Repaso San Marcos
Práctica dirigida de
Habilidad Verbal
Tipología de preguntas
Repaso San Marcos - 2022
Texto N.° 1
Llamamos mito a un relato fundacional
(M. Eliade), que describe “la actuación ejem-
plar de unos personajes extraordinarios en un
tiempo memorable y lejano” (García Gual). El
mito versa sobre las hazañas y penalidades de
unos héroes y mártires que son los padres de
nuestro linaje. Su conducta encarna los valo-
res que deben regir de manera imperecede-
ra nuestra comunidad. No es historia, claro,
porque no se basa en hechos documentados.
Pero de ningún modo es un mero relato de
ficción, al servicio del entretenimiento, pese a
que su belleza formal también pueda hacerle
cumplir esa función. Responde, por el contra-
rio, a una pregunta existencial (Lévi-Strauss):
narra la creación del mundo, el origen de la
vida o la explicación de la muerte. Está basa-
do en oposiciones binarias: bien/mal, dioses/
hombres, vida/muerte. Expresa deseos – que
el héroe intenta llevar a la práctica –, perver-
siones y temores – encarnados en monstruos –,
e intenta reconciliar esos polos opuestos para
paliar nuestra angustia. El mito es, en términos
del psicólogo Rollo May, un “asidero existen-
cial”, algo que explica el sentido de la vida y
de la muerte. No es, en modo alguno, inocuo.
Está cargado de símbolos, de palabras y accio-
nes llenas de significado. Y tiene gran interés,
como cualquier antropólogo sabe, para enten-
der las sociedades humanas.
El mito no busca, ni aparenta buscar, un co-
nocimiento contrastado de los hechos pretéri-
tos. Su objetivo es dar lecciones morales, ser
vehículo portador de los valores que vertebran
la comunidad. Desde el punto de vista político,
su importancia se deriva de que crea identidad,
de que proporciona autoestima. Los individuos
que sufren una amnesia total carecen de iden-
tidad. Y las comunidades humanas, cuando
Habilidad
semana Verbal
03
aceptan o interiorizan un relato sobre su pasado
común – un relato cargado de símbolos, como
el mito –, construyen a partir de él todo un mar-
co referencial, al que se llama cultura, en el que
consiste su identidad colectiva y que proporcio-
na estabilidad y seguridad a sus miembros.
Adaptado de: http://joaquimprats.blogspot.com/
1. El término inocuo, en el texto, se entiende
como
A) insustancial. B) inofensivo.
C) inexplicable. D) inefable.
2. El texto gira en torno a
A) la diferencia entre el mito y la historia.
B) las explicaciones de nuestro origen por del
mito.
C) la trascendencia del mito en la sociedad.
D) la delimitación semántica del mito.
3. Es incompatible con el texto decir que
A) el mito está relacionado a nuestro linaje.
B) existen valores expresados en el mito.
C) el mito se basa en hechos no documentados.
D) el mito no es ficción, aunque narra la crea-
ción del mundo.
4. Se infiere del texto que
A) los monstruos mitológicos representan as-
pectos humanos.
B) los héroes mitológicos representan la so-
ciedad fragmentada en clases sociales.
C) el mito tiene gran importancia para enten-
der las sociedades humanas.
D) el mito se basa en interpretaciones colecti-
vas de sociedades bárbaras.
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5. Si una determinada sociedad no se identifica
con sus mitos, probablemente
A) sería una sociedad inestable e incapaz de
diferenciarse del resto.
B) carecería de cultura y conocimientos bási-
cos para su desarrollo.
C) tendría severas crisis tanto en el nivel polí-
tico y económico.
D) intentaría, por todos los medios, identifi-
carse y ser parte de otra cultura.
Texto N.° 2
En 1994 Adrien Raine, un psicólogo inglés
tenía la creencia de que para “encontrar el
origen del mal hay que hurgar en el cerebro”
(Semana, 2013) así fue como hizo un vasto
análisis y examinó a 41 criminales asesinos,
que comparó con 41 individuos de edad y
perfil similar (no asesinos), haciéndoles una
tomografía por emisión de positrones (PEla
cual “utiliza pequeñas cantidades de mate-
riales radioactivos denominados radiosondas
o radiofármacos, una cámara especial y una
computadora para evaluar las funciones de te-
jidos y órganos. Mediante la identificación de
cambios a nivel celular, la PET puede detectar
las manifestaciones tempranas de enfermeda-
des antes que otros exámenes por imágenes.”
(RSNA, 2019) Y así fue como detectó que la
parte prefrontal de sus cerebros mostraba un
funcionamiento inferior comparado a un cere-
bro de un individuo normal, también notó que
la misma área del cerebro de los asesinos es-
taba ligeramente más pequeña. Esta área del
cerebro es la encargada de controlar el impul-
so de querer hacerle daño a alguien en mo-
mentos de ira y en ella se encuentra el sistema
límbico, este se ocupa de explicar las emocio-
nes y todos los cambios de ánimo, así como la
ira, el enojo, etc. Todo esto que descubrió Ra-
ine no fue publicado “porque, para entonces,
cualquier indicio de un componente biológico
en el comportamiento criminal se consideraba
racista y se asociaba con las ideas de eugene-
sia de la Alemania nazi. La persecución de los
judíos y la idea de una raza superior se basaron
en las teorías de Cesare Lombroso, fundador
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Semana 03
de la criminología moderna, quien las postuló
en 1876 luego de hacerle la autopsia a un ase-
sino. Concluyó que los criminales eran huma-
nos poco evolucionados y que se podían iden-
tificar solo con ciertas características físicas,
como quijada larga y frente achatada. Basado
en ello, hizo una jerarquía evolutiva en la cual
los judíos e italianos del norte ocupaban los
primeros lugares y los italianos del sur, perua-
nos y bolivianos, los últimos. Con los horrores
de la Segunda Guerra Mundial, esta teoría y las
que señalaban la biología como responsable
de la violencia humana perdieron toda credi-
bilidad. Así, en la segunda mitad del siglo xx
imperó la noción de que el caldo de cultivo de
la violencia eran los factores sociales y econó-
micos.» (Semana, 2013).
Tomado de: https://www.masscience.com/2021/07/08/
6. El término creencia, en el texto, se entiende
como
A) dogma
B) convencimiento
C) principio
D) anuencia
7. El texto trata principalmente acerca de
A) la base biológica de la criminalidad
B) los estudios biológicos de Adrián Raine.
C) la persecución de los judíos por parte de la
Alemania nazi
D) las teorías de Cesare Lombroso acerca de
criminalidad.
8. Es concordante con el texto aseverar que
A) La conclusión de Raine se basó exclusiva-
mente en deducciones.
B) las teorías de Cesare Lombroso se basaron
en las ideas de una raza superior.
C) se demostró definitivamente que los crimi-
nales son poco evolucionados.
D) la zona prefrontal es la encargada de paliar
la indignación.
Repaso San Marcos
9. Se deduce del texto que
A) Una de las razones de Raine para no pu-
blicar su trabajo fue el temor a las críticas.
B) la criminalidad ha generado mayor pobre-
za en la sociedad.
C) en el origen de la violencia influyen facto-
res económicos y sociales.
D) los criminales no pueden ser juzgados de
manera efectiva en la sociedad.
10. Si la investigación de Raine hubiera sido publi-
cada y aceptada probablemente
A) la noción de criminalidad hubiera cambia-
do en la sociedad.
B) no hubiera tenido ninguna repercusión
dentro de la sociedad.
C) los criminales hubieran sido internados en
un centro hospitalario.
D) la criminalidad sería vista como un proble-
ma que no puede ser combatido.
Texto N.° 3A
Después de escuchar, debatir, leer libros
y revisar evidencias y argumentos a favor y en
contra de las vacunas, tanto de líderes antiva-
cunas como de epidemiólogos, inmunólogos,
médicos de familia y pediatras, mi posición es
claramente a favor de las vacunas incluidas en
el calendario vacunal. Pero también soy firme
defensor de que las vacunas han de ser las jus-
tas y no más. Las vacunas son extremadamente
seguras, pero hay que tener en cuenta que, aun-
que es infrecuente, las vacunas, como cualquier
medicamento, pueden tener efectos secunda-
rios: la mayoría leves, alguno grave (1 por 100
000 a 1 por millón de dosiy, excepcionalmente,
alguno muy grave (menos de 1 por cada 1-10
millones de dosis). Estas complicaciones tam-
bién ocurren cuando se pasan las enfermeda-
des de forma natural, pero con una frecuencia
muchísimo mayor, de manera que el beneficio
siempre compensa con creces el extremada-
mente bajo riesgo de vacunarse. El principal
motivo que algunas personas tienen para no va-
cunarse es la desconfianza en la seguridad de
las vacunas. Las clásicas y más benéficas, como
las de la difteria, tétanos, tos ferina o polio, lle-
van años usándose y han sido sometidas a un
Práctica dirigida de Habilidad Verbal
escrutinio de efectos secundarios muy estricto.
Dejar de vacunar a un niño lo pone en riesgo a
él y al resto de su comunidad, especialmente
a las personas más debilitadas y no vacunadas
por cuestiones de contraindicación o de dificul-
tad de acceso a la sanidad, y dificulta la labor de
erradicar enfermedades del planeta.
Texto N.° 3B
En la historia de la medicina moderna, han
ocurrido algunos hechos que desencadenaron
el miedo a las vacunas en algunos círculos so-
ciales. Existe una serie de argumentos de estos
grupos para oponerse o relativizar el uso de
vacunas. Por ejemplo, en 1998 se publicó un
estudio en la revista médica The Lancet que
relacionaba la vacuna de la triple vírica con el
autismo. Posteriormente se supo que su autor
había falseado los datos para hacer parecer
que existía tal asociación cuando no era así;
sin embargo, los temores sobrevivieron. Otros
casos de brotes de enfermedad por vacunas
defectuosas se remontan a cuando comenza-
ba la era de las vacunas en los siglos xviii y xix,
con la viruela, o en la primera mitad del siglo
xx, con otras vacunas. En estos casos, las vacu-
nas produjeron efectos secundarios negativos
en parte significativa de la población vacunada.
Aunque siempre se podrán mejorar los proto-
colos de aplicación y la composición misma de
las vacunas, la mayoría de estas acusaciones de
efectos secundarios perniciosos no se sostienen.
Entre estos falsos efectos secundarios se men-
cionan el autismo, las alergias, la esclerosis múl-
tiple y el alzhéimer, que por desgracia se han ido
extendiendo por el «boca a boca» y a través de
personajes mediáticos con conocimientos cientí-
ficos escasos o sesgados Los grupos antivacunas
tienden a infravalorar de forma excesiva las com-
plicaciones de las enfermedades infecciosas,
mientras que magnifican los efectos secundarios
de las vacunas y ofrecen una visión muy sesgada
de la realidad, que resulta alarmista y genera des-
confianza gratuita entre la población.
Adaptado de López Heras, D. (2015) ¿Vacunarse o no
vacunarse? Seguridad, riesgos y beneficios de las vacunas. A
propósito del caso de difteria en Cataluña.
En http://www.drlopezheras.com/2015/06/vacunar-
se-o-no-vacunarse-seguridad-vacunas.html
Adaptado de examen de admisión UNMSM 2019 - I
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11. El texto B constituye, fundamentalmente,
A) una justificación de la aplicación indiscri-
minada de vacunas a toda población.
B) una breve historia de los problemas de la
vacunación en tiempos modernos.
C) un alegato para descalificar el empleo de
vacunas en los niños más pequeños.
D) una descalificación de los efectos secun-
darios en la aplicación de las vacunas.
12. De lo afirmado por el texto B, se puede consi-
derar que los grupos antivacunas
A) promueven el uso indiscriminado de vacu-
nas en la infancia.
B) emplean investigadores médicos para de-
fender su postura.
C) subvaloran los peligros de enfermedades
como el sarampión.
D) dudan de que la composición interna de
las vacunas sea perjudicial.
13. De la argumentación desarrollada en ambos
textos, es válido deducir que, si la gente dejara
de vacunarse,
01 - A 03 - D 05 - A
4    02 - C 04 - A 06 - B
Semana 03
A) se pondría en riesgo la salud de millones
de niños en el mundo.
B) se multiplicarían los casos de algunas en-
fermedades congénitas.
C) los médicos combatirían los efectos secun-
darios de la vacunación.
D) las enfermedades infecciosas empezarían
a declinar en el mundo.
14. Se puede afirmar que, para el autor del texto
A, los casos de efectos secundarios negativos
tratados en el texto B son
A) irrelevantes, pues no hay casos de efectos
secundarios en los vacunados.
B) falsos, porque la causalidad ha sido tergi-
versada por malos científicos.
C) una prueba irrefutable de que las vacunas
causan daño en muchos casos.
D) situaciones excepcionales, que no alteran
los beneficios de las vacunas.
15. En el texto B, la palabra sostienen remite a
A) enderezamiento. B) financiamiento.
C) pronunciamiento. D) justificación.
07 - A 09 - A 11 - D 13 - A 15 - D
08 - D 10 - A 12 - C 14 - D