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Programa Nacional de Formacin y Capacitacin Docente Universidad Nacional de Trujillo

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN Y CAPACITACIN PERMANENTE

PRONAFCAP

Elaborado por Equipo Nivel Inicial- PRONAFCAP UNT 2010-II

Programa Nacional de Formacin y Capacitacin Docente Universidad Nacional de Trujillo

Presentacin
Estimados participantes:

El equipo del Programa Nacional de Formacin y Capacitacin Permanente PRONAFCAP 2010-II, de la Universidad Nacional de Trujillo, te da la ms cordial bienvenida, deseamos que esta experiencia formativa sea gratificante para tu desarrollo personal y profesional, asimismo motivar el esfuerzo e innovacin como el fortalecimiento del servicio educativo en tu institucin. PRONAFCAP, es un programa que tiene por finalidad organizar y desarrollar a favor de las profesoras en servicio, especialmente en el nivel inicial, actividades de actualizacin, capacitacin y especializacin. Dichas actividades deben responder a las exigencias de aprendizaje de los estudiantes y de la comunidad o a la gestin de la institucin educativa y a las necesidades reales de capacitacin de los profesores. El Programa Nacional de Formacin y Capacitacin Permanente atiende a los docentes a travs del Programa Bsico y de Especializacin. Se orienta al desarrollo de capacidades comunicativas y matemticas del docente as como a su actualizacin en aspectos generales y especficos del Diseo Curricular Nacional segn modalidad, nivel y especialidad acadmica. La Especializacin ofrece a los docentes la oportunidad de profundizar en algn aspecto pedaggico o curricular segn la modalidad, nivel o especialidad acadmica de su competencia. Mediante el proceso de formacin en Diseo Curricular Nacional Aspectos Especficos, se brinda a los docentes, capacitacin en dos modalidades: la modalidad presencial y la modalidad a distancia. Esta gua tiene el propsito de brindarle una informacin bsica y orientaciones generales para que pueda seguir con xito el proceso de formacin en la modalidad a distancia, a travs del aula virtual www.pronafcap2010.com. El equipo de especialistas o tutores virtuales, tiene las capacidades y experiencias necesarias para asumir con eficiencia la atencin de la educacin virtual de los docentes participantes de la Sede Trujillo-tem 16; y as interactuar para lograr el desarrollo del proceso formativo. Estamos seguros que con tu alto espritu de superacin, compromiso y desafo permanente, logrars concluir satisfactoriamente el proceso de formacin y capacitacin, demostrando a ti mismo tu capacidad de liderazgo y proyeccin, en las mejoras del desarrollo de tu institucin, comunidad y pas.

Ms. Carla Camacho Figueroa: camachocarla@hotmail.com Coordinadora del nivel inicial sub tem 16 IP
Ms. Yaneth Yackeline Silva Mercado: yanelin_58@hotmail.com Lic. Mnica Huamani Daz: mihdyo@hotmail.com Ms. Chiara Escurra Garca: chiesga@hotmail.com Ms. Norma Rodrguez Lujan : norfritz@hotmail.com

Tutoras virtuales de Modalidad a Distancia Nivel Inicial

UNIDAD 1 2
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APRENDEMOS A COMUNICARNOS EN EL AULA DURACIN MODALIDAD NIVEL I. : : : Del 29 de abril al 14 de julio de 2011. Distancia Educacin Inicial

FUNDAMENTACIN La presente unidad pretende brindar el espacio para una toma de conciencia sobre el manejo terico y prctico desarrollado en las aulas en lo que respecta al rea de Comunicacin promoviendo su capacidad de aprender y de reflexionar a partir de su propia experiencia y prctica pedaggica. Por otro lado, propone enfoques actualizados as como estrategias innovadoras y pertinentes asociadas a la temtica tratada. La unidad asume la necesidad de afirmar competencias de innovacin y creatividad as mismo el compromiso de compartir experiencias especificas entre las participantes en funcin a las temticas que surjan en el desarrollo de lo planificado.

II. LOGRO DE APRENDIZAJE Maneja el sustento terico prctico del componente temtico del curricular de comunicacin de educacin inicial. rea

III. METODOLOGA Se har uso de la modalidad a distancia con el propsito que los docentes participantes de la Sede Trujillo; puedan acceder a las actividades de aprendizaje que se desarrolla en el Componente DCN Aspectos Especficos Nivel Inicial. A travs del aula virtual de dicha rea, los docentes podrn realizar de manera autnoma su proceso de formacin y capacitacin, con el acompaamiento del especialista o tutor virtual. De esta forma se pretende fortalecer las capacidades de la especialidad acadmica y brindar mejores herramientas pedaggicas y tecnolgicas para el manejo terico prctico de la disciplina curricular.

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IV.

MAPA DE CONTENIDOS A DISTANCIA DE LA UNIDAD

La presente unidad se desarrollar en 16 sesiones: 11 sesiones presenciales, que incluye 3 sesiones de alfabetizacin digital y 5 sesiones a distancia.
SESIN No. 1 PRESENCIAL La funcin simblica de los nios. SESIN No. 2 ALFABETIZACIN DIGITAL Conociendo el entorno de Windows SESIN No. 3 ALFABETIZACIN DIGITAL Internet caractersticas y uso SESIN No. 4 ALFABETIZACIN DIGITAL Accedemos a la plataforma virtual

2 horas 12 de marzo

2 Horas 26 de marzo

2 Horas 02 de abril

2 Horas 16 de abril

SESIN No. 5 PRESENCIAL La expresin oral y el desarrollo de la conciencia fonolgica.

SESIN No. 06 DISTANCIA

SESIN No. 7 PRESENCIAL Estrategias de expresin y comprensin oral en el aula

SESIN No. 08 DISTANCIA Somos msica

La Grafomotricidad en el nivel inicial. 3 horas 3 horas 16 de abril Del 29 de abril al 12 de mayo 2 horas 30 de abril 3 horas Del 13 al 26 de mayo

SESIN No. 9 PRESENCIAL Expresndonos nos comprendemos mejor

SESIN No. 10 PRESENCIAL Conociendo el enfoque comunicativo textual

SESIN No. 11 DISTANCIA Expresndonos plsticamente.

SESIN No. 12 DISTANCIA Movindonos

2 horas 14 de mayo

3 horas 21 de mayo

3 horas Del 27 de mayo al 09 de junio

2 horas Del 10 al 16 de junio

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SESIN No. 13 PRESENCIAL


Utilizando La diversidad de textos

SESIN No. 14 DISTANCIA Dramatizando con tteres

SESIN No. 15 PRESENCIAL Dramatizando en el aula

SESIN No. 16 PRESENCIAL Comprendiendo los textos que leo I

horas 2 horas 11 de junio Del 17 de junio al 14 de julio

3 horas 25 de Junio

3 horas 9 de julio

IV. EVALUACIN La participacin individual; el nivel cientfico de sus aportes, la coherencia de sus comentarios hacia los trabajos de sus compaeros y la presentacin de la tareas sern evaluados. El tiempo de trabajo en el aula virtual es de 2 3 horas, las cuales podrs acumularlas en el tiempo establecido por tu tutora; dicho tiempo implica realizar actividades de: lecturas, participacin en el foro, etc. segn lo requerido en la sesin. Los criterios de evaluacin y su respectiva valoracin es la siguiente:

CRITERIO DE EVALUACIN Dominio cientfico en la aplicacin de la informacin de la antologa. Puntualidad en la presentacin de sus actividades. Evidencia creatividad y originalidad en el desarrollo de sus actividades. Participacin puntual y coherente en el foro. Total

PUNTAJE 5 5 5 5 20

V. ORIENTACIONES PARA EL USO DE LA ANTOLOGA Cada participante tendr acceso a la antologa correspondiente a la unidad de aprendizaje a distancia, a fin de disponer de las lecturas obligatorias y complementarias para trabajar cada una de las actividades de las sesiones de aprendizaje virtual. Este compendio de antologas ser entregado en forma impresa, pero tambin se encontrar en forma digital en la plataforma virtual, para ser descargada.

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VI.

ACTIVIDADES DE APLICACIN : Son las actividades que se realizan con la finalidad de aplicar la informacin de los recursos propuestos en cada sesin como antologas, observacin de videos, participacin en el foro. En cada sesin estn organizadas en tres fases: Introduccin, Consolidacin y Aplicacin. FORO DEL CURSO : Es un espacio de comunicacin mediante el cual podrs interactuar con el tutor y compaeras del curso. Es importante que leas las preguntas presentadas en este espacio. Para ello debes hacer clic sobre el enlace Foro del Curso y escribir tu comentario.

VII.

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SESIN No. 06

LA GRAFOMOTRICIDAD EN EL NIVEL INICIAL

Duracin: 3 horas Fecha de colocacin en la plataforma: 29 de abril de 2011. Fecha final para entrega de tareas: 12 de mayo de 2011.

1. APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica los niveles de la funcin simblica contextualizados a la realidad sociocultural y personalizada por madurez y/o ritmo de aprendizaje.

2.

SECUENCIA METODOLGICA :

INTRODUCCIN

CONSOLIDACIN

APLICACIN

Lectura y anlisis de Antologa 1: La Grafomotricidad en el nivel inicial. 2: Grafismos un juego que nos

Participacin en el foro GRAFOMOTRICIDAD.

Programacin y aplicacin de sesin de grafomotricidad en el aula. ACTIVIDAD 4: Visita de links relacionados con el tema e incorporacin de informacin en la elaboracin de sesin de grafomotricidad en su aula. Redaccin de informe y envo a correo electrnico de tutora.

conduce a la escritura
ACTIVIDAD 1: Ejemplificacin de proceso grafomotor en su contexto, segn el diseo sugerido.

ACTIVIDAD 2: Escribe un comentario sobre las actividades grafomotoras, segn tu propia experiencia. ACTIVIDAD 3: Revisa cuaderno de pre escritura. el

3.

RECURSOS: Antologas (No. 1 y 2) y cuaderno de preescritura virtual que podrn ser

descargados del aula virtual: www.pronafcap2010.com, Curso: DCN Especfico: COMUNICACIN, en el enlace propuesto para este tema.

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4. EVALUACIN : Se tendr en cuenta la siguiente Escala de valoracin numrica


PUNTAJE 2 3

CRITERIOS DE EVALUACIN
Dominio cientfico en la aplicacin de la informacin de la antologa. Puntualidad en la presentacin de sus actividades. Evidencia creatividad y originalidad en el desarrollo de sus actividades. Participa del foro de forma puntual y coherente Planifica y ejecuta la sesin de manera optima

Total
5. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Y LINKOGRFICAS:

Camacho, Carla. (2008) La grafomotricidad en el nivel inicial. Artculo EN Revista Amauta- UPAO. Trujillo-Per.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2003)

Propuesta pedaggica para el desarrollo de las capacidades

comunicativas. Lima-Per. http://www.youtube.com/watch?v=pv1cf3-hboY http://www.youtube.com/watch?v=oO5Z_PWbCGo http://www.scribd.com/doc/34509529/cuaderno-de-PREESCRITURA

GLOSARIO : Proceso grafomotor: Es la secuencia metodolgica que se propone para desarrollar una sesin de grafomotricidad: vivenciacin, interiorizacin y representacin. Prensin palmar: es la prensin de fuerza para los objetos pesados y relativamente voluminosos. Prensin radio-palmar: Es la prensin de coger los objetos con todos los dedos. Prensin tridigital: es la prensin de ndicepulgarmedio, generalmente se usa con instrumentos: pincel, punzn, etc.

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SESIN No. 8

SOMOS MSICA

Duracin: 3 horas Fecha de colocacin en la plataforma: 13 de mayo del 2011 Fecha final para entrega de tareas: 26 de mayo del 2011.

1. APRENDIZAJES ESPERADOS

Desarrolla los procesos y estrategias de la expresin y apreciacin musical en el nivel inicial.

2. SECUENCIA METODOLGICA:

INTRODUCCIN Lectura y anlisis de antologas : 1:Mtodo Suzuki: msica las

CONSOLIDACIN Participacin en el SOMOS MSICA. foro :

APLICACIN Aplicacin de sesin de actividad musical en el aula. ACTIVIDAD 4 : Elaboracin y aplicacin de sesin musical en su aula. Redaccin de informe y envo a correo electrnico de tutora.

para

los nios 2: El efecto Mozart 3:Estrategias para la expresin musical en la educacin inicial
ACTIVIDAD 1: Anlisis y reflexin, con ayuda de organizadores visuales. ACTIVIDAD 2 : Observacin de videos : -Videos: Baby Mozart para nios.

ACTIVIDAD 3: Escribe tu comentario acerca de: Cul es la importancia del desarrollo musical durante la infancia? Argumente su opinin.

http://www.youtube.com/wat ch?v=OpNcmWtY33U
-Video 2: Karaoke infantil

http://www.youtube.com/wat ch?v=PYxUi7f5vYc
3. RECURSOS: Antologas (No. 1, 2 y 3) y videos ( 1 y 2) que podrn ser descargados del aula virtual: www.pronafcap2010.com, Curso : DCN Especfico: COMUNICACIN , en el enlace propuesto para este tema.

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4. EVALUACIN : Se tendr en cuenta la siguiente Escala de valoracin numrica PUNTAJE CRITERIOS DE EVALUACIN 1 2 3 4
Dominio cientfico en la aplicacin de la informacin de la antologa. Puntualidad en la presentacin de sus actividades. Evidencia creatividad y originalidad en el desarrollo de sus actividades. Participa del foro de forma puntual y coherente. Planifica y ejecuta la sesin de manera optima

Total
5. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Y LINKOGRFICAS DISNEY BABY MOZART. Video ( 1998) KARAOKE INFANTIL. Editado por Chvez Fuentes, Luis. (2002)

http://www.youtube.com/watch?v=OpNcmWtY33U http://www.youtube.com/watch?v=PYxUi7f5vYc
GLOSARIO:

Ritmo.- Es casi una caracterstica bsica, algo as como una condicin sin equanom de todas las artes. Es la frecuencia de repeticin, en intervalos regulares o irregulares segn corresponda, de sonidos fuertes, dbiles, largos, cortos, altos y bajos que tendr una determinada composicin musical. Es el flujo de movimiento controlado o medido, sonoro o visual, generalmente producido por una ordenacin de elementos diferentes Sonido.- Es una sensacin percibida por el odo que llega al cerebro es controlado por el hombre, posee la cualidad de tener vibraciones regulares que se perciben en forma precisa y son agradables al odo; como la voz humana y los sonidos que se obtienen al tocar la flauta.

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SESIN No. 11 EXPRESNDONOS PLSTICAMENTE

APRENDIZAJES ESPERADOS Duracin: 3 horas Fecha de colocacin en la plataforma: 27 de mayo del 2011. Fecha final para entrega de tareas: 09 de junio del 2011.

Desarrolla los procesos y estrategias de la expresin plstica en el nivel inicial.

2. SECUENCIA METODOLGICA: INTRODUCCIN Lectura y anlisis de las antologas: 1: La expresin plstica. 2: Las etapas de la expresin CONSOLIDACIN APLICACIN

plstica
ACTIVIDAD 1: Anlisis y reflexin, con ayuda de organizadores visuales. ACTIVIDAD 2 : Observacin de videos de tcnicas de expresin grfico-plstico novedosas.

Escribe tu comentario en el FORO: EXPRESNDONOS. ACTIVIDAD 3: Es importante tu opinin, responde la siguiente interrogante: Por qu es importante la expresin plstica en la infancia? Argumente su opinin.

Aplicacin de sesin de actividad musical en el aula. ACTIVIDAD 4 : Elaboracin y aplicacin de sesin plstica en su aula. Redaccin de informe y envo a correo electrnico de tutora.

1. http://www.youtube.com/ watch?v=2dwIP2tN2Vg &hd=1 2. http://www.youtube.com/ watch?v=3LDNrcicmkM 3. http://www.youtube.com/ watch?v=3LDNrcicmkM 4. http://www.youtube.com/ watch?v=IoEMj9u1JTs


6.

RECURSOS: Antologas (No. 1 y 2) y videos (1, 2, 3 y 4) que podrn ser descargados del aula virtual: www.pronafcap2010.com, Curso : DCN Especfico: COMUNICACIN , en el enlace propuesto para este tema.

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7. EVALUACIN : Se tendr en cuenta la siguiente Escala de valoracin numrica CRITERIOS DE EVALUACIN


Dominio cientfico en la aplicacin de la informacin de la antologa. Puntualidad en la presentacin de sus actividades. Evidencia creatividad y originalidad en el desarrollo de sus actividades. Participa del foro de forma puntual y coherente. Planifica y ejecuta la sesin de manera optima

PUNTAJE 2 3

Total
8. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Y LINKOGRFICAS Elvira Martnez y Juan Delgado El origen de la expresin en nios de 3 a 6 aos (1983)

http://www.youtube.com/watch?v=2dwIP2tN2Vg&hd=1 http://www.youtube.com/watch?v=3LDNrcicmkM http://www.youtube.com/watch?v=3LDNrcicmkM http://www.youtube.com/watch?v=IoEMj9u1JTs


9. GLOSARIO :

Kinestesica.- sensacin o percepcin del movimiento, incluye habilidades de coordinacin de destreza, flexibilidad, equilibrio, fuerza y velocidad.

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SESIN 12

MOVINDONOS

Duracin: 3 horas Fecha de colocacin en la plataforma: 10 de junio de 2010. Fecha final para entrega de tareas: 16 de junio.de 2010.

2. APRENDIZAJES ESPERADOS

Desarrolla los procesos y estrategias de la expresin y apreciacin corporal en el nivel inicial.

2. SECUENCIA METODOLGICA: INTRODUCCIN Lectura y anlisis de las antologas: 1: Qu entendemos por CONSOLIDACIN APLICACIN

educacin psicomotriz?

2: Los cuentos motores en la

educacin infantil. 3: Psicomotricidad acutico.

en

el

medio
Comenta en el FORO MOVINDONOS ACTIVIDAD 3: Tu opinin cuenta, responde Cul es la importancia de la psicomotricidad durante la infancia? Argumente su opinin. Aplicacin de sesin de actividad de expresin corporal en el aula. ACTIVIDAD 4: Elaboracin y aplicacin de sesin de expresin corporal en el aula. Redaccin de informe y envo a correo electrnico de tutora.

ACTIVIDAD 1: Anlisis y reflexin, con ayuda de organizadores visuales. ACTIVIDAD 2 : Observacin de videos :
- Video 3 : 1,2, 3 al agua http://www.youtube.com/watch?v=93GvN_ -KHzE - Video 4 : Psicomotricidad en la piscina. http://www.youtube.com/watch?v=6Lr7WE 8dzkE

- Video 5 : Cuento motor


http://www.youtube.com/watch?v=PuhU60 Brzgs

3.

RECURSOS:
Antologas (No. 1, 2 y 3) propuesto para este tema. y videos que podrn ser descargados del aula virtual:

www.pronafcap2010.com, Curso : DCN Especfico: COMUNICACIN , en el enlace

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4.

EVALUACIN : Se tendr en cuenta la siguiente Escala de valoracin numrica

CRITERIOS DE EVALUACION
Dominio cientfico en la aplicacin de la informacin de la antologa. Puntualidad en la presentacin de sus actividades. Evidencia creatividad y originalidad en el desarrollo de sus actividades. Participacin puntual y coherente en el foro.

PUNTAJE 2 3 4

Total
5.

Pontificia Catlica del Per. (1995) El movimiento es vida. Editorial: PUCP, Lima- Per. Ceular, Ma. Teresa. (2009)Serie Innovacin y Experiencias Educativas. Madrid- Espaa. Jardi, Carles y Riu, Joan.(2008) Jugar en el agua. Actividades acuticas infantiles. Madrid-Espaa. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO .(2003) Video 1,2,3 al agua.
http://www.youtube.com/watch?v=93GvN_-KHzE http://www.youtube.com/watch?v=6Lr7WE8dzkE http://www.youtube.com/watch?v=PuhU60Brzgs

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Y LINKOGRFICAS

GLOSARIO DE TRMINOS Educacin psicomotriz: Es la educacin a travs del movimiento. Cuento motor: estrategia psicomotriz que desarrolla la expresin corporal.

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SESIN No. 14

DRAMATIZANDO CON TTERES

Duracin: 3 horas Fecha de colocacin en la plataforma: 17 de junio del 2011. Fecha final para entrega de tareas: 14 de julio de 2011.

3. APRENDIZAJES ESPERADOS

Desarrolla los procesos y estrategias de la expresin y apreciacin dramtica, en el nivel inicial.

2. SECUENCIA METODOLGICA: INTRODUCCIN Lectura y anlisis de las antologas: : 1.Importancia de la dramatizacin en la CONSOLIDACIN Comenta en el FORO DRAMATIZANDO CON TITERES ACTIVIDAD 4: Comparte con nosotros tu experiencia , respondiendo: Cul es la importancia de la dramatizacin y el uso de tteres en la educacin durante la infancia? Argumente su opinin. APLICACIN ACTIVIDAD 5 : Elaboracin y aplicacin de sesin de dramatizacin y tteres en el aula, teniendo en cuenta los momentos de: Puesta en marcha.- Contacto entre los nios y nias, el lugar y el material que se utilizar. Relajacin.- preparar a los nios y nias su disposicin para actuar. Expresin-comunicacin.Ejecucin de las actividades dramticas usando su cuerpo y/o tteres. Retroaccin.- Verbalizar sus vivencias y expresarlo grficamente.

educacin infantil.

2.Juego de roles y dramatizacin. 3. El juego y los tteres en

educacin inicial.
ACTIVIDAD 1: Anlisis y reflexin, con ayuda de organizadores visuales. ACTIVIDAD 2 : Observacin de videos: - El gigante y los enanitos. http://www.youtube.com/watc h?v=wD87JiZLM1I Teatro de tteres parte 1 y 2 http://www.youtube.com/watc h?v=hSkuljuPk28 http://www.youtube.com/watc h?v=mTzGmjiSw1U

ACTIVIDAD 3 : Observacin de diapositivas : - Dramatizacin y tteres en la


educacin inicial.

Redaccin de informe y envo a correo electrnico de tutora.

http://www.scribd.com/doc/36046 722/TITERES

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6.

RECURSOS:
Antologas (N 1, 2 y 3) videos y diapositivas que podrn ser descargados del aula virtual: www.pronafcap2010.com, Curso: DCN Especfico: COMUNICACIN , en el enlace propuesto para este tema.

7.

EVALUACIN : Se tendr en cuenta la siguiente Escala de valoracin numrica

PUNTAJE CRITERIOS DE EVALUACIN


Dominio cientfico en la aplicacin de la informacin de la antologa. Puntualidad en la presentacin de sus actividades. Evidencia creatividad y originalidad actividades. en el desarrollo de sus

Participa del foro de forma puntual y coherente. Planifica y ejecuta la sesin de manera optima

Total

8. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Y LINKOGRFICAS:

Pilar Badillo Vsquez (1997) Manual de tteres: PUCP, Lima- Per Hilda Weitzman de Levy y Alicia Zaina. (2002) Jugar con Tteres. Buenos Aires - Argentina. Pilar Snchez Santamarta.(1997) Dramatizacin y Teatro Infantil. Espaa
http://www.youtube.com/watch?v=Pbk58Yeh6_w&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=hSkuljuPk28&feature=related

GLOSARIO :
Dramatizacin: Representacin de una determinada situacin o hecho. Titiritero: Es la persona que trabaja con tteres, unos muecos que se mueven por medio de hilos o bien introduciendo la mano en ellos, para representar cuentos o historias. Juego de roles: es un juego interpretativo-narrativo en el que los jugadores asumen el rol de personajes imaginarios a lo largo de una historia o trama en la que interpretan sus dilogos y describen sus acciones. Escena dramtica: Sitio o parte del teatro en que se representa o ejecuta la obra dramtica o cualquier otro espectculo teatral. Comprende el espacio en que se figura el lugar de la accin a la vista del pblico. Imaginacin: Es un proceso superior que permite al individuo manipular informacin generada intrnsecamente con el fin de crear una representacin percibida por los sentidos de la mente. Retablo: Espacio de representacin dentro de o sobre el cual los tteres realizan la representacin el ambiente escnico de sus historias y sirve para ocultar a los titiriteros, a fin de fortalecer la ilusin de que los tteres tienen vida propia.

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UNIDAD 2
PROMOVIENDO LA COMUNICACIN EN EL AULA DURACIN MODALIDAD NIVEL : : : Del 15 de julio al 25 de agosto de 2011. Distancia Educacin Inicial

I.

FUNDAMENTACIN :

La presente unidad promueve la aplicacin de estrategias propias del rea de comunicacin, entre ellas comprensin lectora y produccin de textos que estimulen la implementacin de la biblioteca del aula. As mismo en la unidad se desarrolla en las sesiones a distancia la elaboracin y aplicacin de materiales educativos concretos y grficos para promover la el rea de comunicacin en nios de 3, 4 y 5 aos. II. LOGRO DE APRENDIZAJE Maneja el sustento terico prctico de las estrategias de comunicacin concreto y grfico.

III. METODOLOGIA Se desarrollar a travs de estrategias de lectura de antologas, observacin de videos instructivos para elaborar material educativo y participacin en foros virtuales. La docente participante realizar la observacin de videos instructivos EDUCARECURSOS y elaborar informes fotogrficos de elaboracin de material educativo. Al finalizar la unidad, la docente presentar su material educativo a su monitora, con la finalidad de participar en la Exposicin de material educativo PRONAFCAP 2011.

IV. MAPA DE CONTENIDOS A DISTANCIA DE LA UNIDAD La presente unidad se desarrollar en 5 sesiones: 3 sesiones presenciales y 2 sesiones a distancia.

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SESIN No. 17 DISTANCIA EDUCARECURSOS Comunicndonos mejor en el aula: material concreto.

SESIN No. 18 PRESENCIAL Comprendiendo los textos que leo II.

SESIN No. 19 DISTANCIA EDUCARECURSOS Comunicndonos mejor en el aula: material grfico.

3 horas Del 15 al 21 de julio

3 horas 16 de julio

3 horas Del 22 de julio al 25 de agosto

SESIN No. 20 PRESENCIAL Produciendo textos en el aula I

SESIN No. 21 PRESENCIAL Produciendo textos en el aula II

3 horas 23 de julio

3 horas 13 de agosto

IV. EVALUACION La participacin individual y grupal, segn corresponda; la calidad del material educativo elaborado as como el nivel cientfico de sus aportes en las fichas tcnicas, la coherencia de sus comentarios hacia los trabajos de sus compaeros y la presentacin de la tareas sern evaluados. El tiempo de trabajo en el aula virtual es de 3 horas, las cuales podrs acumularlas en el tiempo establecido por tu tutor; dicho tiempo implica realizar actividades de: lecturas, participacin en el foro, elaboracin de los materiales educativos y el diseo de sus respectivas fichas tcnicas, etc. segn lo requerido en la sesin. Los criterios de evaluacin y su respectiva valoracin es la siguiente :

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CRITERIO DE EVALUACION Dominio cientfico en la aplicacin de la informacin de la antologa. Puntualidad en la presentacin de sus actividades. Calidad en la elaboracin del material educativo. Evidencia creatividad y originalidad en el desarrollo de sus actividades. Participacin puntual y coherente en el foro. Total I. ORIENTACIONES PARA EL USO DE LA ANTOLOGA

PUNTAJE 4 4 4 4 4 20

Cada participante tendr acceso a la antologa correspondiente a la unidad de aprendizaje a distancia, a fin de disponer de las lecturas obligatorias y complementarias para trabajar cada una de las actividades de las sesiones de aprendizaje virtual. Este compendio de antologas ser entregado en forma impresa, pero tambin se encontrar en forma digital en la plataforma virtual, para ser descargada. II. ACTIVIDADES DE APLICACIN : Son las actividades que se realizan con la finalidad de aplicar la informacin de los recursos propuestos en cada sesin como antologas, observacin de videos, participacin en el foro. En cada sesin estn organizadas en tres fases: Introduccin, Consolidacin y Aplicacin. FORO DEL CURSO : Es un espacio de comunicacin mediante el cual podrs interactuar con el tutor y compaeras del curso. Es importante que leas las preguntas presentadas en este espacio. Para ello debes hacer clic sobre el enlace y escribir tu comentario.

III.

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SESIN N 19
COMUNICNDONOS MEJOR EN EL AULA: MATERIAL CONCRETO.

Duracin: 3 horas Fecha de colocacin en la plataforma: 15 de julio de 2011. Fecha final para entrega de tareas: 21de julio de 2011.

1. APRENDIZAJES ESPERADOS Elabora material didctico concreto para implementar su aula de acuerdo al rea de comunicacin, segn los organizadores que propone el MINEDU.

2. SECUENCIA METODOLGICA:

INTRODUCCIN Lectura y anlisis de las antologas: 1: Material educativo en el nuevo enfoque

educativo.
2: Cmo elegir un buen material educativo? ACTIVIDAD 1: Diagnstico de materiales educativos concretos que promueven el rea de comunicacin, en funcin a anlisis FODA. ACTIVIDAD 2 : Observacin de videos : - Videos EDUCARECURSOS: Comunicndonos en el aula: material concreto.

CONSOLIDACIN Participacin en el foro virtual con aportes sobre propuesta de materiales : ACTIVIDAD 3: A nivel individual aporta en el foro, con la propuesta de ficha tcnica de un material educativo concreto para desarrollar las capacidades del rea de comunicacin, haciendo uso de materiales de su contexto. (VER EJEMPLO EN ACTIVIDADES).

APLICACIN Implementacin de un mdulo bsico para desarrollar capacidades de comunicacin. ACTIVIDAD 4: A nivel grupal (de un jardn o interjardn), se realizar el diseo y elaboracin de un mdulo bsico de materiales concretos para desarrollar una o dos capacidades del rea de comunicacin, sugerido o adaptado de los videos EDUCARECURSOS. Cada grupo presentar sus materiales educativos a sus monitoras, con sus respectivas fichas tcnicas, para luego participacin de la EXPOSICIN PRONAFCAP 2011.

DADO DRAMTICO http://youtu.be/t0hOHNPS4zY CAJA GRAFOMOTORA http://youtu.be/qtTwxhcorDk DRAMATIHUELLAS http://youtu.be/GxRLhdh9_kc TTERES DE RECICLAJE 1 http://youtu.be/OMWom9w7Gs8
RECURSOS:

9.

Antologas (No. 1 y 2) y videos instructivos EDUCARECURSOS que podrn ser descargados del aula virtual: www.pronafcap2010.com, Curso: DCN Especfico: COMUNICACIN, en el enlace propuesto para este tema. 10.

EVALUACIN : Se tendr en cuenta la siguiente Escala de valoracin numrica

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Elaborado por Equipo Nivel Inicial- PRONAFCAP UNT 2010-II

Programa Nacional de Formacin y Capacitacin Docente Universidad Nacional de Trujillo

CRITERIO DE EVALUACION Dominio cientfico en la aplicacin de la informacin de la antologa. Puntualidad en la presentacin de sus materiales educativos en la exposicin. Calidad en la elaboracin del material educativo. Evidencia creatividad y originalidad en la elaboracin de material educativo. Participacin puntual y coherente en el foro. Total

PUNTAJE 4 4 4 4 4 20

11.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Y LINKOGRFICAS

Almeyda Tarazona,, Jos. (2005) Importancia del material Educativo en el nuevo enfoque pedaggico. Valerio Haro, Flix. (2002) Los materiales educativos en la prctica docente.
12.

GLOSARIO : Material educativo concreto : Recursos educativos que permiten explorar, manipular con el tacto especialmente. Es primordial en el aprendizaje de los nios menores de 3 aos.

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Elaborado por Equipo Nivel Inicial- PRONAFCAP UNT 2010-II

Programa Nacional de Formacin y Capacitacin Docente Universidad Nacional de Trujillo

SESIN N 19
COMUNICNDONOS MEJOR EN EL AULA: MATERIAL GRFICO

Duracin: 3 horas Fecha de colocacin en la plataforma: 22 de julio de 2011. Fecha final para entrega de tareas: 25 de agosto de 2011.

2. APRENDIZAJES ESPERADOS Elabora material didctico grfico para implementar su aula de acuerdo al rea de comunicacin, segn los organizadores que propone el MINEDU.

2. SECUENCIA METODOLGICA:

INTRODUCCIN Lectura y anlisis de las antologas: 1: Material didctico para el desarrollo

del

rea de comunicacin
ACTIVIDAD 1: Diagnstico de materiales educativos grficos para promover el rea de comunicacin de su aula en funcin a anlisis FODA. ACTIVIDAD 2 : Observacin de videos : - Videos EDUCARECURSOS: Comunicndonos en el aula: material grfico.

CONSOLIDACIN Participacin en el foro virtual con aportes sobre propuesta de materiales : ACTIVIDAD 3: A nivel individual, aporta en el foro con la propuesta de ficha tcnica de un material educativo grfico para desarrollar las capacidades del rea de comunicacin, haciendo uso de materiales de su contexto. EN

APLICACIN Implementacin de un mdulo bsico para desarrollar capacidades de comunicacin. ACTIVIDAD 4: A nivel grupal, (del jardn o interjardin) se realizar el diseo y elaboracin de un mdulo bsico de materiales grficos para desarrollar una o dos capacidades del rea de comunicacin, sugerido o adaptado de los videos EDUCARECURSOS. Cada grupo presentar los materiales a su monitora, para luego ser expuestos en Exposicin PRONAFCAP 2011. .

INTERROGACARTEL (VER EJEMPLO http://youtu.be/vLJBM8gEQt4 ACTIVIDADES). MANDIL LITERARIO http://youtu.be/IcF6ydXGaZM TARJETAS DE PRONUNCIACIN http://youtu.be/ZUiDQBg1YOE ADIVINANZAS EN PORTA CD http://youtu.be/wkrjewU_M-8

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Elaborado por Equipo Nivel Inicial- PRONAFCAP UNT 2010-II

Programa Nacional de Formacin y Capacitacin Docente Universidad Nacional de Trujillo

3.

RECURSOS:

Antologas (1) y videos instructivos EDUCARECURSOS que podrn ser descargados del aula virtual: www.pronafcap2010.com, Curso: DCN Especfico: COMUNICACIN, en el enlace propuesto para este tema. 4.

EVALUACIN : Se tendr en cuenta la siguiente Escala de valoracin numrica

CRITERIO DE EVALUACION Dominio cientfico en la aplicacin de la informacin de la antologa. Puntualidad en la presentacin de sus materiales educativos en la exposicin. Calidad en la elaboracin del material educativo. Evidencia creatividad y originalidad en la elaboracin de material educativo. Participacin puntual y coherente en el foro. Total
5. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Y LINKOGRFICAS

PUNTAJE 4 4 4 4 4 20

PRONAFCAP (2008) Universidad Privada Antenor Orrego. Mdulo: Comunicacin. 6.

GLOSARIO : Material educativo grfico: Recursos educativos que usan imgenes primordialmente y se utiliza el sentido de la vista principalmente. Es primordial en el aprendizaje de los nios menores de 3 aos.

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