CUADRO COMPARATIVO SOBRE LAS TEORAS EDUCATIVAS DE JEAN PIAGET, LEV VIGOTSKY Y DAVID AUSUBEL

Denominacin de la teora

Sujeto que aprende

Inteligencia
Se desarrolla en etapas definidas segn estructuras que constantemente incorporan nuevos conocimientos como elementos constitutivos.

Rol docente
Facilitador del aprendizaje, estimula a los alumnos sin forzar el aprendizaje, ya que conoce las leyes naturales del desarrollo psico-fsico.

Aprendizaje
Construccin constante de nuevos conocimientos a partir de los previos a travs de procesos de asimilacin, acomodacin y, consecuentemente, adaptacin. Implica cambios cualitativos. Es el elemento formativo del desarrollo, ya que en l se da una interrelacin con el contexto interpersonal y sociocultural.

Trminos especficos
Estructura, esquema, funcin, asimilacin, acomodacin, adaptacin..

Papel de los contenidos

Elementos que producen un desequilibrio cognitivo, frente al cual el sujeto debe encontrar la forma de adaptarse reestructurando sus conocimientos.

Evaluacin

Piaget

Constructivismo gentico.

Epistmico-activo (est en constante proceso de desarrollo y adaptacin).

Evala los procesos por sobre los resultados.

Vygotsky

Teora Sociocultural.

No aislado, reconstruye el conocimiento en el plano interindividual y posteriormente en el plano intra-individual.

Se da como producto de la socializacin del sujeto en el medio.

Mediador, es un experto que gua y mediatiza los saberes socioculturales.

Mediacin, mediador, zona de desarrollo prximo.

Son elementos de socializacin en los que se basan las interacciones didcticas, mediadas por objetos (esp. el lenguaje) y sujetos (esp. el docente).

Se interesa en los procesos y productos, el nivel de desarrollo real del sujeto, la amplitud de la competencia cognitiva.

Ausubel

Teora del aprendizaje significativo

Posee un conjunto de conceptos, ideas y saberes previos que son propios de la cultura en la que se desenvuelve.

Posibilidad de construir conocimientos y aptitudes sobre otros conocimientos previos.

Introductor de los saberes significativos, que investiga acerca de los saberes previos y las motivaciones de sus alumnos.

Proceso cognitivo que tiene lugar cuando las personas interactan con Estructura su entorno tratando de dar cognitiva. sentido al mundo que perciben.

Posibilitadores del encadenamiento de los saberes nuevos con los previos por su significatividad.

Se focaliza en los cambios cualitativos, en las apropiaciones significativas que realizan los alumnos.

Caractersticas principales y ejes de anlisis de las distintas teoras del aprendizaje.

Piaget La Epistemologa Gentica  El sujeto construye su propio conocimiento.  Asimilacin: El sujeto incorpora caractersticas del Objeto.  Acomodacin: Las estructuras mentales del Sujeto se modifican en funcin de las caractersticas del Objeto.  Adaptacin: Sntesis entre la Asimilacin y la Acomodacin.  Equilibracin: Cuando el sujeto logra el equilibro se produjo el aprendizaje.  Equilibraciones mayorantes: La nueva equilibracin es cualitativamente mejor que la anterior.

Ausubel El Aprendizaje Significativo  Se interesa por el fenmeno educativo especficamente y los procesos de instruccin.  Se basa en el aprendizaje verbal significativo.  Lo que se desea aprender debe ser significativo, sustantivo y no arbitrario.  El nuevo conocimiento debe relacionarse con lo ya conocido.  Los contenidos deben tener Significatividad Lgica (contenidos coherentes) y Psicolgica (acordes con las estructuras cognitivas del alumno).  Debe existir predisposicin para aprender en el alumno.  Coherencia: Presentado en forma organizada  Docentes: hacer atractivos los conocimientos.  Proceso de Aprendizaje: contnuo entre Aprendizaje memorstico y aprendizaje significativo.

Vigotsky Teora Sociohistrica  El conocimiento no es una copia de la realidad.  El sujeto reconstruye el conocimiento en un contexto social en los planos Interpersonal e Intrapersonal.  Internalizacin: proceso que permite el pasaje entre lo interpersonal y lo intrapersonal.  Zona de Desarrollo Prximo: Diferencia entre lo que un sujeto puede hacer con la ayuda de otro y lo que puede hacer solo.  Zona de Desarrollo Real: Lo que el sujeto puede hacer solo actualmente.  Zona de Desarrollo Potencial: Lo que el sujeto podr ser capaz de hacer solo en el futuro.

Caractersticas Principales