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Programa de expertos en ElearningModulo 10 Trabajo final

Tema: La educacin virtual y constructivismo

Autor: Alberto Arroyo Velasco CONTENIDO


INTRODUCCIN PROBLEMATICA OBJETIVOS EDUACION VIRTUAL Y ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE EL CONSTRUCTIVISMO EDUCACIN VIRTUAL Y CONSTRUCTIVISMO CONCLUSION BIBLIOGRAFIA

AUTOR

Arq. Alberto Arroyo Velasco

arroyoalb@puntonet.ec

INTRODUCCION

La utilizacin de las nuevas tecnologas, TIC`s y redes sociales as como la Web 2.0 en el desarrollo de la Educacin Superior, y en la Educacin a Distancia, es una de las formas de interaccin e integracin, entre los docentes y estudiantes, bajo procesos pedaggicos apropiados y mediante una enseanza dinmica, se logra alcanzar los objetivos y metas educativas planteadas.

Todas estas tecnologas permite a los usuarios manejar herramientas como apoyo n en las metodologas y servicios de educacin, especialmente en lo que tiene que ver con el Elearning y el Blearning. La fusin con la teora Constructivista conlleva a una optimizacin de stos recursos, el desarrollo de procesos, habilidades y destrezas adems del desarrollo de un eficiente conocimiento.

PROBLEMATICA

Frente al continuo avance cientfico y tecnolgico, uso de tecnologas innovadoras y al aparecimiento de los Nativos Digitales, El educador que generalmente es un Migrante Digital, se ve en la necesidad de capacitarse para adquirir las destrezas necesarias y lograr los objetivos de educacin virtual.Esta capacitacin incluye el manejo de las TICs, de los sistemas de comunicacin s incrnica y asincrnica, Elearning y Blearning, aplicacin de la metodologa PACIE, mejorando as los procesos de enseanza-aprendizaje.

OBJETIVOS
Comprender y explicar cmo los usuarios acceden al conocimiento, adquieren destrezas, habilidades en base a la aplicacin metodolgica del constructivismo dentro del sistema de educacin virtual.

EDUCACIN VIRTUAL Y ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE


La Educacin Virtual enmarca la utilizacin de las nuevas tecnologas, hacia el desarrollo de metodologas alternativas para el aprendizaje, un estudiante no aprende slo del profesor o del libro ni s olamente en el aula; aprende tambin a partir de muchos otros agentes: como son el entorno, la sociedad, medios de comunicacin, Web 2.0, redes sociales, etc. Por lo que el docente ha dejado de ser el centro de generacin y transmisin de la ciencia y conocimiento y su funcin debe estar completamente definida. De vital importancia consiste en el ambiente adecuado para el desarrollo de las actividades de enseanza-aprendizaje virtuales, un ptimo ambiente dar como resultado tanto el logro de las metas y objetivos como el desarrollo acadmico.

E.V.A ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE

PLATAFORMA

CONJUNTO DE EQUIPOS Y SOFTWARE

EN EL QUE FUNCIONA EL SISTEMA A DESARROLLAR

APOYO A PROCESOS ELEARNING

La educacin virtual, incorpora nuevos modelos pedaggicos de conducir un aula y lo convierte en el campo abierto de conocimientos en donde el docentecoordinar tanto las actividades como lasfunciones, deber plantear ideas, teoras y mtodos colaborativos virtuales con el objeto de optimizar el proceso de enseanza aprendizaje.

Por su parte el estudiante requiere de un alto nivel de responsabilidad y demostrar eficacia, practicar buenos hbitos, estrategias de estudio y disposicin a aprender en un nuevo ambiente. Concepto de educacin virtual Es una estrategia educativa, basada en el uso intensivo de las nuevas tecnologas (Tics), estructuras operativas flexibles y mtodos pedaggicos altamente eficientes en el proceso enseanza-aprendizaje, que permite que las condiciones de tiempo, espacio, ocupacin o edad de los estudiantes no sean factores limitantes o condicionantes para el aprendizaje. El Modelo Educativo en Lnea En la educacin virtual el aprendizaje est centrado en el alumno y suefectiva participacin en la construccin del conocimiento que le asegura un aprendizaje significativo. En sta modalidad basada en Internet y uso de las TIC`s (Elearning), los contenidos y actividades para un curso se definen partiendo de la estrategia didctica diseada por el docente. El alumno realiza su proceso de aprendizaje a partir destos contenidos y actividades, pero lo ms importante, es a travs de su inters por aprender, de la interaccin con otros compaeros y de la guade sututor.

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M todo PACIE, si nificado

PRECENCIA

CREAR LA NECESIDAD DE ACCESO A NUESTRO EVA.

ALCANCE

OBJETIVOS CLAROS

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tos omponen n l i t l, surgen e una adaptaci n del aula Los l tradicional a la ue se agregan adelantos tecnol gicos accesi les a las mayoras de los usuarios. Bsi m l l i l l s h mi s mi :

istri uci n correcta de la informaci n. Intercambio de ideas y experiencias. Aplicaci n y experimentaci n de lo aprendido. E aluaci n de los conocimientos. Seguridad y confiabilidad en el sistema.

CO STRUCTIVISMO
El constructi ismo es una corriente ue postula la necesidad de entregar al alumno erramientas ue le permitan crear sus propios procedimientos para resol er situaciones conflicti as lo ue conlleva a ue sus ideas se modifi uen y siga aprendiendo.

En el mbito educativo propone un paradigma en donde el proceso de enseanza aprendizaje se desarrolla como un proceso dinmico, participativo e interactivo del estudiante, de modo ue el conocimiento sea una aut ntica const rucci n operada por la persona ue aprende . El docente constituye una gua para ue los estudiantes logren construir esos nuevos conocimientos. P ctica cati a constructi ista

Para el constructivismo, el conocimiento umano no es se origina en la pasividad de la mente, sino ue es construido activamente por el sujeto ue conoce en su adaptaci n con el medio. El constructivismo pedaggico plantea ue el verdadero aprendizaje se produce a partir de las "construcciones" ue realiza cada estudiante, Este aprendizaje es todo lo contrario a la tradicional acumulacin de conocimientos . lrez Ochoa 1994
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efine cuatro acciones fundamentales :

Ideas previas del alumno. ambio conceptual a partir de la construccin activa del nuevo concepto. iscusin de ideas afines al concepto ue se ensea. Adaptar, relacionar, ampliar la transferencia del nuevo concepto.

S cuenciali ad de las acti idades y eterminar los nuevos contenidos de aprendizaje en base a los de los estudiantes. y Plantear contenidos de manera significativa y funcional. y Adecuarse al nivel de desarrollo de cada estudiante. y Representar un reto abordable por el alumno, permiti endo crear zonas de desarrollo. y Provocar conflictos cognitivos y promover la actividad mental . y omentar actitudes favorables y motivadoras de los nuevos aprendizajes. y Estimular la autoestima del estudiante y valorizar su esfuerzo. acilitar la autonoma del alumno frente a los aprendizajes, mediante la y adquisicin de habilidades relacionadas con el aprender a aprender. Am ientes necesarios ara otenciar el roceso de enseanza -aprendizaje Lograr que la nueva concepcin sea clara y distinta de la vieja. La aplicabilidad de la nueva concepcin a situaciones reales. La nueva concepcin debe generar nuevas preguntas. Que el estudiante pueda observar, comprender y criticar las causas que originaron sus nociones errneas. y rear un clima de confianza para la libre expresin
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y La posibilidad de que el alumno participe en el proceso de enseanza desde

la planeacin y seleccin de actividades constructivas y fuentes deinformacin. El impacto de la prctica educativa constructivista es de naturaleza social en el crecimiento de las personas, por lo que, implica un desarrollo cultural contextualizado. En una lgica constructivista es la persona globalmente entendida la que aprende, y ese aprendizaje repercute tambi n globalmente en la persona, en lo que sabe y en su forma de verse y de relacionarse con los dems " sar oll y otros, 1995 .

EDUCACI

VIRTUAL Y CO STRUCTIVISMO CO CLUSIO

La globalizacin, la aplicacin y uso de nuevos modelos pedaggicos, nuevas tecnologas en el campo educativo, uso de la I s en el proceso Enseanza aprendizaje, Elearning, Blearning, etc. Permite a la comunidad educativa una inmensa posibilidad de ampliarse hacia campos innovadores y eficientes en pro de obtener una educacin de calidad basada en el aprendizaje significativo y optimizando el proceso de enseanza aprendizaje. Para el logro de los objetivos educaciones virtuales, es necesario la infraestructura y el ambiente adecuado en donde la prctica educativa constru ctivista aparte de ser de naturaleza social, sea una aut ntica construccin del conocimiento. Por otro lado, el docente debe plantear estrategias y contenidos basados en PA IE o sea de manera significativa y funcional, coordinando las actividades y funci ones virtuales, adems debe desempear una funcin definida, amigable y de liderazgo frente al estudiante. ambi n debe capacitarse continuamente y demostrar inters de conocimiento frente a cualquier innovacin tecnolgica y as mantenerse actualizado, desarrollar una cultura de evaluacin y retroalimentacin. Por ltimo evitar en lo posible la tradicional forma de transmisin y acumulacin de conocimientos. En el proceso de aprendizaje, el estudiante debe demostrar eficiencia y responsabilidad adems d el marcado inters por aprender bajo los criterios: aprender-haciendo, aprender experimentando , debe participar en procesos dinmicos, participativos e interactivos, realizando una verdadera construccin del conocimiento. Por ltimo todos los integrante s que participan en el proceso enseanza-aprendizaje, deben tener nociones sobre: aprender a aprender , aprender a desaprender, aprender a emprender.

BIBLIOGRAFIA
http://www.monografias.com/trabajos24/educacion -virtual/educacion-virtual.shtml http://www.monografias.com/trabajos13/educvirt/educvirt.shtml# E O OL

http://youtu.be/PwgXiiz8iK http://youtu.be/YtiOVB4BXtY http://youtu.be/jOjI Pyn -P8

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