Jardín de Infantes Nº 906 -MonteUnidad didáctica Nº 1

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´La biblioteca De m i la salaµ

Docente: Marina Tolosa

del deseo de recrear el texto escrito.actuar como un disparador.imaginación. o la improvisación de una situación real o imaginaria. a la vez que permitan una aproximación atenta y reflexiva. y el goce por la lectura y la escucha de textos literarios. sentimientos y emociones y para ello muchas veces utiliza el recurso de la interpretación de un personaje.Unidad didáctica Nº 1: ´la biblioteca de mi salaµ La presente Unidad didáctica se desprende del Proyecto Institucional La Biblioteca del Jardín . desde muy pequeños. Estos textos hacen que pueda identificarse con las historias y los personajes. El texto escrito. . Por eso resulta necesario ponerlos en contacto con textos que despierten la curiosidad y la inquietud por su lectura.generar placer. . por lo que se tendrá en cuenta que: Š el niño mediante el juego y la actividad lúdica expresa sus pensamientos. no debe constituir un material sagrado que no se puede tocar. la dramatización de una escena cotidiana. logre desarrollar su autonomía y su autoestima y también fortalecer la creatividad y la curiosidad. Š la cultura oral y escrita es un derecho de todos los niños. . especialmente el texto literario. por sobre todo: . Nuestro deber como educadores es fomentar en ellos. la adquisición y el desarrollo del lenguaje oral y escrito. estos le permiten desarrollar la imaginación y la fantasía.deseos de seguir leyendo y explorando nuevos materiales y portadores. no forzado. . Š al introducir al niño al mundo de los textos literarios. gozar a través de la lectura de imágenes y la sonoridad y musicalidad de las palabras puestas en juego como recurso estético. . ya que de ese modo no se habrá enriquecido.curiosidad. Pero debemos tener presente que es importante poner al alcance de nuestros niños no sólo textos literarios sino todo tipo de material escrito y que su lectura debe.

complejicen y/o enriquezcan una diversidad de juegos. a los demás y al mundo que los rodea. Š Valoración del propio cuerpo. gestual y plásticamente. desplegar su iniciativa y ser cada vez más independientes. Se inicien en la recreación de cuentos. sentimientos y emociones. Reflexionen sobre la actuación del personaje y sus actitudes. Se expresen en forma oral. Se conozcan a sí mismos en relación con su ambiente natural y social. para promover la creatividad. para actuar con iniciativa y autonomía. Š Expresión de necesidades. Š Organizar situaciones de enseñanza que posibilite que los niños aprendan. sostenimiento de los mismos y su variación. Formación Personal y Social Propósitos: Š Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus capacidades. para aprender a defender sus derechos y para expresar sus pensamientos. plástico. la expresión y la combinación creativa de los mismos. Contenidos: ‡ En cuanto al juego en general: Š Desarrollo de la imaginación. poesías y de textos informativos. Š Adquisición y afianzamiento de prácticas de higiene y orden. Se acerquen al campo literario y lo relacionen con otros lenguajes: corporal.Objetivos: Que los niños: Disfruten de la escucha de cuentos. Contenidos: Š Independencia y autonomía en el accionar cotidiano. ‡ En cuanto al juego dramático: Š Asunción de diferentes roles. Š Ofrecer el uso de materiales. musical. pautas y límites. sentimientos y emociones. El Juego Propósitos: Š Ofrecer variadas experiencias de juego mediante las cuales los niños puedan conocerse a sí mismos. Š Creación y/o aceptación de normas. tiempo y espacios diversos. Afiancen la confianza en sí mismos y en sus propias posibilidades. .

Matemática Propósitos: Š Ofrecer a los alumnos situaciones de enseñanza que permitan poner en juego.Š Anticipación de las escenas a dramatizar. ‡ Uso de relaciones espaciales. Š Organización del espacio de juego. del espacio y de la temática inicial. Ambiente Natural y Social Propósitos: Š Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen. y de desigualdad: más que. Š Promover la aproximación cada vez más sistemática a los números y las formas geométricas. de los materiales. el juego dramático y el juego de construcciones. Š Uso del calendario para ubicar fechas. difundir. Š Aproximación a las normas que regulan y organizan el funcionamiento de las instituciones. ‡ Medida. menor que. Š Interés por el mundo social. Š Recitado de la sucesión ordenada de números. amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente natural y social. Š Diseñar propuestas didácticas que permiten la articulación entre la indagación del ambiente. Š Relaciones de igualdad: tantos como. enriquecer y ampliar los conocimientos matemáticos que los niños han construido fuera del jardín. Contenidos: ‡ Vida Social: Las instituciones y los trabajos. Por ejemplo la necesidad de guardar silencio dentro de la biblioteca. Š Comunicar posiciones de objetos: interpretación y producción de mensajes que pongan de manifiesto relaciones entre objetos y personas. Š Comparación de longitudes con diversas finalidades prácticas de manera directa y mediante procedimientos indirectos (no convencionales y convencionales). Š Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones. a partir de asumir diferentes roles lúdicos. Contenidos: ‡ Sistema de numeración y número. Š Inicio en el registro de cantidades a través de marcas y/o números. Inicio en el uso del calendario para determinar algunas duraciones. .

el inventariado y fichaje de libros es realizado por el bibliotecario. las comidas y los utensilios que utilizaban para comer. Š Responder a una pregunta de un par o adulto. las personas crecen. dictados al docente. canción que prefiera. Š Seguir la lectura de quien lee en voz alta por tiempos cada vez más prolongados. Š Solicitar ayuda a los compañeros o al docente para realizar la actividad propuesta. ‡ Los seres vivos: Plantas. ‡ Prácticas sociales de la lectura y la escritura. ‡ El cuidado de la salud y del medio. Š Preguntar sobre algo desconocido. cambia su altura. El color de ojos de las personas usualmente no cambia. Š Escuchar a los compañeros y a los adultos por períodos cada vez más largos. Š Identificación de cambios y permanencias en algún aspecto de sus historias personales.Š Reconocimiento de las relaciones entre las funciones que cumple una institución o un espacio social y los trabajos que desempeñan las personas para que este funcione. Por ejemplo. dibujos. Š Observación sistemática de imágenes y objetos. Š Iniciación en el uso de algunos modos de registro de la información (por ejemplo. Contenidos: ‡ Prácticas del lenguaje vinculadas con hablar y escuchar. en la biblioteca. poesía. ‡ Las historias: de los niños. Š Comentar con los pares y maestros lo que se ha escuchado leer intercambiando opiniones. los juegos y los juguetes. Š Pedir al docente un cuento. poniendo en juego sus propios saberes. para reconceptualizarlos y construir otros nuevos Š Favorecer el desarrollo de situaciones didácticas que posibiliten la constitución de una comunidad de lectores y productores de textos en la sala. . fotografías). Prácticas del lenguaje Propósitos: Š Promover situaciones de enseñanza en la que los niños puedan iniciarse en la apropiación del lenguaje escrito. Por ejemplo. la ropa de cuando eran bebés y lo que utilizan en la actualidad. Por ejemplo. Š Reconocimiento de cambios y permanencias a lo largo de la vida de las personas. Š Observación de los cambios de las plantas a lo largo del año.

Š Alteraciones del color a partir de las posibles mezclas. Š Características básicas del color. por ejemplo). . Š Localizar dónde leer. Lenguaje de las Artes y los Medios LITERATURA Propósitos: Š Propiciar la exploración y el trabajo de producción de textos (cuentos o rimas. sobre las actitudes o características de los personajes de un cuento y su modo de accionar.Š Explorar libremente los textos de manera habitual. Š Plantearse y sostener un propósito para la escritura: conservar memoria. Š Comentar con otros lo que se ha escuchado leer: intercambiar opiniones a cerca de la historia contada. Contenidos: Š Escuchar narraciones y lecturas de textos narrativos. para que los niños se expresen libremente y pongan en juego su creatividad. Š Formas compuestas diversas a partir de la utilización de los diferentes elementos del lenguaje plástico: línea. Š Diseñar situaciones de enseñanza en las que la observación y el análisis de la imagen permitan a los niños avanzar en sus posibilidades de apreciación y producción. agradecer. comunicarse. ‡ El color. color. las ilustraciones y la diagramación. Š Anticipar el contenido del texto que se va a leer o se está leyendo y verificar esas anticipaciones atendiendo al soporte material del texto. Contenidos: ‡ La forma. progresar en el uso apropiado de herramientas y materiales. Š Elegir un libro en la biblioteca de acuerdo con los propios gustos e intereses. ‡ Escribir y dictar diversidad de textos. EDUCACIÓN VISUAL Propósitos: Š Diseñar situaciones de enseñanza en las que experimentar y avanzar en el dominio de procedimientos. constituyan un medio para la resolución de problemas de la producción visual. Š Composición de formas combinando líneas en distintas trayectorias y dirección.

Invitación a uno o dos familiares de los niños para que cuenten un cuento en la sala. el uso del color.‡ La interpretación de la imagen. enciclopedias. comparación y descubrimiento de diferencias y similitudes entre un cuento. Creación de una biblioteca ambulante que recorrerá los hogares: cada familia deberá anexar al cuadernito un comentario sobre lo leído o material de lectura en préstamo o donación. Realización de un panel de cumpleaños. Anticipación del contenido del libro o texto según su título e ilustración de la tapa. El juego: Juego Trabajo: La biblioteca de la sala . Visita a la biblioteca del jardín. Armado de la biblioteca de la sala y préstamo de libros. una poesía y un texto informativo. . Construcción de las Torres de Nuremberg con bloques de plástico. Lectura de las tapas. etc. La torre de lana y la cigüeña (recorrido de equilibrio sobre líneas en el piso donde la cigüeña tendrá que buscar al bebé y volver por el mismo camino). Lectura. Buscar información sobre algún tema en enciclopedias. Dibujo y pintura de escenas de textos literarios sobre diferentes soportes y materiales. Buscar al Sapito Glo Glo Glo (búsqueda del tesoro). poesías. o su estructura externa. Š Análisis de los elementos plásticos presentes en la imagen como la composición. Relato breve de la vida de uno de los autores leídos. Š Análisis de la propia producción y de las producciones producidas por otros niños y en las obras de arte. la forma. Lectura de adivinanzas. Dramatización de un cuento de la cual se tomarán fotografías con la que se realizará un libro para la sala y un libro digital. la ubicación de líneas y figuras en el espacio. contratapas y lomo de los libros. PROPUESTA GENERAL DE ACTIVIDADES Prácticas del lenguaje y literatura: Entrevista a la bibliotecaria. Investigando qué libros hay en ella. Mesa de libros. Observación y manipulación de distintos tipos de libros: de cuentos.

Formación personal y social: Confección de un afiche con las reglas para el correcto uso de la biblioteca: lo permitido y no permitido. Lenguaje de las artes y los medios Secuencia Didáctica Nº1 de Educación Visual: La forma. Registro de mediciones de los niños para realizar comparaciones entre sí y a lo largo del año. Secuencia didáctica Nº4: Medidas de longitud. Líneas rectas. al stop de la música deberán cumplir consignas (estas estarán relacionadas con personajes o situaciones de textos leídos). Ambiente natural y social Continuación de la línea temporal de los cambios de las plantas a lo largo del año. Secuencia Didáctica Nº3: Conteo e inicio en el registro de cantidades. Participación de las familias en la confección de pequeñas alfombras que luego serán unidas formando una sola pieza que será usada durante la hora del cuento.Realización juegos con música: ejecutar acciones al ritmo de la música. La cebra rayada (colocarle las rayas a la cebra). Experiencia directa: visita a la Biblioteca San Cayetano . Secuencia Didáctica Nº2: Uso del conteo y relaciones de igualdad y desigualdad. Juego de las estatuas. Secuencia Didáctica Nº2 de Educación Visual: El color. Matemática Secuencia Didáctica Nº1: Ubicación en el espacio. gráficos y fotografías para observar y representar los cambios físicos y en la historia personal de los niños. Textos literarios: . Lectura de una poesía y enseñanza de canciones para reforzar los hábitos de higiene personal y orden en la sala. Observación y comparación de fotografías de otras bibliotecas de Monte. Dramatización de un cuento. Realización de secuencias temporales con objetos.

Graciela Beatriz Cabal. Š Cuento: Qué sorpresa Tomasito . Š Poesía: Canción para bañar la luna María Elena Walsh (lectura del texto. Š Cuento: Las velas malditas Graciela Montes. Š Cuento: Tomasito y las palabras Graciela Beatriz Cabal.Graciela Beatriz Cabal. . escucha de canción en la voz de la autora y observación del videoclip en la voz de Katie Viqueira). Š Cuento: Tomasito Graciela Beatriz Cabal. Š Cuento: La cebra rayada Silvia Schujer. Š Cuento: El llorón María Inés Falconi.Graciela Beatriz Cabal. Š Poesía: Las Torres de Nuremberg José Sebastián Tallon. Š Cuento: Tomasito va al Jardín . Š Cuento: Tomasito cumple dos .Š Poesía: El sapito Glo Glo Glo José Sebastián Tallon. Š Poesía: Canción del pescador María Elena Walsh (lectura del texto. escucha de canción en la voz de la autora y observación del videoclip en la voz de Katie Viqueira).

‡ Exploración de elementos y materiales. Ejemplificación y comparación. Registro de lo observado.T. Planteo de dudas al docente. Telgopor. Elementos de plástica. Imantógrafo. Títeres. Equipo de música y Cds. Búsqueda de información. Resolución de técnicas grafo plásticas. Juguetes. ‡ Participación en actividades y juegos. Láminas. mayo. Trabajo individual.I. ropa y objetos de los sectores de la sala. Tiempo estimado: Mes de abril. Objetos. individual y grupal: ‡ Interpretación de consignas. Cartulinas y papeles afiche. Participación activa. Planteo de actividades integradoras. Explicación. artefactos y materiales del entorno cotidiano. Computadora. Exposición dialogada. Estrategias de aprendizaje: Escucha atenta. Presentación de láminas y de elementos variados para que el niño accione con ellos. láminas. ‡ Realización de dibujos. Fotos. Interrogación. Discusión y trabajo en pequeños grupos. Reproducción de canciones en Cd. Recursos materiales: Libros. modelado. Evaluación: Observación directa del desempeño diario.Responsables: Personal directivo y docente del J. Nº 906 Destinatarios: Alumnos de 2º Sección T. . Estrategias de enseñanza: Indagación de saberes previos. Orientación y control del proceso. muñecos.

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