TRIÁNGULOS Definición de triángulo
· La ALTURA es el segmento que parte de un vértice y va perpendicularmente al lado opuesto o su prolongación. Todos los triángulos
Los triángulos no tienen diagonales.
Si a²+b²=c², el triángulo es rectáng.
Si a²+b²<c², el triángulo es obtusáng.
Si a²+b²>c², el triángulo es acutáng.
Axiomas. Si dos rectas se cortan, los
ángulos que se cortan por su vértice son
iguales 2 a 2 (AXIOMA 1). Si dos rectas
paralelas son cortadas por una tercera
recta, los ángulos opuestos que se
forman son iguales (AXIOMA 2). Con
estos dos axiomas, podemos demostrar
que un triángulo tiene 180º (se
demuestra eligiendo un vértice,
prolongando de ahí sus lados y trazando
la paralela del lado por el vértice).
Thales
·Dos triángulos son semejantes cuando
sus ángulos son iguales posicionalmente.
Se obtienen triángulos Thales cuando
trazamos una paralela a uno de sus
lados. Dos triángulos proporcionalmente
constantes que encajan uno sobre otro,
son semejantes. Todos los semejantes
son equivalentes. Si comparamos
longitudes, la proporción lineal siempre
es la misma.
Ternas pitagóricas.
· se forma a través de tres números
naturales que son las longitudes de los
lados de un triángulo rectángulo y, por
tanto, cumplen el teorema de Pitágoras.
Ej. 3,4,5 forman una terna pitagórica
porque: 32+42=52.
NIVEL 0: VISUALIZACIÓN O · Para pasar de un polígono cóncavo a convexo o viceversa es necesario, al menos, un polígono irregular de 4 lados. A partir de 5
RECONOCIMIENTO 1) Los objetos se
perciben en su totalidad como una
unidad, sin diferenciar sus atributos y
componentes. 2) descripciones
meramente visuales y asemejándoles a
elementos familiares del entorno
(parece una rueda, es como una
puerta, etc). 3) No se reconocen de
forma explícita componentes y
propiedades de los objetos
geométricos. ### Identifica
“cuadrados” en un conjunto de
recortables u objetos manipulativos.
Señala los ángulos como “esquinas” o
los marca en figuras. Afirma que un
rectángulo “es un cuadrado más
estrecho”, Las etiquetas están muy
ligadas a las imágenes de las figuras con
las que el niño ha tenido contacto.
T.Rectángulo: si a cada lado de un
triángulo le saco un cuadrado, la suma
de los cuadrados pequeños es igual a la
suma del cuadrado grande. 1-1-2
T.Acutángulo: si a cada lado de un
triángulo le saco un cuadrado, la suma
de cualquier pareja de cuadrados es
mayor que el cuadrado que queda. 2-5-
5 T.Obtusángulo: Si a cada lado de un
triángulo le saco un cuadrado,
dependiendo de las parejas que sume,
el resultado será mayor o menor que el
cuadrado que queda.2-5-9.
tienen 3 bases con sus 3 alturas correspondientes. Hay que destacar que cuando se dice “perpendicular” implica que ese segmento
que se traza forma un ángulo de 90º con el lado opuesto o su prolongación.
· El ORTOCENTRO es el punto en el que las tres alturas de un triángulo se cortan. Si ese punto se encuentra dentro del triángulo:
Acutángulo. Si ese punto se encuentra fuera del triángulo: Obtusángulo. Si ese punto se encuentra en un vértice: Rectángulo.
· MEDIANAS DE UN TRIÁNGULO: es el segmento que va de un vértice al punto medio del lado opuesto. El punto donde se cortan las
tres medianas se llama Baricentro. Ese punto tiene la propiedad de estar a 1/3 del lado y a 2/3 del vértice.
· MEDIATRICES DE UN TRIÁNGULO: la mediatriz de un lado, es la perpendicular a ese lado, pasando por el punto medio. El punto
donde se cortan las mediatrices se llama Circuncentro. Es un punto que independientemente dentro, fuera o en un lado del
triángulo, este estará equidistante a cada uno de los vértices. Cuando el circuncentro se encuentra en uno de los lados: Rectángulo.
Cuando el circuncentro está dentro: Acutángulo. Cuando el circuncentro está fuera: Obtusángulo.
· BISECTRICES DE UN TRIÁNGULO: la bisectriz de un ángulo es la semirrecta que divide al ángulo en 2 partes iguales. Las tres
bisectrices se cortan en un punto que se llama Incentro. Es el centro de la circunferencia que se encuentra dentro del polígono. Este
punto (Incentro), se encuentra a la misma distancia que los tres lados tangentes.
· En un triángulo equilátero, Incentro, circuncentro, ortocentro y baricentro coinciden en el mismo punto.
· Para la construcción de un triángulo, la longitud de cada lado es menor que la suma de los otros.
· Un ángulo exterior de un triángulo es igual a la suma de los dos interiores no adyacentes a él.
Cuadriláteros
· Los cuadriláteros son inscriptibles (polígono dentro de una circunferencia,
pasando la circunferencia por TODOS los vértices) cuando los ángulos
opuestos suman 180º. Tienen que ser convexos.
· La diagonal es un segmento rectilíneo que une dos vértices no consecutivos
de un polígono.
· Para saber si un cuadrilátero se puede construir, cada lado debe ser menor
que la suma de los restantes.
· El rectángulo es el paralelogramo de mayor área.
Concavidad y convexidad
lados no importa si el polígono es regular o irregular.
· N-3 número máximo de ángulos cóncavos que se pueden construir en un polígono.
· Para construir un cuadrilátero pueden pasar de cóncavos a convexos y viceversa cuando la suma de cualquiera de sus dos lados
contiguos es menor a la suma de los otros dos lados. Todos los paralelogramos son convexos.
Ningún paralelogramo puede pasar de convexo a cóncavo.
Un triángulo no puede ser cóncavo, xq para serlo, un ángulo debe medir más de 180º y sabemos que el total de los ángulos del
triángulo son 180º.
Problemas con geotiras: la suma de los lados pequeños tiene que ser menor o igual que la suma del ladro más grande.
NIVEL 1: ANÁLISIS 1) Se perciben las componentes y propiedades (condiciones necesarias) de los objetos y figuras, tanto desde la
observación como de la experimentación. 2) describir de forma informal las figuras por sus propiedades, pero no relacionar unas
propiedades con otras o unas figuras con otras. 3) Experimentando con figuras u objetos pueden establecer nuevas propiedades,
sin embargo, no realizan clasificaciones de objetos y figuras a partir de sus propiedades. ### Afirma de un cuadrado que es una
figura tiene cuatro lados iguales y cuatro ángulos rectos. Comprueba que “en un paralelogramo los lados opuestos son paralelos”.
Señala las semejanzas y diferencias entre cuadrado y rectángulo.
NIVEL 2: ORDENACIÓN O CLASIFICACIÓN 1) Se describen las figuras de manera formal, es decir, se señalan las condiciones
necesarias y suficientes que deben cumplir. 2) Se realizan clasificaciones lógicas de manera formal ya que el nivel de su
razonamiento matemático ya está iniciado. Esto significa que reconocen cómo unas propiedades derivan de otras, estableciendo
relaciones entre propiedades y las consecuencias de esas relaciones. 3) Se siguen las demostraciones, pero no se entienden sus
estructuras. ### Seleccionar propiedades que caracterizan una serie de formas y prueba, mediante dibujos o construcciones, que
son suficientes. Contestar razonadamente a preguntas como: ¿un rectángulo es un paralelogramo?, y así con otros cuadriláteros.
Deducir que los ángulos internos de un cuadrilátero suman 360º a partir de su división en dos triángulos. NIVEL 3: DEDUCCIÓN
FORMAL 1) En este nivel ya se realizan deducciones y demostraciones lógicas y formales, viendo su necesidad para justificar las
proposiciones planteadas. 2) Se comprenden y manejan las relaciones entre propiedades y se formalizan en sistemas axiomáticos.
3) Se comprende cómo se puede llegar a los mismos resultados partiendo de proposiciones o premisas distintas### Identifican las
propiedades suficientes para definir un paralelogramo. Prueban, de forma rigurosa, que la suma de los ángulos de un triángulo es
180º. Demuestran que si un triángulo es isósceles los ángulos adyacentes al lado diferente son iguales y viceversa. NIVEL 4: RIGOR
En este nivel, el más elevado del modelo: 1) Se conoce la existencia de diferentes sistemas axiomáticos y se pueden analizar y
comparar permitiendo comparar diferentes geometrías. 2) Se puede trabajar la Geometría de manera abstracta sin necesidad de
ejemplos concretos, alcanzándose el más alto nivel de rigor matemático. En este nivel un estudiante: Establece teoremas en
diferentes sistemas axiomáticos. Compara sistemas axiomáticos (Geometría euclidiana / Geometría no-euclidiana).
POLÍGONOS: porción del plano delimitado por una línea poligonal cerrada.
Al decir que es una línea poligonal cerrada, no hace falta decir que tienen el mismo número de lados, ángulos y vértices. Tampoco es necesario decir que mínimo son 3 segmentos.
Es importante dar definiciones cortas y en positivo. Así podremos destacar las características. Si fuese en negativo, no se destaca, sino que se excluyen las características. Un
cuadrado puede ser un rectángulo, rombo, trapecio y paralelogramo. El cuadrado es el rombo con mayor área y el rectángulo es el paralelogramo de mayor área.
(N-3)número de diagonales que se trazan desde un vértice. N(N-3)/2 Número de diagonales de un polígono. (N-2)·180 La suma de los ángulos interiores de un polígono.
Triángulos centrales: triángulo (obtusángulos e isósceles); pentágono (acutángulos e isósceles); cuadrado (rectángulos e isósceles); hexágono (equilátero y acutángulo).
· Mientras el valor del ángulo central de dos vértices disminuye, los ángulos interiores laterales aumentan.
· Los polígonos regulares son inscriptibles siempre. Para que un polígono sea inscriptibles sus ángulos opuestos deben sumar 180º.
Apotema: altura de los triángulos centrales, tomados como base del lado de un polígono. Es el radio de la circunferencia inscrita.
Circunferencia: lugar geométrico de puntos que está a la misma distancia de un punto dado. Es el perímetro y se habla de longitud. Círculo: Es el que está dentro de la
circunferencia. Es el área.
Un polígono regular no es cóncavo. Simetría axial significa simetría de un solo eje. No confundir simetría con isometría. Isometría: está formado por iso (misma) y metría
(medidas), es decir, conservan las medidas de todas las magnitudes (longitud, superficie, ángulos…) y es una réplica de la original.
Figuras equivalentes: distinta forma, misma área. 2 figuras equivalentes pueden ser semejantes. Figuras congruentes: misma forma y misma área. Siempre que se consiga una de
la otra a través de giros, traslaciones y simetrías. Figuras semejantes: misma forma y distinta área. Todas las figuras semejantes son equivalentes. Importante: La relación de las
áreas de 2 figuras semejantes son el cuadrado de la relación lineal.
POLIEDROS: figuras tridimensionales cerradas y acotadas, cuyas caras son polígonos y
Ángulos interiores de un
Nº max Nº max diag. tienen al menos 4 caras. (una caja de zapatos abierta o una chimenea no son poliedros). ·
polígono cualquiera
ang. conc. Ext. En un poliedro, cualquier cara NO es una base, pero cualquier base SI es una cara. ·
TRIÁNGULO 180º
Triáng 0 0 Elementos de un poliedro: caras basales (es la que sirve para diferenciar ese prisma o
CUADRILÁTERO 360º
pirámide de otro prisma o pirámide.), aristas, vértices (donde confluyen 3 o más aristas),
Cuad 1 1 PENTÁGONO 540º
caras laterales.
Pent 2 3 HEXÁGONO 720º
Poliedro regular: todas sus caras son polígonos y, además, polígonos regulares. 5 tipos:
Hexe 3 6 HEPTÁGONO 900º tetraedros (3 triángulos equiláteros); hexaedros o cubos (6 cuadrados); octaedros (8
OCTÓGONO 1080º triángulos equiláteros); dodecaedro (11pentágonos); icosaedro (20 triángulos equiláteros).
Hept. 4 10
N lad (n-2)(n-3)/2 PIRÁMIDES: son poliedros formados por una cara que es un polígono cualquiera (base) y
se halla a través de la mediatriz de los lados.
Inscrita: cuando es tangente a los lados. La tangente
·Circunscrita: cuando pasa por todos los vértices.
pasará por el otro punto del segmento.
por un extremo del segmento, la circunferencia
cualquier punto de la mediatriz (centro), pasando
segmento y trazamos una circunferencia desde
Circunferencia. · Si trazamos la mediatriz de un

(n-3)
por triángulos (caras laterales) que tienen un vértice común (vértice/ápice). Las pirámides
Ej pent: nº max ang conc. (n-3) 5-3=2 se dividen en rectas y oblicuas. Todas sus caras son triángulos, menos una que puede no
Nº max diag. Exte. (n-2)(n-3)/2=(5-2)(5-3)/2 serlo, y a la cual llamaremos base (tiene que ser un polígono cóncavo o convexo). PRISMAS:
=3 x 2/2= 6/2=3 son poliedros formados por dos caras paralelas (llamadas bases) que son polígonos
El volumen se calcula haciendo el cubo de la congruentes y que están unidas por paralelogramos (caras laterales). Los prismas se dividen
relación lineal por ___ (nº de cubos de la figura en rectos y oblicuos. Los prismas tienen bases congruentes. Tienen dos caras particulares
que tenemos delante) La superficie se calcula que no tienen por qué ser paralelogramos, pero las demás si tienen que serlo, además,
haciendo el cuadrado de la relación lineal por la deben ser iguales y polígonos convexos o cóncavos. Un prisma siempre va a tener vértices
superficie original. pares.
Para introducir a los niños, se deberían escoger convexos y regulares. El mayor problema es
Original Semejante 1 que ellos ven la representación plana y no ven la tridimensional.
Fórmula Euler: es para determinar si una figura es un poliedro o no (C+V= A+2). Si cumple
lineal 1 2
la regla, se le llama Poliedro Euleriano. Hay algunos polígonos cóncavos que sí cumplen la
superficie regla de Euler.
volumen Paralelepípedos: todos son hexaedros, las caras basales son paralelogramos (las caras
también son paralelas 2 a2).

Un niño dice que se puede construir un DIRECTO INVERSO SEGMENTO MEDIATRIZ

prisma con 114 aristas: Si me dan las aristas y TRASLACIÓN X Paralelos Paralelas
tengo que averiguar los vértices, divido aristas La unión del punto a su Se cortan en el
GIRO X
entre 3 y multiplico por 2 (xq tiene 2 bases). Si transformado punto de giro
cuando divida entre 3, me da decimales, es La misma que el eje
SIMETRÍA X Paralelos
que no existe un prisma con esas de simetría.
características. Si me dan los vértices y tengo
Polidrón: este recurso está formado por triángulos equiláteros, cuadrados y pentágonos. Uso: construcción
que averiguar las aristas, multiplico los
de poliedros regulares. Óptimo para visualizar las caras de un poliedro, vértices y aristas. Una dificultad es
vértices por 3 y los divido entre 2.
que necesita una visión de abstracción elevada. No se pueden hacer construcciones oblicuas. Geotiras:
TÁGRAM uso: para relación de área-perímetro. Mismo perímetro no conlleva misma área. Óptimo para trabajar
LADO LADO
Nº DE NOMBRE PERÍMETRO SUPERFICIE polígonos cóncavos y convexos. Óptimo para hacer la clasificación de triángulos según sus LADOS.
MAYOR MENOR
PIEZAS
Dificultades: no se diferencian los ángulos. No se pueden calcular las ni áreas ni perímetros ya que las
1 Cuadrado 1 1 4 1
geotiras no están marcadas con determinadas longitudes. Trama de puntos: Uso: para calcular áreas y
2 T.pequeño √2 1 2+√2 ½
1 T.mediano 2 1
perímetros a través de nodos. Óptimo: es bueno para la representación de triángulos, a excepción del
√2 2+2√2
2 T.grande 2√2 2 4+2√2 2
equilátero. A través de la unión de nodos oblicuos, se pueden trabajar los tipos de paralelogramos.
1 Paralelog. √2 1 2+2√2 1 Vectores. Dificultades: lo niños piensan que la distancia de un nodo a su oblicuo más próximo es igual a la
distancia vertical u horizontal a su contiguo. Monominós-Poliminós: Uso: para los desarrollos planos de
Excluyente: o está en un grupo o está en otro, sin relacionar criterios, las figuras (cubos). Optimo: es bueno para formar desarrollos planos del cubo (hexaedro regular)
solo un criterio. Ej. Clasificación de triángulos según sus lados. Dificultades: representar tridimensionalmente lo que los niños ven en dos dimensiones. Tangram: Uso:
Inclusiva: atiende a más de un criterio. Ej. Según sus lados y sus establecer relación entre áreas y superficies. Optimo: igualdad de área no indica igualdad de perímetro
ángulos. (cuadrado y romboide o paralelogramo). Dificultad: Libros espejos: Uso: simetría de figuras planas.
Optimo: simetría. Dificultad: cada alumno va a observar una cosa diferente dependiendo de la apertura
que le dé al espejo en cuanto al segmento.
Geomag: Uso: construcción de figuras lanas y poliedros. Optimo: el mejor recurso para trabajar la
tridimensionalidad. Se pueden pasar de rectos a oblicuos (poliedros). De cóncavo a convexo y viceversa.
Se pueden calcular visualmente vértices y aristas. Dificultades: diferenciar las caras de los poliedros con las
aristas y vértices de otras caras que se pueden observar por detrás. Policubos: uso: construcción de figuras
tridimensionales teniendo como estructura mínima el hexaedro o cubo. Optimo: ver visualmente la
relación que se establece entre la razón lineal, la superficie (el cuadrado de la razón lineal) y el volumen (el
cubo de la razón lineal). Dificultades: dificultad para saber el número de piezas que conforma una figura
(bañera). Geogebra