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1.

- TCNICAS DE REGISTRO DE INFORMACIN: a) El subrayado: Es una tcnica de organizacin de la lectura que pretende identificar lo mas importante y organizarlo con el fin de estudiarlo y aprenderlo .Es un suplemento para la comprensin de la lectura y la base para su organizacin en instrumentos de sntesis personales. Subrayamos desde el colegio, pero lo difcil es dominar el subrayado como tcnica eficaz que nos ayude en nuestro estudio y aprendizaje universitarios subrayar, dice Salas (1992:82), consiste en poner un raya debajo de las ideas mas importantes de un texto con el fin de destacarlas. Pero, veremos que es mucho ms. Muchos estudiantes no usan el subrayado porque aducen que leer se vuelve ms lento. Es cierto. Pero, a cambio tenemos una mayor y mejor comprensin de la lectura al mismo tiempo que estamos realizndola en forma activa. Tambin resulta el subrayado un texto organizado en el que se han eliminado las partes irrelevantes, se han destacado las ideas y conceptos mas importantes y se le ha dado una estructura propia .Esto facilita enormemente el estudio ya que en la Universidad seria imposible volver a releer la totalidad de los textos ledos al prepararnos para los exmenes. Los estudiantes que no subrayan se encuentran en gran desventaja y generalmente, el tiempo no les alcanza para un estudio en profundidad b) El Resumen: Es una representacin abreviada y precisa del contenido de un documento, sin interpretacin crtica y sin distincin del autor del anlisis; es una breve redaccin que recoge las ideas principales del texto. c) El Esquema: Es la expresin grfica del subrayado que contiene de forma sintetizada las ideas principales, las ideas secundarias y los detalles del texto. El esquema es importante porque permite que de un slo vistazo obtengamos una clara idea general del tema, seleccionemos y profundicemos en los contenidos bsicos y analicemos para fijarlos mejor en nuestra mente. d) Mapa de Concepto: Es una Tcnica de Estudio dentro del constructivismo que produce aprendizajes significativos al relacionar los conceptos. Se caracteriza por su simplificacin, jerarquizacin e impacto visual y convencional 2.- QU ES EL LENGUAJE COLOQUIAL? Es el empleo del lenguaje, de alguna forma, en un contexto informal, familiar y distendido, con vocablos caracterizados por su uso comn, frecuente y directo que se alejan de todo tipo de retrica y, en cierta medida, de la norma culta, es llamado tambin connotacin. Algunos ejemplos del uso coloquial en el idioma espaol actual son: "Qu

pasa, como va?" ; "Hola, cmo estas, qu hay de nuevo?";"!ay que oso!"; "!ay, nada que ver!". El uso del lenguaje coloquial es tolerado (pero no en la ciencia) y, al final, aceptado en algunos casos por la Real Academia de la Lengua Espaola, contribuyendo as a la riqueza y evolucin de la lengua. En el lenguaje formal de las ciencias (v.g. la matemtica o la fsica), el uso coloquial suele originar malentendidos y falsas interpretaciones. 3.- CARACTERSTICAS DEL LENGUAJE COLOQUIAL: a) Oralidad. El hecho de ser una variedad de comunicacin oral hace que sea un lenguaje ms relajado y permisivo en el que abundan: las repeticiones, las redundancias: Y yo le dije a ella, le dije, yo no te quiero volver a ver a ti en la vida. las elipsis y las frases inacabadas: Ella, que vayamos y nosotros, que no. Llevo un susto...! Tambin tiene mucha importancia la entonacin, que suele ser variada (interrogativa, exclamativa, enunciativa) y truncada (puntos suspensivos): Si yo te contara...! Las oraciones suelen ser cortas y sencillas. Abundan las onomatopeyas (apoyadas por los elementos de comunicacin extratextuales (gesto, tono, situacin, expresin facial...): juajua, catacloc. Abundan las contracciones (pa qu). Son frecuentes los rasgos de pronunciacin dialectal: seseo y ceceo en el Sur, aspiracin de la "s" (ej que)... b) Espontaneidad e Imprecisin: Hace que en esta variedad del lenguaje utilice un cdigo poco elaborado en el que aparezcan impropiedades y una pronunciacin relajada. Uso del artculo ante antropnimos: El Juan me ha dicho que vaya. Incoherencias y falta de cohesin (anacolutos) en el discurso debidas a la improvisacin: cambios de tema, razonamientos inacabados, sintaxis incorrecta... Pobreza lxica: uso de palabras poco precisas (palabras comodn: tema, hacer, cosa...) y repeticin de trminos. Incorreciones lxicas e interferencias: "No hago servir el libro", "Enchega la luz" Empleo de palabras apocopadas: mates, filo, profe, cate... c) Expresividad: Predomina la funcin expresiva, hecho que implica el uso de palabras y enunciados que tienen bastante carga expresiva, afectiva o emotiva: Abundan los sufijos apreciativos (aumentativos, diminutivos y despectivos): grandote, manitas... Uso frecuente de interjecciones: Tu padre! Menudo lo!. Empleo frecuente de pronombres personales y decticos que hacen referencia sobre todo al emisor: "T eso, a m no me lo repites en mi cara" "Te lo digo yo". Uso de comparaciones humorsticas: Tienes menos futuro que el Fary en la NBA, trabajas menos que el sastre de tarzn, Te pierdes ms que el alambre del pan

Bimbo. El contexto familiar y la intencin comunicativa hacen que abunden las expresiones procedentes de jerga y argot: dabuten, guay, me ests rallando, pringao, buga... d) Contacto con el Emisor: El lenguaje coloquial se caracteriza por el apoyo de los cdigos extratextuales y el uso de una fraseologa formulstica propia de las funciones ftica y apelativa del lenguaje (por las que se establece, mantiene y estimula el contacto con el receptor) en la que abundan: modismos, frases hechas, refranes: como Pedro por su casa, sin ton ni son... saludos, apelaciones, vocativos (a veces, insultos cariosos): ta, chaval, capullo, qu pasa?, qu hay? felicitaciones: chachi, tope, total, genial, guay, super... expresiones eufemsticas: Ostras, jo, joln, jolines, le lleg la hora, voy a cambiar el agua al canario... Uso de muletillas: o sea, me explico?, bueno..., me entiendes?, pues (o pos), pues eso, entonces... 4.- QU ES LENGUAJE LITERARIO? Es, bsicamente, la lengua escrita estndar en la que se introducen palabras poco usuales (cultismos, voces inusitadas, extranjerismos, arcasmos, etc.) y que se somete normalmente a una voluntad de forma. Por una parte, tiene muchos rasgos que lo acercan a la lengua escrita culta; pero por otra, es frecuente que aparezcan en l giros coloquiales y hasta vulgares, para producir ciertos efectos expresivos. 5.- CARACTERSTICAS DEL LENGUAJE LITERARIO: El lenguaje literario se caracteriza porque su fin primordial es el de crear y producir una impresin de belleza. Cuando se usa el lenguaje literario hay que prestar mayor atencin al cdigo y a la forma en que se expresa el mensaje, que revelar de manera evidente la emotividad y subjetividad del emisor; as se produce un acto de comunicacin literario. Las emociones, la fantasa, el deseo o las inquietudes se revelan en la creacin literaria mediante una serie de recursos relacionados con la construccin gramatical, el sonido o el significado de las palabras. 6.- QU ES LENGUAJE TCNICO? Tambin llamada tecnicismo son trminos o voces tcnicas que se emplean en el lenguaje cientfico y tecnolgico. Algunos son de uso generalizado, pero la mayora son de empleo particular en cada rama de la ciencia. Para conocer el significado de las palabras tcnicas es necesario consultar los diccionarios especializados de cada rama del saber.

7.- QU ES LENGUAJE VULGAR? Es uno de los nombres dados a las formas lingsticas menos prestigiosas, impropias del habla culta y que en gran parte de los casos no estn aceptadas como correctas por las instituciones oficiales dedicadas a la lengua. Estos pueden ser lxicos, prosdicos, morfolgicos y sintcticos. Es habitual que las innovaciones sean tenidas por menos prestigiosas y las formas ms conservadoras tengan ms prestigio. Esto es as incluso en el caso de que la forma innovadora sea la usada en la prctica por la totalidad de los hablantes. 8.- QU ES EL MITO? (Relato falso con sentido oculto, narracin, discurso, palabra emotiva). Se refiere a un relato que tiene una explicacin o simbologa muy profunda para una cultura en el cual se presenta una explicacin divina del origen, existencia y desarrollo de una civilizacin. En este contexto, puede considerarse a un mito como un tipo de creencia establecida, habitualmente a travs de varias generaciones, con relacin a ciertos hechos improbables y sorprendentes que, de acuerdo al mito, han sucedido en la realidad, los cuales no son posibles de ser verificados de manera objetiva. Pero incluso los hechos histricos pueden servir como mitos si son importantes para una cultura determinada. 9.- QU ES LA MITOLOGA? Es un conjunto de mitos relativamente cohesionados: relatos que forman parte de una determinada religin o cultura. Tambin se le denomina mito a los discursos, narraciones o expresiones culturales de origen sagrado, y que posteriormente fueron secularizados y tratados como discursos relativos a una cultura, a una poca o a una serie de creencias de carcter imaginario. Los mitos son relatos basados en la tradicin y en la leyenda creados para explicar el universo, el origen del mundo, los fenmenos naturales y cualquier cosa para la que no haya una explicacin simple. Sin embargo, no todos los mitos tienen por qu tener este propsito explicativo. Igualmente, la mayora de los mitos estn relacionados con una fuerza natural o deidad, pero muchos son simplemente historias y leyendas que se han ido transmitiendo oralmente de generacin en generacin.

10.- QU ES LA LEYENDA? NOMBRE 3 Es una narracin oral o escrita, en prosa o verso, de apariencia ms o menos histrica, con una mayor o menor proporcin de elementos imaginativos. Pueden ser religiosas, profanas o mixtas, segn el tema del cual traten. Las leyendas tambin pueden ser populares (de formacin ms o menos espontnea o inconsciente), eruditas o fruto de una combinacin de elementos de ambos orgenes. Pueden haber sido inicialmente eruditas y haber conseguido, despus, una gran popularidad. Sin importar la extensin que tenga -aunque por lo general es corta- el rasgo que la define es su tema. La leyenda siempre es un relato que pretende explicar un fenmeno natural -como las tempestades, los lagos, los terremotos-, contando una historia fantstica. Como ejemplo, la leyenda de la Laguna del Inca, de intenso color verde, dice que en el fondo de sus aguas est enterrado el cuerpo de una princesa inca, cuyos ojos eran de ese color, quien muri el da en que acababa de casarse. Su dolido esposo no quiso enterrarla, sino dejarla all, y cuando lo hubo hecho, las aguas transparentes se tornaron del color que conservan hasta hoy. Como en toda leyenda, esto pas hace muchsimo tiempo, y la narracin fue pasando de boca en boca, de generacin en generacin, hasta que alguien acert a escribirla. Por esto decimos que las leyendas se originan en forma oral u escritas.

La Leyenda de San Nicols (Santa Claus) La Leyenda del Jinete sin Cabeza. La Leyenda de La Llorona

11.- QU ES LA FANTASA? Es la funcin psquica que nos permite crear un mundo interno y la imagen del mundo real. Es lo que permite expresar los deseos y pensamientos acerca de la realidad. Sumado a la memoria y el pensamiento, nos permite imaginar cmo somos (identidad personal) y brinda elementos o imgenes para estructurar la realidad objetiva. Otro trmino vinculado a la palabra fantasa es imaginacin, que nosotros vamos a utilizar en el sentido de una fantasa consciente, donde el sujeto aparece como creador consciente. Por el contrario, una fantasa inconsciente se define como una representacin de la que no somos conscientes, pero que marcan nuestra conducta. Es el caso de los deseos y anhelos de las que somos poco conscientes (deseo de poder, xito, fama, anhelos de amor, dependencia, etc.). Definicin de fantasa e imaginacin (consciente e inconsciente): son

capacidades para representar y elaborar imgenes mentales (auditivas, visuales, gustativas, etc.) que expresan en forma consciente o en forma inconsciente nuestros deseos ms ntimos. Fundamentalmente, constituyen capacidades para generar imgenes mentales y su combinacin creativa a travs de mltiples formas. 12.- QU ES EL CUENTO? Es una narracin breve de carcter ficcional protagonizada por un grupo reducido de personajes y con un argumento sencillo. No obstante, la frontera entre cuento largo y una novela corta no es fcil de trazar. El cuento es transmitido en origen por va oral (escucha, lectura); con la modernizacin, se han creado nuevas formas, como los audiolibros, de manera que hoy en da pueden conocerlos, como antao, personas que no sepan leer o que ya no puedan por prdida de visin. 13.- QU ES LA FABULA? Son composiciones breves literarias en las que los personajes casi siempre son animales u objetos, que presentan caractersticas humanas como el habla, el movimiento, etc. Estas historias concluyen con una enseanza o moraleja de carcter instructivo, que suele figurar al final del texto. 14.- EL VERBO: CONCEPTO, FORMAS PERSONALES, PARTES Y CLASES:

Concepto: Es la parte de la oracin o categora lxica que expresa existencia, accin, consecucin, condicin o estado del sujeto, semnticamente expresa una predicacin completa. La gramtica tradicional ha considerado que el verbo es el ncleo del predicado de la oracin, aunque segn el enfoque generativista seran las inflexiones verbales de tiempo las que constituyen un autntico ncleo sintctico de la oracin o sintagma de tiempo.

Formas personales: Nos dice quin realiza la accin del verbo y si se trata de uno o ms. Son tres: 1, 2 y 3 del singular o plural.
Nmero/Persona 1 Singular Plural Amo Yo Amamos Nosotros/as 2 Amas T Amis Vosotros/as 3 Ama l/Ella Aman Ellos/Ellas

Partes del Verbo: Estructuralmente el verbo consta de dos partes: raz o lexema y terminacin o morfema. En los verbos regulares y en algunos irregulares el lexema se mantiene invariable en todas las formas verbales. Lo que cambiar a medida que se conjuga un verbo ser la terminacin o morfema. La raz o lexema contiene el significado bsico, te permite identificar al verbo. La terminacin o morfema de un verbo vara de acuerdo al tiempo, modo, nmero y persona en que se lo conjugue. Para reconocer con facilidad la raz y la terminacin de cualquier forma verbal, se sugiere llevar el verbo al infinitivo( -ar, -er, -ir). Luego, se procede a separar la terminacin de la raz y listo. As ya tienes identificadas las partes constitutivas de un verbo.

Clases del Verbo: a) Verbos transitivos e intransitivos: Desde el punto de vista sintctico un verbo transtitivo requiere dos participantes (un participante de tipo Agentivo un participante de tipo Objeto). Por el contrario los verbos intransitivos requieren un nico participante. En las lenguas nominativo-acusativas el segundo participante requerido sintcticamente es un complemento directo (CD) mientras que las lenguas ergativas sera un complemento ergativo. Una misma raz verbal puede ser en algunas oraciones intransitiva y en otras oraciones transitiva; ejemplos en espaol: Estoy comiendo (intransitivo) Estoy comiendo nueces (transitivo) Los verbos transitivos son aquellos que exigen la presencia de un objeto directo (tambin llamado "complemento directo") para tener un significado completo; esto es, que se refieren a acciones que transitan desde el actor al objeto (vase transitividad). Un ejemplo de esta categora en espaol es: He conseguido dos entradas para la pera. Aqu, el grupo compuesto por "dos entradas para la pera" representa el objeto directo. La construccin "He conseguido..." no tiene sentido por s misma, y requiere que se aporte informacin sobre lo que se consigue. Por regla general, los verbos transitivos son de la forma "alguien hace algo a algo". Los verbos intransitivos no admiten o no van acompaados de CD, no requieren de la presencia de un objeto directo que determine al verbo. Un ejemplo en espaol es el verbo delinquir, por ejemplo, en la oracin: Jaime delinque.

Se trata de un verbo intransitivo, ya que no requiere especificar un objeto directo, por lo tanto, el concepto de "delinquir algo" no tiene sentido en espaol. En el uso lingstico los verbos no son en s mismos transitivos o intransitivos, sino que se denominan as segn su uso. Es posible tanto usar verbos intransitivos como transitivos, por ejemplo en: Marisol canta una pera. como expresar verbos transitivos sin la presencia de un objeto directo, por ejemplo en: Djaselo al tcnico, que l seguro [que] entiende. Son pocos los verbos intransitivos en el castellano al compararlo con idiomas con fuerte divisin entre verbos transitivos e intransitivos. En general, el castellano dispone de la forma autorreflexiva se para denotar intransitividad, como por ejemplo, "se rompi", "se caer", etc. b) Verbos regulares e irregulares: En las lenguas flexivas puede distinguirse entre verbos regulares e irregulares (en las lenguas aglutinantes y las lenguas aislantes, todos los verbos son regulares, salvo por cambios fonticos triviales en las primeras). Los verbos irregulares son aquellos que poseen conjugaciones particulares para los llamados "tiempos verbales primitivos" o simplemente "tiempos primitivos" que en espaol son el presente del modo indicativo ("Yo quepo"), el pretrito perfecto simple del indicativo ("Yo cupe") y el futuro simple del mismo modo ("Yo cabr"). Como en el ejemplo recin dado, en espaol es posible determinar si un verbo es o no irregular conjugndolo en esos tres tiempos y viendo si se atiene a las reglas de conjugacin a las que se adaptan los dems verbos. c) Verbos irregulares en espaol: En espaol, la irregularidad de un verbo simple cualquiera generalmente se mantienen en la conjugacin de los verbos que de l se deriven, aunque hay excepciones. Ejemplos:

Hacer: deshacer, satisfacer, rehacer, etc. Poner: componer, descomponer, reponer, etc.

Entre las excepciones, la ms comn es la que se aprecia en los derivados del verbo "decir" ("maldecir" y "bendecir"), que en el futuro del modo indicativo no se conjugan

como "maldir" y "bendir" (que es lo que se supondra segn la regla) sino "maldecir" y "bendecir". d) Los verbos regulares son, por el contrario, aquellos que se atienen estrechamente a los paradigmas o modelos de conjugacin ms usados en la lengua. En espaol hay tres de esos paradigmas: la primera conjugacin, cuyos infinitivos terminan en -ar; la segunda, en la que terminan en -er y la tercera, en la que terminan en -ir. Dentro de la conjugacin regular puede considerarse tambin una conjugacin extendida por medio de perfrasis verbales que sealan distintos tipos de aspecto y modo verbal. e) Verbos personales e impersonales: Los verbos impersonales son aquellos que no son compatibles con la idea de un sujeto lxico (y por lo mismo con una coordinacin con una persona), y se separan en los que son considerados propios (tambin llamados "unipersonales"), y los impropios.

Los verbos impersonales propios son verbos que, en su sentido original (es decir, nometafrico) se conjugan slo en la 3 persona. Dicha categora est compuesta por los llamados "verbos meteorolgicos" o "climticos" (llueve, nieva, etc.). Estos verbos son intransitivos.

Los verbos impersonales impropios, por el contrario, son verbos que si bien en algunos contextos poseen una conjugacin normal, pueden ser usados como impersonales (de ah su categora de impropios). Por ejemplo: el verbo "hacer" puede ser usado en contextos como: "Espartaco hace sus tareas". o en frases como "Hace calor" En este segundo ejemplo est siendo usado como verbo impersonal. Los verbos impersonales impropios son:

Haber: "Hay cosas que hacer". Hacer: "Hace muchsimo calor". Bastar (en su forma "bastar + preposicin"): "Basta de palabrera". Ser: "Es de noche". Ir: "Me fue bien en el examen" o Me fue bien en el partido de tenis.

f) Verbos terciopersonales: Son verbos que acontecen a un fenmeno meteorolgico. Ejemplos: -llover -tronar -granizar -relampaguear -diluviar

-nevar Las oraciones con verbos terciopersonales carecen de sujeto: ejemplo: Anoche llovi extremadamente fuerte. g) Verbos defectivos: Son aquellos en los que no se cumple el paradigma de conjugacin completo. Para estos verbos no existen conjugaciones en algunos tiempos y personas, principalmente debido a razones de eufona o de uso. Algunos ejemplos de verbos defectivos en espaol son:

Algunos verbos son defectivos porque necesitan por su significado un sujeto de cosa y, por tanto, solo tienen formas de tercera persona. Este es el caso de los verbos ocurrir o suceder: no podemos decir *ocurro *sucedes, sino solamente ocurre o sucede

Otros verbos son defectivos porque nombran fenmenos propios de la naturaleza y normalmente no llevan sujeto. Es el caso de llover, nevar, atardecer y otros, que slo tienen formas de tercera persona: llueve, ha nevado, atardecer.

En latn los verbos meteorolgicos (pluit 'llueve', tonat 'truena', fulgurat 'relampaguea', ninguit 'nieva', son defectivos; aunque tambin lo son verbos que expresan deber o necesidad (libet 'agrada', licet 'es lcito', decet 'es adecuado', dedecet 'no es adecuado', oportet 'es necesario', refert 'importa', ...) y otros que expresan sentimiento (piget 'tener pena', poenitet 'arrepentir', miseret 'tener compasin', etc). h) Verbos copulativos: Estos son: Ser, Estar, Parecer adems de otros verbos que en ciertos contextos son copulativos Resultar, Seguir, Semejar, Asemejar, Permanecer, Continuar Son los verbos que no aportan un significado pleno, slo se emplean para unir el sujeto y el predicado. Son aquellos verbos que poseen un significado mnimo, de forma que no aaden apenas nada al sujeto y por ello son casi prescindibles (diciendo "la casa es azul" diramos prcticamente lo mismo que diciendo "La casa azul"); por ello, en vez de seleccionar objetos directos afectados por el verbo, rigen un tipo de complementos diferentes llamados atributos oracionales, que son mutables o sustituibles por el pronombre tono "lo". Los atributos oracionales pueden ser de dos tipos:

Sujetivos, es decir, que determinen al ncleo del sujeto;

Predicativos, es decir, que determinan a algn miembro del predicado. Tambin se les llama a estos complementos predicativos.

15.- ORACIONES SIMPLES Y COMPUESTAS: CONCEPTO Y CLASES DE ORACIONES COMPUESTA: 1) La Oracin Simple: Tradicionalmente se ha considerado que toda oracin poda ser dividida en sujeto y predicado, pero esto no siempre es as. Slo hay que pensar que algunas oraciones, como las impersonales (hace fro, llueve, hay entradas), no pueden llevar sujetos y sin embargo siguen siendo oraciones. El elemento que diferencia a la oracin de otros conceptos prximos a ella es la presencia de un verbo en forma personal. Por tanto, el ncleo del predicado es el elemento ms importante y definitorio de toda oracin. Puede ocurrir que en un enunciado con sentido completo el verbo no aparezca en forma personal. Observa los siguientes ejemplos: Cuidado con el perro! / No hablar con el conductor! / Silencio, por favor! En estos casos estamos ante frases, y no oraciones, porque el verbo no aparece en forma personal o simplemente se ha suprimido. La oracin es, por tanto, un segmento del discurso que se organiza en torno a un verbo (que se conjuga) y que puede tener autonoma sintctica, semntica y entonativa con respecto a otras oraciones. 2) La Oracin Compuesta: Es la oracin integrada por dos o ms proposiciones que se encuentran en el mismo nivel sintctico, de manera que no hay relacin de dependencia entre ellas. La oracin compuesta puede formarse por yuxtaposicin o por coordinacin de dos o ms proposiciones. Entre las oraciones compuestas por yuxtaposicin se establece una relacin asindtica, es decir, sin conjunciones. Por tanto, no hay nexos que funcionen como conectores o enlaces entre las diferentes proposiciones: Mara estudia en la Universidad; Pedro trabaja en casa. / Lleg, vio, venci. Generalmente, cuando se unen varias proposiciones por yuxtaposicin, la ltima de ellas lo hace por coordinacin:

Luis sale a la calle, Mara llama por telfono y Roberto toca la guitarra. Las oraciones compuestas por coordinacin constituyen la suma de dos proposiciones que tienen el mismo protagonismo sintctico. Esta unin se produce a travs de una conjuncin conectora. El significado de la conjuncin marca el sentido de las proposiciones. Se pueden sealar tres clases de oraciones coordinadas: copulativas, disyuntivas y adversativas. 2.1. Oraciones coordinadas copulativas. La conjuncin que las introduce es y (e cuando la oracin siguiente comienza por la misma vocal) y ni para su forma negativa. La conjuncin y tiene un valor aditivo, de suma: Pedro baila y disfruta en la Feria de Abril. Juan no canta ni toca las palmas en la romera del Roco. Si el grupo oracional copulativo tiene ms de dos proposiciones, la conjuncin aparece al final: Ella sali a la calle, tom el autobs y fue a la Facultad. Generalmente el orden de las proposiciones es libre, salvo que una de ellas se plantee como una consecuencia: Juan Lus ha bebido demasiada manzanilla y se ha emborrachado. En las oraciones copulativas (y en todas las coordinadas) el sujeto aparece en la primera oracin: Lus estudia en la Universidad y trabaja los fines de semana. Porque de lo contrario puede significar cosas muy diferentes: Estudia en la Universidad y Lus trabaja los fines de semana. En este segundo ejemplo, el sujeto de la primera proposicin parece ser otro, diferente de Lus. 2.2. Oraciones coordinadas disyuntivas: Las proposiciones disyuntivas estn conectadas por la conjuncin o (u es una variante). Tambin puede aparecer la forma o bien. Los contenidos de

estas oraciones se excluyen simultneamente o bien se plantean como posibilidades alternativas: Vienes a la cafetera o te quedas en la biblioteca? Si el grupo oracional disyuntivo tiene ms de dos proposiciones, la conjuncin aparece al final: Dime si estudias, trabajas o haces cualquier otra cosa. 2.3. Oraciones coordinadas adversativas: En el grupo oracional adversativo, una proposicin corrige a la anterior. Estn introducidas por las conjunciones pero, sino, mas y las locuciones no obstante, con todo, antes bien,: Es una persona distrada, pero muy inteligente. Tiene talento, pero es un alumno holgazn. No es lista, sino que estudia mucho 16.- INVESTIGACIN: CONCEPTO Y PASOS: Concepto: Es un proceso formal y sistemtico de pensar que emplea instrumentos y

procedimientos especiales con miras a la resolucin de problemas, a la bsqueda de respuestas en torno a una situacin, o a la adquisicin de nuevos conocimientos. Pasos: 1ro Delimitar el Tema 2do Buscar la informacin a) Organizar la informacin b) Redactar la informacin obtenida c) Objetivos de la investigacin. Objetivo General. Objetivos Especficos