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Anlisis sobre los Compromisos de Tnez y la declaracin de principios y las diferencias entre los enfoques de los Estndares de competencias

en TIC para docentes.

En los dos documentos se maneja la importancia de ofrecer a toda la poblacin el acceso a la informacin y a las nuevas tecnologas para as ampliar e intercambiar las bases del conocimiento humano, promoviendo con esto una educacin de calidad. Al tiempo en que todos cuentan con la oportunidad de acceder a las TIC s, van adquiriendo competencias y conocimientos para comprender la Sociedad de la informacin y la economa del conocimiento que se menciona en los dos documentos. Se maneja la creacin de una sociedad de la informacin como lo mencione anteriormente, abierta a todos para favorecer la alfabetizacin y la educacin primaria universal; a diferencia del segundo que aade tener en cuenta las necesidades especiales de las nias, mujeres, de personas discapacitadas y grupos vulnerables. El segundo documento refuerza al primero ya que viene ms completo. Expone que aparte de saber manejar las TICs y utilizarlas para desarrollar diversas competencias, se necesita reforzar la capacidad nacional en materia de investigacin para el desarrollo de las TICs. Adems plantea una serie de principios para utilizar adecuadamente las Sociedades de la Informacin como lo es el respetar la paz y regirse por valores, reconocer la importancia de la tica, que debe fomentar la justicia, la dignidad y el valor de la persona humana, se deben de respetar los derechos humanos e impedir la utilizacin abusiva de las TICs; y promover activamente la Sociedad de la Informacin. Los enfoques de competencias en TIC para docentes van muy de la mano uno de otro, propone un esquema de desarrollo gradual en tres momentos, siendo uno de sus objetivos preparar estudiantes capaces de comprender las nuevas tecnologas digitales, con el fin de apoyar el desarrollo social y mejorar la productividad econmica; es necesario incrementar la capacidad de la fuerza laboral para agregarle valor a la sociedad y a la economa, destinando a ella alumnos capaces de resolver problemas complejos en situaciones reales.

Al incrementar la escolarizacin y poner recursos educativos de calidad al alcance de todos y mejorar la adquisicin de competencias bsicas es posible cumplir con el objetivo del segundo enfoque, contar con alumnos capaces de resolver problemas y que contribuyan con la sociedad, que se integren al mbito econmico y obtengan beneficios laborales; adems que se comprometan continuamente con la tarea de generar conocimiento e innovaciones y se beneficien con dichas innovaciones. Aado que uno de los eslabones ms importante en este proceso es el maestro, ya que l es la gua y el promotor de la generacin de conocimientos, activacin de competencias y su aplicacin responsable.