Unidad 1 - Plan Semanal - 1er Período - 5to Secundaria

PLAN DE CLASES SEMANAL
PROF. JOHAN CARRASCO

5to Técnico-Profesional Informática y Hotelería
Período del 28 de agosto hasta el 1 de septiembre
4 horas (sesiones) laboradas
Unidad I: Sistemas de Ecuaciones e Inecuaciones Lineales y no Lineales con dos y tres Variables.
Propósitos de la semana:
 Repasar el concepto de ecuación lineal y cuadrática.
 Repasar el concepto de inecuación lineal y cuadrática.
 Formular modelos matemáticos adaptados a la realidad.
 Dominar procedimientos algebraicos para la resolución de problemas básicos.
Recursos:
Libro de texto, papel cuadriculado, reglas variadas.
Contenidos Secuencia de Actividades Aprendizajes esperados
 Repaso de contenidos 1era sesión (50 minutos)  Despeja cada variable de una
necesarios para el curso. Saludo, oración y paso de lista (2 minutos aprox.). ecuación lineal
*Resolución de ecuaciones Inicio: Preguntar a los estudiantes sobre lo que esperan conocer en el transcurso del  Conoce el método de la
lineales con dos semestre (expectativas). El profesor explicará sobre lo importante de las matemáticas fórmula general y la
incógnitas. aplicadas del primer semestre en las áreas técnicas profesional de informática y hotelería. factorización en la resolución
*Resolución de ecuaciones (25 minutos aprox.). de ecuaciones cuadráticas.
cuadráticas por la fórmula Construcción: A los estudiantes…  Grafica con habilidad
general y por  … se les recordará el método de evaluación donde el profesor explicará algunas inecuaciones lineales y
factorización. pequeñas modificaciones que se hicieron con relación al examen parcial y el trabajo cuadráticas.
*Gráfica de inecuaciones colaborativo. (20 minutos aprox.).
lineales y cuadráticas. Cierre: Pedirle a un estudiante que comente en resumen lo trabajado en clase (1 minutos
aprox.).
Aclaraciones finales y despedida (2 minutos aprox.).
2da sesión (50 minutos)
Saludo, oración y paso de lista (2 minutos aprox.).
Inicio: Pedirle a un estudiante que comente en resumen lo realizado en la clase pasada. (2
minutos aprox.).
Construcción: A los estudiantes…
 … se les aplicará una evaluación diagnóstica que corresponde a un parcial de 10
ejercicios de ecuaciones algebraicos que consiste esencialmente en despeje de variables y
valor numérico. Esto es para verificar el nivel de matemática elemental que los
estudiantes tienen con relación a las ecuaciones lineales. (15 minutos aprox.).
 … al finalizar la evaluación se escogen 5 por fila y el profesor pregunta el resultado de
un ejercicio aleatoriamente y a uno de esos estudiantes se les pide que explique la forma
como lo hizo. Al final se copia la primera guía correspondiente a la primera unidad los
“Sistemas de ecuaciones e inecuaciones lineales y no lineales con dos y tres incógnitas”.
(28 minutos aprox.).
Cierre: Pedirle a un estudiante que comente en resumen lo trabajado en clase (1 minutos
aprox.).
3era sesión (50 minutos)
Inicio: Pedirle a un estudiante que comente en resumen lo realizado en la clase pasada y
luego hacer preguntas a otros estudiantes sobre lo mismo. (2 minutos aprox.).
 … se les realizará un repaso general de resolución de ecuaciones lineales con dos
incógnitas y . Resolución de ecuaciones cuadráticas por la fórmula general y por
factorización. (13 minutos aprox.).
 … se trabajará el concepto de circunferencia y el desarrollo con la ecuación ordinaria
sabiendo si su centro está en el origen del eje de coordenadas o si está fuera. (25 minutos
aprox.).
 … se copiarán ejercicios prácticos para realizar en la casa del libro Santillana 3, pag.
123, números 1. (5 minutos aprox.).
aprox.).
4ta sesión (50 minutos)
Inicio: Pedirle a un estudiante que comente en resumen lo realizado en la clase pasada y
luego hacer preguntas a otros estudiantes sobre lo mismo. (2 minutos aprox.).
 … se trabajará el graficar una circunferencia sabiendo su ecuación ordinaria. También
se utilizará la ecuación general de una circunferencia para graficar y encontrar su
ecuación ordinaria. (38 minutos aprox.).
 … se copiarán ejercicios prácticos para realizar en la casa del libro Santillana 3, pag.
125, números 1 y 2. (5 minutos aprox.).
aprox.).
Período del 4 hasta el 12 de septiembre
 Introducir el concepto de ecuaciones lineales con dos incógnitas.
 Resolver problemas algebraicos con los métodos de reducción e igualación.
Recursos:
 Concepto de 1era sesión (50 minutos)  Identifica un sistema de
sistema de Saludo, oración y paso de lista (2 minutos aprox.). ecuaciones lineales.
ecuaciones Inicio: Pedirle a un estudiante que comente en resumen lo realizado en la clase pasada y luego hacer  Clasifica los distintos
lineales. preguntas a otros estudiantes sobre lo mismo. (2 minutos aprox.). sistemas de ecuaciones
 Métodos de Construcción: A los estudiantes… lineales.
resolución.  … se trabajará el concepto de parábola y el desarrollo con la ecuación ordinaria sabiendo si su centro  Identifica y usa con destreza
*Reducción. está en el origen del eje de coordenadas o si está fuera. También el porque cambia su sentido tanto ecuaciones lineales por
*Igualación. horizontal (derecha o izquierda) o vertical (arriba o abajo) (38 minutos aprox.). reducción y igualación.
 … se copiarán ejercicios prácticos para realizar en la casa del libro Santillana 3, pag. 129, números 1.
(5 minutos aprox.).
Cierre: Pedirle a un estudiante que comente en resumen lo trabajado en clase (1 minutos aprox.).

Inicio: Pedirle a un estudiante que comente en resumen lo realizado en la clase pasada y luego hacer
preguntas a otros estudiantes sobre lo mismo. (2 minutos aprox.).
 … se les aplicará una práctica sobre el subtema de la circunferencia tomada del libro Santillana 3,
pag. 134, número 1 y 2. (25 minutos aprox.).
 … se trabajará el graficar una parábola sabiendo su ecuación ordinaria. (15 minutos aprox.).
 … se copiarán ejercicios prácticos para realizar en la casa del libro Santillana 3, pag. 134, números 3
y 4. (5 minutos aprox.).
 … se trabajará el concepto de elipse y el desarrollo con la ecuación ordinaria sabiendo si su centro
está en el origen del eje de coordenadas o si está fuera. También se trabajará el graficar una parábola
sabiendo su ecuación ordinaria. (38 minutos aprox.).
(5 minutos aprox.).
 … se les aplicará una práctica para hacer en grupo de 2 ó 3, con tres ejercicios de parábolas y elipses
(Santillana 3, pag. 134, número 4, 5 y 6) para encontrar la ecuación ordinaria con las diferentes
gráficas y también graficar las ecuaciones del tema número 6, al final se preguntará a algunos que
respuestas obtuvieron. (43 minutos aprox.).
Período del 13 hasta al 19 de septiembre
 Resolver problemas algebraicos con el método de sustitución.
 Introducir el concepto de ecuaciones no lineales.
 Resolver problemas algebraicos usando la fórmula general.
Recursos:
 Métodos de 1era sesión (50 minutos)  Identifica y usa con
resolución. Saludo, oración y paso de lista (2 minutos aprox.). destreza ecuaciones
*Sustitución. Inicio: Pedirle a un estudiante que comente en resumen lo realizado en la clase pasada y luego hacer lineales por sustitución.
preguntas a otros estudiantes sobre lo mismo. (2 minutos aprox.).  Identifica y resuelve
 Sistemas de Construcción: A los estudiantes… sistemas de ecuaciones
ecuaciones no  … se trabajará el concepto de parábola y el desarrollo con la ecuación ordinaria sabiendo si su centro no lineales.
lineales. está en el origen del eje de coordenadas o si está fuera. También por qué cambia su sentido tanto
*Método de horizontal (derecha o izquierda) o vertical (arriba o abajo) (38 minutos aprox.).
resolución  … se copiarán ejercicios prácticos para realizar en la casa del libro Santillana 3, pag. 129, números 1.
(fórmula general). (5 minutos aprox.).

 … se les aplicará una práctica sobre el subtema de la circunferencia tomada del libro Santillana 3, pag.
134, número 1 y 2. (25 minutos aprox.).
 … se copiarán ejercicios prácticos para realizar en la casa del libro Santillana 3, pag. 134, números 3 y
4. (5 minutos aprox.).
 … se trabajará el concepto de elipse y el desarrollo con la ecuación ordinaria sabiendo si su centro está
en el origen del eje de coordenadas o si está fuera. También se trabajará el graficar una parábola
sabiendo su ecuación ordinaria. (38 minutos aprox.).
(5 minutos aprox.).
 … se les aplicará una práctica para hacer en grupo de 2 ó 3, con tres ejercicios de parábolas y elipses
(Santillana 3, pag. 134, número 4, 5 y 6) para encontrar la ecuación ordinaria con las diferentes gráficas
y también graficar las ecuaciones del tema número 6, al final se preguntará a algunos que respuestas
obtuvieron. (43 minutos aprox.).
Período del 20 hasta al 28 de septiembre
 Introducir el concepto de ecuaciones lineales con tres incógnitas.
 Resolver problemas algebraicos con el método de reducción.
 Resolver problemas de la vida diaria usando sistemas de ecuaciones lineales.
Recursos:
 Sistema de ecuación 1era sesión (50 minutos)  Resuelve sistemas de
lineal con tres Saludo, oración y paso de lista (2 minutos aprox.). ecuaciones lineales con
incógnitas. Inicio: Pedirle a un estudiante que comente en resumen lo realizado en la clase pasada y luego hacer tres incógnitas y realizar.
*Método de resolución preguntas a otros estudiantes sobre lo mismo. (2 minutos aprox.).
(reducción) Construcción: A los estudiantes…
 … se trabajará el concepto de parábola y el desarrollo con la ecuación ordinaria sabiendo si su
 Resolución de centro está en el origen del eje de coordenadas o si está fuera. También el porque cambia su
problemas con sentido tanto horizontal (derecha o izquierda) o vertical (arriba o abajo) (38 minutos aprox.).
sistemas de  … se copiarán ejercicios prácticos para realizar en la casa del libro Santillana 3, pag. 129, números
ecuaciones. 1. (5 minutos aprox.).

 … se les aplicará una práctica sobre el subtema de la circunferencia tomada del libro Santillana 3,
pag. 134, número 1 y 2. (25 minutos aprox.).
 … se copiarán ejercicios prácticos para realizar en la casa del libro Santillana 3, pag. 134, números
3 y 4. (5 minutos aprox.).
 … se trabajará el concepto de elipse y el desarrollo con la ecuación ordinaria sabiendo si su centro
está en el origen del eje de coordenadas o si está fuera. También se trabajará el graficar una
parábola sabiendo su ecuación ordinaria. (38 minutos aprox.).
 … se copiarán ejercicios prácticos para realizar en la casa del libro Santillana 3, pag. 126, números
1. (5 minutos aprox.).
 … se les aplicará una práctica para hacer en grupo de 2 ó 3, con tres ejercicios de parábolas y
elipses (Santillana 3, pag. 134, número 4, 5 y 6) para encontrar la ecuación ordinaria con las
diferentes gráficas y también graficar las ecuaciones del tema número 6, al final se preguntará a
algunos que respuestas obtuvieron. (43 minutos aprox.).
Período del 29 de septiembre al 6 de octubre
 Introducir el concepto de ecuaciones lineales con tres incógnitas.
 Resolver problemas algebraicos con el método de reducción.
 Resolver problemas de la vida diaria usando sistemas de ecuaciones lineales.
Recursos:
 Sistema de inecuaciones 1era sesión (50 minutos)  Resuelve sistemas de
lineales con una y dos Saludo, oración y paso de lista (2 minutos aprox.). ecuaciones lineales con
incógnitas. Inicio: Pedirle a un estudiante que comente en resumen lo realizado en la clase pasada y luego tres incógnitas y realizar.
*Método de resolución hacer preguntas a otros estudiantes sobre lo mismo. (2 minutos aprox.).
(gráfico) Construcción: A los estudiantes…
 Programación lineal.  … se trabajará el concepto de parábola y el desarrollo con la ecuación ordinaria sabiendo si su
centro está en el origen del eje de coordenadas o si está fuera. También por qué cambia su
sentido tanto horizontal (derecha o izquierda) o vertical (arriba o abajo) (38 minutos aprox.).
 … se copiarán ejercicios prácticos para realizar en la casa del libro Santillana 3, pag. 129,
números 1. (5 minutos aprox.).

Inicio: Pedirle a un estudiante que comente en resumen lo realizado en la clase pasada y luego
hacer preguntas a otros estudiantes sobre lo mismo. (2 minutos aprox.).
 … se les aplicará una práctica sobre el subtema de la circunferencia tomada del libro Santillana
3, pag. 134, número 1 y 2. (25 minutos aprox.).
números 3 y 4. (5 minutos aprox.).
 … se trabajará el concepto de elipse y el desarrollo con la ecuación ordinaria sabiendo si su
centro está en el origen del eje de coordenadas o si está fuera. También se trabajará el graficar
una parábola sabiendo su ecuación ordinaria. (38 minutos aprox.).
números 1. (5 minutos aprox.).
 … se les aplicará una práctica para hacer en grupo de 2 ó 3, con tres ejercicios de parábolas y
elipses (Santillana 3, pag. 134, número 4, 5 y 6) para encontrar la ecuación ordinaria con las
diferentes gráficas y también graficar las ecuaciones del tema número 6, al final se preguntará a
algunos que respuestas obtuvieron. (43 minutos aprox.).

Unidad 1 - Plan Semanal - 1er Período - 5to Secundaria

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Unidad 1 - Plan Semanal - 1er Período - 5to Secundaria

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PLAN DE CLASES SEMANAL

PROF. JOHAN CARRASCO

2da sesión (50 minutos)

2da sesión (50 minutos)

2da sesión (50 minutos)

2da sesión (50 minutos)

También podría gustarte