Texto de 4º BTH

Contenidos mínimos de Técnica Tecnología Gereral.
Compilados por: Lic. Armando Soliz C. BTH 4º año de escolaridad
Contenido
TRANSFORMACIÓN DE LA MATRIZ PRODUCTIVA. ........................................................................................4
SEGURIDAD CON SOBERANÍA ALIMENTARIA ...............................................................................................6
Agricultura Campesina y Ancestral: ........................................................................................................7
NUEVO MODELO ECONÓMICO, SOCIAL, COMUNITARIO Y PRODUCTIVO COMO POLÍTICA ESTRATEGICO ..8
COMPLEJOS PRODUCTIVOS INTEGRALES ...................................................................................................11
EL DESARROLLO DE OBJETOS TECNOLÓGICOS AUTOMATIZADOS MEDIANTE EL USO DE ELECTRICIDAD Y
LA ELECTRÓNICA ........................................................................................................................................16
LA ELECTRÓNICA Y SUS COMPONENTES ....................................................................................................23
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA COMUNITARIA ...........................................................................................35
PLANIFICACIÓN COMUNITARIA ..................................................................................................................38
MICRO O PEQUEÑA EMPRESA COMUNITARIA (MYPEC) Y PEQUEÑA Y ......................................................60
MEDIANA EMPRESA COMUNITARIA (PYMEC) ............................................................................................60
Establecimiento de entes productivos a nivel de: Familia, .........................................................................65
Micro o Mediano emprendimiento sociocomuitario .................................................................................65
Gestión y administración de entidades productivas ..................................................................................67
Gestión de recursos (humanos, económicos, equipos, herramientas, instrumentos y materiales) ...........68
Organización económica financiera de la entidad ......................................................................................72
Socioproductiva..........................................................................................................................................72
Principios y Valores Cooperativos ..............................................................................................................75
Guía Metodológica del Bachillerato Técnico Humanístico .........................................................................78
2
Trasformación de la
Matriz productiva
Tecnológicos automatizados mediante el uso de electricidad y la

electrónica
3
TEMA 1
TRANSFORMACIÓN DE LA MATRIZ PRODUCTIVA.

Plan Nacional de Desarrollo En el entramado descrito, el Plan Nacional de Desarrollo “Bolivia Digna,
Soberana, Productiva y Democrática para el Vivir Bien”, es un conjunto de lineamientos estratégicos que
debían ser ejecutados en un periodo de 5 años, entre 2006 y 2011. El PND tenía un alcance Nacional y su
objetivo era el de direccionar las políticas, programas y proyectos que le permitirían a Bolivia lograr una
transformación y ser un país digno, soberano, productivo y democrático para todos, siendo los mismos
cuatro puntos, los pilares del Plan. Para lo cual, el PND plantea pasar del modelo neoliberal a una
convivencia equilibrada y complementaria a partir de la economía plural, y de un mayor fomento a las
políticas sociales con respeto al medio ambiente, reconocido como la Madre Tierra. Para estos objetivos,
se entiende a Bolivia Digna desde la erradicación de la pobreza y la inequidad, a través de una distribución
y/o redistribución de ingresos, riqueza y oportunidades, para generar condiciones sociales que le permitan
a la población Vivir Bien; a través del pilar Bolivia Democrática se quiere construir una sociedad y Estado
plurinacional y sociocomunitario.
PLAN NACIONAL DE DESARROLLO
ESTRATEGIAS OBJETIVOS LARGO

PLAZO
BOLIVIA DIGNA: Social
Erradicación de la pobreza y exclusión. Patrón
y comunitaria equitativo del ingreso y la riqueza.
BOLIVIA El pueblo es corresponsable en las decisiones

PLAN NACIONAL DEMOCRÁTICA: sobre su desarrollo
DE DESARROLLO Poder social y
BOLIVIA
Matriz productiva integrada y diversificada.
PRODUCTIVA: Eco. - Excedentes, empleo, ingreso y producción
productivo
BOLIVIA SOBERANA:
Interacción desde nuestra identidad y
Relaciones
soberanía
internacionales
TRANSFORMACIÓN DE LA MATRIZ PRODUCTIVA.

CREACIÓN DE MATRIZ PRODUCTIVA
Las actividades productivas y servicios que integrarán la matriz son:
 Hidrocarburos
 Minería
 Desarrollo Rural
 Industria Manufacturera
 Turismo
 Vivienda
 Transporte
4
ACTORES DE LA MATRIZ PRODUCTIVA

 El Estado (Gobierno Central, Prefecturas y las Universidades)
 Empresas nacionales y todas las Unidades económicas.
 Sociedades Comerciales e industriales Nacionales y Extranjeras.
POLÍTICAS NACIONALES PRODUCTIVAS.

Documentos de referencia para su análisis
Territorial y comunitaria
5
TEMA Nº 2
SEGURIDAD CON SOBERANÍA ALIMENTARIA
En los pilares el tema de alimentación se presenta de la siguiente manera: Pilar Bolivia Digna trabaja las
problemáticas de pobreza, desigualdad y hambre, debido a la capacidad adquisitiva de las personas, que
está estrechamente ligado a la distribución de recursos y acceso a trabajo. En este pilar se explica el estado
de situación de Bolivia al 2006, donde según el PND, el país está caracterizado por las inequidades
socioeconómicas y socioculturales que afectan sobre todo a los sectores vulnerables y que se contrastan
entre las áreas urbanas y rurales, las regiones del eje central (ciudades de La Paz, Cochabamba y Santa
Cruz) y el resto del territorio. Lo que evitaría un desarrollo pleno de las personas y los territorios.
Para solucionar dicha situación se plantea un desmontaje del modelo socioeconómico existente, de
colonialismo y neoliberalismo, para pasar a uno de interculturalidad y comunitarismo representado por
dos actores fundamentales, el Estado y la ciudadanía. Se apuesta por la generación de capacidades
humanas y comunitarias para el desarrollo de la economía, sociedad, cultura y política; distribución de
factores y medios de producción; y desarrollo socio comunitario. Proponiéndose también el fomento a la
educación, salud, vivienda, agua y saneamiento.
Componentes Soberanía Alimentaria
Soberanía Alimentaria: es el derecho de los países y los pueblos a definir sus propias políticas agrarias,
de empleo, pesqueras, alimentarias y de tierra de forma que sean ecológica, social, económica y
culturalmente apropiadas para ellos y sus circunstancias únicas. Esto incluye el verdadero derecho a la
alimentación y a producir los alimentos, lo que significa que todos los pueblos tienen el derecho a una
alimentación sana, nutritiva y culturalmente apropiada, y a la capacidad para mantenerse a sí mismos y a
sus sociedades 1.
Seguridad Alimentaria: Existe seguridad alimentaria "Cuando todas las personas tienen en todo momento
acceso físico, social y económico a los alimentos suficientes, inocuos y nutritivos que satisfagan sus
necesidades energéticas diarias y preferencias alimentarias para llevar una vida sana y activa"
La soberanía alimentaria involucra:
Priorizar la producción agrícola local para alimentar a la población, el acceso de los campesinos y
campesinas a la tierra, al agua, a las semillas y al crédito. De ahí la necesidad de reformas agrarias, de la
lucha contra los Organismos Genéticamente Modificados (OGM) para garantizar el libre acceso a las
semillas, y de mantener el agua en su calidad de bien público a repartir de una forma sostenible.
El derecho de los campesinos a producir alimentos y el derecho de los consumidores a poder decidir lo
que quieren consumir, y cómo y quién se los produce.
6
El derecho de los países a protegerse de las importaciones agrícolas y alimentarias demasiado baratas
(dumping).
Precios agrícolas ligados a los costos de producción; esto será posible siempre que los países o las uniones
de países tengan el derecho de gravar con impuestos las importaciones demasiado baratas, que se
comprometan a favor de una producción campesina sostenible y que controlen la producción en
el mercado interno para evitar excedentes estructurales.
La participación de los pueblos en la definición de la política agraria. El reconocimiento de los derechos de
las campesinas que desempeñan un papel esencial en la producción agrícola y en la alimentación.
Agricultura Campesina y Ancestral:
Agricultura campesina y prácticas tradicionales" Es preciso devolverle a la agricultura, la sacralidad de la
que fue despojada por el modelo de agricultura industrial. Es preciso también, retomar el modelo de
agricultura tradicional fundado en el uso de abonos e insecticidas naturales, controles biológicos y
rotación de cultivos." Con la aparición de la agricultura, hace más de 12 mil años atrás, se inició una
transformación decisiva y trascendental en el desarrollo ulterior de toda la Humanidad. Este
profundo cambio cultural que la agricultura representa y trajo, vendría a marcar, a partir de ese
momento, todas las expresiones concernientes a la vida de todos los seres humanos. Del misterio y
seguramente fascinación, que nuestros antepasados más lejanos le profesaron al sol, a las lluvias y al
crecimiento y reproducción de los animales y las plantas; se fue pasando poco a poco, a una adecuación
e interacción inevitable con el medio natural.
CRITERIOS PARA ENTENDER EL ALCANCE DEL DERECHO A LA ALIMENTACIÓN

- La alimentación debe ser sana, adecuada y suficiente para toda la población.
- Debe existir un acceso físico y económico para conseguir los alimentos.
- Debe garantizar el desarrollo, la vida tanto psíquica como físicamente para las personas y las
colectividades.
- La obligación estatal es respetar, proteger y cumplir el derecho a la alimentación.
7
TEMA Nº 3
NUEVO MODELO ECONÓMICO, SOCIAL, COMUNITARIO Y PRODUCTIVO COMO

POLÍTICA ESTRATEGICO
Financiamiento al sector productivo
Financiamiento para el Desarrollo Productivo
• Tecnologías especializadas para el financiamiento al sector productivo
• Servicios complementarios a la producción
• Periodo de gracia
• Normativa para fomentar innovaciones en microfinanzas.
• Garantías no convencionales:
• Fondos de garantía, seguro agrario, documentos en custodia de bienes inmuebles y predios rurales
maquinaria sujeta o no a registro, contratos o documentos de compromiso de venta a futuro en el
mercado interno o para la exportación, avales o certificaciones de organismos comunitarios u
organizaciones territoriales, productos almacenados en recintos propios o alquilados, garantías
semovientes, otros.
• Control social podrá constituir parte de estos mecanismos de garantía y ser agente de aseguramiento
de pagos.
• Regímenes de evaluación y calificación de cartera y de suficiencia patrimonial, menores previsiones y
ponderaciones.
• Fomento a la creación de sistemas de registro de garantías no convencionales.
Innovación y desarrollo tecnológico

La Ciencia, la Tecnología y la Innovación (CTI) no han sido consideradas históricamente en Bolivia como
variables prioritarias para la generación de desarrollo y productividad de los sectores productivos. El
exiguo aporte tecnológico provino en todos los casos del exterior, con grandes costos económicos,
sociales y ambientales, o simplemente, no hubo una correcta adaptación de este conocimiento a las
condiciones locales.
La falta de políticas adecuadas de inserción de CTI y el escaso apoyo financiero a ese sector, limitó el
desarrollo de las capacidades de los centros científico-tecnológicos. A este hecho contribuyó, de manera
decisiva, la ausencia de demanda del sector productivo, como efecto de la inexistencia de una dinámica
interna de incorporación de valor agregado a la producción, como efecto del dominio de un modelo
primario exportador.
POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS
En el siguiente cuadro (2) se resumen las políticas y los principales programas propuestos en cada una
de ellas:
8
NUEVO MODELO ECONÓMICO, SOCIAL, COMUNITARIO Y PRODUCTIVO COMO POLÍTICA ESTRATEGICO

Se estimuló al mercado interno
1. Se estimuló el mercado interno para no depender exclusivamente del externo
2. Se otorgó al Estado las funciones de:
1. Planificar la economía
2. Administrar empresas públicas
3. Invertir en el sector productivo
4. Asumir el papel de banquero, regulador y, entre otras más, redistribuir el excedente,
con preferencia hacia los sectores que no fueron beneficiados por anteriores gestiones
gubernamentales.
3. Estas atribuciones estarían dirigidas a convertir a Bolivia en un país industrializado,
mediante la acción coordinada de cuatro actores fundamentales:
9
1. El Estado
2. El sector privado
3. El sector comunitario
4. El sector cooperativo
¿Cómo funciona el modelo?

1. El sector estratégico que genera excedentes económicos:
a. Hidrocarburos
b. Minería
c. Electricidad
d. Recursos ambientales
2. El sector generador de ingresos y empleo:
a. Industria manufacturera,
b. Turismo,
c. Vivienda,
d. Desarrollo agropecuario
e. Otros que aún no han sido dinamizados
¿QUE SE REQUIERE PARA DESARROLLAR UNA BOLIVIA PRODUCTIVA?
Llevar los excedentes hacia los sectores manufactureros, industria, turismo y desarrollo
agropecuario, ya que generan empleo e ingreso.
Se busca liberar a Bolivia de la dependencia de la exportación de materias primas para abandonar
el modelo primario exportador y construir una Bolivia industrializada y productiva.
El modelo económico se basa en el éxito de la administración estatal de los recursos humanos
10
TEMA Nº 4
COMPLEJOS PRODUCTIVOS INTEGRALES
El aparato productivo nacional se caracteriza por la baja productividad de un elevado porcentaje de los
pequeños productores con reducidos excedentes comercializables y limitadas relaciones con el resto de la
economía. Al mismo tiempo, existen segmentos modernos que tienen altos niveles de productividad.
Estas marcadas asimetrías en la productividad son consecuencia del acceso inequitativo a los medios de
producción, procesos tecnológicos y organizativos. A su vez, la heterogeneidad estructural causa la
articulación incipiente de los procesos productivos de las diferentes unidades de producción y una débil
integración de la economía nacional, provocando relaciones asimétricas en la generación y distribución
del ingreso, y la disolución de los esfuerzos y recursos invertidos. Situación que se acrecentó con la
aplicación de políticas de achicamiento del Estado y medidas homogéneas de apoyo a los sectores
productivos.
SECTORES ESRATEGICOS.
- HIDROCARBUROS
Se conoce como hidrocarburo al compuesto de tipo orgánico que surge al combinar átomos
de hidrógeno con otros de carbono. Según los expertos en la materia, en este compuesto la forma
molecular se basa en átomos de carbono enlazados con átomos de hidrógeno. Estas cadenas de átomos
de carbono pueden ser abiertas o cerradas y lineales o ramificadas.
Los hidrocarburos en Bolivia han generado durante su historia conflictos, pero a la vez buenos ingresos
económicos que podrían incrementarse con un mejor aprovechamiento de este recurso natural a través
de la industrialización.
El gas natural que hay en los departamentos de Tarija, Santa Cruz, Cochabamba y Chuquisaca genera hoy
en día al país los mayores ingresos por su exportación como materia prima.
“El actual Gobierno ha sido el único que le ha dado el valor verdadero a los hidrocarburos, pero aún falta
mucho por hacer para poder sacar provecho del gas”, agrega.
PLANTA DE UREA
Pese a la existencia de los proyectos ninguno fue tomado en cuenta, a excepción del proyecto de la
Planta de Urea y Amoniaco que está siendo construida en Bulo Bulo y que se espera sea concluida en
septiembre de 2015.
Éste sería el primer paso para la industrialización del gas en Bolivia, que además de generar recursos
para el país crearía al menos 6 mil empleos.
LA HISTORIA
La historia de los hidrocarburos en Bolivia se remite inicios del siglo pasado cuando se descubrió la
existencia de pozos de petróleo en el Chaco Boreal, motivo por el cual el país también se enfrentó en una
guerra con el Paraguay. El 12 de diciembre de 1936 se creó Yacimientos Petrolíferos Fiscales Bolivianos,
inicialmente para explorar, explotar, y distribuir petróleo y sus derivados. Sin embargo, con el
descubrimiento de una mayor cantidad de reservas de gas, la empresa también empezó a hacerse cargo
de la exploración del gas.
11
A inicios de los años 70 se comenzó a realizar las primeras exportaciones de gas natural a la Argentina.
En 1996, el expresidente Gonzalo Sánchez de Lozada. capitalizó YPFB Por efecto de esta medida, Bolivia
recibía sólo el 18 por ciento de las regalías.
En el 2003, específicamente en El Alto, se vivió la denominada “Guerra del Gas” ocasionada por las
intenciones de Sánchez de Lozada de exportar el gas por Chile a precios extremadamente reducidos,
cuando la demanda del interior ni siquiera era cubierta.
Luego de la salida de Sánchez de Lozada y tras el ascenso de Evo Morales, los hidrocarburos bolivianos
enfrentan una nueva etapa que deja resultados más positivos para el país con la nacionalización de YPFB
en 2006 y la obtención para los bolivianos del 82 por ciento de las regalías.
DATOS DEL GAS Y PETRÓLEO EN BOLIVIA

Los compuestos del gas natural
El gas contiene metano como componente principal. También tiene heptano y otros gases contaminantes,
como el dióxido de carbono, nitrógeno, agua y sulfuro de hidrógeno. Para que pueda ser utilizado, es
necesario que transite por una serie de procesos.
El petróleo, el primer hidrocarburo

La historia de los hidrocarburos en Bolivia inicia con el descubrimiento de pozos de petróleo en el Chaco
Boreal. Con el descubrimiento de muchos pozos de gas natural, el crudo pasa ocupar un segundo lugar, y
en la actualidad la producción alcanza los 50.186 barriles de petróleo por día.
Gas en esquistos bituminosos

En Bolivia el gas también está presente en esquistos bituminosos, que son pequeñas rocas que contienen
cierta cantidad de petróleo y en algunos casos incluso gas. Escalera asegura que Bolivia cuenta con este
recursos que no es aprovechado.
MINERÍA Y METALURGIA
La metalurgia es la técnica de la obtención y tratamiento de los metales a partir de minerales metálicos.
También estudia la producción de aleaciones. El control de calidad de los procesos. La metalúrgica es la
rama que aprovecha la ciencia, la tecnología y el arte de obtener metales y minerales industriales,
partiendo de sus minas, de una manera eficiente, económica y con resguardo del ambiente, a fin de
adaptar dichos recursos en beneficio del desarrollo y bienestar de la humanidad.
En la actualidad, la minería es la segunda actividad productiva de país, según información
proporcionada por expertos que precisan que aún existen grandes cantidades de yacimientos y se
tiene una diversidad de minerales que van desde los metales preciosos hasta los de uso tecnológico,
cuyas cotizaciones en los mercados internaciones suben sin parar.
- ELECTRICIDAD
La electricidad es un conjunto de fenómenos producidos por el movimiento e interacción entre
las cargas eléctricas positivas y negativas de los cuerpos físicos.
La electricidad generada en Bolivia proviene de centrales hidroeléctricas (2000%) y centrales
termoeléctricas (58%) y el incremento de la contaminación en estas áreas es de 80% y el
restante son faroles
Fuentes de energías.
Según el tipo puede obtenerse de dos fuentes: Energía Tradicional y la Energía Alternativa
12
 Las Energías Tradicionales están asociadas a los combustibles clásicos: petróleo, gas, leña, carbón y
recursos hidráulicos.
 Las Energías Alternativas están asociadas al sol energía solar, al viento energía eólica, minerales
radioactivos, energía nuclear, energía geotérmica.
Bolivia cuenta con unos niveles relativamente elevados en potencial energéticos tanto tradicionales como
de energías alternativas así existen grandes recursos hidráulicos que se originan en los ríos que nacen en
las cordilleras y que en la actualidad solo se utilizan una mínima parte.
Las reservas de petróleo en Bolivia se estimaban que alcanzarían para 90 años y las de gas para 600 años,
en cambio en el país no existe carbón que pueda ser explotado económicamente, aunque también existen
las energías alternativas que todavía no están siendo utilizadas.
-RECURSOS AMBIENTALES
Los recursos naturales son elementos de la naturaleza que ayudan a los organismos vivos en
diferentes cosas, por ejemplo, los árboles dan el oxígeno. Desde el punto de vista de la
economía, los recursos naturales son valiosos para las sociedades humanas por contribuir a
su bienestar y a su desarrollo de manera directa.
SECTORES GENERADORES DE INGRESOS Y EMPLEO
DESARROLLO AGROPECUARIO
DESARROLLO AGROPECUARIO SOSTENIBLE. El Desarrollo Agropecuario Sostenible (DAS)
está basado en el “aprovechamiento de los recursos y potenciales naturales, económicos y
sociales para lograr el desarrollo local con soberanía alimentaria, cuidando y generando
agrobiodiversidad y diversificación productiva”
TRANSFORMACIÓN INDUSTRIAL, MANUFACTURERA Y ARTESANAL
La manufactura (del latín manus, mano, y factura, hechura) describe la transformación de

materias primas en productos terminados para su venta. También involucra procesos de
13
elaboración de productos semi-manufacturados. Es conocida también por el término

de industria secundaria.
Un proceso industrial , proceso de fabricación , manufactura o producción es el conjunto de
operaciones necesarias para modificar las características de las materias primas. Estas
características pueden ser de naturaleza muy variada como la forma, la densidad, la resistencia, el
tamaño o la estética. Se realizan en el ámbito de la industria.
¿Qué es el procesamiento de Cerámicas?

La mayoría de los productos cerámicos tradicionales
y técnicos son manufacturados
compactando polvos o partículas en materiales que
se calientan posteriormente a enormes
temperaturas para enlazar las partículas entre sí.
¿Qué es el procesamiento de Textiles?

La industria textil responde a una necesidad. Las fibras utilizadas y los procesos a aplicar
dependen del uso final de la prenda y de la moda. El proceso general de fabricación consta de
obtención de la fibra, hilado, tejido, acabado, corte y confección.
14
Resultado de imagen de que es

procesamiento de textiles
TURISMO
El turismo —en definición de la
Organización Mundial del Turismo—
comprende «las actividades que
realizan las personas durante sus
viajes y estancias en lugares distintos
a su entorno habitual por un período
de tiempo consecutivo inferior a un
año, con fines de ocio, negocios u
otros».
15
TEMA Nº 5
EL DESARROLLO DE OBJETOS TECNOLÓGICOS AUTOMATIZADOS MEDIANTE EL USO

DE ELECTRICIDAD Y LA ELECTRÓNICA
La primera regla de cualquier tecnología que se utiliza en una empresa es que la automatización aplicada
a una operación eficiente magnificara la eficiencia. La segunda es que la automatización aplicada a una
operación ineficiente en magnificar la ineficiencia.
Partimos desde nuestra experiencia y realidad
Construimos nuestros conocimientos a través de la historia de la electricidad
16
Para entender lo que es la electricidad, debemos empezar por una breve

reseña histórica.
Las personas en épocas pasadas consideraban los primeros fenómenos
eléctricos como simples hechos naturales, ya en el apogeo del pueblo griego las
mujeres preferían hilar con carretes de ámbar porque estos atraían y repelían,
por frotamientos, las hilachas de los hilos que usaban para hacer sus tejidos. A
este curioso fenómeno le dieron el nombre de “ELECTRÓN” lo que dio más tarde
origen a la palabra “ELECTRICIDAD”.
La materia su división y sus características

Materia “es todo cuerpo que ocupa un lugar en el espacio”, la materia se encuentra en estado
sólido, gaseoso y líquido. La existencia de la materia se comprueba mediante los sentidos del
tacto, gusto y la vista del ser humano.
17
División de la materia, la materia se divide en:

a. La molécula es la partícula más pequeña que se puede dividir la materia, sin que esta pierda
sus propiedades o características y está constituida por partículas más pequeñas llamadas
átomos. Por ejemplo: la molécula del agua está compuesta por dos átomos de hidrogeno y un
átomo de oxigeno; la sal común (cloruro de sodio) está compuesta por átomos de cloro y de
sodio.
b. El átomo es la partícula más pequeña que forma una materia. La subdivisión se puede lograr
mediante la reacción química.
Partes del átomo: El átomo está compuesto por otros elementos más pequeños, llamados:
Electrones, protones y neutrones.
• Electrón, es una partícula, que constantemente gira alrededor del núcleo, en grupos de uno o
más electrones en cada órbita. Los electrones, tienen cargas eléctricas negativas (-).
• Protones, son partículas pequeñas que se encuentran agrupadas al centro del átomo y que en
unión con los neutrones, conforman el llamado “núcleo”. Los protones tienen carga eléctrica
positiva y no tiene movimiento.
• Neutrones, son partículas que van
alojadas en el núcleo al igual que los
protones y están compuestos cada uno de ellos por un

protón y un electrón y se considera que tiene carga
eléctrica “neutra”.
• Núcleo, es la parte más pesada del átomo que contiene a los neutrones y electrones y está
ubicado al centro del átomo.
18
Electricidad
La teoría electrónica actual, dice que “ELECTRICIDAD” es el efecto que producen los electrones al
trasladarse de un punto a otro”. La cantidad de electricidad depende de la cantidad de electrones que
tenga el material.
Electricidad estática
La atracción entre el globo cargado y la pared representa el
trabajo realizado por la energía electrostática, un campo
electrostático es la energía que rodea a todo objeto cargado, a
causa de contacto, frotamiento rozamiento entre dos
materiales. Por ejemplo teniendo un peine lo frotamos y
acercamos a unos pedazos de papel estos serán atraídos por la
electricidad.
ELECTRICIDAD POR FROTACIÓN
Electricidad en casa, para que la electricidad llegue a

nuestras casas, tiene que pasar por una serie de
transformaciones, mediante centrales hidroeléctricas (
uso del agua), la energía potencial del agua, se
transforma energía cinética y luego en mecánica,
mediante las turbinas se transforma en
electricidad, esta energía es llevada a los centros de
consumo, como industrias, ciudades mediante grandes
líneas de transmisión y mediante transformadores se
distribuye la electricidad para el consumo de nuestros
hogares.
Elementos de la electricidad
Para una mejor explicación de la electricidad y su
aplicación, analizamos que es un circuito eléctrico,
es un camino cerrado, por donde circulan los
electrones desde un terminal de la fuente, pasando
por los conductores, el artefacto de consumo y
retornando por el otro terminal de la fuente. Un
circuito eléctrico básico o simple está compuesto
por cuatro elementos principales:
a) Fuente de energía eléctrica

Es la energía que impulsa a los electrones, estos
pueden ser pilas, baterías, alternadores, generadores, corriente
alterna, energía se mide en voltios. se transforma en electricidad, esta
energía es llevada a los centros de consumo, como industrias,
ciudades mediante grandes líneas de transmisión y mediante
transformadores se distribuye la electricidad para el consumo de
nuestros hogares.
19
b) Conductores
El conductor que se usa generalmente es el cobre, por
ser un buen conductor de la electricidad, pueden ser
cables o alambres, los cables tienen varios hilos o hebras
y el alambre tiene un solo hilo o hebra, la sección del
conductor será de acuerdo a la capacidad de corriente
que va a circular por el circuito.
Unidades Eléctricas
c) Resistencia de carga o consumo
En un circuito simple, la carga es el dispositivo que toma
la energía eléctrica y la aprovecha para convertir la
energía eléctrica en otra forma de energía, por ejemplo:
luz, calor, sonido.
d) Interruptor
Es un dispositivo de control que da paso o interrumpe
la energía eléctrica.
Circuitos eléctricos
a) Circuito en serie
Se llama circuito en serie, cuando están conectados dos
o más focos y la corriente sigue un solo camino, en todos
los artefactos.
Características del circuito en serie.
Es el voltaje total de la suma de los voltajes parciales, se
mide en voltios, la corriente es igual en cualquier punto
del circuito, se mide en amperios, la resistencia total del
circuito, es igual a la suma de las resistencias parciales,
que se mide en ohmios, si el circuito se interrumpe en
cualquier punto, deja de circular la corriente eléctrica.
Este tipo de circuito no es conveniente para instalaciones en nuestros hogares.
b) Circuito en paralelo
Se llama circuito en paralelo, cuando se conectan dos o más focos y la corriente circula por dos caminos.
20
Características del circuito en paralelo El voltaje es igual en cualquier punto del circuito, se mide
en voltios, la corriente total es igual a la suma
de las corrientes parciales, se mide en
amperios, la resistencia total es igual a un
valor menor de las resistencias del circuito, se
mide en ohmios, si el circuito se interrumpe
en un circuito parcial no afecta el paso de la
corriente por el resto del circuito. Este circuito
es recomendable para instalaciones eléctricas
domiciliarias.
Actividades para reflexionar:

Cuatro curiosidades de la electricidad
1. Las mantarrayas también generan electricidad.

Las mantarrayas pueden llegar a generar corrientes eléctricas hasta un punto máximo de más de 200 V.; pero para
volver a generar esta gran capacidad de descarga eléctrica, tienen que esperar algunos días.
2. El inventor de la silla eléctrica y la corriente alterna.
La silla eléctrica fue inventada por Harold P. Brown que trabajaba para Thomas Alva Edison, paradójicamente la
silla eléctrica funcionaba en base a la corriente alterna desarrollada por Nikola Tesla (el competidor de Edison que
basaba sus ideas en la corriente continua).
3. La Guerra de las Corrientes (1880).
Como “Guerra de las Corrientes” se le conoce al periodo de los años 1880, cuando Nikola Tesla enfrentó a Thomas
Edison y J. P. Morgan, en una lucha económica y tecnológica por establecer sus patentes e ideas sobre el desarrollo
de la energía eléctrica. Nikola
4. Los rayos y su increíble poder eléctrico
La capacidad eléctrica de los rayos lanzados por la naturaleza es aproximadamente de entre 1.000 y 10.000
millones de julios de energía, con una capacidad de corriente que van de 200.000 amperios y 100 millones de
voltios en cada rayo.
5. El auto eléctrico más rápido del mundo
El volar-e es el auto eléctrico (no prototipo, es decir que está en venta al público) es el auto eléctrico más rápido
del mundo que se ha comercializado, este deportivo fabricado por la empresa española Applus+ IDIADA cuenta con
1.000 CV (caballos de vapor) y puede logar una velocidad de 300 km/h.
21
De acuerdo al video observado, de manera individual respondemos a las preguntas de reflexión en

relación a nuestra realidad
¿Qué tipo de instalaciones tenemos en nuestro hogar?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
En las instalaciones realizadas en nuestro hogar ¿Qué elementos de electricidad se utilizaron?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Cuáles son los beneficios de una energía eléctrica en nuestras comunidades y/o contextos
donde habitamos?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Producto final
Instalación de tipos de circuitos aplicados en conmutadores e inversor.
Materiales accesorios y herramientas:
Procedimiento
1. Realizamos la construcción de gradas en venesta.
2. Perforamos con el taladro para realizar las conexiones de los cables y accesorios.
3. Realizamos las instalaciones de conmutadores e inversores.
4. Instalamos los soquet al conmutador aplicando el circuito en paralelo.
5. Conectamos el conmutador con la línea de entrada – enchufe.
6. Revisamos los conmutadores que estén bien para la prueba correspondiente de los focos.
7. Terminado la instalación se expone el producto.
La instalación de los conmutadores e inversor tienen la facilidad de encender y apagar de varios puntos y nos
ahorra tiempo porque se puede instalar en galerías, pasillos, sótanos, edificios y otros.
22
TEMA Nº 6
LA ELECTRÓNICA Y SUS COMPONENTES

La electrónica
La electrónica es el campo de ingeniería y de la física
aplicada, al diseño y aplicaciones de dispositivos
circuitos electrónicos, cuyo funcionamiento
depende del flujo de electrones para la generación,
transmisión, recepción almacenamiento de
información entre otros.
Componentes electrónicos
Si usted como estudiante observa desde su óptica
el interior de un sistema electrónico tal como una
radio, un televisor, un equipo de sonido o una
computadora, es muy probable que se sienta
intimidado y desmotivado para estudiar
electrónica. A primera vista todo parece tan
complicado, que puede pensarse que la electrónica
es sólo para genios, científicos o mentes superiores.
Por fortuna en electrónica las cosas son mucho más
fáciles de lo que aparentan, por dos razones
fundamentales.
En primer lugar, aunque los sistemas electrónicos,
constan de una gran cantidad de componentes o
partes, estos últimos se agrupan en un número muy
limitado de tipos básicos, cada uno con sus propias
variantes.
En segundo lugar los componentes se agrupan formando circuitos que cumplen funciones determinadas.
Aunque un sistema electrónico puede constar de
muchos circuitos, estos pertenecen a un número
limitado de categorías básicas. La combinación de
circuitos da origen a sistemas, los cuales se utilizan en
comunicaciones, control de potencia, audio, video,
entretenimiento y otras aplicaciones.
Los componentes son los bloques constructivos

básicos de los sistemas electrónicos. La función
de un
componente es manipular la corriente eléctrica que circula a

través de un circuito de alguna forma, por ejemplo: limitarla,
almacenarla, interrumpirla, amplificarla, dirigirla, transferirla,
son algunos de los principales componentes utilizados en
electrónica.
23
Resistencias, son componentes electrónicos diseñados para ofrecer una cierta oposición o
resistencia al paso de la corriente. Físicamente están hechas de carbón o de metal. Se utilizan
principalmente para limitar o controlar la cantidad de corriente que circula a través de un circuito. Son los
componentes más abundantes en los equipos electrónicos y los de más bajo costo. Las resistencias pueden
ser fijas o variables.
Condensadores Son componentes diseñados para almacenar temporalmente energía eléctrica en forma
de voltaje y oponerse a los cambios de voltaje. Físicamente están formados por dos superficies metálicas
llamadas placas separadas por un material aislante llamado dieléctrico.
Los condensadores, al igual que las resistencias, pueden ser
fijos o variables, Los condensadores fijos también se
denominan capacitores y pueden ser de muy diversos
tipos, de los materiales utilizados en su fabricación.
Existen por ejemplo, condensadores de aluminio, de
tantalio, cerámicos, de mica, de papel, etc.
Los condensadores fijos a su vez, pueden ser polarizados o
no polarizados, dependiendo de si deben o no conectarse
con una determinada orientación o polaridad en un
circuito.
Los condensadores variables están formados por dos
juegos de láminas metálicas paralelas, uno fijo y otro móvil,
separados por un dieléctrico, generalmente aire o mica. Se
utilizan principalmente como sintonizadores en radios,
televisores y otros equipos.
Bobinas, denominadas también inductores, estos son

componentes diseñados para almacenar temporalmente
energía eléctrica en forma de corriente y oponerse a los
cambios de corriente. Físicamente están formadas por varias
vueltas de alambre, llamadas espiras.
Las bobinas pueden ser fijas o variables, dependiendo
de si su capacidad para almacenar corriente. Tanto las
bobinas fijas como variables pueden ser de muy diversos
tipos, dependiendo principalmente del material del
núcleo y su forma geométrica.
Existen por ejemplo bobinas de núcleo de aire, de hierro
o de ferrita y de forma recta, toroidal, rectangular, etc.
24
Transformadores, son componentes

electrónicos diseñados para cambiar un voltaje
o una corriente variable, es decir una señal de un
valor a otro, por medios magnéticos, es decir sin
contacto eléctrico.
Físicamente están formados por dos o más
bobinas enrolladas sobre un mismo núcleo. La
bobina que recibe el voltaje o la corriente de
entrada se denomina primario y la que sale se
llama secundaria.
Existen por ejemplo transformadores de
potencia, de audios, de pulsos, de
radiofrecuencia, etc.
Diodos, son componentes diseñados para
permitir el paso de la corriente eléctrica en
un sentido y bloquearlo en sentido contrario.
Físicamente están formados por dos capas de
material semiconductor, llamadas material P
y material N, y poseen externamente dos
terminales de conexión llamados ánodo y
cátodo.
Transistores, en general, son componentes
diseñados para ser utilizados como
amplificadores. Los transistores bipolares
están físicamente formados por tres capas alternadas de silicio
tipos P y N y poseen externamente tres terminales de conexión
llamados emisor, base y colector. Dependiendo de la forma
como se alternen las capas P y N, pueden ser de tipos llamados
transistores NPN y transistores PNP.
Pilas y baterías
Las pilas y baterías constituyen una de las dos fuentes de
corriente continua, ellas aprovechan la energía desprendida de
las reacciones químicas de ciertos materiales Almacenan y
suministran energía para la acumulación de cargas eléctricas
para el funcionamiento de circuitos eléctricos.
25
Interruptores, los interruptores pueden ser

de uno o varios polos, y posiciones de acción
permanente o momentánea. Un interruptor
es de acción permanente cuando después de
ser accionado y liberado permanece en el
último estado por tiempo indefinido.
Actividades para reflexionar
¿Qué opinas respecto a los componentes electrónicos sobre el uso y consecuencias para el medio
ambiente?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
26
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
PRODUCTO FINAL
3. HAS UN ALBUM SOBRE LOS COMPONENTES ELECTRONICOS QUE HAYAS APRENDIDO.
4. RECICLA DE ARTEFACTOS DESHECHOS TODOS LOS COMPONENTES ELECTRONICOS.
27
Segundo Trimestre
“Diseño y elaboración de proyectos productivos para
una Educación Productiva Transformadora”
ELABORACIÓN Y
GESTIÓN DE COSTO DE
PROYECTOS PRODUCCIÓN
SOCIOPRODUCTIVOS
SENTIDO DE LA UNIDAD TEMÁTICA
Orientar hacia la elaboración de proyectos productivos tomando en cuenta las

organizaciones sociales y costumbres del entorno, lo cuales respondan a las
necesidades, vocaciones y/o potencialidades productivas del contexto; en la
perspectiva de profundizar una educación productiva transformadora.
28
TEMA Nº 1
Formas de organización de la comunidad según usos y costumbre.

La organización social es un sistema inserto en otro más amplio, que es la sociedad con la cual
interactúa; ambas se influyen mutuamente. La organización está constituida por un grupo de
individuos que unen actuaciones para alcanzar determinados propósitos. Lo que caracteriza a las
organizaciones sociales es que, para alcanzar sus objetivos, cada uno de sus integrantes debe
desempeñar una función o cumplir un papel particular que, de alguna manera, es diferente de los
demás y que los roles del resto de sus integrantes demandan, con el fin de llevar a cabo las
funciones propias.
Organizaciones comunitarias originarias campesinas.
Características Comunidad Originaria Comunidad Campesina
Naturaleza Son comunidades donde no hubo Son comunidades de ex haciendas,

patronazgos o fundo, mantuvieron sus donde funcionaron los patronazgos y
autoridades como el Mallku y los fundos.
practicaban el thakhi, a nivel de la
comunidad ayllu y marka
Autoridades de la Mallku Originario Central Agrario
comunidad Sullka mallku Sub Central
Jhaqata y otros Secretario General y otros
Formas de Comunitaria y originaria Sindicato Agrario
organización.
Competencias de Coordinan con la asamblea de la Coordinan con la asamblea de la
las autoridades comunidad. comunidad.
Representan ante autoridades Representan ante autoridades
públicas y privadas. públicas y privadas.
Gestionan actividades políticas ante Gestionan actividades políticas ante
sus instancias superiores como ayllus y sus instancias superiores como
markas. subcentral, central y la federación
departamental.
Instancias de Jisk´a a tantachawi (comunidad) Asamblea de la comunidad
deliberación y Taypi Tantachawi (ayllu). Asamblea de la sub central agraria
decisiones Jach´atantachawi (marka) Asamblea de la central agraria.
comunales
Comité Comité de agua Comité de agua
transitorios Comité de riego Comité de riego
Comité de construcción de obras Comité de construcción de obras
Comité de saneamiento de tierras Comité de saneamiento de tierras
29
Por tales motivos, las sociedades se organizan para beneficios de bien común. Dentro de un contexto social
pueden estar organizados en:
 Barrios o juntas vecinales

 Sindicatos
 De comerciantes
 De transportes, otros
 Cooperativas
 De comerciantes
 De transporte
 Artesanos
 otros
asociaciones y otros.
¿Cómo aportan estas organizaciones en la planificación de proyectos productivos?
Toda organización desde sus inicios tuvo un solo objetivo, el cual es, trabajar para el bien común, cuyo
objetivo único es buscar intereses para la colectividad, vale indicar que trabajan para un bien común de
toda su organización.
Desde sus bases a través de sus organizaciones aportan con ideologías, trabajos colectivos, comunales o
simplemente con trabajos cooperativos para el logro de una necesidad para su entorno.
¿Cómo se identifica las organizaciones sociales de un contexto?

Cada contexto tiene sus propias organizaciones idóneas y la mejor herramienta para su identificación de
dichas organizaciones es el autodiagnóstico al contexto, que en anteriores temas
se le ha explicado.
El autodiagnóstico es dar una mirada de manera detallada a todo el contexto para poder identificar las
necesidades y potencialidades que tiene una comunidad. Para ello en algunos casos se utiliza algunas
estrategias para la identificación de las necesidades y potencialidades las técnicas de la FODA y el árbol de
problemas, así como se indicó en las anteriores temáticas.
Actualmente las nuevas leyes que rigen el estado Plurinacional de Bolivia, permiten a todo ciudadano que
se organice para acceder a muchos proyectos a nivel nacional, departamental y municipal y por tal motivo
se percibe muchas organizaciones en cada comunidad de cada rincón del Estado Plurinacional boliviano.
COMPLETANDO MIS SABERES A TRAVÉS DE LAS PRÁCTICAS.
1. A través del diagnóstico realizado identifique todas las organizaciones que existe en su contexto.
……………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Identifica las necesidades y potencialidades de tu contexto con la ayuda del docente guía.
………………………………………………………………………………………………………………………………
30
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Prioriza una necesidad para convertir en proyecto de solución
………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
4. Has un mapa parlante de las potencialidades de tu contexto con la ayuda de tus trabajos
anteriores.
PARTIENDO DE NUESTRA REALIDAD CON LAS ORGANIZACIONES.

Formas de organización y de participación comunitaria
Partimos desde nuestra experiencia

A partir de tu experiencia observa los siguientes dibujos y explica cómo se organizaron en la
elección de la mesa directiva del curso y escribe el nombre de los compañeros que la integran.
Responde a las siguientes preguntas

¿Para qué nos sirve tener una organización?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Nos organizamos en tres grupos para investigar sobre siguientes formas de organización que existían y existen.
31
Organización política incaica
Organización en una empresa
Organización Política del Estado
32
Organizaciones Sociales
En la actualidad los movimientos sociales se han convertido en los centros de elaboración de
estrategias de lucha política de los sectores populares e indígenas del país, los mismos han
funcionado como escenarios colectivos y plurales de producción de proyectos de cambio social,
ampliación de derechos ciudadanos, de nacionalización de riquezas colectivas y de construcción
de alianzas y modos organizativos para alcanzarlos.
En Bolivia podemos encontrar algunas organizaciones sociales como:
Después de observar estas organizaciones

busca en los periódicos, revistas y otros documentos, dos organizaciones sociales más populares
y pégalos en la parte de abajo con su respectiva descripción.
……………………………………………………………… ……………………………………………………………
……………………………………………………………… ……………………………………………………………
……………………………………………………………… ……………………………………………………………
……………………………………………………………… ……………………………………………………………
33
Formas de organización comunitaria

La organización es la estructura que se da al grupo de personas para funcionar a un objetivo
común. Todo trabajo realizado por un grupo organizado debe tener en común dos cosas:
a) Un mismo objetivo
b) Los mismos intereses
Desde el inicio de la historia de los humanos, hemos sentido la necesidad de reunirnos para poder
sobrevivir, así organizados hemos buscado alimentos, vestidos, vivienda.
Los hombres y mujeres organizados han hecho grandes obras y juntos han logrado grande
cambios sociales.
Ventajas de la organización
Permite al grupo utilizar en mejor forma el esfuerzo y los recursos colectivos, ya sean humanos,
materiales y económicos, para lograr los objetivos que se han propuesto. La organización
posibilita el desarrollo de líderes, ya que ejercita la capacidad de los sujetos y la toma de
decisiones.
PROCESO ORGANIZATIVO
TODOS LOS
LOS MIEMBROS SE REÚNEN PLANIFICAN LAS TAREAS
VOLUNTARIAMENTE Y NECESARIAS PARA LOGRAR MIEMBROS
EJECUTAN TAREAS QUE SE
DECIDEN ORGANIZARSE, SUS OBJETIVOS Y LES DAN EVALÚAN LAS
HAN PROPUESTO REALIZAR
PARTICIPAR EN LA UN ORDEN ADECUADO
BÚSQUEDA DE SOLUCIONES PARA REALIZARLAS TAREAS
34
TEMA Nº 2
Planificación Estratégica
Planificación Estratégica Comunitaria
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA COMUNITARIA

Partimos desde nuestra experiencia
Observa y describe en cada recuadro cómo organizan las personas sus actividades cotidianas, de
acuerdo a sus oficios y ámbitos laborales.
El maestro inicia sus

……………………………………………………
actividades planificando el
……………………………………………………
contenido (tema), las
……………………………………………………
actividades y los materiales
…………………………………………………….
que utilizará ese día.
…………………………………………………… ……………………………………………………
…………………………………………………… ……………………………………………………
…………………………………………………… ……………………………………………………
……………………………………………………. …………………………………………………….
35
¿SABIAS QUÉ?
Planificación
Todos en gran o pequeña medida planificamos, por ejemplo: nuestra jornada laboral o personal, mejor
dicho organizamos nuestro día o nuestras acciones a lo largo de la semana o el mes; las organizaciones
sociales también planifican sus acciones y se organizan en función de la decisión tomada. Es decir la
planificación depende mucho del sentido e intencionalidad que las personas y organizaciones le otorguen
a esta herramienta de trabajo, y su ejecución depende mucho de las condiciones de la realidad.
Planificar es trazar un camino y una meta a llegar, o sea reunir los medios, y ordenarlos hacia la
consecución de un fin, para encaminar hacia él la acción, reduciendo los riesgos de un avance espontáneo.
Son sus elementos: los objetivos, las acciones a desarrollar, y los recursos que se necesitan.
Implica prever las posibles dificultades, las rutas más propicias, y se requiere flexibilidad, para poder ir
modificando la planificación a medida que nuevos hechos imprevistos o consecuencias no deseadas,
puedan ir surgiendo.
¿Qué es la planificación estratégica?
La Planificación estratégica es un proceso sistemático de desarrollo e implementación de planes para
alcanzar propósitos u objetivos. La planificación estratégica, se aplica sobre todo en los asuntos militares
(donde se llamaría estrategia militar), y en actividades de negocios. Dentro de los negocios se usa para
proporcionar una dirección general a una compañía (llamada
Estrategia empresarial) en estrategias financieras, estrategias de
desarrollo de recursos humanos u organizativos, en desarrollos
de tecnología de la información y crear estrategias de marketing
para enumerar tan sólo algunas aplicaciones. Pero también
puede ser utilizada en una amplia variedad de actividades desde
las campañas electorales a competiciones deportivas y juegos de
estrategia como el ajedrez.
La planificación estratégica debe ser para las organizaciones de
vital importancia, ya que en sus propósitos, objetivos,
mecanismos, etc. se resume el rumbo, la directriz que toda la
organización debe seguir, teniendo como objetivo final, el
alcanzar las metas fijadas, mismas que se traducen en crecimiento económico, humano o tecnológico.
Trabajamos las siguientes preguntas para luego socializar nuestro trabajo, utilizando
papelógrafos u otros recursos
¿Para qué actividad realizarías una planificación estratégica?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Cuáles serían los pasos que seguirías para realizar esa planificación?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
36
¿Alguna vez estuviste presente en alguna planificación? ¿Cuál fue?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿En tu hogar realizan planificaciones? Menciona un ejemplo.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Pregunta a un maestro o maestra de tu colegio ¿qué planificaciones se realizan en la Unidad
Educativa?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
37
TEMA Nº 3
PLANIFICACIÓN COMUNITARIA
La participación de la ciudadanía en la planificación constituye un tema de gran interés y complejidad y se
refiere al conjunto de teorías, métodos y prácticas que introducen de forma interactiva la comunidad en
los procesos de toma de decisión. La comunidad desempeña un papel importante en relación con el Estado
y el mercado. Además, su participación activa y directa en los procesos de decisión puede interferir en la
supuesta autonomía técnico-científica de los planificadores, poniendo en discusión el papel del experto
en el proceso de planificación y gestión de un territorio; por lo tanto su participación en la toma de decisión
puede considerarse, dependiendo del contexto, como un elemento dinamizador o amenazador de las
normales prácticas urbanísticas o de ordenamiento territorial.
Elaboración y Gestión de Proyectos Socioproductivos

Los Proyectos Socioproductivos
Partimos de nuestra realidad y experiencia
Salimos en equipos de 5 a 6 estudiantes al contexto para realizar entrevistas y recopilar
información acerca de los emprendimientos productivos de la comunidad.
Guía de entrevista sobre las necesidades, problemáticas y potencialidades productivas

de la comunidad.
(Estas preguntas pueden ser dialogadas con personas de la comunidad,
vecinos, productores y autoridades)
¿A qué actividades productivas se dedica la población?

……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué problemas y/o necesidades productivas existen en el contexto?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué posibilidades tenemos para emprender un proyecto
socioproductivo?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
38
INFORMACIÓN BÁSICA PARA PRESENTAR UN PROYECTO

Reflexionamos la siguiente lectura
Toda persona sueña o proyecta su vida de alguna manera. Las instituciones públicas y privadas, todos en general
tenemos proyectos que se quiere realizar. Los proyectos necesitan de la toma de decisiones, en torno a diversas
opciones que se pueden presentar existiendo una infinidad de posibles soluciones o alternativas que se pueden
tomar para transformar la realidad que se desea.
La búsqueda de una solución viable al

planteamiento de:
ENTONES UN •Un problema a resolver.
PROYECTO ES: •Una necesidad a satisfacer.
•Una potencialidad a superar.
Visibilizando el objetivo o metas a lograr, acciones,
inversiones, tecnologías y otros a recursos. Todos ellos
destinados a resolver, satisfacer o aprovechar las
oportunidades para transformar el problema en beneficio de la comunidad.
¿Cuál es el objetivo del proyecto socioproductivo?
El proyecto socioproductivo tiene como objetivo impulsar el establecimiento y desarrollo
de emprendimientos, microempresas, que generen ingresos económicos, para mejorar el
nivel de vida de la comunidad. Transformando su realidad, en armonía con la Madre Tierra.
Para la elaboración y gestión de Proyectos Socioproductivos debes seguir los siguientes pasos:
Proyecto Socioproductivo
DIAGNÓSTICO: Conocer nuestras PLANIFICACIÓN: Una herramienta
necesidades y potencialidades necesaria para hacer viable
mediante la observación y la nuestro proyecto socioproductivo.
entrevista como instrumentos que
ELABORACIÓN: Para Avanzar en
nos permiten problematizar una Educación Productiva y
nuestra realidad productiva. transformadora.
39
Pautas para planificar el Proyecto Socioproductivo
Sentido de los Proyectos Socioproductivos
Sentido y carácter de los Proyectos Socioproductivos para la Educación Productiva: Implica

repensar nuestro rol dentro de las cadenas productivas a nivel mundial, repensar nuestra
mentalidad consumista para transitar a un país productor, para promover la transformación de
40
las materias primas generando un valor agregado. Por tanto la Educación Productiva está
orientada a mejorar la calidad de vida y el vivir bien de todas las bolivianas y bolivianos.
Factoría de sueños
La Razón (Edición Impresa) / Marco Fernández
00:00 / 10 de abril de 2016
Wilson es el encargado del “control de calidad” de la factoría. Pero no es de los que se fijan que
el vehículo tenga una antena larga o un control remoto, sino que lo que más le llama la atención
son los cables con los que puede remolcar a otros motorizados, sus partes movibles y la
resistencia del material. Es por esa razón que dedica una tarde entera a mover la
retroexcavadora, luego la aplanadora, el tractor agrícola y la grúa. A sus tres años, este niño
está complacido por el oficio que le toca desempeñar en el taller de juguetes de acero Kuper, una
fábrica que produce autos a escala, desarmables y de acero, que empezó por unos sueños de
infancia y por la necesidad de dar un regalo de Navidad.
Metros atrás del “campo de pruebas”, José Núñez, gerente general de Kuper, observa con alegría
y también con nostalgia el “control de
calidad” que lleva a cabo Wilson, pues le recuerda su niñez, cuando diseñaba sus propios
juguetes. “La imaginación de los niños no tiene límites, es gratuita, ellos no necesitan electricidad
ni baterías. Se entretienen con todo lo que encuentran a su paso, ya sean unas piedras e incluso
el papel que sirve para envolver el regalo”, reflexiona el hombre.
El campamento La Salvadora —ubicado en la mina Siglo XX, al oeste de Llallagua, en el

departamento de Potosí— fue el lugar donde Simón I. Patiño comenzó a forjar su riqueza
mediante la extracción de estaño. Fue también la zona donde, tiempo después, el pequeño José
pasó los primeros años de su vida rodeado de grandes máquinas que explotaban el mineral.
“Habían unas grúas gigantes, pero la locomotora era lo que más me llamaba la atención porque
era grande, como un dragón que botaba fuego por abajo”.
Eran tiempos en que los trabajadores mineros —como el padre de José— eran “bien atendidos”.
Por eso, cuando llegaba la Navidad, los niños recibían juguetes traídos desde Estados Unidos. Y
como la curiosidad de los chicos está ligada a las travesuras, el pequeño José quería saber el
funcionamiento de su arma espacial o su buque a cuerda, así es que los desarmaba pieza por
pieza, aunque hubo ocasiones en que después no sabía cómo volver a componerlos. Ésa fue una
de las razones para que utilizara latas de leche y de sardina con el fin de crear sus propias
locomotoras. “Jugar con eso en La Salvadora era muy lindo, todos intervenían, yo hacía mis
trenes, otros fabricaban sus volquetas”. Cuando se graduó del colegio, José decidió cursar la
carrera de Derecho en la Universidad Mayor de San Andrés (UMSA) de La Paz. Pero el destino
le tenía previsto algo distinto pues cambió el terno y el maletín por el overol y la cachucha, para
estudiar metalmecánica industrial en la ciudad de Cochabamba, carrera que no logró concluir
porque ya tenía esposa y un niño a quienes debía dar sustento.
Con la mente puesta en un mejor porvenir, retornó a la sede de gobierno con el objetivo de
trabajar en el armado de estructuras metálicas, pero pronto se dio cuenta de que iba a perder
en la lucha con la competencia. Pese a tener los implementos necesarios y un pequeño taller no
conseguía trabajo ni dinero. La crisis lo golpeaba duro y las carencias le impedían también
comprar un regalo de Navidad a su hijo Mauricio. Corría 1987, José se encontraba solo en su
factoría con un cúmulo de fierro picado, así que apeló a su imaginación de niño: tomó un pedazo
de papel, armó los planos de un jeep y con una pistola de soldar fabricó el regalo que no sería de
la autoría de Papá Noel, sino de un padre que lo único que sabía era armar sus ideas.
41
Como el experimento le había salido más que bien, construyó otros ocho coches, los puso en un
maletín grande y se fue a recorrer El Alto, en cuya avenida 6 de Marzo encontró en los
vendedores de repuestos a sus compradores, así es que “para esa Navidad ya tenía dinero”. Con
el ánimo y recomendaciones de sus nuevos clientes y amigos, se formó de manera autodidacta
en ingeniería mecánica y transformó su taller de metalmecánica en una minifactoría de
vehículos a escala, donde actualmente se fabrica casi todo “con excepción de tornillos, tuercas y
pernos”.
Los juguetes de Kuper son de acero, por lo tanto, son muy resistentes. Aunque esta vez José no
utiliza pedazos de metal, sino que después de atender en su puesto de venta en la Feria 16 de
Julio, camina por los rieles y sus alrededores en busca de repuestos en desuso. Resortes, caños,
rodamientos helicoidales, fierros. Todo lo que ve se transforma en un proyecto para armar su
próximo juguete. Es por esa razón que en un rincón del taller ubicado en la urbanización Bello
Horizonte acumula cachivaches que, está seguro, le serán muy útiles en algún momento.
El trabajo en Kuper se inicia con los planos del vehículo que quieren replicar, después se arman
los moldes que sirven para formar las partes del vehículo a escala.
En esta parte del proceso de producción, Marina Rosa Franco es una protagonista importante,
pues junto a otros dos compañeros se encarga de fundir el metal y moldear las máscaras, los
aros y otros implementos. Ella es una de las pocas egresadas como técnica superior en
metalurgia, fundición ysiderurgia del Instituto Tecnológico Industrial Brasil-Bolivia. “Todos
decían que dedicarse a la metalurgia es varonil, pero hoy en día veo que todos podemos hacerlo,
así es que es un arte muy bueno y bello”, comenta mientras prepara el molde para fabricar la
parrilla de un camión y de un jeep.
Con el mismo ánimo, Cristian Tito aprovecha los últimos días de prácticas en la empresa, donde
pone a prueba sus conocimientos en electrónica, electricidad y mecánica. “Me ha ayudado
mucho, porque no es lo mismo la parte teórica que la práctica. Al principio uno patalea mucho,
pero de a poco se aprende más”.
El trabajo final es una obra de ingeniería. Así como José desarmaba sus juguetes, ahora otorga
a los niños la posibilidad de hacer lo mismo con los Kuper. Los jeeps, por ejemplo, se pueden
desmontar en 14 partes, mientras que el camión Caterpillar, de aproximadamente 30 kilos, se
desarticula en 186 piezas. Ocurre lo mismo con los otros 20 modelos de la marca.
De seguro, Wilson —como los amigos que lo acompañan— se quedaría por siempre en el patio a
someter los juguetes a su estricto “control de calidad”, así como José continúa satisfecho por
corroborar que todos nacen para jugar.
42
A partir de la lectura reflexiona y responde:

¿Qué es un emprendimiento productivo?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Cuáles son los aspectos más relevantes de la experiencia
del texto?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Cuál es el impacto e incidencia de este emprendimiento productivo?

……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué podemos aprender de esta lectura?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
43
TEMA Nº 4
Pasos para elaborar el perfil del proyecto productivo
Preguntas problematizadoras
1. Nombre o Título del Proyecto:
Debe ser relevante e indicativo de lo que se desea poner en marcha.
Ejemplo:
“Huertos escolares para la elaboración de té de zanahoria en

la comunidad educativa”
2. Datos referenciales de la Unidad Educativa:

Ubicación geográfica.
Ejemplo:
El Proyecto Sociocomunitario Productivo se llevó a cabo en la Unidad
Educativa “Patria Nueva” que se encuentra ubicada en la zona
Bautista Saaveedra, Calle Elizardo Pérez No. 3000 de la Ciudad de El
Alto–La Paz.
3. Planteamiento y fundamentación del problema:

¿Cómo se origina la propuesta y el entorno donde se desarrollará?
Describir el problema
¿A quiénes afecta?
¿Dónde?
¿Cuál es la causa o las causas del problema?
Ejemplo:
La propuesta se origina a partir del diagnóstico realizado en la

comunidad educativa, donde nos percatamos del deficiente consumo
de alimentos naturales, que afecta a las y los estudiantes y la
comunidad.
4. Objetivos del Proyecto Socioproductivo (general y específico)
Objetivo general:
Debe responder la pregunta: ¿Qué cambio deseo lograr con el proyecto? Y ¿Qué
queremos lograr? El objetivo general define a donde queremos llegar.
Ejemplo:
Incentivar al consumo del té de zanahoria mediante la realización de
huertos escolares en la Unidad Educativa para promover una buena
alimentación natural durante el desarrollo escolar.
Objetivos específicos:
Con los objetivos específicos hacemos posible el logro del objetivo general por lo que no pueden
estar al margen o en contra del objetivo general. Los objetivos específicos son las líneas que
debemos seguir para alcanzar el objetivo general.
44
Ejemplo:
• Promover el consumode alimentos naturales en las y los estudiantes.

• Fomentar la participación de la comunidad educativa en la realización de huertos escolares
(estudiantes, docentes y padres de familia).
• Estimular a las y los estudiantes en la valoración de nuestros productos.
5. Resultados esperados al final del proyecto

Resultados deseados a obtener como resultado de la ejecución del Proyecto Socioproductivo.
Ejemplo:
• Mejorar los hábitos alimenticios de las y los estudiantes.
• Incentivar a la realización de emprendimientos productivos.
• Elaboración del té de zanahoria.
6. Actividades:
Son las acciones que el proyecto tiene que desarrollar a fin de producir los resultados esperados.
Que se derivan de las líneas de acción establecidas para el proyecto productivo.
45
7. Insumos: Bienes y servicios necesarios para llevar a cabo las actividadesplanificadas.

Ejemplo:
Se considera poner en condición el ambiente, herramientas y materiales para la
respectiva elaboración del té de zanahoria.
8. Viabilidad: Reflexionar sobre la viabilidad de la ejecución del proyecto, desde el punto

de vista técnico, si existen los recursos económicos y humanos necesarios?, el respaldo
institucional?, políticas de apoyo y aspectos socioculturales positivos?
Ejemplo.
Este proyecto es viable porque satisface a una necesidad de la comunidad educativa ya que cuenta
con espacio geográfico para la realización de nuestro huerto escolar y los insumos necesarios
para la elaboración del té de zanahoria porque en nuestro contexto no se encuentra a la venta
estos productos que beneficien nuestra salud.
9. Presupuesto: El presupuesto es un punto fundamental para

detallar los gastos del proyecto.
46
Ejemplo:
Para la elaboración del té de zanahoria nuestro presupuesto será:
Nº Descripción Cantidad Costo unitario Costo total

Zanahoria 1 arroba 50 centavos
Envases 100 unidad 10 centavos 80 bs.
Cenela 10 envases 50 centavos
Clavo de olor 10 envases
10. Calendario de ejecución de actividades (tiempo previsto para cada actividad, cada etapa
y el tiempo total): Mediante un cuadro se hace un resumen ordenado de acuerdo
a las actividades previstas para el proyecto.
11. Monitoreo y evaluación:

Monitoreo: es el seguimiento continuo que permite ver si las actividades del
proyecto se están realizando de acuerdo a lo planificado.
La Evaluación: permite conocer si se está logrando cumplir con los objetivos,
componentes y actividades trazados originalmente, lo cual se refleja en los
grupos que se han beneficiado, ¿en qué cuantía, de qué manera y por qué?
47
Ejemplo:
Los maestros y maestras tendrán la responsabilidad en hacer el

control y seguimientos del proyecto planificado.
12. Canales de financiamiento: son los medios que utilizaremos para hacer realidad nuestro
proyecto, ejemplo: dinero, material, mobiliario, etc.
Ejemplo:
Recursos propios: Nuestro proyecto será financiado por la comunidad
educativa (plantel docente, padres de familia y las/los estudiantes),
ya que los insumos, materiales para la elaboración de
té de zanahoria son debajo costo.
Elaboración: Para avanzar en una Educación Productiva
y transformadora
¿Por que lo
queremos
hacer?
(antecedentes ¿para que lo
¿Que y justificación) queremos
queremos
hacer?
hacer? (LO
(Objetivos
que pretende
genereales y
el proyecto).
específicos)
¿Quienes nos ¿queestrategia

pueden ayudar s y acciones
para hacer asumimos?
viable nuestro
(Actividades
proyecto? (
Gobierno que permitan
departamental, que el
municipal, ONGs proyecto se
y otros) desarrolle)
¿Que
necesitamos o
quiens lo Donde lo
vamos hacer? vamos a
(Recursos hacer? (Lugar
económicos, donde se
materiales, desarrolla el
insumos y proyecto
equipo
técnico). ¿A quienes va ¿Cuando lo
beneficiar el vamos a
proeycto? (Los hacer?
beneficiarios (Calendario o
directods e cronograma
indirectos) de tiempo)
48
Para trabajar con las y los estudiantes

Organiza círculos de reflexión, con las y los estudiantes y elabora un perfil de
Proyecto Socioproductivo de acuerdo a las necesidades y potencialidades
1. Título del proyecto

……………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Datos de la Unidad Educativa
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Planteamiento y fundamentación del problema
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
4. Objetivos del proyecto socioproductivo (general y específicos)
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
5. Resultados esperados al final del proyecto
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
6. Actividades
Líneas de acción Actividades Responsables
49
7. Insumos
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
Materiales Herramientas
8. Viabilidad
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
9. Presupuesto
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
10. Calendario de ejecución de actividades
11. Monitoreo y evaluación
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
12. Canales de financiamiento
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
50
Ejemplo de Calendario
Bimestre: …………………………………………………………………………..
Tareas
Línea de acción 1
Actividades 1
Actividades 2
Actividades 3
Línea de acción 2
Actividades 1
Actividades 2
Actividades 3
51
TEMA Nº 5
Impacto socioambiental
Saberes, conocimientos y tecnologías en torno a la producción. Partiendo de nuestra
experiencia y realidad
Para profundizar nuestra reflexión en torno a los saberes, Conocimientos de nuestros
pueblos proyectamos el video:
Si bien, la palabra tecnología puede ser definida como el conjunto de conocimientos, técnicas e
instrumentos que, aplicamos de manera ordenada, sistemática y lógica que permiten al ser humano
modificar su entorno material o natural para satisfacer sus necesidades y solucionar sus problemas, la
tecnología debe ser comprendida como un producto social e histórico que cada pueblo o sociedad
ha sido capaz de producir según las necesidades y problemáticas de su contexto. En otras palabras, la
tecnología producida por cada pueblo o sociedad ha sido en el marco de una determinada
cosmovisión (manera de comprender la realidad y la vida).
En este contexto, los saberes, conocimientos y tecnologías que cada comunidad, pueblo, nación o
sociedad produce; responde a ese modo de ver la vida, es así que analizando la visión de nuestros
ancestros vemos como ellos aplican la complementariedad entre los seres humanos, la Madre Tierra
y los medios de producción. Por lo mismo atendiendo a ese principio nuestro Proyecto Socioproductivo
si bien va satisfacer alguna necesidad en particular, también debe actuar en correspondencia con el
cuidado y preservación de la Madre Tierra, y de esta manera aportar al desarrollo holístico e integral
que las y los estudiantes necesitan en el proceso formativo.
PROYECTO Saberes, conocimientos y

SOCIOPRODUCTVO
tecnologías de nuestros
(Elaboración de té de
pueblos y naciones
zanahoria)
indígenas originarias
(Proceso de cultivo de la zanahoria Té de zanahoria
sin uso de fertilizantes)
Uso de utensilios y
herramientas.
52
Anexos para lecturas diarias

El estreñimiento
El estreñimiento es una afección que se ha convertido en una de las preocupaciones más comunes de
nuestra sociedad. Sus causas son muy variadas (una mala alimentación, fatiga psíquica y estrés,
infecciones, etc.) y el resultado es un malestar generalizado y grandes incomodidades. Por esta razón es
importante cambiar los hábitos y no tomar laxantes artificiales, que acostumbran al cuerpo a no actuar
por sí mismo.
DIETA.
Desayuno digestivo
Este desayuno está indicado para las personas que sufren de estreñimiento crónico. Ayuda a empezar
bien el día y facilita la desaparición de las molestias intestinales.
INGREDIENTES
• 2 a 4 cucharadas de copos de avena integral
• 1 cucharada de semillas de lino amarillas
• 3 ciruelas pasas, sin hueso
• 1 manzana dulce
• un Cazo de agua
PREPARACIÓN
1. Mezclar en un bol la avena, las semillas y las ciruelas. Cubrirlas con agua muy caliente, sin que
sobrepase el nivel de la mezcla. Dejarla reposar tres minutos, para que se ablande.
2. Pelar y rallar la manzana y añadirla al bol. A continuación remover con la cuchara hasta conseguir
un a pasta homogénea, y dejar que se enfríe un poco.
FORMA DE TOMARLO
Servir como si fuera el desayuno cotidiano.
REMEDIO
Laxante natural
El siguiente remedio, muy fácil de preparar, constituye un laxante natural muy efectivo.
INGREDIENTES
2 cucharadita de semillas de lino
2 cucharadas de aceite de oliva de primera presión en frío
 1 naranja
 1 vaso de agua
PREPARACIÓN
Dejar en remojo el lino en medio vaso de agua durante 10 horas aproximadamente.
FORMA PE TOMARLO
En ayunas, tomar en este urden: primero, dos cucharadas de aceite; luego medio vaso de agua;
finalmente, una naranja, masticándola despacio.
Antes de acostarse. tomar la mezcla macerada de agua y semilla.
53
El riñón
Los riñones son los órganos encargados de filtrar la sangre y eliminar las impurezas. Estas impurezas,
disueltas en agua, se expulsan a través de la orina. Pero, a veces, ocurre que las sales de algunas de estas
impurezas, en lugar de disolverse, se van acumulando hasta formar una piedrecilla o cálculo. Si este
cálculo se mueve por ios conductos urinarios, origina un dolor muy intenso llamado «cólico nefrítico». Si,
por desgracia, tenemos piedras en el riñón o predisposición a hacerlas, hay infusiones que alivian y
ayudan a expulsarlas.
RECETA
Infusión de brezo, rompepiedras y malva
Esta infusión ayuda a disolver las piedras o arenilla formada en el riñón, resulta y adecuada para prevenir
los cólicos nefríticos.
INGREDIENTES
1 puñado de hojas secas de rompepiedras
1 puñado de hojas de malva seca
2 cucharadas de brezo seco
½ 1iros de agua
PREPARACIÓN
Hervir todos los ingredientes juntos, a fuego lento unos siete nimutos.
Dejar reposar diez minutos
Colar la infusión.
FORMA DE TOMARLA
Tomar en ayunas, cada día, durante una semana.
La afonía y otras afecciones de garganta

Las molestias en la garganta son síntomas habituales del resfriado son muy frecuentes en niños y
jóvenes. También otros factores, como el humo del tabaco o la contaminación, o bien, la necesidad de
hablar durante muchas horas seguidas, producen irritaciones en la garganta. Para que una afección leve
no degenere en una faringitis y también para la pérdida de voz, hay remedios caseros eficaces fáciles de
preparar.
RECETA 1
Macerado de cebolla y limón
El malestar el carraspeo de garganta propio de la afonía la ó pueden aliviarse con el macerado de cebolla
y limón, de fácil preparación y rápida administración.
INGREDIENTES
1 cebolla rola no muy grande
1 limón
PREPARACIÓN
1) Cortar la cebolla en pequeños trozos, y mezclarla con el jugo de limón en un recipiente. Añadir agua
hasta cubrir la cebolla.
2) Dejarlo macerar toda la noche. Filtrar y verter el líquido en un vaso.
FORMA PE TOMARLO
Tomar con una pajita. Muy despacio para permitir que la acción antiinflamatoria y antibiótica de esta
mezcla produzca el efecto deseado.
RECETA 2
Infusión de tomillo, limón y miel
El tomillo es un buen expectorante, recomendado para curar afonías y otras afecciones de garganta. Una
infusión de tomillo, limón y miel puede aliviar, también, las irritaciones y las molestias leves de garganta.
54
INGREDIENTES
Una cucharada de miel de romero
1/2 vaso de agua
1 cucharada de tomillo
Zumo de 1/2 limon
PREPARACIÓN
Escaldar el tomillo en el agua.
Dejar reposar diez minutos y colar.
Añadir el Zumo de limón y la miel de romero.
FORMA PE TOMARLA
Beber lentamente la infusión con una pajita, introduciéndola tanto como sea posible en la garganta.
La depresión
La depresión es un trastorno desconocido e incomprendido. Muchos muestran desconfianza o una
actitud de recelo hacia quien la padece. Pero, para quienes la sufren, una parte importante de la
población, es un problema grave. Se calcula que sólo la mitad de las personas depresivas son
reconocidas como tales y reciben un tratamiento adecuado. Sin olvidar que en un caso grave hay que
consultar con psiquiatras y especialistas, se proponen algunos remedios que, sin duda, aliviarán los
síntomas de las personas proclives a esta dolencia.
RECETA
Macerado de ajos en vinagre
Cara larga, mirada ausente, gesto taciturno, hombros caídos y un ánimo por el suelo suelen ser las señas
de identidad de la persona deprimida, melancólica, triste. Para combatir esta dolencia se utilizan
numerosos medicamentos y preparados farmacéuticos, algunos de los cuales tienen otros efectos
añadidos. La siguiente receta antigua, experimentada a lo largo de generaciones, puede resultar de gran
ayuda.
INGREPIENTES
½ 1 de vinagre
½ kg de ajos frescos
½ cabeza grande de ajos secos
½ de glicerina
½ 1 de miel de romero
PREPARACIÓN
1. Mezclar los ajos frescos troceados, los dientes de ajo laminados y medio litro de vinagre de manzana.
Guardar la mezcla en lugar fresco y oscuro durante cuatro días, removiendo diariamente.
2. Al cuarto día, agregar a la mezcla la glicerina y la miel, y dejar macerando un día más.
3. Filtrar y escurrir bien el macerado. Presionar bien los ajos para que suelten todos sus principios
activos: azufre, alicina, aceites, etc. Finalmente, almacenar en un recipiente de cristal bien cerrado.
FORMA DE TOMARLO
Tomar una cucharada sopera media hora antes de las tres comidas. Si la depresión es muy fuerte, se
puede doblar la dosis.
La menstruación
A pesar de que lo habitual es que la menstruación sólo provoque ligeras molestias, existen una serie de
trastornos más o menos graves asociados a ella. Puede darse el caso de que sean especialmente
dolorosas (dismenorrea), o que la afluencia de sangre sea excesiva (metrorragia) o incluso que
desaparezca durante un tiempo (amenorrea). Proponemos una serie de consejos y recetas que,
debidamente utilizados, ayudan a sobrellevar estas molestias.
55
RECETA
Aguardiente con canela
Las gotas de aguardiente con canela son idóneas para provocar la menstruación.
INGREDIENTES
1 litro de aguardiente
50 g de canela
Preparación
Introducir los palos de canela en una botella vacía y añadir la cantidad máxima de aguardiente que
quepa.
Dejar macerar en un lugar seco y oscuro durante quince días, y no agitar.
Forma de tomarla
Para su mejor dosificación es aconsejable envasar parte del líquido en un frasquito con cuentagotas.
Tomar treinta gotas antes del desayuno, comida y cena hasta la bajada de la regla.
Se recomienda seguir tomando esta dosis durante tres meses más. Hasta normalizar el ciclo y conseguir
una regla sin dolor.
La diarrea
La diarrea es una evacuación intestinal frecuente, líquida y abundante. Aparece con más frecuencia en
verano, ya que el calor incrementa la velocidad de descomposición de los alimentos y, por tanto,
aumenta la probabilidad de padecer una infección intestinal. Es muy frecuente en los niños cuyo sistema
digestivo todavía se está desarrollando. En cualquier caso, el problema principal es la pérdida de líquido
y, con él, de sales minerales.
RECETA 1
Cocción de rama de canela
Esta sencilla receta es especialmente indicada para la diarrea ya que, con la Cocción de una rama de
canela, se consigue Cortar la descomposición y restablecer la normalidad de las deposiciones.
INGREDIENTES
1 rama de canela
1/2 litro de agua
PREPARACIÓN Y FORMA DE TOMARLA
Hervir la canela en agua durante tres minutos.
Tomar a sorbos la cocción durante todo el día.
RECETA 2
Infusión de hinojo, eneldo y anís
Tomando esta infusión, rápida de preparar, la madre que esté dando el pecho a su hijo podrá prevenir
los cólicos del lactante, puesto que éste se beneficiará de las cualidades de las hierbas a través de la
leche materna.
INGREDIENTES
2 pizcas de hinojo
2 pizcas de eneldo
2 pizcas de anís
11 de agua
PREPARACIÓN Y FORMA DE TOMARLA
Hervir en a todos los ingredientes durante diez minutos. Posteriormente, deja reposar otros diez
minutos y colar la infusión.
Tomar después de las comidas (tres veces al día) basta que cesen los eólicos del lactante.
Las hemorroides
Las hemorroides son dilataciones de las venas que se encuentran en el esfínter anal, a modo de varices.
Es un problema molesto pero que no suele revestir gravedad. Existen numerosas causas que pueden
56
provocar esta dolencia. Las más habituales son el estreñimiento crónico o la realización de grandes
esfuerzos musculares (muchas mujeres empiezan a sufrir hemorroides después de dar a luz).
REMEDIO
Pasta de espinacas
El efecto de las espinacas sobre las incómodas hemorroides es descongestiva y relajante. Este antiguo
remedio es muy apropiado para bajar la hinchazón de las hemorroides.
INGREDIENTES
3 hojas de espinacas
1 cucharada de aceite de oliva
PREPARACIÓN
Picar las espinacas en trocitos tan finos como sea posible.
Mezclar las espinacas con aceite, mojándolas bien hasta que quede una pasta homogénea.
FORMA DE USARLA
Coger con la punta del dedo una pequeña cantidad de pasta e introducirla en el esfínter anal.
El resto, sobre unas gasitas, aplicarlo en el ano sujetándolo con esparadrapo y con la ropa interior.
Mantener el emplasto de pasta de espinaca en el esfínter anal todo el tiempo que sea necesario, hasta
que las hemorroides se descongestionen y dejen de molestar.
PROPIEDADES CURATIVAS DEL LIMÓN
Entre todos los cítricos, el limón es quizás el que ofrece más beneficios para la salud. Básicamente, el
poder curativo del limón reside en su bajo contenido energético, su nivel equilibrado en sodio y potasio y
por supuesto, en la vitamina C. Que el limón posea un número tan escaso de hidratos de carbono es de
gran ayuda en las dietas de adelgazamiento; comer limón representa tomar vitamina C sin calorías
adicionales.
El limón contiene un elevado nivel de potasio y un bajo contenido en sodio, relación ideal para combatir
la hipertensión arterial. Para aquellas personas que tienen la presión sanguínea demasiado elevada y
deben prescindir de la sal, el limón les servirá de aderezo.
PREVENTIVO Y ALIVIANTE
Para las personas diabéticas el limón es bueno por su bajo contenido en azúcares. Otra propiedad que se
le atribuye es la de ser antianémico. Además, es de todos conocido el remedio contra la fiebre que
consiste en zumo de limón con agua caliente y miel. El mismo preparado servirá para aliviar la bronquitis.
Las anginas se pueden tratar haciendo gargarismos con zumo de limón (unas diez cucharaditas de este
cítrico en un vaso de agua). La vitamina C contenida en los cítricos, tomada diariamente, contribuirá, en
gran medida, a mantener alejados de nosotros a los virus del resfriado y la gripe. Los deportistas o
personas que desarrollan esfuerzos físicos pueden recuperarse del cansancio con zumo de limón.
LIMÓN Y BELLEZA
Hay un sinfín de preparados para cuidarse que contienen limón. Véanse algunos.
Para pieles grasas, friccionar suavemente la piel del rostro con un algodón empapado en zumo de limón
y dejarlo secar. Para eliminar la grasa, hacer una mascarilla de almidón de maíz, o almendra y zumo de
limón. Extender la mascarilla por el rostro y, después de dejarla actuar, retirarla con agua tibia y un
algodón.
Para acondicionar el pelo, añadir el zumo de limón al agua del aclarado después de lavarse e! pelo. Como
desodorante se puede aplicar zumo de limón directamente en la piel porque neutraliza el mal olor.
PROPIEDADES CURATIVAS DEL MAGNESIO
El magnesio es un metal muy común en la naturaleza en forma de sales. Es el octavo elemento más
abundante en la tierra y el segundo, después del sodio, en el mar.
57
El magnesio es uno de los minerales que necesita el organismo, aunque en pequeñas dosis, para
mantener su equilibrio natural. Está presente en las células nerviosas, por lo que desempeña un papel
muy importante en el buen funcionamiento del sistema nervioso.
CAUSAS Y SÍNTOMAS DE LA FALTA DE MAGNESIO
La deficiencia de magnesio es relativamente frecuente. En la mayoría de los casos es el resultado de una
alimentación pobre, de diarreas prolongadas, diabetes, mala absorción intestinal o alcoholismo. También
suele producirse un déficit de magnesio cuando se toman diuréticos de forma continuada o se recibe
alimentación por vía intravenosa durante períodos prolongados de tiempo. Asimismo, las embarazadas y
las personas que realizan grandes esfuerzos físicos, ya sea por razones deportivas o laborales, también se
encuentran expuestas a sufrir carencias de este mineral.
Los síntomas carenciales del magnesio son la falta de memoria y las dificultades en la retención. Este
minera! es esencial para el buen rendimiento de los niños en la escuela, de los estudiantes en general y
de las demás personas en el ámbito laboral y cotidiano.
El magnesio también contribuye a la relajación muscular, por lo que su carencia se puede traducir en una
sensación constante de fatiga. Otro signo bastante evidente de la falta de este mineral es el parpadeo en
el ojo. El magnesio está directamente relacionado con el buen estado de las paredes de nuestras
arterias, de manera que su carencia también puede afectar al músculo cardiaco, provocando arritmias,
taquicardias o pinchazos en el pecho. La razón está en que la falta de magnesio contrae las arterias y, por
lo tanto, dificulta la circulación de la sangre que va a los pulmones y al corazón. En su interacción con el
calcio, regula la cantidad de éste que penetra en las células a fin de controlar funciones tan decisivas
para el cuerpo como el ritmo cardiaco.
Este minera! esencial tiene relación directa, junto con las proteínas, con la formación de colágeno. Si no
se fabrica una cantidad suficiente de colágeno, hecho que sucede cuando tenemos escasez de magnesio,
aparecen dolencias como la artrosis o la osteoporosis. Esta última contribuye al deterioro del sistema
óseo, y si se padece un pequeño golpe puede ocasionar graves fracturas en los huesos.
58
GESTIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE ENTIDADES SOCIOPRODUCTIVAS
SENTIDO DE LA UNIDAD TEMÁTICA

Promover en las y los estudiantes entidades socioproductivas en la
perspectiva de crear micro, pequeña o mediana empresa comunitaria
con el propósito de potenciar la economía familiar, local y/o nacional.
59
TEMA Nº 1
MICRO O PEQUEÑA EMPRESA COMUNITARIA (MYPEC) Y PEQUEÑA Y

MEDIANA EMPRESA COMUNITARIA (PYMEC)
Reflexionamos de nuestra experiencia.
Conoceremos las empresas micro o pequeña comunitaria, pequeña y mediana empresa comunitaria.
60
Visitamos a nuestro barrio o comunidad:
Realizamos una visita a la comunidad y/o barrio. Para indagar y conocer los diferentes emprendimientos
productivos, a través de encuestas dirigidas a los vecinos y vecinas.
¿Qué tipos de emprendimientos productivos existe en tu comunidad y/o barrio?
Mencione las diferentes empresas que conoces en tu contexto y los productos que elaboran.
¿Cómo aportan las empresas comunitarias, privadas o estatales al barrio o comunidad?
Analizamos en grupos de trabajo, las encuestas realizadas a las y los vecinos.
Ahora leemos, observamos y diferenciamos, micro y mediana empresa.

LA EMPRESA
Una empresa es una organización o institución dedicada a actividades o persecución de fines
económicos o comerciales. Una empresa es un sistema que interacciona con su entorno materializando
una idea, de forma planificada, dando satisfacción a demandas y deseos de clientes, a través de una
entidad económica.
Las empresas se pueden clasificar de la siguiente manera:
•
Sectores Económicos • El pago de impuestos
• El origen de su capital. • El número de propietarios
• Su Tamaño • La función social
• Conformación de su capital • La forma de explotación
61
Este curso hace parte de un conjunto que estarán a su disposición una vez haya finalizado éste, cursado
el paquete completo y realizada las practicas pertinentes
usted desarrollará la competencia de gestionar
la Contabilidad en las Organizaciones Empresariales.
POR SECTORES ECONOMICOS
Industriales: La actividad primordial de Este tipo de empresas
es la producción de bienes mediante la transformación de la
materia o extracción de materias primas. Las industrias, a su
vez se clasifican en:
 Extractivas: Dedicadas a explotar recursos naturales.

Ejemplo: Cerrejón, ECOPETROL, Minas de Oro del
Chocó.
 Servicios: Entregarle sus servicios o la prestación de
estos a la comunidad.
Ejemplo: Clínicas, salones de belleza, transportes.
 Comercial: Desarrolla la venta de
los productos terminados en la fábrica.
Ejemplo: Cadenas de almacenes Ley, La 14, Carrefour
etc.
 Agropecuaria: Explotación del campo y sus recursos.
Ejemplo: Hacienda, agroindustria.
 Manufactureras: Son empresas que transforman la
materia prima en productos terminados y pueden ser:
1. De consumo final: Producen bienes que satisfacen de
manera directa las necesidades del consumidor.
Ejemplo: prendas de vestir, muebles, alimentos,
aparatos electrónicos, etc.
2. De producción: Estas satisfacen a las de consumo
final: ejemplo: máquinas ligeras, productos químicos,
etc.
3. Comerciantes: Son intermediarias entre productor y
consumidor; su función primordial es la compra y
venta de productos terminados, pueden clasificarse
en:
a. Mayoristas: Venden a gran escala o a grandes rasgos.
b. Minoristas (detallistas): venden al por menor.
c. Comisionistas: Venden de lo que n oes suyo, dan a consignación.
4. Servicio: Son aquellas que brindan servicio a la comunidad que a su vez se clasifican en:
a. Transporte
b. Turismo
c. Instituciones financieras
d. Servicios públicos (energía, agua, comunicaciones)
e. Servicios privados (asesoría, ventas, publicidad, contable, administrativo)
f. Educación
62
g. Finanzas
h. Salud
POR EL ORIGEN DEL CAPITAL
 Público: Su capital proviene del Estado o Gobierno.
Ejemplo: Alcaldía de Pereira, Gobernación de Risaralda.
 Privado: Son aquellas en que el capital proviene de
particulares. Ejemplo: Sociedades comerciales.
 Economía Mixta: El capital proviene una parte del estado
y la otra de particulares. Ejemplo: Bancafé, La Previsora S.A.
POR SU TAMAÑO
1. Grande: Su constitución se soporta en grandes cantidades de capital, un gran número de
trabajadores y el volumen de ingresos al año, su número de trabajadores excede a 100
personas. Ejemplo: Comestibles La Rosa, Postobón, Gino Pascalli, etc.).
2. Mediana: Su capital, el número de trabajadores y el volumen de ingresos son limitados y muy
regulares, número de trabajadores superior a 20 personas e inferior a 100.
Pequeñas: Se dividen a su vez en.
a. Pequeña: Su capital, número de trabajadores y sus ingresos son muy reducidos, el
número de trabajadores no excede de 20 personas.
b. Micro: Su capital, número de trabajadores y sus ingresos solo se establecen en
cuantías muy personales, el número de trabajadores no excede de 10 (trabajadores y
empleados).
c. Fami-empresa: Es un nuevo tipo de explotación en donde la familia es el motor del
negocio convirtiéndose en una unidad productiva.
POR EL NÚMERO DE PROPIETARIOS
 Individuales: Su dueño es la empresa, por lo general es él solo quien tiene el peso del negocio.
Unipersonales: Se conforma con la presencia de una sola Persona Natural o Jurídica, que destina
parte de sus activos para la realización de una o varias actividades mercantiles.
 Su nombre debe ser una denominación o razón social, seguida de la expresión "Empresa
Unipersonal" o de la sigla "E.U", si no se usa la expresión o su sigla, el contribuyente responde
con todos sus bienes aunque no estén vinculados a la citada empresa.
Sociedades: Todas para su constitución exigen la participación como dueño de más de una
persona lo que indica que mínimo son dos (2) por lo general corresponden al régimen común.
SEGÚN SU ÁMBITO DE ACTUACIÓN.
Su función del ámbito geográfico en el que las empresas realizan
su actividad, se pueden distinguir:
1. Empresas locales: Son aquellas empresas que venden
sus productos o servicios dentro de una localidad
determinada.
2. Empresas nacionales: Son aquellas empresas que actúan

dentro de un solo país.
63
3. Empresas internacionales: si su radio de

atención abarca a dos o más países.
REFLEXIONEMOS.
¿Podemos crecer la economía local y nacional; a través de la transformación de la materia

prima, para satisfacer las necesidades básicas y el vivir bien en armonía con la madre tierra
64
TEMA Nº 2
Establecimiento de entes productivos a nivel de: Familia,
Micro o Mediano emprendimiento sociocomuitario
REFLEXIONEMOS
Organiza con las y los estudiantes una visita a diferentes lugares de tu comunidad y/o barrio
donde existan instituciones productivas a nivel de familia productiva para que de esta forma los
estudiantes reflexionen y analicen en función a estas preguntas:
¿Qué tipos de emprendimientos observaste en la visita a tu barrio y/o comunidad?
¿Qué emprendimiento te llamo más la atención?
¿Ante las problemáticas o necesidades de tu barrio y/o comunidad ¿qué acciones

Podemos asumir?
Establecimiento de entes productivos a nivel de: Familia, Micro o Mediano

emprendimiento sociocomuniario.
Emprendimiento productiva a nivel familiar:
Un emprendimiento nace cuando un sistema – familiar y
un sistema – negocio se unen para conformar una empresa
familiar. En ese momento se genera una sociedad distinta
de cualquier, pues en ella están involucrados dos ámbitos
en los que suelen moverse las personas: la familia y los
negocios.
Micro emprendimiento productivo:

La microempresa o micro emprendimiento es una unidad
económica pequeña que genera sus ingresos para sus
propietarios; y está dedicada a la extracción,
transformación, producción, comercialización de bienes o
prestación de servicio.
65
Mediano emprendimiento productivo:

Son instituciones dedicados al comercio, a la industria, a las
finanzas e incluso a prestar distintos servicios públicos y cuyos
recursos están organizados de manera ordenada para así
lograr su objetivo. Para que una empresa entre en el rango de
mediana, no deberá de exceder el límite de los trabajadores,
recursos y de ventas anuales, los cuales van hacer
establecidas por el estado.
Observa las siguientes imágenes y después de haber conocido
sobre el establecimiento de entes productivos a nivel familia, micro y mediano emprendimiento
es momento de dar a conocer nuestros aportes y propuestas para mejorar nuestros ingresos
económicos.
66
TEMA Nº 3
Gestión y administración de entidades productivas

Gestión y administración
La Administración es la ciencia social y técnica encargada de la planificación, organización, dirección
y control de los recursos (humanos, financieros, materiales, tecnológicos, el conocimiento, etc.)
de la organización, con el fin de obtener el máximo beneficio posible; este beneficio puede ser
económico o social, dependiendo esto de los fines perseguidos por la organización.
El objeto de estudio de la Administración son las organizaciones; por lo tanto es aplicable a empresas
privadas y públicas; Instituciones públicas y organismos estatales, y a las distintas instituciones
privadas. Por ejemplo: iglesias; universidades; gobiernos y organismos municipales, provinciales,
nacionales; hospitales y otras instituciones de salud; fundaciones, etc. y a todos los tipos de
empresas privadas; e incluso las familias y hogares.
Descomponiendo la definición anterior se tiene:
 Planificar: Es el proceso que comienza con la visión del No. 1 de la organización; misión
de la organización; fijar objetivos, las estrategias y políticas organizacionales, usando como
herramienta el Mapa estratégico; todo esto teniendo en cuenta las fortalezas/debilidades de
la organización y las oportunidades/amenazas del contexto (Análisis FODA).
 La planificación abarca el largo plazo (de 5 a 10 o más años), el mediano plazo (entre 1 y 5
años) y el corto plazo donde se desarrolla el presupuesto anual más detalladamente. En la
actualidad los cambios continuos generados por factores sociales, políticos, climáticos,
económicos, tecnológicos, generan un entorno turbulento donde la planificación se dificulta y
se acortan los plazos de la misma, y obligan a las organizaciones a revisar y redefinir sus
planes en forma sistemática y permanente.
 Organizar: Responde a las preguntas ¿Quién va a realizar la tarea?, implica diseñar el

organigrama de la organización definiendo responsabilidades y obligaciones; ¿cómo se va
a realizar la tarea?; ¿cuándo se va a realizar?; en definitiva organizar es coordinar y
sincronizar.
 Dirigir: Es la influencia o capacidad de persuasión ejercida por medio del liderazgo sobre los
individuos para la consecución de los objetivos fijados; basado esto en la toma de decisiones
usando modelos lógicos y también intuitivos de toma de decisiones.
 Controlar: Es la medición del desempeño de lo ejecutado, comparándolo con los objetivos y

metas fijados; se detectan los desvíos y se toman las medidas necesarias para
corregirlos. El control se realiza a nivel estratégico, nivel táctico y a nivel operativo; la
organización entera es evaluada, mediante un sistema de control de gestión; por otro lado,
también se contratan auditorías externas, donde se analizan y controlan las diferentes áreas
funcionales de la organización.
Repasemos
¿Cuál es el concepto de gestión y administración?
¿Según el grupo de trabajo, que aspectos positivos y negativos pueden existir en una
organización?
¿Qué diferencia existe: entre organizar y planificar?
67
TEMA Nº 4
Gestión de recursos (humanos, económicos, equipos, herramientas, instrumentos

y materiales)
Para profundizar nuestra reflexión te proponemos observar las siguientes imágenes para luego
analizar sobre la gestión de recursos en grupos de trabajo con las y los estudiantes para
responder a las preguntas planteadas.
¿Qué tipos de equipos o herramientas se utiliza en las imágenes mostradas anteriormente?
¿Por qué es importante el buen manejo de los equipos, herramientas, materiales en un

emprendimiento productivo?
¿Sera necesario actualizarse con la tecnología para emprender proyectos?
¿Con los recursos que cuentas como estudiante qué emprendimientos te animarías realizar?
68
Construimos saberes
Recursos humanos
Normalmente, se designa como recursos humanos al
conjunto de personas, trabajadores o asociados que
forman parte de una empresa o institución y que se
caracterizan por desempeñar una variada lista de
tareas específicas a cada sector.
Recursos económicos:
Los recursos económicos son los medios materiales o
inmateriales que permiten satisfacer ciertas necesidades dentro
del proceso productivo o la actividad comercial de una empresa.
Equipos,
herramientas,
instrumentos y materiales.
La herramienta es un objeto elaborado a fin de
facilitar la realización de una tarea que requiere
de una aplicación correcta de energía.
Una máquina es un conjunto de elementos
móviles y fijos cuyo funcionamiento posibilita
aprovechar, dirigir, regular o transformar
energía o realizar un trabajo con fin
determinado.
Un instrumento científico es un aparato o dispositivo
que está específicamente diseñado,
construido y a menudo refinado a través del método
de ensayo y error para ayudar a la ciencia. Específicamente, los instrumentos científicos sirven
para buscar, adquirir, medir, observar y almacenar datos reproducibles y verificables).
69
Hacemos una lista de recursos (humanos, económicos, equipos, herramientas,instrumentos y

materiales) que se utiliza en el siguiente emprendimiento productivo, valorando la importancia de cada
una de ellas.
Anota los recursos: materiales, equipos, herramientas, económicos y humanos de

la imagen anterior.
Proponemos para transformar

Después de haber conocido sobre la gestión de recursos (humanos, económicos, equipos,
herramientas, instrumentos y materiales), es momento de dar a conocer nuestros aportes y
propuestas, para lo cual hacemos un debate por grupos de trabajo sobre la temática para luego
exponer al curso.
Compañeros/as, ¿Qué hemos entendido sobre

gestión de recursos (humanos, económicos,
equipos, herramientas, instrumentos y
materiales?
70
¿Cómo nosotros, los estudiantes podemos transformar en productos nuestra

materia prima?
¿La comunidad valora la materia prima qué tenemos?
¿Qué necesitamos para empezar un emprendimiento productivo?
¿A qué actividad se dedican tus papas para el ingreso económico de tu familia?
71
TEMA Nº 5
Organización económica financiera de la entidad
Socioproductiva
Reflexionemos desde nuestra experiencia

Con la implementación del nuevo modelo educativo del sistema plurinacional, se da énfasis
en el bachillerato técnico humanístico, con una formación integral.
Debemos organizarnos
desde el colegio para
impulsar y transformar
la economía de nuestra
comunidad
¿si crecemos la
economía de nuestra
Debemos explotar
familia, progresará
nuestras riquezas
más nuestro país?
naturales para
transformarlas
transformarlas.
anístico
Ahora respondemos
¿Cómo podemos organizarnos, para crecer más nuestra economía de la comunidad y/o
barrio?
¿La población del lugar ¿a qué tipo de actividades económicas se dedican?
¿Sera posible realizar un emprendimiento productivo con nuestros propios recursos: Económicos,
materiales, herramientas, equipos instrumentos y humanos con lo que contamos. ¿Qué
emprendimiento o proyecto?
72
Costos de producción y su aplicación

Los costos de producción (también llamados costos de
operación) son los gastos necesarios para mantener un
proyecto, línea de procesamiento o un equipo en
funcionamiento. En una compañía estándar, la diferencia
entre el ingreso (por ventas y otras entradas) y el costo de
producción indica el beneficio bruto.
Contabilidad de costos
La contabilidad de costos es una rama de la contabilidad que
tiene como fin predeterminar, registrar, acumular, distribuir,
controlar, analizar, interpretar e informar de los costos
de producción, distribución, administración y financiación, para
el uso interno de los directivos de la empresa para el desarrollo
de las funciones de planificación, control y toma de decisiones
dentro de una empresa o entidad socioproductiva.
Costos de inversión
Los costos de producción (también llamados costos de
operación) son los gastos necesarios para mantener un
proyecto, línea de procesamiento o un equipo en funcionamiento.
En una compañía estándar, la diferencia entre el ingreso (por
ventas y otras entradas) y el costo de producción indica el
beneficio bruto.
Análisis de los costos de operación: Materiales, mano de obra,

otros
La contabilidad de costos es una rama de la contabilidad que tiene
como fin predeterminar, registrar, acumular, distribuir, controlar,
analizar, interpretar e informar de los costos de
producción, distribución, administración y financiación, para
el uso interno de los directivos de la empresa para el desarrollo
de las funciones de planificación, control y toma de
decisiones dentro de una empresa o entidad socioproductiva.
Costos directos e indirectos de producción

Costos directos
La contabilidad de costos es una rama de la contabilidad que tiene
como fin predeterminar, registrar, acumular, distribuir, controlar,
analizar, interpretar e informar de los costos de producción,
distribución, administración y financiación, para el uso interno de
los directivos de la empresa para el desarrollo de las
funciones de planificación, control y toma de decisiones dentro de
una empresa o entidad socioproductiva.
73
Costos indirectos
La contabilidad de costos es una rama de la contabilidad que
tiene como fin predeterminar, registrar, acumular, distribuir,
controlar, analizar, interpretar e informar de los costos de
producción, distribución, administración y financiación,
para el uso externo de los directivos de la empresa
para el desarrollo de las funciones de planificación,
control y toma de decisiones dentro de una empresa o
entidad socioproductiva.
Criterios del costo total: Absorción y variable.

La teoría del costo por absorción o total contempla que la
determinación del costo de producción de bienes, servicios o
actividades está compuesta únicamente por los costos
directos u operativos y lo costos indirecto de los procesos,
Materias primas
Costos directos Envases y embalajes
Mano de obra directa
Costo de fabricación
Materiales indirectos
Mano de obra indirecta
Alquiler de inmuebles y
Costos Indirectos maquinarias
Luz y agua
SEguro de la fábrica
depreciación, etc.
centros de costos o áreas de responsabilidad productivas.

El costo variable es la suma de los costos marginales en todas las
unidades producidas. Así, los costos fijos y los costos variables
constituyen los dos componentes del costo total. Los costos
variables se denominan a veces a nivel de unidad producida, ya que
los costos varían según el número de unidades producidas.
Análisis comparativo de costos
El costo es el gasto económico que representa la fabricación de un
producto o la prestación de un servicio. Al determinar el costo de
producción, se puede establecer el precio de venta al públicodel
bien en cuestión (el precio al público es la suma del costo más
el beneficio).
74
TEMA Nº 6
Principios y Valores Cooperativos
Los principios y valores son los elementos distintivos

de las organizaciones y empresas cooperativas. Ya en
1844, los Pioneros de Rochdale, fundadores de la
primera cooperativa de la historia, habían formulado
un sistema de principios simple, claro y contundente,
que les aseguró la conducción de la organización en
beneficio de sus miembros.
La nueva Declaración de Identidad
Cooperativa adoptada por la II Asamblea General de
la ACI -que se realizara en el mes de setiembre de
1995 en la ciudad de Manchester, en oportunidad de
la celebración del Centenario de la Alianza- incluye
una nueva definición de cooperativa y una revisión
de la formulación de los Principios y
Valores Cooperativos. La nueva formulación
mantiene la esencia de un sistema de principios y
valores que demostró ser eficiente en casi 170 años de historia y contribuyó a transformar al
cooperativismo en una de las mayores fuerzas sociales y económicas a nivel mundial, a la vez que
incorpora nuevos elementos para una mejor interpretación del momento histórico actual.
DEFINICIÓN DE COOPERATIVA
Una cooperativa es una asociación autónoma de personas que se han unido voluntariamente para hacer
frente a sus necesidades y aspiraciones económicas, sociales y culturales comunes por medio de una
empresa de propiedad conjunta y democráticamente controlada.
VALORES COOPERATIVOS
Las cooperativas se basan en los valores de ayuda mutua, responsabilidad, democracia, igualdad,
equidad y solidaridad. Siguiendo la tradición de sus fundadores sus miembros creen en los valores éticos
de honestidad, transparencia, responsabilidad social y preocupación por los demás.
PRINCIPIOS COOPERATIVOS
Primer Principio: Membresía abierta y voluntaria
Las cooperativas son organizaciones voluntarias abiertas para todas aquellas personas dispuestas a
utilizar sus servicios y dispuestas a aceptar las responsabilidades que conlleva la membresía sin
discriminación de género, raza, clase social, posición política o religiosa.
Segundo Principio: Control democrático de los miembros
Las cooperativas son organizaciones democráticas controladas por sus miembros quienes participan
activamente en la definición de las políticas y en la toma de decisiones.
Los hombres y mujeres elegidos para representar a su cooperativa, responden ante los miembros.
En las cooperativas de base los miembros tienen igual derecho de voto (un miembro, un voto), mientras
en las cooperativas de otros niveles también se organizan con procedimientos democráticos.
Tercer Principio: Participación económica de los miembros
Los miembros contribuyen de manera equitativa y controlan de manera democrática el capital de la
cooperativa. Por lo menos una parte de ese capital es propiedad común de la cooperativa.
75
Usualmente reciben una compensación limitada, si es que la hay, sobre el capital suscrito como
condición de membresía.
Los miembros asignan excedentes para cualquiera de los siguientes propósitos: El desarrollo de la
cooperativa mediante la posible creación de reservas, de la cual al menos una parte debe ser indivisible;
los beneficios para los miembros en proporción con sus transacciones con la cooperativa; y el apoyo a
otras actividades según lo apruebe la membresía.
Cuarto Principio: Autonomía e independencia
Las cooperativas son organizaciones autónomas de ayuda mutua, controladas por sus miembros.
Si entran en acuerdos con otras organizaciones (incluyendo gobiernos) o tienen capital de fuentes
externas, lo realizan en términos que aseguren el control democrático por parte de sus miembros y
mantengan la autonomía de la cooperativa.
Quinto Principio: Educación, formación e información
Las cooperativas brindan educación y entrenamiento a sus miembros, a sus dirigentes electos, gerentes
y empleados, de tal forma que contribuyan eficazmente al desarrollo de sus cooperativas.
Las cooperativas informan al público en general, particularmente a jóvenes y creadores de opinión,
acerca de la naturaleza y beneficios del cooperativismo.
Sexto Principio: Cooperación entre cooperativas
Las cooperativas sirven a sus miembros más eficazmente y fortalecen el movimiento cooperativo
trabajando de manera conjunta por medio de estructuras locales, nacionales, regionales e
internacionales.
Séptimo Principio: Compromiso con la comunidad
La cooperativa trabaja para el desarrollo sostenible de su comunidad por medio de políticas aceptadas
por sus miembros
Ahora respondemos
En grupos cooperativos, indague la cantidad de cooperativas que hay en su contexto.
76
BACHILLERATO TECNICO HUMANISTICO

MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO
77
BACHILLERATO TECNICO HUMANISTICO

MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO
Guía Metodológica del Bachillerato Técnico Humanístico
¿Qué comprendemos por el BTH?
El BTH (Bachiller Técnico Humanístico), es un proceso de formación en áreas Humanísticas. y Técnicas
Tecnológicas, desarrollado por los estudiantes y articulado al desarrollo de las potencialidades y
vocaciones productivas de las regiones y del Estado Plurinacional de Bolivia
Formación Téc. Tecn. General:
La formación técnica tecnológica general deberá tomar en cuenta estos lineamientos con todas las áreas
propuestas y de esta manera preparar para la formación de técnica tecnológica especializada.
 Planificación y gestión de proyectos.  Liderazgo.
 Dibujo Técnico.  Contabilidad Básica Gral.
 Diseño Industrial.  Tecnología de investigación y
 Investigación. comunicación.
 Creatividad.  Derecho Laboral.
 Emprendimiento.  Calculo de costos.
 Seguridad industrial.
Dentro de la formación de Bachilleres técnicos Humanísticos se debe tomar en cuenta las siguientes
áreas de acuerdo al año de escolaridad de la siguiente manera:
Año de escolaridad Contenidos
Técnicas y tecnologías productivas propias y de la diversidad cultural
Primero La producción según las vocaciones y potencialidades productivas
Lectura y análisis de productos tecnológicos propios y de la diversidad.
Máquinas, equipos, herramientas (simples y semicomplejos).
El trabajo y su relación con la transformación de la matriz productiva
Segundo Seguridad y salud en el trabajo y la producción
Dibujo y diseño técnico básico aplicado a la producción.
Sistemas automáticos en la optimización de la producción.
Derecho laboral como forma de vida y seguridad social
Economía comunitaria y finanzas públicas
Tercero Gestión y cultura tributaria
Contabilidad básica aplicada a unidades productivas
Planificación y estrategia comunitaria
Metodología y técnicas de la investigación comunitaria
Planificación estrategia comunitaria
Cuarto Elaboración y gestión de proyectos sociocomunitarios
Gestión y establecimiento de entidades productivas
Especialidades técnicas tecnológicas según vocaciones y potencialidades
productivas.
78
Compilados por: Lic. Armando Soliz C. BTH 4º año de
escolaridad
Áreas para la formación de un Bachiller Técnico Humanístico.
Las áreas que se debe tomar en cuenta para la formación de un Bachiller técnico Humanístico, se
deben tomar en cuenta primeramente el contexto, a través de un análisis con las autoridades
educativas, organizaciones sociales y autoridades municipales. De un análisis debe salir la necesidad
de implementar una o varias áreas de formación técnica tecnológica. Por otro lado también se debe
tomarse en cuenta la infraestructura educativa para su implementación, sin embargo la entidad de
mejorar e implementar las infraestructuras son las alcaldías municipales y también de su
equipamiento.
Las áreas son:
 Gestión Institucional Participativa.  Arte y Artesanías.
 Preservación de la Vida  Transformación Tecnológica.
 Seguridad y Soberanía Alimentaria  Mantenimiento de Equipos y
 Construcción Civil. sistemas Informáticos
 Energía, Hidrocarburos y Minería.
AREAS ESPECIALIDADES
Gestión Gestión Comunitaria Industrial
Institucional Gestión Crédito y cajas
Participativa. Gestión social y Cultural.
Gestión de emprendimiento socioproductivos
Gestión en comunicación popular
Gestión en Riesgos y Adaptaciones al Cambio climático.
Preservación de la Salud comunitaria y medicina tradicional
vida Manejo y cuidado de la tierra y territorio
Deportes y recreaciones
Seguridad y Crianza y cuidado de animales
soberanía Agroecología y forestal
alimentaria Transformación de alimentos lácteos
Transformación de alimentos cánicos
Transformación de alimentos frutícolas, hortalizas y cereales.
Gastronomía.
Construcciones Diseño de obras civiles
civiles Construcción y mantenimiento de obras civiles
Topografía y geodesia
Energía Minería y metalurgia sustentable

hidrocarburo y Hidrocarburos, petróleo y gas
minería Energías alternativas.
Cerámica y alfarería
Arte y artesanía Tejido, telar, cestería y macramé
Joyería platería y orfebrería
Manufactura, textiles y confecciones.
Floristería
Música y construcción de instrumentos
79
escolaridad
Transformación Química y procesos industriales
Tecnológica Mecatrónica y robótica
Sistemas automáticos
Mecánica industrial
Mueblería en madera y metal
Mantenimiento de Mecánica automotriz
equipos y sistemas Electrónica y telecomunicaciones
Electromecánica
Electricidad
Sistemas informáticos
Sistemas Mantenimiento de equipos informáticos
informáticos
Después de la primera propuesta de especialidades por el ministerio de educación, se trabajó en

mejorar en congresos y asambleas por personas entendidos en la materia; presentaron la nueva
propuesta de especialidades y en los cuales también se están trabajando. Sin embargo este 2020
saldrá las primeras promociones de acuerdo al análisis del contexto y de acuerdo a las necesidades
encontradas y adecuadas a la infraestructura del momento.
Las nuevas especialidades propuestas son:
ESPECIALIDADES TÉCNICA TECNOLÓGICAS - BTH SECUNDARIA
1 Administración de 9 Diseño Gráfico 17 Mecánica Industrial
empresas 10 Electricidad 18 Mercadotécnica
2 Agroecología 11 Electromecánica 19 Secretariado
3 Agropecuaria 12 Electrónica 20 Sistemas informáticos y
4 Belleza integral 13 Gestión Ambiental redes
5 Carpintería en madera y 14 Gastronomía 21 Textiles, tejidos y
metal 15 Industria y confecciones
6 Construcción Civil transformación de 22 Turismo y Hotelería
7 Comunicación educativa alimentos 23 Veterinaria y Zootécnica
8 Contabilidad 16 Mecánica Automotriz 24 Viticultura
PRACTIQUEMOS.
Según tu apreciación, ¿Cuál sería la carrera técnica que adoptaría la Unidad Educativa según las
potencialidades y necesidades de tu cotnexto sociocomunitario?.
Deberías de hacer un análisis a través de un diagnóstico las potencialidades que tiene tu contexto
y también percibir las necesidades.
¿Qué carreras técnicas se debería de implementar según las vocaciones y potencialidades que hay
en tu contexto.
80
escolaridad
ORIENTACCIÓN HACIA LAS ESPECIALIDADES
DE TÉCNICA TECNOLÓGICAS - BTH SECUNDARIA
A continuación se tendrá algunas orientaciones de las carreras como propuesta a través del ministerio de
educación para tomar en cuenta en la formación del Bachiller Técnico Humanístico.
Administración de empresas
Es una carrera del área de las Ciencias

Económicas en la que se adquiere destrezas
para coordinar el funcionamiento integral de
una organización. Se logran conocimientos de
economía, administración de recursos
humanos y de matemáticas.
La administración de empresa para el BTH.
La Carrera de Administración de Empresas en
el nivel Técnico Superior, nace de la necesidad
creciente de profesionales técnicos calificados
que puedan desarrollar actividades dentro de
los diferentes niveles de la estructura administrativa.
La Carrera Administración de Empresas deberá responder a las necesidades que se presenten en el ámbito
público y privado, tomando en cuenta las siguientes exigencias:
 Se debe considerar el sentido de la realidad social, cultural y económica del país para, de esta
manera, transmitir a los educandos el accionar frente a las diferentes contingencias que se puedan
presentar.
 Se debe orientar hacia el emprendimiento y fortalecimiento de las organizaciones de la Micro,
Pequeña y Mediana Empresa (MiPyMEs) con el fin de ser parte del desarrollo del país, así como
formar agentes generadores de empleo.
 Se debe aportar con agentes al desarrollo local, en los diferentes municipios, tanto en sistemas
administrativos como operativos, con el fin de resolver las necesidades básicas de la vida de los
ciudadanos y contribuir al compromiso de un crecimiento integral, sostenible y comunitario de la
economía local.
 Se debe formar profesionales técnicos capaces de desenvolverse en áreas administrativas
especializadas como la mercadotecnia, finanzas, producción, recursos humanos, y otras, afines a
sus capacidades; esto con el fin de contribuir de manera eficiente y eficaz en el desarrollo de estas
organizaciones y, por ende, en el mejoramiento en todo ámbito de su vida económica y social.
 Se debe conformar equipos de docentes, capaces de transmitir sus experiencias propias en las áreas
de actuación específica; asimismo, se debe motivar el carácter investigativo, creativo e innovador
para la consecución de los fines propuestos.
Perfil Profesional en la Carrera de Administración de Empresas.
El Técnico Superior en Administración de Empresas es un profesional emprendedor capacitado para crear,
administrar y solucionar problemas en las empresas, orga- 12 Diseño Base Curricular de la Carrera de
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS nizaciones e instituciones con la integración de bases científicas-
tecnológicas del contexto globalizado. Asimismo, el Profesional en Administración integra los saberes
ancestrales en la administración, mercadeo, producción, finanzas y recursos humanos, demostrando un
espíritu de compromiso con altos valores éticos y morales que contribuyen al desarrollo sostenido y
sustentable del país, respetando valores socioculturales y la preservación del medio ambiente.
81
CAMPO LABORAL
Una vez egresado estos profesionales pueden emplearse en las siguientes organizaciones:
 Organizaciones privadas en general.
 Organizaciones públicas principalmente con actuación local (Municipios). MiPymes.
Organizaciones Comunitarias Campesinas. Bancos.
 Financieras. Centros Educativos. Fundaciones.
 Organizaciones no Gubernamentales.
 Su propia Organización ya sea esta Micro, Pequeña y/o Mediana Empresa.
 Y en toda organización en la cual se ejerza la administración y la toma de decisiones
PRACTIQUEMOS Y REFLEXIONEMOS.
1. Usted, ¿Qué haría por su pueblo con esta profesión?
2. ¿Qué potencialidades implementaría teniendo dicha profesión en tu pueblo?
3. ¿Cuál sería tu campo laboral condicha profesión en tu contexto?
4. ¿Cómo aportarías en el desarrollo de tu pueblo teniendo dicha profesión en el futuro?
82
Agroecología
La Agroecología es una ciencia que estudia los

agroecosistemas, como el resultado de la coevolución
sociedad-naturaleza. Por tanto, la agroecología en los
Andes considera la relación entre los ecosistemas
andinos y las sociedades andinas, en forma holística e
interdisciplinaria.
Podemos definir agroecología como la ciencia que busca

la aplicación de conceptos y principios ecológicos en los
agroecosistemas para lograr una doble sostenibilidad.
Tanto a nivel del cultivo como de las sociedades locales que lo producen.
Básicamente, los agrosistemas son sistemas agroalimentarios sostenibles que se basan en principios como
el reciclaje de nutrientes, la diversidad, las sinergias o la integración. Es decir, el tratamiento del espacio de
cultivo como un lugar vivo, que tiene valor como fin en sí mismo.
¿Agroecología es sinónimo de agricultura ecológica?
La respuesta sobre si la agroecología y la agricultura ecológica son lo mismo, ya lo avanzamos, es negativa.
Tengamos en cuenta que el fin de la agroecología es lograr su meta. Es decir, conseguir que los resultados
sean lo más respetuosos con la naturaleza posible sin renunciar a una productividad que acabe con le
problema de la inseguridad alimentaria.
¿Cuál es la importancia de la agroecología?
Considerando que, entre otros, la agroecología se
basa en los principios de la sostenibilidad y la
equidad, es fácil intuir que estos no se
circunscriben solo a la producción de alimentos.
En realidad, así es, esta forma de cultivar
alimentos es también una apuesta solidaria con
los seres humanos y con el planeta.
¿Es la agroecología el futuro de la agricultura?
La agricultura del futuro debe hacer frente a
difíciles desafíos: reducir la emisión de gases de
efecto invernadero, la polución que afecta a la
biodiversidad (en especial los polinizadores) y la
toxicidad que los pesticidas químicos suponen para el ser humano.
PRINCIPIOS BASICOS
La agroecología promueve la diversificación de manera intencionada, para facilitar las interacciones
biológicas y las sinergias entre los componentes de los agroecosistemas. Sus objetivos principales son:
 Permitir la regeneración de la fertilidad del suelo, mantener una productividad estable
(sostenibilidad) y proteger los cultivos (resiliencia).
 Los principios básicos de la agroecología incluyen:
 Diversificación de especies y los recursos genéticos
 Reciclaje de nutrientes y energía
 Sustitución de insumos externos
 Integración de los cultivos con la ganadería
83
 Optimización de la productividad de la finca

 Mejoramiento de la materia orgánica y la actividad biológica del suelo
La sostenibilidad y la resiliencia se logran:
 Diversidad y complejidad de los sistemas agrícolas (policultivos)
 Uso de semillas nativas y animales de raza local
 Uso de composta, abono verde y aumento de la materia orgánica del suelo
 Mejora de la actividad biológica y de la capacidad de retención del agua
 Rotación de cultivos
 Agro -silvicultura
 Control natural de plagas
84
Veterinaria y zootecnia
Formar Médicos Veterinarios

Zootecnistas con principios,
valores y sólidos conocimientos
en la salud animal, bienestar
animal, nutrición,
administración, producción
pecuaria, reproducción,
comprometidos con el
desarrollo sostenible de la
región y apertura de los avances
tecnológicos, que contribuya a mejorar la producción del país.
Perfil Profesional
El Profesional Médico Veterinario Zootecnista es capaz de promover la eficiencia productiva y funcional a
través de la salud animal aplicando la medicina preventiva y la capacidad de diagnóstico, tratamiento y
control de plagas y enfermedades de los animales, evaluando y modificando caracteres o rasgos genéticos
diferenciales de un animal considerado ideal. Además, este profesional cuenta con un criterio científico,
técnico, social, y económico en la transformación y desarrollo de la producción pecuaria, de los sistemas
sanitarios y servicios veterinarios del país.
Campo Laboral
 Ministerio de ganadería y desarrollo rural, Servicio Estatal
 Red de Diagnóstico de Laboratorio (PRONEFA, SENASAG, ) Servicio nacional de sanidad
agropecuaria e inocuidad alimentaria de la Gobernación
 Empresas y asociaciones ganaderas (Zootecnia)
 Organizaciones no gubernamentales (proyectos de desarrollo)
 Empresas de elaboración de insumos alimenticios, Farmacéuticos, Biológicos, de uso Veterinario.
 Organismos de Cooperación técnica a través de proyectos de desarrollo productivo y salud animal
como FAO, OPS/OMS y otros
 Universidades
 Ejercicio Libre de la profesión
85
Contabilidad
La Contabilidad es una de las carreras

mejor pagadas y demandadas en el Perú. El
contador es actualmente, un miembro
clave en la gestión de todo tipo de
organizaciones, tanto públicas como
privadas.
Perfil de profesional de la contabilidad
 Manejo de sistemas de
información contable, financiera y
de costos.
 Contribuir en la preparación de los
estados financieros en las
diferentes empresas u
organizaciones.
 Analizar e interpretar los
resultados obtenidos por la
empresa o negocio en un periodo determinado.
 Organiza y ejecuta proyectos contables de cualquier envergadura.
 Acompañar los procesos de planeación tributaria y demás cargas impositivas y orientar procesos
de control interno y auditoría financiera.
 Gestiona de manera eficiente la relación con los proveedores.
 Negocia los créditos y las cobranzas de las entidades donde trabaja.
 Lleva un control adecuado de la caja.
 Calcula los impuestos que tiene que pagar la organización en donde trabaja.
 Estructurar planes de tesorería y recuperación de cartera.
 Registra y procesa las transacciones comerciales nacionales e internacionales.
 Determina los costos de producción y adquisición de la entidad donde labora.
 Evalúa las diversas alternativas de financiamiento que pueden existir.
 Realiza trabajos de control a través de auditorías.
 Dar asistencia al Contador Público en procesos Contables
Campo laboral de contabilidad
 Organismos del Sector Público.
 Institutos del Gobierno.
 Dependencias Estatales y Municipales.
 Organismos del Sector Privado nacionales e internacionales.
 Empresario, Asesor o Consultor Independiente.
 Docencia e Investigación
86
CONTENIDOS CURRICULARES – CONTABILIDAD

Estos son los contenidos que debemos tomar en cuenta para cursar la carrera de contabilidad.
5º año Bimestre Contenidos curriculares
Primero INTRODUCCIÓN A LOS IMPUESTOS VIGENTES
CONTABILIDAD BASICA NIT (Régimen General y Regímenes Especiales)IVA
Introducción a la contabilidad. Libro de compras IVA
o Campo de acción de la contabilidad. Libro de ventas IVA
División de la contabilidad RC-IVA
Comercio IT
Requisitos para ser comerciante IUE
Obligaciones del comerciante Otros Impuestos
Tercero
Tipos de sociedades.
DOCUMENTOS MERCANTILES REGISTRO CONTABLES
La factura Libros Que Obliga El Código De Comercio
o Libros principales
El cheque
o Libro diario
Letra de cambio
o Comprobantes de diario
Pagaré
o Libros auxiliares
Boleta de garantía
o Asiento
El recibo
o Clases de asiento
Dui y due (poliza de importación y exportación)
o Libro mayor: partes que componen el libro mayor
Acciones
o Balance de comprobación de sumas y saldos
Segundo AJUSTE Y REGULARIZACIÓN DE CUENTAS
ECUACIÓN DE BALANCE Estimaciones contables y errores para los asientos de
Introducción ajuste
Fundamentos de la partida doble actualización y depreciación del activo fijo
Activo Ingresos y gastos acumulados
Pasivo Ingresos y gastos diferidos
Patrimonio o capital Registro de inventarios
Ecuación de resultados Gastos de organización
Variaciones en la ecuación de ba lance Previsión para cuentas incobrables
Hechos contables Ajustes de gestiones anteriores y/o extraordinarias
Hechos permutativos Errores en libros
Hechos modificativos Hoja de trabajo de 10 y 12 columnas
Hechos mixtos Practica contable
MANUAL Y PLAN DE CUENTAS Cuarto
Definición de la cuenta ESTADOS FINANCIEROS
Definición del plan de cuentas Estado de resultados
Partes de una cuenta Objeto e importancia
Reglas para el movimiento de las cuentas Ventas netas
Activo Costo de ventas
Pasivo Gastos de operación
Patrimonio Otros ingresos y egresos
Egresos Balance general
Ingresos Concepto e importancia
Clasificación de las cuentas Formatos de presentación del balance general
Cuentas reales o de balance ASIENTOS DE CIERRE
Cuentas nominales o de resultados Asientos de cierre preparatorios
Nomenclatura de las cuentas Asientos de cierre definitivos
6º año Bimestre Contenidos curriculares
Primero MATEMATICA APLICADA –PROPORCIONALIDAD
INFORMÁTICA CONTABLE I Razones y proporciones
Introducción a la informática Porcentajes
Sistema de contabilidad informática para windows – Regla de tres simple
módulo contabHoja electrónica – EXCEL I Y II Regla de tres compuesto
87
Reparto proporcional regla de compañía. Bancos

MATEMATICA FINANCIERA Concepto
Interés simple Conciliaciones bancaria
Interés compuesto
Tercero
Descuento
CUENTAS DE BIENES DE CAMBIO
Segundo Inventarios – concepto
INFORMÁTICA CONTABLE II Sistemas de inventarios
Programa davinci – bancarización Periódicos
Llenado nuevos formularios v3 Perpetuos
Software facilito Valoración de inventarios al costo
CUENTAS DEL DISPONIBLE Promedios simples
Concepto de activo disponible Promedios ponderados
Efectivo - sus componentes Primeros en entrar y primeros en salir
Caja moneda nacional
Cuarto
Concepto
Arqueos PLANILLA DE SUELDOS
Caja chica Marco normativo para la elaboración de
Concepto planElaboración de planilla de sueldos
Arqueos Elaboración de planilla de cargas sociales
Elaboración de planilla tributaria
88
Construcción Civil
Caracterización General de la Carrera Construcción Civil.

La Construcción Civil se nutre básicamente de los
conocimientos relacionados con las ciencias exactas como
la matemática, física, química, geotecnia, etc. En este
sentido, las principales ocupaciones del constructor civil
están relacionadas con proyectos y construcción de obras.
Para ello, el profesional en esta área debe tener bases para
presupuestar, planificar, organizar, ejecutar y dirigir todos
los aspectos referentes a la construcción, controlar la
calidad, modificar los proyect os, de forma que pueda
optimizar los resultados de las obras, alcanzando los
objetivos de calidad en un tiempo mínimo requerido.
En consecuencia, el profesional formado en Construcción Civil debe ser capaz de:
 Representar e interpretar planos arquitectónicos, estructurales, de instalaciones, eléctricas, hidro-
sanitarias, hidráulicas y de gas.
 Describir la representación de elementos de hormigón, acero, madera y otros materiales, así como
su simbología.
 Conocer los materiales de construcción, sus propiedades, su uso adecuado, la manipulación de los
mismos en la construcción, además de la disponibilidad de estos en el medio.
 Manejar maquinaria, equipo y herramientas con métodos y técnicas adecuadas para la correcta
aplicación en las diferentes obras Reconocer la calidad de la obra en su sistema constructivo.
Asimismo, debe tener el conocimiento necesario en planificación, organización y seguimiento de las obras
en sus diversos aspectos. Por ejemplo, el manejo de recursos humanos (capacidad de mando y motivación
para poder conducir a otros hacia metas comunes), contratos de obra, cronogramas, administración de
presupuesto, costos, cubicación, análisis económico financiero, seguridad industrial y aspectos
ambientales.
Oferta y demanda laboral.
La oferta de profesionales técnicos en el país se genera en dos dimensiones: por un lado, en el sistema
universitario y, por el otro, en el sistema de formación técnica superior no universitario (Institutos, técnicos,
Tecnológicos, etc.).
CAMPO LABORAL DE LA INGENIERÍA CIVIL
 Construcción de edificaciones.
 Adecuación y apertura de vialidades.
 como también al mantenimiento de
instalaciones que presenten fallas o
deterioros estructurales.
 Edificaciones de uso comercial, residencial y
estatal.
 Mantenimiento de acueductos y sus
correspondientes obras de desagüe, drenaje, instalaciones sanitarias como sistemas de agua
potable, alcantarillado y tratamiento para aguas residuales.
Instalaciones hidromecánicas (suministro de aguas).
89
 Proyectos destinados al aprovechamiento de la energía hidráulica y otras fuentes alternativas.

 Obras de saneamiento urbano, rural, regional y obras de control de erosión.
 Desarrollo de urbanismos estatales y organización de los servicios públicos relacionados con
higiene, transporte y comunicaciones.
 Obras de corrección y regulación fluvial.
 Ensayos y asesorías relacionadas con: Mecánica de suelos y estudios geológicos.
 Análisis de Riesgo sísmico y sismorresistencia en edificaciones.
 Planificación urbana, rural y de transporte evaluando su rentabilidad e impacto social.
 Permisología urbana y subdivisiones por el régimen de propiedad horizontal.
 Estudios de tránsito en zonas urbanas y rurales.
 Administración de recursos hídricos y estudios hidrológicos.
 Construcción de obras civiles, laborando como proyectista o residente de obra.
 Trabajos de topografía, cartografía, geodesia y catastro, dibujando la representación gráfica de un
terreno en forma de mapa que muestre el relieve de su superficie.
 Docente en la facultad de Ingeniería y Administración Universitaria.
 Inspector de infraestructuras públicas: viviendas, edificaciones, carreteras, suministro y
tratamiento de aguas.
90
ELECTROMECÁNICA
Serás un profesional capacitado para crear, diseñar,

adecuar, mantener y mejorar máquinas, componentes
y procesos en pequeñas, medianas y grandes
industrias del sector productivo y de servicios.
La carrera desarrolla conocimientos y habilidades

integradas de electricidad, electrónica, mecánica,
automatización, mecatrónica e informática, en virtud
a que uno de los grandes desafíos que enfrenta la
industria nacional e internacional es el dominio de
tecnologías de punta para lograr fabricar productos de alta calidad con elevada productividad, siendo esto
posible sólo con la visión integradora del Ingeniero Electromecánico (IE)
PERFIL PROFESIONAL
El IE es un profesional con formación bilingüe que posee el conocimiento, tecnología, metodología y las
habilidades profesionales para:
• Analizar, diseñar, instalar y mantener sistemas electromecánicos.
• Diseñar y adaptar tecnologías tendientes a la automatización de procesos de producción en bienes y
servicios, para satisfacer las necesidades de amplios sectores de la sociedad boliviana.
• Estudiar, proyectar y ejecutar centrales generadoras, estaciones y subestaciones transformadoras,
líneas, redes de alimentación y distribución de energía eléctrica. 
• Planificar y optimizar el mantenimiento en una organización industrial con énfasis en diagnóstico no
destructivo, para minimizar los costos asociados. 
• Diseñar, optimizar y controlar los procesos de fabricación de máquinas, piezas y equipos, encaminados a
la modernización de la industria.
• Integrar tecnologías del área eléctrica, mecánica, informática, electrónica, control y automatización de
lo que se conoce hoy en día como Mecatrónica.
• Promover competencias humanas de liderazgo, proactividad, trabajo en equipo y flexibilidad para
adaptarse rápidamente a cambios tecnológicos.
MERCADO DE TRABAJO
El IE está capacitado para desempeñar actividades de ingeniería y gerencia en:
• Industrias manufactureras (cemento, minería, metal-mecánica, vidrio, papel, alimentos).
• Empresas de servicio.
• Consultoría en servicios petroleros. 
• Generación, transmisión y distribución de energía eléctrica.
ÁREAS DE ESTUDIO
• Mecatrónica y Automatización
• Mantenimiento Industrial
• Dirección Industrial
• Generación de Empresas
• Electricidad y sistemas de potencia
91
Gastronomía
Serás un profesional capacitado para la administración

de empresas gastronómicas y la creación,
transformación e investigación de productos y servicios
alimenticios innovadores de alta calidad, aprovechando
los recursos gastronómicos nacionales e internacionales
con responsabilidad y respeto a las identidades
culturales.
La gastronomía es la disciplina que estudia la relación
del hombre con su alimentación. Está compuesta por
una serie de conocimientos y prácticas culinarias que
caracterizan la historia y la cultura de cada región. Implica conocimientos no solamente culinarios sino
también relacionados a la química, a la composición de los alimentos y sus respectivas propiedades
alimenticias. Según la RAE, se resume como el arte de preparar una buena comida.
Mundo laboral
Los profesionales de esta Carrera tienen la posibilidad de trabajar en diferentes emprendimientos, desde
un restaurante familiar hasta en un hotel internacional. La Lic. en Gastronomía te capacita para:
 Administrar establecimientos y/o áreas de alimentos y bebidas.
 Preparar, manejar y diseñar alimentos y bebidas.
 Prestar servicio en establecimientos o áreas de alimentos y/o bebidas.
 Investigar el patrimonio gastronómico, tendencias en la gastronomía, procedimientos y técnicas
culinarias.
 Recuperar, conservar y promover la cultura gastronómica.
 Innovar y crear productos gastronómicos y manejar materia prima alternativa para la gastronomía.
- Manejar procesos administrativos y de prestación de servicios.
92
Turismo y Hotelería
Serás un profesional capaz de administrar y gestionar

proyectos sostenibles en el tiempo y espacio, así como
también diseñar planes estratégicos y de comercialización
que permitan aumentar la competitividad y rentabilidad de
las organizaciones involucradas al turismo en el sector
público y privado de la región. Adquieres conocimientos y
capacidades, en el marco de una enseñanza teórico práctica,
donde se complementa la clase magistral con la práctica de
viajes a nivel nacional e internacional y se profesionalizan en
cuatro años u ochos semestres.
Campo Ocupacional
La estructura ocupacional desde el punto de vista de la operación turística se puede clasificar y agrupar de
la siguiente manera:
 Director de Planificación Turística  Analista de Proyectos
 Gerente de Operaciones
 Sub-Gerente General El campo de ocupación en un hotel, sería la
 Asistente de Gerencia siguiente:
 Coordinar de Proyectos  Planificador
 Operador  Eventos
 Jefatura de Departamento  Gerente de congresos y eventos
 Jefe de Turismo Receptivo  Alimentos y Bebidas Gerente de
 Jefe de Reservaciones Alimentos y Bebidas
 Jefe de Operaciones  Recepción
 Jefe de Reservaciones y Boletos  Gerente de Recepción
 Jefe de Turismo Interno  Sub-Gerente de Recepción
Esta estructura ocupacional, sin embargo está enlazada en un sin número de actividades ligadas con el
turismo de una manera directa y exclusiva. Es por ello que se puede, y vale la pena dividir este conjunto de
centros de actividades en directos e indirectos.
 Centros de Actividades Turísticas  Determinadas escuelas, hospitales,
Directos Establecimientos hoteleros. clínicas, seguros, museos, colecciones
 Empresas de Transporte. privadas, etc.
 Empresas e Industrias especiales de  Los centros de tráfico de noticias tales
artículos de viajes. como: correos, telégrafos y teléfonos.
 Lugares de recreo y diversión.  Comercios y bancos en punto de tráfico
 Empresas del tráfico turístico. turístico.
 Empresas de Aviación.  Determinadas empresas Industriales y
 Parques Nacionales. agrícolas que presentan también una
 Centros de Actividades Turísticas relación con el tráfico turístico.
Indirectos Empresas de Transporte que  Editoriales; mapas, guías, tarjetas,
no deben su existencia exclusivamente postales, slides, videos, etc.
al turismo y las empresas que tienen  Municipalidades, Cámaras de Comercio,
contacto con estas mismas. Cámaras de Turismo, etc.
93
Transformación de alimentos
La carrera de Ingeniería de Producción de

Alimentos, está especializada en la producción de
alimentos, creada para formar profesionales en el
área de ingeniería, mediante la formación integral
de talento humano agroindustrial-alimentario, con
cultura empresarial, para alcanzar la competitividad
del sector productivo en condiciones de
globalización, contribuyendo al mejoramiento de la
calidad de vida de la población, con proyección
nacional y mundial.
El Ingeniero de Alimentos es un profesional con
una sólida formación básica en ciencias de la Ingeniería y una fuerte formación especializada en los
procesos industriales de transformación y conservación de los productos alimenticios. Esto le
permite estar capacitado para desarrollar nuevos productos, diseñar, controlar y optimizar los
procesos industriales.
CAMPO LABORAL
Soluciona problemas de abastecimiento dando el valor agregado a los productos propios de las
comunidades
Se incorpora a medianas y grandes empresas de Industria de Alimentos, en organizaciones
comunales vinculadas a la conservación y distribución de alimentos a cargo de departamentos de
producción, control de calidad, comercialización, investigación, e innovación de nuevos productos.
94
Mecánica Automotriz
El Ingeniero Mecánico tendrá las

competencias necesarias para realizar
las rutinas de mantenimiento y
reparación de los sistemas mecánicos y
electrónicos de automóviles; también
podrá desempeñarse en temas
relacionados al diagnóstico eléctrico y
electrónico de modernos sistemas
automotrices, estará preparado para
realizar la gestión administrativa
dedicadas al mantenimiento, análisis,
reparación mecánica y electrónica de vehículos livianos
Perfil ocupacional
El Licenciado en Ingeniería Mecánica desarrolla su actividad laboral y desempeño profesional en
empresas de servicios de diagnóstico y reparación mecánica, eléctrica y electrónica de automóviles,
estaciones de servicios, plantas de revisión técnica, departamento de mantenimiento vehicular y otros
que atiendan vehículos livianos en organizaciones empresariales de carácter público y privado.
Campo Laboral.
El Ingeniero Mecánico podrá desempeñarse en: Servicios de asesoría, interventoría y consultoría sobre
asuntos específicos en la parte Mecánica; evaluación y selección técnica y económica de proyectos de
Ingeniería relacionados con la Mecánica; desarrollo de investigación en los campos de la Ingeniería
Mecánica; desempeño de cargos de responsabilidad administrativa que impliquen la dirección,
supervisión y el manejo del personal técnico.
95
Diseño Gráfico
La carrera responde a la necesidad de

concebir, producir y difundir conceptos e
ideas mediante la comunicación visual
traduciéndolos en resultados gráficos de vital
apoyo para el desarrollo empresarial y social.
Estos resultados se manifiestan en una
Identidad Corporativa coherente, en
conceptos publicitarios directos y efectivos,
en ilustración, empaques, multimedia
capaces no solo de comunicar, sino de inducir
a cambios de comportamiento en los
receptores.
El diseño gráfico es una carrera con un gran
potencial en nuestra sociedad y con cualidades únicas para la demanda del mercado internacional.
PERFIL PROFESIONAL
El Licenciado en Diseño Gráfico es un profesional creativo, bilingüe (inglés o francés), con valores
éticos e involucrado con el desarrollo del país y habilidades para:
• Transmitir ideas y enviar mensajes visuales de forma estética y atrayente
• Crear y difundir la imagen de los productos y de la misma empresa
• Crear identidad corporativa
• Desarrollar campañas publicitarias
• Crear páginas web
• Crear campañas de difusión y concientización
• Realizar Fotografía artística y publicitaria
• Realizar animaciones
MERCADO DE TRABAJO
El conocimiento adquirido permite al Licenciado en Diseño Gráfico
desempeñar trabajos en el área artística y de publicidad en:
• Empresas públicas y privadas
• Instituciones educativas
• Medios de comunicación y empresas de servicio
• Su propia empresa o dirigir una empresa como director de arte
ÁREAS DE ÉNFASIS
• Diseño Gráfico
• Publicidad
• Dibujo
• Generación de Empresas
• Fotografía
• Software Computacional
• Multimedia
96
Electrónica
El Ingeniero Electrónico, titulado en la carrera de

ingeniería electrónica de la Facultad de Ciencias y
Tecnología, es un profesional multidisciplinario cuyo
campo de acción son los sistemas electrónicos para el
control, instrumentación, audio, vídeo, comunicación
de datos, telecomunicaciones, procesamiento digital
de señales, electrónica integrada para instalaciones y
el consumo. Complementariamente está formado con
conocimientos en el área económica, administración
de proyectos, gestión y calidad. Su preparación le
permite adecuarse a los cambios, avances de la
ciencia y perspectivas de la dinámica tecnológica, así también emprender la trascendencia social y
económica en sus actividades.
Denominada como una rama de la ciencia de la Ingeniería, se conoce a la Ingeniería Electrónica. La

misma se encuentra basada en otra de las ingenierías como es la Eléctrica. (Ver artículo de Ingeniería
Electrica)
Tiene como finalidad resolver los problemas relacionados con la ingeniería los cuales son:
 Control de procesos industriales
 Sistemas electrónicos de potencia
 Instrumentación
 Control
 Transformación de la electricidad con el fin de que funcionen correctamente variados aparatos
que lo hacen de manera eléctrica
 Telecomunicaciones
 Diseño y análisis de instrumentación electrónica
 Microcontroladores
 Microprocesadores
97
BIOGRAFIA.
1. Colección Formación para la Revolución Educativa (2018) Equipo de Trabajo: 1. Lizeth Karina Durán Layme
2. María Isabel Quispe Patzi 3. Silvia Cruz
2. Ministerio de Educación (2019-2020). DISEÑO CURRICULAR BASE. La Paz, Bolivia.
3. https://www.definicionabc.com/economia/contabilidad-basica.php. Definiciones ABC.
4. https://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1464947843/contido/1_qu_es
_la_electricidad.html
98

Texto de 4º BTH

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Texto de 4º BTH

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Contenidos mínimos de Técnica Tecnología Gereral.

Compilados por: Lic. Armando Soliz C. BTH 4º año de escolaridad

Tecnológicos automatizados mediante el uso de electricidad y la

TRANSFORMACIÓN DE LA MATRIZ PRODUCTIVA.

PLAN NACIONAL DE DESARROLLO

ESTRATEGIAS OBJETIVOS LARGO

BOLIVIA El pueblo es corresponsable en las decisiones

TRANSFORMACIÓN DE LA MATRIZ PRODUCTIVA.

ACTORES DE LA MATRIZ PRODUCTIVA

POLÍTICAS NACIONALES PRODUCTIVAS.

SEGURIDAD CON SOBERANÍA ALIMENTARIA

CRITERIOS PARA ENTENDER EL ALCANCE DEL DERECHO A LA ALIMENTACIÓN

NUEVO MODELO ECONÓMICO, SOCIAL, COMUNITARIO Y PRODUCTIVO COMO

Innovación y desarrollo tecnológico

NUEVO MODELO ECONÓMICO, SOCIAL, COMUNITARIO Y PRODUCTIVO COMO POLÍTICA ESTRATEGICO

¿Cómo funciona el modelo?

COMPLEJOS PRODUCTIVOS INTEGRALES

DATOS DEL GAS Y PETRÓLEO EN BOLIVIA

El petróleo, el primer hidrocarburo

Gas en esquistos bituminosos

SECTORES GENERADORES DE INGRESOS Y EMPLEO

La manufactura (del latín manus, mano, y factura, hechura) describe la transformación de

elaboración de productos semi-manufacturados. Es conocida también por el término

¿Qué es el procesamiento de Cerámicas?

¿Qué es el procesamiento de Textiles?

Resultado de imagen de que es

EL DESARROLLO DE OBJETOS TECNOLÓGICOS AUTOMATIZADOS MEDIANTE EL USO

Partimos desde nuestra experiencia y realidad

Construimos nuestros conocimientos a través de la historia de la electricidad

Para entender lo que es la electricidad, debemos empezar por una breve

La materia su división y sus características

División de la materia, la materia se divide en:

protones y están compuestos cada uno de ellos por un

Electricidad en casa, para que la electricidad llegue a

a) Fuente de energía eléctrica

Actividades para reflexionar:

1. Las mantarrayas también generan electricidad.

De acuerdo al video observado, de manera individual respondemos a las preguntas de reflexión en

LA ELECTRÓNICA Y SUS COMPONENTES

Los componentes son los bloques constructivos

componente es manipular la corriente eléctrica que circula a

Bobinas, denominadas también inductores, estos son

Transformadores, son componentes

Interruptores, los interruptores pueden ser

Actividades para reflexionar

SENTIDO DE LA UNIDAD TEMÁTICA

Orientar hacia la elaboración de proyectos productivos tomando en cuenta las

Formas de organización de la comunidad según usos y costumbre.

Organizaciones comunitarias originarias campesinas.

Características Comunidad Originaria Comunidad Campesina

Naturaleza Son comunidades donde no hubo Son comunidades de ex haciendas,

 Barrios o juntas vecinales

¿Cómo se identifica las organizaciones sociales de un contexto?

PARTIENDO DE NUESTRA REALIDAD CON LAS ORGANIZACIONES.

Partimos desde nuestra experiencia

Responde a las siguientes preguntas

Organización política incaica

Organización en una empresa

Organización Política del Estado

Después de observar estas organizaciones

Formas de organización comunitaria

PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA COMUNITARIA

El maestro inicia sus