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Competencias docentes para la Educacin Media Superior

Gua para la verificacin del diagnstico socioeducativo


En todas las actividades humanas es necesario contar con un diagnstico o conocimiento previo de la situacin en la que vamos a desempearnos. El profesor precisa desarrollar competencias para reconocer y jerarquizar problemas del medio educativo, laboral y social en el que realiza su tarea, a fin de enmarcar su prctica docente. Se entiende como diagnstico el proceso mediante el cual se especifican las caractersticas del contexto, las interacciones de los actores sociales y la existencia de problemas o situaciones susceptibles de modificacin, cuyo resultado facilita la toma de decisiones para intervenir. Es importante enfatizar que el diagnstico nos permite ubicar el contexto donde se realiza el trabajo, no para enlistar las carencias que impiden el desarrollo de competencias, sino para enfocarnos en las oportunidades de intervencin.

Las preguntas gua son:


Cules son las competencias (conocimientos, habilidades y actitudes) previas de los estudiantes, asociadas con la competencia a desarrollar? Cmo se han identificado? Cul es la pertinencia y relevancia educativa de la competencia a desarrollar de acuerdo con el contexto en el cual desempeamos nuestra labor? Cules son los ejes de inters del grupo relacionados con la competencia seleccionada? Cmo los hemos identificado? Cules son las capacidades especficas (inteligencias mltiples) que tienen nuestros alumnos? Cmo favorece al desarrollo de las competencias? Cul es la situacin de las relaciones interpersonales en el grupo y con el docente (tribus urbanas, relaciones de poder, cdigos de comunicacin, etc.)? Cmo favorece o no el desarrollo de las competencias? Cules son las caractersticas del contexto escolar? De qu manera favorecen o no el desarrollo de las competencias? De qu recursos didctico-pedaggicos, tcnico-instrumentales y socio-educativos dispone la institucin, la localidad o la entidad para el desarrollo de la competencia seleccionada? Qu ambiente de aprendizaje es necesario construir para el desarrollo adecuado de la competencia elegida? Cules son las expectativas educativas que se pretenden con el desarrollo de la competencia?

A continuacin se presenta una propuesta del orden que puede llevar este apartado. En la "Gua metodolgica de la estrategia didctica" se presenta otra opcin. El estudiante y los tutores estn en libertad de elegir el ordenamiento que mejor les acomode, siempre y cuando expliciten los puntos que se solicitan.

PRESENTACIN

NDICE I. Competencias Seleccionadas

II. Diagnstico Socioeducativo II.1. Competencias (conocimientos, habilidades y actitudes) previas de los estudiantes. II.2. Ejes de inters del grupo. II.3. Capacidades especficas (inteligencias mltiples) que tienen nuestros alumnos. II.4. Relaciones interpersonales. II.5. Ambiente de aprendizaje. II.6. Contexto escolar. II.7. Recursos de la institucin, localidad o entidad para el desarrollo de la competencia. II.8. Expectativas educativas de los actores sociales. II.9. Relevancia y pertinencia de la competencia en el contexto nacional e internacional.