SERVICIO NACIONAL DE ADIESTRAMIENTO EN TRABAJO

INDUSTRIAL
CFP SAN MARTIN DE PORRES

“PROYECTO FINAL DEL CURSO DE MATEMÁTICA”

Estudiantes:

• Espinoza Ccapcha, Josue Samuel ID: 001491285

• Príncipe Navarro, José Francisco ID: 001491360

• ———— ———— ———— ———— ID: ——————

• ———— ———— ———— ———— ID: ——————

Código del Curso: 202220-SCIU-163-TEC-NRC_59663

Período académico: 202220-PP1

Fecha de entrega: 12/12/2022

Instructor: Jimmy Oliver Mendoza Santos

Lima, Perú

2022-20
OBJETIVO DEL TRABAJO:
Que el aprendiz ponga en práctica lo aprendido en el curso de matemática, solucionando problemas en situaciones
reales.

PLANTEAMIENTO DEL TRABAJO:

Desde el segundo semestre de 2020, los precios de venta de los principales fertilizantes que se transan en el mercado
interno peruano han exhibido un marcado patrón de comportamiento al alza.

Durante el año 2021, la actividad agrícola recibió el impacto del sostenido incremento del precio internacional de los
fertilizantes inorgánicos. Los fertilizantes que se utilizan en la agricultura peruana, en su mayor proporción, son de
origen importado, razón por la cual los productores agrícolas están expuestos frente a las variaciones del precio
internacional de esta materia prima.

El Banco Mundial prevé que esta presión inflacionaria persista durante el año 2022, la misma que se verá agudizada
por el conflicto bélico entre Rusia y Ucrania, productores principales de estos insumos.

La urea es un insumo importante para la producción local de maíz, arroz, tomates, cebollas, papas, entre otros, pero
su precio también se ha visto afectado. “A fines de noviembre del 2021, el precio estaba S/ 70 Subió a S/ 210 en
diciembre y en el mes de mayo del 2022 costó S/ 300 soles el saco, se proyecta que para mitad de año 2022 llegue a
los S/ 600.”

TABLA 1

AÑO MES PRECIO DEL SACO DE UREA

2021 Noviembre S/.70
2021 Diciembre S/.210
2022 Mayo S/.300
2022 Julio S/.600

TABLA 2

FERTILIZANTES HECTÁREAS (10 000 m²)

10 – 30 – 10 20 sacos
18 – 46 – 0 13 sacos
Muriato de Potasio 2 sacos

1. Determine el incremento y el porcentaje del incremento de los precios de noviembre del 2021 a julio del 2022.

2. Si un agricultor dispone de S/.8400,00 para la compra de fertilizantes en cada mes, ¿Cuántos sacos menos podrá
comprar en julio del 2022 en comparación a noviembre del 2021?, sustente su respuesta.

3. La municipalidad de Huallanca de la provincia de Huaylas departamento de Huaraz, compró en total 860 sacos de
fertilizantes para los agricultores de su zona. La compra fue realizada en los meses de noviembre, diciembre del 2021
y mayo del 2022, en cada compra se destinó el mismo presupuesto. Teniendo en cuenta que el precio del saco de
fertilizante es inversamente proporcional a la cantidad de sacos que se puede comprar determine lo siguiente:

• A. Hallar la cantidad de sacos que compró en cada uno de los meses mencionados.
• B. Hallar el presupuesto que se destinó en cada compra, sabiendo que es el mismo presupuesto en cada mes.

4. Una empresa agroexportadora del departamento de Ica tiene 40 hectáreas para el cultivo de espárragos ¿Cuántos
sacos de Fertilizantes del tipo 10-30-10 necesita? Tomar como referencia los datos de la tabla 2.
1
PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Qué entiendes por incremento? 5. ¿Qué es una proporción geométrica?

2. ¿Cuál es la interpretación de porcentaje? 6. ¿Qué es un reparto proporcional?

3. ¿Cuándo dos magnitudes son inversamente 7. ¿Cuándo un reparto es directamente proporcional?

proporcionales? y ¿Cuándo es inversamente proporcional?

4. ¿Cuándo se aplica la regla de tres simple directa? y

¿Cuándo se aplica regla de tres simples inversas?

TEMAS ESCOGIDOS POR DESARROLLAR:

1. PORCENTAJES
1.1 Cálculo de porcentajes
1.2 Variaciones porcentuales
1.2.1 Aumentos
1.2.2 Descuentos

2. MAGNITUDES
2.1 Unidades y cantidades
2.2 Magnitudes proporcionales
2.2.1 Magnitudes directamente proporcionales
2.2.2 Magnitudes inversamente proporcionales

3. REGLA DE TRES
3.1 Regla de tres simples
3.1.1 Regla de tres simples directa
3.1.2 Regla de tres simples inversa

3.2 Regla de tres compuestos

3.2.1 Métodos de solución
2
PRIMERA FASE: INFORMAR

1. PORCENTAJES

Concepto: Forma de expresar un número como una fracción de 100 (por ciento, que significa “cada 100”). Es a menudo
denotado utilizando el signo porcentaje %.
45
Ejemplo: 45% = 100 = 0.45 (hemos dividido 45 entre 100).

Cualquier porcentaje se puede expresar en forma de fracción o número decimal y, a su vez, cualquier número decimal
o fracción se puede expresar en porcentaje:

PORCENTAJE SE LEE FRACCIÓN DECIMAL SIGNIFICADO

10% Diez por ciento 10/100 0.1 10 de cada 100
20% Veinte por ciento 20/100 0.2 20 de cada 100
5% Cinco por ciento 5/100 0.05 5 de cada 100

Los porcentajes también pueden ser representados y organizados en distintos tipos de gráficos, para ello debemos
organizar con antelación nuestros datos en una tabla.
En este caso armaremos un gráfico circular así que necesitaremos nuestros datos en porcentajes y decimales.

Ejemplo:

CANTIDAD DE PERSONAS QUE GUSTAN DE CIERTO COLOR DENTRO DE UNA FAMILIA

Color Porcentaje Decimal
Rojo 41% 0.41
Verde 42% 0.42
Azul 17% 0.17

Graficando nuestros datos porcentuales:

Cantidad de personas que gustan de cierto color dentro de
un familia

17%
41%

42%

Rojo 41% Verde 42% Azul 17%

1.1 CÁLCULO DE PORCENTAJES

Para hallar un porcentaje tenemos dos opciones, las aplicaremos con el siguiente problema:
Ejemplo: El 20% de los estudiantes de un colegio, que tiene 240 alumnos, practica deporte.
¿Cuántos estudiantes practican deporte?
3
 • A) Para calcular el porcentaje de una cantidad, multiplicamos la cantidad por el número que
indica el porcentaje y dividimos el resultado entre 100.

- Multiplicamos 240 por 20 y dividimos el resultado entre 100:

4800
- 240 𝑥 20 = 4800 = 100
= 48
- El 20% de 240 es 48.

• B) Para calcular el porcentaje de una cantidad, multiplicamos la cantidad por la expresión

decimal de dicho porcentaje.

20
- 20% = 100
= 0.2
- Multiplicamos 240 x 0.2
- El 20% de 240 es 48.

1.2 VARIACIONES PORCENTUALES

Aumentos: Cuando una cantidad (que es el 100%) aumenta en un porcentaje, se convierte en otra
cantidad mayor al 100%.

Ejemplo: A un hombre l ofrecen un par de zapatos con el precio base de $90 pero debe añadirle
el 7% de IVA. ¿Cuál es el precio final que pagará?

90
Precio final = 100 𝑥 107 = 96.3

Pagará un total de $96.3

Descuentos: Cuando una cantidad (que es el 100%) disminuye en un porcentaje, se convierte en otra
cantidad menor al 100%.

Ejemplo: Juan decide comprar un monitor de $560 y se percata de que lo está comprando a un
20% menos que hace 3 meses. ¿Cuál era el precio del monitor hace tres meses?

560
El precio del monitor es del 80% siendo 560, el 1% será= 80
=7

Si el 1% es 7, entonces el 100% será 7 x 100 = 700

4
2. INFORMACIÓN SOBRE MAGNITUDES

Concepto: Magnitud es todo aquello que se puede medir, que se puede representar por un número y que puede ser
estudiado en las ciencias experimentales (que son las que observan, miden, representan, obtienen leyes, etc.).

Ejemplos: Peso, Masa, Tiempo, Temperatura

2.1 UNIDADES Y CANTIDADES

Valor que representa o bien un contaje del número de elementos de un conjunto, o bien el resultado
de una medición física de una magnitud.

Ejemplos: “El peso de una caja es de 21kg”, “Suelo conducir a 20km/h”.

2.2 MAGNITUDES PROPORCIONALES

Una proporción es una igualdad entre dos razones. Decimos que dos magnitudes son
proporcionales si al variar una de ellas por una cierta cantidad, la otra se incrementa o disminuye en
la misma proporción.

2.2.1 MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES

Hay magnitudes que están relacionadas de tal forma que al aumentar una de ellas, la otra
aumenta.

Ejemplo: El otro día compre 2 kilos de naranjas en la frutería de la esquina. Me costaron

5ε. ¿Cuánto me constarán según los kilos que compre?
Escribimos los resultados en la tabla:

Kilos 1 2 3 4 5 6
Precio 2.5 5 7.5 10 12.5 15

Si duplicamos los kilos que compramos también lo hará el dinero que paguemos. La
división de valores nos dará siempre una constante:

𝑉𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑑𝑒 𝐴
A será directamente proporcional a B si 𝑉𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑑𝑒 𝐵
= 𝑐𝑜𝑛𝑠𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒

2.2.2 MAGNITUDES INVERSAMENTE PROPORCIONALES

Dos magnitudes serán inversamente proporcionales si al aumentar o disminuir una de las
magnitudes, el valor de la otra magnitud también lo hace, pero de forma contraria.

Ejemplo: Se necesitan 3 pintores para pintar un mural en 20 días. ¿Cuántos pintores se

necesitarán para pintar el mural en 12 días?
Escribimos los resultados en la tabla:

Pintores 1 2 3 4 5 6
Tiempo 60 30 20 15 12 10

Si duplicamos la cantidad de trabajadores entonces la cantidad de días necesarios se

reducirá a la mitad. La división de valores nos dará siempre una constante:

A será inversamente proporcional a B si 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑑𝑒 𝐴 . 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑑𝑒 𝐵 = 𝑐𝑜𝑛𝑠𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒

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3. INFORMACIÓN SOBRE LA REGLA DE TRES
Concepto: Aplicación de la proporcionalidad que consiste en calcular el valor desconocido de una magnitud
relacionado dos o más magnitudes y esta puede ser regla de tres simples o bien regla de tres compuesta.

3.3 REGLA DE TRES SIMPLES

En este caso intervienen sólo dos magnitudes proporcionales. Conociéndose 3 valores, dos
pertenecientes a una de las magnitudes y la tercera a la otra magnitud, se debe calcular el cuarto
elemento. La regla de tres simple se divide en dos clases:

3.3.1 REGLA DE TRES SIMPLES DIRECTA

Se aplica une regla de 3 cuando dadas dos cantidades correspondientes a
magnitudes directamente proporcionales, hay que calcular la cantidad de una de estas
magnitudes correspondiente a una cantidad dada de la otra magnitud.

En la regla de tres simple directa, en la relación entre los valores, se cumple que:

A es a B directamente proporcional, como C es a D.

Si conocemos los valores A, B y C, y queremos calcular D, éste último será:

Ejemplo: Un automóvil recorre 240 km en 3 horas. ¿Cuántos kilómetros habrá recorrido

en 2 horas?

Resolución: Son magnitudes directamente proporcionales, ya que a menos horas

recorrerá menos kilómetros.

Conclusión: En 2 horas el carro recorrerá 160km.

3.3.2 REGLA DE TRES SIMPLES INVERSA

Consiste en que, dadas dos cantidades correspondientes a magnitudes inversamente
proporcionales, calcular la cantidad de una de estas magnitudes correspondiente a una
cantidad dada de la otra magnitud.

Aplicaremos la regla de tres simples inversa cuando entre las magnitudes se establecen
las relaciones:
6
 Ejemplo: Un grifo que mana 18L de agua por minuto tarda 14 horas en llenar un depósito.
¿Cuánto tardaría si su caudal fuera de 7L por minuto?

Resolución: Son magnitudes inversamente proporcionales, ya que a menos litros por

minuto tardará más en llenar el depósito.

Conclusión: Tardará 36h en llenar el depósito por completo.

3.4 REGLA DE TRES COMPUESTOS

En algunas situaciones se evidencia la relación entre tres o más magnitudes, utilizaremos la regla de
tres compuestos cuando hay implicadas más de dos magnitudes, y queremos calcular una cantidad
desconocida de una de esas magnitudes

3.4.1 MÉTODOS DE SOLUCIÓN

Existen varios métodos de solución o reglas prácticas en las que se siguen los siguientes
pasos:

1. Se reconocen las magnitudes que interviene en el problema

2. Se disponen los datos de manera que el valor perteneciente a una misma magnitud se
ubique en una misma columna y es adecuada que estén en las mismas unidades.
3. En la primera fila (supuesto) se colocan los datos y en la segunda fila (pregunta) los
demás incluido la incógnita.
4. La magnitud en la cual se ubica la incógnita se compara con las demás, indicando en su
parte inferior si es directamente proporcional por (D) y si es inversamente proporcional
con (I).
5. El valor desconocido o incógnita es igual al valor que se encuentra sobre ella por las
diferentes fracciones que se conforman en cada magnitud si es D.P. se coloca de manera
diferente y si es I.P se copia igual.

Ejemplo: Qué rendimiento deben tener 6 obreros que en 16 días trabajando 9h/d han
hecho 21m3 de una obra cuya dificultad es como 3 si para hacer 14 m3 de la misma obra
de 5 como dificultad se empleara 8 obreros de 60% de rendimiento durante 12 días de 8
h/d.

Rendimiento N° obreros N° días h/d Obra Dificultad

60% 8 12 8 14 5
x% 6 16 9 21 3
IP IP IP DP DP

8 12 8 21 3
x% = . . . .
6 16 9 14 5

x% = 48%
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SEGUNDA FASE: PLANIFICAR
Los pasos que seguiré para desarrollar el proyecto son los siguientes:

PLAN DEL TRABAJO DEL PROYECTO

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES MENSUAL (SEMANAL)
N° ACTIVIDADES OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE RESPONSABLES
2° 3° 4° 1° 2° 3° 4° 1°
Recabar información sobre Magnitudes y
Regla de tres compuesta.
a. Ingresar a las páginas web.
1. b. Visualizar videos X X X
c. Revisar el manual del curso - Josue Samuel
d. Registrar información brindada - José Francisco
por el instructor
Materiales, herramientas y equipos a
2. utilizar: Laptop, impresora, calculadora, X X X X X X X X
papel, lapicero, papelotes
Procesar información
a. Seleccionar información
3. X X - Josué Samuel
importante
b. Redactar, parafrasear, sintetizar
Desarrollar la situación problemática
plateada con la teoría investigada.
a. Identifico las magnitudes que
interviene en el problema
b. Planteo una estrategia para
- Josue Samuel
4. resolver el problema X X
c. Desarrollo el problema
- José Francisco
d. Verifico los resultados
obtenidos que deben cumplir
con las condiciones del
problema
Control del proyecto
a. Verificación de la redacción del
trabajo
b. Verificar el orden y secuencia
lógica en el desarrollo del
problema.
c. Verificar que los gráficos e
5. X X - Josue Samuel
imágenes tengan buena
resolución.
d. Respetar la estructura del
proyecto
e. Controlar el tiempo destinado al
desarrollo del proyecto para su
entrega oportuna.
Registrar la referencia bibliográfica
consultadas.
▪ Libros
6. ▪ Páginas web X - Josue Samuel
▪ Videos
▪ Manuales
▪ Consulta a experto
7. Presentación del Proyecto de curso X - Josue Samuel
Evaluación e informe final de Proyecto de
8. X - Josue Samuel
curso
8
TERCERA FASE: DECIDIR
Procedimiento y estrategias por seguir:

1. PORCENTAJES: Incremento porcentual

- Anotar el valor inicial y final (El valor final debe ser mayor a la inicial)
Ejemplo:
• Valor inicial = 800
• Valor final = 900
- Calculamos el incremento restando el valor inicial al valor final, el resultado será nuestro incremento.
• Valor final – Valor inicial = Incremento
• 900 – 800 = 100
- Dividimos el resultado entre el valor inicial para conseguir una fracción, al operarla tendremos un decimal.
• 100/800 = 0.125
- Multiplicamos el decimal por 100 convirtiendo dicho decimal en un porcentaje.
• 0.125 x 100 = 12.5%

2. MAGNITUDES: Magnitudes inversamente proporcionales

- Dos magnitudes son IP cuando al aumentar o disminuir los valores de una de ellas, los valores
correspondientes en la otra magnitud disminuyen o aumentan en la misma proporción.
- Si A es inversamente proporcional a B, entonces A x B = K (Constante)
- Propiedades:
• Si A es IP a B, entonces A es DP a 1/B
• Si A es IP a B, entonces C es constante. Si A es IP a C, entonces B es constante. A x B x C = K

3. REGLA DE TRES: Regla de tres simples directa

- Se plantea cuando las magnitudes que intervienen son directamente proporcionales (D.P)
- Dada las magnitudes A y B directamente proporcionales los valores a; b; c y la incógnita “X”. Se plantea así:

MAGNITUD A MAGNITUD B
Supuesto: a C
Pregunta: b X

- Como son magnitudes directamente proporcionales se está indicando por (D) y aplicando la definición se
tiene:

- Una vez planteado se multiplica en “aspa”; despejando la incógnita “X”

- También se cumple que la incógnita “X” es igual al valor que está sobre él, multiplicado por la fracción
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 CUARTA FASE: REALIZAR
1. Determine el incremento y el porcentaje del incremento de los precios de noviembre del 2021 a julio del 2022.

Resolución 1:

Paso 1: Anotar el valor inicial y final (El valor final debe ser mayor a la inicial.

• Valor inicial = 70
• Valor final = 600

Paso 2: Calculamos el incremento restando el valor inicial al valor final, el resultado será nuestro incremento.

• Valor final – Valor inicial = Incremento

• 600 – 70 = 530

Paso 3: Dividimos el resultado entre el valor inicial para conseguir una fracción, al operarla tendremos un decimal.

• 530/70 = 7.5714

Paso 4: Multiplicamos el decimal por 100 convirtiendo dicho decimal en un porcentaje.

• 7.5714x 100 = 757.14%

Resultado 1: El incremento y el porcentaje del incremento de precios es S/.530 y 757.14% respectivamente.

2. Si un agricultor dispone de S/.8400,00 para la compra de fertilizantes en cada mes, ¿Cuántos sacos menos podrá
comprar en julio del 2022 en comparación a noviembre del 2021?, sustente su respuesta.

Resolución 2:

Paso 1: Dividir el presupuesto entre los precios de noviembre (2021) y julio (2022).

• 8400/120 = 120 sacos

• 8400/600 = 14 sacos

Paso 2: Restamos la cantidad de sacos que se pueden comprar en noviembre (2021) con la cantidad de sacos que se
pueden comprar en julio (2022).

• 120 – 14 = 106 sacos

Resultado 2: Comprará 106 sacos menos en julio (2022) en comparación a noviembre (2021).

3. La municipalidad de Huallanca de la provincia de Huaylas departamento de Huaraz, compró en total 860 sacos de
fertilizantes para los agricultores de su zona. La compra fue realizada en los meses de noviembre, diciembre del 2021
y mayo del 2022, en cada compra se destinó el mismo presupuesto. Teniendo en cuenta que el precio del saco de
fertilizante es inversamente proporcional a la cantidad de sacos que se puede comprar determine lo siguiente:

• A. Hallar la cantidad de sacos que compró en cada uno de los meses mencionados.
• B. Hallar el presupuesto que se destinó en cada compra, sabiendo que es el mismo presupuesto en cada mes.

Resolución 3:

Paso 1: El problema menciona que el precio del saco de fertilizante es IP a la cantidad de sacos que se pueden comprar,
entonces ordenamos datos recordando que IP = A x B = K (constante)

• Cantidad de sacos que se pueden comprar = Cantidad de sacos comprados

• 70 x Sacos Comprados en Noviembre = constante (presupuesto)
• 70 x SCN = P
• SCN = P/70
10
 Paso 2: Hacemos el mismo procedimiento con los demás meses:

• 70 x Sacos Comprados en Diciembre = constante (presupuesto)

• 70 x SCD = P
• SCN = P/210

• 70 x Sacos Comprados en Mayo = constante (presupuesto)

• 70 x SCM = P
• SCN = P/300

Paso 2: Según datos del problema, la suma de los sacos comprados en cada mes es 860. Reemplazamos y despejamos:

• SCN + SCD + SCM = 860 sacos comprados

• P/70 + P/210 + P/300 = 860
• P (47/2100) = 860
• P (47) = 860/2 100
• P (47) = 1 806 000
• P = 1 806 000/47
• P = 38425.5 aproximadamente

Paso 3: Para sacar el presupuesto real debemos reemplazar nuestro presunto presupuesto en las igualdades del
principio para cada mes:

• SCN = P/70
• SCN = 38425.5 /70
• SCN = 548.94 = 549
Presupuesto en Noviembre: 549 x 70 = 38430

• SCD = P/210
• SCD = 38425.5 /210
• SCD = 182.97 = 183
Presupuesto en Diciembre: 183 x 210 = 38430

• SCM = P/300
• SCM = 38425.5 /300
• SCM = 128.1
Presupuesto en Mayo: 128.1 x 300 = 38430

Resultado 3:

A. La cantidad de sacos que se compró en noviembre, diciembre y mayo fueron 549, 183 y 128 respectivamente.

B. El presupuesto que se destinó en cada compra fue de S/. 38 430

4. Una empresa agroexportadora del departamento de Ica tiene 40 hectáreas para el cultivo de espárragos ¿Cuántos
sacos de Fertilizantes del tipo 10-30-10 necesita? Tomar como referencia los datos de la tabla 2.

Resolución:

Paso 1: Identificamos las magnitudes que intervienen en el problema.

• Hectáreas (Una hectárea = 10 000m²)

• Sacos necesarios
11
 Paso 2: Calculamos cuánto espacio ocupan 40 hectáreas

1 Hectárea ————— 10 000m² 10 000m2 x 40

x=
40 Hectáreas ————— x 1

x = 400 000m²

Paso 3: Elaboramos un diagrama con las magnitudes encontradas.

10 000 ————— 20 20x 400 000m2

x=
400 000 ————— x 10 000m2

x = 800

Resultado 4:

Se necesitan 800 sacos del tipo 10 – 30 – 10 para el cultivo de espárragos en 40 hectáreas.

QUINTA FASE: CONTROLAR

Se realiza un autocontrol con el fin de evaluar la calidad de trabajo empleando una lista de cotejo para
realizar la verificación.

INDICADOR SI NO
En la FASE 01 Informar: el trabajo final del curso contiene
información relevante de acuerdo con las preguntas guías, que se X
requieren para la solución del problema, o tareas planteadas.
En la FASE 02 Planificar: El plan de trabajo muestra una estructura
del procedimiento metodológico y la planificación de los materiales,
X
instrumentos y medios de trabajo requerido para la solución del
problema o tareas planteadas.
En la FASE 03 Decidir: Se muestra el procedimiento a seguir o
X
estrategias a tomar para la solución del problema o tarea planteada.
En la FASE 04 Ejecutar: El problema o tarea planteada se resuelve de
forma ordenada siguiendo una secuencia lógica matemática, X
explicando en cada paso la estrategia empleada.
El proyecto final de curso tiene carátula con las especificaciones
X
dadas por el instructor.
El proyecto final de curso cumple con cada fase del método de
X
proyecto.
En el proyecto final de curso se agregó la referencia bibliografía. X
El proyecto final de curso fue revisado y no tiene fallas ortográficas. X
El proyecto final de curso cumple con el tipo y tamaño de fuente:
X
Times New Roman 12 con interlineado sencillo.
Se cumple con las medidas de los márgenes: 1 pulgada en todos los
X
lados de la página
12
 SEXTA FASE: VALORAR
Se realiza un autocontrol con el fin de evaluar la calidad de trabajo empleando una lista de cotejo para
realizar la verificación.

NIVELES DE DESEMPEÑO
FASES ITEMS
EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE
Obtiene La información obtenida es La información obtenida es La información obtenida es La información
información relevante, está ordenada y relevante, tiene poco orden relevante, tiene poco obtenida no es
INFORMAR

de acuerdo sin fallas ortográfica. (4 y sin fallas ortográfica. (3 orden y con algunas fallas relevante, no hay
con las puntos) puntos) ortográfica. (2 puntos) orden y con
preguntas muchas fallas
guías ortográficas. (1
punto)

Elabora su Planifican y muestra una Planifican y muestra una Planifican y muestra una Planifican y no
plan de estructura del estructura del estructura del muestra una
trabajo procedimiento procedimiento procedimiento estructura del
metodológico a seguir, así metodológico a seguir, así metodológico a seguir. (2 procedimiento
PLANIFICAR

como la distribución de como la distribución de puntos) metodológico a

tareas entre los participantes tareas entre los seguir. (1 puntos)
y consideran los materiales, participantes. (3 puntos)
instrumentos y medios de
trabajo requerido para la
solución del problema o
tareas planteadas. (4
puntos)
Deciden en Explica de forma clara y Explica de forma clara y Explica de forma ambigua No explica el
equipo el concreta el procedimiento y concreta el procedimiento y el procedimiento y procedimiento y
procedimiento estrategia metodológica que estrategia metodológica estrategia metodológica estrategia
DECIDIR

y estrategia a empleará para la resolución
seguir. de la situación problemática.
Se apoyan de gráficos para
su sustentación. (4 puntos)
que empleará para la
resolución de la situación
problemática. No se apoyan
de gráficos para su
sustentación. (3 puntos)
que empleará para la
resolución de la situación
problemática. No se
apoyan de gráficos para su
sustentación. (2 puntos)
metodológica que
empleará para la
resolución de la
situación
problemática. (1
puntos)

Resuelven la La resolución de la situación La resolución de la La resolución de la La resolución de la

situación problemática planteada se
problemática realiza de forma ordenada,
planteada sigue una secuencia lógica
matemática, sustenta los
pasos seguidos en su
EJECUTAR
situación problemática
planteada se realiza de
forma ordenada, sigue una
secuencia lógica
matemática, sustenta los
situación problemática situación
planteada se realiza de problemática
forma ordenada, sigue una planteada se
secuencia lógica realiza de forma
matemática, no sustenta desordenada, no

resolución y se apoya de pasos seguidos en su los pasos seguidos en su existe una

gráficos para su explicación. resolución no emplea resolución y no emplea secuencia lógica
(4 puntos) gráficos para su explicación. gráficos para su matemática, no
(3 puntos) explicación. (2 puntos) sustenta los pasos
seguidos y no
emplea gráficos
para su
explicación. (1
punto)
Autocontrol Revisa la calidad del trabajo Revisa la calidad del trabajo Revisa la calidad del No revisa la
del trabajo apoyándose de algún apoyándose de algún trabajo apoyándose de calidad del
CONTROLAR

desarrollado, instrumento de verificación instrumento de verificación algún instrumento de trabajo. (1

para verificar como por ejemplo una lista como por ejemplo una lista verificación como por puntos)
la calidad del de cotejo y corrige todas las de cotejo y corrige algunas ejemplo una lista de cotejo
trabajo fallas encontradas. (4 de las fallas encontradas. (3 y no corrige las fallas
puntos) puntos) encontradas. (2 puntos)
13
 BIBLIOGRAFÍA

Eusko Jaurlaritza, Gobierno Vasco (s.f.). Los porcentajes https://www.hiru.eus/es/matematicas/los-porcentajes

Fundamentos de Matemática (s.f.) Porcentajes https://sites.google.com/site/fundamentosdematema/3-3-
porcentajes

Problemas y Ecuaciones (s.f.). Proporcionalidad directa e inversa y regla de tres

https://www.problemasyecuaciones.com/proporcionalidad/simple/proporcionalidad-simple-directa-inversa-regla-
tres-ejemplos-problemas-resueltos.html

Superprof, Diccionario de Matemáticas (s.f.). Qué significa saberlo todo sobre la regla de 3 – regla de tres en
Matemáticas https://www.superprof.es/diccionario/matematicas/aritmetica/regla-tres.html
Amadeo Artacho. (25 agosto de 2015) Regla de tres https://matematicascercanas.com/2015/08/25/regla-de-tres/
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