Región. autoridades.E Enrique López Albújar) RED REGIONAL DE SAN MARTÍN Constitución Se formó el 11 de julio de 2003 en la ciudad de Tarapoto. Objetivos estratégicos: Sensibilizar a la comunidad educativa para el desarrollo de la investigación. PRIMER CONSEJO DIRECTIVO DE LA RRIIEP. Visión Al 2005 somos una red de innovación educativa líder a nivel nacional. involucrando a aliados estratégicos para el desarrollo de un proyecto educativo regional que contribuya a mejorar nuestra educación. Generar una cultura innovadora. COORDINADOR GENERAL William Fernando Olaya Vidal. Primaria.E de La Huaca -Paita) COORDINADOR DE RELACIONES PÚBLICAS E IMAGEN INSTITUCIONAL Facundo Pérez Romero (Proyecto Binacional “Catamayo-Chira”) COORDINADORA DE ACTAS Y SISTEMATIZACIÓN. Misión Promover una cultura de investigación con la participación protagónica de la comunidad educativa.(Dirección Regional de Educaciòn) COORDINADOR DEL ÁREA PEDAGÓGICA Martín López Cruz (Educa) COORDINADOR DEL ÁREA INSTITUCIONAL Pedro Bayona Paiva( Director I. gobierno local. teniendo como eje a los centros educativos secundarios públicos ejecutando proyectos de innovación pedagógica. Secundaria y Superior de gestión pública y privada. 58 . La red se encuentra abierta para recibir a todas las instituciones o personas que vienen desarrollando investigación e innovación con o sin subvención económica del Ministerio de Educación. universidad nacional local y Órganos Intermedios de Educación.E “Luis Alberto Sánchez-Piura”) COORDINADOR ADMINISTRATIVO Javier Palacios Alburqueque (Docente de la I. instituciones no gubernamentales. alumnos.- Impulsar experiencias innovadoras. docentes).

responsabilizando a los Órganos de Dirección y de Línea de la Dirección Regional y UGELs apoyen y velen su cumplimiento.E. El Consejo Directivo actual está en condición de transitorio. otorgándonos con ello las facilidades para desarrollar las tareas y actividades que se generan del compromiso asumido. enfocándolos hacia la solución de los principales problemas educativos de la Región. Socializar las experiencias innovadoras y de investigación. Difundir los resultados de las investigaciones llevadas a cabo en la Red.E. para generar la participación de un mayor número de miembros de la comunidad educativa. 59 .Doris Haydeé Saavedra Ramírez : Brudith Panduro Navarro : Marco Antonio Saldaña : Elvira Angulo Tuesta : Narda Leandrith Vela Rojas El Consejo Directivo ha sido reconocido mediante Resolución Directoral Regional N° 1423-DRESM-2003 del 24 de julio de 2003. Convocar e incorporar a la sociedad civil organizada en las tareas propias de la Red.E. ya se ha elaborado y aprobado el estatuto que entrará en vigencia desde el 1 de enero del 2004.Organizar los esfuerzos de investigación. para su sostenibilidad. CONSEJO DIRECTIVO DE LA RED Dirección Subregional de Educación de Tarapoto Dirección Regional de Educación Instituto Superior Pedagógico Público Lamas Instituto Superior Pedagógico Público Tarapoto Municipalidad Provincial de San Martín C. Virgen Dolorosa C. Francisco Izquierdo Ríos C.Jirban Lachuma Sangama : Sócrates Vela Macedo .E. cuando ejerza el nuevo Consejo Directivo que será elegido en diciembre. por lo cual se ha convocado a asamblea general de miembros para el 11 de diciembre con la finalidad de elegir el Comité Electoral que organice el próximo proceso de elecciones. Martín de la Riva y Herrera C. N° 0255 CAPIRONA – Investigación y Desarrollo Promoción y Desarrollo de la Mujer – PRODEMU Centro de Estudios y Promoción Comunal del Oriente-CEPCO : Connie Betty Philipps del Castillo (Coordinadora) : Darío Alberto Santana Meza : Juan Carlos Rojas Cachay : César Alfonso Macedo Pérez : Willy Rojas Flores : Sebastiana Rafaela Fernández Roque Jorge Luis Vásquez Velásquez : Manuel Bartra Sánchez .

UNIVERSIDADES REP. GOB. García Patiño : Prof. Segundo Castro Samamé : Prof.EE. REP. Bernardo Mocarro Aguilar : Prof. : Prof. -Director del Área Pedagógica -Director del Área Institucional -Vocales : Dr. : Prof. Beder Bocanegra Vilcamango : Prof. CC.Director del Área Administrativa. GOB. Glenny Lucumi Barreto. : Prof. Juan Pedro Soplapuco Montalvo : Dr.Sub Director General . PARTICULARES .Director General .60 DIRECTORIO DE LA RED DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA DE LAMBAYEQUE DIRECTORIO ORGANIZACION REP. INNOVADORES REP. SOCIEDAD CIVIL REP. ORGANOS INTERMEDIOS REP INSTITUTOS PEDADOGICOS REP.EE. CC. Jorge I. Lucy Caponan Castillo. Francisco Cabrera Carrasco : Prof. REP. REG. . Dante Suarez Pasco : Prof. Ninfa Idrogo Cubas. Carlos Díaz Junco. Mario Sabogal Aquino : Prof. Gustavo López Elera : Prof. PROV.

en la que se dispone la constitución de la Red Nacional de Investigación e Innovación Educativa. la participación de los docentes de aula. los suscritos se reunieron en el Despacho del Vice Ministerio de Gestión Pedagógica del Ministerio de Educación. una responsabilidad de las organizaciones de la sociedad civil. TAREA.P. EDUCA. El R. Luisa Pinto Cueto. en alianza con Foro Educativo. Elsi Bravo de Wierner. ya tienen funcionando. destacó el sentido democratizador e impulsador del Ministerio de Educación al facilitar. para dar cumplimiento tanto a lo establecido en la Directiva N° 54-2003-MED/VMGP/DINESST. el Dr. donde las personas e instituciones estatales y no estatales tendrán el propósito común de crear y recrear conocimientos y prácticas pedagógicas que ayuden a mejorar la situación actual de la educación en nuestro país. en representación del Movimiento de Educación Popular Integral Fe y Alegría. se promoverá un trabajo más articulado con el proceso de descentralización de la educación. la Dra. Por su parte. que establece la conformación del Grupo Promotor encargado de la organización. dentro del marco de la situación de emergencia de la educación. que permitirá un mayor acercamiento del Ministerio de Educación a las redes que su organización. 61 .3 Actas de constitución de redes educativas ACTA DE INSTALACIÓN DE LA RED NACIONAL DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA Siendo las dieciséis con treinta horas del día veintitrés de julio del año dos mil tres. Igualmente.. como modelo organizativo responsable de generar y fortalecer formas de solidaridad y cooperación entre organismos del Estado y de la sociedad civil que trabajan en el campo de la investigación. gracias a la Red. declarada por el actual Gobierno. Añadió que los retos inmediatos estarán orientados al levantamiento de un mapa nacional de redes educativas.5. manifestó su complacencia por el inicio de este trabajo. En el acto de instalación. en representación de la Red RECREA. lo que implica el reconocimiento de que la educación es. también. que facilitarán la generación de un gran movimiento nacional en pro de la mejora educativa. funcionamiento e institucionalización de la Red. el desarrollo social y las innovaciones educativas. afirmó que. César Picón Espinoza. en representación del Instituto de Fomento de una Educación de Calidad. Vice Ministro de Gestión Pedagógica del Ministerio de Educación.j. como a lo estipulado en la Resolución Vice Ministerial N° 0130-2003-ED. en representación de la Asociación de Publicaciones Educativas. s. Añadió que la Red asegurará el ejercicio de una genuina cooperación horizontal y de una asociación libre. mediante la Red. La Dra. Jesús Herrero Gómez. expresó su felicitación y complacencia por la emisión de estas normas. puso especial énfasis en la trascendencia de la organización de la Red. resaltó el legado de la actual administración educativa respecto a la organización de la Red de Investigación e Innovación Educativa. para una mejor dosificación y organización del trabajo educativo por parte del Estado y las organizaciones civiles. la Licenciada Elizabeth Evans Risco. A su vez.

Refirió que el Ministerio de Educación cuenta con documentos técnicos de trabajo que pueden ser de interés para los debates y trabajos de la Red. puso a disposición del Grupo Promotor la Dirección a su cargo para el cumplimiento de sus metas. conjuntamente con el señor Marco Antonio Olivera Begazo.P. Jefe del Programa de Educación Ambiental del Ministerio de Educación. en representación de la Red RECREA. que son personas y organizaciones. La Red es un espacio de diálogo. Coordinador del Equipo de Innovaciones Educativas de la Dirección Nacional de Educación Secundaria y Superior Tecnológica del Ministerio de Educación. La meta que se aspira es estimular y apoyar el proceso de organización de las redes regionales y las redes locales de investigación e innovación educativa. a través del Equipo de Innovaciones Educativas de la Dirección Nacional de Educación Secundaria y Superior Tecnológica. estará a cargo del Ministerio de Educación. en representación del Vice Ministerio de Gestión Pedagógica del Ministerio de Educación. señaló la importancia de este acto. en la fase inicial de su constitución. Juan Felipe Valero Gallegos. elaborará el Plan de Trabajo de la Red. D. 2. La Secretaría Técnica. TAREA. que será responsable de la organización y funcionamiento de la red nacional. s.. EDUCA. el Dr. quien lo presidirá. Doctora Luisa Pinto Cueto. Director Nacional de Educación Secundaria y Superior Tecnológica del Ministerio de Educación. R. La Red comienza a organizarse en la instancia nacional. En el animado diálogo que se realizó a continuación se hicieron.El señor Luis Damián Casas. La Secretaría Técnica de la Red. de intercambios de distinta naturaleza. los siguientes señalamientos básicos: A. Señor Ronald Velarde Valer. los miembros del Grupo Promotor y los invitados asistentes declaran 62 . La Red ha sido convocada por el Ministerio de Educación. Jesús Herrero Gómez. dio por instalada la Red Nacional de Investigación e Innovación Educativa. B. pero es una organización autónoma que elige a sus conductores y define sus proyectos y actividades estratégicas. E. de construcción y puesta en marcha de las más diversas formas de trabajo asociativo entre sus miembros.j. En fe de lo actuado. que da inicio a la conformación de la Red Nacional y sus respectivas redes regionales y locales. Doctor César Picón Espinoza. C. César Picón Espinoza hizo señalamientos acerca del sentido y alcances de la Red en apoyo al mejoramiento de la calidad de la educación peruana. en representación del Instituto de Fomento de una Educación de Calidad. Licenciada Elizabeth Evans Risco. El Grupo Promotor está integrado por los siguientes miembros: 1. En este sentido.P. teniendo en cuenta los criterios definidos por el Grupo Promotor. en representación del Movimiento de Educación Popular Integral Fe y Alegría. en representación de la Asociación de Publicaciones Educativas. 3. luego de lo cual quedó conformado el Grupo Promotor de la Red. R. 6. 5. entre otros. que asistió en calidad de invitado. las cuales representarán y rescatarán el afán de la investigación por parte de los docentes. 4. A continuación. Seguidamente.

N° 07241419 ELIZABETH EVANS RISCO D..... Lic...BOLÍVAR .Prof. Lic... Elizabeth Quinteros Híjar y la Lic........PACASMAYO . ..J... Lic.S..........N.... emblemática) .instalada la Red Nacional de Investigación e Innovación Educativa y firman el presente documento..I.....CHEPÉN .... los especialistas de las UGELS...........I....Lic..........................TRUJILLO .N. N° 10269843 LUIS DAMIÁN CASAS D.... N° 06466626 ELSI BRAVO DE WIENER D.. Juan Fermín Tacanga López (IE.. Lic.... Adriano Leónidas Rodríguez Salvador (Director) UGEL.. Genoveva Villegas Argomedo (Especialista) UGEL........... Mariano Adolfo Céspedes Jiménez (Especialista) UGEL...ASCOPE .... Lic... Lic. en el auditorio del Hotel San Andrés....N........... N° 25661381 RONALD VELARDE VALER D.... D.c Róger Justiniano Saavedra Salas y la Lic..... cuyos propósitos son los siguientes Aplicar y generalizar el DCB....Lic...... N° 07738971 MARCO A..... Lida Ríos León (Especialista) UGEL..N. José Rodolfo Rabines Serrano. San Borja.. Investigar e innovar pedagógicamente..... Lic. N° 07941216 JESÚS HERRERO GÓMEZ S. Doris Saldarriaga Reto... reunidos con el representante de la DRELL Lic........I. Mantea Neciosup Neciosup (Especialista) 63 .. acordaron conformar la Red Educativa Regional de Educación Secundaria...VIRU ...N... José Rodolfo Rabines Serrano 17800350 COMITÉ REGIONAL UGEL.N.....Lic.. así como los directores y profesores de la Institución Emblemática y Líder de la ciudad de Trujillo. CARRIÓN .PATAZ ....OTUZCO .... CÉSAR PICÓN ESPINOZA D.N.... Miguel Ángel Benites Saavedra (Especialista) UGEL. ....S.. Jorge Enrique Alva Díaz (Especialista) UGEL............. N° 10151557 ACTA DE CONFORMACIÓN DE RED REGIONAL DE LA LIBERTAD En la ciudad de Trujillo siendo las diez y treinta y cinco de la mañana del día martes cuatro de octubre de 2005.GRAN CHIMÚ..N..I...... Gerardo Cruz Llerena (Especialista) UGEL.. Lic................. Los Consultores del Ministerio de Educación.... OLIVERA BEGAZO D.I........ veintitrés de julio del año dos mil tres...... La red quedó conformada de la siguiente manera: COORDINADOR GENERAL ..I. Atender a la emergencia educativa.... Alex Herrada Figueroa (Especialista) UGEL.. M...... N° 06469724 LUISA PINTO CUETO D.I......Ruth Noemí Gallardo Alva (Especialista) UGEL..I...........

.. Lic...PERIODO 2003 FUNDAMENTACIÓN En el proceso de construcción y mejoramiento de la educación peruana. Difundir entre la comunidad y otras redes.UGEL. . se dio por terminada la reunión.. los resultados de las diversas experiencias de investigación e innovación desarrolladas.. Objetivos: General Generar una cultura de investigación en la comunidad educativa con la participación protagónica de los asociados de la Red e involucrando a aliados estratégicos para producir conocimientos e innovaciones que contribuyan a mejorar la educación peruana. con la finalidad de construir solidariamente un tejido capaz de impulsar y movilizar una educación con sólidos cimientos científicos.. Metas: Capacitación 01taller 50 asociados 10 invitados de otras instituciones 64 .4 Actividades desarrolladas por las Redes Educativas PLAN DE ACTIVIDADES DE LA RED REGIONAL DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN SAN MARTÍN . la cooperación y la búsqueda de alternativas pedagógicas novedosas con el propósito de mejorar los procesos de aprendizaje en las escuelas de nuestra Región.. Este proceso requiere de estrategias y mecanismos consustanciales a la razón de ser de la Red que se articulan en el presente plan de trabajo. Motivar y comprometer la participación de otros docentes y miembros de la sociedad civil en el mejoramiento de la calidad educativa de nuestra región y país.STGO.. Específicos Promover espacios para la reflexión. así como las propuestas y opiniones surgidas a partir de los debates. anime y estimule formas. se vuelve imperativo establecer una comunidad docente basada en el trabajo cooperativo y solidario. CHUCO. que promueva el debate de ideas con carácter reflexivo y crítico. 5. estilos y modos creativos de trabajo para la innovación pedagógica como respuestas dinámicas a los retos de una educación de calidad y con equidad a partir de la investigación educativa. Ramiro Urtecho Infantes (Especialista) Siendo las once y treinta de la mañana del mismo día. firmando los presentes..

las experiencias más relevantes de investigación educativa producidas desde la Red. Elaboración y aprobación del Estatuto Red (adjuntamos al informe). Con un valor de 30 horas pedagógicas refrendadas por la Dirección Regional de Educación. gratuito y sólo para miembros de la Red. Comunidad educativa de la Región informada de los propósitos. Tarapoto. sensibilizadas y brindando apoyo a las actividades de la red como aliadas estratégicas. sus opiniones y propuestas. PRODUCTOS Boletín informativo semestral de la Red. Informes y conclusiones de los encuentros y jornadas pedagógicas. Publicación de los proyectos de innovación ejecutados en el presente año. EVALUACIÓN Vía informe en torno a los avances de las actividades y objetivos planteados en el plan. 23 de julio de 2003. Primer Seminario Taller sobre Investigación Educativa. con la participación de dos ponentes. ACTIVIDADES DESARROLLADAS Formulación y aprobación del Plan de Trabajo 2003 (se detalla líneas arriba). experiencias y propuestas con la participación de todos los miembros. Secundaria 100% instituciones de educación superior universitaria y no universitaria 100% Direcciones de UGELs de la Región RESULTADOS A DICIEMBRE DEL 2003 Docentes asociados mejor implementados en el rigor científico. 65 . actividades y producción desarrollados por la Red. Sociedad civil e instituciones del Estado. académico y metodológico y compartiendo sus experiencias innovadoras. docentes de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de San Martín. Red San Martín articulada y vinculada solidariamente a otras redes de investigación existentes. Microrredes establecidas en algunas provincias de la Región para facilitar el intercambio de ideas.Jornadas pedagógicas 02 encuentros 50 asociados 20 invitados Promoción 02 boletines 120 centros educativos 80 instituciones civiles y estatales 04 Direcciones de UGEL Difusión 01 Feria 100% medios de comunicación locales (Tarapoto) 100% centros educativos de Inicial. Primaria. Equipo de docentes asociados difundiendo en la comunidad en general.

Su lanzamiento se realizó en la última fecha del seminario taller y contó con el auspicio de la UGEL de Tarapoto. Conclusiones OTRAS ACTIVIDADES La Red ha sido invitada a participar en el I Encuentro Regional: “Proyecto Educativo Nacional. b) Contribución al aprendizaje de los estudiantes.I. d) Limitaciones enfrentadas. Francisco Izquierdo Ríos y N° 0255.Resumen de la experiencia: a) Descripción de proyecto y recursos didácticos que lo acompañan en su ejecución. realizada el 25 de octubre a partir de la exposición de ocho proyectos de innovación pedagógica.E. aprovechando la jornada. . 03 de Educación Inicial y 02 de Secundaria. bajo los siguientes criterios: ESTRUCTURA PARA LA PRESENTACIÓN DE PONENCIAS: .P. proceso descentralizado de consulta y propuesta”. la misma que se encuentra totalmente organizada y en espera de su ejecución. como una vitrina de promoción a la creatividad de los docentes.: Ponencias Preguntas en plenaria Debate general. productos y resúmenes de proyectos de innovación pedagógica de los I.Propósitos que persigue la implementación de la innovación. Análisis de la situación actual de la investigación educativa en la Región. c) Aciertos en el desarrollo del proyecto. se someterán al análisis y debate proyectos de innovación en gestión institucional. Primera Jornada de Intercambio Pedagógico. 05 proyectos de innovación pedagógica. Capacitación para desarrollar Investigación-acción en el aula. Actualización docente para la formulación de proyectos de investigación educacional sobre la base de los paradigmas tratados.LOGROS: Exposición de fotos. realizado en Tarapoto en septiembre y promovido por el Consejo Nacional de Educación. Virgen Dolorosa. Edición del primer boletín de la Red denominado Innovando San Martín. e) Lecciones Estrategias para el desarrollo de la J. programada para el 5 de diciembre. 66 . ACTIVIDADES PENDIENTES Segunda Jornada de intercambio Pedagógico. Tarapoto. con un tiraje de 500 ejemplares distribuidos a nivel regional y nacional.

Tingo de Saposoa (Bellavista). Eventos de intercambio de experiencias de investigación e innovación educativa. encargado de la difusión del Concurso Nacional de Promoción a las Innovaciones Educativas en el Área de Gestión Pedagógica en la UGEL Mariscal Cáceres. igual que la primera vez. Bajo Naranjillo (Rioja). es importante mencionar que no se han identificado innovaciones en centros educativos de Educación Primaria. Secundaria y Superior. Moyobamba. en el mes de octubre del 2004 hicimos el I seminario Taller de intercambio de experiencias en el Auditorio de la Universidad Nacional de San Agustín con más de 400 participantes y al mismo tiempo se ha expuesto los productos de los proyectos ganadores de 2001 a 2004 tanto de gestión pedagógica y de gestión institucional. a todas las instituciones conocidas de la sociedad civil y del sector estatal. así como a los medios de comunicación con mayor cobertura en la Región. Todas las coordinaciones las estamos estableciendo con Pablo Díaz Puyó. Se está invitando a participar a la comunidad en general. cuya entrega se realizará el 12 de diciembre y tendrá. ya se ha conversado y convocado a las instituciones civiles y estatales desde las que se ha tenido una respuesta positiva para su participación y de interés por priorizar las actividades que se generen en la Red Local. Shatoja y Maray (El Dorado) y refrigerios durante los dos días a todos los participantes (36) con proyectos de innovación identificados. Para consideraciones futuras. de una manera especial a los centros de educación Inicial. Primaria. Se ha empezado el recojo de información para alimentar la segunda edición del Boletín Innovando San Martín. Elaboración y aprobación de los estatutos de la Red. Lamas. RESUMEN DE ACTIVIDADES DE LA RED AREQUIPA · · · · · · · Se ha elaborado el Plan de trabajo 2004 – 2005 de la RED conjuntamente con los Directores y Docentes de los veinte Instituciones Educativas y sus aliados. un tiraje de 500 ejemplares para ser distribuidos a nivel regional. Se está coordinando con las instituciones aliadas la posibilidad de que proporcionen: alojamiento y alimentación por dos días a 28 expositores procedentes de Pucayacu (Tocache). los mismos que suman 28. Establecimiento de banco de proyectos de innovación.Primera Feria Regional de Intercambio de Experiencias en Investigación e Innovación Educativa que se realizará el 11 y 12 de diciembre. el día 28 de noviembre se estará formando la Red Local. Soritor (Moyobamba). para tal fin. 67 . Elaboración de padrón de asociados. elaboración del boletín informativo. Formación de Redes En la ciudad de Juanjuí. Rioja. Elaboración de convenios con los aliados estratégicos. Creación de la página Web.

posteriormente se inscribió en la SUNAT obteniendo el RUC: 20393129728. Faustino Maldonado institución emblemática de la región. en la elaboración de su Proyecto para incentivar la lectura.· En el presente año estamos realizando pasantía a nivel regional con participación de toda las instituciones públicas y privadas. actualmente esta conformada por las instituciones educativas Inmaculada. como Jorge Coquis Herrera. Fomentar y difundir las innovaciones de la región a través de un FORUM PANEL de Innovaciones en el Teatrín Municipal. Alfredo Vargas Guerra “A-26”. Alfredo Vargas Guerra “A-26” y Comercio N° 64. RESUMEN DE LAS ACCIONES MÁS SIGNIFICATIVAS DESARROLLADAS POR La “Red Investigación e Innovación Educativa Selv@ Innov@dora” (RIIESI) Se constituyó legalmente el 20 de enero del 2 004. E. luego se inscribió en los Registros Públicos obteniendo la Partida Electrónica N° 11007638. la idea es que las IE que no hacen innovación tengan la oportunidad de participar. Inicialmente la Red estuvo conformada por varias Instituciones ganadores de proyectos de innovaciones pedagógicas e institucionales. no cuenta con recursos económicos Descalificación del concurso de proyectos para elaborar el presupuesto participativo del Gobierno Regional. v v Asesoró a la I. Estas actividades se coordina con la Dirección Regional de Educación Arequipa a través de la Profesora Luz Pérez quien es asesora de la RED. 68 . la primera pasó la IE Paola Frassintte de Paucarpata con 60 docentes participantes el 29 de agosto. La principal dificultad que atraviesa la Red. de esa manera es que la red inicia los trámites correspondientes para convertirse en una Asociación Civil. el 19 de enero del 2 004 se elaboró la Escritura Pública. como también con los especialistas de las UGEles. aduciendo que no tenía escritura pública. la tercera esta programado para el 04 de noviembre en la IE Víctor Raúl Haya de la Torre de Miguel Grau. más los aliados estratégicos. para este evento estamos invitando todo los colegio de Paucarpata y Miguel Grau. La estructura organizativa de RIIESI es: v v v v v v Presidente Vicepresidente Tesorera Secretaria de actas y organización Vocal I Vocal II Renovándose cada 2 años. al que luego le solicitó exoneración de impuestos con el resultado improcedente. Pedro Portillo Silva. Marco Jara Schenone. Después de trabajar desde setiembre del 2 002. La Inmaculada y Comercio N° 64. Nuestra Señora de Guadalupe. la Segunda pasantía lo hizo Víctor Núñez Valencia con 80 participantes el 28 de setiembre. RIIESI durante un año y medio trató que la Dirección Regional de Educación de Ucayali lo reconociera como tal y siempre lo denegaron.

para incrementar el número de socios con la finalidad de beneficiar a mayor número de estudiantes. 69 .RIIESSI actualmente viene trabajando en la primera edición de su revista pedagógica Selv@ Innov@dora. Tiene como perspectiva involucrar a más docentes. Uno de los objetivos de la RIIESI es potenciar las capacidades de pensamiento y creatividad de los estudiantes fortaleciendo el perfil profesional de sus maestros como agentes de la innovación.

2. funcionamiento.4. asesoramiento.2. instrumentos. I.3. FINALIDAD : La presente directiva tiene por finalidad normar y orientar la organización. organizadas en redes.2. OBJETIVOS : 2. Promover la creatividad y competitividad entre directores. Objetivo general: Orientar y normar la gestión pedagógica e institucional. . medios y materiales para el desarrollo profesional y personal de los docentes que integran la red educativa.MINISTERIO DE EDUCACIÓN GOBIERNO REGIONAL HUANUCO DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE GESTÍON PEDAGÓGICA DIRECTIVA N° 033 . en el ámbito de la Dirección Regional de Educación Huánuco. Fortalecer la capacidad de desarrollo y gestión autónoma de las I.E. Instituciones Educativas de Educación Básica Regular del ámbito de la Dirección Regional de Educación Huánuco. monitoreo y evaluación de Redes Educativas de EBR en el ámbito de la Dirección Regional de Educación Huánuco II. encuentros socio culturales y reuniones de interaprendizaje. Objetivos específicos: . 70 . a través de concursos. mediante la participación activa de los actores sociales. en el marco de la política de descentralización del sector educación.ALCANCES 3.2005. Proporcionar oportunidades. Área de ejecución de la DRE Huánuco.1. Direcciones de Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL) 3.1.II ORIENTACIONES PARA LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS REDES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR EN EL ÁMBITO DE LA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN HUÁNUCO .. capacitación. 3. docentes y alumnos. III. Organizar y reorganizar las Instituciones Educativas en redes. Redes Educativas 3. . . para una mejor atención y gestión educativa. en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Regular.2005-GR-HUANUCO/DRE/DGP/EE. organizadas en redes educativas.

IV.

BASE LEGAL:

4.1. Ley Nº 28044, Ley General de Educación. 4.2. Ley Nº 27783, Ley de Bases de la Descentralización 4.3. D.S. N° 007-2001_ED. Aprueba las Normas para la Gestión y Desarrollo de las Actividades en los Centros y Programas Educativos. 4.4. D.S. Nº 013-2004-ED- Reglamento de Educación Básica Regular. 4.5. R. M N° 0048-2005-ED. Orientaciones y Normas Nacionales para la Gestión en las Instituciones de Educación Básica y Educación Técnico - Productivo. 4.6. Directiva Nº 042-2003-GR-HUANUCO-DRE/DGP/EE.II. Orientaciones para la reorganización, funcionamiento, capacitación, monitoreo y evaluación de las Redes Educativas Institucionales de Educación Primaria de Menores en el ámbito Regional de Educación de Huánuco. 4.7. Directiva N° 011-2005-ED-GR.-HUANUCO-DRE-DGP-EE.II. Orientaciones para el desarrollo de las actividades escolares en Instituciones de Educación Básica y Educación Técnico - Productiva de la Región Huánuco 2005. V. DISPOSICIONES GENERALES:

5.1. La Conformación y Funcionamiento de Redes Educativas tiene por objetivo brindar a las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular, espacios de participación descentralizada que promueven el involucramiento de los agentes y actores sociales de la comunidad en la gestión educativa y desarrollo comunal. 5.2. Las redes educativas de Educación Básica Regular, formularán sus instrumentos de gestión de manera concertada y participativa, a fin de garantizar la eficiencia y eficacia de su funcionamiento y contribuir al mejoramiento de la calidad de los procesos pedagógicos, en atención a la emergencia educativa. VI. DISPOSICIONES ESPECIFICAS:

6.1. - De la Concepción y finalidad: a) Las Redes Educativas Rurales son espacios de participación descentralizada. Asumen progresivamente roles de cambio educativo, desde la institución educativa, con el fin de mejorar los aprendizajes de los estudiantes y contribuir al mejoramiento de la calidad. Las Redes Educativas, como instancias de cooperación, intercambio y ayuda recíproca, tienen por finalidad :

b)

. .
.

Elevar la calidad profesional de los docentes y propiciar la formación de comunidades académicas. Optimizar los recursos humanos, materiales compartiendo equipos, infraestructura y material educativo. Coordinar intersectorialmente para mejorar la calidad de los servicios educativos en el ámbito local.

c) Las Redes Educativas se conducen bajo los principios fundamentales de la Educación peruana : La Etica, La Equidad, La Inclusión, La Calidad, La Democracia, La Interculturalidad, La Conciencia Ambiental y; la Creatividad y la Innovación.

71

6.2.

De la conformación, y Reconocimiento de las Redes Educativas

La conformación y funcionamiento de las redes educativas en escuelas unidocentes, multigrados y polidocentes de educación básica regular, ubicadas en áreas rurales y urbanas se constituyen sobre la base de sus vínculos históricos, geográficos, culturales y lingüísticos. a) La delimitación geográfica de una red educativa está determinada por espacios socio territoriales: valle, microcuenca, cuenca o distrito; que favorezca la comunicación y el desplazamiento de los miembros integrantes de la Red. El número de instituciones educativas por red, es variable, dependiendo del ámbito geográfico estratégicamente delimitado, de acuerdo al inciso b). Las Redes Educativas requieren para su funcionamiento el reconocimiento formal por la Instancia Educativa Superior (UGEL, DRE). En educación inicial se mantienen las redes constituidas, pudiéndose incorporar a otras instituciones que aún no están agrupadas, de acuerdo a criterios y características establecidas por la red. En educación primaria, las Redes Educativas Rurales, reconocidas por la UGEL o DRE mantiene su estructura organizativa y ámbito geográfico determinado, pudiendo incorporar a otras instituciones educativas, de acuerdo al siguiente criterio: Las I.E. Unidocentes, a Redes Educativas Rurales de I.E. Unidocentes, apoyados por OCDER del MED, reconocidas con R.D. N º 05716-2004. Las I.E. Multigrados, a Redes Educativas Institucionales, reconocidas, con R. D. R. Nº 03304-2002 y R.D. Nº 03210 -2004. Las I.E. Polidocentes, a una Red de I.E. Multigrados o conformar una nueva red de I.E. Polidocentes. En educación secundaria las redes educativas se constituirán teniendo en cuenta las características de la institución educativa (menores, adultos, rural, urbano), condiciones sociogeográficas y otros. Teniendo como base organizativa los grupos de interaprendizaje por áreas. Las nuevas redes o las ratificadas, solicitarán a la DRE o UGEL el reconocimiento oficial mediante resolución, para lo cual adjuntarán los siguientes documentos: copia de acta de constitución de la Red, Estatuto, la Junta Directiva de la Red , el Plan de Trabajo Anual y otros documentos que estimen conveniente. El Coordinador/a de la Red remitirá a la DRE o UGEL la relación de las Instituciones que se han incorporado a la Red, así como aquellas que se han negado a continuar trabajando a nivel de Red Educativa, para que se tome las medidas pertinentes. El cargo de Coordinador/a de Red debe recaer en un director/a o docente identificado con su profesión, comprometido con la educación, líder y democrático.

b) c) d)

e)

. . .
g)

f)

g)

h)

72

6.3. De la Estructura Organizativa de las Redes Educativas
a) Cada Red Educativa define su Estructura Organizativa, en cualquiera de ellos, los órganos de decisión son: Asamblea de Red. Junta Directiva de Red Grupos de Inter aprendizaje (GIAs) Las Juntas Directivas de Red estarán lideradas por Coordinadores /as, elegidos democráticamente de acuerdo a lo estipulado en el Estatuto de la Red. Cada Red Educativa elige su sede, en la Institución Educativa ubicada estratégicamente, donde converjan con facilidad las demás instituciones educativas que conforman la Red Educativa debe poseer condiciones que favorezcan el desarrollo de acciones de capacitación, reuniones de inter aprendizaje y actividades socio culturales de la Red. En cada Red Educativa, se conformará, según sea el caso y las características, el Consejo Educativo de Red (CER); órgano de participación, concertación y vigilancia, presidido por el / la Coordinador/a de la Red e integrado por los representantes de docentes, alumnos,, padres de familia, alumnos/as e Instituciones aliadas. Los acuerdos consensuados en cada red educativa, se registrará en acta cuyo cumplimiento es de carácter imperativo para los miembros integrantes en cada ámbito. El incumplimiento de la misma deviene en sanciones de carácter disciplinario.

. . .
a) b)

d)

e)

6.4. De los Instrumentos de Gestión de la Red.
a) Los instrumentos de gestión de la Red Educativa son : El Proyecto Educativo Institucional (PEI), que contiene el Proyecto Curricular de Centro (PCC), el Plan Anual de Trabajo (PAT), el Estatuto, el Reglamento Interno y el Informe de Gestión de la red. Estos instrumentos de gestión son aprobados por Resolución del coordinador/a de la red, con opinión del Consejo Educativo de Red. El PEI de la red debe ser pertinente para todas las Instituciones Educativas Integrantes. En su formulación, cualquiera sea su estructura, incluye básicamente los siguientes componentes: Identidad de la Institución (visión, misión y valores), Diagnóstico y conocimiento de los estudiantes que atiende, Propuesta Pedagógica (considera el PCC) y la Propuesta de Gestión (institucional y administrativa). Este instrumento de gestión se formula a partir de las orientaciones y lineamientos del Plan Regional de Educación Concertado (PREC) Huánuco 2004-2021. Las Instituciones Educativas que conforman la Red Educativa, elaboran su Plan Anual de Trabajo (PAT), tomando como referente el PEI de la Red, el PAT concreta los objetivos estratégicos y las actividades realizables y debe ser evaluado al final del semestre para su reajuste. El Estatuto de la Red se elabora con la participación de todos los directores/as y docentes integrantes de la Red; es un instrumento de gestión que norma la naturaleza, fines, objetivos, organización, actividades y funciones de la Red Educativa; se analiza anualmente para realizar los reajustes necesarios.

b)

·

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· ·

El Reglamento Interno (RI) es único para todas las Instituciones Educativas que conforman la Red Educativa, si las características y condiciones así lo ameritan. El Informe Ejecutivo de Gestión Anual de la Red se elabora al finalizar el año escolar, a partir de los informes de las I.E. integrantes, considerando los logros, avances y dificultades, sobre aspectos importantes y sustantivos de la gestión institucional y pedagógica. Se tendrá en cuenta la formulación del PAT del siguiente año.

6.5.- De las Actividades de la Red
a) Cada Red Educativa determina en su Plan de Trabajo, las diferentes actividades técnico pedagógicas y de gestión institucional que desarrollará durante el año escolar, entre los que puede considerar : Talleres de capacitación docente. Reuniones de inter aprendizaje en GIAs Actividades socio culturales Concursos de conocimientos, danzas, teatro (alumnos, docentes) Pasantías o visitas a instituciones de la Red o de otras Redes Educativas. Formulación de Proyectos de Innovación Pedagógica. Talleres de educación Bilingüe Los temas o contenidos de los talleres y / o reuniones están relacionados con : Carpeta Pedagógica, PCA, Unidades Didácticas, Uso y Conservación de material Educativo, Sistema de Evaluación del Educando, Formulación/actualización del PEI, PCC, PAT, Estatuto, Proyectos de Innovación, Tutoría, Estrategias para atender la Emergencia Educativa y otros aspectos que se considere importante en el quehacer de la Red. Estas actividades de la red deben realizarse sin interferir las horas efectivas de clase de los educandos. El coordinador/a de red, cada fin de mes deberá informar la asistencia de los docentes en las reuniones y actividades programadas y un resumen de actividades al final de cada trimestre/bimestre.

. . . . . . .
b)

c) d)

6.6. Del funcionamiento de los Grupos de Inter Aprendizaje GIAs
a) Al interior de cada red educativa se conformarán los grupos de Inter Aprendizaje (GIA) de acuerdo a las características de la Red y nivel educativo, pudiendo tomar los siguientes criterios:

. . . . .
c)

GIA de Instituciones Educativas Unidocentes. GIA por Ciclos: I, II, III, IV, V, GIA por grados de estudio, para I.E. Polidocentes. GIA por áreas de desarrollo curricular, para I.E. del nivel secundario Otro criterio que la Red estile conveniente. Cada GIA tiene su propia organización interna y programa de ejecución de actividades. Lleva un registro de asistencia, e informa periódicamente al Coordinador/a de la Red y éste a su vez a la UGEL o DRE.

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los Especialistas considerarán entre otros aspectos: documentación administrativa. Los docentes participantes en los eventos. 75 . para que la información llegue a todas las Instituciones Educativas oportunamente.8. entre otros. b) c) d) e) f) 6. De los Estímulos y Sanciones: a) Los docentes que cumplan de manera extraordinaria con los acuerdos. constituidas. Promedio B : Oficio de Felicitación. funcionamiento de la APAFA y CONEI. reuniones y actividades planificadas de la red serán estimulados con certificados. La Distribución de documentos (oficios. Cada red promoverá eventos de capacitación de acuerdo a su Plan Anual de Trabajo. separatas y otros) se realizará a través de la junta directiva de las redes. del Director/a de la I. seguimiento y monitoreo a las redes educativas. La calificación final del docente se obtendrá del promedio de ambos informes : + + B Informe de la DRE = + C Nota Promedio b) A Informe de la Red · De acuerdo al promedio que obtenga el docente la UGEL o DRE procederá de la siguiente manera: Promedio A : Resolución de Felicitación. Los Especialistas de Gestión Pedagógica de la DRE y UGEL. la UGEL o la DRE realizará eventos y/o reuniones de capacitación sobre asuntos técnico pedagógicos a través de redes educativas. oficios o resoluciones de felicitación. directivas. sistematización de experiencias educativas.7. debiendo realizar el informe correspondiente adjuntando los documentos sustentatorios. Promedio C : Recomendación escrita de la DRE o UGEL Promedio D : Amonestación escrita por la DRE o UGEL y otras sanciones consideradas en el Estatuto de la Red Educativa. uso y conservación de material educativo. servicio de tutoría. son los responsables del asesoramiento. participación en las actividades programadas de la red. En las visitas de Supervisión y Monitoreo a las Instituciones Educativas y a la red. al término del cual elevarán u informe a la UGEL/DRE. uso de estrategias para la atención a la emergencia educativa. utilizando en ambos casos la escala literal A (Muy Bueno) B: (Bueno ) C: (Regular) D:(Deficiente).6. elaboración de propuesta de innovación y otros consensuados por la red. La iniciativa para la gestión de los estímulos podrá partir del Coordinador de la Red. Para la apreciación evaluativa de la participación de los docentes se utilizará dos fuentes: El informe de la Red Educativa y el Informe de la DRE. talleres y/o reuniones de inter aprendizaje realizarán la réplica en su Red Educativa. c) La calificación en las redes se realizará utilizando Indicadores: asistencia a los talleres de la red y GIA. La convocatoria se realizará al coordinador/a de la red para que en consenso elijan al o a los docentes participantes. De la Capacitación y Monitoreo a las Redes Educativas a) Considerando la magnitud de las instituciones educativas. lecturas. funcionamiento del banco de libros.E. participación activa en las redes y GIAs.

7.E. análisis de resultado de los documentos recibidos de la Red e I. Huánuco 09 de mayo del 2005 Lic. en coordinación con la junta directiva y consejos de red. distribución del tiempo (considerando la hora pedagógica determinada en el plan de emergencia educativa). siendo necesario que todas las I. Calendarización del Año Escolar. en comparación con el registro de visitas a la DRE y el informe de la Red.II 76 .E. Rosendo Leoncio SERNA ROMAN DIRECTOR REGIONAL DE EDUCACIÓN HUANUCO RLSR/DRE FPeI/DGP PAF/EE.. Por la dispersión geográfica y la cantidad de I. rurales estén organizados en redes. Los aspectos no previstos en la presente Directiva. quien tomará como Indicadores: los resultados de la ficha de supervisión y monitoreo.2.1.3.· El Informe de la DRE estará a cargo del Especialista responsable de la red. la DRE y UGEL desarrollarán reuniones de coordinación y eventos de capacitación en redes educativas para aprovechar al máximo los escasos recursos humanos y materiales disponibles. lo resolverá el Área de Gestión Pedagógica de la DRE. para el eficiente funcionamiento de las redes. 7. (PEI/PAT/PCC/ PCA).DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS: 7. Análisis de los informes de asistencia mensual de docentes.E.II IRC/EE. Cada UGEL emitirá las normas complementarias necesarias de acuerdo a su realidad y en concordancia con la presente directiva. rurales. VII.

en la elaboración de su proyecto para participar en un concurso nacional de I. BALANCE DEL FUNCIONAMIENTO INSTITUCIONAL 77 . E. emblemáticas. en esta oportunidad cada integrante de la Red daba sugerencias para mejorar el proyecto. en cierta oportunidad me correspondió dirigir el trabajo lo que me permitió reflexionar que tengo que prepararme más por que existen colegas con sed de conocimientos para mejorar su trabajo personal e institucional.Testimonios de experiencias de trabajo en Red Testimonio 1 Nombre Juan Carlos Gómez Landeo I. me siento complacido de poder aportar con mis ideas que han sido reforzadas por las diversas capacitaciones que recibí del Equipo de Innovación Institucional del Ministerio de Educación por ser coordinador del proyecto innovación institucional de mi I. valorar y aplicar experiencias que en otras circunstancias no hubieran sido posible desarrollarse. incrementar.E. Glenny Lucumí Barreto Chiclayo.E.P en el mejoramiento de la calidad. Esta integración ha permitido intercambiar. La RED ha facilitado el acercamiento entre las IEP y el planteamiento de nuevas propuestas fomentando e incrementando el anhelo de desarrollar un Proyecto Educativo Regional que plasme las experiencias obtenidas a través de los proyectos de innovación y conocidas mediante los eventos organizados por la RED. Alfredo Vargas Guerra Área: Matemática. Estar al frente de un equipo de maestros con afán de superación y a gusto con el trabajo que se venia desarrollando me permitió desarrollar mi capacidad de liderazgo. La red se formó con el propósito de integrar las diferentes propuestas de innovación presentadas por las I. E emblemática Faustino Maldonado. E. Red Selva Innovadora (San Martín) Como integrante de la Red Selv@ Innovadora (RIIESI). motivar. Testimonio 2 Lic. Testimonio 3 Virginia G Atarama Vásquez Red de Piura. Una experiencia gratificante como profesional fue el de apoyar a la I. Y por las diferentes capacitaciones organizadas por RIIESI que se preocupa por mejorar el nivel educativo de la Región.

Esto obstruye toda investigación acciòn. pero originó una escasa participación por parte de los docentes. los protagonistas del cambio y por ello tienen la difícil tarea de coordinar el 78 . Durante la conversa que he tenido con cada maestro innovador del Perú. No se generan espacios para el intercambio de experiencias. no es un docente que hace innovación en aula. Como docente innovadora. que pertenecen a las Redes de la Ucayali. La escasa participación de docentes innovadores y el deseo de formar un GRUPO PROMOTOR DE LA RED Ya sea porque la invitación llegó retrasada o en muchos casos no llegó. Este antecedente originó que algunos docentes expusieran la idea de formar un Grupo promotor de la Red.E que desean dar solución a los problemas educativos que los aquejan.Como miembro de la RRIIE – Piura. la reflexión y la heteroevaluaciòn. previo un establecimiento de fechas. de dicho evento se ha recogido el deseo de muchas otras Instituciones Educativas por formar parte de esta Red. en torno a las investigaciones que se vienen realizando. Huánuco. pero hace falta la presencia de la Red para hacer un trabajo organizado con el cual las capacitaciones lleguen a un mayor número de colegios. muy preocupados porque el documento de invitación no había llegado a sus manos. he podido constatar las necesidades de capacitación para mejorar la práctica pedagógica en comprensión lectora de algunas Instituciones Educativas que solicitan ser apoyadas por nuestra institución. 2. Arequipa. Son los maestros innovadores. Nuestra institución educativa “Enrique López Albújar”. y éste a su vez convoque a otras instituciones para participar y constituir la red. y nos dejamos llevar por la emoción que no pensamos en las consecuencias futuras. a manera de testimonio voy a exponer algunas ideas sobre las causas y posibles soluciones en torno a la inactividad de nuestra RED. ha organizado eventos orientados al intercambio de proyectos innovadores de la Región. Barranca (Lima). No se han sistematizado los proyectos innovadores en un solo documento que pueda ser compartido por todas las Instituciones Educativas. en la cual los investigadores formamos parte del problema que queremos solucionar. Problema: “LA RED DE PIURA ACTUALMENTE NO CUMPLE SUS FUNCIONES PARA LAS QUE FUE CREADA” Los proyectos innovadores de la Región Piura no se conocen y aplican en otras I. Quizá este precedente originó la inmovilización de la red. El coordinador general. etc. Posibles causas: 1. son lideradas por un docente innovador. Algunos llegaron recién el segundo día de taller.

El MED. debe realizar un monitoreo a las Redes de tal manera que se evalúen los logros y dificultades para la toma de decisiones y realizar mejoras al interior de la red.trabajo con los demás miembros de la sociedad civil organizada. Son ellos los que viven y experimentan día a día las necesidades y limitaciones que suscitan en el camino de las innovaciones. y el pleno. y el descontento de algunos docentes. Esto demuestra el desinterés por parte de los docentes innovadores para participar de las reuniones y ejecutar acciones concretas en torno a la Red. Y un equipo de seis personas de las cuales siempre participaban tres. con la participación total del consejo directivo y órgano de asesoramiento. hasta la número tres que fue la última y decisiva para abandonar definitivamente su función. Constituyen el centro que articula a todo aquel que desee el cambio y la transformación de nuestra educación peruana. Es un aporte. definitivamente no era un equipo. porque cada uno es una pieza importante de todo el sistema educativo. El desinterés de los docentes miembros de la Red. culminaron en el desinterés por parte del coordinador general. Afianzar el trabajo en equipo. En las primeras Tres reuniones convocadas por el coordinador general sólo hemos participado tres personas de las cuales soy la única docente. Alternativas de Solución. El trabajo en equipo es vital para el logro de metas trazadas en un proyecto innovador. La inasistencia de los docentes a las reuniones de coordinación. 4. que garantice el buen desempeño de la RRIIE de Piura. d. La desmotivación del coordinador genral y falta de un trabajo en equipo. como representante de la Red. porque cuando hay un interés no importa la distancia en la cual te encuentres ni las múltiples ocupaciones que se puedan tener. El pleno debe coordinar con el MED para reactivar el actual consejo directivo o elegir a un nuevo consejo directivo que cumpla con las funciones para las que fue creada la Red. desde mi modo de percibir lo que acontece al interior de nuestra red. sólo prima el compromiso que tenemos con nuestros estudiantes piuranos. participamos seis personas. 3. b. c. porque no sintió apoyo de cada uno de nosotros que éramos un equipo. Elegir a un maestro innovador en aula. de las cuales cuatro somos docentes de aula y dos de ellas no lo son. b. para coordinar acciones en beneficio de la RED. quien a pesar de todo seguía convocando a reuniones. En el consejo directivo. a. 79 .

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