ESCUELA SECUNDARIA GENERAL NO, 10 “RICARDO GARIBAY ORTEGA” PROYECTO: “¡QUÉ TE CUENTO!

” AMBITO : LITERATURA PRÁCTICA ESPECIFICA: Hacer el seguimiento de un subgénero narrativo: cuento de terror, de ciencia ficción, policiaco o algún otro. PRODUCTO FINAL: Elaboración de un cuento y de una antología que compile todos los escritos del grupo. APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconstruirán la trama y las características de los personajes de los cuentos que leen. Redacción de un cuento que cumpla con las características del subgénero que seleccionaron. TEMAS DE REFLEXION: ➢ ESTRUCUTURA SINTACTICO-SEMANTICA: Nexos que introducen ideas y expresiones que ordenan y jerarquizan las clasificaciones de un texto. ➢ RECURSOS GRAMATICALES EN LOS TEXTOS NARRATIVOS: Uso del presente atemporal en definiciones, del verbo en la construcción de definiciones y de otros verbos copulativos para establecer comparaciones o analogías, uso de la tercera persona, el impersonal, y la voz pasiva en la descripción de los objetos o fenómenos; uso de los adjetivos en las descripciones de los textos informativos. ➢ ORGANIZACIÓN GRAFICA DE LOS TEXTOS Y PUNTUACION: Uso de títulos y subtítulos para organizar el texto por temas o subtemas.

PROPÓSITO O PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE

identificarán las características propias del texto. MATERIALES ✔ Hojas blancas y de color ✔ Lápiz ✔ Lapiceros ✔ Sacapuntas ✔ Goma ✔ Corrector ✔ Cuentos ✔ Papel mural ✔ Cartulina ✔ Plumones . ✔ Compilarán sus producciones en una antología PRODUCTO QUE VAMOS A ELABORAR ✔ Producto individual y de equipo: elaboración de un cuento de algún subgénero en especifico ✔ Producto grupal: Las redacciones se reunirán en una antología para la biblioteca escolar. las características psicológicas de los personajes. ✔ Emplearán el taller de escritores para la redacción y corrección de su cuento. empleando su creatividad e imaginación.Los alumnos: ✔ Leerán un subgénero de cuento. ✔ Escribirán un cuento de algún subgénero de su elección. la organización de la trama y los recursos para crear emociones.

Inician la elaboración de su primera versión de la redacción. selección de cuentos que mas les gustaron. Compilación de los escritos para la elaboración de la antología. 2. Planeación de la escritura. el prólogo y el índice. Comparten sus cuentos con los destinatarios que determinaron. ACTIVIDADES . Se leerán cuentos para conocer más sobre la estructura narrativa. considerando los destinatarios. llevando a momentos de corrección entre compañeros de grupo y con los de otro grupo. De manera grupal se determinará el título. en las cuales: 1. Análisis de las observaciones para mejorar los escritos.TIEMPO ✔ El proyecto se desarrollará en 3 semanas aproximadamente. Correcciones y elaboración de la versión final. 3.

”. etc. en un primer momento. los alumnos realizarán un intercambio de sus escritos con compañeros de otro grupo.). donde probablemente surjan nuevas ideas que les permitan complementar su esquema. determinen semejanzas y diferencias entre subgéneros. sus intereses. Con la versión final concluida. posteriormente. es en este momento donde los alumnos separan las ideas principales de las secundarias y deciden el orden de aparición. 5. una cadena de ideas. los factores que logran que el autor llegue a crear diversos efectos emocionales en el lector. pueden apoyarse de esquemas o palabras claves que les permitan construir. 2. Conformación de la antología. 3. pasarán a un momento en el que organizará todo lo creado. Los alumnos iniciarán la planificación de su escrito. y realizar nuevas versiones hasta llegar al producto final. Examinarán sus escritos de manera grupal. 4. En un primer momento los alumnos leerán y analizaran diversos cuentos con el fin de que identifiquen sus características. traduciendo y transformando todo lo determinado anteriormente en un lenguaje escrito que le dé forma a su texto narrativo (cuento) 6. Plantearán objetivos tales como “primero haremos un esquema…” “deseamos iniciar de una manera dramática o divertida…” “explicaremos que…. con ello se pretende realizar una dinámica de revisión que integre a otros lectores con el fin de pulir algunos aspectos que lleven a perfeccionar el cuento 8. facilitarán sus escritos también.. o imágenes visuales que motiven su creatividad e imaginación. quienes a su vez. representaciones mentales de la información que contendrá el texto. pensarán en los destinatarios a los que va a dirigirse el cuento (edad. El objetivo es propiciar que los alumnos logren analizar y juzgar todos estos aspectos para que definan de manera satisfactoria su línea de trabajo. . la intervención e importancia de los personajes. Prepararán su redacción expresando. Seleccionaran un subgénero a trabajar. Elaboración de la versión final 9. se pretende que los alumnos puedan guiar su proceso de composición. etc. 7. Después de generar sus ideas. formarán.1. Los alumnos seleccionarán un subgénero a trabajar. el tiempo destinado a su elaboración y el tema a desarrollar. para dar lugar a realizar algunas modificaciones de los planes iniciales o para generar nuevas ideas.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDACTICAS . Apertura para la crítica y la consideración de las sugerencias que se realizan para mejorar los escritos. así como manifestar imaginación y creatividad y elementos mínimos de cohesión. disposición y proceso para la redacción y corrección de los escritos.EVALUACIÓN: • • • • Interés. coherencia y ortografía requeridos para la comprensión del cuento. así como la ejecución de las actividades que conformaron el proceso que se llevo a cabo. Se considerará que el trabajo se entregue de manera oportuna en el plazo indicado. La versión final del cuento deberá incluir las características propias del subgénero.

formarán. o imágenes visuales que motiven su creatividad e imaginación. tiempo y causalidad. • Especificaré que se trabajará la redacción del cuento mediante el taller de escritores. pasarán a .). testigo u omnisciente) que pueden intervenir en un cuento y el efecto que causan. En un primer momento los alumnos leerán y analizaran diversos cuentos con el fin de que identifiquen sus características. Los alumnos iniciarán la planificación de su escrito. • Identificarán que los cuentos pueden tener distintos tipos de desenlace (cerrado o abierto. Lectura grupal de 3 cuentos (terror. los factores que logran que el autor logre crear diversos efectos emocionales en el lector. bueno o malo). Reconocerán el ambiente en que se desarrolla la historia y la estructura del cuento (planteamiento. en el cual se pretende que los participantes escriban cuentos y los compartan con el propósito de recibir opiniones para mejorarlos. la intervención e importancia de los personajes. interlocutor. • Conocerán los recursos discursivos (tipos de narrador. posteriormente. expresiones de estructura. personaje secundario. así como los sucesos iniciales. etc. estructura del enigma y pistas falsas y el tipo de desenlace). Después de generar sus ideas. pueden apoyarse de esquemas o palabras claves que les permitan construir. decidirán si quieren escribir su cuento de manera individual o en binas. para crear el ambiente emocional de los cuentos y aprenderán a identificar su estructura espacial y temporal de los subgénero. Los alumnos seleccionarán un subgénero a trabajar. En esta etapa. los intentos de solución que se dan en los momentos específicos del cuento. el tiempo destinado a su elaboración y el tema a desarrollar. cantidad y orden de los episodios en la trama del cuento. previsible o inesperado. una cadena de ideas.). 1. feliz o triste. 1. policíaco. en un primer momento. clímax y desenlace). extensiones de episodios: hechos descripciones y reflexiones.1. el tiempo destinado a su elaboración y el tema a desarrollar. El objetivo es propiciar que los alumnos logren analizar y juzgar todos estos aspectos para que definan de manera satisfactoria su línea de trabajo. y los recursos discursivos que utiliza para causar el efecto en el lector. así como los tipos de narradores y desenlaces. sus intereses. representaciones mentales de la información que contendrá el texto. pensarán en los destinatarios a los que va a dirigirse el cuento (edad. determinen semejanzas y diferencias entre subgéneros. sus intereses. desarrollo. • Ya organizados (de manera individual o en binas) pensarán en los destinatarios a los que va a dirigirse el cuento (edad. ciencia ficción) en los cuales: • De forma grupal se realizará la elaboración de un mapa de cuentos en el cual quedarán especificas las características de cada subgénero abordado. esto con el fin de que quede a la vista del alumnado permanentemente para consultarlo durante la redacción de su cuento • Conocerán la importancia y el tipo de narradores (protagonista. las reacciones y respuestas de los protagonistas.

tratando de atender los aspectos que han organizado en los esquemas anteriormente. Elaboración de la versión final. traduciendo y transformando todo lo determinado anteriormente en un lenguaje escrito que le dé forma a su texto narrativo (cuento). ortografía. • Tomarán en cuenta los aspectos señalados y realizarán las mejoras en sus escritos. clímax y desenlace. verificarán que los escritos contengan planteamiento. se pretende que los alumnos puedan guiar su proceso de composición. uso de espacios y signos de puntuación. . Verificar que la unión de las palabras sea adecuada en relación con las funciones gramaticales y significados (cohesión). Con la versión final concluida. Prepararán su redacción expresando. es en este momento donde los alumnos separan las ideas principales de las secundarias y deciden el orden de aparición.. Realizarán observaciones sobre ortografía. • En caso de creerlo necesario. Examinarán sus escritos de manera grupal. • Con las correcciones pertinentes. recibiendo al mismo tiempo. desarrollo. desarrollo. realizarán la revisión de los cuentos. esto les permitirá tener una idea general de lo que quieren lograr. • En un escrito los alumnos organizarán su trabajo con la intención de que tengan una idea completa de sus propósitos. donde probablemente surjan nuevas ideas que les permitan complementar su esquema. • Mediante un escrito los alumnos iniciarán la redacción de su cuento. (no se perderá de vista los rasgos anteriores) 1. desenlace. 2. para dar lugar a realizar algunas modificaciones de los planes iniciales o para generar nuevas ideas. harán las observaciones pertinentes y devolverán los textos a sus autores. los alumnos se darán a la tarea de buscar algunos apoyos visuales (imágenes) que puedan despertar su imaginación y creatividad. Revisar que las ideas que se exponen en la redacción guarden cierta relación entre ellas para ser entendibles (coherencia). 1.”. Plantearán objetivos tales como “primero haremos un esquema…” “deseamos iniciar de una manera dramática o divertida…” “explicaremos que…. los alumnos realizarán un intercambio de sus escritos con compañeros de otro grupo. dentro de las revisiones se considerará: Que las descripciones de los personajes y de los espacios sea adecuadas y que den una buena idea de ellos. sus escritos con las observaciones realizadas por sus compañeros. y realizar nuevas versiones. 1. • Se vuelve a realizar el intercambio para corrección. Elaborarán su versión final para incluirla en la antología grupal. pero en este momento se distribuirá el trabajo por equipos en los cuales se revisará de manera específica: planteamiento. 1. pasan su texto en limpio. etc.un momento en el que organizará todo lo creado. clímax.

PLAN DE CLASE ESCUELA SECUNDARIA GENERAL NO. • Los alumnos evaluarán si el efecto que causaron en sus lectores fue el deseado y manifestarán la experiencia que les provocó elaborar y presentar su cuento. • En grupo. preparando su participación para que cumpla con la fluidez y claridad necesaria para ser comprensible. 10 “RICARDO GARIBAY ORTEGA” NOMBRE DE LA DOCENTE: ELIANNA GPE.HERNANDEZ PINEDA ASIGNATURA: BLOQUE: 2 ESPAÑOL GRADO: PRIMERO PROYECTO: “¡Qué te cuento! ACTIVIDADES RECURSOS DIDACTICOS FECHA: 16 de noviembre 2009 PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE: LITERATURA PROPÓSITO . índice y portada de la antología • Se confeccionará la antología. • Se busca un espacio propicio para que los alumnos lean los cuentos a los destinatarios que eligieron. redactarán el prólogo.1. Elaboración de la antología de cuentos.

policiaco o algún otro. EVALUACION • ACTIVIDADES DE CIERRE. Escuchan los comentarios y en una cartulina se van poniendo los acuerdos y conclusiones surgidas referentes a las diferencias entre los subgéneros. expondrán sus impresiones y se llevará a votación para determinar la forma de trabajo.HERNANDEZ PINEDA ASIGNATURA: BLOQUE: 2 ESPAÑOL GRADO: PRIMERO PROYECTO: “¡Qué te cuento! ACTIVIDADES RECURSOS DIDACTICOS FECHA: 17 de noviembre 2009 PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE: LITERATURA PROPÓSITO . Cuestionaré a los alumnos sobre que cuentos han leído. Realizarán una predicción del título. En plenaria. policiaco. ambientes. y si pueden identificar a que subgénero pertenece.Que los estudiantes conozcan las características de los subgénero narrativos: cuento de terror. el tiempo del que se dispone para su realización y si existe alguna duda respecto a lo que se abordó. comentarán que encontraron y lo ilustrarán en una cartulina expresando emociones. del Subdirectora académica PLAN DE CLASE ESCUELA SECUNDARIA GENERAL NO. les repartiré una copia de algunos de los cuentos. asignando cual es el título que predijeron. se comentará sobre el producto que se elaborará para este proyecto (organizados en trinas). los alumnos comentarán las ventajas y desventajas de trabajar en individual o en binas para la redacción de su cuento. Se conformarán 7 equipos de 4 integrantes. 10 “RICARDO GARIBAY ORTEGA” NOMBRE DE LA DOCENTE: ELIANNA GPE. Firma de la maestra de la asignatura Vo. personajes y hazañas. • • • • Llevaré al salón 5 cuentos breves de subgéneros de terror. • • • En plenaria. de ciencia ficción. ACTIVIDADES PREVIAS. PRODUCTOS • • Mural del cuento Dibujos de interpretación. por qué los han seleccionado. Explicarán al grupo sus producciones (quedarán pegadas en el salón para retomarla en otro momento). • Cuentos de terror. los cuales no tendrán título. ciencia ficción.Bo. • Lista de cotejo para evaluar las características que contemplaron del cuento leído. ACTIVIDADES DE DESARROLLO. policiaco y ciencia ficción.

y si pueden identificar a que subgénero pertenece. ACTIVIDADES DE CIERRE. del Subdirectora académica . • Escuchan los comentarios y en una cartulina se van poniendo los acuerdos y conclusiones surgidas referentes a las diferencias entre los • ACTIVIDADES DE DESARROLLO. el cual contará con tres secciones (características de los subgéneros. de ciencia ficción. personajes y desenlaces).Bo. ACTIVIDADES PREVIAS. realizarán en papel mural. ciencia ficción.. Explicarán al grupo sus producciones (quedarán pegadas en el salón para retomarla en otro momento). “el mural del cuento”. en la sección correspondiente colocarán las características que identificaron del subgénero.Que los estudiantes conozcan las características de los subgénero narrativos: cuento de terror. • EVALUACION • Lista de cotejo para evaluar las características que contemplaron del cuento leído. asignando cual es el título que predijeron. Firma de la maestra de la asignatura Vo. policiaco o algún otro. PRODUCTOS • • Mural del cuento Dibujos de interpretación. • Cuentos de terror. • Con el trabajo anterior. policiaco.

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