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"As como el estudio de la Msica slo puede realizarse oyendo obras musicales, el de la literatura slo puede hacerse leyendo

obras literarias. Suele ser creencia general que para "saber literatura" basta conocer la historia literaria, Esto es tan errneo como pretender que se entiende de Pintura sabiendo dnde y cundo nacieron los grandes pintores, y conociendo los ttulos de sus cuadros, pero no los cuadros mismos. Al conocimiento de la literatura se puede llegar: a) En extensin, mediante la lectura de obras completas o antologas amplias. b) En profundidad, mediante el comentario o explicacin de textos." Fernando Lzaro Carreter y Evaristo Correa Caldern.

CMO COMENTAR UN TEXTO LITERARIO?


1. Introduccin En la actualidad llamamos literatura al arte cuyo material es el lenguaje y al conjunto de obras especficamente literarias. Desde que se invent la escritura sta ha sido el vehculo idneo de la transmisin literaria. 2. El comentario de textos literario El comentario de textos es una actividad compleja que requiere una gua para adecuarse tanto al propio contenido de la tarea como a las interpretaciones que de ella va a hacer el profesorado, Esta gua es como un mapa, una vez que conoces el lugar (es decir, la tcnica del comentario) no necesitas consultarla continuamente, pero est ah por si se necesita. Para comentar un texto literario hay que analizar conjuntamente lo que el texto dice y cmo lo dice. Estos dos aspectos no pueden separarse, pues, como opina el profesor Lzaro Carreter: "No puede negarse que en todo escrito se dice algo (fondo) mediante palabras (forma). Pero eso no implica que forma y fondo puedan separarse. Separarlos para su estudio sera tan absurdo como deshacer un tapiz para comprender su trama: obtendramos como resultado un montn informe de hilos". Consejos Consultar previamente los datos de la historia literaria que se relacionan con el texto (poca, autor, obra) Evitar parafrasear el texto, es decir, repetir las mismas ideas a las que ste se refiere, pero de forma ampliada. Leer despacio, sin intentando descubrir lo que quiere expresar. Delimitar con precisin lo que el texto dice. Intentar descubrir cmo lo dice. Concebir el texto como una unidad en la que todo est

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relacionado; buscar todas las relaciones posibles entre el fondo y la forma del texto. Seguir un orden preciso en la explicacin que no olvide ninguno de los aspectos esenciales. Expresarse con claridad, evitar los comentarios superfluos o excesivamente subjetivos. Ceirse al texto: no usarlo como pretexto para referirse a otros temas ajenos a l. Ser sincero en el juicio crtico. No temer expresar la opinin. As pues, comentar un texto consiste en relacionar de forma clara y ordenada el fondo y la forma de ese texto y descubrir lo que el autor del mismo quiso decirnos. Puede haber, por tanto, distintas explicaciones vlidas de un mismo texto, dependiendo de la cultura, la sensibilidad o los intereses de los lectores que lo realizan. Para llevar a cabo el anlisis conviene seguir un mtodo, establecer una serie de fases o etapas en el comentario que nos permitan una explicacin lo ms completa posible del texto. 2.1. Etapa previa: Lectura comprensiva y localizacin del texto La comprensin del texto. La etapa previa a cualquier comentario consiste en realizar una lectura rigurosa que nos permita entender tanto el texto completo como cada una de las partes que lo forman. Para ello lo leeremos cuantas veces sean necesarias, intentando solucionar las dificultades que nos plantea. En esta fase ser necesario utilizar diccionarios, gramticas y otros libros de consulta. La localizacin del texto. Los textos pueden ser fragmentos u obras ntegras, y, por lo general, pertenecen a un autor que ha escrito otras obras a lo largo de su vida. Por eso es imprescindible localizar el texto que se comenta, es decir identificar algunos datos externos como los siguientes: Autor, obra, fecha, periodo. Relacin del texto con su contexto histrico. Caractersticas generales de la poca, movimiento literario al que pertenece el texto. Relacin con otros movimientos artsticos y culturales del momento. Caractersticas de la personalidad del autor que se reflejan en el texto. Relacin de esa obra con el resto de la produccin del autor. Situacin del fragmento analizado respecto a la totalidad de la obra. Date cuenta de si es un texto independiente o un fragmento; fija la poca a la que pertenece y las caractersticas derivadas de ello. Tanto si se trata de un texto independiente como de un fragmento, sitalo dentro de la obra total del autor. Prof. David Calzado 2

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El gnero literario y la forma de expresin Es importante delimitar el gnero y subgnero literario al que pertenece el texto, sealando aquellos aspectos en los que el autor sigue los rasgos propios del gnero y aquellos otros en los que muestra cierta originalidad o innovacin. Precisa a qu gnero literario pertenece el texto y las caractersticas que se desprenden de ello. Los textos pueden pertenecer a los ms diversos gneros literarios: Gneros pico- narrativos como: Epopeya, Cantar de gesta, Romance, Novela, Cuento, Leyenda, Cuadro de costumbres Gneros lricos como: Oda, Cancin, Elega, Romance lrico, Epigrama, Balada, Villancico, Serranilla Gneros dramticos como: Tragedia, Comedia, Drama, Tragicomedia, Auto Sacramental, Paso, Entrems, Jcara, Loa, Baile, Mojiganga, Sainete Gneros didctico ensaysticos como: Epstola, Fbula, Ensayo, Artculo En este apartado conviene analizar: El gnero y subgnero del texto. Rasgos generales. Aspectos originales Forma de expresin utilizada por el autor: narracin, descripcin, dilogo Prosa o verso y peculiaridades del texto derivadas de ello. 2.2. Anlisis del contenido En esta fase deben analizarse el argumento, el tema o idea central que el autor nos quiere transmitir, su punto de vista y la forma en que estructura el mensaje. Para hallar el argumento preguntaremos: Qu ocurre? Para delimitar el tema: Cul es la idea bsica que ha querido transmitir el autor del texto? Para analizar la estructura: Cmo organiza el autor lo que quiere decir en unidades coherentes relacionadas entre s? Para descubrir la postura del autor: De qu forma interviene el autor en el texto? Argumento y tema Hallar el argumento de un texto es seleccionar las acciones o acontecimientos esenciales y reducir su extensin conservando los detalles ms importantes. El argumento puede desarrollarse en uno o dos prrafos.

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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Si del argumento eliminamos todos los detalles y definimos la intencin del autor, lo que quiso decir al escribir el texto, estaremos extrayendo el tema. Este ha de ser breve y conciso: se reducir a una o dos frases. Al analizar el tema de un texto habr que sealar tambin los tpicos y motivos literarios que puedan aparecer en el texto: locus amoenus, beatus ille, etc La estructura del texto Si nos detenemos en la forma en que el autor ha compuesto el texto y en cmo las distintas partes del mismo se relacionan entre s, estaremos analizando la estructura. Busca despus los apartados en que se estructura el texto. Los apartados sern poco numerosos (dos, tres, cuatro) y no siempre coincidirn con las estrofas, si el texto est en verso. El esquema estructural clsico es el de presentacin, nudo y desenlace, pero los textos pueden organizarse de otras formas: Postura del autor en el texto y punto de vista El contexto El contexto es el mbito de referencia de un texto. Qu entiendo por mbito de referencia? Todo aquello a lo que puede hacer referencia un texto: la cultura, la realidad circundante, las ideologas, las convenciones sociales, las normas ticas, etc. Pero no es lo mismo el contexto en que se produce un texto que el contexto en el que se interpreta. Si nos ceimos a los textos literarios escritos, como mnimo cabe distinguir entre el contexto del autor y el contexto del receptor. Sin duda el mbito de referencia de un autor al escribir su obra es distinto del mbito de referencia del receptor; la cultura del autor, su conocimiento de la realidad circundante, su mentalidad, sus costumbres, no suelen coincidir con la cultura, el conocimiento de la realidad, la mentalidad o las costumbres de sus lectores. En este apartado se comentar el modo en que el autor interviene en el texto. ste puede adoptar una postura objetiva o subjetiva, realista o fantstica, seria o irnicaetc.

2.3. Anlisis de la forma Hemos visto como el fondo y la forma de un texto estn ntimamente unidos. Por eso en esta fase del comentario se ha de poner al descubierto cmo cada

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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA rasgo formal responde, en realidad, a una exigencia del tema. En este apartado habremos de analizar: El anlisis del lenguaje literario Nos detendremos en el uso que el autor hace de las diferentes figuras retricas y con qu intencin, relacionndolo en todo momento con el tema del texto. El anlisis mtrico de los textos en verso Ritmo, medida, rima, pausas, encabalgamientos, tipos de versos y estrofas utilizadas, etc. La exposicin de las peculiaridades lingusticas del texto Plano fnico: se analizarn las peculiaridades ortogrficas y grficas del texto que tengan valor expresivo. Plano morfosintctico: se prestar atencin a aspectos como los siguientes: acumulacin de elementos de determinadas categoras gramaticales (sustantivos, adjetivos, etc.); uso con valor expresivo de diminutivos y aumentativos, y de los grados del adjetivo; presencia de trminos en aposicin; utilizacin de los distintos tiempos verbales; alteraciones del orden sintctico; predominio de determinadas estructuras oracionales Plano semntico: se analizar el lxico utilizado por el autor, la presencia de trminos homonmicos, polismicos, sinnimos, antnimos, etc; y los valores connotativos del texto. 2.4. El texto como comunicacin Los lectores dan vida al texto Los lectores de textos literarios solemos detenernos en la interpretacin de los matices significativos que adquieren ciertas palabras o expresiones en los contextos en que aparecen, porque estimamos que el autor lo ha escrito as con una intencin determinada. Otra cosa es que demos precisamente con la clave de esa intencin comunicativa del autor; a menudo ser punto menos que imposible. Imaginemos la interpretacin de un texto literario medieval; averiguar exactamente lo que quiso decir el autor requerira una reconstruccin arqueolgica de la poca y el lugar en el que fue escrito el texto, una reconstruccin de la cultura que tena el autor y aun de la que tenan los lectores a quienes se diriga. Es posible, en cambio, que indaguemos la intencin comunicativa del texto, porque, como lectores, proporcionamos vida al texto cuando lo leemos; si no, sera un libro cerrado, muerto. La intencin comunicativa del texto es aquella que el lector obtiene del texto, lo que a l le comunica. Una de las caractersticas bsicas de la comunicacin literaria es la separacin que existe entre el emisor y el receptor de la obra. El emisor es el autor, pieza fundamental de la comunicacin literaria, pues es quien enuncia el mensaje. El significado de un texto depende, en primer lugar, de la intencin de su autor Prof. David Calzado 5

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA que, a la hora de escribir est influenciado por su sistema de creencias y el contexto histrico social al que pertenece, entre otros condicionamientos. El receptor es el lector de la obra. Cada lector hace "su propia lectura", segn sus caractersticas personales y el contexto histrico social al que pertenece. As pues, al analizar el texto como comunicacin habr que atender a los siguientes aspectos: Reaccin que la lectura provoca en nosotros como lectores: emocin, identificacin, rechazo, etc. Intencin comunicativa dominante en el texto: informativa, persuasiva, ldica Posicin del autor ante el sistema de valores de su poca. 2.5. Juicio crtico En este apartado se trata de hacer balance de todas las observaciones que hemos ido anotando a lo largo del comentario y expresar de forma sincera, modesta y firme nuestra impresin personal sobre el texto: Resumen de los aspectos ms relevantes analizados en el comentario. Opinin personal.

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APENDICE PARA EL COMENTARIO DE TEXTOS

Con el nombre de lrica se designa un gnero literario muy amplio en el que pueden incluirse textos variados, predominando los que normalmente llamamos poemas. Las caractersticas ms destacadas de la lrica son:

El centro del poema est en la intimidad del poeta, sus gustos, afectos y emociones, y el deseo de expresarlos. El poeta expresa esos sentimientos a travs de una realidad fsica, la cual es utilizada como smbolo que representa la propia interioridad del poeta.

Adems de estas caractersticas "internas" podemos sealar varias "externas":


Escritura en verso (tambin hay prosa lrica). Lenguaje repetitivo, tanto en el plano sonoro como morfosintctico y semntico.

Dentro de la lrica distinguimos cuatro subgneros: A. Oda: Poema de cierta extensin destinado a la exaltacin de una persona o cosa. Fray Luis de Len escribi una Oda a la vida retirada. B. Elega: Composicin que manifiesta un sentimiento de pesar ante una desgracia individual o colectiva, como es el caso de las Coplas de Jorge Manrique a la muerte de su padre, o el llanto de Miguel Hernndez por Ramn Sij. C. gloga: El poeta pone sus sentimientos amorosos en boca de pastores, como hace Garcilaso de la Vega.

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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA D. Stira: Composicin en verso o en prosa que censura vicios o defectos individuales o colectivos.

En trminos muy generales suele decirse que pertenecen a la narrativa aquellas obras que relatan una historia y poseen una dimensin artstica. Una narracin depende a la figura del narrador que la constituye y desarrolla alrededor de unos personajes, de unas situaciones y de unos hechos. Subgrupos En este gnero pueden distinguirse tres subgrupos de obras. A.- LA PICA Las composiciones picas o epopeyas se diferencian de cualquier otro relato por dos caractersticas: 1.- El carcter heroico de las acciones narradas y la exaltacin de las mismas. 2.- La forma versificada. B.- EL CUENTO. Las caractersticas esenciales por las que el cuento se distingue tanto del poema pico como de la novela son : la brevedad, la concisin y la concentracin del relato.

Descripcin Lo que distingue al gnero teatral de los antes estudiados es el predominio del dilogo sobre las otras formas de expresin. En algunos casos, el personaje puede hablar consigo mismo, entonces aparece el monlogo. En la mayora de las obras alternan el monlogo y el dilogo. A diferencia de la novela, el teatro no necesita un narrador, puesto que predominan en l los personajes y la accin. Subgrupos

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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA A. LA COMEDIA: Lo cmico se produce cuando hay una solucin inesperada que provoca risa. Desarrolla un argumento de desenlace feliz. B. EL DRAMA: Plantea un conflicto real y doloroso situando los personajes en unas circunstancias totalmente humanas. C. TRAGEDIA: Los personajes se mueven por ideas y el desenlace suele acabar con la muerte y alguno de los personajes incapaces de cambiar su destino dominado por fuerzas superiores.

MTRICA
La prosa y el verso. La prosa. El verso. Verso, estrofa y poema. Verso. Estrofa. Poema. Mtrica del verso. La medida. Normas. Rima consonante. La rima. Definicin. De arte menor. Nmero y letra. De arte mayor. Nmero. Letra. Tipos de versos. Anlisis de la rima.

Rima asonante. -

La prosa y el verso.

La prosa.

Es la forma ms natural de escribir. Se puede contar un hecho de varias maneras diferentes. Cuando se escribe en prosa se ocupa toda la lnea. Era el mes de mayo. Haca calor y los trigos comenzaban a crecer. El campo estaba lleno de flores y los pjaros cantaban. Los enamorados paseaban.

El verso.

Es una forma especial de expresarse. Es ms difcil que la prosa, ya que los textos en verso presentan unas caractersticas especiales que crean un ritmo y musicalidad especficos en esta forma de contar cosas. Que por mayo era por mayo cuando hace la calor, cuando los trigos encaan y estn los campos en flor, cuando canta la calandria y responde el ruiseor, cuando los enamorados van a servir al amor. Las lneas no ocupan todo el rengln. Algunas palabras acaban en las mismas letras.

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Verso, estrofa y poema. Poema de Miguel Hernndez Estrofa Lleg con tres heridas: la del amor, la de la muerte, la de la vida. Con tres heridas viene: Estrofa la de la vida, la del amor, la de la muerte. Con tres heridas yo: la de la vida, la de la muerte, la del amor.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Estrofa

Verso.

Es cada lnea de un poema. El poema anterior tiene 12 versos.

Estrofa.

Es un conjunto de versos relacionados por la medida y la rima. En el ejemplo hay tres estrofas de 4 versos cada una.

Poema.

Es toda composicin potica que est formada por versos. Mtrica del verso.

La medida.

Medir un verso es contar las slabas que tiene. Lle- g- con- tres- he- ri- das 1 2 3 4 5 6 7

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Normas.

Sinalefa. Consiste en formar una slaba con la ltima vocal de una palabra y la primera vocal de la siguiente. Se marca con . Al- ol- mo- vie- jo hen- di- do- por- el- ra- yo 1 2 3 4 5 y en- su- mi- tad- po1 2 3 4 5 6 7 dri- do. 6 7 8 9 10 11

La ltima palabra es aguda. Si la ltima palabra de un verso es aguda, se cuenta una slaba ms. Co- mo- se a- do- ra a- Dios- an- te- su al- tar. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10+1=11

La ltima palabra es esdrjula. Si la ltima palabra del verso es esdrjula, se le resta una slaba. Con- ca- pi- ta- nes- ru- bios- co- mo ar- cn- ge- les. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12-1=11

La rima.

Definicin.

Rima es la semejanza de sonidos que se da a partir de la vocal tnica de la ltima palabra de cada verso. Las trompas guerreras resuenan; de voces los aires llenan. Aquellas antiguas espadas, aquellos ilustres aceros, que encarnan las glorias pasadas.

Rima consonante.

Si se repiten vocales y consonantes en el mismo orden se dice que la rima es consonante o perfecta. rase un hombre a una nariz pegado; rase una nariz superlativa, rase una nariz sayn y escriba, rase un peje espada bien barbado.

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Rima asonante.

Si la repeticin slo afecta a las vocales, se llama rima asonante. En la mitad del barranco las navajas de Albacete, bellas de sangre contraria, relucen como los peces. Una dura luz de naipe recorta en el agrio verde, caballos enfurecidos y perfiles de jinetes. Tipos de versos.

De arte menor.

Son los que tienen ocho slabas o menos. Bislabos Trislabos Tetraslabos Pentaslabos Hexaslabos Heptaslabos Octoslabos

2 slabas 3 slabas 4 slabas 5 slabas 6 slabas 7 slabas 8 slabas

De arte mayor.

Son los que tienen nueve slabas o ms. Eneaslabos 9 slabas Dodecaslabos 12 slabas Decaslabos 10 slabas Tridecaslabos 13 slabas Endecaslabos 11 slabas Alejandrinos 14 slabas Anlisis de la rima.

Nmero y letra.

Para analizar la rima de un poema hay que poner detrs de cada verso un nmero y una letra.

El nmero.

Indica la medida del verso, es decir, el nmero de slabas que tiene.

La letra.

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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Indica la rima. Todos los versos que riman entre s, llevarn la misma letra. Se utilizan letras maysculas para los versos de arte mayor y minsculas para los de arte menor. Cuando un verso no rima con otro se dice que es un verso libre y la letra se sustituye por un -. A la guerra me lleva mi necesidad: si tuviera dinero, no fuera en verdad. 76a 76a rase un hombre a una nariz pegado; rase una nariz superlativa, rase una nariz sayn y escriba, rase un peje espada bien barbado. 11A 11B 11B 11A

El verso es la unidad mtrica; en el poema, los versos se agrupan y combinan formando unidades mayores llamadas estrofas. La estrofa es un conjunto de dos o ms versos cuyas rimas asonantes o consonantes, se distribuyen de un modo fijo.
Clases de estrofas. 2 versos. EJEMPLO ESQUEMA CARACTERSTICAS Los versos pueden ser de arte mayor o menor. La rima puede ser consonante o asonante.

NOMBRE Pareado

Qu ms consuelo 8a queris 8a pues con la vida volvis? 3 versos. EJEMPLO

NOMBRE Terceto

ESQUEMA

CARACTERSTICAS Tres versos de arte mayor. Rima consonante.

No ser cual los lamos cantores 11A que guardan el camino y la ribera 11habitado de pardos ruiseores. 11A 4 versos. EJEMPLO Dolores, costurera de mi casa, aosa de mi casa, vieja amiga; era tu corazn crujiente miga de pan; eran tus ojos lenta brasa. Cado se le ha un clavel hoy a la aurora del seno: qu glorioso que est el heno porque ha cado sobre l! Era un suspiro lnguido y sonoro la voz del mar aquella tarde...; el da, no queriendo morir, con garra de oro de los acantilados se prenda.

NOMBRE Cuarteto

ESQUEMA 11A 11B 11B 11A 8a 8b 8b 8a 11A 11B 11A 11B

CARACTERSTICAS Cuatro versos de arte mayor. Rima consonante.

Redondilla

Cuatro versos de arte menor. Rima consonante.

Serventesio

Cuatro versos de arte mayor. Rima consonante.

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Y todo un coro infantil va cantando la leccin: mil veces ciento, cien mil; mil veces mil, un milln. 8a 8b 8a 8b 14A 14A 14A 14A Cuatro versos alejandrinos. Rima consonante.

Cuarteta

Cuatro versos de arte menor. Rima consonante.

Haba en una tierra un hombre labrador que usaba ms la reja que no otra labor, Cuaderna va ms amaba a la tierra que a su creador, y era de todas formas hombre revolvedor. 5 versos. EJEMPLO

NOMBRE

ESQUEMA 11A 11B 11A 11A 11B 8a 8b 8a 8a 8b 7a 11B 7a 7b 11B

CARACTERSTICAS

Hunda el sol su disco refulgente tras la llanura azul del mar tranquilo dando sitio en la noche, qu Quinteto imprudente presta con sus tinieblas igualmente al crimen manto y al dolor asilo. He soado historia y brillo sombras, glorias y poder; Quintilla fui seor de horca y cuchillo al amparo del castillo, del castillo de Bellver. Buscando mis amores ir por esos montes y riberas, ni coger las flores, ni temer las fieras y pasar los fuertes y fronteras. 6 versos. EJEMPLO

Cinco versos de arte mayor. Rima consonante. No ms de 2 versos seguidos con la misma rima. Ningn verso sin rima. No rimar entre s los dos ltimos.

Cinco versos de arte menor. Rima consonante. Esquema variable.

Lira

Dos versos endecaslabos. Tres versos heptaslabos. Rima consonante.

NOMBRE

ESQUEMA 8a 8b 4c 8a 8b 4c

CARACTERSTICAS

Recuerde al alma dormida avive el seso y despierte contemplando Pie quebrado cmo se pasa la vida cmo se viene la muerte, tan callando; 8 versos. EJEMPLO

Versos de arte menor. Rima consonante.

NOMBRE

ESQUEMA 11A 11B 11A 11B

CARACTERSTICAS Ocho versos de arte mayor. Rima consonante.

Octava real Cerca del Tajo en soledad amena, de verdes sauces hay una espesura, toda de hiedra revestida y llena, que por el tronco va hasta la altura

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y as la teje arriba y encadena, que el Sol no halla paso a la verdura; el agua baa el prado con sonido alegrando la vista y el odo. Veinte presas hemos hecho a despecho del ingls y han rendido sus pendones, cien naciones a mis pies. 11A 11B 11C 11C 44a 4a 4b 44c 4c 4b

Octavilla

Ocho versos de arte menor. Rima consonante. Esquema variable.

10 versos. EJEMPLO Guarneciendo de una ra la entrada incierta y angosta, sobre un pen de la costa que bate el mar noche y da, se alza, gigante y sombra, ancha torre secular que un rey mand edificar a manera de atalaya para defender la playa contra las iras del mar. 14 versos. EJEMPLO ESQUEMA CARACTERSTICAS ESQUEMA 8a 8b 8b 8a 8a 8c 8c 8d 8d 8c CARACTERSTICAS

NOMBRE

Dcima

Versos de arte menor. Rima consonante.

NOMBRE

Hermosas ninfas, que en el ro metidas, 11A contentas habitis en las moradas 11B de relucientes piedras fabricadas 11B y en columnas de vidrio sostenidas; 11A Agora estis labrando embellecidas, o tejiendo las telas delicadas; ahora unas con otras apartadas, contndoos los amores y las vidas; 11A 11B 11B 11A

Soneto

dejad un rato la labor, alzando 11C vuestras rubias cabezas a mirarme, 11D y no os detendris mucho segn ando; 11C que o no podris de lstima escucharme, o convertido en agua aqu llorando podris all despacio consolarme. Nmero variable de versos. EJEMPLO ESQUEMA 88a 88a 88a 11D 11C 11D

Catorce versos de arte mayor. Dos cuartetos y dos tercetos. Rima consonante.

NOMBRE

CARACTERSTICAS Nmero indefinido de versos. Generalmente versos octoslabos. Rima asonante los pares.. Versos impares libres.

Romance Quin hubiera tal ventura sobre las aguas del mar como hubo el infante Arnaldos la maana de San Juan! Andando a buscar la caza para su falcn cebar,

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vio venir una galera que a tierra quiere llegar; las velas traa de seda la jarcia de oro torzal, ncoras tiene de plata tablas de fino coral (...) La soledad siguiendo, rendido mi fortuna, me voy por los caminos que se ofrecen, por ellos esparciendo mis quejas de una en una al viento, que las lleva do parecen; 88a 88a 88a 7a 7b 11C 7a 7b 11C Serie indefinida de versos. Versos endecaslabos y heptaslabos. Rima a gusto del poeta.

Silva

RECURSOS ESTILSTICOS
Recursos estilsticos.

Estilo.

Recursos estilsticos son los diversos "trucos" que utiliza el escritor para hacer ms expresivo su mensaje y llamar la atencin del lector. El conjunto de estos recursos que utiliza el autor se llama estilo.

Clases de recursos estilsticos.

Recursos fonticos.

Mediante estos recursos, el autor pretende resaltar el contenido de su mensaje valindose de los sonidos de la lengua. Aliteracin. Consiste en repetir uno o varios fonemas con la intencin de expresar una idea o producir efectos sensoriales. Como vemos que un ro mansamente por do no halla estorbo sin sonido sigue su natural curso seguido tal que aun apenas se siente... El poeta repite la "s" para producir un efecto de silencio y resaltar la tranquilidad del ro. Onomatopeya. Es una variante de la aliteracin que consiste en imitar los ruidos que existen en la naturaleza. O el eco ronco del lejano trueno que en las hondas cavernas retumb?

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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA La repeticin de la "r" parece imitar el ruido del trueno retumbando en las paredes de la cueva. Paronomasia. Es la proximidad de palabras que tienen sonidos parecidos pero significados distintos. En mi aposento otras veces una guitarra tomo, que como barbero templo y como brbaro toco. El autor pretende producir un fuerte contraste entre "barbero" y "brbaro" que tienen sonidos parecidos pero significados distintos. Similicadencia. Consiste en colocar de forma prxima palabras que posee sonidos semejantes. ...oro, lloro e imploro, cuando estoy solo y rememoro... Palindroma. Consiste en construir frases de manera que se lean igual de izquierda a derecha que de derecha a izquierda. Dbale arroz a la zorra el abad.

Recursos semnticos.

stos se basan en la relacin que existe entre el significado y el significante de las palabras. Comparacin. Consiste en relacionar dos palabras cuyos significados tienen algn parecido. Comparar una idea con otra ms conocida, ms clara o ms expresiva. El ciprs es como un surtidor de agua. Metfora. Es el recurso que consiste en identificar una palabra con otra. Sustituir una idea por otra ms expresiva. Si a una comparacin le quitamos el enlace comparativo (como...) la convertimos en metfora. El ciprs es un surtidor de agua. Los suspiros de escapan de su boca de fresa. (Fresa = roja y dulce.) A veces no aparece el trmino real de la metfora, entonces utilizamos una metfora pura. La dulce boca que a gustar convida un humor entre perlas destilado... "Perlas" es una metfora que equivale a los "dientes".

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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Alegora. Es una metfora continuada a lo largo de un poema. En una alforja al hombro llevo los vicios: los ajenos delante detrs los mos. Esto hacen todos; as ven los ajenos mas no los propios. En el ejemplo se explica a travs de metforas, la distinta valoracin que hacemos de los defectos, dependiendo de que sean propios o ajenos. Metonimia. Consiste en designar algo con otro nombre, basndose en la relacin de sus significados. Me beb tres vasos. Tengo un Goya en la pared. Nombramos el continente en lugar del contenido o al autor en lugar de su obra. Anttesis. Consiste en relacionar dos palabras que se oponen entre s. Fue sueo ayer; maana ser tierra! Poco antes, nada, y poco despus, humo! Fue - ser; sueo - tierra; ayer - maana; poco antes - poco despus. Mediante palabras que se oponen se pretende llamar la atencin. Personificacin o Prosopopeya. Consiste en atribuir cualidades humanas a los seres inanimados o irracionales. Con mi llorar las piedras enternecen su natural dureza y la quebrantan; los rboles parece que se inclinan; las aves que se escuchan, cuando cantan, con diferente voz se condolecen y mi morir cantando me adivinan. El poeta da cualidades humanas a las piedras, los rboles y las aves. Apstrofe. Consiste en dirigir exclamaciones o preguntas a seres animados o inanimados. Olas gigantes que os rompis bramando en las playas desiertas y remotas, envuelto entre las sbanas de espuma, llevadme con vosotras! Hiprbole. Es una exageracin desmesurada de las cualidades o acciones. Prof. David Calzado 18

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Daban miedo los collares de tanto que se estrecharon. Juego de palabras. Consiste en utilizar dos o ms palabras que se escriben o se pronuncian igual, pero tienen significados diferentes. Con los tragos del que suelo llamar yo nctar divino, y a quien otros llaman vino porque nos vino del cielo,... Calambur. Es el juego de palabras que consiste en juntar las slabas de dos palabras diferentes para formar una nueva; o separar las slabas de una palabra y obtener una nueva. Por un caminito va caminando un animalito que ya te he dicho. Blanca por dentro, verde por fuera si quieres que te lo diga, espera.

Diloga. Es un juego de palabras que consiste en utilizar una palabra con dos o ms significados a la vez. Sali de la crcel con tanta honra, que le acompaaron doscientos cardenales; salvo que a ninguno llamaban eminencia. El autor utiliza la palabra "cardenal" con dos significados: cargo eclesistico y moratn.

Recursos morfolgicos.

Enumeracin. Es el recurso que consiste en acumular sustantivos para describir algo. Aqu, en fin, la cortesa, el buen trato, la verdad, la finura, la lealtad ... fama, honor y vida son caudal de pobres soldados. Se describen las cualidades de un soldado mediante la acumulacin de sustantivos. Epteto. Es la utilizacin de adjetivos que generalmente se colocan delante de los sustantivos para aadirles viveza y colorido; pero que no aaden ningn significado.

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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Por ti la verde hierba, el fresco viento, el blanco lirio y colorada rosa y dulce primavera deseaba.

Recursos sintcticos.

Hiprbaton. Consiste en cambiar el orden normal de las palabras de una oracin. De este, pues, formidable de la tierra bostezo el melanclico vaco. El orden lgico sera: El melanclico vaco de este formidable bostezo de la tierra. Anfora. Consiste en repetir una o varias palabras al principio de las oraciones. Dej por ti mis bosques... Dej un temblor, dej una sacudida. Dej mi sombra... Dej palomas tristes junto a un ro. Dej de oler el mar, dej de verte. Quiasmo. Consiste en combinar las clases de palabras en una oracin dos a dos siguiendo el esquema ABBA. Cestillas blancas de purpreas rosas. A B B A El autor coloca dos nombres en los extremos y dos adjetivos que los califican en el centro. Asndeton. Es la supresin intencionada de las conjunciones o nexos que unen oraciones o palabras. Acude, corre, vuela, traspasa la alta sierra, ocupa el llano, no perdones la espuela, no des paz a la mano, menea fulminando el hierro insano. Polisndeton. Es la unin innecesaria de varias oraciones o palabras con nexos. Y all se reconoce, y crece y lanza, y avanza y levanta espumas, y salta y confa, y hiende y late en las aguas vivas, y canta,... Paralelismo. Consiste en distribuir paralelamente palabras, sintagmas y oraciones, para conseguir un efecto rtmico. Prof. David Calzado 20

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Yo a las cabaas baj, yo a los palacios sub, yo los claustros escal y en todas partes dej memoria amarga de m. Elipsis. Se produce cuando se suprime algn elemento de la oracin porque se sobreentiende. Lo bueno, si breve, dos veces bueno. Lo (que es) bueno, si (es) breve, (es) dos veces bueno.

Prof. David Calzado

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