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NODO OCCIDENTE: FORMACIÓN LIDERAZGO


PEDAGÓGICO
UNIVERSIDAD DE LA SALLE - MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
JACKSON ACOSTA 19 DE OCTUBRE DE 2020 11:43

EQUIPO DEL MACROPROCESO:


LIDERAZGO PEDAGÓGICO
JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 17:09

Bienvenidos a este espacio de diálogo


pedagógico
Dr. Jackson Valdeleón
Doctorado Interinstitucional en Educación 
Maestría en Educación 
Licenciatura en Ciencias Sociales
Docente investigador, asesor pedagógico y con amplia experiencia
en temas de liderazgo educativo. 

JACKSON ACOSTA 21 DE OCTUBRE DE 2020 09:50

Para tener en cuenta:


1. Cada institución cuenta con una columna en la que podrá
compartir sus re exiones y describir experiencias de liderazgo que
considere signi cativas. 
2.        En cada encuentro se analizarán los desafíos que enfrentan
los  directivos docentes  y a través de preguntas orientadoras,
relatos, casos, entre otras estrategias, se socializarán las
experiencias de liderazgo que se llevan a cabo en las ENS.  
3.   Este tablero digital permite el registro de diferentes tipos de
información a través de las herramientas de audio, fotografía, texto,
enlaces, entre otros. Por eso los invitamos a usarlas. 
4.1.       Si tiene alguna duda sobre el macroproceso de
FORMACIÓN LIDERAZGO PEDADGÓGICO escribir un correo a: 
JACKSON ACOSTA 16 DE NOVIEMBRE DE 2020 00:59 albornozluzadriana@gmail.com   y
PRESENTACIÓN DE DOCENTE informacionnodosnormales@gmail.com 

SISTEMATIZACIÓN
LUZ ADRIANA ALBORNOZ JACKSON ACOSTA 21 DE OCTUBRE DE 2020 09:43

Magíster en Desarrollo Educativo y Social, Especialista en Para tener en cuenta:


Entornos Virtuales de Aprendizaje, Licenciatura en Ciencias
Sociales, Estudiante del Doctorado Interinstitucional en 1. Cada institución cuenta con una columna en la que podrá
Educación. compartir sus re exiones y describir experiencias de liderazgo que
considere signi cativas. 
2. En cada encuentro se analizarán los desafíos que enfrentan los 
docentes directivos  y a través de preguntas orientadoras, relatos,
casos, entre otras estrategias, se socializarán las experiencias de
liderazgo que se llevan a cabo en las ENS.  
3. 1.       Este tablero digital permite el registro de diferentes tipos de
información a través de las herramientas de audio, fotografía, texto,
enlaces, entre otros. Por eso los invitamos a usarlas. 

JACKSON ACOSTA 27 DE OCTUBRE DE 2020 15:39

JACKSON ACOSTA 27 DE OCTUBRE DE 2020 16:45

OBJETIVOS DEL LIDERAZGO DISTRIBUIDO,


SEGUNDA SESIÓN

JACKSON ACOSTA 27 DE OCTUBRE DE 2020 16:43

SEGUNDO ENCUENTRO DESAFÍO 1

FORTALECIMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES 27 DE OCTUBRE DE 2020 23:39

ASISTENCIA DEL SEGUNDO ENCUENTRO


https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdacnUy-
vzFS5bvZ774yYO3wntxdknZ-j77LM6DA1DV9I5MnA/viewform
JACKSON ACOSTA 27 DE OCTUBRE DE 2020 16:44

DESAFÍO 2, SEGUNDO ENCUENTRO


JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:19

TERCER ENCUENTRO 3 DE NOVIEMBRE DE


2020

JACKSON ACOSTA 27 DE OCTUBRE DE 2020 16:44

DESAFÍO 3, SEGUNDO ENCUENTRO


JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:20

TERCER ENCUENTRO
DESAFÍO 3

TERCERA SESIÓN_LIDERAZGO COMUNITARIO


Presentación en Powerpoint
PADLET DRIVE
JACKSON ACOSTA 4 DE NOVIEMBRE DE 2020 10:58

ASISTENCIA TERCER ENCUENTRO


JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:19 https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdtEWa9iBxATx1oN
byRLEHA0hkwN_K5h_u-Ks1uWXwcN7V3pQ/viewform
TERCER ENCUENTO
DESAFÍO 1
JACKSON ACOSTA 10 DE NOVIEMBRE DE 2020 15:34

CUARTO ENCUENTRO
DESAFÍO 1

JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:19

TERCER ENCUENTRO
DESAFÍO 2
JACKSON ACOSTA 16 DE NOVIEMBRE DE 2020 00:59

CUARTO ENCUENTRO
DESAFÍO 2
JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:50

DESAFIO 2
Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan
¿Cómo brindan apoyo académico a los docentes y motivan el
constante mejoramiento pedagógico en la ENS?

A través de procesos de cuali cación académica, pedagógica,


investigativa permanente; se aprovecha el talento humano: tutores
PTA, docentes y directivos en formación de maestría o doctorado,
agentes externos ― ANÓNIMO

Generando espacios y tiempos para apoyar la formación personal


profesional ― ANÓNIMO
JACKSON ACOSTA 16 DE NOVIEMBRE DE 2020 01:00

CUARTO ENCUENTRO Creación de estímulos para maestros por su desempeño personal y


profesional ― ANÓNIMO
DESAFÍO 3

JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:53

DESAFIO 3
Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan
¿Cómo logran motivar una cultura de la cooperación en torno a
los procesos educativos entre la ENS, las familias y la
comunidad?  

Involucramos a las familias en todos los procesos institucionales a


través de convocatorias, invitaciones, participación en eventos
culturales, artísticos, deportivos, pedagógicos, sociales, académicos
― ANÓNIMO

JACKSON ACOSTA 10 DE NOVIEMBRE DE 2020 22:46


Vinculamos a los egresados a diferentes eventos ― ANÓNIMO

Asistencia
JACKSON ACOSTA 27 DE OCTUBRE DE 2020 16:46

SEGUNDO ENCUENTRO DESAFÍO 1Usted u


Claudina Múnera, Aguadas otro Rector, Rectora o coordinadores que
conozca ¿Cómo aseguran que los profesores
JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:47 tengan en cuenta el contexto de vida de sus
DESAFIO 1 estudiantes al momento de evaluar?¿Cómo
Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan logra que sus profesores dirijan centren la
¿Cómo hacen seguimiento a los procesos de enseñanza de los evaluación en aprendizajes significativos?
docentes en la ENS?  y ¿Cómo brindan apoyo técnico o logístico
para facilitar el trabajo en equipo? Cunado se promueve al inicio del año escolar la caracterización de
los estudiantes desde sus diferentes dimensiones y éstas se tienen en
cuenta en el plan de estudios. Posteriormente, se desarrollan
prácticas evaluativas donde el estudiante aplica su conocimiento en
Hemos implementado el trabajo por colectivos de área en el cual los el análisis y solución de situaciones de su cotidianidad. Se potencian
docentes desde preescolar hasta el Programa de Formación aprendizajes signi cativos cuando se promueve a través de la
Complementaria de Educadores se reúnen para construir el plan de evaluación la integración del saber conocer, saber hacer, saber ser,
estudios, hacer seguimiento y acompañamiento entre pares en el saber convivir; cuando no se desarrollan prácticas evaluativas
aula. Hemos hecho cuali cación pedagógica con el marco profesoral parcializadas sino integradoras y holisticas ― ANÓNIMO
para la enseñanza a partir del cual hemos diseñado un instrumento
para hacer seguimiento a las prácticas pedagógicas de los docentes
con el acompañamiento además de los tutores PTA ― ANÓNIMO
JACKSON ACOSTA 27 DE OCTUBRE DE 2020 16:46

Después del acompañamiento entre pares se hace retroalimentación SEGUNDO ENCUENTRO DESAFÍO 2
con la asesoría de los directivos ― ANÓNIMO
Usted u otro Rector, Rectora o coordinadores que conozca ¿Qué VNDÑN BÑFDBFÑDNBFÑDLMBÑFD
herramientas utiliza para la evaluación de proyectos
transversales? 
JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:22

¿Cómo desarrolla estas herramientas de evaluación para que den ENCUENTRO 3


cuenta del trabajo realizado por profesores de diferentes áreas?  
NOVIEMBRE 3 DE 2020 

 
DESAFÍO 1 
Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo ha logrado la
Se diligencia formato de evaluación de procesos o actividades
construcción de ambientes de aprendizaje permanentes? 
institucionales. ― ANÓNIMO
¿Cómo logra la sostenibilidad de estos ambientes de
En consejo académico se evalúan los proyectos empleando la técnica aprendizaje? 
DOFA ― ANÓNIMO

En los Colectivos de Área se evalúa la ejecución de los proyectos


frente a los planes de acción y cronogramas ― ANÓNIMO

Desde el sistema de gestión de calidad se recopilan evidencias de los


proyectos transversales en cada una de las áreas y grados de
escolaridad ― ANÓNIMO

Cada proyecto tiene una lista de chequeo para veri car el desarrollo
de las actividades planeadas. ― ANÓNIMO
Trabajo por colectivos de área que involucran docentes desde
preescolar hasta el PFCE. ― ANÓNIMO
JACKSON ACOSTA 27 DE OCTUBRE DE 2020 16:46
Implementación de la estrategia del Plan de Integración de
SEGUNDO ENCUENTRO DESAFÍO 3 componentes curriculares que permitió ajustar la malla curricular y
los planes de estudio y de área. ― ANÓNIMO
Usted u otro Rector, Rectora o  coordinadores que conozca
¿Cómo logra que los profesores dirijan la evaluación hacia la
Acompañamiento entre pares para mejorar las prácticas de
identi cación de rezagos de los estudiantes en su  proceso enseñanza con la aplicación del marco profesoral como herramienta
educativo? de mejoramiento. ― ANÓNIMO

Seguimiento, evaluación y ajuste permanente de los procesos con


pruebas internas y externas. ― ANÓNIMO

Haciendo uso pedagógico de las pruebas internas y externas


― ANÓNIMO
Acompañamiento permanente del Programa PTA. ― ANÓNIMO

Aprovechando la caracterización de los estudiantes que hace el Participación de padres y estudiantes en los diferentes procesos.
― ANÓNIMO
Programa Todos a Aprender ― ANÓNIMO

Aplicando pruebas diagnósticas iniciales en cada una de las áreas


JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:22
― ANÓNIMO
TERCER ENCUENTRO
Haciendo seguimiento al aprendizaje a través de resultados de
evaluación interna, informes académicos, grupo de apoyo académico NOVIEMBRE 3 DE 2020
― ANÓNIMO

Focalizando estrategias de apoyo académico y pedagógico para DESAFÍO 2


lograr la nivelación con el acompañamiento de estudiantes del
Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo realiza
Programa de Formación Complementaria de Educadores y maestros
en ejercicio ― ANÓNIMO
alianzas para extender la oferta de aprendizaje que brinda su
ENS?
Los docentes toman como apoyo los procesos de autoevaluación
realizados por los estudiantes, en los cuales reconocen aciertos y
desaciertos frente al proceso de aprendizaje ― ANÓNIMO

FORTALECIMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES 27 DE OCTUBRE DE 2020 22:49

DESAFÍO 1
Se realizan alianzas estratégicas con Instituciones de Educación
Superior con a nidades académicas, pedagógicas e investigativas.
― ANÓNIMO
Identi cando con el colectivo docente las situaciones que generan
Con Instituciones Educativas en convenio del área de in uencia di cultades al interior de la EN a través de la construcción de un
donde se brindan procesos de capacitación y cuali cación recíproca árbol de problemas ― ANÓNIMO
según las necesidades de formación. ― ANÓNIMO
Priorizando los problemas identi cados y socializándolos a los
maestros en formación para que con los maestros en ejercicios los
JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:22 conviertan en fuente de investigación ― ANÓNIMO

TERCER ENCUENTRO Vinculando docentes de diferentes niveles de escolaridad como


NOVIEMBRE 3 DE 2020 asesores a los procesos investigativos del PFCE ― ANÓNIMO

Brindando procesos de cuali cación permanente con agentes


Usted u otro rector o rectora que conozca ¿Cómo logra que la
externos e internos ― ANÓNIMO
comunidad educativa comprenda la relación entre: meta del PEI, 
recursos invertidos y nivel de concreción?  
JACKSON ACOSTA 16 DE NOVIEMBRE DE 2020 01:00

CUARTO ENCUENTRO_DESAFÍO 2
Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo motiva y
fomenta el respeto hacia la normatividad escolar y al debido
proceso en su ENS?

Logrando que los docentes por Colectivos de Área y de Gestión


armonicen lo concretado en el PEI con las necesidades y los recursos
disponibles y a partir de ello, formulen sus planes de acción los
cuales se ven re ejados en el plan de compras y en el presupuesto
institucional ― ANÓNIMO

Rendición de cuentas de manera permanente ante la Secretaría de


Educación y los entes de control, Consejo Directivo y Comunidad en
general. ― ANÓNIMO Se propicia el trabajo por colectivos de estudiantes, docentes, padres
de familia, egresados, para la lectura, análisis y confrontación con la
El impacto en los aprendizajes de los estudiantes se veri ca a través normatividad vigente del Manual de Convivencia; se hacen los
de las evaluaciones externas e internas, en la evaluación de impacto ajustes concertados lo cual permite que al iniciar el año escolar cada
y grado de satisfacción que se aplica semestralmente a diferentes grupo establezca su decálogo de convivencia, entendido como las
miembros de la comunidad educativa. ― ANÓNIMO pautas para orientar la convivencia en el aula ― ANÓNIMO

Publicación mensual en lugares visibles de informes nancieros. El proceso de autoevaluación de disciplina y comportamiento cada
― ANÓNIMO periodo, se hace frente al decálogo de convivencia que cada grupo
construyó como acuerdo. ― ANÓNIMO

JACKSON ACOSTA 10 DE NOVIEMBRE DE 2020 15:36


JACKSON ACOSTA 16 DE NOVIEMBRE DE 2020 01:00
CUARTO ENCUENTRO, DESAFÍO 1: Usted u
otro Rector, Rectora o coordinadores que CUARTO ENCUENTRO_DESAFÍO 3
conozca ¿Cómo anima la investigación y la Usted u otro rector o rectora que conozca ¿Cómo desarrolla en
innovación colaborativa en torno a los su ámbito personal su capacidad de innovación y cómo la
promueve en la comunidad educativa de su ENS? 
problemas de su ENS?
Los padres de familia permanente ingresan a nuestra plataformas
virtuales o al blog de los estudiantes para involucrarse en la labor
pedagógica y apoyarnos mutuamente para un buen desarrollo de las
diferentes disciplinas. Otro impacto que se desarrollo para responder
este desafío son las escuelas familiares las cuales nos permiten
seguir de cerca de cada una de las familias para brindar apoyo y
para establecer apoyos como equipo ( familia-comunidad-
institución). Toda la información de los desafíos se sistematiza y se
envía a las coordinadoras para de nir políticas institucionales.
― ANÓNIMO
Con procesos de re exión permanente frente al sentido ético de la
profesión docente ― ANÓNIMO

JACKSON ACOSTA 27 DE OCTUBRE DE 2020 16:47


Propiciando un clima laboral que favorezca las relaciones
armónicas, el trabajo en equipo, la autocon anza, la delegación de SEGUNDO ENCUENTRO DESAFÍO 1Usted u
responsabilidades, per lando líderes, empoderando a los docentes
según sus habilidades, talentos y capacidades, apoyando las
otro Rector, Rectora o coordinadores que
iniciativas de estudiantes y docentes, brindando procesos de co- conozca ¿Cómo aseguran que los profesores
capacitación y cuali cación. ― ANÓNIMO
tengan en cuenta el contexto de vida de sus
estudiantes al momento de evaluar?¿Cómo
logra que sus profesores dirijan centren la
De Caldas, Manizales evaluación en aprendizajes significativos?
JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:47

DESAFIO 1 JACKSON ACOSTA 27 DE OCTUBRE DE 2020 16:54

Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan


SEGUNDO ENCUENTRO DESAFÍO 2
¿Cómo hacen seguimiento a los procesos de enseñanza de los Usted u otro Rector, Rectora o coordinadores que conozca ¿Qué
docentes en la ENS?  y ¿Cómo brindan apoyo técnico o logístico herramientas utiliza para la evaluación de proyectos
para facilitar el trabajo en equipo? transversales? 

¿Cómo desarrolla estas herramientas de evaluación para que den


Que lo primero que se hace es consolidar los Núcleos para fortalecer cuenta del trabajo realizado por profesores de diferentes áreas?  
de manera permanente el trabajo en equipo; cada uno de los Núcleos
tiene un asesor que permanente se reúnen con los docentes de ese
 
núcleo para hacer revisión constantemente del desempeño de los
maestros y mejorar la labor pedagógico dentro del aula. ― ANÓNIMO

JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:50 JACKSON ACOSTA 27 DE OCTUBRE DE 2020 16:56

DESAFIO 2 SEGUNDO ENCUENTRO DESAFÍO 2


Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan Usted u otro Rector, Rectora o coordinadores que conozca ¿Qué
¿Cómo brindan apoyo académico a los docentes y motivan el herramientas utiliza para la evaluación de proyectos
constante mejoramiento pedagógico en la ENS? transversales? 

¿Cómo desarrolla estas herramientas de evaluación para que den


La metodología clil en ingles facilita que los docentes de esta cuenta del trabajo realizado por profesores de diferentes áreas?  
disciplina visiten las clases y luego se reúnen a evaluar el proceso.
― ANÓNIMO  

JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:53

DESAFIO 3 FORTALECIMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES 27 DE OCTUBRE DE 2020 23:26

Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan DESAFÍO 3


¿Cómo logran motivar una cultura de la cooperación en torno a
los procesos educativos entre la ENS, las familias y la
JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:23
comunidad?  
ENCUENTRO 3
NOVIEMBRE 3 DE 2020  CUARTO ENCUENTRO, DESAFÍO 1: Usted u
otro Rector, Rectora o coordinadores que
DESAFÍO 1 
Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo ha logrado la
conozca ¿Cómo anima la investigación y la
construcción de ambientes de aprendizaje permanentes?  innovación colaborativa en torno a los
problemas de su ENS?
¿Cómo logra la sostenibilidad de estos ambientes de
aprendizaje? 

JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:23 JACKSON ACOSTA 16 DE NOVIEMBRE DE 2020 01:01

TERCER ENCUENTRO CUARTO ENCUENTRO_DESAFÍO 2


NOVIEMBRE 3 DE 2020 Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo motiva y
fomenta el respeto hacia la normatividad escolar y al debido
proceso en su ENS?
DESAFÍO 2
Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo realiza
alianzas para extender la oferta de aprendizaje que brinda su
ENS?

JACKSON ACOSTA 16 DE NOVIEMBRE DE 2020 01:01

CUARTO ENCUENTRO_DESAFÍO 3
Usted u otro rector o rectora que conozca ¿Cómo desarrolla en
JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:24
su ámbito personal su capacidad de innovación y cómo la
promueve en la comunidad educativa de su ENS? 
TERCER ENCUENTRO
NOVIEMBRE 3 DE 2020

Usted u otro rector o rectora que conozca ¿Cómo logra que la


comunidad educativa comprenda la relación entre: meta del PEI, 
recursos invertidos y nivel de concreción?  

De La Presentación, Pensilvania
JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:47

DESAFIO 1
JACKSON ACOSTA 10 DE NOVIEMBRE DE 2020 15:37
Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan Al hacer la evaluación diagnóstica al inicio del año donde los
¿Cómo hacen seguimiento a los procesos de enseñanza de los docentes conocen el contexto y realidad de los estudiantes, teniendo
en cuenta los principios que rigen la ENS basados en la fundadora
docentes en la ENS?  y ¿Cómo brindan apoyo técnico o logístico
Marie Poussepin que orientan procesos a seguir plasmados en el PEI
para facilitar el trabajo en equipo? y sus anexos: SIE, manual de convivencia, documento de PFC,
documento de investigación, Caldas camina hacia la inclusión, entre
otros...; cuando se evalúa desde el saber, el hacer,ser y convivir a
Se forman las comunidades académicas de área con docentes de partir de la nivelación, profundización retroalimentación.
preescolar hasta en Programa de Formación Complementaria con el Contextualizando los proyectos de aula y la enseñanza problémica a
n de fortalecer el trabajo en equipo, construir o actualizar los las situaciones que se presentan en el ámbito escolar. ― ANÓNIMO
planes de estudio, mallas curriculares y sistema de evaluación.
Seguimiento periódico a los planes de área, grupos de Whatsapp con
docentes, estudiantes y padres de familias, reuniones semanales en JACKSON ACOSTA 27 DE OCTUBRE DE 2020 16:54
horas complementarias, seguimiento a la evaluación docentes con
planes de mejoramiento. ― ANÓNIMO
SEGUNDO ENCUENTRO DESAFÍO 2
Usted u otro Rector, Rectora o coordinadores que conozca ¿Qué
herramientas utiliza para la evaluación de proyectos
JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:50
transversales? 
DESAFIO 2
Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan ¿Cómo desarrolla estas herramientas de evaluación para que den
cuenta del trabajo realizado por profesores de diferentes áreas?  
¿Cómo brindan apoyo académico a los docentes y motivan el
constante mejoramiento pedagógico en la ENS?
 

A través de las capacitaciones en temas requeridos: currículo,


investigación, evaluación, entre otras Acompañamiento y Instrumento de seguimiento a los proyectos transversales, los planes
cuali cación por la tutora del PTA. ― ANÓNIMO de aula, plan de mejoramiento institucional y POA. ― ANÓNIMO

Reconocimiento de las buenas prácticas de los docentes, a través del Reuniones periódicas de equipo de trabajo por áreas gestiones del
seguimiento a los planes de mejoramiento, motivación y apoyo a PEI ― ANÓNIMO
experiencias signi cativas, presentadas con proyección a otros entes
territoriales y asignación de estímulos. ― ANÓNIMO
JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:25

JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:53


ENCUENTRO 3
DESAFIO 3 NOVIEMBRE 3 DE 2020 

Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan DESAFÍO 1 


¿Cómo logran motivar una cultura de la cooperación en torno a Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo ha logrado la
los procesos educativos entre la ENS, las familias y la construcción de ambientes de aprendizaje permanentes? 
comunidad?  
¿Cómo logra la sostenibilidad de estos ambientes de
aprendizaje? 
La comunidad educativa se involucra en los diferentes eventos y
actividades planeadas por la institución. Participación en el
gobierno escolar, apertura a eventos institucionales, municipales,
departamentales y nacionales, proyectos institucionales
innovadores. ― ANÓNIMO

JACKSON ACOSTA 27 DE OCTUBRE DE 2020 16:48

SEGUNDO ENCUENTRO DESAFÍO 1Usted u


otro Rector, Rectora o coordinadores que
conozca ¿Cómo aseguran que los profesores Fortalecimiento de las relaciones interpersonales, mediante la
comunicación y acción de los miembros activos de la comunidad
tengan en cuenta el contexto de vida de sus educativa. Seguimiento permanente al proceso académico, de
estudiantes al momento de evaluar?¿Cómo convivencia y sistematización. ― ANÓNIMO

logra que sus profesores dirijan centren la


evaluación en aprendizajes significativos? JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:26

TERCER ENCUENTRO
NOVIEMBRE 3 DE 2020

DESAFÍO 2
Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo realiza
alianzas para extender la oferta de aprendizaje que brinda su
ENS?

A través de visitas, lectura de contexto y motivación.


― JULIANA OSPINA

Capacitación a estudiantes de la media y PFC. ― JULIANA OSPINA

Desde los colectivos de docentes se hace análisis de problemas y/o


necesidades que merecen atención especial. ― ANÓNIMO

Jerarquización de dichos problemas y/o necesidades ― ANÓNIMO

A través de convenios, proyectos, Acuerdos, programas, entidades de Socialización con estudiantes del PFC y docentes que lideraran las
orden municipal, departamental y nacional, ONG y sector posibles investigaciones ― ANÓNIMO
productivo. ― ANÓNIMO

JACKSON ACOSTA 16 DE NOVIEMBRE DE 2020 01:01


JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:26
CUARTO ENCUENTRO_DESAFÍO 2
TERCER ENCUENTRO
Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo motiva y
NOVIEMBRE 3 DE 2020
fomenta el respeto hacia la normatividad escolar y al debido
proceso en su ENS?
Usted u otro rector o rectora que conozca ¿Cómo logra que la
comunidad educativa comprenda la relación entre: meta del PEI, 
recursos invertidos y nivel de concreción?  

A través de proyectos de aula, guías problémicas, transversalidad con


otras áreas concursos y actividades de aula que acercan a la
Socialización del POA, acuerdos y publicaciones, rendición de motivación, socialización, estímulos y capacitación.
cuentas, por pandemia se ha socializado a través de videos y ― JULIANA OSPINA
programas radiales y el canal local, a cargo de directivas.
― ANÓNIMO
A partir del estudio y conocimiento del Manual de convivencia por
parte de docentes, estudiantes y comunidad educativa en general, al
comienzo del año. ― ANÓNIMO
JACKSON ACOSTA 10 DE NOVIEMBRE DE 2020 15:37

CUARTO ENCUENTRO, DESAFÍO 1: Usted u Proceso de seguimiento y acompañamiento por parte de coordinador
de convivencia, orientadora escolar, docentes y demás directivas a
otro Rector, Rectora o coordinadores que casos de estudiantes que lo ameriten ― ANÓNIMO
conozca ¿Cómo anima la investigación y la
innovación colaborativa en torno a los Diálogo con las familias y estudiantes de carácter conciliador y
buscando soluciones pertinentes ― ANÓNIMO
problemas de su ENS?
La autoevaluación de estudiantes en las diferentes áreas, teniendo
como base unos principios éticos comportamentales, estipulados e en
el Manual de Convivencia y Sistema de Evaluación institucional
― ANÓNIMO

JACKSON ACOSTA 16 DE NOVIEMBRE DE 2020 01:01


CUARTO ENCUENTRO_DESAFÍO 3 Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan
¿Cómo brindan apoyo académico a los docentes y motivan el
Usted u otro rector o rectora que conozca ¿Cómo desarrolla en constante mejoramiento pedagógico en la ENS?
su ámbito personal su capacidad de innovación y cómo la
promueve en la comunidad educativa de su ENS? 
La Normal viene generando espacios de construcción colectiva de
estrategias e instrumentos de mejora de las prácticas pedagógicas,
en ese sentido los proceso de investigación pedagógica de los
maestros en formación en estrategias de enseñanza y aprendizaje
que surgen de una observación y re exión de la prácticas de las
prácticas de aulas, con el apoyo y acompañamiento de los docentes,
permitiendo así mejorar nuestras prácticas. ― ANÓNIMO

JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:53

Partiendo de las vivencias que se presentan en el diario vivir, el


DESAFIO 3
debido proceso, actividades que permitan reforzar actitudes Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan
positivas involucrando las partes, que dan como resultado
¿Cómo logran motivar una cultura de la cooperación en torno a
innovaciones como proyectos de investigación, artículos para el
periódico y la revista institucional, temas para encuentros de padres, los procesos educativos entre la ENS, las familias y la
y concursos instituciones y creaciones artísticas y literarias. comunidad?  
― JULIANA OSPINA

Se favorece un buen clima escolar que permite visualizar el liderazgo Generando espacios de participación en los que se involucra toda la
de los diferentes actores en el quehacer institucional. Los proyectos y comunidad educativa logrando un trabajo en equipo en el que se
actividades institucionales se convierten en oportunidades de motiva a todos sus participantes. ― ANÓNIMO
liderazgo donde la creatividad y la innovación cuentan con un
amplio espacio. Además se favorecen procesos de emprendimiento ,
todo ello encaminado a experiencias signi cativas para la
JACKSON ACOSTA 27 DE OCTUBRE DE 2020 16:48
institución ― ANÓNIMO
SEGUNDO ENCUENTRO DESAFÍO 1Usted u
otro Rector, Rectora o coordinadores que
De Quibdó, Quibdó conozca ¿Cómo aseguran que los profesores
tengan en cuenta el contexto de vida de sus
JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:48 estudiantes al momento de evaluar?¿Cómo
DESAFIO 1 logra que sus profesores dirijan centren la
Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan
evaluación en aprendizajes significativos?
¿Cómo hacen seguimiento a los procesos de enseñanza de los
Se trata de generar conciencia en los docentes respecto a la
docentes en la ENS?  y ¿Cómo brindan apoyo técnico o logístico
importancia de contextualizar la evaluación al tener en cuenta las
para facilitar el trabajo en equipo? condiciones sociales, económicas y familiares que rodean al
estudiante. Por eso es importante tener en cuenta a la familia como
un actor importante en el proceso formativo de nuestros estudiantes.
Buenas tardes, los coordinadores tenemos asignados sedes y grupos Para lograr que la evaluación se centre en aprendizajes
de docentes a los cuales les hacemos seguimiento con instrumentos signi cativos, se orienta al docente para que esta evaluación sea
diseñados en la institución educativa y socializados con los docentes. formativa e integral evitando al máximo tener la evaluación como
Esto nos permite recoger información importante del quehacer un aspecto numérico o alfabético que desconozca otros aspectos
docente. ― ANÓNIMO importantes en el proceso adelantado con los estudiantes.
― ANÓNIMO

En epocas de pandemia. Realizamos reuniones periodicas en forma


virtual donde brindamos apoyo u orientación. Tambien se utilizan Con capacitación sobre evaluación formativa para docentes y
grupos de WhatsApp para mantener una comunicación uida. actualización permanente de la caracterización de nuestros
Tambien mantenemos contacto con padres y estudiantes por grupos estudiantes y que sea de dominio de directivos, docentes y equipo de
virtuales ― ANÓNIMO orientación escolar básicamente. ― ANÓNIMO

Att. Jose Saucedo ― ANÓNIMO


JACKSON ACOSTA 27 DE OCTUBRE DE 2020 16:55

SEGUNDO ENCUENTRO DESAFÍO 2


JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:50
Usted u otro Rector, Rectora o coordinadores que conozca ¿Qué
DESAFIO 2 herramientas utiliza para la evaluación de proyectos
transversales?  JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:26

TERCER ENCUENTRO
¿Cómo desarrolla estas herramientas de evaluación para que den
NOVIEMBRE 3 DE 2020
cuenta del trabajo realizado por profesores de diferentes áreas?  

 
DESAFÍO 2
Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo realiza
Para evaluar los proyectos transversales se utilizan herramientas
alianzas para extender la oferta de aprendizaje que brinda su
como encuestas, análisis de evidencias, veri cando el cumplimiento ENS?
de los cronogramas establecidos, veri cando la ejecución adecuada
del presupuesto asignado, evidenciando la efectiva
transversalización de las áreas durante la ejecución de los mismos.
Las herramientas de evaluación se incluyen en los planes de área
para que sean aplicadas por los docentes en sus asignaturas.
También se incluyen en las actualizaciones realizadas al Sistema
Institucional de Evaluación de los Estudiantes.
― JOSÉ SAUCEDO MACHADO

JOSÉ SAUCEDO MACHADO 27 DE OCTUBRE DE 2020 23:44

DESAFIO 3 Analizamos invitaciones que nos llegan o convocamos a actores-


instituciones por su per l o misión, y mediante convenios o cartas de
Se realizan reuniones periódicas del consejo académico donde se voluntades establecemos relaciones de cooperación
identi can los estudiantes que están rezagados y se establecen interinstitucional. Tales como: ― ANÓNIMO
estrategias de recuperación focalizados para lograr que estos
1. Banco de la República con su área cultural- Biblioteca y talleres de
estudiantes se nivelen con respecto a los demás. De igual forma al
lectura. 2. Caja de Compensación Familiar del Choco con su Centro
nal del año se realizan análisis del comité de evaluación y Recreacional. 3. Red de semillero de investigación- Redcolsi Nodo
promoción que permiten disminuir la reprobación de los Chocó. 4. Liga de baloncesto del Chocó. 5. Fundación Cuenta Chocó
estudiantes.  con sus programas de lectura y oralidad regional. 6. IE del area rural
para la Práctica Pedagógica Investigativa del grado 13 en entorno o
contexto rural. 7. Proyectos Ondas de Colciencia. ― ANÓNIMO
JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:26

ENCUENTRO 3 JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:26

NOVIEMBRE 3 DE 2020  TERCER ENCUENTRO


NOVIEMBRE 3 DE 2020
DESAFÍO 1 
Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo ha logrado la
Usted u otro rector o rectora que conozca ¿Cómo logra que la
construcción de ambientes de aprendizaje permanentes? 
comunidad educativa comprenda la relación entre: meta del PEI, 
recursos invertidos y nivel de concreción?  
¿Cómo logra la sostenibilidad de estos ambientes de
aprendizaje? 

En esta linea, a través del PRAE hemos trabajado Manejo adecuado


de residuos, donde los estudiantes replican la teoría y acciones en
sus hogares, respecto a cómo clasi car, cómo pesar , cómo reutilizar
y cómo hacer la disposición nal. De otra parte hemos trabajado el
proyecto de las azoteas familiares donde los estudiantes comparten
con sus padres y hermanos conocimientos sobre plantas alimenticias
y medicinales, al igual que sobre compostaje y abono orgánico, entre
otros. ― ANÓNIMO
Se realizan socializaciones y se invita a toda la comunidad Se involucra a toda la comunidad educativa en la construcción y
Educativa a participar en la construcción de los libros de gestión mejoras que se realizan en torno al manual de convivencia, además
escolar entre ellos el PEI, Manual de Convivencia, Sistema el comité escolar de convivencia propone estrategias para solucionar
Institucional de Evaluación y promoción. De igual forma los problemas que se generen en el entorno escolar. Se brinda formación
miembros de la comunidad educativa participan activamente en los continua a los estudiantes en procura de orientarlos en un adecuado
procesos de autoevaluación Institucional y construcción de los proyecto de vida que les permita una interacción positiva o asertiva
planes de mejoramiento, lo cual permite el empoderamiento de los con los demás. ― JOSÉ SAUCEDO MACHADO
mismos de dichos libros. Por último se realizan rendiciones de
cuenta en las que se explica la forma como se han invertido los
recursos, basados en el presupuesto que se construye con todos los JACKSON ACOSTA 16 DE NOVIEMBRE DE 2020 01:02
miembros de la comunidad educativa que hacen parte del Consejo
Directivo, basados en las necesidades institucionales previamente CUARTO ENCUENTRO_DESAFÍO 3
identi cadas. ― JOSÉ SAUCEDO MACHADO
Usted u otro rector o rectora que conozca ¿Cómo desarrolla en
su ámbito personal su capacidad de innovación y cómo la
JACKSON ACOSTA 10 DE NOVIEMBRE DE 2020 15:37 promueve en la comunidad educativa de su ENS? 

CUARTO ENCUENTRO, DESAFÍO 1: Usted u


otro Rector, Rectora o coordinadores que
conozca ¿Cómo anima la investigación y la
innovación colaborativa en torno a los
problemas de su ENS?

Se utilizan las TIC para innovar y plantear propuestas que mejoran


la forma como se recauda o difunde la información en la Institución
Educativa brindando orientación a los docentes y demás miembros
de la comunidad educativa en la forma como pueden utilizar estas
herramientas para contribuir en la resolución de problema
aplicables a sus ámbitos especí cos de trabajo. En estos tiempos de
pandemia ha sido fundamental el uso de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación para continuar con el
funcionamiento Institucional trabajando desde casa y seguirán
siendo necesarias cuando se implemente la Alternancia Educativa.
Se motiva a los docentes y estudiantes para que adelanten procesos
― JOSÉ SAUCEDO MACHADO
investigativos que permitan proponer soluciones a los problemas,
involucrando a todos los miembros de la comunidad educativa.
Algunos de los casos que se abordan tienen que ver con problemas de
convivencia y la elaboración de proyectos pedagógicos productivos.
― JOSÉ SAUCEDO MACHADO
Del Quindío, Armenia
JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:48
JACKSON ACOSTA 16 DE NOVIEMBRE DE 2020 01:02
DESAFIO 1
CUARTO ENCUENTRO_DESAFÍO 2
Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan
Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo motiva y
¿Cómo hacen seguimiento a los procesos de enseñanza de los
fomenta el respeto hacia la normatividad escolar y al debido
docentes en la ENS?  y ¿Cómo brindan apoyo técnico o logístico
proceso en su ENS?
para facilitar el trabajo en equipo?

Se han estructurado las secuencias didácticas como base de la


planeación educativa. A través de ellas hacemos retroalimentación
comparando con el enfoque pedagógico, plan de asignatura,
estándares y competencias. Se le hacen sugerencias a los docentes
sobre metodologías o recursos tecnológicos que pueden usar. En
nuestra institución se trabajan con la plataforma classroom y con
otras plataformas en donde los integrantes de áreas se comunican,
trabajan en equipo y se retroalimentan
― MARIA EUGENIA DUQUE GÓMEZ

Igualmente e promueve las reuniones de área y de proyectos, en las


cuales se socializan propuestas, estrategias, resultados y se
establecen acuerdos ― ANÓNIMO
El tener acceso con dominio propio (de google) ha permitido tener Se organizo la ESCUELA DE PADRES
una organización documental y un acompañamiento constante a
todos los procesos de enseñanza, además de facilitar el trabajo en VIRTUAL, logrando una participación directa
equipo a pesar de las condiciones actuales. ― ANÓNIMO con toda la comunidad, logrando capacitar,
resolver situaciones académicas y sociales .
JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:50
Esta emergencia gerero
DESAFIO 2
el trabajo a partir de las practicas pedagógicas que involucra toda la
Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan comunidad Quindiana. ― ANÓNIMO
¿Cómo brindan apoyo académico a los docentes y motivan el
constante mejoramiento pedagógico en la ENS?
JACKSON ACOSTA 27 DE OCTUBRE DE 2020 16:48

SEGUNDO ENCUENTRO DESAFÍO 1Usted u


Existe un acompañamiento constante tanto desde la planeación
institucional como desde las prácticas de aula, hay revisión y
otro Rector, Rectora o coordinadores que
acompañamiento a la hora de diseñar, planear y evaluar, además de conozca ¿Cómo aseguran que los profesores
buscar desarrollar una evaluación formativa con el uso de resultados
para el mejoramiento continuo. ― ANÓNIMO
tengan en cuenta el contexto de vida de sus
estudiantes al momento de evaluar?¿Cómo
En nuestra Normal los coordinadores estamos distribuidos por logra que sus profesores dirijan centren la
grados pero a la vez por áreas, permitiendo esto que exista una
coherencia permanente en los procesos escolares. Además permite a evaluación en aprendizajes significativos?
su vez ese acompañamiento constante y el conocimiento de las
necesidades que a nivel disciplinar se presenten. ― ANÓNIMO Dentro de los documentos institucionales como el SIEE se tiene en
cuenta el contexto del estudiante, se tiene un porcentaje claro para
Cuando un docente se da cuenta que lo que escribe o hace es leído y la autoevaluación y la coevaluación que han sido modi cados y
visto por sus coordinadores, éste se motiva a experimentar, a hacer adaptados a esta nueva realidad. ― ANA MARIA BUSTAMANTE
proyectos, a participar en diferentes dinámicas educativas.
Igualmente se les invita a mostrar sus experiencias signi cativas Además de esto, el reconocimiento por parte de los líderes educativos
que han tenido en el aula para que otros puedan conocerla e (RECTOR-COORDINADORES) de esa realidad estudiantil, el
implementarla en sus espacios escolares acercamiento a nuestros estudiantes desde el per l directivo y la
― MARIA EUGENIA DUQUE GÓMEZ asertiva comunicación con los docentes desde nuestro campo,
ayudan a fortalecer la evaluación formativa del ser.
― ANA MARIA BUSTAMANTE
JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:53

DESAFIO 3 JACKSON ACOSTA 27 DE OCTUBRE DE 2020 16:49

Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan SEGUNDO ENCUENTRO DESAFÍO 1Usted u
¿Cómo logran motivar una cultura de la cooperación en torno a
otro Rector, Rectora o coordinadores que
los procesos educativos entre la ENS, las familias y la
comunidad?  
conozca ¿Cómo aseguran que los profesores
tengan en cuenta el contexto de vida de sus
estudiantes al momento de evaluar?¿Cómo
Esta época de educacion remota hizo que nos reestructuramos,
apoyándonos en los diferentes equipos, sobre todo con el proyecto de
logra que sus profesores dirijan centren la
tecnología que ha capacitado, ayudado mediante tutoriales la forma evaluación en aprendizajes significativos?
de hacer las clases utilizando diferentes herramientas. Otro aspecto
que se tuvo que motivar y reorganizar fue lograr el Por que a travès de todos los organismos de participaciòn y
acompañamiento, el trabajo y apoyo de los padres de familia, como la acompañamiento permanente generamos cual es la pràctica que esta
base en esta educación virtual y trabajo con guías físicas, quienes desarrollando con cada uno de sus alumnos y si los conoce o no,
han respondido favorablemente a través del constante participa de las soluciones que los alumnos requieren. Porque a
acompañamiento de los docentes ― MARIA EUGENIA DUQUE GÓMEZ travès de todo el trabajo los profes nos muestran que conocen los
contextos, ― ANÓNIMO
es fundamental el bienestar docente para lograr esa unión y el
fortalecimiento de relaciones para aportar a los logros Además Promoviendo la contextualización de los aprendizajes y de la
institucionales, escuchar sus necesidades, apoyar sus ideas y liderar enseñanza ― ANÓNIMO
pensando en toda la comunidad permite logros fenomenales.
― ANÓNIMO

JACKSON ACOSTA 27 DE OCTUBRE DE 2020 16:55

ANÓNIMO 20 DE OCTUBRE DE 2020 23:50 SEGUNDO ENCUENTRO DESAFÍO 2


Usted u otro Rector, Rectora o coordinadores que conozca ¿Qué ¿Cómo logra la sostenibilidad de estos ambientes de
herramientas utiliza para la evaluación de proyectos aprendizaje? 
transversales? 

¿Cómo desarrolla estas herramientas de evaluación para que den


cuenta del trabajo realizado por profesores de diferentes áreas?  

Los proyectos transversales en la ENSQ se evalúan a través de los


informes ejecutivos semestrales que que se presentan donde dan
cuenta de las actividades realizadas con evidencias de diversos tipos Los ambientes de aprendizaje en la ENS del Quindío se han
( fotográ cas principalmente). ― ANA MARIA BUSTAMANTE fortalecido desde el direccionamiento de los coordinadores por áreas,
proyectos y grados, logrando permear todas las sedes y los grados
constantemente. ― ANA MARIA BUSTAMANTE
Los proyectos se articulan con las áreas y se evalúa desde los
resultados (productos) del proyecto ― ANÓNIMO
Los CDA se dan a través del acompañamiento de los tutores del PTA
en la básica primaria y en la básica secundaria y media desde el
El constante acompañamiento a los proyectos, la socialización de los
acompañamiento que hacen los integrantes de los proyectos y áreas,
mismos permiten hacer un seguimiento continuo, además de los
que socializan sus estrategias y experiencias en el aula y en esta
informes ejecutivos semestrales que se presentan
época de educacion remota, la capacitación y acompañamiento del
― MARIA EUGENIA DUQUE GÓMEZ
proyecto de TIC ― MARIA EUGENIA DUQUE GÓMEZ

En particular, tenemos unos ambientes relacionados con la


MARIA EUGENIA DUQUE GÓMEZ 27 DE OCTUBRE DE 2020 23:26
formación artística en la sede fundanza, la formación bilingüe en las
SEGUNDO ENCUENTRO sede República del Uruguay, las comunidades de aprendizaje con el
acompañamiento del programa todos a aprender entre otros
DESAFIO 3 ― ANÓNIMO

El incentivar en el docente la constante re exión acerca de los La sostenibilidad de los diversos proyectos se garantiza al hacer
procesos evaluativos que incorporen el contexto de los estudiantes, parte misma del desarrollo institucional y en el caso de la educación
permite que el docente analice situaciones del porqué en un artística se logra en convenio con la Fundación Fundanza
momento el estudiante no está respondiendo académicamente, sus ― ANÓNIMO
problemas o necesidades que tiene. ― MARIA EUGENIA DUQUE GÓMEZ

Igualmente, en las comisiones de seguimiento al aprendizaje, que se JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:27
realizan al terminar cada periodo, se analizan estos casos de bajo
rendimiento académico, proponiendo alternativas de solución, entre
TERCER ENCUENTRO
ellas, acompañamiento con orientación escolar. NOVIEMBRE 3 DE 2020
― MARIA EUGENIA DUQUE GÓMEZ

Reuniones periódicas de evaluación y seguimiento, en colectivos


docentes permiten detectar problemáticas de aprendizaje o de DESAFÍO 2
enseñanza y de otra parte aprovechamos simulacros y pruebas Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo realiza
externas para determinar los aprendizajes críticos y se establecen alianzas para extender la oferta de aprendizaje que brinda su
estrategias para atender esas situaciones ― ANÓNIMO ENS?

además de lo anterior, se hace seguimiento constante de las


situaciones particulares, se activan rutas de seguimiento a través de
la red de apoyo, se incorpora el padre de familia en el proceso y se da
seguimiento continuo por parte de la orientación y la coordinación.
― ANA MARIA BUSTAMANTE

JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:27

ENCUENTRO 3
NOVIEMBRE 3 DE 2020  Existen convenios con diferentes instituciones privadas para la
practica de los estudiantes en formación del PFC. Igualmente, existe
DESAFÍO 1  un convenio con la Universidad del Quindío para que los
Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo ha logrado la practicantes de las licenciaturas lleguen a nuestra institución.
― MARIA EUGENIA DUQUE GÓMEZ
construcción de ambientes de aprendizaje permanentes? 
Se han visitado otras normales con el n de compartir experiencias
y aprendizajes, al igual que hemos recibido visitas de ellas, con un
cronograma de actividades de nidas ― MARIA EUGENIA DUQUE GÓMEZ

En el convenio con la Universidad del Quindío se establece la


homologación de espacios académicos.
― MARIA EUGENIA DUQUE GÓMEZ

En cuanto el aprovechamiento de pruebas internas y externas, se


consolidó una red con cinco Instituciones Educativas para lograr el
mejoramiento de los aprendizajes ― ANÓNIMO JACKSON ACOSTA 16 DE NOVIEMBRE DE 2020 01:02

CUARTO ENCUENTRO_DESAFÍO 2
JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:27
Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo motiva y
TERCER ENCUENTRO fomenta el respeto hacia la normatividad escolar y al debido
proceso en su ENS?
NOVIEMBRE 3 DE 2020

Usted u otro rector o rectora que conozca ¿Cómo logra que la


comunidad educativa comprenda la relación entre: meta del PEI, 
recursos invertidos y nivel de concreción?  

desde la Normal Superior del Quindío, se establecen diferentes


procesos para alcanzar este reto, inicialmente se establece
compromiso de matrícula en el que se da a conocer por primera vez
los de convivencia. Además cada docente dentro se sus clases genera
En la ENS del Quindío se han logrado establecer comunidades de el acuerdo pedagógico en el cual entre otros aspectos determina
aprendizaje a través del trabajo direccionado desde las aspectos claves sobre las buenas prácticas que se generarán dentro
coordinaciones por áreas, proyectos y grados. de su área en particular. Por último, los docentes, coordinadores y
― ANA MARIA BUSTAMANTE profesionales de apoyo escolar generamos una red de seguimiento y
acompañamiento y somos garantes del debido proceso en pro del
PRIMER DESAFÍO ― JACKSON ACOSTA bienestar de la comunidad educativa. ― ANA MARIA BUSTAMANTE

La ENSQ cuenta con proyectos presupuestales realizados por los


docentes de las áreas y proyectos. Estos proyectos se reciben el año JACKSON ACOSTA 16 DE NOVIEMBRE DE 2020 01:02
anterior para realizar el presupuesto de manera colectiva. De igual CUARTO ENCUENTRO_DESAFÍO 3
manera, este proceso tiene un seguimiento a partir de la evaluación
de las gestiones que establece una autoevaluacion por gestiones y se Usted u otro rector o rectora que conozca ¿Cómo desarrolla en
estipula si se cumplió lo propuesto. ― MARICEL RESTREPO NASAYO su ámbito personal su capacidad de innovación y cómo la
promueve en la comunidad educativa de su ENS? 

JACKSON ACOSTA 10 DE NOVIEMBRE DE 2020 15:38

CUARTO ENCUENTRO, DESAFÍO 1: Usted u


otro Rector, Rectora o coordinadores que
conozca ¿Cómo anima la investigación y la
innovación colaborativa en torno a los
problemas de su ENS?

La innovación se promueve en la ENSQ a partir de la investigación,


― MARICEL RESTREPO NASAYO

ANÓNIMO 10 DE NOVIEMBRE DE 2020 22:50


los estudiantes del PFC , sus trabajos La comunicación sincrónica y asincrónica con la comunidad, a
través de diversos medios como encuestas, reuniones de escuelas de
investigativos los dirección principalmente a padres, comunicación telefónicas y encuestas de satisfacción a cada
estudiar o resolver problemas académicos o uno de los estamentos ― ANÓNIMO

institucionales apoyados en los docentes de


practica pedagógica JACKSON ACOSTA 27 DE OCTUBRE DE 2020 16:50

SEGUNDO ENCUENTRO DESAFÍO 1Usted u


Mario Cardona Castaño participando activamente en procesos de
actualización, participando, acompañando y proponiendo otro Rector, Rectora o coordinadores que
innovaciones. Animando a los docentes a dar cuenta de sus conozca ¿Cómo aseguran que los profesores
propuestas y trabajos y colaborando con el pfc en el
acompañamiento a los maestros en formación en sus practica tengan en cuenta el contexto de vida de sus
investigativa ― ANÓNIMO estudiantes al momento de evaluar?¿Cómo
logra que sus profesores dirijan centren la
evaluación en aprendizajes significativos?
Del Risaralda, Pereira
En los proyectos de aula y en los acuerdos de grupo, se relacionan las
características particulares y promediales del grupo. Con base en la
JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:48
caracterización se entregan planes que pueden ser modi cables.
DESAFIO 1 Reuniones con docentes para realizar los análisis de cada uno de los
estudiantes y establecer acciones a mejorar ― ANÓNIMO
Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan
¿Cómo hacen seguimiento a los procesos de enseñanza de los
docentes en la ENS?  y ¿Cómo brindan apoyo técnico o logístico JACKSON ACOSTA 27 DE OCTUBRE DE 2020 16:55

para facilitar el trabajo en equipo? SEGUNDO ENCUENTRO DESAFÍO 2


Usted u otro Rector, Rectora o coordinadores que conozca ¿Qué
Los planes de aula, por medio de secuencia didácticas, el docente herramientas utiliza para la evaluación de proyectos
relaciona el contexto y a través del pacto de aula se llegan a acordar transversales? 
sobre la evaluación y procesos que faciliten los aprendizajes.
Igualmente incluye la re exión de la práctica pedagógica. La ¿Cómo desarrolla estas herramientas de evaluación para que den
caracterización se realiza a través de registros aportados por los
cuenta del trabajo realizado por profesores de diferentes áreas?  
estudiantes, sistematizados se les socializa a los docentes ― ANÓNIMO

 
JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:51

DESAFIO 2
Cada proyecto transversal presenta dentro del proyecto un plan de
Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan acción anual, el cual es incluido en el cronograma institucional que
¿Cómo brindan apoyo académico a los docentes y motivan el son socializados en reuniones de docentes. Los proyectos están
asignados por núcleos de los diferentes niveles. El proceso de calidad
constante mejoramiento pedagógico en la ENS?
se veri ca y se establecen acciones mejoradoras ― ANÓNIMO

A través de las reuniones de los diferentes núcleos y en tiempos de ANÓNIMO 27 DE OCTUBRE DE 2020 23:40
semanas de planeación se socializan las acciones por parte de los
docentes que han contribuido al alcance de metas y objetivos,. DESAFIO 3
― ANÓNIMO
La planeación conjunta por grados permite que se socialicen las
particularidades de cada grupo. Se hace entrega de grupos a cada
JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:54
uno de los docentes por parte de los anteriores, con información
pertinente sobre cada uno de los estudiantes. Reuniones de las
DESAFIO 3 comisiones de evaluación y promoción para socializar situaciones
Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan particulares. Diagnóstico por parte de cada docente en cada una
¿Cómo logran motivar una cultura de la cooperación en torno a de las asignaturas para determinar qué aprendizajes se deben
los procesos educativos entre la ENS, las familias y la nivelar. Hay planeación de aprendizajes básicos en cada asignatura
comunidad?   y son determinados en los diferentes núcleos, en cada uno de los
niveles y grados. Lo acordado en las comisiones se socializan con
estudiantes y padres de familia para rmar planes de
mejoramiento conjunto.
JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:28 JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:28

ENCUENTRO 3 TERCER ENCUENTRO


NOVIEMBRE 3 DE 2020  NOVIEMBRE 3 DE 2020

DESAFÍO 1  Usted u otro rector o rectora que conozca ¿Cómo logra que la
Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo ha logrado la comunidad educativa comprenda la relación entre: meta del PEI, 
construcción de ambientes de aprendizaje permanentes?  recursos invertidos y nivel de concreción?  

¿Cómo logra la sostenibilidad de estos ambientes de


aprendizaje? 

Al nalizar cada año, los núcleos (Conjunto de áreas similares), los


diferentes proyectos y las sedes exponen los recursos que se
requieren y las inversiones necesarias para cada uno de ellos (Ellos
se basan en la evaluación institucional y planes de mejoramiento). Al
iniciarse el año hay una socialización con toda la comunidad
La construcción de ambientes de aprendizaje y continuidad de éstos educativa (Padres de Familia, estudiantes, administrativos y
se realizan a través de los núcleos, grupos que tienen bajo su docentes) sobre los ingresos recibidos y los fondos invertidos con su
responsabilidad diferentes proyectos y actividades que se encuentran respectiva justi cación, basado en las metas institucionales.
en el cronograma institucional. Los proyectos de aula y planes de ― ANÓNIMO
aula contiene acciones a realizarse durante el año. ― ANÓNIMO

JACKSON ACOSTA 10 DE NOVIEMBRE DE 2020 15:38


JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:28

TERCER ENCUENTRO CUARTO ENCUENTRO, DESAFÍO 1: Usted u


otro Rector, Rectora o coordinadores que
NOVIEMBRE 3 DE 2020
conozca ¿Cómo anima la investigación y la
innovación colaborativa en torno a los
DESAFÍO 2 problemas de su ENS?
Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo realiza
alianzas para extender la oferta de aprendizaje que brinda su
ENS?

- Se crean semilleros, en los cuales adjuntan a estudiantes que


quieran participar en ellos. ― ANÓNIMO
Los docentes de los diferentes núcleos y niveles en sus planes de aula
consignan los requerimientos de alianzas para ampliar o extender Se dan espacios para que los docentes puedan reunirse con el
los aprendizajes. Los proyectos como servicio social, proyecto de semillero. Los Maestros en Formación desde el segundo semestre
democracia, proyecto Sexual, PRADE, PRAE, utilizan el eligen una pregunta de investigación, desde la línea y sublíneas
acompañamiento de otras entidades gubernamentales y no institucionales. La pregunta se desarrolla con la recepción de
gubernamentales. Las entidades son: Secretaría de Deportes, evidencias en la práctica pedagógica investigativa y re exiva a nivel
Secretaría de Educación, seminarios de actualización, experiencias de preescolar (cuarto semestre) y tercer semestre (primaria). En el
de maestros de otros países, Pequeños Sabios (Convenio con la quinto semestre socializan los resultados en su trabajo de grado
Secretaría de Educación Municipal donde hacen la práctica ― ANÓNIMO
pedagógica en el 4° semestres), PTA, semilleros de Investigación,
Equipo municipal de primera infancia (seminarios, talleres)
― ANÓNIMO
JACKSON ACOSTA 16 DE NOVIEMBRE DE 2020 01:09

CUARTO ENCUENTRO_DESAFÍO 2
Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo motiva y Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan
fomenta el respeto hacia la normatividad escolar y al debido ¿Cómo hacen seguimiento a los procesos de enseñanza de los
proceso en su ENS? docentes en la ENS?  y ¿Cómo brindan apoyo técnico o logístico
para facilitar el trabajo en equipo?

Se diligencian anexos de acompañamiento al proceso de enseñanza y


aprendizaje. El apoyo técnico se brinda a través de reuniones
virtuales, videos explicativos, formularios tipo encuestas
propiciando espacios de participación en los procesos. ― ANÓNIMO

También son utilizados el diálogo sobre el desarrollo de los diferentes


― ANÓNIMO

Al iniciar el año escolar se socializa, a través de los docentes, la


También son utilizados el diálogo sobre el desarrollo de los diferentes
normatividad interna a los estudiantes y padres de familia. Para
procesos ― ANÓNIMO
tener en cuenta el ambiente de aula, cada docente hace acuerdos con
los estudiantes en relación con el cumplimiento de ciertas normas
dentro de la misma, los posibles cambios en los aprendizajes del
JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:51
periodo académico, los criterios de de evaluación y los tiempos. Para
situaciones de quejas o con ictos, se les recuerda sobre las instancias DESAFIO 2
y el proceso que deben seguir. Existe un comité de Convivencia
institucional y un gobierno en cada grupo, que son elegidos por los Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan
miembros del grupo (Convivencia, académico y los representantes a ¿Cómo brindan apoyo académico a los docentes y motivan el
diferentes proyectos). Se tiene proyectado el rincón de las emociones
constante mejoramiento pedagógico en la ENS?
cuando regresemos a la Escuela. ― ANÓNIMO

JACKSON ACOSTA 16 DE NOVIEMBRE DE 2020 01:10 Se brinda apoyo académico a través de la revisión y
retroalimentación de las guías de aprendizaje elaboradas por los
CUARTO ENCUENTRO_DESAFÍO 3 docentes, que por motivo de la pandemia se utilizan para orientar el
estudio en casa. ― ANÓNIMO
Usted u otro rector o rectora que conozca ¿Cómo desarrolla en
su ámbito personal su capacidad de innovación y cómo la
promueve en la comunidad educativa de su ENS?  JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:54

DESAFIO 3
Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan
¿Cómo logran motivar una cultura de la cooperación en torno a
los procesos educativos entre la ENS, las familias y la
comunidad?  

Se trata de hacer partícipes a todos los miembros de la comunidad


educativa a través de reuniones con objetivos muy puntuales en los
La capacitación constante, por medios gubernamentales o de que se acude a la opinión de los participantes, a través de encuestas
manera personal, es uno de los recursos que le permiten al Directivo y lluvia de ideas en torno a alguna temática de interés institucional.
el proponer alternativas de solución a problemas de la Escuela. Las ― ANÓNIMO
experiencias que se han tenido en otras instituciones, el hablar de
nosotros estamos desarrollando, conocer las potencialidades de sus Se involucran en las actividades institucionales ― ANÓNIMO
maestros, las potencialidades de los estudiantes, un gracias o un
pequeño detalle que le dice al otro que está haciendo bien su labor,
La comunicación ,por ejemplo los grupos de wasath en los cuales está
acompañar al otro como equipo de trabajo, reconocer la
presente la ― ANÓNIMO
implementación de ideas innovadoras. ― ANÓNIMO

JACKSON ACOSTA 27 DE OCTUBRE DE 2020 16:50

La Inmaculada, San José del


Palmar
JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:48

DESAFIO 1
SEGUNDO ENCUENTRO DESAFÍO 1Usted u
otro Rector, Rectora o coordinadores que
conozca ¿Cómo aseguran que los profesores
tengan en cuenta el contexto de vida de sus
estudiantes al momento de evaluar?¿Cómo
logra que sus profesores dirijan centren la
evaluación en aprendizajes significativos?
JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:29

JACKSON ACOSTA 27 DE OCTUBRE DE 2020 16:55 TERCER ENCUENTRO


SEGUNDO ENCUENTRO DESAFÍO 2 NOVIEMBRE 3 DE 2020

Usted u otro Rector, Rectora o coordinadores que conozca ¿Qué


Usted u otro rector o rectora que conozca ¿Cómo logra que la
herramientas utiliza para la evaluación de proyectos
comunidad educativa comprenda la relación entre: meta del PEI, 
transversales? 
recursos invertidos y nivel de concreción?  

¿Cómo desarrolla estas herramientas de evaluación para que den


cuenta del trabajo realizado por profesores de diferentes áreas?  

JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:29

ENCUENTRO 3
JACKSON ACOSTA 10 DE NOVIEMBRE DE 2020 15:38
NOVIEMBRE 3 DE 2020 
CUARTO ENCUENTRO, DESAFÍO 1: Usted u
DESAFÍO 1  otro Rector, Rectora o coordinadores que
Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo ha logrado la conozca ¿Cómo anima la investigación y la
construcción de ambientes de aprendizaje permanentes?  innovación colaborativa en torno a los
problemas de su ENS?
¿Cómo logra la sostenibilidad de estos ambientes de
aprendizaje? 

JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:29 JACKSON ACOSTA 16 DE NOVIEMBRE DE 2020 01:09

TERCER ENCUENTRO CUARTO ENCUENTRO_DESAFÍO 2


NOVIEMBRE 3 DE 2020 Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo motiva y
fomenta el respeto hacia la normatividad escolar y al debido
proceso en su ENS?
DESAFÍO 2
Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo realiza
alianzas para extender la oferta de aprendizaje que brinda su
ENS?
En la Escuela Normal Superior de Manizales, los maestros plani can
de manera colegiada las Unidades de Aprendizaje, cada uno de los
coordinadores en su nivel, revisa, acompaña y hace seguimiento a la
planeación y la ejecución de dichas unidades. En el mediano plazo, la
idea es implementar el acompañamiento entre pares por áreas.
― ANÓNIMO

JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:54

DESAFIO 3
JACKSON ACOSTA 16 DE NOVIEMBRE DE 2020 01:09
Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan
CUARTO ENCUENTRO_DESAFÍO 3
¿Cómo logran motivar una cultura de la cooperación en torno a
Usted u otro rector o rectora que conozca ¿Cómo desarrolla en los procesos educativos entre la ENS, las familias y la
su ámbito personal su capacidad de innovación y cómo la comunidad?  
promueve en la comunidad educativa de su ENS? 

Desde las representaciones de cada una de las instancias de la


institución todos tienen voz para promover iniciativas que generen
cambios positivos el el proyecto educativo institucional, como por
ejemplo los encuentros de asambleas de padres, consejos académicos,
los comités de área, las reuniones de consejo estudiantil, las
comisiones de promoción y evaluación, el trabajo en el comité de
convivencia, el apoyo y seguimiento desde Psicología a cada una de
las situaciones particulares de los estudiantes y familias.
― ANÓNIMO

ANÓNIMO 21 DE OCTUBRE DE 2020 00:00


Manizales, Manizales
JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:48

DESAFIO 1
Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan
¿Cómo hacen seguimiento a los procesos de enseñanza de los
docentes en la ENS?  y ¿Cómo brindan apoyo técnico o logístico
para facilitar el trabajo en equipo?

Seguimiento a través de los planes de área, encuestas a estudiantes y


padres de familia, observación directa, ― ANÓNIMO

Los maestros se reúnen en comunidades de aprendizaje cada 15 días,


en estos espacios pedagógicos los maestros plani can colectivamente
las unidades de aprendizaje para trabajar con los estudiantes desde
nuestro modelo pedagógico desde el desarrollo del pensamiento, el
talento y la creatividad. ― ANÓNIMO
JACKSON ACOSTA 27 DE OCTUBRE DE 2020 16:50

JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:51


SEGUNDO ENCUENTRO DESAFÍO 1Usted u
otro Rector, Rectora o coordinadores que
DESAFIO 2
conozca ¿Cómo aseguran que los profesores
Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan
tengan en cuenta el contexto de vida de sus
¿Cómo brindan apoyo académico a los docentes y motivan el
constante mejoramiento pedagógico en la ENS?
estudiantes al momento de evaluar?¿Cómo
logra que sus profesores dirijan centren la
evaluación en aprendizajes significativos?
Desde la estructura de las Unidades de Aprendizaje donde los
maestros planean sus clases, hay un primer ltro, donde tanto la
rectora de la institución como los coordinadores podemos veri car si
se están teniendo en cuenta los aprendizajes contextualizados de los
estudiantes, y por ende valorar de manera preliminar como se
dinamizan los ejercicios prácticos donde se ponen a prueba los
saberes. El Modelo Educativo propio de la Escuela Normal Superior
de Manizales, es una invitación permanente a pensar el ejercicio
pedagógico desde lo que los estudiantes necesitan saber de acuerdo al
contexto, los retos y los desafíos de la contemporaneidad, a la luz del La Escuela Normal de Manizales cuenta con comunidades de
pensamiento, el talento y la creatividad. ― ANÓNIMO aprendizaje por áreas que se reúnen de forma quincenal lo que
garantiza la re exión y la profundización en cada una de ellas, al
igual que de manera transversal se abordan los proyectos acordes
JACKSON ACOSTA 27 DE OCTUBRE DE 2020 16:56 con éstas., Los ambientes de aprendizaje también entendidos como
las prácticas pedagógicas, actividades y adecuaciones de aula con los
SEGUNDO ENCUENTRO DESAFÍO 2 materiales didácticos acordes a estas que permiten ambientar los
Usted u otro Rector, Rectora o coordinadores que conozca ¿Qué diferentes escenarios desde nuestro modelo pedagógico EDAD dónde
la estructura de cada clase esta diseñada en tres bloques de clase por
herramientas utiliza para la evaluación de proyectos
día con una duración de 165 minutos lo que permite un trabajo de
transversales?  aula e caz y e ciente tanto para los alumnos como para los
docentes. ― ANÓNIMO
¿Cómo desarrolla estas herramientas de evaluación para que den
cuenta del trabajo realizado por profesores de diferentes áreas?  
JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:30

  TERCER ENCUENTRO
NOVIEMBRE 3 DE 2020

Los maestros organizados por áreas de acuerdo a su formación y


dedicación, asumen uno o varios proyectos transversales a nes con
la naturaleza de dichas áreas, por tanto la planeación de las acciones DESAFÍO 2
a nes y por consiguiente su evaluación, se desarrollan de forma Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo realiza
integral. Adicionalmente se ejecutan jornadas especiales de talentos alianzas para extender la oferta de aprendizaje que brinda su
donde se resaltan los logros de los estudiantes en las áreas y
ENS?
proyectos transversales. ― ANÓNIMO

ANÓNIMO 27 DE OCTUBRE DE 2020 23:36

DESAFIO 3
El diseño del Cronograma Institucional de la Escuela  Normal
Superior de Manizales, permite identi car los estudiantes con
di cultades desde la estrategia de pre-informes dada en la mitad
del período, con los respectivos reportes que los maestros 
entregan a las familias, proceso que se continúa con el
acompañamiento de la Coordinación Académica y el Equipo de
Apoyo Pedagógico, para  cristalizarse  nalmente con  la La escuela Normal Superior de Manizales en los diferentes niveles
estrategia de retroalimentación de saberes al terminar cada uno tiene varias estrategias como son: En preescolar tenemos
de los períodos escolares. transiciones armónicas , un convenio con CONFA, una alianza con
la Fundación Luker para fortalecer desde el programa todos a
aprender, alianza con la Universidad Católica para Bilingüismo para
JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:29 la básica primaria; Para la básica secundaria la media y el programa
de formación con el SENA y el COLOMBO, también un convenio
ENCUENTRO 3 internacional de tipo colaborativo de carácter formativo con
intensiones de investigación conjunta con las Normales de México,
NOVIEMBRE 3 DE 2020  para cada una de las prácticas pedagógicas se cuenta con convenios ,
interinstitucionales como son CDI, escuelas rurales, colegios
DESAFÍO 1  privados , ― ANÓNIMO
Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo ha logrado la
construcción de ambientes de aprendizaje permanentes? 
JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:30

¿Cómo logra la sostenibilidad de estos ambientes de TERCER ENCUENTRO


aprendizaje? 
NOVIEMBRE 3 DE 2020

Usted u otro rector o rectora que conozca ¿Cómo logra que la


comunidad educativa comprenda la relación entre: meta del PEI,  proceso en su ENS?
recursos invertidos y nivel de concreción?  

La Escuela Normal Superior de Manizales ha avanzado en el tema Al inicio de cada período académico se suscribe el pacto de aula
scal como informe de inversión a toda la comunidad al desarrollo entre los maestros en formación y los docentes como integrantes de
de acciones dirigidas al cumplimiento de metas institucionales que la institucionalidad, partiendo del principio del respeto por el otro y
permiten mejorar las condiciones físicas y pedagógicas para una por lo otro como fundamento de todas las relaciones para llevar a
oferta de calidad. ― ANÓNIMO una toma asertiva de decisiones. A partir del pacto de aula se
armoniza la observancia de las reglas pactadas en el manual de
El mejoramiento de espacios recreativos es pensado en comunidad convivencia. ― ANÓNIMO
realizando actividades que permiten la recolección de recursos
conjuntamente con los padres de familia , de igual manera el Para la solución de con ictos escolares han de nido estrategias de
fortalecimiento de medios y herramientas para fortalecer a la intervención como: la negociación y la mediación; cada una con un
población con problemas especí cos de aprendizaje y procedimiento especi co que ayuda al abordaje de las problemáticas
socioemocionales con la creación del aula Neurosensorial. presentadas. ― ANÓNIMO
― ANÓNIMO

JACKSON ACOSTA 16 DE NOVIEMBRE DE 2020 01:09


JACKSON ACOSTA 10 DE NOVIEMBRE DE 2020 15:38
CUARTO ENCUENTRO_DESAFÍO 3
CUARTO ENCUENTRO, DESAFÍO 1: Usted u
Usted u otro rector o rectora que conozca ¿Cómo desarrolla en
otro Rector, Rectora o coordinadores que
su ámbito personal su capacidad de innovación y cómo la
conozca ¿Cómo anima la investigación y la promueve en la comunidad educativa de su ENS? 
innovación colaborativa en torno a los
problemas de su ENS?

Desde el modelo pedagógico de la institución EDAD- Educación


Diseñada para el Aprendizaje Diverso se centra en el desarrollo del
pensamiento, el talento y la creatividad. Desde cada área los
docentes teniendo como referente que el contenido es el pretexto
Tenemos un centro de investigación SIENSUMA. Contamos con para desarrollar el talento y la creatividad generan desde sus clases
maestros investigación a los que se les une un semillero, por dos años actividades y espacios para reconocer y fortalecer estos enfoques en
desarrollan una investigación que atiende a resolver problemas o sus estudiantes. ― ANÓNIMO
situaciones presentadas en la institución. ― ANÓNIMO

Igualmente desde grado once y en plan de estudios del PFC se da un


proceso de formación en investigación. Como requisito para
Manuel Cañizales, Quibdó
graduarse los estudiantes del PFD, deben presentar su trabajo de
investigación y un artículo. Estos trabajos de grado son revisados y
JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:48
aprobados por investigadores externos. ― ANÓNIMO
DESAFIO 1
JACKSON ACOSTA 16 DE NOVIEMBRE DE 2020 01:09
Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan
¿Cómo hacen seguimiento a los procesos de enseñanza de los
CUARTO ENCUENTRO_DESAFÍO 2 docentes en la ENS?  y ¿Cómo brindan apoyo técnico o logístico
Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo motiva y para facilitar el trabajo en equipo?
fomenta el respeto hacia la normatividad escolar y al debido
Trabajamos con unos colectivos de áreas que coordinan diferentes SEGUNDO ENCUENTRO DESAFÍO 1Usted u
areas o asignaturas ― ANÓNIMO
otro Rector, Rectora o coordinadores que
Se programan eventis académicos como Foros o conversatorios por conozca ¿Cómo aseguran que los profesores
colectivos ― ANÓNIMO
tengan en cuenta el contexto de vida de sus
También tenemos equipos de apoyo ― ANÓNIMO estudiantes al momento de evaluar?¿Cómo
logra que sus profesores dirijan centren la
DELVIS MURILLO MENA NORMAL SUPERIOR MANUEL
CAÑIZALES DE QUIBDÓ Pará lograr el trabajo en equipo estamos
evaluación en aprendizajes significativos?
asignados por niveles educativos y colectivos disciplinares. Vamos a
supervisar las prácticas pedagógicas de los maestros en formación De ante mano como docentes de la Normal Superior Manuel
en los centros de aplicación pedagógica urbanas y rurales. Cañizales, somos amplios conocedores de la realidad de nuestros
Acompañamos los docentes en el aula mediante acompañamiento estudiantes por 3 razones: 1. La ubicación geográ ca de nuestra
metodológico conjunto en el aula para fortalecer los procesos normal: estamos ubicados a puertas de la zona más vulnerable del
educativos y realizar seguimiento al cumplimiento de las mallas municipio por tanto, La mayoría de nuestros estudiantes pertenecen
curriculares y a las estrategias pedagógicas existentes en nuestra a este sector de la ciudad.2. Nuestro modelo pedagógico y propuesta
propuesta pedagógica. ― ANÓNIMO pedagógica tienen como eje central el análisis del contexto para
poder brindar estrategias pedagógicas y didáctica que se acomoden a
nuestro contexto.3. Nuestro PEI tiene como pilar la AUTOGESTION
JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:51
que nos brinda las herramientas necesarias para que los docentes
podamos diseñar, gestionar y direccional estrategias
DESAFIO 2 contextualizadas para lograr una evaluación holistica teniendo en
cuenta la heteroevaluacion, la coevaluacion y autoevaluacion.
Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan ― ANÓNIMO
¿Cómo brindan apoyo académico a los docentes y motivan el
constante mejoramiento pedagógico en la ENS?
JACKSON ACOSTA 27 DE OCTUBRE DE 2020 16:56

SEGUNDO ENCUENTRO DESAFÍO 2


De nitivamente la motivación permanente de prácticas o
experiencias docentes. La motivación permanente a participar en Usted u otro Rector, Rectora o coordinadores que conozca ¿Qué
formaciones virtuales h presenciales., los eventis periódicos herramientas utiliza para la evaluación de proyectos
institucionales Firis, cinversayirios. Etc ― ANÓNIMO transversales? 

Rdtos dicentes y estudiantes presentan ponencias o propuestas


¿Cómo desarrolla estas herramientas de evaluación para que den
pedagógicas investigstivas a la comunidad escolar y en general a la
Entidad territorial ― ANÓNIMO cuenta del trabajo realizado por profesores de diferentes áreas?  

 
JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:54

DESAFIO 3
Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan ANÓNIMO 27 DE OCTUBRE DE 2020 23:17
¿Cómo logran motivar una cultura de la cooperación en torno a Se realiza anualmente la feria de la ciencia y la creatividad durante
los procesos educativos entre la ENS, las familias y la la cual los formadores y estudiantes tiene la oportunidad de
comunidad?   mostrar como se desarrollaron los proyectos transversales desde
los diferentes saberes y colectivos disciplinares

De nitivamente los proyectos escolares brindan esta oportunidad


― ANÓNIMO JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:31

Desde las directivas se establecio un espacio llamado convivencias


ENCUENTRO 3
enlas cuales se atiende la formación del ser en los estudiantes y NOVIEMBRE 3 DE 2020 
espacialmente entre las directivas y los docentes, permitirndo el
fortalecimiento mediante espacios re exivos y de crecimiento
personal la atención a las necesidades personales que coayudan a DESAFÍO 1 
elevar el autoestima y a reconocer al otro desde su afectividad . Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo ha logrado la
― ANÓNIMO construcción de ambientes de aprendizaje permanentes? 

¿Cómo logra la sostenibilidad de estos ambientes de


JACKSON ACOSTA 27 DE OCTUBRE DE 2020 16:50
aprendizaje? 
Los reconocimientos obtenidos a nivel local, y nacional a los
proyectos y semilleris. Indocan y hacen valer que las inversiones son
vsñidas y provechosas ― ANÓNIMO

JACKSON ACOSTA 10 DE NOVIEMBRE DE 2020 15:39

CUARTO ENCUENTRO, DESAFÍO 1: Usted u


otro Rector, Rectora o coordinadores que
El PTA o Programa Todos a Aprender. Tiene eda característica, s ello
sumamos semilleros de investigación y prácticas pedagógicas.
conozca ¿Cómo anima la investigación y la
― ANÓNIMO innovación colaborativa en torno a los
problemas de su ENS?
JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:31

TERCER ENCUENTRO
NOVIEMBRE 3 DE 2020

DESAFÍO 2
Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo realiza
alianzas para extender la oferta de aprendizaje que brinda su
ENS?

JACKSON ACOSTA 16 DE NOVIEMBRE DE 2020 01:08

CUARTO ENCUENTRO_DESAFÍO 2
Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo motiva y
fomenta el respeto hacia la normatividad escolar y al debido
proceso en su ENS?

Convenios interinstitucionales con universidades, institutos,


incluyendo la asociación de padres. de familia., Ondas de
Colciencias, ongs. Son convenios que passn por la autorización del
consejo directivo. ― ANÓNIMO

JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:31

TERCER ENCUENTRO
NOVIEMBRE 3 DE 2020 JACKSON ACOSTA 16 DE NOVIEMBRE DE 2020 01:08

Usted u otro rector o rectora que conozca ¿Cómo logra que la


CUARTO ENCUENTRO_DESAFÍO 3
comunidad educativa comprenda la relación entre: meta del PEI,  Usted u otro rector o rectora que conozca ¿Cómo desarrolla en
recursos invertidos y nivel de concreción?   su ámbito personal su capacidad de innovación y cómo la
promueve en la comunidad educativa de su ENS? 

Los resultados obtenidos, los reconocimiento ― ANÓNIMO


María Escolástica, Salamina los procesos educativos entre la ENS, las familias y la
comunidad?  

JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:48

DESAFIO 1 1. Exaltamos y rescatamos el papel de los protagonistas de la


educación, a través de diferentes medios de difusión que tiene la
Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan institución. ― ANÓNIMO
¿Cómo hacen seguimiento a los procesos de enseñanza de los
docentes en la ENS?  y ¿Cómo brindan apoyo técnico o logístico Vinculación y participación en proyectos transversales e
institucionales ― ANÓNIMO
para facilitar el trabajo en equipo?

Reconocimiento en eventos especiales y en la gala de los mejores.


― ANÓNIMO
Inicialmente se socializa el plan de trabajo o plan aula para veri car
que esté elaborado con los componentes propios del modelo Programación de actividades y diseño de proyectos con la
pedagógico institucional. ― ANÓNIMO participación de las diferentes instancias: Consejo de padres,
representantes de grupos y aliados del municipio. ― ANÓNIMO
Se hace observación en sitio de clase y registro en formato diseñado
para tal efecto. ― ANÓNIMO Conocimiento de la visión y la visión así como principios
institucionales para generar sentido de pertenencia ― ANÓNIMO
Se adelantan reuniones con docentes para socializar cambios,
oportunidades o di cultades y proponer acciones de mejora Celebraciones especiales: día de la familia, encuentro de jóvenes,
― ARACELLY CASTAÑO GARCIA
entre otros ― ANÓNIMO

Se incentiva a los docentes para su participación en eventos, Seguimiento a egresados y vinculación a las diferentes actividades y
encuentros académicos, foros a n de socializar experiencias proyectos institucionales ― ARACELLY CASTAÑO GARCIA
― ARACELLY CASTAÑO GARCIA

Publicación en redes y pagina institucional (en reconstrucción)


Se establecen acuerdos y se asignan responsabilidades de acuerdo a ― ANÓNIMO
compromiso, per l y vinculación a proyectos ― ANÓNIMO

JACKSON ACOSTA 27 DE OCTUBRE DE 2020 16:51


JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:51
SEGUNDO ENCUENTRO DESAFÍO 1Usted u
DESAFIO 2
otro Rector, Rectora o coordinadores que
Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan
conozca ¿Cómo aseguran que los profesores
¿Cómo brindan apoyo académico a los docentes y motivan el
constante mejoramiento pedagógico en la ENS?
tengan en cuenta el contexto de vida de sus
estudiantes al momento de evaluar?¿Cómo
logra que sus profesores dirijan centren la
Contamos con las CAA (Comunidades Académicas de Aprendizaje)
que se evidencian en el trabajo de aula con estudiantes y entre
evaluación en aprendizajes significativos?
docentes. ― ANÓNIMO
El SII dentro de sus objetivos establece “Generar valores, actitudes,
aptitudes, habilidades y capacidad cognitiva, propiciador de
La unidad académica respalda los intereses de formación de los
desarrollo humano signi cativo que brinde equilibrio entre el saber,
docentes y establecen alianzas para ello. ― ANÓNIMO
el hacer, el ser y saber convivir del maestro.” Este aspecto
signi cativo da cuenta de la pertinencia de la evaluación que esté
Se motiva para participar en eventos dentro y fuera de la vinculado a la realidad cotidiana de los estudiantes
institución, aportando desde los proyectos. ― ANÓNIMO ― ARACELLY CASTAÑO GARCIA

Se hace reconocimiento público y a través de redes de los aportes y Los docentes tienen identi cadas las características socioeconómicas
experiencias signi cativas de los docentes y demás integrantes de la de los estudiantes desde el inicio del año, lo que les permite
comunidad educativa ― ARACELLY CASTAÑO GARCIA reconocer su estado emocional al momento de aplicar una
evaluación ― ARACELLY CASTAÑO GARCIA
El ejercicio de autoevaluación permite establecer planes de mejora e
identi cación de debilidades y fortalezas ― ANÓNIMO Identi car su contexto, características y necesidades contribuye a
entenderlos al momento de presentar di cultades
― ARACELLY CASTAÑO GARCIA
JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:54

DESAFIO 3 Se han establecido lineamientos institucionales desde el SIE que


establecen el sentido de la evaluación e igualmente de ne los
Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan instrumentos de evaluación como las rúbricas de niendo claramente
¿Cómo logran motivar una cultura de la cooperación en torno a las criterios de evaluación ― ANDRÉS CORTÉS
Los ABP favorecen una evaluación centrada en aprendizajes Entendida la recuperación como la superación de una di cultad, se
signi cativos ― ARACELLY CASTAÑO GARCIA realizarán en el transcurso de cada periodo académico, siguiendo el
plan asignado por el respectivo docente, del cual debe quedar
evidencia. Antes de nalizar el periodo se programarán jornadas de
JACKSON ACOSTA 27 DE OCTUBRE DE 2020 16:57 refuerzo y apoyo para estudiantes con di cultades a n de
permitirles llegar al nal del periodo con un buen desempeño.
SEGUNDO ENCUENTRO DESAFÍO 2 ― ANDRÉS CORTÉS

Usted u otro Rector, Rectora o coordinadores que conozca ¿Qué


Si un estudiante llega al nal del año escolar perdiendo asignaturas,
herramientas utiliza para la evaluación de proyectos se aplicará el siguiente procedimiento: Programa de refuerzo y
transversales?  apoyo dos semanas antes de nalizar el año escolar para que los
estudiantes queregistran di cultades académicas puedan avanzar en
¿Cómo desarrolla estas herramientas de evaluación para que den el proceso ― ANDRÉS CORTÉS
cuenta del trabajo realizado por profesores de diferentes áreas?  
Una semana antes de nalizar el año se realiza la recuperación
cuando el estudiante ha perdido una o dosasignaturas
 
― ANDRÉS CORTÉS

En caso de no superar las di cultades con las actividades de refuerzo


Las rúbricas son las herramientas privilegiadas en la institución. y recuperación realizadas durante elperiodo, antes de nalizar cada
― ARACELLY CASTAÑO GARCIA periodo, al iniciar el periodo siguiente y al nalizar el año escolar el
estudiante no será promovido si tiene asignaturas en desempeño
Para los proyectos transversales se tienen desde el inicio del año un bajo, por lo tanto, deberá repetir el año escolar. ― ANDRÉS CORTÉS
plan de acción con metas a las que permanentemente se les hace
seguimiento. Este proceso permite dar cuenta de los alcances del Si se presentara un caso de calamidad en el estudiante y no pudiera
proyecto y desarrollar acciones correctivas en su desarrollo presentar las actividades de refuerzo, sólo el consejo académico
― ANDRÉS CORTÉS dispondrá el lugar y la fecha para dicha recuperación.
― ANDRÉS CORTÉS
Repositorio institucional sites.google.com/site/andres/ensme
― ANDRÉS CORTÉS Los estudiantes de grado undécimo obtendrán su título de bachiller
en acto público si han alcanzado las competencias básicas de la
Los resultados se comparten en sesiones conjuntas con docentes a n educación básica y media incluyendo el componente pedagógico
de encontrar las di cultades y fortalezas que se traducen ― ANDRÉS CORTÉS
posteriormente en planes de mejoramiento.
― ARACELLY CASTAÑO GARCIA Contamos con el apoyo de estudiantes del PFC quienes acompañan a
estudiantes con di cultades y con asesoría del maestro
las rúbricas, unas generales que valoran lo axiológico y otras, las que acompañante, orientan las actividades para alcanzar las metas
diseñan los docentes pasan por gestión directiva para revisar la desde los aprendizajes esperados ― ARACELLY CASTAÑO GARCIA
coherencia entre los aprendizajes y la intencionalidad evaluativa.
― ARACELLY CASTAÑO GARCIA
JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:32
PHVA que da cuenta de todo el proceso a lo largo de cada tiempo de
ejecución- ― ARACELLY CASTAÑO GARCIA
ENCUENTRO 3
NOVIEMBRE 3 DE 2020 
Rúbrica virtuales por ejemplo:
https://forms.gle/ErhimQtua2faZCZJA ― ANDRÉS CORTÉS
DESAFÍO 1 
Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo ha logrado la
ARACELLY CASTAÑO GARCIA 27 DE OCTUBRE DE 2020 23:26
construcción de ambientes de aprendizaje permanentes? 

DESAFIO TRES ¿Cómo logra la sostenibilidad de estos ambientes de


aprendizaje? 
Para nuestros niñ@s y jóvenes que tienen di cultades, respetamos
sus ritmos de aprendizaje. Las CEPRO proponen estrategias de apoyo
y nivelación en los se incluyen los padres con sus compromisos-
― ARACELLY CASTAÑO GARCIA

En el SIE esta dispuesto tiempo de apoyo y tiempo de nivelación.


― ARACELLY CASTAÑO GARCIA
Los ambientes de aprendizaje apuntan a mejorar las condiciones que JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:32
le facilitan a los estudiantes, docentes y demás personal espacios
TERCER ENCUENTRO
apropiados para dar cumplimiento a la misión de formación de la
Normal. ― ANÓNIMO NOVIEMBRE 3 DE 2020

Algunas de nuestras propuestas evidenciadas son: ― ANÓNIMO


Usted u otro rector o rectora que conozca ¿Cómo logra que la
comunidad educativa comprenda la relación entre: meta del PEI, 
Formulación de proyectos de aula, actividades que articulan las
áreas, estrategias didácticas y pedagógicas que responden a las
recursos invertidos y nivel de concreción?  
características de nuestros estudiantes. ― ANÓNIMO

Proyectos que apuntan a la convivencia escolar, como mesas


escolares de paz y el aula de las emociones. ― ANÓNIMO

Programación de actividades de sensibilización y motivación para


estudiantes del PFC, docentes y estudiantes de otros niveles: jornadas
de bienestar, desarrollo personal y salud ocupacional, encuentros de
estudiantes (convivencias) ― ANÓNIMO

Se logra presentando, a la comunidad educativa de manera sencilla,


Se logra empoderando a los maestros sobre cada uno de sus procesos la necesidad de hacer seguimiento al desarrollo de actividades y
. Así, se generan procesos de acompañamiento que permita también proyectos que apuntan al cumplimiento de las expectativas
la autonomía de los maestros. ― ANÓNIMO institucionales y de la comunidad. Escenarios como las rendiciones
de cuentas, la participación de Consejo Directivo, Consejo de padres
y gobierno escolar ― ANÓNIMO
JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:32

TERCER ENCUENTRO Publicando en carteleras y en redes el cumplimiento de los


propósitos de formación, ligados de algún modo al manejo de
NOVIEMBRE 3 DE 2020 recursos ― ANÓNIMO

JACKSON ACOSTA 10 DE NOVIEMBRE DE 2020 15:39


DESAFÍO 2
Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo realiza CUARTO ENCUENTRO, DESAFÍO 1: Usted u
alianzas para extender la oferta de aprendizaje que brinda su otro Rector, Rectora o coordinadores que
ENS?
conozca ¿Cómo anima la investigación y la
innovación colaborativa en torno a los
problemas de su ENS?

Se realiza, inicialmente, reconociendo las necesidades de aprendizaje


en la institución, es así como se detectan las instituciones que
pueden brindar su apoyo y se lleva a cabo un proceso de contacto
para establecer el vínculo a partir de esto se diseñan las estrategias
de apoyo y evaluación ― ANÓNIMO
Por medio de la promoción de una organización institucional para
Se hace la caracterización de las instituciones con las cuales se tales nes llamada sistema institucional de investigación e
establecen alianzas, para encontrar los aspectos a fortalecer innovación. Dicho sistema, en cabeza de la Unidad de investigación
― ANÓNIMO lidera e impulsa los desarrollo de la investigación y la innovación
que apuntan a la formación de docentes y estudiantes en formación.
Se adelanta las caracretizacion ― ANÓNIMO Los procesos llevados a cabo son socializados permanentemente.Es
así como el reconocimiento de las necesidades y expectativas de la
comunidad educativa promueven procesos en los centros de
Se establecen convenios de cooperación con instituciones de zona
aprendizaje autónomo promoviendo el análisis, la re exión y la
urbana y rural del municipio y municipio vecino (La Merced) para
evaluación del contexto y la toma de decisiones. ― ANÓNIMO
práctica urbana y rural en CDI, primaria y transición. Así mismo
con universidades para permitir el tránsito a educación terciaria
― ANÓNIMO
Se motiva a los docentes y estudiantes para que a partir de sus
per les y experiencia tomen la iniciativa de vincularse a las líneas Nuestra Señora de la Candelaria,
de investigacion.En algunos casos se inician con Ondas y se abren
camino a la investigación e innovación.La muestra de la Ciencia y la Marquetalia
creatividad estudiantil son un medio e caz para que se involucren
desde las diferentes áreas. ― ANÓNIMO
JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:49

DESAFIO 1
JACKSON ACOSTA 16 DE NOVIEMBRE DE 2020 01:07
Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan
CUARTO ENCUENTRO_DESAFÍO 2 ¿Cómo hacen seguimiento a los procesos de enseñanza de los
Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo motiva y docentes en la ENS?  y ¿Cómo brindan apoyo técnico o logístico
fomenta el respeto hacia la normatividad escolar y al debido para facilitar el trabajo en equipo?
proceso en su ENS?

mediante la conformación de colectivos por grados, reuniones de


área, para la revisión de las mismas. tenemos una unidad de gestión.
nos ayudamos con las contribuciones exigidas por los docentes del
1278. nos valemos además del tutor del PTA, observación directa
― ANÓNIMO

A través de la re exión y revisión continua orientada a la constante


autoevaluación de los diferentes procesos de enseñanza que llevan
los docentes. ― ANÓNIMO

JACKSON ACOSTA 16 DE NOVIEMBRE DE 2020 01:08 JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:51

CUARTO ENCUENTRO_DESAFÍO 3 DESAFIO 2


Usted u otro rector o rectora que conozca ¿Cómo desarrolla en Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan
su ámbito personal su capacidad de innovación y cómo la ¿Cómo brindan apoyo académico a los docentes y motivan el
promueve en la comunidad educativa de su ENS?  constante mejoramiento pedagógico en la ENS?

Es importante tener acercamiento con los docentes y unas buenas


relaciones interpersonales, establecer diálogos con ellos donde se
atienda sus inquietudes o anhelos de vincularse a nuevas actividades
o proyectos. ― ANÓNIMO

También es importante que el directivo reconozca el per l del


docente, sus actitudes y aptitudes, cuáles son sus motivaciones para
vincularlo en nuevos proyectos, cuali caciones y todo tipo de
formación que tendrá bene cios para ellos y sus estudiantes.
Se motiva a los docentes y estudiantes para que a partir de sus ― ANÓNIMO
per les y experiencia tomen la iniciativa de vincularse a las líneas
de investigación. En algunos casos se inician con Ondas y se abren La ENS otorga reconocimientos a los docentes, estudiantes y
camino a la investigación e innovación.La muestra de la Ciencia y la comunidad educativa en general en un acto "La noche de los
creatividad estudiantil son un medio e caz para que se involucren mejores". ― ANÓNIMO
desde las diferentes áreas.Hay apertura y acogida a toda propuesta
que tenga como n de ampliar posibilidades de formación en los El trabajo por colectivos docentes y de área es un importante trabajo
estudiantes ― ANÓNIMO de apoyo académico, donde todos participamos. ― ANÓNIMO

Se motiva a los docentes y estudiantes para que a partir de sus


per les y experiencia tomen la iniciativa de vincularse a las líneas JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:55
de investigación. En algunos casos se inician con Ondas y se abren
camino a la investigación e innovación.La muestra de la Ciencia y la DESAFIO 3
creatividad estudiantil son un medio e caz para que se involucren
Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan
desde las diferentes áreas.Hay apertura y acogida a toda propuesta
que tenga como n de ampliar posibilidades de formación en los ¿Cómo logran motivar una cultura de la cooperación en torno a
estudiantes ― ANÓNIMO los procesos educativos entre la ENS, las familias y la
comunidad?  
El empoderamiento de los maestros y generación sentimientos de
autonomia y motivación movilizan los procesos ― ANÓNIMO
ANÓNIMO 20 DE OCTUBRE DE 2020 23:31 A través de los encuentros de colectivos de área donde se planean y
Atreves del reconocimiento a las prácticas exitosas.  se establece un conograma. ― ANÓNIMO
Apoyo académico y económico para diferentes proyectos. 
Colectivos de área  Revisión de estos cronogramas y evaluación constante pra ajustes.
― ANÓNIMO

Con el reconocimiento y respeto Por la diferencia individuales


Portafolio de evidencias y participación activa de la istitución en la
puestas al servicio de la Institución ― ANÓNIMO
comunidad . ― ANÓNIMO

Es de considerar aquí como aspecto importante el fortalecimiento


Al interior de la ENS se ha elaborado diferentes instrumentos que
constante de la ENS en el sentido de pertenencia de la comunidad
hacen seguimiento y evalúan el impacto en la comunidad educativa
educativa en general. Además, de la vivencia constante de valores
de los proyectos transversales, los cuales sirven de apoyo en el ajuste
como el respeto por el otro, la escucha y la responsabilidad que se
de los proyectos de aula que son los que contienen para nuestro caso
posee como institución formadora de formadores y educadora del
dichos proyectos. ― ANÓNIMO
municipio y la región. ― ANÓNIMO

ANÓNIMO 27 DE OCTUBRE DE 2020 23:29


JACKSON ACOSTA 27 DE OCTUBRE DE 2020 16:51
Desadio 3
SEGUNDO ENCUENTRO DESAFÍO 1Usted u Lo primero es un proceso de sensibilización hacia los docentes
otro Rector, Rectora o coordinadores que reconociendo que todos no aprenden al mismo ritmo. Dándose un
conozca ¿Cómo aseguran que los profesores dialogo entre los actores
tengan en cuenta el contexto de vida de sus
Dialogo constante con estudiantes y sus acudientes. ― ANÓNIMO
estudiantes al momento de evaluar?¿Cómo
logra que sus profesores dirijan centren la Comisiones de evaluación y promoción . ― ANÓNIMO
evaluación en aprendizajes significativos?
Flexibilización del curriculo, acuerdos del consejo académico, más
ahora en tiempos de pandemia. ― ANÓNIMO
En el proceso pedagógico de los docentes se centra en tres nalidades
una al iniciar el proceso (evaluación diagnóstica) segunda formativa
y nalmente sumativa que de cuenta de los verdaderos aprendizjes
JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:34
de los estudiantes. ― ANÓNIMO
ENCUENTRO 3
Desde la hermenéutica, postura tomada por nuestra ENS, la
evaluación busca acercarse a la realidad del ser, para ésto contempla NOVIEMBRE 3 DE 2020 
tres momentos: la autoevaluación, la coevaluación y la
heteroevaluación. ― ANÓNIMO DESAFÍO 1 
Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo ha logrado la
Se logra que los docentes centren la evaluación en aprendizajes
construcción de ambientes de aprendizaje permanentes? 
signi cativos haciendo reconocimiento del contexto, la actitudes y
aptitudes manifestadas por los estudiantes.Las evaluaciones
diagnósticas sirven como elemento fundamental para esta labor,los ¿Cómo logra la sostenibilidad de estos ambientes de
informes de orientación escolar y las valoraciones de los estudiantes aprendizaje? 
con necesidades educativas especiales. ― ANÓNIMO

JACKSON ACOSTA 27 DE OCTUBRE DE 2020 16:57

SEGUNDO ENCUENTRO DESAFÍO 2


Usted u otro Rector, Rectora o coordinadores que conozca ¿Qué
herramientas utiliza para la evaluación de proyectos
transversales? 

¿Cómo desarrolla estas herramientas de evaluación para que den Se ha logrado la construcción de ambientes de aprendizaje
cuenta del trabajo realizado por profesores de diferentes áreas?   permanentes teniendo en cuenta los actores de la comunidad
educativa y sus expectativas así como las necesidades del contexto.
Lo anterior se da a través de la comunicación en las reuniones de
 
padres de familia, escuelas de padres, de colectivos de docentes, del
consejo académico, con los estudiantes en la escuela de liderazgo,
con el gobierno escolar, entre otros. ― ANÓNIMO
Desde la hermenéutica, postura tomada por nuestra escuela
normal,la evaluación busca cercarse a la realidad del ser, para esto
contempla 3 momentos la autoevaluación, la coevaluación y la
heteroevaluación. ― ANÓNIMO
Se ha logrado la sostenibilidad de los ambientes de aprendizaje Por lo general la comunidad educativa se entera de las distintas
permanentes con la formación o capacitación externa que reciben metas planteadas por la institución en las diversas reuniones como
los docentes en los diplomados o en sus estudios de maestría, en la asambleas de padres de familia, en las participaciones en los
re exión de su quehacer y la capacitación docente- docente al diferentes comités y consejos (consejo directivo, consejo académico,
interior de la ENS, con la orientación y capacitación permanente de comité de convivencia, comité de inclusión ,etc) además, del gobierno
la tutora del PTA y la participación de los padres y estudiantes en los escolar; donde se planean, organizan y se exponen proyectos, planes
diferentes procesos institucionales. ― ANÓNIMO y programas orientados a la mejora institucional. Posteriormente se
informa de su ejecución en la rendición de cuentas anual y en las
mismas asambleas de padres de familia y reuniones generales.
JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:34 ― ANÓNIMO

TERCER ENCUENTRO
JACKSON ACOSTA 10 DE NOVIEMBRE DE 2020 15:39
NOVIEMBRE 3 DE 2020
CUARTO ENCUENTRO, DESAFÍO 1: Usted u
otro Rector, Rectora o coordinadores que
DESAFÍO 2
conozca ¿Cómo anima la investigación y la
Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo realiza
alianzas para extender la oferta de aprendizaje que brinda su
innovación colaborativa en torno a los
ENS? problemas de su ENS?

Se buscan alianzas con universidades o con algunos centros de


enseñanza superior, presentando la ENS a las mismas y solicitando
Dando los espacios necesarios para los encuentros de los grupos de
no solo el ingreso de los estudiantes a esas instituciones, sino
investigación con los que cuenta la institución por colectivos de área.
también la oportunidad de recibir de ellos distintas capacitaciones
― ANÓNIMO
de acuerdo a las oportunidades institucionales. ― ANÓNIMO

Brindando acompañamiento y capacitación al interior de los grupos


que permiten el direccionamiento de las investigaciones ― ANÓNIMO
JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:35

TERCER ENCUENTRO Por otra parte las ideas innovadoras planteadas por los docentes
tienen siempre eco en la medida de poderse realizar y se les asigna
NOVIEMBRE 3 DE 2020 un presupuesto en tanto su viabilidad, dentro de estas ideas se
destacan La Copa Normalista en el proyecto transversal de
Usted u otro rector o rectora que conozca ¿Cómo logra que la utilización del tiempo libre y el área de educación física; el foro de
comunidad educativa comprenda la relación entre: meta del PEI,  liderazgo juvenil para este año en su segunda versión con el grupo de
investigación de docentes Histórico Social; el Concurso de cuento y
recursos invertidos y nivel de concreción?  
poesía que llegó a su XVI versión con el grupode investigación de
docentes Comuniquémonos, los anteriores cuentan con asignación
de recursos. Además, de las iniciativas de innovación presentadas
por los docentes del 1278 en sus contribuciones y que son tenidas en
cuenta por la ENS para asignarles presupuesto y recursos humanos
para su desarrollo. ― ANÓNIMO

JACKSON ACOSTA 16 DE NOVIEMBRE DE 2020 01:07

CUARTO ENCUENTRO_DESAFÍO 2
Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo motiva y
fomenta el respeto hacia la normatividad escolar y al debido
proceso en su ENS?
Haciendo una re exión constante de nuestro liderazgo dentro de la
comunidad educativa. ― ANÓNIMO

Nuestra Señora de las Mercedes,


Istmina
Iniciando el año escolar se dedica una semana de ambientación, JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:49
donde se socializa el manual de convivencia tanto para estudiantes
como padres de familia. También en la semana institucional con los DESAFIO 1
docentes. ― ANÓNIMO
Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan
Mantenemos activo el comité de convivencia escolar donde se ¿Cómo hacen seguimiento a los procesos de enseñanza de los
dialoga constantemente sobre los casos y estrategias a seguir. docentes en la ENS?  y ¿Cómo brindan apoyo técnico o logístico
― ANÓNIMO para facilitar el trabajo en equipo?

Le damos gran importancia al gobierno estudiantil quienes


participan en todas las fuerzas activas de la institución. ― ANÓNIMO

JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:51


Contamos con una escuela de liderazgo donde se forman los líderes
áulicos permanentemente en la normatividad de la institución y son DESAFIO 2
los que transmiten a sus compañeros todas estas normas .
― ANÓNIMO
Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan
¿Cómo brindan apoyo académico a los docentes y motivan el
Al iniciar el año escolar en la semana de ambientación se renueva y constante mejoramiento pedagógico en la ENS?
recuerda el manual de convivencia con la comunidad educativa, a
través de la realización de actividades lúdicas realizadas por los
estudiantes del PFC y los docentes. ― ANÓNIMO
JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:55

JACKSON ACOSTA 16 DE NOVIEMBRE DE 2020 01:07 DESAFIO 3


CUARTO ENCUENTRO_DESAFÍO 3 Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan
¿Cómo logran motivar una cultura de la cooperación en torno a
Usted u otro rector o rectora que conozca ¿Cómo desarrolla en
los procesos educativos entre la ENS, las familias y la
su ámbito personal su capacidad de innovación y cómo la
comunidad?  
promueve en la comunidad educativa de su ENS? 

JACKSON ACOSTA 27 DE OCTUBRE DE 2020 16:52

SEGUNDO ENCUENTRO DESAFÍO 1Usted u


otro Rector, Rectora o coordinadores que
conozca ¿Cómo aseguran que los profesores
tengan en cuenta el contexto de vida de sus
estudiantes al momento de evaluar?¿Cómo
Como líderes de la institución debemos estar vinculados en todas las logra que sus profesores dirijan centren la
acciones de actualización, capacitación y compromiso con la
institución educativa. ― ANÓNIMO
evaluación en aprendizajes significativos?

Estando actualizados en las nuevas propuestas educativas que


emergen constantemente. ― ANÓNIMO JACKSON ACOSTA 27 DE OCTUBRE DE 2020 16:57

SEGUNDO ENCUENTRO DESAFÍO 2


Así mismo motivar constantemente a la comunidad educativa para
que todas las acciones sean en pro y mejora de nuestra Normal. Usted u otro Rector, Rectora o coordinadores que conozca ¿Qué
― ANÓNIMO herramientas utiliza para la evaluación de proyectos
transversales? 
Analizando, y aceptando las propuestas de padres, docentes y
estidiantes que sean en bene cio de la institución. ― ANÓNIMO
¿Cómo desarrolla estas herramientas de evaluación para que den
cuenta del trabajo realizado por profesores de diferentes áreas?  
 

JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:36

ENCUENTRO 3
NOVIEMBRE 3 DE 2020  JACKSON ACOSTA 10 DE NOVIEMBRE DE 2020 15:40

CUARTO ENCUENTRO, DESAFÍO 1: Usted u


DESAFÍO 1 
Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo ha logrado la
otro Rector, Rectora o coordinadores que
construcción de ambientes de aprendizaje permanentes?  conozca ¿Cómo anima la investigación y la
innovación colaborativa en torno a los
¿Cómo logra la sostenibilidad de estos ambientes de problemas de su ENS?
aprendizaje? 

JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:37

TERCER ENCUENTRO JACKSON ACOSTA 16 DE NOVIEMBRE DE 2020 01:07

NOVIEMBRE 3 DE 2020
CUARTO ENCUENTRO_DESAFÍO 2
Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo motiva y
fomenta el respeto hacia la normatividad escolar y al debido
DESAFÍO 2 proceso en su ENS?
Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo realiza
alianzas para extender la oferta de aprendizaje que brinda su
ENS?

JACKSON ACOSTA 16 DE NOVIEMBRE DE 2020 01:07

CUARTO ENCUENTRO_DESAFÍO 3
JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:37 Usted u otro rector o rectora que conozca ¿Cómo desarrolla en
su ámbito personal su capacidad de innovación y cómo la
TERCER ENCUENTRO promueve en la comunidad educativa de su ENS? 
NOVIEMBRE 3 DE 2020

Usted u otro rector o rectora que conozca ¿Cómo logra que la


comunidad educativa comprenda la relación entre: meta del PEI, 
recursos invertidos y nivel de concreción?  
JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:55

DESAFIO 3
Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan
¿Cómo logran motivar una cultura de la cooperación en torno a
los procesos educativos entre la ENS, las familias y la
comunidad?  

Propiciar espacios democráticos y participativos con


Rebeca Sierra, Anserma responsabilidades compartidas ― ANÓNIMO

Insisto en que las administraciones compartidas posibilitan la


JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:49 autodeterminación, la delegación de funciones y la solución de
DESAFIO 1 con ictos. Los proyectos comunes de carácter interdisciplinarios
convocan a las comunidades, los padres pueden participar más, los
Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan problemas del entorno se constituyen en situaciones a resolver desde
¿Cómo hacen seguimiento a los procesos de enseñanza de los la escuela y los saberes escolares se ponen al servicio de esas
soluciones. Por lo tanto es más cooperativo el trabajo. ― ANÓNIMO
docentes en la ENS?  y ¿Cómo brindan apoyo técnico o logístico
para facilitar el trabajo en equipo?
JACKSON ACOSTA 27 DE OCTUBRE DE 2020 16:52

Para hacer seguimiento se requiere un acompañamiento


SEGUNDO ENCUENTRO DESAFÍO 1Usted u
permanente. Conocerlos en sus fortalezas personales y profesionales otro Rector, Rectora o coordinadores que
y pedagógicas. ― ANÓNIMO
conozca ¿Cómo aseguran que los profesores
El docente debe trabajar donde se siente más a gusto. Propiciar tengan en cuenta el contexto de vida de sus
espacios de trabajo colectivo en proyectos comunes trabajo estudiantes al momento de evaluar?¿Cómo
académicos, administrativos y comunitarios. ― ANÓNIMO
logra que sus profesores dirijan centren la
La administración colegiada permite construir colectivamente. La evaluación en aprendizajes significativos?
organización por grupos de estudio, unidades de gestión y colectivo
permite distribuir liderazgo. Se posibilita a los maestros a plantear Se favorece mucho el trabajo pedagógico que se desarrolla a partir de
nuevas estrategias pedagógicas, la revisión permanente y el la estrategia metodológica de los Proyectos pedagógicos de aula.Que
seguimiento permite construir colectivamente y discutir nace a partir de una propuesta, de una necesidad, se parte de los
pedagógicamente en seguimiento a las prácticas pedagógicas y intereses de los estudiantes, pero el plantear el P.P.A exige integrar
acompañamiento. ― ANÓNIMO elementos del contexto, buscando conocer y reconocer el contexto. Lo
que facilita enormemente avanzar en la evaluación y considerar la
Una administración colegiada favorece el liderazgo y la evaluación como proceso que integra el conocimiento del contexto.
participación de los maestros además genera responsabilidades ― ANÓNIMO
compartidas. ― ANÓNIMO
El aprendizaje se convierte en aprendizaje signi cativo cuando se
vincula elementos desde la necesidad y los intereses. En el aula de
JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:52 clase la dinámica de trabajo favorece alcanzar aprendizajes
signi cativos porque se forma especialmente para enfrentarse a la
DESAFIO 2 vida, a los retos y desafíos actuales. Se dan oportunidades de
Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan participación, muestra pedagógica, dia de talentos, liderada por
maestros, estudiantes del PFC que se vinculan a estas propuestas.
¿Cómo brindan apoyo académico a los docentes y motivan el
― ANÓNIMO
constante mejoramiento pedagógico en la ENS?

Claudina Sáenz Olivar. Es necesario darle protagonismo a los


docentes. Creer en ellos, maestros que planteen y desarrollen sus
propios proyectos, le dan sentido al trabajo y enriquecen su practica
pedagógica. ― ANÓNIMO

Apoyo permanente a realizar nuevas prácticas. Se motivan y se


impulsan a dejar ver sus experiencias pedagógicas. La motivación, 
las palabras de aliento permanente permiten dar seguridad y
reconocimiento  a su gran labor. Se permite la participación en
eventos académicos,  investigativos como oportunidad de compartir
sus experiencias. Encuentros entre ellos mismos desde el momento
maestro a maestro. ― ANÓNIMO
La evaluación cualitativa permite fuertemente el manejo de una No me gusta la palabra rezago. Cada niño tiene tiene su ritmo y
evaluación entorno a procesos.La evaluación es un medio, no es un forma de aprender. No es cuestión de nivelación es que alcance
n, se ja el proceso, es decir donde vamos con los estudiantes, la
aprendizajes que el pueda utilizar y avanzar a su ritmo, las
misma propuesta pedagógica PPA permite ir avanzando, la
promoción en los grados transición, primero y segundo se mantiene, estrategias deben ser diversas para que bene cien a todos los
en busca de extenderla a los demás grados y lograr eliminar la no estudiantes. se debe atender a la individualización. y lo mismo
promoción. Ahora en tiempos de pandemia se han recurrido a debe ser la evaluación en relación con sus propios avances.
diversas estrategias evaluativas, que va mas allá de cali carlo, se
manejan categorías para hacer proceso de seguimiento – apoyo
Evaluación diferenciada. Diferentes estrategias de evaluación de
familiar, entrega de productos.La plataforma está activa durante
evaluación en clase, que van desde la oralidad, la producción escrita
todo el año, lo que permite que los niños que presenten un poco de
y otras .La inclusión en el aula respetando las diferencias
atraso con la entrega de las guias puedan ser evaluados en cualquier
individuales. Se diseñan los PIAR estrategia que respeta
momento del año.Se brindan espacios por colectivos de maestros
grandemente la individualidad en los aprendizajes. ― ANÓNIMO
para evaluar proceso, desde una mirada integral a los estudiantes.
― ANÓNIMO

JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:38


Es importante caracterizar al estudiante desde aspectos personales,
sociales, familiares, gustos y necesidades. Este conocimiento ENCUENTRO 3
permitirá valorar los avances y las necesidades de apoyo. Pienso que
el PIAR debe ser para todos. ― ANÓNIMO NOVIEMBRE 3 DE 2020 

DESAFÍO 1 
JACKSON ACOSTA 27 DE OCTUBRE DE 2020 16:58 Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo ha logrado la
SEGUNDO ENCUENTRO DESAFÍO 2 construcción de ambientes de aprendizaje permanentes? 

Usted u otro Rector, Rectora o coordinadores que conozca ¿Qué


¿Cómo logra la sostenibilidad de estos ambientes de
herramientas utiliza para la evaluación de proyectos
aprendizaje? 
transversales? 

¿Cómo desarrolla estas herramientas de evaluación para que den


cuenta del trabajo realizado por profesores de diferentes áreas?  

Es necesario el trabajo por colectivo donde se planee conjuntamente


estableciendo criterios e indicadores comunes para que las
disciplinas verdaderamente se encuentren y se llegue a la Brindando espacios para que los maestros se encuentren y generar
competencia o su nivel según las necesidades. ― ANÓNIMO discusiones dialógicas en los encuentros maestro a maestro.
― ANÓNIMO
Los proyectos transversales van articulados a los demás procesos de
la institución, desde las áreas, desde los proyectos pedagógicos de Los maestros asumen rol de formador de formadores en espacios
aula, altamente vinculados desde todas las intenciones pedagógicas y propios de la institución. grupos de estudio de área, unidades de
formativas, cada grupo de estudio articula desde el estudio y gestión, dando posibilidades de demostrar sus talentos, habilidades y
propuesta curricular de su área los nes de uno de los proyectos capacidades necesarias para avanzar o fortalecer procesos.
transversales. A partir de una propuesta de trabajo, socializada a ― ANÓNIMO
todos los maestros se plantea un trabajo que permite la articulación,
con un seguimiento y una evaluación permanente. ― ANÓNIMO
JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:38
Se evidencia a partir de una propuesta de trabajo al inicio del año,
tomada desde cada proyecto transversal y desde cada grupo de
TERCER ENCUENTRO
estudio de área. No hay espacios para el proyecto transversal tal y
NOVIEMBRE 3 DE 2020
tal, el proyecto se articula desde las iniciativas, desde el plan de
trabajo, desde los PPA. ― ANÓNIMO

La sustentación de saberes en un ejercicio compartido con otros DESAFÍO 2


niños y grados en acciones planeadas y concretas. Permiten a los Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo realiza
niños compartir, explicar, intervenir y defender sus ideas y alianzas para extender la oferta de aprendizaje que brinda su
proyectos. ― ANÓNIMO
ENS?

ANÓNIMO 27 DE OCTUBRE DE 2020 23:54

DESAFIO 3
Los presupuestos deben partir de las necesidades, programas y
proyectos institucionales. Por eso es importante la participación de
la comunidad. ― ANÓNIMO

JACKSON ACOSTA 10 DE NOVIEMBRE DE 2020 15:40

CUARTO ENCUENTRO, DESAFÍO 1: Usted u


otro Rector, Rectora o coordinadores que
Se tienen alianzas pedagógicas con distintas entidades que apoyan conozca ¿Cómo anima la investigación y la
procesos de formación y capacitación docente. Universidad de
Manizales, universidad de caldas. ― ANÓNIMO
innovación colaborativa en torno a los
problemas de su ENS?
Algunos maestros tiene posibilidades de participación, de ser
formadores en apoyo a otras instituciones, ejemplo escuela nueva.
― ANÓNIMO

La institución tiene un portafolio de servicios desde donde se


promueve las fortalezas de la escuela normal. Igualmente desde la
mesa de calidad conformada por los rectores del municipio se
determinan las necesidades de formación para intercambios de
saberes. ― ANÓNIMO

JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:38

TERCER ENCUENTRO Los proyectos pedagógicos de aula como estrategia pedagógica exige
el reconocimiento del contexto, sus realidades, este factor permite
NOVIEMBRE 3 DE 2020
desarrollar la investigacion en el aula a partir de las necesidades. A
su vez genera motivacion de vincularse en la participacion directa
Usted u otro rector o rectora que conozca ¿Cómo logra que la de los estudiantes. ― ANÓNIMO
comunidad educativa comprenda la relación entre: meta del PEI, 
recursos invertidos y nivel de concreción?   La unidad de investigacion ha ido fortaleciendo procesos
investigativos a través de la asesoria y acompañamiento a los
estudiantesl del PFC para vincularse. ― ANÓNIMO

Las investigaciones realizadas tiene una mirada desde las


necesidades del entorno, se cuenta con un sistema institucional de
investigacion que direcciona a partir de unas lineas claras y que
atienden a las necesidades reales. ― ANÓNIMO

Los maestros se vinculan a ser asesores de producciones cienti cas a


partir de sus per les, fascinaciones e intereses,. ― ANÓNIMO
Permitir la vinculacion directa de la comunidad educativa para que
participe en espacios organizacionales como asociacion de padres,
consejo de padres y consejo directivo . ― ANÓNIMO JACKSON ACOSTA 16 DE NOVIEMBRE DE 2020 01:06

A partir de estas oportunidades de participar crear conciencia de


CUARTO ENCUENTRO_DESAFÍO 2
conocer la escuela, su forma administrativa, y buscar niveles de Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo motiva y
comprension sobre la dinámica institucional ― ANÓNIMO
fomenta el respeto hacia la normatividad escolar y al debido
proceso en su ENS?
Brindar espacio para escuchar los planteamientos de la comunidad
educativa en reuniones frecuentes. ― ANÓNIMO

Capacitar a los integrantes antes de conformar un organismo desde


su razón de ser y funcionalidad lo que permite mas conocimiento y
mejor manejo desde sus funciones. ― ANÓNIMO

Hacer sentir valiosos a los integrantes y darles oportunidades de


participación y que puedan hacer planteamientos libremente.
― ANÓNIMO

Los recursos deben estar al servicio de lo pedagógico. la nalidad es


llegar más y mejores aprendizajes. ― ANÓNIMO
Se tiene unos espacios exclusivos desde dirección de grupo para Participar de manera permanente en procesos de asesoría a
forma desde el conocimiento de la norma de los acuerdos proyectos de investigación me permite llegar a comprensiones
institucionales, este conocimiento permite que los estudiantes, amplias sobre las características propias de mi comunidad, de sus
maestros y directivos reconozcan esas posibilidades de participación necesidades, intereses y realidades ― ANÓNIMO
escolar, se fomente el liderazgo y se respeten las dinámicas de
trabajo. ― ANÓNIMO Permanentemente se hacen re exiones sobre el quehacer docente,
procesos de metacognición que me llevan a interiorizar desde el
Se permiten las discusiones pedagógicas, bajo la mirada que sentido de ser maestra. ― ANÓNIMO
escuchar a los demás permite construir colectivamente. ― ANÓNIMO
Acompañamiento a los maestros desde todos los escenarios que
La existencia de un manual de convivencia reconocido por todos los apunte a fortalecer procesos y crear seguridades en las redes de
integrantes. ― ANÓNIMO trabajo. ― ANÓNIMO

Desde las aulas de clase se construyen de manera colectiva los pactos Apertura a las ideas innovadores de los maestros y estudiantes,
de aula, que es asumido y respetado por los grupos. Donde se permitiendo la participación y el desarrollo de esas ideas que
explican los acuerdos de clase. ― ANÓNIMO generen bienestar, proyección y crecimiento de la institución.
― ANÓNIMO

JACKSON ACOSTA 16 DE NOVIEMBRE DE 2020 01:06

CUARTO ENCUENTRO_DESAFÍO 3 Sagrado Corazón de Jesús,


Usted u otro rector o rectora que conozca ¿Cómo desarrolla en
su ámbito personal su capacidad de innovación y cómo la
Riosucio
promueve en la comunidad educativa de su ENS? 
JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:49

DESAFIO 1
Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan
¿Cómo hacen seguimiento a los procesos de enseñanza de los
docentes en la ENS?  y ¿Cómo brindan apoyo técnico o logístico
para facilitar el trabajo en equipo?

A través del ingreso a las clases virtuales para identi car las
En primer lugar soy maestra, con un apellido de directivo y se debe necesidades de apoyo el cual se realiza en sesiones personalizadas
estar en función de lo pedagógico por lo tanto me involucro en el según el caso. ― ANÓNIMO
proceso y desde la dirección se dan los espacios y tiempos. La
institución tiene claro que hoy no se hace investigación en solitario y Los coordinadores tenemos asignados tanto niveles como los campos
que es desde el trabajo colectivo, la administración colegiada y un de formación que agrupan las disciplinas, hacemos procesos de
diseño curricular que de ne la estrategia para articular los saberes. acompañamiento, veri cación y seguimiento a los procesos, tenemos
― ANÓNIMO encuentros en horarios especi cos de trabajo por campos, se
soializan las perspectivas y se dan los encuentros para la identi car
Con la concepción de una investigación formativa, la investigación posibilidades de mejoramietno, en otros momentos las solictudes son
para la formación se constituye en una herramienta para involucrar técnicas o de manejo de platafarmas, entre otras ― ANÓNIMO
los procesos investigativos. Todo apoyado por un sistema.
― ANÓNIMO El apoyo de personas conocedoras de temas tecnológicos permite dar
a los docente soporte en estos temas ― OLVIC LUCIA TABARES JARAMILLO
Con la participación y las corresponsabilidades. La administración
colegiada fomenta el trabajo en equipo. Cuando los acuerdos surgen Luego de hacer el acompañamiento a los docentes nos reunimos
de consensos y disensos. ― ANÓNIMO como Unidad administrativa evaluamos , uni camos criterios y
diseñamos acciones de mejoramiento, a nivel individual o colectivo
Evaluación permanente de la práctica a través de discusiones ― ANÓNIMO
pedagógicos y compartir las experiencias. Se miran los cambios en
los contextos, las necesidades de los estudiantes y como introducir El consejo académico tiene un liderazgo muy importante, la apuesta
cambios para cuali car la enseñanza y pensar en los aprendizajes. formativa y gestión del curriculo es un ejercico de re exión y ajuste
Por lo tanto, se generan en la institución espacios para la permanente, son voceros en los campos y niveles, apoyan la gestión
comunicación permanente y espacios de tiempo para acompañarlos de directivos , las funciones , responsabilidades y conductos estan
en el proceso. ― ANÓNIMO claramente identi cados y son reconocidos por la comunidad
educativa ― ANÓNIMO
Es Muy importante el acompañamiento y posibilitarle al maestros
con recursos y otros tipos de ayudas. ― ANÓNIMO A través de la estructuración de la planeación didáctica a partir de
procesos de enseñanza y el aprendizaje. ― ANÓNIMO
JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:52 Las actividades académicas , recreativas, culturales que se planean
en la institución se organizan a partir de trabajo colegiado, todos
DESAFIO 2 somos parte de este engranaje denominado ENSSC , lo que ha llevado
Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan a que cada uno sea consciente de su responsabilidad consigo y con su
equipo de trabajo , lo que es ya cultura institucional , que le ha traido
¿Cómo brindan apoyo académico a los docentes y motivan el
muchas satisfacciones a la institución con experiencias
constante mejoramiento pedagógico en la ENS?
signi cativas reconocidas a nivel local, regional, departamental .Este
trabajo colaborativo se hace extensivo a padres de familia ,
estudiantes con quienes se integran comités , comisiones y diferentes
A través de la re exión permanente de las prácticas pedagógicos se consejos por medio del cual se apoya el proceso aprendizaje
realiza un ejercicio institucional de investigación que permite ― ANÓNIMO
reconocer las fortalezas y debilidades de la Institución
― OLVIC LUCIA TABARES JARAMILLO Desde la rectoria se presentan boletines informativos peridicamente
en la que se presentan contenidos para la formación e interacción
Consejo académico que tiene la representacion de los maestros con las familias. ― ANÓNIMO
coordinadores de campo y de niveles y los directivos, promueve
espacios de formación, re exión y apoyo ante el estudio de informes Los padres de familia apoyan la organización de actividades
que presentan las comisones de evaluación, plan de formación recreativas, culturales, pedagógicas y académicas de la institución.
docente con el cual se hacen procesos de acompañamiento para el ― ANÓNIMO
mejoramiento. ― ANÓNIMO
La representación de los padres en las comisones de evaluación y
Me identi co con el progreso de las personas tanto desde lo personal promoción ha requerido procesos de formación para ellos , una de las
como lo profesional , por ello animo a los docentes para que estudien, tareas asumidas al respecto es que ellos puedan particpar en eventos
se actualicen y acordamos estrategias para que pueda realizar su académicos y de formación pedagógica a ls que asistimos los
estudio. También conjuntamente rectoría y coordinación maestros también ― ANÓNIMO
participamos como orientadoras de capacitaciones y actualizaciones
, desde el Consejo Académico se tiene entre sus acciones identi car Con las Instituciones de Educación Superior el trabajo colaborativo
las experiencias signi cativas las cuales serán publicadas, esta fortalece el eje de investigación ; desde la extensión, el trabajo en
próximo a salir la primera revista de la institución en la cual se equipo de la institución da respuestas a las necesidades de
publicarán los artículos resultado de investigaciones tanto de los actualización en diferentes temas de las otras instituciones del
maestros en ejercicio como en formación ― ANÓNIMO municipio ― ANÓNIMO

A partir de la capacitación constante de acuerdo a las necesidades de Desde la metodología institucional a través del abordaje de
conocimiento, apoyados de instituciones y profesionales expertos. problemas reales, vitales y contextuales, en donde se integran los
― ANÓNIMO actores del proceso educativo institucional. ― ANÓNIMO

JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:55 OLVIC LUCIA TABARES JARAMILLO 21 DE OCTUBRE DE 2020 00:02

DESAFIO 3
Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan
¿Cómo logran motivar una cultura de la cooperación en torno a
los procesos educativos entre la ENS, las familias y la
comunidad?  

LA ENS es una organización colegiada, participativa e incluyente, la


dinamica de los colectivos, campos, comités permite la interacción
de todos los organos y la representatividad es libre, democrática y
responsable ― ANÓNIMO

El principal factor es el sentido de pertenencia en los procesos, lo que


facilita el trabajo en equipo. Las familias y la comunidad han
demostrado apoyo a los procesos de manera permanente con
OLVIC LUCIA TABARES JARAMILLO 21 DE OCTUBRE DE 2020 00:06
participación activa, críticas constructivas y respaldo en los
procesos. ― OLVIC LUCIA TABARES JARAMILLO

En los grupos de estudiantes hay padres de familia que apoyan al


director de grupo y asu vez asumen la responsabilidad de
interactuar y manetenr informados o realizar acuerdos para el
mejoramiento académico y de convivencia que luego son analizados
y valorados para plantear soluciones tanto desde el consejo de padres
como desde el consejo directivo. ― ANÓNIMO
Caracterizando a los estudiantes ,en los informes a la comisión de
evaluación y promoción se solicita el per l de los estudiantes.
Tenemos un comité de Inclusión que socializa las situaciones de los
estudiantes que atiende para que los maestros lo tengan en cuenta
tanto en el proceso aprendizaje y en el proceso de evaluación
― ANÓNIMO

En la institución hace algunos años se viene consolidando el proceso


de caracterización de los estudiantes. Este documento anteriormente
se constituía en una hoja diligenciada con información personal. En
la actualidad, la hoja a tomado vida, y a través de las llamadas,
encuentros virtuales y comunicaciones se ha ampliado el proceso de
conocimiento de los estudiantes. ― OLVIC LUCIA TABARES JARAMILLO

Respecto de la evaluación, la institución actualmente desarrolla


acciones desde el consejo académico, centradas especialmente en la
transformación de la evaluación hacia la comprensión de
estudiantes en condiciones particulares de aprender y maestros en
condiciones excepcionales de enseñar.
― OLVIC LUCIA TABARES JARAMILLO

La evaluación como mecanismo pedagógico de una escuela viva


deberá favorecer las tensiones entre el enseñar y el aprender,
dejando la vieja escuela centrada en el enseñar, dando paso a las
emergencias de los aprendizajes en contexto.
audio ― OLVIC LUCIA TABARES JARAMILLO
Audio de 0:15
PADLET DRIVE Para que los maestros centren la evaluación en el aprendizaje
signi cativo se planea la evaluación y se parte precisamente de la
identi cación del aprendizaje a evaluar el instrumento de
autoevaluación incluye la pregunta ¿Qué aprendí? ¿ Cómo lo puedo
ANÓNIMO 21 DE OCTUBRE DE 2020 14:43 utilizar? La Unidad administrativa revisa las planeaciones
― ANÓNIMO
Mirtha Cataño Henao

Este año de manera intencionada se le apuesta a la evaluación


metacognitiva y por tanto se desarrollan ejes que movilizan el
proceso como la cuali cación de los docentes, empoderamiento de los
coordinadores de campo, apoyo individualizado a docentes, desde los
estudiantes los maestros apoyan el ejerciccio, las comisones de
evaluacion tambien hacen su aporte en el reconocimiento de
situaciones e implementacion de estrategias apra una evaluacion
que permita a los diferenstes actores, recnocer, caer en cuenta de los
alcances y asuntos por mejorar ― ANÓNIMO

JACKSON ACOSTA 27 DE OCTUBRE DE 2020 16:58

SEGUNDO ENCUENTRO DESAFÍO 2


Usted u otro Rector, Rectora o coordinadores que conozca ¿Qué
herramientas utiliza para la evaluación de proyectos
transversales? 

¿Cómo desarrolla estas herramientas de evaluación para que den


cuenta del trabajo realizado por profesores de diferentes áreas?  
JACKSON ACOSTA 27 DE OCTUBRE DE 2020 16:52

SEGUNDO ENCUENTRO DESAFÍO 1Usted u  


otro Rector, Rectora o coordinadores que
conozca ¿Cómo aseguran que los profesores
La institución transversaliza los proyectos transversales , los hilos
tengan en cuenta el contexto de vida de sus conductores integrados a los aprendizajes de las áreas , es así como
estudiantes al momento de evaluar?¿Cómo la evaluación es integrada ― ANÓNIMO

logra que sus profesores dirijan centren la


. ― ANÓNIMO
evaluación en aprendizajes significativos?
Cada proyecto transversal cuenta con su plan de acción, se hace ENCUENTRO 3
seguimiento al cumplimiento del plan de acción ,, en el cual está
incluido la ejecución del proyecto transversal ― ANÓNIMO NOVIEMBRE 3 DE 2020 

Los planes de acción tienen seguimiento a sus avances en las DESAFÍO 1 


semanas de desarrollo institucional y en los procesos que se lideran
Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo ha logrado la
en los campos de conocimiento ― OLVIC LUCIA TABARES JARAMILLO
construcción de ambientes de aprendizaje permanentes? 
Los proyectos transversales plantean la vivencia de experiencias que
en muchos casos se vuelven sigi cativas e inspiradoras no solo por la ¿Cómo logra la sostenibilidad de estos ambientes de
permanencia en el tiempo sino por el impacto de estas en la aprendizaje? 
formacion y en el contexto de actuacion de estudiantes, maestros en
formacion y en ejercicio ― ANÓNIMO

cuando se escriben y sistematizan las experiencias de los proyectos


transversales, hay un ejercico de valoracion estructural y de
impacto, todos los procesos dejan lecciones aprendidas y por
aprender ― ANÓNIMO

A través del acompañamiento y veri cación de la planeación de


maestros, en donde se hace evidente la integración entre proyectos y
áreas. ― ANÓNIMO
La metodologia institucional ha permitido la sostenibilidad del
proceso y aprendizajes profundos en los estudiantes.
OLVIC LUCIA TABARES JARAMILLO 27 DE OCTUBRE DE 2020 23:32 ― OLVIC LUCIA TABARES JARAMILLO

SEGUNDO ENCUENTRO DESAFIO 3 El aprendizaje desde ambientes problémicos como lo plantea nuestra
La Institución realiza con regularidad comisiones de evaluación institución nos ha permitido avanzar en la consolidación de
aprendizajes en los estudiantes, de manera que se muestran mucho
con el apoyo de la asesora escolar y orientadora escolar, de
más críticos, re exivos y propositivos.
manera que se puedan identi car situaciones álgidas que ― OLVIC LUCIA TABARES JARAMILLO
requieran ser atendidas por el comité de inclusión institucional.
Una de las construcciones que ha logrado consolidar la ENS es que
Respecto de los estímulos, la institución tiene en su manual de somos una institucion colegiada y que aprende en contexto, por
convivencia un estimulo denominado "Superación al logro" con el tanto a la luz de estas perspectiva y en la lectura de lo glocal como
un escenario para aprender y enseñar que se suscitan practicas e
cual se busca destacar a los estudiantes que se superan sobre si
interacciones que permiten instalar procesos
mismos, por diferentes circunstancias de salud, de aprendizaje o ― FATIMA LINA MARIA TRUJILLO CORREA
de cualquier tipo que le hubiera ocasionado di cultades en su
proceso La apropiación del modelo , del enfoque y de la metodología ha
permitido que los maestros tengan visiones uni cadas en este caso
sobre los proceso de aprendizaje , construyan conjuntamente, hagan
seguimiento y ajusta línea que articula los aprendizajes, los procesos
de pensamiento, los proyectos . El trabajo a partir de un problema
ANÓNIMO 27 DE OCTUBRE DE 2020 23:40
social, vital y real logra que los estudiantes y sus familias se
DESAFIO 3 involucren en el proceso aprendizaje y cree excelentes ambientes de
aprendizaje ― ANÓNIMO
La institución adoptó la propuesta de evaluación metacognitiva ,
en la cual el estudiante reconoce sus avances y sus di cultades , el sostener los procesos requiere el recorrido de un trayecto en el que se
maestro hace acompañamiento y nivela a los estudiantes. El planee, se haga seguimiento, ajustes y evaluacion, muchos de los
Manual de Convivencia traza una ruta clara cuando no se  logra la  rpcesos se indagan y por ello se pueden hacer con guraciones
nuevas, es a la luz de las propias realidades, la idea es que no sean
meta   el estudiante  propone su plan de nivelación , si continua la
ajenas las experiencias, que toquen al ser . El concomiento, los
situación , es el docente quien le diseña su acción de nivelación, de saberes, las relaciones, interaciones son objeto de construccion
continuar lo mismo se diseñan planes caseros con vinculación del permanente. El propósito es consolidar las comunidades de
padre de familia y/o acudiente  y sino entra en escena la aprendizaje para la formación de los sujetos, y este es un asunto de
coordinación y la comisión de evaluación y promoción  diseña complejidad profunda, por lo tanto requiere de trabajo continuo, no
es tan facil ― FATIMA LINA MARIA TRUJILLO CORREA
acciones de nivelación y hace seguimiento individualizado 

JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:39

TERCER ENCUENTRO
NOVIEMBRE 3 DE 2020

JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:39


La oferta muncipal en temas artisticos, culturales, deportivos es muy
DESAFÍO 2 valiosa, las caracteristicas del muncipio , permiten alianzas muy
importante en la identidad, la particpacion en eventos nacionales
Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo realiza
como el carnaval de Riosucio, el Encuentro de la palabra, danza
alianzas para extender la oferta de aprendizaje que brinda su folklorica. En lo academico tenemos programas de apoyo y
ENS? cuali cacion a los docentes e instituciones que son escenario de
practica y otras que lo solictan directamente en ajustes a Manual de
convivencia, opciones didacticas para las áreas, educacion inclusiva
, otras alianzas con universidades para continuar la cadena
formativa de los estudiantes de PFC, investigación conjunta,
formacion de maestros investigadores tanto para el PFC como para
maestros ene jercico. Una de las alianzas de mayor consolidación es
con la practica pedagogica, actualmente en tres muncipios, dos en
Caldas y uno de Risaralda ― FATIMA LINA MARIA TRUJILLO CORREA

El convenio con la Universidad de Caldas fortalece la investigación


con los estudiantes del P.F.C , la escuela Normal asesora proyectos de
investigación de los maestrantes y nuestros estudiantes participan
La principal alianza se realiza con los establecimientos que nos
de los seminarios de investigación y realizan su proyecto de
permiten el desarrollo de las prácticas de los maestros en formación.
investigación ― ANÓNIMO
Esta alianza no solo implica la participación de los estudiantes en las
escuelas, sino la vinculacion de los docentes acompañantes en
procesos de actualizacion docente. ― OLVIC LUCIA TABARES JARAMILLO
JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:39

La alianzas normalmente se realizan con base en las necesidades TERCER ENCUENTRO


identi cadas en los estudiantes, por ejemplo, la alianza con el
programa Leones Educando del Club de Leones surgió de la NOVIEMBRE 3 DE 2020
necesidad de apoyar y favorecer el desarrollo de los estudiantes de
una de las sedes con población vulnerable. Usted u otro rector o rectora que conozca ¿Cómo logra que la
― OLVIC LUCIA TABARES JARAMILLO
comunidad educativa comprenda la relación entre: meta del PEI, 
recursos invertidos y nivel de concreción?  
El problema que tiene la institución , :Falta de planta Física nos llevó
a realizar alianzas para extender la oferta de aprendizaje ; Primer
aliado el municipio: Biblioteca Municipal, Centro de la Música y las
artes, CULTIVARTE han posibilitado aprendizajes en educación
física, artes, proceso de lectura , matemática Financiera. ― ANÓNIMO

Otras alianzas se realizan por acuerdos e intereses comunes con


otros establecimientos de educación superior o de básica secundaria
o primaria, en los que se realiza intercambio de saberes fortaleciendo
procesos como investigación, inclusión, convivencia entre otros.
― OLVIC LUCIA TABARES JARAMILLO

FATIMA LINA MARIA TRUJILLO CORREA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 23:30


El proceso del Servicio Social se considera como el apoyo a
comunidades desde un ámbito pedagógico, por tanto, a través de los
estudiantes se establecen alianzas para mejoramiento en diversos
aspectos en los que se puede contribuir en comunidades urbanas,
rurales e indígenas. ― OLVIC LUCIA TABARES JARAMILLO

La búsqueda de propuesta de solución a los problemas estudiados ,


los proyectos de investigación convoca diferentes instancias del
municipio : El Concejo Municipal, Las otras Instituciones educativas,
el club de Leones facilitan aprendizajes Proyecto de Vida y
fortalecimiento de procesos mentales ― ANÓNIMO

El Hospital, los CDI, El SENA : seminarios para los estudiantes del


P.F.C ― ANÓNIMO

Instituciones del municipio y CDI prácticas pedagógicas


investigativas ― ANÓNIMO
El PEI es una construccion colectiva, en la En el departamento de Caldas se cuenta con el contralor escolar,
escogido entre los estudiantes de grado 10º. Este joven, acompañado
ultima resignificacion que se hizo en 2018 se y formado por la contraloría departamental, se constituye en un
dio espacio para la participación y veedor importante del proceso que aprende y enseña a sus pares
sobre los procesos nancieros de la Institución.
consolidación de varios procesos. Se ― OLVIC LUCIA TABARES JARAMILLO
aprovechan los recursos y espacios de
liderazgo o particpación de la ENS, por JACKSON ACOSTA 10 DE NOVIEMBRE DE 2020 15:40
ejemplo en el grupo de egresados, los
CUARTO ENCUENTRO, DESAFÍO 1: Usted u
encuentros en la mesa municipal de rectores,
otro Rector, Rectora o coordinadores que
mesa de infancia, de salud mental a nivel
conozca ¿Cómo anima la investigación y la
local entre otras permiten reconocer la
innovación colaborativa en torno a los
pertinencia de lo instituido y lo instituyente,
problemas de su ENS?
se publican los alcances, metas y propositos
de actuación, se han fortalecido no solo los
canales de comunicacion pues uno de los
asuntos por mejorar ha sido el publicar los
avances, logros y necesidades, los periodicos
murales, boletines informativos, programa en
el canal comunitario sino más allá de esto
porque el PEI es la apuesta formativa que se
concreta en las relaciones, interacciones y
comprensiones sobre la formacion, la El proceso de investigación en la ENS ha ido en crecimiento en los
influencia de la cultura, las realidades, últimos años, el proceso se ha animado con talleres, encuentros,
socializacion de avances, buscando la participación de maestros en
escenarios, el aprendizaje, las practicas, la ejercicio y maestros en formación en procesos de investigación en la
enseñanza, los discursos entre muchos otros escuela. ― OLVIC LUCIA TABARES JARAMILLO
elementos fundantes de la carta de
Se anima y motiva cuando las experienciasse inspiran en la
navegación. cotidianidad, muchas de las investigaciones realizadas nacieron del
deseo e inquietud personal; no obstante cuando otras personas se
El PEI como construcción colectiva garantiza que se conozca y se adhieren a estos mismos propositos y presentan los resultados, se
socialice y difunda en cascada. Los planes de inversión los diseñan expande en la comunidad un deseo de hacerlo de manera sitemática
los docentes en coherencia con las metas institucionales, lo aprueba ― FATIMA LINA MARIA TRUJILLO CORREA
el Consejo directivo , lo que garantiza que el recurso se distribuya en
forma equitativa con el propósito de apoyar la ejecución de los Consolidación del ssitema de investigación, politica. lineas,
proyectos que responden a las metas institucionales,. La publicación. En la actualidad desarrollamos un macroproyecto con el
socialización mensual del movimiento nanciero del mes a la muncipio y la universidad de Caldas sobre la calidad educativa del
comunidad ― ANÓNIMO muncipio que tiene 18 instituciones, 14 rurales y las apuestas
formativas son tan diversas como complejas
Eb Caldas existe el o la Contralora Escolar quien está presente en las ― FATIMA LINA MARIA TRUJILLO CORREA
reuniones de modi caciones al presupuesto y aprobación del
presupuesto, durante el informe de gestión se enfatiza en la Reto la publicación y sistematización como prácticas cotidianas.
inversión anual en relación con las metas trazadas para el año ― FATIMA LINA MARIA TRUJILLO CORREA
lectivo ― ANÓNIMO
Cuali cación de maestros en ejercicio y en formación sobre la
La participación colectiva de los integrantes de la comunidad escritura académica, técnicas de análisis , métodos y enfoques de
educativa tiene un lugar privilegiado en la Escuela. Para ello, se investigación, un asunto que se presenta como obstáculo para
vinculan los diferentes representantes en los estamentos del desarrollar procesos con mayor sistematicidad y frecuencia
gobierno escolar, de manera que las decisiones son tomadas de ― FATIMA LINA MARIA TRUJILLO CORREA
manera colegiada. Respecto de la rendición de cuentas, esta siempre
se hace buscando una manera dinámica y que permita la
Investigaciones conjuntas entre maestrso de los diferens niveles y
comprensión de los logros y alcances de la Institución.
maestrso en formación, con diferentes roles además que permiten el
― OLVIC LUCIA TABARES JARAMILLO
fortalecimiento de habilidades tanto en unos como en otros. La
cosolidación del grupo de investigación este año, ha empoderado el
proceso ― FATIMA LINA MARIA TRUJILLO CORREA
Desarrollo de habilidades investigativas, pensamiento científco a Primero con el ejemplo , para tomar decisiones que atañen a la
partir de las características y procesos de desarrollo, en transición y convivencia , invito a leer el Manual de Convivencia y leer lo que
primaria con Ondas han desarrollado procesos muy bellos en los que dice sobre el asunto a tratar. Otra acción instruyo a los estudiantes
reconocen el entrono, problemáticas, los maestros de secundaria y del Consejo estudiantil a los Padres de Familia sobre el conducto
estudiantes ta ― FATIMA LINA MARIA TRUJILLO CORREA regular y el debido proceso ― ANÓNIMO

Desde la participación en los proyectos de investigación desde El diálogo es importantísimo para concertar acciones reparadoras
diferentes roles, investigador, coinvestigador o auxiliar, buscando en las situaciones enlas cuales se presentan con ictos de
dar respuesta a problemas de investigación que sean de carácter convivencia, los cuales se concretan durante la audiencia que tienen
social, vital y contextual. ― ANÓNIMO un protocolo claramente de nido y que se respeta por las partes
― ANÓNIMO
la metodología enseñanza problémica que se desarrolla desde
preescolar hasta PFC y en la cual se parte de problemas, vitales y La coordinación es muy respetuosa del debido proceso , utiliza todos
contextuales que respondan a las realidades del entorno glocal, los protocolos para citar a audiencias de descargos, siempre con la
apalancan procesos investigativos que trascienden la respuesta participación de la Personería Estudiantil quien garantiza el respeto
inmediata del conocimiento, se requiere ir mas alla, tomar elementos al debido proceso ― ANÓNIMO
de las realidades por construirse y que son afectadas por otros
elementos, es decir las respuestas a las situaciones y problemas La convivencia se promueve en tanto se es actor fundamental en la
planteados, no se resuelven o al menos las propuestas de resolución construcción, los estudiantes y maestros se empoderan con
no dependen unicamente de las respuestas que dan los diferentes estrategias por ejemplo: te pillé haciendo el bien, vivo y
conocimientos producidos por las ciencias, por las áreas convivo con mi manual, huellas de convivencia, tiempos en familia,
― FATIMA LINA MARIA TRUJILLO CORREA proyecto de educación sexual con varias acciones durante el año y
una semana especí ca que promueve las relaciones de respeto e
interacción positiva , el PESCC, denominado Relaciones ConSentidas
JACKSON ACOSTA 16 DE NOVIEMBRE DE 2020 01:06 tiene un impacto municipal y se ha sitematizado como experiencia
signi cativa presentada en el departamento, no porque no haya
CUARTO ENCUENTRO_DESAFÍO 2 embarazos, dscirminación, violencia, acoso, sino porque le ha
apostado a desarrollar desde la pedagogía y la investigación ,
Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo motiva y
estrategias propias para mitigarlos y atenderlos
fomenta el respeto hacia la normatividad escolar y al debido ― FATIMA LINA MARIA TRUJILLO CORREA
proceso en su ENS?
Desde el reconocimiento de la norma como un acuerdo producto de
la construcción colectiva, que permite direccionar la convivencia
escolar . ― ANÓNIMO

Trabajamos por la cultura en el reconocimiento y por el derecho a la


diferencia, se realizan eventos como las izadas de bandera en las que
se promueve el avance sobre si ismo, para los méritos académicos, no
se hace sobre los que siempre estan en los primeros lugares aunque
ellos también tienen su reconocimiento.en estos actos también se da
especial importancia a la cultura y manifestaciones artísticas que
reconocen la diversidad étnica del muncipio, porsu puesto se asumen
Desde el comité de convivencia se dinamiza el manual acordado por como procesos e n permanente construcción de ahí la denominación
la comunidad. Ejercicios como el acontecimiento pedagógico nos han del PEI "La formación Pedagógica en interaccción con la comunidad
ayudado en el proceso de retroalimentación del manual en la semana hacia la interculturalidad" ― FATIMA LINA MARIA TRUJILLO CORREA
de la convivencia. ― OLVIC LUCIA TABARES JARAMILLO

Los directores de grupo al inicio del año realizan acciones de JACKSON ACOSTA 16 DE NOVIEMBRE DE 2020 01:06
inducción frente a los temas normativos, lo cual es retomado en el
segundo semestre del año. Por otro lado, en las jornadas de
CUARTO ENCUENTRO_DESAFÍO 3
autogobierno, se desarrollan acciones relacionados con la Usted u otro rector o rectora que conozca ¿Cómo desarrolla en
convivencia escolar, el manual de convivencia y el debido proceso.
su ámbito personal su capacidad de innovación y cómo la
― OLVIC LUCIA TABARES JARAMILLO
promueve en la comunidad educativa de su ENS? 
De otro lado, cada una de las instancias conoce bien los alcances de
sus funciones y direcciona de manera adecuada las situaciones
según corresponda par evitar vulnerar el debido proceso en todos los
casos. ― OLVIC LUCIA TABARES JARAMILLO

La construcción colectiva de las normas orientadoras como el


manual de convivencia han dado resultados importantes, se
incentiva la particpación en las diferentes instancias y también de
manera colectiva se han desarrollado los mecanismos y acciones
reparadoras de acuerdo a los niveles, edades y desarrollo moral de los
estudiantes ― FATIMA LINA MARIA TRUJILLO CORREA
La capacidad de innovación está articulada en la ENS con el campo
de la investigación, por tanto, se promueve la participación como Sagrado Corazón, Aranzazu
asesores de investigación, constituyéndose casi en coinvestigadores
de temas importantes para la comunidad escolar.
JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:49
― OLVIC LUCIA TABARES JARAMILLO
DESAFIO 1
Los proyectos de investigación deben estar insertos en una de las
líneas de investigación , el grupo de Investigación motiva para ello y Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan
aprueba los trabajos de investigación que cumplen con este criterio, ¿Cómo hacen seguimiento a los procesos de enseñanza de los
es así como se garantiza que la investigación responden los docentes en la ENS?  y ¿Cómo brindan apoyo técnico o logístico
problemas institucionales o a problemas educativos de los escenarios para facilitar el trabajo en equipo?
de práctica ; como investigadora o como asesora de proyectos de
investigación oriento la investigación para responder problemas
institucionales. El trabajo colaborativo ha fortalecido la
investigación en la E.N.S ― ANÓNIMO El seguimiento a los procesos de enseñanza se hace a través de
visitas in situ, donde se constata la coherencia entre la planeación,
A través de la participación en los diferentes proyectos e iniciativas la ejecución de la clase y los aprendizajes. ― DIEGOALOPEZ8003
educativas que permitan generar nuevas posibilidades de
conocimiento, para incentivar y motivar con la experiencia a los El apoyo técnico se realiza a partir del plan de capacitación y
demás miembros de la comunidad buscando desarrollar procesos de actualización docente que se establece de manera participativa al
innovación. ― ANÓNIMO comienzo del año escolar. ― DIEGOALOPEZ8003

Participación activa en los diferentes estamentos , comités El trabajo en equipo es parte del estilo gerencial pluriparticipativo
institucionales con la visión de dar respuesta a las necesidades de la que caracteriza a la ENS, por lo tanto, todos los docentes de una u
comunidad educativa con soluciones innovadoras que motivan la otra manera lideran algún componente o proceso de la gestión
participación y el trabajo colaborativo ― ANÓNIMO escolar institucional, pero a la vez, son gregarios en otros procesos,
es decir, la estructura administrativa es circular y no jerárquica.
Desde la experiencia personal el formarme como asesora de los Atentamente, equipo directivo ENS Aranzazu. ― DIEGOALOPEZ8003
futuros maestros, implica cuali cación y retos constantes que
movilizan mis construcciones y quizás lo que pensaba eran certezas,
a partir de esta comprensión pienso que las apuestas colectivas que JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:52
motivan la acción participativa tanto internas( propias de la ENS)
como las que hemos establecido con otras instituciones
DESAFIO 2
― FATIMA LINA MARIA TRUJILLO CORREA Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan
¿Cómo brindan apoyo académico a los docentes y motivan el
En este mismo sentido , la vinculación a proyectos de investigación
constante mejoramiento pedagógico en la ENS?
institucionales y en convenio, motiva profundalmente mi deseo de
continuar fortaleciendo mi practica docente y directiva a partir de
procesos que nacen de la re exión y potencia investigaciones con las
cuales seguramente se pueden hacer transformaciones, es di cl El mejoramiento continuo es el n mismo de la ENS, por
pensar que haya innovaciones que no nacen de investigaciones y consiguiente, se cuenta con un sistema institucional de bienestar
análisis profundos de las realidades docente que motiva al educador a desempeñar su rol de la mejor
― FATIMA LINA MARIA TRUJILLO CORREA manera; igualmente, existen canales de comunicación directa y
trabajo por pares para propiciar el aprendizaje continuo y
De nitivamente las investigaciones o experiencias de innovación, no con gurar la Institución como una organización inteligente.
se hacen en solitario, es importante promover espacios para ― DIEGOALOPEZ8003
compartir saberes y reconocer los logros de otros, hacemos eventos
de mucha sensibilidad en el arte, la pedagogía, académcios,
formativos del ser y eso permite que las personas podamos contar y JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:55
publicar, la institución trabaja por el reconocimiento y difusión de
prácticas signi cativas e inspiradoras
DESAFIO 3
― FATIMA LINA MARIA TRUJILLO CORREA
Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan
¿Cómo logran motivar una cultura de la cooperación en torno a
Se estimula en la comunidad durante eventos institucionales
los procesos educativos entre la ENS, las familias y la
reconocimiento a los diferentes actores por sus logros , durante la
clausura también se estimula los logros de los maestros que comunidad?  
posibilitaron con sus acciones logros institucionales, Contamos con
el premio superación para q estudiantes que se superan sobre sí
mismos, el premio gratitud para los maestros retirados egresados de Existe un vínculo estrecho entre la escuela, la familia y el entorno,
la institución que lideran proyectos de impacto municipal . Existe un esta relación se teje con base en la con anza y la legalidad; se aplica
estímulo por hermoso que lo otorga el comité de convivencia "Te pille entonces la concepción de que lo público es de todos sin ser de nadie
haciendo el bien" para los actores de la comunidad que realizan y esto ha generado desarrollo a nivel local, regional y familiar.
acciones en pro del bienestar de otros integrantes de la comunidad o ― DIEGOALOPEZ8003
de la misma comunidad. ― ANÓNIMO

Se estimula la socialización de las experiencias exitosa de los JACKSON ACOSTA 27 DE OCTUBRE DE 2020 16:52
estudiantes en la institución ― ANÓNIMO
SEGUNDO ENCUENTRO DESAFÍO 1Usted u NOVIEMBRE 3 DE 2020 

otro Rector, Rectora o coordinadores que


DESAFÍO 1 
conozca ¿Cómo aseguran que los profesores Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo ha logrado la
tengan en cuenta el contexto de vida de sus construcción de ambientes de aprendizaje permanentes? 
estudiantes al momento de evaluar?¿Cómo
logra que sus profesores dirijan centren la ¿Cómo logra la sostenibilidad de estos ambientes de
aprendizaje? 
evaluación en aprendizajes significativos?
En la ENS Aranzazu se propician múltiples espacios para que los
docentes, desde los diferentes colectivos, re exionen acerca de las
condiciones socioeconómicas de los escolares, sus capacidades,
estilos y ritmos de aprendizaje, así como sus necesidades y
expectativas de aprendizaje. ― DIEGOALOPEZ8003

Dando prelación a procesos de evaluación formativa donde la


re exión y la retroalimentación permiten cuali car y fortalecer
aprendizajes. De igual forma, constatando que se forme y se evalúe
por competencias. Es decir, que se conjugue armónicamente el saber, Desde la ENS se ha logrado un empoderamiento de los miembros de
el saber hacer, y el saber ser, desde una mirada evaluativa integral. la comunidad escolar asegurando y/o construyendo ambientes de
― DIEGOALOPEZ8003 aprendizaje permanente por medio de los Colectivos de Grado,
Núcleos Académicos, semilleros de investigación, grupos deportivos y
culturales. Estas acciones van articuladas a los Proyectos
JACKSON ACOSTA 27 DE OCTUBRE DE 2020 16:58 Pedagógicos de Aula que se dinamizan desde las diferentes áreas.
― DIEGOALOPEZ8003
SEGUNDO ENCUENTRO DESAFÍO 2
Usted u otro Rector, Rectora o coordinadores que conozca ¿Qué La sostenibilidad de los ambientes de aprendizaje se garantiza a
través de un seguimiento y monitoreo permanente con el propósito
herramientas utiliza para la evaluación de proyectos
de identi car fortalezas y oportunidades de mejora y de esta manera
transversales? 
cuali car dichos ambientes. ― DIEGOALOPEZ8003

¿Cómo desarrolla estas herramientas de evaluación para que den


cuenta del trabajo realizado por profesores de diferentes áreas?   JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:40

TERCER ENCUENTRO
 
NOVIEMBRE 3 DE 2020

La principal herramienta es el informe de seguimiento que


presentan los responsables de los núcleos que lideran cada proyecto. DESAFÍO 2
Los informes de seguimiento contienen ACPM, con las cuales se va Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo realiza
fortaleciendo el desarrollo de los Planes de Acción, evidenciando el
alianzas para extender la oferta de aprendizaje que brinda su
cumplimiento de las estrategias y acciones propuestas.
― DIEGOALOPEZ8003
ENS?

DIEGOALOPEZ8003 27 DE OCTUBRE DE 2020 23:32

DESAFÍO 3
Realizando seguimientos periódicos y sistemáticos que permitan
conocer las fortalezas y debilidades en los procesos formativos de
los escolares, los cuales permitan tomar decisiones para favorecer
su nivelación y avance en el desarrollo de habilidades, capacidades
y valores.
La ENS procura el establecimiento de relaciones y convenios y la
elaboración de proyectos de atención a otras poblaciones, con el
propósito de que la institución educativa se convierta en el motor de
desarrollo local y regional. Las alianzas se realizan identi cando las
necesidades formativas de los miembros de la comunidad educativa y
JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:40 con base en ellas se establecen acuerdos y/o alianzas con distintas
ENCUENTRO 3 instituciones del municipio que coadyuven al logro de la misión
institucional. Por ejemplo: Hospital San Vicente de Paúl, Alcaldía
Municipal, instituciones de educación superior, centros de práctica,
etc. ― DIEGOALOPEZ8003
JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:40 Usted u otro rector o rectora que conozca ¿Cómo desarrolla en
TERCER ENCUENTRO su ámbito personal su capacidad de innovación y como la
promueve en la comunidad educativa de su ENS? 
NOVIEMBRE 3 DE 2020

Usted u otro rector o rectora que conozca ¿Cómo logra que la


comunidad educativa comprenda la relación entre: meta del PEI, 
recursos invertidos y nivel de concreción?  

En el ámbito personal, a través de un proceso de formación y


cuali cación permanente, dando lugar a lecturas de contextos y
realidades para identi car posibilidades de transformación de
prácticas curriculares y por supuesto de la gestión escolar. De igual
Generando espacios de encuentro con los distintos estamentos que manera, aprovechando los procesos de autoevaluación institucional
componen la comunidad educativa para construir, divulgar y que arrojan pistas para impulsar el mejoramiento personal e
animar los objetivos estratégicos articulados a las diferentes áreas de institucional. Por último, fortaleciendo el desarrollo de competencias
gestión. De igual forma, se proyectan los recursos requeridos según blandas como el trabajo colaborativo, la resiliencia, la adaptabilidad,
viabilidad y posibilidad nanciera; por último se concita el la creatividad y la resolución de problemas. A nivel institucional,
compromiso de los involucrados para concretar su realización. estimulando y apoyando las iniciativas de los diferentes actores
― DIEGOALOPEZ8003 pedagógicos en relación con los procesos académicos, formativos y de
convivencia. Reconociendo pequeños y grandes logros. Promoviendo
diálogos académicos para el establecimiento de metas y sueños
JACKSON ACOSTA 10 DE NOVIEMBRE DE 2020 15:41
comunes. Mostrando apertura al diálogo y a las iniciativas del otro.
― DIEGOALOPEZ8003
CUARTO ENCUENTRO, DESAFÍO 1: Usted u
otro Rector, Rectora o coordinadores que
JACKSON ACOSTA 16 DE NOVIEMBRE DE 2020 01:05
conozca ¿Cómo anima la investigación y la
innovación colaborativa en torno a los CUARTO ENCUENTRO_DESAFÍO 2
problemas de su ENS? Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo motiva y
fomenta el respeto hacia la normatividad escolar y al debido
proceso en su ENS?

En la ENS Aranzazu se adelantan ejercicios investigativos Incluyendo en los planes de capacitación docente espacios
exhaustivos, sistemáticos, rigurosos y con un soporte metodológico formativos donde se den a conocer los diferentes lineamientos
que apunta a la comprensión de problemas educativos para la normativos, que, a nivel externo e interno, regulan las prácticas
transformación del contexto escolar. Ello posibilita que el escolares, es decir, difundir y animar el SIEE, el Pacto de
investigador transforme a la vez que se transforma, por lo tanto, no Convivencia, el sistema curricular, los diferentes mecanismos de
solo busca comprender y transformar la realidad del ambiente participación, etapas y responsables del debido proceso y la asunción
escolar y comunitario sino generar en él cambios y competencias que y apropiación de los componentes curriculares emanados desde el
con guren un pensamiento cientí co. En tal sentido, La MEN. ― DIEGOALOPEZ8003
investigación en la ENS tiene como intención ser el vehículo
productor de conocimiento pedagógico que posibilite la re exión
sobre la educación para la comprensión y transformación de los
JACKSON ACOSTA 16 DE NOVIEMBRE DE 2020 01:05
contextos y las comunidades que se forman. ― DIEGOALOPEZ8003
CUARTO ENCUENTRO_DESAFÍO 3
JACKSON ACOSTA 10 DE NOVIEMBRE DE 2020 15:51 Usted u otro rector o rectora que conozca ¿Cómo desarrolla en
su ámbito personal su capacidad de innovación y cómo la
CUARTO ENCUENTRO_DESAFÍO 3
promueve en la comunidad educativa de su ENS?  Las escuelas familiares son una buena forma de convocar a las
familias, de igual forma los eventos realizados por la institución
― ANÓNIMO

Articulación entre escuela, familia , sector productivo e instituciones


del área de in uencia lo que permite una participación, interacción
y apoyo en los procesos institucionales. ― ANÓNIMO

Los proyectos como el de colombianidad, Ondas, Club defensores del


agua y otros donde la participación de la comunidad juega un papel
fundamental ― ANÓNIMO

ANÓNIMO 20 DE OCTUBRE DE 2020 23:59


San José de Pácora, Pácora
JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:49

DESAFIO 1
Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan
¿Cómo hacen seguimiento a los procesos de enseñanza de los
docentes en la ENS?  y ¿Cómo brindan apoyo técnico o logístico
para facilitar el trabajo en equipo?

Revisión de planeaciones. Comisiones de evaluación. ― ANÓNIMO

análisis de resultados en pruebas internas y externas. ― ANÓNIMO

Encuentros con los docentes virtuales para identi car necesidades y


posibilidades de mejoramiento ― ANÓNIMO

Organización de trabajo por campos de saber. ― ANÓNIMO


ANÓNIMO 21 DE OCTUBRE DE 2020 00:27

Las jornadas pedagógicas internas son una buena forma de cohesión


para el equipo docente ― ANÓNIMO

JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:52

DESAFIO 2
Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan
¿Cómo brindan apoyo académico a los docentes y motivan el
constante mejoramiento pedagógico en la ENS?

Plan de capacitación y formación académica e investigativa.


― ANÓNIMO

JACKSON ACOSTA 27 DE OCTUBRE DE 2020 16:49


JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:55
SEGUNDO ENCUENTRO DESAFÍO 1Usted u
DESAFIO 3 otro Rector, Rectora o coordinadores que
Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan conozca ¿Cómo aseguran que los profesores
¿Cómo logran motivar una cultura de la cooperación en torno a tengan en cuenta el contexto de vida de sus
los procesos educativos entre la ENS, las familias y la
estudiantes al momento de evaluar?¿Cómo
comunidad?  
logra que sus profesores dirijan centren la
evaluación en aprendizajes significativos?
Las jornadas pedagógicas internas son un buen elemento para
facilitar el trabajo en equipo ― ANÓNIMO
Se cuernta con la Rejilla NIEPs (Necesidades, Intereses, Expectativas ¿Cómo logra la sostenibilidad de estos ambientes de
y Problemas), como elemento para caracterizar a los estudiantes aprendizaje? 
desde las dimensiones del Desarrollo Humano. ― NORMAL SUPERIOR

La escuela Normal privilegia las estrategias ludiexpresivas que


permiten centrar la evaluación en cada una de las dimensiones del
desarrollo humano. ― NORMAL SUPERIOR

JACKSON ACOSTA 27 DE OCTUBRE DE 2020 16:59

SEGUNDO ENCUENTRO DESAFÍO 2


Usted u otro Rector, Rectora o coordinadores que conozca ¿Qué
herramientas utiliza para la evaluación de proyectos La organización curricular por campos de saber permiten la
creación de ambientes de aprendizaje en donde los maestros
transversales? 
comparten sus experiencias y los líderes a través de la investigación
articulan sus prácticas y re exionan sobre los procesos. Cada año la
¿Cómo desarrolla estas herramientas de evaluación para que den Escuela Normal realiza eventos pedagógicos a nivel municipal cuyas
cuenta del trabajo realizado por profesores de diferentes áreas?   temáticas giran en torno a la pedagogía. ― NORMAL SUPERIOR

  Se aprovechan las alianzas que nos proporcionan desde el MEN, la


secretaria de Educación y la administración municipal (PTA,
CONFA, Escuela Musical, Generaciones 2.0. Ludoteca )para
fortalecer habilidades y competencias de acuerdo a los intereses de
En la Escuela Normal San José se utiliza una rúbrica para validar los los estudiantes y proyectarnos a la Comunidad. ― NORMAL SUPERIOR
logros, avance y di cultades en el desarrollo de la estrategia de cada
proyecto. ― NORMAL SUPERIOR
JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:41

NORMAL SUPERIOR 27 DE OCTUBRE DE 2020 23:47 TERCER ENCUENTRO


DESAFIO 3 NOVIEMBRE 3 DE 2020

Desde el mismo momento de la planeación se tienen en cuenta a


estos estudiantes que puedan presentar di cultades y se elaboran
DESAFÍO 2
los PIAR (planes de ajustes razonables).
Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo realiza
Se realizan seguimientos periódicos  que permitan identi car las
alianzas para extender la oferta de aprendizaje que brinda su
fortalezas y debilidades en los procesos formativos de los
ENS?
estudiantes con el ánimo de   favorecer su nivelación y avance en
el desarrollo de sus procesos.

Se tienen en cuenta los intereses, expectativas y necesidades de


estudiantes y comunidad en general para aceptar los convenios que
se ofrecen desde los diferentes entes educativos a nivel local y
departamental para favorecer los aprendizajes y el uso e ciente del
tiempo libre. ― NORMAL SUPERIOR

JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:40 Actuamente se tienen convenios con las instituciones educativas del
municipio de cooperación académica, con Confa en fortalecimiento
ENCUENTRO 3 en áreas básicas; Emprendimiento con Fundeca ― NORMAL SUPERIOR
NOVIEMBRE 3 DE 2020 

JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:41


DESAFÍO 1 
Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo ha logrado la TERCER ENCUENTRO
construcción de ambientes de aprendizaje permanentes? 
NOVIEMBRE 3 DE 2020
Usted u otro rector o rectora que conozca ¿Cómo logra que la proceso en su ENS?
comunidad educativa comprenda la relación entre: meta del PEI, 
recursos invertidos y nivel de concreción?  

Al inicio del año se motiva frente a prácticas democráticas y se


Anualmente se realiza la Rendición de cuentas desde cada una de las socializa el manual de convivencia; cada coordinador de grupo con
áreas de gestión. ― NORMAL SUPERIOR sus estudiantes elaboran un pacto de convivencia.
― NORMAL SUPERIOR
Se hace seguimiento y socialización a la autoevaluación institucional
y los PMI ― NORMAL SUPERIOR Cada instancia de participación establece sus funciones para dirigir
las situaciones que se puedan presentar. ― NORMAL SUPERIOR

JACKSON ACOSTA 10 DE NOVIEMBRE DE 2020 15:41 Se sigue el conducto regular para el manejo de situaciones de
convivencia de acuerdo a lo establecido en al Manual de convivencia.
CUARTO ENCUENTRO, DESAFÍO 1: Usted u ― NORMAL SUPERIOR
otro Rector, Rectora o coordinadores que
conozca ¿Cómo anima la investigación y la
JACKSON ACOSTA 16 DE NOVIEMBRE DE 2020 01:04
innovación colaborativa en torno a los
CUARTO ENCUENTRO_DESAFÍO 3
problemas de su ENS?
Usted u otro rector o rectora que conozca ¿Cómo desarrolla en
su ámbito personal su capacidad de innovación y cómo la
promueve en la comunidad educativa de su ENS? 

Estamos organizados por campos del saber, los líderes son quienes
desarrollan los procesos de lectura de realidades y teniendo en
cuenta las líneas de investigación de nidas en la Escuela Normal: Como coordinadora reconozco el saber en cada integrante de la
Pedagogía del Cuerpo y la ludiexpresión en la formación de Comunidad Educativa, me involucro en las actividades
maestros; experiencia estética y tejido social en la formación institucionales lo que me permite acceder a nuevos conocimientos y
ciudadana y conciencia ambiental en el desarrollo sostenible, se motivar con el ejemplo a los demás. En este momento estamos
articulan los proyectos. ― NORMAL SUPERIOR fortaleciendo la investigación, proceso que se articula con la
innovación. ― NORMAL SUPERIOR

Las problemáticas escolares son el insumo o punto de partida para el


desarrollo de trabajos de investigación, que siempre con uyen en
una propuesta innovadora que se implementa en la institución y se
difunden en el área de in uencia ― ANÓNIMO
San Pío X, Istmina
El proceso de investigación se ha fortalecido en el último año gracias JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:49
a capacitaciones y asesorias recibidas. ― NORMAL SUPERIOR
DESAFIO 1
Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan
JACKSON ACOSTA 16 DE NOVIEMBRE DE 2020 01:04
¿Cómo hacen seguimiento a los procesos de enseñanza de los
CUARTO ENCUENTRO_DESAFÍO 2 docentes en la ENS?  y ¿Cómo brindan apoyo técnico o logístico
para facilitar el trabajo en equipo?
Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo motiva y
fomenta el respeto hacia la normatividad escolar y al debido
JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:52
SEGUNDO ENCUENTRO DESAFÍO 2
DESAFIO 2
Usted u otro Rector, Rectora o coordinadores que conozca ¿Qué
Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan herramientas utiliza para la evaluación de proyectos
¿Cómo brindan apoyo académico a los docentes y motivan el transversales? 
constante mejoramiento pedagógico en la ENS?
¿Cómo desarrolla estas herramientas de evaluación para que den
cuenta del trabajo realizado por profesores de diferentes áreas?  

JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:55


 
DESAFIO 3
Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan
¿Cómo logran motivar una cultura de la cooperación en torno a JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:41
los procesos educativos entre la ENS, las familias y la
comunidad?  
ENCUENTRO 3
NOVIEMBRE 3 DE 2020 

DESAFÍO 1 
ANÓNIMO 21 DE OCTUBRE DE 2020 00:17
Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo ha logrado la
Frente al primer interrogante, la ENS San Pío X, desde los construcción de ambientes de aprendizaje permanentes? 
coordinadores y rector se hace seguimiento al docente, mediante
un instrumento que aprobó el consejo académico, el cual permite ¿Cómo logra la sostenibilidad de estos ambientes de
conocer las de ciencia e implementar acciones deejora aprendizaje? 

ANÓNIMO 21 DE OCTUBRE DE 2020 01:21

JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:41

TERCER ENCUENTRO
NOVIEMBRE 3 DE 2020

DESAFÍO 2
Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo realiza
alianzas para extender la oferta de aprendizaje que brinda su
ENS?

JACKSON ACOSTA 27 DE OCTUBRE DE 2020 16:53

SEGUNDO ENCUENTRO DESAFÍO 1Usted u


otro Rector, Rectora o coordinadores que
conozca ¿Cómo aseguran que los profesores
tengan en cuenta el contexto de vida de sus
estudiantes al momento de evaluar?¿Cómo
logra que sus profesores dirijan centren la
evaluación en aprendizajes significativos?
JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:42

JACKSON ACOSTA 27 DE OCTUBRE DE 2020 16:59 TERCER ENCUENTRO


NOVIEMBRE 3 DE 2020 Usted u otro rector o rectora que conozca ¿Cómo desarrolla en
su ámbito personal su capacidad de innovación y cómo la
Usted u otro rector o rectora que conozca ¿Cómo logra que la promueve en la comunidad educativa de su ENS? 
comunidad educativa comprenda la relación entre: meta del PEI, 
recursos invertidos y nivel de concreción?  

JACKSON ACOSTA 10 DE NOVIEMBRE DE 2020 15:41 Santa Teresita, Bahía Solano


CUARTO ENCUENTRO, DESAFÍO 1: Usted u
otro Rector, Rectora o coordinadores que JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:49

conozca ¿Cómo anima la investigación y la DESAFIO 1


innovación colaborativa en torno a los Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan
problemas de su ENS? ¿Cómo hacen seguimiento a los procesos de enseñanza de los
docentes en la ENS?  y ¿Cómo brindan apoyo técnico o logístico
para facilitar el trabajo en equipo?

se realiza el seguimiento a los planes de aula , veri cando con los


cuadernos y trabajos de estudiantes y en algunos casos se realiza la
observacion de clases , se tienen en cuenta aportes de estudiantes y
padres de familia. ― ANÓNIMO

para el apoyo logistico realizamos equipos docentes donde se


re exionan sobre los diferentes casos y situaciones que se presentan
y sobre el seguimiento a los estudiantes , el cual va acompañado con
charlas y reuniones con padres y estudiantes con di cultades.
― ANÓNIMO
JACKSON ACOSTA 16 DE NOVIEMBRE DE 2020 01:04

CUARTO ENCUENTRO_DESAFÍO 2 se cuenta ade,mas con los aportes y apoyo de el consejo academico y
las comisiones de evaluacion y promocion, quienes tambien estudian
Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo motiva y los diferentes casos . ― ANÓNIMO
fomenta el respeto hacia la normatividad escolar y al debido
proceso en su ENS?
JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:52

DESAFIO 2
Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan
¿Cómo brindan apoyo académico a los docentes y motivan el
constante mejoramiento pedagógico en la ENS?

se detectan las falencias y se programan jornadas pedagogicas con


los docentes. Tambien se realizan charlas con orientaciones
En la Normal todas las actividades se potencian a través del gobierno individuales dependiendo la situacion. ― ANÓNIMO
escolar, desde cada órgano regula el accionar de sus espacios, se le
dan prevalencia a los pactos de aulas, el manual de convivencia los
consensos para dirimir ― ANÓNIMO JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 15:56

DESAFIO 3
JACKSON ACOSTA 16 DE NOVIEMBRE DE 2020 01:04 Usted u otro Rector,  Rectora o coordinadores   que conozcan
CUARTO ENCUENTRO_DESAFÍO 3 ¿Cómo logran motivar una cultura de la cooperación en torno a
los procesos educativos entre la ENS, las familias y la
comunidad?  

Reuniones de equipo docente ― ANÓNIMO

reuniones con padres de familia, ademas participacion de estos en


las comisiones de evaluacion, Consejo directivo y en estos momentos
con la pandemia creacion de los grupos de padres de familia y
estudiante ― ANÓNIMO

articulacion con grupos de la comunidad y las iglesias ― ANÓNIMO

JACKSON ACOSTA 27 DE OCTUBRE DE 2020 16:53

SEGUNDO ENCUENTRO DESAFÍO 1Usted u


otro Rector, Rectora o coordinadores que
conozca ¿Cómo aseguran que los profesores
tengan en cuenta el contexto de vida de sus
JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:42
estudiantes al momento de evaluar?¿Cómo
ENCUENTRO 3
logra que sus profesores dirijan centren la
evaluación en aprendizajes significativos? NOVIEMBRE 3 DE 2020 

se requiere tener en cuenta los ingereses de los estudiantes y tomar DESAFÍO 1 


la evaluacion como un insumo de informacion para mejorar Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo ha logrado la
practicas de aula y practicas evaluativas ― ANÓNIMO construcción de ambientes de aprendizaje permanentes? 

¿Cómo logra la sostenibilidad de estos ambientes de


JACKSON ACOSTA 27 DE OCTUBRE DE 2020 17:00
aprendizaje? 
SEGUNDO ENCUENTRO DESAFÍO 2
Usted u otro Rector, Rectora o coordinadores que conozca ¿Qué
herramientas utiliza para la evaluación de proyectos
transversales? 

¿Cómo desarrolla estas herramientas de evaluación para que den


cuenta del trabajo realizado por profesores de diferentes áreas?  

JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:42

La evaluacion de los proyectos transversales se realiza en conjunto TERCER ENCUENTRO


inicialmente por medio de los nucleos tematicos y luego se realiza
por medio de socializacion con todos los docentes en los encuentros NOVIEMBRE 3 DE 2020
de equipo docente ― ANÓNIMO

DESAFÍO 2
ANÓNIMO 27 DE OCTUBRE DE 2020 23:36
Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo realiza
Desafio 3 alianzas para extender la oferta de aprendizaje que brinda su
ENS?
Para  estudiantes rezagados se  lleva un proceso que inicia con  los
docentes de cada area  con planes de refuerzo y recuperacion,
luego  se trabaja con  el Director de curso , se realizan reuniones y
compromisos con  el estudiante y  las familias y cuando hay
oportunidad  se  cuenta con el apoyo de la orientacion escolar , los
casos se tratan desde el Consejo Academico y las comisiones de
evaluacion y promocion
JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:43 promueve en la comunidad educativa de su ENS? 
TERCER ENCUENTRO
NOVIEMBRE 3 DE 2020

Usted u otro rector o rectora que conozca ¿Cómo logra que la


comunidad educativa comprenda la relación entre: meta del PEI, 
recursos invertidos y nivel de concreción?  

ENS DEMETRIO SALAZAR


JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 23:51

DESAFÍO 1: Usted u otro Rector, Rectora o


JACKSON ACOSTA 10 DE NOVIEMBRE DE 2020 15:42 coordinadores que conozcan ¿Cómo hacen
CUARTO ENCUENTRO, DESAFÍO 1: Usted u seguimiento a los procesos de enseñanza de
otro Rector, Rectora o coordinadores que los docentes en la ENS? y ¿Cómo brindan
conozca ¿Cómo anima la investigación y la apoyo técnico o logístico para facilitar el
innovación colaborativa en torno a los trabajo en equipo?
problemas de su ENS?
JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 23:52

DESAFÍO 2: Usted u otro Rector, Rectora o


coordinadores que conozcan ¿Cómo brindan
apoyo académico a los docentes y motivan el
constante mejoramiento pedagógico en la
ENS?

JACKSON ACOSTA 20 DE OCTUBRE DE 2020 23:52

DESAFÍO 3: Usted u otro Rector, Rectora o


JACKSON ACOSTA 16 DE NOVIEMBRE DE 2020 01:03 coordinadores que conozcan ¿Cómo logran
CUARTO ENCUENTRO_DESAFÍO 2 motivar una cultura de la cooperación en
Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo motiva y torno a los procesos educativos entre la ENS,
fomenta el respeto hacia la normatividad escolar y al debido las familias y la comunidad?
proceso en su ENS?

JACKSON ACOSTA 27 DE OCTUBRE DE 2020 16:54

SEGUNDO ENCUENTRO DESAFÍO 1Usted u


otro Rector, Rectora o coordinadores que
conozca ¿Cómo aseguran que los profesores
tengan en cuenta el contexto de vida de sus
estudiantes al momento de evaluar?¿Cómo
logra que sus profesores dirijan centren la
evaluación en aprendizajes significativos?
JACKSON ACOSTA 16 DE NOVIEMBRE DE 2020 01:03

CUARTO ENCUENTRO_DESAFÍO 3 Debe tener encuesta los aprendizajes previo, y el docente debe ser
conciente sobre la importancia que la evaluación tiene para el
Usted u otro rector o rectora que conozca ¿Cómo desarrolla en proceso de aprendizaje para nuestro estudiantes en el momento de
su ámbito personal su capacidad de innovación y cómo la evaluar. ― ANÓNIMO
JACKSON ACOSTA 27 DE OCTUBRE DE 2020 17:00
TERCER ENCUENTRO
SEGUNDO ENCUENTRO DESAFÍO 2
NOVIEMBRE 3 DE 2020
Usted u otro Rector, Rectora o coordinadores que conozca ¿Qué
herramientas utiliza para la evaluación de proyectos
transversales?  DESAFÍO 2
Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo realiza
¿Cómo desarrolla estas herramientas de evaluación para que den alianzas para extender la oferta de aprendizaje que brinda su
cuenta del trabajo realizado por profesores de diferentes áreas?   ENS?

ANÓNIMO 27 DE OCTUBRE DE 2020 23:32

Desa ó 3 del segundo encuentro.


Para los estudiantes que presentan resago en los aprendizajes  la
normal Demetrio cuenta con un espacio de aprendizaje
colaborativo dónde el docente se apoya en los estudiantes que
tienen claro los aprendizajes para que puedan explicar a sus
JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:44
compañeros y el docente también ayuda a los estudiantes que
tienen resago en los aprendizajes. TERCER ENCUENTRO
La identi cación la hacemos atravesó de la reunión de consejo
NOVIEMBRE 3 DE 2020
académico, la comisión de evaluación y promoción, se hace
reuniones personalizadas con los padres, orientadoras, la
Usted u otro rector o rectora que conozca ¿Cómo logra que la
Psicólogo de la comisaría de familia.
comunidad educativa comprenda la relación entre: meta del PEI, 
recursos invertidos y nivel de concreción?  
FORTALECIMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES 27 DE OCTUBRE DE 2020 23:27

Desafío 3
También tenemos un instrumento de compromiso para mejorar los
aprendizajes ― ANÓNIMO

JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:43

ENCUENTRO 3
JACKSON ACOSTA 10 DE NOVIEMBRE DE 2020 15:42
NOVIEMBRE 3 DE 2020 
CUARTO ENCUENTRO, DESAFÍO 1: Usted u
DESAFÍO 1  otro Rector, Rectora o coordinadores que
Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo ha logrado la conozca ¿Cómo anima la investigación y la
construcción de ambientes de aprendizaje permanentes? 
innovación colaborativa en torno a los
¿Cómo logra la sostenibilidad de estos ambientes de problemas de su ENS?
aprendizaje? 

JACKSON ACOSTA 3 DE NOVIEMBRE DE 2020 16:43


JACKSON ACOSTA 16 DE NOVIEMBRE DE 2020 01:03
JACKSON ACOSTA 16 DE NOVIEMBRE DE 2020 01:03
CUARTO ENCUENTRO_DESAFÍO 2
CUARTO ENCUENTRO_DESAFÍO 3
Usted u otro Rector o Rectora que conozca ¿Cómo motiva y
fomenta el respeto hacia la normatividad escolar y al debido Usted u otro rector o rectora que conozca ¿Cómo desarrolla en
proceso en su ENS? su ámbito personal su capacidad de innovación y cómo la
promueve en la comunidad educativa de su ENS? 

La comunicación acertiva ― ANÓNIMO

Mediadores escolares ― ANÓNIMO

A través de los pactos de aula ― ANÓNIMO

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