1. LA ESCUELA DE SUMMERHILL La wea pe Susoeens, ‘Esra es la bistoria de una escuela moderna: 1a de Summerhill ‘Summerhill fue fundada en aga1. La escuela estd situada en Is aldea de Leiston, en Suffolk, Inglaterra, a unos 160 kiléme- twos de Londres. ‘Sélo wnas palabras acerca de los alumnos de Summerhill, Algunos nifios egan a Summerhill alos cinco afios de edad, y ‘otros no Hegan hasta los quince. Los niflos permanecen en 1 ‘excucla por fo general hasta que cumplen los dieists aos. Casi sempre tenemos unos veinticinco nifios y veinte nifias ‘Los nifios xe dividen en tres grupos atendiendo a la edad: Jos menores van de Tos cinco a Tos siete aos, los medianos de los ‘ocho alos diez, y los mayores de los once 2 los quince. Es frecuente que tengamos una proporcién bastante grande de nifot de paler extranjeros En Ia actualidad (1960) tenemos cinco escandinavos, un holandés, un alemén y un norteame- ‘Los nifios eatin alojados por grupos de edad, con una ‘argada para cada grupo. Lot medianos duermen en un edificio fe piedes,y Ion mayores en eabafiae. Slo una o doe alommos de Jos mayores tienen habitaciones individuales. Suelen vivir dos, 0 tes, 0 cuatro, en cada habitacén, y Tas nifias lo mismo. No fetin sometidos « ninguna inspeccién de las habitaciones, ni lot vigila nadie. Se les deja en bertad. Nadie les dice emo han de ventrse; evan las Fopas que quieren en cada momento. Los periédicor Ia aman la Escuela vé como quieras, y a pponen que es'una reunidn de salvajes primitivos sin ley ni bue- "En consecuencia, parece necesario que yo escriba la historia de Summerhill todo To honradamente que me sea posible. Es natural que escriba con cierta predisposicién, pero. procuraré rmortrar los demérits de Summerhill al igual que sus méritos. {ston corresponderin a los méritos de mifiossaludables y libres cayas vidas no estin amargadas por el miedo y al odio. Evidentemente, una escuela que obliga a nifes acives « sen- (ane ante pupitres para estudiar materias en su mayor parte indtiles, es una escuela mala. Sélo es una buena escuela para quienes creen en semejante exuels, para los iudadanos sin dni- 0© 1A ESCUELA DE SUMMERMILL mo creador que quieren nis dies, no crendors, que enea- jen en una soredad euya norma de éxito tl diner, Stmomeriil empend como excels experisental. Yao Yo ahora eb una esuca de domostracién, porque demucs que Invert er een Cuando mi primera esposay yo extablecimos la escuela, te Alamos una idea predominant: hac que fs eculaseacomode Alin, y no hacer que el ni we aconode’a i Geel, Durante muchos fos ensei en excel comunes, Conaca bien el to modo, y sabia ue todo eats equivoeden a ssquvocado porque se bataba en el concepto que tiene el alte de lo que debe ser un mio y de cma debe Sprender, Ese otro ‘modo databa de Tos dis en que Ia piclopia era sin una les Gia descnocid, Bien, nos pusimos a hacer una escuela en la que dejrtameon 4 los nis en libertad de str ellos mismon. Pol ete abjece tuvimos que renuncar ¢ toda ditcipinn, a tod directo & toda sein, tod ena moral oda inresn rele fora. Se nos liamé valienen, pero ego que no exige aloe ‘Todo to que requerta lo teniamos fa fitmeconvied eh tee €l nito «un ser bueno, y'no To contraio. Durante asl cas Fenta aos, esa ereencia ena bondad del ito ho vaclé muses sims, se conven una fe definitive En mi opinion el nifo es innatamente senso y resist. tele dja entrogada a sf mismo, sin migetones de ningun ase por parte de os adult, se demrollrd hasta donde x capes de desrrollae Ligament, Summerhill es um lugar a aque las personas que tengan capaciad innate y quiet se ios, erin sbios mientras que quienes solo sitvan para Barer calles, batrerin calles. Pro hast ahora no hemos plodcido a nto trend no odio con prec porque re que uma cvela produc un barvendere fee hse on ssbio newdtiga P a 2A que se parece Summerhill? Bueno, entre otras coms, las leccones son optativas. Lov nis Peden str alias oy ante so, Io quiren. ayn hori, peo so para Por lo comtn, los niiostenen clases de acuerdo cons edad, eto a veces de acuerdo con mi intereve No tenet meando, ‘vos de ensoana, porque mo crete que imports mock etanea en sf sina El que wna cool tenga 9 Bo tenga lun mito especial para enichar la division no nlreiada cree de importancia, porque lz divsién no abreviade no tiene fa, 1A IDEA DE SUMMERMILL, a me chet is elastase gl veces ae seis ae ee Ld teas Seumoue Se ae as onmcill x cel de tad cesta eas Se eat se. on i ol emit de permann: elvis gue pres eo fra me See nme Pane» acon bl ese, oe Sati ae eta Ste cece ag prog ye duran mee enpe sr enema oe roe ine Seca geen Geum te ase ment net Sepece mete ris ede Goce mee Ta covia sates ae toa cleat ge unrest See iad ema et mmo gs cee ie eee ee Seer eee enka a eeu pea Preparer oer prs ee oe een coe Se ee ee dap ee ea ce ee tg lr de Ue Se a ese Tae outed px Se aetna ee an cae eee aie Reale = oe eo ea ery peer peree eeee BS se rah te Sap seme al a alan a eatehaten eee! eee ee ail jk scan ta end i dt en tm pa SE Lees the dace 1 lye ple sna th a er te mae em det SME ge Stee toga MR ES ccna cree coe wa TEES CAS Set we eee Soa cea eee eer eal eae Soe es ee ees” 1A SSCUELA DE SUMMERHILL ‘uayto del idioma francés no fe para'nada un obtiulo en su'vida” Y'shors tun buen mecdnios De todos modos, se aprende mucho en Summerhill Quist tn grupo de nuestosnifos de doce slot no put compete Gon tna clase de Ta misma edad en eaigatiy Iara rece cién de frcciones. Pero en un examen que requers epi Hida, nuestro grupo djeria paquets aos ues 'Notenetos en la excel exienes de curso, pero de coat do en ciando hago ino por diversion, En an acs pages aparece Ine genes peepee 4Dinde estin las siguientes cout. Madrid, Isla, Jueves, ‘ayer, amor, democracia, odio, mi destornillador de. bolsi. No (para éxa, jay!, no existe respuesta stl). Dict significado de lo siguiente (el nimero indica cudn- fas acepciones se esperan de cada cosa): “Hand” (3) slo dos dieron con la tercera acepeién (unidad de medida que s aplica a ls caballos “Brast” (9) metal, carvllo, fe ciales superiores del ejérctn, secciém de una orquesta. Tre: duce el mondlogo “Ser 0 no ser”, del Hamlet, al “summer. hittee”, videntemente, eas preguntas no tin hechas en serio, los nis se divierten mucho con elas. En conjumtn, fos rete legion no esin al nivel, els repuctan de lo que ek han aclimaudo a le eeucls, ¥ no cs porque (engin mones ener cert, sin ns bien porque cin tan Srsumbradon 4 trabajar con una rating seria, que la brome ts lige lo -desconcierta. 7 i ‘ste el aspecto de juego que tene muestra ensefansa. Se tra ucho en toa as auc Stpor alguna causa‘ sass ado, for lomo stem David, de nueve afios, twvo que ser aislado a causa de la tosterina.’ —Perderé la leacion de geografia de Roger —protes- ‘6, David estaba en la escuela précticamente desde que nacié, y tenia ideas definidas y terminantes sobre la necesidad de asitit ‘las dlases. Ahora es profesor de mateméticas en Ia Universidad de Londres, + Bauivle 4 ¢ pales Con ee valor de media, atmo, 7'no mata epttl se dice LA TDEA DE SUMMERHILL. ” Hace unot aloe alguien propuso en una atamblea general de la ecuela en In que toda la excuela yota sobre lat diversas feglms excolaes, con un voto por eda alumno y por cada mie: iho del penonal) que certo delincuente fuera catigndo prob indole ssitir «Tas cles durante na semana. Lor Gemds Diflosprotestaron porque lex parecis demasiado severo el catia. MMi personaly yo sentimos un odio cordial. por todos Tos ceximenes. Para hototen, lor eximenes universaion son abo" freciblenPero no podemoe negarnos a enear a los nidos Tat Satria reqoeridat Indadablemente, mientras haya examency, ‘tin mucin aoe. Eocene pena de Sie. il siempre etd califieado para ensefar eel nivel exgido over que quleran psy con eximenes muchos nity slo Jo hacen Tor que van a fa Universidad y no parecen encontario almente fi. Por 1o general, empieean 2 pepararie feriamente para patrln a Ia nd de catrce aon y tabsjan ln non tral No tempest pre Sten lo mds importante e que lo inentan de huevo. PeGammerhl e podblemeste la ecila mis fais del mando. No tenemor vagory son rarer los cos de nowtalgia Muy de Seino canopies ‘aa_ver he visto peleas como Tat que tenlamos cuando Eamos mothachon Es fare ofr tar 4 tn nif, porque Toe tifloy ‘clando son libres tienen tenes odio que eapresr que tuano ae slencen opeimidon. odio crea odo, y elamor cet Stor. -txte implica aprobaci pata lo niton to ex eencial fn toda escuela. No puede estate al Tado de Ls ios sae Tes avi ye les rie Con violencia, Summerhill c una escuela nln qe el nifo sabe que bien Vi. Retuérdese que no estamos por encima ni mds allé de as flaquesas humanas, Pase varias femanas plantando patatat una primavera, y cuando enconté en junio arrancadas ocho plan fy armé on gran albooto, Pero habla una diferencia entre mi alboroto y ede un indiviivo autorkario. Mi aboroto se re feria x Tas patatay pero el de un autortario se habriaconverido em un problema moral, del bien ye mal. Yo no dje que fuse ‘tal bar mis pena, no convert el hecho en arnt de bien Yet in ant mi fetta eam ptt 7 Jebieron dears en “qe result clara la diferen Lo diré'de otra manera” Pata low niioy yo No soy una aunoridad a la que tengan que temer. Soy su igual y el Uerin- dhe que hago por mis patatas no tiene mie Hmportancia pars tloe que ef berrinche que oda hacer sm muchacho por un4 LA ESCUELA DE SUMMERMILL, pinchazo en wna cimara de su bicileta; no tiene interés hacer lun berrinche con un muchacho cuando sois iguales Ahora bien, habri quien diga: “Todo exo es palabreria. No puede haber igualdad. Neill ¢ el jefe; es mayor y sabe mae” Eso es verdad, cicrtamente. Soy el jefe, y, si la casa se incen- dase, los niios correrian a mi. Saben que soy mayor y que sé ‘mas, pero es0 no importa cuando trato con ellos en 84 PrOpiO terreno, en el sembrado de patatas, por decislo as Cuando Billy, de cinco afios, me dijo que me fuera de la eunidn de su cumpleafios porque no. habla silo invita, me fui inmediatamente sin el menor titubeo, lo mismo que Billy sale de mi habitacién cuando no deseo su compatia, No ef cil describir estas relaciones entre maestro y nfo. pero todo wvisitante de Summerhill sabe lo que quiero decir cuando afirmo que Ia relacin es ideal. Se ve en la actitud hacia el personal cen general. A Rudd, el quimico, c le conoce por Derek; ottor individuos del personal son conocidos por Harry, Ulla, Pam; yo soy Neill, y la eocinera es Esther. En Summerhill todo el mundo tiene iguales derechos. A na- dle se le permite andar por encima de mi piano de cola, y 2 mf no se me permite usar la biccleta de un nifo sin ni pers miso. En una asimblea general de la escuela, el voto de un tino de seis afios vale tanto como el mio. ero, dice el entendido, en la préctica los votos de Tos gran des son los que cuentan. (EI nifio de ses atios no espera £ ver mo vota usted antes de levantar Ia mano? Querria que fuera 434, porque muchas veces mis propuestas son techaradan. Lov nifios libres no se dejan influir fdcilmente; la fata de miedo cexplica exe fenémeno, Realmente, 1a falta de miedo ex ln cosa ‘ms hermosa que puede ocurttle'a un nifo, Nuestros nifios no temen a nuestro personal. Una de las re- las de Ia escuela es que después de las dies de la noche debe aber silencio en el corredor alto. Una noche, hacia las once, se produjo una batalla de almohadazos, y yo sali de mi ext torio, donde estaba escribiendo, para protestar contra el abo. Toto. Cuando subi la escalera, hubo una fuga general y ¢l come. dor estaba vacio y silencioso. De repente of una vor contrariada que decia: —jBah! Si es Neill! y la broma empezb otra vee inmediatamente. Cuando expliqué que estaba tratando. de ¢. «ene cre, ne SrrSaneorscar nom ereat re Secale depo a ron te sees ae een mee pp oe Se ares ee a oe ai Sina dren cee Pym oer see Sit ea rere roe roe oe aa nts al 2 me ty ra ee Si on eB dee pe magn i ge ee eda re creme Ha yp no eee ina Sea eee comin Oe hay (cine Yl een bd eel ene nae cm a mene Cera crteey reh a me re faaiedinme ten oT a as pn ora fae ite Sr ee ne see UNA OJEADA A SUMMERIILL 2 ‘Una com digna de seal esque los individos del penor nal Tara ver pierden la pacencia, Eso dice mucho a favor do low ios ya favor del peronal- En realidad es na deca vive on eto nifiony lav ocsones de perder fa pacenci 1m touy pocas Sin nfo «libre para deidi por af mismo, ‘tealmente no serd rencoro. No encontart ninguna. diver son en hacer que un adult peu i pacenc “Tovimos una macsra que era sperserable a Ia critica, y tas nifas In atormentaban. ‘No podian moletar & ning otro Intividwo del peronal, porque nadie mas reaecionabs de aque modo. Stlo puede malatime 4 peronas que tienen dignidad ‘Presentan fos ni de Summerhill In agresividad habitual cn low nifor correnter? Bueno, todo nite debe tener clr Stresvidad para shrine camino en inva La apresividad x fersda que vemor en lor nifior no libres es na proteta conta Sodio que ve les ha mostrado, En Summerhill donde ningun io se iene odiado por fw adviton, no es tan necesia In resided. ‘Lon nor agresivon que tenemos son invariable mente los que no encontraron en el hogar ator Y comprensign, ‘Ganda’ yo era mil, en ona eosin de alde, lax narces sangranes eran por lo nienos um fendmeno semanal. La agre tvidad de tipo peleador et odio, y Tos nfo lens de odio ne- tertan peter Goando Tor nits extn en una atmo de ta ue te fa eliminado el odio, no To muestra. ‘reo que la importania’concetida por Freud a It agresh de be a estado de hogresy ecules al como son. No puede exodarse In priclogconina obserando 2 un ere Fico encdenado,” i puede torzase dogmaticamente sobre fotcologlahomana soando la humanidad ert atx con a ce ena moy fuerte fords por generaiones de odiadore de Ta ‘ila Encuentro que en ia libertad de Sormerhill I sgresivi Td nose mania con In frza con que se manifests en las tres de discipline sigur. ‘ero, en Summerhill libertad no quiere dec renunea al sentido comin. Tomamos todas ls precaucones para Ia segs ‘dade Tor alums: pueden afarse cuando hay un talvavidas Jor cada seu nifox, ningun mito menor de once afor puede Indar solo en bicicleta por ls calesExtat relat proceden de ito non, vod oma seen cl ener, Pero no hay ningona ley rltiva 2 tepardrboes El trepar Arvots ena part de la elveaion dela vid; yprohbir tas ins emprems peligoss harla cbarde al nifo. Prohibimor te: fara lor tefidon y probibimor lar excopetas de aie otras“ LA ESCUELA DE SUMMERHILL, armas que pucdan here. Siempre ety intranquilo cuando em pie cl furor por las epadas de madera; insito en que se co fram las punts con caucho o con tel, eto tun at Ine alegre cuando pasa a Toeura. No fel taza linen dvs ene Gl eid senatoy in arsed. Nunc he ten favoriton en In cea, Dede Igo sem pre he querido a unos nifor mis que a otron pero he proc Fao ocular. Posblemente el éxito de Summer te he de Bido en parte a que Tos nidor sienten que todos son tratalos Bor igual y ratados con repeto. Tero la exntencin ena Escuela de actitodersentimeales hac los summon ef muy {ei hacer de los ganss cisns, 0 ver in Pico enn tite «que embadurna in ienvo con colores En la mayor parte de las excels en que ene, ln ala de personal era un’ poqefo inferno de intigasodion y clon ‘Nuestra sala del peronal sun lugar feliz, No exsten fos rem: cores tan frecuentes en otras partes Com Ia Iibettad, los altos Siquieren In misma felicidad y buena yoluntad que adquieren ios lumnos. Algunas veces, un indviduo nuevo de nuesto per- sonal recciona s fa ibertad de wm modo muy parecdo Tos nilos: puede andar sit afeitare, xtar hasta demasiado tarde er ta cama, y hasta intingi las Iyer de la ecoela, Felioment, el Tiare de complejo era mucho menos tempo en lw adultos aque en los ior. En noches de domingo alters, cuento alos nios menores una historia acerca de sue propasaventras_ Lo he hecho dura fe alos, Los levé al Aficatenebrom, bajo el mar, sobre las hues. Hace algun tempo me hice more’ mi mismo. Summer hill ela en manos de un individuo rguroso Hamad Muggine Hiro obligatria la asistencia las ives” Baba Geet eas! para ser apaleado. Desribi la mansedumbre com que tos obe Acton vo dene Los de tres ocho afos se enfureceron contra mi, —No «s cierto. “Todos ecapamon. “Lo matamos a martilzes “sérees que ibamos 2 agvantar a un hombre ast Al fin, averghe que podia contentarion nieamente volven- 4p a la vida de nuevo ¥ artojando al efor Muggins por la peria'2 puntapiénAquéllor eran en su mayor part non Pequeis que no hablan conocido nunca una escucla Figaro, 1st reacign de foor fue eponténes y natural, Un mundo en que el macsto no estiba de su lado les parecia un mundo ‘pantos, no aflo's cao de su experiencia en: Summerhill UNA OJEADA A SUMMERHILL s sino también causa de su experiencia en el hogar, donde mami Y pepd evtaban también de fu lado. ‘Un norteamericano, profesor de psiclogia,criticd muestra eccela Fondindoee en que ey uns ‘ke, quo no eocaje en nit fgina comunidad y que no forma parte de na uniad social {his amplia, Mi cOntestacin «sla iguiente: Si yo fundase una tacuela en una poblacion pequeta, procurando hacer de ella tuna parte de la comunidad, gqué ocurrira? De un centenar de padres ,cudntos aprobarlan la asistencia bre alas case? sGudn- {os aprobarian el Geecho del nif a masturbarse? Desde el pri ther momento, tendria que andar en componendas con Io que yo ‘ceo que ela verdad Summerhill es una isl, Tiene que ser una isla, porque los padres viven a kilimetros de distancia, en. pales de Ultamat. Exmo es imposible reunir a todos los padres en Ia poblacén de Litton, Sulfolk, Summerhill no puede formar parte de la vida cultural, eonémicay socal de Leiston. ‘Me apresuro a decir qe la ecuela no es una ila para Leis ton, ‘Tenemos muchas relaciones con gente de It loalidad, y teas relaciones son amistoms por una parte y por ota. Pero, fondamentalmente, no formamos parte de Ta comanidad, Yo no pensaria nunca en pedirle al director del peridico local {que publicase los tiunfos de mis antiguor alumos. “Jugames con los nfios de la poblacin, pero nuestro fines cedstativos son muy diferentes, Como no tenemos flan rel no tenemor ninguna conexién con las ones Te Figo des poblacion St Summerhill formas parte del centro ‘de comunidad de In poblacign, exter obligada & dar ensefanza religious alumos Percbo clarsmente que mi amigo norteamericano no se daba cuenta de lo que signiticaba su rica, Segin yo Ta inerpreto, Significa: Neill no es mis que un rebelde contra la sociedad; fu sistema no puede contribuir en nada a fundir Ia sociedad en tuna wnidad atmoniosa, no pucde salvar el ablsmo que media entre la pricologia del nio'y la ignorancia sodal de Ia psi. logis infantil, ener Ia vida y Ia antida, entre la excucla y el hogar. A exto respondo que no tato de hacer proslitos de Ia sociedad: lo nico que puedo hacer es convencer ala sociedad ‘Se que necesita Iibrarve de su odio y de sus catigos y de a Smiticnno. Aunque eecibo 7 digo 10 que plengo de 1a wode dda, si itentara feformaria por la accién, In sociedad me me: tarfa como a un peligro pico* LA ESCUELA DE SUMMERHILL Por ejemplo, si yo tratara de formar una sociedad en la que fos adolescentes gozaran de libertad para tener su propia y na tural vida amorosa, me arruinari, si no era encareelado, como seluctor inmoral de la juventud. Odiando Ia componenda ‘como la odio, aqui tendria que admitirla, al darme cuenta de (que mi tarea primordial no Ia reforma de Ia tociedad, sino acer felices 8 unot pocot nos La novencibn oe SurenenSILL TRENT A LA ‘EOUCAGIN NORMAL Yo sotengo que el fn de Ia vida et encontrar 1a. felicia, to Chal sgiics encontrar interes 1a edocain debe se tna Prepescidn para a vida, Nurs cutora no ha tendo tncho Eiio; nucum edcaciée, nuetra poles y mura ccnomla Conducen 2 Ia grr: aieatras melicina no han atabado con Ter enfefmedade, nucuraveligtin no ha aboldo lure ye ‘obo; moetre deantdo huaniariamo permite ain que la {pnidn publica spruce el Brbato deporte de Ia css, ox pro fon dr Ia pot son progres mecinicn, en radio tele nye electniea,en Aeroplanes de propulsion a chore, nox Smenazan nuevas guerar mondiale, porque In concencia {ah mdo tovtats priv Stsentino gato en formas preguntas hoy, podemos hacer sun poet enbarazoas. Por qué parece que dl hombre sue ‘iochs mis enfermedades que for animale Por qué el hom: te olla y mata en la gutra,y Tos animales no? Por qué Sshmentan or cur de cine” QPor que hay tants slid 4 tantorcimenes de Toes sexual? Por qué exe odo que ct Ef sntuemitamot gPor qué se odin y se inc lo negro for que la cali y Cl recor? for que eobscena 74 juego Tajurono cl sexo Por qué cs na degrada soll ser natural? zPor que peduranreligones que ace ya mucho tiempo perdicon ela, la eperani y Ia arid? TPor que Sn fr ote nota eta de nine ! ‘Hago estas preguntas porque soy maestro, es decir, un dividuo que trata con jovenes ago estas preguntas porque las {que suelen hacer los maestros son las que no tienen importan- da, las relativas a asuntos excolares. Pregunto qué bien puede resulurle al mundo las discusiones sobre Ta historia de Fran- da o de la Antigiedad, y cudl no, cuando es materias no SUMMERHILL FRENTE A LA EDUCACION NORMAL 7 Jmportn ni jot, comparadas con la interogante mayor rels- tiva a la realicién natural de la vida, de la felicidad interior el hombre. {Canto es realmente accidn, autoexpresién, en nuestra er cacién? EI trabajo manual consist con exceiva frecuencia en Incer cats para afleres bajo Ta dreeién de un experto. Has tl sistema de Montewor, famoso como sistema de juego ditt fi, on odo artical de caneglr gue lio sprenda no. No hay en él nada creador ani ct al allele al esctndo sempre. Casi en todas a8 eas sucle Raber por lo menos tne persona. mayor poco madura que corre a emseharle a Tommy cémo funciona 5 nuevo juguet, siempre hay alguien que levnte al nifo sobre tna ila cuando éste quiere ver algo colgado de la pared. Siem pre que le decimor s Tommy imo funciona st juguete le Fobainos al nifo el goce dela vida, el goce del descubrimiento, 1 goce de vencer un obstéculo. yPeor ain! Hacemos que el ido se cea inferior y necsitado de ayuda. ‘Los padres tardan en dane cuenta de la poca importania aque tiene el aspect instructive la ecuela. "Lo non como ios adalton, aprenden lo que quieren aprender. Todor Tos pre- ‘ios, distinciones y eximeney devian el dearrollo apropisdo del personalidad’ Slo Tos pedantes sstenen que ex ec. Glin el aprender de Titres ‘Los Iron son To menos importante cn una exucla. Todo tei un ni neces le, cbr conta * resto deben ser herramienta, aril, depores, tuto, pintaras y libertad. i 7 Ta mayor parte del trabajo ecolar que hacen os adoeicen- tes & tiempo, energlas pactenia perdides, Roba a la joven tod del derecho juga, jugar y Jogat. one cabers Viejas tobre hombres jovenes ‘Guando hablo para etodiantes de exculas normale de macs twos y de universidades, me impresions con frecuencia el grado deinmadurer de aquellos muchachos y muchachasatborrados de tonocimientos imitles Saben muchas cons; brillan en dial: tig pueden lar a Tos econ, pero en sus puntos de via sobre la vida son nios Porque seles ha enseado ser, pero no se les ha dejado sentir. Estos estudiantes ton amables,agra- Aable, vides, pero lr falta ago: el factor ermctona, Ta fe tultad de subordnar el pensar al seni. Les hablo de un mundo 1 Las tes + (ead, te “thet, como dle eancr con fase ional en glare. [E* LA ESCUELA DE SUMMERHILL, se ecm yen rn wn ee eee ee heal ieee ar Shs neue Sees Snel a en age wer ent 1 SUT grrr en ot nce ot ir a ea es niet gun pitt eee inept" a ts geet ee zbtcine Nevis gaoe dae en ie wa Ses an Ent aig gh ie hin re a ae of Shae Ncetrnatte des sha pet oe al et soba Et PT alm i ieee SESE, pat Sa Sate "EL estudio es importante, pero no para todos, Nijinsky no pod Sat aris a Sei Spal get ae tn cy ad sn Ett tn eer nl Gergen ined clifton gl Tins ere pa yo ramen aa alr An Hy ee al te eh ie ee ae at sei ir ge fs gay Seat ape inn mi Sad Sima slants Ve STer nD et ot cha exlits poe we Sere Cee, Salen ti, Suis Ss Mia teens Seige attra ie ee ie'sinaa Sle edna folie a tear Hg eee as ee oe saci ane ama paca es ide wer ie ae Su ei ui fe oni we versa ai SUMMERHILL FRENTE A LA EDUCACION NORMAL 9p Baclares medioers que, «fuer de dscipina, a dura nas pasan los etudiog univeritarioy legan ser seston fin imaginal, smédios medioeresy abogndosincompetntes, Pro. Vablemente eran Buenos mecaicon, 0 excelente albaticn © Policia de primer orden, Hemos encontrado que el nifo que no puede o no quice aprender a leer hasta que ene, digsmon, quince afone em: Pre un muchacho con aficiones meciniat que tis tarde mds {emprano lege sx un buen ingeniero'o un buen else No me atreverau dogmatiar acerca de lav has ye no ai fen munca a las clase, especialmente las de matemieies Y fia. Muchas veces eas nifias pasan mucho tempo en de agua, y algunas se dedican después a moditan y 2 dibujar figurines. Est plan de euior bwurdo el que obliga a et Caldwell Cook eri um libro titulado The Pley Wey en que dice cémo ensefaba inglés por metio del juego. Ers lito fscnaor, eno de cose buenas, pero pico que no Crt mis que una manera nucra de apoyar la teria de que tl aprend zaje ede la mayor importancia.” Cook sotene que el apren. der es de tal importancia, que la pidora debe avueatarse con juego. Esta idea'de que i el nie no aprende sgo, ex per Aiendo el tiempo, noves ni mis ni menos que une malin, tuna maldiion que clogs les de macstony ala mayor parte de tos inspector eclare Hace cncucnia soy Ta comigna fra “aprender haciendo" Hoy Ia comsgna es “aprender jugar ao". “As, eh juego es empleado' como tn medio pars un fn, po para qué buen fin realmente no lo sé Si'un maestro ve a los nif jugar con barro y aprovecha 1 momento para hablar de la erosion en la orlla del lo, que fin se propone? 74 que nif le importa la erosién dl od Mi tos supuestos educadoreseren qe no importa lo que sprende lif, siempre que se le ensehe algo. dese luego, tal coma son ls esculas —labrics de produccidn’en erie eque puete hacer um macs, sino ensefar alo y lear a cect que fem sefanza, por st misma, ex lo mds importante? Cuando hablo a un grupo de mses empixo por ded que no voy a hablar de aunosexcolares ni de disciple, dle Durante una horn mie oyenesesachan absertony tas los sinceros aplausos el presidente nunca que ey line para ontetar preguntas, Las tres ciattas parte por lo. menor de tas preguntas watan de ssignavanasy de enseanra° {LA ESCUELA DE SUMMERHILL No digo eto con ning tono de superioridad. Lo digo con tram pra hacer ver oo is pared ea ula eae Tos elior que parece circles angostan los puntos de vst del snes ye {mpden ver las cons verdaderamente evenci de in efcacin. Su trabajo se diige 4 Ie parte del no fltunda‘por encima del cellos Ia parte afectes y vital de ‘ito ex foriqamente tenitorio extrane para 6, ‘Quersia ver un fuerte movimiento Ge rebedla entre nues troe maestros fener. La edocaion superior y los grado un ‘vasitarioe no importan nada en la luche contra los tales dela tociedad. Un neuro intruido: no es nada dlferente de un neurotic ignorance “En todos ton pases, capitalist, socialists o commit, se conaruyen eels compliaas para cnet al jovene, Pero {odes los laboratories y talleres fnaravillows no sitven de nada para ayudar a Pedro o'aIvin a vencer el dafioemoctonal y Tos ais sociales engendraor por Ia presign que sobre lls jer en nu padres, mts macstory el caicter coercive AUER Gvieaclon. Qué urs suexDe 4 Los eRADUADOE DE SuNMSKERIEE, EL miedo del padre Yo foro c wn mn pronto para Ya Sod de sm bjs Hee std te evel, cot banter, ha deo de ie ur ior aprendan mise toque apres. Ee ipo depute no cote cn jr a Wile que spend 2 ier uando quiets ace, aso que tee con angus que ‘Wile sean aca envio hoe le empojes or Pr tres no pusden eperar aque ss ijos andes propio ima Pat hijo no sabe Teer alow doce aon, ut ede Exto exit vide) St ln eecoche Fie no puede spobar lw eximenes de igre eta Unive dad, 4 ght vaa poder dedcsae que no sean abajo depen?” ero yo apendl a cperat y 4 obwrvar a niflo que progrea pao O nals, Nunca dodo de que aH, sno se He molest ean, tend tito en a Vida a ‘aturaimente fico puede deci: “Hom, uted ama tener to en a vida er conductor de wn cami” Mie {Ste deo en puede opr con la himimont. ogi eta defiteién, Ia mayor pare de loa Sot de Summerhill etn éxito en ln va Tom vino's Seamer ale cad de Chico sox Salis & los Gece vin ber sto ch todos con aon 8a ea ceetmim simenovs ote rym tn. iceland 9. een om ie Sees are aie saben Seine See Hola! —dije— ¢Quién te ensefié a leer? [7 Ta wm me Se re serra ih th en teh rt ci oa rane eget cr tee ocean rechten S aioe SESE Felt gr etn ne ao ao no No ands, corre, y en ls fine de semana cy un aki, Seo e cient aes ae ae "hand og se ons aM 1, fal morgue ay oni acpe cts mrs lincipalmente artcaos sobre cosas de mecinita,y 2 veces le i Sane Fe nde igd pinto prance Epa etree ore chacho es Jack! . Ba i gn a a cp ines No tenia una menalidad Nedémia Durante meh ise encom ae ee sie See tore act ie deo a whe Sat ee Sole toes winrar tna por lo menos los eximenes correnter de ingrso en a Unwer ih ieclieo mm ate ong poh ore* {LA ESCUELA DE SUMMERHILL Winitred, de tece aos, alumna nueva, me dijo que odiaba todas las materias,y grité de alegria cuando le dije que tenia bertad para hacer exactamente To que quisiera. No tenes ni siguieta que venir a la escuela, sino quieres —e die. 'e dedicd a pasarlo bien, y lo pas... durante unas semanas Entonces observé que se aburria ““znsésame algo —me dijo un dia—. Estoy aburridsima =iGon mucho gusto! —alje con jabilo— ZQué quieres aprender? PSENo Io st —aijo, Ni yo tampoco —dije,y Ia dejé Pasaron unos mesea y volvé a acercirieme. Voy a hacer los exdmenes de ingreo en 1a secundaria dijo— y quiero que me des lecionex. “Todas las mains trabajaba conmigo Y ¢on otros maestros CGonferaba que las materi no le interesaban mucho, pero sf Te intereiba su propésito. Winitred se encontrd a sf sma por- ‘que se le permitd ser ella mismo. ‘Es interesante saber que los nifs libres no eligen mate miticas Les gustan la geogeafla y la historia. Los nis libres cocogen entre las matetias que se les offecen dnicamente Jas que Tes interesan, Los nis libres pasan la mayor parte del tempo en otras cosas: haciendo trabajos en madera o en metal, pintado, leyendo novelas, representando, dscurriendo cosas fan- {stias,oyendo discos de jazz. "Tom, de ocho afios, constantemente estaba abriendo mi puerta y preguntando: —A propénito, gqué haré ahora? "Nadie le deca lo que debia hacer. Seis meses despus, si uno querta ver a Tom tenfa que ir a su cuarto, donde lo tncontrabs siempre en medio de un par dde hojas de papel. Pasaba horas haciendo mapas. Un dia visits Summerhill un profeor de la Universidad de Viena. Se encon- {46 con Tom y le hizo muchas preguntas. El profesor me dijo Sespués: —Traté de examinar en geogratia al no, y hablé de Tugares que yo no habia eido nunca. Pero debo mencionar también Tos fracatos. Barbe, sueca, de quince affos, xtuvo con nosotros un aflo aproximadamente. En fodo exe tiempo, no encontré trabajo que Te interesara. Ha bia venido a Summerhill demasiado tarde. Durante dier afoe de su vida, lox maestros hablan susttuido con su inteligencia Is de lla Cuando vino a Summerhill, ya habla perdido toda iniciatva._Afortunadamente era rca, y tenia la promesa de una vida de sefiora. (QUE LES SUGEDE A Los GRADUADOS s ‘uve dos hermanas yugoslavas, de once y trece afios. No logeé interesarles Ia escuela. Se pasaban Ia’ mayor parte del tlempo haciendo groseras observaciones sobre m{ en croata. So- a traductrmelas un amigo malévolo. El buen éxito hubiera sido ‘milagroso en este caso, porque el tinico lenguaje comin que te alamos era el arte y la misica, Me alegre mucho cuando la madre vino a busearias. ‘A lo largo de los aflos he encontrado que los ruchachos de Summerhill que se preparan para ingenieria no se molestan fen patar lor extmenes de matricula, Van directamente a cen- ‘tos de ensefianza prictica. Tienen Ta tendencia a ver mundo antes de ponerse a trabajar en Ta Universidad, Uno viajé alte. fedor det mundo como camarero en un barco. Dos muchachos se dedicaron a cultivar café en Kenya, uno se fue a Australia y otro a la Iejana Guayana inglsa Derrick Boyd es representante tipico del expirtu aventurero aque extimula 1a educacion libre. Vino a Summerhill a ls edad de ocho atios y se fue después de haber aprobado los eximenes para la Universidad a los dieciocho afos. Queria ser médi- 9, pero su padre no podla costearle los estudios universtarios fen aguel momento. Derrick pensd que lenarla el tiempo de tspera viendo mundo. Fue a los muelles de Londres y pasé dos dias intentando encontrar trabajo —cualquier trabsjo— aun- que fuese como fogonero. Le dijeron que carecian de trabajo demasiados marineros profesionales, y Fegresé muy triste a sa ‘Al poco tiempo un compaiiero de escuela Ie dijo que una sefiorainglesa que evtaba en Espafia necesitaba choter. ‘Derrick aproveché la ocasién, fue a Espatia, constrayé una cata para Ia sefiora o amplié la que ya tenia, a paseé por toda Europa y después fue a la Universidad. La sefiora decidié ayudarlo pa- Bindole Ia matricula. Al cabo de dos aos Ia sefora le pidié que se tomara un ao para Mevarla a Kenya y hacerle alll una ‘asa, Derrick acabé la carrera de medicina en Ciudad del Cabo, ‘Larry, que vino a nosotros a los doce alos aproximadamente, pas los exdmenes para la Universidad a los dieciséis y marché A Tahit para dedicarse a cultivar frutas, Le parecié aquél un ‘abajo mal remunerado y se dedicé a conducir un taxi. Des- puts pasé a Nueva Zelandia, donde tengo entendido que hizo toda clase de trabajos, incluso conducir otro taxi. Despuds ine iresd en la Universidad de Brisbane. Hace algin tiempo tuve Ta visita del decano de aquella Universidad, quien me dio in- formes admirables de lot hechos de Larry. —Cuando tenfamos“ 1A ESCUELA DE SUMOMERIILL vacaciones y los muchachos se iban a su casa —dijo—, Larry se ponia a trabajar como obrero en un aserradero. “Ahora ejeree la medicina en Essex, Inglaterra. Es verdad que algunos viejos alumnos no resultaron empren: ‘dedores. Por razones obyias, no puedo relatar sus casos. Nues- tros triunfadores son siempre los que proceden de buenos ho- fares. Derrick, Jack y Larry tenian padres que simpatizaban por completo con Ia escuela, de suerte que los muchachos no pasaron nutnea por el mis pesado de los conflictor: Quien tie fe Ta raxén, Jn casa 0 la escuela? {Ha producido algin genio Summerhill? No, hasta ahora no hha producido ninguno; quizl algunos creadores, no famosos to davia; algunos artistas brillantes, algunos m ningiin esitor de éxito de que yo tenga noticia, un excelente isefador de muebles y ebanista; algunos actores y actrices, fgunos clentificos y matemdticos que ain pueden hacer ot ‘original. Creo que para nuestro mimero —unos cuarenta y cin ‘co alumnos a la ver en la escuela— una buena proporcion se hha dedicado a algiin tipo de trabajo creador u original ‘Sin embargo, yo he dicho con frecuencia que una genera ‘id de nifios libres no puede probar mucho. Aun en Summer- Bill algunos nifior adquieren ‘un sentimiento de culpabilidad por no haber aprendido suficientes lecciones. No podria ser de otro modo en tin mundo en que los exdmenes son la pu de entrada de algunas profesiones. Y ademds, suele haber una ‘Ta Marfa que exclama: ";Tienes once afos y todavia no sabes leer correctamentel” EI nifio riente vagamente que todo el ambiente exterior est contra el juego y a favor del trabajo, En términos generales, cl método de la libertad es casi se- sguro con nifos de menos de doce afios, pero mifios de mis edad Reeesitan mucho tiempo para recobratse de una educacién ad- ‘ministrada a cucharadas, [Lece1ons INDIDUALES Ex SUMEEREILL En el pasado, mi principal trabajo no fue ensear, sino dar ‘“etiones individuals. ‘La mayor parte de los nios necesita ban atencién picolégics, pero siempre habia slgunos que ace Ean de eghr de Sas accl 7 la cone, parses tenlan. por finaliad acelerar su adaptaciin Ia Hbertad. St tim niso estd atado interiormente, no puede adapta a ser Ire LLECCIONES INDIVIDUALES 6 Las lecciones particulates eran conversiciones familiares al Jado de la chimenea. Yo me sentaba con la pipa en la boca y el muchacho podia fomar tambia, si queria, El lgarillo fue ‘muchas veces el medio para romper el hielo. En una ocasién le die a un muchacho de catorce flor que viniera a charlar conmigo. Acababa de egar 4 Sommer de tuna escuela particular pica. Observé que tenia lor dedoe amma: Filles de nicotina,y le otrec! un egarillo de ml caja, “Gracias —tartamudes—, no fume. Cage uno, condenado exbustero ~~aijesonréndome, y 10 engi ‘staba yo matando dos pljaros de un tro, He aqut un nino para quien lot directores de las eiculat eran dicplinaios feveros y morlists a quienes habla que estar engaindosiem pre Al ofrecrle un cgarilo, demowraba que no me parecla fal que fomase. AI lamarlecondenado embustero, me ponta au propio nivel. Al mismo tiempo, atacaba xa complejo ante ln autoridad demostrindole que un’ director de escuela pola Proterir majaderasficitmente. Me gustaria haber fotogratiado. ‘vexpresin facial durante aquella primera entrevista Habla sido expulsado de au anterior excel, por robe. Hie ofdo decir que eres un poco vatero ajo ¢Cuil es ta amcjr pilleia contra In compaia ferrovara? ‘Nunes taté de viata, sor. —iBah! —Aije— No lo creo. Alguna cosa babréstramado, ries de elise. ‘Le expiqué algunas, #1 estaba con la boca abirta. Segue ramente habla ido a parar aun manicomio, (El direcor de tuna escuela explicindole oimo ser un mejor rater Aion der pus me dijo que aquella conversacién habia sido la sacudida tis grande de su vide Qué clase de nifos necestan las leciones individuales? La rejor respuesta terdn unos ejemplos. Lucy, la maestra del kindergarten, vino a decirme un dia que Peggy parecia muy desgraciada y antisocial. Peggy fue a mi habitacién. No necesito leciones individuales —dijo al entarse— Son ridicals, ‘—Por completo —asenti—. Es perder tiempo, No tela daré. ‘Lo pensé un'momento,