A EDUCACIÓN EN LA MODERNIDAD rnoulon Zygmunt Bauman .LOS RETOS DE I.

pero la velocidad con que estos unuevos y mejorados. También es cierto (y tan cierto que parece trivial) que. aborrecible y detestable de tiempo y energÍa. tiende a expandirse en espiral y a situar en la categoría de tareas evitables y desagradables una cantidad cada vez mayor de actividades que antes se realizaban de buena gana. han llegado a considerarse y experimentarse como una pérdida desechable. Labores que solían efectuarse diariamente. Caroline Mayer informaba sobre una amplia variedad de productos que habían invadido los supermercados estadounidenses durante el año anterior. preparados que permiten ahorrar tiempo se han instalado recientemente en las estanterías de los supermercados. para pasar velozmente a los carritos de los . Esta tendencia no es de ningún modo novedosa. descritos En como productos de comida rápida que ahorran tiempo y esfuerzo y pueden consumirse instantáneamente sin complicaciones.el Washington Post del2 de enero de 2001 . en general sin quejas y a menudo con placer. una vez que se ha instalado. esa con- cepción de umejoramiento. Es verdad que los norteamericanos (y no sólo ellos) hace tiempo que han llegado a identificar el progreso con los atajos: con las cada vez más abundantes oportunidades de comprar lo que antes había que hacer.

y cada uez con mayor oi3 frecuencia. El Ié helado es una de las bebidas favoritas de los norteamericanos. 9< Caroline Meyer nos hace saber que cada vez hay ir \e más niños estadounidenses. Mucho trabajo y mucho tiempo' ¿Sobrevivirían la sed y el deseo de saciarla todo el proceso? Afortunadamente.{ bitos de sus adictos. Según parece. una inversión de tiempo excesiva parala cantidad de placer obtenida. Ya no es necesario posponer las necesidades . Pero. La espera *como prometieron alguna vez los anuncios que tentaban a los futuros usuarios de las recién aparecidas tarjetas de créditoha srdo finalmente eliminada del deseo de consumir atún y té helado.ii observador de los mercados alimentarios y de los há. como en el caso del recientemente comercializado atún instantáneo en polvo que pone fin a la engorrosa tarea de perder tiempo abriendo una lata.ZYGMUNT BAUMAN Los RETos DE LA EDUCACIÓN EN LA MODERNIDAD rÍQuloR rB entusiastas consumidores. El síndrome de la imPaciencia En su artículo. de la Universidad Furman de Carolina del Sur: uEsperar se ha convertido en una circunstancia intolerableu. Caroline Mayer cita al profesor David Shi.3o . además. una fábrica de comidas rápidas.. llenar la tetera. ¿no se relaciona con una creciente sensación de que es un trabajo a la vieja usanza primero hay que hervir agua. A estos niños también les desagrada tener que pelar una naranja y prefieren beber un jugo envasado. la innovación da respuesta a una urgente necesidad puesto que el éxito fue instantáneo. asombraría al más agudo T6 . demasiado tedioso verter la cerveza de la botella en una copa antes de saciar la sed? Smucker. Shi ha apodado como (sÍndrome de la aceleración' a este nuevo estado de ánimo de los estadounidenses. decidiÓ calmar la impaciencia de los amantes del té helado y ofrece a los afligidos adictos unas bolsitas de té cuyo contenido es soluble en agua fría (y hasta helada)' Ahora la satisfacción puede ser instantánea. Max Weber había elegido la posiergación de la gratificación como la virtud suprema de los pioneros del capitalismo moderno y como la fuente primera de su asombroso éxito' El tiempo ha )(\ 2\ . presentó no hace mucho una novedad ampliamente aclamada: han quitado la corleza a las rebanadas de pan sobre las que se unta la mantequilla de cacahuete y la jalea de frutas de los emparedados preferidos de los niños estadounidenses. Lipton. los niños llegaron a considerar que morder el borde más duro de la rebanada de pan era un reto ciemasiado laborioso para sus mandíbulas. Yo hablaría más precisamente del "síndrome Aunque los padres no parecen irles a la zaga. que consideran agobiante el esfuerzo que implica comer una manzana: demasiado trabajo arduo para las mandíbulas y los dientes y. desgraciadamente. un hábito que se expande por los bares estadounidenses y los pubs ingleses tan velozmente como un incendio forestal. hacer el té y luego esperar a que el preparado se enfríe. La nueva costumbre de beber cerveza directamente de la botella. Aparentemente. para prepararlo de la impaciencia. otro potentado de la industria de alimentos.

abominable. 2.1 23 . una causa. que reciban con interés su ofer- ta de compromiso. Norton & Co. dilación o espera se ha transformado en un estigma de inferioridad. 2000. W W. al hacer un repaso de mi vida. un desaire y una bofe_ tada a la dignidad humana. Como es una virtud abstracta.. si todavía quedan de esos padres).: La corrosión del carácter: las consecuencias personales del trabajo en el nuevo cap¡tal¡smo. Entrevistaaa 1L de privi_ legio (tal vez uno de los más poderosos factores de estratificaclón) es el acceso a los atajos. es algo 1. 1998. p..1". Barcelona. ver que encontré un empleo y permanecí en él para siempre sólo porque era $ @ . o quizá ninguno. en realidad.' una joven inglesa de 18 años declaraba: "No me gustaría. ble e intolerable.. una violación a los dere_ llegado a ser un recurso (quizá el último) cuyo gasto se considera unánimemente a ñ o t' da por 0liver Burkman de The Guardian. BURKMAN. sobres de atún en polvo. reservados para el goce de unos pocos selectos. [Trad. un lugar de trabajo. Seguramente tampoco hay muchas pruebas de compromiso en las vidas de esos mismos padres.ZYGMUNT BAUMAN Los RETos DE LA EDUCAcTóll rn rR MoDERNTDAD rieuroR chos hurnanos. A los padres -que permanecieron en sus empleos durante toda su vida (qurero decir. no la ven en ninguna parte".. El drama de la jerarquía del poder se representa dia_ riamente (con un cuerpo de secretarias g 6' cumpliendo seguro>. Nueva York. injustifica. el tiempo es importante. El descubrimiento de Benjamin Franklin de que Como en el caso de otros bienes muy codiciados. el mercado está siempre dispuesto . o bien réplicas producidas masivamente de los objetos auténticos de la haute_couture.. a los me_ dios que permiten alcanzar la gratificac¡ón instan_ perando hasta que otras (superiores) estén libres upara recibirlo a usted ahorau. cast. O. Éstos probablemente hayan intentado comprometerse con algo más sólido y duradero que ellos mismos -una vocación. 25. SENNETT.sólo para descubrir que hay muy pocos blancos sólidos y duraderos hacia donde apuntar. toda demora.2l de marzo de 2001. r o táneamente. La posición de cada uno en la escala jerárquica sei mide por la capacidad (o la ineptitud) para reducir o hacer desaparecer por completo el espacio de tiempo que separa el deseo de su satis_ facción. Mientras tanto un panadero neoyorquino se quejaba ante Richard Sennett' de la perplejidad que sentían los que estaban del bando de los padres: <No puede usted imaginar lo estúpido que me siento cuando les hablo a mis hijos de compromiso. El ascenso en la jerarquía social se mide por la creciente habilidad para obtener lo que uno quiere (sea lo que fuere eso que uno quiere) ahora. a suministrar pre_ mios de consolación diseñados según los modismos de la nueva era: bolsitas de té ¡s¡r6.My dad is a living deterrenl t.el tiempo es dinero" era un elogio del tiempo: el tiempo es un valor.. The Guardian. sin demora. Anagrama.se les mira como una advertencia y un freno disuasivo: éste es eltipo de vida que debemos evitar a toda costa. El emblema salas de espera en donde se pide a algunas perso_ nas (inferiores) que utomen asientou y continúen es_ el papel de directores de escena) en innumerables En nuestros días. R. The corrosion of Character. .

en la por entonces "sólida' etapa de la modernidad. lo grande era bello y más equivalía a mejor. que se le exigía para obtener un determinado emPleo. aspiraciones y valores de la lengua. El paso del tiempo debe re_ gistrarse en la columna de débitos de los proyectos de vida humanos. A Myers no le gustó lo que comprobó. esperando la respuesta: "En tal o cual universidad". las matemáticas y todo el conocimiento acumulado sobre las re- {i j f g o laciones del hombre con otros hombres. además. hubiera preferido que la educactón fuera juzgada como una em- jado de las oportunidades de alegría y placer que tienen la costumbre de presentarse una sola vez y desaparecer para siempre. El tiempo es un ladrón.. Myers dio por sentada -y no la impugnó. y sea a la vez una persona mejor. a fin de que cada Cuando es considerada como un producto.la idea de que uno podía apropiarse del conocimiento y convertirlo en una propiedad duradera de la persona. Tampoco le agradó la tendencia a corlar el pastel del conocimiento en pequeñas porciones. D. como hacemos con nuestro capital y nuestras inversiones. r un desaire a la libertad humana. será despo_ ! o des. no bastaba con cumplir ese deber durante los años de educacrón formal' El conocimiento objetivamente acumulado y potencial- Edward D.ZYGMUNT BAUMAN r os RETos DE LA EDUcACIÓn rru rR MoDERNIDAD rÍQulon que debemos atesorar y cuidar. VlVenS. individuo ucontinúe creciendo. o relativamente acabada. una para cada oficio o profesión.l. Myers3 observó (en un libro publicado en i960) ula creciente tendencia a considerar la educación como un producto antes qqe como un proceso>. Education Harper. es decir. así como también su deuda con el pasado. El usíndrome o de la impaciencia" transmite el mensaje inverso: el t' o ! tiempo es un fastidio y una faena. Si uno acepta esperar. in the perspective p. una amenaza a los $ o derechos humanos y no hay ninguna necesidad ni 6 obligación de sufrir tales molestias de buen grado.. el orden natural y su relación con él: en suma. hoy es frecuente oír que una persona le pregunte a otra: u¿Dónde recibió usted su educación?. completa y terminada. presa continua que dura toda la vida. trae consigo pérdidas y no ganancias. todo aquello que necesitaba saber. La implicación es que el graduado aprendió todo lo que necesitaba saber acerca de las técnicas y aptitu_ . de modo que el esfuerzo por asimilarlo no debería detenerse el día de la graduación' El "apetito de conocimientou debería hacerse gradualmente más intenso a lo largo de toda la vida. postergar las recornpensas debidas a sú paciencia. mente drsponible era enorme y continuaba expandiéndose. Como sucedía con cualquier otra propiedad. Sin embargo. Nueva York. una <persona culta' tenía el deber de no conformarse con su propia oporción profesionalo Y. En opinión de Myers. Después de comparar las ideas pedagógicas y los marcos educativos de trece civilizaciones diferentes. por ejemplo. of History. una contrariedad. la educación pasa a ser una cosa que se uconsiguen.262. El paso del tiempo presagia la disminución de oportunidades ilue debieron cogerse y consumirse cuando se presentaron. E. 1960. Lo que Myers consideraba errado del pensamiento educativo de la época era solamente esa noción de que los jóvenes podían obtener su educación 25 24 .

IoOjur* p. posu. Dutton. The New Rules. 5. 25. aconseja a sus lectores que eviten quedar atrapados en empleos de larga duración del tipo (puesto permanente" y. 1995.& I nua de posesiones cada vez más numerosas y ricas $'l i::. la educación debía encararse un epi_ dos críticos en los cuales se hizo evidente que las premisas y estrategias probadas y aparentemente confiables habían perdido contacto con la realidad y exigían ajustes o una reforma. fr"ron objetos de deseo se transformurn activos ventajosos. 1 Ou r. en realidad.u.niu Jtu. ¿Por que? porque el or¡¡¡¡¿o vital" de la ju_ ventud contemporánea. de una vez y para siempre. Con todo. KOTTER. compuesto den a verse como pasivos. conservarse para siempre. como una adquisición . cit. como sodio aisrado. Nueva York. o bien que se la considerara una em_ presa de toda una vida. podía y O. John Kotter..ione.dos una única vez-.u La historia de la educación está plagada de perío- en la medida en que ofreciera conocimiento de lor duradero. hoy tien_ ._ quemor.rnio. 26 . El conocimiento tenía vatár puesto que se es_ peraba que durara. asÍ como la edutcación tenía valor va_ s 8. ros productos que supuestamente uno com_ praba una vez y ya no reemplazaba nunca . Conr¡Ourados alguna vez como la educación contemporánea debe afrontar y sopor_ tar. las características constitutivas de la educación que hasta ahora habían soportado todos los retos del pasado y habían emergido ilesas de todas las crisis.o profesor de la Harvard Business School. pues. ya fuera que juzgaracomo se la durade¡'as..ra _U Ora obviamente no se conceb ían pararar aonrrr. Así llegamos al primero de los múltiples retos que to_ das las demás posesiones... p. desaconseja desarrollar una lealtad rnstitucional o dejarse absorber demasiado en cualquier empleo durante un tiempo prolongado. tu..orurr.l única.aprendibles" de los laberintos ude ratones de laboratorio. . SENNETI R. En nuestra .modernidad líquida.ZYGMUNT BAUMAN Los RETOS DE LA EDUCACTóN EN LA MoDERNTDAD LÍoulon que se agregarían a las ya adquiridas. Los retos actuales están golpeando duramente la esencia misma de la idea de educación tal como se la concibió en el umbral de la larga historia de la civilización: hoy está en tela de juicio lo invariable de la idea. Me refiero a los supuestos nunca antes cuestionados 4. que el panadero Rico se lamentara ante Sennett de lo dificultoso que le resultaba explicar qué podía significar un compromiso. No debe sorprendernos. aparentemente la crisis actual es diferente de las del pasado." El conocimiento La imagen del conocimiento reflejaba que el compromiso y la visión de la educac¡On Lran una repl¡ca Oe las tareas que ese compromiso fijó en la agenda moderna. y como la adquisición de un producto que. han perdido su antiguo un. di $:i ri t-" É te con porciones de sus experiencias vitales. que hace medio siglo se utilizaban para explorar los misterios de la buena adaptación a través del aprendizaje. en lugar de considerarla una búsqueda conti. desmañadamen_ 59. sólidos y . ya no se parece a los pasadizos ordenados. Los que atguna ue. op. J.

to qr"iuylr" lo que <ya no se usa> y debe descartarse.nOul. pero mejor temprano_ hayan agotado su vida útil.. de arro¡arlas al cubo de la basura.: Las ciudades invisibles. La perspecti_ va de cargar con ur por vida se desdeña En el mundo de la modernidad líquida. Londres.ZYGMUNT BAUMAN LoS RETOS DE LA EDUCACIÓITI ¡n y mucho menos c¡a. El consumis_ mo de hoy no se define por la acumulación de cosas. y luego se hagan pedazos. por lo tanto hay que evitar las posesiones.¡u. donde nla opulencia puede medirse. Cual_ quier juramento de lealtad.. léfonos con esta exhortación: "Usted ya no puede presentarse en público con ese móvil que tiene aho_ ra.n.. como ocurre con la solidez de los víncu_ los humanos. picador. La capacidad de durar mucho tiempo y servir in_ definidamente a su propietario ya no juega a favor de un producto. . por lo tanto.r.. el conocimiento se ajusta al uso instantáneo y se concibe para que se utilice una sola vez..r". Un anuncio reciente Ade_ más. antes bien. cuando _tarde o tem_ prano. I97I. ca de ulo que hay que haceru y .. de las cosas.¿. Los editores de las lustrosas revistas de moda saben tomar.::::rHi:JTíJ.1.rndo re_ i998. 1.. por las cosas que se tiran diariamente para dejar lugar É a las nue_ É uur". 91..1 28 29 . cen rápido. de Leonia { de ltalo Calvino.n. de descartarlas.Uu Ou teléfonos móviles atrae a los curtidos usuarios de tehabrían de durar un poco nezcan inalterables. se interpreta r @ o a 6 "¿ cuerda cadavez más la uciudad invisible.iu ufgr_ na.-.aOitos qru supuestarnente ma de vergüenza.fffi:l. como los vin_ á. Los conocimientos listos para el uso instantáneo e instantáneamente desechables de ese estilo que prometen los programas de software -que aparecen y desaparecen de las estanterías de 6. adquiridos durante los años pasados en el colegio o en la universidad habría de ser la excepción a esa regla univer_ sal? En el torbellino de cambios. sirvan sólo durante un ulapso determinado. Se espera que las cosas. la solidez de las cosas.".'¿io.' o como . sean desechadas. Sirueia. es la verdadera pasión de nuestro mundo.1. sino por el breve goce de esas cosas. rurartro .. hoy se espera que ni siquiera tos f.u. proporcionan regularmente a sus lectáres consejo sobre rnr.H.. Madrid. que pierden su brillo p*. ¿por qué el "caudal de conocimientos.r. Tn MODERNIDAD LÍQUIDA . lnvisibte Cifles. y particularmente las posesiones de larga duración de las que no es fácil librarse. p. se transforman de emblema Oe nonor en estig_ Hoy se sabe que jas cosas . se venden y se cada día. or."mpromiso a largo plazo (y mucho más un compromiso eterno) au_ guran un futuro cargado de obligaciones que (inevi_ tablemente) restringiría fa liberüJ oe iiovimiento y reduciría la capacidad de aprovechu. con. un'rn io.] sino. . vea los nuevos modelos. [.üoas enveje_ culos. Ourru_ O. . ll_.. CALVINO.f t.. ¡rnto con la información sobre las nuevas t.". que.iil s( narse y reemplazarse.iunte y que súbitamente y casr sin que medie uOu"rt.u La alegría de udeshacerse. cast.. no tanto :H compran por las cosas que se fabrican. u.ifi.fqr¡ur.bien el prfro O" l. Lr'nruuus y todavía desconocidas oportunidades en el momento en que (inevitablernente) se presenten..nu urunura. fTrad.

provocado por un (contagiou completo -por el impacto de degradar la durabilidad de la posición. Hoy es posible patentar pequeñas porciones de conocimiento con el propósíto de impedir las réplicas. pero lo más probable es resultan mucho más atractivos. alguna vez venerable. Hoy el conocimiento es [rna mercancía.cons- tituyen secretos cuidadosamente guardados mientras están aún en el proceso de desarrollo (como un nuevo que la iuventud contemporánea lo considere una perspectiva aterradora. pues el misos para construir sólo se entregan junto con su correspond iente permiso de demoliciÓn.ZYGMUNT BAUMAN Los RETOs DE LA EDUCACIÓI'I ! I El rR MoDERNIDAD LÍQUIDA las tiendas en una sucesión cada vez más acelerada-. los padres y madres solían decirles: . ciertamente. tan transitorias como las de los productos que acaban de ser desechados porque ya perdieron su momentáneo poder de seducción. el resto que no ha sido afectado por el cambio. siguiendo la bien fundada creencia de que. los per- modeio de automóvil antes de que se exhiba en el salón del año siguiente). Todo este encogimiento del lapso de vida del saber. el resto del conjunto. pero ¿qué 31 mercado velozmente y ser reemplazada por otras versiones (nuevas y mejoradas" que pretenden tener nuevas características diferenciales. al tiempo que otras porciones -que no entran en el marco de las leyes de la patente. por lo tanto. el resto que "sigue siendo igual". Hoy los compromisos tienden a ser muy mal vistos. que ocupaba en la jerarquía de valores-. para convencer a sus hijos de los beneficios del aprendizaje. Lo que diferencia al producto. o a o o s ) g . . como en el caso de cualquier otra mercancía. mientras en ese proceso iban acumulando el mobiliario-. el valor comercial refleja lo que diferencia al producto de los ya existentes antes que la calidad del producto en su conjunto.s r $ @ o 6 I de la mercancía. atesora y protege y. salvo que contengan una cláusula de uhasta nuevo aviso. Así es como se desalienta la idea de que la educación puede ser un nproductou que uno gana y conserva. oblicuamente.. el destino de la mercancía es perder valor de El cambio contemporáneo El segundo reto a las premisas básicas de la educación procede de la naturaleza errática y esencialmente impredecibte del cambio contemporáneoy agrega nueva fuerza a la Primera amenazaEn todas las épocas el conocimiento fue valorado por ser una representación fiel del mundo. una manera de devaluar. por regla general. . impacto de la novedad se desgasta rápidamente. está exacerbado por la mercantilización del conocimíento y del acceso al conocimiento.Nadie podrá nunca quitarte lo que has aprendido'' Semejante consejo puede haber sido una promesa alentadora para aquellos niños a los que se les enseñaba a construir sus vidas como casas -desde los cimientos hasta el techo. al menos se ha fundido en el molde de la mercancía y se incita a seguir formándose en concordancia con el modelo . Concentrar el valor en lo diferencial 30 es . En una cantidad cada vez mayor de ciudades de Estados Unidos. ya son pocos los que hablan a favor de la educaciÓn institucionalizada' Antes. es de corta vida.

\-t j ó o . F.E. Berlín. tumbre de evaporarse o perder su brillo en to en que se alcanzan.1 y las finanzas y cÓmo. pues pueden instilar hábitos e no ya dañinos. WERNER JAEGER. arrastrando consigo los pasajes con explorados anteriormente. de la variada y cambiante experiencia hu_ mana. tal como se vive hoy. au_ i s tor de la clásica indagación de las raíces antiguas del concepto occidental de pedagogía y aprendizaje. 195g. debajo del desmenuzable estrato de diversidad.g o laboratorio laberíntico. se asienta la roca dura del orden inmutable del mundo y. opacos e impenetrables' moéstos marchan sobre ruedas y están en continuo probados y vimiento.C. por esas mismas razones. formación) había nacido de un par de supuestos: el primero era la idea de que. bella y buena y. ¡Desdichados aquellos que las recuerdos persistentes cuando encuentran terminan confrables sendas de ayer al poco tiempo pero lidas. como en aquel . Los tabiques divisorios pueden ser. Y puesto que las recompensas dlariapor obrar apropiadamente tienden a trasladarse mente a diferentes lugares. El segundo imbuía a los do_ centes de la confianza en sí. virtuosa y noble. pero también engañosos: y que conson trampas de las que hay que cuidarse impulsos viene evitar. entre ellos' los de 33 32 . parece rnás un proyectado para olvidar que un lugar parael aprendizaje. para darle la forma que.: Paideia: los ideates de la cuttura griega.|tl ZYGMUNI BAUMAN LOS RETos DE LA EDUCACIÓN EN LA MODERNIDAD lÍout0R lil ocurre cuando el mundo cambia de una manera que continuamente desafía la verciad del conocimiento o t' existente y toma constantemente por sorpresa hasta a ó las personas umejor informadas"? Werner Jaeger.T e creía que la idea de educación (Bitdung. en todos los tiernpos se estimaba que debía ser justa. tienen la desagradable y enloquecedora tor talla el mármol. Die Formung des griechischen Menschen. gente de Nigel Thrift.mismos necesaria para tallar la personalidad de sus alumnos. el perspicaz analista de la el extraordinegocios contemporánea. VOrr. Si los descubrimientos de Jaeger son acertados (y nunca fueron refutados). los esfuerzos redoblados pueden ser reconfortantes. 1990. ha hecho notar que nario cambio de vocabulario y el marco cognitivo el caraclerizaa la nueva elite mundial de la industria' comercio Madrid. el segundo. lTrad. pues hoy re_ quiere un enorme esfuerzo sostener cualquiera de los dos supuestos y aún más esfuerzo percibirlos como conceptos evidentes por sí mismos. como el escul_ o en callejones sin saltda o en arenas movedizas' concuando descubren que las pautas de conducta con vertidas en hábitos y que alguna vez contaban garantía absoluta comienzan a provocal desastres mundo' en lugar del éxito aseguradol En semejante el aprendizaje está condenado a ser una búsqueda que' para interminable de objetos siempre esquivos coscolmo. El primer supuesto justificaba la necesidad y los beneficios de transmitir los conocimientos de los maestros a los discípulos. la educación utal como la conocemos> está en serias dificultades. Walter de Gruyter. que las leyes que sustentan y gobiernan la naturaleza humana son igualmente só_ ¡ @ el A diferencia del laberinto de los conductistas' artefacto mundo. paideia. el momen- si que en poco tiempo habrán de revelarse inútiles' -1.. cast.

de *equiposu y "coalicio_ nes>. y antes que hablar de control. De ahí que hoy se presenten como preceptos de la efectividad y la productividad . "The rise of soft capitalism". en semejante mundo líquido toda sabiduría y todo conocimiento de cómo hacer algo sólo puede envejecer rápidamente y agotar súbrtamente la ventaja que alguna vez ofreció. No hay manera de af irmar con nin- de estructura no muy firme fáciles de reunir. una forma mucho ¡¡¿5 "perfecta" de vida sería una masa de un plasma f luido e informe. atmósfera. Las organizaciones comerciales de hoy tienden a tener un considerable elemento de desorganización deliberadamente construido. de fluidez. en Culturat /ues. paradójico y hasta "caótico. desmantelar y reorganizar según lo requieran las cambiantes circunstancias notificándolas con muy poca antelación o directamente sin previo aviso. pero en realidad sÓlo es tan bueno como su último proyecto de éxito. únicamente porque el planeta Tierra que habitan está protegido del espacio exterior lleno de meteoritos errantes por una gruesa capa de y . cuando uno se desliza sobre una capa 35 Va- 34 . de flexibilidad y de corta vida. Y.la negativa a aceptar el conocimiento establecido". de dirección. N. estos nuevos términos transmiten un mensaje de volatilidad. que se reproducen monótonamente a sí mismos. Ya no hablan de la "ingeniería" como lo hacían sus abuelos y todavía sus padres.. Esta forma fluida de montar y desmontar es la que mejor se ajusta a la percepción que tienen del mundo que los rodea: un mundo "múltiple.. Uno es tan bueno como sus éxitos. Si éste no fuera el caso. complejo y en veloz movimiento" y..ZYGMUNT BAUMAN LOS RETOS DE LA EDUCACIÓN EN LA MODERNIDAD LÍQUIDA te'.plástico. p. rnás 6' guiarse por los antecedentes y la sospecha que despierta la experiencia acumulada. cuanto menos sólida y prontamente alterable sea una organización.g o o o mundo de los negocios utilizan los tropos de la "dan2¿u y del usurf.. incierto. Las personas que despliegan estas expresiones andan en busca de organizaciones En los años pioneros de la cibernética ya hubo qurenes hicieron notar que no podía existir la . prefieren hablar de *influencias". THRIFT. la renuencia a s j r s @ t g o . fijan mayor éxito. abril de 1997.. Podemos decir que la tierra de frontera que todos habitamos en estos días parece favorecer el plasma y desfavorecer los organismos complejos. digamos ulos que llevan la voz cantanlas pautas de conducta de los de menor éxi- o I o to o de los miembros que aún aspiran a emularlos. Podemos juzgar que los complejos organismos multifuncionales de los mamíferos superiores son los logros de primer orden de la evolución de las especies. salvo que se haya tenido en cuenta el ambiente en el cual está destinada a funcionar esa organización. liderazgo o.organización perfecta". como sucede con todo lo demás. En oposición a tales conceptos abandonados o evitados. uambiguo. sino de uculturasu y uredes. ug¡¡¡arañado. por lo tanto. específicamente.. los líderes contemporáneos del F o mejor. gún grado de certeza cuál de las organizaciones alternativas es (mejor>. estrechamente integrados.B Para afianzar las reglas de sus estrategias y la lógica de sus acciones. Como señaló Ralph Waldo Emerson hace ya mucho tlempo. tanto 8.52.

f o 3. el aprendizaje y la educación fueron creados a la medi_ da de un mundo que era duradero. andar es mejor que estar sen_ tado. inútil. las costumbres establecidas. tanto más rico cuanto más lejos en el pasado lograra 36 I . El surfingmejora con la ligereza y la vivaci_ dad de quien lo practica. en muchos casos. esperaba confi_ nuar siendo duradero y apuntaba a hacerse aún más duradero de lo que había sido hasta entonces. Uno no puede dejar de preguntarse en qué medida el rápido y espectacular crecimiento de los servidores y las redes electrónicas se debió a la promesa que ofrecían esos servidores de mitigar las preocupaciones relativas al almacenamiento. una o ó o t ¡¡ @ t r o \\ j memoria tan sólidamente atrincherada parece. potencialmente inhabilitante. para los que están buscando su salvación sería un buen consejo que intentaran moverse con la rapidez sufi_ ciente como para no correr el riesgo de quedarse demasiado tiempo poniendo a prueba la resistencia del lugar. aquellos objetivos últimos de la educación ortodoxa. se convierten en desventajas. En nuestro volátil mundo de cambio instantáneo y errático. los marcos cognitivos sólidos y las preferencias por los valores estables. Hoy. en la mayoría. correr es mejor que andar y hacer surf es mejor que correr. la memoria era un valor positivo. En se- mejante mundo. Pasamos del -1 [a memoria Todo esto va en contra de la esencia de todo lo que representaron el aprendizajey la educación a lo largo de la mayor parte de su historia. la evacuación y el reciclado de desechos. 6 forma el tiempo suficiente como para garantizar algu_ na confianza y cristalizarse en una responsabilidad a largo plazo (al menos nunca se dice si habrá de crista_ lizarse ni cuándo y hay muy pocas probabilidades de que alguna vez lo haga). ésa es la posición en que las sitúa el mercado del conocimiento. Puesto que el trabajo de memorizar pro- o . en el cual casi ninguna estructura conserva su 2 llegar y cuanto más tiempo se conservara. bito resurgimiento de la demanda). en muchos más engañosa y. la salvación está en la velocidad. En un mundo volátil como el de la modernidad líquida. la posibilidad de almacenar toda la información en contenedores que se mantienen a prudente distancia del cerebro (donde la información acumulada podría tomar subrepticiamente el control de la conducta) fue una proposición oportuna y tentadora. para el cual (como sucede con las demás mercancías en los demás mercados) toda lealtad. junto con las preferencias habi_ tuales que ese saber garantiza.ZYGMUNT BAUMAN LOs RETos DE LA EDUCACTóru rn m MoDERNTDAD ríeuroR delgada de hielo. Por lo menos. también es conveniente que duce más desperdicios que productos útiles y puesto que no hay una manera confiable de decidir de antemano qué será conveniente y qué no (cuál de los productos aparentemente útiles pronto caerá en desuso y cuál de los aparentemente inútiles gozará de un sú- el deportista no sea melindroso para elegir las olas que llegan hasta él y esté siempre dispuesto a dejar de lado el saber recibido. todo vínculo inquebrantable y todo compromiso a largo plazo son anatema y también un obstáculo que hay que apartar enérgicamente del camino. Después de todo.

Como observa_ que deseen las rlucen a sus posibles clientes para nseguir la rutina' rnercancías que ponen en venta' Como comno bastaría para alcanzar ese propósito' y Éve Chiapello"o ¡rrobaron Luc Boltanski que ha reemplazado ra tener éxito en la organización ulaberinto de ratolas siiuaciones laborales del tipo jovial' dueño de nes de laboratorio'. Lo que mejor se vende es Le nouvel esprit du ca' tO. de toda compromiso o. Ahora es responsabilidad omonitopleado en f unciones o del que aspira a serlo que su forma de rearse> para poder estar seguro de probabilidades de haactuar es convincente y tiene sino en cualllar aprobactón no sólo en el presente gusto de quien lo quier ocasión. 'nuevo 2002 espíritu del capitalismo' Akal' Madrid' 1 Di_ 39 . debe mostrarse quien quie- tras día. también procura expandirlo en profundi_ dad a fin de abarcar los asuntos privados. antes que aplicando control y la vigilancia obstructivos y continuos. "Malaise dans l'éducation. mejor aún.l otá. sexualidad [. le Monde plomatique.. la demanda de las funciones directivas ortodoxas de ...el capitalismo sueña no sólo con ampliar I. noviembre de 2001. tiempo y dinero.1 el territorio en que si se repite... de '. DUF0UR.'. L' y CHIAPELLO' É'' París' 1999' p 171 . en caso de que el los jefes moderar examina cambie. D.udo en que los demás productores probandi al compromiso traspasan el onus al al bando dominante' Ahora le corresponde agua.ZYGMUNT BAUMAN EN LA MODERNIDAD LiQUIDA I {):J RETOS DE LA EDUCACIÓN en el que nada puede hacerse y fijarse de una vez y boradores de pavlov al mercado abierto.. órganos humanos i. algunavez a cargo del individuo (subjeilvidad. lTrad cast': E/ pitatisme.disciplinar y vigilar. y lo que debemos recordar y apreciar con todas sus consecuencias es que en nuestros días el mercado y la totalidad del mappa mundi et vita se superponen. y es fácil cornprender por qué: la dominación debe lograrse y asegurase dedicando mucho menos esfuerzo. 11.1) hasta los límites del globo. la que mejorará la como un valor único e irremplazable del emcalidad del equipo. JA a priori a cornpromeferse.líqu¡do" de la modernidad. Ya no es tarea de homogeneizar las idiosincrasias de sus empleados' sus acciones densus comportamientos ni mantener tro del rÍgido marco de la rutina' <sel uno mismo"' no ser La receta para el éxito es la (como todos los demás". donde cual= E: E E quier cosa puede pasar en cualquier momento pero F F: c laberinto inmutable creado en los laboratorios colr ductistas y la monótona rutina modelada por los cola É E ¡ E ¡ l. . La amenaza de exclusión del compromiso o 9. mediante la negativa el día ofrecieny aptitudes comunicativas.r rrt:gativa E. se agota rápidamente.]) y ahora incluidos en la categoría de mercancía. abierto curioso' persona completa' do a la venta su propia persona.e En el actual estadÍo .. rnediante la amenaza de quedar exctuido el todo objeto es una mercancía (derechos sobre el ba recientemente Dany-Robert Dufour.Gallimard.. p.rrlrordinado comportarse (y hacerlo diariamente) sus jefes y despierte rrrr rnodo que atraiga el favor de y sus r'n éstos el interés pol <comprarn sus servicios . eOLfnNSt(1.. se obtendrá otro éxito. derechos sobre el genoma y sobre todas las es_ pecies vivas. q tión de suerte que de ninguna manera garantiza que. para siernpre y donde cada paso logrado es una cues- E= F ..¡rroductosu individualmente diseñados' del mismo y vendedores se.-R.

. domesticar. reprochar probablemente la pereza o la negligencia de sus clientes antes que su ignorancia y les enseñarán el ucómo.: mediante la liberación y la expansión de las . que esperan ser desperta_ postulan para hacerlo ahora. es decir. en los cada vez más numerosos libros de bolsillo que enseñan o prometen ensenar cómo impugnar y apartar der camino . colonizar y convertir en tierras de cultivo los nuevos territorios aún inexplorados del mundo. El segundo frente fue el de la educación. proyu. la construcción del imperio fue la de la información desiinada a representar el mundo: en el momento de la representación. hacen faltas ideas insOlital. por: Oef¡niciJn.ni"nto y ra sabiduría recibidos y cómo cobrar los ¿nimos necesa_ rios para recorrerlo solo). Tener conocimientos y aptitudes uadecuados para elempleo.. yya exhibidos por otros que hicieron ese mismo traOa.desde d. en una parte igual o mayor aún..r. y de su personalidad.arsolitariamente por caminos propios. y por cuyos servicios están dispuestos a pagar lo que haga falta pagar.. capturar. la parte representada del mundo se consideró conquistada y rervindicada para los seres humanos. debe su popularidad a la convicción de que el yacimiento de la personalidad nunca se agota y a la firme creencia de que todavía pueden encon- trarse maestros espirituales que sepan cómo llegar hasta los depósitos aún inexplorados que los demás guías no pudieron alcanzar o pasaron por alto. asesores que buscan.ZYGMUNT EAUMAN LOS RETOS DE LA EDUCACION EN LA MODERNIDAD L|QUIDA march. quizás.t .ono. proyectar.'l ü . lo más probable es que se considere una desventaja. .o antes o se oi I Il' F q É $i. Estos consejeros habrán de 40 mente inspiración) que ambicionan los hombres y Éste es el tipo de conocimiento (o más precisa_ La marcha triunfal del conocimiento a través del mundo habitado (vivido) por los hombres y mujeres modernos se desarrolló en dos frentes: en el primero se procedió a invadir.¡¡¡¿¡6har... ese saber que los educadores ortodoxos deseaban impartir a sus discípulos y que sabían transmitir muy a bien. ur_ cepcionales nunca antes sugeridos porotros y.ir. la gatuna propensión diferencia y no la semejanza. El culto actual a la neducación permanente" se concentra en parte en la necesidad de actualizarse en cuando a las onovedades últimas" de la información profesional pero también. pueden encontrarse dedicando el debido esfuerzo y el suf iciente dinero para pagar el precio de sus ser- vicios. donde se presume que estan tos yacimientos de precioso y sólido metat pidiendo a vo_ ces que se les descubra.as interiores> que están latentes en las oscuras entrañas de la personalidad. no sería suficiente.to. unas fuerzas das para ponerse atrabajar.fu.. En cambio. deberían ayudarlos (y lo harán) a excavar en la profundidad de s. en el sentido de sabiduría. antes que maestros que les aseguren que están recorriendo ra única carretera posible. No parece sencilro cosechar y aprender sernejantes virtudes en los libros de texto (y sí. eu¡eren tener ase_ sores que les enseñen cómo . ya abarrotadr. el savoir étre o el savoir vivre antes que el "saber" a secas.t". Gracias a los avances del primer frente. mujeres de la modernidad líquida.ura. tates virtu_ des deberían desarroilarse . L. que progresó expandiendo el canon de los "hombres educadosu y ampliando las 41 . sobre todo. es decir.

"Hombres de ciencia. escurriéndose silenciosa_ menter. la información misma ha llegado a ser el principat sitio de to "desconocido". el mundo parece aumentar antes que dis_ minuir el tamaño y la cantidad de espacios en blan_ recién conquistado en el otro. misterioso y salvajeu. desde el frente educacional. que alguna vez pareció fácil de captu_ rar y aprehender. "el mundo ac_ tual ya no tiene ningún tipo de estabiridad. p. un tipo de alianza de la que también la gente común podría abandonar toda esperanza de llegar a formar parte. op. que era demasiado vas_ to. en J0HN ARMITAGE (ed. Srn embargo. tanto más parecía retroce_ der la de meta. Entrevista a Jéróme Sans. f ilósofos [.ZYGMUNT BAUMAN Los RETos DE LA EDUCACIóN EN LA MoDERNTDAD rieulon de percepción y cJe retención de los edu_ candos.20OI. p" 40.l1 Con todo.. pura y sencilla- vívida descripción de paul Virilio. hoy consigue escurrirse de toda forma registrada y se parece más a un jugador (por cierto astuto y taimado) que participa Oei . mucho más. misterioso y salvajeu es la información misma.. cit. La galaxia es..r' Los exploradores deseosos de examinar esa galaxia en su totalidad son pocos y sólo aparecen esporádicamente. desde el segundo frente. Además. por continuar citando a Virilio. llegan noticias todavía más seminales. En ambos frentes.). Virilio Live: Setected interviews. 43 . todos nosotros nos encontramos en una especie de "nueva alianza" para la exploración de esa galaxia. Hoy lo que parece udemasiado vasto. Londres.].meta Be" finalu del largo y o@ tortuoso esfuerzo _el fin de la guerra_ se tuvo clara_ ¡¡ mente presente desde el comienzo: todos los espa_ cios en blanco se llenarían eventualmente hasta tra_ \ó zar un mappa mundicompleto y toda la información llE necesaria para moverse libremente por el mundo cartografiado se pondría a disposición de los miembros de la especie humana mediante la provisión de la cantidad necesaria de canales de transmisión educa_ cional. cuanto más progresaba esta guerra y a medida que las crónicas de las batallas victorio_ capacidades \' do el tiempo deslizándose. artistas. continúa y continuará siendo imposible de ganar tanto en un frente como sas se hacían más largas.. ¡nasimilable. Sage. el de la distribución del conocimiento. Los hombres y mujeres comunes de la actualidad esti_ man mucho más amenazadores esos volúmenes gi_ gantescos de información ávidos de atención que los pocos umisterios del universo. a la ugalaxia nebular de la imagen".. de encarcelar co. la .. *From modernism to hypermodernism and beyond. trazar el mapa de cada territorio suponer que ra guerra fue. 12. que quedan y que sólo son objeto de interés para un pequeño grupo de adic_ 11. y los que están capacitados para hacerlo son aún menos.go oe la verdad que a la apuesta en juego y et preÁio que los jugadores humanos esperaban compartir. Para comenzar. en JOHN ARMITAGE (ed.. "lo desconocido ha cambiado de po_ sición: ha pasado del mundo. Según la ude ahí fuera. Aún más.i. por lo cual el momento de esbozar un mapamundi completo no parece inminente. en el mundo al que se refiere la información. En esta fecha ya "línea es pruOente mente. está to42 e inmovilizar en el ac_ to de representación.). 118..

valor y confianza. Podríamos decir que en esa informaciónfluyeconelmismopesoespecífico. lo incitan a la acción y aumentan su determinación. no hay ninguna recortada En la masa.la del puede evaluarpara el consumo y el uso personal sólo posibilidad de por. 3o pirantes al premio Nobel.ZYGMUNT BAUMAN -T-- Tru TR MODERNIDAD L|OUIDA LOS RETOS DE LA EDUCACIÓM -s tos a la ciencia y un puñado aún más pequeño de as. insolente y enloquecedoramente distante. obstinadamente ajeno. en esta aterradora masa de información. su cantidad. accesible ahora y al alcance de la mano y. la parcela de conocimiento . Pero es muy diferente el caso de la rnasa impenetrable de información uobjetivamente disponible': todo está aquí.T!3. sobrevienen inmediata y naturalmente la autocrítica y el menosprecio por uno mismo. y disolvrendo En esa masa se han ido derrumbando ortodoxos de progresivamente todos los mecanismos asignacrón de imordenamiento: temas relevantes' y auportancia. El futuro ya no es un tiempo que se persiga.Yla a opinar por sí gente. La completa masa de conocimiento en oferta es el principal obstáculo que impide aceptar esa misma oferta. Y también es la principal amenaza a la confianza humana: seguramente debe de haber en alguna parte. impidiendo la salvación que seductoramente ofrece. Q\ Todo lo desconocido tiende a sentirse como una oN 9g amenaza. Sólo aumentará las complicaciones presentes. más allá de toda esperanza de ser comprendido cabalmente alguna vez.iOn y más aún asignar a algunas 45 ." comparar su calidad con el resto Los programas porción de información es igual a otra' refleian de preguntas y respuestas de la televisión y desconcerfielmente esta nueva informidad obtusa competrdor recitante del conocimiento humano: el por cada respuesta be la misma cantidad de puntos tema a que se reacertada. sin embargo. Y si contara. si bien las diferentes variedades de "lo i\! s1 desconocido> provocan distintas reacciones. 44 Conclusión porciones de inforAsignar importancia a las diversas más importancia r-nr. La masa de conocimiento acumulado ha llegado a ser el epíiome contemporáneo del desorden y el caos. una respuesta a cualquiera de los problemas que nos atormentan y así es cómo. auguran un futuro mejor librado poco a poco de las molestias que envenenan la vida. La imporiancia de respuestas no la consecuente trascendencia de las arreglaría uno pacuentan.oS QO pacios en blanco del mapa del universo despiertan la curiosidad del aventurero. ¿cómo se las ra comPararlas Y medirlas? de la masa' Una si no se consigue hallar la respuesta. Los es. necesidad de determinar la utilidad La masa hace que toridades que determinen el valor' descolorisus contenidos parezcan uniformemente masa cada pizca de dos. a la que se le niega el derecho Áirtu por falta de pericia pero que es constantecruzadas de las mente abofeteada por las corrientes los expertos' no ttecontradictorias declaraciones de trigo' ne manera de separar la pa. Prometen una interesante vida de descubrimientos. acrecentando exponencialmente la inútil y sofocante masa de conocimiento. independientemente del las preguntas y fiera la pregunta.

ZYGMUNT BAUMAN que a otras probablemente sea una de las tareas más complicadas y una de las decisiones más difíciles de tomar. hace que las porciones de conocimiento asimiladas pierdan su sig_ nificación tan pronto como fueron adquiridas y. son pro_ ductos concebidos para ser consumidos instantánea_ mente. a menudo. una relevancia que. Aún debemos aprender el arte de vivir en un mundo sobresaturado de información. En ningún otro punto de inflexión de la historia humana los edu_ cadores debieron afrontar un desafío estrictamente comparable con el que nos presenta la divisoria de aguas contemporánea. nunca antes estuvimos en una situación semejante. lo repito. el cambio actual no es como los cambios del pasado.' I r o s o 6 tes circunstancias. fijándose nuevos objetivos y dise_ ñando nuevas estrategias. mucho antes de que se les haya dado un buen uso. Como otras mercancías del mercado. La única regla empírica que puede guiarnos es la relevancia momentánea del tema. En el pasado. la educación adquiría muchas for_ mas y demostró ser capaz de ajustarse a las cambian_ I . y también debemos aprender el aún más difícil arte de preparar a las próximas generacio_ nes para vivir en semejante mundo. pero. en el acto y por única vez. al cambiar de un momento a otro. Sencillamente. 46 .

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