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UNIVERSIDAD TCNICA DE COTOPAXI

CARRERA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS HUMANISTICAS Y DEL HOMBRE

MODULO DE ORIENTACIN UNIVERSITARIA

AUTOR ING. ROBERTO HERRERA DOCENTE DE LA UTC

MARZO DEL 2009

ING ROBERTO HERRERA

ORIENTACION UNIVERSITARIA

INFORMACIN GENERAL 1. DATOS INFORMATIVOS: ASIGNATURA : ORIENTACIN UNIVERSITARIA

PERODO SEMANAL : 02 Horas CICLO ACADMICO : Abril Septiembre /2009 REA : Bsica

DATOS DEL PROFESOR GUA: DOCENTE CELULAR E-MAIL : Ing. Roberto Carlos Herrera Albarracn :084476663 :robertoherrera_1978@yahoo.com

2. NUMERO DE ENCUENTROS.PARCIALES PRIMERO SEGUNDO TERCERO TOTAL ENCUENTROS PRESENCIALES 7 7 6 20

3. FECHAS DE ENCUENTROS. ENCUENTROS PRESENCIALES.- Segn horario establecido. COMPLEMENTARIAS (o de consulta).- Pudiendo ser: Presenciales, por telfono o e-mail, segn horario establecido con el/la docente. Se respetar las fechas de los encuentros presenciales semanales establecidos en el horario, en caso de no asistir los estudiantes se asumir la clase como dictada y se deber realizar las actividades correspondientes al encuentro segn lo sealado en la gua de estudios. El primer encuentro se iniciar desde la primera semana de inicio del ciclo acadmico.

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4. ASISTENCIA. El 70% del total de las horas presenciales permitir aprobar el mdulo. El 31% del total de las horas presenciales no le permitir aprobar el mdulo. 5. CONTENIDOS.-

PRIMER PARCIAL ENCUENTROS TEMAS HABILIDADES Y DESTREZAS A DESARROLLARSE 1 Algunos antecedentes sobre Diferenciar el proceso histrico de

educacin, la educacin en la la educacin de acuerdo a la comunidad esclavismo primitiva y el evolucin de la sociedad y como influencio el aparecimiento del

estado en esta. 2 La educacin en el Feudalismo, Discutir y en el capitalismo acerca de cmo se

desenvuelve la educacin en estos sistemas de produccin

Historia de la Universidad

Analizar el aparecimiento de la universidad como institucin y sus antecedentes

La universidad de Bolonia.

Identificar

como

funcionaba

el

planteamiento de universidad en Bolonia. 5 La Sorbona de Paris Identificar como funcionaba el

planteamiento de universidad en la Sorbona de Paris 6 La universidad latinoamericana Entender cmo se traslado el

modelo educacional de la colonia a Latinoamrica a travs de la

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creacin de instituciones educativas en nuestro continente 7 El movimiento de Crdoba Plasmar en la conciencia del

estudiante la importancia histrica del movimiento de Crdoba

SEGUNDO PARCIAL ENCUENTROS 8 TEMAS Conquistas Universitarias, la Ensear la importancia que tiene, la autonoma de la universidad. autonoma como un principio

fundamental para la vida universitaria. 9 Aspectos fundamentales de la Distinguir todos los aspectos pertinentes autonoma universitaria 10 El cogobierno universitario a la autonoma Universitaria Discutir la importancia de la existencia del cogobierno y como es que se aplica actualmente en nuestro pas 11 El libre ingreso la a la Explicar la importancia que tienen las de conquistas estudiantiles, y como ayudan para el desarrollo profesional de cada estudiante 12 La vinculacin la con la Incentivar a por que las los jvenes se de

universidad,

libertad

ctedra, y el derecho de tacha

colectividad, universitaria 13

extensin interesen

actividades

extensin universitaria

La universidad popular y la Difundir como es que la universidad difusin cultural desarrolla actividades de extensin y rescate del acerbo cultural de nuestros pueblos.

14

Origen

evolucin

de

la Plantear como fue la creacin de las primeras universidades en nuestro pas.

universidad ecuatoriana 6.

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7. TERCER PARCIAL ENCUENTROS TEMAS HABILIDADES Y DESTREZAS A

DESARROLLARSE 15 Breve Diagnostico de la Apreciar el panorama actual de la universidad ecuatoriana.

universidad ecuatoriana 16

Funciones sustantivas de la Ensenar como es que se entrelazan las Universidad funciones de la universidad y la

importancia de cada una de ellas 17 El movimiento Estudiantil Fortalecer el espritu de rebelda de la juventud estudiosa.

Universitario 18

Fundacin y proceso histrico Persuadir sobre la importancia que de la FEUE tiene la organizacin en los procesos sociales.

19

Breve resea histrica de la Concientizar creacin de la Universidad conseguir la

lo

que

ha

significado de nuestra

creacin

Tcnica de Cotopaxi.

universidad, e incentivar la necesidad de la perteneca y pertinencia hacia la misma.

20

El proyecto de universidad

Discutir cmo es que nos imaginamos la universidad alternativa.

6.- METODOLOGIA

La modalidad Modular constituye una innovacin educativa importante a nivel de la educacin superior, tiene como base la investigacin que es la que contribuye al desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje donde el rol del profesor es el de orientador que gua el aprendizaje de sus estudiantes quienes adquieren nuevas formas de trabajo en el aula y fuera de ella a fin de que posibiliten el

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desarrollo de las potencialidades de cada uno de ellos a travs del mtodo activo, trabajo colaborativo, anlisis, sntesis, interpretacin, modelos mentales,

seminario-taller, proyecto de aula, etc.

En el presente mdulo se encontrar: - La gua didctica para manejo del docente y del estudiante que contiene datos informativos y didcticos (metodologa de la formacin). -El contenido de los temas relevantes del mdulo a travs de unidades didcticas que se van desarrollando por encuentros presenciales. -Las tareas a cumplirse para el prximo encuentro. -El glosario de trminos

7.-

EVALUACION

Se aplicar la evaluacin procesual bajo los siguientes parmetros:

Auto-preparacin ampliacin de los contenidos de las diferentes unidades didcticas por encuentro. Auto- preparacin Talleres Trabajos de investigacin Evaluacin Critica Total 20% 30% 30% 20% 100%

8.- BIBLIOGRAFIA BASICA

Educacin y Lucha de Clases, Anbal Ponce Universidad Tcnica de Cotopaxi, Breve Remembranza Histrica

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La Universidad y la Patria, Alfredo Prez Guerrero. Documentos de Debate del I y II Congresos de estudiantes de la UTC. Documentos de debate de los Congresos de la FEUE a nivel nacional. Cartas de Orientacin Universitaria, Arq. Francisco Ulloa Revistas Tiempos Universitarios Revistas Alma Mater

9.- ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Las actividades de aprendizaje permitirn desarrollar el aprendizaje autnomo basado en la investigacin de acuerdo al tiempo que el estudiante dispone. Son las tareas a realizarse para llevar a cabo el proceso de aprendizaje sin la presencia del docente, con esas orientaciones el estudiante vendr con un conocimiento previo sobre el tema a tratarse en la tutora o encuentro. Por lo tanto las actividades de aprendizaje permiten retroalimentar lo que los estudiantes han investigado y se refuerzan el da del encuentro tambin permite realizar las tareas para el nuevo tema, es decir es una conexin entre el conocimiento previo y el conocimiento nuevo.

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INTRODUCCIN

La universidad como institucin mayor en torno a la discusin, y el debate de las distintas corrientes del pensamiento humano, necesita que el eje motor de su desarrollo, que es el movimiento estudiantil, est debidamente fortalecido y provedo del conocimiento cientfico ligado a la realidad social.

En este marco es de vital importancia para la institucin, y fundamentalmente para quienes hacemos la docencia, el dotarle al estudiantado de los conocimientos necesarios para que lleguen a la verdad, para que juntos vayamos descubriendo el conocimiento, y dando posibles soluciones a la problemtica que vive nuestra sociedad.

Esta tarea es primordial empezarla desde el mismo momento en que el estudiante ingresa a nuestra institucin, por ello la asignatura de Orientacin Universitaria, no debe ser tomada como una formalidad, como una materia ms del pensum de estudios; sino que tenemos que darle la importancia que ella tiene, y debe servirnos para que el estudiante entienda lo que significa el hecho de ser estudiante universitario, y el rol que debe jugar como tal, y mucho ms cuando sea un profesional.

Atentamente

Ing. Roberto Herrera DOCENTE DE LA UTC

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OBJETIVO GENERAL

Ensear a los jvenes novatos, la importancia que tiene la vida estudiantil universitaria, para que entiendan la necesidad de conocer a la institucin ms all de sus cuatro paredes sino que comprendan la magnitud de lo que significa ser estudiante, y el rol que como tal debe jugar en el proceso de transformacin social.

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PRIMER PARCIAL

SEMANA

CONTENIDOS COGNITIVOS Algunos sobre

ACTIVIDADES DIDCTICAS ESTRATEGIA MOTODOLGICA TCNICAS Exposicin. Lluvia de ideas Utilizacin del mdulo Resolucin de inquietudes

antecedentes Expositiva educacin, en la la

educacin

comunidad primitiva y el esclavismo La 2 educacin y en en el Trabajo el colaborativo

Conformacin de grupos Instrucciones para los grupos Reporte oral Reporte escrito

Feudalismo, capitalismo

Historia de la Universidad

Proyecto de aula

Trabajo en parejas Instrucciones

Lectura comprensiva Sntesis Organizadores grficos Conclusiones disertar el tema La universidad de Bolonia. Expositiva Exposicin. Lluvia de ideas Utilizacin del mdulo Resolucin de inquietudes

La Sorbona de Paris

Expositiva

Exposicin.

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Lluvia de ideas Utilizacin del mdulo Resolucin de inquietudes La 6 universidad Trabajo colaborativo Conformacin de grupos Instrucciones para los grupos Reporte oral Reporte escrito El movimiento de Crdoba Proyecto de aula Trabajo en parejas Instrucciones 7 Lectura comprensiva Sntesis Organizadores grficos Conclusiones disertar el tema

latinoamericana

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PRIMER ENCUENTRO HISTORIA DE LAS UNIVERSIDADES

El conocimiento cientfico, esencial para la transformacin de la naturaleza y la sociedad, no surgi por la voluntad de los sabios. La idea que ha sido fruto solo de los grandes hombres de ciencia es la creencia que mantienen los grupos de poder que buscan por todos los medios, ocultar las races sociales de la ciencia y su rol emancipador en la historia del mundo. Su temor va mas all, puesto que cuando esos conocimientos alcanza la conciencia de los pueblos permiten la cada de los dogmas de la ideologa dominante, los hace protagonistas de la historia.

FABIAN CARRION JARAMILLO Conocimiento y Educacin

ALGUNOS ANTECEDENTES SOBRE EDUCACIN Antes de empezar hablar de la universidad necesariamente debemos comenzar hablando de la educacin como un fenmeno histrico y social, debido que al contrario de la universidad la educacin empez conjuntamente con la presencia de la especie humana en el planeta tierra, que segn algunas teoras empieza en el periodo cuaternario1, ms o menos hace 1,6 millones de aos, como un ser bpedo y que empez a migrar desde frica hasta el sur de Asia, la evolucin de los seres humanos se calcula que tiene entre 4 y 5 millones de aos.

Cuaternario, en geologa, periodo ms moderno del cenozoico. Comenz al final del periodo terciario, hace 1,64 millones de aos, y comprende hasta nuestros das. Biblioteca de Consulta Microsoft Encarta 2003

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Decimos que la educacin empieza conjuntamente con la especie humana, porque para poder dominar al resto de especies de la naturaleza el hombre tuvo la necesidad, en primer lugar de ser un ser social, que le permita trabajar equipo, debido que, por si solo l no poda enfrentarse a la adversidad de la naturaleza, entonces se empez a asociar con los otros de su especie, con el fin de conseguir los medios necesarios que le garantizaran su existencia. Pero adems de ello fue necesario que vaya transmitiendo el conocimiento adquirido en base a las experiencias de generacin en generacin, es decir los padres enseaban a sus hijos; como fabricar herramientas, como cazar, como pescar, como utilizar las distintas los elementos que le proporcionaba la naturaleza, y por supuesto a cuidarse de los peligros que en ella existan, este traslado generacional del conocimiento es en si el inicio de la educacin.

La Educacin en la Comunidad Primitiva Los nios acompaaban a los adultos en sus trabajos y de los aprendan y participaban de l, en torno a sus posibilidades fsicas, y a cambio de ello reciban lo necesario para poder subsistir, la educacin se realizaba directamente en el mbito de la naturaleza; es decir se educaba para la vida y a travs del transcurso de la misma vida.

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La Educacin en el Esclavismo Conjuntamente con el aparecimiento de las clases sociales, el estado, y la familia en el trnsito de la comunidad primitiva al sistema esclavista de produccin, la educacin se convierte en un instrumento ms para garantizar la existencia de la sociedad dividida en clases; debido que el conocimiento se convierte en un privilegio de la clase dominante, que tenia las posibilidades de pagar a sus hijos tutores para que les vayan instruyendo en distintas ramas del conocimiento; para los esclavos en cambio estaba prohibido toda clase de derechos y por supuesto en ello la educacin, ellos lo nico que deban aprender es a trabajar, como sus padres, como esclavos; la nica forma de acceder a un nivel de educacin era unindose a los ejrcitos de los imperios que se desarrollaban en ese tiempo para ir a las guerras de conquista, aun en ese campo la educacin consista en ensearles al arte de la guerra.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 1 Elabore un cuadro comparativo sencillo de lo que significo la educacin en la Comunidad Primitiva y lo que significo en el esclavismo.

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SEGUNDO ENCUENTRO La Educacin en el Feudalismo Ya en el feudalismo que es la poca donde la educacin tomo un giro importante porque es en esta etapa donde podemos decir aparece la educacin formal auspiciada por las distintas creencias religiosas, desapegada de la ciencia y apegada a la metafsica y las creencias en el ms all, Pero manteniendo su esencia al servicio de la sociedad feudal, como es de suponer no era para todos sino quedaba reducida al igual que en el esclavismo nicamente para los estratos pertenecientes a las monarquas y las clases dominantes. Si alguien que no perteneca a estos estratos quera acceder a la educacin, tena que optar por hacerse religioso, militar, estudiar artesanas; o a su vez, hacer parecer que corresponda a esos estratos o clases sociales; ejemplo claro de aquello en nuestro pas es el de Manuel Chusig, o ms conocido como don Eugenio de Santacruz y Espejo, quien opto por hacerse pasar por criollo nacido de padres espaoles para poder acceder a la educacin.

En esta poca del desarrollo de la sociedad humana, fue que aparecieron las primeras instituciones educativas y con ellas tambin las universidades.

Para ratificar lo expuesto revisemos lo que manifiestan distintos autores:

La universidad como institucin naci en la edad media evolucionando desde el modelo de las corporaciones artesanales como un logro del largo proceso de

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reorganizacin social y cultural de la Europa de dicha poca, una vez que finalizo el ciclo de las invasiones brbaras. vila Francisco.

Las universidades europeas occidentales evolucionaron a medida que los estudiantes fueron acudiendo a diversos centros donde prestigiosos profesores impartan sus enseanzas sobre temas de particular inters. El idioma no supona impedimento alguno ya que tanto las clases como los debates se desarrollaban en la lengua universal, el latn. Hacia el siglo XII, Pars se haba establecido como ncleo para la instruccin y difusin de la teologa y la filosofa, y la Universidad de Pars se convirti en modelo para las universidades que ms tarde se fundaran en el norte de Europa. Microsoft Encarta 2007.

La Educacin en el Capitalismo La Revolucin Francesa2, trajo al mundo el inicio de la Repblica con los principios Libertad, Igualdad y Fraternidad, que como sabemos no era ms que un proceso violento que dio paso a que surja una nueva clase dominante, y una nueva sociedad (el capitalismo), uno de los planteamientos tambin de la revolucin francesa era pues tambin la educacin de masas, porque la nueva sociedad capitalista necesitaba mano de obra calificada para la produccin, porque como sabemos

Revolucin Francesa, proceso social y poltico acaecido en Francia entre 1789 y 1799, cuyas principales consecuencias fueron el derrocamiento de Luis XVI Microsoft Encarta 2007

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 2 Revise la informacin que le proporciona el texto, investigue ms sobre el tema y elabore un ensayo de 250 palabras mximo y mnimo 200 sobre el tema, sobre el tema planteado. Bibliografa a consultar Educacin y Lucha de Clases de Anbal Ponce

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TERCER ENCUENTRO HISTORIA DE LA UNIVERSIDAD Pero a pesar de que la universidad aparece como institucin en la edad media, o tambin podemos decir en la poca del feudalismo basndonos en la formacin econmica social de la poca, los inicios de la educacin superior no quedan ah sino que se remontan a pocas anteriores, ya que varios autores afirman que antes de la universidad que hoy conocemos, existieron algunos indicios de educacin superior que hablan de la existencia de universidades en medio oriente, o en algunos pases asiticos como china o la india; Pero tampoco podemos nosotros dejar de lado como uno de los inicios de la educacin superior el aporte dado a la educacin, por parte de las escuelas filosficas que se convirtieron en una cuna de la enseanza, ya que los filsofos, al explicar desde su punto de vista los fenmenos de la naturaleza iban concentrando cierto nmero de seguidores que iba creciendo en torno a las nuevas explicaciones y teoras que ellos seguan desarrollando. De aqu podemos resaltar las escuelas griegas (Platn, Pitgoras, Scrates, etc.). Pues por ejemplo Scrates utilizo como escenario para hablar sobre sus conocimientos y teoras a sus seguidores las plazas de Atenas, mientras que Platn en el ao 367 antes de nuestra era fundo en los jardines de Academo, su escuela la misma que tuvo permaneca por nueve siglos, y se le denomino la Academia, termino hasta hoy utilizado en el contexto de la educacin superior, Aristteles en cambio fue primero alumno de Platn en la academia y luego se convirti en maestro, luego de varios aos con la ayuda de su alumno Alejandro Magno fund su propia escuela a la que le denomino el Liceo.

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 3 Grficamente represente como se imagina usted que enseaban en las escuelas filosficas griegas.

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CUARTO ENCUENTRO LA UNIVERSIDAD DE BOLONIA

La universidad de Bolonia es la primera institucin de este tipo en el mundo, fue fundada en Bolonia Italia en el ao de 1088, como se lo puede apreciar en su escudo, aunque otros autores sostienen que fue fundada a principios del siglo XII especficamente en el ao 1119.

Existen dos rasgos fundamentales que podemos destacar de la Universidad de Bolonia: El primero es que fue fundada a partir de las escuelas de carcter municipal, y esta caracterstica la diferencia bastante del resto de instituciones de educacin superior que se fundaran luego, y que tendran un origen clerical (Paris, Oxford, Salamanca).

El segundo rasgo y creo que el ms importante por el cual la universidad de Bolonia se conoce a nivel mundial fue por su modelo de gobierno el cual reconoca en el sector estudiantil el sector primordial de la universidad, llegando incluso a

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tener como Rector a un estudiante, pero este estudiante deba cumplir con los siguientes requisitos: tener 24 aos de edad, estudiar en quinto ao, ser clrigo y vestir con ropajes finos; pese a ser el Rector un estudiante los profesores se reservaban el derecho de otorgar ttulos.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 4
Ampli la informacin proporcionada, traer opiniones sobre el tema el prximo encuentro.

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QUINTO ENCUENTRO LA UNIVERSIDAD DE PARIS (LA SORBONA DE PARIS)

La universidad de Paris funda da por Roberth de Sorbon fue la segunda universidad e aparecer, hay quienes dicen que fue fundada en 1150, otros autores como Garca Sucre manifiestan que fue 1160, otros manifiestan que fue en 1210, 1253 y 1257; como fuere la Sorbona de Paris es una de las primeras universidades del mundo occidental, fue fundada por el clrigo, y su administracin a diferencia de la Universidad de Bolonia emerga

fundamentalmente del personal docente.

La universidad de Paris tambin fue conocida como la gran universidad teolgica debido a que su formacin era apegada fundamentalmente a las necesidades de la iglesia catlica; otro rasgo que debemos plantear de la universidad de Paris es que sus docentes formaron un gremio que lucho por la defender la autonoma de la universidad ante el canciller y la autoridad civil, podramos decir en pocas palabras que fue la primera universidad donde se empez a luchar por la autonoma universitaria, pero por otro lado esta tena la directa injerencia de la

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iglesia, que en la prctica era la que gozaba del poder de decisin dentro de la universidad. Esto limito otro de los principios universitarios que se empezaron a practicar en esta universidad como es la libertad de ctedra que genero un avance en la discusin y en el descubrimiento del conocimiento, pero que afectaba duramente a los intereses eclesisticos de la iglesia por lo cual las autoridades de la universidad tomaron la decisin de que la educacin en la Sorbona deba ser estrictamente apegada a las sagradas escrituras

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 5
Explique en dos prrafos porque piensa usted que la aplicacin de la libertad de ctedra, le significo un peligro a la hegemona de la iglesia en la Sorbona de Paris.

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SEXTO ENCUENTRO LA UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA

En Amrica latina las universidades llegan con la conquista, y la dominacin de los imperios europeos en Amrica, la primera universidad creada en Amrica Latina fue la Universidad Santo Tomas de Aquino en Santo Domingo, o como se conoca hasta ese entonces como la Isla Espaola, fue creada el 28 de octubre de 1538 por el Papa Pablo III.

Luego se crea la Universidad Nacional de San Marcos de Lima, el 12 de mayo de 1551 por privilegio real de emperador Carlos V, el mismo ao el 21 de septiembre del mismo ao se crea la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, por el prncipe Felipe, que ms tarde se convertira en Felipe II de Espaa.

Luego vendra la Universidad Santiago de La Paz en Santo Domingo (1558), Universidad Santo Tomas de Aquino en Bogot (1580), Universidad San Fulgencio de Quito (1586), Universidad de Crdoba en Argentina (1613), Universidad San Ignacio de Loyola (1621), Universidad de San Gregorio Magno de Quito (1622), etc.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 6
Consulte varias fuentes bibliogrficas y fortalezca la informacin recabada. Investigue acerca de las rdenes religiosas que creaban estas universidades en nuestro continente.

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SPTIMO ENCUENTRO EL MOVIMIENTO DE CORDOBA

La Reforma Universitaria fue un gran movimiento poltico, democrtico, cultural promovido por el movimiento estudiantil, el mismo fue resultado de todo un acumulado de lucha contra las concepciones autoritarias, clericales,

tradicionalistas, de carcter feudal en la educacin superior argentina, este movimiento tuvo su asidero en 1918 en la Universidad Nacional de Crdoba (Argentina) y luego se extendi por toda Amrica Latina y en menor medida Espaa y otros pases. En un sentido genrico Reforma Universitaria es el nombre que corresponde a la reforma de las estructuras, contenidos y fines de la universidad y del sistema de enseanza superior.

En 1918 los estudiantes de la Universidad Nacional de Crdoba iniciaron una huelga universitaria en reclamo de profundas reformas en torno al proceso enseanza aprendizaje y a cmo se debe administrar la universidad, dicho movimiento fue direccionado por la Federacin Universitaria e hicieron pblico el manifiesto liminar, en el mismo se detallaba sus anhelos sobre la universidad y paso a convertirse en el documento bsico de la reforma.

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Existieron tres acontecimientos importantes condicionan el ambiente, y la situacin poltica, en el que se desarroll la Reforma Universitaria de Crdoba:

La Primera Guerra Mundial (1914-1918), que hizo comprender a muchos el por qu de las luchas inter-imperialistas por la reparticin del mercado mundial para sus trasnacionales, lo mismo lo que degenera en guerras de carcter mundial y en carreras armamentistas;

La Revolucin Socialista Sovitica de 1917 que llev por primera vez al poder en un Estado moderno a un partido bolchevique;

El gobierno radical de la Argentina, elegido en 1916 por el sistema de la ley Senz Pea (de sufragio universal, secreto y obligatorio), que trajo al plano poltico a la clase media en la persona del caudillo Hiplito Yrigoyen.

Este manifiesto tuvo un gran impacto en los sectores universitarios de Latinoamrica y en otras partes del mundo, fundamentalmente en el movimiento estudiantil, y empezaron a exigir que los cambios que planteaban Crdoba, sean plasmados en las diferentes universidades de Latinoamrica fundamentalmente. Esto genero toda una movilidad del movimiento estudiantil en los diversos pases. En el marco del movimiento de Reforma Universitaria en Amrica Latina, tiene tambin conexiones histricas con otros movimientos estudiantiles y juveniles:

Primer congreso de estudiantes de Per, y Chile en 1920. Primer congreso internacional de estudiantes en Mxico en este se crea la Organizacin Internacional de Estudiantes 1921. Primer congreso nacional de estudiantes Cuba 1923. Primer congreso de estudiantes Colombia 1924. Contra la anexin a los Estados Unidos en Panam 1924. Congreso estudiantil Bolivariano Panam 1926.

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Primera convencin nacional de estudiantes de Bolivia 1928. Manifiesto - Programa de los estudiantes al pueblo Cuba 1930. Las revueltas estudiantiles en Estados Unidos en las dcadas de 1960 y 1970. Movimiento de los Hippie3. El Mayo francs de 19684.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 7
En grupos de cinco personas, realicen una entrevista grabada de tres minutos a un profesor, y a un dirigente estudiantil, sobre la importancia del movimiento de Crdoba de 1918. Lea el manifiesto liminar de Crdoba, y traiga todas las inquietudes que tenga para el prximo encuentro.

3 El movimiento hippie encontr en el rock, un modo de expresin inigualable, sus valores bsicos fueron la tolerancia y el amor. La guerra de Vietnam, fue tambin un hecho clave, que mostr al movimiento en total oposicin al conflicto blico, su gran inconformismo se manifest en diversas movilizaciones en contra de la guerra y de todo tipo de violencia. www.portalplanetasedna.com.ar/el_mundo07c.htm

Mayo francs o Mayo del 68, nombre con que se conocen los acontecimientos sucedidos en Francia en la primavera de 1968. es.wikipedia.org/wiki/Mayo_franc%C3%A9s
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SEGUNDO PARCIAL SEM ANA CONTENIDOS COGNITIVOS Conquistas Universitarias, 8 autonoma universidad. de la la ACTIVIDADES DIDCTICAS ESTRATEGIA MOTODOLGICA Expositiva TCNICAS Exposicin. Lluvia de ideas Utilizacin del mdulo Resolucin de inquietudes

Aspectos fundamentales Proyecto de aula de 9 la autonoma

Trabajo en parejas Instrucciones Lectura comprensiva Sntesis Conclusiones disertar el tema

universitaria

El universitario 10

cogobierno Proyecto de aula

Trabajo en parejas Instrucciones Lectura comprensiva Sntesis Conclusiones disertar el tema

El libre ingreso a la Proyecto de aula universidad, la libertad 11 de ctedra, y el derecho de tacha

Trabajo en parejas Instrucciones Lectura comprensiva Sntesis Conclusiones disertar el tema

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La vinculacin con la Trabajo colaborativo Conformacin de grupos colectividad, la extensin 12 universitaria Instrucciones grupos Reporte oral Reporte escrito La universidad popular y Proyecto de aula la difusin cultural 13 Trabajo en parejas Instrucciones Lectura comprensiva Sntesis Conclusiones disertar el tema. Origen y evolucin de la Trabajo colaborativo Conformacin de grupos universidad ecuatoriana 14 Instrucciones grupos Reporte oral Reporte escrito para los para los

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OCTAVO ENCUENTRO LAS CONQUISTAS UNIVERSITARIAS

AUTONOMA UNIVERSITARIA El principio de autonoma universitaria es el eje central de la universidad, que sostiene la necesidad de que ella debe auto-gobernarse, eligiendo su propio gobierno sin injerencia del poder poltico, religioso, o de cualquier ndole; creando sus propios estatutos, reglamentos, planes y programas de estudio. La autonoma universitaria tiene como objetivo el evitar que los vaivenes del poder poltico se traduzcan en cambios arbitrarios al normal desenvolvimiento de la universidad as como el de sus estamentos y autoridades.

La autonoma universitaria es un principio de organizacin de universitaria, que inicio con la universidad medioeval (Bolonia, Paris, Oxford, Salamanca, Cambridge, etc.), debido a que estas estaban influenciadas por el clero y buscaron la forma de liberarse del dogmatismo, mediante la autonoma, y la libertad de ctedra. La autonoma fue trada por Espaa a sus universidades coloniales en Amrica, pero solo despus del movimiento de Crdoba es cuando realmente se logra conquistarla, y se irradia a toda Amrica.

Pero la autonoma ha sido asediada por regmenes totalitarios y dictaduras militares, su verdadera aplicacin solo se ha conseguido luego de muchos aos de lucha estudiantil como podemos ver en la siguiente nota.

Argentina: la autonoma universitaria fue reconocida por primera vez en 1919, como consecuencia del movimiento de Reforma Universitaria que se haba iniciado en Crdoba el ao anterior. Los gobiernos militares tendieron a intervenir

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las universidades y anular su autonoma; el hecho conocido como la Noche de los bastones largos de 1966 sucedi cuando el rgimen militar dirigido por Ongana decidi anular la autonoma universitaria. Desde 1983 las universidades pblicas argentinas son autnomas y en 1994 la autonoma universitaria y su autarqua financiera, fue garantizada en la Constitucin (art. 75, inciso 19). Bolivia: la autonoma universitaria fue establecida en 1931 como consecuencia del movimiento de Reforma Universitaria impulsado por el movimiento estudiantil y los docentes. Costa Rica: La Constitucin de 1949 establece el principio de autonoma universitaria. Chile: la autonoma universitaria fue reconocida en 1931. Mxico: la autonoma universitaria fue establecida en 1929 y garantizada por la Constitucin en 1979. Repblica Dominicana: en 1961 se dota a la Universidad de Santo Domingo de autonoma, con lo que pasa a llamarse "Universidad Autnoma de Santo Domingo". En 1962, se eligieron las primeras autoridades bajo el rgimen de la autonoma. Per: la autonoma universitaria fue establecida por primera vez en 1920 como consecuencia de la presin ejercida por el movimiento estudiantil peruano. Con posterioridad ha sido anulada en reiteradas oportunidades hasta ser garantizada en la Constitucin (art. 18) a partir de 1979. Uruguay: se establece la autonoma universitaria en 1958 por ley. En octubre 1973 el gobierno dictatorial de Bordaberry interviene la Universidad. En setiembre de 1983 se realiza una histrica "Marcha del Estudiante" bajo el lema de "fuera la intervencin: autonoma y cogobierno". Desde 1984 la universidad es autnoma.

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Venezuela: se producen graves conflictos entre 1949 y 1951 debido a la falta de autonoma universitaria en la Universidad de los Andes y la Universidad Central de Venezuela (UCV) y las otras grandes universidades del pas. En 1958 se sanciona la Ley de Universidades que reconoce la autonoma universitaria plena (art. 9) y la inviolabilidad de sus recintos por ningn organismo de seguridad del estado. En 1969, Rafael Caldera allana la UCV con el pretexto de la existencia de violencia. Slo hasta 1999 (Gobierno de Hugo R. Chvez F.) es reconocida

constitucionalmente la autonoma universitaria en la Constitucin Bolivariana de Venezuelai.

Pero ms all de lo planteado como concepto de lo que significa la Autonoma, debemos entenderlo como un eje fundamental para el normal desenvolvimiento de la vida universitaria, pues este principio garantiza la existencia misma de la universidad, solo imaginmonos a la universidad obedeciendo al pie de la letra los dictmenes de un ministerio, o realizando planes de estudio apegados a doctrinas religiosas o de cualquier ndole.

Solo el imaginarnos nos hace pensar que se perdera totalmente la esencia misma de la academia vinculada al conocimiento cientfico, es decir ya no existira universidad, sino centros de adoctrinamiento.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 1
Realice una consulta sobre como fue el proceso para que la autonoma universitaria sea aplicada en nuestro pas

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NOVENO ENCUENTRO ASPECTOS FUNDAMENTALES DE LA AUTONOMA UNIVERSITARIA Muchos piensan automticamente al referirnos a la autonoma que se refiere simplemente a la inviolabilidad de los predios, pero esto no es as, la autonoma como ya mencionamos es un eje trasversal del desarrollo de la universidad, debido que es un principio que tienen que ver con el aspecto, Jurdico, Econmico, Acadmico, Administrativo, y de inviolabilidad de los predios.

En el aspecto Jurdico.- Quiere decir que la Universidad necesita auto gobernarse, y realizar su propia legislacin que norme y regula la convivencia de sus estamentos, que permita le permita plantear sus propias reglas y definir sus propios objetivos, pero enmarcados en la Constitucin Poltica de la Repblica y en las dems leyes que regulan la vida jurdica del pas.

En el aspecto Acadmico.- Hablamos de autonoma en el aspecto acadmico, debido que la universidad tiene libertad de plantear su propio currculo (Organizacin sistemtica del proceso de enseanza y aprendizaje), sus propios planes y programas de estudio, sin tener ninguna sujecin al poder poltico del estado, o a alguna creencia o dogma de carcter religioso u poltico. Dems la libertad de realizar investigacin cientfica, vinculacin con la colectividad y otras actividades que crea pertinente y fortalezcan la formacin profesional e intelectual de los estamentos universitarios.

En el aspecto Econmico.- Este aspecto es fundamental, al hablar de autonoma econmica, nos referimos a que la institucin primero debe ser atendida por el estado con los recursos que ella necesita para funcionar, y para desarrollar el conocimiento cientfico, debido a que la educacin es un derecho, y es una responsabilidad del estado; tambin se refiere a que la universidad puede plantear

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su presupuesto de acuerdo a las necesidades que tuviere, observando siempre los principios de equidad social, y redicin social de cuentas.

En el aspecto administrativo.- En torno al aspecto administrativo la universidad ejerce su autonoma en torno a plantear la forma de funcionamiento que le convenga en torno a las condiciones del sector donde se desenvuelve, adems puede crear los cargos de acuerdo a sus necesidades especificas, y a sus propios objetivos, desarrollando lneas de accin para cada dependencia o departamento que en ella existiere. En pocas palabras la universidad necesita autodefinirse, desarrollar e ir labrando el camino que va seguir para cumplir con los objetivos que le ha entregado la comunidad.

En torno a la inviolabilidad de sus predios.- La autonoma universitaria comprende tambin la inviolabilidad de sus predios por parte de fuerzas del orden o de fuerzas extraas a sus estamentos, ser entendida en el mismo nivel que la inviolabilidad de domicilio; este principio refuerza todos los antes mencionados, debido a que es una garantiza para el normal desenvolvimiento de sus actividades propias, y el cumplimiento de sus objetivos institucionales.

La autonoma universitaria est garantizada en la Constitucin de la Repblica del Ecuador en su Art. 355. El cual versa lo siguiente:

Art. 355.- El estado reconoce a las universidades y escuelas politcnicas autonoma acadmica, administrativa, financiera, y orgnica, acorde con los objetivos del rgimen de desarrollo, y los principios establecidos en la constitucin.

Se reconoce a las universidades y escuelas politcnicas el derecho a la autonoma, ejercida y comprendida de manera solidaria y responsable.

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Dicha autonoma garantiza el derecho a la libertad acadmica y el derecho a la bsqueda de la verdad, sin restricciones; el gobierno y la gestin de s mismas, en consonancia con los principios de alternancia, transparencia y los derechos polticos; y la produccin de ciencia, tecnologa, cultura y arte.

Sus recintos son inviolables, no podrn ser allanados sino en los casos y trminos en los que pueda serlo el domicilio de una persona. La garanta del orden interno ser responsabilidad de sus autoridades.

Cuando se necesite el resguardo de la fuerza pblica, la mxima autoridad de la entidad solicitar la asistencia permanente.

La autonoma no exime a las instituciones del sistema de ser fiscalizadas, de la rendicin de cuentas y participacin en la planificacin nacional.

La funcin ejecutiva no podr privar de sus rentas o asignaciones presupuestarias, o retardar transferencias a ninguna institucin del sistema, ni clausurarlas o reorganizarlas de forma total o parcialii.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 2
Prepare una exposicin sobre los aspectos fundamentales de la autonoma universitaria, y plantee si usted considera que estos se cumplen a plenitud actualmente en la universidad ecuatoriana

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DECIMO ENCUENTRO EL COGOBIERNO UNIVERSITARIO El cogobierno universitario es un complemento de la autonoma, emerge de los estamentos que integran la universidad, es pocas palabras diremos que es la participacin de los estudiantes, docentes, empleados y trabajadores, en el gobierno de la universidad, es decir ellos participan en los organismos que rigen la universidad as como en la toma de decisiones de la misma. El cogobierno tambin es otro legado de las universidades medioevales las mismas que eran auto-reguladas y auto-organizadas, con la participacin de sus estudiantes, maestros.

Esta conquista estudiantil es de vital importancia porque de ella emana el principio de democracia en la universidad, tambin es una conquista que se ha conseguido tras una dura lucha sobre todo del movimiento estudiantil como veremos a continuacin:

Argentina: el cogobierno fue establecido por primera vez en 1919, como consecuencia del movimiento de Reforma Universitaria que se haba iniciado en Crdoba el ao anterior. En varias oportunidades fue anulado. Desde 1983 las universidades pblicas argentinas son cogobernadas por estudiantes, graduados y docentes (y en ciertos casos no-docentes). Chile: Desde 1968 y como resultado de las demandas estudiantiles la eleccin del rector y dems autoridades (decanos) se realizada por claustro pleno (docentes, estudiantes y no docentes) en todas las universidades, medida suspendida despus del 11 de septiembre de 1973 por el gobierno militar, que procede a designar los Rectores y dems autoridades

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Per: La Constitucin (art. 18) define que "la universidad es la comunidad de profesores, alumnos y graduados" y que "participan en ella los representantes..." Uruguay: En 1908 la Asociacin de Estudiantes del Uruguay logra la representacin estudiantil en los consejos universitarios, por primera vez en Amrica. Venezuela: En 1946 se estableci por primera vez la representacin de los estudiantes en el Consejo Universitario, los Consejos de Facultad y las Asambleas de Facultad.iii

En la actualidad el cogobierno que se aplica en nuestro pas, no se lo realiza de forma equitativa, pues prevalece por sobre los dems estamentos el dominio del docente universitario, por sobre los estudiantes y peor an sobre los empleados y trabajadores, para ratificar lo expuesto miremos lo que plantea el Art. 34 y 35 de la LOES (Ley Orgnica de educacin Superior) que justamente versan sobre el cogobierno de la universidad en nuestro pas:

Art 34.- La eleccin del Rector y del Vicerrector o Vicerrectores se har por votacin universal, directa, secreta y obligatoria de los profesores titulares con ms de un ao en esta calidad, de los estudiantes con asistencia regular a clases y que hayan aprobado el primer ao o ciclos equivalentes, y de empleados y trabajadores titulares con ms de un ao en esta calidad. La votacin de los estudiantes equivaldr a un porcentaje entre el diez por ciento (10%) y el cincuenta por ciento (50%) del total del personal acadmico con derecho a voto y la de los empleados y trabajadores hasta el diez por ciento (10%). Podr si as lo determina el estatuto, elegirse representantes bajo el mismo sistema de eleccin. Su participacin ser normada en el estatuto de cada institucin.

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Las mximas autoridades de las unidades acadmicas sern elegidas o designadas de conformidad con lo que establezcan sus leyes constitutivas o estatutos.

Art. 35.- La participacin de los estudiantes en los organismos colegiados del gobierno ser equivalente a un porcentaje entre el diez por ciento (10%) y el cincuenta por ciento (50%) del total del personal acadmico con derecho a voto, exceptundose al Rector y Vicerrector o vicerrectores, de esta contabilizacin; la de los empleados y trabajadores hasta el diez por ciento (10%). Estos no participaran en las decisiones de carcter acadmico. Cualquier fraccin ser aproximada al nmero entero inmediato superior.

Para las dignidades de representacin estudiantil al cogobierno los candidatos debern ser de nacionalidad ecuatoriana, haber estudiado el bachillerato en el Ecuador, acreditar en el periodo inmediato anterior a la eleccin un promedio de calificaciones equivalente o superior a muy buena, conforme a la regulacin institucional; haber aprobado los dos (2) primeros aos lectivos o su equivalente, no haber reprobado el ao regular o ciclo inmediato anterior o su equivalente en los sistemas acadmicos que se establecieren, y no haber sido sancionado por falta considerada grave.

Toda eleccin de representantes estudiantiles ante los organismos colegiados se realizar por votacin universal, directa secreta y obligatoria. Su renovacin se realizar con la periodicidad establecida en los estatutos de la institucin; de no hacerlo perdern su representacin.iv

Como se demuestra se ratifica el dominio docente sobre el resto de estamentos universitarios, lo cual es un aspecto que no garantiza la democracia en la universidad, pues por lo menos debera ser en igualdad de proporciones entre los estamentos que estn directamente involucrados en el proceso de enseanza

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aprendizaje, es decir lo que se conoce como el cogobierno paritario, debido a que el sector estudiantil en si es la razn de ser de la educacin superior y por ello no puede estar en desiguales condiciones del sector docente de la educacin superior. Entonces la lucha por el cogobierno paritario es una de las tareas actuales del movimiento estudiantil universitario.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 3
Realice un informe de cmo se aplica el principio del cogobierno universitario en la Universidad Tcnica de Cotopaxi, consulte cuales son los organismos colegiados que existen en la universidad y como es su composicin. Bibliografa Estatuto Orgnico de la UTC, Reglamento Interno de la UTC

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DECIMO PRIMER ENCUENTRO EL LIBRE INGRESO A LA UNIVERSIDAD Pues el libre ingreso no es ms que el acceso a la universidad por todos los aspirantes a ella en igualdad de condiciones, sin que se le ponga ningn impedimento o filtro para poder acceder a la educacin superior, como el examen de ingreso, o peor aun filtros de carcter racial, de credo, o condicin social.

El libre ingreso en nuestro pas fue conseguido despus de la masacre de la universidad de Guayaquil, efectuada por las fuerzas represivas del gobierno dictatorial de Velazco Ibarra en mayo de 1969, donde los estudiantes secundarios, apoyados por estudiantes universitarios se tomaron la casona universitaria de la universidad de Guayaquil durante tres meses, para exigir el libre ingreso a la universidad y fueron brutalmente reprimidos, dejando un saldo trafico de 29 estudiantes muertos, gracias a esa lucha tan valerosa hoy podemos gozar aunque no en toda su plenitud del libre acceso a la universidad, y decimos no en su totalidad debido a que existen centros de educacin superior donde se toan exmenes de ingreso, o se inventan cupos para recibir solo un nmero determinado de estudiantes. Otra manera y la ms efectiva de coartar el libre ingreso a las universidades es el factor econmico, debido a que implantando una matriculas y aranceles altos se limita el acceso a la universidad a los sectores populares, pero debido a una histrica lucha de los sectores estudiantiles, en la asamblea de montecristi se consigui que se incluya en el texto constitucional la gratuidad de la educacin hasta el tercer nivel, esto ya significa una importante victoria la cual debe ser defendida para que se aplique a plenitud en todas las universidades pblicas del pas. Veamos lo que versa la constitucin de la repblica del Ecuador en su artculo 356:

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Art. 356.- La educacin superior pblica ser gratuita hasta el tercer nivel.

El ingreso a las instituciones pblicas de educacin superior se regular a travs de un sistema de nivelacin y admisin, definido en la ley. La gratuidad se vincular a la responsabilidad acadmica de las estudiantes y los estudiantes.

Con independencia de su carcter pblico o particular, se garantiza la igualdad de oportunidades en el acceso, en la permanencia, y en la movilidad y en el egreso, con excepcin del cobro de aranceles en la educacin particular.

El cobro de aranceles en la educacin superior particular contar con mecanismos tales como becas, crditos, cuotas de ingreso u otros que permitan la integracin y equidad social en sus mltiples dimensiones.v

LA LIBERTAD DE CATEDRA La libertad de ctedra es el derecho a que cada ctedra asignatura materia o como se la llame tiene total y absoluta libertad de llevarse adelante, con el procedimiento metodolgico que el docente viere conveniente, en acuerdo con los estudiantes, en pocas palabras podemos decir que la libertad de ctedra tiene absoluta libertad para investigar y ensear, sin ninguna intromisin externa, y sin ninguna coercin dogmatica u de otro tipo, pero basndose en los principios filosficos del currculo universitario de cada institucin.

DERECHO DE TACHA El derecho a la tacha o ms conocido como derecho de tacha, es el derecho que tienen los estudiantes de censurar o tachar a un docente, cuando este no est cumpliendo a cabalidad con su labor en el proceso de enseanza y aprendizaje, o si este estuviese yendo en contra de la dignidad de un alumno o varios, para poder ejercer este derecho los estudiantes necesitan el comprobarle al docente el motivo por el cual le quieren censurar; con pruebas que determinen la culpabilidad

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del mismo ante las autoridades de la institucin, y siendo canalizada la causa mediante los organismos y gremios estudiantiles dentro de la universidad.

El docente al cual se le impute alguna falta de este tipo tendr derecho a la defensa, lo cual se har ante el o los organismos de gobierno de la universidad que tengan competencia para estos casos, el derecho de tacha debe ser normado por la reglamentacin interna de la universidad.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 4
Organice con todo el curso una dramatizacin donde explique cada una de estas conquistas estudiantiles.

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DECIMO SEGUNDO ENCUENTRO

LA VINCULACIN CON LA COLECTIVIDAD La vinculacin con la colectividad es una de las conquistas estudiantiles ms importantes debido a que el objetivo de la misma como su nombre lo expresa es el vincularse con el sector externo, es decir con la comunidad, a la vinculacin con la colectividad la podemos subdividir en tres grandes campos que son:

A). La extensin universitaria. B). La Universidad Popular. C). La Difusin Cultural.

LA EXTENSIN UNIVERSITARIA La extensin universitaria en es el principio de vinculacin ms importante con el que cuenta la educacin superior, debido a que significa el trasladar a la universidad hacia el pueblo, significar extender el conocimiento cientfico hacia la sociedad como tal, significa tambin el hecho de identificar y ayudar a solucionar los problemas reales que aquejan a los sectores ms olvidados, la extensin universitaria es una poderosa herramienta que le permite a la universidad posicionarse en el seno mismo del pueblo, contribuir a desarrollar investigacin cientfica para resolver las necesidades sociales; es una forma de retribucin y agradecimiento por parte de la universidad hacia la sociedad debido a que es ella la que aporta diariamente generando la riqueza del pas y mediante esto le permite a la universidad tener sus recursos para poder funcionar.

Podemos resumir a la extensin universitaria con una frase del comandante Ernesto Guevara de la Serna el cual deca refirindose a la universidad, Que la universidad se pinte de negro, de cholo, de mestizo de indio; porque la

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universidad no le pertenece a nadie le pertenece al pueblo, es decir que hacia ese pueblo son los esfuerzos que debe encaminar la universidad y para ello la extensin universitaria es la herramienta adecuada.

Pero sin duda una de las cosas ms importantes que la extensin brinda, tiene que ver con la formacin profesional, humanista, que le permite al estudiante universitario, al hacer extensin adquirir cualidades de diagnosticar y conocer de cerca la problemtica de su pueblo, enfocar y entregar su vida y su profesin a solucionar estos problemas, a convertirse en un lder natural de la sociedad, y aprender a generar la conciencia necesaria, que los pueblos necesitan para en primer lugar entender quienes, y porque de sus problemas, y en segundo lugar a organizarse y luchar en contra de los mismos para alcanzar su emancipacin.

La extensin no debe ser entendida como un trabajo asistencialista en el que los universitarios le vamos a dar resolviendo la problemtica a la sociedad, sino que le dotemos de todo el conocimiento necesario para conjuntamente luchar por exigir se resuelvan sus problemas, y que entiendan que el problema de la sociedad es un problema de todos los sectores populares, y que resolviendo el problema de todos tambin se resuelve el problema individual de cada persona, y cada familia.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 5
Haga un bosquejo de que aspectos se deben tomar en cuenta para realizar extensin universitaria

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DECIMO TERCER ENCUENTRO LA UNIVERSIDAD POPULAR La universidad es un complemento de la extensin universitaria, pues esta tiene que ver con la relacin entre la universidad y los sindicatos, los gremios artesanales, los comerciantes minoristas, los trabajadores autnomos, los profesionales, las organizaciones barriales, deportivas, juveniles, los colegios profesionales, etc.

Pues con todos ellos se establece una relacin en el sentido de firmar convenios de colaboracin mutua, en donde ellos se convierten en aliados estratgicos de la universidad, y la universidad a cambio entrega lo nico que podemos entregar la razn y el conocimiento cientfico; es decir la universidad se encarga de ayudarles con los conocimientos necesarios para que les sirva en su trabajo y en su convivir diario, en este aspecto la universidad contribuye con ellos y tambin de esta manera crece su prestigio en el seno de estas organizaciones, por otra parte tambin contribuye a la formacin de sus estudiantes, docentes, empleados y trabajadores.

LA DIFUSIN CULTURAL La difusin cultural es un puntal fundamental de la vinculacin, pues esta sirve como un fuerte instrumento que posee la universidad, para rescatar los valores culturales de los pueblos del Ecuador, de cada una de sus diferentes nacionalidades, etnias, y pueblos de nuestro pas.

Es decir la difusin cultural contribuye de una manera importante a luchar contra la invasin de culturas extraas de la cual es vctima nuestro pas, por su condicin de pas dependiente del imperialismo, y permite tambin desarrollar el proceso educativo en el marco de las condiciones de nuestra realidad concreta y en este marco, orientar la investigacin cientfica para recuperar los valores culturales

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propios de nuestro pas as como para fortalecer la interculturalidad de nuestro pueblo.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 6
Realice una entrevista a cualquier estudiante miembro del ballet folclrico Mashca Danza, de la UTC, sobre su opinin acerca de la difusin cultural que realiza la Universidad Tcnica de Cotopaxi

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DECIMO CUARTO ENCUENTRO LA UNIVERSIDAD ECUATORIANA

ORIGEN Y EVOLUCIN DE LA EDUCACIN SUPERIOR EN EL ECUADOR Para tocar el origen de la educacin superior en el Ecuador debemos remontarnos a la historia misma de nuestro pas, pues en inicios los inicios de la educacin en el Ecuador se dieron con la conquista espaola, pues en Europa se viva el sistema feudalista monrquico, que como vimos en anteriormente fue la era

donde se institucionalizo la educacin, con la conquista a Amrica tambin se trajo consigo las instituciones educativas las cuales estaban en manos del clero, es as que las distintas rdenes religiosas en nuestro pas fundaron dos instituciones de educacin en la ciudad de Quito que era el Seminario mayor de Quito San Luis, y el colegio real de San Fernando fundado por los dominicos.

Pero al hablar de educacin superior hablamos que la primera universidad en establecerse en nuestro pas fue la Universidad de San Fulgencio, que fue ordenada por bula papal de Sixto V, el 20 de agosto de 1586, por los padres agustinos, en las cuales se dictaron las ctedras de filosofa y teologa, apegados a la educacin aristotlica.

El seminario San Luis enseaba pero no tenia atribucin de entregar ttulos de bachiller, licenciado, y maestro o doctor, funciono as hasta 1622 donde los padres de la compaa de Jess, fundaron la universidad Gregoriana o tambin conocida como la Universidad de San Gregorio el Magno. Pero dicha decisin solo se oficializo hasta el 19 de mayo de 1651.

La universidad San Gregorio el Magno fue clausurada en 1767, por Carlos III, y luego es refundada en 1688, ao en la que tambin aparece la Universidad santo Tomas de Aquino, por los padres dominicos, cuya raz fue el Colegio de San

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Fernando; de estas dos al funcionarse el 26 de octubre de 1787 se constituyeron en la Real Universidad de Santo Tomas de la ciudad de Quito. El 18 de marzo de 1826 el congreso de Cundinamarca de la Gran Colombia, dicto una ley en la cual estableca la creacin de las universidades centrales de Quito y Caracas en Venezuela; desde aqu empieza la universidad de carcter pblico, por eso a la Universidad Central del Ecuador se la conoce como el Alma Mater del Ecuador.

Luego en 1859 fue creada mediante decreto la Universidad Nacional de Loja, pasado algunos aos el 15 de octubre de 1867 se funda la Universidad de Cuenca, meses ms tarde exactamente el 1 de diciembre del mismo ao se cre la Universidad de Guayaquil.

Estas universidades dieron inicio al ciclo universitario en el pas, luego se iran creando el resto de universidades que hoy conocemos.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 7
Investigue y responda porque siendo las antecesoras universidades a la Universidad Central, de origen clerical, la Universidad Central que surgi de ellas es de carcter estatal.

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TERCER PARCIAL ACTIVIDADES DIDCTICAS ESTRATEGIA MOTODOLGICA TCNICAS Trabajo en parejas Instrucciones Lectura comprensiva Sntesis Conclusiones disertar el tema Funciones sustantivas Expositiva 16 de la Universidad Exposicin. Lluvia de ideas Utilizacin del mdulo Resolucin de inquietudes El movimiento Trabajo colaborativo Conformacin de grupos Instrucciones grupo Reporte oral Reporte escrito Fundacin y proceso Expositiva 18 histrico de la FEUE Exposicin. Lluvia de ideas Utilizacin del mdulo Resolucin de inquietudes Breve resea histrica Trabajo colaborativo de la creacin de la 19 Universidad Tcnica de Cotopaxi. Conformacin de grupos Instrucciones grupo Reporte oral Reporte escrito 20 El proyecto de Proyecto de aula Trabajo en parejas para los para los

SEM ANA

CONTENIDOS COGNITIVOS

Breve Diagnostico de Proyecto de aula la ecuatoriana 15 universidad

Estudiantil Universitario 17

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universidad

Instrucciones Lectura comprensiva Sntesis Conclusiones disertar el tema

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DECIMO QUINTO ENCUENTRO BREVE DIAGNOSTICO DE LA UNIVERSIDAD ECUATORIANA En la actualidad la universidad ecuatoriana fruto a una serie de contrareformas que ha venido sufriendo a travs de los gobiernos de derecha, y de la aplicacin de las polticas neoliberales orientadas desde los organismos internacionales manejados desde las grandes potencias imperialistas como la OMC, el FMI, el BM; se encuentra en una situacin crtica, que hace que tengamos una universidad sin un norte claro y definido, sin embargo ahora que aprobamos una nueva constitucin que recoge los anhelos de los sectores populares de este pas, aspiramos que existan cambios para mejorar el funcionamiento de la educacin superior en el pas, para garantizar que estos cambios se hagan realidad debemos estar atentos, a que, en la normativa que tiene que aprobar la asamblea nacional, se plasmen en realidad estos cambios.

En torno a los recursos.- la universidad ha sufrido permanentemente los embates de la crisis en la reduccin del presupuesto universitario, el estado no ha entregado los suficientes recursos para un funcionamiento adecuado a las distintas universidades, los dficits que han ido surgiendo, debido a esta asfixia econmica en la gran mayora de universidades se solucionan metiendo la mano a los bolsillos de los estudiantes mediante el alza de matriculas y aranceles. Las nuevas especialidades que se creaban debido a la falta de presupuesto, las que se creaban con el carcter de autofinanciadas, es decir que el estudiante tena que pagar mucho ms por seguir esa especialidad nueva, y as con estas medidas lo que se buscaba es que la universidad pblica desaparezca o se llegue a la privatizacin de la educacin superior; en tal direccin estos organismos internacionales buscaban quitar a la educacin la categora de derecho y lo llamaban servicio, con el objetivo de que la persona que quera acceder a una formacin acadmica tena que pagar por ella como se lo hace con los servicios. Sin embargo hoy gracias a la lucha realizada por muchos aos de los sectores universitarios, fundamentalmente del sector estudiantil organizado en la FEUE, se

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plasmo en realidad en la nueva carta magna la gratuidad hasta el tercer nivel, sin embargo esta todava no est normada y hay que cuidar que su normativa plasme esta gratuidad en la magnitud que debe ser, es decir que la gratuidad sea aplicada a todas las tasas, aranceles y los mal llamados derechos.

Sin embargo los recursos que invierte nuestro pas en educacin superior aun son limitados veamos algunas cifras que demuestran lo expuesto, en nuestro pas se invierte menos de mil (1000) dlares anuales por cada estudiante universitario, mientras que en los mal llamados pases desarrollados la cifra bordea los diez mil (10000) dlares, La inversin en ciencia y tecnologa es casi nula en nuestro pas, a las universidades no se les entrega ni un solo centavo de dlar para desarrollar investigacin cientfica, en nuestro pas los profesionales con ttulos de PHD no llegan a los 300, mientras que en Colombia son ms de 4000 y en Venezuela llegan a los 14000, segn datos proporcionados por la UNESCO nuestro pas no llega a tener ms all de 600 investigadores cuando deberamos tener ms all de 13000 investigadores.

Como podemos apreciar en nuestro pas, no ha existido una poltica de estado que vea como un objetivo claro a la educacin como un eje para el desarrollo social ms bien todo lo contrario los gobiernos neoliberales han convertido a la educacin en un negocio que les servido para acrecentar sus ganancias y la de las trasnacionales de pases imperialistas de los que ellos son sus fieles representantes.

Esta realidad es la que tenemos que cambiar, y para cambiarla necesitamos que el estado invierta en educacin solo as podremos hablar de una educacin superior de calidad al servicio de los pueblos.

En torno a la parte acadmica.- Se ha configurado una universidad sumida en modelos pedaggicos retardatarios, como el conductismo, y el constructivismo,

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que hace que el conocimiento sea transmitido de una manera inadecuada y antidemocrtica. Se ha implantado se quiere mantener la famosa educacin por competencias, que lo que busca es que se genere rivalidades e individualidades dentro del proceso de enseanza aprendizaje, haciendo del ser humano una isla que lo que busca es superarse solo a costilla de ser ms competitivo o competente que los dems.

El C ontexto paradigmtico del siglo XXI


L globalizacin, como un fenmeno cultural, a fundamentado en los avances de las modernas tecnologas de la comunicacin y de la informtica y que ha servido para implementar el modelo econmico neoliberal.
En virtud de la globalizacin, de la mundializacin cultural, al mundo se le ha tratado de homogenizar, la aldea global.

PROYECTO TUNING LATINOAMERICA 1


L C A OMPE TITIVIDAD Y L PR A ODUC TIVIDAD como reto de la E DUC ION S AC UPE RIOR
S necesita formar ciudadanos competentes y e productivos en un marco de desarrollo humano sostenible S necesitan Instituciones de E e ducacin competitivas y acreditadas con altos estndares de excelencia humana y acadmica

PROYECTO TUNING LATINOAMERICA 2

Como podemos observar en estas diapositivas tomadas del Proyecto Tunnig Latinoamrica, que es como ellos mismo se definen son una metodologa,

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herramienta para adaptar a la universidad a la globalizacin, mediante la aplicacin de la educacin por competencias; el proyecto Tuning fue presentado en el Ecuador en la ciudad de Manta los das 12 y 13 de junio del 2008, en la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manta, organizada por el CONESUP.

En las diapositivas claramente podemos observar lo que se quiere hacer en la Educacin Superior, podemos ver en la primera diapositiva que habla acerca de la globalizacin como una cultura universal, de la aplicacin del modelo Econmico Neoliberal, y en la segunda de lo que ellos definen como los retos de la universidad ecuatoriana en el siglo XXI, pues nos hablan de adaptarnos al sistema capitalista, de ser ms productivos, de ser competitivos, es decir de ser funcionales a las injusticias de esta sociedad en la que nos hallamos sumidos, pues este proyecto es aplicado en la educacin superior en Europa y conlleva a una desligason de la universidad con la sociedad, pues al hablar de una cultura universal, estamos renunciando a las particularidades de nuestro pas, a renunciar a una soberana y autodeterminacin, a poder desarrollar la educacin en un marco de nuestra realidad concreta, pues no podemos educar de forma universal, cuando los problemas que nosotros tenemos si bien son parecidos a los de otras naciones, pero tienen su propia particularidad, y debemos suponer que la educacin superior debe conducir a tratar de resolverlos.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 1
Realice un ensayo, la situacin actual que vive la Universidad Ecuatoriana y aporte con ms datos a los elementos ya planteados en el documento

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DECIMO SEXTO ENCUENTRO FUNCIONES SUSTANTIVAS DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIN SUPERIOR; DOCENCIA, INVESTIGACIN, Y VINCULACIN CON LA

COLECTIVIDAD. Los elementos sustanciales que mueven el engranaje de la vida universitaria, son:

La Docencia, La investigacin Cientfica y. Extensin5 o vinculacin con la sociedad.

Sin la conjugacin de estos tres elementos la universidad seria una institucin inerte, sin vida, perdera el carcter mismo de universidad, vulgarmente podramos decir la llamaramos cualquier cosa menos universidad.

Los tres dependen el uno del otro y logran la formacin adecuada de un profesional, los tres son dependientes el uno del otro, y mueven el motor que le da vida a la institucin. Pero estas funciones sustantivas de la universidad deben tener una direccionalidad, y dependen de los siguientes factores.

Elementos Polticos, Ideolgicos, Administrativos, y Acadmicos.

Extensin Universitaria es la interaccin creadora y critica entre la Universidad y la Comunidad, entre el hombre cientfico y el hombre del contexto, es el conjunto de actividades conducentes a identificar problemas y demandas sociales y naturales. Oswaldo Haro, Fernando Taco, Segundo Barreno, Rodrigo Llumiquinga; De La universidad a la Comunidad, Documento de Capacitacin del ISEU (Instituto Superior de Extensin Universitaria), Pagina 22, Facultad de Filosofa Letras y Ciencias de la Educacin de la Universidad Central del Ecuador.

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Podemos lo que hemos dicho representar en la siguiente grafica:

DOCENC ASPECTOS, POLITICOS, IDEOLOGICOS, ADMINISTRATIVO S, ACADEMICOS INVESTIGACI


DIBUJO

EXTENSIN

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 2
Realice un mapa conceptual, sobre las funciones sustanciales de la Universidad y como estas se conjugan entre s.

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DECIMO SPTIMO ENCUENTRO EL MOVIMIENTO ESTUDIANTIL

El movimiento estudiantil universitario, es la razn de ser de la universidad, es su esencia misma, debido a varios aspectos, sin estudiantes no podra existir la universidad, sino hubiese a quien ensear, la educacin no tendra ningn sentido. De igual manera son el componente ms numeroso de la universidad.

El movimiento estudiantil es la principal fuerza motriz de la universidad, es el principal artfice de la historia de la universidad y como tal de la sociedad, todos los hechos histricos de trascendencia en la historia han sido protagonizados, y han tenido que ver con el movimiento estudiantil universitario.

El movimiento estudiantil universitario est compuesto fundamentalmente por jvenes, y los jvenes son el presente y el futuro de cualquier sociedad, son los actores directos de todos los hechos importantes de escriben la historia de las naciones; las revoluciones sociales, las guerras mundiales, las revueltas, las guerras de liberacin, los hechos polticos ms relevantes, Mayo del 68, la

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revuelta de Crdoba en 1918, la revolucin cubana, la Resistencia Palestina, todos son hechos donde la juventud ha sido un actor primordial y para representarlo en nuestro pas veamos; la guerra de independencia, la revolucin liberal, 15 de noviembre de 1922, la gloriosa del 1944, la fundacin de la FEUE, el auge de la lucha social en los aos 60 y 70, el combate a las dictaduras civiles y militares, la conformacin frente patritico por la defensa de los recursos naturales que expulso a la TEXACO OIL, la cada de los gobiernos, la lucha contra el ALCA, la no firma del TLC y salida de la OXY del Ecuador; como vemos son eventos importantsimos donde la juventud ha jugado un rol protagnico, esto no es pura casualidad se debe a que la juventud posee algunas caractersticas propias de la edad que la hacen tan especial, anotemos algunas de ellas:

No es dcil Tienen un espritu innovador Expresan prontamente su mpetu Demuestra inconformidad con lo que considera injusto. Se resiste a ser dominado. Confronta con las injusticias sociales Es un soador Su proceder es sano y honesto

Todas estas caractersticas las podemos enmarcar en una sola palabra rebelda, por estas caractersticas la juventud se acerca instintivamente a los cambios a la bsqueda de los nuevo. Y en el caso de movimiento estudiantil universitario estas caractersticas se conjugan con el descubrimiento del conocimiento cientfico, lo que le hace reflexionar profundamente del Por qu? de las cosas, le proporciona explicaciones a los fenmenos de la sociedad, la naturaleza, y el pensamiento; esto califica su proceder dentro de la sociedad.

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Pero esa situacin se convierte en un peligro para lo establecido, para las clases sociales dominantes y para los pases imperialistas, es por eso que se han inventado formas y mtodos de canalizar esta rebelda, por caminos como la drogadiccin, el alcoholismo, las pandillas juveniles, las naciones, la anarqua. Esto lo hacen debido a que por su honestidad la juventud se convierte en fcil presa de estas lacras, pero aun as no han podido, ni podrn matar los anhelos de los jvenes, en este marco es que tenemos que entender la importancia del movimiento estudiantil universitario, porque son la estructura principal del cambio de la sociedad, porque representan el ahora, para construir un maana nuevo y mejor.

Miremos algunas frases que nos pueden ayudar a entender la importancia del movimiento estudiantil universitario.

Ser estudiante universitario, es emerger desde lo ms profundo del duro vivir de nuestros pueblos, compartir sus penas, saborear con ellos sus amarguras, es luchar junto a ellos por un futuro mejor Tomado de la proclama de los sesenta aos de la FEUE.

La nica actitud silenciosa, que cabe en un instituto de ciencia es la del que escucha una verdad o la del que experimenta para crearla o comprobarla. Tomado del manifiesto liminar de Crdoba

Estudiantes del mundo, no se olviden nunca que detrs de tcnica hay alguien que la empua, y que ese alguien es una sociedad, y que con esa sociedad se est o se est contra ella; y que en el mundo hay los que piensan que la explotacin es buena, y los que piensan que la explotacin es mala y que hay que acabar con ella; y que aun cuando no se hable de poltica en ningn lado, el

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hombre poltico no puede renunciar a esa situacin inmanente a su condicin de ser humano Tomado del Ideario del comandante Ernesto Guevara de la Serna

Se nos acusa de insurrectos en nombre de un orden que no discutimos, pero que nada tiene que hacer con nosotros. Si ello es as, si en nombre del orden se nos quiere seguir burlando y embruteciendo, proclamamos bien alto el derecho sagrado a la insurreccin. Tomado del manifiesto liminar de Crdoba

Hoy rompemos nuestra timidez y confiamos en nuestras capacidades, en nuestra fuerza y el coraje que emanan de nuestros ancestros como: Atahualpa, Rumiahui, smbolos de la resistencia y la dignidad de nuestros pueblos, en nuestra jovialidad, rebelda y creatividad, por construir la patria nueva, emulamos el ejemplo del Che, Milton Reyes, Jaime Hurtado y le decimos a nuestros pueblos, que la esperanza comienza a vencer y que los jvenes no estamos dispuestos a dejar pasar sin nosotros el tren de la historia, porque simplemente vamos a conquistar los sueos de todos Tomado del documento de discusin del cuadragsimo congreso nacional de la FEUE.

La juventud vive siempre en trance de herosmo. Es desinteresada, es pura. No ha tenido tiempo an de contaminarse. Tomado del manifiesto liminar de Crdoba

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 3
Comente cada una de las frases celebres que se encuentran en el texto

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DECIMO OCTAVO ENCUENTRO FUNDACIN Y PROCESO HISTRICO DE LA FEUE La Federacin de Estudiantes Universitarios del Ecuador (FEUE), es uno de los gremios ms importantes del pas, del continente y del mundo, ha escrito paginas importantsimas en la vida de la universidad ecuatoriana y del pas, es el gremio de estudiantes universitarios ms grande y ms importante del pas, en su seno acoge a alrededor de trescientos mil (300000) estudiantes de las universidades pblicas del pas.

Su proceso histrico tiene mucha relacin con algunos acontecimientos de carcter internacional y nacional, pues como antecedente a la fundacin de importante gremio debemos iniciar por la Revolucin Bolchevique encabezada por Lenin en Rusia que llevo a los Soviets al poder, y a la construccin del socialismo, este hecho tiene vital importancia en el establecimiento de las ideas de progresistas, nacionalistas y de izquierda en todo el mundo, pues tras este suceso empez una fiebre de organizacin y de luchas en las naciones, es as que tan solo un ao despus de la Revolucin Rusa en la Ciudad de Crdoba Argentina los estudiantes universitarios se paralizan y lanzan al mundo un manifiesto que tendra repercusiones mundiales, eran aos de inestabilidad poltica en el mundo se estaba recin levantando del trmino de la primera guerra mundial, la crisis econmica golpeaba a todo el mundo, y especialmente a los pases dependientes, en nuestro pas se viva un proceso de industrializacin incipiente, bajo la influencia de la Revolucin de octubre se empiezan a organizar las primeras organizaciones gremiales, y sindicales, entonces se produjo el bautizo de sangre de la clase obrera ecuatoriana el 15 de noviembre de 19226, la primera huelga general de los trabajadores la cual fue ahogada en sangre, a este hecho se lo
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El 15 de noviembre de 1922 alrededor de 20000 personas participaron en una manifestacin que expreso el descontento de los asalariados, de los artesanos, de los obreros con la situacin de crisis y explotacin existentes en el pas. En esta manifestacin efectuada en Guayaquil fue reprimida violentamente por orden del Presidente de la Repblica, Jos Luis Tamayo. Centenares de muertos produjo la represin, cuyos cadveres, luego, fueron lanzados por la gendarmera asesina al rio Guayas. Partido Socialista Casa Adentro, Pag. 21 y 22, Germn Rodas Chaves

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conoce como las cruces sobre el agua debido a la narracin de los hechos realizados por Joaqun Gallegos Lara, en su novela con el mismo nombre.

Apareceran entonces luego de estos hechos, varios ncleos de militantes socialistas por todo el pas que luego se unificaran y conformaran el primer partido socialista en el Ecuador en mayo de 1926.

A partir de entonces empezara una nueva etapa en la historia pues aos ms tarde el mundo se alistaba a enfrentar la guerra ms catastrfica que ha visto la humanidad, que trajo consigo la muerte de millones de seres humanos, la segunda guerra mundial7. Este escenario poltico en nuestro pas hizo que por intereses estratgico militares y econmicos, el vecino pas del Per invadiera gran porcentaje de nuestro territorio, y que la respuesta del Gobierno de ese entonces fuera totalmente entreguista a los intereses que existieron detrs de tal conflicto tanto por el vecino pas como por sus patrocinadores norteamericanos, a causa de esta actitud atroz, nuestro pas perdi ms de la mitad de su territorio en el llamado Protocolo de Ro de Janeiro firmado en 1941, esto enardeci a la poblacin ecuatoriana la misma que empez a organizarse para enfrentar al gobierno de este traidor de la patria, es ah donde uno de esos sectores fue el de los estudiantes universitarios del Ecuador, quienes el 6 de diciembre de 1943 se reunieron en una conferencia de universitarios de todo el pas y dieron inicio a lo que meses ms tarde en un congreso constitutivo lo denominaron como la Federacin de estudiantes universitarios del Ecuador, y as empezaron la dura oposicin al traidor de Arroyo del Rio, que desemboco en la cada del mismo en la

El coste humano de la guerra recay principalmente sobre la URSS, cuyas bajas entre personal militar y poblacin civil se cree que superaron los 27 millones. Las vctimas militares y civiles de los aliados fueron de 44 millones, en tanto que las de las potencias del Eje de 11 millones. El nmero de muertos de ambos bandos en Europa ascendi a 19 millones y las vctimas de la guerra contra Japn llegaron a los 6 millones. Estados Unidos, que apenas sufri bajas entre la poblacin civil, perdi a unos 400.000 ciudadanos. Microsoft Encarta 2007

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gloriosa de mayo de 1945, la misma que fue una victoriosa revuelta popular, donde la FEUE fue un protagonista de primer orden.

De ah en adelante han trascurrido 65 aos de dursima lucha, conjuntamente con los sectores populares, por una patria nueva. Y se han destacado dentro de sus filas en los combates destacados personajes pero uno de los ms importantes fue el eterno presidente de la FEUE, Milton Reyes, el mismo que el 12 de abril de 1970 tras los duros combates del movimiento estudiantil, fue apresado, torturado, y asesinado, y su cuerpo arrojado en la quebrada la chilena, este fue un vil asesinato de quien fuera fundador del Frente Revolucionario de Izquierda Universitario (FRIU) y cuando fue asesinado era presidente de la FEUE filial Quito, este vil asesinato fue pertrechado por el nefasto gobierno de Velazco Ibarra.

La caracterstica de la Federacin de Estudiantes universitarios del Ecuador ha sido, permanentemente una actitud de lucha y combate contra las injusticias, por una educacin de calidad para los sectores populares, por la vigencia y el mejoramiento de la educacin pblica, por reivindicaciones para los estudiantes universitarios, por el laicismo y la gratuidad de la enseanza, por la tarifa estudiantil, por mayores espacios para los jvenes, por garantizar fuentes de trabajo para los graduados universitarios.

Hoy gracias a esta lucha permanente y consecuente se ha logrado que la educacin sea gratuita hasta el tercer nivel, esto sin duda alguna se convierte en una de las ms grandes conquistas de este glorioso gremio de estudiantes universitarios.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 4
Realice una entrevista al presidente de la FEUE, acerca de el acumulado histrico de este importante gremio, as como de los logros que se ha conseguido en los casi 67 aos de vida de este gremio.

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DECIMO NOVENO ENCUENTRO LA UNIVERSIDAD ALTERNATIVA. BREVE RESEA HISTORICA DE LA CREACIN DE LA UTC.

La provincia de Cotopaxi, antes de la creacin de la Universidad tcnica de Cotopaxi sufra de un grave problema de migracin de sus estudiantes egresados de la educacin secundaria hacia otras provincias, para poder acceder a una formacin acadmica de carcter superior, esta problemtica traa consigo el que la provincia tenga un dficit en torno a los profesionales que necesitaba la provincia para poder desarrollarse de una manera ms rpida y adecuada, adems que el tener que migrar a otras ciudades para poder educarse se converta de plano en una limitante de carcter econmico, ya que no todos los hogares de la provincia contaban con los recursos para sustentar estos gastos; y de hecho que quienes podan profesionalizarse en otras ciudades en gran nmero tambin ya se radicaban en esas provincias.

Esta problemtica fue observada por los partidos, gremios y sectores progresistas de la provincia entre los cuales los ms destacados fueron la Unin Nacional de

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Educadores de Cotopaxi (UNE-C), la Federacin de Estudiantes Secundarios de la Provincia de Cotopaxi (FESE-C), el Partido Comunista Marxista Leninista del Ecuador (PCMLE), el Movimiento Popular Democrtico (MPD), y muchos intelectuales de la provincia; estos sectores se reunieron en el saln Jaime Hurtado Gonzlez de la UNE-C el ao 1989, y conformaron el comit de gestin pro-creacin de la Universidad para la provincia de Cotopaxi, donde fuera designado el Lic. Scrates Hernndez Presidente, y el Lic. Edgar Crdenas vicepresidente del mismo.

Luego de aquello fue un duro trajinar, donde este comit realizo varias gestiones y averiguaciones de cmo hacer realidad este sueo hasta ese entonces para la provincia, muchos viajes, acercamientos, comisiones, etc. trascurrieron, se logro establecer que la Universidad Tcnica del Norte fuere la patrocinadora para crear una extensin universitaria en Cotopaxi; esto se hizo realidad el 19 de septiembre 1991, donde el Consejo Nacional de Universidades y Escuelas Politcnicas (CONUEP) aprueba la creacin de la extensin de la UTN en Cotopaxi, tras largas reuniones fallidas dicha reunin se dio en la ciudad de manta donde muchos cotopaxenses se trasladaron hasta all para exigir dicha aprobacin, esto se debi a que la aspiracin, ya se haba convertido en una bandera de lucha de la provincia ya que meses antes especficamente el 22 de febrero de 1991, se realiza un paro provincial donde se logra incluir en los pedidos de la provincia la necesidad de contar con una institucin de Educacin Superior.

Los estudios de factibilidad realizados por la Universidad Tcnica del Norte haban determinado que las especialidades que deban ofertarse deban ser tres, Ingeniera Agroindustrial, Licenciatura en Artesanas Artsticas, y Licenciatura en Contabilidad Pedaggica, el 21 de enero de 1992 se suscribe un convenio con el Colegio Luis Fernando Ruiz, para el prstamo de las instalaciones; seguidamente el 2 de febrero se convoca a las inscripciones, y finalmente el 17 de febrero se inicia el ao acadmico con 398 alumnos distribuidos de la siguiente manera:

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Ing. Agroindustrias Lic. Artesanas Artsticas Lic. Contabilidad Pedaggica Tres Especialidades

151 alumnos 126 alumnos 121 alumnos 398 alumnos

2 paralelos 2 paralelos 2 paralelos 6 Paralelos

Adems se inicio con 20 profesionales que conformaban el personal docente, y 6 administrativos.

Al transcurrir del tiempo se haca sentir en primer lugar la falta de recursos econmicos para poder funcionar normalmente, y dentro de ello el contar con instalaciones propias de la institucin, es as que gracias a la colaboracin del barrio de San Felipe, es que se suma esfuerzos y se logra exigir al municipio de la ciudad de Latacunga que entregue en escritura pblica, las instalaciones que estaba designadas a ser el centro de rehabilitacin social de la provincia, esto se logro el 28 de abril de 1993.

Luego iniciaran nuevas jornadas de lucha para exigir presupuesto universitario, y por otro lado la necesidad de convertirse en una universidad autnoma, con vida jurdica propia que le pertenezca a la provincia de Cotopaxi, de esta manera se empieza una campaa de recoleccin de firmas y conjuntamente con el Proyecto de creacin de la Universidad Tcnica de Cotopaxi, se presentaron la cantidad de 36000 firmas de cotopaxenses que respaldaban esta decisin; entonces el 24 de enero de 1995 se consigue la autonoma universitaria.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 5
Indague estadsticas sobre el nmero de estudiantes, docentes y administrativos, nmero de especialidades que actualmente existe en nuestra universidad.

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VIGSIMO ENCUENTRO PROYECTO DE UNIVERSIDAD Desde un inicio cuando se propusieron crear la Universidad Tcnica de Cotopaxi, los miembros del comit de gestin discutieron y se imaginaron una institucin de diferente concepcin, de enfoque distinto, que discrepar con los formalismos, estructuralismos del institucionalismo universitario, y plantearon que la UTC deba tener diferente concepcin, que debe ser una universidad alternativa, que este fundamentalmente al servicio de los sectores ms desprotegidos de la poblacin, que discuta, debata sobre la problemtica social, y que estudie y plantee soluciones a la misma, que oriente, y luche por las reivindicaciones de los diferentes sectores populares, que forme profesionales de otro tipo con un elevado carcter humano, desterrando la tecnocracia, y academicismo profesionalizante. A esto se lo conoce como el proyecto poltico universitario8, el mismo que busca hacer una universidad que cumpla con las caractersticas mencionadas anteriormente, pero para aquello nos permitimos sugerir algunos parmetros.

Universidad referente de lucha, como ya lo hemos planteado una de las fortalezas de nuestra universidad ha sido el luchar junto a los sectores populares por defender sus derechos, y es una de las caractersticas que se deben seguir manteniendo siempre.

Universidad propositiva, es decir que discuta la problemtica social que desarrolle la academia en torno a esta realidad, plantee soluciones a la misma, e

El Proyecto Poltico Universitario es un compromiso colectivo de los miembros de las organizaciones polticas de la UTC (vanguardia Docentes, Vanguardia de Empleados y Trabajadores, el Frente Revolucionario de Izquierda Universitaria), para llevar adelante una propuesta de construccin de una universidad alternativa, con visin de futuro y profunda vinculacin con el pueblo. Revista Tiempos Universitarios, numero 3, Pagina 2, Que es Proyecto Poltico Universitario, Arq. Francisco Ulloa

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incluso que la investigacin cientfica que esta desarrolle tenga como principal objetivo el resolver o menguar esta problemtica.

Universidad vinculada al pueblo, que uno de los pilares fundamentales de la formacin acadmica de los estudiantes sea precisamente las actividades de vinculacin con la colectividad, que le permitan conocer su entorno y desarrollarse como profesional al convertirse en un lder natural de su pueblo. Universidad Democrtica, una universidad que practique en todos sus niveles y estamentos los principios de la democracia participativa y desenmascare la falacia de la democracia representativa, que privilegie en todo nivel al principal estamento de la universidad que es sin temor a dudas el movimiento estudiantil universitario.

Universidad Cientfica, Que sus aulas sean verdaderos laboratorios donde se descubra todos los das el conocimiento cientfico, superando toda limitacin y dificultad, que el estudiante se desenvuelva dentro de la sociedad de tecnologas de la informacin y la comunicacin, que busque los primeros principios de las fenmenos y que tenga capacidad de entender y superar la tecnologa disponible.

Universidad para la emancipacin, donde se destierre todos los mtodos y modelos educativos atrasados como el conductismo, constructivismo, educacin por competencias, etc. que buscan Status Quo, y establezca un proyecto educativo que privilegie al ser humano en toda su magnitud, que cree valores compartidos libertarios, patriticos, y de solidaridad, que entienda cual es la fundamental causa de la injusticia social y quines son los causantes, que sepa que tiene la necesidad de emancipar y emanciparse.

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 6
Elabore un articulo, sobre el tema la universidad del tamao de nuestros sueos.

Tomado de Wikipedia enciclopedia virtual. Tomado de la Constitucin de la Repblica del Ecuador, Art. 355. iii Tomado de Wikipedia enciclopedia virtual. iv Tomado de la Ley Orgnica de Educacin Superior de la Repblica del Ecuador, Ediciones UTC. Pag.36 y 37. v Tomado de la Constitucin de la Repblica del Ecuador, Art. 356.
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