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2. PRESENTACIÓN
Adelante.
Importante:
Consultar el botón Información del programa, en el menú del programa de formación,
para conocer la descripción de este y la metodología a seguir.
Actividades iniciales
Aprendiz:
Para iniciar con éxito este programa de formación es necesario revisar el cronograma de
actividades en el menú lateral Información general, clic en el botón Cronograma. Esto
con el fin de identificar las acciones a realizar y los tiempos de cada una de ellas.
Luego consultar y realizar las actividades iniciales previstas para este programa,
ubicadas en el menú lateral Actividades, clic en el botón Actividades iniciales.
GFPI-F-019 V3
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Actividad de Aprendizaje 1
3.1 Actividades de reflexión inicial
Para desarrollar las actividades correspondientes al primer resultado de aprendizaje, es
preciso estudiar el material de formación y el material de apoyo.
Se recomienda escribir las respuestas e incluso guardarlas para confrontarlas una vez
logre los resultados de aprendizajes propuestos para el programa de formación. Esto
servirá para identificar cuál es el aprendizaje adquirido.
Nota: este ejercicio tiene como finalidad orientarle y motivarle en el desarrollo de los temas
de esta actividad de aprendizaje, por tal razón no es calificable. No obstante, es primordial
realizarlo.
El propósito de esta videoconferencia es compartir, con respeto, las ideas, los conceptos
y las apreciaciones que cada uno de los aprendices pueda tener sobre las diferentes
temáticas.
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Para ello, es importante tener en cuenta que el instructor orientará el orden de participación
motivando los aprendices a responder algunas preguntas que permitirán la participación
colectiva y la resolución de dudas, la comprensión de ideas nuevas y la aprehensión de
conceptos relacionados con los temas.
Los aprendices deberán tener una disposición adecuada para que su palabra y
participación pueda hacerse visible, sin temor a equivocarse y así, llegar al aprendizaje.
Diseñe su mapa conceptual relacionando los conceptos necesarios para apropiar los
diferentes sucesos históricos que marcan la evolución de la historieta. Se recomienda el
uso del software de descarga gratuita como CmapTools (http://cmap.ihmc.us/)
La duración del video debe ser máximo de 4 minutos, se sugiere para la realización del
video animado, la utilización de la plataforma digital gratuita PowToon
(www.powtoon.com), donde a partir de plantillas y objetos prediseñados pueda dar rienda
suelta a su imaginación e ingenio. Posterior al diseño del video, debe publicarlo en su
cuenta personal de Youtube, Vimeo o Wistia y enviar el enlace del video como evidencia,
así:
Para comprender más acerca de cómo utilizar la plataforma PowToon, revise algunos
tutoriales en Youtube o en el sitio web propio.
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Ambiente requerido
• Learning Management System (LMS) Territorium.
• Adobe Reader.
Materiales
• Material de formación: Historia.
• Materiales de apoyo:
- PDF: El cómic como recurso didáctico.
- El cómic historia general.
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Técnicas e instrumentos
Evidencias de aprendizaje Criterios de evaluación
de evaluación
Evidencias de Define la tipología de la Implementación de la
conocimiento. historieta según rúbrica para la evidencia
Mapa conceptuaI: La parámetros establecidos tipo mapa conceptual.
historieta y su historia. del proyecto.
5. GLOSARIO
6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Coma, J. (1982). Diccionario de los cómics. La edad de oro. Editorial Plaza Anjames.
Barcelona.
Figuras
Figura 1. Género terror: Weird terror. Fuente: furycomics.com (Sin fecha). Recuperado
el 22 de mayo de 2017, en
http://images.furycomics.com/viewer/f3/f3d8c1d4fa35eba9b440c267a0532fec/0.jpg
Figura 12. Género bélico: Blazing combat. Fuente: fantasymundo.com (Sin fecha).
Recuperado el 22 de mayo de 2017, en
http://www.fantasymundo.com/galeria/imagenes/Comics01/36727.jpg
Figura 13. Género de aventura: Tarzán. Fuente: Waitsel (Sin fecha). Recuperado el 22
de mayo de 2017, en
http://www.waitsel.com/classic_literature/tarzan_dc_marvel_comics.jpg