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LA UN IVERSt DAD ANTE LOS RETOS DEL SI GLO XXI

Carlos TOnnermann Bernhelm

Ediciones de la Universidad Autonorna Merida, Yucatan, Mexico

de Yucatan

2003

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125

GLOBAL/ZAC/ON Y SU /MPACTO EN LA EDUCAC/ON SUPER/OR

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Nos encontramos la sociedad dad ha entrado del acontecer estamos

GLOBALIZACION

Y SJ IMPACTO

EN LA EDUGACION

SJPERIOR

127

Los desafios del mundo ooriternp or an eo


en el umbral de un nuevo siglo y de u n nuevo milenio. Una nueva sociedad, La hurnani105

global, que M acLu han denornino en unproceso politico, social, acelerado cientifico

la eldea planEtaria, esta emergiendo. que se manifiesta de suerte en todos

de cambios, y cultural,

arnbitos que en la

que puede Asistimos cientificos

afirmarse

viviendo

el inicio

de una nueva era civilizatoria. de desarrollo, algunos en los paradigmas la denominan

a cambios

cosmovlsion,

en los modelos

y tecnotoclcos socie:lad de conollamarl a

y hasta en las creencias. I,..asociedad que estaemerqiendo learninq society


0

cimiento, por el papel central que este jueqa en el proceso productivo; socie:lad de la informaciOn. eprmdizeia sociedad Hay quienes afirman

otros prefieren .lIamarla

que es mas apropiado

soci.e::fadde en la

por el papel clave que el sprendlzaie pa-niane1te esta lIamado del proximo siglo. como un siglo complejo y tecnoloqi humana.

a desempefiar

EI siglo XX sera recordado grandes avances cientfficos de la historia

y p ar ad ojico, pues, a la par que aporto de las guerras mas cruentas y

cos, fue el escenario

destructivas noloqicas

Ouiza, dice el Club de Roma, porque las ambiciones de valorescompartidos

tee-

y de poder superaron es la posibilidad

la creaci6n

por toda la humanidad.

Otra paradoja

que tiene ahora la sociedad, via medias masivos de comunicay darse cuenta de su d iversidad. tendencias a la i rnposicion Pero esta amplitud cultural de vision no homoge-

ci6n, de asomarse al mundo esta acompafiada preservarla. neidad cultural.

del reconoci miento

del valor de esa diversidad

yde la necesidad de

M as bien, prevalecen

de una empobrecedora

La mas dr arnatica de las paradojas ci6n de la riqueza, sociales. Ademas, ligado

que nos deja el siglo XX es el incremento cada d ia mas desigual

en la produc-

a su distribuci6n

entre naciones y sectores

la gente que cada d fa acumula

mas riqueza se siente cad a vez mas i nsegura d,e ingobernabilidad aparecen como un como en las empobre-

y con menos estabilidad -nofiZOnte de amenazas

en sus vidas. Las situaciones en todas las sociedades,

tanto en las opulentas

cidas. tativas

"EI siglo XX, nos dice el profesor

br asilerio Cristovam

Buar que, supero todas las expec-

en cuanto a los avances tecnicos y econornicos, de una sociedad utopica

pero fue un fracaso desde el punto de asumir

vista de la construcci6n la globalizacion


0

para todos, EI siglo XX nos perrnitio cual ehplaneta

mundielizacion,

envirtuddel

Tierra dejo deser un concepto pero, sirnultanea-

de teor icos, la universalidad mente, la sociedad humana

paso a ser una concienciay paso a ser una sociedad

un estilo de vida", que habita

la eldea planEtaria, que, sin ha conducido a Ia desinteqr afue tam-

em bargo, se ha d ivid ido, se ha fragmentad ciOn de hombre. "Si este fue elsiqlo bien, parad6jicamente,

o. Esta fr aqrnentacion

de la inteqr acion del planeta, de la desigualdad

nos dice Buarque,

el siglo de la ampliacion

y la creaci6n de una desin-

teqr acion social nunca antes vista.

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CARLOS

TONNERMANN

BERNHEIM:

LA UN IVERSDAD

ANTE LOS RETOS DEL SGLO

XXI

"La inf orrnatica, especie humana

l a telematica

y la revoluci6n universal,

en lascomunicaciones pero dividida

han integrado

a la

en una sola sociedad

por una cortina de oro, que

separa a los que usufructuan en la mas clamante miseria,

la abundancia,

la riqueza y ellujo,

de aquellos que estan inmersos

hambre y suciedad. que no estan dispuestos y reemplace a renunciar a la utopia es que el

"EI suerio de todos los pensadores

siglo XXI sea el siglo de la aica, que domine su ced a es preciso construir de la igualdad tecnico alas de derechos valores

el siglo de la tEmica. Para que esto los valores del humanismo y

una mcde nldeo aica, que mantenga


;

entre todos y cada uno de los hombres,

subordinando

el poder un

de la etica, AI despertar

a la etica, tal vez los hombres

descubran

nuevo camino hacia el siqlo XXI. Frente a los seres humanos del fin del siglo, concluye esta la alternativa de dejar consolidar una cortina la cortina de oro que sep ara.a los hombres,

Buarque,

a los ri cos de

los pobres, oconstruir

de oro que separe el tiempo,

el pasado del futuro".

AI borde del final del siglo XX, el consejo ejecutivo eminentes documento intelectuales, presididos por el pensador

de la UN ESCO encarg6 a un grupo de trances .erorne Binde, que elaborara en el mundo un

sobre las principales en verdaderos principales,

tendencias

que se advierten

actual y que pueEI grupo iden-

den transformarse tific6

desafios para la humanidad


;

en el siglo XXI.

diez tendencias

alas cuales vamos a referirnos,

muy brevemente:

1. EI r apldo desarrollo de la terCffa revolucion industrial,


mentos de la sociedad, mundial interior . riqueza una sociedad pero cuyo principal

El continuo

progreso de la en el ambito y al la concentra

global izaci6n y sus crecientes EfEdos, que estan real mell.te can movi endo Ios fund ariesgo es que generan dual cad a vez mas lnequitativa, entre las naciones se caracteriza y conduce

de estas. La 'globalizaci6n en sectores muy reducidos de la poblacion.

por su asimetria:

a la miseria a capas cada vez mas disociadoras. EI

extendidas

De esta suerte, gener~ tendencias en una globalizaci,6n

retoes que hacerpara

transformarla

inciuyentey

liberadora,

en vez de exel uyente y dominadora. inspire no en la acu'mulaci6n

En otras palabr as, Lc6mo hacer para que se sino en I~ solidaridad humana?

de utilidades

2. La pobrez:a,inequided y exclusi6n, Lestan indEfEdibI91l91teligadasalamundializaci6n? LPuEd91 modifi carse estas tendencies, sos hechos en los ultimos rrollo humane
0 mas

bien seran re;orzadas? Pese a los progrela prornocion del paradigma del desa-

arios mediante

sustentable.Ia

mitad de la poblaci6n

mundial

lucha por sobrevias! el reto de

vir con menos de do~ d61ares diarios. "qobernar" la global izaci6n desordenada, del tejido

La humanid'~d

enfrenta

con el fin deque esta no sea destructiva se requiere que responda a la de la

sino constructiva

social, para locual

etica y la equidad .. En una palabra: gente y no unicarnente te de las transnacionales.

una qlobettzacion

para el bienestar de ganancias

para el mercado y la acurnulacion

por par-

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GLOBALIZACI6N

Y SJ IMPACTO EN LA EDUCACI6N

SJPERIOR

129

3. La emergencia de nuevas amenazas a la paz, la sequridad y los gen nuevas Iormas de violencia son rnasfrecuentes xenofobia,i

ce echos humanos.

Su r-

y de confl ictos, con las caracteristi

cas que ahora

al interior delos Estados queentre rei igiosa


0

los mismos Estados (racismo,

ntolerancia al interior podrfan

etni ca, d iscri mi nacion..u Itranaci onal isrno).

Los contlictos intercomunales

de los Estados ser los conflictos de cultura

y las confrontaciones
de paz, la solucion

inter etnicas

par eccalence del siglo XXI. De ahi el pacifica de los

reto de promover

el paradigma

confl ictos, la tolerancia cacion para el siglo XXI.

y el aprender a vivir juntos, uno de los pilares

de la edu-

4. Los problemas provenientes dEl credmiento blacion mundial alcanz6 1.000 millones en octubre

excesivo de la pcblacion mundial. de personas en 1804,2.000

La poen 1927, ac-

4.000 en 1974 y 6.000 millones tuales, en 2028l1egara,a adop cion de politicas estabilizarse

de 1999. De seguir las tendencias

8.000 millones, de poblacion,

y a 9.000 millonesen

2054. Luego, por la y disrninucion programas hasta para

vendr a una reqresion Perosi

'.

en unos 8.000 mil millones. principalmenteen

no se adoptan

el control de la poblacion, millones

el campo educative,

lleqara a 14.000

en 2050, 52.000 millones no podria soportar

en 2100 y 2~5.000 millones

en el 2150. EI plaCuriosamente, de su

neta Tierra

una poblacion.de exp erlrnentar

tal magnitud.

los paises mas desarrollados poblacion

an una constante

d eclinacion

joven y un incremento

de sus jubilados,

de manera que en Europa se econ6mi camente actila educaeducada en Bra6.5 ni nos Si la po-

esti ma que para equilibrar va y la no activa, 159 millones de inmigrantes.

el balance entre su 'p oblacion EI reto consiste,

se van a necesitar, entre ahor a y el ario 2050, nada menos que entonces, en promover que la mujer realizado

. ,,. :. " - ,

It

cion, sobre todo

de las mujeres, para controlar

pues esta demostrado

esta mas capacitada

su fecu ndid ad. Un estudio

sil d ernostr o que las mujeres sin ni nguna educacion. tienden a procrear como promedio, frente a 2.5 de las mujeres co~ educaci6n
d

secundaria.

blaci on sigue creciendo con el ritmo actual, sera necesario construir, mos arios, cerca de un mil nuevas ciudades decir, tantas como las que ahora existen. d,~ tres millones

en los pr6xies

de habitantes,

i!
ai! desarrollo
it

'
el recalentamiento sustentable, del I a contade una

5. La rapida degradaci6n dEl rnedio ambiente, provocadapor planeta, rninacion reduccion los modelos del aire,de consumistas
-

contrarios

las aguas y de los suelos, todo esto acompariado de la biodiversida~ de los ecosistemas

sin precedentes

del mundo. un grado

Desde el comienzo en los continsntes oceano

del siglo XX, la temperatura y 0.6 grados en


105

del globo ha subido

oceanos, La capa de hielo que cubre el

A rtico

es hoy d fa 40% mas del gada qu~ hace 40 arios, Cerca de la cuarta carece de agua

parte de la humanidad

potablei La Orqanizacion
~

M undial

de la

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CARLOS

TONNERMANN

BERNHEIM:

LA

UNIVERSDAD

ANTE

lOSRETOS

DEL SGLO

XXI

Salud estima que 30 rnillones infecciosas 0 epidemias

de personas

rnuer en cada ana por enfermedades del agua. Mientras en

causadas por la contaminacion consume

~.
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I'
II

los Estados Unidos de agua, Francia Africa iiquido.

un habitante s610 dispone

para uso dornesti co 4251itros y en las zonas rurales tendencia cultura

diarios

de 150 litros

de Asia y

no mas de 10 litros. EI retoconsiste

Hay una acentuada

a la escasez del vital su Per

en crear una nueva

dEl agua, que estimule con mas equidad.

ahorro y una aica dEl agua que la distribuya otra parte, el tamario que protege

globalmente~

del agujero de la capa de ozono encima

de la Antartida,

la vida del planeta de los rayos uHravioleta,

ya es igual ados veces de la contamila destruccion

y medio el tarnario de Europa y tiende a crecer par el incremento nacion generada por l as industrias. Si continua al ritmo actual,

~.
"
~

de los bosques tropicales

hurnedos, que contienen 50% de las especies conocidas y haciael ano2025eI25%delasespeciesanimaMichel Serre ha propuesto que sobrela base de

lagran mayoriadelasdesconoeidas, les habran desaparecido

del planeta, EI filosofofrances humana

un oontrato natural entre laespecie principios

y la naturaleza,

eticos conserve la Te re+etrie

la Tie ra+atria, como Edgard M orin llama a

la Madre Tierra y para las presentes y las futuras generaciones. 6. La Em6'g61cia de la soci road de la informacion pero que es susceptible digital, nologias que divide de generar

eo otra de Ias tsndenci as identificadas,


desigualdad: la desigualdad

una nueva

ala humanidad

entre los q.ue tienen acceso a las nuevas tecquienes no 10 tienen. De las seis mundial solo cerca de 45 milloni de

de la informacion

y la comunicacion.y

mil millones

de personas que forman la poblacion

nes tienen acceso a Internet (2.4% de la poblacion total). EI 80% de esa poblacion siquiera tiene acceso alas tel ecom uni caci ones basi cas. M enos detres individuos cada 100 tienen acceso alas nuevastecnologias de la informacion.

Ademas, surge el

It ".
~ ~ ljiJa.

it

desafio de establecer normas eticas para la naveqacion en el ciberespacio, de suerte que la dbe cultura este acornpsriada de db6'aica. 7. Pueden tam bien avizorarse ma mundial que demanda cambios en los siJtemas democr aticos y en el sisteUnidas como consecuencia
ii

de las Naciones una participacion

de la globalizacion, en la adoppor ejem-

mas democrati

ca de las naciones Hay delitos,

cion de las decisiones plo, que trascienden organizado,

que tienen r epercusiori mundial. las fronteras

de los estados, como el narcotr atico, el cri men Se ~ktima que el narcotr.atico interna-

la corrupcion

y el genocidio.

Clonal genera utilidades equivalente controlan

del orden de los 400~!OOO millones mundial. Lasimafias de

de dol ares par ano, a su vez,

al 8% del comercio

internacionales,

ingresos hasta por 1.5 trillones

dblar

es por afio. Se habla de refory

II

mar el sistema de las N aciones U nidas para suprtrn: rei Consejo de Seguridad establecer orqanos mas d emocr aticos para el':gobierno del planeta,

can repre-

~
GLOBALIZACION Y SJ IMPACTO EN LA EDUCACION SJPERIOR

131

sentantes de los Estadcs, la sociedad civil y las corporaciones, redistribuir 8. La reevanda las responsabilidades.

con el fin de

mundial de papa de la mujer y una nueva perspectiva de genero en la educaci6n y en la representatividad,

hacia una en todas

mayor equidad

las esferasde la adividad

humana. Eisiglo XX no loqr o cancelar Ias inequidades

existentes entre los qeneros, las que aun persisten en casi todas las regiones del mundo, incluy-endo paises avanzados y subdesarrollados. ci6n de riquezas Una mayor acumulapara en las naciones no es de par Sl un factor determinante de genera. Sin embargo,

superar las desigualdades

notables progresos se han

hecho hacia una mayor igualdad que existe una tendencia datos siguientes: bito mundial

de generos, de suerte que puede asegurarse en tal sentido, como 10 demuestran los

irreversible

el alfabetismo

de las mujeres se increment6

del 54% en el amlas mujeres estan

en 1970 a 74% en 1990; en la educacion superior

cada dla mas presentes en el total del padr6n estudiantil 70% del total de las matriculas; gracias principalmente

y hoy d ia representan a la educacion, la fertili-

dad de las mujeres ha descendido,de

4.7 nines par mujer entre 1970 y 1975, a 3 de Beijing de 1995 reconoci6

nifios por mujer entre 1990 y 1995; la Conferencia

el derecho de las parejas a decidir, libre y responsabl ern ente, el nurnero de hijos que deseen procrear; el acceso de las mujeres a Ips mas altos cargos publicos se ha incrementado notablemente. Este fen6meno es mas notorio en el Sur que en

el Norte, a pesar de las falsas i rnpresiones: las m,ujeres estan mejor representadas en los parlamentos de los paises en desarro~,lo que en los industrializados.

Sin embargo, aun hay muchas barr eras por superar: en nurneros absolutes hay mas mujeres analfabetas dial de 880 millones); primaria, en el mundo que hom~res (dos tercios del total munde

de los 130 millones

nirios sin acceso a la educacion


estan peor

60% son nifias: las mujeres de los parses subdesarrollados

ali mentadas que los hombres, pese a sus necesid ades especificas, especial mente durante los embarazos; el nurnero de mujeres p6hadoras del SI DA es dos veces

y medio mayor que el nurnero de hombres; de la::poblaci6n del mundo que vive en la pobreza, 70% son mujeres, especial mente e~ ias zonas rurales; las mujeres

~
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en todas partes del mundo,

salvo Canada, Austr~lia

y Estados Unidos,

reciben

un salario menor .que los hombres, aun cuando t'rabajan mas horas que ell os; la .' ;1 OIT afirma que "sigue siendo cierto que en el m:~ndo entero la mujer devenga
j,

un salario menor que el hombre aun cuando real ice el mismo trabajo";

la viol en-

. cia contra las mujeres es mayor que contra los h6mbres. En una palabra: la asimetria entre hombres y mujeres representa una,ide las tres grandes asimetrias mundiales. Las otras se refieren a la distribuci6n de la riqueza y al desarrollo

cientifi co-tecnol6gi co.

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TONNERMANN

BERNHEIM:

LA

UNIVER;SDAD

ANTE

LOS RETOS DEL SGLO

XXI

:'

9. EI siglo XXI deberfa ser el sfglo del pluralisrpo creatividad, nologiasde enun mundo globalizado

cultural,

de la diversidad

y la

y de redes i nforrnaticas. favorecen

Las nuevas teeintercuHural, sobre las otras.

la comunicaci6n

y la informacion

el dialoqo

aunque tam bien se corre el riesgo del dominie En la actual idad, 80% de los sitios de Internet

de unas culturas estan en idioma

inqles, no obstanDeberia

te que solo una de cad a diez personas en el mundo existir una mayor diversidad estiman linquisti

habla esa lenqua. si se toma

ca, especialmente

en cuenta

que los especialistas

que al final

del siglo XXI al menos la mitad de las Algunos

6,700 lenguas que se hablan hoy d fa en el mundo habr an desaparecido.


estirnan que a la humanidad Ie aguardan dos escenarios como 10 predice posibles: ta, que ser ia "el choque de civilizaciones"

uno pesi m is-

. -
t

Samuel Huntington; detolerandepen-

y otro optimista,
cia, pluralismo

que irnplicar ia un clima cadav ez mas ccinsolidado y convivencia multicultural. Que prevalezca

uno uotro

der a de los val ores que transmitan una tendencia cultura a la tecnolcqizacicn

los sistemas educativos. de la cultura,

Tarnbien se observa a la

,
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)

es decir, de la aplicacion

de las tecnologias

industriales.

GEstaremos alas puertas de una socie:lad el acceso a todas las culturas frente y detodas a 28.000

programada? EI reto consiste en permitir las culturas. En Internet existen

12.000 redes de acceso publico


a los c1ubes privados. del conocirniento

redes cerradas

(dose:l networks) similares emergente

10. Finalmente,
tecnologla medades,

la sociedad

asigna a la ciencia y ala Si bien este papel etica, de es la

un papel cad a dia mas estrateqico grandes beneficios tambien por ejemplo,

e importante.

puede augurar

a la humanidad

en la lucha contra las enfer-

suscita una serie de retos de naturaleza de la mani pulacionqenetica, mayor relevancia

como sucede con las posibilidades seres humanos, decir,

la clonacion a la bioetica,

entre otros. EI reto es darle etico de las inmensas

al tratamiento

posibilidades

que representa

biotecnologfa. sin conciencia

Como nunca antes sera cierto el;aforismo es la ruina

de Rabelais: "Ciencia tiene aqui un a ser, como

del alma". Una vez mas la educacion la educaci6n

,
)
~

gran papel que juqar, pues, en'definitiva, 10 dice el docurnento de la UNESCO,

esta lIamada

"l a rnaestr a mas i mportante

de la humani-

dad". Una ed ucaci6n que nos enserie a ser, a conocer, a hacer, la aldea planetaria, como propone
;

y a vivi r juntos en

el Informe

Delors,
:!

En su ultima

obra Un mundo nuevo, el profesor

Fede~ico Mayor

afirma:

"EI siglo XX nos nuestra vision del nos ha lIevado y la terce a

Ieg6 dos transformaciones mundo: larevducion

de gran calado que han altera~io profu ndamente que a la par de extraordi

dentifica,

nari os descubri mientos

de una edad de certeza revducion industrial,

y dogmatismo

a un oceano de ~udas e incertidumbres; radicalmente lasociedad

que esta cambiando

conternpor anea por el in-

.~

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. . ~ ,. , -. C ~ ~

GLOBALIZACION

Y SJ IMPACTO

EN LA EDUCACION

SJPERIOR

133

""

flujo de los avances de la i nf'orrnatica nes por el Ienomeno

y la telern atica, que p aradojicamente

acercan alas naciocad a

de la mundializacion

y, ala vez,1 as al ejan al generar desigualdades

Ir'<

vez mas abismales entre ell as en cuanto acceso a los beneficios dela qlobalizacion, y la informacion". "Basada en la revolucion tercera revolucion a un nuevo imperio, Touraine". cibernetica industrial

el conocimiento

y el orden delos codiqos c-i nfcrrnatico su pedita la sociedad de la produccion

hoy, genetico manana-Ia material, afirma Mayor,

PI

i nmateri ai, al de los signos de la socie::iad prograizacion, continua al mundo el autor, que acornp ana a en dos: el mundo del 80% del Producto de los Inter-

mada, anunciada la tercera

por Alain

La mundial

revolucion

industrial,

esta a punto

de partir

globalizantes, que es la quinta no Bruto M undial yel

parte de la humanidad

que disfruta

de los globalizados, que solo tiene acceso al 20% restante. "Un fantasma Ia soci e-

rexrr ea mundo: la socie::iad disociada" ... "U na nueva era de segregaci ones rompeahora
dad, el trabajo, Tras examinar ciente informacion evidentes bilidad la familia, la escuela y la patria". la humanidad, los retos y desafios que enfrenta cientifica disponible, el autor

~
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..

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sobre la base de la mas rede rumbo, pues son

" --t I
[II

aboga por un cambio

los signos del deterioro incluyendo

que hemos producido el agua, verdadero

en el medio ambientey

en la disponien

de recursos,

oro azul del planeta.

Hay un "malestar

la globalizacion",

como el "malestar

en la civil izacion"

que detecto Freud en su tiempo.

Asisti-

mas a un cr epusculo civilizatorio, las lIamadas

cuya r aiz mas profu nda se encuentra en la crisis .de val ores y . . . enfe-me::lades del alma. Pero, estamos aun a tiempo de conjurar el crimen perfecto de la especie humana. debe enfrentar la pobreza planetario favorable los resume el profesor el desarrollo y la busqueda Mayor humane rumba, en la construcsostenible, la pues, como

cc

II

que es la autodestruccion

Los retos que la humanidad cion de la paz, la lucha contra sana qestion escribio del medio ambiente

y la exclusion,

de un nuevo

C !

seneca: "No hay viento

para qui enno

sabe a donde va". "i-Sera el siglo XXI el autor. i-Lograremos Un estudio reciente su-

sinoni mo de desigualdades perarla propension

crecientes y vertigi nosas?", se pregunta nos preguntamos nosotros.

al consumismo?,

afirma

-II

que se necesitarfan de consumismo

tres planetas Tierra si toda la poblacion en los Estados Unidcs.

del mundo

accediera

a los estilos la exis-

que prevalecen

EI planeta Tierra no resistirfa

tenci a de sei 5 mi I m i llones de tarjetas de cred ita.

EI fen6meno de laglobalizaci6n
Uno de los f enornenos caracterfsticos a mundi al izaci on , que modifica
. .

de est a epoca finisecular de las relaciones


I

es la ap ar icion de la globalizacion interestatales


.

el paradigma que comprend

hasta ahara vien realidad,

gentes. EI concepto es un pr ocesomultidi ~as;-i~-ciencia

de globalizacion no se Ii mita al aspecto pu ramente economico; rnensionat e aspectos vinculados

a la econom ia, las finanla pol itica y otros.

y la tecnologia,

las comunicaci

ones, la educacion,

la cultura,

'i

\34

CARLOS

TONNERMANN

BERNHEIM:

LA

UNI'VERSDAD

ANTE LOS RETOS DEl

SGLO

XXt

Si n embargo,

como

vi mos antes, el proceso de gl obalizacion


en todas las regiones del mundo. constantemente, se incrementa

no genera un incremento La polarizacion Latina,

uniforen

me de progreso el ambito M undial,

y desarrollo

econornica,

planetario,

siendo America distributiva

sequn el Banco Frente los

la region que presenta "Ia mas extrema polarizacion y de conforrnacion

en el mundo".

a los procesos de globalizacion Estados necesitan ciacion y mejorar

de los grandes

bloques

econornicos,

nuevos enfoques su insercion

y pol iticas lucid as para fortalecer internacional,

su capacidad presente

de negoque la

en la economia

teniendo

globalizaci6n

esta dominada

por la intensided de conocimiento y la competitividad es inescapable e irreversible. EI Informe

internacionos dice

nal. Sin embargo,

la globalizaci6n

Delors

que "La globalizaci6n

es el Ienomeno

mas domi nante en la sociedad La educaci6n

contempor

ariea y el qu e

mas i nfl uye en la vida diaria de las personas". a vivir juntos vivi rjuntos, uno de los pilares de la educaci6n

para el siglo XXI debe ensenarnos Ese es el sentido ni nuestra entre del spreader a como y la

en la a1dEEplanetaria y a desear esa convivencia.

para el siglo XXI, de suerte de transformarnos identidad

en ciudadanos de mundo, pero sin perder naciones. Las sociedades actuales

nuestras raices culturales contradictoriamente,

oscilan,

la qlobalizacion

tri bal izaci6n. EI I nforme del ~N U D sobre el Desarrollo de los mercados para la gente, inclusion, H umano (1999) nos dice que es necesario pasar de la sociedad. utilidades, Para que la se necesita y desarrollo

de la globalizaci6n mundializaci6n globalizaci6n

a la globalizaci6n

funcione

no s610 basta acumular seguridad humana,

con etica, equidad,

sostenibilidad

hurn ano. Es decir, una globalizaci6n nombre de la fraternidad, es de globalizar Y en materia sobre Desarrollo mundial contraste desiguald la dignidad humana. de nuevas tecnologias Humano del PNUD

con rostro

humano,

con solidaridad,

que es el nuevo

sequn Octavio

Paz. En ultima de informaci6n

instancia,

de 10 que real mente se trata ese mismo Informe la

y cornunicacion,

nos dice que si bien dichas


0

tecnologias noacceso

impulsan

izacion, tam bien polarizan

al mu ndo entre los que tienen


"!

alas mismas. EI

esta entre los infcqlcoalizantes ad digital,

y los i nfoglobal izados, los inforri cos y los i nfopobres. Es Ia


'i

que antes alud i mos y que arr anca del hecho de que la mitad de los habitiene acceso alas lineas teletonicas
~I

tantes del pl anetano

y un tercio de la poblacion

mundial

no tiene acceso a la energia electrica. En marzo de 1998, al inaugurar les para el Desarrollo, Pronk, advertia: "No la Conferencia I nterqubernarnental el Winistro holandes sobre Politi cas Culturapara el Desarrollo, canalizarla. econornicas

celebr ada en Estocolmo, podemos impedir

.an
La y

la qlobalizacion, pero podemos es un prpceso dirigido al Consensb de Brasilia, par fuerzas adoptado

globalizaci6n tecnoloqi centenar UNESCO nuestros

no es un proceso metafisico, criterio inspira

cas." Similar de inteleduales

por mas de un par la

y politicos
ante

de Arner icajt.attna y el Caribe, 1a global izaci6n,

convacadas

en jul io del ana pasad 0: "Si n i gnorar pueblos tienen si la tarea

pero si n som eterse a ell a, Gobernar la

de gobernar

la globalizaci6n.

-~.-

--~------

GLOBALIZACION

Y SJ IMPACTO

EN LA EDUCACION

SJPERIOR

135

globalizacion mas globales,

es un cambia se necesitan

de responsabilidad soluciones globales".

ccmp artida.

Si estamos frente

a proble-

La qloballzacion

no es ni enteramente

buena ni mala. Oepende de como se utilice. Como resultado y extiende

Su pro-

blema princi pal es qu e no es real mente global si no fragmentada. ventajas en un sector cada vez mas reducido de la poblacion

acumul alas a

las desventajas

sectores cad a v ez mas amplios. Los gobiernos de todos los paises y la sociedad civil organizada (ON G) deberiari globalizacion tratar de incidir. mas en su qobie no, de manera que se promueva compartida, socialm~nte responsable y solidaria. una

mas globalmente

Adernas, la

global izacion no debe Ii m itarse a si gni fi car occi dentalizacion. pueden aportar elementos

Otras cultu ras no occi dental es

val iosos ala cultura mundial.


'l

En el Prime- Encuentro Inte-nacional sabre Cultura de Paz, celebrado en M ad rid, Espana, un


grupo de pensadores, provenientes Nobel, reflexionamos de todas las reqi ones del mu ndo, entre ellos seis Premios alas siguientes sobre el f enorn eno de la qlobal izaci on y lIegamos

conclusiones:

La pregunta

clave es: LLa rnundializacion

va a cambiar el mundo? Todos sabe-

mos que sl, porque somos testigos de esos cambios. Por 10 tanto, se trata de saber si esos cambios seran beneficiosos
0

no y para quien. Es precise tener la

valentia

de admitir

que la ql obelizacion

sera 10 que nosotros hagamos de ella. podemos canalizarla, goberNo

No hay fatalidad

en la materia. La globalizacion

narla, pues es un proceso dirigido podemos sucumbir sino asumirla Por 10 tanto,

por fuerzas econornicas y tecnoloqicas. fundamentalista

ante una concepcion

de la qlobalizacion,

criticamente. nos corresponde a nosotros, dJsde ahora, saber si queremos un sin

modelo que seria la mundializacion la diversidad, la mundializaci6n

sin el aspecto social, la mundializaci6n

sin la dernocr acia. Somos nosotros los que te-

nemos que saber si queremos una mundializaci6n que se base en la ley del mas ~ I fuertey una mundializaci6n de nivelaci on cultural; esdecir, una mundializaci6n totalitaria. Tenemos el deber de inventer y ~e construir un proyecto politico

para la sociedad global, que se funde en el re~peto a la persona humana yen los valores de la democracia, mente portador plano nacional porque 81 Ienomene de la mundializaci6n es no sola-

de amenazas sino tarnbien g~nerador de angustias, tanto en el .: [I como internacional. que la imposicicn

ji
'i

Sabemos tarnbien debe combatirse

de una cultur a unica, de una lengua unica,


q

mediante la prornocion

de lci!diversidad podri~iconvertirse

porque si no el derecho ala diferencia lenta de todo 10 que es diferente, las distintas identidades,

"

Iinquistica

y cultural,

en una neqacion vioimplica el respeto de de dia-

porque si I~i diversidad


.,,

ell a genera, tambien; esta noci6n fundamental

,
136
CARlOS TONNERMANN BERNHEIM: LA UNIVERSDAD ANTE LOS RETOSDEL SGLO

XXI

logo y reconocimiento convivencia y la paz .

del otro, que se encuentra en la base de la democracia,

la

Somos nosotr

os.y solo nosotros, quienespod ernosalejar

estas amenazas para van acornpana-

extraer de la mundial izacion solo 10 mejor. Estas d esigualdades das de migraciones \. incremento

masivas hacia los paises con mayor bienestar material y el ya no solo por razones politicas, etnicas 0 rei igiosas, Si no se crean oportunidades en el Sur, la gente del

de refugiados, econornicas,

sino tambien

Sur volar a a donde esten las oportunidades.

Pr esenciamos, adernas, el adveni-

miento de una econom ia global izada y del saber,qu e crece si n generar suficientes puestos de trabajo, par 10 que el desempleo lei problema subempleo representan otro
0

para todas las naciones, seem avanzad as

no. De aqui al ana 2050,

solo en los paises en desarrollo, vos empleos.

sera preciso crear cad a ana 40 millones de nue-

A los desafios anteriores parecieran hoy en dia dirigir

ser ia precise agregar los que surgen de ciertos paradigmas los procesos de globalizaci(;m:

que

el mercado como gran regidor y

decisor de las relaciones sociales, el predominio tuteladas y de leqitirnidad erosionada

de algurias regiones de democracias debiles,

por la corrupcion

la impunidad;

la aparicion de nue-

vos conflictos quedesafian

etnicos y religiosos al interior el poder del Estado; la violencia la posible manipulacion de crisis civilizatoria.

de los Estados; el surgi miento depoderes facticos generalizada, yen el campo del desarrollo de la incertidumbre cien-

tlftco-tecnoloqico, un sentimiento ingredientes

genetica y la instalacion

y de

EI miedo, la ansiedad y la incertidumbre Y la incertidurnbre

moral son los

del estado de animo predominante. las incertidumbres.

moral, como se ha sena-

lado, es la madre detodas

Frente a esta problernatica lidad futuro de la nacion humana,

mund ial, que desafia a la i ntel igencia, creatividad surge como imposterqable una nueva vision ,

y responsabiy del

del mundo

de la especie humana, si esta ha de sobrevivir nos dice Edgard Morin,

al siglo XXI. "N unca antes, en la hi storia del pensamiento


.'

d-e--Iahurnanidad,

las responsabiltdades
l~

fueron tan

abrurnador as". EI gran desafio es si seremos cap aces deel'ilborar repensar el mundo, porque ha Ilegado el momenta de r~definir
l!

un nuevo sistema de ideas de el rumbo y el sentido de la

.7t"

vida, si esque queremos que no se exti nga sobre la faz d e Ia tierra. Esta crisis de la concepcion del globo terr aqueo y de la vida solo la podremos supenar si somos capaces de inventar
.: iI

un

nuevo humanismo

y dar un horizonte

etico a nuestro ru~bo. mas dorninante


"

Y si la qlobalizecion

es el f enorneno

y eS,ademas,

inescapable, en fuerza

que de

hacer para que ella en vez de ser excluyente l iber aci on e inclusion. par la disminuci6n para reducir (,Como lograr

y dorninad or a se transforme

il .
"

que los ll arnao os dividendos de la paz, acumulados por l asiqr andes potencies, no solo sirvan a la

de l a carrera armamentista fiscal,

su deficit

sino que se inviertan

tarnbi en en dar un rostra humane

, ... '
t
"

GLOBAlIZACION

Y SJ IMPACTO EN LA EDUc:tCI6N

SJPERIOR

137

globalizacion, y la cultura

por la via de promover de paz? con estos conceptos,

los paradigma~

del desarrollo

humane

sustentable

"

,
, , ,
t

Consecuente

el Encuentro

de Madrid

se pr onuncio:

,t

Frente a la globalizacion de la solidaridad.

del individualismo

y la i ndiferencia,

por la qlobahzacion

'

Frente a la globalizacion la dignidad humana.

de la desigualdad,

por-Ia global izacion de la equidad


humanista. por la global izacion

Frente ala globalizacion Frente ala globalizacion de la inclusion

economicista, de la exclusion

por l a qlobalizacion y ICl rnar qinacion,

y la partici p acion. on pensada exel usivamente en terrni nos de mercados, por

Frente a la globalizaci la globalizacion

de la sociedad. de la d esiqualdad inforrnatica, por la globalizaci on del

Frente ala qlobalizacion

acceso de todos a la informacion Frente ala qlobalizacion ta, por la globalizacion Frente a la qlobalizacion

y el conocirniento. destructivo del hombre de los recursos del planecon la naturaleza. guiada por la qlobalizacion

del consumismo de la r econciliacion desprovista

de valores,

por principios

eticos y morales. basada en el lucre, pori a global izacion en benefi cio de

Frente ala globalizacion todos 105 seres humanos.

Y frente bernada

a la globalizacion

gobernada

por unospocos,

por la globalizacion

go-

par todos, porque a todos nos concier ne como ciudadanos

del mundo.

Globalizaci6n
Si bien, como

y educaci6n superior
:1
t:

afirmamos y asumirla

antes, debemos criticamente,

evitar

las concepciones
'I

fundamentalistas

de la

globalizacion 'globalizacion

sin embargo, de crecimiento capacidad

es'pr eciso reconocer econornico


't

que el proceso de

ofrece un gran potencial

y abre nuevas oportunidapues excluye, en forma ere-

des, pero reservadas

para los que tienen

corrip etitiva,

ciente, a los que no la tienen. Los paises que aspiren a competir

i! Ii
en los nuevos esp acios econorni cos tienen que dar aten:1

cion prefer ente ala forrnacion tifico, al progreso

de sus recursos hurnanosldel de informJbon, tecnologi~

mas alto nivel, al desarrollo todo 10 cual significa

cien-

tecnico y ala acurnulacion edu cacion, ciencia,

dar prioriy de prio-

a
t

dad alas

inversiones'en

e investi qacion. a constituirse

La educaciori, en la inversion vamos


t ...

manera particular ritaria,

la de nivel superior,

esta, pues, lIam~da


!I

en la inversion

estr ateqica del siglo XXI.

Porque, indudablemente,

hacia una

ii :,
d
11

I'

'I
I.

I!

138

CARLOS

TONNERMANN

BERNHEIM:

LA UNIVERS[iAD

ANTE

LOSRETOSOR

SGLO

XXI

sociedad

basada en el conocimiento

y el aprendizaje.

Existe una irreversible

tendencia

a la

desrnaterializacion siglo del derrumbe

del proceso prod uctivo, de la materia",

hasta el punta que se afirma que el siglo XX es "el primas y mayor

pues hay cad a vez menos uso de materias

incorpor acion de los IIamados de una economia de saber. EI capital intelectual deviene

intanqibles, es decir, conocimiento

e informacion.

Se habla as!

hoy en dia en el principal de materia primapor

activode unidad

la empresaconternp de prcduccion mundial

or a-

nea. AI finalizar

el siglo, la cantidad

industrial con d i naa saber, espacial

representa

dos quintas aumenta

partes de la utilizada

en 1930. L~ demanda

de productos

alta tecnologia

15% al ano; la de materias

prim,~s no /lega al 3%. Las industrias industrias de la inteigmda, r oboti ca, industria

micas de la sociedad

del conocimiento ingenieria

son las IIamadas genetica,

'tntorrnatica, biotecnoloqla,
y los nuevos materiales. En Europa

microetectrcntca.

han IIegado a la conclusion de em pleo


0

de que hoy dia las personas tienen que estar prepa0

radas para cambiar recopilados

carrera cinco

seis veces a 10 largo de su vida laboral.

Datos se en

por el educador

peruano

Leon Tr ahtemberq'senal protesional


,!

an queen los Estados Unidos vigente

estima que para el siglo XXI todo empleado cr editos de estudios el mercado Iaboral. de la educacion, superiores adicionales,

requerir a aproximadamentetreinta '

cada siete anos, si quiere mantenerse

Esta nueva vision el quehacer formados

que es la vision inicial

para el nuevo siglo, i m pi ica cambios en y .conti nua. Ellos tarnbien "EI educador
"

de los docentes

y en su Iorrnacion de la educacion Alvaro

necesitan

ser

en la perspectiva colombiano

perrnanente:

para el siglo XXI, escr icon una honda for-

be el profesor

Recio, sera un pedaqcqo-lnvestiqador en

, rnacion humana alumnos alumno

y social, de modo que se convierta circundante." a investigar, en el proceso

" a.gente

de cambio de el rnisrnc, de sus se orientar a, tarnbien, a que el teorias

y de la comunidad
aprenda a trabajar,

... "La enserianza

a inventar,a educativo.

crear y a no seguirmemorizando D~be prepararse


!I

y hechos. Debe participar


ponsabilidad de orientarse

para la aut ofor maci on, debe adquirir la res-

autoeducaci on y eutoevaluacion.

Lo cual si qnifi ca queel y de manejar


,

estudiante

a si mismo el educador

~u propia

cion bajo esta concepcion, debe trabajar en equipo

debe ser un ~nimador para iden;tificar a utiliz~:r


'I

con sus alumnos sino


.

.
!I

tor rnacion.
0

En una educay, adem as,

estimulador

y seleccionar los medios

los problemas, de informacion,

para que no memoricen,

que aprendan

todos

d esd e Ia bi bl i oteca, Ia rad i 0, el ci ne; Ia TV, Internet, nadonales e internacionales". de cambio implica que imponen

y[\a com 0 acced er a Ias bases de datos

La vccacion globalizacion

la naturalez~l al servicio de

de la sociedad

contempor

anea y la y no ha si do

una universidad

fa
,!

irnaqinacion

y la creatividad,

unicam ente al servicio

de una estrecha profesional

izacion, como desafortunadamente

hasta ahora entre nosotros. y el futuro

La ed u cad on su peri or, d e c~~a al si gl a XXI, d ebe asu m i r el cam bi 0 de su ser y quehacer,

como consustanciales

~ireal mente
~ ~

pretende

ser conternpor

a-

1--I


l
j

GLOBALIZACION

Y SJ IMPACTO

EN LA EDUCACION

SJPERIOR

139

'I

nea. EI cambio exige de las instituciones ma de sus estructuras ma detrabajo


,

de educacion

superior

una pred isposicion

ala reforcomo nor-

y rnetodos de trabajo,

10 que conll eva asumir la flexibilidad


inmutables. vision prospective
,

en lugar de la rigidez

y el apego a tradiCiones dela

A su vez, la instalahar an que las inspirados

cion en el futuro universidades en la solidaridad, humano endoqeno,

y la incorp oracion

en su labor,

,
1
)

contribuyan

ala elabor acion de los proyectos yen el respeto al ambiente.

futuros

de sociedad,

en la equidad integral

En suma, proyectos

de desarrollo

y sostenible. de educacion superior, en general, tal como 10 reco-

Las universidades mienda

y las instituciones

la DEdaraci6n M undial sabre la Educaci6n Superi9r para

e Siglo

XXI (Paris, 1998), debe-

riantransformarse

en centros de Educacion parnanente para todos, A su mi r este reto i m pi i ca para en su orqanizaclbn acadernica
,

ell as una serie de transformaciones Pero, al actuar la persona como centros

y metoc os de trabajo. del conoci miento,


'

de Iorrnacion

y actual izaci on permanente

humana

serfa el nucleo

de sus preocupaciones humanismo

y la justificacion
encontraria

de su quehaen la anti-


j
1ft

cer, 10 que equivaldria gua Academia. En la educacion oportuni rnacion templen mundo intermed

a decir que un nuevo

albergue

su perior

del siglo XXI deber a darse una gran diver sificacion de tercer nivel. Cadavez mas triu nfa el criteri organizado,
0

de ofertas de

d ad es ed ucativas postsecundaria interrelaciones del trabajo,

de concebi r la for-


t
I
-)

como un todo,

sisternaticarnerite modalidades

de suerte que se conmuy claras con el


0

entre las distintas

y vinculaciones

asl como posibles de diversidad

salidas

later ales, acreditadas

con titulos

diplomas

ios. EI criterio

deber a tam bien apl icarse a la d iversifi cacion de las for0

mas de fi nanciaci on del a ed u caci on su peri or, procu rand tor privado en el financiarniento globed de la educacio~

una creci ente parti ci p acion del secsea esta publica


0

superior,

privada.

Para ell a se requiere una mas estrecha y fructifera productivo. Si elconocimiento sociedad mover esta lIamado ajugar

relaci6n

entre las universidades

y el sector

un papel central en el paradigma su peri or, porende,

productivo

de la

del Tercer M ilenio,

la educacion

[uqar a un papel clave para proequil ibrio entre la torrnacion

la capacidad

de i nnovacion

y creativid ad. Un agecuado


"

general y la especializada

sera indispensable,

asi cornojet enf asis en los procesos de aprendiEI qurriculum deberia comprender ciclos deberia

zaje mas que en los de instruccion de Iorrnacion general ,'de Iorrnacion

0 de ensefianza.

basica y de Iorrnacion

especial izada. EI graduado tener

estar familiarizado

con el tr aba]o en equipos

interdlscip+inartos, u~a lengua

un buen dominio ad ern as de su

,
J
~

de la pr obl em atica mundial lengua nativa.

y manejar,

al menos,

extranjera,

Despues

de la Confereacia M undial sabre la Educacirn, Superior para de 1998, varios organismos i'hternacionales

Siglo XXI, que tuvo han

lugar en Paris, en octubre 'veni do modificando fuerzos conducentes

de financiamiento superior

su vision

sobre el papel estr ateqido de la educacion EI inforrne elaborado


O!

en los esconvo-

al desarrollo.

por un grupo dE!especialistas

140

CARLOS

TONNERMANN

BERNHEIM:

LAUNIVERSDAD

ANTE LOSRETOS

DEL SGLO

XXI

cados por la UN ESCO y el Banco M undial, Desarrollo, Riesqo y Promesa,

e intitulado:

La Educaci6n Supe ior

En

los Paises 61 M alcol m la

se inicia

con una frase del presidente

de la Rice University,

Gill is, que Ie si r.ve de epigrafe: ricueza


0 pobreza

"Hoy dia, mas que nunca antes 91 la historia de la humanidad,

delas naciones dp91d91 dela calidad deta educacion superior ... " EI i nforme humane

reco-

noce que en 105 Estados U nidos se estima que el capital portante que el capital Iisico. fundamentales que este informe

es ahora tres veces mas i m-

Tres son I as preguntas la educacion superior

trata de responder

en relacion

con

de los paises en desarrollo:

a) GOe que manera en estos paises la educaci6n econ6mico y social?

superior

contribuye

al desarrollo

b) GCuales son los mayores obstaculos estos p aises? c) GComo pueden superarse

que debe superar

la educaci6n

superior

en

los obstaculos?

Con todafranqueza, que en el documento todos reconocen habilidades

los autores del informe

dicen que algunos

lectores

se sorpr end er an superior. Si bien

tanto se insista sobre la in;portancia de la educacion ,en general

de la educaci6n para mejorar

la importancia

las com petenci as y

de la poblacion,
0

promover

el desarrollo

y elevar el niveld e la calidad de vida de


se concentr6 en la escuela pri ma"Nosotros de la secundaria y la superior.

la gente, en las dos

tres decades recien pasadas ia atenci6n a descuidar la educacion enel

ria 0 basica, 10 cual condujo educaci6n

creemos, dicen los autores del informe, te, pero una politica impreparadas que solo enfatice

que se necesita una apreciacion nivel de educacion dejarfa alas la primaria

mas balanceada

en todos sus niveles. Concentrarse

pri maria es i mportanpeligrosamente

sociedades

para sobrevivir

en el mundo

del manana". sostuvo la UNESCO, acerca

Nos parece que esta afi rmaci6n de la necesidad dar ninguno cion implica de asumir

confi rma I as tesis que siempre del sistema educativo

el mejoramiento En cambio,

como un todo y no descuiBanco Mundial, esta afirmasus

de sus niveles. un giro notable,

para las'ipo~idonesdel ,jlevara

que seguramente

a muchos

parses a reconsiderar

pollti cas educativas superior pertinente

y a reconocer el papel estrat~gico


del conocimiento y fortalece~ila

que hay d ia desempena

una ed ucacion i ngre-

y de cal idad, especial mente sl tomamos

en cuenta que necesitamos de nuestra

sar en la sociedad cual necesariamente promoverel tros productos

competitividad

economia,

10

pasa por la disponibil cientffico

idad de recursos humanos

de alto nivel, cap aces de agregado a nues-

desarrollo naturales.

y generar las t~bnologias

que daran valor

" ;:
juegu~ ese papel estr ateqico que se Ie reconoce, como 10 advirfio la Declar acion M undial de Paris, "Ia trans-

Pero, para que la edu caci on superior ell a tam bi en necesita emprender,

~
141

formaci

on mas rad i cal de su hi storia", sociales y eleve la calidad

can el fi n de que su I abor sea mas perti nente a Ias de su docencia e investiqaci on a niveles interna-

,.
~

necesidades cionales

aceptables.

, ,

N ecesidad de una respuesta eti ca a los desafios conternp or aneos


.i

EI sueno de los pensadores utopia, nos dice

que no estamos dispuestosa

renunciar

a la utopia,

porque

"sin

.oan Manuel Serrat, la vida seria un ensayo para la muerte", es que el siglo
al si glo de la tecnica Para que esto suceda, los val ores del humanismo subordinando y de la una moda nicad e:ica, que mantenga

XXI sea el siglo de la a.ica, que domi ne yreemplace es precise igualdad los valores construir

de derechos entre todos y cada uno de los hombres, , de la etica. que el gran olvidado
0

el poder tecnico a

Sostienen los analistas


10

de la globalizacion

es el compromiso

etico, por financiera y

que sugieren

un contrato moral

etico global, que fr ente ala loqica tecnoloqica, urgente de una accion afirmativa moralesal

econornica,

represente

el contrapunto

en favor del ser hucontem-

mano. EI nue/o pacto d eber ia tamblen por aneo, para que el proqreso una paz duradera sus propias raices,para evitar beneficie

dar pautaseticasy ala humanidad,y

saber cientifico

serialar nuevas vias para instaurar Se hace necesaria la ela-

y global med iante acciones de prev encion de los confl ictos, atacand olos en
las circunstancias que los,'engendran. no solo a los est ad os y alas organiminorias, grupos indigenas, orga-

bor acion de un nuevo sistema de val ores cornunes diriqidcs zaciones nizaciones todos nuevo intergubernamentales no .gubernamentales, sino tarnbien corporaciones a individuos,

tr arisnacionales

y empresas privadas,

miembros de un para la

de la emergente contrato moral

socie:Jad global. La elaboraci6n, debe ser vista

adopcion

y la impl ernentacion esencial

como una cuestion

de supervivencia

especie humana. La lista de los princi pios eticos y morales de un contrato moral global es relativamente que deben sek tenidos en cuenta en la elaboraci6n extensa.

se percibe
!:
:1

un consenso sequn el cual, humana y el respela

en la parte superior

de la lista, deben situarse

la proteccio,n

de la dignidad

to par la vida. Todas las recientes decl araciones responsabilidad vision humana, la solidaridad
;

sobre los, valores eticos y morales i ncluyen

y el compartir. Entre los val ores compartidos, se lajusticia, la verd ad, la cooperaci6n, \. gubernamentales, contrato moral.

en una

intercultural,

suelen rriencionar

el amor, la tole-

rancia y el respeto mutuo: Es importante cornunicacion religiones el papel que juegan y las religiones las orqanizacionesno

los medios

de

en la elabor acion del nuevo religiosas

EI papel de las de Barcelo-

y de las tradiciones

ha side bien expresado

en la Declaraci6n

142

CARLOS

TONNERMANN

BERNHEIM:

LA UNIVERSDAD

ANTE LOS RETOS DEL SGLO

XXI

na de 1994 sobre la contribuci6n adoptada DEdaraci6n a iniciativa del entonces

de las religiones director general

a.la construcci6n de la UNESCO,

de una cultura Federico.

de paz, la

Igualmente

Hada una Etica Global fue adoptada

por mas de 120 religiones

en Chicago,

en 1993,

y se basa en el reconocimiento comunes, a saber:

de que todas las rei igiones enserian al menos dos valores eticos

a) Que todo ser humane

debe ser tratado

humanamente. no debemos desearlo para los otros.

b) Que 10 que no deseamos para nosotros,

(,Como pueden servados

los principios

eticos convertirse

en operacionales? los codiqos

(,C6mo pueden de conducta.

ser obEstos cocom-

y practicados?

En este contexto y adoptados

son importantes

digos deber ian ser elaborados pariias.transnacionales,

por Ias organizaciones

no gubernamentales, civil.

empresas privadas

y todos los actores de la sociedad

De hecho, es, como ya

se observa que, bajo la presion de la opi nion publica, la Reebock Corporation, tales codiqos, EI peligro para la libertad y la democracia Thimberland

algunas em presas transnacional

Corporation,.Levy-Strauss

y otras, han adoptado

proviene,

hoy dla, dice George

Soros, de un

exceso de individualismo. r acion causan inequidades social, afirma mano, red istri bucion, Los gobiernos

"Demasiad

a competencia y conducen

individual fatalmente

y una au senci a total de coopea la inestabilidad politica y

intolerables

el supercapitalista las i nequidades

Soros, la riqueza, se hacen intolerabl

creada par la globalizaci6n y si no existe es", conciuye. esa red istribuci6n,

sin rostra hude

se acumula

en las manos

de sus propietarios

un mecanismo

real mente dernocr ati cos tienen queasegurar y aleje las posibilidades del estallido

que contrila

buya a la estabilidad solidaridad, que es

social. Para eso deben propiciar e internacionales Nadine suenan

10 que esta faltando

en las relacioneshumanas la escritora las campanas surafricana cuando

en este nos

fi nal de siglo. La Premia dice: "No preguntemos

Nobel de Literatura, por qui en doblan en todo

Gordimer,

en una bolsa de hunde aun

val ores, su sonido mas alas pobres".

reverbera

el mundo

y sacude a los ricos,

mientras

En los for os internacionales

y regionales

comienza.a

hablarse sobre la necesidad, en especial

de cara al para los

siglo XXI que recien hemos iniciado, paises de las regiones en desarrollo; empobrecidos, como Nicaragua.

de un nuevo paeto social y politico, como los de Am~rica

Lati na y, en particular,

para los mas

Setrata de d lseriar un nuevo pacto social, que no se,~gote, como el Contratosocial en el reconocimiento de los derechos politicos del ciudadano
;j

roussoniano,

frente al Estado, sino que prodel desarrollo y

clame a los seres humanos

como protagonistas

y beneficiar ios principales

GLOBALIZACI6N

Y SJ IMPACTO EN LA EDUCACI6N

SJPERIOR

143

reduzca

las tremendas

asimetrias

que en el ambit?

planetario

est a engendrando

la

globalizacion. EI nuevo gobernabilidad


I

pacta social democratlca

y politico

estar ia construidci

sobre

la urgencia

de promover

la

de la globalizacion,

de suerte de lograr

una sociedad contempo-

r anea mas justa, de la que se errad iquen la pobreza micos, sociales, cientifico-tecnoloqico Ese nuevo igualdad humanidad contrato

y las desigualdades en los campos econoy de acceso a la informacion y la cornunicacion.


entre otras, medidas evitable concretas que logren contra la la de que la pobreza loqrando es un crimen

social deber ia contener,

entre los gemeros; la declaracion y medidas

pr acticas que la enfrenten,

as! un crecimiento

con distribu-

cion de la riqueza. En la DEClaracion deM adrid proclamada tura de Paz, antes aludido, cuatro nuevos contratos: durante el Pr irner Encuentro lnte nadonel sabreCul-

se aboga por un plan global de desarrollo End6gEno, sobre la base de

Un nuevo contrato social que reconozca y beneficiarios del crecimiento


0

a los seres humanos

como protagonistas

econornico; urgente de medidas en la

Un nuevo contrato natural para la proteccion situacion global presente

medioambientel, con I~ adopcion ecoloqicas

de las condiciones

de la tierra,

inspiradas

y una vision a largo plaza, que lIeve a una gesti6n publica


cultural, para evitar la uniformizaci6n cultural y la

de los bienes globales; contrato

Un nuevo

qreqar izacion

de la diversidad
:

infinita

y de la ~reatividad,
,

que son la riqueza de los valores y y

cornun de la humanidad;

Un nuevo contrato moral principios colectiva.

aico, para asegurar elpleno el fundamento

ejercicio

que constituyen

d el a conducta

etica individual

i~

La ed ucacion superior, compromiso

y mas concretamente,

las universidades,
;:

deben tarnbien

asumi r ese en Paris, en y extension,

etico. La DEClaraci6n M undial sabre la Educacion Supe ior, aprobada que todas las funciones universitarias: ,docencia, investiqacion

1998, establece

,
"

deben ejercerse con una dimension e:ica, es decir, sornetiendo de


-,

todo su quehacer alas exiqencias la sociedad Ie reconoce orientarse

la-eficil

ydel

rigor cientifi co e i ntelectual,


~

porque ala u niversidad


i

"unaespecie

de autoridad

i ntelectual",

que Ia sociedad necesita para reflexionar,

actuar. La universidad cia de la sociedad como A cademia

debe, entonces, hacer honor a su p'apel de gu [a, ilu mi nadora y concienala problernatica afi rmar. ' nacional

y, frente

mundial,

afirmar

solo aquello

que

Ie corresponde

145

o ESAFIOS
YPARA

PARA LA EDUCACION

SUPERIOR

EL DOCENTE UNIVERSITARIO EN EL SI GLO XXI

o Eso,Fios

PARA LA EDUCACI6N

SUPERIOR

Y PARA EL DOCENTE

UNIVERSTARIO

EN EL SGLO

XXI

147

En el umbral del siglo XXI


En Europa, algunos analistas saludaron la caida del muro de Berl in como el adveni miento del

siglo XXI. Otros, en cambio, can mas apego a la precision, sostienen que el ana 2000 fue el ultimo primero ana del siglo XX, por 10 que el siglo XXI y el tercer milenio de enero del ana 2001. sefialar que, en realidad, los primeros anos del pr6ximo de los ul tirnos de esta decada finisecular de la sociedad delsiqlo internacionales milenio se iniciaron realmente el

Ouiza sea mas importante no van a ser muy distintos

de los arios noventa. En

verdad, los pri ncipales paradigmas mados par las grandes conferencias desarrollo , humano sustentable;

que se aveci na ya han side pr ocla-

convocadas par las Naciones Unidas: el so-

la igualdad a promover

de generos; el car acter central del desarrollo el avance de los pueblos; la cultura

cial en los esfuerzos destinados auspicia la UN ESCO, entre otras.

de paz que

Par 10 dem as, como bien nos dice Ernesto Sabato, quiza no todos los pueblos acced er an al siglo XXI, "al son de un silbato unico", Algunos cabe recordar siglo XX tuvo emergentes, quepara ciertos historiadores lleqar an mas tarde que otros. Para el caso, ingreso de America Latina en el

el verdadero

lugar hasta que se produjo lIamado Movimiento

el ascenso politico

y social de las dases medias de C6rdoba de 1918

siendoel

de la Reforma Universitaria

su signa mas ernblematico. Pero, como nos advierte el director prepararnos general de la UN ESCO, don Federico Mayor, "debemos ya es el siglo XXI; la protecci6n del genoma

para el siglo XXI ... pues Internet

hu mano ya es el siglo XXI; la expansion culturas virtuales

creciente de

Ias culturas hibridas, la i rrup cion de las

ya son el siglo XXI; la educaci6n perrnanente ya es el siglo XXI; Y la revolu-

ci6n de la eficacia ecol6gica y enerqetica ya es el siglo XXI". Y en el caso concreto de 1a UN ESCO, el director .general ha sefialado que "La UN ESCO debe di rigi rse resueltamente ras de competencia macion-Ia haci a los desafios del siglo XXI, haci a el futuro, porque sus esfeeducacion, la ciencia y la tecndoqla, la cultura, la comuntcacion y la inforen el siglo XXI. Porque la quetienden

ser an sin lugar a dudas las II aves maestras del desarrollo en curso modifica induso

gran transformaci6n a multiplicar

r apidarnente esas esferas de competencia,

sus vinculos,

a convergir".

Noes extr ario que ante 10 inmi nente del tr ansito hacia un nuevo siglo y un nuevo milenio, la humanidad se pregunte cual es el legado del siqloque conduye al siglo que se avecina. y positi-

EI siglo queacaba

de conc1uir, como todos los del:pasado, deja saldos negativos

vas. En la columna de los legados negativos tendriarnos grandes guerras mundiales, Por el lado positivo desarrollaron que lIevaron a la muertea

que apuntar, pri ncipal mente, las dos millones de seres hurnanos. que se iniciaron y la historia y el quehacer de

tendriamos

que consignar

las cinco revoluciones

en el presente siglo y que afectaron profundamente

la especie humana. Elias son:

148

CARLOS

TONNERMANN

BERNHEIM:

LA

UNIVERSIDAD

ANTE

LOSRETOS

DEL SlGLO

XXI

a)

LA REVOLUCION CIENTiFICA

Caracterizada

por la explosion

de los conocimientos

y su acelerada diversificacientifica ha transformainfinito de

ci6n, unidas a su rapida obsolescencia. La revolucion do el planeta de un mundo incertidumbres finito de certidumbres Esta revolucion

en un mundo

y cuestionamientos. del desarrollo

ha hecho del conocimiento tiende a transfer-

el factor fundamental

y, desafortunadamente,

maria en simple mercancfa, sujeto alas reglas del mercado y ajeno a consideraci ones eti cas.

b)

LA REVOLUCION

ECONOMICA

Consecuencia des bloques advierte

de la globalizaci6n

dela economiay regionales. bipolar

de la Iormacion de granEn materia econorni ca se cada vez mas

econorni cos y comerciales

una ev olu cion de un mundo

hacia un mundo

i nterdepend

iente y multi pol ar, y el predom i ni 0 de I a econom ia de Ii bre m erpositivos y negativos, figurando entre los negativos el

cado, can sus efectos fenornenode c)

la exclusion,

el desempleo estrudural

y la pobreza.

LA REVOLUCION POLiTICA

Producto

de la renovada

fe de los pueblos en la libertad

y la democracia,

que

dio lugar alas dr arnaticos cambios que siguieron lin, que modificaron representativa la humanidad, profundamente el contexto

al derrumbe inter nacional.

del muro de BerLa democracia preferida por

y participativa

triunf'o como la forma de gobierno

sin menoscabo de los anhelos de democracia las utopias.

economics y social

que aun alientan d)

LA CUARTA REVOLUCION ES LA CRISIS DEL ESTADO-N ACION

Y esta Ileva a la revision sistema internacional

de conceptos como el de soberania,

piedra angular del

del presente siglo, en aras de una mayor interdependeni nternacional. M ientras se debilita la

cia y del fortaleci miento de la comunidad

nocion trad icional del Estad 0 soberano, hay una tend enci a al fortal eci mi ento de las entidades locales (municipios y regiones) y dela sociedad civil organizada, exclusivo

detal manera que el Estado no es mas la fuente unica y el destinatario de la legiti midad, si bien es precise "rei nventarlo" intelectualmente su rol compensador y requlador;

para que cumpla mas eficaz e

e)

LA REVOLUCION DE LA INFORMACIONY

DE LAS COMUNICACIONES

Esta es la mas promisoria potencial de innovaci6n.

de todas las revoluciones Posiblemente

del siglo XX par su enorme mayor influencia en la

la que terdra

revducion delos eprendizaies, que ya se ha ini ciado:

EI futuro

aparece asi, pletorico

de interrogantes,

s610 comparable

ala metator a de ..brge

Luis Borges en EI jardin delos saide'os que se bifurcan.

DES'-FiosPARA

LA EDUCACI6N

aJ PERI OR Y PARA EL DOCENTEUNIVERSITARIO

EN EL SlGLO XXI

149

Conviene

resenar, aunque

sea de una manera

muy suscinta,

el escenario

contexto

en

que se d ar a la educaci on, al menos, en la primera La humanidad, que esla politico, fuerza en las ultirnas mundial d ecad as, haentrado

d ecad a del siglo XXI. en un proceso acelerado en todos los arnbitos de cambios, del acontecer el jue.:"

mas relevante, y cultural,

y se manifiesta

social, cientifico

de suerte que puede afirmarse donde la educacion,

que est am os viviendo y I a informacion

.)i I
"W

I,

T,'

inicio de una nueva Era dvilizatoria, gan un papel central.

el conocimiento

Hay quienes sostienen

que no se trata de una epoca de cambios sino de Fernando A insa, aparecen inevitabl emente como region,

un cam bio de epoca, "Los fi nes de siglo, corrobora como la bisagra que anuncia

un cambio de epocas", America

Latina y el Caribe,

no escapan a esos procesos ni a los retos que surgen de ellcs." En su libro mas reciente La creecion deunanueJacivilizaci6n,Alvin que somos la generacion Y agregan origen fi nal de una vieja civil izacion y la primera y angustia yen y Heidi Toffler sostienen

qener acion de otra nueva. de nosotros, polftica tiene su

que gran parte de la confusion que a 10 interno

que se apodera la sociedad

en el conflicto

de nosotros

existe entre "Ia

civilizacion por ocupar

de la segunda su puesto".

ola y la civilizacion

naciente de la tercer a ola, que pugna, ton ante,

En obras anteriores, micas de cambio.

los Toffler

han popularizado de la primera

la rnetatora

de la historia de la tierra

como clas dinay de la revolua esta pri mera inde la Las pro-

La civilizacion

ola fue un producto

cion aqr icola. Hay sociedades ola: son eminentemente dustrial es el producto cuenca atlantica. naciones

que aun en nuestros d ias siguen perteneciendo y premodernas. Su sirnbolo

agrarias

es la azada. La civilizacion

de la segunda gran ola y se oriqino es la cadena de rnontaie. Su simbolo al mundo y el conocimiento. de punta.

en las costas septentrionales computadora. innovacion,

Su simbolo

La civ'ilizacion es el ordenador

de la terc~ra ola esta


0

basada en la informacion gramas i nforrnaticos, Nos encontramos, industrial coexistan civilizatoria. Uno de los fenornerios globalizaci6n sistema mayor: EI concepto
0

de esta tercera ola venden tecnologia

informacion,

conocimiento,

pues, a escala planetaria,

en un proceso

d etr ansicion

de la soci edad de que ola

a la sociedad de la informacion. sociedades


0

Sin embargo,

esto no excluye en l a segunda


0

el hecho

naciones

que se encuentran

la primera

caracteristicos

de estaepoca el paradigma

fi nisecular

es.l a ap ar icion

de la

mundializaci6n, En el nuevo
0

que modifica esquema.Jos mundial.'

de las relaciones constituir

interestatales,

hasta ahora vigente.

Estados pasania

un eslabon de un en real idad, es las finanentre de una la politica,

A sistana global de qlobalizacion

no se limita que comprende

al aspecto pur amente econornico: aspectos vinculados la educacion, la cultura,

un proceso multidimensional zas, la ciencia y la tecnologia, otros, Si n embargo, progreso

a la economia,

las comunicaciones,

el proceso de globalizaci6n en todas las regiones

no esta generando del mundo.

un incremento

uniforme

y desarrollo

Mas bien

se esta dando

.,. i._
"II
~

150

CARLosToNNERMANN

BERNHEIM:

LA UNIVERSDAD

ANTE LOSRETOSDEL

SlGLO

XXI

globalizacion

fragmentada reducido

segmentada,

que concentra

las ventajas del desarrollo

en un sec-

tor relativamente

de la poblacion

mund ial y crea profundas

brechas de desigualdad,

en terrni nos de calidad tos componentes

de vida y acceso a los bienes econornicos nacionales,

y cultu rales, entre los d istincomo en

de las sociedades

tanto en los paises industrializados

los paises subdesarr ollados. La polar izacion economics, el PNUD. Del Producto Interno en el ambito Bruto planetario, se incrementa constantemente, corresponde sequn

L. "
.iI
;-

Mundial

casi 80 por ciento

a los paises

industrializados

y solo 20 por ciento a los p aises en desarrollo, mundial. Federico Mayor

no obstante

que en estos ulti-

mos vive 80% de la poblacion Como nos advierteel y globalizados,

profesor

"La qlobatizacion

implica

globalizadores Es un fen6metan solo a una han segu ido

Unos cuantos

globalizadores porque ....

y unos rnuchos no es global, Las asimetrfas el crecimiento

globalizados. representa

.
~ ~

no que nos preocupa capa de la sociedad aqr avand ose, incluso co. EI Informe confirma

precisamente

porque

y no a su conjunto

y las desigualdades

en los pafses donde Humano

econorni co ha side mas ener qiUnidas publicaron en 1996

sobre Desarrollo

que las Naciones de datos macro

esta tendencia Unidos

con abundancia 1% de las personas

y microeconom disponfan Africa

icos. Por ejemen 1975 del 20%

.~.

plo, en Estados dela riqueza;

mas acaudaladas

en 1990, acumulaban los ingresos

36%. En 70 paises deAsia, de la p oblacion de personas mill onarios

y America

Latina

el este de Europa, mediados tanto,

medios

son hoy inferiores sin trabajo

a los de 1980. A M ientras de 2,300 ecosu

de 1996, habra casi 800 millones multi

en el mundo.

la fortu na del os 358 mayores de personas", a los procesos

su pera al i ngreso conjunto de los grandes lucid as para

millones Frente

de qlobal iz aci on y de conf orrnacion necesitan nuevos enfoques y polfticas

bloques fortalecer

norni cos, los Estados capacidad

de neqoci acion , fomentar

su competitividad

y mejorar
0

su inser ci on en la ecode polien julio

nom ia i nter naci onal. En el Con sen so de Brasil ia, adoptad ticos e intelectuales de Arn er i ca Latina

por mas de un centenar por la UNESCO

y el Caribeconvocados

del ario pasado, tros pueblos es un cambio necesitan

se dice que: "Si n ignorar

la global izaci on, pero si n someterse nar Ia gl obal izacion. Si estamos de la guerra un nuevo
I'

a ell a, nues-

tienen

ante si la tarea d eqober

Gobernar

I a global izaci on globales, se

de responsabilidad globales. global.

compartida. AI ter mino

frente fria

a problemas

soluciones

es imprescindible moral

un nuevo

pacta de gobernabilidad n u ev 0 arregl


0

EI debe incluir

contrato

por la paz, y un

qu e haga equ Itati vos Ios fI ujos econorn i cos i nternaci y democratice que libere lascomunicaclones, a la humanidad d el as ruinas

onal es, control e Ia esun orden de dey la

p ecul acion financiera sarrollo compartido

para construir sociales

de la pobreza

d esi 9 u al d ad " . EI Club frenta de Rama llama p roblem ati ca mundial a los problemas global. que actualmente enseria-

la humanidad,

asumidos

desde una perspectiva

"Cada vez es mayor,

---

-- -------

'.
i.I -

DESAFloSPARA

LA EDUCACI6N

SUPERIOR Y PARA EL DOCENTE

UNIVERSITARIO

EN EL SlGLO XXI

151

la Ricardo problemas estudios

Diez Hochleitner, existentes

presidente

del Club de Roma, el nurn ero de fen6menos de alcance mundial


0

a corto y largo

plazos,

global,

asi como los

'.
I

. . ,~.
~
"'!1!'!1'

prospectivos hasta

que se Ilevan a cabo en busqued a de soluciones lograr para todos una vida mas digna,

eficaces de amenay con mayor

zas potenciales, bienestar". A continuacion, que constituyen

mas libre

se enurner ar an algunos

de esos elementos

de la problernatica

mundial,

verdaderos

desafios para la humanidad:

Cr ecirniento seremos

de la pobl aci on, mas acelerado

en el Ilamado al doblar

Tercer Mundo: la esquina del

mas de 6.350 millones

de seres humanos

siglo, presionando

sobre las economias

y los ecosistemas;

mas de 8.500 mi-

lIones en el ana 2025 y cerca de 12 mil millones parte deeste la tierra Ahora millones 'Urbanizacion ci6n mundial aglomeraciones crecimiento

en el ana 2050. La mayor La poblaci6n de .

tendr a lugar en el Tercer Mundo. de alios en Ilegar a 1.000 millones otros

tar d o un milton

de habitantes a los 6.000

I". -I' ,
,

se tar d ar a s610 diez anos en agregar actuales. desenfrenada vivira

mil millones

(en el ario 2000 se estima que casi "80% de la pobla-

en ciud ades). AI inicio del siglo XXI, cuatro de las doce de mas de 13 millones de

humanas mas grandes (rneqapol!s)

habitantes estar an en America Bu enos A ires. Disparidades de los paises.

Latina: Mexico, D .F., San Pablo, Rio de .aneiro y

econ6micas cad a vez mayores entre el Norte y el Sur y al interior

'. ,
I ,-

Creci miento increible del nurner o de seres humanos viviendo pobreza critica. En America M igraciones

bajo la I inea de la

Latina Ilega al 40% de la poblacion total. material. "Si Ias oportu-

masivas hacia paises con mayorbienestar

nidades no vuelan al Sur, la gente del Sur volara a donde esten las oportunidades", ha escrito Mabul ul Haq. Incremento de los refugiados por razones politi cas, etnicas
0

-~, ,.
(it
~
-~

religiosas.

Porcentaje en continuo y de la poblacion

aumento de Ia poblaci6n

anciana en los paises del Norte

joven en los del Sur. de la economia, salvo en algunos polos dinarnicos. deuda externa contraida por los paises en desarrollo que transforman y

Decadencia generalizada Presion de la impagable su consecuencia.Ia

"
IP It .,~~

, .,
II

i mposicion

de planes de ajuste estructural dela

a los Estados en simples administradores lentamente Progresivo los programas deterioro sociales.

deuda externa y cercenan vio-

de la biosfera

y de la capa protectora

de ozona. EI ozogeneraciones vivi-

no esta disminuyendo

un 5% cad a diez an os. Las futuras

152

CARLosTONNERMANN

BERNHEIM:

LA UNIVERSDAD

ANTE LOS RETOS DEL SGLO

XXI

ran en un mundo global

mas calido.

De aqui al ana 2030 la temperatura centigrados.

promedio Uni-

aurn entar a de 1.5Ya 3Ygrados

Sequ n las Naciones

d as, el nivel del mar au ment6 15 centimetros elevaci6n adicional de 20 centimetros

en el ultl m a si gl 0 Y sufri r a una i31cambio de cli-

para el 2030 debido

ma de la tierra. Degradacion general del media ambiente; incremento de la desertificaci6n regiones.

y def or estacion. La cantidad

La escasez de agua se torriar a aguda en algunas convertidas de tierras en desierto

anual de tierras

es de unos 5.2 millones

de hectar eas. La superficie

cultivables

cr ecer a s610 en un 4%. Se

esti ma qu e anual mente sei s mi II ones de tonel adas de petr61 eo se vi erten en los mares. Trafi co y consumo de drogas; difusi6n Virulencia del SIDA. la "Iimpieza etriica" y

de racismo, la xenofobia, el hipernacionalismo, reliqiosos.

los fu ndamentalismos Violaciones Predominio difusi6n

de los derechos humanos; intolerancia de mensajes violentos

y violencia. de comunicaci6n y

en los medios masivos los paradigmas

de contravalores

que desvirtuan entre otros.

quetratan

de promo-

ver los sistemas educativos, Debilitamiento

del Est ad 0 y recurrencia

deJen6menos

de ingobernabilidad. y sufi-

Pese ala finalizaci6n

de la "guerra fr la", persisten altos gastos militares el planeta.

cientes artefactos nucleares alrriacenados, cap aces de destruir

En los proxi mos arios, cerca de 1.000 millones de personas estar an en capacidad de comunicarse entre si de manera instantanea. 85% dela fuerza laboral estar a De Se preve tarnbien que, en el inicio deestesiglo, trabajando en el sector servicios,

por 10 menos en los paises desarrollados. de la informacion

este 85%,43% 10 har a en lei industria riar sus actividades

y 22% pcdr a desempe-

laborales desde su casa.


.;

AI comentar derico Mayor,

la pr obl em atica mundial, dice 10 siguiente:

el director
.;

general de la UN ESea,

profesor

Fe-

... "AI mirarse

en.el espejo del siglo XXI, el hombre se ve


aci as a los conocimientos adquiridos,

a sl mismo como el mayor

peligro,

pero tarnbien.iqr

graci as a este i nmenso potenci al creativo

y de r eacci on que tiene Ia cond i ci on hu mana, se su destino si tiene la p apedestal y reconocer que el

ve como la uni ca esp er anza. Sabe que puede Ile~ar a dominar sion 0 la cornp asion suficiente mundo es s610 uno" ... para abandonar
SO acolchado

Sin embargo, precise es tener en cuenta la dificuitad los sistemas educativos, que de por

que representa

introducir

cambios en Los anali stas su

si su elen ser resistentes a lastransformaciones.

sostienen que una innovaci on suele tardar quince arios, como promedio,

para encontrar

--

t I

, ,.
~,
I

D ES<>.FI OS

PARA LA EDUCACI6N

aJPERIOR

Y PARA EL DOCENTE

UNIVERSITARIO

EN EL SlGLO XXI

153

lugar en el quehacer mientras

educativo

y, a veces, periodos
10

mayores detreinta

y hasta cuarenta

anos,

en el sector industrial

hace en tres

cinco arios.

EI educador ante el nuevo siglo


iCual es el papel de los educadores en proceso de cambio en los albores de un nuevo siglo y de un nuevo milenio, AI respecto, el director general de

en un mundo la UNESCO de crisis,

y tr anstor rnacion?

Federi co Mayor

nos recu erd au n pensami ento de A I bert Ei nstei n: "En ep ocas es rnasirnp ort ante que el conocimiento" de Ei nstein Ouiz a nunca

solo la i rn aqinacion

antes, nos dice don Fed eri co, estas palabras do como el que adquieren si gl 0 XXI". en proceso de cambio, ahara,

hayan teni d a un senti do tan hony las tendencias que

a la luz de los acontecimientos

,'t

,t

prel ud i anel Ante puesta

un mundo

la ed u cacionp

er rnanent e aparece asunto de toda

como la resy dota a alas incey a la

p ed aqoqi ca estr ateqi ca que hace de la edu cacion de las herramientas intelectuales

la vida

los educandos santes

que les p errnitir requerimientos de la ciencia del

an adaptarse mundo

transformaciones,

a los cambiantes caracteristica ala

laboral

obsolescencia va en periodos acelerado. conocimiento

del conocimiento,

conternp or anea que se renuea un ritmo cada v ezrnas

cada vez mas cortos, estiman

vez que se incrementa

Algunos

que el conocimientci

tecnol oqico 'actual

sera s610 el 1% del

- -. ~. --,. "
It
r'

del ana 2050 . en la Cumbre de Bariloche Iberoamericana (Argentina), de Jefes de Estado en 1995, se acogen y de Goestos con-

En la Declar acion adoptada bierno celebrada en San Carlos

ceptos: "Las profu nd as transformaci rridas en el mundo en la ultima

ones soci o-economi d ecad a, exigen

cas, tecnol oqi cas y cultu rales ocueducativos que est en en

sistemas

cond iciones

de d esarroll ar Ias com petenci as requeri d as para la com p r ension de estos camdad, as! como una cI ara concepci on sobre el futu ro frente a

bios, que esti m ulen I a creativi ,Ios retos del proximo Dice un informe innovador". milenio".' del Club

de Roma que "l cs val~res tiene como

son las enzimas basiccs

del aprendizaje y la

EI aprendi

zaje innovador

rasgos

la anti ci p acion

par ticipacion.
EI Marco de Accion para Satisfacer las Necesidades Basi cas deAprendizaje, la Declaracion antes citada, afirma que "sequn los resultados que acornp aria a los que se deseen obtener,

ed u cad ores d eben ser form ad os en consecuen ci a, perrnitiend ,de los programas relacionados de cap acitacion durante el ejercicio

01 es benefi

ci arse si m u ltanearnente y de otros incentivos

de sus funciones

con la consecucion

de esos resultados", de la educacion que dernandara el nuevo siglo, tan proxi-

La preocupacion mo ya a nosotros,

por la naturaleza

ha est ad 0 presente en el quehacer

de la UNESCO de los ulti mos arios. Como

II

-&

'It

154

CARLOS

TONNERMANN

BERNHEIM:

LA

UNIVERSDAD

ANTE

LOS RETOS DEL SGLO

XXI

se sabe, a pri ncipios de 1993, el Dr. Federico Mayor no una Crmision Inte-nacional

Z., director

general de la UNESCO,

desig-

sabre la Educaci6n per aa Siglo XXI, integrad a por 14 especial isintelectual y politico trances .acques Delors, por ese entonces

,
~

tas, presidida
presidente

por el eminente

del Consejo de Europa. muy general, el Informe considera que las necesidades siguientes: de la educacion

De una manera para el proximo

siglo deberian

satisfacer

los objetivos

Aprender

a vivir

juntos

Apr ender a Aprender

10 largo de la vida
unavarfedad a entender de situaciones su propia personalidad aprenda

,oJ

a enfrentar

Que cada quien

I I

EI Informe mas dominante primera

sostiene

que el Ienorneno

de la globaliz,kion

es hoy dia el mas importante,

el

y el que, de un modo u otro, mas influye de la Cornision es que la educacion

en la vida diaria de las personas. La debe ensenarnos a vivir juntos en la

conclusion

"aldea planetaria"

y a desear esa convivencia, identific6

como parte de una cultura provocativas" la educacion

de paz. Teniendo

esto en mente, la Cornision tiendo del concepto

algunas "opciones

para el siglo XXI, parpermanente, permanente considerael ciuda-

que si rye de base a todo el I nforme:

da como "Ia lIave para i ngresar en e siglo XXI". M ed iante la educacion dano del siglo XXI deber a sentirse, pais, conciliando ala vez, ciudadano del mundo

y ciudadano

de su propio

10 universal

con 10 local. de los grandes retos de la ed u caci on del proximo de desarrollo eccnornico participativa a otro siglo sera

Sequn la Corni si on , otros hacer realidad

el paso de un paradigma

de desarrollo a los

humano

y sustentable; humanos.

la.r evital izaci on de la democracia

y el respeto

, , ,
-, .'
,J'

derechos

Desde el punto enfaticen juicio

de vista

p edaqoqico.

sera preciso

introducir

rnetcdos

de enserianza

que

sobre la adquisicion de suertede

de habitos de estudio el aprendizaje plenamente de

e lnvestiqacion

individual,

asi como de de

critico,

propiciar

por vida. Las modernas tecnologfas

la informacion

deber an i ncorporarse

al proceso educativo,

en todos sus niveles y tanto a tr aves

modal idades. EI ser hu mana deber a aprender de la educacion Los cuatro formal como de la no formal

du rante toda su vida y aprender y la informal. ser an:

pilares de la educacion a saber a hacer a ser a convivir

sequn el Informe,

1. aprender 2. aprender 3. aprender 4. aprender

I ~
.

I~:

jt

o ES'I rtos PARA

LA EDUCACIONSJPERIOR

Y PARA EL DOCENTE

UNIVERSITARIO

EN EL SlGLO

XXI

155

Y las tres di mensiones de la educaci6n

serian:

1. la dimensi6n 2. la dimensi6n 3. la dimensi6n

etlca y cultural cientffica y tecnol6gica

social yecon6mica

Son los educadores las reformas ni cambio maestros vital.

quienes

en el aula Ilevan ala realidad educativas.

los objetivos

que persiguen no hay reforma que los

y transformaciones

Sin su entusiastaconcurso, lIeguen

v all do. Pero para que tales objetivos

a las aulas es precise e incorporado

las hayan hecho suyas, las hayan interiorizado el ministro de Educaci6n

a su experiencia Doryan:

Escribe al respecto

de Costa Rica, Dr. Eduardo pertinente

"La formaci6n geoinformaci6n han mencionado Conocimiento estudiante;

de los docentes debe favorecer de las disciplinas,

que at end er an una educaci6n las habilidades su estructura, competitivas su metodologfa;

a la era de la que se

y las caracterfsticas conocimiento

como imprescindibles

en la formaci6n

de los ciudadanos

del siglo XXI. del cliente, el

conoci miento de los fundamentos

yelementos

de la pedagogfa, son aspectos esende la autonodel crite-

ciales de la formaci6n

del docente de las generaciones del siglo XXI. Desarrollo

m fa moral e i ntel ectual; fortaleci mi ento de Ia autonom fa soci al y afectiva; desarrollo rio esteti co y la flu idez tecnol6gica, formaci6n
t '

son habilidades

y val ores que deben estar presentes en la

de los docentes. Eti ca profesional

que Ie permita dar cuentas por su labor y asu m i r imprescindible en la formaci6n ala implantaci6n del docente. de cualquier

las consecuencias de sus actos, es una condici6n EI desarrollo profesi6n como tal; es una necesidad

de un sistema que val are la contribuci6n que se plantee para la pertinencia en la era tecnol6gica, la creatividad,

del docente ala sociedad y reconozca la de laeducaci6n". habra de sustentarse la rapidez en valores al

para dar sostenibilidad

reestructuraci6n "La educaci6n

escribe Trahtemberg,

como la flexibilidad,

la autonomfa,

la innovaci6n,

de adaptaci6n

cambia, el estudio permanente enfrentado

y el trabajo

cooperative'

EI hombre se vera constantemente nuevas, I a responsabil iffsica,

a los desaffos de la adaptaci6n, el pluralismo

el domi nio de situaciones

dad, la participaci6n,

y el cambio de valores, debiendo estar preparado

intelectual y afectivamente para I idiar con estas exigencias". , Y agrega: "Ios trabajadores de la era postindustrial de alta tecnologia vas habilidades para trabajar y aprender, mas relacionadas
i

r equer ir an nueque

con el analisi s simb6lico,

.-.

incluyen

las siguientes:

..

. abstracci6n pensamiento investigaci6n colaboraci6n" sistemico experimental

I
156
CARLOS TONNERMANN BERNHEIM: LA UN IVERSIDAD ANTE LOS RETOS DEL SGLO

XXI

En un trabajo las especialistas

del ministro Eleonora

Dr. Eduardo

Doryan

de Costa Rica, escrito en colabor acion con tras examinar


105 requeri m ientos de la

Badilla y Soledad Chavarria, on, enumeran

sociedad de la informaci XXI, las siguientes:

como caracteristicas

que requiere el educador

del siglo

,
;
.J
~

capacidad pensamiento vision

para aprender abstracto

continuamente y sistematico

integral

de la soci ed ad y del mundo formaci6n humanista

una profunda compromiso capacidad capacidad con iniciativ

y de etica del desarrollo


de superaci6n parte de vida dequeforman las condiciones

en un esfuerzo continuo deactuar en lasociedad e innovar

para mejorar

y de trabajo
y calidad

a para la experimentaci6n

y la auto y mutua reflexi6n


civica, productividad actos y como de los propios

con valores de colaboraci6n capacidad competente persona de entender

y responsabilidad

las trascendencias

para desempenarse

como profesional,

como ciudadano

ri

capacidad conciencia productiva,

para convertirse

en autentico

agente de cambio

del papel que cada uno desernp eria como parte de una estructura de una familia y de una comunidad

Un problema formaci6n trabajo suelen

frecuentemente

mencicinado reales.

porIos

analistas

es que los p r oqr arn as de debe enfrentar general mente en su estan

,.
J

estar al ejad os de los problemas Los program

que un educador as de formaci6n la innovaci6n prioridad

y de sus necesidades

desfasados, educador.

son muy academicistas No se propicia

y no estimulan

y la creatividad

del futuro

el trabajo en equipo y se otorga

a los aspectos cognitivos

en detrimento Lo anterior

de los afectivos. subraya para la enorme el nuevo importancia siglo, quetiene, cuando se aborda la p r obl em aties

tl

ca del educador decir, de quienes dores.

10 referente

a la formaci6n
0

de los formadores, continuo

tienen

a su cargo el proceso

f or m ati v o inicial ecuatoriana

de los educaTorres,

, .,

Por 10 tanto,

como 10 afirma

la educadora
0

doctora

Rosa Maria

"Ia reforma y viceversa". ideal

de la form aci 6n del profesorad Y agrega: "Las politicas

es una cond i ci 6n si nequa non para I a reforma ed u cati v as modernas exigen un docente rey la en

y reformas

que no existe docente.

en la realidad asicomo

y cuya disponibilidad transformaci6n

en las cantidades de los sistemas

necesarias escolares ideal,

qu er ir a decenios, profesi6n

una importante


,..a..
I

Si bien en la formulaci6n

de las p ol iti cas se evoca al docente las med id as necesarias para crearlo. duraci6n

la aplicaci6n percibiendo

de esas pol lti cas no se adoptan el cambio educativo como un

Se sigue (coinci-

estuerzcr

apld o y de corta

t ,
)

DESIIFloSPARA

LA EDUCACION

SUPERIOR Y PARA EL DOCENTE UNIVERSTARIO

EN EL SGLO XXI

157

dente

generalmente

can los perfodos a largo cultural. En visperas

de gobierno del siglo

decenio)

y no como el proceso

0, mas recientemente, con el final del . . . plaza que requiere el cambio educativo -un cam-

bio esencialmente

XXI, el abismo

entre las aspiraciones de med idas coherentes

las d i sponi bi lid ad es es i nmenso, p odr ia empezar a reducirlo-

y solamente

I a adopci on u rgente

antesde

que se agrave". Federico Mayor, quien al

Se cita una vez mas al director referirse a los eaminos prociamar con medios

general de la UN ESCO, profesor milenio nos advierte:

hacia el nuevo que los eaminos financieros

"En est as condiciones

es, por tan-

to, urgente solamente

hacia un nuevo milenio

no se construir an y r ecor rer an prefabrique sir-

,
I
)
~

0 con decisiones

pol iticas, y menos con formulas eticos cornpartidos, un mundo con valores

cad as; solo pcdr an asegurarse

mediante

principios para forjar

van de asideros a las nuevas generaciones de su s asp i raci ones".

a la medida de sus ideales y

Desaflos del docente universitario en la educaci6n del siglo XXI


S la sociedad del siglo quese avecina se car acterizar a por el papel central del conocimiento
de la informacion cuales se forman esta singularidad ':lna tr ansforrnacion quehacer La Cornision en el nuevo paradiqrna los reeursos humanos al definir los currfculos. sustancial productivo, los sistemas educativos, requiere, que tal sociedad y

,
J

a tr av es de los

deben tener muy presente curricuar impliea


y, por ende, en el

A su vez, la necesaria r enovacion de enserianza-aprendizaje

en los metodos

de los docentes . Europea, en su informe Aqenda 2000, nos 10 dice claramente: se ha terminado. Europa "La civilizacion

basada en la producci6n sociedad del conocimiento".

de bienes fisicos

sera cada vez mas una

, ~

)
~

"EI conocimiento,

afirma

Toffler,

es 10 que ahora

impulsa

a la economfa, esencial

y no esta a de

aquel " ... "Las vias electr6nicas la tercera ola".

constituyen

la infraestructura

de la economia

S el conoci miento, cuya base se amplia cada ci nco arios, es el i nsu mo principal
tria de futuro, fortalecimiento Las tecnologias general quier el aprendizaje, de la economia de la informacion a su vez, se transforma eri la materia de las naciones y la educacion y de la comunieacion::pasaran

de la indus-

prima estr ateqica para el

en la gran ventaja competitiva. a formar parte de la cultura para acceder a cualy

"
,.
~.

,';
--.
1'"

de toda persona

en el siglo XXI y ser an requisito que tambien pueden

indispensable

empleo,

no sin advertir

generar

una nueva forma de exclusi6n

desigualdad,

entre los que tienen acceso a ell as y quienes que sera una de las caracteristicas para el cambio

no

10 tienen.
en la sociedad de Las instituciones, inciuyen-

EI cambio incesante,
futuro, obliqar a a educar

mas influyentes

y para la incertidumbre.

158

CARLOS TONNERMANN

BERNHEIM:

LA

UNIVERSDAD

ANTE LOS REf OS DEl SGLO

XXI

I
I
~ )

do a la universidad, vencidas dispuestas a asumir

tendran que asurnir el cambia como parte de su quehacer normal, ser an sustituidas par otras instituciones los nuevos retos. Y asi como el paradigma institucional u organizacional educativo

con-

de que si nocambian

mas di n arnicas, sera el de la

educacion permanente,

el paradigma

pod ria ser el de la

rei ngenieria per manente. Si el conocimiento que seafirma deviene en el principal insumo del paradigma productivo, al extrema de

" JI
t

que en el futuro

las sociedadesse

diterenciar an mas par sus posibilidades de recursos naturales, de los tiempos.

acceso al conocimiento llo cientifico-tecnoloqico ternporanea

mod ern 0 que por su disponibilidad se transforma en un imperativo

el desarro-

En la sociedad conde hacer

el desarrollo

estar a cad a vez mas estrechamente

ligado a la posibilidad

ciencia y generar tecnologia. Pero la ciencia cia de un sistema la innovacion, no nace por qener aci on esp ontanea. Sus raices se hunden educativo de alta calidad, y el espiritu en la existenestimulen

cuyos metod os did acti cos actives

la creatividad

de ind aqaci on en los educandos, nuevos conocimientos

de suerte que y tecnologias, En una

aprendan a aprender.Asi, reformular palabra, leto,

ser an capaces de asimilar y adaptar

h ip otesi s cientificas

10 que saben a las nuevas condiciones.


cuyo dinamismo

ser an capaces de seguirle

la pista al conocimiento,

torna obso"EI . ar bol del en el

en periodos

cada vez mas cortos,

10 aprendido
florecer

en la etapa escolar. .'

conocimiento,

dice un autor, solo puede

si est a profundamente

enraizado

sistema ed u cativo". (,Cual es son, entonces, en el contexto qu e hemos reseriad rio ante el siglo XXI? En primer lugar, tiene que estar convencido sobre el papel clave que Ie corresponde estr ateqica, para el futuro desemperiar en lostiempos la institucion actuales y sabre la importancia de su pais, de edu0,

los retos del docente u ni versita-

'II

a lei cual sirve. Deber a tarnbien estar familiarizado

con el nuevo paradigma


0

cativo. Su papel ya no es el del cated r atico que simplemente

dicta

imparteclases

magistrales qu e ensena y

'JI

II
i-

"

y I uego cal ifi ca los exarn enes de su s al u mnos. Noes tam poco el del p rofesor luego eva ua si sus alumnos si asimilaron el conocimiento
0,

son capaces de repetir 10 que les ha enseriado, por el transmitido. Si hoy dia 10 importante que los estudiantes

0 de cornpr obar
es, como vimos realmente incor-

II

antes, el aprendizaje,

mejor dicho,

los aprendizajes

poran a su exper iencia vital, de suerte

que aprendan a aprender para que nunca universitario es fundamental


0

dejen de

seguir aprend iendo, entonces el profesor de rnetcd os de aprendizaje, capaz de trabajar en equipo

mente un d i seriador de aprendizaje,

un 'suscttador con sus alumnos

de situaciones

ambientes

y can otros profesores.

Mas que un pr ote-

sor, sera un "aprendedor" de experiencia participa fundir

si se perm ite el neologi smo: sera un aprend i z con un poco mas pero no par 'kilo dejar a de ser un coaprendiz, aventura del espiritu que es descubrir que y di-

que sus estudiantes,

con sus alumnos

en la maravillosa

el conocimiento.

DESA.FIOSPARA

LA EDUCACIONSJPERIOR

Y PARA EL DOCENTE

UNIVERSTARIO

EN EL SGLO

XXI

159

En forma profesor dizaje; ciendo medias, formaci6n tualizacion, EI docente versidad,

concomitante,

la universidad,

en palabras

d el director

general de la UNESCO,

Federico Mayor, tiene que "pasar desde la perspectiva pasar de los estudios posibles multiples unidireccionales

de la enserianza a la del apren0 diversificados,

a los multidireccionales las adecuadas pasarelas, normal

haintera la

tr ansitos mediante

acreditaciones de una carrera) intensiva

y dernas; pasar de una forrnacion permanente (cursos avanzados

temporal

(duracion

de especializaci6n,

de formaci6n

y de ac-

entre otros)". universitario seiiala desde cr sacion para el siglo XXI tiene que estar compenetrado Philip G. Altbach, se encuentra en el centro de que la unidel

como

de la sociedad dentro

conocimiento, procesode

lu eqo que es "I a institucion y d i st r ibu ci on de conocimiento".

mas importante

del complejo las

Pero t am bi en tiene que conocer

tend encias que la gl obali zaci on de I a econom fa tudio sobre reciente


1a

esta im poni endo a dicho proceso. Un esde America Latina (UDUAL)


0

publicado

por

la Union

de Universidades ad es Lati noameri

i nv esti qacion

en I as U niversid de que el desaffo

canas en el u m bral del si gl ala

XXI,

lIega a la conclusion ciendo

de la ql obal izacion

inv esti qaci on esta produde la investigaci6n, sos-

la transformaci6n

del ethos acad erni co. La globalizaci6n el proceso

tiene el estudio, cimiento

es un-euf ern ismo que encubre por la investigaci6n control

de cor por atlvizacion

del cono"un

generado

acad emi ca. Con la qlobalizacicn y 18 ori entacion de I a actividad

se produce

proceso de,mayor que, desde luego,

sobre los resultados el fin

investi gativ a

no implica

de la investigaci6n

basi ca, pero sf su progresiva

priv atizaci on-mercanti Advertido

I i zaci on". que implica la globalizacioil, acadernica el docente mundial universitario del siglo

de los riesgos

XXI tiene que estar abierto redes tel ernati cas e inforrnati D fez H ochleitner, internacionalizaci6n

a la comunidad

e integrarse

en las grandes

cas. Como seiiala el presidente

del Club de Roma, Dr. Ricardo y consecuente con

"actual mente se vive un perfodo del aprendizaje,

de mayor i nterdependencia

de los intercambios
i

acad ernicos, y de Ia cooperaci6n

agencias supranacionales, ciudadanos acad em i co" . del respectivo

con 10 que los profesores Estado para comportarse

empiezan

a actuar cada vez menos como del mundo

mas bien como ciudadanos

, -.
...

Pero, para ser "ciudadano propio entorno

del mundo

academico",

tiene que ser primero

ciudadano

de su y si

academ ico y nacional, que esta dem~nda. locales.

es decir, de su pafsy de las prioridades Por algo se dice q,ue solo podemos la comarca,
I

i nvestigativas ser universales

de aprendizajes somos

profundamente a".

"En el principioera

el rnun do nos fue dado

por ariadidur Todo

10 antes dicho

Ileva

implfcita

la necesidad

de una profunda

renov acion

de las EI del

estructuras cambio

acad em icas, de la or qanizacion

administrativa impuesta exponenci

y de los metod os docentes. por la naturaleza misma

de los metoc os docentes contem p or aneo,

es unaexiqencia cuyo creci m i ento

conoci m iento

ai, multi disci pi i nari ed ad e

II
,

r. Ir~. :.
II
il

.
..'"" ...

'

160

CARLOS

TON NERMANN

BERNHEIM:

LA UN IVERSDAD

ANTE LOS RETOS DEL SGLO

XXI

intern acionalizaci una simple tructura

on, es concomitante

de su r ap id a obsolescencia.

Luego, tiene

no se trata de

,. ~.
:-e

innovaci

on ped aqoqi ca, sino de algo mas profundo: Dice el profesor colombiano

que ver con la esBernardo Pena:

misma

del conocimiento.

Dr. Luis

"Un docente vado cursos

que entiende

10 que significa

esta r ev olu ci on del conocimiento con nuevas metodologias.

estar a motiSin ella, los un

y natural mente de metodologia

dispuesto

a exp er irnentar
0

de la enserianza

actividades

similares

no p asar an de tener

car acter cosmetico y unos efectos En sintesis, y recurriendo tivo orientado

tr ansi tor ios'". I nes Aquerrondo: "U n sistema educa-

a las pal abras de la doctora

hacia las necesidades

del siglo XXI debe i ncorporar activa hip6tesis

una defi nicion de aprendide aprendizaje. el mun-

zaje como el resultado Supone un aprendiz

de la construccion

del sujeto sobre el objeto propias

-.
~, .

-. --
it

activo, que d esarrolla

acerca de como funciona

do, que deben ser puestas a prueba mentales y procedimientos

permanentemente.

Supone la generacion seguir aprendiendo

de operaciones

pr acticos que permitan formal. Supone tambien

solo una vez que se exploran diferentes y

eqreso del sistema educativo aprenden formas, juntos,

que el maestro y el alumno mutuo puede revestir

pero que esta explor acion y aprendizaje hasta las mas remoras'<. aqui algunos conceptos

desde las mas presenciales oportuno sobrela reproducir urgencia

Estimo A rmengol cambios

muy

interesantes

del Dr. Casas los este

de transformar en la sociedad mundial

las u niversidades conternpcranea:

ante el reto que les plantean "A pocos arios de finalizar

que se estan dando la fuerza

siglo y un milenio,

mas irnportante

en las ultirnas

decad as ha side un camEste cam bio penetra irrelevantes y

bio i ncesante, acelerado,

a veces inesperado

y con frecuencia cientificos

trau matico.

a casi todos los sector,es sociales, politicos, obsoletos, situacion, lentas, conceptos que durante muchos

y tecnol6gicos,

haciendo

anos se consideraron arios ha tenido

como indiscutibles. evoluciones acion

En esta

la universidad

tradicional,

que durante

generalmente integral de sus

se ve ahora forzada

a emprender

rapid arnente una reestructur

instituciones sustituida tenimiento,

y sistemas, para dar respuesta a nuevas demandas. por nuevas i nstituciones, de mayor eficiencia formas y mecanismos

De no hacerlo, tender a a ser i nformaci6n educativo y entrede las

.~{t

" l .-

de enserianza,

para utilizar

productivamente

el potencial

nuevas tecnologias "James W. Hall

i nformativas". (1996) un educadornorteamericano, son instituciones usarlas, juntando hace la observ aci on de que las es decir, los recursos para unos pocos de acad ernico s, ell os son los po-

universidades seleccionados estudiantes,

tradicionales que pueden libros

de Convocaci6n, en un solo sitio

y facilidades;

como tales (estudiantes

y profesores)

. seed ores y benefi ciarios las personas versidades Convergencia, d iversos externas actuales

d eesos recu rsos, que general mente resu Itan poco accesi bles para al campus respectivo. Por contraste, dice el mismo autor, las unide

de la era del computador por un amplio

y de la informaci6n acceso, multiplicidad

son instituciones y replicabilidad

caracterizadas

de sus

recu rsos.

DES<\Fios

PARA LA EDUCACION

SUPERIOR

Y PARA EL DOCENTE

UNIVERSITARIO

EN EL SlGLO XXI

161

Concluye este capitulo

sabre 105 retos del docente universitario

ante el pr oxi mo siglo, con

una cita de M ijail Gorbachov, tomada de una i ntervencion rio convocado la civilizaclon desarrollo

del ex l ider sovietico en un semina-

por las N aciones Unidas en 1992. Dice asi: "EI siglo XXI deberia ser el siglo de del hombre, concebida como una forma de existencia cuyo principal criterio de

va a ser el hombre m ismo y su autorreal izacion ... Este es el futu ro de la vi da civili-

zada, el que, por otra parte, no puede ser si no pi anetario. Es 10 que deberian reflejar Ios procesos de globalizaci6n imposici6n que se estan desarrollando en toda la humanidad. Ello no significa una a

de uniformidad futura

al modo de pensar de los hombres. La naturaleza

es contraria

ello. La civilizaci6n

ha de ser aquella en que se pueda ayudar en mayor grado a los conservando las diferencias y permitiendo la identi-

hombres a desarrollarse

exitosamente;

dad del as d isti ntas cultu ras."

REFERENCIAS Dr. Luis Bernardo Perla: La revolucion de conoclrnlento y sus ccnsecuenclas Ell la unive-sidad (fotocopiado). 2 lnes Aguerrondo: America Latina y eI desatio dd Terce- Milenio, Educad6n de mEOjor aJidad con menores oostos, c PREAL, enero de 1998.