Secuencia didáctica

“Resolución de problemas con el uso de la calculadora”

Datos de la escuela
Centro de Miguel Hidalgo y Costilla Clave de C.T.: 07DPB0407E
Trabajo.:
Grado: 5º y 6º de Primaria Grupo: “A”
Zona Escolar: 902 Sector: 709

Datos curriculares

Asignatura: Matemáticas

Competencias a desarrollar: Validar procedimientos y resultados, manejar

técnica eficientemente.
Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico,
manejo de la información
Contenidos: Problemas con operaciones básicas

Aprendizajes esperados: Resuelve problemas que implique el uso de adición,

sustracción, multiplicación y división. Con la ayuda
de la calculadora.
Duración: se aplicará en 2 clases.
Actividades
* El docente relata una breve reseña histórica de la calculadora: “La primera
máquina sumadora la inventó el matemático Francés Blaise Pascal en el año
1642. Era una máquina calculadora que podía sumar y restar. Tenía un
mecanismo de engranajes y unos cilindros que giraban y podían mostrar cada
uno de ellos las cifras de 0 al 9” Texto extraído del libro de texto de 3º grado,
Actividad de Inicio

pág. 93.
* Después de analizar la reseña con una lluvia de ideas, se cuestiona al grupo:
¿Conocen la calculadora?, ¿Qué tipos de calculadoras existen?, ¿para que se
utilizan?, ¿es necesario usar en el salón de clases?, ¿han utilizado una
calculadora? enseguida se plasman las preguntas y respuestas en los cuadernos
con el fin de obtener un apunte de la sesión.
* Sintetizando la información obtenido en las preguntas, se obtiene que; la
mayoría de los alumnos conocen dicha herramienta porque en las tienditas
 y mini abarrotes de la comunidad utilizan para hacer las cuentas del producto
comprado y la devolución de cambios, ellos opinan que, si es necesario usar la
calculadora en la hora de la evaluación para hacerlo en menos tiempo y que
todos tengan 10, argumentan que solo han utilizado la calculadora que viene
incluido en los útiles escolares que entrega el Consejo Nacional de Fomento
Educativo (CONAFE).
* Respecto a los tipos de calculadoras presento con los niños:
- una calculadora científica que es muy diferente que una calculadora de
bolsillo que tienen ellos, tiene más botones y al hacer operaciones va
mostrando y guardando en la pantalla. Ver anexo 2.
- calculadora HP Prime haciendo una proyección con la ayuda de un proyector
y del emulador instalado en la computadora para ver y apreciar la diferencia
de esta calculadora moderna que consta de muchas aplicaciones. Ver anexo 3.
- Calculadora que traen los Smartphone, que consta de una aplicación
instalada en el teléfono portátil, esto se puede ajustar en lo básico y científica.
Ver anexo 4.
-calculadora .exe que viene instalada en las computadoras, sus características
pueden ser básicos y científicas. Ver anexo 5.
* En general podemos encontrar varios tipos de calculadoras portables y no
portables, de lo básico a lo sofisticado, lo que los hace diferentes son los
costos y sus aplicaciones.
* Teniendo en claro los tipos de calculadoras, el docente pide a los niños que
saquen sus calculadoras para empezar a conocer los diferentes tipos de
botones y el significado de cada tecla.
Actividades de desarrollo

* Para comenzar la resolución de problemas se organizan los niños en binas

para llevar a cabo una actividad previa e ir familiarizándose con el uso de
dicha herramienta, cada alumno se le da el número 1258 en un papelito.
El docente plantea: Dile a tu compañero(a) que anote su edad en la
calculadora sin enseñarlo. A continuación que haga las siguientes operaciones:
- la multiplique por 2
- el resultado lo multiplique por 500
- le sume la cantidad de dinero que cargue en su bolsillo que tiene para su
gasto, que sea menos 100 porque los niños algunos llevan lo más mínimo.
- obteniendo el resultado le debe restar 3758 y le pides que te enseñe la
calculadora. Tu averiguarás su edad y el dinero que tiene de gasto. Utilizando
el número que proporciono el docente al inicio se tiene que sumar 1258 las
dos primeras cifras es la edad y el resto los $ que carga en su bolsillo.
Comprobamos:
Edad de Luis: 11
Cantidad de dinero que carga: $ 25,00
- la multiplica por 2----------------------11 x 2= 22
- le sume 5---------------------------------22 + 5=27
- el resultado lo multiplique por 500---27 x 500=13,500
- le sume la cantidad de dinero 25-----13,500 + 25= 13,525
- el resultado se le resta 3758-----------13,525 – 3758= 9767
Resultado: 9,767

Se suma con la cantidad 1258-------9,767 + 1258= 11,025

EL niño tiene 11 años y tiene $ 25 pesos.
- con la motivación planteada con los niños, así como están organizados en
parejas se resuelve el libro de textos de 5º grado en la página 123, consiga 1,
corrección de errores. Aclarando que en la calculadora se puede realizar y
combinar las operaciones.
Ejemplo:
Precio de miel $ 35,00 el kilo.
En la tienda de Don Pedro se hizo la siguiente cuenta con calculadora en la
venta de miel: 35 x 50= 1750, pero el cajero cometió el error de que el
comprador había pedido 25 kilos. ¿Cómo se corrige sin borrar lo que ya está?
Respuesta: Primera multiplicación 35X50=1750----------corrección se divide
entre 2------------------ 1750/2= 875
Porque si multiplica 35x25=875------teniendo en cuenta que la mitad de
50=25.
- para continuar con las actividades usando la calculadora.
Se plantea:
Propósito de la actividad: Que el alumno busque la solución adecuada del
resultado utilizando la calculadora.
En una casa de préstamos ofrece dinero cobrando intereses. Lo anuncia con
una lona pegada en la entrada del local.
Te prestamos desde $100 hasta $50,000.
Paga un interés mensual de 8%.

Calculen el interés mensual a pagar por las siguientes cantidades:

Cantidad ($) Interés ($) Cantidad ($) Interés ($)
100 10,000
200 30,000
500 40,000
1000 50,000

- El docente indica que resuelvan en parejas lo siguiente:

El 11 de septiembre de 2017, en la sección financiera de un diario de
circulación nacional apareció una tabla con los precios de venta de varias
monedas extranjeras. Con base en ella, contesten lo que se pide.
Monedas Venta
Dólar (USA) $ 18.857
Euro (Comunidad Europea) $ 22.242
Yen (Japón) $ 0.182

a). - ¿Cuántos pesos se necesitan para comprar 100 dólares?

b). - ¿Cuántos yenes se pueden comprar con 200 pesos?
c). - ¿A cuántos euros equivalen 500 dólares?

Se comparan los resultados de manera grupal.

 - Se pide la participación a cada equipo pasar al frente, teniendo proyectado la
Actividad de cierre calculadora que tiene preinstalada la computadora y enseguida el docente
presenta planteamientos variados, para que lo resuelvan, teniendo como
observadores sus demás compañeros.
- el docente va detectando cada debilidad y al mismo tiempo va fortaleciendo,
para que los niños dominen bien el uso de las calculadoras.

- con una rúbrica diseñada se valora en nivel de avance de cada alumno

- así mismo se retoman las participaciones que se ejecutaron durante el
Evaluación

proceso de las actividades.

- como una evaluación sumativa, el docente diseña un instrumento para
después proporcionarle impresa a todos los alumnos.
didácticos
Recursos

- Calculadora, proyector, laptop, hojas blancas.

Luis Echeverría Álvarez, Salto de Agua, Chiapas; Octubre 2017.

Maestro de grupo

Luis Ángel Peñate López

 Anexos
Anexo 1.- Calculadora de los alumnos

Anexo 2.- Calculadora científica

 Anexo 3. Calculadora HP Prime

HP Prime proyectado con el Emulador

Anexo 4.- Calculadora de Smartphone

Anexo 5. Calculadora de computadoras