Manual de Fisica I

Manual de Prácticas de
Laboratorio de Fundamentos de
Física I
El Manual Prácticas de Laboratorio de Fundamentos de Física

I, es una obra diseñada y creada en la Universidad Pedagógica
de El Salvador.
AUTOR:
Juan Carlos Pérez Majano

(Laboratorista de la Universidad Pedagógica de El Salvador)
Colaboró en revisión:
Lic. Héctor Antonio Flores
(Docente de la Universidad Pedagógica de El Salvador)

Presentación
La física es la ciencia que estudia la Naturaleza en su sentido más amplio. La
física es la ciencia básica que estudia el cosmos, es decir, el todo desde el punto
de vista científico. Aunque, aparentemente, la física consiste en buscar o
encontrar una matematización de la realidad observable, no es así. Lo que
ocurre es que la matemática es el idioma en que se puede expresar con mayor
precisión lo que se dice en física.
El Manual Prácticas de Laboratorio de Fundamentos de Física I, es un material

didáctico que contiene algunas prácticas experimentales que contribuirán
de alguna manera a la comprensión de algunos fenómenos físicos como error
probable, movimiento rectilíneo entre otros.
Prácticas de Laboratorio de Fundamentos de Física I, está diseñado para

cubrir las unidades y objetivos planteados.
Las prácticas podrán realizarse de forma segura acatando las normas y reglas
de uso de laboratorio.
Para que el trabajo de laboratorio sea eficaz por favor tomar en cuenta las
recomendaciones del docente.
Esperando que este manual sea de mucha utilidad a los estudiantes que
realizan las prácticas de laboratorio y que de alguna manera logren
comprender las Ciencias Físicas.
"En el fondo, los científicos somos gente con suerte: podemos jugar a lo que
queramos durante toda la vida.” Lee Smolin
Índice
Contenido Pág.
Introducción 4
Reglamento interno de Laboratorio de Física 6
Recomendaciones generales del trabajo en el 8

laboratorio
Práctica Lectura e escalas y estimación de error 10

1 probable
Práctica Vectores 24
2
Práctica Movimiento rectilíneo uniforme 30
3
Práctica Leyes de Newton 35
4
Práctica Conservación de la energía mecánica 42
5
Práctica Determinación de la densidad de un líquido 46
6
Bibliografía 51
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE EL SALVADOR
“DR. LUIS ALONSO APARICIO”
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA DE CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS
INTRODUCCIÓN
La física es más que una rama de las ciencias físicas: es la más fundamental de
las ciencias. Estudia la naturaleza de realidades básicas como el movimiento,
las fuerzas, energía, materia, calor, sonido, luz y el interior de los átomos. Las
ideas de la física se extienden a las ciencias más complicadas, por eso la física
es la más fundamental de las ciencias. Podemos entender mejor la ciencia en
general si antes entendemos algo de física.
Las ciencias físicas estudian las propiedades generales de la materia que son
percibidas por el hombre a través de los sentidos. Esto es, lo que se capta por
medio de la vista, el oído, el tacto, el gusto o el olfato.
Esas propiedades generales pueden sufrir modificaciones, y esas

modificaciones se llaman fenómenos.
Esos fenómenos físicos pueden ser de dos tipos: los que sólo transforman de
modo pasajero el aspecto y las propiedades de los cuerpos y aquellos que los
cambian o alteran de manera permanente.
Los fenómenos físicos del primer tipo dependen sólo de la naturaleza de los
cuerpos, mientras que los segundos varían su naturaleza y se deben casi
siempre a la acción recíproca de las sustancias que los componen, las cuales
desaparecen como tales en esas reacciones para originar materias distintas
dotadas de nuevas propiedades.
Las ciencias físicas se dividen, por lo tanto, en dos ramas: La física propiamente
dicha y la química, que están íntimamente relacionadas entre sí y tienden a
fundirse en una Mecánica molecular, puesto que la Atomística moderna
reduce el estudio de las propiedades de la materia al de las fuerzas y
movimientos.
4
MANUAL DE PRÁCTICAS “FUNDAMENTOS DE FÍSICA I”
Métodos de la Física
Observación y experimentación: La Física, estudio de ciertas propiedades de la

materia, se fundamenta en la observación, que consiste no sólo en apreciar
con exactitud todas las circunstancias que acompañan a un fenómeno, sino
también en diferenciar lo esencial de lo accesorio o incluso de lo que no tiene
relación alguna con el hecho observado.
Es necesario, por tanto, efectuar una numerosa serie de observaciones para

poder hacer variar los diversos factores del fenómeno y determinar así el papel
que desempeña cada uno de ellos.
Como en la Naturaleza no se suele distinguir claramente lo importante de lo

accesorio, el físico tiene que recurrir a la experimentación.
La experimentación consiste en efectuar una observación simplificando lo más

posible las condiciones del fenómeno. Se puede hacer variar, por ejemplo, sólo
una de las circunstancias, mientras que las restantes permanecen idénticas,
para saber, entre las múltiples influencias ejercidas, cuál es la que pertenece
exclusivamente al fenómeno observado.
5
Reglamento Interno de Laboratorio de Física
1. Cada grupo de laboratorio es atendido por el profesor de la cátedra,

quien es el responsable del buen desarrollo de las prácticas y del
cuidado del equipo de laboratorio.
2. El laboratorista entregará a cada grupo el equipo de laboratorio

correspondiente a la práctica a ejecutarse y será el encargado de
revisarlo y recibirlo cuando finalice la práctica.
3. Cada grupo de laboratorio estará dividido en mesas de trabajo, de las

cuales se elegirá un representante, quien será el responsable del equipo
ante su profesor.
4. Cualquier pérdida o daño del equipo de laboratorio, será cargado a

todos los miembros de la mesa; sí no se detectara la mesa en la que
hubo daño o pérdida se cargará a toda la sección.
5. Está prohibido fumar, beber, comer, contestar celulares o usar cualquier

otro distractor que pueda perturbar su trabajo dentro de las
instalaciones del laboratorio.
6. En la mesa de trabajo solamente se tendrá el manual y útiles que ayuden

a desarrollar su práctica, sus bolsos serán colocados en las gavetas o en
un lugar donde no perjudiquen la perfecta realización de la práctica.
7. Cada representante entregará al profesor, en orden y en buen estado,

el equipo que se ha utilizado durante la práctica.
6
8. Al finalizar la práctica, los miembros de la mesa de trabajo, se

encargarán de dejar limpio, tanto el equipo de laboratorio como el
espacio físico donde trabajó.
9. Se requiere de la puntualidad de docentes como de los estudiantes para

el mayor aprovechamiento de la práctica.
10. La entrega del reporte de laboratorio quedará sujeta a las indicaciones

del docente.
11. Será obligatorio que los estudiantes posean su gabacha; de no ser así,
no se permitirá el ingreso al laboratorio.
12. Además de la guía de laboratorio, el estudiante deberá de obtener los

siguientes artículos para uso en el laboratorio: rollo de papel higiénico,
detergente, Fósforos, Tirro o viñeta y Toalla pequeña.
7
Recomendaciones generales del trabajo en el laboratorio.
El aula de laboratorio es el lugar destinado para la realización de actividades

experimentales.
Para aprovechar al máximo cada actividad de aprendizaje, es conveniente ser

cuidadoso y disciplinado; para esto se tiene que tomar en cuenta las siguientes
recomendaciones:
1. Es necesario seguir en detalle todas las instrucciones dadas por el

profesor o la persona encargada del laboratorio.
2. Antes de realizar una práctica se debe de leer cuidadosamente lo que se

va a hacer durante el desarrollo de la misma y preparar los aparatos y
materiales necesarios para evitar contratiempos, equivocaciones y
desperdicios de materiales.
3. Se realizará un examen previo la cual demostrara que sabe lo que va a

realizar en el laboratorio.
4. Revisar que el material y/o equipo esté limpio y en buen estado antes
de comenzar la práctica para que no afecte los resultados.
5. Una vez concluida la práctica debe limpiar y ordenar adecuadamente los

instrumentos y equipo utilizado sobre la mesa de trabajo, donde luego
revisara el laboratorista para verificar que el material está en buenas
condiciones.
6. Al terminar el trabajo experimental, es importante que analice y

comente con su profesor y compañeros los resultados alcanzados y que
8
obtenga conclusiones sobre el trabajo realizado, procure además,

aclarar las dudas que tenga para la elaboración del informe.
7. Limpiar todos los materiales químicos, especialmente los de vidrio, con
detergente y abundante agua, luego con agua destilada si la hay.
8. No calentar líquido combustible directamente a la llama como son:

Benceno, éter, gasolina y otras sustancias inflamables.
9. Cuando utilice ácidos y bases fuertes y los vierta en el desagüe, utilice

bastante agua, déjela correr y vierta la sustancia.
10. Es recomendable identificar en todos los casos la ubicación exacta del

botiquín de emergencia.
11. No probar los reactivos en la boca, para pipetear ácidos o sustancias

tóxicas, debe usarse perillas en las pipetas y si no hay, debe utilizarse
probetas de baja graduación (10 ó 25ml).
12. Antes de abrir un frasco, es necesario leer las indicaciones señaladas en

su etiqueta, y deben seguirse siempre en forma detallada.
13. Por ningún motivo debe darse al equipo de laboratorio un uso diferente
de aquel para el cual fue diseñado.
14. Cuando se use gas, las llaves deben quedar bien cerradas; es necesario
revisarlas al final de la sesión.
15. Cuando se use el cabello largo, éste debe sujetarse para evitar
accidentes.
9
Práctica 1 Lectura de escalas y estimación de error probable
Objetivos
• Capacitar al estudiante en lecturas de escalas para diferentes
instrumentos de medida y en la estimación del error probable.
• Dada la escala de un instrumento cualquiera determinar el valor de la
menor división de ésta.
• Con las medidas efectuadas realizar cálculos de medidas indirectas y
Fundamentación
determine el error Teórica
propagado aplicando el criterio de propagación del
error.
Fundamentación Teórica
El desarrollo de la Tecnología y de la Ciencia se debe en gran parte a la

habilidad lograda en las técnicas de medición. Un buen procedimiento de
medida y una correcta estimación del error probable permite en la práctica
una confianza razonable en las especificaciones cuantitativas de un producto
y hace posible la fijación de las tolerancias para que dos piezas de maquinaría
fabricadas por operarios distantes puedan ensamblarse entre sí.
En cualquier medición física sea ésta realizada con el mejor instrumento y el

mejor de los métodos siempre existe la probabilidad de tener un error que
escapa del control humano. Este se denomina error casual o de azar y, dado
que obedece a las probabilidades, éste tiene las mismas probabilidades de
tener signo (+) ó tener signo (-). En el primer caso el valor obtenido en la
medida es mayor que el verdadero valor y en el segundo, el valor obtenido es
menor.
Valor de la menor división

Error estimado=
Número de divisiones entre dos números consecutivos
10
Cuando se especifica el valor de una medida y se quiere destacar el grado de

confiabilidad que merece, ésta debe acompañarse de su error probable. Se
escribe el valor de la medida y a continuación con un ± una cantidad que
representa el error probable estimado por el operador.
El valor de una medida se expresa con cierto número de cifras denominadas
cifras significativas de las cuales se está razonablemente seguro de la(s)
primera(s) menos de la(s) última(s) (de izquierda a derecha) que es siempre
dudosa.
Para ejemplificar lo anterior, observar la escala de una balanza que se presenta

en la figura 1
Figura 1. Escala de una balanza en la que se marca un valor dudoso
Intervalo de la lectura: 7 — 8 Valor de la menor división: 1 Kg

Lectura: 7 ? Fracción a estimar
Existe una fracción que se debe estimar o determinar utilizando solamente los
ojos. Si mentalmente se divide en cuatro partes la distancia entre 7 y 8 (menor
división de la escala) probablemente se afirme que el indicador está a ¾ o sea
a 0.75 de división después del 7. El signo de interrogación escrito inicialmente
después del 7 se puede sustituir y escribir 7.75.
Al anotar 7.75 se da a entender que ha sido posible estimar hasta las 5

centésimas de unidad, caso que no lo permite la escala, por esta razón será
mejor anotar 7.7 Kg ó si se quiere 7.8 Kg.
El reportar 7.7 Kg significa que la última cifra (0.7 ó 0.8) es dudosa por haber
sido estimada y que el valor de la medida solo tiene 2 cifras significativas.
11
Para estimar el error se toma de referencia la cifra significativa estimada y

dado que ésta pertenece a las décimas de división puede escribirse ± 0.1, ± 0.2,
etc.; dependiendo de las condiciones en que se efectúe la medida pero
siempre tomando como norma general colocarse en la situación menos
favorable.
Finalmente el valor de la medida se expresa como (7.7 ± 0.1) Kg, (7.8 ± 0.1) Kg,
(7.7 ± 0.2) Kg ó (7.8 ± 0.2) Kg a criterio o juicio del operador.
Materiales
• Probeta graduada de 100 ml

• Beaker de 250 ml
• Termómetro
• Regla graduada de 30 cm *
• Vernier
• Cilindro solido (PEDACITOS DE ESCOBA U OTRO SOLIDO)*
• Cilindro hueco PEDACITOS DE TUBOS DE PVC* U OTRO QUE CONSIDERE
EL ESTUDIANTE
• Esfera de cristal *( CHIBOLAS O CANICAS )
• Micrómetro
• Alambre de cobre *
• Alambre galvanizado *
• Esferómetro
• Bloque de madera*
* Material que traerá el estudiante
12
Desarrollo Experimental
Ensayo para lectura de escalas
Leer y anotar las lecturas indicadas (ver página de lectura de escalas) por las
líneas punteadas (a) y (b) con su error probable respectivo y completar la tabla.
TABLA I: Lectura de escalas
VALOR DE NÚMERO DE EXPRESIÓN

ERROR
UNIDADES MEDIDA LECTURA MENOR CIFRAS DE LA
ESTIMADO
DIMENSIÓN SIGNIFICATIVAS MEDIDA
a
cm
b
a
°C
b
a
g
b
a
lb
b
a
A
b
a
mmHg
b
a
V
b
a
W
b
a
J
b
a
Grados
b
ESCALAS
13
a b
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1- cm
a b
0 1 2 3 4 5 6 7
2- °C
a b
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
3- g
a b
0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9
4- lb
a b
100 200 300 400 500
5- A
a b
50 60 70 80 90
6- mmHg
a b
0.00 0.01 0.02 0.03 0.04 0.05 0.06
7- V
a 0
b
-2 -1 1 2 3
8- W
a b
10 20
9- J
b
a
Escalas Instrumentales
14
1. Tomar una probeta de l00 ml y observar su escala. Anotar el valor de la

menor división.
Valor de menor división ______________ ml
2. Agregar 50ml de agua. Anotar el valor de la cantidad de agua agregada

y el error estimado.
NOTA: en la figura que está a continuación se ilustra la dirección visual

respecto a la escala y el menisco del agua para hacer una lectura.
3. Observe la escala de un termómetro de un rango aproximado de —20

a 150 °C. Anota el valor de la menor división.
Valor de la menor división: __________________ °C
4. Poner agua a temperatura ambiente en un Beaker y medir su

temperatura. Anotar el valor de la temperatura y su error probable.
T= _______________________± __________________________
15
Uso del vernier
Uso del Vernier (nonio o Pie de Rey)
Es un instrumento de medición rápida de bastante precisión y exactitud que

permite medir en un objeto sus dimensiones externas (largo, ancho), internas
(diámetros u profundidades). Los elementos de este instrumento se muestran
en la siguiente figura:
Partes de un Vernier o Pie de Rey
La escala vernier es un auxiliar importante que permite una estimación con

mayor exactitud que la simple estimación. Por ejemplo en la siguiente figura
la distancia se lee de la siguiente manera:
Cómo leer la escala del Vernier o Pie de Rey
16
1. Con el vernier mida la longitud (L), ancho (a) y espesor (e) del bloque de
madera; determinar él número de cifras significativas y el error probable
de estas medidas. Anote sus valores.
e
a
L
2. Siguiendo las instrucciones anteriores (paso 1) mida el diámetro (D) y

la altura (H) del cilindro sólido.
3. Mida el diámetro interno (d) y la profundidad (h) de un cilindro hueco

haciendo uso del vernier
4. Mida el diámetro (De) de la esfera con el vernier:
Uso del Micrómetro

El micrómetro (del griego micros, pequeño, y metron, medición), también
llamado Tornillo de Palmer, es un instrumento de medición cuyo
17
funcionamiento está basado en el tornillo micrométrico que sirve para medir

las dimensiones de un objeto con alta precisión, del orden de centésimas de
milímetros (0,01 mm) y de milésimas de milímetros (0,001 mm) (micra).
18
Para el manejo adecuado del micrómetro, sostenga la mitad del cuerpo en la

mano izquierda, y el manguito o trinquete en la mano derecha, mantenga la
mano fuera del borde del yunque.
19
1. Escuche atentamente la explicación del profesor acerca de las partes y

uso del Micrómetro.
2. Determinar el diámetro y espesor de los cilindros metálicos, utilizando

el micrómetro.
3. Mida con el micrómetro el diámetro de los alambres (cobre y
Galvanizado) en tres partes distintas, luego calcule el promedio y

complete la siguiente tabla.
Material Lectura I Lectura 2 Lectura 3 Promedio Error

Cobre
Galvanizado
20
Uso del Esferómetro
Aparato destinado a medir el grosor de un casquete esférico y el radio de la

correspondiente superficie esférica.
Utilización del Esferómetro

1. Calcular la sensibilidad del aparato.
2. Determine el error de cero de la siguiente manera: Coloque el

esferómetro sobre la placa plana de metal y gira el tornillo lentamente
hasta que su punta toque justamente la superficie (se puede observar
que coincidan la punta del tornillo y su imagen en la placa). Realice la
lectura del posible error de cero y su signo. Anote el resultado. A toda
21
medida habrá que restar este error de cero, teniendo en cuenta su

signo.
3. Sin modificar la posición del esferómetro respecto a la placa de metal,

levante el tornillo hasta una altura tal que permita colocar debajo la
pieza a medir.
4. Baje cuidadosamente el tornillo hasta que su extremo entre en contacto

con la superficie superior de la pieza y haga la lectura correspondiente,
Fig.1.
5. Para medir el radio de una superficie esférica, coloque el aparato sobre

la misma, de manera que los tres pies del esferómetro estén en contacto
con la superficie.
6. Baje el tornillo hasta que toque justamente la superficie esférica.

Cuando las cuatro puntas se apoyen en la superficie, la lectura del
instrumento nos da la altura, c, del casquete esférico. Anote dicho valor,
y para calcular el radio, R, aplique la expresión siguiente:
Donde a es el lado del triángulo equilátero determinado por los pies del
esferómetro. Si no lo conoces puedes medirlo de la siguiente forma.
Apoye el esferómetro sobre un papel blanco y presione sobre el mismo
para que queden marcados los vértices de dicho triángulo. Mida, con el
calibrador, la distancia entre dos de los puntos marcados y su valor es a.
Análisis de la práctica
22
1. ¿Qué unidades están presentadas en los tres instrumentos de

Medición?
2. ¿Cuál es la diferencia entre los tres instrumentos?
3. ¿Se pueden hacer las mismas mediciones?
4. ¿En los resultados matemáticos y resultados en la medición con los

instrumentos se obtuvieron los mismos datos?
5. Haciendo uso de los valores de largo, ancho y espesor de la placa de

madera rectangular del numeral 1 de la Parte III, determine el volumen
de dicha placa sus correspondiente incerteza.
23
Práctica 2 Vectores
Objetivos
• Que el estudiante compruebe en el laboratorio que la fuerza
equilibránte es igual a la resultante pero de sentido contrario.
• Que compare los métodos gráfico, matemático y práctico en la
solución de problemas con vectores.
Fundamentación Teórica
Las magnitudes pueden ser escalares y vectoriales. Una magnitud escalar es

aquella que queda perfectamente definida con sólo indicar su cantidad
expresada en números y la unidad de medida. A las vectoriales, es necesario
indicar claramente la dirección y el sentido en que actúan, ejemplos de estas
magnitudes son: velocidad, aceleración, impulso mecánico y cantidad de
movimiento.
Cualquier magnitud vectorial puede ser representada gráficamente por medio

de una flecha llamada vector, la cual es un segmento de recta dirigido. Para
simbolizar una magnitud vectorial trazamos una flechita horizontal sobre la
letra que la define, si se desea expresar sólo la magnitud del vector, la letra se
coloca entre barras.
Un sistema de vectores es un conjunto formado por dos o más vectores. Los

sistemas de vectores pueden ser:
1. Vectores coplanares: Cuando las rectas que lo contienen están en un

mismo plano
24
Ejemplo.
2. Vectores no Coplanares: se dice de tres vectores que n o pertenecen al

mismo plano.
Ejemplo.
3. Vectores colineales: Cuando sus líneas de acción se encuentran sobre

una misma recta.
Ejemplo.
4. Vectores concurrentes: Cuando sus líneas de acción o directrices se

cortan en un punto.
Ejemplo.
Para sumar magnitudes vectoriales necesitamos utilizar métodos especiales,

ya sean gráficos, como el del paralelogramo y el del polígono, o analíticos,
porque los vectores no pueden sumarse aritméticamente por tener dirección
y sentido.
25
Materiales
• Aro de metal
• Estuche de geometría *
• Base soporte (2)
• Juego de pesas
• Calculadora *
Procedimiento experimental
1. Armar los vectores según la figura presentada a continuación
2. Determinar los vectores en el plano, utilizando los dos métodos: gráfico

y analítico.
26
3. Comparar los dos métodos.
Parte gráfica
1. Armar los vectores que representa la figura
2. Nombrar los vectores A, B, C, D.
27
3. Determinar los vectores A y B, con escuadras de la siguiente figura
Parte Analítica
1. Resolver en el plano (tarea practica 1)
Cuestionario
a) ¿Qué es un vector resultante?

_______________________________________________________________
b) ¿Qué es un vector equilibránte?
28
_______________________________________________________________
c) ¿Qué es un sistema de fuerzas colineales?

_______________________________________________________________
d) ¿Qué es un sistema de fuerzas concurrente?

_______________________________________________________________
e) ¿Cuál método resultó más eficiente?

_______________________________________________________________
Ejercita tu mente
1. Un arado se desplaza en movimiento rectilíneo uniforme, tirando de dos

caballos que ejercen sobre él las fuerzas F1 y F2 con un ángulo de 90°.
Cada una vale 1000N. Usando una escala de 1cm: 1000N. Representa la
fuerza total de la resistencia que tiende a impedir el movimiento del
arado.
2. Una persona empuja hacia arriba un paquete de 500 gr. que está
apoyado en la palma de su mano extendida hacia el frente, la fuerza
ejercida por la persona, es vertical hacia arriba y vale F = 12N. ¿Cuál es
el módulo, la dirección y el sentido de la resultante R de las fuerzas que
actúan sobre el paquete?
29
Práctica 3 Movimiento rectilíneo uniforme
Objetivo
• Interpretar las características generales del Movimiento
Rectilíneo Uniforme.
• Analizar las características del Movimiento Rectilíneo
Uniforme.
Fundamentación teórica
Un movimiento es rectilíneo cuando el móvil describe una trayectoria recta, y

es uniforme cuando su velocidad es constante en el tiempo, dado que su
aceleración es nula. Nos referimos a él mediante el acrónimo MRU.
El MRU (movimiento rectilíneo uniforme) se caracteriza por:
• Movimiento que se realiza sobre una línea recta.

• Velocidad constante; implica magnitud y dirección constantes.
• La magnitud de la velocidad recibe el nombre de celeridad o rapidez.
• Aceleración nula.
Características
La distancia recorrida se calcula multiplicando la magnitud de la velocidad

(aceleración o rapidez) por el tiempo transcurrido. Esta relación también es
aplicable si la trayectoria no es rectilínea, con tal que la aceleración o módulo
de la velocidad sea constante.
30
La aceleración puede ser nula (reposo), positiva o negativa. Por lo tanto el

movimiento puede considerarse en dos sentidos; una aceleración negativa
representa un movimiento en dirección contraria al sentido que
convencionalmente hayamos adoptado como positivo.
De acuerdo con la Primera Ley de Newton, toda partícula permanece en

reposo o en movimiento rectilíneo uniforme cuando no hay una fuerza neta
que actúe sobre el cuerpo. Esta es una situación ideal, ya que siempre existen
fuerzas que tienden a alterar el movimiento de las partículas, por lo que en el
movimiento rectilíneo uniforme es difícil encontrar la fuerza amplificada.
El movimiento de un cuerpo en relación con un punto de referencia fijo se

denomina movimiento absoluto, y el que se efectúa respecto a un punto de
referencia móvil se llama relativo.
En realidad todos los movimientos son relativos pues los sistemas de

referencia están en movimiento. En el Universo ningún sistema esta en reposo
absoluto.
El cuerpo que cambia de posición recibe el nombre de móvil y el camino que

sigue en su desplazamiento se denomina trayectoria. Las trayectorias pueden
ser rectilíneas, curvilíneas, circulares y parabólicas.
El movimiento rectilíneo uniforme se presenta cuando un móvil describe una

trayectoria rectilínea y recorre distancias iguales en tiempos iguales. Por tanto,
su rapidez es constante; es decir, no cambia: ni aumenta ni disminuye. El
movimiento rectilíneo uniforme es unidimensional, por tanto, puede
representarse en un eje del plano cartesiano que, por convección, es el eje de
las abscisas.
31
Materiales
• Tubo de vidrio de 1mt de largo con un diámetro de 1cm

• Aceite de cocina aproximadamente 500ml *
• Plastilina *
• Embudo
• Lápiz graso*
• Metro de madera o cinta métrica*
• Cronometro* PUEDES UTILIZAR TU CALCULADORA
1. Sellar un extremo del tubo de vidrio con un trozo de plastilina, tener

mucho cuidado en el manejo del tubo.
2. Verter aceite en el extremo destapado del tubo, dejar una burbuja de

aire y sellar el otro extremo con plastilina.
3. Verificar que el aceite no se derrame por ninguno de los extremos

tapado por la plastilina
4. Marcar en el tubo con un lápiz graso distancias de 10cm hasta llegar a

un metro, utilizar un metro de madera o cinta métrica para este paso.
5. Colocar el tubo en forma vertical, de modo que la burbuja quede en la

parte de abajo.
6. Pedir a un compañero que mida el tiempo que tarde la burbuja en

recorrer las siguientes distancias: de 10 a 30cm, de 30 a 40cm de 40 a
32
50cm, de 60 a 80cm, 90 a 100cm.
7. Realizar cada medición seis veces, la persona que voltee el tubo y la que
toma el tiempo serán siempre las mismas.
8. Anota los valores obtenidos en la tabla, calcula los promedios por cada
distancia.
9. Elaborar una gráfica correspondiente a los datos obtenidos.
Movimiento Rectilíneo Uniforme

Medición Distancia recorrida (cm) Tiempo empleado (sg)
10 a 30cm
30 a 40cm
40 a 50cm
60 a 80cm
90 a 100cm
Promedio
1. ¿Cómo fue la trayectoria de la burbuja de aire?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2. ¿Se mantuvo velocidad constante?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
33
__________________________________________________________
3. ¿Qué relación existe entre distancia y tiempo?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Ejercicios
1. Un coche inicia un viaje de 495 Km. a las ocho y media de la mañana con
una velocidad media de 90 Km/h ¿A qué hora llegará a su destino?
2. Dos trenes se cruzan perpendicularmente y hacen un recorrido durante

cuatro horas, siendo la distancia que los separa al cabo de ese tiempo,
de 100 km. Si la velocidad de uno de los trenes es de 20 km/h, calcular
la velocidad del segundo tren.
3. Dos vehículos cuyas velocidades son 10 Km/h y 12 Km/h

respectivamente se cruzan perpendicularmente en su camino. Al cabo
de seis horas de recorrido, ¿cuál es la distancia que los separa?
4. Dos automóviles que marchan en el mismo sentido, se encuentran a una

distancia de 126 Km. Si el más lento va a 42 Km/h, calcular la velocidad
del más rápido, sabiendo que le alcanza en seis horas.
5. Un deportista sale de su casa en bici a las seis de la mañana. Al llegar a

un cierto lugar, se le estropea la bici y ha de volver andando. Calcular a
qué distancia ocurrió el percance sabiendo que las velocidades de
desplazamiento han sido de 30 Km/h en bici y 6 Km/h andando y que
llegó a su casa a la una del mediodía.
34
Práctica 4 Leyes de Newton
Objetivo
• Que el estudiante compruebe en el laboratorio las leyes de
Newton.
Primera ley de Newton
Desde que el hombre tuvo la posibilidad de reflexionar acerca del porqué del
movimiento de los cuerpos, se obtuvieron conclusiones, algunas equivocadas
como las del filósofo griego Aristóteles (384-322 a.c.), quien de acuerdo con lo
que podía observar señalaba que un cuerpo sólo se puede mover de manera
constante si existe una fuerza actuando sobre él.
Fue que muchos siglos después que Galileo Galilei (1564-1642), con base en
sus experimentos, concluyó lo que ahora sabemos, la mesa se detiene porque
existe una fuerza de fricción entre la mesa y el piso que se opone a su
movimiento. Sin embargo, si la fuerza de fricción dejara de existir, al tenerse
una superficie totalmente lisa y sin la resistencia del aire (que recibe el nombre
de fuerza viscosa), al darle un empujón a la mesa, ésta continuaría de manera
indefinida en movimiento a velocidad constante. Galileo enunció su principio
de la inercia en los siguientes términos:
• “En ausencia de la acción de fuerzas, un cuerpo en reposo continuaría

en reposo y uno en movimiento se moverá en línea recta a velocidad
constante”.
35
Isaac Newton (1643-1727) aprovechó los estudios previos realizados y enunció

su primera ley de la mecánica o Ley de la Inercia en los siguientes términos:
• “Todo cuerpo se mantiene en su estado de reposo o de movimiento

rectilíneo uniforme, si la resultante de las fuerzas que actúan sobre él
es cero”.
Segunda Ley de Newton
Esta ley se refiere a los cambios en la velocidad que sufre un cuerpo cuando
recibe una fuerza. El efecto de una fuerza desequilibrada sobre un cuerpo
produce una aceleración.
• “Toda fuerza resultante diferente de cero al ser aplicada a un cuerpo le

produce una aceleración en la misma dirección en que actúa. El valor
de dicha aceleración es directamente proporcional a la magnitud de la
fuerza aplicada e inversamente proporcional a la masa del cuerpo”.
𝐹 = 𝑚. 𝑎
36
Tercera Ley de Newton
También conocida como Ley de la Acción y la Reacción.

• “Cuando un cuerpo A ejerce una fuerza sobre un cuerpo B, éste
reacciona sobre A ejerciendo una fuerza de la misma intensidad y
dirección pero en sentido contrario”.
Materiales
37
• Carro Hall
• Juego de pesas
• Base soporte (2)
• Nuez (1)
• Varilla de hierro (1)
• Hilo de nylon*
• Cinta métrica*
• Dinamómetros de 500gr y 250gr
• Polea con nuez
Primera ley de Newton (Determinación de fuerzas en equilibrio)
1. Armar y medir las fuerzas en el dinamómetro según la figura
2. Por la primera ley de Newton

determinar F1 y F2.
3. Determinar los vectores y ángulos.
38
Utilización de poleas (Primera y Segunda ley de Newton)
1. Armar el siguiente dispositivo que está en la figura
2. Si m2 > m1 encontrar la tensión de las masas.
Utilización del carro Hall para las leyes de Newton
39
1. Armar el sistema que está en la siguiente figura
2. Determinar tensión aceleración y velocidad del sistema
40
1. ¿Existe alguna relación entre las leyes de Newton?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
2. ¿Explique con sus propias palabras el fenómeno de las poleas?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3. ¿De un ejemplo de la vida diaria donde se den estas leyes?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Ejercicios
1. Un cuerpo de masa 2 kg desciende en caída libre. Toma
• ¿Qué fuerza constante es necesario aplicarle en el instante en que su

velocidad es de 20,4 m/s para detenerlo en 2 s?
• ¿Qué trabajo se realiza sobre el cuerpo desde que se aplica la fuerza
hasta que se detiene?
2. Tenemos una jaula de 1kg de peso, y un pájaro en su interior que pesa

10g. Si el pájaro no se posa en la jaula, sino que permanece
revoloteando, ¿cuánto pesará el conjunto de la jaula y el pájaro si la
jaula es hermética? ¿y si es de barrotes?
Práctica 5 Conservación de la energía mecánica
41
Objetivo
• Calcular la velocidad inicial en un tiro horizontal y comparar este
valor con el calculado teóricamente a partir de la conservación
de la energía mecánica.
•
El movimiento que describe un cuerpo lanzado horizontalmente se rige por las

ecuaciones del tiro horizontal.
La posición del cuerpo en todo momento vendrá determinada por las

coordenadas x e y, y conocidos estos valores se puede determinar la velocidad
inicial. Ver figura a continuación.
La
energía mecánica total de un sistema es constante cuando actúan dentro del
sistema sólo fuerzas conservativas. Asimismo podemos asociar una función
42
energía potencial con cada fuerza conservativa. Por otra parte, la energía
mecánica se pierde cuando están presentes fuerzas no conservativas, como la
fricción.
Un objeto que se mantiene a cierta altura h sobre el suelo no tiene energía

cinética, pero, hay una energía potencial gravitacional asociada igual a m.g.h
relativa al suelo si el campo gravitacional está incluido como parte del sistema.
Si el objeto se suelta, cae hacia el piso, y conforme cae su velocidad y en
consecuencia su energía cinética aumenta, en tanto que la energía potencial
disminuye. Si se ignoran los factores como la resistencia del aire, toda la
energía potencial que el objeto pierde cuando cae aparece como energía
cinética. En otras palabras, las suma de las energías cinéticas y potencial,
conocida como energía mecánica E, permanece constante en el tiempo. Este
es un ejemplo de la conservación de la energía. En el caso de un objeto en
caída libre, este principio nos dice que cualquier aumento (o disminución) en
la energía potencial se acompaña por una disminución (o aumento) igual en la
energía cinética.
Materiales
• Carril
• Cinta métrica*
• Taco de madera*
• Bola de cristal (2)*
• Hilo de nylon*
• Papel bond (5) *
• Papel carbón (5) *
• Tirro *
Desarrollo experimental
43
1. Montar el dispositivo de la figura 1.1 que está en la fundamentación

teórica.
2. Separe a una distancia considerable el borde del carril del borde de la

mesa, para asegurar una velocidad horizontal.
3. Amarra una bola de cristal con hilo y hacer que este sirva como una
plomada, marcar en el suelo la vertical de la supuesta plomada.
4. Mida la altura del borde de la mesa donde caerá la bola de cristal, rellene
el espacio y = __________ mt.
5. Realizar una primera prueba, dejar caer la bola por el carril para
determinar en qué lugar impactara la bola en el suelo
6. Observar muy bien el impacto de la bola, colocar en ese punto una hoja
de papel carbón y una de papel bond blanca sujetarla muy bien con tirro.
7. Dejar caer la bola de nuevo, siempre de la misma altura h del carril que
debes medir
8. Repetir el procedimiento aproximadamente unas cinco veces.
X= Valor medio de X=
1. Determinar a través de estos datos la velocidad inicial de la bola
44
Vo = ________________ m/s
2. Realiza su respectiva interpretación matemática de acuerdo a los datos

obtenidos.
3. ¿Todas las veces que se repitió el proceso se obtuvo el mismo resultado

de impacto?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Ejercicios
1. Una bola de 250gr se suelta desde una altura de 1m y, después de chocar

con el suelo rebota 0,8m. Determine la energía mecánica antes y
después del choque determinando el % que se ha perdido.
2. Una bola de billar de 0,25 kg de masa, es impulsada a una velocidad

2mt/seg.
• ¿Cuál es su Energía cinética?
• Si choca con una bola de 0,5 kg de masa, comunicándole toda su

Energía cinética ¿Cuál es la velocidad de la segunda bola?
Práctica 6 Determinación de la densidad de un líquido
45
Objetivos
• Calcular el valor de la densidad de distintos líquidos
• Encontrar la densidad de un líquido utilizando el principio de
Arquímedes.
Cuando dos líquidos no miscibles se introducen en un tubo en U, las presiones

en los puntos que están al mismo nivel de la superficie de separación de ambos
líquidos son iguales.
En esta experiencia aplicamos la ecuación fundamental de la estática de

fluidos.
Se comparan dos líquidos inmiscibles, el

3
agua, cuya densidad es conocida (1.0 g/cm ), y un líquido de densidad
desconocida.
46
Dado que A y B están a la misma altura sus presiones deben ser iguales:
1. La presión en A es debida a la presión atmosférica más la debida a la

altura h2 de la columna de fluido cuya densidad r2 queremos
determinar.
𝑃𝐴 = 𝑃0 + 𝜌2 . 𝑔ℎ2
2. La presión en B es debida a la presión atmosférica más la debida a la

altura h1 de la columna de agua cuya densidad conocemos
𝑃𝐵 = 𝑃0 + 𝜌1 . 𝑔ℎ2
3. Igualando las presiones en A y B, ρA=ρB, obtenemos
𝜌1 ℎ2
=
𝜌2 ℎ1
Las densidades de los dos líquidos no miscibles están en relación inversa a las
alturas de sus columnas sobre la superficie de separación en el tubo en forma
de U.
Materiales
• Probeta de 50ml
• Gasolina * (aproximadamente 100ml)
• Balanza de tres brazos
• Regla graduada *
• Soporte universal
• Varilla de hierro
• Nuez
• Hilo de nylon*
• Beaker de 100ml
47
• Manguera transparente
• Agua de chorro
• Aceite de cocina * (aproximadamente 100ml)
• Embudo
• Beaker de 250ml
1. Medir en una probeta de 50ml un volumen de Gasolina y determine la

masa del conjunto probeta - gasolina.
2. Repita el procedimiento para volúmenes de 15, 35, 50ml y llene la
tabla.
3. Determine la densidad de la gasolina por cada uno de los volúmenes.
Masa total = masa

Volumen en la probeta Masa de la gasolina = masa
Masa de la probeta (gr) probeta ± masa Densidad de la gasolina
(cm3) total – masa probeta
gasolina
4. En un soporte colocar en el centro una varilla de hierro presionada con

una nuez y amarrar en cada extremo las puntas de una manguera
transparente.
5. Agregue en uno de los orificios de la manguera doblada en U gasolina y
en el otro orificio agua.
48
6. Plantee igualdad de presión en los puntos que están a un mismo nivel

de la densidad del agua que es 1 gr/cm3
7. Con base en los valores obtenidos de la densidad de la gasolina. ¿Cuál
cree usted que es más confiable? ¿Por qué?
8. Escriba sus conclusiones basándose en el objetivo del trabajo, los
resultados obtenidos y las posibles causas de error (no olvide considerar
las condiciones ideales con que se expone que se está trabajando.
9. Encuentre la densidad del aceite de cocina siguiendo exactamente los
pasos 1 al 8. Y llenar la siguiente tabla.
Volumen en la probeta Masa total = masa Masa del aceite = masa total –
Masa de la probeta (gr) Densidad del aceite
(cm3) probeta ± masa aceite masa probeta
Cuestionario
1. ¿De qué manera se expresa verbalmente la relación obtenida en

el apartado del fundamento teórico?
2. Establezca claramente la diferencia entre presión hidrostática,

presión absoluta, presión manométrica y presión barométrica,
explique cómo se relacionan y de ejemplos.
3. ¿Qué es la atmosfera?
4. ¿Qué elementos la componen y aproximadamente en qué

proporción?
5. ¿Qué factores hacen variar el valor de la presión atmosférica?
49
Bibliografía
50
1. Alvarenga, Beatriz. Física General. 1983. 3ª Edición.

Editorial Harla. México.
2. Resnick, Roberto. Física Vol. 2. 1997. 4ª Edición, Editorial

CECSA. México.
3. Taylor, Howard. Matemáticas Básicas. 1996. 1ª Edición,

Editorial LIMUSA – WILEY, México.
4. Sears Zemansky, Young Freedman. Física Universitaria, 11°

Edición. Volumen1. Pearson.
5. Tipler, Física, volumen 1.
6. Paul E. Tippens, Física. Conceptos y Aplicaciones, 7°

Edición. McGraw Hill.
51

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Manual de Prácticas de

El Manual Prácticas de Laboratorio de Fundamentos de Física

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(Docente de la Universidad Pedagógica de El Salvador)

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2. El laboratorista entregará a cada grupo el equipo de laboratorio

3. Cada grupo de laboratorio estará dividido en mesas de trabajo, de las

4. Cualquier pérdida o daño del equipo de laboratorio, será cargado a

5. Está prohibido fumar, beber, comer, contestar celulares o usar cualquier

6. En la mesa de trabajo solamente se tendrá el manual y útiles que ayuden

7. Cada representante entregará al profesor, en orden y en buen estado,

8. Al finalizar la práctica, los miembros de la mesa de trabajo, se

9. Se requiere de la puntualidad de docentes como de los estudiantes para

10. La entrega del reporte de laboratorio quedará sujeta a las indicaciones

12. Además de la guía de laboratorio, el estudiante deberá de obtener los

Recomendaciones generales del trabajo en el laboratorio.

El aula de laboratorio es el lugar destinado para la realización de actividades

Para aprovechar al máximo cada actividad de aprendizaje, es conveniente ser

1. Es necesario seguir en detalle todas las instrucciones dadas por el

2. Antes de realizar una práctica se debe de leer cuidadosamente lo que se

3. Se realizará un examen previo la cual demostrara que sabe lo que va a

5. Una vez concluida la práctica debe limpiar y ordenar adecuadamente los

6. Al terminar el trabajo experimental, es importante que analice y

obtenga conclusiones sobre el trabajo realizado, procure además,

8. No calentar líquido combustible directamente a la llama como son:

9. Cuando utilice ácidos y bases fuertes y los vierta en el desagüe, utilice

10. Es recomendable identificar en todos los casos la ubicación exacta del

11. No probar los reactivos en la boca, para pipetear ácidos o sustancias

12. Antes de abrir un frasco, es necesario leer las indicaciones señaladas en

Práctica 1 Lectura de escalas y estimación de error probable

El desarrollo de la Tecnología y de la Ciencia se debe en gran parte a la

En cualquier medición física sea ésta realizada con el mejor instrumento y el

Valor de la menor división

Cuando se especifica el valor de una medida y se quiere destacar el grado de

Para ejemplificar lo anterior, observar la escala de una balanza que se presenta

Figura 1. Escala de una balanza en la que se marca un valor dudoso

Intervalo de la lectura: 7 — 8 Valor de la menor división: 1 Kg

Al anotar 7.75 se da a entender que ha sido posible estimar hasta las 5

Para estimar el error se toma de referencia la cifra significativa estimada y

• Probeta graduada de 100 ml

Ensayo para lectura de escalas

TABLA I: Lectura de escalas

VALOR DE NÚMERO DE EXPRESIÓN

1. Tomar una probeta de l00 ml y observar su escala. Anotar el valor de la

2. Agregar 50ml de agua. Anotar el valor de la cantidad de agua agregada

NOTA: en la figura que está a continuación se ilustra la dirección visual

3. Observe la escala de un termómetro de un rango aproximado de —20

Valor de la menor división: __________________ °C

4. Poner agua a temperatura ambiente en un Beaker y medir su

Uso del vernier

Uso del Vernier (nonio o Pie de Rey)