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INNOVAMOS Y MEJORAMOS NUESTRAS COMPETENCIAS MEDIANTE EL USO DE LOS

APLICATIVOS

I.- Elementos referenciales

1.1 Contextualización de la experiencia innovadora en el aula

La Institución Educativa Nº 0421 Pablo Fasanando de Dios, de la localidad de Pizarro(rural 1),del distrito de
Huicungo de la provincia de Mariscal Caceres,en el Nivel Secundario planteo este proyecto con el objetivo
de aportar el fortalecimiento del sistema educativo peruano haciendo uso del ajedrez como herramienta
pedagógica y didáctica. La estrategia consiste en trasversalizar el ajedrez en todas las áreas curriculares,
como un recurso didáctico con enfoque globalizador, donde se trabajaran capacidades, competencias y
desempeños seleccionados de un modo interdisciplinar en un contexto lúdico, planteando situaciones que
permitan la resolución de problemas de un modo creativo, critico, reflexivo en los diferentes contextos. Los
alumnos con este juego lúdico aplicaran lateralidad, psicomotricidad, memoria, atención, concentración,
geometría elemental: diagonal, vertical y horizontal, pensamiento lógico elemental, respeto por las normas,
respeto por los compañeros, control del primer impulso.

FICHA TECNICA

Institución Educativa: 0421-Pablo Fasanando de Dios.

Código Modular: 1351873

Nivel y Modalidad: Secundaria

AMBITO

Centro Poblado/Localidad: Caserio de Pizarro

Distrito. Huicungo.

Provincia: Mariscal Cáceres.

Region: San Martin.

UGEL: Ugel- Mariscal Cáceres.

1.2 Caracterización de los estudiantes

Los estudiantes de la institución educativa Pablo Fasanando de Dios se caracterizan por ser muy amorosas
y amables con sus docentes, son caritativos y participativos, a pesar de la timidez que puedan presentar al
momento de expresarse ante los demás, en lo cognitivo el proceso de la pandemia del Covid 19,ha
ocasionado un gran atraso en todos los niveles educativos, motivando a que la plana docente replantee las
competencias a reforzar.

LISTADO DE PROBLEMÁTICAS

 Deficiente manejo de estrategias didácticas para el desarrollo de competencias, haciendo uso herramientas
y aplicativos de la tableta
 Escaso dominio de docentes en el uso de herramientas y aplicativos de la tableta.
 Planificación curricular que está desarticulada de las necesidades de aprendizaje del estudiante.
 Escaso manejo de estrategias de enseñanza con aplicativos de tabletas acorde a los estilos de aprendizaje
de estudiantes.
 Desinterés de estudiantes en el desarrollo de actividades de aprendizaje.
 Falta de hábitos de lectura en estudiantes.

PROBLEMÁTICA

Actividades de Estudiantes que no logran Estudiantes que


aprendizaje monótono desarrollar competencias desarrollan aprendizajes
EFECTOS poco motivadoras sin memorísticos repetitivos
interés para el estudiante. y nada significativos.
EFECTO 1 EFECTO 2 EFECTO 3
Limitado manejo de estrategias didácticas para el desarrollo de competencias,
PROBLEMA haciendo uso de herramientas y aplicativos de la tableta, en la Institución educativa
Pablo Fasanando De Dios, del caserío de Pizarro, distrito de Huicungo.
CAUSA 1 CAUSA 2 CAUSA 3
Escaso conocimiento y
Practica pedagógica
CAUSAS manejo de las Uso de estrategias
centrada en el
herramientas y didácticas tradicionales
conocimiento
aplicativos de la tableta

OBJETIVOS

Actividades de Estudiantes que logran Estudiantes que


aprendizaje desarrollar competencias desarrollan aprendizajes
contextualizadas a las interactivos.
RESULTADOS
necesidades e interés del
estudiante.
RESULTADO 1 RESULTADO 2 RESULTADO 3
Adecuado manejo de estrategias didácticas para el desarrollo de competencias,
OBJETIVO
haciendo uso de herramientas y aplicativos de la tableta, en la Institución educativa
CENTRAL
Pablo Fasanando De Dios, del distrito de Huicungo.
OBJETIVO 1 OBJETIVO 2 OBJETIVO 3
Uso de estrategias
OBJETIVOS Docente con dominio de Practica pedagógica didácticas innovadoras
ESPECIFICOS herramientas y centrada en el desarrollo haciendo uso de
aplicativos de la tableta de competencias herramientas y
aplicativos de la tableta

ACTIVIDADES

OBJETIVO 1: Docente con dominio de herramientas y aplicativos de la tableta

 Investigación del uso de aplicativos que faciliten el desarrollo de competencias Geogebra, Phet, Smart
Office, CapCut, ThatQuizz.
 Desarrollar grupos de interaprendizaje para intercambio de experiencias de uso de aplicativos de tableta:
Geogebra, Phet, Smart Office, CapCut.
 Talleres formativos en el uso de aplicativos
ACTIVIDAD RESULTADO PRODUCTO RESPONSABLE
Investigación del uso de aplicativos
que faciliten el desarrollo de
competencias Geogebra, Phet, Smart
Office, CapCut, ThatQuizz
Desarrollar grupos de
interaprendizaje para intercambio de
experiencias de uso de aplicativos de
tableta: Geogebra, Phet, Smart
Office, CapCut
Talleres formativos en el uso de Existe un déficit en el uso Aplicación de Prof. Adriana Rodríguez
de los aplicativos de la ejercicios de Castro encargada del área de
aplicativos. Tablet ya que no pensamiento lateral, matemáticas-nivel secundario.
contamos con internet. lógico matemático,
visual con
verificaciones
concretas.

OBJETIVO 2: Practica pedagógica centrada en el desarrollo de competencias

 Empoderamiento de las competencias asociadas a las áreas de: Ciencia y tecnología, Comunicación,
Matemática, entre otros a través de Grupos de Inter Aprendizaje.
 Elaboración de la matriz sociocultural de la Institución Educativa.
 Análisis e interpretación de resultados de evaluación diagnóstica (Resultados SIAGIE año anterior,
Prueba de Entrada y Matriz Sociocultural).
 Elaboración y ejecución de experiencias de aprendizaje.
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD RESULTADO PRODUCTO RESPONSABLE
Empoderamiento de las
competencias asociadas a las áreas
Elaboración de la matriz
sociocultural de la Institución
Educativa
Los alumnos han de
tener una actitud
positiva hacia las
matematicas,siendo
capaces de valorar y
comprender la
utilidad del
conocimiento
matematico,asi como Prof. Adriana Rodríguez
Análisis e interpretación de experimentar
Positivo. Castro encargada del área de
resultados de evaluación diagnóstica satisfacción por su matemáticas-nivel secundario.
uso, por el modo en
que permite ordenar
la información,
comprender la
realidad y resolver
determinados
problemas

OBJETIVO 3: Uso de estrategias didácticas innovadoras haciendo uso de herramientas y aplicativos


de la tableta

 Uso de la estrategia de los 6 sombreros para el desarrollo del pensamiento crítico.


 Logro de competencias matemáticas haciendo uso de los aplicativos ThatQuizz, Oráculo Matemágico,
Geogebra, Hojas de calculo de Smart Office y Phet.
 Logro de competencias comunicativas empleando aplicativos Xodo, Smart Office, Diccionario Español.
ACTIVIDADES MATEMÁTICA
TÍTULO DE LA COMPETENCIA PROPÓSITO APP A EMPLEAR CRITERIO DE
ACTIVIDAD EVALUACIÓN
.

Con los alumnos


potenciar la memoria
visual, la atención, la
concentración, la GEOGEBRA
reflexión.Mejorar el CLASICO Cuestionario sobre el estilo
análisis y la síntesis. y motivación del alumnado
Aplicar el ajedrez en Resuelve problemas de al principio y final de curso.
Favorecer el control de
valores e innovación movimiento y Aplicación de un diseño
la impulsabilidad
educativa en el siglo localización experimental,pretest
XXI.

Aplicación de un registro
Del proyecto aprender de observación sobre el
los conocimientos alumnado.
básicos del
ajedrez.Obtenr una
herramienta práctica de GEOGEBRA
intervención para activar CLASICO
funciones específicas de
planificación y reflexión.

Del profesor
responsable. Encontrar
Comparativa en las pruebas
estrategias de trabajo que
de diagnóstico en los
den respuesta efectiva a GEOGEBRA alumnos repetidores
las necesidades del CLASICO
alumno

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