PLANEACIÓN ÁREA DE ÉTICA Y VALORES PARA EL AÑO 2011

NUBIA PLAZAS GLORIA ESPINOSA BLANCA MERY RIOS Profesoras

Presentado a: Esp. MIGUEL HUMBERTO LÓPEZ

INSTITUCION EDUCATIVA PANAMERICANO DEL PUENTE DE BOYACÁ VENTAQUEMADA 2011

en la participación social crítica y constructiva. de los contenidos académicos pertinentes.” Por tanto. 2.2 MARCO CONCEPTUAL . La necesidad de una sociedad en las que las relaciones interpersonales estén basadas en el respeto y la tolerancia. y demás mecanismos que contemple el Proyecto Educativo Institucional. Para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas básicas y fundamentales de conocimiento y de formación que necesariamente se tendrá que ofrecer de acuerdo con el currículo y el PEI (Proyecto Educativo Institucional) Artículo 23 de la ley de educación. sino que también deben contribuir al desarrollo de la persona de forma global y social. del ambiente. los fines de la educación no deben limitarse a instruir y desarrollar el conocimiento.1. educadores y personal administrativo. MARCO LEGAL El marco legal que rige el sistema educativo hoy. del comportamiento honesto de directivos. nos proporciona los puntos de referencia a tener en cuenta en lo relativo a actitudes y valores. de la aplicación recta y justa de las normas de la institución. son razones suficientes que justifican la integración de valores y actitudes en el currículum escolar.PLAN DE AREA ETICA Y VALORES 2 JUSTIFICACION 2. El artículo 25 de la ley general de educación nos dice: “La formación ética y moral se promoverá en el establecimiento educativo a través del currículo.

que cualquier ser. Hay valores cuyo destino no es otro que el de ser sacrificados en aras de valores mas altos. al que previamente ha comprendido que todo lo que existe “existe por algo y para algo”. porque no puede hablarse de valores. por lo que son dignas de nuestra atención y deseo. vale. por pequeño que sea tiene su sentido y su razón de ser. sino la valoración que hace el hombre de las cosas mismas. por ejemplo debe servir a la persona y no la persona al dinero. . sino en lógica subordinación. es decir.No existen los valores como realidades aparte de las cosas o del hombre. con referencia a una mayor o menor importancia de la apreciación del sujeto que los descubre. La educación de una persona dependerá sin duda alguna de esta “escala moral” que haya interiorizado y que se encuentra en congruencia con el propio proyecto de vida como canalización de todas sus energías. Los valores no coexisten con independencia de las cosas. Podemos designar como valor aquello que hace bien a las cosas. sino con relación al hombre. ordenándolos en una “escala interior” que va a construirse en guía de su conducta. por lo que las apreciamos. Hablar de valores humanos es una redundancia. el dinero. No son meramente objetivos ni meramente subjetivos. Descubrir los valores solo es posible a quien mira positivamente el mundo. sino ambas cosas a la vez: el sujeto valora las cosas y el objeto ofrece un fundamento para ser valorado y apreciado. Los valores no existen con independencia unos de los otros. La jerarquización de los valores es lo que otorga talla moral a cada individuo.

Conozco a mis compañeros .3. querer e inclinarse por todo aquello que es justo. Una educación en torno a los principios y valores mínimos que puedan armonizar la conducta individual con la forma de integrarse a l a vida social. desarrollar su capacidad propositiva. Personas capaces de apostar por ideales comunes y de aportar para la construcción de un mundo más feliz para todos.1 DOMINIO CURRICULAR Grado Sexto ESTANDAR: DETERMINAR CONCIENCIA.1. El objetivo de la educación es ayudar al educando a moverse libremente por Un universo de valores para que aprenda a conocer . las cuales se verán expresadas a través de su compromiso con causas encaminadas al bien común. CONFIANZA Y VALORACION DE SI MISMO UNIDADES TEMÁTICAS 1. 3. Hombres conscientes de los derechos y deberes que deben ser respetados. noble y valioso. se proyecte el rescate de los valores perdidos en la sociedad de hoy. Formación de seres conscientes de su identidad y de su sentido de pertenencia. Pues el estudiante debe estar en continua relación con los nuevos cambios del mundo en el que vivimos.COMPETENCIAS INDIVIDUALES FUNCIONALES Y CONTRIBUCIONES El programa de educación ética y valores humanos busca que a través del contacto directo de los alumnos con los profesores. seres capaces de tomar distancia del orden establecido y desde una actitud crítica. comunidad educativa. Personas con las cuales convivimos en nuestro colegio 1.

2 Que Debo Cambiar? 2.1.  Conoce a las personas que laboran en la institución y las actividades propias de cada uno. CRITERIOS DE EVALUACION En esta primera unidad temática. -El comportamiento diario respetando a cada una de las personas que lo rodean. 2.7 Crezco Y Cambio. que contribuyen al mejoramiento de las relaciones con los compañeros INDICADORES DE LOGRO  Conoce y comparte experiencias con los “nuevos” compañeros por medio de dinámicas desarrolladas en clase.5 El camino del conocimiento de si mismo 2.  Analizar el decálogo de valores personales.6 Mis características .2 Conozco a mis profesores.  Escribe . Presente Y Futuro 2. LOGROS  Conocer las personas con las que convivimos a diario en la institución educativa. EN BUSQUEDA DE MI IDENTIDAD : Crezco Queriéndome 2. LOGROS  Comprenderse así mismo con sus cualidades y defectos para estar dispuesto a mejorar día a día. administrativos de nuestro colegio. se evaluará lo siguiente: -Participación activa en cada una de las actividades desarrolladas en clase -los trabajos que deban realizar en la casa. INDICADORES DE LOGRO.  Demuestra algunas habilidades a los compañeros de clase .3 Mi Pasado. • Descubre aspectos que han sido importantes en su proceso de desarrollo y lo convierten en un ser especial. . directivos.elabora un friso y explica el decálogo personal de valores que contribuyen a las buenas relaciones personales.1 Quien Soy Yo?: 2.  Reconocer algunos aspectos relacionados con la historia personal con las características que lo constituyen como un ser especial .capaz de proyectarse al futuro.mis Cualidades y defectos 2.4 El ser humano ideal 2.

2 Campaña del buen trato. Tengo dignidad: me respeto 3.1Esquema para la solución pacífica de conflictos. -Plenaria 3. Comprende las similitudes y las diferencias entre las personas. Soy un ser singular: el valor de la diferencia 3. 4. MI CUERPO 3. 4Como Resolver Conflictos En Forma Pacífica:El colegio me brinda elementos para mi formación 4. llamándolos por el nombre como signo de respeto. .• • Reconoce su valor y el de las demás personas. -Trabajo personal observando mis cambios.4.  Adoptar características propias de autoestima sana  Identificar los valores del compañero y los respeta. MIS ACTITUDES ANTE MI CUERPO 3.2.1. INDICADORES DE LOGRO • Desarrolla talleres en clase sobre autoestima • Elabora • y explica friso con las características de autoestima sana para asumir algunas actitudes de ésta. Asume actitudes positivas con los compañeros. CRITERIOS DE EVALUACION En esta segunda unidad temática se evaluará cada una de las siguientes actividades: -Trabajo personal: Viajando a través del tiempo -Actividad familiar: llegó el correo para… -Explicación a la luz del texto: somos iguales pero diferentes -Entrevista. Debo ser yo 3.3.5 Prevención del abuso sexual LOGROS  Conocer las clases de autoestima.

. GRADO: SEPTIMO ESTANDAR GENERAL APRENDER A REALIZAR UNA AUTORREGULACION Y AUTOCONTROL UNIDADES TEMATICAS 1. • Reflexiona acerca de los sentimientos que se producen en él (ella) . INDICADORES DE LOGRO • Reconoce algunos elementos que le permiten un mayor conocimiento de él (ella) mismo (a). Cómo me veo y cómo me ven? Autoestima 1.1cómo me perciben 1.3 Autoestima LOGROS  Analizar las características que tengo como persona  Describir mis cualidades y defectos y trato de mejorarlos  Analizar las características con las cuales las demás personas me perciben. INDICADSORES DE LOGRO • Conoce alternativas para solucionar problemas • • Aprende a utilizar el esquema para la solución de problemas en situaciones cotidianas Organiza una campaña del buen trato a nivel institucional.LOGROS  Conocer y poner en práctica el esquema de solución de conflictos  Realizar a nivel institucional una campaña del buen trato.2 auto imagen 1. . • Analiza los elementos que conllevan a mejorar la auto imagen y la autoestima. CRITERIOS DE EVALUACION En esta cuarta unidad temática se evaluará las siguientes actividades : -Trabajo en grupo: resolviendo problemas -Escoger un problema y resolverlo siguiendo los pasos del esquema -Actividad individual: situaciones problemáticas para mi -Organización de la campaña del buen trato.

1 Como resolver problemas 3.Elaboración de friso con las características de la autoestima sana . Práctica personal de lo visto en clase. . Entrevistándonos plenaria Análisis de casos3. teniendo en cuenta la vida personal. LOGROS  Se comunica con otros a partir de sí mismo(a)  Se relaciona con los compañeros con respeto. Arriesgándonos trabajo en binas.Fortalezco la convivencia 3. Actividades relacionadas con la campaña sobre el buen trato.5 Un campeón valora a sus padres. ala CRITERIOS DE EVALUACION. En esta segunda unidad temática se evaluará las siguientes actividades: trabajo personal. 3.2 Un campeón alimenta a sus soldados 2. Aprendo a resolver mis problemas :. • Realiza campaña del buen trato a nivel institucional. cartelera y mensajes basados en la vida real de la canción “todo se puede lograr”. -Portafolio de todos los trabajos realizados en clase y fuera de esta.3 un campeón mejora su autoestima 2. honestidad y tolerancia. .1 Un campeón no pelea 2.  Evita hablar mal de las personas  Resaltar el buen trato en la institución INDICADOR DE LOGRO • Brinda elementos para lograr mejores relaciones interpersonales • Conoce y maneja técnicas basadas en la comunicación.4 un campeón no dice mentiras 2.CRITERIOS DE EVALUACION En esta primera unidad actividades temática se tendrá en cuenta las siguientes -Análisis.2 Mi espacio vital 3. • Demuestra la importancia de resolver conflictos sin recurrir violencia. .trabajo en binas con base en las cualidades y defectos personales. 2 Soy un campeón 2.3 Esquema para la solución de problemas. -Práctica personal de lo visto en clase.

como parte fundamental del diálogo.Trabajos institucionales de acuerdo a la solución de conflictos . fortalezco la convivencia 4.4 Respeto los derechos de los demás. CRITERIOS DE EVALUACION En esta cuarta unidad temática se evaluará las siguientes actividades: . • Verifica que el respeto es la base fundamental de la convivencia. .LOGROS  Conocer Las alternativas para solucionar problemas  Aprender a utilizar el esquema para la solución de problemas en situaciones cotidianas. INDICADORES DE LOGRO • Identifica la importancia de escuchar .Evaluación de portafolio.Practica personal en la solución de conflictos cotidianos.Evaluación del portafolio.Desarrollo de los diferentes talleres realizados en clase y fuera de esta. tolerancia. . 4. • Reflexiona sobre el impacto emocional que puede producir el solucionar un conflicto por medio de la violencia. . GRADO OCTAVO . CRITERIOS DE EVALUACION En esta tercera unidad temática se evaluará las siguientes actividades: .  Reconocer que el respeto hacia los demás es la base esencial de toda comunicación interpersonal. diálogo en cada uno de los momentos vividos.2 Sé compartir 4.Práctica personal de lo visto en clase. • Manifiesta actitudes favorables de tolerancia y solidaridad hacia los demás. INDICADORES DE LOGRO • Identifica algunas situaciones generadoras de tensión o conflicto .Participación práctica de solidaridad .3Tolero la diferencia 4.Desarrollo de diferentes talleres en clase.Práctica personal de lo visto en clase. .. • Estimula nuevos espacios de comunicación y búsqueda para el manejo de tales situaciones.1 Al dialogar escucho 4. LOGROS  Respetar cuando el otro(a) habla. .. .  Lograr la participación solidaria .

2 Me fijo metas claras 2.Portafolio organizado a través del periodo escolar.5 El dialogo 1.4 LA Intencionalidad de la comunicación 1.4 Escribo mi proyecto d vida.  Reconocerse como persona con valores.2 ficha personal 1. MI PROYECTO DE VIDA 2. .Su actuar diario. la construcción de la propia identidad y el sentido que se le de a la vida. los principios básicos de las relaciones humanas Elabora mensajes relacionados con las condiciones para relacionarse mejor.  Comprender que el éxito de unas buenas relaciones interpersonales implica cumplir ciertas condiciones  Analizar el impacto que produce su comunicación no verbal. 2. ME RELACIONO COMUNICANDOME 1. LOGROS  Analizar que la realización de uno mismo.Talleres desarrollados en el aula de clase .6 Expresiones que me ayudan a una buena comunicación.ESTANDAR GENERAL :PROYECTO DE VIDA BUENA UNIDADES TEMATICAS 1. en otras personas. evitando herir la susceptibilidad de las personas que lo (a) rodean. INDICADORES DE LOGRO • • • Cultiva en su actuar diario. son opciones personales. habilidades. los principios de la comunicación . CRITERIOS DE EVALUACIÓN En esta primera unidad temática se evaluará las siguientes actividades.1Selecciono mis sueños 2. .1el conflicto 1.3 Pienso en el futuro 2. Posee buenas intenciones al comunicarse.Análisis.Mensaje de la canción: desiderata .3 condiciones para relacionarme 1. potencialidades y sueños. mensaje y dibujo de la canción “un rincón en el corazón” . LOGROS. cualidades.

INDICADORES DE LOGRO • Analiza cada una de las metas para el logro de sus ideales y sueños. .2 Soy Distinto 3.5 Valoro la dignidad de la mujer 3. 4. • Valora la dignidad tanto del hombre como de la mujer. CRITERIOS DE EVALUACION En esta segunda unidad temática se evaluará las siguientes actividades: Desarrollar talleres dentro de la clase y fuera de ésta.4 Adolescencia 3.Desarrollar y sustentar talleres en clase .6 Ser hombre me parece chévere LOGROS  Reconocer la imagen que tiene de é (ella) l mismo (a) como persona  Comprender que las propias acciones repercuten en la vida de los demás. CRITERIOS DE EVALUACION En esta tercera unidad temática se evaluarán las siguientes actividades: .2 El chisme entorpece las relaciones familiares.3 Mis emociones 3. CRISIS Y MANEJO DE RELACIONES FAMILIARES 4.Elaborar friso resaltando los valores de la mujer y del hombre.Elaborar cartelera resaltando en qué y porqué soy distinto a los demás. Reconocer que la realización personal se enmarca dentro de unas interacciones sociales. Analizar y dibujar la fábula “ el árbol de los sueños “ Elaborar mapa conceptual seleccionando sus sueños y metas Escribir su proyecto de vida. • Escribe su proyecto de vida.  Estimular la capacidad de respetarse y respetar al “otro” del género opuesto. y por qué soy único. 3 Eres Tu :La familia generadora de vida 3. INDICADORES DE LOGRO • Identifica las características propias que lo hacen diferente • Aprende a respetar y a respetarse. 4.1 Me Reconozco 3.3 Unidad familiar LOGROS .1 Roles familiares 4.

Elaboración y sustentación de cartelera “Importancia de los sueños e ilusiones”. CRITERIOS DE EVALUACION En esta primera unidad temática se valuarán las siguientes actividades: -Desarrollo del taller “ilusiones y esperanzas” .1 papeles sexuales y el camino a la equidad 1 . síntesis y ejemplificación de la lectura” roles familiares” . Grado Noveno ESTANDAR GENERAL: IDENTIDAD Y SENTIDO DE PERTENENCIA Unidades temáticas 1. Identificar situaciones que generan conflicto en la familia y los describe como los a manejado. Trabajo del padre y la madre.  Busca otras formas para manejar esta situación de conflicto  Determina qué cambios podría realizar para mejorar las relaciones en el hogar.debate sobre el tema. sueños para que algún día se hagan realidad.4 El trabajo bien hecho ennoblece LOGROS  Reconoce la importancia de tener ilusiones.  Analiza las consecuencias de realizar un trabajo bien hecho INDICADORES DE LOGRO • Desarrollo. CRITERIOS DE EVALUACION En esta cuarta unidad temática se evaluará las siguientes actividades .Análisis. INDICADORES DE LOGRO • Es responsable con el rol que le corresponde desempeñar en la familia • Identifica la importancia de la toma de decisiones conjuntas en el hogar • Distribuye adecuadamente las actividades hogareñas. metas. analizo y comparto con mis compañeros el taller” sueños y esperanzas” • Elaboro y explico a mis compañeros una cartelera donde resalto la importancia de tener ilusiones. Ventajas y desventajas. sueños y esperanzas.-3 Estamos hablando de mi comportamiento 1. ILUSIONES Y ESPERANZAS 1. .2 Ayúdate a ti mismo 1.

•Con base en casos de la vida real.Clarifica el concepto de sexualidad  Reconoce las consecuencias de las relaciones sexuales en la adolescencia.2. Acción del ser humano Mi ser Afectivo 2.1 Ser mejor persona 2. y lecturas analizo las consecuencias de las relaciones sexuales en la adolescencia.4Enfermedades venéreas LOGROS  Propicia la reflexión acerca del embarazo en la adolescencia  Analiza las clases y consecuencias del aborto  Conoce las consecuencias de las enfermedades venéreas.1Causas y Consecuencias 3 . •Elaboro un mapa conceptual de los tipos .3 Aborto 3. causa y consecuencias de enfermedades venéreas CRITERIOS DE EVALUACION . CRITERIOS DE EVALUACION En esta segunda unidad temática se evaluará las siguientes actividades: Desarrollo de taller “reptar o volar “ Desarrollo de dramatizaciones en grupo.2 Vínculos afectivos: La amistad. 3Embarazo en la adolescencia: MI ser Sexual 3. INDICADORES DE LOGRO •mediante una mesa redonda aclaro los conceptos sobre el embarazo •Mediante la observación de diferentes videos escribo mi posición personal sobre el aborto. Elaborar un friso teniendo en cuenta las consecuencias de las relaciones sexuales en la adolescencia.  . INDICADORES DE LOGRO •Desarrollo y analizo el taller “reptar o volar”. el noviazgo 2. •Por medio de dramatizaciones analizo la diferencia entre amistad y noviazgo.3 Relaciones sexuales en la adolescencia LOGROS  Analiza las características de una persona que desea reptar y volar  Analiza las bases fundamentales de las diferentes clases de amistad y noviazgo.2Problemas que se presentan en la adolescente en embarazo 3.

evaluarán las siguientes a tener proyecto de .- En esta tercera unidad temática se evaluarán las siguientes actividades: Realizar una mesa redonda destacando el concepto.Desarrollo de test de intereses y aptitudes.2 qué es la moral? 1. generalidades de la etica: Acercamiento a la ética y la moral 1. causas y consecuencias de las enfermedades venéreas. INDICADORES DE LOGRO • Desarrollo diferentes talleres que me ayuden a conocer mis intereses.1 mi proyecto vocacional 4. 4.2 Mi existencia 4.3 qué son los valores? 1. Elaborar un mapa conceptual destacando los tipos.3 Mi yo ideal 4.Desarrollo de diferentes talleres encaminados vida vocacional . capacidades y habilidades para que sea capaz de escoger una de las profundizaciones que ofrece la institución CRITERIOS DE EVALUACIÓN En esta cuarta unidad temática se actividades.5 Causas de la inversión de valores LOGROS  Analiza su propia realidad como persona .1 qué es la ética? 1. Grado Décimo Estandar general: sentido crítico UNIDADES TEMÁTICAS 1. Elaborar un ensayo de dos hojas sobre la posición personal del aborto. habilidades e intereses que le ayuden a asumir una de las profundizaciones que ofrece l centro educativo.4 Profundizaciones que ofrece la institución LOGRO  Elabora un proyecto vocacional teniendo en cuentas las capacidades. Mi proyecto de vida: mí ser Profesional 4.4 Inversión de valores y conflicto social 1. causas y consecuencias del embarazo.

2 Características de autoestima 2.Inducción: - .Escribir una declaración de autoestima . Autoestima 2. 2. • Desarrollo el taller “ la persona Humana “ CRITREIOS DE EVALUACION En esta unidad temática se evaluará las siguientes actividades: Elaborar un mapa conceptual con cada una de las dimensiones de la persona .3 Mi declaración de autoestima LOGROS  Determina las características y aptitudes de los compañeros y de su propio ser  Analiza cada una de las características de autoestima INDICADORES DE LOGRO • Infiero las características que debo tener de una autoestima sana • Escribo mi declaración de autoestima. • En grupos de cuatro expongo cada una de las dimensiones humanas.Exponer a los compañeros una de las dimensiones del ser humano . Clarifica las dimensiones del ser humano  Clasifica los valores y virtudes humanas  Aprende a amar la vida y creer en si mismo INDICADORES DE LOGRO • Elaboro un mapa conceptual de cada una de las dimensiones de la persona.Elaborar cartelera con las características de la autoestima sana Grado Once ESATANDAR GENERAL: ETHOS PARA LA CONVIVENCIA UNIDADES TEMÁTICAS . • Elaboro cartelera con las características de una autoestima sana CRITERIOS DE EVALUACIÓN En esta unidad temática se evaluará las siguientes actividades: .Desarrollar el taller “la persona humana.Mediante un cuento describo las características que tengo de autoestima .

5.2.Seleccione sus sueños 2. Las palabras tienen energía 2.4 Esterilización 1.4 . CRITERIOS DE EVALUACION En esta unidad temática se evaluará las siguientes actividades: -Consultar y exponer uno de los temas de la bioética -Elaborar un ensayo sobre cada uno de los temas de bioética Mediante una mesa redonda critico los planteamientos de la bioética.2 Tráfico de órganos 1.1 Eutanasia 1. aptitudes e intereses para carrera profesional • Elaboro mi proyecto de vida . Bioética 1.6 Tenga objetivos claros 2.7 Fíjese metas claras LOGROS  Clasifica los valores y virtudes humanos  Analiza cada una de las posibilidades con las que cuenta cada uno (a)  Piensa y analiza en las metas de su vida  Analiza las actitudes y aptitudes propias como base para determinar su futuro INDICADORES DE LOGRO • Analizo mis capacidades.5 Secuestro LOGROS  Conoce las generalidades de la bioética  Valora la importancia de la vida  Da su propio concepto de cada uno de los temas de bioética INDICADORES DE LOGRO • Consulto y expongo uno de los temas de la bioética • Elaboro un ensayo sobre mi punto de vista de los temas d bioética • Critico el planteamiento de la bioética.1.3. No podemos ir a ciegas por la vida 2. Mi Proyecto De Vida 2. CRITERIOS DE EVALUACION escoger una .3 vientres alquilados 1.MIS METAS Y SUEÑOS: La conciencia 1. Puedo triunfar 2. Comience su proyecto de vida 2. 2.

Dinámicas de grupo .En esta unidad temática se evaluará las siguientes actividades: . teniendo en cuenta: el juego el cuento mesa redonda guías de trabajo portafolio cine foro lluvia de ideas Entrevistas . RECURSOS → Humanos: .Alumnos grado 6º a 11· . iluminarla.Dramatizaciones .Elaboración de diferentes materiales necesarios para el desarrollo de la clase.Busca información de la carrera profesional que desea estudiar en las diferentes universidades . y proyectarla en actitudes. . es decir. se parte de la vida real para poder analizarla.Elaborar un proyecto de vida teniendo en cuenta el punto anterior 3.Profesora → Cuadernos → Carpetas → Hojas de papel → Materiales de desecho → Colores .Trabajo en grupo .Desarrollo de talleres .3 PEDAGOGIA Y DIDÁCTICA Se utiliza la metodología inductiva. .Elaboración de collage .Cartelera humana .

de allí que sea responsable de su propio crecimiento.”El hombre está llamado a una plenitud de vida que va màs allá de las dimensiones de su existencia terrena . COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES Juan Pablo II en su encíclica “evangelio d la vida” comunica el valor incomparable de la persona humana. diligencia y esfuerzo para progresar. los esposos deben constituir una sola fuerza armónica y facilitar el crecimiento personal y social para animarlos y estimularlos en las diferentes etapas de su vida. 4. analice y se comprometa con la esencia de lo que debe ser su vida como persona como miembro activo de una familia y en general de una sociedad. políticos.ya que consiste en la participación de la vida misma de Dios. con preparación. VALORACIÓN De acuerdo al decreto 1290 de 2009: Escala de 1 a 10 3. para sí y con los demás. Dios dotó al ser humano de inteligencia y libertad.. El área de ética y valores humanos pretende ser uno de los instrumentos para el desarrollo de los valores. Ya que los padres. promover semillas del futuro y fortalecer el proceso de crecimiento humano son los objetivos principales del área que le brinda al estudiante el espacio propicio para que reflexione. es preciso crear espacios para darles la oportunidad de ser responsables.5 INTERACCION COMUNAL. . Para efectos de educarlos. desde el punto d vista individual como al interactuar con otros. exposiciones y trabajos realizados en clase y fuera de esta. son quienes asumen la autoridad y la seguridad del grupo familiar e imprimen en los hijos rasgos fuertes a través de una visión intrépida de la vida.4 SEGUIMIENTO DE PROCESOS Se tendrá en cuenta un componente curricular.→ Tijeras y pegante 3. bajo lineamientos sociales. conocimientos y destrezas requeridas por los alumnos y alumnas para participar activamente en la sociedad. actitudinal y axiológico para que el estudiante sea autónomo teniendo por tarea esencial construir una versión del mundo desde sí. La evalución se realizará durante el desarrollo del área de ética por medio de. económicos y culturales con responsabilidad. enfrentar los desafíos de la vida y tomar sus propias decisiones. metodológico. puntualidad e interés.

por lo cual supera en valor a todo lo material. no puede ser tratado como un objeto puesto al servicio de quien desee manipularlo. el diálogo. De la dignidad personal se desprenden varios conceptos la unicidad(el ser humano es único e irrepetible). la comunicación y el perdón. .La dignidad personal es el don mas precioso que el ser humano posee. la responsabilidad.

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