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Diez películas actuales para trabajar con jóvenes
Jesús Villegas

1. PERSÉPOLIS Narra la conmovedora historia autobiográfica de una niña iraní en pleno fundamentalismo islámico, desde la revolución islámica hasta nuestros días. Cuando los fundamentalistas toman el poder, forzando a las mujeres a llevar velo y encarcelando a miles de personas, Marjane descubre el punk, ABBA y a Iron Maiden mientras vive el terror de la persecución del nuevo gobierno y la guerra de Irán e Irak. Como adolescente la envían a Europa, donde por fin puede comparar otras culturas con el fundamentalismo religioso del que escapó. Eventualmente la protagonista se adapta bien a su nueva vida, pero no soporta la soledad y vuelve con su familia, aunque eso signifique ponerse el velo y sentirse sometida a una sociedad tiránica... (De la página web filmaffinity.com)

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Cinco motivos para trabajar con ella

Porque se trata de un ejemplo magnífico de relato autobiográfico sobre el paso de la infancia a la madurez. Porque nos presenta una historia de jóvenes que viven en su propia piel la situación de marginación de la mujer en el mundo. Porque, además, expone con humor el tema del choque de culturas, sobre todo a partir del momento en que Marjane viaja a Europa para estudiar: estará condenada a ser extranjera fuera de su país y extraña en su propia tierra cuando regrese. Porque nos acerca al apasionante mundo del cine de animación para adultos y al no menos crucial territorio de la novela gráfica de temática juvenil. Porque la película puede servir de acicate para la animación a la lectura, pues está inspirado en un cómic de fama mundial.

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Tres propuestas pedagógicas

- Del libro a la pantalla Preparamos algunos cuadernillos con episodios del libro original, que son leídos individualmente como motivación previa. Recomendamos fotocopiar los siguientes capítulos: El pañuelo, La llave, Kim Wilde, La dote, La convocatoria, El maquillaje, Los calcetines. Se organiza un librofórum. - Mesa redonda Tras la visión de la película, se puede organizar una mesa redonda con extranjeros que viven en nuestro país para que expliquen sus sentimientos en la tierra de acogida y su vínculo con su nación de origen desde que son emigrados. - El octavo arte Por grupos, investigan sobre las novelas gráficas de iniciación, aquellas que están

y es a defraudar a su padre (Guillermo). Porque. a perder su trabajo. a pesar de sus deficiencias. Gaby tiene miedo de sus compañeros. hay máscaras que se caen y personalidades que cambian.Debate Tres propuestas pedagógicas A partir del final. o quizás en cobardes (Del periódico promocional de la película).   - Cinco motivos para trabajar con ella Porque aborda un tema controvertido. sobre todo. -   . debe reinterpretarse toda la película. rompe con las expectativas y opta por una solución final incómoda que puede avivar el debate con nuestros destinatarios.2 protagonizadas por jóvenes. miedo a que el timbre anuncie el fin de la clase y el seguro encuentro con sus perseguidores. Magda duda de que pueda conocer bien a su hijo en plena adolescencia. El miedo. Porque se sirve de ciertos motivos (el móvil. En la familia de Gaby también hay miedos: el padre. Su madre siente en carne propia las noticias de muerte e inseguridad que presenta el telediario local. Porque presenta el mundo adulto desde una perspectiva tópica pero nada complaciente y esto también debe suscitar cierta reflexión. COBARDES El hilo conductor es el acoso al que un grupo de chicos. los sistemas de alarma. una vez allí. Precisamente. somete a Gaby. Guille también tiene miedo. Lo dibujan o lo realizan con fotos personales a las que añaden bocadillos y textos que expliquen los hitos fundamentales de su trayectoria vital. por otra parte. lleno de sorpresas. por su parte. descubre lo mejor y lo peor de cada persona. como funcionario público. Por las provocadoras letras de su banda sonora (a cargo del grupo de hip hop La Excepción). aunque también la música. en un contexto de problemas más amplio. ¿Qué significa la última escena? ¿Por qué se ha llegado a esa situación tan terrible? ¿Por qué la chica con la . y. sea objeto de un atentado. Sin embargo. el bulling. El miedo puede frenar o acelerar los impulsos. el miedo es quien convierte a las personas en valientes. Y su esposa. la televisión o los videojuegos…) con profusión y cierta torpeza (simbolismo obvio) que. sin embargo. Guillermo. Pueden también imaginar el propio tebeo de su vida. miedo a ir a la escuela. está obligado a llevar guardaespaldas por temor a que. 2. puede servirnos para el trabajo posterior de análisis. Así. liderados por Guille.

el dueño del restaurante. Porque. reconoce su delito y pide ayuda. 3. el joven Alejandro se encuentra. que vivimos en un mundo de miedos perpetuos y asfixiantes. tres intrusos logran entrar en el lugar para robar en una casa. Atentos. social. con el ladrón. LA ZONA Alejandro es un adolescente que vive en una Zona residencial cerrada y con una fuerte seguridad privada. obligados por la creciente delincuencia. constituye una extraordinaria metáfora sobre el mundo actual. Alejandro se verá obligado a crecer y a encontrar su propia visión del mundo (De la página Web Elmulticine. el miedo a la violencia y la falta de ley. Miguel. Mientras la búsqueda continúa. sumados a la presión que ejerce la policía desde el exterior.3 que salía opta por abandonar a Gaby? ¿Por qué Gaby le devuelve el oso a su hermana? ¿Qué ha aprendido de su relación con su amigo.Los miedos Se postula en la película que el miedo está detrás de la violencia y de la infelicidad. En medio de todos estos acontecimientos. Tanto su familia como el resto de los residentes.   - Cinco motivos para trabajar con ella Porque el choque entre estos dos mundos. sumado a la trama argumental que se desarrolla. un joven de su misma edad que. la zona residencial y el entorno degradado en que se ubica.Retrato de un violento Se trataría de describir al personaje de Guille para intentar entender las causas que lo llevan a convertirse en un acosador. . - . nuestro protagonista? También las letras de las canciones o el seguimiento de los motivos pueden activar la discusión. . dificultarán su propósito. el mundo adulto está revisado con escalpelo crítico. han elegido ese lugar como último reducto de paz. En el sótano de su casa. asustado. por sorpresa. política. Después de una áspera deliberación la mayoría de los vecinos de la Zona deciden hacer justicia por sí mismos. económica. El tercero logra escapar y permanece prófugo en el interior de la Zona.com). Desde este análisis se puede después presentar información sobre el tema del bulling e incluso aterrizar en el propio entorno personal. Deben reconocer entre todos los miedos que aparecen en la película y cómo condicionan los comportamientos de los sujetos. las opiniones de los vecinos del interior de la Zona comienzan a dividirse. asimismo. Tras muchas vacilaciones. Durante el ataque es asesinada una anciana. Porque el carácter de parábola de esta obra admite múltiples interpretaciones en diversas claves: personal. Porque reflexiona sobre la legitimidad o no de la violencia y sobre la diferencia entre la justicia y la venganza. pero dos de los ladrones son abatidos por la guardia privada. Desde ahí podemos entrar en el territorio de los propios miedos y personalizar la reflexión. Alejandro decide ayudar a Miguel. Durante una madrugada. como en nuestra anterior propuesta. al mundo adulto dibujado. Pero la creciente tensión y el miedo de los vecinos de la Zona.

4. Pero no es ella sola. como reflexión social sobre los excluidos (los que quedan al otro lado de la valla de nuestra particular zona). esta acabará por irrumpir de una manera u otra en el mundo de nuestros protagonistas. los gritos. pero muy revelador. OFFSIDE ¿Quién es aquel chico silencioso sentado al fondo del autobús lleno de forofos camino de un partido de fútbol? El chico de aspecto tímido es en realidad una chica disfrazada. En los tres casos. como visión de una realidad económica escandalosa… Cualquiera de estos enfoques o todos a la vez pueden avivar un interesante diálogo. Como historia de crecimiento. deben escuchar a un soldado que no sabe nada de fútbol contarles lo que está pasando. como denuncia política contra la violencia como garantizadora de un orden injusto. Peor aún. sin caer en patetismos. . El bosque y Un puente hacia Terabithia.net)   - Cinco motivos para trabajar con ella Porque se trata de un cine distinto. Al final del partido. Hay muchas mujeres a las que les gusta el fútbol en Irán. Pero antes las torturan oyendo los rugidos. Pero estas chicas no están dispuestas a rendirse y seguirán inventando nuevos métodos para colarse en los partidos (De la página Web Labutaca. procedente de una cinematografía periférica (iraní).4 Porque relata el proceso de toma de conciencia y maduración de un adolescente que debe desmarcarse de lo que de él se espera. rigor estético… Porque aborda el tema de la situación de la mujer en el mundo a partir de un detalle aparentemente anecdótico. Las detienen a las puertas del estadio antes de que empiece el partido y las encierran en un lugar cercano con otras mujeres disfrazadas de hombre. la guerra de sexos o la convivencia se - . buscamos ejemplos en los que esta dicotomía entre dos mundos opuestos y enfrentados se manifieste. Porque asuntos como la rebeldía juvenil. que coinciden en presentar a adolescentes o jóvenes que habitan o se refugian en territorios que les protegen de la verdadera realidad. todas serán entregadas a la brigada antivicio. .Debate El debate de la película debe articularse sobre las diversas lecturas que esta historia permite. El contraste entre estas tres obras nos parece muy sugerente como propuesta pedagógica. los aplausos de un partido que no ven.Un ciclo de cine Recomendamos organizar un ciclo de cine con esta película y otras dos. Tres propuestas pedagógicas . Porque nos regala una manera de concebir el Séptimo Arte diferente a la que nuestros jóvenes están acostumbrados a frecuentar: falta de efectos. trama mínima. con diversas consecuencias.Paseo por las “zonas” de mi entorno Utilizando los periódicos y el conocimiento de la realidad de nuestros destinatarios.

y. a pesar de su temática.com). Por otra parte. Kandahar u Osama. Porque su protagonista (muerto recientemente) reflexiona con una lucidez pasmosa para todos nosotros sobre el sentido de la existencia. se busca información complementaria sobre cada asunto. transitar juntos por el complejo escenario creado entre los umbrales de la vida y de la muerte (De la página oficial de la película documental Lasalasdelavida. . no proviene de la manipulación sentimental o el melodramatismo impostado (tan frecuentes en el cine o en los medios de comunicación al uso). 5. la película no está exenta de humor. en el que cada grupo presenta una canción. honda y auténtica. Después podemos comparar estas dificultades con las de las mujeres occidentales y extraer conclusiones.Un disco sobre la mujer Por grupos. usando como referencia su trabajo previo de estudio y documentación. director de cine. Se trabajan. si es posible.La mujer en el mundo Se les da el nombre de diferentes países y se les pide que investiguen cuáles son los problemas de las mujeres en esa zona concreta del mundo. obras recientes que tocan la temática futbolística desde un enfoque social.Fútbol y cine / Mujer musulmana y cine Se puede comparar esta película con Quiero ser como Beckham o con ¡Qué pasada!. Porque. el buen morir. también podemos relacionar esta película con otras como El círculo. llama a su amigo. Porque su emoción. que a sus 47 años padece una enfermedad terminal.   Tres propuestas pedagógicas . La gran final o Galatasaray-Depor. se reparten las letras de las canciones del disco de Pedro Guerra Hijas de Eva (dedicado a la situación de la mujer en el mundo) con los textos de reflexión que en el original acompañan a cada tema. . Organizamos después un discofórum. - . sino de una mirada serena a la propia condición humana. Porque la propia página web de la película incluye una fantástica batería de recursos didácticos. “con una sonrisa”. LAS ALAS DE LA VIDA El médico Carlos Cristos. sin subrayados innecesarios. para que filme su lucha por la dignidad en el vivir y el morir y. sin dramatismos. desde la asunción plena de la maravilla de la vida.   - Cinco motivos para trabajar con ella Porque se enfrenta a un tema trascendental.5 desgranan de la sencilla progresión de la historia. - Porque se sirve del fútbol como motivo. un buen elemento de conexión con nuestros destinatarios. que coinciden en mirar con actitud de denuncia la situación de la mujer en algunos países de tradición musulmana.

los niños dan rienda suelta a sus travesuras infantiles. una adolescente japonesa sordomuda y el padre de la anterior. Tras el visionado del documental. filme un pequeño corto documental. Puede elegirse uno de los enfoques o todos a la vez. constituye una excelente experiencia educativa.6   Tres propuestas pedagógicas Intentaremos concretar tres líneas de acción no mencionadas en el material disponible en Internet. separadas en tres continentes: una pareja de turistas estadounidenses que se hallan atrapados en medio de un accidente que escapa al control de todos. Entre otras cosas deciden probar el rifle. En los callados ecos del desierto. dos niños marroquíes salen en busca de su rebaño de cabras.Tres películas: tres visiones de la muerte y de la vida Mi vida sin mí y Mar adentro son dos películas también españolas sobre la muerte. Deben escribir una lista con las diez cosas que deben hacer antes de morir. . Ninguno de los grupos de personajes se van a conocer: a pesar de la repentina e inesperada conexión entre ellos. se pide al alumnado que. y una niñera mexicana que. Se trataría de buscar a una persona o a varias que reflexionen ante la cámara sobre su visión del sentido de la vida. siempre estarán aislados debido a su propia incapacidad de comunicarse efectivamente con su entorno (De wikipedia. . BABEL Armados con un rifle. cruza la frontera con los hijos de los turistas estadounidenses. sin permiso. ¿En qué cambia la vida con la esperanza de un más allá? 6. El estudio comparativo de todo este material. . se comenta cómo ha decidido el protagonista consumir sus últimos momentos de vida. sobre sus ideas a propósito del dolor y la enfermedad.org). Las comparten y reflexionan sobre cómo la conciencia de finitud revaloriza la existencia. pero la bala va más lejos de lo que ellos imaginaron.Unos días de vida Los destinatarios de la actividad deben imaginar que su vida está a punto de agotarse. íntegro o por secuencias. . sobre su forma de concebir la muerte.Filmar un documetnal A partir de las cuestiones suscitadas por la película. En las tres aparecen actitudes muy diferentes ante la vida cuando esta se ve amenazada por la enfermedad. Se recuerdan también los comentarios de Carlos a propósito de la trascendencia y se comparan con sus propias ideas. en grupos. haciendo colisionar en un instante las vidas de cuatro grupos de personas.

.La torre de Babel Sugerimos enfocar la lectura de la película a partir del símbolo clave que la unifica. Podemos compararlo con los otros muchachos (los dos marroquíes. los mexicanos…) que la película presenta. Porque presenta un retrato muy sutil de una muchacha japonesa y este constituye una fantástica aproximación a la mentalidad juvenil. en su entorno más próximo. Después. Porque dramatiza el tema de la globalización y lo conecta con un motivo bíblico. . en la película y. amiga siempre de los esquemas clarificadores. el de la torre de Babel. una joven especial El análisis del personaje de la muchacha sordomuda resulta muy interesante. Su comportamiento sorprendente debe justificarse indagando las raíces del mismo. Porque se trata de una película coral y eso nos permite asomarnos al alma de diversos seres humanos. a continuación. concretan la reinterpretación que de este concepto han llevado a cabo los creadores de la película.Chieko. Deberán releer el episodio bíblico y concretar cómo se traduce este en la película. origen y cultura.7   Cinco motivos para trabajar con ella Porque pretende abarcar en una película el mundo actual. pero unidos en una misma desazón vital. en las que ubiquen las formas de incomunicación e incomprensión que reconocen.Globalización Primero deberán documentarse sobre el sentido económico y cultural de esta palabra. tras el visionado de la película. separados por edad. el de la torre de Babel. -   Tres propuestas pedagógicas . ¿De qué diferentes maneras se manifiesta lo babélico en la película? Pueden dibujar o construir sus particulares “torres de Babel”. y esa pretenciosidad excesiva en términos cinematográficos nos beneficia desde una óptica educativa. . primero. Porque sitúa los conflictos individuales en el marco más amplio de lo socio-político. Aterrizamos aún más e intentamos establecer en qué detalles de nuestra vida se materializa este fenómeno trascendental para la comprensión del mundo moderno.

Documentados La cabal comprensión de esta película exigirá en nuestros destinatarios un trabajo previo de recopilación de información. sin temer las consecuencias de su audacia. quizás desconocidos para ellos. remitimos a la revista Padres y maestros. Valorad hasta qué punto el conocimiento de la biografía. Comparte tu trabajo con otros compañeros. entrevístala. la todopoderosa policía secreta del régimen comunista de la antigua República Democrática Alemana. policía secreta o disidencia. recaba datos sobre su vida.8 7. Porque aborda temas apasionantes como los regímenes dictatoriales. . LA VIDA DE LOS OTROS El capitán Gerd Wiesler es un oficial extremadamente competente de la Stasi. Nosotros aportamos las siguientes alternativas de acción: . . Pero.Weisler versus Dreyman El análisis comparativo de estos dos personajes (el espía y el rebelde. dictadura frente a democracia. ejemplos de personas que se han enfrentado a la injusticia política o social. productora de la película)   - Cinco motivos para trabajar con ella Porque acerca a los jóvenes a episodios de la historia reciente (en concreto. La situación de Alemania antes de la caída del Muro de Berlín. conceptos como Guerra Fría. Porque sus imágenes postulan la necesidad de los modelos: cómo de la mirada atenta a la vida de los otros que enuncia el título puede surgir la propia transformación personal. - - -   Tres propuestas pedagógicas Junto al folleto promocional antes citado. a la Guerra Fría). Obsérvala. cuando en 1984 le encomiendan que espíe a la pareja formada por el prestigioso escritor Georg Dreyman y la popular actriz Christa-Maria Sieland. no sabe hasta que punto esta visión va a influir en su propia vida (Del folleto promocional y didáctico editado por Alta Films. Investiga la vida de alguna persona a la que admires o que te llame la atención. el derecho a la privacidad. Porque retrata a unos disidentes. en cuya habitual sección Cine y transversales hallaréis un buen material para trabajar la película.La vida de los otros Conviértete en “espía” (legal) por unos días. el integrado y el disidente. el papel de los artistas e intelectuales en los procesos políticos son otras tantas líneas de investigación que enriquecerán la posterior proyección de esta obra. Porque esta reflexión histórica sobre unos hechos concretos del pasado conduce. el hombre gris y el artista) es una forma riquísima de entender dos perspectivas . a conclusiones de validez ética perenne. es decir. además. pero trascendentales en la construcción de nuestro presente. la toma de conciencia o el papel del arte en la constitución de un mundo mejor. las actitudes vitales y los valores de otros pueden influir en la construcción de nuestra propia personalidad.

9 ante la vida y de constatar cómo el cambio personal es posible. por un lado. de personajes que cambiaron radicalmente de vida y. Después podemos buscar en la historia o el arte ejemplos. de hombre y mujeres que se arriesgaron a plantar cara a la injusticia. . por otro.

Isabel Coixet. de enfermedades. .10 8. . las víctimas de cinco de las crisis más importantes. tras el visionado de la película. -   Tres propuestas pedagógicas . Localiza a otras personalidades que. más allá de su dedicación profesional. Recorre en su biografía detalles.es). proyectos de tipo solidario. plantea alguna acción para volver visible lo invisible. páginas web de oenegés. Fernando León de Aranoa. barrio. Médicos sin fronteras. Porque la concienciación de los jóvenes sobre temas que exigen solidaridad y compromiso sigue siendo tarea educativa de primer orden. Cinco motivos para trabajar con ella - Porque vuelve visibles cinco realidades que apenas conocemos o a las que no prestamos atención. Porque está respaldada por una de las oenegés más activas e importantes del mundo.Oenegés Buscad información sobre una serie de oenegés. República Democrática del Congo] y dos enfermedades silenciosas [enfermedad del sueño y enfermedad de Chagas]… (De la página web de la película en msf. a veces. todos estos creadores se caracterizan por su militancia a favor de un mundo más justo. El colectivo. Coincidiendo con el vigésimo aniversario de Médicos sin Fronteras. Win Wenders. Porque detrás del proyecto se encuentran cinco cineastas comprometidos y un actor (Javier Bardem). Se pueden proponer. actividades complementarias…) o en el ámbito del tiempo libre. INVISIBLES Esta película quiere rendir justicia a esas personas y situaciones que siguen fuera del foco de una. busca ejemplos en el mundo de problemas graves que para nosotros son invisibles. han volcado sus esfuerzos en la lucha por causas olvidadas. Javier Corchera. Javier Bardem: además de una trayectoria artística importante. Precisad su ámbito de acción concreta. dada la breve duración de cada fragmento. Porque su estructura episódica se muestra adecuada para el trabajo en una sola sesión en el aula (tutorías. Uganda. como orientación a los investigadores. han unido su mirada cinco cineastas para darles voz a los protagonistas reales de la película. tan necesitada atención mediática. . creaciones. Añade sus webs a tus favoritos. sus proyectos actuales. y hacer un humilde homenaje a aquellos que nunca apartaron la mirada de ellos […]. cuyos nombres están siempre asociados a la lucha por un mundo más justo.Cineastas comprometidos Mariano Barroso. Son el retrato de tres conflictos armados [Colombia. ciudad…). Inventa una oenegé de pequeño alcance y desarrolla tu proyecto en tu entorno educativo. También podemos centrar esta actividad en nuestro entorno próximo (invisibilidades de nuestro colegio.Invisibilidades Antes de la película. nombres de países. de personajes concretos.

movies. bulling. afroamericanos.com). capaz de interpelarnos. asiáticos. pandilleros y estudiantes de barrios pobres.Una buena maestra Recogemos las cualidades de la profesora de la película.Diarios Tres propuestas pedagógicas La película puede servir de estímulo para invitar a nuestros destinatarios y destinatarias a que empiecen a llevar su propio diario personal. Lo único que parecen tener en común es el odio que se profesan entre sí y la intuición de que el sistema educativo se está limitando a almacenarlos en cualquier lugar antes de que tengan edad para desaparecer. Cada participante dibuja el retratorobot del profesor ideal. todavía con aspecto de estudiante. tribus urbanas… Reconocemos los problemas de convivencia que la . la idealista Erin Gruwell parece dispuesta a comerse el mundo el día que entra en el high school Wilson para estrenarse como profesora. Una pandillera latina de su clase presencia un tiroteo originado por cuestiones raciales. o habla de algún maestro o maestra que haya marcado su vida. DIARIOS DE LA CALLE A sus 23 años. Porque remite a la literatura como disciplina viva. son un grupo multiétnico de adolescentes de los más variados orígenes. Porque se ahonda en el valor de la palabra como mecanismo clave tanto de conocimiento personal como de comunicación interpersonal (los alumnos y alumnas empiezan a abrirse a la protagonista a través de sus diarios personales). Porque incluye en su trama como elementos clave el Holocausto y el Diario de Anna Frank. Pero la realidad del ghetto no tarda en imponerse. Porque alude a la posibilidad de convivencia aun en los entornos más conflictivos. También cabe la posibilidad de proponer como actividad la creación y el mantenimiento de un blog o de un fotoblog. Observamos también sus problemas personales y con el colectivo de maestros.yahoo. - -   .11 9. siempre que se acierte a pulsar la tecla adecuada. Erin aprovecha esos incidentes y los convierte en dinámicos elementos de aprendizaje. a pesar de su convencionalismo. cuyo conocimiento supondrá un vuelco en las vidas de los jóvenes. . consigue un interesante retrato de educadora abnegada y creativa. Erin se empeña día tras día en ganarse a sus estudiantes pese a su obstinado rechazo a toda forma de participación en las clases. Pero su clase lo único que espera es sobrevivir un día más.   - Cinco motivos para trabajar con ella Porque. y no como mera materia de arqueología libresca.Guerra en las aulas Pandillas. Erin empieza a conectar con los miembros de su clase (De la página web es. otro día la profesora intercepta una desagradable caricatura racista. en la línea de otras muchas películas sobre temática educativa. latinos. Así se produce una transformación en el aula: los alumnos empiezan a escuchar y Erin se libera de sus idealistas prejuicios y acepta oír las historias que le cuentan los chicos sobre las malas calles en las que deben sobrevivir a una guerra no declarada. delincuentes juveniles. .

además. lo cual lo transforma en un material accesible. Este conmovedor retrato de Al Gore. Porque afronta de forma didáctica y clarificadora el tema del calentamiento global y sus terribles repercusiones. hasta tener una información lo más completa posible sobre los problemas . El documental. encontramos su traducción doméstica en nuestro colegio. abierto y dispuesto a todo para hacer llegar a la mayor cantidad de gente posible la sorprendente verdad acerca de lo que él llama " la emergencia planetaria" antes de que sea demasiado tarde. pasando por el joven senador que debió enfrentarse a una terrible tragedia familiar.ar)   - Cinco motivos para trabajar con ella Porque el Ministerio de Educación ha distribuido a los centros escolares ejemplares del documental para que pueda ser divulgado. convencido que aún se podía hacer algo (De la página web educ. efecto invernadero. muestra a un hombre divertido. -   Tres propuestas pedagógicas .12 película desgrana.Resumen de noticias Antes de ver el documental. Las peores tormentas conocidas en Norteamérica tuvieron lugar en 2005 y Al Gore no tiene problemas a la hora de explicar lo que está pasando. UNA VERDAD INCÓMODA El realizador Davis Guggenheim dirige este filme. Al Gore. es un proyecto de una de las personalidades más atractivas e influyentes de los últimos tiempos. desde el universitario idealista que empezó a preocuparse por la crisis medioambiental a escala mundial. hasta el hombre que casi llegó a presidente pero regresó a su primera pasión. el medioambiente. Porque ha suscitado una interesante polémica sobre la verdadera entidad de los problemas ecológicos y su relación con otras graves amenazas de nuestro mundo. Porque se construye en gran medida como una cadena de conferencias y eso acerca a nuestros destinatarios y destinatarias a una forma de transmisión de la cultura a la que no están habituados. que después de perder las elecciones de 2000 decidió cambiar de rumbo y dedicarse a ayudar a salvar el planeta. que cuenta la historia de la apasionada entrega de un hombre decidido a exponer los mitos e ideas equivocadas acerca del calentamiento global y de su preservación. cuenta la historia personal de Al Gore. ¿Cómo se va logrando en la película la armonía social? ¿Cómo puede aplicarse todo eso a nuestro propio entorno? 10. Porque. Este hombre es el ex vicepresidente Al Gore. además de exponer claramente los hechos y de hacer algunas predicciones. Después se completa esto con los datos extraídos del visionado de la película. situación actual de nuestro planeta. en una lluvia de ideas se recogen todas las ideas que los destinatarios tienen sobre peligros medioambientales.

como la contaminación acústica. Contrasta la información ofrecida por esta película con datos de otras fuentes.13 ecológicos más graves de nuestro mundo. los animales en peligro de extinción. los desechos y su gestión. .¿Alarmismo o realidad? La divulgación del documental de Al Gore tuvo como contrapartida la respuesta de determinados movimientos que calificaron esta obra como catastrofista y desmedida. la deforestación… . . sigue la polémica por Internet y extrae tus propias conclusiones.Filma tu documental Se pueden rodar en grupos pequeños informes documentales sobre otros problemas medioambientales. sus causas y sus posibles consecuencias.