Ciencias Naturales Tercer gradoCiencias Naturales Tercer grado‘Gencias Noturaes.Tercer grado tue elaborade y editado pola Direcclén General de Materiales Educativos da Secretaria de Educacion Publica. Secretaria de Educacion Pabikca ‘Detina Gomer Alvarez Subsecretarla cle Educactén| ‘Martha eda Hernandez Moreno Diteccl6n Goneralde Materiales Educativos MaccAreaga Navaro Autores [Nel del Pilar Cervera Cobos, Gustavo David Huesca Gull, Luz Mars Luna Marinz, Lus Tena Martinez Aroche, Adolfo Portia Gonzalez, Juana Guadalupe Rodriguez Arteaga, Antonio Sells Lugo Cootdinacén tecnico pedagéoica Marla Ehea Chara Viegas eviiénténicopedagtgica ‘Direccibn de DesarolioeInnovackon de Materiales Edueatvos Deeccn General de Desarrollo Cusiculay maestros frente a grupo det ‘Administracgn Federal de Series Educativos en la Ciudad de México ‘Suparision ectorial ‘essen Mariana Ortega Rodriguez Cuidado dela edcion ra Marta Luisa Lozano Pévez Producctn eto Martin Aguilar Gallegos ‘Actualzactn de archivos Jltne Rosle SSneher Guzmsn ‘conogratia ‘Diana Mayén Pérez, rene Led Coxtinica, Emmanuel Adamez Tez, Marla del ilar Espinoza Medrano Iastrocién Manuel Main (pp-8-9,11,24,25, 62-65, 82, 90, 94-96), Jimmar Visquez (pp. 12, 14,15, 17,51, 61,66, 67,81, 86, 96,97, 110,115, 116,125, 133,134), lanina Andrés (pp. 12, 36-37,55, Sh; Sra Arsmburo fpp. 1,26, $0, 106; ‘Diana Mata (pp. 13,21, 28, 29,30, 32, 34), Fernando Gulla (pp. 46,54, 55, '58,59, 68; Archivo konogréico ocue-s>(p. 132). {se as baa ppd pen Dyes ee dco ck copes Portada Disefcc Martin Aguilar Gallegos Ieonografl:Wene Leda Comtnica ‘Imagen canoe (dtall, 1924,Dlago Rivera 1886-1057) tesco, 462x267 m, Ublcado en el Patio del Trabajo, planta baja vestbulo de los ‘levadored),D.R © Secretaria de Educacién Pablica Direccén ‘General de Proyectos Eats y Culturales/fotogratia de Gerardo Landa Rojano;O.R © 2021 Banco de México, Fiduciati enol Fidekcomso relatvo a los Museos Diego Rivera Fa Kaho. Av. 5 . 2526 BLOQUE | MZ Elcalentamiento de los mésculos, antes de hacer ejercicio, evita lesiones, Medidas de prevencién para evitar accidentes las lesiones en el aparato locomotor pueden incluir desde una torcedura, un desgarre, una luxacién, hasta una fractura, es decir, el rompimiento de un hueso. Para prevenirlas, antes de hacer ejercicio debes calentar los muisculos, evitar ejercicios extenuantes por tiempos prolongados e hidratarte antes, durante y después dela actividad fisica tomando suficiente agua simple potable. Debes ser cuidadoso al realizar cualquier tipo de ejercicio fisico yhacerlo como te indique alguien con experiencia en acondicionamiento ffsico, especialmente si tienes sobrepeso u obesidad, ya que estos trastomos provocan que el esqueleto y los mtisculos realicen mas esfuerzo del normal. ‘También debes tener precaucién para evitar lesiones, por ejemplo, al caer de una bicicleta, patineta o patines osufrir accidentes de trénsito. Los golpes en los huesos pueden ocasionar fracturas que son especialmente peligrosas cuando suceden en el créneo o en las costillas. No camines sobre bardas, azoteas ni lugares que puedan resultar peligrosos. Usar casco y protecciones en codos yMM tema rodillas son medidas que disminuyen la posibilidad de sufrir una lesién grave. Para mantener tus huesos sanos, es necesario consumir alimentos ricos en calcio, como leche, queso, tortillas de ma‘z, charales, sardinas y otros nutrimentos presentes en vegetales de hojas verdes, como berro, epazote y verdolaga. Practicar algtin deporte al aire libre bajo el sol favorece que tu cuerpo produzca vitamina D, que ayuda a fijar el calcio en tus huesos y dientes para fortalecerlos. ‘Una dieta correcta, basada en el Plato del Bien Comer, y laactividad fisica necesaria te mantendran sano y contribuirdn al buen desarrollo de tus mtisculos y huesos. Medidas de atencién en caso de accidentes Deben evitarse las lesiones, pero si alguien o ti mismo presenta un problema que involucre dafios como Taspones, cortaduras, torceduras o golpes, debe acudir de inmediato con un adulto para que lo lleve al médicoy ledéatencién. En.caso de presentar heridas, es necesario lavarlas bajo la supervisién de un adulto. Si existe fractura o la persona lesionada pierde la conciencia, sigan estas instrucciones: 1. Siesevidente una fractura o se sospecha su presencia, no muevan al lesionado. Atiéndanlo sélo en caso de que sepan dar primeros auxilios y manténganlo cubierto con un suéter 0 cobija mientras llega la ayuda profesional. 2. Tengana lamano un directorio de los servicios de emergencia para solicitar el apoyo de personal especializado (médicos, paramédicos y bomberos). a7 “También es necesariolavar las heridas eves come raspones y cortadures bajo Is supervision de un adult.28 Durante ol desarrollo de sete tema reconocerss la relacién ue existe onto los aparatos digestivo, respiratorio, reulatorio yo stoma newvioze en el proceso dala utrieéa. Acimiame, identifcarés la Imporancie de a nutricién onl cocimiento y buon BLOQUE | MZ funcionsmiento de tu cucrpo, MMMM TEM A 2 Elser humano tiene como hibito alimentarse tres veces al da, 1 horario vara segin las costumbres y ‘radiciones del lugar donde vive, La alimentacién como parte de la nutricién El aparato digestivo Cada vez que consumes alimentos, incorporas atu cuerpo los materiales necesarios para mantener en. funcionamiento sus sistemas y aparatos. Los alimentos también son el combustible que te proporciona energia para que realices tus actividades diarias. Tal como los consumes, los alimentos no pueden ser aprovechados por tu cuerpo; deben ser descompuestos en componentes més pequefios, llamados nutrimentos. El cuerpo absorbe los nutrimentos y todo lo que no se utiliza se desecha. Estas funciones las realiza el aparato digestivo. Desde que introduces un alimento en tu boca, el aparato digestivo inicia su trabajo: la digestion. Digerir los alimentos es transformarlos en materiales ‘ms sencillos para que el cuerpo pueda utilizarlos. Masticar los alimentos es el primer paso dela digestion. Enseguida, el alimento es deglutido y pasa del esofago al estémago, donde se realiza una parte de la digestién gracias a los jugos gastricos y otras sustancias que convierten el alimento en una masa semiliquida llamada quimo. Esa masa pasa al intestino delgado, donde se absorben los nutrimentos. De ahi, los nutrimentos pasan al torrente sanguinea, que los llevatema 2 a todo el cuerpo para que sean aprovechados donde se In. Lo que no se aprovecha sigue su camino por el intestino grueso y de ahi se excreta en forma de heces por el ano. nec 29 derechor sSlidor (heces)BLOQUE | MZ El aparato circulatorio La sangre es el vehiculo que llevaa todas las partes del cuerpo las sustancias que éste necesita para vivir. Asimnismo, transporta algunos desechos para que sean eliminados. Las vias por donde viajala sangre son las venas y las arterias. Las arterias, las venasy el corazén forman un circuito. Elcorazén es un érgano que se encuentra en la parte media del térax y se encarga de bombear la sangre para que llegue a todo el cuerpo. Las arterias llevan la sangre del corazén al resto del cuerpo con las sustancias que éste requiere, mientras que las venas llevan la sangre del cuerpo con algunas sustancias de desecho hacia el corazén. El corazén, las venas y las arterias forman parte del aparato circulatorio. Corazén cwvdacos el corasn Cs mE... ; Ena digestiin de los alimentos, os nutimentos pasan a torrente sanguinee, oes! que los leva 3 todo el cuerpo para ser aproveshados.1 corado, las vena, las artvias y |e tangee frmsn part dal ap Greulstoro.32 eCémo respiro? Observe y explics. En equipos, observen los siguientes cexquemes de le respirecisn, Expliquen en au euaderno en ‘qué consiste la respiracion y cudles Srgenos se involucren en ella. BLoqUE | fii El aparato respiratorio ‘Ahora ya sabes cémo se abtienen los nutrimentos y se distribuyen por el cuerpo; pero, zcémo extraemos la energia de los nutrimentos? La sangre, ademas de transportar los nutrimentos, también transporta oxigeno. :Cémo llega el oxigenoa la sangre? Al respirar utiliza mos el aparato respiratorio, que est4 compuesto por varios tubos 0 conductos que seinician en lanariz, seconectanconla boca y contintian en la tréquea, Los bronquios y bronquiolos, hasta llegar a unas estructuras microscépicas en forma de saco llamadas alveolos, situadas en el interior de los pulmones, donde se lleva.a cabo el intercambio de gases: oxigenoy diéxido de carbono. Enlos pulmones se lleva a cabo el intercambio de gaves: onigeno y didxido de carbone.MM tema 2 33 Alinhalar introducimos aire a nuestros pulmones con la ayuda de un miisculo llamado diafragma y de los mtisculos intercostales que permiten el movimiento del tdrax para la entrada de aire. El aire es unamezcla de gases entre los que se encuentra el oxigeno, gas indispensable para la vida. Alexhalar expulsamos diéxido de carbono, una sustancia de desecho que se produce en nuestro organismo. La sangre es bombeada por el corazén hacia los pulmones, donde toma el oxigeno que alli se encuentray regresaal corazén, que la bombea hacia todo el cuerpo para repartir el oxigeno. Al pasar por Los pulmones, la sangre también. suelta el didxido de carbono que harecogido en su trAnsito por todo el cuerpo. Cuando el oxigeno se combina con los nutrimentos que hemos extraido de la digestién se obtienela energia que nuestro cuerpo necesita para llevar a cabo todas sus actividades. Gracias a esta energia podemos caminar, correr, jugar, y nuestro cuerpo puede realizar todas sus funciones internas, comola digestién. Los sistemas y aparatos de nuestro cuerpo trabajan en equipo los eparatos digestivo y circulatorio con el sistema newiozo. Después, entre todos y con la ayuda de su profesor, construyan un modelo en el que representen le relacién entre el sistema y los aparatos mencionades, ‘Aparato respiratorio, reconoces ls pulmones?34 F a 7 Bloque! MZ Durante 6! desarrollo de este. tome recenocers el oporte reivtrenal docade Supe de alimentos reprecentedos. enol Pato del Bon Gomory ice oesenars con lo gue te producen ont ocled Tombién eprondorés 0 Comparer os aimontes quo roguormonte concimos oon losquerocomionds ol Piso MMMM TEMA 3 del Bien Comer para tener . a Dieta: los grupos de alimentos Para que tu cuerpo pueda crecer, desarrollarse y funcionar adecuadamente, debes alimentarte de manera correcta. Los alimentos que ingieres te aportan los elementos necesarios para este fin. Por medio de la digestién, la respiracién y la circulacién obtienes las sustancias que requieren tus étganos para que realices todas las actividades. Enla variedad de alimentos existentes encuentras las sustancias necesarias para crecer y desarrollarte. eCudles son los nutrimentos que necesita mi cuerpo? Reconoce lontifica. En equipos, busquen informacién acerca de los tipos de nutrimentos que les proporcionan loz grupos de alimentos del Plato del Bien Comer. Orienten su investigacién pera contestar en su cuademo las siguientes preguntas: (Para qué sirve cada tipo de nutrimento? 2En qué grupo de alimentos los encontramos? {En qué alimentos s¢ encuentran los carbohidratos y las grasas? gEn qué alimentos ze hellan las viterines y los minerales? (En cuéles ze encuentran las proteines? Orgenicen la informecién en un cuadro como el que se muestra enseguide. Grupo de alimentos y bebidas, principal | Funcién Alimentos y bebidas que nutrimento que epertan los contionen Ahora, individualmente escribe qué tipo de alimentos y bebides crees que debes consumir en aa @« & @ ©MM temas 35 El Plato del Ahora que conoces los nutrimentos que contienen, los alimentos, quizé te preguntes qué tipo y qué cantidades de ellos debemos consumir para tener una dieta correcta. Se llama dieta a la variedad y cantidad de alimentos que se consumen cada dfa. Para que ésta sea correcta, debe contener todos los, nutrimentos en las proporciones indicadas en los grupos de alimentos que observasen el Plato del Bien Comer. Plato del Bien Comer es un esquema que ilustra los tres grupos de alimentos y establece Tecomendaciones acerca de su consumo. Sitve de guia nutrimental para los mexicanos; aconseja que en cada comida consumas porlo menos un alimento de cada grupoy bebas agua simple potable, Hay alimentos que debes comer mds, como verdurasy frutas, y otros menos, como productos de origen animal. ¢Midieta es correcta? Idontifica y analiza. En tu cuaderno escribe une lista con todo lo que comes y bebes en un dia, y enota las cantidades. En equipo, relacionen los alimentos y bebides presentes en cu localided con los del Plato del Bien Comer. Ubfquenlos en los grupos respectivos. Disefien una dieta. Elan entre desayuno, comide © cone, de preferencia con los alimentos y bebides propios de su localided y que sean de temporada, Recuerden, en cada comida debe haber por lo menos un alimento de cade grupo. Ahore, individualmente, compara la diete correcta con tu dieta cotidiane (en la lista que eccribicte al principio de esta actividad). ¢Cémo es tw slimentacion? {Cémo podrias mejorarla? {Con qué bebicas ingieres tus alimentos? Eleboren en grupo una conclusion acerca de qué es uns diete correcta36 BLOQUE | MZ Como ves, los pastelillos, frituras y bebidas industrializadas (refrescos y jugos) no estan en el Plato del Bien Comer, ya que estos alimentos contienen grandes cantidades de grasas y azticares. Por esta azn su consumo debe ser esporddico y en cantidades ‘minimas. Comer en exceso 0 dejar de consumir alimentos -de un grupo puede provocar desérdenes alimentarios, como el sobrepeso, la obesidad ola desnutricién. 2Qué cantidad de alimentos necesita mi cuerpo? Analiza y clazifica. Materiales * Una certuline + Hojes blancae * Colores + Pegamento * Tijeras * Regla © Lipiz y gome Manos ala obra En equipo, y con la ayude de su profesor, recorten le certulina en forme de circulo pare elaborer el Plato cel Bien Comer. En hojes blencas elaboren dibujos de los alimentos con los que disefieron su dieta de le ectivided enterior y ubiquenlos en lot grupos que correspondan al Plato del Bien Comer: 1) werdures y frutes, 2) ceresles y tubérculos y 3) leguminoses y alimentos de origen animal. Expliquen en su cuaderno qué combinaciones pueden hecer con el grupo de cereales y leguminoses. Consulta en, fs Pore saber més sobre el tem entra a y juega con el video interactiveMM tema 3 Cultivo lo que consumo Cuando existen problemas para encontrar alimentos nutritivos en la localidad donde vivirnos, una opcion es cultivar nuestras propias hortalizas. 37 El huerto escolar Investiga y organiza. En equipos, investiguen lo que necesiten pere instalar un huerto escolar Si no tienen espacio suficiente en la escuela, butquen elternetives, como cultivar en cajones de medere 0 en cubetas. Revisen su esquerna del Plato del Bien Comer y decidan qué hortelizes cultivarén. Es importante que cada equipo escoje une diferente. Investiguen de luzy ague de les hortalizes que cultivarén. Si en su escuela ye existe un huerto escoler, introduzcan cultivos nuevos que se incluyan en el Plato del Bien Comer. les son los requerimientos Mic GD we at38 [PREVENCIGN DEINCENDIOS ENELHOGAR ‘STTUACIONES QUE PUEDEN PROVOCAR INCENDIOS + Conectar varios aparatos eléctricos enun mismo enchute. => + cColocar sustancias como alcohol, chimer ygasolina, entre otras, cerca dela estufa del calentador de agua. & materiales como cartén, papelo tela, entre otros. A. «= Dejar sin supervisién el horne oles quemadores encendidos de una estufa; veladoras, anafreu otro objeto con fuego. ni BLOQUE| Mi PROYECTO Las brigadas de seguridad escolar El interés por tu cuerpo es importante, por lo que, ademés de mantener una dieta correcta, debes protegerlo de los diferentes fenémenos perturbadores, naturales 0 provocados por los seres humanos, por medio de las brigadas de seguridad escolar. En este proyecto aplicards tus conocimientos para saber qué hacer en caso de un siniestro. Las brigadas de seguridad escolar se han creado para prevenir y saber cémo actuar en caso de que se presente algtin siniestro, ya sea en la escuela o enel lugar donde vives. Con tu equipo de trabajo, organicen su brigada. Para conformarla, pidan asesorfa a su profesor, a la directora oala persona responsable del Programa Nacional Escuela Segura. Planeacién Elijan algtin fendmeno perturbador o situacin de riesgo. que preferentemente atienda su brigada de seguridad escolar. Consideren los fendmenos o eventos que pueden ocurrir en el lugar donde viven, como sismos, incendios, inundaciones y deslaves. Las siguientes preguntas pueden servirles de guia. A quign pueden preguntar sobre este tema? zCudles son los riesgos en la escuela y c6mopueden prevenitlos? :Cudles son los fenémenos perturbadores que se presentan ena comunidad? Desarrollo Para el desarrollo de suproyecto, investiguen las acciones que realiza una brigada de seguridad escolar para prevenir y atender este tipo de fenémeno. A continuacién encontraran una propuesta de proyectoy las preguntas que contribuyen a. desarrollarlo.MMM PROYECTO Nombre del proyecto: eCémo prevenir un incendio? Reflexionen y comenten: * Qué situaciones pueden provocar incendios en el lugar donde viveno en la escuela? * - ADN Ecitores, 2002. zCémo puedo mejorar?40 BLOQUE | Evaluacién Para contestar, ser necesaria toda tu atencién. Concéntrate en cada instruccién y realiza lo que se pide. 1. Lee las columnas yrelaciona el nombre de los sistemas con la caracteristica que los identifica. 1. Esté conformed por las estructures dures del cuerpo. 2. Sus componentes trabajen en parejas: uno se estira mientras el otro se encoge. @ Sistema ése0 3. Da estructura y soporte al cuerpo. 4. Coordina y envie sefieles alos misculos pere reelizarlos _b. Sistema muscular movimientos. 5. Esté conformado per tejidos que se encogen y se estiran. _¢. Sistema nervioto 6. Regula la percepcién y la respuesta de los Srganos de los sentidos. 2, Menciona los érganos que se involucran ena digestién y forman parte del aparato digestivo. 3. Subraya la respuesta correcta. 1. De acuerdo con lo que aprendiste en este bloque, existen alimentos que proporcionan vitamins yminerales. {Qué alimentos contienen estes nutrimentos? 2. Huevos y leche b. Came y nopeles © Pony mantequilla dd. Espinaces y zanahorias 2. De acuerdo con lo que aprendiste en este bloque, prevenir accidentes es une forme de cuider nuestro cuerpo. {Cuil es una medida para prevenir accidentes? «2. Alimenterte con lo que més te guste y egrede. bb. Hacer ejercicio hasta el canzancio, Reelizer un calentamiento previo entes de cade activided fsa. . Correr para ponerse @ salvo en cazo de evacuacién 0 simulacroMMM auToEVALUACION Autoevaluacion 41 Esmomento de revisar lo que has aprendido en este bloque. Lee cada enunciado y marca con. una (V’) el nivel que hayas logrado. Asf podrés reconocer tu desempefio al realizar el trabajo en ‘equipo y de manera personal. Siemprolo Lo hago hago a voc Identifico la relacion entre los sistemes nervioso, 6se0 y muscular en los movimientos de mi cuerpo. Reconozca la relacién entre los aparatos digestivo, respiratorio y circulatorio en el proceso de la rutricién, Logro buscar informacién en diferentes fuentes. dEn qué otras situaciones puedo eplicar lo que eprendi en este proyecto? Siemprelo Lo hago hago a voces Participo de manera coleborative en las actividedes del proyecto. Expreso curiosidad e interés al plantear preguntas y buscar respuestas para el proyecto. Reelizo todas les tareas que se me asignaron en el equipo. Respeto los acuerdos que se tomeron en mi equipo. Me propongo mejorar en: Dificilmento lohago Dificilmente le hagesCémo somos los seres vivose Auartos: = LA VIDA EL AMBIENTE Y LA SALUD. * EL CONOCIMIENTO CIENTEFICO Para numerosos exganismos, Las plantas son la base de la alimentacién, que es una de las principales interacciones de los seres vivos.Bloque 1: A45 Durante el decaato do ‘este tema reconocerés que las plantas y los animales cerutton yrompin on Gtoronoe former do fevordo con suintrecién cen ol ernie, MBM tema a Interacciones de los seres vivos En el bloque anterior aprendiste que por medio de una alimentacién correcta el ser humano obtiene los nutrimentos necesarios para crecer y desarrollarse, asf como la energia para realizar todas sus actividades. Pero, zcémo obtienen su energfalos demas seres vivos? Todos se nutren igual? :Las plantas también se nutren yrespiran? Todos los seres vivos respiran dela misma manera? Elearacol de jardin es un animal que 2 alimenta de fragmentos de hojae. Los helechos son plantas, tienen hojas.que se aman fonclasy en ellas producen sv alimento,Bloque lt Relacién entre la alimentacién de los animales y su ambiente De qué se alimentan los animales? El tipo de alimentacién de un ser vivo est en funcion del lugar donde habita. Por ejemplo, el mono arafia, Un dato interesante que habita en las selvas de los estados de Veracruz, Tabasco y Chiapas, se alimenta de abundantes frutas, Tk @5 AIPIFA'Y pOEBELY.O00 hojas tiernas, flores, semillas e insectos, recursos (iioeiemos Gh rasces ore amos (Kg). Aunque era QUE eNContramos en las selvas tropicales, su habitat earnivoro, en ocasiones se ‘Natural. Por otro Lado, la tortuga del desierto, que habita | alimentaba de animales enlos estados de Coahuila, Chihuahua y Sonora sdlo | muertos 0 presas que otros come cactdceas, como el nopal. :Podriala tortuga del | dinosaurios cazaban, por10 _desierto sobrevivir en la selva? 2¥ el mono arafia podria | gue también era carrolero. —obyevivir en el desierto? Comenten enel grupo sus Los dinosaurios se extinguieron hace millones de afos. Bxisten dos teorias que tratan de explicar este suceso. Una es Ja caida de un enorme meteorito en la Tierra; la otra, Ja gran actividad volednica. Esto provocé fuertes cambios ambientales que afectaron alas plantas, base de las, cadenas alimentarias, y a El tiranosaurio media de 10 a argumentos respecto a estas preguntas. otros seres vivos, entre ellos los dinosaurios. En el pasado tambign existan seres vivos eamivoroty herafvoros, zquién 46 sebiest /tipos.htmI>. ccomia a quién y ebmo?MOM temaa a7 Temuga del desierto, en peligro de extineién, se alimenta de pequefostallos, pastor y nopales, Habita en el norte de México. Elmono arafa, en peligro de ‘extncién, se alimenta de plantas de las selvas himadas del sur de México. Los animales del tugar donde vivo Identifica y oxplica. En equipos, elaboren en cu cuaderno une lista de animales que habitan en el lugar donde viven o en un medio natural cercano, Escriban de qué se alimentan esos animales. Si tienen dudes, Pregunten a su profesor. Contesten lo siguiente. {Quin se come 2 quién? Céme lo hacen? {De qué se alimentan las plentas y los animales que observer? (Aqué ce deboen les diferencias en ou alimentacién?u En cadaregién del planeta la alimentacién de los animales es muy variada. A los que se alimentan dela came de otros se les llama Algunos animales se alimentan de plantas (frutos, hojas, brotes tiemnos, corteza, eteétera) y hongos, por eso se les denomina . Otros comen tanto plantas como hongos y otros animales, por eso se les llama Otros ms consumen insectosy se les denomina Analiza el cuadro siguiente. Larana tiene una lengua pegajoss con ia ‘que atrapa alos insects. El oto es un animal omnivore y puede abrir con sus garas futos resctentes La nutra tiene lahabilided de sostener a su presa con las patas delanteras. come la calabaza,MOM remad 49 Algunas especies se alimentan de ramas u hojas de Srboles y arbustos. Ellobo mesicano sorprende a sus presas para capturarias ‘Observa les imagenes de estas pi fen tu cuaderno clasifica a los ani ‘su alimentacion. En equipes, investiguen en intemet, cenciclopedias, libros o revistes, tres ejemplos de cade tipo de enimeles: camivores, herbivoros y omnivoros, que hebitan en México, y también anétenlos en su cuedemo. Deseriben el embiente donde habiten tonto los enimeles que clesficaron como los animales de los ejemplos que investigaron, y ‘enalicen qué relacién tiene el embiente con entacién. Pera sober més sobre el tems, entra o la pégina y en ta seccién Busca anota biodiversidad. Da clic en e! material interactivo titulado Conasio.50 Analiza. Lee con atencién el texto de le dereche y responde les siguientes preguntes. {De qué se al las orcas? clasificen les orces? {Por qué las orcas euben ale superficie a respirar? peztega agus fra xigeno. wavss eles brangues. ‘bang! Bloque: A! Al llegar la primavera a las regiones de Alaska, la temperatura se eleva y comienza el deshielo: grandes bloques de hielo que cubren el mar se rompen y dejan canales abiertos. Muchos animales aprovechan estos canales paranadar y alimentarse. En esta época del afto las orcas llegana las costas para comerse alas focas que permanecen en las zonas congeladas. Enuna ocasign, las orcas se adentraron en las zonas de deshieloy de repente la temperatura bajé y la superficie de los canales se congelé de nuevo. Las orcas quedaron atrapadas debajo det hielo y corrfan el peligro de ahogarse. Por suerte, un barco rompehielos ruso abrié un enorme canal hasta mar abierto; las orcas lo siguieron y lograron respirar. Cémo respiran algunos animales Los seres humanos obtenemos oxigeno del aire mediante larespiracién. Con cada inspiracién el aire, que contiene oxigeno, entraa los pulmonesyy el oxigeno penetra a nuestro cuerpo; con la espiracién sale de nuestro cuerpo el diéxido de carbono. Pero, zcémo respiran los animales que viven en el agua?, zy los que viven bajo tierra?MOM tema d 51 Pararespirar, los peces absorben el oxigeno disuelto en el agua cuando ésta pasa por sus branquias, que son unas laminas muy delgadas irrigadas de sangre. A través, de ellas también se desecha el diéxido de carbono. Enel caso de los insectos, éstos respiran por medio de tréqueas, que son una serie de tubos delgados que conectan con el exterior a través de poros. Otros animales, como la lombriz de tierra, respiran por su piel. Para que esto ocurra, su piel siempre debe mantenerse hiimeda. No todos los animales acuaticos respiran por medio _{s ombris de ter respira pors piel de branquias. Las orcas y ballenas, a pesar de ser acuaticas, respiran de manera similar a nosotros, ya que tienen pulmones. Toman aire através de un orificio que tienen en la parte superior de su dorso. Los delfines son otro ejemplo de animales acuaticos que respiran con pulmones. Un dato interesante La ballena azul pasa casi toda su vida bajo el agua y sube ala superficie s6lo durante unos segundos por vez para Ienap sus pulmones de aire; a diferencia de Jas ballenas, los seres humanos s6lo aguantamos unos pocos minutos debajo del agua. Como es posible que las ballenas aguanten tanto tiempo sumergidas sin respirar? La ballena azul tiene unos pulmones del tamafio de un autobtis. En cada respiro se intercambia casi todo el aire de sus pulmones, mientras que el ser humano s6lo intercambia una pequetia parte. ta ballena seu! puede sumerginse hasta una profundided ‘de 200 metros52 Bloque: A! Las plantas: un caso especial La alimentacion y respiracién en las plantas Para alimentarse, los animales salen en busca de su comida. Pero las plantas, :cémo lo hacen? Alimento paracrecer Observe y analiza. Realicen la siguiente actividad en equipos. Materiales « Tres vases de pléstico con tierra himeda « Nueve cemillas de frijol Manos ala obra Coloquen tres semillas en cada uno de los vasos. Agreguen diariemente dos cucherades de ague a cade vaso para mantener himede la tierra. Coloquen un vaso en un lugar donde le dé la luz del sol; otro deberén colocarlo en la sombra, y el tercero deberé ester en un lugar totelmente oscuro. Dejen pasar 15 Después de este tiempo, comparen el crecimiento de les plantites de los tres vases y dibdjenlas en su cuaderno. Sila tierra es del mismo tipo y le humedad en los tres vases 2 similar, -oudl es la condicién que verié en los tres vesos? Cémo ce relaciona esa condicién con las diferencias en el crecimiento que observen en estes tres plentes? Comenten sus resultados y compérenlos con les imagenes que eparecen a continuecién. {Qué ambiente necesitan las plantas para crecer? Menciona los meteriales que necesiten las plantas pere seguir crecienclo, Dibijalos en tu cuaderno. {Qué parte de la planta ebsorbe los nutrimentos de los meteriales que necesita? {Cémo lo hace?MM tema 53 Frjoles que crecieron en un Frijoles que crecieron Fejoles que crecieron lugar al que le da luz sola, bajo la sombra. en ausencia de luz. Plantas de frjolRespiracién y nutricién de las plantas — sae as sone ay xp Sido sioquer: De dénde obtienen las plantas los recursos para nutrirse y crecer? La actividad anterior les permitié teflexionar acerca de esta pregunta. Las plantas que elaboran su propio alimento se llaman autétrofas porque se alimentan por simismas. A los seres vivos que se alimentan de otros seres vivos se les llama heterStrofos, como los hongos y los animales. Al interactuar con el medio natural, las plantas se nutren a partir de la luz del sol, las sales minerales y el agua que son absorbidas del suelo través de la rafz. Las plantas almacenan el alimento que producen y liberan energia y oxigeno, que otros seres vivos utilizan para su respiracién. Como parte del proceso de respiracién, las plantas consumen oxigenoy liberan diéxido de carbono. Las plantas producen mayor cantidad de oxigeno del que consumen. Enlas plantas, el intercambio de gases se efectiia en las hojas. En la cara inferior de las hojas, llamada envés, se encuentran los estomas, pequefios poros que no se pueden ver a simple vista. Los estomas estan encargados del intercambio gaseoso: entrada del oxigeno y salida del didxido de carbono y de vapor de agua. Representacién del corte de una hoja vista a través del microscopio seencusntran en! trode de eshaMOM remad Unos se comen a otros. Relacién entre los seres vivos <2Quién se come a quién? Identifica y reconoce. En equipes, relacionen y clasifiquen correctamente cade ser n del tipo de ambiente y alimento que consume. ynes y contesten lo siguiente. con lot eeree vives que se al venado si éste desepareciere? ventan del Sin duda esos seres vivos también son alimento de otros, qué les ocurriria a es0s otros seres vivos? Eleboren una conclusién ecerce de le importencie de conserver le diversided de organismos que habitan la Tierra, Escribanla en su cuaderno.56 sioguer: Durante ol desarrollo de teste toma deverbirée ccbmo los s9res humenos “transformamos el medio netural pera obtener recursos quo satsfagan nuostras nececidades, Asimizmo, explicerés algunas ‘coneecuencies dal conumo do los recursos como le ‘conteminacién del agus, el aire yo! suelo, MMM rema> La satisfaccion de fe necesidades basicas Consulta en. Para saber més sobre e! ‘ ' Algunas de nuestras necesidades las satisfacemos aprovechamiento sustentable de {68 recursos rabies eneve s con los recursos naturales, es decir, con el conjunto- la pagine , algunes posibles soluciones selecciona Actividades y da clic en El llamado, busca “El son de las Erres”. a au aleance. Escuche esta cancién y eonoce mas sobre el cuidado del ambiente59 MMM tema 260 sioquer: Durante el desarrollo de ‘te tome explicerés le importancia que tiene ol cuidado de la naturaleza | mentenimiento dea lavids. Ammo, sprees inpontence do ris practice come leo, Drecketion ore pumconbiceleadeds -MEMINL ema 9 ‘del ambiente, con el fin:de- selene csicore Laimportancia del cuidado del ambiente El cuidado del ambiente es de gran importancia. Todos los seres vivos formames parte de dl, y alterarlo pone en riesgo la supervivencia de distintas formas de vida. LL contaminacién de Ine aguas de riory lagunas provocs la muerte ce numerozos orginismos imagenes y nota las diferenc tEn cuél de los dos lugeres preferirias vivir? {Qué podries hacer pare transformer el luger que no te agrade en uno donde si Loe ros de aguas limpiasy cristalinas permiten la vida de muchos organismos.MMM temas 61 Los desechos sélidos que generamos diariamente contaminan el ambiente, pero se pueden tomar medidas para disminuir este problema, como clasificarlos y separarlos para que puedan tener un segundo uso. Veamos cémo se clasifican los desechos sélidos. Antes yahora Refloxiona. Clasificacién de los desechos Pregunta e tus ebuelos 08 Iclontifice y cleifica. les persones de mayor edad del luger donde vives como era el ambiente cuando tenian tu eded, si entonces En equipos, observen las imagenes que se muestran continuacién y contesten les preguntas. {Qué tienen en comin los desechos de la imagen e)? ‘consumien los mismnos productos que shore y 24 opinion al respecto. Registra la informacion en tu ‘euaderno, Ul ambiente actual del luger donee vives es al.que te deseribieron tus abuelos? (Por qué? Responde en tu cuedemo. dey elgin componente retural que entes consumian y que ahora ya no existe ‘oque sea muy dificil de ‘conseguir? {Cuél? {Qué opinan ellos el reopecto? Imagina que deseperece algin producto alimentario que shore consumes. {Qué ‘cambios en tu elimentacién tendrias que hecer? ‘Comenten en grupo siconsideran que es importente cuider e! ambiente y quiénes son responsables de hacerlo; ‘ademés, como ae relecionan ‘el consumo de recursos rturales y la produccién ‘de desechos. Anoten sus conclusiones en su cuademo. Los desechos de | la imagen b) inorgénicos. Discuten por qué es conveniente separar los desechos sélidos de esta manera y escriban una imagen a) ce llaman orgénicos y los de conclusién en cus cuadernos. Penecien botatas do plistice ido, ates62 Bloque 1 Lamayor parte de nuestros desechos se puede aprovechar si los separamos en organicos e inorgénicos. Por ejemplo, los desechos organicos se pueden utilizar para hacer composta (abono para las plantas y cultivos). La mayor parte de los desechos inorganicos es reciclable; por ejemplo, los objetos de vidrio se pueden fundir para hacer otros objetos; lo mismo se puede hacer con algunos desechos metalicos. El reciclaje es una prdctica que ayuda a evitar que se agoten los recursos naturales. Todo lo anterior no es posible si tiramos todos los desechos en un mismo contenedor; hay que separarlos. Ti puedes ayudar a conservar nuestro ambiente si adquieres una practica llamada “estrategia de las tres eres”: reducir, reusary reciclar. Reducir significa disminuir el consumo de productos y servicios. En la siguiente pagina, se presentan algunas medidas que puedes llevar a cabo para ponerloen practica. Ayuda aprotager ol anbiorto, ede ol consume ‘de productos con erwolurs y empacues.MMM temas 63 oe medias para ud ambit © Utilizar bicicleta o caminar posible y no guardar * Utilizar pilas recargables enlugarde usar automévil __alimentoscalientes. en lugar de ordinarias. * Apagar focos y aparatos * Preferir productos que * Utilizar papel reciclado. cuando nolosestés tenganpocos empaqueso —_* Usary consumir utilizando. que éstos sean de cartén productos reciclados 0 + No desperdiciar agua y opapel. que al desecharse puedan reparar las fugas ogoteras _* Usar focosahorradores, reciclarse. delas llaves. porque consumen menos + Abrir la puerta del electricidad. tefrigerador lomenos64 BLOQUE TT i’ Reusar significa volver a utilizar. Antes de desechar algtin producto, considera que si estd en buen estado se puede usar otra vez. A continuacidn se muestran algunas recomendaciones para reusar los materiales. * las hojasde papel pueden + Losenvasesde plastico, + Lamaderaqueestd en utilizarsepor amboslados. metal y vidrio pueden buenas condiciones puede + Elaguaconlaque selavd _—_usarse como recipientes utilizarse para reparar laropa puedeaprovecharse —_ para. almacenar. No cercas o habilitar muebles, paraelinodoro oparalavar _olvides etiquetarlos. entre otros usos. el patio.MMM temas Reciclar significa que algunos materiales de los desechos pueden procesarse para hacer otros productos. Por ejemplo, el vidrio es un material completamente reciclable, ya que se puede fundir muchas veces y hacer una gran diversidad de objetos sin que pierda sus propiedades. icial del reciclado separando materiales, como ‘Td puedes participar en la fase i el vidrio; metales, como el aluminio y el cobre; envases de aguay refresco, entre otros. Poner en practica las “tres erres” hard que duren més los recursos naturales y que nuestras actividades dafien menos el planeta. eePara saber més sobre el tem visita le pagina: , celecciona Conoce, elige Consume responsablemente y da clic en BLOQUE II Una de las formas de reintegrar los desechos orgénicos ala naturaleza es la elaboracién de composta; asf se genera menos basura. Por otra parte, si se ponen los desechos sélidos inorganicos en lugares propios para su reciclado, el impacto que deje el ser humano en la naturaleza seré el video Residuoe. ener: Matas pare elabocar ne Loxdeacho orgncas, peosenvantormae pest un sone ion panier pra lar ees cascrén de hues 2. Lacomposta Clasifica y olabora. Esta ectivided la puedes realizar en la escuela gen ty equipe de trebsjo o en case con tu fori Materiales © Coja de madera donde se transportan las vereluras (huacal) © Desechos dle comida (céscaras de pléteno, pepe, zenehoria, sandia, entre otres frutes u hortalizas) © Tierra © Hojes secas y pasto Manos ala obra Coloca la caja de madera en el jardin de tu casa cen el de tu escuela, en un lugar combreado. Agrega suficiente tierra a la caja de madera pere former une cape de 10cm de alto; después, 10.cm de hojes y, por dltimo, 10 em de desechos orgénicos. Es importante eviter tocarte los ojos con las manos sucias y debes lavarlas después de hacer le activided. Repite la cecuencia anterior hasta llenar|a caja de madera. La dltima capa debe ser de tierra, Humedece cada seman la mezcla. Le composta estaré lista después de tres meses; con elle pods ebonar el huerto escolar, el jardin y las macetas de tu casa o algtin parque cerceno. Rocomendacionos No incluyas en el huacal carne, huesos o alimentos grasos, tales como quezo y aceite pare cocinar. Asi eviterés malos olores. © Evite exerementos de enimeles domésticos, ya que pueden ser focos de infeccién y cousar enfermedades. Alelaborarla composts, recuerda que también elli pueden existir animales peligrosos como elacranes, serpientes y srefies, que por su veneno representan un riesgo. © Sidespide mal olor, el material puede ester demasiado himedo © muy compacto. Remuévelo frecuentemente para que esté bien sireado y agrega hojes zecas tierra.MBM temas 67 La ciencia y sus winculos Si observas a tu alrededor, te darés cuenta de que hay muchos articulos de plistico: boligrafos, muebles, juguetes, recipientes, textiles y un sinfin de objetos més. El plistico es un material que ofrece muchas ventajas: es ligero, resistente, se Lite ramasy hoes eas tambsde 2 grog ala coment puede moldear, colorear ficilmente y tiene la caracteristica de ser transparente u opaco. Sin embargo, también tiene una enorme desventaja: no se desintegra o tarda mucho tiempo en = reintegrarse al ambiente. En la actualidad, casi la mitad de los desechos eames que se generan corresponden a materiales a plasticos. Estos se pueden reciclar para hacer productos como telas, filamentos para escobas yz wees ¥ Cepillos, léminas, flejes y nuevas botellas. Desafortunadamente, en México s6lo se recicla re 20% de los envases de desecho. El proceso de reciclado es complicado y utiliza / mucha agua, por eso es importante separar los Neiedo smear. ) envases del resto de los desechos s6lidos para \ que estén limpios; de esta manera se ahorra gran * cantidad de agua en el reciclaje. Actualmente existen contenedores especiales para recolectar os envases de un plistico especial Hamado pet, biiscalos en el lugar donde vives. Si no los hay y quieres contribuir a su recolecci6n, puedes buscar informacién en la pAgina electrdnica Exnecezaro humedecela composts cade semana Extra Teta entee macesBLOQUE IT = PROYECTO La nutricidn de las plantas y los animales Para realizar acciones orientadas.a cuidar el ambiente, es necesario que conozcan qué organismos existenen el lugar donde viven, de qué se alimentan y qué elementos del ambiente son indispensables para su supervivencia. Elaboren un proyecto cuyo produeto final sea un texto, esquemao modelo en que den a conocer eémo se relacionan los seres vivos del lugar donde viven. Utilicen los conocimientos que aprendieron en el bloque y soliciten la ayuda de su profesor. Planeaci6n En equipos, con la asesorfa de su profesor, determinen de qué forma desarrollardn suproyecto. Recorran el lugar donde viven para identificar plantas y animales, su alimentaciény su interacci6n conel ambiente. Pueden visitar lugares como: * Parques * Potreros: * Lotes baldios * Estanques * Jardines * Riachuelos * Granjas ‘Tengan precaucin al realizar surecorrido, pues existen plantas y animales que pueden representar un iesgo.MM PRovEcTO Desarrollo Lainformacién recabada te ayuda a comparar, teflexionar y elaborar conclusiones; formula y contesta preguntas como las siguientes. 2C6mo interactian las plantas y los animales con los otros elementos del ambiente entulocalidad? ¢Cudles son las diferencias entre la nutricién de las plantas y lade los animales? Elaboren un cuadro de los animales yplantas que encontraron, sufuente de alimentacién y la importancia del ambiente para su supervivencia. Sies posible, acudan aun invemaderoo jardin botdnico, areas protegidas o bosques cercanos. También pueden investigar en museos, bibliotecas, revistas o sitios de Evaluacién 69 internet acerca de las plantas carnfvoras: cémo €s su alimentacién comparada con las demas plantas y cudles son susmecanismos para obtener alimento. Hlaboren un esquema o tabla donde comparen la forma de alimentacién de los animales y plantas que encontraron. Comunicacién Pueden presentar el resultado de su investigacion en un informe escrito, periédico mural, esquema, modelo (maqueta) o cartel. En éstos, debe plasmarse la explicacién de las interacciones entre los organismos yel ambiente. Mediante este ejercicio, podras conocer tu desempefio en el trabajo en-equipo. Es importante que reflexiones al respecto para mejorar cada vez més. Si Manifeeté mis conocimientos sobre la nutrici6n de los seres vives. Busqué, celeccioné y ordené la informacién acerea del proceso de nutriciOn de lat plantas dar a conocer tanto la informacién come los resultados del proyecto. ‘Compartila informacién y escuché la opinién de los miembros de mi equipo. No Aveces {Cémo puedo mejorar?Bloque 11 Evaluacion 1. Relaciona ambas columnas mediante lfneas. 1. Hetbivoro 0. Se alimenta de plantas y came. 2. Reciclado: bb. Permite que disminuya la contaminacién, 3. Respi ©. Afecta negativemente le vide de todos los seres vives. 4, Contaminacién d. Se alimenta de plantas. 5, Omnivoro €. La realizan las plantas y los anim Autoevaluaci6n ‘Esmomento de revisar lo que has aprendido en este bloque. Lee cada enunciado -y marca con una () el nivel que hayas logrado. Asf podrds reconocer tu desempefio al realizar el trabajo en equipo y de manera personal. Siempre Lohago lo hago veces lo hago Reconozco que las plantes y los enimeles se rnutreny respiran de diferentes formas en intereccién con su ambiente. Dezeribe céme los ceres humance ‘ransformemes el medio netural al obtener recursos para caticfacer necesidades. Explico algunas conzecuencias del consumo de los recursos referentes el ague, aire, uelo, plontes y animales. Reconozco lo importante que es reuser, reducie yyreciclar los materiales de deseche como formas de contribu el cuidedo del ambiente, ‘con el fin de aplicarlas en mi vide cotidiana,WM auToEvatuacton Siempre Le hago: lo hago a voce: Planteo preguntas acerca del proceso de nutricion de plantas y animales, Busco, seleccione y sistemnatizo informacién ‘acerca del proceso de nutrcién de las plantas yeanimales Utilize diversos recursos para explicer y eomunicar informacién, resultedos y ‘condlusiones relacionadas con el proyecto. 2En qué otres zituaciones puedo aplicar lo que aprendi en este proyecto? Siempre Le hago lo hago aveces, {Busco informacién relacionada con el tema ‘en diferentes medios imprecos y electrénicos? UTrabojo en equipo de manera ordenade yorgenizeda? ¢Propongo alternativas de solucion a los problemas plenteados por miy mis compafieros? ¢Rexpeto y veloro las eportaciones heches. Por mis comparteros? ‘Me propongo mejorar en: Dificilmente lo hege Dificimente lohago 1