Universidad del Magdalena

Vicerrectoría Académica
Formato Microdiseño

1 IDENTIFICACION
1.1 Código 1.2 Nombre 1.3 Pre-Requisito 1.4 Co-Requisito

Lingüística General

No. Créditos HADD HTI Proporción HADD:HTI

3 3 6 1:2

Obligatorio Optativo Libre

Teórico Practico Teórico/Practico
1.5 Unidad Académica Responsable del Curso
Facultad de Ciencias de la Educación
1.6 Área de Formación
Lingüística
1.7 Componente No aplica
Saberes Específicos y Disciplinares
1.8 Objetivo General
Apropiar y comprender un panorama amplio de los estudios del lenguaje, a partir del conocimiento
tanto de sus fundamentos históricos, teóricos y epistemológicos, como de los principales problemas
disciplinares, sus enfoques y los campos de interés y aplicación actuales.

1.9 Objetivos Específicos

- Identificar los elementos que constituyen los fundamentos científicos de los estudios del lenguaje.

- Reconocer y diferenciar las variadas perspectivas de estudio del lenguaje, su campo de

aplicación y su aporte a la comprensión del fenómeno lingüístico.

- Determinar los fundamentos del lenguaje como hecho social, psíquico y físico.

- Comprender el desarrollo de los estudios del lenguaje a lo largo de la historia y su aporte para
describirlo, explicarlo y comprenderlo con criterio científico.

- Adquirir las herramientas teóricas metodológicas necesarias para estudiar, reconocer y analizar
los elementos lingüísticos que contribuyen al análisis de los discursos.

- Establecer relaciones entre los estudios del lenguaje y otras disciplinas.

- Aproximarse a la adquisición de una metodología de análisis del discurso.

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2 Justificación (Max 600 palabras).

Este curso propone desarrollar en los estudiantes una visión panorámica de la lingüística como
ciencia a través de los fundamentos conceptuales y empíricos en que se sustenta. En ese sentido, se
plantea orientar al estudiante en la reflexión sobre el concepto de lingüística, la comprensión de su
propósito y objetivos, objeto de estudio y métodos, la comprensión del interés del hombre por el
lenguaje a lo largo de su historia, las principales ideas y el panorama general y temporal de la
lingüística a lo largo del tiempo y evolución de los estudios sobre el lenguaje como objeto de estudio
independiente.

Además, el curso plantea el conocimiento del lenguaje en sus diversos aspectos (biológico,
psicológico, cultural), discute las perspectivas epistemológicas de la lingüística en un panorama
histórico y, se enfoca en las diversas perspectivas del análisis gramatical (fonética, fonología,
morfología, sintaxis y semántica), además, de las visiones actuales desde la sociolingüística,
etnolingüística, psicolingüística y la pragmática, ofreciendo con ello un panorama de estudio
descriptivo y explicativo del lenguaje.

Por otro lado, el curso plantea la reflexión sobre la complejidad del hecho lingüístico –social, psíquico,
físico…– y, por tanto, la exigencia de estudiar y comprender el lenguaje como un fenómeno, una
práctica, un proceso y un saber multidimensional.

Y, además, en el curso se ofrece una perspectiva general de las principales escuelas lingüísticas, los
conceptos fundamentales en que se apoyan y el análisis lingüístico como eje de su práctica.

Con todo ello el futuro licenciado adquirirá un panorama completo que le permita acceder al estudio y
la investigación sistemáticos del lenguaje.

3 Competencias a Desarrollar

3.1 Competencias Genéricas

 Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.
 Capacidad de aplicar los conocimientos teóricos en la práctica.
 Habilidades para buscar, procesar, analizar y utilizar información procedente de fuentes
diversas.
 Capacidad crítica y autocrítica.
 Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.
 Capacidad para tomar decisiones.
 Capacidad de trabajo en equipo.

3.2 Competencias Específicas

Cognoscitiva:

 Explica los fundamentos científicos de la lingüística, comprende su importancia en el ámbito de

las ciencias de la comunicación.

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 Precisa el campo de estudio de la lingüística, los campos gramaticales y las disciplinas en que se
apoya.
 Diferencia las perspectivas epistemológicas de las diversas escuelas lingüísticas y domina sus
métodos de estudio de la lengua.
 Realiza análisis lingüísticos desde diversas perspectivas teóricas y metodológicas.
 Asume una postura crítica sobre los estudios del lenguaje humano y su aporte a la ciencia.

Procedimentales:
 Aplica diversos métodos de la lingüística para analizar textos.
 Integra elementos teóricos y prácticos de los estudios lingüísticos en análisis gramaticales.
 Diferencia niveles de análisis lingüísticos.

Actitudinales:
 Participa de forma activa y reflexiva en los trabajos en equipo.
 Respeta y valora las observaciones de los otros en las interacciones de grupo y discusiones.
 Expresa su opinión de forma asertiva y responsable.
 Establece relaciones interpersonales basadas en la escucha atenta, la tolerancia, el respeto, la
comprensión y el buen trato.
 Asume una actitud de responsabilidad y respeto por las diversas posturas presentadas ante los
temas tratados.

4 Contenido y Créditos Académicos

Tiempos
N Unidades /Capítulos N Temas HADD HTI
Total
T P T P
1.1 Concepto de Lingüística. 2 4
La lingüística como ciencia.
- El lenguaje como hecho
social, psíquico y físico.
1.2 - El lenguaje como medio de 3 3 6 6
comunicación.
1 Generalidades de la Lingüística
- El lenguaje como objeto de
estudio de la lingüística.
1.3
Propiedades del lenguaje 2 1 2 4
humano.
1.4 Diversidad lingüística. 2 2 4 4
1.5 La investigación lingüística. 4 2 2 10
Perspectivas de estudios
lingüísticos.
- Lingüística teórica
2 Áreas de Estudio del Lenguaje 2.1
 La gramática y áreas de 7 8 14 16
análisis
o Fonética
o Fonología
o Morfología
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Tiempos
N Unidades /Capítulos N Temas HADD HTI
Total
T P T P
o Sintaxis
o Semántica
- Lingüística aplicada
 Sociolingüística
2.2  Etnolingüística
 Psicolingüística
 Neurolingüística
Desarrollo histórico de los
estudios lingüísticos:
- Gramática tradicional
- Escuela de Port-Royal
- Gramática comparada
3 Perspectivas Históricas de la Lingüística 3.1 - Lingüística estructural 7 8 20 10
- Gramática generativa y
transformacional
- Lingüística textual
- Lingüística discursiva

Total 27 24 52 50 153
Créditos Académicos

5 Prácticas Académicas (Laboratorios y Salida de Campo)

Temática Actividad Tema Recursos Tiempo (h) Semana

6 Metodología (máximo 600 palabras)

El curso se desarrolla en modalidad presencial y comprende acompañamiento directo del docente al

proceso de formación de los estudiantes y trabajo independiente de estos últimos para afianzamiento,
ejercitación, indagación o proyección de los aspectos estudiados.

Los estudiantes podrán contar con asesoría individual o grupal para aclarar o fortalecer aspectos
tratados de acuerdo con sus necesidades.

Las estrategias metodológicas se adecuarán a los procesos de desarrollo de los estudiantes. Se

combina el aprendizaje guiado, el autoaprendizaje, el aprendizaje mutuo y la docencia magistral
según las circunstancias.

Se proponen clases tipo seminario-taller: En ellas se promueve la reflexión y el análisis

colectivo de los temas en estudio. Se basa en el aprendizaje activo, surgido de la indagación
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por parte del estudiante, por sus propios medios o con orientación del docente, de
información necesaria y suficiente para participar en forma enriquecedora en las reflexiones
de clase sobre el tema requerido. Lo anterior se cimienta en el trabajo individual y el trabajo
en equipo y fructifica en el trabajo original. Todo lo anterior se complementa con la práctica
enriquecedora, de modo que la clase se transforma en una situación de enseñanza y
aprendizaje donde docente y estudiantes se reúnen en torno al desarrollo de un trabajo
planteado en el terreno de la realidad, se formulan discusiones en las que los problemas se
comprenden a partir de cuerpos teóricos, del intercambio de ideas y experiencias entre los
participantes y del análisis desde variadas concepciones para la construcción de
conocimientos, y, finalmente, se sistematiza la información; todo ello con actitud reflexiva,
pensamiento crítico y criterio científico.

Podrán utilizarse además, entre otras, las siguientes actividades:

- Análisis guiados individuales, mutuales y grupales por parte de los estudiantes de textos
propuestos, reflexión crítica, discusión, valoración, socialización, interacción con sus pares y
conclusiones, todo ello en conexión con sus experiencias y conocimientos previos y a la luz de
los conceptos, teóricas y fundamentos estudiados. El profesor al final realizará las
aclaraciones, precisiones o complementaciones respectivas.
- Explicaciones previas del docente y actividades prácticas posteriores de los estudiantes.
- Consulta previa del tema o de información solicitada, discusiones, puesta en común y
ejercitación.
- Sustentación de trabajos y consultas.
- Desarrollo de talleres de lectura y producción textual sobre el tema.
- Representación simbólica de la comprensión.
- Autocrítica a la producción textual.
- Valoración de avances y dificultades.
- Desarrollo de talleres.
- Construcción de críticas argumentadas personales.

El trabajo se fundamentará en la lectura de textos propuestos. Los estudiantes deberán revisar,

consultar o leer, antes de cada sesión, un material, generalmente un texto, que servirá como punto de
partida o base para la discusión. Derivado de esto, los estudiantes podrán plantear, de manera
individual o en equipos de trabajo, nuevos temas de análisis y discusión sobre las ideas que se
proponen en las lecturas y materiales que el docente presenta. Esto indica que el estudiante deberá
dedicar varias horas semanales para las lecturas de los textos y/o revisión de materiales fuera de
clase y en tiempo de trabajo independiente.

Toda temática deberá concluir con al menos una producción oral o escrita sobre lo estudiado.
Predominará la presentación de análisis lingüísticos donde se pueda expresar y sustentar la
perspectiva teórica de lo realizado o una postura personal sobre la temática tratada.

Todo el trabajo se complementa siempre con la ejercitación, consulta o ampliación de conocimientos

en tiempo de trabajo independiente.

Las realizaciones de los estudiantes son revisadas por el docente con las observaciones pertinentes.

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7 Evaluación (máximo 800 palabras)

En este programa se asume la evaluación como un proceso de aprendizaje, no como una

simple verificación de lo aprendido. La evaluación se hará en función del desarrollo
alcanzado de las competencias formativas previstas en esta propuesta académica.

Las siguientes son las principales estrategias que se privilegiaran para la evaluación de los
procesos de aprendizaje:

 Evaluaciones individuales, en parejas o en equipos de trabajo.

 Producción de textos, individuales, en parejas y en equipos.
 Desarrollo de talleres de aprendizaje.
 Avances en la apropiación de conceptos y la producción personal.
 Participación activa y productiva en clases.
 Responsabilidad, compromiso y cumplimiento en el desarrollo del Curso.
 Consultas y búsqueda de información complementaria.
 Puntualidad, asistencia y participación activa en el desarrollo de las actividades
académicas del Curso.

A partir de las anteriores estrategias, la evaluación tendrá los siguientes criterios cualitativos
y expresión en forma cuantitativa:

 Aplicación en la práctica de los elementos teóricos estudiados.

 Sustentación de trabajos.
 Demostración de la ejercitación independiente.
 Calidad de la producción escrita.
 Disposición para la corrección, la autocorrección y atención a las orientaciones del
docente.
 Evolución en el desarrollo de procesos cognitivos y metacognitivos aplicados a la
temática estudiada.
 Capacidad para responder y argumentar por el trabajo realizado.
 Compromiso con el aprendizaje autónomo.
 Disposición para la apropiación de conocimientos previos necesarios para la
elaboración de trabajos.
 Responsabilidad, ética y oportunidad en el cumplimiento de compromisos.

La expresión cuantitativa de la evaluación se organizará de la siguiente manera:

Primer seguimiento: 150 puntos.

Segundo seguimiento: 150 puntos.
Tercer seguimiento 200 puntos.

8 Recursos Educativos

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N Nombre Justificación Hora (h)

Humanos Hacen posible el desarrollo de
51
(comunidad la asignatura
educativa)
Físicos Sala de
Audiovisuales,
Aula,
Para la explicación y
retroproyector, 20
aplicación de conceptos y
videobeams,
afianzamiento de temas.
grabadora, T.V,
VHS, Materiales
de Lectura.
Bibliográficos:
Textos de
Para consultas 12
Biblioteca,
Documentos de
apoyo.
Plataforma Para trabajo independiente y apoyo al 8
Blackboard trabajo presencial.

9 Referencias Bibliográficas
Alcalaz Varó, E. (1992): Tres paradigmas de la investigación lingüística contemporánea. Madrid-
Alcoy, Ed. Marfil.
Bronckart (1980): Teorías del lenguaje. Barcelona, Herder.
Coseriu, E., (1987): Coseriu, E., (1987): Introducción a la lingüística. México, UNAM. México, UNAM.
Ducrot, O y Todorov, T, (1974): Diccionario enciclopédico de las Ciencias del Lenguaje. México, S.
XXI.
Kristeva. J., (1988): El lenguaje: ese desconocido. Introducción a la lingüística. Madrid, Fundamentos.
Losada. Tusón, J. (1984): Lingüística. Barcelona. Ed. Barcanova.
Lyons, J. (1971): Introducción a la lingüística teórica. Barcelona. Teide
Lyons, J. (1984): Introducción al lenguaje y a la lingüística. Barcelona, Teide.
Lyons, J. (1984). “¿Qué es el lenguaje?”. En: Introducción al lenguaje y a la lingüística. Barcelona,
Teide.
Mounin, G. (1976): La lingüística del siglo XX. Madrid. Gredos.
Robins, (1980): Breve historia de la lingüística. Madrid, Paraninfo.
Saussure, F. (1945). Curso de lingüística general. Bs. As.,

10 Recursos Educativos

Director de Programa Decano Facultad

Bibliográficas

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