| SEMINARIO DE MATEMATICA VIVENCIAS. RELEITURA DA OBRA LOCALIZADOR UNIVERSAL DE ANTONIO PETICOV COM MINECRAFT Ronald Allan Souza da Silva’; ‘PPGCIMES - Universidade Federal do Para; ronaldsouz4@gmail.com Resumo: Este trabalho apresenta uma releitura da obra Localizador Universal do artista Ant6nio Peticov que foi refeita em ambiente digital e usando a abordagem triangular como proposta para desenvolver o proceso artistico criando uma nova versao da obra de Peticov dentro do jogo Minecraft, 0 qual possibilita simular ambientes virtuais proporcionando a criagao de obras de arte em forma digital. Palavras-chave: Minecraft. Arte. Releitura. Peticov Introdugao Este trabalho propée realizar uma releitura da obra denominada Localizador Universal, criada pelo artista Antonio Peticov, usamos 0 jogo digital Minecraft como ferramenta dessa releitura, visando seu potencial para desenvolver atividades de ensino multidisciplinares. esse modo, seguimos para a criago de atividades de légica de programagao com arte-matematica, em que os alunos dos cursos da rea da computagao deversio programar a construco da releitura da obra supracitada. O artigo apresenta o proceso de estudo, andlise e oriagao da releitura da obra no jogo Minecraft baseada na proposta triangular de Ana Mae Barbosa, usada no ensino @ desenvolvimento de arte, assim, buscando contribuir diretamente para o desenvolvimento de atividades de ensino multidisciplinares, bem como para 0 processo de releitura de obras de artes em ambientes virtuais como jogo digitais, Leitura e releitura Antes de apresentarmos 0 processo de releitura é necessério definir 0 que entendemos acerca do processo de leitura da obra, para que uma nova leitura, isto é, uma releitura seja realizada. Assim, buscou-se apoio nos estudos de Analice Dutra Pillar (2006), pois seu artigo sobre leitura ¢ releitura mostra a leitura como uma atividade de reflexao tedrica sobre as obras de artes (textos, imagens, esculturas, etc.). Segundo a autora “Reler é ler novamente, & reinterpretar, & criar novos significados. " (PILLAR, 2006, p.18). Nesse sentido, a releitura remete a pratica da arte a partir da interpretagao e reconstrugao de uma obra de arte, podendo apresentar semelhangas com a obra original. AICEN itaar Whe’ LITE — Mens| SEMINARIO DE MATEMATICA E ARTE ‘iss. Assim, no processo de leitura de uma obra arte, embasado por Schultz (2011) construimos uma nova imagem e atribuimos novos significados, que sao percebidos a partir de nossos conhecimentos prévios que podem ou ndo esta relacionado ao mundo das artes. Desse modo, evidencia que leitura néo é uma engenharia reversa, onde tentamos identificar cada proceso na construgao de uma obra, visto que a leitura possibilita compreender a arte por diversas dimensées e nao apenas tentando identificar as habilidades e pensamentos dos artistas. No que conceme a releitura, nesse processo vivenciamos a arte, tendo a oportunidade de participar do processo pratico da arte, a cada nova leitura de uma obra estamos adquirindo novos conhecimentos, experimentando novas vises sobre a proposta do artista. Em vista disso, ao fazermos uma releitura em pintura, escultura ou ambientes virtuais, como nesse estudo, estamos ampliamos nosso repertério e explorando nossas habilidades e ainda que fagamos varias releituras, uma leitura nunca seré igual a outra leitura. Com base nas concepgoes de Bernardo E Pessi (1999), ndo devemos considerar a releitura como uma copia, visto que, podemos defini-la como uma atualizagao do olhar que se transforma a cada nova leitura. De acordo com os autores “Reler é interpretar a obra, é colocar sua viséo de mundo, suas criticas, sua linguagem e suas experiéncias sobre a obra escolhida. " (BERNARDO E PESSI, 1999. p. 18). Abordagem triangular Para a elaboracao deste estudo nos ancoramos na proposta concebida, desenvolvida e difundida pela pesquisadora de arte-educadora brasileira Ana Mae Barbosa (1995), que apresenta quase que uma base metodolégica para desenvolver o processo de releitura de obras de arte, o “quase" metodolégico usado para referir-se a forma que inicialmente foi difundido est proposta no inicio dos anos 80, porém mais tarde foi corrigida pela propria autora, a qual deixa claro que nao existe uma tinica forma de realizar tal procedimento. A Proposta Triangular caracteriza-se por empregar trés eixos do ensino: criagao, também referido por fazer arti ico, leitura da obra de arte e contextualizacao histérica. Em relacéo aos estudos de Bernado e Pessi (1999), Pillar (2006) e Barbosa (1995) acerca da abordagem triangular podemos definir esses eixos em: a) Histéria da arte ou contextualizagao, na qual temos que analisar uma imagem no contexto em que foi produzida, e de que maneira esta se relaciona com nosso contexto atual. Assim, analisamos através das imagens, os aspectos culturais, histéricos e sociais que permeiam a produgao de determinada imagem; b) Leitura, na qual temos a capacidade de julgar e interpretar as qualidades das obras, compreendendo wimg LITE Kors RICEN =A LAAT| SEMINARIO DE MATEMATICA E ARTE VIVENCIAS. os elementos e as relagdes estabelecidas no todo do trabalho e a cada nova leitura surgem novas e diversificadas interpretagdes, pois nao existe uma leitura Unica e correta sobre uma imagem. c) Fazer artistico, no qual entramos em contato com o processo de criagao de uma obra, podendo aprender sobre os diferentes aspectos que envolvem este processo, como selecao de materiais a serem utilizados, escolha do tema, da técnica dentre outros, bem como. podemos acrescentar, nossas experiéncias, habilidades e vivéncias, na interpretagao do trabalho produzido. Dessa forma, na Proposta Triangular a releitura pertence ao eixo de criacao no Fazer Artistico € 0 produto final da releitura pode levar ou nado ao reconhecimento da obra escolhida, visto que reler 6 interpretar a obra, é colocar sua visao de mundo, suas criticas, sua linguagem e ‘suas experiéncias sobre a obra escolhida. Minecraft, Criatividade e Arte jogo Minecraft foi inicialmente concebido como um jogo de estilo sandbox (mundo aberto ‘onde 0 jogador ¢ livre para ir para qualquer lugar), 0 que significa que nao existe uma estrutura narrativa linear que orienta os jogadores. O Minecraft foi criado para ser intencionalmente simples e aberto, de modo que os usuarios pudessem interagir com todo o ambiente do jogo (por exemplo, arvores, rios, galinhas e zumbis) que é composto por blocos de que se parecem com blocos Lego. O objetivo mais basico é quebrar e colocar esses blocos para criar estruturas, Existem duas opgdes para 0 jogo no Minecraft: modo de sobrevivéncia ou modo criativo. No modo de sobrevivéncia, os jogadores devem criar ferramentas coletando materiais para coletar alimentos construir estruturas para sobreviver a ameagas. Em contraste, 0 modo criativo oferece ao jogador uma quantidade ilimitada de recursos sem ameaga de morte ou fome. © objetivo no modo criativo € explorar o ambiente e construir qualquer paisagem, estrutura ou cena que o jogador ou os jogadores desejem © estudo realizado por Cipollone, Schifter e Moffat (2018) demonstra que 0 Minecraft pode ser usado como um espago para os participantes expressarem sua criatividade de maneiras que normalmente seriam muito mais caras. Sendo assim, 0 jogo propicia aos alunos e professores um espaco acessivel e de baixo custo para expressar sua criatividade com conceitos artisticos, literdrios e outros multidisciplinar. Percebendo essas caracteristicas Quarentani (2016) desenvolveu um trabalho pedagégico que consistente em apresentar aos alunos obras de artistas do movimento impressionista e AAICEN LLAAT Pew| SEMINARIO DE , VIVENCIAS ECAMINHOS que posteriormente a sua leitura deveriam ser contextualizadas e realizado a releitura das ‘obras com 0 jogo Minecraft com objetivo de captar a impressao do que é visto. No lugar dos pincéis utiizar-se-4o pequenos blocos e, a partir dos movimentos rapidos e soltos, serao construidas as obras (releituras) dos alunos, exemplo que pode ser observado na figura 1 Figura 1 - Releitura de Girassdis no Minecraft/ Vaso com trés girasséis de Van Gogh Fonte: (esq.) Quarentani 2016 / ir.) Vincent van Gogh - Peticov e Minecraft A releitura realizada neste trabalho se deu a partir da interpretagéo da obra Localizador Universal, visando a produgao de um novo objeto (blocos de Minecraft), em um outro contexto (ambiente virtual) e com novo sentido (Logica de programagao). Tendo como base a proposta triangular 0 processo para a releitura no Minecraft seguiu a esta configuragao: primeiramente realizamos a contextualizagao do autor e da obra, em seguida a sua leitura, finalizando com © processo de produgao no jogo. A Contextualizacao A obra supracitada trata-se de uma escultura baseada na sequéncia de Fibonacci criada por Ant6nio Peticov em 1999. Peticov possui um fascinio pelas proporgdes matematicas em especial a proporgdo aurea e pelo espectro de luz, que o leva muitas vezes a unir esses JAICEN B LAAT Wine CITE Biews| SEMINARIO DE , MATEMATICA E ARTE vans. elementos em suas obras de carter realista em forma de desenhos, pinturas, colagens, esculturas e instalagdes. Essa combinacao pode ser observada na figura 2 a seguir: Figura 2 - Localizador Universal de Anténio Peticov Fonte: Antonio Peticov acervo pessoal A sequéncia de Fibonacci é utilizada para definir as dimensées da obra, mas o que & Fibonacci? Trata-se de uma sequéncia numérica logaritmica onde cada niimero sucessivo tem a relagao ao numero irracional 1,618 identificado por ® — Phi (Ié-se Fi). Tomando como Este novo partida 0 nlimero 1 que avanga somando-se a outra unidade 4 teremos 1 +1 numero, 0 2, por sua vez avanga somando-se com o numero anterior 1, resultando no nimero 3, esse somado ao ntimero anterior resulta no numero § e assim por diante, sendo cada nlimero novo o resultado da soma dos dois anteriores formando, assim, a série de Fibonacci 1,1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, 144, etc, E importante mencionar que o ® ou propor¢ao aurea pode ser facilmente encontrado na natureza, no corpo humano, na morfologia do crescimento da vida, em vista disso a sequéncia de Fibonacci apresenta uma proporcéo agradavel ao olho humano, por isso muito usado em obras de arte Outra marca de Peticov esta no uso das cores, especificamente as sele cores que compdem © arco-iris. O artista esclarece que percebemos 0 mundo através de nosso sentides sendo a visdo aquele que mais nos satisfaz. Assim, as obras de Peticov refletem a peculiaridade da unio das proporgdes matematicas somadas ao uso de cores vividas. ALeitura JRICEN LAAT wag CITE Birws| SEMINARIO DE MATEMATICA E ARTE VIVENCIAS. No Localizador Universal observamos a aplicacdo da sequéncia de Fibonacci de modo que sua aplicacao define a proporgao de crescimento na quantidade de quadrados usados para representar cada nivel da obra. Observamos que nos blocos a sequéncia é aplicada partindo do segundo termo (1) e avangando até o oitavo numero da sequéncia (21) menos 0 primeiro termo (1) que seria a base da obra. E notavel que essa mesma sequéncia se apresenta nas trés dimensdes da escultura, desse modo avangando em largura e comprimento e decrescendo em altura ao ponto que em uma extremidade a obra inicia por 1 largura x 1 profundidade x 21 altura e terminando na outra ponta com 21 largura x 21 profundidade x 1 altura destacando o momento em que todas dimensées apresentam a mesma proporcao 5 largura x 5 profundidade x 5 altura, Os sete niveis apresentam uma cor diferente do arco-iris e tendo a cor preta como base, isto é, a auséncia de cores representando 0 infinito do universo. Figura 3 - Dimensées do Localizador Universal Fonte: Antonio Peticov acervo pessoal Na obra podemos observar outra caracteristica importante que do nome a obra, 0 artista usa cada nivel da obra para nos posicionar e mostrar nossa local e presenca em relacéo ao universo onde cada nivel da obra e desenhado um mapa. Iniciando pelo nivel de maior area (vermelho) temos 0 mapa da cidade apontando a nossa localizagao e a da obra. Nos niveis seguintes respectivamente temos, a posicdo da cidade em relagao ao estado (laranja); O estado no pais (amarelo); O pais na Terra (verde); a Terra no sistema solar (azul): O sistema solar na via ldctea (indigo) e por ultimo a via lactea no universo (violeta). me LITE Birws Producao AICEN = =fiiaar Wl| SEMINARIO DE , E ARTE VIVENCIAS ECAMINHOS A construco da releitura virtual da obra localizador universal foi desenvolvida em um mapa do modo criativo do jogo Minecraft na sua versao para desktop Windows. Como 0 propésito da releitura esta em posteriormente seu uso para o ensino algoritmos recursos em légica de programacdo a caracteristica de crescimento e decrescimento dos niveis da escultura com base na sequéncia de Fibonacci e a principal caracteristica mantida da obra original. No modelo construido no jogo a nova forma para obra foi pensada em néo perder as proporgdes: de Fibonacci para quando a obra for reproduzida durante as atividades de programagao. Contudo devido as caracteristicas de livre criagao do jogo, as novas releituras poderao ser realizadas com cores e dimensdes diferente por outros alunos, contudo permanecendo a fungao matematica e a forma como a nova leitura ordenada como podemos observar na figura 4 a seguir: Figura 4 - Releitura do Localizador Universal de Peticov Fonte: Do Autor Anova obra apresenta um formato em que dependendo do lado em que € observado podemos percaber o crescimento dos niveis em diferentes dimensées, vista do lado esquerdo podemos, perceber 0 crescimento em duas dimensées, altura e profundidade. Quando vista do lado direito podemos perceber o crescimento da obra nas 3 dimensées altura, largura e profundidade. Como 0 jogo permite a livre criagao de mundos, a nova obra foi construida em um espago que representa parte da universidade federal do Para em um espaco livre da instituigao na qual a obra poderia ser sitada no mundo real assim ilustrando e tornando mais ldico e familiar o ambiente virtual de construcao da obra. Consideracées Finais &ICEN B taal tine LITE News| SEMINARIO DE MATEMATICA E ARTE ‘iss. Este trabalho permitiu termos um melhor aprofundamento quanto ao estudo de releitura de arle @ 0s processos que podem embasar a criagéo de arte @ usando 0 jogo Minecraft, percebemos assim como 0 jogo pode se tornar uma ferramenta que auxilie no processo de ensino e criagao de releituras de forma Idica, acessivel e criativa e tornando a divulgacao e compartilhamento de criag6es artisticas com o jogo como podera ser feita com o mapa criado para a construgao do localizador universal. Referéncia BARBOSA, Ana Mae. Abordagem Triangular nao é Receita Pronta. In: Arte na Escola: anais do primeiro seminario nacional sobre o papel da arte no processo de socializagaio e educacao da crianga e do javem. Sao Paulo: UNICSUL, 1995. BERNARDO, Valeska; PESSI, Maria Cristina Alves dos Santos. RELEITURA NAO E COPIA: REFLETINDO UMA DAS POSSIBILIDADES DO FAZER ARTISTICO. Revista Nupeart. v3. p.33-59; 2004. CIPOLLONE, Maria; SCHIFTER, Catherine C.; MOFFAT, Rick A. (2014). Minecraft as a creative tool: A case study. In International Journal of Game-Based Learning. v4. 1-14: abr. 2014. PETICOV, Anténio. A SEGAO AUREA E O USO DE PROPORGOES MATEMATICAS NA OBRA DE ANTONIO PETICOV. Disponivel em: Acesso em: 05 junho de 2019. PILLAR, Analice Dutra. Leitura e releitura. In: PILLAR, Analice Dutra. (Org.) A educagao do olhar no ensino das artes, Porto Alegre, Editora Mediagao, p.9-21. 2006. QUARENTANI, Sabrina. Obras de Arte uma experiéncia por meio do jogo Minecraft. 2016. Disponivel Em: Acesso em: 05 de junho de 2019. SCHULTZ, Valdemar. 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