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INTRODUCCIN

Los objetivos de la educacin en sexualidad y afectividad refieren a aprendizajes para la vida y su consecucin constituye un tema transversal a todos los niveles y modalidades del sistema educativo. Sin embargo, a pesar de que en las escuelas y liceos de nuestro pas se estn realizando importantes esfuerzos para abordar la educacin sexual de los y las estudiantes, a travs de estrategias que involucran a diferentes actores de los establecimientos educativos, estos esfuerzos han alcanzado dbilmente a la diversidad de nios, nias y jvenes con discapacidad que son atendidos bajo la modalidad de la educacin especial, en escuelas especiales o con programas de integracin. La educacin sexual no slo es un derecho de todo ser humano, sino que es un deber ineludible de la familia, la escuela y la sociedad en su conjunto. Cada una, desde su especificidad, debe velar para que (todos y todas) los y las estudiantes cuenten con la oportunidad de desarrollar esta dimensin fundamental de su persona de una manera natural y pertinente. No obstante, en la prctica, por prejuicios y actitudes errneas frente a la sexualidad y/o frente a la discapacidad, la familia, la escuela y la sociedad en general, han relegado la sexualidad de las personas con discapacidad intelectual a un sitio casi inexistente y alejado de las experiencias posibles para ellas, negndoseles con ello, el derecho a ser apoyados y acompaados para transitar armnicamente su desarrollo en este mbito, a pesar de que por las mismas dificultades que acarrea su discapacidad, lo necesitan ms que nadie. No es poco frecuente representarlos como personas asexuadas, donde la falta de conciencia respecto de estos temas anulara los intereses, deseos y necesidades que parecieran ser exclusivas de las personas capaces de reconocerlos, nominarlos, racionalizarlos y procesarlos. Sin embargo, ante la mnima manifestacin de su existencia, se actualizan temores respecto a que su impulso sexual sea incontrolable, desbordante y peligroso para ellos y para los dems, por lo que hay que reprimirlo. Que las personas con discapacidad intelectual puedan vivir su sexualidad de manera ms, o menos sana, adecuada socialmente, y plena, no depende exclusivamente de su limitacin intelectual, sino de las vivencias y de los apoyos que su entorno familiar, escolar y social, les posibiliten o les nieguen. Una educacin sexual adecuada desde temprana edad puede contribuir a individuos con discapacidad intelectual. Por medio de ella, podran lograr un desarrollo ms equilibrado y disponer de mejores herramientas para vivir plenamente su sexualidad, evitando situaciones riesgosas para su salud fsica o mental, as como para la de los dems.

Qu es educacin sexual? De acuerdo con Haffner (1990), la educacin sexual comprende las dimensiones biolgicas, socioculturales, psicolgicas y espirituales de la sexualidad. Asimismo, Hafner (1990), afirma que la educacin sexual debe promover la expresin de sentimientos, valores y actitudes que fomenten la toma de decisiones responsables, as como una comunicacin asertiva. Metas de la educacin de la sexualidad La educacin de la sexualidad tiene metas muy concretas dentro del desarrollo de las personas, algunas de ellas son expuestas por el Centro Nacional de Informacin para Nios y Jvenes con Discapacidad, 1992 (Nacional Information Center for Children and Youth with Disabilities) entre las cuales destacan: y Proporcionar la informacin: todas las personas tienen el derecho de recibir informacin exacta sobre el crecimiento y desarrollo humano, reproduccin humana, anatoma, fisiologa, masturbacin, vida de familia, embarazo, parto, paternidad, respuesta sexual, orientacin sexual, contracepcin, aborto, abuso sexual, SIDA, y otras enfermedades sexual transmitidas. y Desarrollar valores: La educacin de la sexualidad da a las personas la oportunidad de preguntar, de explorar, y de determinar actitudes y valores sobre sexualidad humana. Esto permite entender a la familia, religin, as como los valores culturales, a desarrollar sus propios valores, aumentar su autoestima y entender sus responsabilidades y las de los dems. y Desarrollar las habilidades interpersonales: La educacin de la sexualidad puede ayudar a la poblacin a desarrollar habilidades en la comunicacin, la toma de decisiones, la asertividad, as como la capacidad de crear relaciones de satisfactorias. Desarrollar la responsabilidad: El abastecimiento de la educacin de la sexualidad ayuda a las personas a desarrollar su concepto de la responsabilidad y a ejercitar esa responsabilidad en sus relaciones coitales. La informacin proporcionada a cerca de este tema ayuda a los y las jvenes a considerar la abstinencia, resistir la presin de llegar a estar prematuramente implicado en cpula sexual, de utilizar correctamente la contracepcin y de tomar otras medidas sanitarias de prevenir problemas mdicos sexuales relacionados (tales como embarazo adolescente y enfermedades sexual transmitidas), y de resistir la explotacin o el abuso sexual.

Por qu educar en sexualidad a las personas con discapacidad? El Canal Better Health, en su artculo Sex education for children with intellectual disabilities (Educacin Sexual para nios con discapacidad intelectual), indican que las personas con discapacidad tienen los mismos pensamientos, deseos, actitudes, fantasas y actividades como las personas que no presentan discapacidad. Sin embargo, esta poblacin corre un alto riesgo de ser abusada, de tener embarazos no planificados o de incrementar el riesgo de contraer infecciones de transmisin sexual, si no se les brinda una adecuada educacin sexual. Este canal adems, agrega que es importante que los nios y nias tengan la oportunidad de ser educados en sexualidad, as como darles la oportunidad de explorarse, disfrutar y expresar su sexualidad de manera positiva y saludable.

Qu se debe ensear? De acuerdo con Diann Baxley y Anna Zendell la educacin sexual para nios, nias y jvenes con algn tipo de discapacidad debe centrarse en los siguientes tpicos: Reconocimiento de las partes de su cuerpo, utilizando el nombre correcto de cada una de esas partes, Comprensin de la diferencia entre hombres y mujeres, Comprensin y expresin de sus cambios emocionales, Comprensin e importancia de la higiene personal, Autoestima, Autocontrol, Derechos de s mismo y de los dems, Nacimiento de un beb, Abuso fsico y sexual, Infecciones de transmisin sexual, Afectividad, entre otros.

Aspectos claves al educar en sexualidad a las personas con discapacidad Al educar en sexualidad a esta poblacin debemos tener presente que cada individuo(a) es diferente, por lo que puede requerir de algunas adaptaciones a la hora de que se le presentar informacin. Por ejemplo una persona con discapacidad intelectual puede necesitar que el tema se le presente de la manera ms simple, concreta y clara posible, tomando en cuenta los conceptos bsicos. Tambin es importante ensearle cules sern las actividades y conductas que se pueden realizar en los ambientes pblicos y privados. Un nio o nia con discapacidad visual es capaz de comprender los temas relacionados con la sexualidad, sin embargo, va a requerir materiales muy concretos que le permitan conocer por medio del tacto o del braile cada una de las partes de su cuerpo, o la manera de relacionarse con sus compaeros y compaeras. Al educar en sexualidad se debe utilizar un lenguaje claro que favorezca la comunicacin, de manera tal que los tema sean tratados con naturalidad, construyendo espacios agradables para que tanto los padres, madres, encargados, profesionales y las personas con discapacidad puedan sentirse a gusto, respetados y valorados en este proceso educativo.

Mitos y realidades acerca de la sexualidad de las personas con discapacidad Existen muchos mitos que giran en torno a la vivencia de la sexualidad de las personas con discapacidad, los cuales han originado una discriminacin doble, ya que en primera instancia han sido discriminados por su condicin fsica y/o mental y luego por ser consideradas personas asexuadas. Para desmitificar el tema de la sexualidad de los nios, nias y adolescentes con discapacidad, es necesario brindar informacin adecuada que permita derribar todos los mitos existentes alrededor de este tema. Para iniciar es muy importante dejar claro que no existen diferentes sexualidades, es decir que no hay una sexualidad especfica para los nios(as), los adultos(as) o de las personas con discapacidad; sino que la sexualidad es una sola: la sexualidad humana, la cual se manifiesta de diversas maneras segn las etapas de nuestra vida. Por lo tanto, podemos concluir que todos y todas somos seres sexuados y en consecuencia, sta forma parte integrante a lo largo de la vida. En torno a esta temtica han surgido gran cantidad de mitos. Es importante analizar cada uno de ellos y contrastarlos con la realidad:

Mito: Las personas con discapacidad no son sexuadas. Realidad: Todos los seres humanos somos seres sexuados y por lo tanto pueden expresar su sexualidad. Las personas con discapacidad han sido privadas de sus derechos sexuales en gran parte por la sociedad, probablemente porque han sido tratados como nios (as). Esta poblacin puede expresar su sexualidad de diversas formas al igual que el resto de la poblacin, sin embargo, esto vara de cultura a cultura. Mito: Las personas con discapacidad no son deseadas. Realidad: Las sociedades se han encargado de vender la idea de que la belleza y la perfeccin de hombres y mujeres es lo ms importante, que hay que ser sper modelos o al menos contar con ciertas caractersticas fsicas para poder atraer a las dems personas; olvidndose as del gran valor que tiene la persona en lo ms profundo de su ser, sus sentimientos, valores, personalidad, sus deseos de superacin, entre otros. Mito: Hay una manera correcta y una manera incorrecta de tener sexo. Realidad: El sexo se tiene de diferentes maneras, de acuerdo a las individualidades de cada persona. Mito: Las personas con discapacidad pueden tener realmente sexo? Realidad: Existe la creencia de que el sexo debe tenerse solo entre personas que no tienen discapacidad y que si se tiene entre personas con discapacidad esto no es vlido. En realidad, ellos y ellas pueden disfrutar de tener sexo con sus parejas y de expresar su sexualidad sin limitaciones. Mito: Las personas con discapacidad nunca sern agredidos sexualmente. Realidad: Muchas veces se cree que las personas con discapacidad no corren riesgo de ser agredidos sexualmente, pero la realidad es que se encuentran ms propensos a sufrir de esta situacin, por abusos de los mdicos, padres, madres, docentes o de los especialistas en rehabilitacin. Estn ms propensos en una relacin de 2 a 10 veces ms que el resto de la poblacin. Quin debe realizar la educacin sexual? Hoy en da, aunque en la sociedad coexisten diversas posturas respecto a las formas en que se debe abordar la educacin sexual de los nios, nias y jvenes fuera del marco familiar, existe acuerdo mayoritario respecto a que dicha educacin no se restringe necesariamente a los lmites del hogar, adquiriendo de esta manera los centros escolares un rol significativo en esta tarea. A pesar de ello, el papel de la escuela sigue siendo complementario y no sustituye, no excluye, ni libera a la familia del papel protagnico que le corresponde en la educacin de la sexualidad y afectividad de sus hijos e hijas.

Modelos de intervencin en educacin sexual Se pueden distinguir cuatro modelos de intervencin para la educacin de la sexualidad, cada uno de los cuales enfatiza diferentes formas para abordar este tema. La perspectiva de educacin sexual en que se basan los planteamientos de esta gua se sustenta en el modelo biogrfico profesional cuyas caractersticas, se considera, permiten una mejor intervencin educativa para la diversidad de personas que viven con discapacidad. a) El modelo de riesgo: Proviene del modelo mdico-clnico que considera la salud como ausencia de enfermedad, por lo tanto la educacin sexual tiene por objeto entregar informacin tcnica para evitar los riesgos asociados a la prctica sexual (ETS, Sida, embarazo no deseado, etc.) y promover prcticas saludables, no entra en consideraciones morales. En el caso de las personas con discapacidad intelectual, las intervenciones deben reducirse o bien a evitar los riesgos, o bien a dar una respuesta sanitaria una vez que se han producido. b) El modelo moral Se basa en general, en una concepcin religiosa del ser humano, considerando que la actividad sexual tiene sentido en el marco del matrimonio heterosexual y orientado a la procreacin. La educacin sexual se orienta a preparar para el matrimonio, desarrollar principios morales, fortalecer la voluntad y el carcter y evitar riesgos asociados a la prctica sexual fuera del matrimonio o de las normas establecidas. Desde esta perspectiva, se considera que las personas con discapacidad intelectual no estn preparadas para tener hijos o hijas ni educarlos/las, por lo que la educacin sexual para ellas debe orientarse a desarrollar el autocontrol y la abstinencia. Su metodologa es directiva y suele basarse en puntos de vista muy definidos. Los padres, madres y tutores tienen un rol prioritario y la escuela, para educar en esta materia, debe contar con la autorizacin y supervisin de la familia, por lo delicado del tema. Entre sus virtudes, est la de reconocer el rol de la familia y enfatizar que la educacin sexual incorpore contenidos ticos. c) El modelo para la revolucin sexual Plantea que la revolucin sexual es una condicin necesaria para la revolucin social. Defiende el derecho de todas las personas al placer sexual como condicin para la salud, desconfa de los padres y madres en cuanto a educadores sexuales, pues reproducen la ideologa del sistema imperante derivando esta tarea a profesores, profesoras y profesionales de la salud. Considera como contenidos especficos para las personas con discapacidad

ensearles activamente a masturbarse, darles oportunidades de tener relaciones sexuales con otras personas y ayudarles a protegerse de los riesgos. Muchas de las ideas de este modelo son hoy aceptadas por la mayora de la poblacin: derecho a educacin sexual, igualdad entre hombre y mujer, conveniencia de informar sobre anticoncepcin a los y las jvenes, no restringir la sexualidad al matrimonio y a la procreacin, la defensa del derecho de las minoras a la sexualidad (personas con discapacidad, entre ellas) y a educar a las personas de diferente edad segn sus caractersticas propias (nios, adolescentes, jvenes y ancianos), las crticas a sus planteamientos se refieren a que aborda la educacin sexual desde una postura que no acepta que hay diferentes maneras legtimas de vivir la sexualidad y que no se puede imponer a las personas ninguna de ellas. d) El modelo biogrfico-profesional, un modelo para la diversidad Este modelo de intervencin, plantea una educacin sexual basada en un concepto positivo de salud, o sea, la salud entendida como bienestar y promocin de la calidad de vida de las personas. Desde esta perspectiva, la sexualidad se percibe como un elemento que puede promover bienestar y las personas tienen derecho a recibir informacin y medios para tomar decisiones y llevar a cabo conductas -que pueden ser muy diversas, segn las creencias y caractersticas propias de cada persona y situacin-, que promuevan su bienestar sexual y en la que se sea responsable del ejercicio del grado y diversidad de libertad que se ponga en prctica (actitud tolerante y tica). Teniendo como referencia las diferentes formulaciones internacionales sobre los derechos humanos, universales, de la mujer, de los menores, de las personas con discapacidad, etc., ofrece una visin positiva del hecho sexual humano y de las posibilidades que ste ofrece. Su objetivo bsico es favorecer la aceptacin positiva de la propia identidad sexual y el aprendizaje de conocimientos y habilidades que permitan vivir las diferentes posibilidades de la sexualidad en cada edad, conforme la persona o personas implicadas deseen. En este sentido, seala como fundamental, reconocer las necesidades interpersonales de las personas discapacitadas, hacer un nuevo discurso sobre la sexualidad, tener en cuenta las dificultades para aplicar los criterios de salud sexual en estas personas y reconocer la especificidad de su sexualidad. (Lpez Snchez). Concibe la sexualidad como una dimensin global de la persona, con diferentes posibilidades (placer, fecundidad, comunicacin, vnculos afectivos, etc.), que puede vivirse de diversas maneras en relaciones de diverso tipo, con la implicancia de un uso responsable de la libertad que promueva el bienestar de las personas y los grupos sociales, por tanto involucra tambin un componente tico. Es necesario una bsqueda continua de conocimientos cientficos fundamentados (actitud profesional).

BIBLIOGRAFA

BAXLEY, D. y ZENDELL, A. (2005). Sexuality education for children and adolescents with developmental disabilities: an instruccional manual for parents or caregivers of and individuals with developmental disabilities. (Recuperado el 5 de mayo, 2007) Disponibilidad: httm//:www.albany.edu/aging/IDD/documents/parentworkbook.pdf MINEDUC, (2006). Estudio de educacin en sexualidad y afectividad en el mundo de la discapacidad intelectual. MINEDUC, (2005), Informe Final de la Comisin de Evaluacin y Recomendaciones sobre Educacin Sexual. PROGRAMA: Better Health Channel (2004). Sex education for children with intellectual disabilities. (Recuperado el 10 de marzo, 2007) Disponibilidad: httm//:www.disability.vic.gov.au/.../pages/Sex_education_for_children_with _disability/p/disability_sex1.htm SILVERBERG, C. (2004). Sexuality and Disability Myths and Facts. (Recuperado el 10 de marzo, 2007) Disponibilidad: httm//:www.sexuality.about.com/od/disability/p/disability_sex1.htm The National Information Center for Children and Youth with Disabilities (1992). Sexuality education for children and youth with disabilities. (Recuperado el 10 de marzo, 2007) en: hhtm//:www.nichcy.org/pubs/outprint/nd17txt.htm