M3-producto _15-AVENDAO_KOH_FREDY ANTONIO.

GRADO: 5 GRUPO: B BLOQUE V

Tema.- control motriz para el desarrollo de la accin creativa. Propsito.- comprende los elementos implicados en el juego y los asocia con sus capacidades fsico-motrices, para que a su vez desarrolle la autoconfianza y el respeto hacia los dems.

Aprendizajes esperados. Educacin fsica -Comprende los elementos implicados en el juego y los asocie con sus capacidades fsico motrices, para desarrollar la autoconfianza y el respeto hacia los dems Educacin artstica -identifica elementos que caracterizan diferentes bailes en el mundo. FORMACIN CVICA Y TICA Promover el dilogo, la cooperacin y la construccin de acuerdos en la solucin de conflictos

ACTIVIDADES DE INICIO ENSEANZA APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACION TIEMPO 40 min. Grabadora DVD (Movimiento alegre) La participacin

- Realiza r ejercicios de - Punta taln, movimiento calentamiento rtmico. introductorio a pasos . Realizar las instrucciones de bailes. que da el maestro. (Realizar -Realizar ejercicios, de un juego). Estas son mis agacharse. manos Brincar, adelante atrs tomados de la mano. Comentar que bailes conocen en los que se tengan que tomar de la mano, hombros y flexiones las rodillas. -si pueden decir el Conocimiento de los ritmos de baile (realizar una investigacin y presentar sus productos al grupo)

pas. -Organizar al grupo en equipos

ACTIVIDADES DE DESARROLLO -Coordinar la -pasar algunos videos de 40 min participacin del alumno. bailes. Hojas - dar instrucciones. -retomar los bailes y con blancas ayuda de la msica -realizar algunos ejemplos realizar uno con ayuda de Libro de de baile. cvica un compaero. - Valor del respeto y la - Disearn cooperacin pequea coreografa una . -anlisis video del

Representacin de coreografas Participacin en la organizacin

- Realizarn la representacin grfica de la coreografa con el apoyo del docente - Coordinar un baile con sus compaeros de equipo - Analizar casos de conflictos y sus soluciones propuestas - Organizar sus pasos y coreografa

ACTIVIDADES DE CIERRE - Practicar el bailes - Prctica del baile, donde se observar sus -Presentar ante el grupo aprendizajes sobre los sus bailes valeros de respeto y cooperacin. 2 Sesiones participacin. de 40 min. Grabadora comprensin.

- Importancia del ritmo y discos secuencias en el desarrollo de un baile -opinar sobre la ayuda que nos da el baile para tener flexibilidad. - Desarrollar el baile preparado ante la comunidad escolar, siguiendo las secuencias y coreografas propuestas

-coordinacin motriz.

MODIFICACIONES A LA PLANEACIN TOMANDO EN CUENTA LOS ASPECTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN. a) Momento o actividad para realizar una evaluacin inicial, formativa o sumativa, y qu evidencias buscara. En la actividad de inicio, para usar el aspecto de la evaluacin diagnstica, iniciar con baile libre, es decir que los alumnos a travs de una meloda, se expresen artsticamente a travs de la danza, lo cual permitir identificar que tanta relacin tiene su baile con pasos o ritmos acordes a la meloda, y luego caer en la actividad sobre comentar los bailes que conocen y que ponen en juego partes del cuerpo. Se realizara la evaluacin formativa en el preciso momento que se inicie con actividades de calentamiento y prctica de pasos, as como la participacin de cada uno de los alumnos en las actividades, identificar sus logros al paso de las actividades, as como las dificultades que vayan presentando para reformular o reiniciar si es preciso las actividades. La evaluacin sumativa se aplicar con la actividad que culmina el tema que consiste en que los alumnos presenten ante la escuela el bailable y donde reflejaran sus aprendizajes y habilidades logradas. b) En alguna de las actividades describa qu criterios establecera para su evaluacin. ACTIVIDAD Realiza r ejercicios calentamiento introductorio pasos de bailes. de a CRITERIOS La observacin y atencin a los ejercicios

La disponibilidad para realizar los ejercicios La comunicacin con sus compaeros as como el apoyo que les brinden

c) Propongan en la secuencia cmo logramos que los estudiantes, a travs del trabajo colaborativo, vivan procesos de autoevalaucin y coevaluacin. En el aspecto de autoevalaucin, se realizara al determinar por ellos mismos que tanto han logrado el dominio de las coreografas y los pasosa a realizar en la actividad, e incluso al termino de la presentacin darles una hoja donde responderan a interrogantes cmo:Cmo te sentiste al presentar el baile? Consideras que pudiste realizarlo de mejor manera? Por qu? Recordaste los pasos y coreografa practicada? La coevaluacin se dara cuando los alumnos al observar los bailables de cada equipo den un juicio de valor con honestidad y justicia, y puedan manifestar que les agrado de los otros equipos, qu le mejoraran o pondran en caso de que ellos huibieran realizado esa presentacin. Se utilizara una hoja de estadares donde identificaran si los equipos cumplen con aspectos como desenvolvimiento, trabajo en equipo, realizacin de coreografa, pasos adecuados al baile. d) Elija una actividad y proponga un instrumento de evaluacin , dando el ejemplo de su aplicacin. ACTIVIDAD INSTRUMENTO DE EVALUACIN

Desarrollar el baile preparado ante LISTA DE COTEJO la comunidad escolar, siguiendo las secuencias y coreografas propuestas EJEMPLO DE APLICACIN EQUIPO EVALUADO: X FECHA DE OSBERVACION: X NOMBRE DEL EVALUADOR: X, Y, Z TTULO DE LA TAREA: PRESENTAR UN BAILABLE

TIEMPO:DE 3 A 5 MINUTOS ITEMS: COORDINAN LOS PASOS PRESENTADOS LA COREOGRAFIA ES DESARROLLADA POR TODOS LOS INTEGRANTES LOS PASOS SON ACORDES AL RITMO DEMUESTRAN COMPAERISMO EN EL DESARROLLO DE SU BAILABLE SU ACTITUD ES DE ALEGRA O RECHAZO POR LA ACTIVIDAD TRANSMITEN CON SU BAILABLE EL RITMO EN LAS PERSONAS QUE LA PRESENCIAN COLUMNAS DE SI Y NO ESCALA CUNTOS SI Y CUNTOS NO? RECOMENDACIONES DEL OBSERVADOR NOTA: Se elaborarn dos concentrados uno de alumnos y otro del docente y luego se realizar una comparacin de resultados, y con ello un anlisis de la actividad. e) Qu evidencias encontraramos en el diseo de la secuencia que favorezcan el desarrollo del pensamiento complejo y el aprendizaje autnomo? Esta secuencia podramos evidenciarla con varios aspectos, uno sera con una antologa de ritmos de baile, con una biblioteca de melodas bailables, grabacin de los bailables presentados por los alumnos, diseo y presentacin de coreografas. Ante todo cada una de las evidencias que se pueden identificar de una u otra manera llevan a los alumnos a preguntarse, qu tanto implica bailar? Y quiz borren esa idea que se tiene que es el simple hecho de mover el cuerpo y llevar sus pensares a algo ms profundo como lo es que sigue una secuencia, que se nutre de ciertos pasos, que hay ms de un ritmo y cada uno sigue un patrn de movimiento, que se sigue una coreografa y que esta tambin tiene sus elementos. Y en cuanto al aprendizaje autnomo, en el momento de indagar acerca de los ritmos de baile, al organizar su baile, al disear su coreografa, y sobretodo al darle forma y presentarlo, los alumnos estn poniendo en

prctica lo que han ido aprendiendo y por si solos a travs de la observacin de la grabacin de evidencias, practiquen en sus casa los dems ritmos y creen sus propias coreografas.