Guía informativa para docentes
°
Tercer grado
Nivel de Educación Media
Ciclo de Educación Básica
Evaluación formativa de estudiantes
Generalidades de la evaluación
Propósito: Identificar los aprendizajes de los
1
2
estudiantes en las áreas de Comunicación y
3 Lenguaje y Matemáticas de acuerdo con las
4 competencias, los indicadores de logro y los
5 contenidos priorizados del Currículo Nacional
Base (CNB).
Población: Estudiantes de tercer grado del
Ciclo de Educación Básica del Nivel de Edu-
cación Media.
Niveles de desempeño: La evaluación consta
de varios ejercicios con los cuales el estudian-
te mostrará las habilidades adquiridas. Los
resultados se interpretan y ubican en niveles
de desempeño 1, 2, 3 y 4. En cada uno se
pueden identificar las habilidades y destrezas
de los estudiantes sin tener una calificación
numérica.
Comunicación y Lenguaje
Mide las habilidades y destrezas de
lectura y escritura alcanzadas según
lo previsto en el CNB para el segun-
do grado del Ciclo de Educación
Básica, partiendo del Componente:
Comprensión y producción.
Matemáticas
Mide las habilidades y destrezas de
matemática alcanzadas según lo
previsto en el CNB para el segundo
grado del Ciclo de Educación Básica,
Áreas que partiendo de los Componentes:
• Formas, patrones y relaciones.
se evalúan • Modelos matemáticos.
• Conjuntos, sistemas numéricos y
operaciones.
1 y
• Incertidumbre, investigación
comunicación.
3.
Metodología de aplicación
Se trabajará de forma presencial y dirigida.
Cumplir con las recomendaciones de biose-
guridad de los protocolos para el regreso a cla-
ses www.bit.ly/protocolos-mineduc así como
con el sistema de Tablero de alertas COVID-19
para cada municipio:
https://covid19.gob.gt/semaforo.html
Las secciones de cada prueba van de lo fácil a
lo complejo.
La aplicación de las pruebas es dirigida, es
decir, el docente explicará cómo se desarrolla
la actividad y luego los estudiantes trabajarán
solos.
El tiempo sugerido para concluir son 60 mi-
nutos; puede ampliarse según la necesidad,
ya que el estudiante debe responder todos los
ejercicios de la prueba.
La evaluación es formativa, el docente debe
observar el trabajo del estudiante.
Después de la aplicación, el docente procede
a calificar e interpretar las pruebas. Al tener
la información de los estudiantes evaluados,
ingresa los resultados a la plataforma SIRE.
Lectura
• Localizar información e inferir la diferencia
entre información relevante e irrelevante de lo
que lee.
• Reflexionar para obtener conclusiones desde un
nivel de comprensión crítico.
Escritura
Escribir una fábula. En el texto se observa el uso
correcto de conectores de párrafos y ortografía,
así como cohesión, coherencia y adecuación.
Matemáticas
• Formular situaciones matemáticamente.
• Emplear conceptos, datos, procedimientos y
razonamientos matemáticos.
• Interpretar, aplicar o evaluar los resultados
matemáticos.
 Calificación de las pruebas

Calificación de los ejercicios Calificación de los ejercicios

de Lectura y Escritura
Al finalizar la aplicación de la prueba, esta debe calificarse utilizando la clave de
lectura que se encuentra en la Tabla 9.
Después de calificar las pruebas, deben ubicarse las respuestas correctas en los
correspondientes niveles de desempeño según las tablas 10, 11, 12 y 13. Esto
permitirá interpretar los resultados e identificar en qué nivel de desempeño se
ubicó el estudiante y qué habilidades y conocimientos necesitan fortalecerse.
En el componente de Escritura se evalúan con rúbricas propias las propiedades de
coherencia (Tabla 15), estructura formal (Tabla 16), cohesión del texto (Tabla 17),
así como ortografía puntual, acentual y literal en una fábula (Tabla 18). El resulta-
do final se obtiene combinando los distintos niveles de desempeño en los que se
ubicó el estudiante en cada uno de ellos (Tabla 19) según el Manual de aplicación
y calificación.
de Matemáticas
Las 3 secciones se califican con la clave que se
muestra en la Tabla 9.
Después de calificar las pruebas deben ubicarse
las respuestas correctas en los correspondientes
niveles de desempeño según las tablas 10, 11, 12
y 13 del Manual de aplicación y calificación. Esto
le permitirá interpretar los resultados e identificar
en qué nivel de desempeño se ubicó el estudian-
te y qué habilidades y conocimientos necesitan
fortalecerse.

¿Qué sabe hacer el estudiante?

Lectura: Se califica localización de datos, comparación y diferen-
ciación de información relevante e irrelevante, así como reflexión
sobre ideas para obtener conclusiones en un texto informativo.

Nivel de desempeño 4 Alcanzar el nivel

​ ocaliza 3 datos destacados en el texto.
L Infiere conclusiones a partir de la lectura de desempeño 4
Debe responder el ejercicio 3. de 6 párrafos de un texto informativo. Debe significa que el
responder por lo menos 1 de 2 ejercicios
Identifica la idea relevante de las no
(ejercicios 9 y 15).
estudiante puede:
relevantes en un texto informativo. Debe
responder por lo menos 1 de 2 ejercicios Localizar información
(ejercicios 6 y 12). destacada en un texto
informativo.
Nivel de desempeño 3 Inferir la diferencia
Localiza 2 detalles destacados en el texto Infiere conclusiones a partir de la lectura entre información
Debe responder el ejercicio 2. de 2 párrafos de un texto informativo. Debe relevante e irrelevante
responder por lo menos 1 de 2 ejercicios en un texto
Identifica la idea relevante de las no
relevantes en un texto informativo. Debe
(ejercicios 8 y 14). informativo.
responder por lo menos 1 de 2 ejercicios Inferir para obtener
(ejercicios 5 y 11). conclusiones a partir
de la lectura de un
Nivel de desempeño 2
texto informativo.
Localiza 1 detalle destacado en el texto Infiere conclusiones a partir de la lectura
Debe responder el ejercicio 1. de un párrafo de un texto informativo. Debe
responder por lo menos 1 de 2 ejercicios
Identifica la idea relevante de las no
(ejercicios 7 y 13).
relevantes en un texto informativo. Debe
responder por lo menos 1 de 2 ejercicios
(ejercicios 4 y 10).

Nivel de desempeño 1

No muestra evidencia suficiente para determinar en qué parte del proceso de

aprendizaje se encuentra.

2
 Escritura: Se evalúa el dominio de la estructura formal, la coherencia,
cohesión y utilización correcta de signos de puntuación, acentuación y
aplicación de reglas ortográficas en una fábula.

Alcanzar el nivel
de desempeño
4 significa que
el estudiante
puede:
Mantener el tema que
se quiere comunicar
durante todo el texto.
Mantener un Nivel de Nivel de Nivel de
ordenamiento reflexivo
desempeño 4 desempeño 3 desempeño 2
de la estructura
interna y externa del ​​ texto de la fábula pre-
El El texto presenta varios En el texto no se puede de-
texto de una fábula. senta el tema central y se temas, pero se puede inferir terminar un tema central.
mantiene, sin inclusión de el tema central solicitado.
Usar correctamente El texto solo presenta nudo;
temas diferentes. El texto presenta inicio carece de inicio y desen- Nivel de
enlaces entre las
oraciones y párrafos El texto presenta inicio, y nudo. O bien, nudo y lace. desempeño 1
nudo y desenlace. desenlace.
con distintos nexos El texto no está correcta-
No presenta un texto
para lograr la La fábula presenta solo 1 La fábula presenta 2 errores mente cohesionado debido
escrito.
error en el uso de nexos, en el uso de nexos, enlaces a que presenta 3 o más
comprensión del
enlaces u omisiones de u omisiones de palabras. errores en el uso de nexos,
escrito.
palabras. enlaces u omisiones de
El texto presenta entre 5 y
Usar correctamente 7 errores de ortografía pun-
palabras.
El texto presenta hasta 4
los signos de tual, acentual y literal. El texto presenta 8 o más
errores de ortografía pun-
puntuación y reglas tual, acentual y literal. errores de ortografía pun-
ortográficas de tual, acentual y literal.
acentuación y literal.

Matemáticas: Se califica formulación de situaciones matemáticamente, empleo de conceptos,

datos, procedimientos y razonamientos matemáticos, interpretación, aplicación o evaluación de
resultado matemáticos.
Alcanzar el nivel
Nivel de desempeño 4 de desempeño 4
significa que el
estudiante puede:
Responde correctamente como mínimo 5 de los 8 ejercicios de
interpretación, aplicación o evaluación de los resultados matemáticos Plantear, resolver e
(ejercicios 17 al 24). interpretar sumas,
restas, multiplicaciones
y divisiones de
Nivel de desempeño 3 polinomios.
Plantear y resolver
problemas de
Responde correctamente como mínimo 5 de los 8 ejercicios de empleo
trigonometría, además
de conceptos, datos, procedimientos y razones matemáticas (ejercicios
de interpretar la
9 al 16).
aplicación de razones
trigonométricas en
Nivel de desempeño 2 la solución de dichos
problemas.
Formular, aplicar y
Responde correctamente como mínimo 5 de 8 ejercicios de formula- evaluar funciones,
ción de situaciones matemáticamente (ejercicios 1 al 8) ecuaciones y
desigualdades lineales
en la resolución de
problemas.
Nivel de desempeño 1
Identificar, calcular e
interpretar medidas de
El estudiante no muestra evidencia suficiente para determinar en qué tendencia central y de
parte del proceso de aprendizaje se encuentra. posición en datos no
agrupados.

3
 Mi camino para evaluar con
Para garantizar que la evaluación Aprender+ se lleve a cabo de manera exitosa, consulte en todo momento su
Manual de aplicación y calificación. Aquí están los pasos generales para que tenga una idea sobre cuál es el
camino por recorrer.

1. Me informo de 2. Realizo el curso de

cómo aplicar Apren- capacitación para la
der+ leyendo el Manual aplicación de la eva-
de aplicación y califi- luación a estudiantes
cación. Aprender+.

3. Aplico las pruebas

y tomo en cuenta las
recomendaciones y
orientaciones de los
protocolos de regreso
a clases vigentes.

4. Califico las pruebas

y uso las claves que
encuentro en el manual
de aplicación.

5. Identifico, interpre-
to y analizo qué sabe
hacer cada estudiante
para elaborar un plan
de estrategias y activi-
dades de mejora. 6. Ingreso los resul-
tados al Sistema de
Registros Educativos
(SIRE). Consulto el
Manual de aplicación
y calificación.

META
Con la implementación de la es-
trategia de mejoramiento de los
aprendizajes para mis estudian-
tes, contribuyo a elevar la calidad
educativa del país.

Ministerio de Educación de Guatemala. Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa (Digeduca).

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Disponible en red: www.mineduc.gob.gt/digeduca
Para citar este documento: Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa (2022). Guía informativa
para docentes Aprender+. Tercero básico del Nivel de Educación Media. Ministerio de Educación.
Redacción: Mónica González, María Belén Arriaga / Revisión de contenido: Rossen Mirón y Daniel Ajanel.
Edición: María Teresa Marroquín Yurrita / Diseño y diagramación: Rocío Maldonado y Eduardo Avila.
Fotografía: Digeduca. 4
Guatemala, abril del 2022