PLANEACIÓN ÁREA DE ÉTICA Y VALORES PARA EL AÑO 2011

NUBIA PLAZAS GLORIA ESPINOSA BLANCA MERY RIOS Profesoras

Presentado a: Esp. MIGUEL HUMBERTO LÓPEZ

INSTITUCION EDUCATIVA PANAMERICANO DEL PUENTE DE BOYACÁ VENTAQUEMADA 2011

2. de la aplicación recta y justa de las normas de la institución. nos proporciona los puntos de referencia a tener en cuenta en lo relativo a actitudes y valores. y demás mecanismos que contemple el Proyecto Educativo Institucional. MARCO LEGAL El marco legal que rige el sistema educativo hoy. del comportamiento honesto de directivos. de los contenidos académicos pertinentes. en la participación social crítica y constructiva. El artículo 25 de la ley general de educación nos dice: “La formación ética y moral se promoverá en el establecimiento educativo a través del currículo. sino que también deben contribuir al desarrollo de la persona de forma global y social.” Por tanto.1. son razones suficientes que justifican la integración de valores y actitudes en el currículum escolar. los fines de la educación no deben limitarse a instruir y desarrollar el conocimiento. educadores y personal administrativo.2 MARCO CONCEPTUAL .PLAN DE AREA ETICA Y VALORES 2 JUSTIFICACION 2. Para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas básicas y fundamentales de conocimiento y de formación que necesariamente se tendrá que ofrecer de acuerdo con el currículo y el PEI (Proyecto Educativo Institucional) Artículo 23 de la ley de educación. La necesidad de una sociedad en las que las relaciones interpersonales estén basadas en el respeto y la tolerancia. del ambiente.

vale. al que previamente ha comprendido que todo lo que existe “existe por algo y para algo”. No son meramente objetivos ni meramente subjetivos. porque no puede hablarse de valores. Descubrir los valores solo es posible a quien mira positivamente el mundo. Los valores no coexisten con independencia de las cosas. con referencia a una mayor o menor importancia de la apreciación del sujeto que los descubre. La educación de una persona dependerá sin duda alguna de esta “escala moral” que haya interiorizado y que se encuentra en congruencia con el propio proyecto de vida como canalización de todas sus energías. Los valores no existen con independencia unos de los otros. por pequeño que sea tiene su sentido y su razón de ser. ordenándolos en una “escala interior” que va a construirse en guía de su conducta. que cualquier ser. sino ambas cosas a la vez: el sujeto valora las cosas y el objeto ofrece un fundamento para ser valorado y apreciado. es decir. por ejemplo debe servir a la persona y no la persona al dinero. sino con relación al hombre. La jerarquización de los valores es lo que otorga talla moral a cada individuo. sino la valoración que hace el hombre de las cosas mismas. Hay valores cuyo destino no es otro que el de ser sacrificados en aras de valores mas altos. sino en lógica subordinación. . Hablar de valores humanos es una redundancia. Podemos designar como valor aquello que hace bien a las cosas. el dinero.No existen los valores como realidades aparte de las cosas o del hombre. por lo que las apreciamos. por lo que son dignas de nuestra atención y deseo.

noble y valioso. seres capaces de tomar distancia del orden establecido y desde una actitud crítica. desarrollar su capacidad propositiva. Personas capaces de apostar por ideales comunes y de aportar para la construcción de un mundo más feliz para todos.3.COMPETENCIAS INDIVIDUALES FUNCIONALES Y CONTRIBUCIONES El programa de educación ética y valores humanos busca que a través del contacto directo de los alumnos con los profesores. CONFIANZA Y VALORACION DE SI MISMO UNIDADES TEMÁTICAS 1. 3.1. Conozco a mis compañeros .1 DOMINIO CURRICULAR Grado Sexto ESTANDAR: DETERMINAR CONCIENCIA. Pues el estudiante debe estar en continua relación con los nuevos cambios del mundo en el que vivimos. Personas con las cuales convivimos en nuestro colegio 1. comunidad educativa. Hombres conscientes de los derechos y deberes que deben ser respetados. Una educación en torno a los principios y valores mínimos que puedan armonizar la conducta individual con la forma de integrarse a l a vida social. Formación de seres conscientes de su identidad y de su sentido de pertenencia. las cuales se verán expresadas a través de su compromiso con causas encaminadas al bien común. querer e inclinarse por todo aquello que es justo. se proyecte el rescate de los valores perdidos en la sociedad de hoy. El objetivo de la educación es ayudar al educando a moverse libremente por Un universo de valores para que aprenda a conocer .

5 El camino del conocimiento de si mismo 2.4 El ser humano ideal 2.  Analizar el decálogo de valores personales. que contribuyen al mejoramiento de las relaciones con los compañeros INDICADORES DE LOGRO  Conoce y comparte experiencias con los “nuevos” compañeros por medio de dinámicas desarrolladas en clase.2 Conozco a mis profesores.  Reconocer algunos aspectos relacionados con la historia personal con las características que lo constituyen como un ser especial . Presente Y Futuro 2.6 Mis características .1.  Conoce a las personas que laboran en la institución y las actividades propias de cada uno. LOGROS  Conocer las personas con las que convivimos a diario en la institución educativa.elabora un friso y explica el decálogo personal de valores que contribuyen a las buenas relaciones personales. • Descubre aspectos que han sido importantes en su proceso de desarrollo y lo convierten en un ser especial.3 Mi Pasado.2 Que Debo Cambiar? 2. CRITERIOS DE EVALUACION En esta primera unidad temática. administrativos de nuestro colegio. directivos.  Escribe . INDICADORES DE LOGRO.mis Cualidades y defectos 2.7 Crezco Y Cambio. se evaluará lo siguiente: -Participación activa en cada una de las actividades desarrolladas en clase -los trabajos que deban realizar en la casa. -El comportamiento diario respetando a cada una de las personas que lo rodean. LOGROS  Comprenderse así mismo con sus cualidades y defectos para estar dispuesto a mejorar día a día. 2. EN BUSQUEDA DE MI IDENTIDAD : Crezco Queriéndome 2.capaz de proyectarse al futuro.1 Quien Soy Yo?: 2. .  Demuestra algunas habilidades a los compañeros de clase .

1. .4.5 Prevención del abuso sexual LOGROS  Conocer las clases de autoestima. 4Como Resolver Conflictos En Forma Pacífica:El colegio me brinda elementos para mi formación 4. Asume actitudes positivas con los compañeros. INDICADORES DE LOGRO • Desarrolla talleres en clase sobre autoestima • Elabora • y explica friso con las características de autoestima sana para asumir algunas actitudes de ésta. Soy un ser singular: el valor de la diferencia 3. Comprende las similitudes y las diferencias entre las personas.3.1Esquema para la solución pacífica de conflictos. Debo ser yo 3. Tengo dignidad: me respeto 3. MI CUERPO 3.2. llamándolos por el nombre como signo de respeto.  Adoptar características propias de autoestima sana  Identificar los valores del compañero y los respeta. CRITERIOS DE EVALUACION En esta segunda unidad temática se evaluará cada una de las siguientes actividades: -Trabajo personal: Viajando a través del tiempo -Actividad familiar: llegó el correo para… -Explicación a la luz del texto: somos iguales pero diferentes -Entrevista. 4.2 Campaña del buen trato. -Plenaria 3.• • Reconoce su valor y el de las demás personas. MIS ACTITUDES ANTE MI CUERPO 3. -Trabajo personal observando mis cambios.

. • Analiza los elementos que conllevan a mejorar la auto imagen y la autoestima.3 Autoestima LOGROS  Analizar las características que tengo como persona  Describir mis cualidades y defectos y trato de mejorarlos  Analizar las características con las cuales las demás personas me perciben. CRITERIOS DE EVALUACION En esta cuarta unidad temática se evaluará las siguientes actividades : -Trabajo en grupo: resolviendo problemas -Escoger un problema y resolverlo siguiendo los pasos del esquema -Actividad individual: situaciones problemáticas para mi -Organización de la campaña del buen trato.LOGROS  Conocer y poner en práctica el esquema de solución de conflictos  Realizar a nivel institucional una campaña del buen trato.. GRADO: SEPTIMO ESTANDAR GENERAL APRENDER A REALIZAR UNA AUTORREGULACION Y AUTOCONTROL UNIDADES TEMATICAS 1. INDICADORES DE LOGRO • Reconoce algunos elementos que le permiten un mayor conocimiento de él (ella) mismo (a). INDICADSORES DE LOGRO • Conoce alternativas para solucionar problemas • • Aprende a utilizar el esquema para la solución de problemas en situaciones cotidianas Organiza una campaña del buen trato a nivel institucional. Cómo me veo y cómo me ven? Autoestima 1. • Reflexiona acerca de los sentimientos que se producen en él (ella) .2 auto imagen 1.1cómo me perciben 1.

4 un campeón no dice mentiras 2. -Práctica personal de lo visto en clase.3 Esquema para la solución de problemas.Elaboración de friso con las características de la autoestima sana .2 Mi espacio vital 3. Arriesgándonos trabajo en binas.2 Un campeón alimenta a sus soldados 2.trabajo en binas con base en las cualidades y defectos personales. 2 Soy un campeón 2.CRITERIOS DE EVALUACION En esta primera unidad actividades temática se tendrá en cuenta las siguientes -Análisis.5 Un campeón valora a sus padres. . teniendo en cuenta la vida personal.3 un campeón mejora su autoestima 2. LOGROS  Se comunica con otros a partir de sí mismo(a)  Se relaciona con los compañeros con respeto. Actividades relacionadas con la campaña sobre el buen trato. 3. cartelera y mensajes basados en la vida real de la canción “todo se puede lograr”.  Evita hablar mal de las personas  Resaltar el buen trato en la institución INDICADOR DE LOGRO • Brinda elementos para lograr mejores relaciones interpersonales • Conoce y maneja técnicas basadas en la comunicación.1 Un campeón no pelea 2. • Realiza campaña del buen trato a nivel institucional. Entrevistándonos plenaria Análisis de casos3. Aprendo a resolver mis problemas :. Práctica personal de lo visto en clase. En esta segunda unidad temática se evaluará las siguientes actividades: trabajo personal. ala CRITERIOS DE EVALUACION.Fortalezco la convivencia 3. honestidad y tolerancia. -Portafolio de todos los trabajos realizados en clase y fuera de esta. • Demuestra la importancia de resolver conflictos sin recurrir violencia.1 Como resolver problemas 3. . .

como parte fundamental del diálogo.Evaluación de portafolio. INDICADORES DE LOGRO • Identifica algunas situaciones generadoras de tensión o conflicto .Participación práctica de solidaridad . GRADO OCTAVO . • Manifiesta actitudes favorables de tolerancia y solidaridad hacia los demás. • Reflexiona sobre el impacto emocional que puede producir el solucionar un conflicto por medio de la violencia.1 Al dialogar escucho 4.3Tolero la diferencia 4. 4.  Lograr la participación solidaria .Desarrollo de diferentes talleres en clase.Práctica personal de lo visto en clase. . • Estimula nuevos espacios de comunicación y búsqueda para el manejo de tales situaciones. CRITERIOS DE EVALUACION En esta cuarta unidad temática se evaluará las siguientes actividades: ..4 Respeto los derechos de los demás.2 Sé compartir 4.Evaluación del portafolio. tolerancia.Practica personal en la solución de conflictos cotidianos. . fortalezco la convivencia 4. .  Reconocer que el respeto hacia los demás es la base esencial de toda comunicación interpersonal. LOGROS  Respetar cuando el otro(a) habla.Desarrollo de los diferentes talleres realizados en clase y fuera de esta. . .LOGROS  Conocer Las alternativas para solucionar problemas  Aprender a utilizar el esquema para la solución de problemas en situaciones cotidianas. INDICADORES DE LOGRO • Identifica la importancia de escuchar . diálogo en cada uno de los momentos vividos.Práctica personal de lo visto en clase. • Verifica que el respeto es la base fundamental de la convivencia. CRITERIOS DE EVALUACION En esta tercera unidad temática se evaluará las siguientes actividades: .Trabajos institucionales de acuerdo a la solución de conflictos . ..

evitando herir la susceptibilidad de las personas que lo (a) rodean.1Selecciono mis sueños 2. los principios básicos de las relaciones humanas Elabora mensajes relacionados con las condiciones para relacionarse mejor.Mensaje de la canción: desiderata .Talleres desarrollados en el aula de clase . son opciones personales. . LOGROS  Analizar que la realización de uno mismo. LOGROS. ME RELACIONO COMUNICANDOME 1.Portafolio organizado a través del periodo escolar. . Posee buenas intenciones al comunicarse. MI PROYECTO DE VIDA 2. en otras personas.4 LA Intencionalidad de la comunicación 1.2 Me fijo metas claras 2. 2.ESTANDAR GENERAL :PROYECTO DE VIDA BUENA UNIDADES TEMATICAS 1.Su actuar diario.Análisis. potencialidades y sueños.4 Escribo mi proyecto d vida.  Reconocerse como persona con valores. INDICADORES DE LOGRO • • • Cultiva en su actuar diario.3 Pienso en el futuro 2.6 Expresiones que me ayudan a una buena comunicación.1el conflicto 1. la construcción de la propia identidad y el sentido que se le de a la vida.  Comprender que el éxito de unas buenas relaciones interpersonales implica cumplir ciertas condiciones  Analizar el impacto que produce su comunicación no verbal. CRITERIOS DE EVALUACIÓN En esta primera unidad temática se evaluará las siguientes actividades. habilidades.5 El dialogo 1.2 ficha personal 1. cualidades. mensaje y dibujo de la canción “un rincón en el corazón” . los principios de la comunicación .3 condiciones para relacionarme 1.

3 Unidad familiar LOGROS . 4.2 El chisme entorpece las relaciones familiares. Analizar y dibujar la fábula “ el árbol de los sueños “ Elaborar mapa conceptual seleccionando sus sueños y metas Escribir su proyecto de vida.Desarrollar y sustentar talleres en clase . y por qué soy único. CRITERIOS DE EVALUACION En esta tercera unidad temática se evaluarán las siguientes actividades: .4 Adolescencia 3.1 Me Reconozco 3.1 Roles familiares 4.Elaborar cartelera resaltando en qué y porqué soy distinto a los demás. INDICADORES DE LOGRO • Analiza cada una de las metas para el logro de sus ideales y sueños. .3 Mis emociones 3.Elaborar friso resaltando los valores de la mujer y del hombre. CRISIS Y MANEJO DE RELACIONES FAMILIARES 4. CRITERIOS DE EVALUACION En esta segunda unidad temática se evaluará las siguientes actividades: Desarrollar talleres dentro de la clase y fuera de ésta. • Escribe su proyecto de vida.6 Ser hombre me parece chévere LOGROS  Reconocer la imagen que tiene de é (ella) l mismo (a) como persona  Comprender que las propias acciones repercuten en la vida de los demás. • Valora la dignidad tanto del hombre como de la mujer.2 Soy Distinto 3. INDICADORES DE LOGRO • Identifica las características propias que lo hacen diferente • Aprende a respetar y a respetarse.  Estimular la capacidad de respetarse y respetar al “otro” del género opuesto. 4.5 Valoro la dignidad de la mujer 3. 3 Eres Tu :La familia generadora de vida 3. Reconocer que la realización personal se enmarca dentro de unas interacciones sociales.

2 Ayúdate a ti mismo 1. sueños y esperanzas.Elaboración y sustentación de cartelera “Importancia de los sueños e ilusiones”. metas. Trabajo del padre y la madre. CRITERIOS DE EVALUACION En esta primera unidad temática se valuarán las siguientes actividades: -Desarrollo del taller “ilusiones y esperanzas” . ILUSIONES Y ESPERANZAS 1.1 papeles sexuales y el camino a la equidad 1 . síntesis y ejemplificación de la lectura” roles familiares” . CRITERIOS DE EVALUACION En esta cuarta unidad temática se evaluará las siguientes actividades .-3 Estamos hablando de mi comportamiento 1.  Busca otras formas para manejar esta situación de conflicto  Determina qué cambios podría realizar para mejorar las relaciones en el hogar.debate sobre el tema. Grado Noveno ESTANDAR GENERAL: IDENTIDAD Y SENTIDO DE PERTENENCIA Unidades temáticas 1. .Análisis. sueños para que algún día se hagan realidad. Ventajas y desventajas. analizo y comparto con mis compañeros el taller” sueños y esperanzas” • Elaboro y explico a mis compañeros una cartelera donde resalto la importancia de tener ilusiones.4 El trabajo bien hecho ennoblece LOGROS  Reconoce la importancia de tener ilusiones. Identificar situaciones que generan conflicto en la familia y los describe como los a manejado.  Analiza las consecuencias de realizar un trabajo bien hecho INDICADORES DE LOGRO • Desarrollo. INDICADORES DE LOGRO • Es responsable con el rol que le corresponde desempeñar en la familia • Identifica la importancia de la toma de decisiones conjuntas en el hogar • Distribuye adecuadamente las actividades hogareñas.

y lecturas analizo las consecuencias de las relaciones sexuales en la adolescencia.1 Ser mejor persona 2.2Problemas que se presentan en la adolescente en embarazo 3. 3Embarazo en la adolescencia: MI ser Sexual 3.3 Relaciones sexuales en la adolescencia LOGROS  Analiza las características de una persona que desea reptar y volar  Analiza las bases fundamentales de las diferentes clases de amistad y noviazgo.2 Vínculos afectivos: La amistad. •Elaboro un mapa conceptual de los tipos .4Enfermedades venéreas LOGROS  Propicia la reflexión acerca del embarazo en la adolescencia  Analiza las clases y consecuencias del aborto  Conoce las consecuencias de las enfermedades venéreas. el noviazgo 2. Acción del ser humano Mi ser Afectivo 2. Elaborar un friso teniendo en cuenta las consecuencias de las relaciones sexuales en la adolescencia. •Por medio de dramatizaciones analizo la diferencia entre amistad y noviazgo. causa y consecuencias de enfermedades venéreas CRITERIOS DE EVALUACION .1Causas y Consecuencias 3 . •Con base en casos de la vida real.  .2.3 Aborto 3. CRITERIOS DE EVALUACION En esta segunda unidad temática se evaluará las siguientes actividades: Desarrollo de taller “reptar o volar “ Desarrollo de dramatizaciones en grupo.Clarifica el concepto de sexualidad  Reconoce las consecuencias de las relaciones sexuales en la adolescencia. INDICADORES DE LOGRO •mediante una mesa redonda aclaro los conceptos sobre el embarazo •Mediante la observación de diferentes videos escribo mi posición personal sobre el aborto. INDICADORES DE LOGRO •Desarrollo y analizo el taller “reptar o volar”.

- En esta tercera unidad temática se evaluarán las siguientes actividades: Realizar una mesa redonda destacando el concepto. evaluarán las siguientes a tener proyecto de . Elaborar un mapa conceptual destacando los tipos.2 Mi existencia 4.2 qué es la moral? 1. causas y consecuencias de las enfermedades venéreas.4 Profundizaciones que ofrece la institución LOGRO  Elabora un proyecto vocacional teniendo en cuentas las capacidades. INDICADORES DE LOGRO • Desarrollo diferentes talleres que me ayuden a conocer mis intereses.Desarrollo de test de intereses y aptitudes. Grado Décimo Estandar general: sentido crítico UNIDADES TEMÁTICAS 1.4 Inversión de valores y conflicto social 1.Desarrollo de diferentes talleres encaminados vida vocacional . 4. capacidades y habilidades para que sea capaz de escoger una de las profundizaciones que ofrece la institución CRITERIOS DE EVALUACIÓN En esta cuarta unidad temática se actividades. Mi proyecto de vida: mí ser Profesional 4. generalidades de la etica: Acercamiento a la ética y la moral 1.1 qué es la ética? 1.5 Causas de la inversión de valores LOGROS  Analiza su propia realidad como persona . habilidades e intereses que le ayuden a asumir una de las profundizaciones que ofrece l centro educativo.3 Mi yo ideal 4. Elaborar un ensayo de dos hojas sobre la posición personal del aborto. causas y consecuencias del embarazo.1 mi proyecto vocacional 4.3 qué son los valores? 1.

Exponer a los compañeros una de las dimensiones del ser humano . • Elaboro cartelera con las características de una autoestima sana CRITERIOS DE EVALUACIÓN En esta unidad temática se evaluará las siguientes actividades: .Elaborar cartelera con las características de la autoestima sana Grado Once ESATANDAR GENERAL: ETHOS PARA LA CONVIVENCIA UNIDADES TEMÁTICAS .Mediante un cuento describo las características que tengo de autoestima . 2.2 Características de autoestima 2. • Desarrollo el taller “ la persona Humana “ CRITREIOS DE EVALUACION En esta unidad temática se evaluará las siguientes actividades: Elaborar un mapa conceptual con cada una de las dimensiones de la persona .3 Mi declaración de autoestima LOGROS  Determina las características y aptitudes de los compañeros y de su propio ser  Analiza cada una de las características de autoestima INDICADORES DE LOGRO • Infiero las características que debo tener de una autoestima sana • Escribo mi declaración de autoestima. Clarifica las dimensiones del ser humano  Clasifica los valores y virtudes humanas  Aprende a amar la vida y creer en si mismo INDICADORES DE LOGRO • Elaboro un mapa conceptual de cada una de las dimensiones de la persona. • En grupos de cuatro expongo cada una de las dimensiones humanas. Autoestima 2.Desarrollar el taller “la persona humana.Inducción: - .Escribir una declaración de autoestima .

6 Tenga objetivos claros 2. CRITERIOS DE EVALUACION escoger una .Seleccione sus sueños 2.1. CRITERIOS DE EVALUACION En esta unidad temática se evaluará las siguientes actividades: -Consultar y exponer uno de los temas de la bioética -Elaborar un ensayo sobre cada uno de los temas de bioética Mediante una mesa redonda critico los planteamientos de la bioética.3. aptitudes e intereses para carrera profesional • Elaboro mi proyecto de vida .MIS METAS Y SUEÑOS: La conciencia 1.2.4 Esterilización 1.5.5 Secuestro LOGROS  Conoce las generalidades de la bioética  Valora la importancia de la vida  Da su propio concepto de cada uno de los temas de bioética INDICADORES DE LOGRO • Consulto y expongo uno de los temas de la bioética • Elaboro un ensayo sobre mi punto de vista de los temas d bioética • Critico el planteamiento de la bioética.1 Eutanasia 1. Comience su proyecto de vida 2. No podemos ir a ciegas por la vida 2. Bioética 1.4 .2 Tráfico de órganos 1. Puedo triunfar 2.3 vientres alquilados 1. Las palabras tienen energía 2.7 Fíjese metas claras LOGROS  Clasifica los valores y virtudes humanos  Analiza cada una de las posibilidades con las que cuenta cada uno (a)  Piensa y analiza en las metas de su vida  Analiza las actitudes y aptitudes propias como base para determinar su futuro INDICADORES DE LOGRO • Analizo mis capacidades. 2. Mi Proyecto De Vida 2.

Elaboración de diferentes materiales necesarios para el desarrollo de la clase. iluminarla.Profesora → Cuadernos → Carpetas → Hojas de papel → Materiales de desecho → Colores . teniendo en cuenta: el juego el cuento mesa redonda guías de trabajo portafolio cine foro lluvia de ideas Entrevistas .Alumnos grado 6º a 11· . es decir. y proyectarla en actitudes.Elaboración de collage .Dinámicas de grupo .Dramatizaciones .En esta unidad temática se evaluará las siguientes actividades: .Desarrollo de talleres . . .3 PEDAGOGIA Y DIDÁCTICA Se utiliza la metodología inductiva.Elaborar un proyecto de vida teniendo en cuenta el punto anterior 3.Busca información de la carrera profesional que desea estudiar en las diferentes universidades . se parte de la vida real para poder analizarla. RECURSOS → Humanos: .Trabajo en grupo .Cartelera humana .

analice y se comprometa con la esencia de lo que debe ser su vida como persona como miembro activo de una familia y en general de una sociedad. VALORACIÓN De acuerdo al decreto 1290 de 2009: Escala de 1 a 10 3. Ya que los padres. de allí que sea responsable de su propio crecimiento.5 INTERACCION COMUNAL. diligencia y esfuerzo para progresar. desde el punto d vista individual como al interactuar con otros. exposiciones y trabajos realizados en clase y fuera de esta. COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES Juan Pablo II en su encíclica “evangelio d la vida” comunica el valor incomparable de la persona humana. es preciso crear espacios para darles la oportunidad de ser responsables. políticos. Para efectos de educarlos. con preparación. . son quienes asumen la autoridad y la seguridad del grupo familiar e imprimen en los hijos rasgos fuertes a través de una visión intrépida de la vida. para sí y con los demás. metodológico.→ Tijeras y pegante 3. económicos y culturales con responsabilidad.4 SEGUIMIENTO DE PROCESOS Se tendrá en cuenta un componente curricular. El área de ética y valores humanos pretende ser uno de los instrumentos para el desarrollo de los valores. bajo lineamientos sociales.ya que consiste en la participación de la vida misma de Dios.”El hombre está llamado a una plenitud de vida que va màs allá de las dimensiones de su existencia terrena . Dios dotó al ser humano de inteligencia y libertad. los esposos deben constituir una sola fuerza armónica y facilitar el crecimiento personal y social para animarlos y estimularlos en las diferentes etapas de su vida. puntualidad e interés. La evalución se realizará durante el desarrollo del área de ética por medio de. promover semillas del futuro y fortalecer el proceso de crecimiento humano son los objetivos principales del área que le brinda al estudiante el espacio propicio para que reflexione. enfrentar los desafíos de la vida y tomar sus propias decisiones. conocimientos y destrezas requeridas por los alumnos y alumnas para participar activamente en la sociedad. actitudinal y axiológico para que el estudiante sea autónomo teniendo por tarea esencial construir una versión del mundo desde sí.. 4.

el diálogo. De la dignidad personal se desprenden varios conceptos la unicidad(el ser humano es único e irrepetible).por lo cual supera en valor a todo lo material. no puede ser tratado como un objeto puesto al servicio de quien desee manipularlo. la comunicación y el perdón. la responsabilidad.La dignidad personal es el don mas precioso que el ser humano posee. .

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