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Posttulo: Mdulo 5: Las disciplinas y la educacin de jvenes y adultos Docente: Lic. Luciana S.

Basso Alumna: Carraud, Silvina (Gualeguay) Consigna clase del sbado 25 de junio de 2011 Paran Entre Ros - Argentina

ChimamandaAdichie: El peligro de una sola historia http://www.ted.com/talks/view/lang/spa//id/652

Desde el ttulo, el video me remite al tema de LittoNebbia y Eduardo Mignona Quien quiera or que oiga : Si la historia la escriben los que ganan,eso quiere decir que hay otra historia:la verdadera historia,quien quiera or que oiga Y esa otra historia -y pongo en cuestin que sea la verdadera-no sera una sino otras historias, aquellas que nos hablan de las realidades, de los aspectos diversos, complejosde los mbitos en que transitamos nuestras vidas. Pienso, en este momento, en el campo educativo, con multiplicidad de actores, de voces, de intereses, de contradicciones, de tensiones. Si, como vimos, las ciencias sociales son disciplinas que por medio del mtodo cientfico estudian al ser humano/a como ser social, o ms bien estudian la realidad social, el cual tiene como centro a los seres humanos/as, a los grupos y sociedades que forma y desde ah busca comprender las relaciones con su entorno, para aportar el conocimiento y transformacin de dicha realidad , cabra preguntarse de qu modo/s vemos, percibimos, vivimos esa realidad. Y de qu manera lo econmico, lo socio-poltico y lo cultural-ideolgico nos definen o configuran. Todos mis personajes eran blancos y de ojos azules, que jugaban en la nieve, coman manzanas y hablaban seguido sobre el clima expresa, con sonriente irona, esta novelista nigeriana, en relacin con sus primeros textos. Adichie destaca que somos vulnerables e influenciables ante una historia. Nunca haba salido de Nigeria y su escritura era imitacin de los libros (de autores extranjeros) que lea. No reniega de estas lecturas, que estimularon su imaginacin y le abrieron nuevos mundos. Sin embargo, reconoce que no saba que personas como ella tenan existencia en la literatura, y esto debidoa su descubrimiento de autores africanos. Proveniente de una familia de clase media, conformada por un padre profesor y una madre administradora, tena personal domstico de pueblos cercanos. Relata, entonces, acerca de Fide, un empleado, a quien la madre de Chimamanda haba definido con solo concepto: Su pobreza era mi nica historia sobre ellos (la familia de Fide) . Narra, tambin el impacto que le produjo a su compaera de cuarto de la universidad, en Estados Unidos, pas al que lleg a los 19 aos. Su posicin ante ella, como africana, an antes de conocerla se reduca a una lstima condescendiente . Cuntos de nosotros, trabajadores en la educacin de jvenes y adultos, hacemos pre-juicios en relacin con los estudiantes con quienes compartimos los procesos de enseanza y aprendizaje? Cuntas veces los etiquetamos, estigmatizamos? Porque, cul es el peligro de una sola historia?

Posttulo: Mdulo 5: Las disciplinas y la educacin de jvenes y adultos Docente: Lic. Luciana S. Basso Alumna: Carraud, Silvina (Gualeguay) Consigna clase del sbado 25 de junio de 2011 Paran Entre Ros - Argentina No entender que podemos establecer conexin como iguales (sujetos de derecho), pero no lo mismo .1 Esto es, la necesaria asimetra que nos ubica como responsables y comprometidos con nuestro oficio docente2. Ser nosotros (los educadores) quienes narremos la historia, y no dar cabida a la voz de los estudiantes. Es ms frecuente hablar de ellos que con ellos. Tratar a los nuevos de la educacin de jvenes y adultos, estos adolescentes de 16 aos y poco ms, que ingresan a esta (a veces nostlgica elitista) escuela secundaria como inmigrantes; estableciendo cierta analoga con lo visto en el video, considerarlos como a los mexicanos a que hace referencia la novelista Adichie. Cmo se cuentan, quin las cuenta, cundo se cuentan, cuntas historias son contadas en verdad depende del poder . En mi opinin, el poder (en la escuela) no es sinnimo de construccin de autoridad. Lamentablemente, me ha tocado presenciar actitudes, discursos y acciones con resabios de regmenes represivos, que intentan sostener viejos paradigmas de orden. La historia nica crea estereotipos , no falsos sino incompletos, expresa la escritora Adichie. Hacen de una historia una nica historia . A cuntos estereotipos debemos enfrentarnos cotidianamente para dar acogida a estos nuevos de la educacin de jvenes y adultos? ChimamandaAdichie cierra la conferencia con esta maravillosa y esperanzadora frase: Cuando rechazamos la historia nica, cuando nos damos cuenta de que nunca hay una sola historia, sobre ningn lugar, recuperamos una suerte de paraso .

Silvina Carraud Gualeguay Educacin de jvenes y adultos

Palabras de la Lic. Leonor Lozano, del Programa para la construccin de la ciudadana en las escuelas. Ministerio de Educacin, Ciclo de Talleres de Orientacin, sede Paran, 23/06/2011 2 http://andreico-babel.blogspot.com/2011/05/oficio-docente.html